導語：文(wen)言文(wen)項(xiang)目化學(xue)習教(jiao)學(xue)研究一文(wen)來(lai)源于(yu)網友(you)上(shang)傳(chuan)，不(bu)代表(biao)本(ben)站觀點，若需要原創文(wen)章可咨詢客服老(lao)師，歡迎(ying)參(can)考。

內容摘要：文言文學習是初中語文教學的難點，項目化學習有利于學(xue)(xue)生核心知識的建(jian)構(gou)，有利于培養學(xue)(xue)生探(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)習(xi)能力。筆者基于所在學(xue)(xue)校進行(xing)的STEM教(jiao)育與(yu)項(xiang)目(mu)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)的教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐，結合文(wen)言文(wen)“項(xiang)目(mu)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)”的教(jiao)學(xue)(xue)現狀，探(tan)索出“三尋”“三引”“三拓(tuo)”的文(wen)言文(wen)實(shi)施項(xiang)目(mu)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)的教(jiao)學(xue)(xue)策略。

關鍵詞：初中文(wen)言文(wen)；項(xiang)目(mu)化學習(xi)；教學策略(lve)

“項目化學(xue)(xue)習(xi)”體(ti)現整合式、跨學(xue)(xue)科、探(tan)究性、核心(xin)知識的再(zai)建構等(deng)特點，它注重(zhong)驅動(dong)性問題的設計，注重(zhong)持續性探(tan)究。“項目化學(xue)(xue)習(xi)的歷程是(shi)持續探(tan)究解決驅動(dong)性問題的歷程。”①學(xue)(xue)生在探(tan)究中形成學(xue)(xue)習(xi)成果，再(zai)進行評論與修(xiu)訂，公開展示成果，并能反思遷移。

一.問題提出：基于項目化學習的文言文教學現狀

目(mu)(mu)前在初(chu)中文(wen)言(yan)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中實(shi)(shi)施項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)漸成(cheng)(cheng)(cheng)趨勢(shi)，已有(you)(you)文(wen)言(yan)文(wen)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計、課例運用等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)。筆(bi)者所在學(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行了STEM教(jiao)(jiao)育與(yu)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐，語文(wen)文(wen)言(yan)文(wen)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐取得(de)了階段性成(cheng)(cheng)(cheng)果。但從文(wen)言(yan)文(wen)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)現狀看，有(you)(you)些教(jiao)(jiao)師(shi)重視(shi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)成(cheng)(cheng)(cheng)果的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示，而缺乏(fa)(fa)(fa)相應的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施策略(lve)，主(zhu)要(yao)存在以(yi)下問題(ti)(ti)：1.牽強附(fu)會(hui)，缺乏(fa)(fa)(fa)新穎的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)驅動文(wen)言(yan)文(wen)“項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)”易陷入(ru)活(huo)動表演，教(jiao)(jiao)師(shi)設(she)(she)置(zhi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)情(qing)境生(sheng)硬，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)只是讓學(xue)(xue)生(sheng)淺(qian)層表演，驅動問題(ti)(ti)設(she)(she)計缺乏(fa)(fa)(fa)真實(shi)(shi)性與(yu)探(tan)究(jiu)(jiu)性，項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)任務設(she)(she)置(zhi)太(tai)牽強。2.按部就(jiu)班(ban)，缺乏(fa)(fa)(fa)適(shi)(shi)切的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維引導學(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)(cheng)(cheng)一個任務后，教(jiao)(jiao)師(shi)很少作(zuo)適(shi)(shi)切的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維引導，缺乏(fa)(fa)(fa)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)性思(si)(si)考引領。學(xue)(xue)生(sheng)只是孤立地(di)完成(cheng)(cheng)(cheng)任務，項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維效(xiao)度不(bu)高(gao)。3.墨守成(cheng)(cheng)(cheng)規，缺乏(fa)(fa)(fa)深(shen)度的(de)(de)(de)(de)(de)拓(tuo)展(zhan)構(gou)思(si)(si)教(jiao)(jiao)師(shi)囿于(yu)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基本流程(cheng)，活(huo)動形式單一，有(you)(you)時倉促收尾。教(jiao)(jiao)師(shi)文(wen)本解讀與(yu)拓(tuo)展(zhan)中缺乏(fa)(fa)(fa)變式的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度構(gou)思(si)(si)，學(xue)(xue)生(sheng)古文(wen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力與(yu)素(su)養提高(gao)不(bu)太(tai)明顯。筆(bi)者認(ren)為(wei)要(yao)改進(jin)文(wen)言(yan)文(wen)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)預設(she)(she)、探(tan)究(jiu)(jiu)與(yu)拓(tuo)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施策略(lve)，有(you)(you)效(xiao)提升學(xue)(xue)生(sheng)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)探(tan)究(jiu)(jiu)、思(si)(si)辨能力。

二.實踐探究：基于項目化學習的文言文教學策略

圍繞(rao)項目化學(xue)習的(de)核心概念，教師(shi)為(wei)學(xue)生提供(gong)支架，驅(qu)動問題的(de)預設、探究過程的(de)引領、項目拓展的(de)指導(dao)均需要教師(shi)的(de)匠心獨運。

（一）三尋：創(chuang)新文(wen)言文(wen)項(xiang)目化(hua)學習預設策略

驅(qu)動(dong)(dong)問(wen)(wen)題(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)項目(mu)(mu)(mu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習開(kai)(kai)啟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)(jian)點(dian)，驅(qu)動(dong)(dong)問(wen)(wen)題(ti)(ti)應富(fu)(fu)有(you)(you)(you)啟發(fa)性(xing)(xing)、挑戰性(xing)(xing)、開(kai)(kai)放性(xing)(xing)。以(yi)此引(yin)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)究(jiu)(jiu)，挖掘(jue)(jue)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)(yi)蘊與(yu)(yu)(yu)價值，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)古(gu)文(wen)(wen)(wen)素養(yang)。1.尋(xun)(xun)(xun)(xun)找(zhao)脈(mo)絡，一(yi)(yi)線串珠深(shen)挖掘(jue)(jue)在寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)景敘(xu)(xu)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，作(zuo)(zuo)者(zhe)會(hui)暗示(shi)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)景敘(xu)(xu)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脈(mo)絡，融情(qing)于(yu)(yu)(yu)景或事(shi)。教師(shi)(shi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尋(xun)(xun)(xun)(xun)找(zhao)敘(xu)(xu)事(shi)脈(mo)絡句、作(zuo)(zuo)者(zhe)情(qing)感(gan)(gan)句、表達(da)主旨句。由關(guan)鍵(jian)(jian)句牽連，形(xing)成(cheng)“提綱挈領(ling)”式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)本(ben)追尋(xun)(xun)(xun)(xun)，沿著脈(mo)絡深(shen)入(ru)(ru)挖掘(jue)(jue)。《湖(hu)心(xin)亭(ting)看(kan)雪(xue)(xue)(xue)》中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)舟子(zi)說(shuo)(shuo)“莫說(shuo)(shuo)相公(gong)癡(chi)(chi)，更(geng)有(you)(you)(you)癡(chi)(chi)似(si)相公(gong)者(zhe)！”以(yi)“張(zhang)岱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)癡(chi)(chi)意(yi)(yi)(yi)(yi)何(he)在”為(wei)(wei)(wei)(wei)驅(qu)動(dong)(dong)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，展開(kai)(kai)項目(mu)(mu)(mu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)項目(mu)(mu)(mu)化(hua)(hua)(hua)探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)個(ge)(ge)層(ceng)(ceng)面(mian)。第(di)一(yi)(yi)層(ceng)(ceng)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從文(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)尋(xun)(xun)(xun)(xun)找(zhao)張(zhang)岱“癡(chi)(chi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現。首先“大雪(xue)(xue)(xue)三(san)(san)日后，更(geng)定時(shi)(shi)(shi)(shi)去(qu)(qu)湖(hu)心(xin)亭(ting)看(kan)雪(xue)(xue)(xue)”，感(gan)(gan)慨(kai)于(yu)(yu)(yu)雪(xue)(xue)(xue)后蒼(cang)茫、景人(ren)滄海(hai)一(yi)(yi)粟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)淡(dan)墨山水畫。其(qi)次以(yi)鋪氈對(dui)(dui)(dui)(dui)坐(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶遇者(zhe)驚嘆“湖(hu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)焉得更(geng)有(you)(you)(you)此人(ren)”和(he)舟子(zi)喃語來寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)張(zhang)岱是(shi)(shi)(shi)“癡(chi)(chi)人(ren)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)(dao)他(ta)特立獨行，孤(gu)高傲(ao)世。讀(du)(du)到(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)“癡(chi)(chi)迷于(yu)(yu)(yu)雪(xue)(xue)(xue)景，醉(zui)意(yi)(yi)(yi)(yi)于(yu)(yu)(yu)閑(xian)情(qing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)張(zhang)岱。第(di)二個(ge)(ge)層(ceng)(ceng)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)結合寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)背(bei)(bei)(bei)景來探(tan)究(jiu)(jiu)。開(kai)(kai)頭為(wei)(wei)(wei)(wei)何(he)以(yi)“崇禎五(wu)年”（1632年）來敘(xu)(xu)述(shu)當時(shi)(shi)(shi)(shi)看(kan)雪(xue)(xue)(xue)情(qing)景？崇禎十(shi)七年（1644年）明(ming)(ming)朝(chao)(chao)滅(mie)亡(wang)，清朝(chao)(chao)入(ru)(ru)住。張(zhang)岱反清復明(ming)(ming)失(shi)敗，遁(dun)跡山中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，直到(dao)(dao)(dao)(dao)1647年才寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)《湖(hu)心(xin)亭(ting)看(kan)雪(xue)(xue)(xue)》，而(er)(er)那(nei)(nei)(nei)場雪(xue)(xue)(xue)已過去(qu)(qu)15年了(le)。看(kan)雪(xue)(xue)(xue)只不(bu)(bu)(bu)過是(shi)(shi)(shi)西湖(hu)夢憶之(zhi)(zhi)(zhi)一(yi)(yi)景。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)感(gan)(gan)慨(kai)舊夢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)張(zhang)岱。第(di)三(san)(san)個(ge)(ge)層(ceng)(ceng)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)張(zhang)岱年青(qing)時(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)晚年生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，認為(wei)(wei)(wei)(wei)他(ta)年青(qing)時(shi)(shi)(shi)(shi)獨立不(bu)(bu)(bu)羈，而(er)(er)晚年追悔不(bu)(bu)(bu)已，無(wu)奈自(zi)(zi)嘲(chao)。但未真正走進(jin)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)。有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)問(wen)(wen)：張(zhang)岱寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)“問(wen)(wen)其(qi)姓氏(shi)，是(shi)(shi)(shi)金陵(ling)人(ren)，客此”，是(shi)(shi)(shi)否對(dui)(dui)(dui)(dui)方(fang)答非所問(wen)(wen)呢？學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還原(yuan)當時(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)話(hua)情(qing)景，認為(wei)(wei)(wei)(wei)可(ke)能(neng)還有(you)(you)(you)很(hen)多(duo)話(hua)，但張(zhang)岱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)憶里只深(shen)深(shen)地印下(xia)“金陵(ling)人(ren)”三(san)(san)個(ge)(ge)字。金陵(ling)是(shi)(shi)(shi)何(he)處？金陵(ling)是(shi)(shi)(shi)故都！而(er)(er)金陵(ling)已逝去(qu)(qu)，那(nei)(nei)(nei)是(shi)(shi)(shi)回(hui)不(bu)(bu)(bu)去(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傷(shang)(shang)痛、孤(gu)獨與(yu)(yu)(yu)思(si)(si)(si)念(nian)！亡(wang)國之(zhi)(zhi)(zhi)恨，故國之(zhi)(zhi)(zhi)思(si)(si)(si)，溢于(yu)(yu)(yu)言表。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)此時(shi)(shi)(shi)(shi)讀(du)(du)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)幽怨感(gan)(gan)傷(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)張(zhang)岱。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在項目(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)逐層(ceng)(ceng)深(shen)入(ru)(ru)，解(jie)(jie)讀(du)(du)張(zhang)岱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“故國之(zhi)(zhi)(zhi)思(si)(si)(si)、離黍之(zhi)(zhi)(zhi)悲”②。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)再遷(qian)移曹雪(xue)(xue)(xue)芹“都云(yun)作(zuo)(zuo)者(zhe)癡(chi)(chi)，誰解(jie)(jie)其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)味(wei)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“癡(chi)(chi)”，探(tan)微鉤沉，體悟張(zhang)岱在貧困衰敗中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)(dui)(dui)(dui)故國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅守(shou)與(yu)(yu)(yu)“癡(chi)(chi)心(xin)”，感(gan)(gan)受(shou)張(zhang)岱那(nei)(nei)(nei)遺世孓(jue)立者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)癡(chi)(chi)情(qing)記(ji)憶。2.尋(xun)(xun)(xun)(xun)找(zhao)對(dui)(dui)(dui)(dui)比(bi)(bi)(bi)，兩相碰(peng)撞(zhuang)巧(qiao)發(fa)散對(dui)(dui)(dui)(dui)比(bi)(bi)(bi)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)把探(tan)尋(xun)(xun)(xun)(xun)文(wen)(wen)(wen)本(ben)內核的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好鑰(yao)匙。要指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尋(xun)(xun)(xun)(xun)找(zhao)文(wen)(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)比(bi)(bi)(bi)元(yuan)(yuan)素，引(yin)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)項目(mu)(mu)(mu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)異思(si)(si)(si)維(wei)。包(bao)括同(tong)一(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)比(bi)(bi)(bi)挖掘(jue)(jue)，同(tong)一(yi)(yi)主題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)比(bi)(bi)(bi)探(tan)究(jiu)(jiu)，同(tong)一(yi)(yi)人(ren)物不(bu)(bu)(bu)同(tong)作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)比(bi)(bi)(bi)研討(tao)。如(ru)《小石潭(tan)記(ji)》，柳(liu)(liu)宗(zong)元(yuan)(yuan)寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)潭(tan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)魚(yu)“似(si)與(yu)(yu)(yu)游者(zhe)相樂”。而(er)(er)坐(zuo)潭(tan)上(shang)，卻“凄神(shen)寒(han)(han)骨，悄(qiao)愴幽邃”，情(qing)感(gan)(gan)強烈(lie)對(dui)(dui)(dui)(dui)比(bi)(bi)(bi)。那(nei)(nei)(nei)么(me)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)是(shi)(shi)(shi)在哪里改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)？應是(shi)(shi)(shi)在“潭(tan)西南而(er)(er)望(wang)(wang)(wang)”一(yi)(yi)處。引(yin)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)想(xiang)(xiang)象：柳(liu)(liu)宗(zong)元(yuan)(yuan)那(nei)(nei)(nei)一(yi)(yi)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情(qing)會(hui)是(shi)(shi)(shi)怎樣？以(yi)“柳(liu)(liu)宗(zong)元(yuan)(yuan)‘望(wang)(wang)(wang)’見(jian)(jian)了(le)什(shen)(shen)么(me)”為(wei)(wei)(wei)(wei)驅(qu)動(dong)(dong)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)究(jiu)(jiu)柳(liu)(liu)宗(zong)元(yuan)(yuan)被貶(bian)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)跡變(bian)化(hua)(hua)(hua)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過查(cha)閱資料了(le)解(jie)(jie)到(dao)(dao)(dao)(dao)，“永(yong)貞革新”失(shi)敗后，柳(liu)(liu)宗(zong)元(yuan)(yuan)時(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)(shi)感(gan)(gan)到(dao)(dao)(dao)(dao)苦(ku)悶憂恐，他(ta)處于(yu)(yu)(yu)自(zi)(zi)我(wo)矛盾、自(zi)(zi)我(wo)彷(pang)徨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邊緣。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經過項目(mu)(mu)(mu)探(tan)究(jiu)(jiu)，認為(wei)(wei)(wei)(wei)他(ta)望(wang)(wang)(wang)見(jian)(jian)“斗折蛇(she)行”，暗喻人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)艱，“不(bu)(bu)(bu)可(ke)知其(qi)源(yuan)”意(yi)(yi)(yi)(yi)味(wei)著前途渺茫。再聯(lian)讀(du)(du)《江(jiang)雪(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“千(qian)萬孤(gu)獨”，體會(hui)到(dao)(dao)(dao)(dao)柳(liu)(liu)宗(zong)元(yuan)(yuan)在“漫天(tian)風(feng)雪(xue)(xue)(xue)”中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)“一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抗爭”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅守(shou)之(zhi)(zhi)(zhi)苦(ku)。失(shi)意(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)，本(ben)想(xiang)(xiang)借(jie)山水排遣，但一(yi)(yi)望(wang)(wang)(wang)“斗折蛇(she)行，明(ming)(ming)滅(mie)可(ke)見(jian)(jian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溪流(liu)，一(yi)(yi)念(nian)“身(shen)在江(jiang)湖(hu)之(zhi)(zhi)(zhi)遠(yuan)，即(ji)使竭力變(bian)革又能(neng)走多(duo)遠(yuan)”，他(ta)身(shen)心(xin)疲憊。“悄(qiao)愴幽邃，凄神(shen)寒(han)(han)骨”，寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)出了(le)他(ta)內心(xin)深(shen)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孤(gu)寂與(yu)(yu)(yu)憤(fen)懣！那(nei)(nei)(nei)一(yi)(yi)眼，那(nei)(nei)(nei)一(yi)(yi)望(wang)(wang)(wang)，勾起了(le)柳(liu)(liu)宗(zong)元(yuan)(yuan)千(qian)古(gu)悲愴！柳(liu)(liu)宗(zong)元(yuan)(yuan)是(shi)(shi)(shi)把自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遭(zao)遇、自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)胸襟與(yu)(yu)(yu)氣度都寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)在了(le)山水里。3.尋(xun)(xun)(xun)(xun)找(zhao)抓手(shou)，品(pin)讀(du)(du)點(dian)染善思(si)(si)(si)辨教師(shi)(shi)要尋(xun)(xun)(xun)(xun)找(zhao)文(wen)(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯性(xing)(xing)抓手(shou)，撮取重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)、精妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)關(guan)語、別致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句式、含(han)蓄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)眼等(deng)，品(pin)味(wei)關(guan)鍵(jian)(jian)字詞(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)(bei)(bei)后意(yi)(yi)(yi)(yi)蘊，尋(xun)(xun)(xun)(xun)找(zhao)文(wen)(wen)(wen)本(ben)細讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密碼，再聯(lian)系篇(pian)章與(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)背(bei)(bei)(bei)景，點(dian)染作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)意(yi)(yi)(yi)(yi)。如(ru)《五(wu)柳(liu)(liu)先生(sheng)(sheng)(sheng)傳》中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)九個(ge)(ge)“不(bu)(bu)(bu)”就(jiu)是(shi)(shi)(shi)抓手(shou)，設置項目(mu)(mu)(mu)驅(qu)動(dong)(dong)問(wen)(wen)題(ti)(ti)“陶(tao)淵(yuan)(yuan)(yuan)明(ming)(ming)到(dao)(dao)(dao)(dao)底想(xiang)(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)什(shen)(shen)么(me)說(shuo)(shuo)‘不(bu)(bu)(bu)’？”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展開(kai)(kai)縱深(shen)研究(jiu)(jiu)，提高思(si)(si)(si)辨能(neng)力。①陶(tao)淵(yuan)(yuan)(yuan)明(ming)(ming)想(xiang)(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)己說(shuo)(shuo)‘不(bu)(bu)(bu)’文(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)“不(bu)(bu)(bu)知何(he)許人(ren)也”，“不(bu)(bu)(bu)慕榮(rong)利”“不(bu)(bu)(bu)求(qiu)甚(shen)解(jie)(jie)”“不(bu)(bu)(bu)戚戚貧賤，不(bu)(bu)(bu)汲汲于(yu)(yu)(yu)富(fu)(fu)貴”等(deng)，那(nei)(nei)(nei)是(shi)(shi)(shi)陶(tao)淵(yuan)(yuan)(yuan)明(ming)(ming)理想(xiang)(xiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)與(yu)(yu)(yu)理想(xiang)(xiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子(zi)，在現實中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)他(ta)達(da)不(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)(dao)(dao)。②陶(tao)淵(yuan)(yuan)(yuan)明(ming)(ming)想(xiang)(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)社(she)會(hui)說(shuo)(shuo)‘不(bu)(bu)(bu)’知人(ren)論(lun)世，他(ta)即(ji)便是(shi)(shi)(shi)“僵臥瘠餒有(you)(you)(you)日矣”，也不(bu)(bu)(bu)接(jie)受(shou)檀道濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)米肉(rou)。這(zhe)九個(ge)(ge)“不(bu)(bu)(bu)”寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)得很(hen)有(you)(you)(you)“魏晉(jin)之(zhi)(zhi)(zhi)風(feng)”，寫(xie)(xie)(xie)(xie)(xie)出了(le)陶(tao)淵(yuan)(yuan)(yuan)明(ming)(ming)格格不(bu)(bu)(bu)入(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隱(yin)士情(qing)懷與(yu)(yu)(yu)高潔人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執(zhi)念(nian)。

（二(er)）三(san)引：探究文言文項目(mu)式學習(xi)指(zhi)導策略

在文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)項目(mu)化(hua)學(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，要善于尋(xun)(xun)找契(qi)機(ji)，生(sheng)(sheng)(sheng)成問題，從而(er)相機(ji)行(xing)動，衍生(sheng)(sheng)(sheng)深入(ru)(ru)(ru)推(tui)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項目(mu)，培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)高階思維(wei)與素(su)養(yang)(yang)。1.引(yin)(yin)入(ru)(ru)(ru)評述，開闊視野漫展開在項目(mu)化(hua)學(xue)習(xi)活動中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遇(yu)到困惑難以(yi)突破(po)，或(huo)偏離方向，教師(shi)可(ke)提供學(xue)習(xi)支架，幫助他們進(jin)行(xing)深入(ru)(ru)(ru)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)。古詩文(wen)(wen)(wen)(wen)詩意(yi)朦朧而(er)多(duo)義(yi)，教師(shi)可(ke)引(yin)(yin)入(ru)(ru)(ru)多(duo)家評述，開闊學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)視野，展開項目(mu)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)。如《蒹(jian)葭》，有(you)“愛情說”“求賢說”“哲(zhe)理(li)說”，引(yin)(yin)入(ru)(ru)(ru)他人(ren)(ren)(ren)(ren)評述，以(yi)“探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)《蒹(jian)葭》反(fan)映出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題價值(zhi)”為項目(mu)問題，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)一項作(zuo)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)，體會詩文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)義(yi)性，感(gan)受(shou)(shou)“雖道阻且(qie)躋，然矢志(zhi)不(bu)(bu)渝(yu)，執著(zhu)追尋(xun)(xun)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神。如學(xue)習(xi)《記(ji)(ji)承(cheng)天(tian)寺夜(ye)游(you)》，教師(shi)可(ke)引(yin)(yin)入(ru)(ru)(ru)林語堂對(dui)蘇軾(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評述：“蘇東坡他不(bu)(bu)管身在何處，總是(shi)(shi)(shi)(shi)把稍縱即逝(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)(shou)，賦(fu)予不(bu)(bu)朽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術形(xing)式，而(er)使(shi)之(zhi)長留(liu)人(ren)(ren)(ren)(ren)間。”蘇軾(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“積水空明”，何嘗不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)他空明澄澈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)境！由(you)此引(yin)(yin)發(fa)微項目(mu)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)：看月何以(yi)能(neng)觀心(xin)？2.引(yin)(yin)導思維(wei)，推(tui)進(jin)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)深研(yan)(yan)討(tao)在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)定勢時(shi)，引(yin)(yin)導思維(wei)轉(zhuan)換或(huo)想(xiang)(xiang)象，推(tui)進(jin)研(yan)(yan)讀(du)，形(xing)成深研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)。探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)《桃花(hua)(hua)源記(ji)(ji)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題時(shi)，設(she)置(zhi)驅動問題：如果漁(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)、太守、劉(liu)子驥準備再充分一些，他們能(neng)找到桃花(hua)(hua)源嗎？學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)部分結論如下(xia)：組(zu)1：不(bu)(bu)能(neng)。既然村人(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)強(qiang)調了“不(bu)(bu)足為外(wai)人(ren)(ren)(ren)(ren)道也”，漁(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)出(chu)(chu)去后(hou)還(huan)找太守說如此。所以(yi)漁(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)違背信(xin)諾，“找不(bu)(bu)到”也是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)漁(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲罰。組(zu)2：不(bu)(bu)能(neng)。漁(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)代(dai)表(biao)普通人(ren)(ren)(ren)(ren)，太守代(dai)表(biao)官員，劉(liu)子驥代(dai)表(biao)士(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)，說明社會上(shang)很(hen)多(duo)人(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)想(xiang)(xiang)逃離現(xian)實(shi)。反(fan)觀之(zhi)，這樣(yang)美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)桃花(hua)(hua)源現(xian)實(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)沒(mei)有(you)，所以(yi)都(dou)向往之(zhi)。組(zu)3：不(bu)(bu)能(neng)。漁(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)誤打(da)誤撞進(jin)入(ru)(ru)(ru)，出(chu)(chu)來還(huan)做了標記(ji)(ji)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)找不(bu)(bu)到，說明這是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)虛構(gou)。桃花(hua)(hua)源就是(shi)(shi)(shi)(shi)陶淵明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個夢(meng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)他追尋(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美好世界。一個人(ren)(ren)(ren)(ren)想(xiang)(xiang)超(chao)脫現(xian)實(shi)，就會造夢(meng)，追夢(meng)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)(ru)(ru)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)，最后(hou)抵達陶淵明思想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內核，感(gan)受(shou)(shou)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情懷。3.引(yin)(yin)發(fa)爭(zheng)(zheng)(zheng)論，反(fan)轉(zhuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)尋(xun)(xun)突破(po)尋(xun)(xun)找文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)爭(zheng)(zheng)(zheng)論點(dian)，形(xing)成項目(mu)問題，在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)靈魂(hun)深處引(yin)(yin)發(fa)風暴(bao)。文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爭(zheng)(zheng)(zheng)論點(dian)通常隱含在文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)表(biao)現(xian)手法里，探(tan)(tan)(tan)尋(xun)(xun)夸張、懸念、想(xiang)(xiang)象、虛構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。如《唐(tang)(tang)(tang)雎(ju)(ju)不(bu)(bu)辱使(shi)命》，面對(dui)秦(qin)(qin)王(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)逼與恐嚇(xia)，唐(tang)(tang)(tang)雎(ju)(ju)“挺(ting)劍(jian)而(er)起”，而(er)秦(qin)(qin)王(wang)“色(se)撓”，設(she)置(zhi)項目(mu)問題：“唐(tang)(tang)(tang)雎(ju)(ju)真能(neng)刺殺(sha)秦(qin)(qin)王(wang)嗎？”進(jin)而(er)反(fan)轉(zhuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)，展開研(yan)(yan)討(tao)：①文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)唐(tang)(tang)(tang)雎(ju)(ju)殺(sha)得(de)了秦(qin)(qin)王(wang)。因為唐(tang)(tang)(tang)雎(ju)(ju)面對(dui)秦(qin)(qin)王(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)逼，據理(li)力爭(zheng)(zheng)(zheng)。面對(dui)秦(qin)(qin)王(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)恐嚇(xia)，唐(tang)(tang)(tang)雎(ju)(ju)義(yi)正言(yan)辭，若士(shi)怒，則“伏尸二人(ren)(ren)(ren)(ren)，流(liu)血五步(bu)，天(tian)下(xia)縞素(su)，今(jin)日是(shi)(shi)(shi)(shi)也”，且(qie)挺(ting)劍(jian)而(er)起。②歷史上(shang)唐(tang)(tang)(tang)雎(ju)(ju)不(bu)(bu)可(ke)能(neng)殺(sha)得(de)了秦(qin)(qin)王(wang)。因為秦(qin)(qin)滅(mie)小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安陵國輕而(er)易(yi)舉(ju)，哪里會有(you)這番(fan)交鋒，而(er)且(qie)秦(qin)(qin)王(wang)忌憚“荊軻”之(zhi)類，唐(tang)(tang)(tang)雎(ju)(ju)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)可(ke)能(neng)帶劍(jian)接近秦(qin)(qin)王(wang)。但這正是(shi)(shi)(shi)(shi)“文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)虛構(gou)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)爭(zheng)(zheng)(zheng)論，體會到在唐(tang)(tang)(tang)雎(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上(shang)，體現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國“士(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功績。唐(tang)(tang)(tang)雎(ju)(ju)，代(dai)表(biao)了紛亂世事里有(you)膽有(you)識(shi)、不(bu)(bu)畏強(qiang)權、關鍵時(shi)刻力挽狂瀾(lan)、不(bu)(bu)辱使(shi)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“士(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)”。作(zuo)者意(yi)在反(fan)對(dui)暴(bao)秦(qin)(qin)，塑造策士(shi)、俠客形(xing)象。

（三(san)）“三(san)拓”：靈(ling)動(dong)文言文項目(mu)化學習(xi)活動(dong)策略

1.拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)時(shi)(shi)空，百(bai)舸爭(zheng)(zheng)(zheng)流(liu)(liu)重體(ti)(ti)驗文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)更(geng)應跨時(shi)(shi)空，走(zou)出(chu)課堂，走(zou)入(ru)社(she)會(hui)(hui)，走(zou)入(ru)思(si)(si)維碰撞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引力場，形成(cheng)百(bai)舸爭(zheng)(zheng)(zheng)流(liu)(liu)、自主(zhu)參與(yu)、積極(ji)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)《記(ji)承天(tian)(tian)寺夜(ye)游(you)》《定(ding)風(feng)(feng)波·莫(mo)聽穿林(lin)打(da)葉聲》后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)“蘇(su)(su)(su)(su)(su)軾(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面面觀(guan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題展(zhan)(zhan)(zhan)覽活(huo)動(dong)。筆者以“怎樣(yang)編(bian)輯‘我看(kan)蘇(su)(su)(su)(su)(su)軾(shi)(shi)之____’文(wen)(wen)(wen)(wen)案集(ji)(ji)入(ru)選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)(zhan)覽？”為(wei)驅動(dong)問(wen)(wen)(wen)題，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新設(she)計(ji)，進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)化(hua)(hua)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。某小組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程如(ru)下（節選）：核心問(wen)(wen)(wen)題：探(tan)(tan)(tan)尋蘇(su)(su)(su)(su)(su)軾(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“失(shi)意(yi)(yi)”與(yu)“曠達(da)”項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)過(guo)程：①搜(sou)(sou)集(ji)(ji)蘇(su)(su)(su)(su)(su)軾(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經典作品(pin)與(yu)評論(lun)(lun)，泛(fan)讀(du)《蘇(su)(su)(su)(su)(su)東(dong)坡(po)傳》《蔣勛說(shuo)宋詞(ci)》。②結合資(zi)料，撰寫(xie)“我看(kan)蘇(su)(su)(su)(su)(su)軾(shi)(shi)之____”文(wen)(wen)(wen)(wen)案。③運用(yong)PPT制(zhi)作項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)研究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果。④組(zu)間互質交流(liu)(liu)，結合探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)建(jian)議(yi)并修(xiu)(xiu)改。⑤成(cheng)果公(gong)開展(zhan)(zhan)(zhan)示。⑥項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)(si)與(yu)遷移(yi)，將(jiang)優秀文(wen)(wen)(wen)(wen)集(ji)(ji)推薦到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校展(zhan)(zhan)(zhan)覽。基于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)蘇(su)(su)(su)(su)(su)軾(shi)(shi)解(jie)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)夠深(shen)(shen)(shen)入(ru)，教師(shi)引入(ru)支架：參觀(guan)蘇(su)(su)(su)(su)(su)堤(di)與(yu)蘇(su)(su)(su)(su)(su)東(dong)坡(po)紀(ji)念館，了(le)解(jie)蘇(su)(su)(su)(su)(su)軾(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)間交流(liu)(liu)時(shi)(shi)，他(ta)(ta)組(zu)建(jian)議(yi)：閱讀(du)《斑斕志》《蘇(su)(su)(su)(su)(su)東(dong)坡(po)突圍》，進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)深(shen)(shen)(shen)入(ru)思(si)(si)考(kao)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。由此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)深(shen)(shen)(shen)入(ru)地(di)解(jie)讀(du)了(le)蘇(su)(su)(su)(su)(su)軾(shi)(shi)。有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)道：“但(dan)少閑(xian)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)如(ru)吾兩人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)者耳(er)”，憤慨之余(yu)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)釋然(ran)。“也(ye)(ye)無(wu)(wu)風(feng)(feng)雨(yu)也(ye)(ye)無(wu)(wu)晴”，是(shi)(shi)(shi)頓(dun)悟，更(geng)是(shi)(shi)(shi)曠達(da)。你(ni)擁有(you)“江(jiang)海寄(ji)余(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)超逸，更(geng)有(you)“西北望射天(tian)(tian)狼(lang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壯志。無(wu)(wu)論(lun)(lun)是(shi)(shi)(shi)排(pai)擠陷害的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凄風(feng)(feng)苦雨(yu)，還是(shi)(shi)(shi)云淡風(feng)(feng)輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)朗(lang)氣清，你(ni)都遇變(bian)不(bu)(bu)驚，一襲蓑衣(yi)抵(di)擋煙雨(yu)風(feng)(feng)塵！入(ru)世(shi)抗爭(zheng)(zheng)(zheng)，命運不(bu)(bu)屈(qu)黨爭(zheng)(zheng)(zheng)；出(chu)世(shi)豪邁，襟(jin)懷奉于(yu)(yu)蒼(cang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)！學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)悟到(dao)(dao)不(bu)(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蘇(su)(su)(su)(su)(su)軾(shi)(shi)，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上有(you)著(zhu)奮(fen)發(fa)有(you)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)入(ru)世(shi)志向(xiang)，悲(bei)憫蒼(cang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佛家思(si)(si)想，超然(ran)物外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)曠達(da)境界。這就是(shi)(shi)(shi)智(zhi)者在(zai)苦難(nan)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)超越。2.拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)形式(shi)(shi)，百(bai)川(chuan)(chuan)歸海重創(chuang)意(yi)(yi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)可(ke)融入(ru)音樂(le)(le)、美術、劇(ju)本(ben)、電影多種載體(ti)(ti)，結合創(chuang)作誦讀(du)、劇(ju)本(ben)繪本(ben)精讀(du)、拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)研讀(du)等(deng)形式(shi)(shi)來實施項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)，百(bai)川(chuan)(chuan)歸海，達(da)成(cheng)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)《智(zhi)取(qu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)辰綱》項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，運用(yong)手(shou)(shou)編(bian)報、故(gu)(gu)事會(hui)(hui)、辯論(lun)(lun)賽(sai)、賞電影、情景劇(ju)等(deng)形式(shi)(shi)，開展(zhan)(zhan)(zhan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，主(zhu)要(yao)有(you)：A.**訪談（講述曲(qu)折故(gu)(gu)事、制(zhi)做(zuo)好(hao)漢(han)英雄帖）B.品(pin)鑒之味（欣賞妙(miao)筆生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)花）C.重回(hui)現場（創(chuang)寫(xie)精彩(cai)場景）D.探(tan)(tan)(tan)微(wei)知(zhi)著(zhu)（評點英雄論(lun)(lun)壇、探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)高妙(miao)寫(xie)法(fa)）E.**面對(dui)面（聯動(dong)《水(shui)滸》影視(shi)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)鑒面會(hui)(hui)）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)周敦(dun)頤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《愛蓮(lian)說(shuo)》，在(zai)“蓮(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)探(tan)(tan)(tan)尋”中(zhong)(zhong)，有(you)“蓮(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花語”“蓮(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)意(yi)(yi)”“蓮(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”“蓮(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)格”等(deng)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)會(hui)(hui)到(dao)(dao)：“逢(feng)傲然(ran)立于(yu)(yu)池中(zhong)(zhong)，約高潔壓眾(zhong)魁之勢(shi)。你(ni)，亭(ting)亭(ting)而立，不(bu)(bu)憂(you)不(bu)(bu)懼。相(xiang)約一汪映日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碧荷，調(diao)一曲(qu)清蓮(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳謠，采(cai)蓮(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舟子，踏歌而至(zhi)。”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已將(jiang)蓮(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)蘊化(hua)(hua)為(wei)內(nei)在(zai)素養。3.拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)內(nei)容，百(bai)尺竿頭重梯度在(zai)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)主(zhu)問(wen)(wen)(wen)題驅動(dong)下，可(ke)以分(fen)階(jie)段(duan)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)子問(wen)(wen)(wen)題探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，這樣(yang)環環相(xiang)扣(kou)，層層遞進(jin)(jin)(jin)，使文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)走(zou)向(xiang)深(shen)(shen)(shen)入(ru)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)會(hui)(hui)發(fa)出(chu)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音：“怎么又是(shi)(shi)(shi)被貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品(pin)啊!”教師(shi)抓(zhua)住契機，設(she)置問(wen)(wen)(wen)題：如(ru)何制(zhi)作“我看(kan)文(wen)(wen)(wen)(wen)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)啟迪手(shou)(shou)冊？學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，分(fen)五(wu)個階(jie)段(duan)：任(ren)(ren)務一：入(ru)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)———了(le)解(jie)文(wen)(wen)(wen)(wen)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)原因搜(sou)(sou)集(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)被貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)資(zi)料，觀(guan)看(kan)《柳宗元》視(shi)頻，歸類分(fen)析，了(le)解(jie)文(wen)(wen)(wen)(wen)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因。任(ren)(ren)務二：探(tan)(tan)(tan)索(suo)———學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)辯證看(kan)待(dai)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)搜(sou)(sou)集(ji)(ji)資(zi)料，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)辯證思(si)(si)維，結合柳宗元《小石潭記(ji)》、范仲淹(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《岳陽(yang)樓記(ji)》、歐陽(yang)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《醉翁亭(ting)記(ji)》，比較他(ta)(ta)們對(dui)待(dai)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)異同感(gan)受。圍繞“詩(shi)(shi)意(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)采(cai)與(yu)失(shi)意(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題探(tan)(tan)(tan)討，辯證看(kan)待(dai)被貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)。任(ren)(ren)務三(san)：討論(lun)(lun)———品(pin)讀(du)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)故(gu)(gu)事搜(sou)(sou)集(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)故(gu)(gu)事，PPT交流(liu)(liu)。閱讀(du)《貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)詩(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)管(guan)窺》，討論(lun)(lun)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲(bei)愴與(yu)奮(fen)進(jin)(jin)(jin)，體(ti)(ti)悟生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沉淪與(yu)奮(fen)起。任(ren)(ren)務四：拓(tuo)(tuo)(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)———正(zheng)(zheng)確看(kan)待(dai)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)挫折搜(sou)(sou)集(ji)(ji)古(gu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)后(hou)(hou)積極(ji)樂(le)(le)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)詞(ci)名(ming)句(ju)，體(ti)(ti)會(hui)(hui)豁(huo)達(da)胸襟(jin)。進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)“正(zheng)(zheng)確看(kan)待(dai)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)挫折”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講。形成(cheng)對(dui)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，編(bian)輯項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果。任(ren)(ren)務五(wu)：展(zhan)(zhan)(zhan)示———舉(ju)辦項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)果展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)果集(ji)(ji)里包括搜(sou)(sou)集(ji)(ji)資(zi)料、感(gan)悟文(wen)(wen)(wen)(wen)集(ji)(ji)、推介PPT、項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)總結。最后(hou)(hou)反思(si)(si)遷移(yi)，對(dui)照評價標準，分(fen)析達(da)成(cheng)情況，填寫(xie)反思(si)(si)表(biao)，分(fen)享類似(si)情境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遷移(yi)實例。在(zai)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)會(hui)(hui)到(dao)(dao)：柳宗元雖(sui)極(ji)度困頓(dun)，但(dan)堅持抗爭(zheng)(zheng)(zheng)，悲(bei)中(zhong)(zhong)進(jin)(jin)(jin)取(qu)，令(ling)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)感(gan)嘆。范仲淹(yan)三(san)起三(san)落(luo)，仍剛(gang)正(zheng)(zheng)不(bu)(bu)阿，耿直勸諫，寧鳴(ming)而死，不(bu)(bu)默而生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，先憂(you)后(hou)(hou)樂(le)(le)。歐陽(yang)修(xiu)(xiu)雖(sui)遭貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，卻豁(huo)達(da)面對(dui)，寬政待(dai)民，與(yu)民同樂(le)(le)，令(ling)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)欽佩。貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多坎坷，但(dan)超然(ran)以對(dui)，寵(chong)辱皆忘，無(wu)(wu)愧(kui)天(tian)(tian)地(di)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搜(sou)(sou)集(ji)(ji)了(le)屈(qu)原、李白、劉禹錫、蘇(su)(su)(su)(su)(su)軾(shi)(shi)、辛(xin)棄疾、陸游(you)等(deng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)經歷(li)，最終感(gan)受到(dao)(dao)中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)其實就是(shi)(shi)(shi)貶(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)謫(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)文(wen)(wen)(wen)(wen)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)精神品(pin)格錘煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。

三.反思展望：基于項目化學習的文言文教學思考

學(xue)生在文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)項(xiang)目(mu)化(hua)(hua)學(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)中，策劃能(neng)力、鑒賞能(neng)力、探究能(neng)力和創新建(jian)構能(neng)力均有(you)提高(gao)，獲得了全(quan)新的(de)學(xue)習(xi)體驗，且喜歡用言(yan)簡義豐的(de)文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)來創作。在驅動性問題設置方面，還(huan)應多考慮由學(xue)生來設置。其次，還(huan)要多進行迭代反思，使(shi)項(xiang)目(mu)化(hua)(hua)學(xue)習(xi)不(bu)斷(duan)完(wan)善(shan)，走向深(shen)入。總之,基于項(xiang)目(mu)化(hua)(hua)學(xue)習(xi)的(de)文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)教學(xue)探索,是學(xue)教方式變(bian)革的(de)新路徑(jing)。在“文(wen)(wen)”與“言(yan)”的(de)探究中去挖(wa)掘文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)最大化(hua)(hua)課程(cheng)(cheng)價值，使(shi)之轉化(hua)(hua)為學(xue)生的(de)高(gao)階(jie)認知和精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)養分(fen)，豐厚(hou)人(ren)文(wen)(wen)底蘊。

作者：翟海燕