【內容提(ti)(ti)要(yao)】本文通過比較，從管理、設置、實施及課程標準等方(fang)面對國外地(di)方(fang)課程的(de)開(kai)發(fa)作了全方(fang)位透視；進(jin)而提(ti)(ti)出了對我國地(di)方(fang)課程開(kai)發(fa)的(de)建議。

【摘(zhai)要題】比(bi)較教(jiao)育

【關(guan)鍵(jian)詞】國(guo)外/地(di)方(fang)課程/開發……

長期以來，我(wo)國(guo)一(yi)直(zhi)以國(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)占主(zhu)導地位。近年來，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模式和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結構的多樣化(hua)已成(cheng)為我(wo)國(guo)基(ji)礎教育(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革與發(fa)展的基(ji)本趨勢，三級課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)理模式也應運而(er)生(sheng)。在(zai)三級課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)理模式中，地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的開發(fa)具(ju)(ju)有重要(yao)作用。因(yin)為，地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)溝通國(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和校本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的最好橋梁：一(yi)方面，地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)既是(shi)(shi)國(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)目標在(zai)特(te)定(ding)社區條件下的具(ju)(ju)體(ti)化(hua)，又是(shi)(shi)對國(guo)家(jia)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的補(bu)充；另一(yi)方面，地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)研制(zhi)學校課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)或(huo)校本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的重要(yao)依據，校本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)不能(neng)完(wan)全(quan)脫(tuo)離地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)資源和社區發(fa)展實際來體(ti)現學校特(te)色，它需要(yao)將地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)具(ju)(ju)體(ti)化(hua)。國(guo)外對地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的開發(fa)起步較早，積累了許(xu)多寶貴而(er)成(cheng)熟(shu)的經驗。因(yin)此，探(tan)討(tao)國(guo)外地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)，或(huo)許(xu)會對我(wo)國(guo)的地方課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)乃(nai)至三級課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的管(guan)理都有所裨益。

一、課程管理多極(ji)化

從(cong)課程(cheng)的(de)(de)管理(li)(li)來看(kan)，國外地方(fang)課程(cheng)在(zai)多(duo)級(ji)管理(li)(li)模式中充分發揮各級(ji)的(de)(de)管理(li)(li)權，各級(ji)管理(li)(li)都具有(you)一定的(de)(de)彈性。

一、國際結(jie)算課(ke)程教學內容的改革

國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)是國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)貿(mao)易進出(chu)口業(ye)務(wu)流程(cheng)(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)重要環節，涉(she)及金(jin)融(rong)、法律、保險、英語、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)貿(mao)易、會(hui)計(ji)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)多(duo)(duo)個(ge)(ge)(ge)領(ling)域。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)是國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)經(jing)濟(ji)與(yu)貿(mao)易專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)核心課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，既是國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)貿(mao)易實(shi)務(wu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)延伸，也是外(wai)(wai)貿(mao)函(han)電、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)貿(mao)易單(dan)證(zheng)實(shi)務(wu)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)后續(xu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)具(ju)(ju)有(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)性強、涉(she)及面廣、涉(she)外(wai)(wai)性、操(cao)作性、實(shi)用(yong)(yong)(yong)性、時效性（與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)慣例緊密相連）、多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科交叉等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)特點(dian)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)該從社會(hui)情(qing)況(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析中獲(huo)取課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)概(gai)(gai)念(nian)；通過(guo)對社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詳(xiang)細研究(jiu)才能(neng)決定什么(me)(me)(me)知識(shi)有(you)意(yi)義，什么(me)(me)(me)知識(shi)最具(ju)(ju)持續(xu)力(li)。”。應(ying)用(yong)(yong)(yong)型高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)人才培(pei)養過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中，應(ying)以(yi)市(shi)場(chang)為(wei)(wei)(wei)導向，以(yi)“應(ying)用(yong)(yong)(yong)”為(wei)(wei)(wei)特點(dian)，以(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)能(neng)力(li)素(su)質培(pei)養為(wei)(wei)(wei)核心；在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置上堅持“有(you)用(yong)(yong)(yong)、夠用(yong)(yong)(yong)、適用(yong)(yong)(yong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze),精選(xuan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)。為(wei)(wei)(wei)了解國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)應(ying)用(yong)(yong)(yong)情(qing)況(kuang)(kuang)，2013年11-12月，“地方(fang)(fang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)《國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)與(yu)實(shi)踐”課(ke)(ke)題組(zu)對我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)經(jing)濟(ji)與(yu)貿(mao)易專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行了問(wen)(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)和(he)(he)(he)深(shen)度(du)(du)訪(fang)談(tan)(tan)。問(wen)(wen)卷(juan)分(fen)基礎信息、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法、考(kao)試(shi)方(fang)(fang)法、意(yi)見(jian)與(yu)建議五部分(fen)，涉(she)及在(zai)生活(huo)或工(gong)(gong)作中用(yong)(yong)(yong)到(dao)(dao)(dao)過(guo)哪些(xie)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)知識(shi)、遇到(dao)(dao)(dao)過(guo)什么(me)(me)(me)票(piao)據、用(yong)(yong)(yong)到(dao)(dao)(dao)哪些(xie)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)方(fang)(fang)式、用(yong)(yong)(yong)到(dao)(dao)(dao)最多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)方(fang)(fang)式是什么(me)(me)(me)、《國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)是否有(you)必要雙語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)訓(xun)應(ying)怎(zen)樣(yang)安排(pai)、期末閉卷(juan)考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)占總成績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)重、實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)分(fen)方(fang)(fang)法、實(shi)訓(xun)成績(ji)占總成績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)重等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)20個(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)題。調(diao)查(cha)對象涉(she)及我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)09屆(jie)、10屆(jie)、11屆(jie)、12屆(jie)、13屆(jie)畢業(ye)生及剛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)《國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)10級在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生。問(wen)(wen)卷(juan)采用(yong)(yong)(yong)QQ郵件方(fang)(fang)式發(fa)(fa)出(chu)，發(fa)(fa)出(chu)問(wen)(wen)卷(juan)150份，回收134份，有(you)效問(wen)(wen)卷(juan)126份。深(shen)度(du)(du)訪(fang)談(tan)(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對象為(wei)(wei)(wei)三個(ge)(ge)(ge)09屆(jie)畢業(ye)生，內(nei)(nei)容(rong)為(wei)(wei)(wei)她們(men)畢業(ye)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)作情(qing)況(kuang)(kuang)，訪(fang)談(tan)(tan)方(fang)(fang)式為(wei)(wei)(wei)電話(hua)、QQ聊天(tian)、索取年終(zhong)總結(jie)(jie)(jie)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)。調(diao)查(cha)發(fa)(fa)現：1.學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)后剛開始拿到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)貿(mao)單(dan)大多(duo)(duo)是一些(xie)小(xiao)單(dan)，遇到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是小(xiao)客(ke)(ke)戶（一個(ge)(ge)(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)或許就(jiu)那(nei)么(me)(me)(me)幾個(ge)(ge)(ge)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)銷商），發(fa)(fa)貨很(hen)多(duo)(duo)是跟國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快遞合(he)(he)(he)作，發(fa)(fa)小(xiao)包的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)；2.這些(xie)訂單(dan)大多(duo)(duo)通過(guo)跨境電子商務(wu)平臺（國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)外(wai)(wai)客(ke)(ke)戶很(hen)多(duo)(duo)是通過(guo)阿里(li)巴巴國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)站發(fa)(fa)詢盤進行采購(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)）；3.結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)方(fang)(fang)式大多(duo)(duo)是在(zai)線西(xi)聯匯(hui)(hui)(hui)款、Paypal、T/T、ebay、SecurePayment(原Escrow)，信用(yong)(yong)(yong)證(zheng)、保函(han)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)只適合(he)(he)(he)金(jin)額很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；4.在(zai)實(shi)訓(xun)室不(bu)開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)下，純電子模擬實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果不(bu)及紙質與(yu)電子混合(he)(he)(he)模擬實(shi)訓(xun)（因為(wei)(wei)(wei)電子實(shi)訓(xun)不(bu)能(neng)課(ke)(ke)后重溫(wen)實(shi)訓(xun)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)）。根據調(diao)查(cha)結(jie)(jie)(jie)果，我(wo)(wo)們(men)認為(wei)(wei)(wei)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)應(ying)增加第(di)三方(fang)(fang)支(zhi)付的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)、增加匯(hui)(hui)(hui)付的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)時，減少信用(yong)(yong)(yong)證(zheng)和(he)(he)(he)托(tuo)(tuo)收的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)時。因為(wei)(wei)(wei)設(she)有(you)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)貿(mao)易單(dan)證(zheng)實(shi)務(wu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，我(wo)(wo)們(men)認為(wei)(wei)(wei)除匯(hui)(hui)(hui)票(piao)、本(ben)(ben)票(piao)、支(zhi)票(piao)之(zhi)外(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)據就(jiu)不(bu)再在(zai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門講述。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)目(mu)標(biao)可以(yi)表述為(wei)(wei)(wei)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)(zhang)握(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)原理，掌(zhang)(zhang)握(wo)匯(hui)(hui)(hui)票(piao)、本(ben)(ben)票(piao)、支(zhi)票(piao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)金(jin)融(rong)工(gong)(gong)具(ju)(ju)和(he)(he)(he)匯(hui)(hui)(hui)付、托(tuo)(tuo)收、信用(yong)(yong)(yong)證(zheng)、第(di)三方(fang)(fang)支(zhi)付等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)規則(ze)慣例和(he)(he)(he)應(ying)用(yong)(yong)(yong)方(fang)(fang)法，知曉銀行保函(han)、備用(yong)(yong)(yong)證(zheng)、福費廷、國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)保理等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)新型結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)方(fang)(fang)式。國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)目(mu)標(biao)可以(yi)表述為(wei)(wei)(wei)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生增強國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)有(you)關國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)規則(ze)慣例的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)，掌(zhang)(zhang)握(wo)匯(hui)(hui)(hui)票(piao)、本(ben)(ben)票(piao)、支(zhi)票(piao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)金(jin)融(rong)工(gong)(gong)具(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)(yong)(yong)能(neng)力(li)和(he)(he)(he)匯(hui)(hui)(hui)付、托(tuo)(tuo)收、信用(yong)(yong)(yong)證(zheng)、第(di)三方(fang)(fang)支(zhi)付等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)操(cao)作技能(neng)，培(pei)養合(he)(he)(he)理選(xuan)擇和(he)(he)(he)組(zu)合(he)(he)(he)結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)方(fang)(fang)式、防范結(jie)(jie)(jie)算(suan)(suan)(suan)(suan)風險的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐能(neng)力(li)和(he)(he)(he)創新能(neng)力(li)。

二、國際(ji)結算課程實訓體系的改革

教(jiao)(jiao)育部《關(guan)于進一步加(jia)強高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)校本科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)若干意見》提(ti)出(chu)，要(yao)“大(da)力(li)(li)加(jia)強實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue),切實(shi)(shi)提(ti)高(gao)(gao)大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力(li)(li)”。應用(yong)型(xing)人(ren)才最(zui)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)特點(dian)就是有很(hen)強的(de)(de)(de)專業實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力(li)(li)。但長(chang)期以來，高(gao)(gao)等(deng)院校普遍存(cun)在(zai)(zai)“重(zhong)書(shu)本知識、輕實(shi)(shi)際操作”的(de)(de)(de)現象，對(dui)類似于國際結(jie)算(suan)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)務性(xing)很(hen)強的(de)(de)(de)課(ke)程的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)重(zhong)視不(bu)夠。在(zai)(zai)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)育模式中，偏重(zhong)理論的(de)(de)(de)講授而(er)相對(dui)忽視學(xue)(xue)生業務操作能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培養。學(xue)(xue)生也對(dui)習慣于“死記硬背”，動手能(neng)力(li)(li)弱，應用(yong)能(neng)力(li)(li)差，考核時(shi)得分最(zui)低的(de)(de)(de)往往是案例分析和模擬操作這(zhe)(zhe)類的(de)(de)(de)大(da)題，求(qiu)職時(shi)往往因動手能(neng)力(li)(li)差而(er)影(ying)響競爭力(li)(li)。“地方高(gao)(gao)校《國際結(jie)算(suan)》課(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)研究(jiu)與實(shi)(shi)踐(jian)(jian)”課(ke)題組在(zai)(zai)實(shi)(shi)訓方面進行了以下探索。

（一）增(zeng)加了實訓課(ke)時和實訓項目(mu)

過去我校國際結算的(de)(de)實訓(xun)分(fen)(fen)配10課(ke)時(shi)(shi)，最多只(zhi)能安排5次實訓(xun)。我們現在(zai)分(fen)(fen)配了21課(ke)時(shi)(shi)，可以排10次實訓(xun)，實訓(xun)占總課(ke)時(shi)(shi)（51課(ke)時(shi)(shi)）的(de)(de)比重大幅提高，從過去的(de)(de)約20%到現在(zai)的(de)(de)約40%。

〔摘要〕基于文獻(xian)計量學的(de)方法，對近20年高師院校學前兒(er)童科(ke)學教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學進行(xing)研(yan)究(jiu)，總結了學前兒(er)童科(ke)學教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)研(yan)究(jiu)的(de)概況(kuang)、研(yan)究(jiu)方法、研(yan)究(jiu)內容，對課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學及研(yan)究(jiu)的(de)未(wei)來(lai)發展的(de)方向進行(xing)了預測(ce)。

〔關(guan)鍵詞〕學(xue)前兒童科(ke)學(xue)教育(yu);教學(xue)改革;文獻計(ji)量學(xue)

我國2012年頒(ban)布的(de)《3－6歲兒(er)(er)童(tong)學(xue)(xue)習(xi)與發展指(zhi)南》對(dui)幼兒(er)(er)園教師(shi)(shi)提(ti)出(chu)了(le)很高(gao)的(de)要求。高(gao)師(shi)(shi)院(yuan)校學(xue)(xue)前(qian)教育專(zhuan)業(ye)培養幼兒(er)(er)園準教師(shi)(shi)，課(ke)(ke)(ke)程體系中(zhong)亦開設(she)《學(xue)(xue)前(qian)兒(er)(er)童(tong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)教育》，該課(ke)(ke)(ke)程的(de)實施(shi)(shi)效果如何，是否能培養合格的(de)幼兒(er)(er)園科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)教育師(shi)(shi)資。筆者搜(sou)索了(le)1999－2019年以(yi)來近20年間中(zhong)國知網、萬方、維普網上關于國內高(gao)師(shi)(shi)院(yuan)校學(xue)(xue)前(qian)兒(er)(er)童(tong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)教育課(ke)(ke)(ke)程教學(xue)(xue)的(de)文(wen)獻(xian)資料(liao)，采用文(wen)獻(xian)計(ji)量的(de)視角分析了(le)課(ke)(ke)(ke)程教學(xue)(xue)的(de)現(xian)狀，以(yi)期對(dui)以(yi)后的(de)課(ke)(ke)(ke)程實施(shi)(shi)有所幫助。［1］

一、研究設計

(一)研(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)法(fa)。本研(yan)究(jiu)(jiu)采用文(wen)(wen)獻(xian)搜(sou)索(suo)(suo)并(bing)輔之人工查找(zhao)方(fang)法(fa)，在國內公(gong)開發表的(de)(de)(de)論文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)搜(sou)尋1999－2019年近(jin)20年關于高(gao)師(shi)院校(xiao)學(xue)(xue)前兒(er)童(tong)科學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)論文(wen)(wen)，對(dui)文(wen)(wen)獻(xian)的(de)(de)(de)基(ji)本情況進行(xing)(xing)統(tong)計，再(zai)從刊物概況、研(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)法(fa)、研(yan)究(jiu)(jiu)內容、研(yan)究(jiu)(jiu)對(dui)象等情況進行(xing)(xing)文(wen)(wen)獻(xian)計量學(xue)(xue)的(de)(de)(de)分析。［2］(二)研(yan)究(jiu)(jiu)過程。文(wen)(wen)獻(xian)搜(sou)索(suo)(suo)以“學(xue)(xue)前兒(er)童(tong)科學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)”“幼兒(er)科學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)”為(wei)篇(pian)(pian)名(ming)或者關鍵詞，中(zhong)(zhong)間用“或”連接。再(zai)加上限(xian)定詞“教(jiao)學(xue)(xue)”“改革(ge)”，中(zhong)(zhong)間用“或”連接。兩組詞語之間用“且”連接。對(dui)搜(sou)索(suo)(suo)的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)進行(xing)(xing)整理，剔(ti)除(chu)關于幼兒(er)園科學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)活動的(de)(de)(de)文(wen)(wen)獻(xian)，增補(bu)人工查找(zhao)的(de)(de)(de)與高(gao)師(shi)院校(xiao)學(xue)(xue)前兒(er)童(tong)科學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程教(jiao)育(yu)(yu)相關的(de)(de)(de)文(wen)(wen)獻(xian)，最終搜(sou)索(suo)(suo)結(jie)果(guo)為(wei)43篇(pian)(pian)，其中(zhong)(zhong)期(qi)刊論文(wen)(wen)42篇(pian)(pian)，碩士(shi)論文(wen)(wen)1篇(pian)(pian)。

二、統計結(jie)果與分析(xi)

一、背景

西方國家的(de)旅(lv)(lv)(lv)游(you)教(jiao)(jiao)育(yu)基本經歷(li)(li)“先(xian)有(you)現象，再有(you)研究，進(jin)而有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)常規(gui)發(fa)展(zhan)過程(cheng)。在中國，旅(lv)(lv)(lv)游(you)業(ye)、旅(lv)(lv)(lv)游(you)研究、旅(lv)(lv)(lv)游(you)教(jiao)(jiao)育(yu)幾乎是同步發(fa)展(zhan)的(de)，這種(zhong)特殊的(de)發(fa)展(zhan)歷(li)(li)程(cheng)使旅(lv)(lv)(lv)游(you)教(jiao)(jiao)育(yu)多了(le)試錯的(de)過程(cheng)。旅(lv)(lv)(lv)游(you)作(zuo)為(wei)一(yi)門(men)(men)學科，在我國經歷(li)(li)了(le)近30年的(de)發(fa)展(zhan)，從(cong)爭論不斷到走(zou)向成熟，最終地位得以(yi)確立，旅(lv)(lv)(lv)游(you)管(guan)理專(zhuan)業(ye)也被確定為(wei)管(guan)理學之下(xia)的(de)二(er)級學科。“旅(lv)(lv)(lv)游(you)學概論”作(zuo)為(wei)旅(lv)(lv)(lv)游(you)管(guan)理專(zhuan)業(ye)的(de)一(yi)門(men)(men)基礎課(ke)程(cheng)，產生(sheng)時間早，使用范(fan)圍廣，是該(gai)專(zhuan)業(ye)的(de)入門(men)(men)級課(ke)程(cheng)[2]。旅(lv)(lv)(lv)游(you)課(ke)程(cheng)質(zhi)量影響旅(lv)(lv)(lv)游(you)教(jiao)(jiao)育(yu)人才(cai)培養的(de)質(zhi)量，對涉及(ji)該(gai)門(men)(men)課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)改文獻進(jin)行梳理和分析，了(le)解課(ke)程(cheng)建設的(de)來龍去(qu)脈，對于旅(lv)(lv)(lv)游(you)專(zhuan)業(ye)的(de)課(ke)程(cheng)體系構建以(yi)及(ji)旅(lv)(lv)(lv)游(you)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)健康、高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)意義重大。

二、研究進展

旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)指導(dao)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)產(chan)業發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)產(chan)業發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)完善(shan)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)，因此，旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)在高校旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)(yi)及(ji)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)產(chan)業發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)作(zuo)用(yong)(yong)重大(da)。“旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)”作(zuo)為旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)管理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)入(ru)(ru)門(men)級(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，隨著(zhu)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)完善(shan)也(ye)漸趨成(cheng)熟。從(cong)(cong)目前(qian)(qian)全國(guo)各(ge)類旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)院(yuan)校開(kai)設(she)(she)(she)這(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)所使用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)來(lai)(lai)看，它承擔著(zhu)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任(ren)。作(zuo)者(zhe)以(yi)(yi)(yi)“旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)”為主題(ti)詞，在中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)知(zhi)網(wang)（CNKI）數據庫中(zhong)(zhong)(zhong)進(jin)(jin)(jin)行檢索(suo)，檢索(suo)到相關(guan)(guan)期(qi)刊文(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)340篇(pian)(pian)(pian)(pian)，碩士(shi)(shi)、博士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)14篇(pian)(pian)(pian)(pian)；與(yu)該(gai)(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)文(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)共(gong)計137篇(pian)(pian)(pian)(pian)，其(qi)(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)包(bao)括3篇(pian)(pian)(pian)(pian)碩士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)。對(dui)(dui)(dui)它們(men)進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)(le)如(ru)下(xia)梳理(li)(li)：首先，從(cong)(cong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)文(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)(ti)(ti)來(lai)(lai)看，呈(cheng)現(xian)出(chu)從(cong)(cong)初期(qi)探(tan)(tan)(tan)索(suo)到不(bu)斷(duan)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)完善(shan)直(zhi)至成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)(shi)。圖1為1995年(nian)(nian)至2021年(nian)(nian)間(jian)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)137篇(pian)(pian)(pian)(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)相關(guan)(guan)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)。對(dui)(dui)(dui)“旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)始(shi)(shi)(shi)(shi)于(yu)(yu)1995年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習要點(dian)》，2008年(nian)(nian)以(yi)(yi)(yi)來(lai)(lai)達到研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高峰期(qi)，之(zhi)(zhi)后除(chu)了(le)(le)(le)2016年(nian)(nian)和(he)(he)(he)2017年(nian)(nian)分別發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)有3篇(pian)(pian)(pian)(pian)和(he)(he)(he)2篇(pian)(pian)(pian)(pian)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)之(zhi)(zhi)外，其(qi)(qi)(qi)余年(nian)(nian)份(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)數量(liang)都較(jiao)多(duo)，尤其(qi)(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)2021年(nian)(nian)，全年(nian)(nian)共(gong)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)18篇(pian)(pian)(pian)(pian)相關(guan)(guan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，可見該(gai)(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)保持著(zhu)與(yu)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)同步發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節奏，受(shou)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)度(du)明(ming)顯(xian)提(ti)升。其(qi)(qi)(qi)次(ci)(ci)，從(cong)(cong)文(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分布區域(yu)來(lai)(lai)看，呈(cheng)現(xian)出(chu)由(you)(you)(you)北(bei)向南(nan)(nan)、由(you)(you)(you)東向西(xi)(xi)擴展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態勢(shi)(shi)。對(dui)(dui)(dui)該(gai)(gai)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)討(tao)(tao)首先誕生于(yu)(yu)北(bei)京，之(zhi)(zhi)后是(shi)(shi)(shi)西(xi)(xi)安，緊接著(zhu)是(shi)(shi)(shi)河南(nan)(nan)、湖南(nan)(nan)、東北(bei)三(san)省(sheng)、貴州、海南(nan)(nan)、江(jiang)蘇、江(jiang)西(xi)(xi)、山東、四(si)川、重慶等(deng)(deng)地(di)，而西(xi)(xi)部(bu)地(di)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)較(jiao)少(shao)。旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)產(chan)業發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)平衡影響了(le)(le)(le)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)(he)(he)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)平衡，西(xi)(xi)部(bu)地(di)區旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)產(chan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)更(geng)需要高素(su)質旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業隊伍(wu)和(he)(he)(he)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)。2021年(nian)(nian)，中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)出(chu)臺(tai)《關(guan)(guan)于(yu)(yu)新(xin)(xin)時代(dai)振興中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)部(bu)高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見》，將(jiang)(jiang)中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)部(bu)高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)置于(yu)(yu)國(guo)家(jia)重大(da)戰略和(he)(he)(he)區域(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)框架下(xia)統籌謀(mou)劃、整體(ti)(ti)(ti)(ti)推進(jin)(jin)(jin)，其(qi)(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)包(bao)括旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。再(zai)次(ci)(ci)，從(cong)(cong)文(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)來(lai)(lai)看，呈(cheng)現(xian)由(you)(you)(you)點(dian)及(ji)面(mian)不(bu)斷(duan)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)(shi)。早(zao)在1981年(nian)(nian)就有論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)探(tan)(tan)(tan)討(tao)(tao)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)什么(me)這(zhe)一問(wen)(wen)題(ti)，可見當時對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)建立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)還很(hen)(hen)模(mo)糊，而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立(li)一定要明(ming)確研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)對(dui)(dui)(dui)象、理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)和(he)(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，早(zao)期(qi)對(dui)(dui)(dui)這(zhe)些問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)一直(zhi)處(chu)于(yu)(yu)爭論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)狀(zhuang)態。對(dui)(dui)(dui)“旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)(tan)討(tao)(tao)始(shi)(shi)(shi)(shi)于(yu)(yu)1995年(nian)(nian)；1999年(nian)(nian)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)有兩篇(pian)(pian)(pian)(pian)相關(guan)(guan)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，分別是(shi)(shi)(shi)《旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)(tan)索(suo)》（郭偉(wei)）和(he)(he)(he)《旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理(li)(li)架構(gou)》（張曉慧(hui)）；2005年(nian)(nian)，《旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)及(ji)其(qi)(qi)(qi)合(he)理(li)(li)架構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立(li)》（陶衛(wei)寧）發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)。以(yi)(yi)(yi)上(shang)(shang)時期(qi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)還是(shi)(shi)(shi)探(tan)(tan)(tan)討(tao)(tao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應(ying)該(gai)(gai)講什么(me)。由(you)(you)(you)此看出(chu)，該(gai)(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)10年(nian)(nian)以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)(tan)索(suo)為主。2006年(nian)(nian)是(shi)(shi)(shi)該(gai)(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)折年(nian)(nian)，該(gai)(gai)年(nian)(nian)共(gong)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)相關(guan)(guan)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)3篇(pian)(pian)(pian)(pian)，分別是(shi)(shi)(shi)《論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)高職高專(zhuan)(zhuan)旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)建構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個問(wen)(wen)題(ti)》（關(guan)(guan)德(de)富(fu)）、《“旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)亟(ji)待(dai)澄清的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個問(wen)(wen)題(ti)》和(he)(he)(he)《“旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應(ying)用(yong)(yong)成(cheng)功“五步”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)》。可以(yi)(yi)(yi)看出(chu)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)開(kai)始(shi)(shi)(shi)(shi)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，并且有更(geng)具體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指向，即(ji)針對(dui)(dui)(dui)高職高專(zhuan)(zhuan)層(ceng)次(ci)(ci)該(gai)(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)，這(zhe)也(ye)說明(ming)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)(tan)討(tao)(tao)最先開(kai)始(shi)(shi)(shi)(shi)于(yu)(yu)高職高專(zhuan)(zhuan)層(ceng)次(ci)(ci)。2007年(nian)(nian)共(gong)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)相關(guan)(guan)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)4篇(pian)(pian)(pian)(pian)，對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)開(kai)始(shi)(shi)(shi)(shi)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)本科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)層(ceng)次(ci)(ci)，《實(shi)(shi)用(yong)(yong)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)——“旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)啟示》（黃萍(ping)）就是(shi)(shi)(shi)代(dai)表(biao)(biao)，其(qi)(qi)(qi)他3篇(pian)(pian)(pian)(pian)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)有探(tan)(tan)(tan)討(tao)(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)有開(kai)始(shi)(shi)(shi)(shi)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)中(zhong)(zhong)(zhong)職層(ceng)次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。2008年(nian)(nian)是(shi)(shi)(shi)該(gai)(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)多(duo)產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一年(nian)(nian)，共(gong)有10篇(pian)(pian)(pian)(pian)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)方(fang)(fang)向已完全轉(zhuan)(zhuan)到了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)上(shang)(shang)，有對(dui)(dui)(dui)案(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、情(qing)境教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、辯(bian)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)賽、小(xiao)組討(tao)(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)、現(xian)場(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、項目教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、任(ren)務驅動(dong)、小(xiao)組合(he)作(zuo)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、專(zhuan)(zhuan)題(ti)講座(zuo)、新(xin)(xin)聞(wen)播報(bao)、小(xiao)組匯報(bao)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引入(ru)(ru)，對(dui)(dui)(dui)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)(tan)討(tao)(tao)越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)多(duo)元化，同時也(ye)開(kai)始(shi)(shi)(shi)(shi)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)，如(ru)建議(yi)修改(gai)(gai)(gai)(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標準等(deng)(deng)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)施過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)性(xing)(xing)考(kao)核(he)、構(gou)建多(duo)角度(du)評價機制等(deng)(deng)。近(jin)幾年(nian)(nian)，隨著(zhu)網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、精品課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設(she)(she)(she)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)現(xian)，部(bu)分課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)也(ye)提(ti)出(chu)倡(chang)導(dao)電子課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)、微(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習通、雨課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)等(deng)(deng)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)備設(she)(she)(she)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)。新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，如(ru)翻轉(zhuan)(zhuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，線上(shang)(shang)+線下(xia)混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)(qian)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后聯動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)也(ye)陸(lu)續被引入(ru)(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)計中(zhong)(zhong)(zhong)，從(cong)(cong)而拓展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)域(yu)，延伸了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時[3]。其(qi)(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，《高職專(zhuan)(zhuan)業基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)浸潤式(shi)思政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路徑(jing)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)——以(yi)(yi)(yi)“旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)”為例》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)，標志(zhi)著(zhu)有關(guan)(guan)該(gai)(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思政研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)開(kai)始(shi)(shi)(shi)(shi)出(chu)現(xian)。由(you)(you)(you)此看出(chu)，近(jin)10年(nian)(nian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)側重于(yu)(yu)理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)、師資的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化以(yi)(yi)(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)。最后，從(cong)(cong)文(wen)(wen)(wen)獻(xian)(xian)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式(shi)來(lai)(lai)看，呈(cheng)現(xian)從(cong)(cong)形而上(shang)(shang)到形而下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變趨勢(shi)(shi)，并且越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)時代(dai)背景。之(zhi)(zhi)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)談(tan)理(li)(li)念和(he)(he)(he)思路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較(jiao)多(duo)，對(dui)(dui)(dui)具體(ti)(ti)(ti)(ti)建設(she)(she)(she)路徑(jing)提(ti)及(ji)較(jiao)少(shao)，指導(dao)性(xing)(xing)、操(cao)作(zuo)性(xing)(xing)不(bu)強(qiang)(qiang)，幾乎沒有突破傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)范式(shi)，承襲性(xing)(xing)較(jiao)強(qiang)(qiang)。之(zhi)(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)更(geng)注(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)重具體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)和(he)(he)(he)應(ying)用(yong)(yong)層(ceng)面(mian)。如(ru)眾多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)將(jiang)(jiang)“旅(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)進(jin)(jin)(jin)行重構(gou)，提(ti)出(chu)了(le)(le)(le)包(bao)括外延、核(he)心(xin)與(yu)基礎(chu)三(san)大(da)板(ban)塊(kuai)在內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)結構(gou)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)，又(you)在三(san)大(da)板(ban)塊(kuai)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)依據職業崗位(wei)(wei)需求，設(she)(she)(she)計出(chu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)項目來(lai)(lai)實(shi)(shi)現(xian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)和(he)(he)(he)應(ying)用(yong)(yong)性(xing)(xing)目標，將(jiang)(jiang)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)和(he)(he)(he)項目任(ren)務聯系(xi)起(qi)來(lai)(lai)，成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型案(an)例，引用(yong)(yong)率很(hen)(hen)高。另外，對(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)(tan)討(tao)(tao)也(ye)很(hen)(hen)具體(ti)(ti)(ti)(ti)，對(dui)(dui)(dui)如(ru)何融入(ru)(ru)思政元素(su)做出(chu)了(le)(le)(le)具體(ti)(ti)(ti)(ti)說明(ming)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)性(xing)(xing)越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)強(qiang)(qiang)。

三、研究綜述

文(wen)(wen)(wen)獻中(zhong)(zhong)體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)碩成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)，可(ke)以(yi)(yi)為(wei)(wei)今后(hou)(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)供(gong)(gong)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐和(he)(he)(he)指導(dao)，但(dan)也(ye)不免(mian)存在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)些值(zhi)得思(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。第一(yi)(yi)(yi)(yi)，大(da)(da)部(bu)(bu)(bu)分(fen)論文(wen)(wen)(wen)對(dui)(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)入(ru)(ru)探討有(you)限，雖對(dui)(dui)(dui)(dui)評價機制(zhi)進行了(le)(le)(le)(le)(le)全(quan)面探討，但(dan)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)出(chu)(chu)為(wei)(wei)導(dao)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)性(xing)(xing)(xing)探討有(you)限，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)所(suo)對(dui)(dui)(dui)(dui)應(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指標(biao)體(ti)(ti)(ti)系(xi)不明確，量化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)少(shao)之(zhi)(zhi)又(you)少(shao)，對(dui)(dui)(dui)(dui)支撐專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)(ren)可(ke)度(du)，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)和(he)(he)(he)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)率(lv)，缺乏實證(zheng)案(an)例支撐。第二(er)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)已經很多，且具(ju)有(you)明顯地(di)域(yu)性(xing)(xing)(xing)特色，盡管(guan)(guan)有(you)些課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)論文(wen)(wen)(wen)已經具(ju)體(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)到如(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)何(he)(he)融入(ru)(ru)相(xiang)應(ying)(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)元素，但(dan)設(she)(she)計(ji)實踐(jian)(jian)內(nei)(nei)(nei)容(rong)時(shi)又(you)大(da)(da)多帶有(you)地(di)域(yu)特色，操作起來(lai)具(ju)有(you)局限性(xing)(xing)(xing)。尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)些西(xi)部(bu)(bu)(bu)院(yuan)校(xiao)更(geng)(geng)需(xu)要探索出(chu)(chu)適(shi)合(he)自身教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)案(an)例，打造適(shi)合(he)地(di)方(fang)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)案(an)例庫來(lai)提(ti)升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，助力(li)振(zhen)興(xing)西(xi)部(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)。第三，同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)沒(mei)有(you)嚴(yan)格(ge)區(qu)分(fen)不同(tong)教(jiao)育(yu)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。《旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)科(ke)(ke)與高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)別及不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略——以(yi)(yi)“旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概論”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)例》一(yi)(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)關注了(le)(le)(le)(le)(le)同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)在(zai)不同(tong)教(jiao)育(yu)層(ceng)(ceng)次上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)別，在(zai)該(gai)文(wen)(wen)(wen)發表(biao)之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)(hou)(hou)再沒(mei)有(you)相(xiang)關研(yan)(yan)(yan)究(jiu)。關于該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)性(xing)(xing)(xing)探討主要集(ji)中(zhong)(zhong)在(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)層(ceng)(ceng)面，針對(dui)(dui)(dui)(dui)本(ben)科(ke)(ke)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)性(xing)(xing)(xing)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)較少(shao)。中(zhong)(zhong)職(zhi)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)、本(ben)科(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)界限模糊(hu)，似乎(hu)都能(neng)適(shi)用(yong)(yong)(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層(ceng)(ceng)次區(qu)分(fen)度(du)不大(da)(da)，這一(yi)(yi)(yi)(yi)定程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度(du)上挫傷了(le)(le)(le)(le)(le)本(ben)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)(xing)(xing)，造成(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)(dui)口就業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尷(gan)尬(ga)局面。旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)本(ben)科(ke)(ke)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不僅是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)我國旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)提(ti)供(gong)(gong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型人才(cai)，同(tong)時(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)儲備(bei)力(li)量，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)備(bei)初(chu)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)能(neng)力(li)，從(cong)而(er)體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)出(chu)(chu)本(ben)科(ke)(ke)層(ceng)(ceng)次與高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異性(xing)(xing)(xing)。所(suo)以(yi)(yi)，本(ben)科(ke)(ke)層(ceng)(ceng)次課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)驅(qu)動(dong)更(geng)(geng)多應(ying)(ying)(ying)(ying)該(gai)以(yi)(yi)完成(cheng)(cheng)(cheng)基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)思(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)為(wei)(wei)主，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)能(neng)力(li)，而(er)非全(quan)部(bu)(bu)(bu)以(yi)(yi)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)為(wei)(wei)驅(qu)動(dong)，培(pei)(pei)養“勞動(dong)操作能(neng)力(li)”。據(ju)“2017年全(quan)國旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)統計(ji)情(qing)況”，全(quan)國開設(she)(she)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)本(ben)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通(tong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等院(yuan)校(xiao)有(you)608所(suo)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)類(lei)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)1086所(suo)，中(zhong)(zhong)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)947所(suo)。針對(dui)(dui)(dui)(dui)不同(tong)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)層(ceng)(ceng)次，同(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、相(xiang)近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)如(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)何(he)(he)改，改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)度(du)和(he)(he)(he)深(shen)度(du)如(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)何(he)(he)體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)，筆(bi)者(zhe)認(ren)(ren)為(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)今后(hou)(hou)(hou)(hou)應(ying)(ying)(ying)(ying)該(gai)思(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點。第四，社會賦予該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)太(tai)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)和(he)(he)(he)過高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望，使它成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)“森林(lin)”，而(er)非“樹木”。該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)幫(bang)(bang)助初(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)快(kuai)速認(ren)(ren)識旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，構建(jian)初(chu)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)體(ti)(ti)(ti)系(xi)，幫(bang)(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)豐(feng)富旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)，思(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)方(fang)向和(he)(he)(he)模式，具(ju)備(bei)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)考(kao)(kao)問(wen)(wen)題、分(fen)析問(wen)(wen)題和(he)(he)(he)解(jie)決問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。不僅如(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)此，作為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，“旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概論”還承(cheng)擔著引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，熟悉旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)今后(hou)(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)增強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)(ren)可(ke)度(du)和(he)(he)(he)滿(man)意度(du)，為(wei)(wei)今后(hou)(hou)(hou)(hou)就業(ye)(ye)(ye)(ye)做準備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)能(neng)[4]。它本(ben)身具(ju)有(you)“雙啟(qi)(qi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)：啟(qi)(qi)蒙和(he)(he)(he)啟(qi)(qi)下。一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)啟(qi)(qi)蒙，二(er)是(shi)(shi)(shi)開啟(qi)(qi)后(hou)(hou)(hou)(hou)續(xu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。但(dan)在(zai)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，常(chang)常(chang)將“旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概論”作為(wei)(wei)后(hou)(hou)(hou)(hou)續(xu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡介(jie)集(ji)合(he)，缺乏與后(hou)(hou)(hou)(hou)續(xu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯結(jie)，缺少(shao)縱向備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題組構建(jian)，往往是(shi)(shi)(shi)把后(hou)(hou)(hou)(hou)續(xu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)前置(zhi)到“旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概論”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)來(lai)，滿(man)足該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要。如(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)大(da)(da)部(bu)(bu)(bu)分(fen)文(wen)(wen)(wen)獻中(zhong)(zhong)都提(ti)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)驅(qu)動(dong)法(fa)，在(zai)“旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)資源(yuan)”這部(bu)(bu)(bu)分(fen)內(nei)(nei)(nei)容(rong)中(zhong)(zhong)，為(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)能(neng)力(li)，設(she)(she)計(ji)了(le)(le)(le)(le)(le)對(dui)(dui)(dui)(dui)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)資源(yuan)調查、開發等實踐(jian)(jian)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)(hou)(hou)設(she)(she)計(ji)線路(lu)產(chan)(chan)品、完成(cheng)(cheng)(cheng)調查報告、規(gui)劃方(fang)案(an)等，那(nei)后(hou)(hou)(hou)(hou)續(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)資源(yuan)開發和(he)(he)(he)規(gui)劃課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)又(you)該(gai)如(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)(ru)何(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)體(ti)(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)其(qi)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)性(xing)(xing)(xing)？“旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概論”似乎(hu)提(ti)前完成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)后(hou)(hou)(hou)(hou)續(xu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)。重視該(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐(jian)(jian)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養無(wu)可(ke)厚非。部(bu)(bu)(bu)分(fen)教(jiao)改文(wen)(wen)(wen)獻中(zhong)(zhong)提(ti)到建(jian)議增加行業(ye)(ye)(ye)(ye)觀摩、企業(ye)(ye)(ye)(ye)骨干進課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂現(xian)(xian)(xian)身說(shuo)法(fa)等，這樣雖然很好(hao)地(di)拉近了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與行業(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感同(tong)身受(shou)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，但(dan)沒(mei)有(you)考(kao)(kao)慮課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。依(yi)據(ju)2018年出(chu)(chu)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)國家(jia)標(biao)準》，現(xian)(xian)(xian)階段本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)中(zhong)(zhong)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)般控制(zhi)在(zai)48個課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)左右，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)和(he)(he)(he)中(zhong)(zhong)職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)則更(geng)(geng)少(shao)。面對(dui)(dui)(dui)(dui)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)，在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)中(zhong)(zhong)，是(shi)(shi)(shi)否(fou)能(neng)完成(cheng)(cheng)(cheng)這么多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)值(zhi)得考(kao)(kao)量；與此同(tong)時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還要完成(cheng)(cheng)(cheng)調研(yan)(yan)(yan)報告的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撰寫等任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，讓(rang)剛入(ru)(ru)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)完成(cheng)(cheng)(cheng)諸多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)是(shi)(shi)(shi)否(fou)可(ke)行和(he)(he)(he)可(ke)能(neng)，也(ye)值(zhi)得深(shen)入(ru)(ru)驗證(zheng)。

〔摘要(yao)〕基于(yu)文獻計量學(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)法(fa)，對近20年高師院(yuan)校學(xue)(xue)前兒童(tong)科學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)進行(xing)研究(jiu)(jiu)(jiu)，總結了學(xue)(xue)前兒童(tong)科學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)概況、研究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)法(fa)、研究(jiu)(jiu)(jiu)內容，對課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)及(ji)研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)未來發展的(de)(de)方(fang)向(xiang)進行(xing)了預測。

〔關鍵詞〕學前兒童(tong)科學教育(yu);教學改革;文獻(xian)計(ji)量學

我國2012年(nian)頒布的(de)(de)(de)(de)《3－6歲(sui)兒童學(xue)習與發展(zhan)指南(nan)》對(dui)幼兒園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)提出了很(hen)高(gao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。高(gao)師(shi)(shi)院(yuan)校學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)專業培(pei)養幼兒園(yuan)準教(jiao)師(shi)(shi)，課(ke)(ke)程(cheng)體系中(zhong)亦開設《學(xue)前(qian)兒童科學(xue)教(jiao)育(yu)》，該課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施效(xiao)果如何，是否能(neng)培(pei)養合格的(de)(de)(de)(de)幼兒園(yuan)科學(xue)教(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資。筆者搜索了1999－2019年(nian)以來近20年(nian)間中(zhong)國知網(wang)、萬方、維普(pu)網(wang)上關于國內高(gao)師(shi)(shi)院(yuan)校學(xue)前(qian)兒童科學(xue)教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)文獻資料，采用(yong)文獻計量的(de)(de)(de)(de)視角分析(xi)了課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀，以期對(dui)以后的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)實(shi)施有所(suo)幫助。［1］

一、研究設計

(一)研(yan)究方(fang)(fang)法(fa)。本研(yan)究采(cai)用文(wen)獻搜(sou)索(suo)(suo)并輔之人(ren)工(gong)查找方(fang)(fang)法(fa)，在國內公開發表的論(lun)(lun)文(wen)中搜(sou)尋1999－2019年近20年關(guan)(guan)于高(gao)師院校學(xue)(xue)前兒童(tong)(tong)科(ke)學(xue)(xue)教育(yu)課程(cheng)教學(xue)(xue)改革(ge)的論(lun)(lun)文(wen)，對(dui)文(wen)獻的基本情(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)(xing)統計，再從刊物概況(kuang)、研(yan)究方(fang)(fang)法(fa)、研(yan)究內容(rong)、研(yan)究對(dui)象等(deng)情(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)(xing)文(wen)獻計量學(xue)(xue)的分析。［2］(二)研(yan)究過(guo)程(cheng)。文(wen)獻搜(sou)索(suo)(suo)以“學(xue)(xue)前兒童(tong)(tong)科(ke)學(xue)(xue)教育(yu)”“幼(you)兒科(ke)學(xue)(xue)教育(yu)”為(wei)篇(pian)(pian)名(ming)或者關(guan)(guan)鍵詞(ci)(ci)，中間用“或”連(lian)接(jie)。再加上限定詞(ci)(ci)“教學(xue)(xue)”“改革(ge)”，中間用“或”連(lian)接(jie)。兩組詞(ci)(ci)語之間用“且(qie)”連(lian)接(jie)。對(dui)搜(sou)索(suo)(suo)的結果進(jin)行(xing)(xing)整(zheng)理，剔除關(guan)(guan)于幼(you)兒園科(ke)學(xue)(xue)教育(yu)活(huo)動的文(wen)獻，增補(bu)人(ren)工(gong)查找的與高(gao)師院校學(xue)(xue)前兒童(tong)(tong)科(ke)學(xue)(xue)教育(yu)課程(cheng)教育(yu)相關(guan)(guan)的文(wen)獻，最終搜(sou)索(suo)(suo)結果為(wei)43篇(pian)(pian)，其中期刊論(lun)(lun)文(wen)42篇(pian)(pian)，碩士(shi)論(lun)(lun)文(wen)1篇(pian)(pian)。

二(er)、統計結果與分析

摘要(yao)(yao)：科研(yan)成果進入課(ke)程(cheng)課(ke)堂(tang)成為(wei)新時(shi)代教(jiao)育(yu)理(li)念的必然要(yao)(yao)求。本(ben)(ben)文(wen)結合自身實(shi)踐，對科研(yan)成果轉(zhuan)化(hua)(hua)為(wei)本(ben)(ben)科課(ke)程(cheng)資源(yuan)的必要(yao)(yao)性和(he)主要(yao)(yao)形式進行了(le)(le)探討和(he)分析。提出了(le)(le)科研(yan)成果轉(zhuan)化(hua)(hua)為(wei)理(li)論(lun)教(jiao)學內(nei)容、實(shi)驗教(jiao)學項(xiang)目、特色(se)課(ke)程(cheng)和(he)特色(se)教(jiao)材、畢業論(lun)文(wen)（設(she)計）選題等主要(yao)(yao)轉(zhuan)化(hua)(hua)形式，可(ke)以為(wei)科學研(yan)究(jiu)與課(ke)程(cheng)課(ke)堂(tang)相結合的途徑提供(gong)參(can)考(kao)。

關鍵(jian)詞：科研成果；課程資源；轉(zhuan)化(hua)；地方高校

一引言

新時代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)對(dui)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)改(gai)革發展提(ti)出了更高(gao)的(de)(de)(de)要求，進(jin)(jin)一(yi)步明(ming)確了本(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)居于人才培養(yang)的(de)(de)(de)核心地位、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)要地位。2015-2017年(nian)，國務院、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部等國家部委在(zai)提(ti)出“一(yi)流(liu)(liu)大學(xue)(xue)和一(yi)流(liu)(liu)學(xue)(xue)科(ke)建(jian)設(she)”之后，2019年(nian)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部又提(ti)出了一(yi)流(liu)(liu)專業(ye)建(jian)設(she)，啟動了“雙萬(wan)計劃”（建(jian)設(she)1萬(wan)個國家級(ji)(ji)一(yi)流(liu)(liu)本(ben)科(ke)專業(ye)點和1萬(wan)個省級(ji)(ji)一(yi)流(liu)(liu)本(ben)科(ke)專業(ye)點）。一(yi)流(liu)(liu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)建(jian)設(she)也(ye)逐漸得(de)到重(zhong)視，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部也(ye)計劃到2020年(nian)，認(ren)定3000門國家精(jing)品(pin)在(zai)線開放課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)和7000門線下(xia)精(jing)品(pin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，共1萬(wan)門國家級(ji)(ji)的(de)(de)(de)一(yi)流(liu)(liu)精(jing)品(pin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。在(zai)此背景下(xia)，統籌科(ke)研(yan)和課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)關系，促(cu)進(jin)(jin)全社會的(de)(de)(de)、尤(you)其是(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)科(ke)研(yan)成果向(xiang)本(ben)科(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)資源的(de)(de)(de)轉化是(shi)進(jin)(jin)行課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)設(she)重(zhong)要途徑。

二科研成果向本科課程資源轉化的必要性

人(ren)才(cai)培(pei)養、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)、社會服(fu)務、文化傳承(cheng)創新(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)時期大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)四(si)大職能(neng)，四(si)者是(shi)(shi)一個有(you)(you)機整(zheng)體(ti)，其中(zhong)，人(ren)才(cai)培(pei)養是(shi)(shi)核心，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)是(shi)(shi)做(zuo)好(hao)人(ren)才(cai)培(pei)養工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)前提(ti)條件(jian)。科(ke)(ke)研成(cheng)果(guo)進(jin)入課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)是(shi)(shi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)支(zhi)撐人(ren)才(cai)培(pei)養，實現(xian)(xian)四(si)大職能(neng)的(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)條件(jian)。對于教育(yu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵式發展，在(zai)《一流本科(ke)(ke)教育(yu)宣言》中(zhong)明確(que)提(ti)出“推動課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)更新(xin)(xin)(xin)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研究(jiu)新(xin)(xin)(xin)進(jin)展、實踐(jian)發展新(xin)(xin)(xin)經驗、社會需求(qiu)新(xin)(xin)(xin)變化及時納入教材；推動課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)革(ge)命，把(ba)沉默單(dan)向的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)變成(cheng)碰撞思想(xiang)、啟迪智慧的(de)(de)(de)(de)互(hu)動場所”[1]。科(ke)(ke)研成(cheng)果(guo)進(jin)入課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)必將(jiang)有(you)(you)助于建(jian)設高(gao)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)體(ti)系和(he)(he)專業建(jian)設水(shui)平(ping)，是(shi)(shi)深化內(nei)涵建(jian)設的(de)(de)(de)(de)必然要(yao)(yao)求(qiu)。教育(yu)部部長陳寶生在(zai)新(xin)(xin)(xin)時代(dai)全(quan)國高(gao)等學(xue)(xue)(xue)校本科(ke)(ke)教育(yu)工(gong)作(zuo)會議上(shang)提(ti)出，要(yao)(yao)把(ba)“水(shui)課(ke)(ke)(ke)(ke)”變成(cheng)“金課(ke)(ke)(ke)(ke)”。“金課(ke)(ke)(ke)(ke)”具(ju)有(you)(you)高(gao)階性(xing)、創新(xin)(xin)(xin)性(xing)和(he)(he)挑戰度的(de)(de)(de)(de)特(te)性(xing)，要(yao)(yao)求(qiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)難度，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)需要(yao)(yao)融合知識、能(neng)力(li)、素質(zhi)；課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)有(you)(you)前沿性(xing)和(he)(he)時代(dai)性(xing)；教學(xue)(xue)(xue)形式體(ti)現(xian)(xian)先進(jin)性(xing)和(he)(he)互(hu)動性(xing)；學(xue)(xue)(xue)習結果(guo)具(ju)有(you)(you)探究(jiu)性(xing)和(he)(he)個性(xing)化[2]。而僅(jin)僅(jin)依靠(kao)書本上(shang)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)是(shi)(shi)遠遠達(da)不到“金課(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)。所以必須依靠(kao)科(ke)(ke)研成(cheng)果(guo)充實課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。這是(shi)(shi)打(da)造“金課(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)途徑。

摘(zhai)要：翻譯(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學(xue)極具實踐(jian)性和(he)職業(ye)(ye)(ye)導向，其人(ren)才培養(yang)(yang)目的(de)(de)是(shi)讓畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生成功進(jin)入職業(ye)(ye)(ye)市(shi)場。畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)是(shi)高(gao)校培養(yang)(yang)人(ren)才的(de)(de)重要實踐(jian)環節，對培養(yang)(yang)學(xue)生實踐(jian)能力(li)與創(chuang)新精神起(qi)著舉足輕重的(de)(de)作(zuo)用。本文(wen)以翻譯(yi)職業(ye)(ye)(ye)化為背(bei)景，分析當前高(gao)校翻譯(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)寫作(zuo)現狀、存在問題，并對改進(jin)策略進(jin)行了有效探索(suo)，以培養(yang)(yang)適應社會需(xu)要的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)翻譯(yi)人(ren)才，滿足日益(yi)發展的(de)(de)翻譯(yi)行業(ye)(ye)(ye)需(xu)求。

關(guan)鍵(jian)詞(ci)：翻譯行業；翻譯本科專業；畢業論(lun)文；市(shi)場(chang)契合

翻(fan)(fan)譯(yi)學(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)語(yu)言類專(zhuan)業(ye)的(de)一(yi)(yi)個分支，已從語(yu)言學(xue)中獨立出來，成為(wei)一(yi)(yi)門新的(de)學(xue)科(ke)。近年來，國內外高校紛紛開設本科(ke)翻(fan)(fan)譯(yi)專(zhuan)業(ye)，畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)評(ping)價翻(fan)(fan)譯(yi)人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)質量的(de)重要指(zhi)標，也逐漸(jian)引起學(xue)者們的(de)關注。然而(er)，目(mu)前國內很多高校本科(ke)翻(fan)(fan)譯(yi)專(zhuan)業(ye)的(de)畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)方向與(yu)翻(fan)(fan)譯(yi)行(xing)業(ye)聯(lian)系不密(mi)切(qie)，翻(fan)(fan)譯(yi)人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)與(yu)市(shi)場需求(qiu)脫節。探索科(ke)學(xue)的(de)畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)路徑，使(shi)其與(yu)市(shi)場對(dui)翻(fan)(fan)譯(yi)人(ren)(ren)(ren)才的(de)需求(qiu)密(mi)切(qie)結合，對(dui)于(yu)培養(yang)具有良(liang)好市(shi)場意識(shi)的(de)應(ying)用型翻(fan)(fan)譯(yi)人(ren)(ren)(ren)才，滿(man)足日(ri)益發展的(de)翻(fan)(fan)譯(yi)行(xing)業(ye)需求(qiu)起著舉(ju)足輕(qing)重的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。

1翻譯職業化與高(gao)校翻譯人才(cai)培養

作為一(yi)種(zhong)應(ying)(ying)用(yong)性(xing)語(yu)言交(jiao)際活動，翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)歷(li)經(jing)數(shu)千年的(de)發(fa)展歷(li)史，如今已步入職(zhi)(zhi)業(ye)化時代，成為了千千萬萬職(zhi)(zhi)業(ye)翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)謀(mou)生(sheng)手段，許多高校紛(fen)紛(fen)開設翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)。高校是輸送翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人才(cai)的(de)主要(yao)基地，承擔了國(guo)家培養(yang)翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人才(cai)的(de)重(zhong)任。傳統的(de)翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人才(cai)培養(yang)過(guo)于側(ce)重(zhong)理(li)論(lun)學習，培養(yang)出來的(de)學生(sheng)翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)實踐(jian)能(neng)力(li)(li)不高，難(nan)以適應(ying)(ying)當(dang)前(qian)翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)職(zhi)(zhi)業(ye)化背景下市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)對翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)者(zhe)實踐(jian)能(neng)力(li)(li)的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。所(suo)以，高校翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人才(cai)培養(yang)模(mo)式(shi)亟需(xu)改革。我國(guo)的(de)大學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已從(cong)精(jing)英(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉變為平民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，大學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對象必(bi)須考(kao)慮接受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)后的(de)出路在(zai)哪里。大學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)為導向已經(jing)成為應(ying)(ying)用(yong)型本科院校發(fa)展的(de)一(yi)種(zhong)必(bi)然趨勢，在(zai)以市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)為導向的(de)本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)下，受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)具有(you)(you)良好的(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)適應(ying)(ying)性(xing)，有(you)(you)利(li)(li)于其順(shun)利(li)(li)就業(ye)并有(you)(you)更好的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯。為適應(ying)(ying)市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)對實踐(jian)性(xing)強(qiang)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)化翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人才(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)，翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學應(ying)(ying)以市(shi)(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)為導向，促使翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學科學化、規范化，提高翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)學生(sheng)的(de)翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)能(neng)力(li)(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力(li)(li)，有(you)(you)效地滿足社會(hui)和個(ge)人對本科翻(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)(fan)譯(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人才(cai)的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)。

2本科(ke)翻譯專(zhuan)業(ye)畢業(ye)論(lun)文存(cun)在問題分析

［摘要］目(mu)的(de)了解地(di)方(fang)應(ying)用(yong)型(xing)本(ben)科(ke)(ke)院校護理專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)畢業論文實踐(jian)過(guo)程(cheng)中的(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)。方(fang)法采用(yong)目(mu)的(de)抽樣法，對某(mou)地(di)方(fang)應(ying)用(yong)型(xing)本(ben)科(ke)(ke)院校2016級護理專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及指(zhi)導教師進行半(ban)結構(gou)式深入訪談，采用(yong)質性(xing)研(yan)究分析方(fang)法對訪談資料進行整理、分析、歸納及提煉(lian)主題。結果地(di)方(fang)應(ying)用(yong)型(xing)本(ben)科(ke)(ke)院校護理專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)畢業論文實踐(jian)過(guo)程(cheng)中呈(cheng)現(xian)出4個主題：情感(gan)(gan)體(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)呈(cheng)現(xian)雙(shuang)相型(xing)、壓力適應(ying)不良(liang)、科(ke)(ke)研(yan)相關知(zhi)識匱乏、導師功能關鍵(jian)。結論應(ying)關注地(di)方(fang)應(ying)用(yong)型(xing)本(ben)科(ke)(ke)院校護理專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)畢業論文實踐(jian)中的(de)情感(gan)(gan)體(ti)(ti)(ti)(ti)驗(yan)和需求，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜(zong)合能力，增強壓力適應(ying)和應(ying)對能力，重(zhong)視(shi)科(ke)(ke)研(yan)相關課程(cheng)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)構(gou)扎實的(de)科(ke)(ke)研(yan)知(zhi)識體(ti)(ti)(ti)(ti)系，重(zhong)視(shi)指(zhi)導教師的(de)關鍵(jian)性(xing)作用(yong)。

［關(guan)鍵詞］定性研(yan)究；論文，學(xue)位；護(hu)理學(xue)；應用型本科院校

畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)是(shi)高(gao)等醫學(xue)(xue)(xue)院校(xiao)(xiao)本科(ke)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)環節(jie)，《護理(li)學(xue)(xue)(xue)類教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量國(guo)家(jia)標準》［1］中明確要(yao)求(qiu)，護理(li)學(xue)(xue)(xue)院（系）必須(xu)通過(guo)完(wan)成畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)（設(she)計）的(de)(de)(de)(de)(de)形式，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟悉科(ke)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本方法(fa)。地方應用(yong)型本科(ke)院校(xiao)(xiao)更加重視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)訓練、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能力(li)和應用(yong)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)［2］，對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)研能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)經(jing)驗(yan)相(xiang)對不足，如(ru)何制訂科(ke)學(xue)(xue)(xue)、合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)要(yao)求(qiu)，如(ru)何進(jin)行全過(guo)程管(guan)理(li)、提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)質量是(shi)亟需解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)問題［3］。鄂(e)爾多斯應用(yong)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院是(shi)我國(guo)地方高(gao)校(xiao)(xiao)轉型發展過(guo)程中教(jiao)育部(bu)批準成立的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)所以“應用(yong)技術(shu)”命名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)院校(xiao)(xiao)，自2016年開始招收護理(li)本科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)，生(sheng)(sheng)(sheng)源包括(kuo)普通招生(sheng)(sheng)(sheng)和對口升學(xue)(xue)(xue)2部(bu)分(fen)，畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)指(zhi)導教(jiao)師(shi)主要(yao)來自實(shi)(shi)習醫院，小(xiao)部(bu)分(fen)由本校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)承擔。護理(li)本科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)包括(kuo)研究(jiu)設(she)計、實(shi)(shi)施(shi)及撰寫論文(wen)(wen)等環節(jie)，本研究(jiu)通過(guo)質性(xing)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)深入了解鄂(e)爾多斯應用(yong)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院第一(yi)屆護理(li)本科(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)在畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中的(de)(de)(de)(de)(de)體驗(yan)，并從指(zhi)導教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)角進(jin)一(yi)步了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在此過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)表現，以期為地方應用(yong)型本科(ke)院校(xiao)(xiao)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)論文(wen)(wen)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)管(guan)理(li)工作及相(xiang)關課程的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革提(ti)供參考。

1對象與方法

1.1研究對象

采用目(mu)的(de)(de)抽樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)方法，選(xuan)取鄂爾多(duo)斯應用技術學(xue)院(yuan)2016級護理本科生(sheng)及指導教師(shi)作(zuo)為(wei)研究(jiu)對象。①學(xue)生(sheng)納(na)入(ru)標(biao)準：在校學(xue)習時間(jian)≥3年；參(can)與(yu)臨床實習者；知(zhi)情(qing)同(tong)(tong)意(yi)、自(zi)愿(yuan)參(can)加(jia)(jia)本研究(jiu)者。學(xue)生(sheng)排除標(biao)準：因各種(zhong)原(yuan)因參(can)加(jia)(jia)臨床實踐有中(zhong)斷者。②指導教師(shi)納(na)入(ru)標(biao)準：全程參(can)與(yu)學(xue)生(sheng)畢業論文指導工作(zuo)；知(zhi)情(qing)同(tong)(tong)意(yi)、自(zi)愿(yuan)參(can)加(jia)(jia)本研究(jiu)者。為(wei)了保證(zheng)資料的(de)(de)全面性(xing)，抽樣(yang)(yang)(yang)時充(chong)分(fen)考慮了樣(yang)(yang)(yang)本的(de)(de)人口學(xue)特(te)征(zheng)進行了均衡(heng)抽樣(yang)(yang)(yang)，如(ru)選(xuan)擇不同(tong)(tong)班級、實習醫院(yuan)、入(ru)學(xue)方式、民族、性(xing)別的(de)(de)學(xue)生(sheng)；選(xuan)擇來自(zi)臨床和學(xue)校的(de)(de)指導教師(shi)作(zuo)為(wei)研究(jiu)對象。樣(yang)(yang)(yang)本量以資料達到飽和為(wei)原(yuan)則［4］。最終(zhong)本研究(jiu)共納(na)入(ru)學(xue)生(sheng)16名（編號(hao)A-P），指導教師(shi)10名（編號(hao)1-10），詳見(jian)表1、2。

摘(zhai)要(yao)：根據(ju)貴州省(sheng)地方(fang)(fang)(fang)本(ben)科(ke)院校體(ti)育專(zhuan)(zhuan)業畢業論文(wen)中(zhong)存在的(de)(de)問題，以(yi)及體(ti)育專(zhuan)(zhuan)業實(shi)踐(jian)性及運用性較強的(de)(de)特點，針對(dui)貴州省(sheng)地方(fang)(fang)(fang)本(ben)科(ke)院校體(ti)育專(zhuan)(zhuan)業所(suo)開設(she)的(de)(de)課(ke)程(cheng)，初步(bu)提出本(ben)科(ke)畢業設(she)計創新模式(shi)。改變了以(yi)往單(dan)純(chun)的(de)(de)畢業論文(wen)寫(xie)作方(fang)(fang)(fang)式(shi)，增加“技能展示＋畢業設(she)計”相結(jie)合的(de)(de)模式(shi)，改革(ge)的(de)(de)過(guo)程(cheng)需循(xun)序漸進，逐漸完善(shan)畢業設(she)計的(de)(de)創新模式(shi)，真正實(shi)現體(ti)育專(zhuan)(zhuan)業人才培養(yang)方(fang)(fang)(fang)案的(de)(de)目(mu)標(biao)。

關鍵詞：貴州省地方院校；體育專業(ye)；畢業(ye)設計；創新模(mo)式

為檢驗大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)科階段(duan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)理(li)論(lun)知(zhi)識及技(ji)能(neng)(neng)，在(zai)臨(lin)近(jin)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)階段(duan)，通過論(lun)文的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)來提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)檢索(suo)文獻、發現(xian)問(wen)題、綜合分(fen)析(xi)問(wen)題及解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。近(jin)年(nian)來，部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)對畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文存在(zai)的(de)(de)(de)(de)必要性提出了質疑，他們認(ren)為畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文不能(neng)(neng)有(you)效(xiao)促進(jin)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。通過對貴州(zhou)省部(bu)分(fen)地方本(ben)科院(yuan)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文管理(li)員進(jin)行訪談得知(zhi)，該校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)結業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都是以畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)。單(dan)純(chun)以畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文的(de)(de)(de)(de)模式(shi)作為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)結業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)手段(duan)是否能(neng)(neng)真正促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)四(si)年(nian)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)探(tan)索(suo)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展具(ju)有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)推動作用，值得商榷。本(ben)文將以貴州(zhou)省地方本(ben)科院(yuan)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)科畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)創新模式(shi)探(tan)索(suo)為研究對象，以安順學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)體(ti)(ti)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)科畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)模式(shi)為例，主要通過訪談法收集體(ti)(ti)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本(ben)科畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關資料，探(tan)索(suo)更有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各方面能(neng)(neng)力培養的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)模式(shi)，提高(gao)人才(cai)培養質量。

一、貴州省地方本(ben)科院校體育專業(ye)結業(ye)加入畢(bi)業(ye)設計的必(bi)要性

（一(yi)(yi)(yi)(yi)）創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形(xing)(xing)式(shi)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代要(yao)求(qiu)。創(chuang)新(xin)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)摒棄一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)(fa)，突(tu)破傳(chuan)統思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)束(shu)縛(fu)，根(gen)據(ju)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際情況，尋求(qiu)適(shi)合事(shi)物(wu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)方(fang)法(fa)(fa)。在(zai)(zai)(zai)(zai)創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形(xing)(xing)式(shi)下(xia)(xia)，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個環(huan)節都(dou)在(zai)(zai)(zai)(zai)圍(wei)繞(rao)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)(liang)，拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)渠道(dao)進(jin)(jin)(jin)行改(gai)革。縱(zong)觀(guan)(guan)(guan)近幾年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，已(yi)無法(fa)(fa)真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)反映出體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力。為(wei)了(le)真正(zheng)(zheng)(zheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)目(mu)標(biao)(biao)，必(bi)須(xu)突(tu)破傳(chuan)統思(si)維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)束(shu)縛(fu)，根(gen)據(ju)貴(gui)州省地(di)方(fang)院(yuan)校體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點創(chuang)建一(yi)(yi)(yi)(yi)種結(jie)(jie)(jie)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)考(kao)(kao)(kao)核(he)模式(shi)。通過(guo)(guo)創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念下(xia)(xia)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)、理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)知(zhi)識，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)獨(du)立思(si)考(kao)(kao)(kao)、勇于探究(jiu)、創(chuang)新(xin)意(yi)識以(yi)及(ji)(ji)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力，形(xing)(xing)成正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)(guan)(guan)，而(er)(er)且能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)(liang)，形(xing)(xing)成良好教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，真正(zheng)(zheng)(zheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)目(mu)標(biao)(biao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后得到(dao)用(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可，從(cong)而(er)(er)提(ti)(ti)高(gao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會影響(xiang)力。（二）體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特(te)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身(shen)(shen)要(yao)求(qiu)。體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)注重(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際環(huan)境下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，其(qi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)和(he)應用(yong)(yong)性(xing)較(jiao)強。要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經過(guo)(guo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠掌握(wo)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，掌握(wo)影響(xiang)運(yun)(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)知(zhi)識，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠勝任(ren)運(yun)(yun)動(dong)(dong)競賽(sai)組(zu)織管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)。所以(yi)，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)以(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)評(ping)價四(si)年(nian)(nian)所受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)果，應根(gen)據(ju)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)和(he)運(yun)(yun)用(yong)(yong)性(xing)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身(shen)(shen)發(fa)展(zhan)出發(fa)，以(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)為(wei)基礎，圍(wei)繞(rao)著運(yun)(yun)動(dong)(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、運(yun)(yun)動(dong)(dong)競賽(sai)以(yi)及(ji)(ji)運(yun)(yun)動(dong)(dong)管(guan)理(li)(li)水平來進(jin)(jin)(jin)行考(kao)(kao)(kao)核(he)，考(kao)(kao)(kao)核(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)(jie)(jie)決(jue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力。要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白需(xu)(xu)要(yao)付出四(si)年(nian)(nian)堅持不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)寫(xie)出一(yi)(yi)(yi)(yi)份優質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)，而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)臨(lin)時(shi)(shi)突(tu)擊(ji)寫(xie)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)。另外，畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)考(kao)(kao)(kao)核(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)也(ye)將影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)過(guo)(guo)程(cheng)，結(jie)(jie)(jie)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)式(shi)采(cai)用(yong)(yong)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中需(xu)(xu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、解(jie)(jie)(jie)決(jue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力，才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)完(wan)成畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)考(kao)(kao)(kao)核(he)。（三(san)(san)）人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)與(yu)(yu)用(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)需(xu)(xu)求(qiu)之(zhi)間存在(zai)(zai)(zai)(zai)偏差。用(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)滿意(yi)度(du)是(shi)衡量(liang)(liang)(liang)(liang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)質量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)指標(biao)(biao)。部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后，運(yun)(yun)動(dong)(dong)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)規(gui)范地(di)講解(jie)(jie)(jie)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)程(cheng)序混亂，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)(liang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)，自我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)創(chuang)新(xin)研(yan)究(jiu)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力較(jiao)差，而(er)(er)且對基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)賽(sai)事(shi)組(zu)織不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)甚了(le)解(jie)(jie)(jie)，與(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)目(mu)標(biao)(biao)相背(bei)離。從(cong)社(she)會需(xu)(xu)求(qiu)和(he)用(yong)(yong)人(ren)單(dan)(dan)位(wei)滿意(yi)度(du)反思(si)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，造成這一(yi)(yi)(yi)(yi)結(jie)(jie)(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因是(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運(yun)(yun)動(dong)(dong)技(ji)(ji)術(shu)、理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足。而(er)(er)結(jie)(jie)(jie)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)式(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)、技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)操作(zuo)之(zhi)間聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，采(cai)用(yong)(yong)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)式(shi)來激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)(liang)是(shi)急需(xu)(xu)解(jie)(jie)(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。（四(si)）畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撰(zhuan)(zhuan)(zhuan)寫(xie)環(huan)節存在(zai)(zai)(zai)(zai)諸多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足，缺乏(fa)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監(jian)管(guan)和(he)防范體(ti)(ti)(ti)(ti)系。從(cong)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撰(zhuan)(zhuan)(zhuan)寫(xie)環(huan)節來看，存在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，既有(you)主觀(guan)(guan)(guan)原因，也(ye)有(you)客觀(guan)(guan)(guan)原因。從(cong)主觀(guan)(guan)(guan)上講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)撰(zhuan)(zhuan)(zhuan)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)端正(zheng)(zheng)(zheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)指導也(ye)很不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)認真，甚至指導老師(shi)本身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平相當低。從(cong)客觀(guan)(guan)(guan)上講，主要(yao)是(shi)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)撰(zhuan)(zhuan)(zhuan)寫(xie)缺乏(fa)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監(jian)管(guan)和(he)防范體(ti)(ti)(ti)(ti)系。具體(ti)(ti)(ti)(ti)表現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)三(san)(san)個方(fang)面。其(qi)一(yi)(yi)(yi)(yi)，抄襲造假現(xian)象(xiang)嚴重(zhong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)對未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)沒(mei)(mei)有(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際意(yi)義，于是(shi)，仿(fang)照一(yi)(yi)(yi)(yi)兩篇碩(shuo)士論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，改(gai)變(bian)碩(shuo)士論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)、研(yan)究(jiu)對象(xiang)，然后進(jin)(jin)(jin)行簡(jian)單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復制、粘(zhan)貼，輕輕松松完(wan)成開題(ti)報(bao)告、畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)。其(qi)二，選題(ti)沒(mei)(mei)有(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際意(yi)義。從(cong)近五年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)來看，80％的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)圍(wei)繞(rao)某一(yi)(yi)(yi)(yi)地(di)區某一(yi)(yi)(yi)(yi)運(yun)(yun)動(dong)(dong)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)現(xian)狀進(jin)(jin)(jin)行研(yan)究(jiu)，雖(sui)然運(yun)(yun)用(yong)(yong)了(le)問卷(juan)調查(cha)法(fa)(fa)、訪談法(fa)(fa)等，但有(you)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)(mei)有(you)具體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)，僅(jin)憑自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀(guan)(guan)(guan)判斷，所總結(jie)(jie)(jie)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對策與(yu)(yu)建議(yi)沒(mei)(mei)有(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)考(kao)(kao)(kao)價值。其(qi)三(san)(san)，文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章結(jie)(jie)(jie)構混亂。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)重(zhong)視程(cheng)度(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠，認為(wei)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)對以(yi)后從(cong)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)無關(guan)緊要(yao)，只要(yao)過(guo)(guo)關(guan)就(jiu)(jiu)(jiu)行，所以(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)撰(zhuan)(zhuan)(zhuan)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中存在(zai)(zai)(zai)(zai)敷衍現(xian)象(xiang)。而(er)(er)且大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)(mei)有(you)任(ren)何壓力，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)余時(shi)(shi)間沒(mei)(mei)有(you)查(cha)閱文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻(xian)資料、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，造成專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)知(zhi)識欠(qian)缺，以(yi)至于在(zai)(zai)(zai)(zai)撰(zhuan)(zhuan)(zhuan)寫(xie)畢(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)時(shi)(shi)思(si)維(wei)混亂，層次(ci)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)清晰。

二、貴(gui)州省地(di)方本(ben)科院(yuan)校體育專業(ye)畢業(ye)設計(ji)創新模式

摘(zhai)要：新時代內外部環境的(de)(de)變化對(dui)地方本科院(yuan)校畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文質量管(guan)理(li)提(ti)出(chu)了(le)更高的(de)(de)要求。經(jing)管(guan)類畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文應更具“應用性”，體現問(wen)題意識(shi)，重點解決社會經(jing)濟管(guan)理(li)中(zhong)(zhong)的(de)(de)實際問(wen)題。通過對(dui)邢臺(tai)學(xue)院(yuan)會計學(xue)院(yuan)310篇畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文的(de)(de)系統(tong)研究(jiu)，針對(dui)其中(zhong)(zhong)存(cun)在的(de)(de)問(wen)題，對(dui)論(lun)(lun)(lun)文各組(zu)成部分的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用和寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)要求進行分析，對(dui)畢(bi)業論(lun)(lun)(lun)文各部分的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)和指導提(ti)出(chu)了(le)具體建議。

關(guan)鍵詞：地方本科(ke)院校；畢業論(lun)文

地(di)(di)(di)方本(ben)科院(yuan)校(xiao)肩負著(zhu)為當(dang)地(di)(di)(di)經濟社(she)會發展(zhan)培(pei)養(yang)應(ying)(ying)用(yong)型人才(cai)的重要(yao)(yao)(yao)任(ren)務，要(yao)(yao)(yao)實現辦學(xue)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，提(ti)高(gao)辦學(xue)質量(liang)，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)不斷(duan)提(ti)升其人才(cai)培(pei)養(yang)目(mu)(mu)(mu)標(biao)與新時(shi)代(dai)經濟社(she)會發展(zhan)需求之間的耦合度。因此(ci)，在地(di)(di)(di)方本(ben)科院(yuan)校(xiao)畢(bi)業論(lun)文教學(xue)改革過程中(zhong)(zhong)，應(ying)(ying)當(dang)突(tu)出畢(bi)業論(lun)文的“應(ying)(ying)用(yong)性”，以(yi)實踐(jian)應(ying)(ying)用(yong)型論(lun)文為主要(yao)(yao)(yao)類型，以(yi)研究和解(jie)決(jue)實際問題為寫(xie)作目(mu)(mu)(mu)標(biao)，以(yi)簡潔(jie)明確、求真(zhen)務實為寫(xie)作原則(ze)。畢(bi)業論(lun)文中(zhong)(zhong)各(ge)個(ge)部分都(dou)要(yao)(yao)(yao)圍繞上述目(mu)(mu)(mu)標(biao)和原則(ze)，有條不紊地(di)(di)(di)展(zhan)開寫(xie)作。

一(yi)、畢業(ye)論文題目(mu)的擬定

（一(yi)(yi)(yi)）論(lun)(lun)文(wen)(wen)選(xuan)題(ti)(ti)(ti)原(yuan)則(ze)。畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)選(xuan)題(ti)(ti)(ti)應(ying)簡(jian)潔、明確、有概括(kuo)性，字數不宜(yi)超過20個(ge)字。首先(xian)要(yao)(yao)(yao)遵循科學(xue)(xue)性原(yuan)則(ze)，使選(xuan)題(ti)(ti)(ti)符合客觀(guan)經(jing)濟、管理規律。其次要(yao)(yao)(yao)體現價值原(yuan)則(ze)，使論(lun)(lun)題(ti)(ti)(ti)兼(jian)具(ju)理論(lun)(lun)價值和應(ying)用價值，同時(shi)要(yao)(yao)(yao)有問題(ti)(ti)(ti)意識，以(yi)人才培養目(mu)標為(wei)導向，盡量體現應(ying)用性。再(zai)次，要(yao)(yao)(yao)堅持可行原(yuan)則(ze)，充分(fen)考慮選(xuan)題(ti)(ti)(ti)是(shi)否具(ju)備寫作的(de)(de)(de)主觀(guan)條件和客觀(guan)條件，充分(fen)考慮學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)水平和駕馭能力(li)，宜(yi)小、精(jing)(jing)、專，忌大(da)、泛、空。最(zui)后，牢記(ji)創(chuang)新(xin)原(yuan)則(ze)，選(xuan)擇具(ju)有發展前(qian)途和生長點、可持續(xu)發展的(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目(mu)，創(chuang)新(xin)不僅僅包括(kuo)研(yan)究(jiu)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)，也包括(kuo)研(yan)究(jiu)方(fang)(fang)法、研(yan)究(jiu)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)。（二(er)）題(ti)(ti)(ti)目(mu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)般(ban)表達(da)(da)形(xing)式(shi)。目(mu)前(qian)，地方(fang)(fang)本科院(yuan)校經(jing)管類畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)目(mu)一(yi)(yi)(yi)般(ban)多用“研(yan)究(jiu)”等表達(da)(da)形(xing)式(shi)，論(lun)(lun)文(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)目(mu)表達(da)(da)形(xing)式(shi)較為(wei)單一(yi)(yi)(yi)，很多適宜(yi)的(de)(de)(de)表達(da)(da)方(fang)(fang)式(shi)被忽略了：如(ru)“論(lun)(lun)”字式(shi)標題(ti)(ti)(ti)，包括(kuo)“論(lun)(lun)”、“簡(jian)論(lun)(lun)”、“試(shi)論(lun)(lun)”等表達(da)(da)方(fang)(fang)式(shi)；“析(xi)”字式(shi)標題(ti)(ti)(ti)，如(ru)“簡(jian)析(xi)”、“試(shi)析(xi)”、“分(fen)析(xi)”、“探(tan)析(xi)”等表達(da)(da)方(fang)(fang)式(shi)；“新(xin)”字式(shi)標題(ti)(ti)(ti)，如(ru)“新(xin)論(lun)(lun)”、“新(xin)探(tan)”、“新(xin)思考”等表達(da)(da)方(fang)(fang)式(shi)。另(ling)外，部分(fen)學(xue)(xue)者(zhe)認為(wei)“淺論(lun)(lun)”、“淺析(xi)”、“淺議”等“淺”字式(shi)標題(ti)(ti)(ti)缺乏“精(jing)(jing)、深(shen)、專”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)研(yan)究(jiu)精(jing)(jing)神，不能體現學(xue)(xue)位論(lun)(lun)文(wen)(wen)應(ying)有的(de)(de)(de)深(shen)度，因此，“淺”字式(shi)標題(ti)(ti)(ti)表達(da)(da)形(xing)式(shi)只適用于期刊論(lun)(lun)文(wen)(wen)，畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)(wen)命(ming)題(ti)(ti)(ti)時(shi)應(ying)盡量避(bi)免(mian)。

二、畢業論文摘要(yao)的(de)寫(xie)作