導語：如何才能寫好一(yi)篇(pian)會計信息化畢業論(lun)文，這(zhe)就需要(yao)搜集(ji)整理更多的資料(liao)和文獻(xian)，歡迎閱讀(du)由公務員之家整理的十篇(pian)范文，供你借鑒。

篇1

隨著21世紀互聯網與電子商務的飛速發展，網絡會計慢慢興起，并逐漸得到推廣和應用。會計網絡化是采用現代信息技術，對傳統的會計模型進行重整，在重整的現代會計基礎上，建立信息技術與會計學科高度融合的，充分開放的現代會計信息系統。會計網絡化是會計發展的必然趨勢，是會計核算順應信息化發(fa)(fa)(fa)展(zhan)對傳統會計進(jin)行變革的(de)(de)必(bi)然結果(guo)，而且(qie)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)生(sheng)存發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)迫(po)切要求。會計網(wang)(wang)絡(luo)化(hua)(hua)不(bu)僅能(neng)夠促(cu)進(jin)企(qi)(qi)業(ye)重新考慮(lv)自己的(de)(de)信(xin)息化(hua)(hua)戰略，還(huan)能(neng)提高(gao)企(qi)(qi)業(ye)各(ge)層管(guan)理(li)(li)人員(yuan)信(xin)息化(hua)(hua)素(su)養和會計知識管(guan)理(li)(li)的(de)(de)水平(ping)，并且(qie)為企(qi)(qi)業(ye)構(gou)建信(xin)息化(hua)(hua)管(guan)理(li)(li)平(ping)臺提供參考，提高(gao)對競爭環境的(de)(de)快速反(fan)應(ying)的(de)(de)能(neng)力。在可預見的(de)(de)未來(lai)，會計網(wang)(wang)絡(luo)化(hua)(hua)是(shi)會計發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)必(bi)然趨勢。會計網(wang)(wang)絡(luo)化(hua)(hua)對它所處社(she)會的(de)(de)經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)有很(hen)大(da)的(de)(de)促(cu)進(jin)作(zuo)用。

本文通過分析網(wang)絡(luo)會計(ji)的(de)(de)特點及優勢，闡述了網(wang)絡(luo)會計(ji)的(de)(de)意義，重點分析了網(wang)絡(luo)會計(ji)發(fa)展中存在的(de)(de)問題及解(jie)決對策，對網(wang)絡(luo)會計(ji)前景(jing)的(de)(de)展望做了一些探(tan)討。

二(er)、畢業設計(ji)(ji)（論文）結構的(de)初步設計(ji)(ji)和進度計(ji)(ji)劃：

論文的初步設計：

一、網絡(luo)會計的概述

二、我國網絡(luo)會計(ji)發展的特(te)點及優勢

（一）核算的(de)充(chong)分(fen)性和信(xin)息(xi)的(de)無紙性 （二）信(xin)息(xi)處理、披(pi)露(lu)和使(shi)用的(de)及時性

（三）會計信息的獲取(qu)更具針對(dui)性

三、網(wang)絡(luo)會計在發展中面臨的問題

（一）信(xin)息在(zai)傳遞中存在(zai)問題 1。會計信(xin)息的真實性、可靠性

2。財(cai)務機密的保密性(xing) 3。會計(ji)信息是(shi)否被篡改

（二）計算機系統的(de)安全(quan)性存在(zai)隱患(huan)

1。計算機硬件的(de)安全性(xing) 2。網絡系統的(de)安全性(xing)

（三）對會計軟件的新要求

1。對(dui)會計軟件開發(fa)的要求 2。會計軟件運行環境(jing)的要求

四(si)、應對網絡會計問題(ti)的對策(ce)

（一）加快(kuai)立(li)法工作 （二(er)）健全內部控制 第一，建立(li)會計電算化崗位(wei)責任制

第(di)二，做好(hao)日(ri)常操作管理 第(di)三，做好(hao)會計檔案(an)管理。

（三）從技(ji)術(shu)上，提(ti)高網絡系統的安(an)全性(xing)(xing)和保密性(xing)(xing) 第一，系統容錯處理(li)。

第二，安(an)全管理體制(zhi)。 第三，安(an)全保密(mi)技(ji)術。 第四，為防(fang)止非法用戶(hu)對(dui)網絡環境下會(hui)(hui)計系統的入(ru)侵，可以(yi)采取端(duan)口技(ji)術和防(fang)火墻技(ji)術。 （四）加強網絡會(hui)(hui)計信息安(an)全控制(zhi)措(cuo)施 （五(wu)）加強人才培(pei)養(yang)，培(pei)養(yang)一大批(pi)復合(he)型的會(hui)(hui)計人才

五、結論

六、致謝

三。畢(bi)業設計（論(lun)文）寫作中存在的問題及(ji)解決(jue)措施：

1、選(xuan)(xuan)題(ti)困難：平時較(jiao)少(shao)關(guan)注(zhu)會(hui)計信息(xi)，對會(hui)計熱點問題(ti)了解較(jiao)少(shao)，對于論文題(ti)目的(de)難易程(cheng)度和范圍(wei)自己不好控(kong)制。上(shang)網查找相關(guan)資料，了解各方面的(de)信息(xi)，綜合(he)自己所學專業知識(shi)，大致上(shang)擬定幾個(ge)題(ti)目，再請教老師(shi)，從中挑選(xuan)(xuan)一個(ge)適合(he)的(de)論文題(ti)目。

2、搜集資料：我國(guo)網(wang)(wang)絡(luo)會計相(xiang)(xiang)對是一個比較(jiao)(jiao)新的(de)(de)會計領(ling)域，在(zai)這方面(mian)，會計界學者(zhe)的(de)(de)研究還是比較(jiao)(jiao)有限的(de)(de)，資料搜集比較(jiao)(jiao)有難度，需要從多種渠道(dao)收集，上圖書館(guan)借閱相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)圖書，上中國(guo)知網(wang)(wang)搜索有關(guan)(guan)我國(guo)網(wang)(wang)絡(luo)會計的(de)(de)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)資料，咨詢專業老師(shi)獲取相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)建議(yi)。

3、畢業論文格式不熟悉：畢業論(lun)文(wen)對(dui)(dui)格式有著(zhu)很高的(de)要求，第一(yi)次寫畢業論(lun)文(wen)，對(dui)(dui)格式很不熟悉，請教(jiao)上(shang)(shang)一(yi)屆的(de)學(xue)長(chang)姐的(de)同時上(shang)(shang)學(xue)校網(wang)上(shang)(shang)查找相關畢業論(lun)文(wen)格式的(de)資料，另一(yi)方面在網(wang)上(shang)(shang)下載范文(wen)作為參考。

四、進度計劃：（包括(kuo)時(shi)間(jian)劃分和各階段主要工作內容(rong)）

總體安排：

首先(xian)與導師商定論(lun)文(wen)(wen)選題，之(zhi)后(hou)就此選題到圖書館和網上進(jin)行(xing)資料收集，擬出論(lun)文(wen)(wen)提綱，再根據提綱完成(cheng)論(lun)文(wen)(wen)初(chu)稿，并(bing)在導師的指導下進(jin)行(xing)論(lun)文(wen)(wen)修(xiu)改(gai)，最(zui)后(hou)定稿。

具體安排：

第(di)一階段(duan)：準(zhun)備階段(duan)（2019—8—15至2019—11—8）

第(di)二階段：構(gou)建本論文的目標體系(xi)，設計內容(rong)，選擇實施方法和途(tu)徑（2019—11—9至2019—11—30）

第三階段：完成初稿（2019—12—1——2019—12—31）

第四階段：請指導(dao)教師(shi)審核初稿(gao)并征求意見（2019—1—1至2019—1—20）

第五階段(duan)：修改論文初稿，完成二稿，請指(zhi)導教師審核校閱(yue)（2019—1—20至2019—4—30）

第六階段：畢業論文(wen)定稿并(bing)謄正(zheng)（2019—5—1——2019—6—1）

第(di)七階段：畢業論文答辯（2019—6—8左右）

五、主(zhu)要參(can)考文(wen)獻、資料：

[1]許永斌。電(dian)子商務會計。上海：立信會計出版社，2019。

[2]胡華。網(wang)絡安全與(yu)會計(ji)控制。上海：立信會計(ji)出版社，2019。

[3]岳和平。網絡化(hua)對未來會計(ji)工作產生(sheng)的影(ying)響(xiang)。太原科技，2019（3）。

[4]張英明。IT環境下會計信(xin)息系統內部控制研(yan)究(jiu)。中(zhong)國會計電算化(hua)，2019（1）。

[5]姚友勝。基于網絡的(de)企業內部控制(zhi)及要素特征[J]。審(shen)計與經濟(ji)研究(jiu)，2019（6）。

[6]崔曉清。21世紀(ji)網絡會計[J]。財務與會計，2019（4）。

[7]姚(yao)止(zhi)海。網絡時代挑(tiao)戰傳統會(hui)計(ji)[J]。財(cai)務(wu)與(yu)會(hui)計(ji)，2019（4）。

[8]張前。網絡環境下會計信息系統的特(te)征[J]。廣西(xi)會計，2019。

篇2

一、充(chong)分采(cai)用案(an)例(li)教學法

（一）案(an)(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法在(zai)實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)(li)培(pei)養(yang)中的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性 課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為高等院校實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育目標的(de)(de)(de)(de)(de)基本組織(zhi)形(xing)式(shi)與(yu)主(zhu)戰場，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應該打破傳統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)“灌輸式(shi)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，轉變為“啟發(fa)式(shi)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)被動聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)過程為積極思維、主(zhu)動實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)過程，盡可能(neng)創造機(ji)會(hui)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)發(fa)揮主(zhu)動性，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己發(fa)現問(wen)題(ti)、分(fen)析(xi)(xi)(xi)問(wen)題(ti)和(he)(he)(he)解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。案(an)(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是解決(jue)(jue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中理論(lun)聯(lian)系(xi)實(shi)(shi)際(ji)不足，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)一個有效途(tu)徑(jing)。案(an)(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法與(yu)傳統(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法相比，主(zhu)要(yao)有兩(liang)個方面的(de)(de)(de)(de)(de)優點：一是能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)接觸到大量的(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)(shi)案(an)(an)例，拉近理論(lun)與(yu)實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)距離；二是貫徹建構主(zhu)義，始終(zhong)堅持在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導下以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者為中心。案(an)(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)案(an)(an)例的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)討論(lun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要(yao)綜合(he)運(yun)用(yong)專業知識及(ji)經驗剖析(xi)(xi)(xi)案(an)(an)例，把(ba)握案(an)(an)例的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，同時(shi)也需(xu)要(yao)創造性地評價(jia)案(an)(an)例，發(fa)表(biao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法和(he)(he)(he)見(jian)解，擬(ni)定出解決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)和(he)(he)(he)方案(an)(an)。從而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)運(yun)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知識解決(jue)(jue)實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)，使書本知識和(he)(he)(he)實(shi)(shi)際(ji)問(wen)題(ti)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)結合(he)起來，利(li)于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)分(fen)析(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)解決(jue)(jue)各(ge)種錯綜復雜(za)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

（二(er)）實施案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)注意(yi)的(de)(de)(de)要(yao)點(dian) 第一(yi)，要(yao)精心設計案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)。設計的(de)(de)(de)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)應(ying)來自實踐，如利用媒體公(gong)開報(bao)道的(de)(de)(de)具體實例(li)(li)(li)；然后，系統地(di)(di)設計案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)所涉及到(dao)的(de)(de)(de)會(hui)計知識點(dian)，明(ming)(ming)確一(yi)個案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)可(ke)以(yi)解決(jue)(jue)什么問(wen)題、達(da)到(dao)什么教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，使其具有(you)針對(dui)性(xing)、典型性(xing)、啟發(fa)性(xing)和(he)(he)可(ke)操作性(xing)。而且應(ying)注意(yi)針對(dui)案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)的(de)(de)(de)問(wen)題應(ying)該有(you)多元化(hua)的(de)(de)(de)解決(jue)(jue)方(fang)案(an)(an)(an)，這樣才(cai)能(neng)有(you)助于(yu)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合分析能(neng)力(li)(li)。第二(er)，案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)貫穿各門專(zhuan)業課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)講授。即在(zai)(zai)財(cai)務(wu)會(hui)計、財(cai)務(wu)管理(li)、審計等專(zhuan)業主(zhu)干(gan)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)講授中，教師配合理(li)論(lun)(lun)(lun)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)內容和(he)(he)進(jin)度(du)，適(shi)時在(zai)(zai)有(you)關章節中組織案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)分析和(he)(he)討論(lun)(lun)(lun)，既可(ke)加深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)理(li)論(lun)(lun)(lun)知識的(de)(de)(de)理(li)解和(he)(he)認識，還(huan)能(neng)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識問(wen)題和(he)(he)解決(jue)(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。第三(san)，要(yao)充分調(diao)動和(he)(he)發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)觀能(neng)動性(xing)。案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應(ying)培(pei)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極思維的(de)(de)(de)習慣和(he)(he)探究問(wen)題的(de)(de)(de)意(yi)識，要(yao)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習由課(ke)(ke)堂(tang)內拓(tuo)展到(dao)課(ke)(ke)堂(tang)外，有(you)效地(di)(di)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利用網絡、檢(jian)索等科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方(fang)法和(he)(he)手段(duan)查閱(yue)資料、尋找(zhao)答(da)案(an)(an)(an)。第四，案(an)(an)(an)例(li)(li)(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)形式(shi)要(yao)多樣化(hua)。可(ke)采取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)言、老師點(dian)評的(de)(de)(de)形式(shi)，或(huo)提(ti)交(jiao)分析報(bao)告(gao)，或(huo)分組和(he)(he)分角色進(jin)行分析討論(lun)(lun)(lun)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)系統、清晰地(di)(di)闡(chan)明(ming)(ming)自己(ji)的(de)(de)(de)觀點(dian)并力(li)(li)爭說(shuo)服(fu)對(dui)方(fang)，在(zai)(zai)鍛煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語言表達(da)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)同時，還(huan)能(neng)培(pei)養(yang)組員間的(de)(de)(de)合作共(gong)事能(neng)力(li)(li)和(he)(he)溝(gou)通協調(diao)能(neng)力(li)(li)。

二(er)、合理安排實驗教學

（一(yi)）實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)在(zai)實(shi)(shi)踐能力(li)培(pei)養中的(de)(de)(de)重(zhong)要性 會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)主要通過(guo)(guo)模(mo)擬、仿真(zhen)的(de)(de)(de)企業資(zi)料，營(ying)造與實(shi)(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)相仿的(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓環境(jing)，讓學(xue)(xue)生運(yun)用所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)知(zhi)識(shi)，模(mo)擬處理各種仿真(zhen)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)事項，幫(bang)助學(xue)(xue)生充分理解(jie)、認識(shi)和鞏固會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)理論教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)內容，促使(shi)學(xue)(xue)生全面、系統、快速地(di)了解(jie)企業一(yi)般的(de)(de)(de)生產(chan)經營(ying)過(guo)(guo)程和掌握會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)基本程序，增強學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)能力(li)，為學(xue)(xue)生將來從(cong)事會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)務工(gong)作(zuo)(zuo)打下良(liang)好的(de)(de)(de)基礎。因此，實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)是培(pei)養具有實(shi)(shi)踐能力(li)的(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部(bu)(bu)分。會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專業的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系分為課程同(tong)步實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)和綜合實(shi)(shi)訓兩大部(bu)(bu)分。課程同(tong)步實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)包(bao)括會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)手(shou)工(gong)模(mo)擬實(shi)(shi)習、Excel在(zai)財(cai)務管理中應用、成本會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)課程設計(ji)(ji)(ji)、管理會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)課程設計(ji)(ji)(ji)和財(cai)務管理課程設計(ji)(ji)(ji)等；綜合實(shi)(shi)訓則(ze)包(bao)括高級財(cai)務會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)、審計(ji)(ji)(ji)、會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)制度設計(ji)(ji)(ji)、ERP沙盤(pan)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)等。

（二）安排會計實驗遵循(xun)的原則 在安排上述實驗教學(xue)時應遵循(xun)下(xia)列幾個原則：

首(shou)先，實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)理(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)致性(xing)(xing)。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)該(gai)與(yu)理(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)緊(jin)密結(jie)合(he)在(zai)一(yi)起(qi)(qi)，根(gen)據理(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)度遞進(jin)(jin)設置(zhi)，以使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)會(hui)計(ji)(ji)(ji)理(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)抽象概念形成形象化(hua)(hua)和具(ju)體化(hua)(hua)的(de)(de)認識(shi)，加深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)相關知識(shi)的(de)(de)理(li)解和運用(yong)(yong)，從而幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)知識(shi)學(xue)(xue)(xue)習同(tong)實(shi)(shi)踐鍛(duan)煉及時、有效地結(jie)合(he)起(qi)(qi)來，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。如(ru)(ru)，在(zai)初級會(hui)計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)結(jie)束后(hou)及時安排會(hui)計(ji)(ji)(ji)手工模擬實(shi)(shi)習，加強傳(chuan)統手工技(ji)能訓練。在(zai)財務(wu)管理(li)的(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)程(cheng)中(zhong)適(shi)時穿插Excel在(zai)財務(wu)管理(li)中(zhong)應(ying)用(yong)(yong)的(de)(de)培訓，把(ba)財務(wu)管理(li)理(li)論(lun)(lun)(lun)知識(shi)與(yu)計(ji)(ji)(ji)算機運用(yong)(yong)結(jie)合(he)起(qi)(qi)來，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)利用(yong)(yong)計(ji)(ji)(ji)算機進(jin)(jin)行(xing)財務(wu)分析(xi)和建立財務(wu)模型方面(mian)的(de)(de)水平。在(zai)所(suo)有的(de)(de)專業課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)完后(hou)則進(jin)(jin)行(xing)一(yi)些綜合(he)性(xing)(xing)和設計(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，如(ru)(ru)高級財務(wu)會(hui)計(ji)(ji)(ji)、審(shen)計(ji)(ji)(ji)、會(hui)計(ji)(ji)(ji)制度設計(ji)(ji)(ji)、ERP沙盤實(shi)(shi)驗(yan)(yan)等，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專業知識(shi)融(rong)會(hui)貫通，提高其分析(xi)問(wen)題、解決問(wen)題的(de)(de)能力。

其次，實(shi)驗崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)的(de)全面性。會(hui)計(ji)(ji)是(shi)(shi)一個綜合(he)性的(de)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)群，由會(hui)計(ji)(ji)主(zhu)管、出(chu)納員、制單員、記賬員等若干(gan)個崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)組(zu)成，各(ge)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)的(de)操作(zuo)技(ji)能有(you)所(suo)(suo)(suo)差(cha)異。有(you)些(xie)會(hui)計(ji)(ji)實(shi)驗是(shi)(shi)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)分(fen)組(zu)分(fen)工(gong)的(de)基(ji)(ji)礎上進行的(de)，如(ru)會(hui)計(ji)(ji)信息系統(tong)實(shi)驗中(zhong)，各(ge)組(zu)中(zhong)每個學(xue)生(sheng)只擔(dan)任某(mou)個崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，其他(ta)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)的(de)操作(zuo)技(ji)能就沒有(you)機會(hui)得到訓練。所(suo)(suo)(suo)以(yi)(yi)，在(zai)(zai)分(fen)崗(gang)(gang)(gang)(gang)實(shi)驗過程(cheng)中(zhong)，應(ying)(ying)安排學(xue)生(sheng)進行崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)輪(lun)換(huan)，讓其掌(zhang)握各(ge)種會(hui)計(ji)(ji)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)的(de)職責、基(ji)(ji)本操作(zuo)技(ji)能以(yi)(yi)及各(ge)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)之間(jian)的(de)業(ye)務(wu)傳(chuan)遞關系，了解會(hui)計(ji)(ji)工(gong)作(zuo)的(de)整個流程(cheng)，并從整體上把握業(ye)務(wu)發(fa)生(sheng)后所(suo)(suo)(suo)有(you)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)人(ren)員是(shi)(shi)如(ru)何分(fen)工(gong)合(he)作(zuo)來(lai)完成相(xiang)關業(ye)務(wu)處(chu)理的(de)，以(yi)(yi)適應(ying)(ying)實(shi)際工(gong)作(zuo)中(zhong)不同(tong)(tong)財(cai)務(wu)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)對(dui)會(hui)計(ji)(ji)人(ren)員的(de)不同(tong)(tong)要求。

最后，實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教學(xue)資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)開放(fang)性。一(yi)(yi)些(xie)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)需(xu)要經過(guo)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)和(he)探索，學(xue)生(sheng)才(cai)能(neng)掌握，如(ru)會(hui)計(ji)手工模擬實(shi)習(xi)(xi)、會(hui)計(ji)信息系(xi)統(tong)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)等。如(ru)果實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)地點(dian)僅(jin)僅(jin)局限于實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)，由于實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)資(zi)(zi)源是有限的(de)(de)(de)(de)(de)，實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)開放(fang)時(shi)間也(ye)是有限的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)得(de)不到充(chong)足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)，實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)效果就(jiu)(jiu)不理想。所以(yi)(yi)，這類實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)資(zi)(zi)源應(ying)實(shi)現網上(shang)(shang)全天候開放(fang)。即在教學(xue)計(ji)劃安排做某(mou)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間段內，實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)服務器保(bao)證(zheng)24小時(shi)開機，由管(guan)理員預先設置好學(xue)生(sheng)用戶名(ming)和(he)密碼，學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)通過(guo)校園網上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)何一(yi)(yi)臺計(ji)算機登錄到實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)平(ping)臺，只要輸(shu)入用戶名(ming)和(he)密碼就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)隨(sui)時(shi)隨(sui)地做實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，從而(er)提高(gao)學(xue)生(sheng)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)自主性。

三、開展豐富多彩的第二課堂(tang)活動

（一）第(di)二(er)課(ke)(ke)堂(tang)活(huo)動在實踐能(neng)(neng)力(li)培(pei)(pei)(pei)養中的(de)重(zhong)要(yao)(yao)性 無論是課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)案例教學(xue)(xue)，還(huan)(huan)是模擬(ni)會計實驗，由(you)于受時(shi)間(jian)和空間(jian)等條(tiao)件的(de)限(xian)制，學(xue)(xue)生參與(yu)實踐活(huo)動的(de)范圍(wei)和時(shi)間(jian)有限(xian)。在提倡自(zi)主學(xue)(xue)習、自(zi)我管(guan)理的(de)大學(xue)(xue)中，學(xue)(xue)生的(de)課(ke)(ke)余時(shi)間(jian)相當(dang)充(chong)裕，第(di)二(er)課(ke)(ke)堂(tang)必然成為(wei)培(pei)(pei)(pei)養大學(xue)(xue)生實踐能(neng)(neng)力(li)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)陣地。因此，充(chong)分利用課(ke)(ke)余時(shi)間(jian)，開展形式多樣、內容廣泛(fan)的(de)第(di)二(er)課(ke)(ke)堂(tang)活(huo)動，既可以對第(di)一課(ke)(ke)堂(tang)的(de)內容鞏固、提高，還(huan)(huan)能(neng)(neng)挖掘(jue)與(yu)發現學(xue)(xue)生的(de)潛(qian)能(neng)(neng)、開拓學(xue)(xue)生的(de)思維(wei)與(yu)視(shi)野，是培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)生動手能(neng)(neng)力(li)、團隊協作精神和創新(xin)能(neng)(neng)力(li)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)環節(jie)。

（二）第二課堂活動(dong)(dong)的(de)主(zhu)要形式 會計(ji)專業的(de)第二課堂活動(dong)(dong)主(zhu)要包括(kuo)以下三(san)個方面：

首先，圍繞會(hui)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)有針對性地(di)組織和開(kai)展多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)技能(neng)(neng)競賽(sai)(sai)(sai)和科技創(chuang)新(xin)(xin)活(huo)動，讓(rang)會(hui)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)得以有效運(yun)用(yong)。如，“中華(hua)會(hui)計網校(xiao)杯(bei)”全(quan)國(guo)校(xiao)園財(cai)會(hui)大(da)賽(sai)(sai)(sai)旨在幫助(zhu)在校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)財(cai)會(hui)實(shi)踐(jian)技能(neng)(neng)，督(du)促在校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強財(cai)會(hui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和實(shi)踐(jian)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，對于鞏固會(hui)計基(ji)本理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)所學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)融(rong)會(hui)貫通和動手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力能(neng)(neng)起到(dao)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進作用(yong)。“用(yong)友杯(bei)”全(quan)國(guo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沙盤模(mo)擬(ni)經(jing)營大(da)賽(sai)(sai)(sai)則(ze)從財(cai)務角度透視了仿真企業(ye)(ye)(ye)整體(ti)運(yun)營過程，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在成(cheng)功與(yu)失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗中更好地(di)理(li)(li)解復雜抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)營管理(li)(li)理(li)(li)論(lun)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)相互滲透，培養(yang)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手(shou)能(neng)(neng)力和團隊(dui)協作精神。而在“挑(tiao)戰(zhan)(zhan)杯(bei)”中國(guo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)大(da)賽(sai)(sai)(sai)、全(quan)國(guo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)電子商務“創(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)意及創(chuang)業(ye)(ye)(ye)”挑(tiao)戰(zhan)(zhan)賽(sai)(sai)(sai)等活(huo)動中，會(hui)計預(yu)測、財(cai)務分析(xi)、投資項目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)務評估等財(cai)會(hui)工作作為(wei)必(bi)不(bu)可少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)組成(cheng)部(bu)分，不(bu)僅為(wei)會(hui)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供了一個(ge)將(jiang)財(cai)會(hui)理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)運(yun)用(yong)于實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，而且(qie)還能(neng)(neng)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在比賽(sai)(sai)(sai)過程中養(yang)成(cheng)合作、學(xue)(xue)習和創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)(shi)，激發大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)(shi)，培養(yang)其創(chuang)業(ye)(ye)(ye)品質、豐富其創(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，增強其創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力。這些活(huo)動已經(jing)成(cheng)為(wei)培養(yang)創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)載(zai)體(ti)。

 其次，開展以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體(ti)的(de)課外研究活動。組(zu)織學(xue)(xue)(xue)有余力(li)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組(zu)成(cheng)課外研究小組(zu)，參(can)與(yu)(yu)教(jiao)師所承擔的(de)橫向或縱向科研課題或項目(mu)。通過(guo)安排學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)查閱(yue)和(he)收集(ji)文(wen)獻(xian)資料、社會調研、設計(ji)(ji)和(he)討論(lun)(lun)研究方(fang)案和(he)研究方(fang)法、整理和(he)分析數據、撰寫(xie)(xie)論(lun)(lun)文(wen)等活動，一方(fang)面(mian)可(ke)以幫助教(jiao)師順利(li)完成(cheng)課題研究；另一方(fang)面(mian)，可(ke)以使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得(de)在傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中得(de)不到(dao)的(de)寶貴(gui)經驗(yan)，拓(tuo)寬學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知識面(mian)，深化所學(xue)(xue)(xue)的(de)知識，訓練(lian)其基本(ben)的(de)科學(xue)(xue)(xue)研究能力(li)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對會計(ji)(ji)論(lun)(lun)文(wen)的(de)選(xuan)題、寫(xie)(xie)作流(liu)程(cheng)有基本(ben)把握。

最后(hou)，組織各種(zhong)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)理(li)論與實(shi)務(wu)的(de)(de)(de)專題(ti)講座。高校可邀請會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、財(cai)務(wu)、審計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)等業界(jie)名(ming)人(ren)，如知(zhi)名(ming)的(de)(de)(de)財(cai)務(wu)總監(jian)、高級會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)、注冊會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)、學(xue)者等講學(xue)，介(jie)紹我國會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)行業的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)現狀、國際(ji)(ji)及國內會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)改革的(de)(de)(de)動態以(yi)及生產管理(li)中(zhong)存在的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)與難點等。這些講座能夠開闊學(xue)生的(de)(de)(de)視野，使教學(xue)內容更貼近實(shi)際(ji)(ji)工作、更適用(yong)，激發(fa)學(xue)生關注會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)務(wu)的(de)(de)(de)興(xing)趣，拓(tuo)寬學(xue)生思(si)考問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)廣度和(he)深度，為學(xue)生運用(yong)所學(xue)知(zhi)識(shi)和(he)方法探索解決實(shi)際(ji)(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)新方法、新思(si)路奠(dian)定基礎。

四(si)、完善校外(wai)實(shi)踐體(ti)系

（一(yi)(yi)）校(xiao)外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力(li)培養中的(de)(de)(de)(de)重要性 在(zai)會(hui)(hui)計(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室內(nei)，由于(yu)缺乏(fa)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)環境，大部分模(mo)擬實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗都(dou)是基(ji)于(yu)相同的(de)(de)(de)(de)數(shu)據資(zi)料，學生按照同樣的(de)(de)(de)(de)方法和(he)(he)程(cheng)序得出(chu)完(wan)全(quan)相同的(de)(de)(de)(de)結論(lun)。而在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際會(hui)(hui)計(ji)工(gong)(gong)作中，常(chang)(chang)常(chang)(chang)涉及到職業(ye)判(pan)斷(duan)，不(bu)同的(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)人員對同一(yi)(yi)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)看法和(he)(he)處理方法可(ke)能不(bu)完(wan)全(quan)一(yi)(yi)致。況(kuang)且，校(xiao)內(nei)模(mo)擬實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗很難涵蓋(gai)企業(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)中遇到的(de)(de)(de)(de)諸如重組(zu)、合并、關聯方交易判(pan)斷(duan)、外(wai)(wai)幣業(ye)務(wu)及外(wai)(wai)幣報表折算(suan)等問(wen)題。不(bu)論(lun)校(xiao)內(nei)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗做得多么細致、多么完(wan)整，與真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟業(ye)務(wu)還是有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)差距，無法代替企業(ye)現實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)經(jing)營環境。所(suo)以，要提高學生對實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)(gong)作環境的(de)(de)(de)(de)適(shi)應能力(li)和(he)(he)工(gong)(gong)作能力(li)，離不(bu)開(kai)校(xiao)外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐活動。

（二(er)）校(xiao)外實(shi)(shi)踐體系的(de)(de)構成(cheng)與安(an)排(pai) 會(hui)(hui)計(ji)專業(ye)的(de)(de)校(xiao)外實(shi)(shi)踐體系包(bao)括社(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐、認知實(shi)(shi)習(xi)、業(ye)務實(shi)(shi)習(xi)和畢業(ye)實(shi)(shi)習(xi)。這些(xie)校(xiao)外實(shi)(shi)踐活動應結(jie)合(he)(he)年級特(te)點(dian)和會(hui)(hui)計(ji)專業(ye)的(de)(de)課程設置(zhi)，逐步推進(jin)，合(he)(he)理安(an)排(pai)在不同的(de)(de)時間，強化(hua)專業(ye)知識(shi)，提高專業(ye)技能(neng)。

社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)活(huo)動的(de)目的(de)主(zhu)要是讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)了解國情民情，鍛煉社(she)(she)會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存(cun)能力和應變能力，增強社(she)(she)會(hui)(hui)責任(ren)感(gan)，提高(gao)全(quan)面(mian)素質(zhi)。社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)內容十(shi)分豐富，包括科技、文化、衛生(sheng)(sheng)“三下鄉”、科技和教育(yu)扶貧、青年志(zhi)愿者活(huo)動、社(she)(she)會(hui)(hui)調查、科普(pu)知(zhi)識(shi)講(jiang)座等活(huo)動。為了防止大學(xue)生(sheng)(sheng)在社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)過(guo)程(cheng)中由于自身的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)經驗和理論知(zhi)識(shi)等方面(mian)的(de)不足，影響(xiang)社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)效果和質(zhi)量，可(ke)以(yi)采取大學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)導師制(zhi)，即為參(can)加(jia)暑期社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)每個(ge)大學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)隊配備專業(ye)(ye)的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)指(zhi)導老師，全(quan)程(cheng)、及時地指(zhi)導大學(xue)生(sheng)(sheng)開展實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)活(huo)動，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)效果。會(hui)(hui)計專業(ye)(ye)的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)安排在大一寒假(jia)進行，為期一周比較恰(qia)當。

會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)的認(ren)知(zhi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)是(shi)針對會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)工作(zuo)的認(ren)識(shi)(shi)。高校學(xue)(xue)生(sheng)大(da)(da)多數是(shi)從高中直接考(kao)入大(da)(da)學(xue)(xue)的，缺乏工作(zuo)經驗，對會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)工作(zuo)沒(mei)有感性認(ren)識(shi)(shi)。通過(guo)認(ren)識(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，可以(yi)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)了解和真正接觸(chu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)務(wu)，包(bao)括會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)科目、記賬(zhang)憑證、賬(zhang)簿的設置(zhi)和使(shi)用(yong)，企業(ye)(ye)的記賬(zhang)程序(xu)等，并充分認(ren)識(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)工作(zuo)的地位和作(zuo)用(yong)，為今后(hou)學(xue)(xue)習(xi)(xi)《財務(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)》、《成本(ben)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)》等其他專(zhuan)業(ye)(ye)課打下良好的基(ji)礎(chu)(chu)(chu)。認(ren)知(zhi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的對象最好選擇會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)崗位健全(quan)、會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)資料齊全(quan)、會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)核(he)算(suan)程序(xu)規范的企業(ye)(ye)。認(ren)知(zhi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)應在學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)完了《初(chu)級會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)》或《基(ji)礎(chu)(chu)(chu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)》之后(hou)進行(xing)。鑒于《初(chu)級會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)》或《基(ji)礎(chu)(chu)(chu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)》一般是(shi)安排在大(da)(da)一下學(xue)(xue)期學(xue)(xue)習(xi)(xi)，所以(yi)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)的認(ren)知(zhi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)安排在大(da)(da)一暑期進行(xing)，為期兩周比較(jiao)恰當。

業(ye)務(wu)(wu)實(shi)(shi)習的(de)(de)目的(de)(de)是使(shi)學(xue)(xue)生把所學(xue)(xue)的(de)(de)理(li)論知(zhi)識(shi)與企(qi)事業(ye)單位的(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)實(shi)(shi)踐結合起來，在(zai)認(ren)知(zhi)實(shi)(shi)習的(de)(de)基礎上(shang)，進(jin)一步熟悉(xi)會(hui)(hui)計(ji)程序、會(hui)(hui)計(ji)方(fang)法(fa)、會(hui)(hui)計(ji)準則(ze)，掌握各(ge)類業(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)處理(li)方(fang)法(fa)。通過業(ye)務(wu)(wu)實(shi)(shi)習，學(xue)(xue)生應(ying)學(xue)(xue)會(hui)(hui)設賬(zhang)、建賬(zhang)；會(hui)(hui)對企(qi)業(ye)的(de)(de)基本(ben)業(ye)務(wu)(wu)進(jin)行(xing)(xing)會(hui)(hui)計(ji)處理(li)；會(hui)(hui)編制資(zi)產負債表(biao)(biao)、利(li)潤表(biao)(biao)、現金流量表(biao)(biao)等(deng)基本(ben)報表(biao)(biao)；能夠根據報表(biao)(biao)和相關數據進(jin)行(xing)(xing)基本(ben)的(de)(de)財務(wu)(wu)分析等(deng)。業(ye)務(wu)(wu)實(shi)(shi)習應(ying)在(zai)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)完全部專業(ye)主(zhu)干課程之(zhi)后進(jin)行(xing)(xing)，一般(ban)安排(pai)在(zai)大二和大三暑期(qi)進(jin)行(xing)(xing)，為期(qi)一個(ge)月比較恰當。

所(suo)有高校的(de)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習基本上都在學生(sheng)大四(si)寒假及開學一(yi)個月(yue)內進(jin)行(xing)。畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習的(de)目的(de)有兩(liang)種(zhong)：一(yi)種(zhong)是圍繞(rao)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論文選(xuan)題(ti)進(jin)行(xing)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習，以(yi)便在實(shi)踐(jian)中收集相關資料和(he)數(shu)據，為(wei)順利完成(cheng)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)論好(hao)準(zhun)備(bei)；還有一(yi)種(zhong)是學生(sheng)根據將(jiang)(jiang)來的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)方向有選(xuan)擇地進(jin)行(xing)實(shi)習，在業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)上得到(dao)全面鍛煉，獲得獨立工作(zuo)(zuo)的(de)能力，為(wei)將(jiang)(jiang)來就業(ye)(ye)(ye)(ye)奠定良好(hao)基礎。例(li)如(ru)，如(ru)果學生(sheng)將(jiang)(jiang)來打算到(dao)會計(ji)師事(shi)務(wu)所(suo)工作(zuo)(zuo)，那么他就可以(yi)到(dao)會計(ji)師事(shi)務(wu)所(suo)進(jin)行(xing)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習；如(ru)果學生(sheng)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位已經(jing)確定，那么他就可以(yi)到(dao)就業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位進(jin)行(xing)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習，以(yi)便提前熟悉就業(ye)(ye)(ye)(ye)單(dan)(dan)位的(de)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)流程和(he)工作(zuo)(zuo)環境(jing)，為(wei)實(shi)現畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)與工作(zuo)(zuo)的(de)無(wu)縫鏈接創造良好(hao)條件。

五、加強實習基地建設

（一）加強(qiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基地建(jian)設的(de)重要性 由(you)于(yu)(yu)(yu)會計工作很(hen)重要，涉及(ji)一個企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)秘密，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)一般不(bu)太(tai)愿意(yi)接受會計實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)。即使(shi)有(you)些企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)接收了，由(you)于(yu)(yu)(yu)擔心賬(zhang)務處理(li)出現錯誤，也不(bu)愿意(yi)放(fang)手讓學生(sheng)進行實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際操作，所以，很(hen)多(duo)學生(sheng)到企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)從事的(de)都是非(fei)會計崗(gang)位(wei)工作，很(hen)難實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現專業(ye)(ye)(ye)(ye)對口。甚至有(you)的(de)學生(sheng)由(you)于(yu)(yu)(yu)缺乏實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)資源，自己無法聯系(xi)到適(shi)合的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)單位(wei)，導致校外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)流于(yu)(yu)(yu)形式。因此，為了給(gei)會計專業(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)提供良好的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)平臺，尤(you)其(qi)是給(gei)學生(sheng)創造更多(duo)的(de)與專業(ye)(ye)(ye)(ye)對口的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)機會，應通過多(duo)種(zhong)渠道加強(qiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基地的(de)建(jian)設，使(shi)會計專業(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)的(de)校外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)收到良好的(de)效(xiao)果(guo)。

（二）實習基地(di)(di)建設的(de)形式 會計專業實習基地(di)(di)的(de)建設可以采取以下三(san)種形式：

一(yi)(yi)是(shi)(shi)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，建立長期穩定、高質量的(de)(de)實(shi)(shi)習基地(di)(di)(di)。校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)雙方在(zai)互利互惠的(de)(de)基礎上(shang)開(kai)展(zhan)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，讓(rang)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)從(cong)實(shi)(shi)習基地(di)(di)(di)中(zhong)獲益是(shi)(shi)高校(xiao)首先要考慮的(de)(de)問題(ti)，也是(shi)(shi)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)可持續開(kai)展(zhan)的(de)(de)關(guan)鍵(jian)。在(zai)校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)合(he)(he)作(zuo)(zuo)中(zhong)，高校(xiao)利用(yong)其具(ju)有(you)智力資源和(he)(he)專(zhuan)門職業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)優勢，選派教師深入企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)開(kai)展(zhan)課(ke)題(ti)研究，協助企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)解決財會(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)甚(shen)至經(jing)(jing)(jing)營(ying)(ying)管理(li)中(zhong)面臨(lin)的(de)(de)難題(ti)，指導(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)提升其經(jing)(jing)(jing)營(ying)(ying)管理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)水平；同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)(gou)將所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)最新理(li)論知(zhi)識和(he)(he)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)處理(li)方法(fa)帶(dai)到企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)，并(bing)能(neng)夠(gou)(gou)承擔一(yi)(yi)部分企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)具(ju)體工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，可部分緩(huan)解企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)計(ji)人(ren)員工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)壓力。作(zuo)(zuo)為實(shi)(shi)習基地(di)(di)(di)的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，則需要定期接受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)觀、了解、調研企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)問題(ti)，同時(shi)提供會(hui)(hui)(hui)計(ji)崗位(wei)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)習，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)機會(hui)(hui)(hui)接觸(chu)和(he)(he)參(can)與企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，又使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)對會(hui)(hui)(hui)計(ji)人(ren)員的(de)(de)需求所(suo)在(zai)，以(yi)便有(you)針對性地(di)(di)(di)培養能(neng)適應市(shi)場需要的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，最終(zhong)使校(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)雙方達(da)到雙贏的(de)(de)效果。高校(xiao)應選擇那(nei)些經(jing)(jing)(jing)營(ying)(ying)管理(li)規范，會(hui)(hui)(hui)計(ji)制(zhi)度健全、賬簿(bu)資料齊全，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員素質高、能(neng)力強，能(neng)夠(gou)(gou)對上(shang)崗實(shi)(shi)習的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)指導(dao)，并(bing)能(neng)夠(gou)(gou)接納較多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)作(zuo)(zuo)為實(shi)(shi)習基地(di)(di)(di)。并(bing)盡量做(zuo)到企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規模和(he)(he)涉及的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)必(bi)須多樣化，才(cai)(cai)能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接觸(chu)到不(bu)同行業(ye)(ye)(ye)(ye)、不(bu)同規模企(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)千差(cha)萬別的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)，豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)需的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)驗。

二是(shi)由教(jiao)師(shi)(shi)(shi)創建財(cai)務(wu)公司。高(gao)校會計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)中有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)具有(you)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)會計(ji)(ji)從業(ye)經驗，他們可利(li)用自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢創建財(cai)務(wu)公司，從事記賬(zhang)、申報(bao)納(na)稅、代(dai)辦公司注冊、代(dai)辦工商年檢、代(dai)辦驗資(zi)、稅務(wu)籌劃等(deng)業(ye)務(wu)。這(zhe)(zhe)些經營活動幾乎涵(han)蓋了會計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)部實踐課程。財(cai)務(wu)公司的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務(wu)拓展交給1-2名有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)負責，學生和(he)其(qi)他缺乏實踐經驗的(de)(de)(de)(de)(de)年輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)則在創建者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)指導下參與其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)具體業(ye)務(wu)操作。這(zhe)(zhe)為會計(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)實踐教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)實施及教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)能力的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)搭建了一個(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，而且也為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學提供了豐富、鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)素材。

三(san)是(shi)以校(xiao)內(nei)(nei)(nei)財(cai)務(wu)(wu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)為基礎(chu)構建校(xiao)內(nei)(nei)(nei)實(shi)習基地。高校(xiao)財(cai)務(wu)(wu)處(chu)及(ji)附屬實(shi)體(ti)作為高校(xiao)機構的(de)(de)一(yi)部(bu)分(fen)，有責任利(li)(li)用自身的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)培養(yang)學生的(de)(de)實(shi)踐能力。高校(xiao)財(cai)務(wu)(wu)處(chu)及(ji)附屬實(shi)體(ti)的(de)(de)財(cai)務(wu)(wu)部(bu)門，既具有良好的(de)(de)硬(ying)件(jian)條件(jian)（會計崗(gang)位健全(quan)和實(shi)現了會計信息化(hua)），又(you)有經驗豐(feng)富的(de)(de)財(cai)務(wu)(wu)工作人(ren)員，特(te)別是(shi)有些財(cai)務(wu)(wu)工作人(ren)員還承擔一(yi)線教學任務(wu)(wu)，完全(quan)有能力從(cong)理(li)論和實(shi)踐兩方面對學生進行指導。所以，以校(xiao)內(nei)(nei)(nei)財(cai)務(wu)(wu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)為基礎(chu)構建校(xiao)內(nei)(nei)(nei)實(shi)習基地完全(quan)具有可行性，是(shi)對校(xiao)內(nei)(nei)(nei)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)充(chong)分(fen)利(li)(li)用。

六、引(yin)入(ru)畢業論文聯(lian)合(he)指導

（一(yi)）畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論文(wen)聯(lian)合(he)指(zhi)導(dao)在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing) 畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論文(wen)與(yu)(yu)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體的(de)(de)(de)(de)(de)課外研(yan)(yan)究活動(dong)雖(sui)然同為(wei)科(ke)研(yan)(yan)活動(dong)，但它不(bu)只(zhi)是培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)個別(bie)對科(ke)研(yan)(yan)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力，而是高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)面向(xiang)全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)環節。它是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將所學(xue)(xue)知識(shi)綜(zong)合(he)運(yun)用(yong)于(yu)實(shi)(shi)(shi)踐，解(jie)決(jue)實(shi)(shi)(shi)際問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)階段，在(zai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探求真(zhen)理(li)、強化(hua)社(she)會意識(shi)、訓練基本(ben)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究能(neng)(neng)力、提高(gao)(gao)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力與(yu)(yu)素(su)質等(deng)方(fang)面，具有不(bu)可(ke)替代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。為(wei)了使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決(jue)生(sheng)(sheng)產管理(li)中(zhong)實(shi)(shi)(shi)際問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論文(wen)環節得以強化(hua)，可(ke)以在(zai)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)由本(ben)校(xiao)(xiao)教師指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，引(yin)入畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)合(he)指(zhi)導(dao)。即邀請(qing)企(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)(wei)中(zhong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務水(shui)平(ping)較高(gao)(gao)、有豐富(fu)實(shi)(shi)(shi)踐經驗的(de)(de)(de)(de)(de)財會人員(yuan)擔(dan)任第二指(zhi)導(dao)教師，部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論文(wen)由高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教師和(he)企(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)財會人員(yuan)聯(lian)合(he)指(zhi)導(dao)。而且通過(guo)實(shi)(shi)(shi)施畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)合(he)指(zhi)導(dao)，還能(neng)(neng)加強高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教師與(yu)(yu)企(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)，既幫助企(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)(wei)解(jie)決(jue)了一(yi)些實(shi)(shi)(shi)際問(wen)題，又提高(gao)(gao)了教師自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)水(shui)平(ping)，豐富(fu)了高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教師的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐經驗，達(da)到雙(shuang)贏(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

（二(er)）畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)聯合指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)具體實(shi)施(shi)方(fang)案 在畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)聯合指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施(shi)過程中，從畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)選題(ti)(ti)、開題(ti)(ti)到(dao)撰寫均以(yi)培養(yang)實(shi)踐能力為導(dao)向(xiang)。畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)除了(le)由本校(xiao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)根(gen)據授(shou)課內容和(he)學(xue)(xue)(xue)術(shu)界熱點、難(nan)點等問題(ti)(ti)確定，還有部分題(ti)(ti)目(mu)則是由第二(er)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)供：即首(shou)先(xian)由企事(shi)業單(dan)位的(de)(de)(de)(de)財會人(ren)員根(gen)據實(shi)際(ji)(ji)(ji)(ji)工作(zuo)中存在的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，提(ti)(ti)煉出具有應用價值的(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)選題(ti)(ti)提(ti)(ti)交給高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)財會院系(xi)；再由財會院系(xi)組織教(jiao)師(shi)(shi)(shi)從中挑選既充(chong)分滿(man)足教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)求又能起到(dao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)技能訓練的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)公布；最后由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自由選擇。這樣可(ke)加(jia)強(qiang)(qiang)畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)選題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)應用性(xing)(xing)，并有利(li)于增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面對(dui)實(shi)際(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)意識，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)(xing)，增強(qiang)(qiang)責任感和(he)緊(jin)迫(po)感。在畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)開題(ti)(ti)、寫作(zuo)過程中，高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)為第一指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，對(dui)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)研究方(fang)法、框架結(jie)(jie)構、邏輯性(xing)(xing)、理(li)論(lun)(lun)性(xing)(xing)、規(gui)范性(xing)(xing)等方(fang)面進行(xing)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)；企事(shi)業單(dan)位中的(de)(de)(de)(de)財會人(ren)員作(zuo)為第二(er)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，則對(dui)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)研究內容、相關(guan)法規(gui)政策(ce)、改進建議和(he)具體措施(shi)的(de)(de)(de)(de)可(ke)行(xing)性(xing)(xing)等方(fang)面結(jie)(jie)合實(shi)際(ji)(ji)(ji)(ji)進行(xing)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)。從而讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)加(jia)了(le)解生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產管(guan)理(li)中的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)(ji)(ji)情況，并綜合運(yun)用所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識和(he)方(fang)法提(ti)(ti)出解決(jue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產管(guan)理(li)中實(shi)際(ji)(ji)(ji)(ji)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)方(fang)案，提(ti)(ti)高(gao)在畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)撰寫環節上與(yu)企業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產管(guan)理(li)實(shi)際(ji)(ji)(ji)(ji)相結(jie)(jie)合的(de)(de)(de)(de)程度，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解決(jue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產管(guan)理(li)中實(shi)際(ji)(ji)(ji)(ji)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)能力。

參考文獻：

篇3

【關鍵詞】會(hui)計(ji)；職(zhi)業崗位(wei)；職(zhi)業能力

會計(ji)專業實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)課(ke)的目標(biao)是(shi)(shi)培養學(xue)生的會計(ji)職業能力(li)，以實(shi)(shi)(shi)驗、實(shi)(shi)(shi)訓和實(shi)(shi)(shi)習(xi)等形式進(jin)(jin)行，會計(ji)專業實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)體(ti)系(xi)(xi)(xi)一(yi)(yi)般分(fen)為校(xiao)內實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)體(ti)系(xi)(xi)(xi)與校(xiao)外實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)體(ti)系(xi)(xi)(xi)兩(liang)部分(fen)。校(xiao)內的實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)體(ti)系(xi)(xi)(xi)一(yi)(yi)般由(you)兩(liang)部分(fen)組成：一(yi)(yi)是(shi)(shi)根據(ju)會計(ji)工作過(guo)程進(jin)(jin)行手工仿真訓練(lian)；二是(shi)(shi)在(zai)實(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)心使用財務軟件(jian)對各會計(ji)工作任務進(jin)(jin)行角(jiao)色(se)模擬演練(lian)。

校內(nei)(nei)實踐教(jiao)學環(huan)節(jie)盡管也開設了諸如會(hui)計(ji)模擬實訓課(ke)程以試(shi)圖在(zai)一(yi)定程度上(shang)解決學生的技能(neng)(neng)培(pei)養(yang)問題，但(dan)由于崗位情境(jing)的設置和(he)職業氛圍欠缺，學生在(zai)仿真(zhen)環(huan)境(jing)中訓練(lian)僅僅局限(xian)在(zai)一(yi)個課(ke)程內(nei)(nei)的動手.，不能(neng)(neng)將(jiang)相關課(ke)程串聯起來，變成(cheng)一(yi)個有機(ji)整(zheng)體，學生所學知識與(yu)實務操(cao)作(zuo)訓練(lian)缺乏融會(hui)貫通，影響(xiang)了學生會(hui)計(ji)職業能(neng)(neng)力和(he)職業態度的培(pei)養(yang)和(he)形成(cheng)。

校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)則(ze)是通過(guo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)實(shi)(shi)習基地(di)或(huo)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)聯系的(de)企(qi)業進行會計(ji)實(shi)(shi)習，盡(jin)管校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)接(jie)觸(chu)(chu)的(de)是真實(shi)(shi)崗位情境(jing)，有利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)盡(jin)快(kuai)實(shi)(shi)現專業知識與實(shi)(shi)踐(jian)的(de)對(dui)(dui)接(jie)，但企(qi)業對(dui)(dui)會計(ji)信息的(de)保密性、完整(zheng)性以及網絡的(de)暢通性要求高，學(xue)(xue)生(sheng)很(hen)難接(jie)觸(chu)(chu)核心業務，實(shi)(shi)習效果不顯著。

一、會(hui)計(ji)職業崗(gang)位分析(xi)

會計(ji)實(shi)(shi)踐教學(xue)要立(li)足于會計(ji)職(zhi)業(ye)崗位任務和工(gong)作過程分析，培養具有較強的(de)(de)實(shi)(shi)踐性、職(zhi)業(ye)性、綜合性的(de)(de)會計(ji)專業(ye)人才，以滿足中小型企業(ye)對會計(ji)人才的(de)(de)現(xian)時(shi)需求(qiu)。

會計(ji)職業是通過對單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)資(zi)金運動(dong)過程中(zhong)的(de)數據進(jin)行采集、加(jia)工、整理、傳輸，連(lian)續、系統、綜合、完整地(di)反映單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)資(zi)金運動(dong)的(de)全(quan)過程，并生成反映單(dan)位(wei)(wei)(wei)(wei)財(cai)(cai)務狀(zhuang)況、經(jing)營成果、現金流量、所(suo)有者(zhe)權益變動(dong)等信(xin)(xin)息(xi)，從而為會計(ji)信(xin)(xin)息(xi)需求者(zhe)進(jin)行管(guan)理和決(jue)策(ce)提(ti)供客觀信(xin)(xin)息(xi)，以達到(dao)實時控制現在，準確預測(ce)未(wei)來，做出(chu)正確決(jue)策(ce)的(de)目的(de)。企業會計(ji)職業崗位(wei)(wei)(wei)(wei)主要包(bao)括：出(chu)納崗位(wei)(wei)(wei)(wei)、會計(ji)核算(suan)崗位(wei)(wei)(wei)(wei)、會計(ji)監督崗位(wei)(wei)(wei)(wei)、財(cai)(cai)務管(guan)理崗位(wei)(wei)(wei)(wei)。

出納(na)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)業(ye)(ye)(ye)(ye)務、會計(ji)核(he)算崗(gang)(gang)(gang)位(wei)業(ye)(ye)(ye)(ye)務是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)礎能(neng)力(li)與核(he)心(xin)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)的(de)主(zhu)要(yao)載體(ti)(ti)，財務管理崗(gang)(gang)(gang)位(wei)業(ye)(ye)(ye)(ye)務，會計(ji)監督(du)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)業(ye)(ye)(ye)(ye)務是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合能(neng)力(li)培(pei)養(yang)的(de)主(zhu)要(yao)載體(ti)(ti)實習報告、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)調查(cha)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文設(she)計(ji)是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)拓展能(neng)力(li)培(pei)養(yang)的(de)主(zhu)要(yao)載體(ti)(ti)。

二、會(hui)計專(zhuan)業(ye)職業(ye)能(neng)力分析(xi)

根據(ju)以上崗位分析，會計(ji)職業能力(li)(li)(li)的(de)培養依次為：專業基礎(chu)能力(li)(li)(li)-專業核(he)心(xin)能力(li)(li)(li)-職業綜合能力(li)(li)(li)-專業拓展能力(li)(li)(li)四(si)個能力(li)(li)(li)的(de)遞進過程。

專業(ye)基(ji)礎能(neng)力：能(neng)夠處理和(he)管理出納業(ye)務(wu)；掌握會計核(he)算方(fang)法；具有填制(zhi)和(he)審核(he)原始(shi)憑(ping)證(zheng)、編(bian)制(zhi)和(he)審核(he)記賬憑(ping)證(zheng)、登記賬簿和(he)編(bian)制(zhi)會計報表(biao)的基(ji)本技能(neng)。

專(zhuan)業核(he)(he)(he)心能(neng)(neng)力：能(neng)(neng)夠(gou)依(yi)據會(hui)計(ji)(ji)準則和會(hui)計(ji)(ji)工作規范在會(hui)計(ji)(ji)核(he)(he)(he)算(suan)(suan)(suan)崗位進行(xing)資產核(he)(he)(he)算(suan)(suan)(suan)、權益核(he)(he)(he)算(suan)(suan)(suan)、收益核(he)(he)(he)算(suan)(suan)(suan)、往來業務核(he)(he)(he)算(suan)(suan)(suan)、稅費計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)與申報、產品成(cheng)本計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)與分析、企業財(cai)務會(hui)計(ji)(ji)報告編報等業務，具(ju)有在各崗位對各種經(jing)濟業務進行(xing)確認、計(ji)(ji)量、記錄、報告的操作技能(neng)(neng)。

職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合能力(li)：注意體現(xian)在(zai)會(hui)(hui)計(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)崗位、財務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)崗位和會(hui)(hui)計(ji)(ji)監督崗位。要能從事或參(can)與會(hui)(hui)計(ji)(ji)信息管(guan)(guan)理(li)(li)、會(hui)(hui)計(ji)(ji)制度(du)執行、會(hui)(hui)計(ji)(ji)人員(yuan)管(guan)(guan)理(li)(li)、會(hui)(hui)計(ji)(ji)檔案管(guan)(guan)理(li)(li)等工作；要能勝任企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)內(nei)部(bu)(bu)資金籌集(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)、投資業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)、收益分配(pei)管(guan)(guan)理(li)(li)、成本控制、會(hui)(hui)計(ji)(ji)報表分析和全面預算管(guan)(guan)理(li)(li)等工作；參(can)與處(chu)理(li)(li)單位內(nei)部(bu)(bu)年(nian)度(du)審(shen)(shen)計(ji)(ji)計(ji)(ji)劃的編制、日(ri)常(chang)經濟(ji)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)合理(li)(li)合法效益性審(shen)(shen)計(ji)(ji)、年(nian)度(du)審(shen)(shen)計(ji)(ji)報告(gao)(gao)的編制等業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)；協(xie)助處(chu)理(li)(li)社會(hui)(hui)中(zhong)介機構簽訂審(shen)(shen)計(ji)(ji)約定書、編制項目(mu)審(shen)(shen)計(ji)(ji)計(ji)(ji)劃、進(jin)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)循環(huan)審(shen)(shen)計(ji)(ji)、撰寫審(shen)(shen)計(ji)(ji)報告(gao)(gao)等業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)。

專業(ye)(ye)拓展(zhan)能力：能夠到企業(ye)(ye)頂崗實習并就業(ye)(ye)簽約(yue)，要具有(you)畢(bi)業(ye)(ye)調(diao)(diao)查(cha)、統計匯總(zong)數(shu)據(ju)的(de)能力；在(zai)頂崗實習過(guo)程中能運(yun)用所學專業(ye)(ye)知識和技能結合(he)調(diao)(diao)查(cha)資(zi)料完成畢(bi)業(ye)(ye)論文撰寫。

三、以工作過程為導向，構建“四(si)段式學訓一體"的實踐教學體系

以上(shang)四(si)種能(neng)力(li)(li)的(de)(de)培養采(cai)用校企聯合(he)(he)的(de)(de)“四(si)段式(shi)學(xue)(xue)訓(xun)(xun)(xun)一體(ti)”實踐教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系來完成。“四(si)段式(shi)學(xue)(xue)訓(xun)(xun)(xun)一體(ti)“的(de)(de)實踐教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系將6個(ge)學(xue)(xue)期劃分(fen)為專(zhuan)業基(ji)礎技(ji)能(neng)訓(xun)(xun)(xun)練、專(zhuan)項(xiang)核(he)心(xin)技(ji)能(neng)訓(xun)(xun)(xun)練、職(zhi)業綜合(he)(he)能(neng)力(li)(li)訓(xun)(xun)(xun)練和專(zhuan)業拓(tuo)展(zhan)能(neng)力(li)(li)訓(xun)(xun)(xun)練的(de)(de)四(si)個(ge)能(neng)力(li)(li)遞(di)進(jin)的(de)(de)培養階段。

第一(yi)階段：認(ren)知(zhi)會(hui)(hui)計(ji)(ji)崗(gang)(gang)位(wei)，進(jin)行(xing)專(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)(ji)礎(chu)技能訓練。完成(cheng)公共課(ke)和專(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)的理論教學，進(jin)行(xing)公共基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)、基(ji)(ji)礎(chu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)、會(hui)(hui)計(ji)(ji)職業(ye)(ye)道德與財經(jing)法規等課(ke)程的課(ke)堂實驗教學。開展企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)產經(jing)營業(ye)(ye)務(wu)流程認(ren)知(zhi)活動、使學生(sheng)對(dui)企(qi)業(ye)(ye)經(jing)濟業(ye)(ye)務(wu)的發生(sheng)、完成(cheng)過程及原(yuan)始(shi)憑證(zheng)(zheng)的產生(sheng)、傳遞過程有(you)直觀的認(ren)識，培養專(zhuan)業(ye)(ye)興趣(qu)；分(fen)角色進(jin)行(xing)原(yuan)始(shi)憑證(zheng)(zheng)編制(zhi)與審(shen)核、出納(na)收付、記帳憑證(zheng)(zheng)填制(zhi)與審(shen)核、記賬匯總、編制(zhi)報表的模擬(ni)訓練，使學生(sheng)掌握會(hui)(hui)計(ji)(ji)核算(suan)(suan)方法和會(hui)(hui)計(ji)(ji)核算(suan)(suan)程序，培養學生(sheng)具有(you)從事出納(na)崗(gang)(gang)位(wei)以及總賬崗(gang)(gang)位(wei)的基(ji)(ji)本操(cao)作技能。

第二(er)階段：掌(zhang)握專(zhuan)項(xiang)技能，進(jin)行(xing)(xing)(xing)專(zhuan)業(ye)核心(xin)技能訓(xun)練。進(jin)行(xing)(xing)(xing)專(zhuan)業(ye)核心(xin)課程的(de)(de)實訓(xun)教學(xue)，根(gen)據(ju)會計(ji)工(gong)作基本(ben)(ben)規范，分(fen)崗(gang)位(wei)(wei)進(jin)行(xing)(xing)(xing)企業(ye)經濟業(ye)務核算。如(ru)稅務核算崗(gang)位(wei)(wei)進(jin)行(xing)(xing)(xing)稅費計(ji)算及交納(na)；成本(ben)(ben)核算崗(gang)位(wei)(wei)進(jin)行(xing)(xing)(xing)成本(ben)(ben)計(ji)算與分(fen)析；總賬(zhang)報(bao)表崗(gang)位(wei)(wei)進(jin)行(xing)(xing)(xing)總賬(zhang)核算及編制(zhi)報(bao)表等專(zhuan)業(ye)技能訓(xun)練，各(ge)崗(gang)位(wei)(wei)進(jin)行(xing)(xing)(xing)會計(ji)電(dian)算化角色模擬(ni)訓(xun)練；這(zhe)一階段是(shi)專(zhuan)業(ye)核心(xin)課程知(zhi)識(shi)授完(wan)后，集中在某(mou)一時(shi)間(jian)段內完(wan)成的(de)(de)專(zhuan)業(ye)技能訓(xun)練，它強調某(mou)一課程實務的(de)(de)連(lian)貫(guan)性(xing)和(he)綜(zong)合性(xing)，培養學(xue)生的(de)(de)職(zhi)業(ye)判斷能力。

第三階段，崗(gang)(gang)(gang)位綜合(he)應用，進行職(zhi)業綜合(he)能(neng)力(li)訓(xun)(xun)練。根據(ju)會計崗(gang)(gang)(gang)位要求，在(zai)(zai)會計、審(shen)計綜合(he)模(mo)(mo)擬實訓(xun)(xun)室開展會計綜合(he)模(mo)(mo)擬實訓(xun)(xun)、會計電算化分崗(gang)(gang)(gang)輪(lun)崗(gang)(gang)(gang)實訓(xun)(xun)、公司(si)理(li)(li)財(cai)及(ji)財(cai)務報表(biao)分析實訓(xun)(xun)、內部稽核(he)(he)技(ji)能(neng)及(ji)內控(kong)評(ping)價技(ji)能(neng)實訓(xun)(xun)。本(ben)階段應設置模(mo)(mo)擬公司(si)，模(mo)(mo)擬企業會計核(he)(he)算過程(cheng)和(he)經營(ying)(ying)運作過程(cheng)，使學(xue)生在(zai)(zai)仿真(zhen)的環境中，明確(que)經營(ying)(ying)活動的來龍去脈以及(ji)崗(gang)(gang)(gang)位職(zhi)責和(he)工作內容，進行會計綜合(he)、財(cai)務管理(li)(li)、內部稽核(he)(he)等(deng)(deng)崗(gang)(gang)(gang)位和(he)部門的流轉訓(xun)(xun)練，突出其綜合(he)性和(he)崗(gang)(gang)(gang)位流轉性，實現課程(cheng)間實踐內容的銜接(jie)與(yu)貫(guan)通。培(pei)養(yang)學(xue)生會計管理(li)(li)、財(cai)務管理(li)(li)、會計監督等(deng)(deng)職(zhi)業綜合(he)能(neng)力(li)。

第四(si)階段：工學(xue)(xue)交替，進(jin)(jin)(jin)行(xing)專業(ye)(ye)拓展能(neng)力訓練。在(zai)校外進(jin)(jin)(jin)行(xing)預就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)頂(ding)崗工作，包括畢(bi)業(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)、畢(bi)業(ye)(ye)調查(cha)、畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)文等，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)企業(ye)(ye)中(zhong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)真實(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)務操作，是對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)全面(mian)檢驗(yan)，在(zai)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)習(xi)中(zhong)，重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)是對(dui)實(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)監(jian)控(kong)。應(ying)與實(shi)(shi)(shi)習(xi)單位師傅一起，加(jia)強實(shi)(shi)(shi)習(xi)指導，定(ding)(ding)期(qi)開(kai)展實(shi)(shi)(shi)習(xi)巡(xun)視，在(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)過程中(zhong)，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)收集、歸(gui)納相關數(shu)(shu)據，運用所學(xue)(xue)的(de)(de)專業(ye)(ye)知識(shi)結(jie)合實(shi)(shi)(shi)際(ji)數(shu)(shu)據完(wan)成實(shi)(shi)(shi)習(xi)調查(cha)報告(gao)、畢(bi)業(ye)(ye)論(lun)文設計及(ji)撰寫。通(tong)過實(shi)(shi)(shi)習(xi)完(wan)成工學(xue)(xue)交替，有助(zhu)(zhu)于幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)一步對(dui)會計工作的(de)(de)整體環(huan)境和整個(ge)工作過程有一個(ge)更為深(shen)刻的(de)(de)印象；養(yang)成良好勞動(dong)觀念和職業(ye)(ye)道德；培養(yang)其專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)的(de)(de)應(ying)用能(neng)力、會計崗位的(de)(de)適應(ying)能(neng)力，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)即(ji)將(jiang)走向工作崗位奠定(ding)(ding)基(ji)礎。

“四段式學(xue)(xue)訓一(yi)體”工學(xue)(xue)結合(he)(he)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)體現了從(cong)初級的(de)會(hui)計崗(gang)(gang)(gang)位(wei)認知(zhi)、技能訓練、崗(gang)(gang)(gang)位(wei)綜合(he)(he)實(shi)(shi)訓，逐步(bu)走向企業頂崗(gang)(gang)(gang)工作的(de)遞(di)進(jin)式培養(yang)過程，在每一(yi)階段中，按規定的(de)能力培養(yang)目標和要求，采用“教、學(xue)(xue)、做”一(yi)體化教學(xue)(xue)模式，理論教學(xue)(xue)與實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)交替進(jin)行(xing)。實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)注重模擬崗(gang)(gang)(gang)位(wei)實(shi)(shi)訓與真實(shi)(shi)企業環境(jing)的(de)對接，實(shi)(shi)現職業能力的(de)遞(di)進(jin)上(shang)升(sheng)、學(xue)(xue)生角色與職業角色的(de)轉換。實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)對于培養(yang)學(xue)(xue)生實(shi)(shi)踐(jian)和創新(xin)能力，提(ti)高學(xue)(xue)生綜合(he)(he)素(su)質(zhi)，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)水平和人才培養(yang)質(zhi)量具(ju)有重要作用。

參考文獻

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篇4

關鍵(jian)詞：網(wang)絡會計：SW03；營銷分析(xi)；觀念創新

基于網絡技術(shu)、信息(xi)技術(shu)平(ping)臺之(zhi)上的(de)現代網絡會計(ji)正以前所末有的(de)速度(du)寫作畢業(ye)(ye)(ye)論文(wen)深刻(ke)地(di)改變(bian)著創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)生(sheng)產運作方式(shi)。作為企(qi)業(ye)(ye)(ye)經濟管理(li)信息(xi)系統重要組(zu)成部分(fen)的(de)會計(ji)信息(xi)化(hua)系統，是一個組(zu)織、處(chu)理(li)會計(ji)業(ye)(ye)(ye)務，并為相關職能(neng)部門(如(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)管理(li)者(zhe)、投資(zi)人、債權(quan)人、政府部門)提(ti)供會計(ji)信息(xi)、定向信息(xi)和(he)決策信息(xi)的(de)實體。企(qi)業(ye)(ye)(ye)在充分(fen)享受(shou)網絡會計(ji)信息(xi)化(hua)系統所帶(dai)來(lai)的(de)高(gao)度(du)快捷和(he)便利(li)的(de)同時，也感受(shou)到其帶(dai)來(lai)的(de)諸(zhu)多新(xin)的(de)挑(tiao)戰，其更深遠的(de)意義還在于它將(jiang)引起整個企(qi)業(ye)(ye)(ye)組(zu)織架構及(ji)其制度(du)安排的(de)深刻(ke)變(bian)革。基于這個認識(shi)，本文(wen)嘗試運用SWOT營銷分(fen)析法從會計(ji)人員的(de)視角基于網絡會計(ji)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)進行了分(fen)析。

一、網絡會計給創業型企業管理和(he)發展帶來的優勢

(一)可(ke)充分(fen)利用網(wang)絡資(zi)源(yuan)共享(xiang)所帶來(lai)的(de)便捷和(he)(he)高效保證了(le)(le)會計(ji)數據的(de)及時錄入和(he)(he)統一存(cun)貯，大大減少了(le)(le)單機操作(zuo)造成的(de)數據冗余，真正實現(xian)了(le)(le)會計(ji)工(gong)作(zuo)的(de)自動化、現(xian)代化，有利于加強對會計(ji)信(xin)息(xi)(xi)管理(li)和(he)(he)控制。能(neng)夠對企(qi)業過去(qu)、現(xian)在、外部(bu)和(he)(he)內部(bu)的(de)經濟信(xin)息(xi)(xi)進行(xing)多維化的(de)存(cun)儲和(he)(he)處理(li)，將財務會計(ji)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)統和(he)(he)管理(li)會計(ji)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)統融為(wei)一體。既給(gei)企(qi)業管理(li)帶來(lai)巨大的(de)效率，叉可(ke)避免傳(chuan)統會計(ji)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)統中確(que)認不真、計(ji)量不安、人為(wei)歪曲(qu)、信(xin)息(xi)(xi)丟失等問題的(de)發生，從而能(neng)更好地滿足(zu)不同決(jue)策(ce)的(de)需(xu)要(yao)，提高了(le)(le)決(jue)策(ce)的(de)科學(xue)性。

(二)實(shi)現(xian)了企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)經營的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡化管理(li)(li)，大(da)大(da)增強企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)財務管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)控(kong)制、預(yu)測(ce)能力。現(xian)代(dai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)資金流、信(xin)息流和(he)(he)物流大(da)大(da)加速，傳統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)金字塔式的(de)(de)(de)(de)等級管理(li)(li)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)“信(xin)息孤(gu)島”現(xian)象抑制了企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)速反應及(ji)決策(ce)能力。在網(wang)絡環境下，企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)組織機構(gou)變成(cheng)了一個自動網(wang)絡系(xi)統(tong)(tong)(tong)，它把一些企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)內部(bu)的(de)(de)(de)(de)小型團隊整和(he)(he)起(qi)來進行實(shi)時在線管理(li)(li)，實(shi)質上足從企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)戰略管理(li)(li)角度出發(fa)，著眼于各子系(xi)統(tong)(tong)(tong)資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)最優整合(he)，有機結合(he)成(cheng)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)會計(ji)信(xin)息網(wang)，用“網(wang)絡”結構(gou)取代(dai)傳統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)“金字塔”結構(gou)，使網(wang)絡會計(ji)信(xin)息系(xi)統(tong)(tong)(tong)自機融入到以(yi)MRP／ERP開發(fa)出來的(de)(de)(de)(de)信(xin)息系(xi)統(tong)(tong)(tong)中(zhong)，大(da)大(da)增強企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)財務管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)控(kong)制、預(yu)測(ce)能力。

(三)可(ke)(ke)實(shi)現(xian)(xian)跨區域、遠程(cheng)財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理現(xian)(xian)達的通(tong)訊(xun)網絡和計算(suan)機技(ji)術使財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理可(ke)(ke)在一(yi)個虛擬奪問中進行，這(zhe)就使得以(yi)創(chuang)新為(wei)特點的創(chuang)業型企業、不在同一(yi)地點的母子公司之(zhi)間超(chao)越時宅(zhai)的遠程(cheng)財(cai)務(wu)管(guan)(guan)理在網絡會計的平臺之(zhi)卜(bu)得以(yi)實(shi)現(xian)(xian)。

二、推進創業型企業網絡會計面臨的劣勢

(一(yi)(yi))傳統“重(zhong)核算、輕管(guan)理(li)(li)(li)”的(de)(de)(de)財務(wu)管(guan)理(li)(li)(li)思(si)想(xiang)束縛創業(ye)型企業(ye)網絡(luo)會(hui)計全面信(xin)息化的(de)(de)(de)進(jin)(jin)程。網絡(luo)會(hui)計要(yao)(yao)求企業(ye)必須根據會(hui)汁信(xin)息化的(de)(de)(de)系(xi)統要(yao)(yao)求，融合現代管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論，對會(hui)計核算與管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)業(ye)務(wu)流程進(jin)(jin)行(xing)重(zhong)組，并依此建(jian)立一(yi)(yi)套與之(zhi)相適(shi)應的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)制度。但(dan)是企業(ye)巾的(de)(de)(de)陳(chen)舊觀念(nian)、落(luo)后(hou)手段(duan)、無序管(guan)理(li)(li)(li)給(gei)網絡(luo)會(hui)計帶來很大(da)的(de)(de)(de)障(zhang)礙，需要(yao)(yao)一(yi)(yi)個漸(jian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)過程。

(二)會(hui)(hui)(hui)汁(zhi)人(ren)員(yuan)甚至有些管(guan)理(li)人(ren)員(yuan)不能(neng)及時更新觀念與知(zhi)識、提高(gao)業務(wu)(wu)水(shui)(shui)平是創(chuang)業型企業面臨的(de)現實(shi)劣(lie)勢問題網絡會(hui)(hui)(hui)汁(zhi)平臺筒要一流的(de)會(hui)(hui)(hui)計人(ren)員(yuan)，一流的(de)會(hui)(hui)(hui)計人(ren)員(yuan)水(shui)(shui)僅要有扎實(shi)的(de)、務(wu)(wu)知(zhi)識而且還(huan)要具(ju)有先進的(de)管(guan)理(li)理(li)念并(bing)能(neng)運用現代的(de)管(guan)理(li)手段。總(zong)而言之，急需一批掌(zhang)握現代電子技術(shu)、網絡技術(shu)、融自(zi)然科(ke)學(xue)、社(she)會(hui)(hui)(hui)科(ke)學(xue)、人(ren)文科(ke)學(xue)于一身的(de)復合(he)(he)型會(hui)(hui)(hui)計人(ren)才。目(mu)前。這種復合(he)(he)型人(ren)才還(huan)非常匱乏。

三、網絡會計給創業(ye)(ye)型企業(ye)(ye)管理和(he)會計人員帶來的機會

(一)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信息(xi)的披(pi)露(lu)和獲取更(geng)加(jia)及時(shi)全(quan)面(mian)和更(geng)具針對性。網絡會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)實時(shi)跟蹤、人(ren)機對話的功能使會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信息(xi)的提(ti)供更(geng)加(jia)及時(shi)、會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信息(xi)的披(pi)露(lu)更(geng)加(jia)全(quan)面(mian)、會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信息(xi)的獲取更(geng)具針對互性。

(二)財(cai)務(wu)部門(men)內部人員的分工以及組織(zhi)結構發生了(le)巨大(da)變化。集團公(gong)腳賬(zhang)(zhang)務(wu)處理(li)職能集中化可(ke)取消總(zong)賬(zhang)(zhang)崗(gang)位(wei)(wei)、報表崗(gang)位(wei)(wei)等(deng)有關崗(gang)位(wei)(wei)，代之以強化原(yuan)始數據搜集、審(shen)核和傳(chuan)遞(di)崗(gang)位(wei)(wei)；可(ke)以變成一(yi)級核算，促使財(cai)務(wu)分工扁平(ping)化；企(qi)業(ye)(ye)財(cai)務(wu)實(shi)現與企(qi)業(ye)(ye)內部業(ye)(ye)務(wu)的完全協同(tong)。這些新的變化很大(da)程(cheng)度(du)上增強了(le)企(qi)業(ye)(ye)管理(li)層判(pan)斷決策的準(zhun)確性，提高了(le)會計工作(zuo)效率(lv)。

四(si)、網絡會計所面臨的威(wei)脅

(一)會計(ji)信息在(zai)傳遞過程巾的完整(zheng)性和真實忡(chong)問題。互聯網(wang)環境下會計(ji)信息的安全受到r嚴鶯的挑戰。所(suo)以很(hen)難保證信息的完整(zheng)與(yu)真實。

(二)計(ji)算(suan)機(ji)網絡系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)的安全性問題。包括計(ji)算(suan)機(ji)硬件(jian)(jian)(jian)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)的安全成脅和會計(ji)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)的威(wei)脅，硬件(jian)(jian)(jian)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)的威(wei)脅主(zhu)要有(you)硬件(jian)(jian)(jian)本(ben)身的質(zhi)量問題、硬件(jian)(jian)(jian)維(wei)護不當和外部(bu)人為的惡意攻(gong)擊、機(ji)器本(ben)身的功能失效、硬件(jian)(jian)(jian)工作壽(shou)命的限(xian)制(zhi)等幾(ji)個方(fang)面(mian)；軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)的威(wei)脅主(zhu)要來自于軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)本(ben)身的設計(ji)質(zhi)量和水(shui)平、人為因素對軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)的惡意破壞、軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)使用權限(xian)的不當分配或權限(xian)被(bei)盜(dao)用和軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)(tong)產生的會計(ji)信息的管理等幾(ji)個方(fang)面(mian)問題。

(三(san))企業(ye)內部控制和會計(ji)檔案的保存存在(zai)失(shi)效風險問題。

五、SWOT營銷分析后的對(dui)策建(jian)議——會計(ji)人(ren)員應進行觀念創(chuang)新。

在(zai)網絡經濟環境下(xia)，網絡會計所(suo)表現出來(lai)的宴時性、多元性、集(ji)成(cheng)性、簡捷性、動態性、開放性、智能性等(deng)技術(shu)特(te)征(zheng)不僅僅是簡單的工(gong)具置換改變，更重(zhong)要的是它(ta)所(suo)帶來(lai)的對(dui)傳統會計理(li)念(nian)、理(li)論(lun)與(yu)方(fang)(fang)法前所(suo)未有(you)的、強烈的沖(chong)擊與(yu)反思(si)。對(dui)于會計人員來(lai)說，首要問題(ti)應是不斷更新觀念(nian)，實現觀念(nian)創新，才能適應新形(xing)勢下(xia)理(li)財(cai)工(gong)作的需要。具體應從以下(xia)五個方(fang)(fang)面實現觀念(nian)創新。

(一)樹立(li)市場(chang)(chang)觀(guan)念(nian)。市場(chang)(chang)不(bu)僅(jin)指產品(pin)市場(chang)(chang)，還(huan)包括(kuo)資金(jin)市場(chang)(chang)、技術市場(chang)(chang)、信息市場(chang)(chang)、人才市場(chang)(chang)等。創業型(xing)企業的會(hui)計人員要擺脫(tuo)長期計劃體(ti)制下等、靠(kao)、要思想的束縛，向市場(chang)(chang)要資金(jin)，向市場(chang)(chang)要效益。

(二)要強化風(feng)(feng)(feng)險(xian)(xian)(xian)意識和(he)競爭(zheng)意識。網(wang)絡會計環境下各(ge)種風(feng)(feng)(feng)險(xian)(xian)(xian)加(jia)大，如(ru)國際(ji)資(zi)(zi)本(ben)市場的(de)利率、匯率風(feng)(feng)(feng)險(xian)(xian)(xian)；跨國經營(ying)、國際(ji)投(tou)資(zi)(zi)業(ye)務(wu)所產生的(de)政治風(feng)(feng)(feng)險(xian)(xian)(xian)和(he)經濟(ji)政策變動的(de)風(feng)(feng)(feng)險(xian)(xian)(xian)；無形資(zi)(zi)產經營(ying)風(feng)(feng)(feng)險(xian)(xian)(xian)；跨國審(shen)計風(feng)(feng)(feng)險(xian)(xian)(xian)；網(wang)上虛擬交(jiao)易(yi)風(feng)(feng)(feng)險(xian)(xian)(xian)。但風(feng)(feng)(feng)險(xian)(xian)(xian)和(he)報酬(chou)往(wang)往(wang)是(shi)共存的(de)，高(gao)風(feng)(feng)(feng)險(xian)(xian)(xian)才能(neng)帶來高(gao)報酬(chou)。

(三)樹立法制觀念。市場(chang)(chang)運作要(yao)求(qiu)(qiu)嚴格遵守“游戲(xi)規則(ze)”。這就要(yao)求(qiu)(qiu)我們在制定和(he)(he)完善貿易、結算和(he)(he)財務等與會計(ji)市場(chang)(chang)相(xiang)關的法規時，逐步(bu)向國際會計(ji)慣例和(he)(he)準則(ze)靠攏．強(qiang)化依法理財的意識(shi)，依法核(he)算和(he)(he)監(jian)督，使我國的財務上作走(zou)上法制化的軌(gui)道。

篇5

【關鍵詞】 整合；會計信息(xi)系(xi)(xi)統；學科；知識體系(xi)(xi)；創(chuang)新

我(wo)(wo)國會(hui)計(ji)(ji)信息(xi)系統建設起步于上(shang)世(shi)紀70年代末(mo)，至(zhi)今已發(fa)展了(le)近30年。經(jing)眾多學(xue)者和實務工作者的(de)不懈努力(li)，取得(de)了(le)豐(feng)碩(shuo)的(de)成(cheng)果。在(zai)實踐層面，已經(jing)由部門(men)內(nei)集成(cheng)的(de)財(cai)務軟(ruan)件發(fa)展為(wei)企業(ye)內(nei)集成(cheng)的(de)管理(li)軟(ruan)件；在(zai)理(li)論層面，會(hui)計(ji)(ji)信息(xi)系統學(xue)科也(ye)逐步成(cheng)形。會(hui)計(ji)(ji)信息(xi)化事(shi)業(ye)在(zai)社會(hui)上(shang)的(de)影響力(li)日益增強，某種程度上(shang)已經(jing)成(cheng)為(wei)我(wo)(wo)國信息(xi)化事(shi)業(ye)發(fa)展的(de)“引擎”，為(wei)推動我(wo)(wo)國信息(xi)化事(shi)業(ye)發(fa)展做出了(le)顯著貢獻。

但是，在(zai)信(xin)(xin)息(xi)化日益成為(wei)世界經濟和(he)社會發展大趨勢的背景下，會計(ji)信(xin)(xin)息(xi)系(xi)統(tong)學科建設也(ye)逐漸暴露(lu)出一些與信(xin)(xin)息(xi)化環境不相適應的問題，其中某種(zhong)程度上的會計(ji)信(xin)(xin)息(xi)系(xi)統(tong)學科知識體系(xi)特色淡化問題已引(yin)起有關專家和(he)學者的密(mi)切關注(zhu)。

一、會計信(xin)息系(xi)(xi)統(tong)學科知識體系(xi)(xi)特色淡化(hua)的(de)若干現象

（一(yi)）會(hui)計信息系統課程(cheng)體系結構長(chang)期以來難以趨(qu)同

某一(yi)學科領域的(de)知(zhi)識體系(xi)(xi)是(shi)(shi)否穩(wen)定(ding)(ding)(ding)，很(hen)大程(cheng)(cheng)度上(shang)(shang)(shang)會(hui)(hui)在(zai)專業課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)結(jie)構(gou)上(shang)(shang)(shang)體現出(chu)來。我國會(hui)(hui)計(ji)(ji)類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)群中(zhong)，會(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)在(zai)內容和結(jie)構(gou)上(shang)(shang)(shang)相當不(bu)穩(wen)定(ding)(ding)(ding)，基(ji)本上(shang)(shang)(shang)可以(yi)概括為“大同(tong)大異”的(de)特征，相同(tong)之處高度趨(qu)同(tong)，相異之處又有(you)很(hen)大差異。限于計(ji)(ji)算機(ji)技術(shu)迅猛發展(zhan)的(de)影響，會(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)在(zai)內容上(shang)(shang)(shang)出(chu)現一(yi)定(ding)(ding)(ding)程(cheng)(cheng)度上(shang)(shang)(shang)的(de)不(bu)穩(wen)定(ding)(ding)(ding)現象是(shi)(shi)很(hen)正(zheng)常(chang)的(de)。這種(zhong)現象在(zai)一(yi)些涉及(ji)計(ji)(ji)算機(ji)技術(shu)的(de)其他相關(guan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)也有(you)表現，如管理信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)、地理信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)、計(ji)(ji)算機(ji)輔助設計(ji)(ji)等課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。但是(shi)(shi)與這些課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)相比(bi)，會(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)不(bu)僅在(zai)內容上(shang)(shang)(shang)穩(wen)定(ding)(ding)(ding)性(xing)不(bu)強(qiang)，甚至(zhi)在(zai)結(jie)構(gou)上(shang)(shang)(shang)也缺乏相對(dui)穩(wen)定(ding)(ding)(ding)性(xing)。基(ji)本上(shang)(shang)(shang)是(shi)(shi)在(zai)側重開發、側重應用、側重復合(he)三條線上(shang)(shang)(shang)搖(yao)來擺去(qu)，長期以(yi)來有(you)關(guan)各(ge)(ge)方各(ge)(ge)執己見(jian)，難(nan)以(yi)趨(qu)同(tong)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結(jie)構(gou)難(nan)以(yi)定(ding)(ding)(ding)型(xing)，再加上(shang)(shang)(shang)相關(guan)內容必須(xu)隨計(ji)(ji)算機(ji)技術(shu)的(de)發展(zhan)做(zuo)與時俱進的(de)調整，某種(zhong)程(cheng)(cheng)度上(shang)(shang)(shang)難(nan)免(mian)給人造(zao)成課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)(xi)較為混亂的(de)印(yin)象。

（二）會計(ji)信息(xi)系(xi)統(tong)課程中復合性內(nei)容的(de)比重不(bu)高

會計(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統融會計(ji)學、管理學、計(ji)算機科學與技(ji)術(shu)、信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)處理技(ji)術(shu)等(deng)多個學科知識(shi)(shi)為一(yi)(yi)身，邊緣性(xing)和(he)復(fu)合(he)(he)性(xing)突出。會計(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統課程(cheng)(cheng)(cheng)的教學目標是使接受教育者(zhe)達到既懂會計(ji)又懂計(ji)算機的水平。對(dui)于(yu)會計(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統課程(cheng)(cheng)(cheng)的這(zhe)一(yi)(yi)教學目標，有關(guan)各方是高(gao)度認(ren)同(tong)的，在會計(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統課程(cheng)(cheng)(cheng)建設方面也形成(cheng)了復(fu)合(he)(he)派這(zhe)一(yi)(yi)流派。但是分析(xi)眾多復(fu)合(he)(he)派的教材內容結構，發(fa)現基本上是對(dui)數據(ju)庫(ku)原(yuan)理及應(ying)用(yong)、管理信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統、軟件工程(cheng)(cheng)(cheng)、網絡(luo)技(ji)術(shu)與應(ying)用(yong)等(deng)知識(shi)(shi)進行結構化合(he)(he)并，與數據(ju)庫(ku)原(yuan)理及應(ying)用(yong)等(deng)相(xiang)(xiang)關(guan)技(ji)術(shu)基礎課程(cheng)(cheng)(cheng)的內容重復(fu)較(jiao)多，真(zhen)正能夠體現出會計(ji)與數據(ju)庫(ku)原(yuan)理及應(ying)用(yong)等(deng)相(xiang)(xiang)關(guan)技(ji)術(shu)課程(cheng)(cheng)(cheng)“整(zheng)合(he)(he)”特征的內容相(xiang)(xiang)對(dui)較(jiao)少，所占比重不高(gao)，使得(de)會計(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統課程(cheng)(cheng)(cheng)的一(yi)(yi)體化程(cheng)(cheng)(cheng)度不高(gao)，交叉(cha)特色不明顯。

（三）會計信息(xi)(xi)系(xi)統(tong)課程的相對獨立(li)性(xing)日(ri)益受到管理信息(xi)(xi)系(xi)統(tong)課程的沖擊

管理信(xin)息系統對會(hui)計信(xin)息系統的沖擊由來已久，早在(zai)(zai)2002年(nian)，某(mou)從事會(hui)計信(xin)息系統研究的學(xue)者在(zai)(zai)一(yi)個(ge)(ge)(ge)會(hui)計信(xin)息系統的教(jiao)師座談會(hui)上，向幾位同行提出了(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)問題，就是AIS能不能成為(wei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)獨立的學(xue)科(ke)？一(yi)些(xie)同行提出，現在(zai)(zai)AIS已經快要(yao)被ERP代替了(le)！以后很快就沒有(you)AIS這門課了(le)。至今，眾多從事會(hui)計信(xin)息系統教(jiao)學(xue)的教(jiao)師對此仍有(you)頗(po)深感受。

筆者認為(wei)，管(guan)(guan)(guan)理(li)信息系(xi)統課程對會(hui)(hui)計(ji)信息系(xi)統課程的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)(ji)源于實踐(jian)層面。通(tong)過(guo)觀察不(bu)難發(fa)現(xian)，我國企(qi)業(ye)信息化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，與(yu)諾蘭階(jie)段模型非常(chang)吻(wen)合(he)(he)。即率(lv)先(xian)在(zai)(zai)各種(zhong)組織的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)部(bu)門開始初裝(zhuang)，隨后(hou)開始在(zai)(zai)其他部(bu)門蔓延。隨著企(qi)業(ye)信息化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)深入開展，會(hui)(hui)計(ji)信息孤島現(xian)象逐(zhu)漸顯(xian)現(xian)出來(lai)。為(wei)解(jie)決這一現(xian)實問題，催生了具有財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)一體(ti)化(hua)特(te)征的(de)(de)(de)(de)(de)所謂(wei)企(qi)業(ye)級(ji)會(hui)(hui)計(ji)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)，并(bing)很快升(sheng)格為(wei)集成(cheng)(cheng)程度更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)信息系(xi)統軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)（ERP），這種(zhong)趨勢迅速蔓延并(bing)普及(ji)。許多(duo)國內(nei)會(hui)(hui)計(ji)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)廠商，如新中大(da)、用友、金蝶(die)、浪潮國強等知名廠商等，因此紛(fen)紛(fen)轉型為(wei)管(guan)(guan)(guan)理(li)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)公司，并(bing)不(bu)再推出單純的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)。這迫使教學單位使用財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)業(ye)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)一體(ti)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)ERP軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)開展配套的(de)(de)(de)(de)(de)AIS實驗教學。ERP軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)所蘊涵的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念已超越出傳統的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)觀念，需要(yao)綜(zong)合(he)(he)運用生產(chan)管(guan)(guan)(guan)理(li)、銷售管(guan)(guan)(guan)理(li)、采(cai)購管(guan)(guan)(guan)理(li)、信息系(xi)統管(guan)(guan)(guan)理(li)等知識(shi)與(yu)技能(neng)，才能(neng)使軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)流程運行下(xia)去。目前已經(jing)(jing)形成(cheng)(cheng)了會(hui)(hui)計(ji)學、財(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)(guan)(guan)理(li)、工商管(guan)(guan)(guan)理(li)、市(shi)場營銷、國際經(jing)(jing)濟與(yu)貿易(yi)、物(wu)流管(guan)(guan)(guan)理(li)等眾多(duo)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)師生共同在(zai)(zai)一個平臺(tai)上進行所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)“沙盤大(da)賽”的(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)面，其必然會(hui)(hui)對傳統的(de)(de)(de)(de)(de)AIS形成(cheng)(cheng)沖(chong)擊(ji)(ji)。

伴隨著會(hui)計(ji)信(xin)息(xi)孤島的(de)消逝(shi)，會(hui)計(ji)信(xin)息(xi)系(xi)統課程(cheng)(cheng)的(de)相對獨立地位(wei)也在動(dong)搖(yao)，會(hui)計(ji)信(xin)息(xi)系(xi)統課程(cheng)(cheng)出現邊緣化(hua)傾向。

（四）部分會計信息系統人才的(de)復(fu)合特(te)征不(bu)明顯

目標中(zhong)的會計信息(xi)系統人(ren)才(cai)應(ying)該是復合性人(ren)才(cai)，即(ji)所謂的既懂(dong)計算機(ji)又懂(dong)會計的雙通人(ren)才(cai)。通過我們(men)的觀察，真正達到這種水平的人(ren)才(cai)是非常短(duan)缺的。

在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)層面(mian)，與其(qi)他會(hui)(hui)(hui)計(ji)類教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)相比，從事會(hui)(hui)(hui)計(ji)信(xin)息(xi)(xi)系統教(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)研(yan)究(jiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，在(zai)知識結(jie)構和(he)個人素質方面(mian)差(cha)異非常大，基本(ben)上可劃分為強(qiang)計(ji)算(suan)機(ji)強(qiang)會(hui)(hui)(hui)計(ji)，強(qiang)計(ji)算(suan)機(ji)弱(ruo)會(hui)(hui)(hui)計(ji)、弱(ruo)計(ji)算(suan)機(ji)強(qiang)會(hui)(hui)(hui)計(ji)、弱(ruo)計(ji)算(suan)機(ji)弱(ruo)會(hui)(hui)(hui)計(ji)（如(ru)部(bu)分由管理信(xin)息(xi)(xi)系統轉型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)）的(de)(de)分布格局。除第一類教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)外，其(qi)他三類教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)知識結(jie)構的(de)(de)復合特征弱(ruo)化，難以適應信(xin)息(xi)(xi)化日益深化的(de)(de)要求，部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)紛紛離開(kai)了原(yuan)來(lai)的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)信(xin)息(xi)(xi)系統教(jiao)(jiao)(jiao)學崗(gang)位，放棄了原(yuan)來(lai)的(de)(de)研(yan)究(jiu)方向。

在(zai)學生(sheng)層(ceng)面(mian)，部分會(hui)計(ji)(ji)(ji)電(dian)算化(hua)專(zhuan)業(ye)的(de)學生(sheng)和會(hui)計(ji)(ji)(ji)類(lei)專(zhuan)業(ye)學生(sheng)，在(zai)會(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息系(xi)統(tong)化(hua)方面(mian)的(de)復合能力不強，處(chu)理(li)會(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息化(hua)實(shi)際問題(ti)的(de)技能有限。在(zai)人才市場(chang)上被評(ping)價為(wei)不精通會(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息系(xi)統(tong)，甚至有些(xie)學生(sheng)被戲稱為(wei)“既不懂會(hui)計(ji)(ji)(ji)又不懂計(ji)(ji)(ji)算機”，這(zhe)類(lei)型的(de)學生(sheng)在(zai)人才市場(chang)上處(chu)于非常尷尬(ga)的(de)地(di)位。本來應該屬于他們的(de)會(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息化(hua)崗位，經常被計(ji)(ji)(ji)算機專(zhuan)業(ye)畢業(ye)生(sheng)替(ti)代，目(mu)前這(zhe)已成為(wei)較為(wei)普遍的(de)現象。這(zhe)類(lei)學生(sheng)的(de)就業(ye)前景非常不理(li)想。

二(er)、會計信息系統學(xue)科(ke)的(de)(de)交(jiao)叉性知識(shi)是(shi)表現學(xue)科(ke)特色(se)的(de)(de)關鍵構成(cheng)

如會(hui)(hui)計信(xin)息系(xi)統學(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)體系(xi)中(zhong)核心知(zhi)識(shi)的(de)交(jiao)叉成份不濃厚(hou)，個性特征(zheng)不強。與(yu)相關學(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)相比，就沒有(you)顯著的(de)區(qu)別。這將(jiang)導(dao)致學(xue)科(ke)特色淡化，這也許就是會(hui)(hui)計信(xin)息系(xi)統學(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)體系(xi)特色淡化的(de)根本原因。

筆者認為(wei)，會(hui)計(ji)信息系(xi)統知(zhi)(zhi)識(shi)體(ti)系(xi)的核心(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)應(ying)是會(hui)計(ji)學科相關(guan)知(zhi)(zhi)識(shi)與計(ji)算機等(deng)支撐(cheng)性(xing)技術學科相關(guan)知(zhi)(zhi)識(shi)經過(guo)“內(nei)生性(xing)”融(rong)合，能夠充分體(ti)現出“整(zheng)合”特(te)色的知(zhi)(zhi)識(shi)。應(ying)具備如下特(te)點：

一是相(xiang)對獨(du)立性(xing)。會計信息系統(tong)知識(shi)應在(zai)復合性(xing)基礎上(shang)，對會計知識(shi)及計算機等相(xiang)關技術支撐知識(shi)進(jin)行適度(du)的(de)創新發展，與源知識(shi)既(ji)要(yao)(yao)有(you)聯(lian)系，更(geng)要(yao)(yao)有(you)區別，如果能達到“我中(zhong)有(you)你，你中(zhong)無我”的(de)程度(du)，就(jiu)非常理想了。

二(er)是(shi)整(zheng)合性。會(hui)(hui)計(ji)信(xin)(xin)息(xi)系(xi)統(tong)(tong)知識應具有(you)會(hui)(hui)計(ji)信(xin)(xin)息(xi)系(xi)統(tong)(tong)個體屬性，其有(you)關概(gai)念應具有(you)特定的(de)內涵(han)與外延。套用面向對象方法的(de)概(gai)念比喻，會(hui)(hui)計(ji)信(xin)(xin)息(xi)系(xi)統(tong)(tong)應該既不(bu)(bu)是(shi)“會(hui)(hui)計(ji)類(lei)(lei)”，也不(bu)(bu)是(shi)“計(ji)算機類(lei)(lei)”，而應是(shi)經(jing)過系(xi)統(tong)(tong)整(zheng)合后的(de)新類(lei)(lei)，即“會(hui)(hui)計(ji)信(xin)(xin)息(xi)系(xi)統(tong)(tong)類(lei)(lei)”。

三是基于會(hui)計(ji)(ji)信息系(xi)(xi)統(tong)知(zhi)識(shi)形成的專(zhuan)業能(neng)力(li)難(nan)以(yi)被(bei)替代(dai)(dai)。基于會(hui)計(ji)(ji)信息系(xi)(xi)統(tong)知(zhi)識(shi)形成的專(zhuan)業能(neng)力(li)，既難(nan)以(yi)被(bei)單純(chun)的計(ji)(ji)算機(ji)專(zhuan)業能(neng)力(li)替代(dai)(dai)，也應難(nan)以(yi)被(bei)單純(chun)的會(hui)計(ji)(ji)專(zhuan)業能(neng)力(li)替代(dai)(dai)。計(ji)(ji)算機(ji)專(zhuan)業人員在進(jin)行(xing)(xing)會(hui)計(ji)(ji)信息系(xi)(xi)統(tong)實施(shi)時需依賴(lai)這(zhe)些(xie)知(zhi)識(shi)和相關人才(cai)(cai)，財務部門(men)在進(jin)行(xing)(xing)會(hui)計(ji)(ji)信息系(xi)(xi)統(tong)實施(shi)時也需依賴(lai)這(zhe)些(xie)知(zhi)識(shi)和相關人才(cai)(cai)。

三、模擬建(jian)筑(zhu)學和工業設計(ji)(ji)學科(ke)建(jian)設思路，創新(xin)會(hui)計(ji)(ji)信息系統知(zhi)識體系

會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)系統核(he)心(xin)知識(shi)建設，應(ying)堅(jian)持牢固樹立(li)“整(zheng)合”觀念、強化(hua)交叉性(xing)知識(shi)的(de)研究(jiu)和(he)積(ji)累(lei)、突出會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)系統知識(shi)集(ji)成性(xing)的(de)原則，才能凸顯出會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)系統學科(ke)的(de)特(te)色(se)，維持會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)系統的(de)獨立(li)學科(ke)地(di)位，避免被邊(bian)緣化(hua)。

在(zai)眾(zhong)多學科(ke)專業領域中，有許多和會計信(xin)息(xi)系統同(tong)樣具有邊緣性、復(fu)合性突(tu)出特征的(de)學科(ke)專業，如工程(cheng)管(guan)理(li)(li)、技術經濟(ji)與管(guan)理(li)(li)、信(xin)息(xi)系統與信(xin)息(xi)管(guan)理(li)(li)、建筑學、工業設(she)計等專業。通(tong)過(guo)觀(guan)察(cha)分析(xi)，我們(men)發現建筑學與工業設(she)計的(de)學科(ke)建設(she)思路值得移(yi)植和借鑒(jian)。

（一）建筑(zhu)學與工業(ye)設計專業(ye)復合特征分(fen)析(xi)

建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)學專(zhuan)業的(de)培養目標是(shi)培養具(ju)備理(li)(li)工與人文(wen)(wen)、科學與藝(yi)術(shu)廣泛的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)背(bei)景(jing)(jing)，“建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)、城(cheng)市、園林(lin)(lin)”三位一體的(de)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)結構(gou)，能在(zai)設(she)計(ji)、科研、管理(li)(li)部門及高等院校從事建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)設(she)計(ji)、城(cheng)市規劃設(she)計(ji)、室(shi)內設(she)計(ji)、風景(jing)(jing)園林(lin)(lin)設(she)計(ji)、文(wen)(wen)物建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)保護(hu)、建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)技術(shu)設(she)計(ji)、科學研究(jiu)、管理(li)(li)及建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)教育等方面工作的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)學科高級(ji)工程技術(shu)人才。

工(gong)(gong)業(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)的培養目標是(shi)培養具備(bei)工(gong)(gong)業(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的基礎(chu)理論、知識(shi)與應用(yong)能(neng)(neng)力，能(neng)(neng)在企事業(ye)(ye)單位、專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)部門(men)(men)、科(ke)研單位從事工(gong)(gong)業(ye)(ye)產品造型(xing)(xing)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、視覺傳達設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、環境(jing)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)和教學、科(ke)研工(gong)(gong)作的應用(yong)型(xing)(xing)高級(ji)專(zhuan)門(men)(men)人(ren)才。

上述專業的復(fu)合特征分(fen)析：

1．建筑(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)專(zhuan)業(ye)主要從事(shi)建筑(zhu)(zhu)(zhu)物的(de)外觀設(she)(she)計(ji)，要求(qiu)既懂(dong)土木(mu)工程(cheng)(cheng)基礎，又精通(tong)建筑(zhu)(zhu)(zhu)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)。其形成(cheng)的(de)專(zhuan)業(ye)能力形成(cheng)兩個依賴關系，一是(shi)(shi)土木(mu)工程(cheng)(cheng)師(shi)要依賴注冊建筑(zhu)(zhu)(zhu)師(shi)，土木(mu)工程(cheng)(cheng)師(shi)雖(sui)然也(ye)具備建筑(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)基礎知(zhi)識，但是(shi)(shi)其建筑(zhu)(zhu)(zhu)物設(she)(she)計(ji)水平難(nan)以超越建筑(zhu)(zhu)(zhu)師(shi)；二是(shi)(shi)房地產(chan)開發商(shang)也(ye)依賴建筑(zhu)(zhu)(zhu)師(shi)，雖(sui)然房地產(chan)開發商(shang)可(ke)聘請(qing)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)家(jia)幫助其設(she)(she)計(ji)建筑(zhu)(zhu)(zhu)物產(chan)品(pin)，但是(shi)(shi)由于普通(tong)的(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)家(jia)不懂(dong)工程(cheng)(cheng)結(jie)構，設(she)(she)計(ji)出來的(de)建筑(zhu)(zhu)(zhu)物可(ke)能會成(cheng)為“空中樓閣”，根本(ben)無法建造出來。基于建筑(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識形成(cheng)的(de)既懂(dong)建筑(zhu)(zhu)(zhu)工程(cheng)(cheng)又懂(dong)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)的(de)復合專(zhuan)業(ye)能力，很難(nan)被(bei)工程(cheng)(cheng)師(shi)或者藝(yi)(yi)術(shu)(shu)家(jia)的(de)專(zhuan)業(ye)能力替代，其工程(cheng)(cheng)與藝(yi)(yi)術(shu)(shu)整合的(de)特征突出。

2．工(gong)業(ye)設計專業(ye)主要從事(shi)工(gong)業(ye)產品(pin)的(de)造型(xing)設計，專業(ye)能力的(de)特征本質上(shang)與建筑學(xue)專業(ye)類似，只不過領域不同(tong)。例如汽車(che)造型(xing)與功能的(de)設計工(gong)作，汽車(che)工(gong)程師(shi)和藝(yi)術家很難替代(dai)汽車(che)設計師(shi)的(de)專業(ye)能力。

3．上述兩(liang)個專業(ye)(ye)具備一些(xie)共性特(te)征(zheng)。一是專業(ye)(ye)價值主要體(ti)現(xian)在目標產(chan)品（如住宅或汽車(che)）的(de)“做(zuo)什(shen)么”和(he)“怎么做(zuo)”階段，基(ji)本上不涉及“具體(ti)做(zuo)”方面，產(chan)品的(de)實現(xian)依(yi)賴相應專業(ye)(ye)的(de)工(gong)程(cheng)師來完成；二是非(fei)結構(gou)(gou)(gou)化思(si)維(wei)與(yu)結構(gou)(gou)(gou)化思(si)維(wei)的(de)有(you)機融合。技(ji)術知識(shi)具有(you)非(fei)常(chang)明(ming)顯的(de)結構(gou)(gou)(gou)化特(te)征(zheng)，藝術知識(shi)具有(you)非(fei)常(chang)明(ming)顯的(de)非(fei)結構(gou)(gou)(gou)化特(te)征(zheng)，兩(liang)方面的(de)知識(shi)所(suo)依(yi)賴的(de)思(si)維(wei)方式及技(ji)巧差異較大，將(jiang)二者(zhe)整合起來比較困(kun)難。正因(yin)為(wei)如此，一旦(dan)通過(guo)專業(ye)(ye)培養，形成以復合知識(shi)為(wei)支(zhi)撐的(de)具有(you)整合特(te)征(zheng)的(de)專業(ye)(ye)能(neng)力，就具有(you)非(fei)常(chang)強(qiang)的(de)難以替代性；三(san)是知識(shi)結構(gou)(gou)(gou)具有(you)強(qiang)藝術含量和(he)較強(qiang)工(gong)程(cheng)技(ji)術含量的(de)復合屬性。

（二(er)）會計信息系統專業(ye)能(neng)力(li)的復合特(te)征與上述專業(ye)的比較分析

會(hui)計信(xin)息系統總(zong)體上可以看作是基(ji)于會(hui)計專業(ye)(ye)需(xu)求的(de)(de)軟件工程，需(xu)要會(hui)計專業(ye)(ye)知識(shi)(shi)和計算機等相(xiang)關(guan)支(zhi)撐技術專業(ye)(ye)知識(shi)(shi)的(de)(de)高度(du)融(rong)合。會(hui)計專業(ye)(ye)知識(shi)(shi)具(ju)有較強(qiang)的(de)(de)藝(yi)術性，非結構化(hua)特征明顯；計算機等相(xiang)關(guan)支(zhi)撐技術知識(shi)(shi)具(ju)有較強(qiang)的(de)(de)科(ke)學性，結構化(hua)特征明顯；二者的(de)(de)整合也是具(ju)有較大難度(du)的(de)(de)。

軟件工(gong)(gong)程從根源(yuan)上說，是(shi)移植(zhi)了(le)建筑工(gong)(gong)程的(de)原理(li)，模擬(ni)建筑工(gong)(gong)程分為勘察、設(she)計、實(shi)施三大階(jie)段的(de)思路，將軟件開發分為系(xi)統(tong)(tong)分析、系(xi)統(tong)(tong)設(she)計和系(xi)統(tong)(tong)實(shi)施三大階(jie)段。即按照(zhao)依次解(jie)決(jue)系(xi)統(tong)(tong)“做什么”、“怎么做”、“具(ju)體做”問題的(de)先(xian)后(hou)順序(xu)，逐步搭(da)建軟件系(xi)統(tong)(tong)，避免返工(gong)(gong)，降(jiang)低(di)風險，最終實(shi)現系(xi)統(tong)(tong)目標(biao)。

對(dui)于會計(ji)信(xin)息系統這(zhe)一軟件工(gong)程來(lai)說，會計(ji)專業知識(shi)在(zai)系統分(fen)(fen)析(xi)和(he)系統設(she)計(ji)階段(duan)，尤(you)其是(shi)在(zai)系統分(fen)(fen)析(xi)階段(duan)，作用明顯，價值凸現。但是(shi)會計(ji)專業知識(shi)的(de)應用適應計(ji)算機等(deng)相關(guan)技術(shu)知識(shi)的(de)要求；而計(ji)算機等(deng)相關(guan)技術(shu)知識(shi)在(zai)系統實施階段(duan)的(de)價值體現非常(chang)明顯。

綜上(shang)，會(hui)計信(xin)息系統(tong)專業(ye)能力的復(fu)合(he)特征與(yu)建(jian)筑學(xue)和(he)工業(ye)設(she)(she)計學(xue)科建(jian)設(she)(she)思路類似(si)，專業(ye)能力價(jia)值主要表現(xian)在(zai)產品(pin)的“做(zuo)什么”與(yu)“怎樣做(zuo)”階(jie)段(duan)，科學(xue)與(yu)藝術整(zheng)合(he)特征突(tu)出。

（三）會計(ji)信息(xi)系統學科知識體系創新的初步設想(xiang)

1．會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)(xi)統學(xue)科專業能(neng)力(li)的目標定位。會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)(xi)統專業能(neng)力(li)的目標，通俗地講，就應該(gai)是既懂會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)又(you)懂計(ji)(ji)(ji)算機。要(yao)求不僅要(yao)精通會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)理論與方法，正確(que)處理會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)業務。而且要(yao)掌握軟件(jian)工(gong)程(cheng)(cheng)的方法，結(jie)合(he)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)業務需求，分(fen)析和設計(ji)(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)(xi)統。能(neng)夠管理會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)(xi)統的運行，并具備一定的會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)(xi)統實施(shi)能(neng)力(li)。會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)(xi)統專業知識主要(yao)應用于系(xi)(xi)統分(fen)析和系(xi)(xi)統實施(shi)階(jie)段，形成強會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)較(jiao)強計(ji)(ji)(ji)算機的能(neng)力(li)強度分(fen)布特征。會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)(xi)統專業能(neng)力(li)的作用應主要(yao)體現在會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)(xi)統軟件(jian)的分(fen)析和設計(ji)(ji)(ji)環節，至于軟件(jian)的實施(shi)（編程(cheng)(cheng)），應交(jiao)給軟件(jian)工(gong)程(cheng)(cheng)師來完成。

2．會計(ji)(ji)信息(xi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)系(xi)(xi)創新(xin)的基本原則(ze)與初步設(she)想。會計(ji)(ji)信息(xi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)系(xi)(xi)的核心構成(cheng)，應(ying)該是會計(ji)(ji)信息(xi)系(xi)(xi)統(tong)(tong)系(xi)(xi)統(tong)(tong)分析知(zhi)識(shi)和系(xi)(xi)統(tong)(tong)設(she)計(ji)(ji)知(zhi)識(shi)。除傳統(tong)(tong)的軟(ruan)(ruan)件工(gong)(gong)(gong)程(cheng)知(zhi)識(shi)并結(jie)合(he)會計(ji)(ji)業(ye)(ye)務與相(xiang)關管理(li)業(ye)(ye)務加以整合(he)外(wai)，為提高整合(he)效果(guo)，還應(ying)該模(mo)擬建筑(zhu)學(xue)(xue)和工(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)設(she)計(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)的思(si)路，增加軟(ruan)(ruan)件設(she)計(ji)(ji)美學(xue)(xue)、軟(ruan)(ruan)件設(she)計(ji)(ji)心理(li)學(xue)(xue)、軟(ruan)(ruan)件安全工(gong)(gong)(gong)程(cheng)、軟(ruan)(ruan)件工(gong)(gong)(gong)程(cheng)項目(mu)管理(li)等相(xiang)關支撐知(zhi)識(shi)。所有核心知(zhi)識(shi)均應(ying)體(ti)(ti)現出突(tu)出的“整合(he)”特色。

在具(ju)體的構(gou)建路線上(shang)，分(fen)(fen)(fen)為(wei)兩個(ge)層次，一(yi)是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)層次，可(ke)以(yi)考慮設(she)(she)立“會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)”專(zhuan)業(ye)(ye)。以(yi)本科專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)為(wei)例，在專(zhuan)業(ye)(ye)基礎課(ke)程(cheng)(cheng)模(mo)塊(kuai)適當增加計(ji)(ji)(ji)算機(ji)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)；專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)分(fen)(fen)(fen)成會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)與設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、審計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)與設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、財務(wu)管(guan)(guan)理(li)信(xin)息(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)與設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)三(san)大模(mo)塊(kuai)，豐(feng)富(fu)并強(qiang)化(hua)(hua)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)與相關技術支撐(cheng)知(zhi)識(shi)的整合性(xing)(xing)內容(rong)；畢(bi)業(ye)(ye)環節以(yi)畢(bi)業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)為(wei)主，畢(bi)業(ye)(ye)論文為(wei)輔；職業(ye)(ye)定位應(ying)是(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)軟(ruan)件系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)員。二(er)是(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)層次，應(ying)對會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)的會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)課(ke)程(cheng)(cheng)進(jin)行改(gai)(gai)革(ge)，改(gai)(gai)革(ge)所(suo)遵循的原(yuan)則應(ying)包括(kuo)如下幾個(ge)方面：強(qiang)化(hua)(hua)整合性(xing)(xing)內容(rong)，弱化(hua)(hua)合并性(xing)(xing)內容(rong)；強(qiang)化(hua)(hua)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)能(neng)(neng)力、系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)力、系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)應(ying)用方案設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)與管(guan)(guan)理(li)方案設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)力，弱化(hua)(hua)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)實(shi)施（編程(cheng)(cheng)）能(neng)(neng)力；顯化(hua)(hua)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)信(xin)息(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)知(zhi)識(shi)，淡化(hua)(hua)管(guan)(guan)理(li)信(xin)息(xi)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)知(zhi)識(shi)。

綜上，會(hui)計(ji)信(xin)息系(xi)(xi)統學科知(zhi)識(shi)體系(xi)(xi)的創新，應在會(hui)計(ji)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)與相關技術(shu)支(zhi)撐知(zhi)識(shi)的結合處狠下(xia)功夫，強調會(hui)計(ji)知(zhi)識(shi)與相關技術(shu)支(zhi)撐知(zhi)識(shi)的“整(zheng)合”，形成難(nan)以被替代的會(hui)計(ji)信(xin)息系(xi)(xi)統復合性知(zhi)識(shi)，突出會(hui)計(ji)信(xin)息系(xi)(xi)統學科特色，維護會(hui)計(ji)信(xin)息系(xi)(xi)統學科的獨立性。

【參考文獻】

篇6

關鍵詞：會計(ji)實踐；實踐教學；文獻綜(zong)述

中圖分類(lei)號：G642.41 文(wen)獻標(biao)志碼(ma)：A 文(wen)章編號：1674-9324（2014）32-0084-02

一、引言

會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是本科會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系的(de)重要(yao)(yao)組成(cheng)部分(fen)，高(gao)校(xiao)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標不(bu)僅要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生模擬實(shi)(shi)(shi)務，更要(yao)(yao)培養學(xue)(xue)(xue)生分(fen)析、綜(zong)合(he)、解決問(wen)題的(de)能力(li)，以及創造能力(li)和創新精神(shen)。隨著我國社(she)會(hui)經濟的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)變(bian)化(hua)，對會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)要(yao)(yao)求也要(yao)(yao)不(bu)斷地(di)發(fa)展(zhan)(zhan)。在新形勢(shi)下，會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)人才素(su)質(zhi)應當順應時代需求，不(bu)斷提高(gao)自身素(su)質(zhi)。然而面對會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)“重理論、輕實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)”的(de)現(xian)象(xiang)，會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)現(xian)狀(zhuang)堪憂。為此，建立長期(qi)穩定的(de)校(xiao)內外會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)基地(di)，通(tong)(tong)過優(you)化(hua)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系及管理制度，以保障校(xiao)內外實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)運(yun)行，加(jia)強實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊建設，來培養具有創新能力(li)、綜(zong)合(he)應用能力(li)的(de)高(gao)素(su)質(zhi)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)人才至(zhi)關(guan)重要(yao)(yao)。新形勢(shi)下，通(tong)(tong)過優(you)化(hua)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以完善實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果，增強實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)用的(de)發(fa)揮勢(shi)在必(bi)行。

二、關于(yu)會計(ji)本(ben)科(ke)實踐教學現狀描述及原因分析

隨著會計本(ben)科實踐教學(xue)的(de)(de)不斷發展，它的(de)(de)問題也隨之暴露。知己知彼方能百(bai)戰不殆，故而要想解(jie)決會計本(ben)科實踐教學(xue)中的(de)(de)問題，只有(you)深入(ru)地分(fen)析(xi)其現狀，找(zhao)到突破口，才能解(jie)決會計本(ben)科實踐校內外環(huan)節、考核(he)制度及教師與學(xue)生(sheng)等方面的(de)(de)問題。

就會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)內環(huan)節(jie)(jie)來(lai)看(kan)(kan)，傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)調(diao)理論(lun)和(he)應試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育模式(shi)(shi)忽視了實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)和(he)考(kao)(kao)查，這造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理論(lun)能力(li)強(qiang)而動手(shou)能力(li)卻(que)跟不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)上，且(qie)校(xiao)(xiao)(xiao)內實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)往(wang)往(wang)是紙上談兵(bing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)過(guo)程(cheng)中缺少思考(kao)(kao)和(he)體(ti)驗(yan)。陽順英、陳(chen)瑾瑜[1]（2009）提出(chu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)本科實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)業(ye)務缺乏(fa)(fa)現(xian)場感，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)模擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)中只知道操(cao)作(zuo)卻(que)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)去究(jiu)其(qi)根源(yuan)。石(shi)恒貴[2]（2011）表示校(xiao)(xiao)(xiao)內經(jing)管類實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)或財會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地(di)建(jian)設(she)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)，多為“計(ji)(ji)算機+軟(ruan)(ruan)件”實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)，校(xiao)(xiao)(xiao)內實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)存在設(she)備落后、更(geng)新慢等(deng)問題。肖(xiao)彥[3]（2009）表示手(shou)工操(cao)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)內實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)和(he)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財務軟(ruan)(ruan)件操(cao)作(zuo)與(yu)(yu)企(qi)(qi)業(ye)普遍使(shi)(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)ERP軟(ruan)(ruan)件形成(cheng)了鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距，應當(dang)(dang)將手(shou)工、電算化(hua)(hua)、網(wang)絡等(deng)相(xiang)結合(he)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。就校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)(jie)來(lai)看(kan)(kan)，校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基地(di)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)，使(shi)(shi)得(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)企(qi)(qi)業(ye)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)機會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)比較有限，且(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)深度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)也導(dao)致畢(bi)業(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)及畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)出(chu)現(xian)形式(shi)(shi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)。張秀珍、叢蔚[4]（2010）指(zhi)(zhi)出(chu)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)資料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保密性(xing)(xing)使(shi)(shi)得(de)校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)企(qi)(qi)業(ye)對(dui)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有所保留(liu)，積極性(xing)(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)強(qiang)，使(shi)(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)減少。滕曄[5]（2007）表示由(you)于缺乏(fa)(fa)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)指(zhi)(zhi)導(dao)，校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)基地(di)建(jian)設(she)無從(cong)下手(shou)。陳(chen)、陳(chen)煒[6]（2010）表示高校(xiao)(xiao)(xiao)多將資金投入(ru)(ru)校(xiao)(xiao)(xiao)內建(jian)設(she)，忽視校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)企(qi)(qi)業(ye)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投資，以經(jing)濟(ji)利(li)益(yi)為核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)愿意與(yu)(yu)一些高校(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)合(he)作(zuo)。同(tong)時(shi)(shi)，他們通(tong)過(guo)“三元悖論(lun)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)方法，論(lun)證了在當(dang)(dang)前就業(ye)壓力(li)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在畢(bi)業(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)階段，找工作(zuo)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)和(he)撰寫(xie)畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)這三項任務只能圓滿完(wan)成(cheng)兩項的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“三元悖論(lun)”現(xian)象(xiang)。而劉建(jian)勝、謝林海[7]（2012）指(zhi)(zhi)出(chu)畢(bi)業(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)和(he)畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)流于形式(shi)(shi)，甚至出(chu)現(xian)敷衍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)。就會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)核(he)制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)看(kan)(kan)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)論(lun)是在校(xiao)(xiao)(xiao)內實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)環(huan)節(jie)(jie)還(huan)是校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)環(huan)節(jie)(jie)，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)考(kao)(kao)核(he)制(zhi)(zhi)度(du)都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)明確，缺乏(fa)(fa)標準約束。李蕓(yun)達(da)、強(qiang)桂鳳(feng)[8]（2013）分析了會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)考(kao)(kao)核(he)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，究(jiu)其(qi)根源(yuan)在于會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)偏重結果考(kao)(kao)核(he)，忽視過(guo)程(cheng)考(kao)(kao)核(he)。在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能得(de)到(dao)(dao)及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決，反饋和(he)互動不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)，使(shi)(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能力(li)得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)提高，對(dui)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)失去興(xing)趣。就會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)方面(mian)來(lai)看(kan)(kan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視程(cheng)度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)。從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)看(kan)(kan)，由(you)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數量(liang)有限，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)時(shi)(shi)間(jian)短，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)指(zhi)(zhi)導(dao)得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)保障(zhang)。從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)看(kan)(kan)，由(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有意識到(dao)(dao)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)(xing)、自制(zhi)(zhi)力(li)差(cha)等(deng)原因(yin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)差(cha)。辛(xin)國(guo)軍[9]（2010）認為會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)水平有待提高。由(you)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們普遍重視理論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，缺乏(fa)(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)操(cao)作(zuo)過(guo)程(cheng)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些問題不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能做出(chu)確切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答復(fu)；其(qi)次，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算機應用水平偏低，造成(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)電算化(hua)(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)深度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)(gou)；另外(wai)，高校(xiao)(xiao)(xiao)沒有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)度(du)規定教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須參加(jia)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可避免地(di)出(chu)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)脫離實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)。

三、關于會(hui)計(ji)實踐教(jiao)學(xue)問題的探(tan)討

為(wei)(wei)了解決會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)具體(ti)(ti)操(cao)作(zuo)(zuo)中存在(zai)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)諸(zhu)多問(wen)題(ti)，國(guo)(guo)內(nei)各(ge)(ge)界學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)也(ye)根據實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際情(qing)況提(ti)出(chu)了諸(zhu)如建(jian)(jian)立校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)(wai)財會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地(di)(di)、建(jian)(jian)設(she)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊、完(wan)(wan)善實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考核(he)(he)體(ti)(ti)系及(ji)管理(li)制度等(deng)切實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)議。針(zhen)對(dui)目(mu)(mu)前新畢業工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財務(wu)人員(yuan)雖然(ran)理(li)論(lun)(lun)知識扎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，但(dan)缺乏實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)經驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀，以及(ji)當前很多院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)仍存在(zai)“重(zhong)理(li)論(lun)(lun)，輕實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)們認(ren)為(wei)(wei)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可有(you)效利用校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)種經營場所作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)平臺(tai)；通過與校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業合作(zuo)(zuo)，建(jian)(jian)立穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)企(qi)(qi)業實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習基地(di)(di)，并聘(pin)請(qing)有(you)著(zhu)豐富實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)經驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財務(wu)專家作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習基地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師等(deng)方(fang)式建(jian)(jian)立校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)(wai)財會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)基地(di)(di)。朱(zhu)利榮(rong)[10]（2011）認(ren)為(wei)(wei)在(zai)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要注重(zhong)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)仿真(zhen)模(mo)擬實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室等(deng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)基地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)，同時也(ye)應(ying)(ying)引進ERP系統和沙盤(pan)系統等(deng)軟件設(she)施。國(guo)(guo)鳳蘭[11]（2010）針(zhen)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習沒有(you)相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)狀，提(ti)出(chu)加強校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)，走產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合道路。楊朝暉[12]（2010）主張(zhang)可以在(zai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)立財務(wu)預(yu)審(shen)制度，對(dui)財會(hui)(hui)(hui)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)培訓(xun)，由高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)財務(wu)部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人員(yuan)帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)預(yu)審(shen)員(yuan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)進行(xing)財務(wu)預(yu)審(shen)。提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力和水平對(dui)于(yu)建(jian)(jian)設(she)好會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊來(lai)說十分關鍵。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應(ying)(ying)該重(zhong)視(shi)案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以啟發(fa)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)自(zi)主思(si)考和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中能夠增強對(dui)理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用能力。與此同時，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)(ying)該將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師接受繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與引進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)專業會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人員(yuan)相(xiang)結合。滕曄[3]（2007）強調應(ying)(ying)該考慮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，進行(xing)問(wen)題(ti)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，將(jiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)貫穿(chuan)于(yu)理(li)論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之中，在(zai)理(li)論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，通過實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)來(lai)檢驗(yan)(yan)理(li)論(lun)(lun)，加深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。國(guo)(guo)鳳蘭[11]（2010）認(ren)為(wei)(wei)應(ying)(ying)該采取“走出(chu)去、請(qing)進來(lai)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式建(jian)(jian)設(she)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊，一方(fang)面(mian)定(ding)期安(an)排高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師接受繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)以及(ji)深入(ru)企(qi)(qi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，另一方(fang)面(mian)聘(pin)請(qing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)(wai)有(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)經驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財務(wu)人員(yuan)來(lai)指導(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際操(cao)作(zuo)(zuo)性(xing)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動。完(wan)(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考核(he)(he)體(ti)(ti)系及(ji)管理(li)制度對(dui)于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)體(ti)(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運行(xing)來(lai)說是一個(ge)保(bao)障(zhang)。任(ren)平[13]（2011）表(biao)示建(jian)(jian)立科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嚴(yan)密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量監控體(ti)(ti)系能夠保(bao)障(zhang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)。王(wang)太林[14]（2011）建(jian)(jian)議完(wan)(wan)善實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考核(he)(he)體(ti)(ti)系，將(jiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)要求(qiu)與實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項目(mu)(mu)完(wan)(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量進行(xing)指標量化(hua)，從各(ge)(ge)方(fang)面(mian)考量和評(ping)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)過程(cheng)。

四、會計實踐教學(xue)相關文獻(xian)的簡要(yao)評述

新形勢下，會(hui)計(ji)實踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)在不(bu)斷地(di)發(fa)展和完善，許(xu)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)者都(dou)在設(she)想用新穎(ying)的(de)形式(shi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興(xing)趣，更有很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)者提出要(yao)加強師資隊伍(wu)建設(she)、建立“仿(fang)真(zhen)”實驗室(shi)等(deng)建議。此(ci)外，目(mu)前高校(xiao)的(de)配備(bei)越來(lai)越齊全，上機(ji)操作的(de)實驗課程(cheng)越來(lai)越多(duo)，模擬沙盤比賽等(deng)活動的(de)開展，都(dou)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供了很(hen)大的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習空間(jian)，由此(ci)可(ke)見會(hui)計(ji)實踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)進步所在。而會(hui)計(ji)實踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)不(bu)是很(hen)理想這一(yi)問題，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)身(shen)的(de)素(su)(su)質(zhi)因素(su)(su)也(ye)有很(hen)大的(de)關系，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)身(shen)不(bu)重視實踐(jian)(jian)(jian)，貪玩(wan)、甚至缺席實踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)等(deng)，這給(gei)會(hui)計(ji)實踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作用的(de)發(fa)揮(hui)造成很(hen)大的(de)障礙。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)應該給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設(she)定(ding)明確的(de)培(pei)養(yang)目(mu)標，通過(guo)就業能力的(de)指(zhi)導與(yu)培(pei)養(yang)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素(su)(su)養(yang)，以更好地(di)適(shi)應社會(hui)需求。

很(hen)多學(xue)(xue)者提(ti)到校(xiao)(xiao)外實(shi)踐(jian)(jian)和校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)模擬實(shi)驗室，但(dan)校(xiao)(xiao)外穩健的(de)實(shi)踐(jian)(jian)基地(di)的(de)建立(li)，阻(zu)礙因素多，單憑協議和社會(hui)關(guan)系(xi)是很(hen)難(nan)建立(li)長遠合(he)作關(guan)系(xi)。面對校(xiao)(xiao)外實(shi)踐(jian)(jian)基地(di)建設困(kun)境，實(shi)踐(jian)(jian)基地(di)建設的(de)研究領(ling)域(yu)還(huan)有待進一步拓寬，可以(yi)利用校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)的(de)企事業(ye)單位，如財務處、校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)印刷廠等資源作為實(shi)踐(jian)(jian)基地(di)。由于(yu)這(zhe)些企事業(ye)單位在(zai)校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)，有校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)機(ji)(ji)制(zhi)的(de)保護，再加上校(xiao)(xiao)內(nei)(nei)企業(ye)對本(ben)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生的(de)信任(ren)度比校(xiao)(xiao)外企業(ye)強，愿意給學(xue)(xue)生提(ti)供實(shi)踐(jian)(jian)機(ji)(ji)會(hui)，這(zhe)樣既可以(yi)為會(hui)計(ji)實(shi)踐(jian)(jian)提(ti)供良好穩定(ding)的(de)實(shi)踐(jian)(jian)平(ping)臺以(yi)優化教學(xue)(xue)，又方便(bian)會(hui)計(ji)實(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)過(guo)程的(de)控(kong)制(zhi)和監(jian)督，以(yi)達到很(hen)好的(de)考核學(xue)(xue)生會(hui)計(ji)實(shi)踐(jian)(jian)結果的(de)目的(de)。

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篇7

企業(ye)(ye)管理論(lun)文(wen)3000字(一)：大數據時代下企業(ye)(ye)管理會計的發展問題與對(dui)策(ce)研究論(lun)文(wen)

【摘要】大數據時代的(de)(de)到來，給(gei)企(qi)業管(guan)理(li)(li)會(hui)計(ji)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)又帶(dai)來了新的(de)(de)挑戰(zhan)(zhan)。對于(yu)這些挑戰(zhan)(zhan)，企(qi)業一定要形成認識(shi)，通過(guo)合理(li)(li)的(de)(de)對策推動管(guan)理(li)(li)會(hui)計(ji)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)。論文基(ji)于(yu)大數據時代的(de)(de)背景，首先針對管(guan)理(li)(li)會(hui)計(ji)的(de)(de)內涵展(zhan)(zhan)開(kai)分析，然后(hou)(hou)論述了目(mu)前(qian)管(guan)理(li)(li)會(hui)計(ji)發展(zhan)(zhan)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)問題(ti)，最后(hou)(hou)提出了對應的(de)(de)解決對策。

【關鍵(jian)詞(ci)】大數據；管理會計；發(fa)展問題(ti)；解決(jue)對策

1引言

管(guan)理(li)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)最初由成本會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)和管(guan)理(li)控制兩部分(fen)組(zu)成，即管(guan)理(li)控制功(gong)能(neng)在(zai)(zai)成本會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)上(shang)的(de)(de)(de)疊加。管(guan)理(li)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)在(zai)(zai)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)上(shang)比較(jiao)靈活，運用(yong)使用(yong)的(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)方法比較(jiao)新穎，并利用(yong)統計(ji)(ji)學(xue)、管(guan)理(li)科學(xue)、經濟學(xue)等(deng)學(xue)科的(de)(de)(de)知識對企(qi)業的(de)(de)(de)大量信息進行分(fen)析總(zong)結。在(zai)(zai)考(kao)(kao)慮(lv)到會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)及(ji)時性和相關性特點的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，為(wei)財務會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)、科學(xue)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展提供了(le)有(you)力的(de)(de)(de)支持。隨(sui)著理(li)論和技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，管(guan)理(li)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)涵蓋的(de)(de)(de)內容越來越多。其最重要的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)就是能(neng)夠為(wei)企(qi)業的(de)(de)(de)決策提供參考(kao)(kao)，這(zhe)也(ye)主要受益于數(shu)據處理(li)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)進步。

2大數據時代下管理會計發展存(cun)在的問題

2.1對大數據在管理會計的(de)運用認識(shi)不充分

提(ti)到(dao)大(da)(da)(da)(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)在會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)應用(yong)，大(da)(da)(da)(da)家會(hui)(hui)很(hen)自然地將(jiang)其歸結為(wei)大(da)(da)(da)(da)企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)專(zhuan)利，許多(duo)(duo)中(zhong)小(xiao)企(qi)(qi)(qi)業認(ren)(ren)為(wei)大(da)(da)(da)(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)來臨與自身關系不大(da)(da)(da)(da)，沒有對(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)來臨給予足夠的(de)(de)(de)重視，缺乏(fa)對(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)正確認(ren)(ren)識。目前數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)處理(li)技(ji)術(shu)取得(de)巨大(da)(da)(da)(da)進步(bu)，如何(he)將(jiang)其與管(guan)理(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)融合，在理(li)論和實踐上還沒有一(yi)個統一(yi)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)知。很(hen)多(duo)(duo)企(qi)(qi)(qi)業管(guan)理(li)者人還認(ren)(ren)為(wei)財務(wu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)為(wei)主，管(guan)理(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)作(zuo)用(yong)可有可無。由于對(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)認(ren)(ren)知不足，大(da)(da)(da)(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)技(ji)術(shu)在企(qi)(qi)(qi)業中(zhong)的(de)(de)(de)應用(yong)效(xiao)率較低，在中(zhong)小(xiao)企(qi)(qi)(qi)業的(de)(de)(de)現象(xiang)更加(jia)明顯，這些(xie)企(qi)(qi)(qi)業無法(fa)充分利用(yong)大(da)(da)(da)(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)達到(dao)管(guan)理(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)與網(wang)絡信息技(ji)術(shu)相結合。以上對(dui)(dui)于管(guan)理(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)忽視和對(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)(ju)運(yun)用(yong)的(de)(de)(de)不充分直接制約(yue)了管(guan)理(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)發展。

2.2信(xin)息儲存空間(jian)有限，分析方(fang)法欠缺

數(shu)(shu)(shu)據處(chu)理(li)(li)(li)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)可以提高企(qi)業(ye)(ye)信(xin)息(xi)(xi)收集加(jia)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。在(zai)信(xin)息(xi)(xi)海量增(zeng)長的(de)(de)(de)(de)(de)今天，大量的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據需(xu)要存(cun)儲和(he)處(chu)理(li)(li)(li)。數(shu)(shu)(shu)據是會計工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重要信(xin)息(xi)(xi)。信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)分析方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)短板致(zhi)使(shi)企(qi)業(ye)(ye)自(zi)身難以保存(cun)太多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據量，讓(rang)數(shu)(shu)(shu)據分析變得困(kun)難。目前管理(li)(li)(li)會計和(he)數(shu)(shu)(shu)據處(chu)理(li)(li)(li)沒(mei)有取(qu)得很好的(de)(de)(de)(de)(de)融合，或者沒(mei)有很好地利用數(shu)(shu)(shu)據技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)強大處(chu)理(li)(li)(li)能力(li)，這(zhe)也是讓(rang)管理(li)(li)(li)會計難以發(fa)揮幫助企(qi)業(ye)(ye)決(jue)策，促進(jin)企(qi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因。想(xiang)要使(shi)信(xin)息(xi)(xi)化取(qu)得顯著的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，需(xu)要海量的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源分享(xiang)平臺作(zuo)(zuo)為前提條(tiao)件。信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)作(zuo)(zuo)為支撐，其核心云計算剛(gang)剛(gang)起步，發(fa)展(zhan)(zhan)距離實(shi)際運用還(huan)有一定的(de)(de)(de)(de)(de)距離，這(zhe)必然會限制信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。

2.3有(you)關專業技術人才缺乏(fa)

作為(wei)一(yi)(yi)種管(guan)(guan)理(li)(li)(li)技(ji)(ji)術，管(guan)(guan)理(li)(li)(li)會計(ji)(ji)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)也基于(yu)成(cheng)熟(shu)的(de)人(ren)(ren)才(cai)。這(zhe)就要(yao)求管(guan)(guan)理(li)(li)(li)會計(ji)(ji)人(ren)(ren)員(yuan)必須具備基于(yu)傳統技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)數據(ju)處(chu)理(li)(li)(li)和現代(dai)的(de)分析技(ji)(ji)術能(neng)(neng)力(li)。只有(you)兩者都(dou)具備的(de)復合(he)型人(ren)(ren)才(cai)才(cai)能(neng)(neng)將管(guan)(guan)理(li)(li)(li)會計(ji)(ji)帶入快速(su)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)軌(gui)道。目(mu)前，我國這(zhe)類人(ren)(ren)才(cai)很少，培訓(xun)需要(yao)一(yi)(yi)定的(de)時間。實際情況是(shi)，許多管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和會計(ji)(ji)職(zhi)位僅從(cong)財務會計(ji)(ji)轉(zhuan)移到會計(ji)(ji)或直接兼(jian)職(zhi)。這(zhe)些(xie)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)專(zhuan)業技(ji)(ji)能(neng)(neng)水平不(bu)高，導(dao)致管(guan)(guan)理(li)(li)(li)會計(ji)(ji)的(de)效(xiao)率(lv)低(di)下和績效(xiao)低(di)下，并且無法履行其應有(you)的(de)職(zhi)能(neng)(neng)。還(huan)有(you)一(yi)(yi)類員(yuan)工，他們的(de)工作時間長，對新(xin)知(zhi)識(shi)和新(xin)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)接受(shou)程度低(di)，甚至更(geng)多會直接抵制新(xin)知(zhi)識(shi)。這(zhe)些(xie)因(yin)素都(dou)限制了管(guan)(guan)理(li)(li)(li)會計(ji)(ji)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)。

2.4管(guan)理(li)會計信息(xi)管(guan)理(li)存在風險

大數據技術一方面合(he)通過網(wang)絡(luo)搜集海量的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)，并將其分類(lei)匯總(zong)，這(zhe)給傳統管理會(hui)(hui)計(ji)(ji)帶(dai)來巨大的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。但是網(wang)絡(luo)收集的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)是否真實可(ke)靠(kao)有(you)待商榷，過度的(de)(de)(de)(de)(de)尋求網(wang)絡(luo)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)會(hui)(hui)不會(hui)(hui)侵犯企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)隱私信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)也(ye)值得(de)關注(zhu)。企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)管理會(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)屬于(yu)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核心秘密，高難度的(de)(de)(de)(de)(de)數據處理、病毒、黑客攻擊等在(zai)(zai)一定程度上(shang)降低了管理會(hui)(hui)計(ji)(ji)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全性，導致會(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)丟失或泄漏。要(yao)想確(que)保企(qi)(qi)業(ye)管理會(hui)(hui)計(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)不被竊取(qu)，需要(yao)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)困難重重。首先，企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)越(yue)來越(yue)多，保證(zheng)所(suo)有(you)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全成(cheng)本(ben)巨大；其次，移動智(zhi)能產品的(de)(de)(de)(de)(de)層出不窮讓企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)接入端口和接入設(she)備增加(jia)，難以(yi)對所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)接入設(she)備進行控制；最后(hou)，外(wai)部獲取(qu)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)手段在(zai)(zai)不斷(duan)改進。以(yi)上(shang)三點造成(cheng)目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)現狀就是企(qi)(qi)業(ye)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)安(an)(an)全性不高。

3大數據時代下解決(jue)管理(li)會計發展問題(ti)的對策

3.1樹立對大數(shu)據(ju)的正確認識

隨著(zhu)技術的(de)(de)(de)(de)進步，單(dan)一的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統財務(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)無法滿(man)足業務(wu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，多(duo)樣(yang)化的(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)模(mo)式已(yi)成為許多(duo)業務(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)改革的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點。管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)服(fu)務(wu)于(yu)公(gong)司的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，并集成了數據(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)收集，處理(li)(li)(li)(li)和分析(xi)功能(neng)，在公(gong)司的(de)(de)(de)(de)決策中(zhong)起著(zhu)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)參考作用。大(da)(da)數據(ju)(ju)技術為管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)轉型提供了機會(hui)(hui)(hui)。一方面，其(qi)帶來了思想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)變(bian)化，另一方面帶來了管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)技術上的(de)(de)(de)(de)創新(xin)。大(da)(da)數據(ju)(ju)與管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)結合應該(gai)是未來發(fa)展的(de)(de)(de)(de)主要方向。如果公(gong)司希望在復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)(de)經濟(ji)浪潮中(zhong)快速(su)發(fa)展，則(ze)必須(xu)實時更新(xin)業務(wu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)概念并增強關(guan)注度(du)。因此，經理(li)(li)(li)(li)層需(xu)要更新(xin)觀(guan)念，發(fa)展創新(xin)觀(guan)念，增進對行政會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)理(li)(li)(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解，制(zhi)定有效的(de)(de)(de)(de)企業管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)制(zhi)度(du)和公(gong)司章(zhang)程[1]。

3.2提高信息化建設水(shui)平

信(xin)息(xi)(xi)(xi)化的(de)(de)(de)(de)發展限(xian)制(zhi)了管(guan)理(li)(li)(li)會(hui)計的(de)(de)(de)(de)發展，想要(yao)實現(xian)管(guan)理(li)(li)(li)會(hui)計的(de)(de)(de)(de)發展就必須(xu)提高信(xin)息(xi)(xi)(xi)化建設(she)水平(ping)。隨著(zhu)互(hu)聯網的(de)(de)(de)(de)快(kuai)速發展，大量的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)(ju)和(he)(he)信(xin)息(xi)(xi)(xi)不斷涌現(xian)，用(yong)科(ke)學(xue)方法(fa)整理(li)(li)(li)數(shu)(shu)據(ju)(ju)，從不同角度準確分析(xi)和(he)(he)判(pan)斷企(qi)業管(guan)理(li)(li)(li)信(xin)息(xi)(xi)(xi)，比以往任何時候都更加迫切。行之有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)就是建設(she)具有(you)較強(qiang)數(shu)(shu)據(ju)(ju)共享能力(li)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)平(ping)臺，在(zai)這些平(ping)臺上把企(qi)業經營過程中產(chan)生的(de)(de)(de)(de)生產(chan)信(xin)息(xi)(xi)(xi)、財務數(shu)(shu)據(ju)(ju)、人力(li)數(shu)(shu)據(ju)(ju)等(deng)進行處理(li)(li)(li)和(he)(he)共享[2]。企(qi)業需要(yao)哪些信(xin)息(xi)(xi)(xi)可(ke)以隨時從平(ping)臺獲取，從而提高數(shu)(shu)據(ju)(ju)分析(xi)的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)性(xing)、完整性(xing)和(he)(he)及時性(xing)，大大提高工(gong)作效(xiao)率，提高企(qi)業的(de)(de)(de)(de)經濟(ji)效(xiao)益和(he)(he)競爭優勢。

3.3對會計(ji)人員進(jin)行培訓，加速(su)轉型(xing)

提(ti)高管(guan)理(li)(li)(li)人(ren)(ren)員綜合素質是解(jie)決企(qi)業管(guan)理(li)(li)(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)應用(yong)問題(ti)的(de)(de)(de)關鍵。首先，轉變(bian)輕視管(guan)理(li)(li)(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)作用(yong)的(de)(de)(de)意識(shi)。如今，許(xu)多業務(wu)經(jing)理(li)(li)(li)專注于在公司(si)(si)任(ren)職(zhi)期間的(de)(de)(de)短期利益，忽略發(fa)展管(guan)理(li)(li)(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)和員工(gong)培訓(xun)(xun)(xun)。這(zhe)將(jiang)導致公司(si)(si)財務(wu)管(guan)理(li)(li)(li)混亂(luan)，阻礙管(guan)理(li)(li)(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)發(fa)展，并不(bu)可避免(mian)地(di)給(gei)公司(si)(si)帶來(lai)(lai)(lai)不(bu)可控制的(de)(de)(de)風險和損失。其(qi)次(ci)，進(jin)行大(da)數據和信息技(ji)(ji)術(shu)培訓(xun)(xun)(xun)，招募高級人(ren)(ren)才來(lai)(lai)(lai)培訓(xun)(xun)(xun)公司(si)(si)會(hui)(hui)計(ji)(ji)人(ren)(ren)員，提(ti)高會(hui)(hui)計(ji)(ji)人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)業務(wu)技(ji)(ji)能和技(ji)(ji)術(shu)水(shui)平。這(zhe)樣隨著其(qi)業務(wu)技(ji)(ji)能水(shui)平的(de)(de)(de)提(ti)高，將(jiang)為公司(si)(si)帶來(lai)(lai)(lai)先進(jin)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)模型和概念，提(ti)出創新的(de)(de)(de)想法(fa)，并增(zeng)進(jin)對管(guan)理(li)(li)(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)和大(da)數據的(de)(de)(de)正確理(li)(li)(li)解(jie)。最后(hou)，采取(qu)有(you)效的(de)(de)(de)方法(fa)引進(jin)專業人(ren)(ren)才。通過(guo)外部招聘和內部培訓(xun)(xun)(xun)，促進(jin)管(guan)理(li)(li)(li)會(hui)(hui)計(ji)(ji)人(ren)(ren)才隊伍的(de)(de)(de)建設[3]。

3.4加強(qiang)會(hui)計信息安全管理(li)

會(hui)計(ji)管(guan)(guan)理(li)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)數據(ju)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)(de)關鍵，為有效防(fang)(fang)范信息(xi)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)風(feng)險，企(qi)(qi)業(ye)(ye)應根據(ju)自身需要，建立健(jian)(jian)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)內部控制制度，并(bing)嚴(yan)格遵循(xun)實(shi)施[4]。首(shou)先，有能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)大中(zhong)型企(qi)(qi)業(ye)(ye)可(ke)以開發保護信息(xi)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)技術系(xi)(xi)統，并(bing)引進相關安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)技術人員(yuan)，不具(ju)備自身開發信息(xi)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)中(zhong)小企(qi)(qi)業(ye)(ye)，可(ke)從可(ke)靠的(de)(de)(de)(de)供應商購買安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)技術軟件，并(bing)運用到信息(xi)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)防(fang)(fang)范中(zhong)去；其次(ci)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)應提高網絡(luo)(luo)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)防(fang)(fang)范意識，加(jia)強網絡(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)監管(guan)(guan)力(li)(li)度，對管(guan)(guan)理(li)會(hui)計(ji)的(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)過(guo)程進行監控，對存在風(feng)險的(de)(de)(de)(de)環節及時預警(jing)，這樣可(ke)以盡早(zao)發現會(hui)計(ji)信息(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)問題；第(di)三，政府相關職能部門要建立健(jian)(jian)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)關于網絡(luo)(luo)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)法律(lv)法規(gui)，從法律(lv)的(de)(de)(de)(de)高度去約束泄漏和盜(dao)取企(qi)(qi)業(ye)(ye)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)行為，對違反(fan)網絡(luo)(luo)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)法律(lv)法規(gui)的(de)(de)(de)(de)個人或(huo)者單(dan)位(wei)按照法律(lv)嚴(yan)懲。

大(da)數(shu)據時代(dai)(dai)對社會(hui)的經(jing)(jing)濟活動(dong)產生(sheng)了重大(da)影響，對企業(ye)(ye)的經(jing)(jing)營環境、經(jing)(jing)營理念(nian)(nian)、經(jing)(jing)營方式(shi)產生(sheng)了重大(da)影響，傳統的經(jing)(jing)營理念(nian)(nian)和(he)經(jing)(jing)營模式(shi)等都(dou)受到(dao)了挑戰。要積(ji)極(ji)面(mian)對和(he)解(jie)決管(guan)理會(hui)計(ji)在大(da)數(shu)據時代(dai)(dai)遇到(dao)的問(wen)題，轉變觀念(nian)(nian)，提高(gao)對管(guan)理會(hui)計(ji)的重視，保證信息的安全，促進(jin)管(guan)理會(hui)計(ji)的高(gao)質量(liang)發展，以進(jin)一步在新時代(dai)(dai)背景下增強管(guan)理會(hui)計(ji)為(wei)企業(ye)(ye)持續創造價(jia)值的能(neng)力。

企業(ye)(ye)管理(li)畢業(ye)(ye)論(lun)文范文模板(二(er))：淺(qian)談(tan)如何實現企業(ye)(ye)政(zheng)工工作與企業(ye)(ye)管理(li)的(de)共同發展論(lun)文

摘要(yao)(yao)：思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育是中(zhong)國精(jing)神文明建設(she)的(de)首要(yao)(yao)內容，是黨的(de)優良傳統。思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)不僅能夠為(wei)企(qi)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)提供重要(yao)(yao)的(de)支持(chi)力量(liang)，而且還能引(yin)領員工(gong)(gong)思(si)(si)想(xiang)(xiang)狀(zhuang)態和(he)價值觀的(de)發展(zhan)(zhan)。在(zai)社會發展(zhan)(zhan)進程中(zhong)，我們(men)在(zai)以人性化和(he)科學(xue)化管(guan)理(li)的(de)同時(shi)，更要(yao)(yao)密切聯(lian)系思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育；所(suo)以在(zai)企(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)中(zhong)，政(zheng)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)開(kai)展(zhan)(zhan)是不可(ke)或缺(que)的(de)一部分，作(zuo)為(wei)企(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)人員，要(yao)(yao)充分發揮(hui)政(zheng)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)重要(yao)(yao)性，保障企(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)，為(wei)企(qi)業(ye)(ye)營造和(he)諧氛圍(wei)。

關鍵(jian)詞：政工(gong)工(gong)作；企業管(guan)理；共同發展；研究(jiu)對策

一、政工工作(zuo)在企業(ye)管(guan)理中(zhong)重要意(yi)義

政工工作(zuo)(zuo)不僅(jin)可(ke)(ke)以(yi)促使企(qi)(qi)業(ye)(ye)員(yuan)(yuan)工自(zi)身(shen)的(de)(de)思(si)想(xiang)道德水平的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)升，在(zai)獲得教育的(de)(de)前提(ti)(ti)(ti)(ti)下，形成正確的(de)(de)價(jia)值觀；還可(ke)(ke)以(yi)提(ti)(ti)(ti)(ti)升企(qi)(qi)業(ye)(ye)凝聚力，更好(hao)的(de)(de)發展(zhan)團隊意(yi)識和進取精神(shen)，進而推(tui)進企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)整(zheng)體發展(zhan)。開展(zhan)政工工作(zuo)(zuo)，為了(le)提(ti)(ti)(ti)(ti)高企(qi)(qi)業(ye)(ye)員(yuan)(yuan)工精神(shen)的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)升以(yi)及(ji)企(qi)(qi)業(ye)(ye)內部文(wen)(wen)明(ming)精神(shen)的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)(ti)升，可(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)(guo)發展(zhan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)建設，系列(lie)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)宣(xuan)傳和企(qi)(qi)業(ye)(ye)活動(dong)；加強(qiang)員(yuan)(yuan)工之間在(zai)交(jiao)流以(yi)及(ji)思(si)想(xiang)的(de)(de)統一，減(jian)少企(qi)(qi)業(ye)(ye)管理人員(yuan)(yuan)與員(yuan)(yuan)工的(de)(de)距(ju)離，以(yi)達到強(qiang)化(hua)凝聚力，營(ying)造良好(hao)文(wen)(wen)化(hua)氛圍。開展(zhan)政工工作(zuo)(zuo)，為了(le)提(ti)(ti)(ti)(ti)升員(yuan)(yuan)工的(de)(de)工作(zuo)(zuo)激情以(yi)及(ji)積極(ji)性，挖掘企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)增長潛力，以(yi)達到提(ti)(ti)(ti)(ti)升競爭(zheng)力。同時(shi)黨(dang)員(yuan)(yuan)要(yao)在(zai)政工工作(zuo)(zuo)開展(zhan)中起到模范帶頭作(zuo)(zuo)用，通(tong)過(guo)(guo)支委(wei)聯系黨(dang)員(yuan)(yuan)、黨(dang)員(yuan)(yuan)聯系群眾等形式，了(le)解(jie)員(yuan)(yuan)工思(si)想(xiang)動(dong)態(tai)、幫助員(yuan)(yuan)工解(jie)決問題，將工作(zuo)(zuo)有序的(de)(de)推(tui)進。可(ke)(ke)以(yi)說政工工作(zuo)(zuo)的(de)(de)有效開展(zhan)對(dui)實現企(qi)(qi)業(ye)(ye)長效發展(zhan)是(shi)至關重(zhong)要(yao)。

二、企業(ye)政工工作現狀

（一）政工(gong)工(gong)作理念僵化

政工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)作被(bei)忽(hu)視，政工(gong)(gong)(gong)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)的工(gong)(gong)(gong)作得不到(dao)足夠的支持。很多(duo)企(qi)業由于政工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)作的滯后導(dao)致(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的積極性沒(mei)有得到(dao)調動，人(ren)力資源(yuan)沒(mei)有得到(dao)有效配置，部(bu)門之(zhi)間(jian)關(guan)系沒(mei)有理順，員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)缺(que)乏正確的輿論導(dao)向(xiang)，員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)與(yu)(yu)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)之(zhi)間(jian)、員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)與(yu)(yu)領導(dao)之(zhi)間(jian)沒(mei)有形成健(jian)康、和諧的工(gong)(gong)(gong)作關(guan)系。員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)的工(gong)(gong)(gong)作效率(lv)低(di)、主動性差、隨大流的思想，個人(ren)發展缺(que)乏有效規劃、動力不足。政工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)作的不被(bei)重視，與(yu)(yu)部(bu)分企(qi)業落后的、僵(jiang)化(hua)的工(gong)(gong)(gong)作理念是緊(jin)密聯系在一起的。

（二）政工人員素質不高

大部分企業(ye)的(de)(de)政(zheng)工(gong)人員(yuan)的(de)(de)自(zi)身專業(ye)素(su)養不(bu)高，導(dao)致(zhi)無(wu)法提升政(zheng)工(gong)工(gong)作的(de)(de)質量，再加上(shang)(shang)政(zheng)工(gong)人員(yuan)本來就比較少；另(ling)外企業(ye)對政(zheng)工(gong)工(gong)作的(de)(de)忽(hu)視，導(dao)致(zhi)政(zheng)工(gong)人員(yuan)的(de)(de)培訓(xun)力度不(bu)夠，政(zheng)工(gong)人員(yuan)也因為(wei)一些(xie)客(ke)觀的(de)(de)因素(su)，在工(gong)作上(shang)(shang)趨于形(xing)式(shi)化，創新的(de)(de)力度也不(bu)夠，嚴重(zhong)的(de)(de)形(xing)式(shi)主(zhu)義再加上(shang)(shang)專業(ye)知識的(de)(de)退化，導(dao)致(zhi)政(zheng)工(gong)工(gong)作在企業(ye)的(de)(de)成(cheng)效顯得(de)微不(bu)足道(dao)。

（三）政工工作方(fang)式缺乏(fa)創(chuang)新

在(zai)網絡(luo)(luo)時(shi)代的(de)今天，信(xin)息的(de)更新速(su)度非常快，信(xin)息互動(dong)的(de)方(fang)式也越來(lai)越媒體化，網絡(luo)(luo)已改變了多數人閱讀(du)的(de)習(xi)(xi)慣。而企(qi)業沒能很(hen)好地(di)利用網絡(luo)(luo)平臺，仍停留在(zai)以學習(xi)(xi)報刊、紙質(zhi)文件等(deng)為主的(de)宣傳模式來(lai)開展工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，導致上令不達的(de)現象時(shi)有(you)發生(sheng)。此外，政(zheng)工(gong)(gong)(gong)人員到生(sheng)產現場較少(shao)，與(yu)員工(gong)(gong)(gong)之間(jian)缺少(shao)溝通(tong)交流，不了解員工(gong)(gong)(gong)真實想法，因此企(qi)業的(de)思(si)想政(zheng)治工(gong)(gong)(gong)作(zuo)沒有(you)針對(dui)性(xing)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)效率低，而且也難以有(you)效激(ji)發員工(gong)(gong)(gong)參與(yu)的(de)主動(dong)性(xing)。

（四）政工(gong)隊伍建設不重視

企業(ye)忽視對員(yuan)工(gong)(gong)思(si)想的引導(dao)，導(dao)致(zhi)企業(ye)內部出現(xian)小(xiao)團體等不(bu)和諧的情(qing)況，甚(shen)至可(ke)能(neng)還(huan)存在(zai)一些比較(jiao)自私的政(zheng)工(gong)(gong)人(ren)員(yuan)，對自身的小(xiao)利益斤斤計較(jiao)且不(bu)顧全大局(ju)，由(you)此阻礙了(le)政(zheng)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)的開展。另外，由(you)于大部分企業(ye)缺乏(fa)政(zheng)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)的獎懲機制(zhi)，從(cong)而導(dao)致(zhi)政(zheng)工(gong)(gong)人(ren)員(yuan)的熱情(qing)降低，從(cong)而導(dao)致(zhi)政(zheng)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)的效率降低。

三、企業政工工作與企業管理共同發展(zhan)的對策

（一）加強對(dui)政工的思想(xiang)認識

要(yao)重視(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)政工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，并對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)做到人(ren)性化且科(ke)學化的(de)(de)(de)管(guan)理(li)。在工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)為企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)一線工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)員，不僅僅決定了企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)運行生產，還會直接影響到一個企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)經濟(ji)效(xiao)益與發展，所以(yi)應當對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)積(ji)極的(de)(de)(de)開展思(si)想政治的(de)(de)(de)教育工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，并且重視(shi)政工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)價值(zhi)及其作(zuo)(zuo)用。企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)人(ren)員應當起到領(ling)頭的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，積(ji)極主動的(de)(de)(de)去(qu)接受政工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)教育，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)政工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做好表率(lv)，結(jie)合自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)特點，創新工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方式，打(da)造(zao)良(liang)好的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)氛圍(wei)。

（二）轉變企業老舊的(de)管理(li)觀念

管理人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)應(ying)當(dang)尊重(zhong)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)(de)個人(ren)(ren)意愿(yuan)，并對于員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工所(suo)提(ti)出的(de)(de)建議適當(dang)性(xing)的(de)(de)進行吸取，從而發揮(hui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)(de)個人(ren)(ren)能力，使其能夠更(geng)好的(de)(de)投入到(dao)企業的(de)(de)運作當(dang)中；員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工通(tong)過參與(yu)培訓，從而了(le)(le)解到(dao)自(zi)身的(de)(de)價(jia)值，充(chong)分(fen)提(ti)升了(le)(le)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)(de)工作積極(ji)性(xing)，讓員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工在(zai)充(chong)滿熱情的(de)(de)情緒(xu)下更(geng)加(jia)配合企業的(de)(de)管理，使其為企業未來的(de)(de)發展(zhan)提(ti)供有效的(de)(de)動力，并且(qie)充(chong)分(fen)發揮(hui)自(zi)身的(de)(de)作用。

（三）提升企業凝聚力

很多企(qi)(qi)業(ye)(ye)都只注重于業(ye)(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，從(cong)而忽略了政(zheng)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重要性，所以(yi)導致政(zheng)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人員(yuan)素質都普(pu)遍較低(di)。政(zheng)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)對企(qi)(qi)業(ye)(ye)業(ye)(ye)務(wu)(wu)有著積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)因(yin)素，不(bu)僅促(cu)進了企(qi)(qi)業(ye)(ye)業(ye)(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，并(bing)(bing)且提升了員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)覺悟，從(cong)而提升了企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)凝聚力，這樣(yang)不(bu)同部門的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)效率也會隨(sui)之也提升。隨(sui)著越來越多的(de)(de)(de)(de)政(zheng)工(gong)(gong)人員(yuan)能夠具備高的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)素養，并(bing)(bing)且對企(qi)(qi)業(ye)(ye)內(nei)部的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)(wu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)越來越熟(shu)悉(xi)，使(shi)員(yuan)工(gong)(gong)能更快的(de)(de)(de)(de)融入到其中，并(bing)(bing)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)過程當(dang)中可以(yi)發(fa)(fa)揮自身的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。

（四）發揮(hui)先鋒模范作用

在實際開展(zhan)政工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)過程當(dang)中，應(ying)該積(ji)極的(de)做(zuo)好黨員模范的(de)帶頭作(zuo)(zuo)(zuo)用，且企業應(ying)當(dang)結合自身(shen)的(de)發展(zhan)優勢，營造(zao)出一個(ge)良(liang)好的(de)企業文(wen)化氛圍，使得政工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)在良(liang)好的(de)企業文(wen)化氛圍中更好的(de)開展(zhan)，保障了政工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)順(shun)利開展(zhan)。另(ling)外，企業還可(ke)以(yi)通過定期對政工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)積(ji)極配合的(de)員工(gong)(gong)進(jin)行評選，針(zhen)對這些優秀員工(gong)(gong)進(jin)行適(shi)當(dang)性(xing)的(de)獎(jiang)勵機制，從而提高(gao)員工(gong)(gong)的(de)積(ji)極性(xing)，并促使其他員工(gong)(gong)對自身(shen)要求的(de)加強。

（五）完善企業政工(gong)工(gong)作

就(jiu)目前(qian)的實際情況來說，企業的評價(jia)管理機制上的工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實效性，往往決定了一個(ge)企業的經濟效應(ying)，但是政工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的開(kai)展卻總是被忽視，甚(shen)至有的企業管理項目并(bing)未(wei)包含政工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，所以企業應(ying)該(gai)積(ji)極完善(shan)政工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，另外還要及時(shi)(shi)轉(zhuan)變企業思想工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人員的觀念和方法，并(bing)積(ji)極鼓勵創(chuang)新，不斷地引入(ru)現代化(hua)的企業管理理念，使得政工(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能夠更加順利的開(kai)展，使得企業能夠更加適應(ying)時(shi)(shi)代的發展，并(bing)且能夠達到理想的發展效果(guo)。

篇8

關(guan)鍵詞：成人教(jiao)育 會計(ji)專業(ye) 實踐教(jiao)學體系 改(gai)革

成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是我國高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)(cheng)(cheng)部分，在推進高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)大眾(zhong)化的(de)進程中發揮了積極作用(yong)。目(mu)(mu)前，許多普(pu)通高(gao)(gao)校(xiao)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，無論是在培養目(mu)(mu)標、課程體系、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，還是在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法與手(shou)段、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師選擇、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材使用(yong)等方面，都體現出了很(hen)明顯的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與普(pu)通高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)同質化的(de)特征，理論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)占主(zhu)導地位，忽視了實踐性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

一(yi)、成人高等教(jiao)育會計專(zhuan)業實踐教(jiao)學體(ti)系存在的問(wen)題

（一）實踐教學理念滯后

目前(qian)，我(wo)國成(cheng)人高等教育會計專業(ye)(ye)的(de)培(pei)養目標仍然是培(pei)養“實用(yong)型”技術人才。因(yin)此(ci)，在會計教學(xue)中(zhong)“重會計職業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)、輕會計拓展能(neng)(neng)力(li)(li)”，缺乏對(dui)學(xue)生自學(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)、獨(du)立工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)、團隊協作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)、語言(yan)表(biao)達能(neng)(neng)力(li)(li)、文(wen)字表(biao)達能(neng)(neng)力(li)(li)等的(de)培(pei)養，使畢業(ye)(ye)生知識面狹窄(zhai)、語言(yan)文(wen)字表(biao)達能(neng)(neng)力(li)(li)不強、人文(wen)知識欠(qian)缺、企業(ye)(ye)文(wen)化意識淡泊、綜合應(ying)對(dui)能(neng)(neng)力(li)(li)及操(cao)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)(li)差(cha)，難以(yi)勝任管理者的(de)角色，未(wei)來的(de)職業(ye)(ye)發(fa)展受到嚴重的(de)限制(zhi)。

（二）實踐教(jiao)學(xue)形式單(dan)一(yi)

成(cheng)人高等教(jiao)學(xue)(xue)會計專業(ye)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)環節主要(yao)由實(shi)驗、校(xiao)內實(shi)習(xi)、校(xiao)外(wai)實(shi)習(xi)、畢業(ye)論文等環節構成(cheng)。這(zhe)些環節之(zhi)間存在一定的邏輯關系。然而由于(yu)長期以來的教(jiao)師主導型和應試型的教(jiao)學(xue)(xue)范式，再加上人、財、物、管等教(jiao)育投入的不足，會計專業(ye)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)環節大打折扣，如基礎性(xing)(xing)實(shi)訓偷工減料，縮減課時；綜合(he)實(shi)訓資料仿真性(xing)(xing)不強，內容不夠全面；校(xiao)外(wai)實(shi)習(xi)少。這(zhe)些都不利于(yu)學(xue)(xue)生實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)和動手能(neng)力(li)的提(ti)高。

（三）實(shi)訓軟(ruan)硬件建設不能滿足教學(xue)需要

許多普(pu)通高校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學資(zi)源(yuan)優先保證(zheng)普(pu)教(jiao)(jiao)，而其成人教(jiao)(jiao)育受到了嚴重的(de)擠壓。普(pu)通高校(xiao)往(wang)往(wang)把成人教(jiao)(jiao)育當成副業(ye)來(lai)辦，將(jiang)其視為(wei)創收的(de)手段，在其教(jiao)(jiao)育投入上較為(wei)匱乏。正因為(wei)如此，成人教(jiao)(jiao)育會(hui)(hui)計(ji)(ji)專業(ye)實(shi)訓的(de)軟硬件建設滯后，有(you)些只有(you)手工會(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)訓，沒有(you)電算(suan)(suan)會(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)訓；有(you)些雖有(you)電算(suan)(suan)會(hui)(hui)計(ji)(ji)實(shi)訓，但是(shi)財務軟件沒有(you)及時升級(ji)；實(shi)訓資(zi)料不(bu)夠完(wan)整，連貫性(xing)不(bu)強(qiang)(qiang)(qiang)；內容(rong)單一，一味強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)會(hui)(hui)計(ji)(ji)核算(suan)(suan)能力，綜合性(xing)不(bu)強(qiang)(qiang)(qiang)。

（四）教學師(shi)資實踐(jian)經驗不足

從事(shi)會(hui)計(ji)專(zhuan)業一線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師均是碩(shuo)士、博士畢業后直接走上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)崗位的(de)(de)，其中大多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師沒有(you)(you)會(hui)計(ji)和審計(ji)的(de)(de)實(shi)(shi)踐經驗(yan)，缺乏相應的(de)(de)操作(zuo)技(ji)能。成人高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中的(de)(de)學(xue)(xue)生有(you)(you)的(de)(de)已在單位重要(yao)的(de)(de)會(hui)計(ji)崗位任職，甚至擔任會(hui)計(ji)主管(guan)，操作(zuo)能力(li)甚至高(gao)于指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。這些(xie)指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)(you)相當一部分是普教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，他們的(de)(de)主要(yao)精力(li)放在普教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上，成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)只(zhi)是他們的(de)(de)副(fu)業，因(yin)此，其流動性強、責任心差等(deng)也影響(xiang)到學(xue)(xue)生實(shi)(shi)踐課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。

二、構建(jian)適合成人教育特色的會(hui)計專業實踐教學體系

西(xi)方發(fa)(fa)達國家會(hui)(hui)計(ji)專(zhuan)業的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)目標不僅(jin)僅(jin)是培(pei)養(yang)(yang)職業會(hui)(hui)計(ji)師，更是培(pei)養(yang)(yang)“管理(li)(li)者”（Manager）。因此，教(jiao)學(xue)指導理(li)(li)念(nian)注重的(de)(de)不僅(jin)是給學(xue)生(sheng)“更多的(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)知識”，更多的(de)(de)是對(dui)學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)計(ji)綜合職業能力的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)。基于此，在構建成人教(jiao)育會(hui)(hui)計(ji)專(zhuan)業實踐(jian)教(jiao)學(xue)體系(xi)(xi)時，應注重學(xue)生(sheng)未來職業的(de)(de)發(fa)(fa)展，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)職業素養(yang)(yang)。本文(wen)所構建的(de)(de)適(shi)合成教(jiao)特色的(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)專(zhuan)業實踐(jian)教(jiao)學(xue)體系(xi)(xi)如(ru)下圖所示(shi)。

（一）增加(jia)課程實訓內容

從上(shang)圖可以看出，對(dui)于課(ke)程實訓(xun)，一方面(mian)是(shi)在(zai)現有(you)的基礎(chu)會(hui)計(ji)、財務(wu)會(hui)計(ji)、成本會(hui)計(ji)等(deng)主干核心課(ke)程進(jin)行實訓(xun)的基礎(chu)上(shang)，結合(he)國(guo)家(jia)稅收、審(shen)計(ji)學(xue)課(ke)程，開設納稅申報實訓(xun)、審(shen)計(ji)流程實訓(xun)，將理(li)論和實務(wu)結合(he)，提高學(xue)生(sheng)對(dui)單項業務(wu)的處理(li)能(neng)力。另一方面(mian)增加財務(wu)分(fen)析實訓(xun)、證(zheng)券投(tou)資實訓(xun)，提高學(xue)生(sheng)綜合(he)分(fen)析問題(ti)、解決問題(ti)的能(neng)力。值得注意的是(shi)，這些(xie)課(ke)程實訓(xun)的安排(pai)應體現一定的邏(luo)輯關系，循序漸進(jin)，有(you)條不紊(wen)。

（二）完善綜合模擬實訓

綜(zong)合模(mo)擬實訓(xun)(xun)應在會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)專業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)部課(ke)程之后(hou)進行，其內容涵蓋基礎會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)、財務(wu)(wu)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)、成本(ben)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)、會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)信息化、財務(wu)(wu)管(guan)理(li)、審計(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)等(deng)課(ke)程。綜(zong)合實訓(xun)(xun)包括財務(wu)(wu)與(yu)會(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)一體化綜(zong)合業(ye)務(wu)(wu)實訓(xun)(xun)、ERP沙盤模(mo)擬實訓(xun)(xun)等(deng)專業(ye)技能訓(xun)(xun)練以及(ji)企(qi)業(ye)納(na)稅籌劃(hua)方(fang)案設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、企(qi)業(ye)管(guan)理(li)信息系統方(fang)案設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)等(deng)。在此階(jie)段，學(xue)(xue)生(sheng)成為教(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)主體，指導(dao)教(jiao)師(shi)為學(xue)(xue)生(sheng)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)情(qing)境(jing)，組織、指導(dao)、監控、考核學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實訓(xun)(xun)情(qing)況。

1.財務(wu)(wu)與會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)一(yi)體化綜(zong)合(he)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)實(shi)訓(xun)以制造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)經濟活(huo)(huo)動為背景，學生在實(shi)訓(xun)中按會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)分(fen)(fen)工(gong)(gong)，分(fen)(fen)別擔任不同的會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)崗位(wei)角色――主(zhu)管會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、出納、成(cheng)本核(he)算(suan)、存貨核(he)算(suan)、銷售核(he)算(suan)、工(gong)(gong)資核(he)算(suan)、往(wang)來核(he)算(suan)等，首先進(jin)(jin)行會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)核(he)算(suan)（包括原始憑證的取得(de)、填制，編制記(ji)賬憑證，登記(ji)賬簿(bu)，成(cheng)本計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)，編制會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)報表），然(ran)后進(jin)(jin)行財務(wu)(wu)分(fen)(fen)析和有關會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)核(he)算(suan)資料(liao)的審計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，完成(cheng)一(yi)個會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)期間的會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)處理(li)、財務(wu)(wu)分(fen)(fen)析、審計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)等業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)工(gong)(gong)作(zuo)。另外，利用計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)處理(li)手段，對手工(gong)(gong)模(mo)擬(ni)實(shi)訓(xun)資料(liao)通過財務(wu)(wu)軟件進(jin)(jin)行信息化處理(li)，并將手工(gong)(gong)處理(li)結果與財務(wu)(wu)軟件處理(li)結果進(jin)(jin)行比較，力(li)求(qiu)一(yi)致。這樣就鍛煉了學生的綜(zong)合(he)管理(li)與分(fen)(fen)析能力(li)。值得(de)注意(yi)的是，該綜(zong)合(he)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)實(shi)訓(xun)雖以會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)內容為主(zhu)，但在企業(ye)(ye)(ye)(ye)的實(shi)際經營(ying)活(huo)(huo)動中，不可避免地會(hui)(hui)(hui)遇到許(xu)多稅務(wu)(wu)問題，因而有必要適(shi)當地增加(jia)一(yi)些稅務(wu)(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)內容。

2.ERP沙盤模(mo)擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)主要(yao)是構建仿(fang)真(zhen)(zhen)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)環境(jing)，模(mo)擬(ni)真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)生(sheng)(sheng)產(chan)經(jing)(jing)營(ying)(ying)活動，并將實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)物沙盤和ERP管(guan)(guan)理(li)軟件(jian)的(de)使(shi)用(yong)(yong)相結合。該實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)要(yao)求學生(sheng)(sheng)直接利用(yong)(yong)ERP企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)軟件(jian)對仿(fang)真(zhen)(zhen)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)全部(bu)生(sheng)(sheng)產(chan)經(jing)(jing)營(ying)(ying)活動進行(xing)全面控制和管(guan)(guan)理(li)，將模(mo)擬(ni)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產(chan)經(jing)(jing)營(ying)(ying)活動的(de)全部(bu)經(jing)(jing)濟(ji)業(ye)(ye)(ye)務(wu)融為一體(ti)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)動態(tai)管(guan)(guan)理(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時控制，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)財務(wu)與業(ye)(ye)(ye)務(wu)一體(ti)化以及企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)資源（資金流(liu)、物流(liu)、信(xin)息流(liu)和人才流(liu)）的(de)有效配置與協調。ERP沙盤模(mo)擬(ni)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)從(cong)財務(wu)角度透視(shi)了(le)(le)仿(fang)真(zhen)(zhen)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)整體(ti)運營(ying)(ying)過(guo)程，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)了(le)(le)其實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)目(mu)的(de)從(cong)核算監督(du)為主轉向預測決策為主，有利于培(pei)養學生(sheng)(sheng)的(de)競爭意識、團(tuan)結協作意識、大局意識和創(chuang)新思(si)維，有利于培(pei)養學生(sheng)(sheng)綜合各單科知識并運用(yong)(yong)于工(gong)作解決實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際問題的(de)能力。

在(zai)財務與(yu)會(hui)計(ji)一體化綜合業務實(shi)訓、ERP沙(sha)盤(pan)模擬實(shi)訓的基(ji)礎上，要(yao)求學生進行企(qi)業納稅(shui)籌劃(hua)方案設(she)(she)計(ji)、企(qi)業MIS方案設(she)(she)計(ji)，這有利于培養學生綜合分析問題(ti)、解(jie)決問題(ti)的能力。

（三）強化(hua)校外(wai)社會實踐(jian)

校(xiao)外(wai)(wai)社會實(shi)(shi)(shi)踐是(shi)成人高等教育會計專(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)不可缺少的(de)(de)(de)重要(yao)環(huan)節。其中認知實(shi)(shi)(shi)習主要(yao)是(shi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對企業(ye)的(de)(de)(de)組織和業(ye)務(wu)流程的(de)(de)(de)認識(shi)，可利(li)用暑假時間帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深入企業(ye)單位參觀，了解(jie)企業(ye)組織結構、生(sheng)(sheng)(sheng)產流程等情況。社會調(diao)查(cha)(cha)(cha)是(shi)會計專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利(li)用暑假或校(xiao)外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)(de)機會實(shi)(shi)(shi)地(di)從事一些專(zhuan)題調(diao)查(cha)(cha)(cha)，調(diao)查(cha)(cha)(cha)完畢(bi)，撰(zhuan)寫調(diao)查(cha)(cha)(cha)報告(gao)。這有利(li)于培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)協調(diao)、溝(gou)通能(neng)力。畢(bi)業(ye)實(shi)(shi)(shi)習主要(yao)是(shi)利(li)用校(xiao)外(wai)(wai)實(shi)(shi)(shi)習教學(xue)(xue)(xue)基(ji)地(di)的(de)(de)(de)資源，采取(qu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)聯系(xi)、組織和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己聯系(xi)組合的(de)(de)(de)方式(shi)完成相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習任務(wu)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力。

在(zai)認知實習、社(she)會調查和畢業(ye)實習的(de)基(ji)礎上，要求學(xue)(xue)生完成企(qi)(qi)業(ye)會計(ji)(ji)業(ye)務流程(cheng)的(de)設(she)計(ji)(ji)、企(qi)(qi)業(ye)會計(ji)(ji)核算(suan)制(zhi)度(du)的(de)設(she)計(ji)(ji)與企(qi)(qi)業(ye)內(nei)部控制(zhi)制(zhi)度(du)的(de)設(she)計(ji)(ji)，這是對學(xue)(xue)生綜(zong)(zong)合運用所學(xue)(xue)知識能(neng)力(li)的(de)檢驗。目前，成人教育會計(ji)(ji)專業(ye)實踐教學(xue)(xue)中缺少這方(fang)面的(de)內(nei)容，今(jin)后應進一步(bu)強化、完善，培養學(xue)(xue)生的(de)會計(ji)(ji)綜(zong)(zong)合職業(ye)能(neng)力(li)。

三、成(cheng)人高(gao)等教(jiao)育會計專業(ye)實踐教(jiao)學(xue)體系的保障措施

（一）加大成教(jiao)實訓室經費投入

普通高(gao)校首先(xian)應(ying)從思想(xiang)上進一步(bu)重(zhong)視成人高(gao)等教育，為保(bao)證實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學的(de)(de)順利進行，學校應(ying)加(jia)大(da)校內(nei)成教實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)室經費的(de)(de)投入(ru)，單獨建立成教會計(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗中心，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)內(nei)容涉(she)及(ji)課程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)、綜合實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)、電算(suan)會計(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)等，保(bao)證有足夠的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)時間(jian)、全面的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)內(nei)容，最后達到較好的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)效(xiao)果。

（二）加強校外實習基地的建設

由(you)于(yu)(yu)各種原因，目前許多高(gao)校(xiao)(xiao)成人教(jiao)育在校(xiao)(xiao)外(wai)沒有固定(ding)的(de)實(shi)(shi)(shi)習基(ji)地，學生(sheng)的(de)校(xiao)(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)習基(ji)本處于(yu)(yu)放任自(zi)由(you)狀態，對(dui)學生(sheng)實(shi)(shi)(shi)習缺乏監督和檢查，達不到預期的(de)實(shi)(shi)(shi)習效果。筆者認(ren)為，為了保障社會(hui)實(shi)(shi)(shi)踐的(de)教(jiao)學質(zhi)量，學校(xiao)(xiao)應(ying)建立(li)校(xiao)(xiao)政企合作實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學平臺，與(yu)相關企事業(ye)(ye)單位簽訂專業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學基(ji)地協議書，在科研課題、應(ying)用(yong)項(xiang)目、畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)等方面與(yu)基(ji)地保持友好的(de)合作與(yu)協調。

（三(san)）提升(sheng)指導教師的(de)實(shi)踐能力(li)

學校應制(zhi)定(ding)相關(guan)政策(ce)，激勵(li)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)重視學歷學位的(de)同時，重視會(hui)計(ji)職(zhi)業資格。一是(shi)利(li)用寒暑假或(huo)脫產(chan)進入實(shi)習基地(di)或(huo)其他(ta)單(dan)位參與企業實(shi)踐，參與企業會(hui)計(ji)實(shi)務(wu)(wu)(wu)的(de)處理，為教(jiao)學準備實(shi)際案例資料，提高(gao)(gao)自(zi)身(shen)分析問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)的(de)能力。二是(shi)根(gen)據研究方向(xiang)在(zai)實(shi)訓(xun)室親(qin)自(zi)動(dong)手完成現有(you)會(hui)計(ji)專業實(shi)訓(xun)項(xiang)目兩項(xiang)以上。三是(shi)學校通過實(shi)踐教(jiao)學基地(di)聘請在(zai)行(xing)業享有(you)較高(gao)(gao)權(quan)威的(de)企業財(cai)務(wu)(wu)(wu)總監、會(hui)計(ji)師(shi)(shi)(shi)事務(wu)(wu)(wu)所注(zhu)冊會(hui)計(ji)師(shi)(shi)(shi)任兼職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，同時要求沒有(you)實(shi)踐經驗的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)（特(te)別是(shi)年輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)）作為他(ta)們的(de)助手，配合他(ta)們指導(dao)學生(sheng)，提升自(zi)己的(de)實(shi)踐能力。

（四）加快(kuai)會計實訓教材的建設

成人(ren)高等教(jiao)育會計實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)材的建設(she)應(ying)圍繞會計專(zhuan)(zhuan)業培養(yang)總體目(mu)標，依照實(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)內(nei)容體系的要求進行研發。應(ying)積(ji)極鼓勵本專(zhuan)(zhuan)業指導教(jiao)師根據社(she)會需求和(he)成教(jiao)學(xue)生特(te)點(dian)自主開發實(shi)(shi)用實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)材，而(er)且(qie)應(ying)隨著實(shi)(shi)踐內(nei)容和(he)設(she)備的更新而(er)不(bu)斷修訂完善(shan)，保證向(xiang)學(xue)生提供(gong)完整、真實(shi)(shi)、全面(mian)的輔助資(zi)料，提供(gong)企業財務活動(dong)方(fang)案。

（注：本文(wen)系(xi)湖南省高校教改(gai)(gai)項(xiang)目“成人高等學(xue)(xue)(xue)歷教育(yu)財經類專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)業(ye)質量評價的(de)研究與實(shi)(shi)踐”、“會(hui)計信(xin)息化實(shi)(shi)驗教學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革與創新研究”的(de)階段(duan)性研究成果；項(xiang)目編號：湘教通[2011]315號）

篇9

關鍵(jian)詞：五年制；一體化銜接；培養模式；總體架構

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.084

近年(nian)來，地方普通本科高(gao)(gao)校辦學定位一(yi)味追求(qiu)“高(gao)(gao)大(da)(da)上(shang)”，而高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)培養(yang)的(de)人(ren)才又不能(neng)完全滿足社會對高(gao)(gao)端技術技能(neng)型(xing)人(ren)才的(de)要求(qiu)，因此大(da)(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)形勢(shi)日益(yi)嚴(yan)峻(jun)，以至出現了(le)一(yi)方面社會對優(you)秀人(ren)才求(qiu)賢(xian)若渴，一(yi)方面畢業(ye)(ye)生(sheng)又找(zhao)不到(dao)工作(zuo)的(de)“怪現象(xiang)”。教育部(bu)副部(bu)長(chang)魯昕說，當前(qian)我(wo)國高(gao)(gao)等院校結構中，學術型(xing)大(da)(da)學比重(zhong)過大(da)(da)，而應用技術型(xing)大(da)(da)學比重(zhong)過小的(de)現狀，正是大(da)(da)學生(sheng)就業(ye)(ye)難的(de)根源所在(zai)。

當前(qian)，會計(ji)專業(ye)在各類高(gao)校(xiao)中普(pu)遍開設，且招生規模也不(bu)小，但會計(ji)專業(ye)特(te)別是普(pu)通地方本科的會計(ji)專業(ye)畢(bi)業(ye)生就業(ye)情況卻(que)不(bu)太樂(le)觀(guan)，也出現了上(shang)述的“怪現象”，以致某些省(sheng)份教育(yu)廳已經(jing)開始(shi)限制高(gao)校(xiao)會計(ji)本科專業(ye)的申報(bao)。因此，如何順應新的歷史時期發展和要求(qiu)，打(da)通高(gao)職本專科會計(ji)人才培養(yang)(yang)渠道，改革和創新高(gao)職會計(ji)人才培養(yang)(yang)模式，進一步提高(gao)會計(ji)人才培養(yang)(yang)質(zhi)量，是高(gao)職教育(yu)工作者(zhe)急(ji)需研究的問題。

1 當前(qian)會計專(zhuan)業在高職專(zhuan)科和普通地方(fang)本科培(pei)養人才(cai)存在的關鍵問題及原因(yin)分析

1.1 高職專科

1.1.1 偏重專業教育，忽視素質培(pei)養

高(gao)職(zhi)專科會(hui)計(ji)(ji)專業(ye)重視(shi)(shi)“才”的(de)培養(yang)，即會(hui)計(ji)(ji)專業(ye)基礎知(zhi)識的(de)學(xue)習、重視(shi)(shi)實踐(jian)能力(li)的(de)培養(yang)。但是在人文素養(yang)、道德(de)情操(cao)、職(zhi)業(ye)素質等“德(de)”方面的(de)培養(yang)還十分欠缺，以致(zhi)學(xue)生一次(ci)就業(ye)率雖然較(jiao)高(gao)，而工作時間偏短，頻繁跳槽者居多。

1.1.2 會計(ji)專業知識技能專一、復合度(du)不強

會(hui)計專業(ye)(ye)(ye)在課程(cheng)設置上基本上都是會(hui)計專業(ye)(ye)(ye)知識和技能，經濟、管理(li)、金融(rong)方面(mian)涉及甚少，而(er)社會(hui)對復(fu)合型人才(cai)需求較多，特別是中小企業(ye)(ye)(ye)，需要既會(hui)做賬，又懂管理(li)的(de)人才(cai)，學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后只能選擇(ze)做會(hui)計，做其他就得從頭(tou)來學(xue)，就業(ye)(ye)(ye)面(mian)窄，學(xue)生(sheng)缺乏長(chang)遠發(fa)展的(de)后勁。

1.2 普通(tong)地(di)方本科

1.2.1 人(ren)才培養目標定位模糊，特色(se)缺(que)失

普通(tong)地(di)方本(ben)科很多是在國(guo)家(jia)擴招時(shi)成立的，由(you)于(yu)定位于(yu)本(ben)科層次的培養，沒有很好(hao)地(di)考慮自(zi)身特(te)色，會(hui)計(ji)專業設(she)置(zhi)重(zhong)復(fu)度高。在日(ri)常(chang)培養目標和課程設(she)置(zhi)上，依(yi)舊(jiu)照(zhao)搬或部分(fen)照(zhao)搬老牌重(zhong)點本(ben)科大W，不(bu)重(zhong)視實質性(xing)的應用型人才教育，缺(que)乏自(zi)身特(te)色，高校之間(jian)的同質化日(ri)益嚴(yan)重(zhong)。

1.2.2 與重點大學和高(gao)職高(gao)專(zhuan)院(yuan)校(xiao)存在比較劣勢

985、211等重點(dian)大學(xue)(xue)(xue)辦學(xue)(xue)(xue)歷(li)史悠(you)久，教育資(zi)源豐富，師(shi)資(zi)和生(sheng)源優質，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會計學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識扎實，而(er)高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專院校(xiao)的會計專業根據(ju)崗(gang)位需(xu)求設置，與社會聯系緊(jin)密，需(xu)求廣泛，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)手能力(li)強；因此這兩部分(fen)的畢業生(sheng)初次就業率都相(xiang)對(dui)較(jiao)高(gao)(gao)。而(er)普通(tong)地(di)方本科(ke)(ke)院校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與重點(dian)大學(xue)(xue)(xue)相(xiang)比，在學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識上缺(que)乏優勢；與高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)比，在動(dong)手能力(li)上略遜一籌，其就業期(qi)望(wang)值又相(xiang)對(dui)較(jiao)高(gao)(gao)，形成(cheng)了“高(gao)(gao)不成(cheng)，低(di)不就”的局(ju)面，造成(cheng)就業緊(jin)張(zhang)。

2 高職會計(ji)專業專本(ben)科一體化銜接培(pei)養人(ren)才(cai)的(de)概念(nian)和必要(yao)性

2.1 概念

人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)模式(shi)是指一(yi)定(ding)的(de)(de)現代教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)、教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想指導下(xia)，在有(you)關管理(li)(li)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)保障下(xia)，按照(zhao)特(te)定(ding)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)目標和(he)(he)人(ren)才(cai)規格，制(zhi)(zhi)定(ding)培(pei)(pei)養(yang)方案（包括教(jiao)(jiao)學(xue)計劃、內容和(he)(he)課程體系），再通過(guo)培(pei)(pei)養(yang)途(tu)(tu)徑的(de)(de)有(you)效實(shi)施(shi)（包括教(jiao)(jiao)學(xue)方法、手段和(he)(he)模式(shi)），從(cong)而對培(pei)(pei)養(yang)對象的(de)(de)效果進行(xing)評(ping)價的(de)(de)實(shi)施(shi)人(ren)才(cai)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)過(guo)程的(de)(de)總(zong)和(he)(he)。而高(gao)職(zhi)(zhi)專本(ben)一(yi)體化(hua)銜接的(de)(de)會計人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)模式(shi)，則是根(gen)據最新的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)，結合社會對會計人(ren)才(cai)需求的(de)(de)層次要求，調整高(gao)職(zhi)(zhi)會計專業專、本(ben)科培(pei)(pei)養(yang)目標和(he)(he)人(ren)才(cai)規格，從(cong)而在培(pei)(pei)養(yang)方案、培(pei)(pei)養(yang)途(tu)(tu)徑和(he)(he)培(pei)(pei)養(yang)評(ping)價等方面(mian)進行(xing)的(de)(de)有(you)效銜接。

2.2 必要性

2.2.1 國(guo)家(jia)政策強調建設現(xian)代職業教育體系

黨“十三(san)五(wu)”規劃中(zhong)明確(que)指出：“要(yao)提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量，提(ti)高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)校的(de)教(jiao)(jiao)學水(shui)平和創新能力，建(jian)設(she)現代(dai)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)，優化(hua)(hua)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養機制(zhi)，鼓(gu)勵具(ju)備條件的(de)普通(tong)本(ben)科高(gao)(gao)(gao)校向(xiang)應用型(xing)轉(zhuan)變。”我國《現代(dai)職業職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)建(jian)設(she)規劃（2014-2020）》中(zhong)也提(ti)到要(yao)構建(jian)初等(deng)、中(zhong)等(deng)、高(gao)(gao)(gao)等(deng)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)協調(diao)發展的(de)終身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)，重點(dian)探索本(ben)科層次的(de)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養途徑，培(pei)(pei)養復合型(xing)、應用型(xing)的(de)高(gao)(gao)(gao)新技術人(ren)才(cai)。因此，做好高(gao)(gao)(gao)職會(hui)計專(zhuan)本(ben)一體(ti)化(hua)(hua)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養的(de)銜接，就可抓住這一契機，打通(tong)專(zhuan)本(ben)科層次的(de)會(hui)計技術技能人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養體(ti)系(xi)，構建(jian)會(hui)計職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)才(cai)成長的(de)立(li)交橋。

2.2.2 信息化(hua)社會(hui)高速(su)發展(zhan)的趨勢要求創新會(hui)計人才(cai)培(pei)養模式

現今社會(hui)信息化高度發(fa)展(zhan)，使得企(qi)業的(de)生產經(jing)營管理信息和(he)會(hui)計(ji)(ji)(ji)人(ren)員所提供的(de)會(hui)計(ji)(ji)(ji)信息需通過各種網絡、媒體迅速(su)相(xiang)互傳(chuan)遞。這些信息的(de)搜集、整理和(he)傳(chuan)遞對不同層次(ci)的(de)會(hui)計(ji)(ji)(ji)職(zhi)業人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)傳(chuan)統模式提出了(le)挑戰，要求會(hui)計(ji)(ji)(ji)職(zhi)業教育工作者創新(xin)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式，以適應信息化社會(hui)發(fa)展(zhan)。

2.2.3 就業壓力需要(yao)高職院校培養更高層次的復(fu)合型人才

根(gen)據(ju)會計(ji)人才(cai)(cai)需求調研，會計(ji)人員不(bu)(bu)僅要會做基(ji)本(ben)的(de)(de)賬，還要會做較復雜的(de)(de)賬，并且要懂得一定(ding)的(de)(de)資(zi)金(jin)運營、納稅籌劃、企業管理等(deng)相關(guan)知識和(he)(he)(he)技能，而(er)這(zhe)些需求在許多高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)院(yuan)校(xiao)和(he)(he)(he)地方普通本(ben)科高(gao)校(xiao)的(de)(de)培養中都不(bu)(bu)能完全滿足(zu)，以至于這(zhe)些學校(xiao)的(de)(de)會計(ji)專(zhuan)業學生(sheng)對口就業率下降(jiang)，長(chang)此(ci)以往，勢(shi)必影響(xiang)會計(ji)專(zhuan)業招生(sheng)規(gui)模和(he)(he)(he)長(chang)遠(yuan)建設。所以，必須深入(ru)研究(jiu)高(gao)職(zhi)會計(ji)專(zhuan)業專(zhuan)本(ben)科一體(ti)化銜接的(de)(de)人才(cai)(cai)培養目標和(he)(he)(he)模式。

3 五(wu)年制高職會計專業專本科一體化銜接人才培養模(mo)式(shi)總體架構設想

3.1 培養目標

本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)業立足當地，面向本(ben)(ben)省，輻射全國，培養(yang)(yang)能(neng)(neng)適應本(ben)(ben)省及周邊(bian)地區經濟(ji)和社(she)會(hui)(hui)(hui)發展需要，既具(ju)有系統的(de)(de)財務(wu)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)知識和熟練的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)實務(wu)操作(zuo)能(neng)(neng)力、扎實的(de)(de)經濟(ji)、管理、法(fa)律(lv)專(zhuan)(zhuan)業基(ji)礎知識、一(yi)定(ding)的(de)(de)稅收和財務(wu)管理能(neng)(neng)力；又具(ju)有良好的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)職業素(su)養(yang)(yang)、人(ren)(ren)文(wen)修養(yang)(yang)和創(chuang)新(xin)精神等(deng)綜合(he)素(su)質，畢業后能(neng)(neng)成為大中型企業會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)骨(gu)干或小型企業會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)主管及會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)骨(gu)干的(de)(de)生(sheng)產、管理一(yi)線的(de)(de)德、智、體(ti)、美全面發展的(de)(de)高(gao)層次、復合(he)型、高(gao)端技術(shu)技能(neng)(neng)型人(ren)(ren)才。

3.2 培養規格

本專(zhuan)業在培養(yang)規格上(shang)突出培養(yang)“下得(de)去、留得(de)住(zhu)、用(yong)得(de)上(shang)”的實用(yong)會計(ji)人(ren)(ren)才(cai)。即培養(yang)生產、管理一線能吃苦(ku)受累的、具有(you)良好人(ren)(ren)文素養(yang)和職業忠誠(cheng)度的、具有(you)嫻熟會計(ji)專(zhuan)業知識和能力的與就業崗位無縫對(dui)接(jie)的會計(ji)人(ren)(ren)才(cai)。

3.3 培養方案

3.3.1 學制

采取五(wu)年(nian)制(zhi)工學交替人(ren)才(cai)培養模式，其中(zhong)(zhong)專(zhuan)科(ke)(ke)三(san)年(nian)，本科(ke)(ke)兩年(nian)。具體(ti)而言：專(zhuan)科(ke)(ke)三(san)年(nian)中(zhong)(zhong)前兩年(nian)在學校學習(xi)(xi)基礎版(ban)的(de)專(zhuan)業(ye)知識、技能和一部分(fen)人(ren)文課程，第三(san)年(nian)進行綜合實訓，包括校內實訓和校外實習(xi)(xi)。專(zhuan)科(ke)(ke)考核(he)合格后(hou)，進入(ru)本科(ke)(ke)階段學習(xi)(xi)。即第四(si)年(nian)在校內學習(xi)(xi)提高版(ban)的(de)專(zhuan)業(ye)知識技能和其他經濟、管理、人(ren)文課程，第五(wu)年(nian)即最后(hou)一年(nian)進行就業(ye)指導、第二輪的(de)校外實習(xi)(xi)以(yi)及畢業(ye)論文撰寫和答辯(bian)，從而完成(cheng)五(wu)年(nian)制(zhi)的(de)學業(ye)內容。如圖(tu)1所示(shi)。

3.3.2 課程體系

建設以(yi)社會需要和(he)個人長遠職(zhi)業發展需要為(wei)核心，以(yi)技術能力培養和(he)職(zhi)業素(su)質(zhi)培養兩(liang)方面為(wei)本位的課程體(ti)系。

（1）人文課(ke)。如思政(zheng)、語言(yan)、法律、歷史、哲學、藝術、禮儀等(deng)，語言(yan)和思政(zheng)課(ke)程(cheng)為必修課(ke)程(cheng)以外(wai)，其他課(ke)程(cheng)學生(sheng)可以根(gen)據自己(ji)喜(xi)好選修。根(gen)據知識(shi)難易程(cheng)度和學生(sheng)成長認知規(gui)律，由(you)易至(zhi)難，分別在第一、二、四學年開設，大約占(zhan)總學時(shi)的20%。

（2）專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)。分(fen)為(wei)基礎課(ke)、核(he)心(xin)課(ke)和(he)(he)拓展(zhan)(zhan)(zhan)課(ke)。每門課(ke)程(cheng)(cheng)里都(dou)設(she)有理(li)論和(he)(he)實踐的(de)要求。其(qi)中基礎課(ke)和(he)(he)核(he)心(xin)課(ke)為(wei)必修(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)，拓展(zhan)(zhan)(zhan)課(ke)為(wei)選修(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)。基礎課(ke)程(cheng)(cheng)在專(zhuan)科(ke)(ke)階段(duan)完成，并(bing)與會計從業(ye)(ye)(ye)資(zi)格證(zheng)考試掛鉤(gou)。核(he)心(xin)課(ke)分(fen)必修(xiu)和(he)(he)選修(xiu)，必修(xiu)課(ke)與會計職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)核(he)心(xin)能(neng)力(li)緊密掛鉤(gou)，選修(xiu)課(ke)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)拓展(zhan)(zhan)(zhan)能(neng)力(li)聯系，并(bing)涉獵金融、經(jing)濟(ji)、管理(li)等(deng)相關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)，專(zhuan)科(ke)(ke)階段(duan)課(ke)程(cheng)(cheng)對知識(shi)和(he)(he)技能(neng)要求可較本科(ke)(ke)階段(duan)稍低一(yi)些(xie)。這類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)在第一(yi)、二、四學(xue)年開設(she)，大約占總(zong)學(xue)時的(de)50%。

（3）職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素質課(ke)(ke)。這(zhe)類(lei)課(ke)(ke)程主(zhu)要是培養(yang)學(xue)生的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)，如忠誠能力、適應(ying)能力、溝通能力、團隊協作(zuo)能力、應(ying)變能力、吃苦(ku)耐勞能力、創(chuang)新能力、創(chuang)業(ye)(ye)能力等，這(zhe)類(lei)課(ke)(ke)程不必拘泥授(shou)課(ke)(ke)形式，不分校內(nei)校外，每學(xue)年都應(ying)開設(she)，寒暑假也(ye)可(ke)利用，主(zhu)要以拓展訓練(lian)為(wei)主(zhu)，逐漸增加(jia)難度(du)，可(ke)單(dan)獨開設(she)，也(ye)可(ke)融入其(qi)他(ta)相關課(ke)(ke)程之中，作(zuo)為(wei)該課(ke)(ke)程考核(he)依據(ju)之一，其(qi)中單(dan)獨開設(she)的(de)(de)學(xue)時大約占(zhan)總(zong)W時的(de)(de)10%。

（4）綜(zong)合能力課(ke)。這(zhe)類課(ke)程(cheng)主要(yao)是培(pei)養(yang)學生專業(ye)(ye)綜(zong)合能力和(he)人文素養(yang)的課(ke)程(cheng)，主要(yao)是指專科(ke)(ke)階段的校內綜(zong)合實(shi)訓和(he)專本科(ke)(ke)兩輪的校外實(shi)習，以及專科(ke)(ke)階段的實(shi)習報告和(he)本科(ke)(ke)階段的畢(bi)業(ye)(ye)設計。這(zhe)類課(ke)程(cheng)在第三(san)、五(wu)學年開設，大(da)約(yue)占總學時的20%。

3.3.3 教材(cai)體系(xi)

教(jiao)材應為課程(cheng)服務(wu)，需(xu)體現會計職(zhi)業和專業方面最新前沿知識，需(xu)體現工學(xue)結合(he)的教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，需(xu)考慮人(ren)才(cai)的可(ke)持續發展。如(ru)果沒有合(he)適的教(jiao)材，教(jiao)師可(ke)自編講義。

3.3.4 教學內容(rong)

在教學(xue)內(nei)容(rong)上，應注意理論教育(yu)與職業教育(yu)并重。一方(fang)面(mian)要(yao)注意專本科知識(shi)和(he)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)難易度(du)的(de)(de)(de)過渡和(he)銜接，另(ling)一方(fang)面(mian)要(yao)偏重傳授與會計職業和(he)行業緊密相(xiang)關的(de)(de)(de)、最新(xin)基(ji)礎理論知識(shi)和(he)最新(xin)實用技(ji)(ji)術相(xiang)結合的(de)(de)(de)會計知識(shi)和(he)技(ji)(ji)術。同時，還應強(qiang)化創(chuang)新(xin)創(chuang)業教育(yu)，通過各種(zhong)途徑(jing)使學(xue)生領悟創(chuang)新(xin)創(chuang)業內(nei)涵，并充分運用于(yu)校內(nei)外的(de)(de)(de)學(xue)習工作之(zhi)中。

3.4 培養途徑

3.4.1 教學模式

在日常(chang)教學(xue)中，應根據(ju)課程(cheng)特點，結合企業會(hui)計(ji)工作實際，適當選(xuan)擇采用理實一體化(hua)、教學(xue)做研一體化(hua)、邊講邊練、邊練邊研、信(xin)息化(hua)教學(xue)、翻(fan)轉課堂、工學(xue)結合、校企合作等(deng)模式，切忌教師(shi)上課“演獨角戲(xi)”，而是讓學(xue)生成為(wei)上課的“主(zhu)角”，教師(shi)充當“導演”或“配(pei)角”。

3.4.2 教學方法和手段

會計知識如果僅憑教(jiao)(jiao)師單純講(jiang)授(shou)，會顯枯燥乏味。因此(ci)，教(jiao)(jiao)師應創造(zao)或利用各種條件，以學(xue)(xue)(xue)生為主導，科(ke)學(xue)(xue)(xue)選擇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。如項目驅動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、任務導向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、案例分析教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、情境模擬教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、角色扮演教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研究討論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、小組學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等，并以此(ci)來激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，增強課堂的趣味性。

3.5 培養評價

3.5.1 一般課程考(kao)核評價

每門課程考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)應本(ben)著知識、技能、素質考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)相(xiang)結合(he)的原(yuan)則，考(kao)(kao)(kao)核(he)(he)學(xue)生某一(yi)方(fang)面的會計職業能力(li)高(gao)低，不一(yi)定要采取閉卷的考(kao)(kao)(kao)試(shi)形式。

3.5.2 綜合(he)能力課考核評價(jia)

校內實(shi)訓課程側重(zhong)考核學(xue)生會(hui)計知識運用(yong)的(de)綜合實(shi)踐能力，校外(wai)實(shi)習(xi)(xi)課程側重(zhong)考核學(xue)生會(hui)計職業綜合能力（包括(kuo)專業素質和人文素養）。校外(wai)實(shi)習(xi)(xi)需會(hui)計行業導(dao)師(shi)(shi)和學(xue)校導(dao)師(shi)(shi)共同指導(dao)。實(shi)習(xi)(xi)之后，學(xue)生還應(ying)(ying)根據實(shi)習(xi)(xi)感悟，密(mi)切聯系(xi)地方企(qi)業關(guan)心的(de)會(hui)計應(ying)(ying)用(yong)技術，提煉歸(gui)納成專科(ke)階(jie)段(duan)的(de)實(shi)習(xi)(xi)報(bao)告(gao)或(huo)本科(ke)階(jie)段(duan)的(de)畢(bi)業設(she)計，并進(jin)行相(xiang)應(ying)(ying)的(de)匯報(bao)或(huo)答辯。匯報(bao)、答辯必需有(you)行業、企(qi)業專家參與，要求校外(wai)專家必須對(dui)畢(bi)業設(she)計的(de)應(ying)(ying)用(yong)性給(gei)出科(ke)學(xue)評(ping)價。

3.5.3 會計職(zhi)業證書(shu)和(he)會計職(zhi)業學位

專科階(jie)段(duan)拿到(dao)會(hui)(hui)計(ji)(ji)從業(ye)資(zi)格證就(jiu)可獲得免修2-3門課(ke)程的資(zi)格。本科階(jie)段(duan)畢業(ye)時必須拿到(dao)會(hui)(hui)計(ji)(ji)從業(ye)資(zi)格證書(shu)，否則不予畢業(ye)；同時設(she)置會(hui)(hui)計(ji)(ji)職業(ye)學位，要(yao)求只(zhi)有(you)通過全國會(hui)(hui)計(ji)(ji)初(chu)級職稱考試(shi)所有(you)課(ke)程方(fang)可拿到(dao)會(hui)(hui)計(ji)(ji)職業(ye)學位。

3.6 培養保障

（1）指揮(hui)組(zu)織上(shang)，分別指派(pai)一名行(xing)(xing)業(ye)專(zhuan)(zhuan)家(jia)和(he)學校會計專(zhuan)(zhuan)業(ye)核心(xin)教(jiao)師共同牽頭(tou)，由若干(gan)會計行(xing)(xing)業(ye)能手和(he)會計骨干(gan)教(jiao)師成(cheng)立會計專(zhuan)(zhuan)業(ye)的“專(zhuan)(zhuan)業(ye)建設指導(dao)(dao)委員會”，組(zu)織協(xie)調領導(dao)(dao)上(shang)述人才培(pei)養模(mo)式的有效運行(xing)(xing)。

（2）條件保障上，加強會(hui)計(ji)雙師教(jiao)學團隊(dui)建設(she)和(he)校內外(wai)實(shi)(shi)(shi)訓實(shi)(shi)(shi)習基(ji)地建設(she)；結(jie)合會(hui)計(ji)教(jiao)學和(he)企業(ye)實(shi)(shi)(shi)踐，積極開展教(jiao)學和(he)實(shi)(shi)(shi)踐研究；有條件可設(she)立人才培養模(mo)式創新專項基(ji)金(jin)。

（3）監(jian)督評(ping)價上(shang)，應(ying)適當增(zeng)加社會(hui)(hui)第三(san)方評(ping)價意見，并作為(wei)會(hui)(hui)計專業(ye)建設和發展評(ping)價依據之(zhi)一。如用人企業(ye)評(ping)價、學生家(jia)長評(ping)價、會(hui)(hui)計職業(ye)教(jiao)育專家(jia)評(ping)價等(deng)。

參考文獻

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篇10

國際互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)的產生和迅速普及已(yi)(yi)成(cheng)為(wei)人(ren)(ren)類(lei)社(she)會迸人(ren)(ren)信息時代(dai)的重要標(biao)志。如果(guo)說(shuo)單臺計(ji)算(suan)機相對(dui)于(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)類(lei)的關系(xi)還僅(jin)限(xian)于(yu)(yu)(yu)工具的角色，那么，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)化后的計(ji)算(suan)機系(xi)統(tong)(tong)則已(yi)(yi)成(cheng)為(wei)人(ren)(ren)類(lei)社(she)會生活(huo)不(bu)可或(huo)缺的有機組成(cheng)部(bu)分。當越來(lai)越多(duo)(duo)的人(ren)(ren)借助(zhu)于(yu)(yu)(yu)計(ji)算(suan)機而(er)(er)進入這(zhe)個(ge)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)時，這(zhe)個(ge)無形的網(wang)(wang)絡(luo)(luo)也(ye)就(jiu)把所(suo)有進人(ren)(ren)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)的人(ren)(ren)們聯(lian)系(xi)在了一起，從而(er)(er)建立了一種人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之(zhi)間的新型關系(xi)。網(wang)(wang)絡(luo)(luo)世界的出現所(suo)帶來(lai)的不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)信息處理與傳輸技(ji)術的革(ge)(ge)命，其(qi)更深(shen)遠意義(yi)和影響還在于(yu)(yu)(yu)它已(yi)(yi)經或(huo)者正在引起整個(ge)社(she)會組織(zhi)架構及其(qi)制度安排的深(shen)刻變革(ge)(ge)。而(er)(er)這(zhe)種變革(ge)(ge)必(bi)將引起作(zuo)為(wei)企業(ye)管理信息系(xi)統(tong)(tong)組成(cheng)部(bu)分的會計(ji)信息系(xi)統(tong)(tong)的一場革(ge)(ge)命。會計(ji)領域之(zhi)內和之(zhi)外的許多(duo)(duo)人(ren)(ren)都(dou)多(duo)(duo)多(duo)(duo)少(shao)(shao)少(shao)(shao)地感(gan)覺(jue)到了這(zhe)場革(ge)(ge)命，但(dan)對(dui)于(yu)(yu)(yu)這(zhe)場變革(ge)(ge)的方向、形式(shi)和未來(lai)前景卻是(shi)仁者見(jian)仁、智(zhi)者見(jian)智(zhi)。本文擬(ni)就(jiu)此闡述作(zuo)者自古的見(jian)解，權作(zuo)拋磚引玉。

一(yi)、制(zhi)造(zao)業(ye)企業(ye)生產與管理的(de)沿革(ge)

在(zai)工(gong)業(ye)社(she)會(hui)乃至以(yi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)申，會(hui)計(ji)信息(xi)(xi)系(xi)統(tong)可(ke)以(yi)說是企(qi)(qi)業(ye)最主要(yao)甚至是唯一的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)系(xi)統(tong)。它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)這種(zhong)唯一性決(jue)定了它(ta)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)組織管理架構(gou)中的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)(xiang)對獨立(li)(li)性和(he)封閉(bi)性。作為一個相(xiang)(xiang)(xiang)對獨立(li)(li)和(he)封閉(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統(tong)，在(zai)過去(qu)(qu)500余(yu)年的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)歷程中，它(ta)逐步(bu)積累和(he)形成(cheng)(cheng)了一套相(xiang)(xiang)(xiang)對完善(shan)和(he)成(cheng)(cheng)型的(de)(de)(de)(de)(de)財務信息(xi)(xi)''''處(chu)理程序(xu)和(he)方法體系(xi)。以(yi)電子(zi)計(ji)算機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)明為起點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)現代信息(xi)(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)誕生(sheng)，改(gai)變(bian)了會(hui)計(ji)系(xi)統(tong)用以(yi)處(chu)理信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具紙張(zhang)、筆墨和(he)算盤，但并未觸及會(hui)計(ji)信息(xi)(xi)處(chu)理的(de)(de)(de)(de)(de)程序(xu)、方法和(he)規(gui)則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)革。然而，以(yi)互聯(lian)網(wang)絡(luo)技(ji)(ji)術為代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)現代信息(xi)(xi)傳輸技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)革命，在(zai)客觀(guan)上便提出了實(shi)現企(qi)(qi)業(ye)信息(xi)(xi)集成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。這種(zhong)信息(xi)(xi)集成(cheng)(cheng)，一方面有賴(lai)于(yu)網(wang)絡(luo)通訊技(ji)(ji)術自身的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，另(ling)一方面也取(qu)決(jue)于(yu)企(qi)(qi)業(ye)其他生(sheng)產與管理領域的(de)(de)(de)(de)(de)自動化(hua)或(huo)信息(xi)(xi)化(hua)程度。。在(zai)過去(qu)(qu)100年的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)歷程中，人類在(zai)這兩個領域都(dou)已(yi)取(qu)得了巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就。

就制造(zao)業(ye)企(qi)(qi)業(ye)而(er)(er)言，人(ren)類(lei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷解放自身勞動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷實現生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)和(he)(he)管(guan)理自動(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)。手工(gong)(gong)業(ye)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)，是(shi)(shi)(shi)由(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)工(gong)(gong)人(ren)親手做出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)稱之為(wei)(wei)手工(gong)(gong)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)或手工(gong)(gong)藝品(pin)(pin)(pin)(pin)。工(gong)(gong)業(ye)革命把(ba)人(ren)類(lei)從(cong)手工(gong)(gong)勞動(dong)(dong)中解放出(chu)來(lai)，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)再是(shi)(shi)(shi)由(you)(you)手工(gong)(gong)而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)由(you)(you)機(ji)器(qi)來(lai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)。工(gong)(gong)人(ren)只需(xu)要(yao)站(zhan)在機(ji)器(qi)旁邊(bian)，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加工(gong)(gong)制造(zao)便可以由(you)(you)機(ji)器(qi)來(lai)完(wan)成，我(wo)們(men)稱這(zhe)(zhe)類(lei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)為(wei)(wei)機(ji)械化(hua)(hua)(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)。由(you)(you)機(ji)器(qi)而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)手工(gong)(gong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)，我(wo)們(men)稱之為(wei)(wei)工(gong)(gong)業(ye)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)。計算(suan)機(ji)數字(zi)控制機(ji)床的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)現和(he)(he)使用(yong)(yong)，第一(yi)次引入了生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)自動(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)。它(ta)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅使得(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)過(guo)(guo)程(cheng)變得(de)更(geng)為(wei)(wei)簡單和(he)(he)更(geng)容易控制，而(er)(er)且也(ye)使得(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加工(gong)(gong)可以比機(ji)械化(hua)(hua)(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)更(geng)為(wei)(wei)復雜和(he)(he)精確。但這(zhe)(zhe)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自動(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)還僅限于(yu)單臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)器(qi)而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)涉及企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)個(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)過(guo)(guo)程(cheng)，所以，我(wo)們(men)稱這(zhe)(zhe)類(lei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)為(wei)(wei)半(ban)自動(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)。數控機(ji)床和(he)(he)機(ji)器(qi)人(ren)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)并使用(yong)(yong)開(kai)始(shi)使得(de)企(qi)(qi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)過(guo)(guo)程(cheng)變得(de)無人(ren)化(hua)(hua)(hua)，而(er)(er)網絡技(ji)術在企(qi)(qi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)盧管(guan)理領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛滲銹，則(ze)把(ba)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)部分都(dou)集(ji)感為(wei)(wei)一(yi)個(ge)相(xiang)互(hu)聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體，從(cong)而(er)(er)使得(de)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)甚至全部生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)與管(guan)理工(gong)(gong)作都(dou)可以在完(wan)全無人(ren)工(gong)(gong)介人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下完(wan)成，我(wo)們(men)可以稱這(zhe)(zhe)類(lei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)為(wei)(wei)智(zhi)能化(hua)(hua)(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)。在智(zhi)能化(hua)(hua)(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)幾乎完(wan)全是(shi)(shi)(shi)由(you)(you)智(zhi)能化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)器(qi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)工(gong)(gong)人(ren)已勿(wu)需(xu)站(zhan)在機(ji)器(qi)旁邊(bian)，而(er)(er)且，從(cong)理論上說(shuo)，整(zheng)個(ge)企(qi)(qi)業(ye)都(dou)可以實現無人(ren)化(hua)(hua)(hua)，盡(jin)管(guan)我(wo)們(men)現在還不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道應當(dang)怎樣(yang)來(lai)描述這(zhe)(zhe)類(lei)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)，但也(ye)許只有"知(zhi)識產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稱謂最(zui)合(he)適(shi)，因為(wei)(wei)它(ta)是(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)人(ren)類(lei)既(ji)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)勞動(dong)(dong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)，是(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)人(ren)類(lei)已創(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學技(ji)術成果生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)。

由于企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生產和(he)管理的(de)(de)(de)自(zi)動化(hua)或智能化(hua)能夠(gou)帶給企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)更多的(de)(de)(de)生產成本節約和(he)更高的(de)(de)(de)顧(gu)客(ke)滿意度(du)，所以，它(ta)便成為(wei)追(zhui)求利潤(run)最大化(hua)的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)所追(zhui)求的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。而企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生產與管理的(de)(de)(de)不斷自(zi)動化(hua)或信息(xi)化(hua)，難(nan)以避(bi)免(mian)地(di)把企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)各種(zhong)生產與管理活(huo)動集成在一起，通過信息(xi)這個神經系(xi)統來配置企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)所有資(zi)源(不僅僅是(shi)財務資(zi)源)和(he)協調企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)各個方面的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)。因(yin)此，在這一環境下(xia)所構造的(de)(de)(de)會(hui)計(ji)信息(xi)系(xi)統已不可(ke)能再是(shi)孤(gu)立(li)的(de)(de)(de)、封閉(bi)的(de)(de)(de)信息(xi)系(xi)統。

二、會計信息系統(tong)在計算(suan)機集成制造(CIM)環境中的(de)地位

計(ji)算(suan)機集成制(zhi)(zhi)造(ComputerIntergratedmanufacturing)是(shi)現階(jie)段企業(ye)生(sheng)產與管(guan)理自動化(或信(xin)息化)的(de)一個基本框架(jia)。它通常由四個部分(fen)的(de)信(xin)息系(xi)統組(zu)成："計(ji)算(suan)機輔(fu)(fu)助設計(ji)（Computeraideddesign,簡(jian)稱(cheng)CAD)、，計(ji)算(suan)機輔(fu)(fu)助制(zhi)(zhi)造(computer-aidedManufacturing,，簡(jian)稱(cheng)CAM)、制(zhi)(zhi)造資源(yuan)計(ji)劃(ManufacturingResourcesPlanning，簡(jian)稱(cheng)MRPII)、和電(dian)子數據(ju)互(hu)換(ElectronicDataInterchange,簡(jian)稱(cheng)EDI)。其中(zhong)，CAD和CAM技(ji)(ji)術(shu)也許更多(duo)的(de)是(shi)側(ce)重于企業(ye)的(de)生(sheng)產技(ji)(ji)術(shu)方(fang)面，而(er)MPPII和EDI技(ji)(ji)術(shu)則(ze)更多(duo)的(de)涉及到企業(ye)的(de)管(guan)理領域。

(l)CAD系統(tong)。CAD系統(tong)可以說是(shi)產品設計發展史上的廣次(ci)革命(ming)。這(zhe)一(yi)技術最(zui)初只是(shi)

何于60年代早期(qi)的(de)(de)航空工業(ye)(ye)，但隨后便(bian)(bian)迅(xun)速(su)(su)擴展至其他(ta)工業(ye)(ye)領域，并且(qie)進一步向新產(chan)品(pin)(pin)制造(zao)過程(cheng)的(de)(de)設計(ji)(ji)與評價領域延伸，從而(er)(er)導致了工作過程(cheng)和(he)步驟的(de)(de)具(ju)體(ti)化(hua)(hua)。高級的(de)(de)CAD系(xi)統可以同(tong)時(shi)用(yong)于設計(ji)(ji)產(chan)品(pin)(pin)和(he)程(cheng)序。"經理人員"借助干CAD系(xi)統，可以評價產(chan)品(pin)(pin)的(de)(de)技術可行性并進而(er)(er)確定(ding)"制造(zao)可行性"。由于CAD技術有(you)效地縮(suo)短了產(chan)品(pin)(pin)設計(ji)(ji)時(shi)間，從而(er)(er)使企業(ye)(ye)能夠(gou)迅(xun)速(su)(su)對市場化(hua)(hua)作出反應，并且(qie)能夠(gou)根據(ju)客戶的(de)(de)特殊需要(yao)，量身定(ding)做。當(dang)CAD系(xi)統與外部通訊網絡(EDI)連通時(shi)，生(sheng)產(chan)企業(ye)(ye)便(bian)(bian)可與其供應商和(he)客戶分(fen)享(xiang)其具(ju)體(ti)的(de)(de)產(chan)品(pin)(pin)設計(ji)(ji)方案。

(2)CAM系(xi)統(tong)。CAM系(xi)統(tong)主要用(yong)于監(jian)督(du)和控(kong)(kong)制生產(chan)工(gong)藝過(guo)(guo)程。它通(tong)過(guo)(guo)程序(xu)控(kong)(kong)制、數字控(kong)(kong)制和機器人裝備的(de)使(shi)用(yong)，實現生產(chan)工(gong)藝過(guo)(guo)程的(de)無人化(hua)。信息(xi)技術(shu)時(shi)代以前的(de)企業自動(dong)化(hua)，通(tong)常所尋求的(de)目標(biao)只是采用(yong)具(ju)有(you)通(tong)用(yong)目的(de)的(de)機床，如鉆床、車(che)床、刨(bao)床等，旨(zhi)在能夠有(you)效地提(ti)高工(gong)力的(de)勞動(dong)效率(lv)；而(er)(er)如今的(de)CAM技術(shu)則是通(tong)過(guo)(guo)對整(zheng)個(ge)生產(chan)過(guo)(guo)程的(de)控(kong)(kong)制，不僅使(shi)產(chan)品的(de)實物生產(chan)程序(xu)變得更為精(jing)確、高速和控(kong)(kong)制。而(er)(er)且還可(ke)以通(tong)過(guo)(guo)自動(dong)化(hua)完全(quan)取代人類的(de)勞動(dong)。

(3)MRP和MRPII系(xi)(xi)統。MRP也(ye)稱原材料(liao)需求計劃(Materialrequirementsplanning)或(huo)(huo)物料(liao)管理系(xi)(xi)統。其(qi)功能包括探索單(dan)個(ge)(ge)的(de)工作定(ding)單(dan)以形成二個(ge)(ge)BOM，然(ran)后提前確定(ding)存(cun)貨(huo)需求。其(qi)目(mu)的(de)旨在(zai)(zai)縮(suo)小批量(liang)生(sheng)產時的(de)存(cun)貨(huo)占用量(liang)。而(er)MRPII不僅僅局限于存(cun)貨(huo)管理，而(er)是將好幾種(zhong)甚至(zhi)企業所(suo)有的(de)商業活(huo)動集成在(zai)(zai)一(yi)個(ge)(ge)系(xi)(xi)統內，所(suo)以，它也(ye)可(ke)稱之為壬種(zhong)再工程技(ji)術(ReengineeirngTechique)或(huo)(huo)再造(zao)技(ji)術。它是協調(diao)整個(ge)(ge)企業活(huo)動的(de)一(yi)個(ge)(ge)系(xi)(xi)統或(huo)(huo)者更確切(qie)地說是一(yi)種(zhong)理念，一(yi)種(zhong)哲學。該系(xi)(xi)統包括執行生(sheng)產計劃，提供反饋和控制的(de)全(quan)過程。

MRPII將自(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)為(wei)(wei)(wei)所要生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)的(de)(de)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)產(chan)(chan)(chan)(chan)生(sheng)材(cai)(cai)料(liao)定(ding)(ding)(ding)單、同時(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)安排(pai)到主要生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)計(ji)(ji)劃中，并根(gen)據(ju)機器和(he)(he)(he)勞動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)情況形成(cheng)一個粗(cu)略的(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)能(neng)力(li)(li)計(ji)(ji)劃;然后根(gen)據(ju)適(shi)時(shi)(shi)(shi)(shi)制(JIT)標準，自(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)生(sheng)成(cheng)包括(kuo)原(yuan)(yuan)材(cai)(cai)料(liao)供(gong)(gong)應(ying)時(shi)(shi)(shi)(shi)間表在(zai)(zai)內(nei)的(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)需求(qiu)計(ji)(ji)劃，為(wei)(wei)(wei)工廠(chang)設計(ji)(ji)最終的(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)能(neng)力(li)(li)計(ji)(ji)劃，管理(li)原(yuan)(yuan)材(cai)(cai)料(liao)和(he)(he)(he)產(chan)(chan)(chan)(chan)成(cheng)品(pin)等存(cun)貨(huo)。MRPII集產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)設計(ji)(ji)、按順序(xu)進入的(de)(de)工廠(chang)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)程序(xu)、會(hui)計(ji)(ji)信息、ABC成(cheng)本(ben)系統(tong)于(yu)一體，從而使得能(neng)夠在(zai)(zai)控制成(cheng)本(ben)和(he)(he)(he)保持盡可(ke)能(neng)低的(de)(de)存(cun)貨(huo)水平的(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)(shi)，建(jian)立、溝(gou)通和(he)(he)(he)有(you)效(xiao)地執行生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)計(ji)(ji)劃。當(dang)MRPII與外(wai)部網(wang)絡技術聯系在(zai)(zai)一起(qi)時(shi)(shi)(shi)(shi)，企業便可(ke)自(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)地收到銷貨(huo)定(ding)(ding)(ding)單和(he)(he)(he)現金收入，自(zi)(zi)動(dong)(dong)(dong)發送購貨(huo)定(ding)(ding)(ding)單并向供(gong)(gong)應(ying)商(shang)付(fu)款，以及收發相(xiang)關的(de)(de)運輸憑證(zheng)等。(4)EDI系統(tong)。很多公司(si)為(wei)(wei)(wei)協調銷售和(he)(he)(he)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經營并保持原(yuan)(yuan)材(cai)(cai)料(liao)流動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)不間斷，通常都(dou)會(hui)與其顧客(ke)和(he)(he)(he)供(gong)(gong)應(ying)商(shang)簽定(ding)(ding)(ding)貿易伙伴關系協議。通過這些(xie)協議，公司(si)便為(wei)(wei)(wei)再造商(shang)業程序(xu)或使其完全

自(zi)動(dong)化(hua)處理奠定了基礎。這種(zhong)完全自(zi)動(dong)化(hua)的(de)商業程(cheng)序通(tong)常是(shi)借助于被稱為電子數據(ju)互(hu)換(huan)(EDI)的(de)系統來實現(xian)的(de)。它通(tong)常的(de)定義是(shi)：計算機可處理商業信(xin)息按標準格式(shi)在公司(si)間(jian)的(de)交(jiao)換(huan)。從(cong)定義中我們(men)可以發(fa)現(xian):第一(yi)(yi)(yi)，EDI是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)公司(si)間(jian)相互(hu)努力的(de)結果，一(yi)(yi)(yi)家單個的(de)公司(si)是(shi)不

可能自己使用(yong)EDI技術的。第二，交(jiao)易(yi)是(shi)由貿易(yi)伙(huo)伴的信(xin)息(xi)系統自動處理的。在一個純粹的EDI環境中(zhong)，完全不需要人(ren)的介人(ren)去授(shou)權或(huo)批準交(jiao)易(yi)的發(fa)生。第三，交(jiao)易(yi)信(xin)息(xi)是(shi)以(yi)標準格式傳(chuan)送的。所以(yi)，企(qi)業內部各種不同的系統都(dou)可進行接口并執(zhi)行交(jiao)易(yi)。

EDI系統的關鍵點主要在(zai)(zai)于(yu)EDI標準，也就(jiu)是(shi)以標準的格(ge)式傳遞信號。EDI技(ji)術在(zai)(zai)過去的發展之所以顯得比(bi)較緩慢，最根本(ben)的原因(yin)在(zai)(zai)于(yu)缺乏一(yi)個(ge)(ge)單一(yi)的標準體(ti)系。目前在(zai)(zai)國際范圍內普遍(bian)流行(xing)的標準主要有(you)兩(liang)個(ge)(ge)：一(yi)個(ge)(ge)是(shi)美國國家標準協會的(AmericanNationalStandardInstitut)ANSIX.I2;另一(yi)個(ge)(ge)是(shi)行(xing)管、商業和交通系統通用(yong)的EDIFACT(EDIforAdministration,CommerceAndTransport)。

就目前的發展而(er)論，EDI技(ji)術在處理(li)購(gou)(gou)銷貨(huo)(huo)(huo)定(ding)單方面(mian)可以說已表現得非常成功(gong)，但在收付(fu)款(kuan)(kuan)項(xiang)方面(mian)還(huan)略顯不足。原(yuan)因(yin)之(zhi)一在于企業的收付(fu)款(kuan)(kuan)項(xiang)需要借助于銀(yin)行這個中介來完成。由于在購(gou)(gou)貨(huo)(huo)(huo)與(yu)銷貨(huo)(huo)(huo)過程(cheng)中因(yin)產品質量、運輸(shu)毀損等(deng)多(duo)方面(mian)的原(yuan)因(yin)可能使收款(kuan)(kuan)額(e)度與(yu)付(fu)款(kuan)(kuan)額(e)度之(zhi)間出現差異，"而(er)要轉(zhuan)換有關付(fu)款(kuan)(kuan)的解(jie)釋通常會導致大量的記錄(lu)產生，目前有關E由標(biao)準還(huan)不能很好的解(jie)決這一問題，所以，這在二定(ding)程(cheng)度上(shang)影響了EDI技(ji)術在電(dian)子(zi)錢款(kuan)(kuan)轉(zhuan)移EFT，ElectronicFundsTransfer)方面(mian)的廣泛應用。通過上(shang)述(shu)對彷M系統(tong)的描述(shu)，我(wo)們大致可以勾(gou)勒(le)出如下三個初步印象(xiang)：

第一(yi)(yi)，現(xian)代信息技術(shu)的(de)(de)(de)發展在硬(ying)件(jian)和軟件(jian)兩(liang)個(ge)(ge)方面已經可以使一(yi)(yi)個(ge)(ge)企(qi)業實(shi)現(xian)拿自(zi)動化的(de)(de)(de)生產和經營，也就是產生真正意義上的(de)(de)(de)無(wu)(wu)人工廠(chang)。所(suo)不(bu)足的(de)(de)(de)虐，無(wu)(wu)人工廠(chang)的(de)(de)(de)存在不(bu)僅取決于單個(ge)(ge)企(qi)業自(zi)身，還(huan)取決于企(qi)業運作的(de)(de)(de)整個(ge)(ge)外部環境(jing)，也就是說，無(wu)(wu)人工廠(chang)還(huan)難(nan)以在周邊(bian)企(qi)業尚(shang)未(wei)實(shi)現(xian)無(wu)(wu)人化的(de)(de)(de)情形下單獨存在。但除EDI系(xi)統之外的(de)(de)(de)其他幾個(ge)(ge)子系(xi)統在企(qi)業中的(de)(de)(de)運用則(ze)可以不(bu)受(shou)周邊(bian)環境(jing)的(de)(de)(de)影響。

第二，全(quan)自(zi)動化工廠(chang)或無人(ren)工廠(chang)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)實現(xian)了(le)高(gao)度(du)(du)計(ji)(ji)(ji)劃化的(de)(de)(de)(de)工廠(chang)。當(dang)一(yi)個(ge)(ge)(ge)又一(yi)個(ge)(ge)(ge)企業實現(xian)了(le)高(gao)度(du)(du)計(ji)(ji)(ji)劃化以(yi)后，整個(ge)(ge)(ge)社(she)會的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟運作也就自(zi)然而然的(de)(de)(de)(de)形成高(gao)度(du)(du)計(ji)(ji)(ji)劃化。在(zai)這個(ge)(ge)(ge)意義上說，計(ji)(ji)(ji)劃經(jing)濟并不是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)毫(hao)無可取(qu)之(zhi)(zhi)處的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟制度(du)(du)安排(pai)。但它實現(xian)的(de)(de)(de)(de)前提必須是(shi)以(yi)強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)系(xi)統(tong)作支撐。我們以(yi)前的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)劃經(jing)濟在(zai)某種程(cheng)(cheng)度(du)(du)上之(zhi)(zhi)所(suo)以(yi)說是(shi)失(shi)敗，關(guan)鍵(jian)就在(zai)于我們缺乏(fa)一(yi)個(ge)(ge)(ge)強(qiang)有力的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)系(xi)統(tong)，從(cong)而使計(ji)(ji)(ji)劃經(jing)濟制度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)優(you)點受(shou)到局限，而其缺陷和漏洞卻暴露(lu)無遺。我們有理(li)由(you)相信(xin)，隨著信(xin)息(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)不斷發展與完善(shan)，企業的(de)(de)(de)(de)自(zi)動化程(cheng)(cheng)度(du)(du)也會越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高(gao)，社(she)會資源的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)劃配(pei)置(zhi)方式也會越(yue)(yue)來越(yue)(yue)顯示出它的(de)(de)(de)(de)優(you)越(yue)(yue)性(xing)。這在(zai)一(yi)定程(cheng)(cheng)度(du)(du)上支持了(le)馬克(ke)思(si)早在(zai)100年(nian)以(yi)前的(de)(de)(de)(de)預(yu)見。

第三，信(xin)息時代(dai)的(de)到來為(wei)中國的(de)繁榮富強再次提供了(le)(le)不可多得的(de)歷(li)史(shi)性機(ji)遇。因為(wei)在(zai)很(hen)多信(xin)息技(ji)術(shu)的(de)利用和發(fa)展方(fang)(fang)面，西方(fang)(fang)發(fa)達(da)國家與(yu)我們(men)幾乎又站(zhan)在(zai)了(le)(le)同一(yi)起跑線。相對于其他(ta)領(ling)域的(de)技(ji)術(shu)差距而言/信(xin)息技(ji)術(shu)在(zai)目前是最沒有差距或(huo)差距最小的(de)一(yi)個領(ling)域。

三、網絡時代的財務與(yu)會(hui)計變(bian)革

計(ji)算機(ji)集成制(zhi)造(zao)不僅使企業生產領(ling)域里(li)的分工(gong)(gong)開始失去其嚴(yan)格的界限，而且也使管理領(ling)域的分工(gong)(gong)開始變得模糊(hu)起來(lai)。由此可見，網絡化雖然不是(shi)使個(ge)體失去個(ge)性化的特點(dian)，但個(ge)性化的特點(dian)卻只有(you)借助(zhu)于與整個(ge)網絡的協調才能(neng)夠體現(xian)。因(yin)此，如上所述的計(ji)算機(ji)集成制(zhi)造(zao)絕對不僅僅只是(shi)一個(ge)自動化的概念;它(ta)對企業商業活(huo)動的組織；職能(neng)機(ji)構的設(she)置(zhi)(zhi)、各部門(men)、崗(gang)位的人員配置(zhi)(zhi)與職責分工(gong)(gong)無疑都已產生革(ge)命性的影響。沒有(you)適應高度信息化或網絡化要求的革(ge)命性變革(ge)，就不可能(neng)贏得網絡時代的競(jing)爭優勢(shi)。