1綜合(he)課程建(jian)設(she)的(de)目的(de)及要求

綜合(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體，教師輔導為(wei)原則，鼓(gu)勵(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)發現問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，并能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)通(tong)(tong)過(guo)(guo)探(tan)究(jiu)(jiu)或(huo)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)試圖解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，其中(zhong)(zhong)最重要的(de)(de)(de)(de)是解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，在(zai)(zai)探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)可以幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)態度與(yu)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。綜合(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)鞏固和(he)加(jia)深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對相(xiang)關專業課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本知(zhi)識理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)和(he)掌握，并將理(li)(li)(li)(li)論基(ji)礎(chu)知(zhi)識、實(shi)(shi)驗室操(cao)作(zuo)(zuo)和(he)企(qi)業安(an)全工程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)踐(jian)相(xiang)結合(he)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)手操(cao)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力和(he)工程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施中(zhong)(zhong)強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)活(huo)動(dong)(dong)，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)(ji)設計(ji)并控制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)整個(ge)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，鼓(gu)勵(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)主(zhu)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)與(yu)周圍環境(jing)進行交流(liu)，彼此(ci)激勵(li)(li)、互相(xiang)幫(bang)助(zhu)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)(li)溝通(tong)(tong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力、團隊協作(zuo)(zuo)與(yu)合(he)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力及組織實(shi)(shi)施能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力。進入綜合(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施階段，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)(tong)過(guo)(guo)各種(zhong)渠道，了解(jie)(jie)(jie)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(或(huo)任務(wu))的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)現狀、解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)或(huo)任務(wu)的(de)(de)(de)(de)關鍵因素、目(mu)前(qian)解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)或(huo)任務(wu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要方(fang)法(fa)及存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，進而(er)(er)對課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)項目(mu)進行分(fen)析(xi)、設計(ji)和(he)實(shi)(shi)驗。借此(ci)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)以及獨立思考能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力、自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力及創新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力。通(tong)(tong)過(guo)(guo)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)答(da)辯(bian)，鍛煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)應(ying)變能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力，同時(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)面試或(huo)復試中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)應(ying)試技巧及能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)(tong)過(guo)(guo)實(shi)(shi)踐(jian)與(yu)具體探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，獲得知(zhi)識、能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力、態度、情感、品質(zhi)等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)發展。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠以主(zhu)人的(de)(de)(de)(de)身(shen)份投入到(dao)任務(wu)或(huo)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)中(zhong)(zhong)，積極(ji)主(zhu)動(dong)(dong)地(di)參與(yu)解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)環境(jing)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，不是將現成(cheng)的(de)(de)(de)(de)結論告訴(su)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而(er)(er)是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)(tong)過(guo)(guo)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)(jiu)和(he)搜(sou)集到(dao)的(de)(de)(de)(de)資料來理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)、解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，加(jia)深對問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)，從中(zhong)(zhong)得到(dao)發展。

2綜合課程的(de)教(jiao)學(xue)內容及考核方式

根據畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)方向的不同，綜合課程分為(wei)面(mian)向學業(ye)(ye)深造的綜合課程及面(mian)向學生就業(ye)(ye)的綜合課程。

2.1面(mian)向學業深造的綜合課程

(1)科(ke)技(ji)英文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)獻翻(fan)譯能(neng)(neng)力訓練(lian):讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生獨立的(de)(de)(de)搜(sou)集一(yi)(yi)定數量的(de)(de)(de)某一(yi)(yi)研究(jiu)(jiu)領域的(de)(de)(de)英文(wen)(wen)(wen)文(wen)(wen)(wen)獻并翻(fan)譯成(cheng)中文(wen)(wen)(wen)進行(xing)講解。(2)專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)綜(zong)合(he)(he)應用，通(tong)(tong)過(guo)化工(gong)企業(ye)(ye)(ye)重大危險(xian)源辨識(shi)及評價、阻燃材(cai)料的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)與制備、火災數值(zhi)模擬軟件CFD的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習及應用三(san)個方向(xiang)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生熟悉不同專業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)方法(fa)。(3)綜(zong)合(he)(he)素質培養訓練(lian):通(tong)(tong)過(guo)“面對(dui)(dui)(dui)面”輔(fu)導，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生所(suo)做(zuo)專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)進行(xing)總結(jie)、答辯(bian);通(tong)(tong)過(guo)“面對(dui)(dui)(dui)面”輔(fu)導或(huo)“一(yi)(yi)對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)”指導方式指導學(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)(dui)外溝通(tong)(tong)交流能(neng)(neng)力和技(ji)巧(qiao);針對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生平(ping)時(shi)較少查閱資料的(de)(de)(de)特點，講授如何(he)查閱科(ke)研論(lun)文(wen)(wen)(wen)資料，如何(he)看(kan)懂(dong)所(suo)查閱的(de)(de)(de)科(ke)研論(lun)文(wen)(wen)(wen)以及如何(he)利用論(lun)文(wen)(wen)(wen)中相關的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)，并教學(xue)(xue)(xue)生如何(he)甄別文(wen)(wen)(wen)獻論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)等(deng)級(ji);讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生把(ba)看(kan)過(guo)的(de)(de)(de)某一(yi)(yi)篇(pian)論(lun)文(wen)(wen)(wen)做(zuo)出PPT對(dui)(dui)(dui)論(lun)文(wen)(wen)(wen)內(nei)容(rong)進行(xing)完(wan)整講解，進而了解學(xue)(xue)(xue)生是(shi)否真正具備了學(xue)(xue)(xue)術(shu)素養、學(xue)(xue)(xue)術(shu)儲(chu)備能(neng)(neng)力。

摘要(yao)：核(he)安(an)全工程是2010年經教(jiao)育部批準設置的戰略性新興產業(ye)相關(guan)本科專業(ye)，南華大(da)學是目前唯一獲批該專業(ye)（方(fang)向）招生的高校。文章對南華大(da)學核(he)安(an)全工程專業(ye)（方(fang)向）在(zai)(zai)人才(cai)培(pei)養方(fang)案(an)制定、培(pei)養目標(biao)、課程體系、師資隊伍(wu)建(jian)設、實(shi)(shi)驗室建(jian)設、實(shi)(shi)習(xi)基地建(jian)設等方(fang)面的探索與實(shi)(shi)踐進(jin)行(xing)了闡述，旨在(zai)(zai)為核(he)安(an)全領域本科層次人才(cai)培(pei)養提供(gong)參考。

關鍵詞：核安全(quan)工程(cheng)；人才培(pei)養；高校

2010年(nian)(nian)(nian)，南(nan)華(hua)大學(xue)發揮自身幾十年(nian)(nian)(nian)為(wei)我國核(he)(he)(he)工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)了大批專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)優(you)勢和特(te)(te)色，憑借扎實的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)基(ji)(ji)礎(chu)，積極(ji)申(shen)報高等學(xue)校(xiao)戰略性(xing)新(xin)興產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關本(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)———核(he)(he)(he)安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)程(cheng)，并獲得教育部批準(zhun)設(she)置。2010年(nian)(nian)(nian)即從新(xin)生(sheng)中通(tong)過轉專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)方(fang)式轉入一(yi)個自然班開始培(pei)養(yang)工(gong)(gong)作(zuo)，該(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)2011年(nian)(nian)(nian)獲批湖南(nan)省(sheng)特(te)(te)色建設(she)本(ben)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，2012年(nian)(nian)(nian)獲批湖南(nan)省(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜(zong)合(he)改革試點(dian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。2012年(nian)(nian)(nian)普(pu)通(tong)高等學(xue)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目錄修訂后，原“核(he)(he)(he)安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)程(cheng)”與“輻(fu)射防護與環境工(gong)(gong)程(cheng)”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調整為(wei)“輻(fu)射防護與核(he)(he)(he)安(an)全(quan)(quan)(quan)”。2013年(nian)(nian)(nian)經湖南(nan)省(sheng)教育廳批準(zhun)，南(nan)華(hua)大學(xue)以“核(he)(he)(he)安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)程(cheng)（專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向）”繼(ji)續(xu)招(zhao)收本(ben)科(ke)學(xue)生(sheng)，也(ye)是(shi)迄今唯一(yi)批準(zhun)設(she)置該(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)高校(xiao)。本(ben)文從人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)方(fang)案制定、培(pei)養(yang)目標、課程(cheng)體(ti)系、師資隊伍建設(she)、實驗室建設(she)、實習基(ji)(ji)地建設(she)等方(fang)面闡述南(nan)華(hua)大學(xue)核(he)(he)(he)安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)，以期(qi)為(wei)核(he)(he)(he)安(an)全(quan)(quan)(quan)領域本(ben)科(ke)層次人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)提(ti)供借鑒與參(can)考。

一、核安全工程專業培養方案制定的思考

隨著我國(guo)環(huan)境壓力(li)日益突(tu)出，核(he)(he)(he)能(neng)作為(wei)(wei)一種幾乎是零排放的(de)(de)(de)清(qing)潔(jie)能(neng)源(yuan)，在(zai)(zai)我國(guo)的(de)(de)(de)能(neng)源(yuan)結(jie)構調整(zheng)中(zhong)將發揮越來(lai)越重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)作用(yong)。為(wei)(wei)了(le)保證我國(guo)核(he)(he)(he)電(dian)(dian)建設的(de)(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)、高(gao)效發展，國(guo)家(jia)環(huan)保部核(he)(he)(he)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)局(ju)已在(zai)(zai)國(guo)內實(shi)施注冊核(he)(he)(he)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)制度。為(wei)(wei)了(le)適應(ying)核(he)(he)(he)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)強大(da)的(de)(de)(de)需求現狀，南華(hua)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)于2007年(nian)率先在(zai)(zai)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)下設置了(le)核(he)(he)(he)電(dian)(dian)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)鈾(you)礦冶(ye)(ye)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工程(cheng)(cheng)(cheng)兩(liang)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)方向，并在(zai)(zai)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養目(mu)標方面進(jin)行(xing)了(le)積極(ji)探索[1]。為(wei)(wei)了(le)制定核(he)(he)(he)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)(pei)養方案，學(xue)(xue)(xue)(xue)科建設團(tuan)隊首先以需求為(wei)(wei)導向，先后調研了(le)中(zhong)核(he)(he)(he)福清(qing)核(he)(he)(he)電(dian)(dian)站、中(zhong)核(he)(he)(he)三門(men)核(he)(he)(he)電(dian)(dian)站、中(zhong)國(guo)原子能(neng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究院(yuan)、中(zhong)核(he)(he)(he)北方核(he)(he)(he)燃(ran)料元(yuan)件(jian)有(you)(you)限(xian)(xian)公司(si)（二○二廠）、中(zhong)核(he)(he)(he)錦原鈾(you)業(ye)(ye)有(you)(you)限(xian)(xian)公司(si)等十多個(ge)核(he)(he)(he)工業(ye)(ye)企(qi)事業(ye)(ye)單位，獲得了(le)中(zhong)核(he)(he)(he)北方核(he)(he)(he)燃(ran)料元(yuan)件(jian)有(you)(you)限(xian)(xian)公司(si)、中(zhong)國(guo)核(he)(he)(he)動力(li)研究設計院(yuan)、秦山核(he)(he)(he)電(dian)(dian)有(you)(you)限(xian)(xian)公司(si)、西安(an)(an)(an)(an)中(zhong)核(he)(he)(he)藍天鈾(you)業(ye)(ye)有(you)(you)限(xian)(xian)公司(si)等單位的(de)(de)(de)信函回執反饋意見(jian)，并利(li)用(yong)南華(hua)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)中(zhong)核(he)(he)(he)集團(tuan)開辦(ban)的(de)(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工程(cheng)(cheng)(cheng)領域(yu)工程(cheng)(cheng)(cheng)碩(shuo)士班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)校學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)機(ji)會，分企(qi)業(ye)(ye)類別(bie)(bie)（核(he)(he)(he)電(dian)(dian)企(qi)業(ye)(ye)、研究院(yuan)所、鈾(you)礦冶(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)、核(he)(he)(he)燃(ran)料加工企(qi)業(ye)(ye)、核(he)(he)(he)廢物處(chu)理(li)企(qi)業(ye)(ye)等）召開學(xue)(xue)(xue)(xue)員座(zuo)談會，聽取意見(jian)與建議。同時，組織(zhi)南華(hua)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)（特別(bie)(bie)是核(he)(he)(he)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)）教師(shi)(shi)多次研討核(he)(he)(he)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養方案。最(zui)終確定以“核(he)(he)(he)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)應(ying)用(yong)型人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養”為(wei)(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)宗旨，主要(yao)(yao)參照國(guo)家(jia)《注冊核(he)(he)(he)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)(shi)》、《注冊安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)評價師(shi)(shi)》和(he)《安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)工程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)中(zhong)、高(gao)級技術資格評審條(tiao)件(jian)》的(de)(de)(de)知識要(yao)(yao)求，根(gen)據“基(ji)礎厚、口徑寬(kuan)、能(neng)力(li)強、素質高(gao)”的(de)(de)(de)原則制定該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養方案，并分別(bie)(bie)于2012年(nian)和(he)2014年(nian)進(jin)行(xing)了(le)兩(liang)次修(xiu)改。

二、核安(an)全(quan)工程專(zhuan)業的(de)培養目標

1安全工程(cheng)原(yuan)理(li)定義及(ji)其研究對象

1．1安全(quan)工程原理定(ding)義

安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)一(yi)門(men)多學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)理論和(he)(he)(he)方(fang)法(fa)交叉的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)，是(shi)(shi)(shi)研(yan)(yan)究人、機(ji)、環境之間互相聯系(xi)的工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)技(ji)(ji)術科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)，是(shi)(shi)(shi)研(yan)(yan)究技(ji)(ji)術工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)中(zhong)(zhong)各(ge)種因素(su)之間的聯系(xi)，以(yi)及應用相關(guan)的理論、原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理和(he)(he)(he)測量方(fang)法(fa)來(lai)達(da)到系(xi)統(tong)安(an)全(quan)(quan)(quan)的學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)［8－9］。安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理是(shi)(shi)(shi)專門(men)研(yan)(yan)究如(ru)何利用各(ge)種工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)技(ji)(ji)術的原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理和(he)(he)(he)方(fang)法(fa)來(lai)確保實現(xian)(xian)系(xi)統(tong)安(an)全(quan)(quan)(quan)功能的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)思想。它以(yi)安(an)全(quan)(quan)(quan)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)理論基(ji)礎，以(yi)系(xi)統(tong)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)、人機(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)、環境工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)和(he)(he)(he)技(ji)(ji)術設(she)施等(deng)為(wei)(wei)手段，對工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)風險進行分析、評價、控制、改進、優化等(deng)，以(yi)期實現(xian)(xian)系(xi)統(tong)及其全(quan)(quan)(quan)過(guo)程(cheng)安(an)全(quan)(quan)(quan)目標的科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)準則(ze)，是(shi)(shi)(shi)安(an)全(quan)(quan)(quan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)發展過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)必須遵循的基(ji)本(ben)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)。安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理是(shi)(shi)(shi)研(yan)(yan)究安(an)全(quan)(quan)(quan)系(xi)統(tong)中(zhong)(zhong)設(she)備設(she)施的設(she)計、操作(zuo)應遵循的準則(ze)，如(ru)何保障人體行為(wei)(wei)活動的舒適高效安(an)全(quan)(quan)(quan)，作(zuo)業環境的安(an)全(quan)(quan)(quan)性(xing)，機(ji)器裝備研(yan)(yan)發和(he)(he)(he)運行當(dang)中(zhong)(zhong)應考慮(lv)的人體工(gong)(gong)(gong)(gong)效機(ji)理以(yi)及各(ge)種物(wu)質信(xin)息(xi)(xi)的能量和(he)(he)(he)信(xin)息(xi)(xi)輸入輸出過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)固有的基(ji)本(ben)原(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則(ze)。

1．2安全(quan)工程(cheng)原(yuan)理的研(yan)究(jiu)對象(xiang)

原(yuan)理(li)(li)(li)(li)是對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)科領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究內容和(he)(he)(he)(he)(he)(he)研究方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結歸納，是學(xue)科發展(zhan)所(suo)必須遵(zun)循(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)準(zhun)則和(he)(he)(he)(he)(he)(he)規律，利于(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們立于(yu)(yu)更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想高(gao)度、更(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層次(ci)來(lai)掌(zhang)握所(suo)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)象，便于(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們認識和(he)(he)(he)(he)(he)(he)利用事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)質規律［10－11］。安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)原(yuan)理(li)(li)(li)(li)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)準(zhun)則，有(you)它本(ben)(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)象，一個(ge)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)通常包括(kuo)3個(ge)組成(cheng)(cheng)部(bu)分，即(ji)從(cong)(cong)事(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)產活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員和(he)(he)(he)(he)(he)(he)管理(li)(li)(li)(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員，生(sheng)(sheng)產過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)所(suo)運(yun)用到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機器(qi)裝(zhuang)備、儀表(biao)設(she)備等(deng)物質條(tiao)件(jian)，以(yi)及(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員所(suo)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業環(huan)境(jing)等(deng)。這3部(bu)分構成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)－機－環(huan)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互影(ying)響(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業結果(guo)就會對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)性(xing)(xing)產生(sheng)(sheng)最直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)原(yuan)理(li)(li)(li)(li)就是從(cong)(cong)這3個(ge)子系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)以(yi)及(ji)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)(xi)出發，研究分析(xi)如何使用系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)理(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)方(fang)法(fa)，來(lai)辨別、分析(xi)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)中(zhong)(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)危(wei)險因(yin)(yin)(yin)素，并(bing)制定解決這些危(wei)險因(yin)(yin)(yin)素和(he)(he)(he)(he)(he)(he)保障(zhang)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)產的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則機理(li)(li)(li)(li)。安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)原(yuan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)象主要包括(kuo)以(yi)下幾個(ge)方(fang)面(mian):1)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)主體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)、心(xin)理(li)(li)(li)(li)特征(zheng)因(yin)(yin)(yin)素與(yu)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)(xi)(xi)，以(yi)及(ji)各種工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法(fa)、規章制度、管理(li)(li)(li)(li)手段是否符合人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特性(xing)(xing)，是否能更(geng)好地(di)發揮人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀能動(dong)(dong)性(xing)(xing)。研究分析(xi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體在安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物能量(liang)變化、運(yun)動(dong)(dong)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)活動(dong)(dong)空間等(deng)各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)應標(biao)(biao)準(zhun)，以(yi)及(ji)其(qi)(qi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)勞(lao)動(dong)(dong)效(xiao)率(lv)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。2)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)產過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)所(suo)使用到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種機器(qi)設(she)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)工(gong)(gong)(gong)效(xiao)，從(cong)(cong)設(she)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料、形狀、強(qiang)度、大小、工(gong)(gong)(gong)藝(yi)、可(ke)靠性(xing)(xing)等(deng)方(fang)面(mian)來(lai)研究其(qi)(qi)與(yu)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)(xi)，以(yi)及(ji)其(qi)(qi)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舒適(shi)(shi)性(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)效(xiao)率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。從(cong)(cong)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體測量(liang)學(xue)、工(gong)(gong)(gong)效(xiao)學(xue)、生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)心(xin)理(li)(li)(li)(li)特征(zheng)等(deng)要求來(lai)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)儀器(qi)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)部(bu)件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計提供要求和(he)(he)(he)(he)(he)(he)標(biao)(biao)準(zhun)。3)研究人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體勞(lao)動(dong)(dong)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)所(suo)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業條(tiao)件(jian)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)(shi)宜(yi)性(xing)(xing)，分析(xi)各種惡劣環(huan)境(jing)因(yin)(yin)(yin)素對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)健康和(he)(he)(he)(he)(he)(he)勞(lao)動(dong)(dong)效(xiao)率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，以(yi)及(ji)各種職業因(yin)(yin)(yin)素危(wei)害的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預防方(fang)法(fa)，其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)包括(kuo)高(gao)溫高(gao)濕、噪聲、照明不適(shi)(shi)、振動(dong)(dong)、粉塵(chen)、有(you)毒有(you)害氣(qi)體、輻射等(deng)因(yin)(yin)(yin)素。

2安全工(gong)程原理(li)二級原理(li)及其內涵(han)

一、精心設計課程的自主學習方(fang)式

為(wei)(wei)了(le)調動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習積極(ji)性(xing)，從(cong)專(zhuan)(zhuan)業特(te)點和日常(chang)生(sheng)活兩方面將課程分為(wei)(wei)交通(tong)安(an)全、防(fang)火與(yu)逃生(sheng)、防(fang)止觸電(dian)、觸電(dian)急救、防(fang)止靜電(dian)、預防(fang)化學(xue)物質(zhi)中毒(du)、地(di)震逃生(sheng)、水災(zai)臺風中避險八個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)題進行教學(xue)，通(tong)過自由組(zu)(zu)合(he)將全班學(xue)生(sheng)分為(wei)(wei)八個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，一個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)負責一個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)題；要求(qiu)(qiu)各小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)在(zai)學(xue)習該專(zhuan)(zhuan)題之前一周找好與(yu)專(zhuan)(zhuan)題相關的(de)(de)安(an)全知識，做(zuo)成幻燈片，同時要求(qiu)(qiu)上(shang)網查找最(zui)近發(fa)生(sheng)的(de)(de)二(er)到三個(ge)(ge)與(yu)專(zhuan)(zhuan)題密切相關且有視頻展示(shi)的(de)(de)實(shi)際案(an)例，對案(an)例中產生(sheng)安(an)全事故(gu)的(de)(de)原因進行分析，提出如何預防(fang)類似事故(gu)發(fa)生(sheng)的(de)(de)措施(shi)；要求(qiu)(qiu)每個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)選出一名(ming)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長，負責全組(zu)(zu)任務的(de)(de)分配(pei)和集成；各小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)在(zai)資料查找齊全后，要求(qiu)(qiu)在(zai)本小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)內(nei)進行討(tao)論(lun)，整合(he)材料。經過這樣的(de)(de)安(an)排，各個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)都(dou)能(neng)做(zuo)到主(zhu)動(dong)出擊，根據任務要求(qiu)(qiu)相互配(pei)合(he)去搜集資料，配(pei)合(he)得非(fei)常(chang)好，這樣就把全體同學(xue)的(de)(de)自主(zhu)學(xue)習的(de)(de)積極(ji)性(xing)調動(dong)了(le)起來。

二、學生(sheng)體驗(yan)學習帶來的(de)快(kuai)樂(le)

畢竟(jing)各個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)只找了(le)一個(ge)(ge)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習資料，該(gai)(gai)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)又該(gai)(gai)如何來學(xue)習其(qi)他組(zu)(zu)所負責的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)知識，為此教學(xue)過程中(zhong)設(she)計(ji)了(le)一個(ge)(ge)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)共(gong)享(xiang)環節，各個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)長上講臺介紹(shao)本(ben)組(zu)(zu)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)安全工作(zuo)(zuo)原理、預防該(gai)(gai)類(lei)事故(gu)發(fa)生的(de)(de)(de)(de)(de)方法和(he)措(cuo)施(shi)，共(gong)同分享(xiang)案(an)(an)例視(shi)(shi)頻，講解本(ben)組(zu)(zu)同學(xue)對(dui)(dui)(dui)案(an)(an)例的(de)(de)(de)(de)(de)認識；然后(hou)組(zu)(zu)織全班(ban)同學(xue)一起討論該(gai)(gai)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)，最(zui)后(hou)老師對(dui)(dui)(dui)負責該(gai)(gai)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)進行(xing)點評(ping)，肯定他們所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，對(dui)(dui)(dui)不全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方和(he)不足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方指出來，加(jia)以說明解釋。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)幻燈片的(de)(de)(de)(de)(de)版式設(she)計(ji)非常(chang)有(you)(you)特點，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)案(an)(an)例視(shi)(shi)頻非常(chang)震撼(han)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)對(dui)(dui)(dui)案(an)(an)例的(de)(de)(de)(de)(de)分析有(you)(you)獨到之(zhi)處，這些同學(xue)們在(zai)學(xue)習過程中(zhong)都(dou)能感受到。做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)組(zu)(zu)員非常(chang)開心，覺得這一段時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)忙活(huo)沒有(you)(you)白費，做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)一般的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)就會(hui)自己(ji)去(qu)找原因，為什么在(zai)這方面(mian)沒有(you)(you)別的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)好，組(zu)(zu)與(yu)組(zu)(zu)之(zhi)間(jian)無形之(zhi)中(zhong)構成了(le)競爭(zheng)，以至于后(hou)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)做(zuo)得越來越好。

三、實例

電(dian)(dian)(dian)(dian)氣(qi)10-5班（卓越班）第(di)二(er)組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)負責了(le)(le)防(fang)(fang)火(huo)(huo)(huo)(huo)與逃(tao)生(sheng)專題(ti)，該組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)引發火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)發生(sheng)的(de)(de)原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)(yin)開(kai)始講起(qi)，闡明了(le)(le)發生(sheng)火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)必須同時(shi)(shi)(shi)(shi)存在(zai)有著(zhu)火(huo)(huo)(huo)(huo)源(yuan)、助燃劑(ji)和可燃物(wu)，只要(yao)切斷(duan)了(le)(le)其中(zhong)一個就可以預防(fang)(fang)火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)的(de)(de)發生(sheng)，特(te)(te)別(bie)說明我們(men)很多同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)將(jiang)(jiang)來(lai)(lai)會到石(shi)(shi)油(you)化工企業工作(zuo)(zuo)，可燃物(wu)很多，因(yin)(yin)(yin)此要(yao)特(te)(te)別(bie)控制好著(zhu)火(huo)(huo)(huo)(huo)源(yuan)，所以也(ye)能理(li)解為(wei)什么實(shi)習時(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)讓(rang)帶打火(huo)(huo)(huo)(huo)機之類的(de)(de)火(huo)(huo)(huo)(huo)種進入(ru)廠(chang)區，從(cong)專業特(te)(te)點的(de)(de)角度(du)提醒同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)將(jiang)(jiang)來(lai)(lai)在(zai)廠(chang)區工作(zuo)(zuo)時(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)定(ding)時(shi)(shi)(shi)(shi)認(ren)真檢查電(dian)(dian)(dian)(dian)氣(qi)設備的(de)(de)線路，操作(zuo)(zuo)時(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)注意不(bu)(bu)要(yao)產生(sheng)電(dian)(dian)(dian)(dian)火(huo)(huo)(huo)(huo)花，以防(fang)(fang)引發火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)。隨后該組(zu)(zu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又將(jiang)(jiang)滅火(huo)(huo)(huo)(huo)方法和火(huo)(huo)(huo)(huo)場逃(tao)生(sheng)技(ji)藝進行(xing)了(le)(le)詳細(xi)說明，讓(rang)全(quan)班同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)掌握了(le)(le)防(fang)(fang)火(huo)(huo)(huo)(huo)與逃(tao)生(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)知(zhi)識。該組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)播放(fang)了(le)(le)中(zhong)石(shi)(shi)油(you)大連石(shi)(shi)化公司火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)、吉林(lin)德惠(hui)禽業火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)和中(zhong)儲(chu)糧林(lin)甸直屬(shu)庫火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)三個火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)現場的(de)(de)視頻，并(bing)對(dui)(dui)火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)發生(sheng)的(de)(de)原(yuan)(yuan)因(yin)(yin)(yin)進行(xing)了(le)(le)探討，其中(zhong)對(dui)(dui)中(zhong)儲(chu)糧林(lin)甸直屬(shu)庫火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)討論最(zui)為(wei)熱烈，火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)是由電(dian)(dian)(dian)(dian)氣(qi)配電(dian)(dian)(dian)(dian)箱短(duan)路引起(qi)的(de)(de)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)是電(dian)(dian)(dian)(dian)氣(qi)專業，一致認(ren)為(wei)將(jiang)(jiang)來(lai)(lai)在(zai)工作(zuo)(zuo)崗位(wei)上做任何事情(qing)都不(bu)(bu)能馬虎。通過4學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，全(quan)班同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)上掌握了(le)(le)防(fang)(fang)火(huo)(huo)(huo)(huo)與逃(tao)生(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)知(zhi)識，對(dui)(dui)將(jiang)(jiang)來(lai)(lai)工作(zuo)(zuo)上如(ru)何預防(fang)(fang)火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)(zai)也(ye)有了(le)(le)更(geng)深入(ru)的(de)(de)認(ren)識。

1主管線的維護

由于(yu)在管(guan)(guan)線(xian)施(shi)工過程中(zhong),受地(di)下(xia)原有(you)各種管(guan)(guan)道(dao)、光(guang)電纜和地(di)上河流沖刷(shua)的(de)影響。有(you)的(de)管(guan)(guan)線(xian)不能按設(she)(she)計路線(xian),深(shen)度(du)進行鋪設(she)(she)。這就要(yao)求人冬之前要(yao)對所有(you)管(guan)(guan)線(xian)進行檢查,發現由于(yu)其(qi)他施(shi)工或沿線(xian)農民(min)取土,土質沉降等出現的(de)塌陷進行回(hui)填,保(bao)證管(guan)(guan)線(xian)深(shen)度(du),確保(bao)冬季地(di)下(xia)管(guan)(guan)線(xian)的(de)安全。

2入戶管線的維護

由(you)(you)(you)于(yu)人(ren)戶管(guan)(guan)線大多采(cai)用(yong)中(zhong)20、中(zhong)25型(xing)號的(de)PE管(guan)(guan)材。管(guan)(guan)線內徑小,水(shui)流量(liang)小。而且(qie)人(ren)戶管(guan)(guan)線土方(fang)工程(cheng)主要(yao)由(you)(you)(you)農民自已投(tou)資或投(tou)勞來完(wan)成,這就導致(zhi)了由(you)(you)(you)于(yu)開(kai)溝深(shen)度不夠或由(you)(you)(you)于(yu)水(shui)鉆打(da)孔(kong)過程(cheng)中(zhong)鉆頭不準,造(zao)成的(de)人(ren)戶管(guan)(guan)埋(mai)淺,到了冬季農民吃不上水(shui)。可(ke)以(yi)采(cai)用(yong)重(zhong)新(xin)打(da)孔(kong)或深(shen)埋(mai)等(deng)措施,如不能(neng)重(zhong)新(xin)埋(mai)管(guan)(guan),可(ke)以(yi)在人(ren)冬之前(qian)采(cai)用(yong)樹葉或秸稈葉在管(guan)(guan)線上方(fang)進行覆蓋,以(yi)保(bao)證管(guan)(guan)線安全越冬。

3冬(dong)季(ji)管線損(sun)壞的(de)維修(xiu)

由于冬季地(di)(di)(di)(di)(di)下土(tu)層的(de)(de)變化(hua)或(huo)儀(yi)器、儀(yi)表(biao)(biao)的(de)(de)原因,冬季地(di)(di)(di)(di)(di)下管(guan)線(xian)(xian)非常(chang)容(rong)易破(po)裂(lie)。如果發現居民家中水壓減小,或(huo)個別(bie)用(yong)水戶不上水,要(yao)馬上對(dui)管(guan)線(xian)(xian)進(jin)(jin)行(xing)巡檢(jian),一(yi)般管(guan)線(xian)(xian)損壞(huai)會造成地(di)(di)(di)(di)(di)面(mian)積(ji)雪融化(hua)或(huo)地(di)(di)(di)(di)(di)面(mian)形成水流(liu),這就(jiu)(jiu)要(yao)求準確找(zhao)到漏(lou)點,以便(bian)進(jin)(jin)行(xing)土(tu)方開(kai)挖,進(jin)(jin)行(xing)搶修(xiu)。決不能盲(mang)目(mu)開(kai)挖,因為地(di)(di)(di)(di)(di)面(mian)出(chu)(chu)水的(de)(de)地(di)(di)(di)(di)(di)點不一(yi)定是地(di)(di)(di)(di)(di)下管(guan)線(xian)(xian)破(po)裂(lie)的(de)(de)漏(lou)點,由于地(di)(di)(di)(di)(di)勢(shi)(shi)的(de)(de)原因,有時地(di)(di)(di)(di)(di)表(biao)(biao)地(di)(di)(di)(di)(di)勢(shi)(shi)高的(de)(de)地(di)(di)(di)(di)(di)方地(di)(di)(di)(di)(di)下管(guan)線(xian)(xian)損壞(huai),水會在地(di)(di)(di)(di)(di)勢(shi)(shi)低的(de)(de)地(di)(di)(di)(di)(di)方流(liu)出(chu)(chu),出(chu)(chu)水點和漏(lou)點誤差有時會有幾米(mi),甚至幾十(shi)米(mi),這就(jiu)(jiu)要(yao)求維(wei)修(xiu)人(ren)員(yuan)根據地(di)(di)(di)(di)(di)形、地(di)(di)(di)(di)(di)勢(shi)(shi)和實際工作(zuo)經驗(yan)來做(zuo)出(chu)(chu)準確的(de)(de)判(pan)(pan)斷,以便(bian)找(zhao)到準確漏(lou)點進(jin)(jin)行(xing)土(tu)方開(kai)挖,如果判(pan)(pan)斷失誤,會耽誤搶修(xiu)時間,增加土(tu)方開(kai)挖費用(yong)。一(yi)般可采用(yong)釬探法(fa),聽(ting)診法(fa)等。

1結果

1.1各級CDC飲用水檢測能力

1.1.1總體(ti)情況16個州（市）、129個縣(xian)（市、區）CDC均填報了調查(cha)表，各級CDC上(shang)報有(you)效率為100%。

1.1.2人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)現況調(diao)查各(ge)級CDC有(you)檢測人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)770人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，平(ping)均有(you)5.3（770/146）人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。省(sheng)CDC有(you)26人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)；16個州(zhou)（市）CDC平(ping)均有(you)8.6人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)（138/16），最多23人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，最少僅3人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)；129個縣(xian)（市、區）CDC平(ping)均有(you)4.7（606/129）人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，最多10人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，最少2人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。檢測人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)除開展飲用水檢測外，尚需承擔食品(pin)(pin)、化(hua)妝品(pin)(pin)、消毒產品(pin)(pin)、公共場所、職業衛生和突發事件(jian)等(deng)樣品(pin)(pin)的檢測。

1.1.3設(she)備(bei)情況省CDC有(you)(you)(you)開展飲用(yong)水全(quan)(quan)部106項指標檢測的(de)設(she)備(bei)。16個(ge)(ge)州（市(shi)(shi)(shi)）CDC有(you)(you)(you)火(huo)焰原子(zi)(zi)吸收(shou)(shou)儀(yi)(yi)(yi)、原子(zi)(zi)熒(ying)光(guang)儀(yi)(yi)(yi)、氣相色(se)譜(pu)儀(yi)(yi)(yi)、離子(zi)(zi)色(se)譜(pu)儀(yi)(yi)(yi)、液相色(se)譜(pu)儀(yi)(yi)(yi)等(deng)設(she)備(bei)；13個(ge)(ge)州（市(shi)(shi)(shi)）CDC有(you)(you)(you)氣相色(se)譜(pu)質譜(pu)聯用(yong)儀(yi)(yi)(yi)。103個(ge)(ge)縣（市(shi)(shi)(shi)、區）CDC有(you)(you)(you)火(huo)焰原子(zi)(zi)吸收(shou)(shou)儀(yi)(yi)(yi)，26個(ge)(ge)縣（市(shi)(shi)(shi)、區）CDC有(you)(you)(you)原子(zi)(zi)熒(ying)光(guang)儀(yi)(yi)(yi)，84個(ge)(ge)縣（市(shi)(shi)(shi)、區）CDC有(you)(you)(you)氣相色(se)譜(pu)儀(yi)(yi)(yi)。全(quan)(quan)省CDC均有(you)(you)(you)開展飲用(yong)水檢測的(de)常規設(she)備(bei)：電子(zi)(zi)天平(ping)、酸度計(ji)、電導率儀(yi)(yi)(yi)、分光(guang)光(guang)度計(ji)、生化培(pei)養(yang)箱等(deng)。

1.1.4檢(jian)測能(neng)力省(sheng)CDC有飲用水全(quan)部106項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)指標(biao)(biao)檢(jian)測的(de)能(neng)力，所有檢(jian)測指標(biao)(biao)通(tong)過國家計量(liang)認證(zheng)(zheng)和(he)國家實驗室認可。16個(ge)州(市)CDC平(ping)均(jun)(jun)能(neng)檢(jian)測63.3項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)高(gao)(gao)87項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)低(di)(di)42項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)；通(tong)過計量(liang)認證(zheng)(zheng)平(ping)均(jun)(jun)45.6項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，占72.0%（45.6/63.3），最(zui)(zui)高(gao)(gao)83項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)低(di)(di)29項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。其中，常規(gui)(gui)指標(biao)(biao)平(ping)均(jun)(jun)能(neng)檢(jian)測38項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)高(gao)(gao)42項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)低(di)(di)31項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，通(tong)過計量(liang)認證(zheng)(zheng)平(ping)均(jun)(jun)34項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)高(gao)(gao)40項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)低(di)(di)29項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。129個(ge)縣(xian)（市、區）CDC平(ping)均(jun)(jun)能(neng)檢(jian)測30項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)高(gao)(gao)54項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)低(di)(di)0項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)；通(tong)過計量(liang)認證(zheng)(zheng)平(ping)均(jun)(jun)27項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，占90%（27/30），最(zui)(zui)高(gao)(gao)54項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)低(di)(di)0項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。其中，常規(gui)(gui)指標(biao)(biao)平(ping)均(jun)(jun)能(neng)檢(jian)測28項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)高(gao)(gao)40項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)低(di)(di)0項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，通(tong)過計量(liang)認證(zheng)(zheng)平(ping)均(jun)(jun)26項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)高(gao)(gao)36項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，最(zui)(zui)低(di)(di)0項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。

1安(an)全(quan)工程專(zhuan)業實(shi)驗教學(xue)體(ti)系的現狀分析

安全工(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)業實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供動(dong)手(shou)機會少。1實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課安排過(guo)于(yu)緊湊導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)匆(cong)匆(cong)忙忙完成(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)或(huo)未(wei)完成(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan);2實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設(she)(she)備(bei)臺套數不(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu);3實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室空間(jian)小，裝置擺放擁擠;4部分實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以模型參(can)觀為主。2實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)備(bei)陳舊落后、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)性(xing)能(neng)差(cha)(cha)，不(bu)(bu)(bu)(bu)適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務變化后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求。3實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)(xi)還不(bu)(bu)(bu)(bu)健(jian)全，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段單一。1實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)內(nei)容、形(xing)式不(bu)(bu)(bu)(bu)適應適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)新(xin)要求;2實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)書、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報告(gao)書、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)考核(he)及(ji)管理(li)制度(du)等(deng)一系(xi)(xi)(xi)列實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)文件不(bu)(bu)(bu)(bu)完善(shan);3有些(xie)高校實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課時(shi)較(jiao)少，沒有設(she)(she)獨立的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)分;4實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)容較(jiao)為分散(san)，忽視(shi)了實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)知識自(zi)身的(de)系(xi)(xi)(xi)統性(xing)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)和完整性(xing)。4實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)考核(he)及(ji)安全管理(li)制度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠完善(shan)，易出現。做實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)積(ji)極(ji)，抄襲實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報告(gao)等(deng)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)現象。很難從課程(cheng)考核(he)中反映出學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)動(dong)手(shou)能(neng)力(li)。5實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師及(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)的(de)培訓管理(li)力(li)度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠，不(bu)(bu)(bu)(bu)利于(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)人員(yuan)培養與提高，導(dao)致實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室管理(li)人員(yuan)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)儀(yi)器維(wei)(wei)護保養及(ji)維(wei)(wei)修管理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方面還存在薄(bo)弱環(huan)(huan)節。6以簡單的(de)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)證(zheng)性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)為主，綜(zong)合設(she)(she)計性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)偏少，或(huo)綜(zong)合設(she)(she)計性(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)重(zhong)形(xing)式，效果較(jiao)差(cha)(cha)。7實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容質量不(bu)(bu)(bu)(bu)高，多為自(zi)編實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)講(jiang)義，存在著很多問題。8實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室對(dui)外開放交流不(bu)(bu)(bu)(bu)夠，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)建設(she)(she)、學(xue)(xue)(xue)(xue)術領域(yu)的(de)最新(xin)信息不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)及(ji)時(shi)地引入(ru)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐環(huan)(huan)節中來(lai)。9與工(gong)(gong)(gong)程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐結(jie)合不(bu)(bu)(bu)(bu)夠緊密，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)于(yu)注重(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)果，忽視(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐非(fei)常(chang)重(zhong)視(shi)的(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)條件，程(cheng)序化的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)安排在與工(gong)(gong)(gong)程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐偏離的(de)同時(shi)也限(xian)制了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)能(neng)力(li)的(de)成(cheng)長。

2安全工程專業(ye)實驗(yan)教學體系構建

通過對當(dang)前安全(quan)工程專業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)現狀及其存(cun)在問(wen)題的剖析，安全(quan)工程專業(ye)綜(zong)合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)結合(he)國內外部分高(gao)校(xiao)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)(yan)(yan)，不斷深化實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系，使實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法、實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理及考核(he)、實(shi)驗(yan)(yan)(yan)儀器設備、實(shi)驗(yan)(yan)(yan)師資隊(dui)伍等(deng)相互(hu)有(you)機匹配，探索出一條在專業(ye)課程實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)全(quan)面(mian)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的綜(zong)合(he)素質(zhi)和培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的動手(shou)能力的有(you)效途徑(jing)。圖1為中(zhong)國石油(you)大學(xue)(xue)(xue)北(bei)京(jing)安全(quan)工程專業(ye)綜(zong)合(he)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系框圖。

2.1具“石油(you)”特色(se)實驗教學內(nei)容

1安(an)(an)(an)(an)全人(ren)機工程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。分(fen)(fen)析(xi)(xi)人(ren)在各(ge)(ge)種(zhong)勞(lao)動時(shi)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)理變化(hua)、能(neng)量消耗、疲勞(lao)機理以及人(ren)對(dui)(dui)各(ge)(ge)種(zhong)勞(lao)動負荷的(de)(de)(de)(de)適應能(neng)力(li)(li)，減少石(shi)(shi)油(you)生(sheng)(sheng)(sheng)產過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)誤操(cao)作及緩解操(cao)作疲勞(lao)。提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)石(shi)(shi)油(you)安(an)(an)(an)(an)全、經濟、高(gao)(gao)效生(sheng)(sheng)(sheng)產的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)知程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)，降低(di)石(shi)(shi)油(you)石(shi)(shi)化(hua)行(xing)業的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)率。2安(an)(an)(an)(an)全檢測(ce)(ce)與監(jian)控(kong)(kong)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。根(gen)據實(shi)(shi)際(ji)檢測(ce)(ce)與監(jian)控(kong)(kong)需要，加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)動手過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)安(an)(an)(an)(an)全檢測(ce)(ce)。包括:檢測(ce)(ce)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)、檢測(ce)(ce)儀(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)熟練(lian)運用、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)數(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)記錄、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)數(shu)(shu)據的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)及如(ru)何搭(da)建小(xiao)型監(jian)控(kong)(kong)網絡等(deng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，縮短故(gu)(gu)(gu)(gu)障(zhang)的(de)(de)(de)(de)處(chu)理時(shi)間，有效的(de)(de)(de)(de)預(yu)防(fang)故(gu)(gu)(gu)(gu)障(zhang)的(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)，提高(gao)(gao)工作效率。3石(shi)(shi)油(you)安(an)(an)(an)(an)全技術(shu)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。了解各(ge)(ge)種(zhong)鉆(zhan)井(jing)(jing)(jing)設備(bei)的(de)(de)(de)(de)功能(neng)及鉆(zhan)井(jing)(jing)(jing)整個工藝(yi)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，直(zhi)觀感受(shou)到各(ge)(ge)類(lei)氣侵(qin)、溢(yi)流(liu)、井(jing)(jing)(jing)漏(lou)、井(jing)(jing)(jing)涌(yong)、井(jing)(jing)(jing)噴(pen)(pen)失(shi)控(kong)(kong)等(deng)鉆(zhan)井(jing)(jing)(jing)事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)危(wei)害性，掌(zhang)(zhang)握事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)預(yu)防(fang)及事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)各(ge)(ge)個階段的(de)(de)(de)(de)有效應對(dui)(dui)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，減少重(zhong)大(da)事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)引起(qi)的(de)(de)(de)(de)危(wei)害或不(bu)良反應。4狀(zhuang)態監(jian)測(ce)(ce)與故(gu)(gu)(gu)(gu)障(zhang)診(zhen)斷實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。掌(zhang)(zhang)握檢測(ce)(ce)儀(yi)器(qi)組成、數(shu)(shu)據采(cai)集(ji)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)、信號分(fen)(fen)析(xi)(xi)與處(chu)理方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。加深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)石(shi)(shi)油(you)石(shi)(shi)化(hua)現場大(da)型轉動設備(bei)狀(zhuang)態監(jian)測(ce)(ce)與故(gu)(gu)(gu)(gu)障(zhang)診(zhen)斷能(neng)力(li)(li)，避免(mian)惡性事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)，保證(zheng)安(an)(an)(an)(an)全生(sheng)(sheng)(sheng)產，降低(di)能(neng)耗。5事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)調(diao)查與分(fen)(fen)析(xi)(xi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。掌(zhang)(zhang)握鉆(zhan)進過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)溢(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)可能(neng)操(cao)作誘因(yin)及井(jing)(jing)(jing)控(kong)(kong)操(cao)作流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)，井(jing)(jing)(jing)噴(pen)(pen)類(lei)事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)、特征表現，及對(dui)(dui)井(jing)(jing)(jing)噴(pen)(pen)類(lei)事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)的(de)(de)(de)(de)井(jing)(jing)(jing)控(kong)(kong)手段及流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)分(fen)(fen)析(xi)(xi)能(neng)力(li)(li)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)(zhang)握事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)調(diao)查和分(fen)(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。。6燃(ran)燒與爆炸(zha)(zha)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。加深對(dui)(dui)可燃(ran)氣體爆炸(zha)(zha)極限、氧指(zhi)數(shu)(shu)、可燃(ran)氣體爆炸(zha)(zha)極限濃(nong)度(du)、可燃(ran)氣體火(huo)焰傳播(bo)速度(du)、閃點(dian)等(deng)概念(nian)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)，掌(zhang)(zhang)握測(ce)(ce)量可燃(ran)氣體爆炸(zha)(zha)極限、氧指(zhi)數(shu)(shu)、可燃(ran)氣體爆炸(zha)(zha)極限濃(nong)度(du)、可燃(ran)氣體火(huo)焰傳播(bo)速度(du)、石(shi)(shi)油(you)產品(pin)閃點(dian)等(deng)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa);提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)火(huo)災及爆炸(zha)(zha)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)(shi)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)防(fang)火(huo)防(fang)爆意識(shi)(shi)。7計算機輔(fu)助安(an)(an)(an)(an)全工程(cheng)(cheng)(cheng)上機實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。通過(guo)專業安(an)(an)(an)(an)全評價(jia)與風險分(fen)(fen)析(xi)(xi)軟件(jian)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)上機實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，強化(hua)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)重(zhong)大(da)事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)模擬評價(jia)、半(ban)定(ding)量安(an)(an)(an)(an)全評價(jia)、定(ding)性安(an)(an)(an)(an)全評價(jia)、事(shi)(shi)(shi)故(gu)(gu)(gu)(gu)樹分(fen)(fen)析(xi)(xi)系統(tong)、重(zhong)大(da)危(wei)險源辨(bian)識(shi)(shi)等(deng)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)使用，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立分(fen)(fen)析(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

摘要：隨著社會的(de)(de)(de)進步(bu)，人(ren)民群眾越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)重視(shi)食品安(an)全(quan)、越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)關(guan)注是否吃(chi)(chi)得(de)(de)(de)安(an)全(quan)；而吃(chi)(chi)的(de)(de)(de)方(fang)面最主要還是飲水安(an)全(quan)，水資(zi)源是人(ren)類(lei)賴以生存的(de)(de)(de)物質(zhi)基(ji)礎(chu)，保(bao)(bao)障水資(zi)源的(de)(de)(de)安(an)全(quan)就是保(bao)(bao)護人(ren)民身體素質(zhi)的(de)(de)(de)前提(ti)。雖然我(wo)國(guo)很多(duo)地方(fang)的(de)(de)(de)水資(zi)源都已經(jing)得(de)(de)(de)到(dao)了改善，但是農村(cun)發(fa)展相對落后，飲水安(an)全(quan)沒有(you)得(de)(de)(de)到(dao)重視(shi)，并且(qie)在(zai)(zai)飲水安(an)全(quan)方(fang)面存在(zai)(zai)著較大(da)的(de)(de)(de)問題(ti)；文章就以農村(cun)的(de)(de)(de)飲水安(an)全(quan)工程建(jian)設中常見問題(ti)及解決對策為(wei)例(li)分析。

關鍵詞：飲水安全；工程建設；研究

1飲水(shui)安全及飲水(shui)工程(cheng)建設現狀

水資源主(zhu)要(yao)依(yi)據(ju)地(di)理(li)位(wei)置分布，我(wo)國農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)居住比較(jiao)分散，與城市(shi)(shi)比較(jiao)集中的(de)特點不(bu)同(tong)；農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)人(ren)(ren)口普遍(bian)接受教育程度(du)不(bu)高(gao)，沒有意(yi)識到(dao)(dao)飲水安(an)全(quan)(quan)對(dui)人(ren)(ren)體的(de)重要(yao)性(xing)(xing)，加上農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)種莊稼亂投(tou)藥(yao)，焚燒(shao)作物桿，使(shi)用(yong)化肥(fei)和糞便(bian)等在(zai)加劇環(huan)境(jing)污染的(de)同(tong)時也造成(cheng)了水資源的(de)污染，現在(zai)，農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)已經意(yi)識到(dao)(dao)干(gan)凈的(de)水對(dui)人(ren)(ren)身體健康的(de)重要(yao)性(xing)(xing)；雖然國家(jia)加大了對(dui)飲水安(an)全(quan)(quan)工程建(jian)設(she)，但(dan)是由于(yu)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)與城市(shi)(shi)結(jie)構(gou)不(bu)一(yi)樣(yang)，實施起來(lai)(lai)依(yi)然有很(hen)多問題，沒有完全(quan)(quan)解決農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)飲水安(an)全(quan)(quan)問題；從另一(yi)方面來(lai)(lai)說，飲水安(an)全(quan)(quan)工程建(jian)設(she)沒有完整的(de)技(ji)術和設(she)備，實施起來(lai)(lai)很(hen)困(kun)難，農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)地(di)理(li)位(wei)置偏遠，不(bu)利于(yu)施工過程的(de)環(huan)境(jing)，會遇到(dao)(dao)很(hen)多阻礙，需要(yao)國家(jia)大力支持(chi)，包括對(dui)設(she)備和技(ji)術、技(ji)術人(ren)(ren)員的(de)待遇支持(chi)。

2飲(yin)水安(an)全工程建設目(mu)前在農村(cun)的發展情(qing)況分析(xi)

2.1飲(yin)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)安(an)(an)全(quan)工程建(jian)設方式(shi)(shi)(shi)。飲(yin)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)安(an)(an)全(quan)就是要保障農村(cun)居(ju)民在取水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)過程中的(de)(de)安(an)(an)全(quan)，給他們提(ti)供(gong)(gong)更方便、快捷的(de)(de)取水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)方法，由于(yu)各(ge)種(zhong)(zhong)條件及因(yin)素的(de)(de)影(ying)響，致使農村(cun)飲(yin)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)存(cun)在問題，例如(ru)：用水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)地(di)點(dian)的(de)(de)分(fen)(fen)布、用水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)量的(de)(de)多少(shao)(shao)、居(ju)民分(fen)(fen)布的(de)(de)位置、當地(di)的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資源(yuan)多少(shao)(shao)的(de)(de)限(xian)制及當地(di)地(di)形地(di)貌等因(yin)素影(ying)響，形成水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資源(yuan)分(fen)(fen)布主要依(yi)據人(ren)口居(ju)住地(di)理(li)(li)(li)(li)位置的(de)(de)分(fen)(fen)散式(shi)(shi)(shi)和(he)集中式(shi)(shi)(shi)兩種(zhong)(zhong)供(gong)(gong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)形式(shi)(shi)(shi)，所以(yi)在農村(cun)實(shi)施(shi)飲(yin)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)安(an)(an)全(quan)工程建(jian)設可(ke)以(yi)根據這(zhe)兩種(zhong)(zhong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)資源(yuan)分(fen)(fen)布方式(shi)(shi)(shi)來(lai)進行研究。2.2飲(yin)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)安(an)(an)全(quan)工程管(guan)理(li)(li)(li)(li)模(mo)式(shi)(shi)(shi)。對(dui)飲(yin)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)安(an)(an)全(quan)管(guan)理(li)(li)(li)(li)時(shi)，常常受供(gong)(gong)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)形式(shi)(shi)(shi)、資金繳納(na)及人(ren)員受益情(qing)況影(ying)響，在實(shi)施(shi)飲(yin)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)安(an)(an)全(quan)工程管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)時(shi)候，可(ke)以(yi)分(fen)(fen)為幾種(zhong)(zhong)模(mo)式(shi)(shi)(shi)：a.專(zhuan)人(ren)管(guan)理(li)(li)(li)(li)模(mo)式(shi)(shi)(shi)；b.群(qun)眾互相(xiang)監管(guan)模(mo)式(shi)(shi)(shi)；c.兩種(zhong)(zhong)方式(shi)(shi)(shi)相(xiang)結合的(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)模(mo)式(shi)(shi)(shi)；d.自己管(guan)理(li)(li)(li)(li)遵(zun)守制度；這(zhe)幾種(zhong)(zhong)管(guan)理(li)(li)(li)(li)模(mo)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)出現(xian)，極(ji)大地(di)幫助農村(cun)快速發展(zhan)飲(yin)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)安(an)(an)全(quan)工程。飲(yin)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)安(an)(an)全(quan)靠(kao)大家(jia)去共(gong)同(tong)管(guan)理(li)(li)(li)(li)，此外，國家(jia)可(ke)以(yi)安(an)(an)排一些專(zhuan)業人(ren)士對(dui)農村(cun)的(de)(de)人(ren)民培訓和(he)專(zhuan)業技術指導，提(ti)高農村(cun)人(ren)民的(de)(de)自我(wo)管(guan)理(li)(li)(li)(li)水(shui)(shui)(shui)(shui)(shui)平(ping)。

一、必要性分析

1.國家政策導向

就目(mu)前(qian)國家(jia)對安(an)(an)(an)(an)全的(de)(de)認識而言(yan)，跟以往相比有(you)了很大(da)(da)轉(zhuan)變。改革開放時(shi)期，政(zheng)府(fu)以“發展(zhan)才(cai)是(shi)硬道理”為先(xian)，創造了產值(zhi)的(de)(de)同(tong)時(shi)也由(you)于(yu)事(shi)故頻發造成(cheng)了巨大(da)(da)的(de)(de)經濟損失，人(ren)(ren)員傷亡。隨著時(shi)代的(de)(de)發展(zhan)，安(an)(an)(an)(an)全與生(sheng)產不可(ke)分(fen)割(ge)的(de)(de)重要性在各行(xing)業(ye)(ye)凸顯得愈明(ming)顯，而事(shi)實也證(zheng)明(ming)了不重視(shi)安(an)(an)(an)(an)全的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)發展(zhan)難(nan)以長遠(yuan)，健(jian)康的(de)(de)工(gong)業(ye)(ye)才(cai)能做大(da)(da)做強。就黔西南州(zhou)而言(yan)，從(cong)(cong)安(an)(an)(an)(an)監(jian)機構調研了解(jie)到，目(mu)前(qian)州(zhou)內(nei)生(sheng)產企(qi)業(ye)(ye)大(da)(da)多數(shu)安(an)(an)(an)(an)全工(gong)作崗位(wei)還是(shi)由(you)非安(an)(an)(an)(an)全專業(ye)(ye)人(ren)(ren)員擔任(ren)，其特點是(shi)：從(cong)(cong)業(ye)(ye)人(ren)(ren)員整體(ti)學歷(li)水平較(jiao)低(di)，中高(gao)級(ji)職(zhi)稱人(ren)(ren)員所(suo)占(zhan)比例小，本(ben)科以上學歷(li)安(an)(an)(an)(an)全專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)稀缺(que)，安(an)(an)(an)(an)全專業(ye)(ye)高(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)引(yin)進困難(nan)。另外，國家(jia)實施“人(ren)(ren)才(cai)強安(an)(an)(an)(an)”戰略，規劃到2020年(nian)安(an)(an)(an)(an)全人(ren)(ren)才(cai)總量(liang)達到860萬，而截止2012年(nian)，全國安(an)(an)(an)(an)全生(sheng)產人(ren)(ren)才(cai)總量(liang)不足500萬，離預定目(mu)標差距較(jiao)大(da)(da)。2012年(nian)高(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全專業(ye)(ye)學生(sheng)也只有(you)8000人(ren)(ren)左右，這反(fan)映出安(an)(an)(an)(an)全工(gong)程(cheng)專業(ye)(ye)高(gao)等教育相對于(yu)社會需求呈(cheng)現(xian)明(ming)顯的(de)(de)滯(zhi)后狀態，安(an)(an)(an)(an)全人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)培(pei)養(yang)步伐有(you)待加(jia)快。在此(ci)大(da)(da)環境下(xia)，興義(yi)民族師范學院作為州(zhou)內(nei)唯一一所(suo)本(ben)科院校(xiao)，也應在安(an)(an)(an)(an)全人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)培(pei)養(yang)上有(you)所(suo)做為。

2.符合區域經濟發(fa)展(zhan)需要

自建校以來(lai)(lai)，學院堅持將人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)與地(di)(di)方(fang)(fang)經(jing)(jing)濟社會(hui)發展(zhan)緊密結合(he)的辦學理念，30余年來(lai)(lai)為(wei)國家培養(yang)各(ge)級各(ge)類人(ren)才(cai)(cai)2萬(wan)多人(ren)，為(wei)黔西(xi)南州(zhou)的經(jing)(jing)濟社會(hui)發展(zhan)作出(chu)了積極貢獻。作為(wei)地(di)(di)方(fang)(fang)院校，所(suo)設專業應與地(di)(di)方(fang)(fang)經(jing)(jing)濟發展(zhan)是(shi)相適(shi)應，辦區(qu)域(yu)所(suo)需，辦貴州(zhou)省所(suo)需。

（1）貴州工業強省戰略機遇(yu)

1概況

林(lin)州市(shi)各(ge)地斷層發育升降(jiang)不均(jun)，總的(de)趨(qu)勢(shi)(shi)為西(xi)北(bei)高(gao)，向東南(nan)逐(zhu)漸傾斜。西(xi)部(bu)(bu)山(shan)(shan)區(qu)海(hai)(hai)拔1000～1600m，南(nan)北(bei)兩端山(shan)(shan)區(qu)海(hai)(hai)拔700～1000m，中(zhong)部(bu)(bu)山(shan)(shan)區(qu)海(hai)(hai)拔400～600m。北(bei)、西(xi)、南(nan)三邊(bian)(bian)高(gao)山(shan)(shan)綿(mian)亙，東邊(bian)(bian)山(shan)(shan)勢(shi)(shi)平(ping)緩、斷續(xu)分(fen)布，形(xing)成市(shi)域(yu)南(nan)北(bei)長74km，東西(xi)寬約30km的(de)東向缺(que)口的(de)簸箕形(xing)高(gao)地,分(fen)為深山(shan)(shan)、淺山(shan)(shan)、丘陵和山(shan)(shan)間盆地4個地貌類型。林(lin)州的(de)農業土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤屬(shu)褐(he)(he)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)類土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤，下分(fen)褐(he)(he)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)、碳酸(suan)鹽(yan)褐(he)(he)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)、淋溶褐(he)(he)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)及(ji)褐(he)(he)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)性土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)4個亞類，9個土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)屬(shu)，13個土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)種。其中(zhong)以碳酸(suan)鹽(yan)褐(he)(he)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)亞類的(de)白(bai)面土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)分(fen)布最廣(guang)，約占總土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤面積的(de)21.30％。該市(shi)境內主(zhu)要有洹河、淅(xi)河、淇河、露水(shui)河、濁(zhuo)漳河5條河流，除(chu)濁(zhuo)漳河水(shui)源較充沛外，其余均(jun)系季節性河流。全市(shi)多年平(ping)均(jun)降(jiang)水(shui)量597.70mm，因受地形(xing)、地勢(shi)(shi)及(ji)季風影響，降(jiang)雨(yu)時空分(fen)布極(ji)不均(jun)勻。

2水資源狀況

林州市(shi)的(de)地(di)(di)(di)(di)(di)表(biao)徑流資料較少，雨(yu)量資料較多(duo)(duo)。過境水(shui)(shui)(shui)(shui)量多(duo)(duo)年(nian)平均(jun)(jun)為5.40億(yi)m3/a，其(qi)中(zhong)紅旗(qi)渠(qu)引(yin)漳河水(shui)(shui)(shui)(shui)為2.81億(yi)m3/a，其(qi)它河流為2.59億(yi)m3/a。該市(shi)地(di)(di)(di)(di)(di)形(xing)、地(di)(di)(di)(di)(di)質(zhi)構(gou)造(zao)復(fu)雜，地(di)(di)(di)(di)(di)貌單元多(duo)(duo)樣,因(yin)而(er)地(di)(di)(di)(di)(di)下(xia)水(shui)(shui)(shui)(shui)類型(xing)和地(di)(di)(di)(di)(di)下(xia)水(shui)(shui)(shui)(shui)的(de)補、徑、排關(guan)系(xi)復(fu)雜。全市(shi)地(di)(di)(di)(di)(di)表(biao)水(shui)(shui)(shui)(shui)資源(yuan)多(duo)(duo)年(nian)平均(jun)(jun)為8.56億(yi)m3，淺層(ceng)(ceng)地(di)(di)(di)(di)(di)下(xia)水(shui)(shui)(shui)(shui)資源(yuan)多(duo)(duo)年(nian)平均(jun)(jun)為0.62億(yi)m3，水(shui)(shui)(shui)(shui)資源(yuan)總量為8.96億(yi)m3。淺層(ceng)(ceng)地(di)(di)(di)(di)(di)下(xia)水(shui)(shui)(shui)(shui)主要(yao)分布(bu)在(zai)城(cheng)關(guan)盆地(di)(di)(di)(di)(di)及臨淇盆地(di)(di)(di)(di)(di)。深(shen)層(ceng)(ceng)地(di)(di)(di)(di)(di)下(xia)水(shui)(shui)(shui)(shui)主要(yao)分布(bu)在(zai)山(shan)丘(qiu)區及盆地(di)(di)(di)(di)(di)內的(de)寒武系(xi)、奧陶系(xi)的(de)石灰巖層(ceng)(ceng)中(zhong)，地(di)(di)(di)(di)(di)下(xia)水(shui)(shui)(shui)(shui)埋藏較深(shen)，多(duo)(duo)在(zai)200～500m之(zhi)間，且(qie)地(di)(di)(di)(di)(di)質(zhi)條件復(fu)雜，開采(cai)難度(du)大、成(cheng)本高。

3取用(yong)水(shui)合(he)理(li)性分(fen)析(xi)

3.1取用(yong)水量合理性分析