導語：如(ru)何才能寫好一篇提升思(si)維(wei)能力(li)心得體(ti)會，這(zhe)就需要(yao)搜(sou)集整(zheng)理更多的(de)資料和(he)文(wen)獻(xian)，歡迎閱讀(du)由公務(wu)員(yuan)之家整(zheng)理的(de)十(shi)篇范文(wen)，供你借(jie)鑒。

篇1

一、探求創新(xin),再現(xian)知(zhi)識(shi)發現(xian)過(guo)程(cheng)

創(chuang)新(xin)的(de)(de)源泉是(shi)人(ren)的(de)(de)創(chuang)造(zao)力,這為現代的(de)(de)教育(yu)提(ti)出了一(yi)個迫切(qie)需要解決的(de)(de)問題。在數學(xue)教學(xue)中,要提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)能力,一(yi)個有效的(de)(de)途徑,就是(shi)再(zai)現數學(xue)知識的(de)(de)發(fa)現過程,從(cong)而(er)提(ti)高創(chuang)新(xin)能力,這樣有助于(yu)培(pei)養學(xue)生(sheng)獨立(li)思(si)考的(de)(de)能力,有助于(yu)學(xue)生(sheng)得到成功的(de)(de)喜悅和增強自信心,也有助于(yu)鍛煉學(xue)生(sheng)克服(fu)困難、探(tan)求知識的(de)(de)毅力。

二、創設情景,揭示(shi)知識內在規(gui)律

多(duo)媒體(ti)信息技(ji)術具(ju)有多(duo)種感官同步進(jin)行的(de)(de)直(zhi)觀效果,能夠將教學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點和(he)難(nan)點一一呈現(xian)出(chu)來,向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)展示(shi)教學(xue)(xue)(xue)情(qing)境、提供(gong)豐(feng)富感知、呈現(xian)思維(wei)過程(cheng)(cheng),使更(geng)快(kuai)、更(geng)準、更(geng)深地(di)把握(wo)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)點和(he)難(nan)點,極大(da)地(di)推(tui)動(dong)(dong)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對邏輯推(tui)理、問題(ti)解(jie)答和(he)數學(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)尋求與(yu)研(yan)究。尤其是引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對一些抽象(xiang)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)知識(shi)進(jin)行概括的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中,運用多(duo)媒體(ti)信息技(ji)術在(zai)課堂教學(xue)(xue)(xue)中進(jin)行動(dong)(dong)態演(yan)示(shi),形(xing)(xing)象(xiang)揭(jie)示(shi)知識(shi)的(de)(de)生(sheng)成(cheng)過程(cheng)(cheng),化抽象(xiang)為具(ju)體(ti)、變理性(xing)(xing)為感性(xing)(xing)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)主動(dong)(dong)參與(yu)中,借助于觀察(cha)和(he)比較,逐步探(tan)究知識(shi)的(de)(de)形(xing)(xing)成(cheng)過程(cheng)(cheng),從而更(geng)深刻(ke)地(di)把握(wo)知識(shi)的(de)(de)本質。

三、化靜為動,突(tu)破教學重點、難點

數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容與其他科(ke)目相比(bi)比(bi)較(jiao)抽象(xiang)(xiang),再加上有(you)些(xie)內(nei)(nei)容用(yong)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)不得力,所以某些(xie)內(nei)(nei)容對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)(er)言比(bi)較(jiao)難(nan)掌握(wo),而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點(dian)(dian)(dian)是我們(men)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須掌握(wo)的(de)內(nei)(nei)容。傳(chuan)統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)在(zai)(zai)某些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點(dian)(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)(dian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上有(you)一定的(de)局限性。多(duo)媒體(ti)信息技術進入數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang),可使抽象(xiang)(xiang)的(de)概念(nian)具(ju)體(ti)化、形象(xiang)(xiang)化,尤其多(duo)媒體(ti)能進行(xing)動態(tai)的(de)演(yan)示,彌補了(le)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式在(zai)(zai)直觀感(gan)(gan)、立體(ti)感(gan)(gan)和動態(tai)感(gan)(gan)等(deng)方(fang)面的(de)不足,利用(yong)這個(ge)特點(dian)(dian)(dian)可處理其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)難(nan)以處理的(de)問(wen)題,并能引起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣(qu),從而(er)(er)增強他們(men)的(de)直觀印象(xiang)(xiang),這就為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)解決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)點(dian)(dian)(dian),突破教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點(dian)(dian)(dian),提高課堂(tang)效率和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果提供了(le)一種現代化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)。

四、激發興趣,提高(gao)學生學習效率(lv)

在數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong),運用多(duo)媒體信息(xi)技術教(jiao)學(xue)(xue)(xue),可以為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設豐富多(duo)彩的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)境,增設疑問,巧(qiao)設懸念,激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)求知欲,充分調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性。使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由被動接受知識轉為主動學(xue)(xue)(xue)習(xi),積極配合課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue),主動參與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程,從而(er)提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率。

五、巧設練習,及(ji)時鞏固新(xin)知