導語(yu)：智慧(hui)醫教(jiao)平(ping)臺檢驗科帶教(jiao)的實(shi)踐一(yi)文(wen)來源于(yu)網友上傳，不代(dai)表本(ben)站觀點，若需(xu)要原創文(wen)章可咨詢客服老師，歡(huan)迎(ying)參考(kao)。

摘要:檢驗科實習生的帶教質量是關系其職業生涯起始階段是否成功的重要影響因素,在微信、QQ等通信軟件參與實習生管理的傳統帶教環境下,連云港市第二人民醫院引入“智慧醫教”平臺對2020—2021年檢驗科實(shi)習生(sheng)實(shi)行帶教(jiao)管理(觀(guan)(guan)察(cha)組(zu)),與(yu)2019—2020年采用(yong)傳統(tong)教(jiao)學方(fang)式帶教(jiao)的實(shi)習生(sheng)(對(dui)照組(zu))進行對(dui)比(bi),分析(xi)出科成(cheng)績(ji)和(he)教(jiao)學滿意(yi)度(du)情(qing)況。觀(guan)(guan)察(cha)組(zu)理論考試成(cheng)績(ji)、技能考核成(cheng)績(ji)以及總成(cheng)績(ji)平均分分別為(wei)(90.57±3.44)、(83.90±3.83)、(85.17±2.65)分,高于(yu)對(dui)照組(zu),差(cha)異(yi)有統(tong)計學意(yi)義(P<0.05)。同(tong)時(shi)觀(guan)(guan)察(cha)組(zu)教(jiao)學滿意(yi)度(du)(100.0%)也高于(yu)對(dui)照組(zu)(55.6%),差(cha)異(yi)有統(tong)計學意(yi)義(P<0.05)。這表明了(le)“智慧(hui)醫(yi)教(jiao)”平臺(tai)提(ti)(ti)高了(le)實(shi)習生(sheng)整體素質,提(ti)(ti)高了(le)教(jiao)學滿意(yi)度(du),值得進一步推廣(guang)。

關鍵詞:“智慧醫教”平臺;檢驗科;帶教實踐

伴隨著全面質量(liang)管(guan)(guan)(guan)理(li)體系逐漸滲入檢驗科工作,日益豐富的(de)(de)新項目、新方(fang)法對(dui)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)檢驗人(ren)員及檢驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)提出了(le)更高(gao)(gao)的(de)(de)要(yao)求(qiu)[1-3]。目前傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)雖(sui)然利(li)用微信等即時通信軟件參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li),但(dan)帶教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息還比較凌(ling)亂且不能(neng)及時獲知每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)狀(zhuang)況[4]。因(yin)此(ci),檢驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應進行轉變,合理(li)利(li)用智(zhi)能(neng)手機平臺(tai)開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)工作[5]。連云港(gang)市第二人(ren)民醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)引(yin)入的(de)(de)“智(zhi)慧(hui)醫(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)”平臺(tai)覆蓋住院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)師(shi)規范化(hua)培訓(xun)、實(shi)(shi)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等各階段的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作,可(ke)與(yu)帶教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)智(zhi)能(neng)終端(duan)進行融合,形(xing)成對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)高(gao)(gao)效(xiao)綜合管(guan)(guan)(guan)理(li)(圖(tu)1),而手機端(duan)分(fen)為(wei)規范化(hua)培訓(xun)管(guan)(guan)(guan)理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)管(guan)(guan)(guan)理(li)、評(ping)價管(guan)(guan)(guan)理(li)、訓(xun)練管(guan)(guan)(guan)理(li)、臨床能(neng)力及理(li)論考(kao)試幾(ji)大模塊。本研(yan)究(jiu)利(li)用該軟件嘗試構建高(gao)(gao)效(xiao)、合理(li)的(de)(de)檢驗科實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)帶教(jiao)(jiao)(jiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)模式(shi),現(xian)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取連云港市第二人(ren)民(min)醫院檢驗科(ke)(ke)實習生(sheng)39例(li)作(zuo)為(wei)研(yan)(yan)究(jiu)對象,平均年齡為(wei)(22.0±0.9)歲,其中(zhong)2019—2020年進科(ke)(ke)的實習生(sheng)18例(li)作(zuo)為(wei)對照組(zu),2020—2021年進科(ke)(ke)的實習生(sheng)21例(li)作(zuo)為(wei)觀察組(zu),教學(xue)時長(chang)均為(wei)11個月。對照組(zu)中(zhong)男5例(li)、女(nv)13例(li),觀察組(zu)中(zhong)男7例(li)、女(nv)14例(li),入科(ke)(ke)成績比較(jiao),兩組(zu)人(ren)員差異無統計學(xue)意義(P>0.05),具有可比性。納入標準:該院檢驗科(ke)(ke)實習生(sheng),簽(qian)署知情(qing)同意書并(bing)自(zi)愿(yuan)配合本研(yan)(yan)究(jiu)。排除標準:中(zhong)期退(tui)出實習者(zhe)或不配合本研(yan)(yan)究(jiu)者(zhe)。

1.2方法

對(dui)照(zhao)組(zu)(zu)采用傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)(li)模(mo)式(shi),即(ji)一(yi)對(dui)一(yi)帶(dai)教(jiao)(jiao)方式(shi),包(bao)括(kuo)每周(zhou)各(ge)組(zu)(zu)進行的1次集(ji)中學(xue)習(xi)(業務(wu)學(xue)習(xi)或者技能示范)。觀(guan)(guan)察組(zu)(zu)采用“智慧(hui)醫教(jiao)(jiao)”管(guan)理(li)(li)平臺進行培(pei)訓(xun)(xun)管(guan)理(li)(li)。實(shi)習(xi)生(sheng)進入各(ge)組(zu)(zu)后分配一(yi)名帶(dai)教(jiao)(jiao)老師(shi),帶(dai)教(jiao)(jiao)老師(shi)按照(zhao)檢驗科教(jiao)(jiao)學(xue)計劃每月定期上傳(chuan)課件至(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動管(guan)理(li)(li)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai):課程包(bao)括(kuo)必(bi)修和(he)選修兩個部分。檢驗科教(jiao)(jiao)學(xue)組(zu)(zu)負責審核課件質量,各(ge)實(shi)習(xi)生(sheng)按要求完成理(li)(li)論考試模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)訓(xun)(xun)練。實(shi)習(xi)生(sheng)在(zai)實(shi)習(xi)過程中如果有(you)疑問可以在(zai)評價管(guan)理(li)(li)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)中提問。實(shi)習(xi)生(sheng)按照(zhao)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃進組(zu)(zu)后,利用臨(lin)床(chuang)能力(li)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)學(xue)習(xi)臨(lin)床(chuang)案例和(he)相關文獻、指南并進行分組(zu)(zu)討論。技能培(pei)訓(xun)(xun):實(shi)習(xi)生(sheng)在(zai)臨(lin)床(chuang)能力(li)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)學(xue)習(xi)技能,觀(guan)(guan)看操作視頻。資料收集(ji)前,首先取得實(shi)習(xi)生(sheng)的同(tong)意,分別在(zai)研究(jiu)開始(shi)前、結果時將研究(jiu)知情同(tong)意書、教(jiao)(jiao)學(xue)滿意度調(diao)查表發給(gei)研究(jiu)對(dui)象(xiang),2種問卷回收率均(jun)為(wei)100%。

1.3評價指標

實(shi)習(xi)生(sheng)出(chu)科考(kao)試成(cheng)績(ji)(ji):比(bi)較兩(liang)組(zu)實(shi)習(xi)生(sheng)出(chu)科考(kao)試成(cheng)績(ji)(ji),理(li)論考(kao)試成(cheng)績(ji)(ji)不設合格分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)線,滿(man)(man)(man)分(fen)(fen)(fen)為(wei)100分(fen)(fen)(fen)。實(shi)習(xi)生(sheng)技(ji)能操(cao)作綜合能力考(kao)核:按照(zhao)學(xue)校的(de)實(shi)習(xi)生(sheng)培(pei)訓計(ji)(ji)劃(hua),結合科室實(shi)際情況(kuang)(kuang),對(dui)實(shi)習(xi)生(sheng)的(de)技(ji)術操(cao)作能力進(jin)行(xing)實(shi)踐考(kao)核,包括血(xue)小板計(ji)(ji)數(shu)(shu)(shu)、推血(xue)片、血(xue)涂片分(fen)(fen)(fen)類(lei)計(ji)(ji)數(shu)(shu)(shu)、基(ji)本骨(gu)髓涂片分(fen)(fen)(fen)類(lei)、微生(sheng)物標本的(de)接種劃(hua)板、基(ji)本的(de)細菌鑒定(ding)、采(cai)(cai)血(xue)等技(ji)術,滿(man)(man)(man)分(fen)(fen)(fen)為(wei)100分(fen)(fen)(fen)。最后(hou)對(dui)理(li)論考(kao)試和技(ji)能考(kao)核成(cheng)績(ji)(ji)分(fen)(fen)(fen)別按照(zhao)與(yu)的(de)加權系數(shu)(shu)(shu)計(ji)(ji)算總(zong)成(cheng)績(ji)(ji)教學(xue)滿(man)(man)(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)度(du)調(diao)查(cha):采(cai)(cai)用(yong)自行(xing)設計(ji)(ji)的(de)調(diao)查(cha)表(biao)(biao),表(biao)(biao)格經相關檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)專家修改后(hou)進(jin)一(yi)步完善,將對(dui)教學(xue)的(de)滿(man)(man)(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)情況(kuang)(kuang)分(fen)(fen)(fen)為(wei)非(fei)常滿(man)(man)(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)、一(yi)般(ban)、不滿(man)(man)(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)[6],滿(man)(man)(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)度(du)=(非(fei)常滿(man)(man)(man)意(yi)(yi)(yi)(yi)例(li)數(shu)(shu)(shu)+一(yi)般(ban)例(li)數(shu)(shu)(shu))/總(zong)例(li)數(shu)(shu)(shu)×100%。1.4統計(ji)(ji)學(xue)處理(li)采(cai)(cai)用(yong)SPSS20.0統計(ji)(ji)軟件(jian)進(jin)行(xing)數(shu)(shu)(shu)據分(fen)(fen)(fen)析。計(ji)(ji)數(shu)(shu)(shu)資(zi)料以例(li)數(shu)(shu)(shu)或百分(fen)(fen)(fen)率表(biao)(biao)示,組(zu)間(jian)(jian)比(bi)較采(cai)(cai)用(yong)χ2檢(jian)(jian)驗(yan)(yan);計(ji)(ji)量資(zi)料以x±s表(biao)(biao)示,組(zu)間(jian)(jian)比(bi)較先進(jin)行(xing)方差(cha)齊(qi)(qi)性檢(jian)(jian)驗(yan)(yan),方差(cha)齊(qi)(qi)性后(hou)再(zai)采(cai)(cai)用(yong)t檢(jian)(jian)驗(yan)(yan)進(jin)行(xing)組(zu)間(jian)(jian)比(bi)較。以P<0.05為(wei)差(cha)異有統計(ji)(ji)學(xue)意(yi)(yi)(yi)(yi)義。

2結果

2.1兩組(zu)出(chu)科考試(shi)成績比較

實習結(jie)束后將兩組(zu)理(li)論考試成(cheng)(cheng)績、技(ji)能考核成(cheng)(cheng)績以及總成(cheng)(cheng)績進行比較,觀察組(zu)優(you)于對照(zhao)組(zu),差異均有統計學意(yi)義(P<0.05),見表1。

2.2兩組實習生對教(jiao)學(xue)情況的滿(man)意(yi)度調(diao)查

實習(xi)結束后,每位同學(xue)會收(shou)到本年度教(jiao)(jiao)學(xue)滿意度調(diao)查表,對照組(zu)實習(xi)生(sheng)對教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)的(de)滿意度低(di)于(yu)觀察組(zu),差異(yi)有(you)統計學(xue)意義見表2.2.3觀察組(zu)對智慧醫教(jiao)(jiao)平臺的(de)帶教(jiao)(jiao)管理(li)評(ping)價觀察組(zu)85.7%的(de)實習(xi)生(sheng)認為帶教(jiao)(jiao)老師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容豐富(fu),同時該(gai)軟件(jian)(jian)的(de)每日使用(yong)率也(ye)比(bi)較高,達71.4%,教(jiao)(jiao)學(xue)問(wen)題也(ye)能(neng)及時得到解決(76.2%),該(gai)軟件(jian)(jian)對理(li)論、技能(neng)知(zhi)識(shi)的(de)掌(zhang)握幫助比(bi)較大(76.2%)。但僅28.6%的(de)實習(xi)生(sheng)認為該(gai)軟件(jian)(jian)與老師的(de)互(hu)動(dong)性很強。

3討論

3.1“智慧醫教”平(ping)臺提升(sheng)了實習生的總體素質

隨著信息化的(de)(de)(de)(de)發展,基于(yu)手(shou)機軟(ruan)件的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)法更直(zhi)觀(guan)、更生(sheng)動(dong)地(di)呈現(xian)(xian)貼合(he)教學(xue)(xue)(xue)大(da)綱的(de)(de)(de)(de)內容(rong),使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡早(zao)將理論(lun)知識與臨床(chuang)實(shi)踐相(xiang)結(jie)合(he)。雖然微信等(deng)即時(shi)(shi)(shi)通(tong)信軟(ruan)件已經引(yin)入(ru)教學(xue)(xue)(xue)工作中,但無法準(zhun)確了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握情況(kuang),并且高度(du)依賴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li),影響最終的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)成(cheng)績。而基于(yu)“智慧(hui)醫教”平(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)管理軟(ruan)件,課后(hou)老師(shi)可(ke)(ke)及(ji)時(shi)(shi)(shi)將相(xiang)關視頻、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)材料及(ji)文獻上傳至客戶端,并用(yong)后(hou)臺(tai)標記的(de)(de)(de)(de)方式督促實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)完成(cheng)相(xiang)關學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi),實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)也可(ke)(ke)隨時(shi)(shi)(shi)就學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中碰到的(de)(de)(de)(de)問題(ti)在軟(ruan)件端提問,帶教老師(shi)在后(hou)臺(tai)可(ke)(ke)以(yi)于(yu)任意(yi)時(shi)(shi)(shi)間段回復,真正提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握理論(lun)知識及(ji)技能(neng)操(cao)作要點的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li),從而真正實(shi)現(xian)(xian)碎片化、任務(wu)化及(ji)個性(xing)化學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。這其實(shi)與以(yi)問題(ti)為導向的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(PBL)有類似之處[7-8]。雖然國(guo)外的(de)(de)(de)(de)一些學(xue)(xue)(xue)者(zhe)認為手(shou)機軟(ruan)件可(ke)(ke)能(neng)弱化學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)或(huo)者(zhe)沒有證(zheng)據表明手(shou)機軟(ruan)件能(neng)很好(hao)地(di)提升學(xue)(xue)(xue)業水(shui)平(ping)[9],但本研究證(zheng)實(shi),觀(guan)察(cha)組的(de)(de)(de)(de)理論(lun)考試成(cheng)績、技能(neng)考核(he)成(cheng)績、總成(cheng)績優(you)于(yu)對照組,差異有統計學(xue)(xue)(xue)意(yi)義(P<0.05)。

3.2“智慧醫教”平臺提升了教學滿意(yi)度

傳統帶(dai)教(jiao)(jiao)方(fang)法是基于(yu)大(da)課堂式的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式,無(wu)法獲悉學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對關(guan)鍵理(li)(li)論知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)情況。雖然現(xian)在有(you)微信(xin)(xin)等即時通(tong)信(xin)(xin)軟件,但(dan)由(you)于(yu)消(xiao)息推送過(guo)多而(er)容易(yi)錯(cuo)過(guo)閱讀相(xiang)關(guan)消(xiao)息。例(li)如:在微生(sheng)(sheng)(sheng)物組(zu)(zu)實習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong),帶(dai)教(jiao)(jiao)老師向對照組(zu)(zu)實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)講解進(jin)(jin)組(zu)(zu)必(bi)須要掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物安全法規及(ji)(ji)(ji)注意事(shi)項,但(dan)進(jin)(jin)組(zu)(zu)當天發現(xian)仍有(you)部分實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)手衛生(sheng)(sheng)(sheng)依從(cong)性差。在觀(guan)(guan)察(cha)組(zu)(zu)實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong),通(tong)過(guo)“智慧醫教(jiao)(jiao)”平(ping)(ping)臺推送實驗室生(sheng)(sheng)(sheng)物安全制度(du),客戶端消(xiao)息必(bi)須點(dian)開閱讀才能(neng)關(guan)閉(bi),在隨后(hou)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)組(zu)(zu)過(guo)程中(zhong)(zhong),觀(guan)(guan)察(cha)組(zu)(zu)實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)做好二級防護。在生(sheng)(sheng)(sheng)化組(zu)(zu)實習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong),觀(guan)(guan)察(cha)組(zu)(zu)能(neng)就(jiu)質(zhi)控規則結合(he)每日(ri)的(de)(de)(de)(de)室內質(zhi)控結果進(jin)(jin)行分析,并(bing)在當日(ri)出現(xian)13S失控或者(zhe)12S警告規則時能(neng)及(ji)(ji)(ji)時處理(li)(li)。通(tong)過(guo)表(biao)2發現(xian),觀(guan)(guan)察(cha)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)對本年度(du)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)(de)(de)(de)滿意度(du)達100.0%,與(yu)對照組(zu)(zu)比較,差異(yi)有(you)統計學(xue)意義(P<0.05)。與(yu)對照組(zu)(zu)實習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)交流得知(zhi),其(qi)認為帶(dai)教(jiao)(jiao)老師未能(neng)詳細地將理(li)(li)論及(ji)(ji)(ji)技(ji)能(neng)知(zhi)識(shi)傳授,而(er)觀(guan)(guan)察(cha)組(zu)(zu)同(tong)學(xue)可(ke)以(yi)在“智慧醫教(jiao)(jiao)”平(ping)(ping)臺反(fan)復觀(guan)(guan)看理(li)(li)論要點(dian)及(ji)(ji)(ji)技(ji)能(neng)操(cao)作(zuo)視頻。尤其(qi)在考試(shi)前(qian),該軟件的(de)(de)(de)(de)使(shi)用率(lv)有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)提(ti)升,這與(yu)國(guo)外學(xue)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究結果一(yi)致,即表(biao)現(xian)為手機軟件對觀(guan)(guan)察(cha)組(zu)(zu)明顯有(you)利,激發了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)興趣[10]。

3.3“智慧醫教(jiao)”平臺提升了(le)專業認同(tong)感

檢(jian)驗(yan)醫學(xue)(xue)專業(ye)學(xue)(xue)生參加(jia)工作后對(dui)專業(ye)的(de)(de)(de)認同(tong)感來源(yuan)于實習(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中獲得知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)豐(feng)富(fu)程(cheng)度(du),實習(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)也是半職業(ye)化(hua)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng),是對(dui)大學(xue)(xue)教育理論知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)轉化(hua)過(guo)程(cheng)。觀察組實習(xi)(xi)(xi)生對(dui)帶(dai)教老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)內容(rong)認同(tong)感很(hen)高,達(da)85.7%;71.4%的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)生每日(ri)都在(zai)使用(yong)該軟(ruan)件(jian);但僅(jin)28.6%的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)生認為與(yu)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)互動性(xing)較強。通過(guo)與(yu)該組15例實習(xi)(xi)(xi)生交(jiao)流得知(zhi),其(qi)認為該軟(ruan)件(jian)端沒有(you)實現傳統教學(xue)(xue)面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效果,同(tong)時(shi)提(ti)交(jiao)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)有(you)時(shi)不會(hui)顯示(shi)。類(lei)似的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)期望通過(guo)后期的(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)升級(ji)來解決,如添加(jia)視頻(pin)面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)功能(neng)等。綜上所述,應用(yong)“智慧(hui)醫教”平臺進(jin)行帶(dai)教管理很(hen)好地(di)適應了當(dang)前信(xin)息化(hua)發(fa)展的(de)(de)(de)新(xin)形勢,解決了傳統教學(xue)(xue)因(yin)帶(dai)教老(lao)師(shi)(shi)時(shi)間和精力不足、實習(xi)(xi)(xi)生掌握(wo)能(neng)力不同(tong)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti),使教學(xue)(xue)質量得到提(ti)升,教學(xue)(xue)管理得到優化(hua),增強了實習(xi)(xi)(xi)生對(dui)檢(jian)驗(yan)專業(ye)的(de)(de)(de)認同(tong)感,值得進(jin)一步在(zai)推(tui)廣。

作(zuo)者：邢興 馬芬芬 王(wang)慧 梁偉 劉倩 宋晨(chen)曉(xiao) 王(wang)彥 單位：陜西省渭(wei)南市(shi)澄城縣醫院(yuan)(yuan)檢(jian)驗(yan)科 江蘇省連云港市(shi)第(di)二人(ren)民醫院(yuan)(yuan) 江蘇大學附屬(shu)醫院(yuan)(yuan)檢(jian)驗(yan)科