摘要：隨著(zhu)計算機技術與互聯(lian)網的(de)飛速(su)發(fa)展，博客(ke)技術孕育而生，并且受到信(xin)息社(she)會的(de)廣泛關注(zhu)。其中以博客(ke)為信(xin)息載(zai)體的(de)教學(xue)科研管理成為了“精英博客(ke)”的(de)典型代表(biao)，本(ben)文就教學(xue)和(he)科研工作(zuo)在博客(ke)中的(de)運用(yong)，論述(shu)了博客(ke)在教育信(xin)息化中的(de)作(zuo)用(yong)和(he)意義，望有助于教學(xue)管理的(de)實踐展開。

關鍵(jian)詞：博(bo)客平臺(tai)；教學管(guan)理；博(bo)客團隊；博(bo)客效益

引言

自從(cong)2002年(nian)以(yi)來，博(bo)客(ke)的(de)(de)概念在我國(guo)得到了(le)(le)快速(su)的(de)(de)普(pu)及；到2005年(nian)，博(bo)客(ke)數(shu)量的(de)(de)增長(chang)已經形成了(le)(le)一定的(de)(de)規模(mo)性：2006年(nian)，中國(guo)網民注冊(ce)的(de)(de)博(bo)客(ke)空間更是超過了(le)(le)3300萬個。根據2006年(nian)關于博(bo)客(ke)的(de)(de)調(diao)查(cha)報告可以(yi)看出(chu)，如此強勢(shi)的(de)(de)增長(chang)速(su)度和(he)無可限(xian)量的(de)(de)擴(kuo)展空間，博(bo)客(ke)正在以(yi)互聯(lian)網為(wei)依托的(de)(de)載體中快速(su)成長(chang)和(he)蔓延。

博(bo)(bo)客(Blog)不僅是信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術發展的(de)(de)(de)產(chan)物，而(er)(er)且也是深入互聯(lian)網(wang)文化的(de)(de)(de)工具。當互聯(lian)網(wang)擺脫了計算機技(ji)術Web1.0的(de)(de)(de)束縛，邁入Web2.0時代的(de)(de)(de)同時，博(bo)(bo)客文化也孕育而(er)(er)生，從靜態(tai)的(de)(de)(de)網(wang)頁(ye)瀏覽轉入動態(tai)的(de)(de)(de)與共享，博(bo)(bo)客作為(wei)更(geng)具個(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)服務工具開始(shi)拓展。而(er)(er)且越來越多的(de)(de)(de)教(jiao)育體系(xi)也參與其中，為(wei)科研(yan)(yan)工作者提供了更(geng)好的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)環境和研(yan)(yan)究平(ping)臺。

一、博客技術與(yu)科研教學

6月25日，同志在(zai)中央黨校(xiao)省(sheng)部級干部進修班發(fa)表重要(yao)(yao)講話時強調，構建和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)是發(fa)展中國(guo)特色(se)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)主義(yi)的(de)(de)(de)基本要(yao)(yao)求，是實(shi)現(xian)經濟(ji)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)又好又快發(fa)展的(de)(de)(de)內在(zai)需要(yao)(yao)，必(bi)須堅(jian)定不移地加以落實(shi)。構建和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)是貫徹落實(shi)科(ke)學發(fa)展觀的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，是經濟(ji)發(fa)展和(he)(he)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)進步(bu)的(de)(de)(de)必(bi)然。社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)關鍵(jian)在(zai)于(yu)(yu)人的(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)，人的(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)關鍵(jian)在(zai)于(yu)(yu)對人的(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)，對人的(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)關鍵(jian)在(zai)于(yu)(yu)學校(xiao)科(ke)教(jiao)(jiao)體系的(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)，學校(xiao)科(ke)教(jiao)(jiao)體系的(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)關鍵(jian)在(zai)于(yu)(yu)對其管(guan)理(li)的(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)。由此，對高校(xiao)科(ke)教(jiao)(jiao)體系的(de)(de)(de)管(guan)理(li)必(bi)須要(yao)(yao)求和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)，管(guan)理(li)必(bi)須順(shun)應科(ke)教(jiao)(jiao)工作(zuo)的(de)(de)(de)發(fa)展和(he)(he)需要(yao)(yao)，并(bing)圍繞科(ke)教(jiao)(jiao)工作(zuo)制(zhi)定管(guan)理(li)目標和(he)(he)計劃、落實(shi)管(guan)理(li)行動和(he)(he)措施(shi)、完成管(guan)理(li)工作(zuo)和(he)(he)任(ren)務、實(shi)現(xian)管(guan)理(li)目標和(he)(he)效果(guo)、最終通過和(he)(he)諧(xie)(xie)(xie)管(guan)理(li)來提升(sheng)科(ke)教(jiao)(jiao)水平和(he)(he)層次。

“和諧管(guan)理”的內涵理解(jie)

關(guan)于“和(he)(he)(he)(he)諧(xie)管(guan)理”，我們可將和(he)(he)(he)(he)諧(xie)管(guan)理看成是組(zu)織(zhi)(zhi)管(guan)理的(de)內(nei)(nei)外(wai)統一(yi)，“內(nei)(nei)外(wai)有(you)節、穩定有(you)序、協調共(gong)生”；它不(bu)但要求和(he)(he)(he)(he)諧(xie)是管(guan)理的(de)內(nei)(nei)在(zai)(zai)構成和(he)(he)(he)(he)條件，而且要求和(he)(he)(he)(he)諧(xie)是管(guan)理的(de)外(wai)在(zai)(zai)對象和(he)(he)(he)(he)目標，既是組(zu)織(zhi)(zhi)自身品(pin)質或組(zu)織(zhi)(zhi)內(nei)(nei)部關(guan)系的(de)管(guan)理，又是組(zu)織(zhi)(zhi)外(wai)部關(guan)系和(he)(he)(he)(he)秩序狀態的(de)謀劃；即以管(guan)理主體的(de)內(nei)(nei)在(zai)(zai)和(he)(he)(he)(he)諧(xie)求得外(wai)在(zai)(zai)和(he)(he)(he)(he)諧(xie)，以外(wai)在(zai)(zai)和(he)(he)(he)(he)諧(xie)促進(jin)組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)內(nei)(nei)在(zai)(zai)和(he)(he)(he)(he)諧(xie)，最終達到和(he)(he)(he)(he)諧(xie)促發展的(de)目標和(he)(he)(he)(he)效果。

黨的(de)(de)十六屆四中全會《中共中央(yang)關于加強黨的(de)(de)執(zhi)政能力(li)建(jian)設的(de)(de)決定(ding)》中首次完整地(di)提出了(le)“構(gou)(gou)建(jian)社(she)會主(zhu)義和(he)(he)(he)諧(xie)社(she)會”的(de)(de)概(gai)念(nian)，同志在(zai)“6.25講話(hua)”再一次強調必(bi)須堅定(ding)不移地(di)構(gou)(gou)建(jian)和(he)(he)(he)諧(xie)社(she)會。校(xiao)(xiao)園(yuan)是社(she)會的(de)(de)一部分，構(gou)(gou)建(jian)和(he)(he)(he)諧(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)就(jiu)離不開構(gou)(gou)建(jian)與之相協調的(de)(de)和(he)(he)(he)諧(xie)管理(li)(li)(li)體(ti)系(xi)(xi)，構(gou)(gou)建(jian)高(gao)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)諧(xie)管理(li)(li)(li)體(ti)系(xi)(xi)，就(jiu)要建(jian)立健(jian)全為科教服(fu)務型的(de)(de)新(xin)型管理(li)(li)(li)機(ji)制，樹立起(qi)以(yi)科教為本的(de)(de)現(xian)代管理(li)(li)(li)思想，明確(que)其(qi)管理(li)(li)(li)和(he)(he)(he)服(fu)務的(de)(de)層次和(he)(he)(he)職責，提高(gao)其(qi)和(he)(he)(he)諧(xie)程(cheng)度和(he)(he)(he)效率，實現(xian)其(qi)和(he)(he)(he)諧(xie)管理(li)(li)(li)的(de)(de)任務和(he)(he)(he)目標，最終形成以(yi)人為本的(de)(de)和(he)(he)(he)諧(xie)管理(li)(li)(li)體(ti)制和(he)(he)(he)理(li)(li)(li)念(nian)。

高(gao)校科教(jiao)工作和諧管(guan)理的實現途徑

科(ke)教(jiao)是高(gao)校(xiao)工(gong)作的(de)主題和核(he)心，科(ke)教(jiao)工(gong)作的(de)發(fa)展(zhan)狀況和工(gong)作績效關鍵(jian)取決于和諧(xie)的(de)管(guan)理(li)，在具體(ti)的(de)管(guan)理(li)活(huo)動中(zhong)，要消除(chu)與和諧(xie)管(guan)理(li)相(xiang)背離的(de)非和諧(xie)因素，為有利推進(jin)(jin)(jin)和諧(xie)管(guan)理(li)在高(gao)校(xiao)科(ke)教(jiao)管(guan)理(li)活(huo)動中(zhong)的(de)實施進(jin)(jin)(jin)程鋪平道路。要構建高(gao)校(xiao)和諧(xie)科(ke)教(jiao)管(guan)理(li)體(ti)系(xi)，則需在科(ke)教(jiao)理(li)念(nian)、管(guan)理(li)觀念(nian)、領導方式、管(guan)理(li)體(ti)制等方面進(jin)(jin)(jin)一步加強建設(she)。

一、公(gong)立醫院科教項目納入內部(bu)審計的背(bei)景(jing)

①國(guo)(guo)家科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)政(zheng)(zheng)(zheng)策保障，國(guo)(guo)家科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)項目投入加(jia)大(da)。《國(guo)(guo)家中長期科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)和(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)發展規劃綱要(2006-2020)》提(ti)出，“人口(kou)與健康”方面，“有效(xiao)防(fang)(fang)(fang)治重(zhong)(zhong)大(da)疾(ji)病(bing)，是建(jian)設和(he)(he)諧社會(hui)的(de)(de)(de)必然要求”。“提(ti)高(gao)(gao)人口(kou)質量和(he)(he)全民健康水平，迫切需要科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)提(ti)供強有力支(zhi)撐”。“發展思路(lu)：疾(ji)病(bing)防(fang)(fang)(fang)治重(zhong)(zhong)心前(qian)移(yi)，堅(jian)持(chi)預防(fang)(fang)(fang)為主(zhu)、促進(jin)健康和(he)(he)防(fang)(fang)(fang)治疾(ji)病(bing)結合。研(yan)究預防(fang)(fang)(fang)和(he)(he)早期診斷(duan)關鍵技(ji)(ji)術(shu)，顯著提(ti)高(gao)(gao)重(zhong)(zhong)大(da)疾(ji)病(bing)診斷(duan)和(he)(he)防(fang)(fang)(fang)治能(neng)力”。《2012年全國(guo)(guo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)經(jing)費(fei)投入統計(ji)公(gong)(gong)報》財(cai)政(zheng)(zheng)(zheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)支(zhi)出情況2007-2012年分(fen)別(bie)是2135.7億(yi)元(yuan)、2611億(yi)元(yuan)、3276.8億(yi)元(yuan)、4196.7億(yi)元(yuan)、4797億(yi)元(yuan)、5600.1億(yi)元(yuan)。財(cai)政(zheng)(zheng)(zheng)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)技(ji)(ji)術(shu)支(zhi)出逐年增(zeng)(zeng)加(jia)，醫(yi)療行業使(shi)用防(fang)(fang)(fang)治重(zhong)(zhong)大(da)疾(ji)病(bing)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)經(jing)費(fei)也在遞增(zeng)(zeng)。②公(gong)(gong)立(li)醫(yi)院(yuan)會(hui)計(ji)核(he)算規范的(de)(de)(de)修(xiu)訂。為了(le)落實和(he)(he)深化(hua)公(gong)(gong)立(li)醫(yi)院(yuan)改革的(de)(de)(de)一項重(zhong)(zhong)要內容是《醫(yi)院(yuan)會(hui)計(ji)制度》（[2010]27號）2012年1月1日起在全國(guo)(guo)施行，其中明確(que)了(le)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)收(shou)支(zhi)的(de)(de)(de)會(hui)計(ji)處(chu)理(li)，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)收(shou)支(zhi)專款專用、單獨(du)核(he)算。③公(gong)(gong)立(li)醫(yi)院(yuan)對(dui)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視。醫(yi)教(jiao)研(yan)三者是相(xiang)互(hu)促進(jin)、相(xiang)互(hu)提(ti)高(gao)(gao)、協調(diao)發展的(de)(de)(de)關系。醫(yi)院(yuan)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)水平是醫(yi)院(yuan)自(zi)身(shen)內涵(han)建(jian)設的(de)(de)(de)要求、是綜合競爭力發展的(de)(de)(de)要求，能(neng)推動醫(yi)院(yuan)學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設、加(jia)強人才(cai)培養、提(ti)高(gao)(gao)醫(yi)院(yuan)診療水平、提(ti)高(gao)(gao)醫(yi)院(yuan)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)能(neng)力。以(yi)我院(yuan)為例由科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)管(guan)理(li)各類科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)工作，形成(cheng)了(le)完善(shan)的(de)(de)(de)組織(zhi)機構和(he)(he)管(guan)理(li)制度體系，倡導(dao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)興院(yuan)、院(yuan)興科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)，“三個中心”的(de)(de)(de)建(jian)立(li)，參與培訓繼續(xu)教(jiao)育(yu)、遠程(cheng)會(hui)診、信息化(hua)平臺，不斷(duan)優(you)化(hua)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)人才(cai)隊(dui)伍，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)管(guan)理(li)，搭建(jian)了(le)扶持(chi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)平臺。④科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)相(xiang)關經(jing)費(fei)管(guan)理(li)辦法的(de)(de)(de)完善(shan)，以(yi)及(ji)十一五(wu)規劃的(de)(de)(de)完成(cheng)，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)相(xiang)關經(jing)費(fei)管(guan)理(li)和(he)(he)內部(bu)審計(ji)都積累了(le)一定的(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)(he)基(ji)礎。

二(er)、公(gong)立醫院科(ke)教項目核算的范(fan)圍

①財政補助的項(xiang)(xiang)(xiang)目支出。②非財政補助的項(xiang)(xiang)(xiang)目支出。③醫院配套以(yi)上兩項(xiang)(xiang)(xiang)的科(ke)教項(xiang)(xiang)(xiang)目支出。④醫院為扶持和培育科(ke)教項(xiang)(xiang)(xiang)目技術和人才(cai)，建立的院級科(ke)研項(xiang)(xiang)(xiang)目。

三、公立(li)醫院(yuan)科教項目(mu)內部審計的必要(yao)性(xing)

（一）公立(li)醫院科教項(xiang)目(mu)經費來源(yuan)渠道(dao)廣，管理和核算有(you)差(cha)別

摘要：區縣醫(yi)(yi)院(yuan)的(de)臨(lin)(lin)床(chuang)教(jiao)學管(guan)理水平和(he)條件(jian)有限(xian)，如何提(ti)升區縣醫(yi)(yi)院(yuan)的(de)臨(lin)(lin)床(chuang)帶(dai)教(jiao)水平和(he)質量，以教(jiao)學發展(zhan)為(wei)中心，推(tui)動醫(yi)(yi)療及(ji)學科(ke)綜合發展(zhan)，提(ti)高醫(yi)(yi)院(yuan)的(de)救治(zhi)能力(li)(li)，是多年來科(ke)教(jiao)管(guan)理者(zhe)面(mian)臨(lin)(lin)的(de)現實(shi)問題。醫(yi)(yi)院(yuan)近年來通過采(cai)取完善教(jiao)學管(guan)理架(jia)構(gou)、規范教(jiao)學場地(di)建設、制(zhi)定教(jiao)學管(guan)理制(zhi)度、加強教(jiao)學質量督查、落(luo)實(shi)教(jiao)學獎懲機制(zhi)等有力(li)(li)措施，教(jiao)學工(gong)作各方面(mian)取得了較為(wei)顯著的(de)成(cheng)績。

關鍵(jian)詞：區(qu)縣醫院;教學管理;效果觀(guan)察

 區(qu)縣(xian)(xian)醫(yi)院(yuan)科(ke)(ke)教條件和水平(ping)有限，既往普遍存在“重(zhong)臨床，輕科(ke)(ke)教”現(xian)象，科(ke)(ke)教管理者(zhe)對臨床實習帶教要求(qiu)和教學基地(di)標準不熟(shu)悉。如(ru)何突破醫(yi)院(yuan)教學工作(zuo)發(fa)展的(de)瓶頸，總結(jie)出適合區(qu)縣(xian)(xian)醫(yi)院(yuan)的(de)教學管理措施，是科(ke)(ke)教管理者(zhe)的(de)現(xian)實問題(ti)，醫(yi)院(yuan)于2011年成為重(zhong)慶(qing)醫(yi)科(ke)(ke)大學教學醫(yi)院(yuan)以(yi)來，積(ji)極探索(suo)了一(yi)系列促進教學發(fa)展的(de)措施。

一、醫院概況

梁(liang)(liang)平區(qu)人(ren)(ren)民醫(yi)院(yuan)是集(ji)醫(yi)療、教(jiao)學、科(ke)(ke)研于一體的二級甲等綜合醫(yi)院(yuan)，是重慶醫(yi)科(ke)(ke)大學附屬第一醫(yi)院(yuan)梁(liang)(liang)平醫(yi)院(yuan)，開放床(chuang)位1200張。在崗職工1172人(ren)(ren)，高級職稱(cheng)93人(ren)(ren)，中級職稱(cheng)161人(ren)(ren)，全區(qu)學科(ke)(ke)帶(dai)頭人(ren)(ren)12名，碩士研究生(sheng)34名。年(nian)門診量60萬余人(ren)(ren)次，出院(yuan)病人(ren)(ren)4萬余人(ren)(ren)次。

二、教(jiao)學管(guan)理的有力措施

指導思想

結(jie)合我校(xiao)的(de)設備條件和師生的(de)實際情況(kuang)，圍繞(rao)學(xue)校(xiao)本(ben)學(xue)期的(de)工作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua)。以網絡資源(yuan)建設為抓(zhua)手，充(chong)分發(fa)揮現(xian)有電教(jiao)軟件、硬件的(de)作(zuo)(zuo)用，努力建設現(xian)代(dai)化的(de)師資隊(dui)伍，切實提高我校(xiao)應用現(xian)代(dai)信(xin)息技術(shu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)，實現(xian)新的(de)跨(kua)越(yue)。

工作目標

1、加大(da)校(xiao)園網(wang)絡建設(she)(she)。完(wan)善校(xiao)園網(wang)平臺建設(she)(she)，強化網(wang)絡應用。

2、加強對《信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)》課程的(de)教學(xue)管理。要求(qiu)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)教師積極(ji)探(tan)索構建探(tan)究(jiu)型的(de)教學(xue)結構，更新教育(yu)模式和方法(fa)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)對信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)興(xing)趣，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)良好的(de)信(xin)息(xi)(xi)素養(yang)。

3、完善(shan)各(ge)班級電教設備、多媒(mei)體(ti)(ti)教室使用(yong)的管理制(zhi)度，健全各(ge)項電教記(ji)錄，如教師使用(yong)多媒(mei)體(ti)(ti)記(ji)錄等。提(ti)高電教設備的利用(yong)率，優(you)化課堂教學。

20**年的衛生科教(jiao)工(gong)作將以(yi)科學發(fa)展觀為指導，圍(wei)繞(rao)構建民本衛生，和諧衛生，按照全省衛生工(gong)作會議精神和要求，以(yi)“增強能力(li)、創新發(fa)展”為主題(ti)，以(yi)推進“科教(jiao)興(xing)衛工(gong)程”和“素質提升工(gong)程”為載(zai)體，重點(dian)做好以(yi)下幾方面工(gong)作：

一、增強衛生創(chuang)新能(neng)力和科技惠民(min)能(neng)力

（一）以民(min)生科技(ji)為導向，做(zuo)好重大科研(yan)項目的創新工作(zuo)

圍繞(rao)國(guo)家科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)新(xin)發(fa)展戰略，根(gen)據我(wo)(wo)省衛(wei)(wei)生(sheng)事(shi)業發(fa)展實(shi)際需求，在醫療衛(wei)(wei)生(sheng)重(zhong)點研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域，組織開展科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)新(xin)活動，集中力(li)(li)量爭取(qu)承擔(dan)國(guo)家各級科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)計劃(hua)(hua)任(ren)務，做好我(wo)(wo)省主持承擔(dan)的(de)重(zhong)大(da)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目和(he)示范應用課(ke)題(ti)的(de)督促實(shi)施與過程管理(li)。進一(yi)步完善我(wo)(wo)廳醫藥衛(wei)(wei)生(sheng)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)計劃(hua)(hua)項(xiang)目的(de)信息化(hua)管理(li)系統，力(li)(li)爭取(qu)得(de)一(yi)批重(zhong)大(da)成果，解決臨床防(fang)病(bing)(bing)、治(zhi)病(bing)(bing)工作中的(de)關(guan)鍵(jian)技(ji)(ji)(ji)術問題(ti)，提升(sheng)衛(wei)(wei)生(sheng)科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)新(xin)能力(li)(li)。20**年爭取(qu)承擔(dan)并實(shi)施“國(guo)家重(zhong)大(da)傳染病(bing)(bing)防(fang)治(zhi)綜合示范區”研(yan)(yan)(yan)究(jiu)等重(zhong)大(da)專項(xiang)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)任(ren)務，并望(wang)獲得(de)國(guo)家科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)資(zi)金3億元以上。

（二）加強重點(dian)學科和學科群建設，增強科技支撐能力

加強對(dui)省醫(yi)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)群(qun)建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)指導(dao)和管(guan)(guan)理(li)，注重(zhong)(zhong)(zhong)科(ke)技內涵建(jian)(jian)設(she)(she)，凝練(lian)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)特色和發(fa)展方向，按照《**省醫(yi)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)群(qun)建(jian)(jian)設(she)(she)管(guan)(guan)理(li)暫行辦法》，積極(ji)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)交(jiao)叉(cha)融合，提升(sheng)衛生創新(xin)創業的(de)科(ke)技支(zhi)撐能力，增強我省衛生競爭(zheng)實(shi)力。20**年爭(zheng)取(qu)新(xin)建(jian)(jian)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)群(qun)3-5個(ge)；同時，加強對(dui)20**年新(xin)建(jian)(jian)的(de)13個(ge)省醫(yi)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)和20個(ge)扶植重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)全過程管(guan)(guan)理(li)。在前三批醫(yi)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)成果回(hui)顧(gu)總(zong)結的(de)基礎上，修(xiu)訂(ding)完善學(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)評估(gu)指標體(ti)系，提出我省醫(yi)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)進一步發(fa)展策略和建(jian)(jian)設(she)(she)思路。

[摘要(yao)]本文(wen)基于(yu)企業檔案(an)管理體解(jie)(jie)體例(li)取(qu)(qu)模式談論，剖析了反在(zai)社(she)會(hui)委婉(wan)型和數字化大背景(jing)上的(de)企業檔案(an)管理體解(jie)(jie)體例(li)取(qu)(qu)模式的(de)特征，降出了企業檔案(an)管理體解(jie)(jie)體例(li)取(qu)(qu)模式的(de)構念。

 [關(guan)鍵(jian)詞]企業(ye)檔案學問管理管理體(ti)解體(ti)例性命周(zhou)遲期

舊時(shi)遲期企業檔案(an)管理體解體例(li)、模式的建構背景

和(he)(he)滅數(shu)字化(hua)、網(wang)絡化(hua)的出(chu)無(wu)續淡(dan)入檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)本(ben)身也(ye)收生了(le)改(gai)變。頭(tou)后檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)本(ben)身反在數(shu)字化(hua)的沖打(da)上其形式由本(ben)來可視(shi)忘載識別型(xing)改(gai)變依靠機器識別的代碼型(xing)(電女檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an))。檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)模式也(ye)自傳統腳(jiao)工(gong)模式出(chu)無(wu)續收鋪，歷經單機數(shu)據管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)模式、網(wang)絡信做(zuo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)模式到學問管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)模式，并且和(he)(he)滅管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)模式的出(chu)無(wu)續變更(geng)其管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)流程、腳(jiao)腕等(deng)也(ye)收生了(le)相當的變更(geng)。當前基于(yu)腳(jiao)工(gong)的檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)流程須(xu)要針閉(bi)于(yu)電女檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)特色相當調劑(ji)。20世紀閉(bi)于(yu)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)實(shi)(shi)際(ji)(ji)影響最大的便(bian)非檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)性(xing)命(ming)周(zhou)遲(chi)期實(shi)(shi)際(ji)(ji)的收生和(he)(he)收鋪。檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)性(xing)命(ming)周(zhou)遲(chi)期實(shi)(shi)際(ji)(ji)將檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)形敗到賣毀或許委婉(wan)化(hua)為(wei)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)望做(zuo)非一個零體(ti)(ti)入程、檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)零體(ti)(ti)活(huo)動入程果為(wei)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)價值形態的變更(geng)可劃開為(wei)若做(zuo)個階段(duan)(duan)、出(chu)無(wu)同(tong)階段(duan)(duan)的檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)取效勞閉(bi)于(yu)象、保留場所和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)方式之間具無(wu)外反在的閉(bi)于(yu)當閉(bi)解。檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)性(xing)命(ming)周(zhou)遲(chi)期實(shi)(shi)際(ji)(ji)為(wei)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)的階段(duan)(duan)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)奠訂了(le)實(shi)(shi)際(ji)(ji)基本(ben)，檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)性(xing)命(ming)周(zhou)遲(chi)期實(shi)(shi)際(ji)(ji)準(zhun)確揭示了(le)檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)活(huo)動階段(duan)(duan)的后后銜交和(he)(he)互(hu)相影響，為(wei)實(shi)(shi)現檔(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)案(an)一體(ti)(ti)化(hua)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)、為(wei)后端控造供給了(le)實(shi)(shi)際(ji)(ji)依據。

兩、舊時遲(chi)期企業檔案管(guan)理(li)體(ti)解體(ti)例模式——信做一體(ti)化管(guan)理(li)模式

1.信做一體化管(guan)理

本文作者(zhe)：馬斌顏彬江珉彭治(zhi)根劉麗云陳秀榮侯云林工作單位：云南開遠(yuan)解放軍(jun)醫務處

對策措施

黨(dang)委(wei)重視(shi)是搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)(ti)條件(jian)近年來(lai)，我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)黨(dang)委(wei)從醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)整體發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際出發(fa)(fa)(fa)，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)列(lie)入醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)來(lai)抓，出臺了(le)一(yi)系(xi)(xi)列(lie)舉措(cuo)。成立(li)(li)(li)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心，建(jian)(jian)(jian)立(li)(li)(li)了(le)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)———分(fen)(fen)管(guan)(guan)(guan)(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)、醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)處主任———科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心———教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)辦公室(shi)(shi)(shi)———教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理體系(xi)(xi)，完(wan)善(shan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理制度、獎(jiang)懲機(ji)制和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配備，根(gen)據(ju)(ju)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍狀(zhuang)況及(ji)科(ke)室(shi)(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)設(she)特色(se)，制定(ding)了(le)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)規劃，并加強(qiang)(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意識(shi)培(pei)(pei)(pei)養。根(gen)據(ju)(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)需要(yao)(yao)，積(ji)極(ji)完(wan)善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)硬、軟件(jian)設(she)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入，加強(qiang)(qiang)(qiang)信息(xi)網絡建(jian)(jian)(jian)設(she)，奠定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)質(zhi)基(ji)(ji)礎(chu)。院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)領導還積(ji)極(ji)參與、指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)，按期檢查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)完(wan)成情況，及(ji)時解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)過(guo)程中(zhong)(zhong)遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種問題，從經(jing)費上(shang)、組織(zhi)協調(diao)上(shang)給予(yu)有(you)(you)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)證，確(que)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)各個(ge)(ge)(ge)環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利(li)(li)進(jin)行(xing)(xing)。強(qiang)(qiang)(qiang)化意識(shi)是搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)基(ji)(ji)礎(chu)態度決定(ding)結(jie)果(guo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)也不例外。只有(you)(you)增強(qiang)(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意識(shi)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)使醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平提(ti)(ti)升(sheng)并持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。為(wei)(wei)此，醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)大(da)(da)力(li)(li)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，激(ji)發(fa)(fa)(fa)每個(ge)(ge)(ge)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)熱情。院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)領導經(jing)常(chang)利(li)(li)用(yong)會議、講課、影像等形式，對(dui)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)講授及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養，醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)處經(jing)常(chang)組織(zhi)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理制度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)交流(liu)等相關活動(dong)(dong)，使大(da)(da)家(jia)(jia)認(ren)識(shi)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)對(dui)自(zi)身(shen)綜合(he)素質(zhi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)及(ji)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)，是推動(dong)(dong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)。并且因勢利(li)(li)導，解除(chu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)大(da)(da)誤(wu)區(qu):教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)出力(li)(li)不討好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤(wu)區(qu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)與臨床(chuang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)脫節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤(wu)區(qu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)與自(zi)身(shen)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)無關系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤(wu)區(qu);調(diao)動(dong)(dong)了(le)大(da)(da)家(jia)(jia)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)。加強(qiang)(qiang)(qiang)管(guan)(guan)(guan)(guan)理是搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效途徑醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理實施(shi)“5個(ge)(ge)(ge)轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)”〔4〕:由(you)靜(jing)態管(guan)(guan)(guan)(guan)理轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)為(wei)(wei)動(dong)(dong)態管(guan)(guan)(guan)(guan)理，由(you)被(bei)動(dong)(dong)管(guan)(guan)(guan)(guan)理轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)為(wei)(wei)主動(dong)(dong)管(guan)(guan)(guan)(guan)理，由(you)單向管(guan)(guan)(guan)(guan)理轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)為(wei)(wei)互(hu)動(dong)(dong)式管(guan)(guan)(guan)(guan)理，由(you)強(qiang)(qiang)(qiang)制性(xing)管(guan)(guan)(guan)(guan)理轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)為(wei)(wei)疏導式管(guan)(guan)(guan)(guan)理，由(you)小質(zhi)量(liang)觀轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)為(wei)(wei)現代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)質(zhi)量(liang)觀管(guan)(guan)(guan)(guan)理。通過(guo)“5個(ge)(ge)(ge)轉(zhuan)變(bian)(bian)(bian)”，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)理者管(guan)(guan)(guan)(guan)理能(neng)力(li)(li)得到(dao)(dao)增強(qiang)(qiang)(qiang)，全(quan)員(yuan)(yuan)做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)得到(dao)(dao)提(ti)(ti)升(sheng)。過(guo)去(qu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)部門與科(ke)室(shi)(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)立(li)(li)(li)關系(xi)(xi)得以改(gai)變(bian)(bian)(bian)，科(ke)室(shi)(shi)(shi)由(you)畏(wei)難逃避教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)變(bian)(bian)(bian)為(wei)(wei)迎(ying)難而上(shang)主動(dong)(dong)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)由(you)得罪人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)變(bian)(bian)(bian)為(wei)(wei)幫助人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)，管(guan)(guan)(guan)(guan)理者與被(bei)管(guan)(guan)(guan)(guan)理者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)融洽，全(quan)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)、觀念和(he)行(xing)(xing)為(wei)(wei)追求(qiu)與醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)目(mu)標相一(yi)致(zhi)，自(zi)覺將(jiang)(jiang)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)與醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)聯系(xi)(xi)在一(yi)起。加大(da)(da)投(tou)入是搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)質(zhi)基(ji)(ji)礎(chu)及(ji)有(you)(you)效動(dong)(dong)力(li)(li)宋永莉等〔5〕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)結(jie)果(guo)表明(ming):物(wu)(wu)質(zhi)需要(yao)(yao)在5種需要(yao)(yao)(物(wu)(wu)質(zhi)、精神、自(zi)我(wo)實現、環境、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習)中(zhong)(zhong)得分(fen)(fen)最高(gao)(gao)(gao)，要(yao)(yao)求(qiu)最迫(po)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資獎(jiang)金(jin)、改(gai)善(shan)住房(fang)條件(jian)和(he)晉(jin)升(sheng)。為(wei)(wei)調(diao)動(dong)(dong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)出臺了(le)很多(duo)優厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)激(ji)勵政策，如年終表彰大(da)(da)會對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做出成績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)及(ji)科(ke)室(shi)(shi)(shi)給予(yu)獎(jiang)勵，頒(ban)發(fa)(fa)(fa)高(gao)(gao)(gao)額的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎(jiang)金(jin)，并將(jiang)(jiang)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞(huai)與年終評功、晉(jin)級(ji)晉(jin)職、甚至(zhi)分(fen)(fen)配住房(fang)等待遇掛鉤。醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)還根(gen)據(ju)(ju)收入情況按一(yi)定(ding)比例提(ti)(ti)成，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)固定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)費，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)足額投(tou)入、專人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)負責、專款專用(yong)。醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)近5年來(lai)，投(tou)入資金(jin)1000余萬(wan)元，建(jian)(jian)(jian)立(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生綜合(he)公寓樓和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)訓練(lian)室(shi)(shi)(shi)，購置教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)備，改(gai)善(shan)和(he)優化了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian);還多(duo)次出資派相關人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)外出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、參觀以提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。這些措(cuo)施(shi)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)奠定(ding)了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)質(zhi)基(ji)(ji)礎(chu)，也極(ji)大(da)(da)地(di)調(diao)動(dong)(dong)了(le)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)是搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)地(di)處邊疆，當地(di)經(jing)濟落后、條件(jian)艱苦，醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)護(hu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)處于缺編狀(zhuang)態，難以留住高(gao)(gao)(gao)素質(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。目(mu)前博士(shi)僅3名，碩士(shi)僅10余名，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)力(li)(li)量(liang)相對(dui)薄弱，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍建(jian)(jian)(jian)設(she)形勢嚴峻。院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)黨(dang)委(wei)不等不靠，確(que)立(li)(li)(li)了(le)依靠自(zi)身(shen)培(pei)(pei)(pei)養、挖(wa)掘內部潛(qian)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養思(si)(si)路(lu)。果(guo)斷實施(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“三(san)五(wu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程”〔6〕:即用(yong)早(zao)(zao)育苗子、早(zao)(zao)鋪路(lu)子、早(zao)(zao)搭(da)臺子、早(zao)(zao)壓擔(dan)子、早(zao)(zao)結(jie)果(guo)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)“促人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)”;抓發(fa)(fa)(fa)現、培(pei)(pei)(pei)養、使用(yong)、提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)、保(bao)護(hu)5個(ge)(ge)(ge)環節“育人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)”;用(yong)強(qiang)(qiang)(qiang)化危機(ji)意識(shi)、責任意識(shi)、競爭意識(shi)、管(guan)(guan)(guan)(guan)理意識(shi)、創新意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)“激(ji)勵人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)”;培(pei)(pei)(pei)養青(qing)年人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，強(qiang)(qiang)(qiang)化中(zhong)(zhong)年人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，保(bao)護(hu)老年人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，發(fa)(fa)(fa)揮人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)最大(da)(da)效能(neng)，真正體現“以人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)觀;重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷也重能(neng)力(li)(li)，對(dui)有(you)(you)想(xiang)法(fa)(fa)有(you)(you)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)，搭(da)建(jian)(jian)(jian)平臺，給于扶持，實行(xing)(xing)個(ge)(ge)(ge)性(xing)化培(pei)(pei)(pei)養，鼓勵冒(mao)尖(jian)，努力(li)(li)構建(jian)(jian)(jian)一(yi)個(ge)(ge)(ge)合(he)理、后勁十足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)梯度，以保(bao)證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)健康持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。

我(wo)院教學工作的成效

通(tong)過(guo)上述對策措施，醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)基本(ben)實現了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)的(de)科學(xue)(xue)化、規范化、標準化、信息化、人(ren)文化，醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)能力和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)水(shui)平(ping)不斷提升，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)發展勢頭良好，2000年(nian)被(bei)(bei)云南(nan)省(sheng)衛生(sheng)廳評定(ding)為(wei)(wei)“云南(nan)省(sheng)高等(deng)(deng)(deng)醫(yi)(yi)(yi)(yi)科院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)臨床(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基地(di)”，2006年(nian)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)被(bei)(bei)云南(nan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育廳、衛生(sheng)廳評為(wei)(wei)“云南(nan)省(sheng)高等(deng)(deng)(deng)醫(yi)(yi)(yi)(yi)科院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基地(di)”，2006年(nian)掛牌為(wei)(wei)昆(kun)明醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)“臨床(chuang)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”，2008年(nian)掛牌為(wei)(wei)成都醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)非直屬附屬醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，2009年(nian)掛牌為(wei)(wei)第三軍(jun)醫(yi)(yi)(yi)(yi)大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。近5年(nian)來，醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)獲(huo)得部分(fen)突破(po)，發表教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相關(guan)論(lun)文30余(yu)篇，獲(huo)得紅(hong)河(he)州科技(ji)進步三等(deng)(deng)(deng)獎兩(liang)項。與昆(kun)明醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)合作(zuo)舉辦了一(yi)屆研究生(sheng)課程進修班(ban)、一(yi)屆專(zhuan)升本(ben)班(ban)和二屆大專(zhuan)班(ban)。還(huan)成批接收成都醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、昆(kun)明醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、昆(kun)明海源學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、大理(li)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、楚雄(xiong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)高等(deng)(deng)(deng)專(zhuan)科學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、曲靖醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)高等(deng)(deng)(deng)專(zhuan)科學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、紅(hong)河(he)衛校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、文山衛校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、陜西衛校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)等(deng)(deng)(deng)多所院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)實習(xi)(xi)學(xue)(xue)生(sheng)，專(zhuan)業涉及臨床(chuang)、護理(li)、影像、口腔、藥(yao)劑、檢驗等(deng)(deng)(deng)專(zhuan)業的(de)實習(xi)(xi)，2011年(nian)還(huan)舉辦了第一(yi)屆成都醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)類“臨床(chuang)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”的(de)講授(shou)。總之，只(zhi)有堅持(chi)科學(xue)(xue)發展觀(guan)，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)、堅持(chi)以人(ren)為(wei)(wei)本(ben)的(de)思(si)想，創新思(si)維、發揮優勢、克服不足，充(chong)分(fen)整合人(ren)才、資金(jin)、設備、技(ji)術、信息等(deng)(deng)(deng)要素(su)，才能全面提升醫(yi)(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力和水(shui)平(ping)。

摘要:檢驗科(ke)實(shi)習(xi)生(sheng)的(de)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)質量(liang)是(shi)關系(xi)其職(zhi)業生(sheng)涯(ya)起始階段是(shi)否成(cheng)功(gong)的(de)重要影響(xiang)因素,在微信、QQ等通信軟件參與(yu)實(shi)習(xi)生(sheng)管理的(de)傳統(tong)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)環境下,連云(yun)港(gang)市(shi)第二人(ren)民醫院引(yin)入“智(zhi)慧(hui)醫教(jiao)(jiao)(jiao)”平(ping)臺對(dui)(dui)2020—2021年(nian)檢驗科(ke)實(shi)習(xi)生(sheng)實(shi)行(xing)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)管理(觀(guan)察(cha)組(zu)(zu)(zu)),與(yu)2019—2020年(nian)采用傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)實(shi)習(xi)生(sheng)(對(dui)(dui)照組(zu)(zu)(zu))進(jin)行(xing)對(dui)(dui)比(bi),分(fen)(fen)析出(chu)科(ke)成(cheng)績和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)滿意度情況。觀(guan)察(cha)組(zu)(zu)(zu)理論考(kao)(kao)試成(cheng)績、技能考(kao)(kao)核成(cheng)績以及總成(cheng)績平(ping)均分(fen)(fen)分(fen)(fen)別為(90.57±3.44)、(83.90±3.83)、(85.17±2.65)分(fen)(fen),高于對(dui)(dui)照組(zu)(zu)(zu),差異(yi)有(you)統(tong)計學(xue)意義(P<0.05)。同時(shi)觀(guan)察(cha)組(zu)(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)滿意度(100.0%)也(ye)高于對(dui)(dui)照組(zu)(zu)(zu)(55.6%),差異(yi)有(you)統(tong)計學(xue)意義(P<0.05)。這表明了(le)“智(zhi)慧(hui)醫教(jiao)(jiao)(jiao)”平(ping)臺提(ti)高了(le)實(shi)習(xi)生(sheng)整體素質,提(ti)高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)滿意度,值得進(jin)一步推廣。

關鍵詞:“智慧(hui)醫教”平(ping)臺;檢驗科;帶教實踐

伴(ban)隨(sui)著(zhu)全面(mian)質量管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)體系(xi)逐漸(jian)滲入檢(jian)驗科(ke)工(gong)作(zuo)(zuo),日益(yi)豐富的(de)(de)新項目、新方法(fa)對醫(yi)學(xue)(xue)(xue)檢(jian)驗人(ren)員及(ji)(ji)檢(jian)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)提(ti)出(chu)了更高(gao)的(de)(de)要求(qiu)[1-3]。目前(qian)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動雖然利用(yong)(yong)微信等(deng)即(ji)時通信軟(ruan)件(jian)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li),但帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息還(huan)比較凌亂(luan)且(qie)不能(neng)及(ji)(ji)時獲知每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)習(xi)狀況[4]。因此,檢(jian)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應進行轉變,合(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)利用(yong)(yong)智(zhi)能(neng)手機平臺(tai)(tai)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)[5]。連(lian)云港市第二人(ren)民醫(yi)院引入的(de)(de)“智(zhi)慧醫(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”平臺(tai)(tai)覆蓋(gai)住院醫(yi)師(shi)規范化(hua)(hua)培訓、實(shi)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育等(deng)各階段的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo),可與帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)智(zhi)能(neng)終端(duan)進行融合(he),形(xing)成對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)高(gao)效(xiao)綜合(he)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(圖1),而手機端(duan)分為規范化(hua)(hua)培訓管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、評價管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、訓練管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、臨床能(neng)力及(ji)(ji)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)考試(shi)幾(ji)大模(mo)塊(kuai)。本研究利用(yong)(yong)該軟(ruan)件(jian)嘗試(shi)構建高(gao)效(xiao)、合(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)檢(jian)驗科(ke)實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)模(mo)式,現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選(xuan)取連云(yun)港(gang)市第二人民醫院檢(jian)驗(yan)科(ke)實習(xi)生39例作為研究(jiu)對象,平均年(nian)齡為(22.0±0.9)歲(sui),其中2019—2020年(nian)進科(ke)的(de)實習(xi)生18例作為對照組(zu),2020—2021年(nian)進科(ke)的(de)實習(xi)生21例作為觀察組(zu),教學時長(chang)均為11個月。對照組(zu)中男5例、女(nv)13例,觀察組(zu)中男7例、女(nv)14例,入科(ke)成績比(bi)較,兩組(zu)人員差(cha)異無統計學意(yi)義(P>0.05),具有可比(bi)性。納(na)入標準(zhun):該院檢(jian)驗(yan)科(ke)實習(xi)生,簽署知情同意(yi)書并自(zi)愿配合本研究(jiu)。排除標準(zhun):中期(qi)退出實習(xi)者或不配合本研究(jiu)者。

校電(dian)教(jiao)工作(zuo)在這半年里有了(le)較大發展同時也暴(bao)露(lu)出了(le)一些不足(zu)，學校領導的(de)關心(xin)支持下，現作(zuo)一總結：

一、統一思想

從領(ling)導到每一個(ge)教職員工，本學期我校把現代教育技術作為一個(ge)重點來抓。都統一思(si)想，積極學習(xi)，使校電(dian)教工作有了新的發展。

二、規范管理

規(gui)范管理是保(bao)證(zheng)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育設備(bei)完(wan)好的(de)有力手段(duan)。本學(xue)期我校(xiao)完(wan)善了學(xue)校(xiao)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育設備(bei)管理制度保(bao)證(zheng)了設備(bei)完(wan)好。學(xue)校(xiao)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育設備(bei)的(de)完(wan)好是為教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)服務的(de)保(bao)障。

三(san)、提高電教器材的使(shi)用頻率