一、實習目的

畢(bi)業實(shi)習是學(xue)(xue)生(sheng)大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習階段重要的(de)實(shi)踐(jian)(jian)性教學(xue)(xue)環節(jie)之一(yi)(yi)，通(tong)過實(shi)習學(xue)(xue)生(sheng)將進一(yi)(yi)步了(le)解社(she)會，增強對社(she)會主(zhu)義現代化建設的(de)責任感(gan)、使命感(gan)，理(li)論(lun)與實(shi)踐(jian)(jian)相結合。通(tong)過本(ben)次實(shi)習，學(xue)(xue)生(sheng)將進一(yi)(yi)步加深對財務會計(ji)理(li)論(lun)知識的(de)理(li)解，進一(yi)(yi)步熟悉會計(ji)的(de)基本(ben)核算方法，為實(shi)際工作打下良(liang)好基礎(chu)。

二、實習時間和方式

(一)校內實習

校內(nei)實習(xi)(xi)(xi)為(wei)2003年2月(yue)17日(ri)至3月(yue)15日(ri)，在憲梓(zi)教學大樓307財經系手工(gong)會(hui)計(ji)實驗室進行為(wei)期一個月(yue)的手工(gong)模擬實習(xi)(xi)(xi)，實習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃另見財經系會(hui)計(ji)電算化專科專業(ye)畢業(ye)實習(xi)(xi)(xi)(校內(nei))計(ji)劃。

(二)校外實習

一、專業培養目標

金(jin)融管理與實務專業人才(cai)培(pei)養目標是：專業基礎知識(shi)扎實，適應經濟金(jin)融管理、服務一線(xian)需要、具有良(liang)好職(zhi)業道德和(he)敬業精神(shen)的高素質(zhi)應用型人才(cai)。

二、學制

基準學制為三(san)年，實行學分(fen)制教(jiao)學管理模(mo)式(shi)，修業年限(xian)2-5年。

三、培養規格及(ji)要求

（一）基本要求

在(zai)過去的一年中，藥劑(ji)科(ke)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)堅持以(yi)(yi)“科(ke)學(xue)發(fa)展觀和(he)構(gou)建(jian)和(he)諧社會”為(wei)己任(ren)，認真貫(guan)徹(che)執行藥政(zheng)管(guan)理(li)的有關法律(lv)法規，在(zai)院黨政(zheng)領導的關心和(he)分管(guan)院長的直接領導下(xia)，在(zai)有關職(zhi)能部(bu)門(men)和(he)科(ke)室的大力支持下(xia)，緊緊圍繞醫(yi)院的工(gong)作(zuo)重(zhong)點和(he)要求(qiu)，全(quan)科(ke)職(zhi)工(gong)以(yi)(yi)團結(jie)協作(zuo)、求(qiu)真務實的精神狀態，順利完成了各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)任(ren)務和(he)目標。現將藥劑(ji)工(gong)作(zuo)情(qing)況總結(jie)如下(xia)：

一、加強理論學習，提高(gao)職工的政治思(si)想覺悟。

全科(ke)人(ren)員認真學習貫(guan)徹黨的(de)(de)十七(qi)大(da)精神，充分(fen)認識“解(jie)放(fang)思想(xiang)，開拓創(chuang)新”重(zhong)要(yao)意(yi)義，加強理(li)論與實踐的(de)(de)聯系(xi)，學習和(he)(he)領會醫(yi)院職代會精神和(he)(he)各(ge)階(jie)段的(de)(de)工作(zuo)重(zhong)點(dian)，在日常繁忙的(de)(de)工作(zuo)中，不(bu)拘(ju)形式，結合(he)科(ke)室的(de)(de)實際情況開展學習和(he)(he)討論，激勵職工積極參與推進(jin)醫(yi)院各(ge)項改(gai)革措施(shi)的(de)(de)落實和(he)(he)實施(shi)。通(tong)過系(xi)統的(de)(de)學習教育，提高(gao)了科(ke)室人(ren)員的(de)(de)思想(xiang)政治覺悟，增(zeng)強了法(fa)制(zhi)意(yi)識，發揚求(qiu)真務實精神，做(zuo)到自覺遵紀守法(fa)，自覺抵制(zhi)行(xing)業不(bu)正之(zhi)風，以提高(gao)窗口(kou)服務為(wei)己任，全心全意(yi)為(wei)病(bing)人(ren)服務，做(zuo)好一(yi)線窗口(kou)藥學服務工作(zuo)。

二(er)、完善工作(zuo)流程(cheng)，提高工作(zuo)效(xiao)率，方便病(bing)人(ren)。

門診藥(yao)(yao)(yao)房(fang)是藥(yao)(yao)(yao)劑科直接(jie)面對(dui)病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)的(de)(de)重要窗(chuang)口，如(ru)何(he)方(fang)便病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)、如(ru)何(he)提(ti)高工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率(lv)，是藥(yao)(yao)(yao)房(fang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)重點(dian)。隨著2月(yue)份(fen)急診綠色(se)通(tong)道的(de)(de)開通(tong)，我(wo)(wo)科通(tong)過(guo)將中心藥(yao)(yao)(yao)房(fang)與急診藥(yao)(yao)(yao)房(fang)合(he)(he)并(bing)、崗位人(ren)員(yuan)整合(he)(he)等一(yi)系列措施，保(bao)(bao)證(zheng)了(le)住(zhu)院病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)及(ji)急診病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)24小時的(de)(de)藥(yao)(yao)(yao)品供(gong)應，保(bao)(bao)障(zhang)了(le)急診流程的(de)(de)正(zheng)常運作(zuo)(zuo)。5月(yue)份(fen)，醫(yi)(yi)院為站(zhan)所的(de)(de)醫(yi)(yi)保(bao)(bao)病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)開通(tong)綠色(se)通(tong)道，安排(pai)(pai)站(zhan)所病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)在(zai)住(zhu)院部(bu)掛號(hao)看(kan)病(bing)(bing)(bing)(bing)交費后(hou)再前往門診藥(yao)(yao)(yao)房(fang)取(qu)藥(yao)(yao)(yao)，為避(bi)免病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)在(zai)住(zhu)院部(bu)及(ji)門診部(bu)間(jian)來(lai)回奔(ben)波(bo)，我(wo)(wo)科主動將站(zhan)所病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)取(qu)藥(yao)(yao)(yao)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務(wu)改(gai)由急診藥(yao)(yao)(yao)房(fang)承擔(dan)，讓(rang)站(zhan)所病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)真(zhen)正(zheng)享受到(dao)“一(yi)條龍(long)”服務(wu)，樹立了(le)醫(yi)(yi)院的(de)(de)良好形象(xiang)(xiang)。通(tong)過(guo)完善工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)流程，合(he)(he)理設置窗(chuang)口、機(ji)動配(pei)備人(ren)員(yuan)等，充分調動全體人(ren)員(yuan)的(de)(de)積(ji)極(ji)性，齊心協力，克服困難，提(ti)高工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率(lv)，有效(xiao)改(gai)變了(le)取(qu)藥(yao)(yao)(yao)排(pai)(pai)隊、取(qu)藥(yao)(yao)(yao)難等現象(xiang)(xiang)，為病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)提(ti)供(gong)方(fang)便。

三、堅決(jue)執行藥品網上陽(yang)光采購，保(bao)證臨床用藥供應。

在(zai)過(guo)去的(de)一年中，藥劑科(ke)各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)堅持(chi)以“科(ke)學發展(zhan)觀(guan)和(he)構(gou)建和(he)諧社(she)會”為己任(ren)，認真貫(guan)徹執行藥政管(guan)(guan)理(li)的(de)有關(guan)法律法規，在(zai)院黨(dang)政領導的(de)關(guan)心和(he)分管(guan)(guan)院長的(de)直(zhi)接領導下(xia)(xia)，在(zai)有關(guan)職能部門(men)和(he)科(ke)室(shi)的(de)大(da)力(li)支持(chi)下(xia)(xia)，緊緊圍繞醫(yi)院的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)重點和(he)要(yao)求，全科(ke)職工(gong)(gong)以團(tuan)結協作(zuo)(zuo)、求真務實的(de)精神狀態，順利完(wan)成了(le)各(ge)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務和(he)目標。現將藥劑工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)情況(kuang)總結如(ru)下(xia)(xia)：

一(yi)、加強理論學(xue)習(xi)，提(ti)高職工的政治思想覺悟。

全科人(ren)員(yuan)認真學(xue)習(xi)(xi)貫徹黨的十七大精神(shen)(shen)，充分認識“解放思想，開拓創新”重要意義，加強理(li)論與(yu)實(shi)踐(jian)的聯系，學(xue)習(xi)(xi)和領會醫院職(zhi)代(dai)會精神(shen)(shen)和各(ge)階段的工作重點，在日常繁忙的工作中(zhong)，不(bu)拘(ju)形(xing)式，結合科室的實(shi)際情況開展學(xue)習(xi)(xi)和討論，激勵職(zhi)工積極參(can)與(yu)推進醫院各(ge)項改革措(cuo)施的落實(shi)和實(shi)施。通過系統(tong)的學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)育(yu)，提(ti)高了(le)科室人(ren)員(yuan)的思想政治覺(jue)悟，增強了(le)法(fa)制意識，發揚求真務實(shi)精神(shen)(shen)，做到自(zi)覺(jue)遵紀(ji)守法(fa)，自(zi)覺(jue)抵制行業不(bu)正(zheng)之(zhi)風，以提(ti)高窗口服(fu)務為己任，全心全意為病(bing)人(ren)服(fu)務，做好一線窗口藥(yao)學(xue)服(fu)務工作。

二、完善工(gong)作流程，提高工(gong)作效(xiao)率，方便(bian)病(bing)人。

門診(zhen)(zhen)藥(yao)房(fang)(fang)是藥(yao)劑科(ke)直(zhi)接面(mian)對病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)重要窗(chuang)口，如(ru)何(he)方便病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)、如(ru)何(he)提高(gao)工(gong)(gong)作(zuo)效率，是藥(yao)房(fang)(fang)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)重點。隨著月份急診(zhen)(zhen)綠色通道(dao)的(de)(de)開通，我科(ke)通過(guo)將(jiang)中心藥(yao)房(fang)(fang)與急診(zhen)(zhen)藥(yao)房(fang)(fang)合(he)并、崗位人(ren)(ren)(ren)員(yuan)整合(he)等(deng)一系列措(cuo)施，保證了(le)住院病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)及急診(zhen)(zhen)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)24小時的(de)(de)藥(yao)品(pin)供(gong)應，保障了(le)急診(zhen)(zhen)流程的(de)(de)正(zheng)常運(yun)作(zuo)。月份，醫(yi)(yi)院為(wei)站(zhan)(zhan)所(suo)的(de)(de)醫(yi)(yi)保病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)開通綠色通道(dao)，安(an)排站(zhan)(zhan)所(suo)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)在(zai)住院部掛號看病(bing)(bing)(bing)交費后再前往門診(zhen)(zhen)藥(yao)房(fang)(fang)取藥(yao)，為(wei)避免(mian)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)在(zai)住院部及門診(zhen)(zhen)部間(jian)來回奔波(bo)，我科(ke)主動將(jiang)站(zhan)(zhan)所(suo)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)取藥(yao)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)任務改由急診(zhen)(zhen)藥(yao)房(fang)(fang)承擔，讓站(zhan)(zhan)所(suo)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)真正(zheng)享受到“一條龍”服務，樹立了(le)醫(yi)(yi)院的(de)(de)良好形象(xiang)。通過(guo)完善(shan)工(gong)(gong)作(zuo)流程，合(he)理設置窗(chuang)口、機動配備人(ren)(ren)(ren)員(yuan)等(deng)，充分(fen)調動全體人(ren)(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)積極(ji)性(xing)，齊心協力，克服困難(nan)，提高(gao)工(gong)(gong)作(zuo)效率，有效改變了(le)取藥(yao)排隊、取藥(yao)難(nan)等(deng)現象(xiang)，為(wei)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)提供(gong)方便。

三(san)、堅決執行藥品網上陽(yang)光采(cai)購(gou)，保(bao)證臨(lin)床用藥供應。

2005年,是學校(xiao)調整(zheng)機(ji)構,深化改革,迎(ying)評促建的(de)關鍵之年.在學校(xiao)黨委和行政班子的(de)正確(que)領導以及各兄弟部門的(de)支(zhi)持協助下,我們(men)會計學院全(quan)體人員緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞學校(xiao)的(de)總體目標和年初制定的(de)工作計劃,堅持"特色,質量,國際化"的(de)發展方向,秉承"在教學和人才培養方面(mian)(mian)開拓新(xin)領域,全(quan)面(mian)(mian)提升教育教學水平和質量"的(de)宗旨,務實創新(xin),開拓進取,扎扎實實做好教學,科研,迎(ying)評,黨建等(deng)系列工作,較好地完成(cheng)了(le)預期目標.

一,以人(ren)為本,著力(li)建設兩(liang)支(zhi)隊伍.

人的因(yin)(yin)素是推動和(he)影響(xiang)事業發展的根本因(yin)(yin)素.會(hui)計學院(yuan)要做大做強(qiang),必須著力建設(she)好(hao)兩支隊(dui)伍(wu)(wu):即教(jiao)師隊(dui)伍(wu)(wu)和(he)管理隊(dui)伍(wu)(wu).

我們奉(feng)行"引進"和"培養"并行的舉措:

1,加大(da)人(ren)才(cai)引(yin)進(jin)力(li)度.今年(nian)來(lai)我(wo)院(yuan)(yuan)應聘(pin)者很多.根據學校(xiao)總體規劃和我(wo)院(yuan)(yuan)擴大(da)對外合(he)作(zuo)辦學,增設網(wang)絡會計專(zhuan)業,做(zuo)大(da)cpa培訓(xun)等事業發展需(xu)要,我(wo)們慎(shen)重篩選,上(shang)半年(nian)已引(yin)進(jin)3人(ren),即1位(wei)(wei)副教(jiao)授(cpa名師路國平),2位(wei)(wei)碩士(shi)生.06年(nian)計劃引(yin)進(jin)5人(ren),包括再引(yin)進(jin)一位(wei)(wei)cpa名師.目前,正與(yu)西安交(jiao)大(da),南京大(da)學,復旦(dan)大(da)學,中南財大(da)等多所(suo)名校(xiao)的應聘(pin)人(ren)員聯系,已面試5人(ren),有意預聘(pin)4人(ren),包括一位(wei)(wei)教(jiao)授(博(bo)(bo)導),一位(wei)(wei)南大(da)博(bo)(bo)士(shi),一位(wei)(wei)哈工大(da)碩士(shi)(雙語教(jiao)學師資).

2,在(zai)(zai)加快(kuai)引進(jin)(jin)人才的同時,注重加強在(zai)(zai)職(zhi)教(jiao)師的培(pei)養和(he)培(pei)訓.鼓勵(li)青(qing)年教(jiao)師在(zai)(zai)職(zhi)攻(gong)讀(du)博士學位(wei)(wei)和(he)碩(shuo)(shuo)士學位(wei)(wei),不斷提升(sheng)學歷(li)層次和(he)學識水平.2005年,我院又有2名(ming)教(jiao)師考(kao)取博士研(yan)究生(邵君利(li),何太明),1名(ming)教(jiao)師考(kao)取碩(shuo)(shuo)士研(yan)究生(金(jin)穎),1名(ming)博士(董必榮)通過考(kao)核進(jin)(jin)入(ru)南大博士后(hou)流動站,還有數名(ming)年輕教(jiao)師正(zheng)積極(ji)準(zhun)備考(kao)博.截至(zhi)目前,我院42位(wei)(wei)專任教(jiao)師就學歷(li)層次而言,有博士1人(博士后(hou)),在(zai)(zai)讀(du)博士8人(含(han)今年考(kao)取2人),碩(shuo)(shuo)士21人(含(han)在(zai)(zai)讀(du)2人),專任教(jiao)師中(zhong)具有碩(shuo)(shuo)士以上學位(wei)(wei)的比例(li)達到(dao)67%.

2005年(nian),是學(xue)(xue)(xue)校調整機構,深化改(gai)革,迎評(ping)促(cu)建(jian)的關鍵之年(nian).在(zai)學(xue)(xue)(xue)校黨委和(he)行政(zheng)班子的正確(que)領(ling)導以及各兄弟部門(men)的支持(chi)協(xie)助下(xia),我們會計(ji)學(xue)(xue)(xue)院全體人員緊緊圍繞學(xue)(xue)(xue)校的總(zong)體目標和(he)年(nian)初(chu)制定的工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua),堅持(chi)"特色,質(zhi)量,國際化"的發展方向(xiang),秉承"在(zai)教學(xue)(xue)(xue)和(he)人才(cai)培養(yang)方面開(kai)拓新領(ling)域(yu),全面提升教育教學(xue)(xue)(xue)水平和(he)質(zhi)量"的宗旨,務實(shi)(shi)創(chuang)新,開(kai)拓進(jin)取,扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)做好教學(xue)(xue)(xue),科研,迎評(ping),黨建(jian)等系列工(gong)作(zuo),較好地完成了預期目標.

一,以人為本,著(zhu)力建設兩支(zhi)隊伍(wu).公務員之家版權所有

人的因(yin)素(su)是(shi)推(tui)動和(he)影響事業發展的根本(ben)因(yin)素(su).會計學院要做大做強,必須著力建設好兩支隊(dui)伍(wu):即教師隊(dui)伍(wu)和(he)管理隊(dui)伍(wu).

我們奉(feng)行(xing)"引進"和(he)"培(pei)養"并行(xing)的舉措(cuo):

1,加(jia)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)人(ren)(ren)才(cai)引進(jin)力(li)度(du).今年來我(wo)院(yuan)應聘者很多(duo).根據學(xue)校總(zong)體規劃和我(wo)院(yuan)擴大(da)(da)(da)(da)(da)(da)對(dui)外(wai)合作辦學(xue),增設網絡會計(ji)專業,做大(da)(da)(da)(da)(da)(da)cpa培(pei)訓等事業發展(zhan)需要,我(wo)們慎重篩選,上半年已引進(jin)3人(ren)(ren),即1位(wei)副教授(cpa名(ming)師路國平),2位(wei)碩(shuo)士生.06年計(ji)劃引進(jin)5人(ren)(ren),包(bao)括再引進(jin)一位(wei)cpa名(ming)師.目前,正(zheng)與西安(an)交大(da)(da)(da)(da)(da)(da),南(nan)京大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue),復旦大(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue),中南(nan)財大(da)(da)(da)(da)(da)(da)等多(duo)所名(ming)校的應聘人(ren)(ren)員聯系,已面試5人(ren)(ren),有意預(yu)聘4人(ren)(ren),包(bao)括一位(wei)教授(博(bo)導),一位(wei)南(nan)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)博(bo)士,一位(wei)哈工大(da)(da)(da)(da)(da)(da)碩(shuo)士(雙語教學(xue)師資).

2,在(zai)(zai)(zai)加(jia)快引進人(ren)才的(de)同時(shi),注重加(jia)強在(zai)(zai)(zai)職教師(shi)的(de)培養和培訓.鼓(gu)勵青年教師(shi)在(zai)(zai)(zai)職攻讀(du)博(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)士(shi)(shi)(shi)(shi)學位和碩(shuo)士(shi)(shi)(shi)(shi)學位,不斷提升學歷層次和學識水平(ping).2005年,我院又有(you)2名教師(shi)考取(qu)博(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)士(shi)(shi)(shi)(shi)研究生(邵君利,何太明),1名教師(shi)考取(qu)碩(shuo)士(shi)(shi)(shi)(shi)研究生(金穎(ying)),1名博(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)士(shi)(shi)(shi)(shi)(董必榮)通過考核進入南大博(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)士(shi)(shi)(shi)(shi)后流動(dong)站,還有(you)數名年輕教師(shi)正(zheng)積極準備考博(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)(bo).截至(zhi)目前(qian),我院42位專(zhuan)任教師(shi)就學歷層次而言,有(you)博(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)士(shi)(shi)(shi)(shi)1人(ren)(博(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)士(shi)(shi)(shi)(shi)后),在(zai)(zai)(zai)讀(du)博(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)(bo)士(shi)(shi)(shi)(shi)8人(ren)(含(han)今(jin)年考取(qu)2人(ren)),碩(shuo)士(shi)(shi)(shi)(shi)21人(ren)(含(han)在(zai)(zai)(zai)讀(du)2人(ren)),專(zhuan)任教師(shi)中具有(you)碩(shuo)士(shi)(shi)(shi)(shi)以上學位的(de)比例達到67%.

隨著(zhu)全球化(hua)經濟的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)和信息化(hua)的(de)(de)(de)(de)加速，社會(hui)(hui)對(dui)商務人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)也呈(cheng)現復合型高標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)(de)特點。而商務英(ying)語教(jiao)(jiao)學作為ESP中非常重要的(de)(de)(de)(de)一個分支，也承載著(zhu)滿足社會(hui)(hui)發展(zhan)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)重任。商務英(ying)語教(jiao)(jiao)學研究也應將(jiang)重點聚焦于擁有復合型技能(neng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)，滿足時代(dai)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。

一、商務英語教學問題分析(xi)

（一）師(shi)資隊伍(wu)的專業背景問(wen)題

商(shang)務英語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)教師(shi)原本自身專(zhuan)業(ye)(ye)多(duo)為英美文學和(he)語(yu)(yu)言學，專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)扎(zha)實(shi)但(dan)是商(shang)務知識(shi)相對欠(qian)缺；多(duo)數教師(shi)沒有(you)企業(ye)(ye)從業(ye)(ye)經歷，遠(yuan)離商(shang)務實(shi)踐(jian)工作環境。根據2015年(nian)出臺的(de)《商(shang)務英語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)本科教學質(zhi)量國(guo)家標準(zhun)》要求，商(shang)務英語(yu)(yu)教師(shi)除了應當(dang)具備專(zhuan)業(ye)(ye)基本知識(shi)和(he)理論教學技(ji)能，還應當(dang)具有(you)實(shi)踐(jian)能力(li)，“運用現代教育(yu)信(xin)息技(ji)術，開展課堂教學與教學改(gai)革。”［1］商(shang)務英語(yu)(yu)教師(shi)若(ruo)自身實(shi)踐(jian)能力(li)不強(qiang)，則(ze)無(wu)法(fa)在一線實(shi)踐(jian)教學過程中引導學生(sheng)進行實(shi)踐(jian)學習。

（二）授課教(jiao)材單(dan)一化

商務英語專業教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)，有(you)的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)傾向于以篇章閱讀的(de)形式介紹商務理(li)論知(zhi)識，大段的(de)英文專業詞(ci)匯(hui)疊加出現，雖然附上生(sheng)(sheng)詞(ci)表，但學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習效果不(bu)佳，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果也不(bu)理(li)想(xiang)。另外，國(guo)外原版教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)商務環境與我(wo)國(guo)有(you)一定的(de)差(cha)異，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)的(de)案例(li)(li)有(you)很多直接來自于他國(guo)商務實(shi)(shi)例(li)(li)，與我(wo)國(guo)商務實(shi)(shi)踐(jian)的(de)融合度(du)不(bu)高。雖然在某些(xie)領域有(you)較先進的(de)商務理(li)念(nian)，仍然存在教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)無法很好地本土化的(de)問題(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)接受(shou)度(du)和融入度(du)不(bu)佳，導致(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果不(bu)理(li)想(xiang)。

一、市場營銷實(shi)踐教學課程體系(xi)總體架構(gou)

高(gao)等職業(ye)教(jiao)育(yu)具有鮮明的(de)職業(ye)性和技能(neng)性特征，是中(zhong)(zhong)等職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)進一步(bu)延續、提高(gao)和發展。它典(dian)型的(de)應(ying)變性、突(tu)出的(de)技能(neng)性、較(jiao)強的(de)實踐(jian)性，決定了課程設(she)置應(ying)始終圍繞(rao)培(pei)(pei)養(yang)對象的(de)職業(ye)能(neng)力(li)這一主(zhu)(zhu)題(ti)，將課程與(yu)培(pei)(pei)養(yang)目標以(yi)及專業(ye)能(neng)力(li)有機結(jie)合(he)，不單(dan)純追求(qiu)學(xue)科的(de)系統性和完整性。根據培(pei)(pei)養(yang)目標的(de)能(neng)力(li)因素和崗位(wei)需(xu)求(qiu)，篩選學(xue)科中(zhong)(zhong)與(yu)培(pei)(pei)養(yang)職業(ye)能(neng)力(li)直接(jie)有關(guan)并且(qie)使用效率較(jiao)高(gao)的(de)專業(ye)知識內(nei)容(rong)，配合(he)實踐(jian)教(jiao)學(xue)，形成(cheng)一個以(yi)綜合(he)能(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)為(wei)主(zhu)(zhu)體、突(tu)出技能(neng)和崗位(wei)要求(qiu)為(wei)目的(de)的(de)課程教(jiao)育(yu)體系。

圖1-1市場營銷專(zhuan)業(ye)實踐教學(xue)體系及相關(guan)課程(cheng)模式

實(shi)(shi)踐(jian)(jian)性教(jiao)學(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系是市場營(ying)銷專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系的(de)重要環節。面(mian)對信息時代激(ji)烈的(de)市場競(jing)爭和(he)(he)人才競(jing)爭，現代高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)育片面(mian)追求(qiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)理論(lun)的(de)系統(tong)、精深和(he)(he)廣博，或者(zhe)片面(mian)強(qiang)調單一技能的(de)熟練，已經不符合面(mian)向(xiang)未來(lai)的(de)高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)人才的(de)要求(qiu)。圍(wei)繞(rao)市場營(ying)銷專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)整體(ti)(ti)課程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系架構(gou)，我(wo)們認(ren)為建(jian)設市場營(ying)銷專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)系需要從(cong)九個方(fang)面(mian)來(lai)進行，即市場營(ying)銷課程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)、網絡營(ying)銷實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)、營(ying)銷模(mo)擬實(shi)(shi)驗室建(jian)設、國際市場營(ying)銷實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)、電(dian)子商(shang)務實(shi)(shi)驗室平臺建(jian)設、會計電(dian)算化實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)、消費行為學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)、經濟(ji)法(fa)課程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)和(he)(he)畢業(ye)(ye)設計（論(lun)文(wen)）多(duo)元(yuan)化模(mo)式(shi)的(de)研究和(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)。

二、市場營銷專業實踐(jian)教學的(de)實施(shi)模(mo)式

（一）實(shi)踐教學組(zu)織(zhi)模(mo)式

摘要(yao)(yao)：目(mu)前高職院校財務(wu)(wu)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)率令人堪憂(you)，究其(qi)原因是財務(wu)(wu)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)質量欠佳，致使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)財務(wu)(wu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)方(fang)面的(de)(de)(de)知識和技能(neng)難以達到(dao)就(jiu)業(ye)(ye)崗位需求的(de)(de)(de)標準。筆(bi)者認為，解(jie)決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)難題的(de)(de)(de)根源在(zai)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，高職院校財務(wu)(wu)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)立足課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，全面進行(xing)課(ke)堂改革，從(cong)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣、實施多元教學(xue)(xue)(xue)和信息教學(xue)(xue)(xue)、實現工學(xue)(xue)(xue)結合，有效提升財務(wu)(wu)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)質量，豐富和發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)財務(wu)(wu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識與(yu)技能(neng)。

關鍵(jian)詞(ci)：高(gao)職(zhi)院校；財(cai)務教學；教學質量；策略

《國(guo)務(wu)院(yuan)關于深化教育(yu)改(gai)革(ge)全面(mian)推進素質(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)決定(ding)》中(zhong)，明確將高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)定(ding)位于高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要組成部分。也指出，發(fa)展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)是(shi)“為實現(xian)‘兩個(ge)一百(bai)年’奮(fen)斗目標(biao)和(he)(he)(he)中(zhong)華民族偉(wei)大復興中(zhong)國(guo)夢提(ti)供(gong)堅實人才保(bao)障”。在(zai)目前的(de)(de)(de)(de)(de)社會就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選擇中(zhong)，關于財(cai)(cai)務(wu)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)很是(shi)熱門(men)，但高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務(wu)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率并(bing)不(bu)樂觀，究其(qi)原因就(jiu)是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)財(cai)(cai)務(wu)類(lei)(lei)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)不(bu)高(gao)(gao)(gao)(gao)，導致學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)財(cai)(cai)務(wu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)(he)(he)技能難(nan)以達到就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位需求的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準。所(suo)以，要真(zhen)正(zheng)解決高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)財(cai)(cai)務(wu)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機率，就(jiu)必(bi)須對高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務(wu)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)進行改(gai)革(ge)，通過有效途徑和(he)(he)(he)方法(fa)，提(ti)升財(cai)(cai)務(wu)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，豐富(fu)和(he)(he)(he)發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務(wu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識與(yu)技能。

一、激發(fa)興趣，促進(jin)主動學習

莎(sha)士比亞說(shuo)過(guo)：“興趣(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)學(xue)(xue)問(wen)(wen)之(zhi)(zhi)(zhi)始”、“學(xue)(xue)問(wen)(wen)必須合(he)乎自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)(qu)(qu)，方可(ke)得益。”孔子也說(shuo)：“知(zhi)(zhi)(zhi)之(zhi)(zhi)(zhi)者不(bu)(bu)如好(hao)(hao)之(zhi)(zhi)(zhi)者，好(hao)(hao)之(zhi)(zhi)(zhi)者不(bu)(bu)如樂(le)之(zhi)(zhi)(zhi)者”。興趣(qu)(qu)(qu)(qu)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)有對(dui)學(xue)(xue)習(xi)本身(shen)、學(xue)(xue)習(xi)內容(rong)有了濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)(qu)(qu)，才會(hui)真正激發(fa)(fa)(fa)自(zi)(zi)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)和探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)(zhi)欲(yu)，以積(ji)極(ji)(ji)主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態融入到(dao)學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)中，開動(dong)腦筋，積(ji)極(ji)(ji)思維，讓(rang)被動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“要我學(xue)(xue)”變成主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“我要學(xue)(xue)”。所以，在(zai)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，我們教(jiao)師不(bu)(bu)要著急直入教(jiao)學(xue)(xue)主(zhu)(zhu)題，先通過(guo)各種(zhong)方法(fa)(fa)來激發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)(qu)(qu)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲(yu)望；在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)內容(rong)感到(dao)枯燥乏味(wei)時，要調整自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)，增(zeng)強財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣(qu)(qu)(qu)(qu)味(wei)性，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)寓教(jiao)于樂(le)中實(shi)現情感與(yu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)豐(feng)收。高(gao)職院校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)基礎與(yu)本科大學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相比，基礎略顯薄弱，對(dui)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)(qu)(qu)并不(bu)(bu)甚高(gao)，在(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和專(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)方面，有些(xie)好(hao)(hao)高(gao)騖遠，更側重(zhong)(zhong)于財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握，對(dui)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)興致不(bu)(bu)高(gao)，而恰恰是(shi)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)豐(feng)富或者一知(zhi)(zhi)(zhi)半解(jie)，造成了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)綜合(he)技能(neng)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)短板。因此(ci)，我在(zai)給(gei)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)之(zhi)(zhi)(zhi)前，有時間(jian)總是(shi)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分析(xi)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)身(shen)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性，分析(xi)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)自(zi)(zi)己未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“錢袋(dai)子”息息相關，借機(ji)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)(qu)(qu)。我發(fa)(fa)(fa)現，這(zhe)種(zhong)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)近距離的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)起到(dao)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)逐漸對(dui)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)(qu)(qu)(qu)。在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中，為(wei)了促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)論知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)化，我更是(shi)結合(he)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)管(guan)理(li)或財(cai)(cai)(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)會(hui)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)營造出案例(li)情景，牢牢地(di)吸引住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)(qu)(qu)，讓(rang)課(ke)堂(tang)始終盈溢著積(ji)極(ji)(ji)主(zhu)(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)激情。

二、工學結合，促進學以(yi)致用

摘(zhai)要：創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)是以培養(yang)(yang)學生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)求真精神和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)務實(shi)能力為目標的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)活動(dong)。把創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)意識、知識、技能和(he)實(shi)踐(jian)活動(dong)融入酒店管理專業(ye)傳統課(ke)程(cheng)體(ti)系中，構建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)新(xin)的(de)課(ke)程(cheng)體(ti)系。此課(ke)程(cheng)體(ti)系以培養(yang)(yang)學生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意識，豐富學生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)知識，訓練學生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)技能，提升創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)素質(zhi)為目標。

關(guan)鍵詞(ci)：創新創業教(jiao)育；酒店管理；課程體系

國(guo)家出臺了《關(guan)于大力(li)推進高等(deng)學校(xiao)創新(xin)創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)大學生(sheng)自(zi)主創業(ye)(ye)工(gong)作的意見》和(he)(he)(he)《關(guan)于深化高等(deng)學校(xiao)創新(xin)創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的實施意見》文件，以落實和(he)(he)(he)推進高校(xiao)的創新(xin)創業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作。目前，酒店管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)傳統(tong)的課(ke)程體(ti)系以專(zhuan)業(ye)(ye)技術(shu)和(he)(he)(he)技能課(ke)程為核(he)心課(ke)程，培養(yang)掌握現(xian)代酒店經營管(guan)(guan)理(li)(li)的基本(ben)知識(shi)和(he)(he)(he)服務(wu)技能，擁有現(xian)代酒店業(ye)(ye)所需求的應用(yong)型(xing)一線專(zhuan)門(men)人才(cai)。若(ruo)仍(reng)按傳統(tong)課(ke)程體(ti)系和(he)(he)(he)培養(yang)目標(biao)，已很難培養(yang)出有創新(xin)創業(ye)(ye)能力(li)的人才(cai)，為改(gai)變此現(xian)狀，必(bi)須(xu)改(gai)革高職院(yuan)校(xiao)酒店管(guan)(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)傳統(tong)的教(jiao)學模式和(he)(he)(he)課(ke)程體(ti)系。

1創新創業教(jiao)育的內(nei)涵

高等職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校推進創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)前提是(shi)厘清創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)內涵(han)。目前，關于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內涵(han)有兩種說(shuo)(shuo)法：一(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)(nian)說(shuo)(shuo)：《CC中(zhong)國大學(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)報告》中(zhong)提出創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)相(xiang)互融合的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)(nian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)(nian)說(shuo)(shuo)認(ren)為人(ren)為地(di)將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)割裂(lie)開(kai)來不(bu)科學(xue)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)兩個不(bu)可分(fen)割的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)(nian)。［1］二(er)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)說(shuo)(shuo)：向曉書指(zhi)出創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)包(bao)含創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)(shi)、能(neng)(neng)力、素質(zhi)和(he)(he)(he)思維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)。［2］創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)以培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)求真(zhen)精神和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務實(shi)能(neng)(neng)力為目標的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)(nian)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)既相(xiang)對獨立又相(xiang)互融合。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)敢于打破常規、標新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)立異(yi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種精神和(he)(he)(he)價值(zhi)(zhi)取向，屬(shu)思想意(yi)(yi)識(shi)(shi)層(ceng)面；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)思想付諸于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)行動(dong)(dong)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造一(yi)種新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)產品、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)，屬(shu)行為行動(dong)(dong)層(ceng)面。同時，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)核心、根(gen)本，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)最終目標；創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)思維(wei)(wei)要通過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)來體(ti)現價值(zhi)(zhi)。這包(bao)含四(si)個層(ceng)面內涵(han)：意(yi)(yi)識(shi)(shi)層(ceng)面，即創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)精神、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)(shi)；知(zhi)識(shi)(shi)層(ceng)面，指(zhi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)需要掌(zhang)握知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)理論內容豐富，涉(she)及學(xue)科眾多，如心理學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)、社會科學(xue)等；技能(neng)(neng)層(ceng)面，包(bao)括(kuo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)基本技能(neng)(neng)、方法；實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)層(ceng)面，即創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應(ying)落實(shi)到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，學(xue)校應(ying)在(zai)拓展(zhan)訓(xun)練室、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)孵化(hua)園等場所開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)。［3］

2酒店管理專業(ye)創新創業(ye)教(jiao)育(yu)課程內體系構建