摘要(yao)：智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)轉變(bian)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)傳統模式，其在高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革中(zhong)的(de)滲(shen)透，不僅給傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)法帶來(lai)了革新，也轉變(bian)了傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)決策及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服(fu)務管(guan)理方(fang)式。基于智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)基本概念與特點，闡述(shu)了智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環(huan)境下高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)必要(yao)性，分析了智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環(huan)境下高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革面臨的(de)困(kun)境，最后提出智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環(huan)境下完(wan)善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)頂層設計。

關鍵詞：智慧教育；高(gao)校(xiao)；教學改革(ge)

我(wo)國(guo)高(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)改革，一方面(mian)面(mian)臨著教(jiao)育質量優化、自(zi)我(wo)發(fa)(fa)展革新的(de)客觀需求；另(ling)一方面(mian)面(mian)臨著智(zhi)慧教(jiao)育環境帶來的(de)新挑戰。而人(ren)才培養作為高(gao)校(xiao)教(jiao)育的(de)關鍵環節，是我(wo)國(guo)高(gao)校(xiao)發(fa)(fa)揮(hui)辦學(xue)(xue)特色、實現全面(mian)發(fa)(fa)展的(de)根本。特別是在智(zhi)慧教(jiao)育等(deng)新興技術發(fa)(fa)展的(de)影響下，如(ru)何有效培養新時代人(ren)才，正確發(fa)(fa)揮(hui)智(zhi)慧教(jiao)育的(de)優勢，促(cu)進學(xue)(xue)生綜合發(fa)(fa)展，使其可(ke)始終充滿(man)想(xiang)象力(li)、求知欲(yu)及(ji)好奇心，是高(gao)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)改革應思(si)考的(de)問(wen)題。

1智慧教育基本概(gai)念與(yu)特點

1.1智慧教育(yu)基(ji)本(ben)概(gai)念

所(suo)謂智慧(hui)，即(ji)生物以神(shen)經器官為(wei)(wei)物質基礎，探(tan)索、思考與(yu)(yu)分析真理(li)的高(gao)級綜合能(neng)(neng)力。于中(zhong)文語境下，智慧(hui)是(shi)(shi)(shi)可(ke)以正確、快(kuai)速且靈(ling)活認知(zhi)事物并解決問(wen)題的重要能(neng)(neng)力。而智慧(hui)水(shui)平(ping)與(yu)(yu)知(zhi)識掌握多少正相關，知(zhi)識涵蓋技巧(qiao)、認知(zhi)與(yu)(yu)經驗等(deng)要素(su)，是(shi)(shi)(shi)指導(dao)具體決策(ce)與(yu)(yu)行為(wei)(wei)的結構性信(xin)(xin)息，能(neng)(neng)夠通過學(xue)(xue)習獲(huo)得(de)。通過智慧(hui)對知(zhi)識進行充分整合，要通過體驗與(yu)(yu)經歷來實現，所(suo)以具有較強洞察力，可(ke)預估事物發(fa)(fa)展(zhan)走向，從而提前做(zuo)出決策(ce)與(yu)(yu)行為(wei)(wei)。智慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)即(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息化，是(shi)(shi)(shi)指在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領域（教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)管理(li)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科研）全面深(shen)入地運用現代信(xin)(xin)息技術來促進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革與(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的過程。高(gao)校以智慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)依托進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，有助于切實提升教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)效(xiao)益與(yu)(yu)質量，是(shi)(shi)(shi)培育(yu)(yu)(yu)(yu)新時代創新型人才，促進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業跨越(yue)式發(fa)(fa)展(zhan)和進步(bu)的必由之路。

編者按：本文主(zhu)(zhu)(zhu)要人建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)關于(yu)學(xue)習的(de)(de)側重研究；建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想的(de)(de)學(xue)生中(zhong)心及(ji)“主(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)——主(zhu)(zhu)(zhu)體相結(jie)合”進行論(lun)述。其中(zhong)，主(zhu)(zhu)(zhu)要包括：建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)學(xue)習理論(lun)來(lai)源駁雜，流(liu)派紛呈、知識決(jue)非對(dui)現實世界的(de)(de)客觀表(biao)征、建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)敏銳地注意到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程的(de)(de)生成性特點、建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)者不(bu)是(shi)現實主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成果的(de)(de)測(ce)定(ding)(ding)也是(shi)由雙方不(bu)斷(duan)辯(bian)證對(dui)話而共同構(gou)(gou)建(jian)(jian)的(de)(de)研究結(jie)果決(jue)定(ding)(ding)、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)主(zhu)(zhu)(zhu)要是(shi)學(xue)生自己(ji)確定(ding)(ding)主(zhu)(zhu)(zhu)題、搜集資料、上機學(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)師講解較少、片(pian)面理解學(xue)生參與(yu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)意義(yi)(yi)與(yu)作用、在(zai)摒棄了(le)“滿(man)堂灌”的(de)(de)做(zuo)法之后，換成了(le)“滿(man)堂問”、在(zai)傳播和(he)(he)介(jie)紹建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)理論(lun)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，始終(zhong)都(dou)有主(zhu)(zhu)(zhu)張(zhang)對(dui)建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)應(ying)該(gai)審慎(shen)的(de)(de)聲音、單獨(du)強調系(xi)統因素的(de)(de)任何一方面的(de)(de)獨(du)立價(jia)值在(zai)操作中(zhong)都(dou)容(rong)易喪(sang)失(shi)系(xi)統整體的(de)(de)最(zui)大效果、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業發展的(de)(de)成效在(zai)很大程度(du)上依存于(yu)社會各(ge)種條件的(de)(de)配合、合理設定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)學(xue)生在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)地位和(he)(he)作用等，具體請詳見。

論文摘要：在(zai)以建(jian)構主義理論為(wei)指(zhi)導思想的教(jiao)育改革中，我(wo)國新課(ke)改突(tu)出強調了轉變學(xue)生學(xue)習(xi)方(fang)式的重要性(xing)，大(da)力倡導開展活動性(xing)的、合(he)作的、探(tan)究式的學(xue)習(xi)，這(zhe)為(wei)課(ke)程(cheng)實(shi)施尤其是創新取(qu)向的課(ke)程(cheng)實(shi)施提(ti)供了足(zu)夠的空間(jian)和(he)可能性(xing)。就建(jian)構主義學(xue)習(xi)理論在(zai)我(wo)國教(jiao)育改革實(shi)踐中出現的一些問(wen)題進行(xing)了探(tan)討和(he)反(fan)思。

論文關鍵(jian)詞：建構主(zhu)義學習理論反思

作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)種(zhong)當(dang)前非常流行(xing)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)理論，建構主義學(xue)習(xi)理論來源駁(bo)雜(za)，流派紛呈。各個流派的(de)(de)(de)觀(guan)點雖有不同，但共通之處也很明(ming)顯，有著較多的(de)(de)(de)共識。建構主義者認為知識決非對現實世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)客(ke)觀(guan)表征，而是人們在與情(qing)境的(de)(de)(de)交互作(zuo)(zuo)用中(zhong)所(suo)建構的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)對于世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)解釋。

1建構主義關于學(xue)習的(de)側重研究

建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)義(yi)(yi)敏銳(rui)地(di)注意到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)成性(xing)特點。師(shi)生(sheng)(sheng)關系、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成果是(shi)在(zai)(zai)師(shi)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)溝通(tong)、認(ren)同(tong)(tong)中形成的(de)(de)(de)。建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)義(yi)(yi)者(zhe)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)現實主(zhu)義(yi)(yi)，他們在(zai)(zai)本體(ti)論上(shang)持相對主(zhu)義(yi)(yi)，將教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程視(shi)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)雙(shuang)方(fang)共(gong)同(tong)(tong)參(can)與(yu)、討論、協商的(de)(de)(de)過(guo)程，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成果的(de)(de)(de)測定(ding)也(ye)是(shi)由(you)雙(shuang)方(fang)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)辯證對話而共(gong)同(tong)(tong)構(gou)(gou)建(jian)(jian)的(de)(de)(de)研究結(jie)果決定(ding)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程中的(de)(de)(de)作用不(bu)(bu)(bu)(bu)再是(shi)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向某(mou)一確定(ding)目標(biao)邁進，而是(shi)在(zai)(zai)對話過(guo)程中不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)反思(si)，“客觀(guan)地(di)”審視(shi)和(he)(he)(he)領(ling)(ling)會互為主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)“主(zhu)觀(guan)”。正(zheng)如(ru)加達(da)默爾(er)(H．Gadamer，1994)所指出的(de)(de)(de)，“領(ling)(ling)會”不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)主(zhu)體(ti)對客體(ti)的(de)(de)(de)認(ren)識，而是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)主(zhu)體(ti)之間“視(shi)閾的(de)(de)(de)融合”。雙(shuang)方(fang)的(de)(de)(de)智慧水平共(gong)同(tong)(tong)決定(ding)著教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)效果。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成果主(zhu)要表現為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)溝通(tong)和(he)(he)(he)認(ren)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)達(da)成。同(tong)(tong)時建(jian)(jian)構(gou)(gou)主(zhu)義(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)將歷史、地(di)域(yu)、情境、個(ge)人(ren)經驗等因素充分(fen)考慮進來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)張揚(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程中參(can)與(yu)主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)開(kai)放性(xing)、平等性(xing)和(he)(he)(he)互動性(xing)得(de)到了(le)充分(fen)的(de)(de)(de)滿足，受到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)廣(guang)泛歡迎。如(ru)此(ci)理想的(de)(de)(de)展(zhan)望，似乎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以自(zi)由(you)地(di)在(zai)(zai)知識海(hai)洋中暢(chang)游(you)了(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)在(zai)(zai)某(mou)種程度上(shang)“減負”了(le)，大家很(hen)輕松地(di)將“苦讀(du)”轉化為“樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，但實際情況是(shi)這樣(yang)嗎(ma)?

摘(zhai)要(yao)：智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)轉(zhuan)變了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)及(ji)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)傳(chuan)統模式(shi)，其在(zai)高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革中的(de)滲透，不僅給(gei)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法帶來了(le)(le)革新，也轉(zhuan)變了(le)(le)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)決策及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務管理方式(shi)。基于智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)基本概念與(yu)特(te)點(dian)，闡述(shu)了(le)(le)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環(huan)境(jing)(jing)下(xia)(xia)高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)必要(yao)性(xing)，分析了(le)(le)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環(huan)境(jing)(jing)下(xia)(xia)高校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革面臨的(de)困(kun)境(jing)(jing)，最后(hou)提出(chu)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環(huan)境(jing)(jing)下(xia)(xia)完善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)頂層(ceng)設計(ji)。

關鍵(jian)詞：智慧(hui)教育；高(gao)校(xiao)；教學(xue)改革

我(wo)(wo)國高校(xiao)教學(xue)改(gai)革(ge)(ge)，一方面(mian)面(mian)臨著(zhu)教育質量優化、自我(wo)(wo)發(fa)展(zhan)革(ge)(ge)新的(de)客觀(guan)需求；另一方面(mian)面(mian)臨著(zhu)智(zhi)慧教育環(huan)境帶來的(de)新挑(tiao)戰。而人才培養作為高校(xiao)教育的(de)關鍵(jian)環(huan)節，是我(wo)(wo)國高校(xiao)發(fa)揮辦學(xue)特色、實(shi)現全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)根本。特別是在(zai)智(zhi)慧教育等新興技術發(fa)展(zhan)的(de)影響下(xia)，如(ru)何(he)有效培養新時代人才，正確發(fa)揮智(zhi)慧教育的(de)優勢，促進學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)發(fa)展(zhan)，使其可始(shi)終充(chong)滿想(xiang)象力、求知欲及(ji)好奇心，是高校(xiao)教學(xue)改(gai)革(ge)(ge)應思考的(de)問(wen)題(ti)。

1智慧教育基本概念與特點

1.1智慧教育基本概念

所(suo)謂智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)，即生物以(yi)神經器(qi)官為物質基礎，探索(suo)、思考與(yu)(yu)分析(xi)真理的高(gao)級綜合能力(li)。于中文語境下，智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)是(shi)可以(yi)正確、快(kuai)速且靈活認(ren)知(zhi)(zhi)事物并解決(jue)問題的重要(yao)能力(li)。而智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)水平與(yu)(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)掌(zhang)握多(duo)少正相(xiang)關，知(zhi)(zhi)識(shi)涵蓋技巧(qiao)、認(ren)知(zhi)(zhi)與(yu)(yu)經驗等要(yao)素，是(shi)指導(dao)具體決(jue)策(ce)與(yu)(yu)行為的結構(gou)性信(xin)息(xi)，能夠通過學習獲得。通過智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)對知(zhi)(zhi)識(shi)進行充(chong)分整合，要(yao)通過體驗與(yu)(yu)經歷來實現，所(suo)以(yi)具有(you)較強洞(dong)察力(li)，可預估事物發展(zhan)走向(xiang)，從而提前做出決(jue)策(ce)與(yu)(yu)行為。智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)育即教(jiao)育信(xin)息(xi)化，是(shi)指在教(jiao)育領域（教(jiao)育管理、教(jiao)育教(jiao)學和教(jiao)育科研）全面深入地運用現代信(xin)息(xi)技術來促進教(jiao)育改(gai)革與(yu)(yu)發展(zhan)的過程。高(gao)校以(yi)智(zhi)(zhi)慧(hui)(hui)教(jiao)育為依(yi)托進行教(jiao)學改(gai)革，有(you)助于切實提升(sheng)教(jiao)育效(xiao)益(yi)與(yu)(yu)質量，是(shi)培育新時代創新型人才，促進教(jiao)育事業跨(kua)越式(shi)發展(zhan)和進步的必由(you)之路。

摘要：近年來，我國(guo)各大高(gao)校(xiao)相繼開展(zhan)了音(yin)(yin)(yin)樂教(jiao)學(xue)科(ke)目，為社會(hui)培養(yang)(yang)出許多優秀的音(yin)(yin)(yin)樂人(ren)才。隨著智慧城市概念的提(ti)出及國(guo)家教(jiao)育改革(ge)的深入開展(zhan)，以(yi)往(wang)的教(jiao)育模(mo)式(shi)已經不(bu)能較(jiao)好地滿足當今社會(hui)的發展(zhan)需求，各大高(gao)校(xiao)應不(bu)斷對教(jiao)育模(mo)式(shi)進(jin)行改革(ge)，為社會(hui)培養(yang)(yang)出更多具有綜合(he)能力的高(gao)素(su)質人(ren)才。文章分析(xi)了智慧城市背景下高(gao)校(xiao)音(yin)(yin)(yin)樂教(jiao)學(xue)的現狀，就音(yin)(yin)(yin)樂教(jiao)育改革(ge)提(ti)出一些建議(yi)，為高(gao)校(xiao)的相關工作人(ren)員提(ti)供借鑒。

關鍵詞：智慧城市；高(gao)校音樂；教育(yu)改(gai)革

隨著我國(guo)素(su)質教育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)不斷(duan)推行，音(yin)樂(le)教育(yu)(yu)(yu)(yu)已(yi)經成了我國(guo)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)主(zhu)要(yao)(yao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)內容之一(yi)。通過(guo)開展(zhan)音(yin)樂(le)教學高(gao)校(xiao)(xiao)可以(yi)有效提升大(da)學生(sheng)的(de)音(yin)樂(le)鑒賞能(neng)力，提高(gao)大(da)學生(sheng)的(de)綜(zong)合素(su)質。現階段，我國(guo)多數高(gao)校(xiao)(xiao)及相關(guan)工作(zuo)(zuo)人員對(dui)于音(yin)樂(le)教育(yu)(yu)(yu)(yu)越來越重(zhong)視，對(dui)其在素(su)質教育(yu)(yu)(yu)(yu)中的(de)重(zhong)要(yao)(yao)作(zuo)(zuo)用有了充分(fen)認識，隨著智慧城(cheng)市建設工作(zuo)(zuo)的(de)不斷(duan)推進，給高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)音(yin)樂(le)教育(yu)(yu)(yu)(yu)改革(ge)帶來了一(yi)些新的(de)思路。

1智慧城市的概述

隨著我(wo)國(guo)(guo)(guo)城(cheng)(cheng)市化建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)不斷(duan)(duan)加(jia)快，預測(ce)在(zai)2025年(nian)我(wo)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)城(cheng)(cheng)市居住人口將占(zhan)全(quan)國(guo)(guo)(guo)總人數(shu)的(de)(de)2/3，標志著我(wo)國(guo)(guo)(guo)已(yi)經(jing)(jing)逐漸(jian)進(jin)入城(cheng)(cheng)市社會，在(zai)此背(bei)景之下，我(wo)國(guo)(guo)(guo)學(xue)者提出了智(zhi)慧(hui)城(cheng)(cheng)市的(de)(de)概念。隨著城(cheng)(cheng)市承載人口的(de)(de)數(shu)量(liang)增加(jia)，建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)智(zhi)慧(hui)城(cheng)(cheng)市已(yi)成為(wei)(wei)必然，目前智(zhi)慧(hui)城(cheng)(cheng)市建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)工(gong)作(zuo)在(zai)部分國(guo)(guo)(guo)家已(yi)經(jing)(jing)取得了不錯的(de)(de)成效(xiao)，如我(wo)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)智(zhi)慧(hui)上海、智(zhi)慧(hui)雙流以及新加(jia)坡國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)智(zhi)慧(hui)國(guo)(guo)(guo)等(deng)。現(xian)階段，我(wo)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)智(zhi)慧(hui)城(cheng)(cheng)市建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)還有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)實施難度(du)，由(you)于其需要(yao)較多外在(zai)基礎設(she)(she)(she)(she)施作(zuo)為(wei)(wei)支持，如云(yun)計算、物聯(lian)網、信(xin)息(xi)技(ji)術等(deng)。智(zhi)慧(hui)城(cheng)(cheng)市是(shi)通(tong)過通(tong)信(xin)技(ji)術及信(xin)息(xi)技(ji)術對城(cheng)(cheng)市的(de)(de)運行(xing)(xing)核心系統信(xin)息(xi)進(jin)行(xing)(xing)檢(jian)測(ce)分析及整合，再對民生商業(ye)、城(cheng)(cheng)市服(fu)(fu)務(wu)等(deng)各種需求進(jin)行(xing)(xing)智(zhi)能響應(ying)，為(wei)(wei)我(wo)國(guo)(guo)(guo)城(cheng)(cheng)市人民的(de)(de)幸福生活(huo)創(chuang)(chuang)造有(you)(you)利條(tiao)件。在(zai)智(zhi)慧(hui)城(cheng)(cheng)市建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)背(bei)景下，應(ying)不斷(duan)(duan)對現(xian)有(you)(you)的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式及知識服(fu)(fu)務(wu)體(ti)系等(deng)進(jin)行(xing)(xing)改進(jin)，將培(pei)養學(xue)生的(de)(de)創(chuang)(chuang)新能力(li)作(zuo)為(wei)(wei)主要(yao)教(jiao)學(xue)目的(de)(de)，為(wei)(wei)社會培(pei)養更多具有(you)(you)綜合能力(li)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)人才，投身到智(zhi)慧(hui)城(cheng)(cheng)市的(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)工(gong)作(zuo)中(zhong)。

2我國(guo)高校音(yin)樂教育的重要意義

2020年全鎮基層黨建工(gong)作的(de)總體思(si)路是(shi)認真貫徹落實(shi)(shi)新時代中國特色社會主義思(si)想和(he)黨的(de)精神，按照“硬件升級、軟件變(bian)硬、保(bao)障(zhang)有力(li)、群眾滿意”目標要求,緊緊圍(wei)繞疫情(qing)防控、脫(tuo)貧攻堅、鄉村振興(xing)、基層治理、掃(sao)黑除惡等中心工(gong)作抓落實(shi)(shi)、補短板、提質效，進一步鞏固(gu)拓(tuo)展(zhan)“不忘(wang)初心、牢(lao)記使(shi)命”主題教育成果(guo)，切實(shi)(shi)提升基層黨組織政(zheng)治功能和(he)組織力(li)，為奮力(li)奪取疫情(qing)防控和(he)圓滿完成年度經濟社會發(fa)(fa)展(zhan)目標任務雙勝利，為促進鎮域經濟社會又(you)好又(you)快發(fa)(fa)展(zhan)提供堅強的(de)組織保(bao)障(zhang)。結合實(shi)(shi)際(ji)，現就2020年基層黨建工(gong)作制(zhi)定計(ji)劃如(ru)下：

一、建立(li)不忘(wang)初心、牢記使命(ming)的(de)制(zhi)度

按照(zhao)中央、省委、市委和(he)縣(xian)委部署(shu)要求,系統(tong)梳理總結主(zhu)題教育期間(jian)形(xing)成的經(jing)驗做法，健全完(wan)善(shan)經(jing)常(chang)(chang)性學用(yong)結合,推(tui)動(dong)(dong)重(zhong)要講話指示批示精神(shen)和(he)黨(dang)中央重(zhong)大決策部署(shu)貫徹落(luo)實(shi),常(chang)(chang)態化開展黨(dang)章黨(dang)規黨(dang)紀學習(xi)、不忘初心牢記(ji)使命主(zhu)題黨(dang)日(ri)活(huo)動(dong)(dong),加強“政治體(ti)檢”、嚴(yan)格(ge)(ge)黨(dang)內(nei)生活(huo)、嚴(yan)肅批評(ping)和(he)自(zi)我批評(ping)、以整(zheng)(zheng)治形(xing)式主(zhu)義和(he)官僚主(zhu)義為(wei)重(zhong)點持續(xu)糾(jiu)“四風(feng)(feng)”改作風(feng)(feng)、及時整(zheng)(zheng)改落(luo)實(shi),激勵黨(dang)員干(gan)部敬業奉獻、崇尚實(shi)干(gan)、攻(gong)堅克難,從嚴(yan)教育管理監(jian)督干(gan)部等方面的制(zhi)度機制(zhi)。嚴(yan)格(ge)(ge)制(zhi)度執行情況的督查(cha)考評(ping),督促領(ling)導機關領(ling)導干(gan)部嚴(yan)格(ge)(ge)落(luo)實(shi)責任、發揮表率作用(yong),推(tui)動(dong)(dong)制(zhi)度落(luo)地落(luo)實(shi)。

二、深(shen)化黨支部“五化”建設

一是(shi)著(zhu)力(li)提(ti)升黨(dang)(dang)支部(bu)(bu)建(jian)設質量(liang)和水平(ping)。抓好(hao)(hao)“一圖(tu)一表一清單”工作(zuo)法(fa)落(luo)地(di)落(luo)實(shi),建(jian)立(li)黨(dang)(dang)員領(ling)導干部(bu)(bu)聯片包支部(bu)(bu)制度，選(xuan)派“五化”指(zhi)導員駐點指(zhi)導。二是(shi)全面(mian)開展軟弱渙散黨(dang)(dang)組織整頓工作(zuo)。重點整頓黨(dang)(dang)支部(bu)(bu)“兩委(wei)(wei)”班子不(bu)團結等問題(ti)，強化村(cun)(cun)支部(bu)(bu)書(shu)記責任，把整頓工作(zuo)納入支部(bu)(bu)書(shu)記年終述職重要內(nei)容。三是(shi)提(ti)升黨(dang)(dang)組織引(yin)領(ling)基(ji)層治理水平(ping)。全面(mian)推(tui)行(xing)以(yi)村(cun)(cun)黨(dang)(dang)組織為領(ling)導核心(xin)、村(cun)(cun)民(min)議事(shi)會為議事(shi)主(zhu)體、村(cun)(cun)民(min)委(wei)(wei)員會為執行(xing)主(zhu)體、村(cun)(cun)民(min)監(jian)督委(wei)(wei)員會為監(jian)督主(zhu)體的“四位一體”村(cun)(cun)級治理機制，落(luo)實(shi)“四議兩公開”、黨(dang)(dang)務(wu)村(cun)(cun)務(wu)公開制度，推(tui)動村(cun)(cun)級事(shi)務(wu)陽光運行(xing)。管好(hao)(hao)用好(hao)(hao)村(cun)(cun)級綜合服務(wu)平(ping)臺(tai)，為黨(dang)(dang)員參加黨(dang)(dang)內(nei)活動、群眾(zhong)辦事(shi)提(ti)供多樣性(xing)、便(bian)捷性(xing)的服務(wu)。推(tui)動黨(dang)(dang)建(jian)引(yin)領(ling)城鄉文明建(jian)設，完善村(cun)(cun)規(gui)民(min)約、居民(min)公約，引(yin)導群眾(zhong)破除陳規(gui)陋習、弘(hong)揚(yang)新風正氣。

三(san)、優化配強村(社區)干部隊伍

對于(yu)我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)育戰線的(de)廣大(da)黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)來(lai)說，保持(chi)共產黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)的(de)先進(jin)性(xing)無疑具有重大(da)的(de)歷史(shi)意(yi)義(yi)，它不僅關(guan)系到千(qian)千(qian)萬萬孩子們的(de)健康成(cheng)長，也直(zhi)接影響著祖國(guo)未來(lai)建(jian)設者和接班人的(de)綜合素(su)質。通(tong)過這段(duan)時(shi)間(jian)的(de)集中學習，我(wo)更加深刻地認識到，我(wo)們黨(dang)(dang)員(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)用“先進(jin)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育”來(lai)“武裝”自(zi)己顯(xian)得尤其(qi)重要，必須努(nu)力(li)敬業愛生，樂(le)于(yu)奉獻(xian)，做人民滿(man)意(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

愛(ai)”字當頭，做(zuo)好(hao)本職工(gong)(gong)作。黨員教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對于教(jiao)(jiao)育事業的(de)(de)(de)(de)“愛(ai)”必須是忠誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)，發自內心(xin)的(de)(de)(de)(de)，理應(ying)超出一(yi)般教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“愛(ai)”的(de)(de)(de)(de)程(cheng)度。這(zhe)種先進性的(de)(de)(de)(de)“愛(ai)”最終要(yao)把(ba)它真正落實到(dao)(dao)具體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實踐(jian)中才更(geng)有(you)可(ke)貴之(zhi)處，否則是毫(hao)無(wu)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)。在實際工(gong)(gong)作中，黨員教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)定要(yao)把(ba)“愛(ai)”的(de)(de)(de)(de)種子均勻地播(bo)撒到(dao)(dao)每一(yi)個學生的(de)(de)(de)(de)心(xin)田之(zhi)中，讓(rang)他們從心(xin)靈深處真切地感受(shou)(shou)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)關(guan)懷與溫暖。只有(you)善(shan)于愛(ai)學生的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才是最受(shou)(shou)家長歡迎的(de)(de)(de)(de)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不管到(dao)(dao)什(shen)么(me)時候，學生也不會忘記你的(de)(de)(de)(de)辛(xin)勤哺育，這(zhe)就是愛(ai)的(de)(de)(de)(de)偉大(da)力量。

真(zhen)心(xin)為生，抓(zhua)好思想教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。學(xue)(xue)生是(shi)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)對象，黨(dang)員教(jiao)師(shi)應(ying)(ying)認(ren)真(zhen)積極地開(kai)展日(ri)常(chang)的(de)德育(yu)(yu)(yu)工作，要(yao)把它抓(zhua)實抓(zhua)牢才行。學(xue)(xue)生是(shi)千(qian)差萬別的(de)人(ren)，教(jiao)師(shi)只有要(yao)因(yin)材施(shi)教(jiao)，才能(neng)教(jiao)好生、育(yu)(yu)(yu)好人(ren)，千(qian)萬不(bu)能(neng)搞所(suo)謂的(de)“一(yi)刀切”，否(fou)則只能(neng)坑害了孩(hai)子，也會(hui)受(shou)到良心(xin)的(de)遣責(ze)和家(jia)長的(de)唾罵(ma)。先進(jin)的(de)黨(dang)員教(jiao)師(shi)歷來都很重(zhong)視學(xue)(xue)生的(de)思想教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，因(yin)為“千(qian)教(jiao)萬教(jiao)教(jiao)人(ren)求真(zhen)，千(qian)學(xue)(xue)萬學(xue)(xue)學(xue)(xue)做(zuo)真(zhen)人(ren)”畢竟(jing)是(shi)教(jiao)師(shi)的(de)天職，所(suo)以，黨(dang)員教(jiao)師(shi)們理應(ying)(ying)帶個好頭(tou)。

善(shan)始善(shan)終，組織課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)。課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)是檢驗每(mei)個(ge)黨員(yuan)教(jiao)師工作態度與(yu)教(jiao)學(xue)成(cheng)果的(de)(de)最(zui)好方(fang)式。黨員(yuan)教(jiao)師有理由備好每(mei)一堂(tang)課(ke)，應(ying)該上好教(jiao)研(yan)課(ke)、示范(fan)課(ke)和公開課(ke)，多角(jiao)度展示自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)才能，讓每(mei)個(ge)孩子都能享(xiang)受到(dao)知識的(de)(de)源泉。只要牢(lao)牢(lao)地(di)牽(qian)住“課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)”這個(ge)牛鼻(bi)子，教(jiao)育就(jiu)不會迷失了(le)前進的(de)(de)方(fang)向。

美(mei)(mei)之(zhi)(zhi)靈魂，點(dian)燃(ran)智慧之(zhi)(zhi)光(guang)。黨員教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)光(guang)榮的(de)“人類靈魂工程師(shi)(shi)”，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本身不但(dan)要有語言美(mei)(mei)，心靈美(mei)(mei)，而且要有藝術美(mei)(mei)，創造美(mei)(mei)。面(mian)對學生一(yi)雙(shuang)雙(shuang)求知(zhi)若渴的(de)眼神，黨員教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要善于發(fa)現學生的(de)“閃光(guang)點(dian)”，要憑借美(mei)(mei)之(zhi)(zhi)靈魂去點(dian)燃(ran)智慧之(zhi)(zhi)光(guang)，必然會到達(da)教(jiao)(jiao)育成功的(de)彼岸。

樂(le)在其(qi)中，搞(gao)好教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)研。教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)可持續發(fa)展的(de)(de)(de)“催(cui)化劑(ji)”，更是(shi)(shi)提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)(de)(de)“有(you)力(li)武器”。因此，黨員教(jiao)(jiao)師要(yao)充分(fen)發(fa)揮自己的(de)(de)(de)先鋒模范作用，嚴格用科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)發(fa)展觀來從(cong)事學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研工作，平時也要(yao)認真(zhen)搞(gao)好“傳、幫、帶(dai)”三結合(he)，努(nu)力(li)促進新教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)迅速成(cheng)長(chang)，當好教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)長(chang)征(zheng)的(de)(de)(de)“鋪(pu)路(lu)石”。

在(zai)這(zhe)生機勃發的(de)春天(tian)，在(zai)這(zhe)陽光(guang)明媚的(de)早晨，我們隆(long)重集會，通過文(wen)藝(yi)表演的(de)形式熱(re)烈(lie)慶祝“五一”國(guo)際勞(lao)動節(jie)和“五四”青年節(jie)。首先，我代表學校向此次文(wen)藝(yi)匯(hui)演的(de)成功舉(ju)辦表示(shi)熱(re)烈(lie)的(de)祝賀，向積(ji)極參與此項活動的(de)師生們表示(shi)衷(zhong)心的(de)感(gan)謝!祝你們節(jie)日快樂!

今天(tian)同(tong)(tong)學們(men)的(de)才(cai)藝表演謳歌了(le)文(wen)明歷史、詮(quan)釋(shi)了(le)火熱青春、歌唱了(le)偉大(da)(da)(da)祖國(guo)，為大(da)(da)(da)家提供了(le)一幕(mu)幕(mu)精彩紛呈的(de)精神享受(shou)，充分展示(shi)了(le)同(tong)(tong)學們(men)的(de)文(wen)化(hua)素(su)質和藝術(shu)修養(yang)，讓大(da)(da)(da)家接受(shou)了(le)一次極(ji)好的(de)藝術(shu)教(jiao)育和美的(de)熏陶。

本次(ci)(ci)文藝匯(hui)演是學校藝術教育(yu)成果的(de)(de)(de)一(yi)次(ci)(ci)集中(zhong)展示(shi)，是校園(yuan)文化(hua)活動(dong)的(de)(de)(de)延(yan)伸，更是對學生(sheng)進(jin)行德育(yu)教育(yu)的(de)(de)(de)重要陣地。本次(ci)(ci)的(de)(de)(de)文藝表演張揚了同學們(men)(men)的(de)(de)(de)個(ge)性，促進(jin)了同學們(men)(men)的(de)(de)(de)特長發(fa)展，提(ti)高了班集體凝聚力，為(wei)創建和諧校園(yuan)營(ying)造(zao)了良好(hao)的(de)(de)(de)文化(hua)氛(fen)圍。

同學(xue)(xue)(xue)們(men)，每(mei)年“五一”都是值得(de)我們(men)紀(ji)念(nian)的(de)日子(zi)，它賦予了我們(men)作(zuo)為一個勞(lao)(lao)(lao)動(dong)者應(ying)有的(de)權利和自豪(hao)，賦予了我們(men)勇于(yu)(yu)肩負社會責任的(de)使命(ming)感。有位偉人講(jiang)“學(xue)(xue)(xue)生是未來的(de)生力軍(jun)，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)是發(fa)展的(de)源(yuan)動(dong)力!”你(ni)(ni)們(men)雖年紀(ji)尚(shang)小，但你(ni)(ni)們(men)亦是勞(lao)(lao)(lao)動(dong)者。你(ni)(ni)們(men)的(de)主要任務就是學(xue)(xue)(xue)習。我希望(wang)你(ni)(ni)們(men)學(xue)(xue)(xue)習堅定理想、勇于(yu)(yu)奮斗的(de)紅軍(jun)長征精(jing)神，學(xue)(xue)(xue)習互相幫助、勇于(yu)(yu)拼(pin)搏的(de)抗震精(jing)神，以高度的(de)主人翁責任感、高昂的(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)，進一步端正學(xue)(xue)(xue)習態(tai)度、改善(shan)學(xue)(xue)(xue)習方法，在我校(xiao)營造出你(ni)(ni)爭我趕、力爭上游的(de)學(xue)(xue)(xue)習氛圍，為自己的(de)理想、家長的(de)期望(wang)、祖國的(de)未來而努(nu)力學(xue)(xue)(xue)習、努(nu)力奮斗。

同(tong)學們(men)(men)，“五四”青年節誕(dan)生了“五四”精神，它是追求科(ke)學、民(min)主、真理的(de)精神。92年來，在(zai)“五四”精神的(de)引領和(he)感召下，一(yi)代一(yi)代的(de)中國(guo)青少年在(zai)不(bu)(bu)同(tong)的(de)時(shi)期，不(bu)(bu)同(tong)的(de)崗(gang)位秉承軒轅(yuan)靈氣，升華(hua)華(hua)夏智慧，為(wei)中華(hua)崛(jue)起而生活，為(wei)中華(hua)崛(jue)起而讀書(shu)，為(wei)中華(hua)崛(jue)起而拼(pin)搏(bo)。同(tong)學們(men)(men)，你(ni)(ni)們(men)(men)豆蔻年華(hua)，你(ni)(ni)們(men)(men)意氣風(feng)發，你(ni)(ni)們(men)(men)潛力無限；你(ni)(ni)們(men)(men)需要(yao)(yao)表現(xian)，你(ni)(ni)們(men)(men)需要(yao)(yao)拼(pin)搏(bo)，你(ni)(ni)們(men)(men)需要(yao)(yao)成(cheng)功；你(ni)(ni)們(men)(men)需要(yao)(yao)為(wei)自(zi)己(ji)加油，更需要(yao)(yao)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)進步充電。今后，學校將(jiang)繼續為(wei)大家搭建展示才華(hua)的(de)“平臺(tai)”，為(wei)大家改善學習環(huan)境。

今(jin)年我校(xiao)(xiao)將(jiang)投資450多萬元建一棟高標準教學(xue)綜合樓，增(zeng)添(tian)微機(ji)室、實驗室、語音室、多媒體電教室、圖書室等教學(xue)輔助(zhu)設(she)施。同學(xue)們(men)的(de)學(xue)習環境將(jiang)得到極大改善，我校(xiao)(xiao)也將(jiang)實現(xian)跨越式發展。

在這(zhe)生機(ji)勃發的(de)(de)(de)春天(tian)，在這(zhe)陽光明媚的(de)(de)(de)早(zao)晨，我們隆重(zhong)集會(hui)，通過文(wen)藝(yi)(yi)表(biao)演(yan)的(de)(de)(de)形式熱烈(lie)慶(qing)祝“五一”國(guo)際勞動節和“五四(si)”青年節。首先，我代表(biao)學校向(xiang)此(ci)次文(wen)藝(yi)(yi)匯演(yan)的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)舉辦表(biao)示熱烈(lie)的(de)(de)(de)祝賀，向(xiang)積(ji)極(ji)參與此(ci)項活動的(de)(de)(de)師生們表(biao)示衷心的(de)(de)(de)感謝！祝你(ni)們節日快(kuai)樂(le)！

今天同(tong)學們(men)的(de)才藝(yi)表演(yan)謳歌了文明(ming)歷史、詮釋了火熱青(qing)春、歌唱(chang)了偉大祖國，為(wei)大家提供了一幕(mu)幕(mu)精(jing)(jing)彩(cai)紛呈的(de)精(jing)(jing)神享受，充(chong)分展示(shi)了同(tong)學們(men)的(de)文化素(su)質和(he)藝(yi)術修養(yang)，讓大家接受了一次極好的(de)藝(yi)術教育和(he)美(mei)的(de)熏陶。

本次(ci)文(wen)(wen)(wen)藝(yi)匯演是學(xue)校(xiao)(xiao)藝(yi)術教(jiao)育(yu)成果的一(yi)次(ci)集中展示，是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化活動(dong)的延伸，更是對學(xue)生進(jin)行德育(yu)教(jiao)育(yu)的重要陣地。本次(ci)的文(wen)(wen)(wen)藝(yi)表演張揚(yang)了(le)同(tong)學(xue)們的個性，促進(jin)了(le)同(tong)學(xue)們的特長發展，提高了(le)班(ban)集體凝聚力，為(wei)創(chuang)建和諧校(xiao)(xiao)園(yuan)營造了(le)良好(hao)的文(wen)(wen)(wen)化氛(fen)圍。

同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)，每年“五一(yi)”都是(shi)(shi)(shi)值得我(wo)(wo)們(men)(men)(men)紀(ji)念的(de)(de)日子(zi)，它賦予了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)作為一(yi)個勞動(dong)者應有的(de)(de)權利和自豪，賦予了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)勇(yong)(yong)于(yu)(yu)肩負社會(hui)責任(ren)的(de)(de)使命感。有位偉人講“學(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)(shi)未來的(de)(de)生力(li)軍，勞動(dong)是(shi)(shi)(shi)發(fa)展的(de)(de)源動(dong)力(li)！”你們(men)(men)(men)雖年紀(ji)尚(shang)小(xiao)，但你們(men)(men)(men)亦(yi)是(shi)(shi)(shi)勞動(dong)者。你們(men)(men)(men)的(de)(de)主(zhu)要任(ren)務就是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。我(wo)(wo)希望你們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)堅(jian)定(ding)理(li)想、勇(yong)(yong)于(yu)(yu)奮(fen)斗(dou)的(de)(de)紅(hong)軍長征精(jing)神(shen)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)互相幫助、勇(yong)(yong)于(yu)(yu)拼搏(bo)的(de)(de)抗震精(jing)神(shen)，以高(gao)度(du)(du)的(de)(de)主(zhu)人翁責任(ren)感、高(gao)昂的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，進(jin)一(yi)步端(duan)正學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)(du)、改善學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，在我(wo)(wo)校(xiao)營造出你爭我(wo)(wo)趕(gan)、力(li)爭上游的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，為自己的(de)(de)理(li)想、家長的(de)(de)期望、祖國(guo)的(de)(de)未來而努力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、努力(li)奮(fen)斗(dou)。

同學(xue)們(men)，“五四”青(qing)(qing)年(nian)節誕生了(le)“五四”精(jing)神，它(ta)是追求科學(xue)、民主、真(zhen)理的(de)(de)精(jing)神。92年(nian)來，在“五四”精(jing)神的(de)(de)引領和感召下，一代一代的(de)(de)中(zhong)(zhong)國青(qing)(qing)少年(nian)在不同的(de)(de)時期，不同的(de)(de)崗位秉承(cheng)軒轅靈氣，升華(hua)(hua)華(hua)(hua)夏智慧(hui)，為(wei)中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)崛起而(er)生活，為(wei)中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)崛起而(er)讀書，為(wei)中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)崛起而(er)拼搏(bo)。同學(xue)們(men)，你(ni)們(men)豆蔻年(nian)華(hua)(hua)，你(ni)們(men)意氣風發(fa)，你(ni)們(men)潛力無限；你(ni)們(men)需(xu)要表(biao)現(xian)，你(ni)們(men)需(xu)要拼搏(bo)，你(ni)們(men)需(xu)要成功(gong)；你(ni)們(men)需(xu)要為(wei)自己加(jia)油，更需(xu)要為(wei)自己的(de)(de)進步充電。今(jin)后，學(xue)校(xiao)將繼續為(wei)大家(jia)搭建展(zhan)示才華(hua)(hua)的(de)(de)“平臺”，為(wei)大家(jia)改善(shan)學(xue)習環境(jing)。

今年(nian)我校將(jiang)投(tou)資450多萬(wan)元(yuan)建一棟高(gao)標(biao)準(zhun)教(jiao)學(xue)綜(zong)合樓，增添微(wei)機室(shi)(shi)、實驗室(shi)(shi)、語音室(shi)(shi)、多媒體電教(jiao)室(shi)(shi)、圖書(shu)室(shi)(shi)等(deng)教(jiao)學(xue)輔(fu)助(zhu)設施(shi)。同(tong)學(xue)們的(de)學(xue)習環境將(jiang)得到極大(da)改善，我校也將(jiang)實現跨越式發展(zhan)。

尊敬(jing)的各位老師、親愛的同(tong)學們(men)：

大家上午好!

在(zai)這(zhe)生機勃發的(de)(de)春天(tian)，在(zai)這(zhe)陽光明媚的(de)(de)早晨，我們(men)隆重集會，通(tong)過(guo)文藝表演的(de)(de)形式(shi)熱(re)烈慶祝“五(wu)一”國際勞動節和“五(wu)四”青年節。首先，我代表學(xue)校向此次文藝匯演的(de)(de)成功舉辦表示熱(re)烈的(de)(de)祝賀，向積極參與此項活動的(de)(de)師生們(men)表示衷心(xin)的(de)(de)感謝!祝你(ni)們(men)節日快樂!

今天同(tong)學們(men)的才藝表(biao)演謳歌了(le)(le)文(wen)明歷(li)史、詮釋(shi)了(le)(le)火熱青春、歌唱了(le)(le)偉大祖國，為(wei)大家提供了(le)(le)一幕幕精彩(cai)紛呈的精神享受，充分展(zhan)示了(le)(le)同(tong)學們(men)的文(wen)化素質和藝術修養，讓大家接受了(le)(le)一次極好的藝術教育和美的熏陶(tao)。

本(ben)次(ci)文(wen)藝匯演是學(xue)校藝術教育成果(guo)的(de)(de)一次(ci)集中展(zhan)(zhan)示，是校園文(wen)化活動(dong)的(de)(de)延(yan)伸，更是對學(xue)生進行德育教育的(de)(de)重要陣地。本(ben)次(ci)的(de)(de)文(wen)藝表演張(zhang)揚了(le)(le)同學(xue)們的(de)(de)個(ge)性(xing)，促進了(le)(le)同學(xue)們的(de)(de)特長發展(zhan)(zhan)，提高了(le)(le)班(ban)集體凝聚(ju)力，為創建和諧(xie)校園營造了(le)(le)良好(hao)的(de)(de)文(wen)化氛圍(wei)。

同學(xue)(xue)們(men)(men)，每年“五一”都是值得(de)我們(men)(men)紀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子，它賦(fu)予了我們(men)(men)作為一個(ge)勞(lao)動者(zhe)應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權利(li)和自豪(hao)，賦(fu)予了我們(men)(men)勇(yong)于肩負社會責(ze)(ze)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)感。有(you)位(wei)偉人講“學(xue)(xue)生(sheng)是未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)力(li)軍，勞(lao)動是發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)源動力(li)!”你(ni)(ni)們(men)(men)雖年紀尚(shang)小，但你(ni)(ni)們(men)(men)亦是勞(lao)動者(zhe)。你(ni)(ni)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要任(ren)務就是學(xue)(xue)習。我希望(wang)你(ni)(ni)們(men)(men)學(xue)(xue)習堅定理想(xiang)、勇(yong)于奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紅軍長征(zheng)精(jing)神，學(xue)(xue)習互(hu)相幫助(zhu)、勇(yong)于拼搏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抗震精(jing)神，以高度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人翁責(ze)(ze)任(ren)感、高昂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習熱情，進一步(bu)端正學(xue)(xue)習態度、改(gai)善學(xue)(xue)習方法，在(zai)我校營造出你(ni)(ni)爭我趕、力(li)爭上(shang)游(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍，為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)、家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望(wang)、祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)而(er)努(nu)力(li)學(xue)(xue)習、努(nu)力(li)奮斗。

一、“互聯網(wang)+”概念及在實(shi)際應(ying)用中的優(you)勢(shi)

(一)概念(nian)(nian)。國內互(hu)(hu)(hu)(hu)聯(lian)網+理念(nian)(nian)是(shi)(shi)(shi)在2012年11月(yue)提(ti)出(chu)的，通(tong)俗的來講，就是(shi)(shi)(shi)以互(hu)(hu)(hu)(hu)聯(lian)網+傳(chuan)統(tong)行(xing)業，但是(shi)(shi)(shi)深層含義并不僅僅是(shi)(shi)(shi)簡單的兩者互(hu)(hu)(hu)(hu)相疊加，而(er)是(shi)(shi)(shi)指(zhi)利用現代化的信(xin)息通(tong)信(xin)技術(shu)(shu)及各個互(hu)(hu)(hu)(hu)聯(lian)網平臺與傳(chuan)統(tong)行(xing)業進行(xing)融(rong)(rong)合(he)，創造新的社會經濟發展(zhan)狀態(tai)。互(hu)(hu)(hu)(hu)聯(lian)網六大特征是(shi)(shi)(shi):跨界(jie)融(rong)(rong)合(he)，創新驅動，重塑結構，尊重人(ren)性，開放生態(tai)，連接(jie)一切。(二)優(you)勢。智慧社區(qu)在互(hu)(hu)(hu)(hu)聯(lian)網背景下進行(xing)改革主要(yao)是(shi)(shi)(shi)依托先進的網絡技術(shu)(shu)，將傳(chuan)統(tong)的線下社區(qu)服務(wu)轉變為線上(shang)社區(qu)服務(wu)。互(hu)(hu)(hu)(hu)聯(lian)網具備(bei)以下優(you)勢:①傳(chuan)播速(su)度(du)快;②信(xin)息更迭快;③將各類(lei)信(xin)息有(you)效(xiao)融(rong)(rong)合(he)。依托互(hu)(hu)(hu)(hu)聯(lian)網技術(shu)(shu)，對(dui)原有(you)社區(qu)模(mo)式進行(xing)改進后，可以有(you)效(xiao)地在信(xin)息的傳(chuan)達速(su)度(du)上(shang)，事件的解決效(xiao)率(lv)以及人(ren)力物力成(cheng)本支出(chu)上(shang)進行(xing)改進，不斷提(ti)升在社區(qu)中居(ju)住者的舒適度(du)。

二(er)、“互聯網+”在智慧社區的覆蓋區域

(一)物業(ye)管(guan)(guan)理(li)。利(li)用(yong)互(hu)聯網(wang)(wang)+背景打(da)造出來的(de)(de)(de)(de)(de)物業(ye)管(guan)(guan)理(li)優勢將(jiang)會在生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)各個方(fang)面(mian)體(ti)(ti)(ti)現出來。對(dui)(dui)停車位的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)能管(guan)(guan)理(li)，電梯運行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)，綠地(di)系統澆(jiao)灌(guan)等內容，通過智(zhi)(zhi)慧(hui)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)建設都可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)依托(tuo)(tuo)系統進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)管(guan)(guan)理(li)，增強(qiang)了(le)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)安全性，降低(di)了(le)人(ren)工成本。(二)電子(zi)商務(wu)。電子(zi)商務(wu)在社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)中的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)體(ti)(ti)(ti)現主(zhu)要(yao)是(shi)購物，消費，交易等活(huo)動，現在依托(tuo)(tuo)智(zhi)(zhi)慧(hui)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)，就可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)足(zu)不出戶將(jiang)這(zhe)些(xie)費用(yong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)繳(jiao)納，節約(yue)了(le)業(ye)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，同時(shi)(shi)也(ye)提高(gao)了(le)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)事效率(lv)。通過完善的(de)(de)(de)(de)(de)系統服(fu)務(wu)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)使(shi)得居(ju)住(zhu)者(zhe)生(sheng)活(huo)得更(geng)(geng)(geng)加便捷舒適。(三)養老(lao)(lao)。智(zhi)(zhi)慧(hui)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)建立(li)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)利(li)用(yong)高(gao)科(ke)技體(ti)(ti)(ti)感裝置(zhi)在老(lao)(lao)人(ren)房間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)安裝，管(guan)(guan)理(li)人(ren)員可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)時(shi)(shi)對(dui)(dui)出現問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)人(ren)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)救治(zhi)。依托(tuo)(tuo)智(zhi)(zhi)慧(hui)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)對(dui)(dui)老(lao)(lao)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)，情況進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)密切關注，將(jiang)所有(you)(you)危(wei)險(xian)扼殺在搖籃之中，及(ji)(ji)時(shi)(shi)對(dui)(dui)出現的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)解決。(四)家(jia)居(ju)服(fu)務(wu)。通過智(zhi)(zhi)慧(hui)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)幫助居(ju)住(zhu)者(zhe)營造出更(geng)(geng)(geng)加舒適的(de)(de)(de)(de)(de)居(ju)住(zhu)環境，智(zhi)(zhi)慧(hui)社(she)(she)區(qu)(qu)(qu)系統可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)與(yu)業(ye)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)裝智(zhi)(zhi)能產(chan)品進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)連接，為(wei)人(ren)們提供更(geng)(geng)(geng)為(wei)高(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)方(fang)式。(五)教(jiao)育(yu)。各類(lei)精品課(ke)程、網(wang)(wang)絡教(jiao)學、微課(ke)資源共享(xiang)等，共同構(gou)成了(le)智(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)，互(hu)聯網(wang)(wang)下的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)成為(wei)教(jiao)育(yu)改(gai)革與(yu)創新的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)體(ti)(ti)(ti)現，孩子(zi)在學習中依托(tuo)(tuo)互(hu)聯網(wang)(wang)獲得更(geng)(geng)(geng)為(wei)準(zhun)確的(de)(de)(de)(de)(de)知識。(六)醫(yi)(yi)療(liao)。各類(lei)信(xin)息技術在醫(yi)(yi)療(liao)上的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)也(ye)是(shi)非常普及(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，他不但實(shi)現了(le)醫(yi)(yi)療(liao)系統的(de)(de)(de)(de)(de)共通，同時(shi)(shi)也(ye)對(dui)(dui)各醫(yi)(yi)療(liao)設備進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)智(zhi)(zhi)能化的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)造，為(wei)患(huan)者(zhe)提供了(le)更(geng)(geng)(geng)加人(ren)性化的(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)務(wu)。智(zhi)(zhi)慧(hui)醫(yi)(yi)療(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)普及(ji)(ji)，提升了(le)患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)隱私，以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)治(zhi)療(liao)舒適感，互(hu)聯網(wang)(wang)在醫(yi)(yi)療(liao)上有(you)(you)著廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)，不斷(duan)地(di)提升我國(guo)醫(yi)(yi)學設施水平。

三、“互聯網(wang)+”背景下智(zhi)慧社區技術(shu)設計

(一)智(zhi)慧(hui)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)架構需(xu)(xu)(xu)(xu)求。在(zai)(zai)互(hu)聯(lian)網背景下(xia)(xia)，新型(xing)智(zhi)慧(hui)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)系(xi)(xi)統(tong)(tong)構建服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)體系(xi)(xi)，需(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)依(yi)(yi)據(ju)國(guo)家政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)和相(xiang)關(guan)(guan)(guan)條(tiao)例的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)允(yun)許范圍進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)建立，通(tong)過對(dui)(dui)(dui)(dui)國(guo)家政(zheng)(zheng)策(ce)(ce)及(ji)(ji)(ji)(ji)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)條(tiao)例進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)充分(fen)解讀后，對(dui)(dui)(dui)(dui)各(ge)(ge)板(ban)塊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能實現(xian)(xian)科(ke)學設(she)計(ji)與(yu)(yu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)方(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定(ding)(ding)。在(zai)(zai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)開始(shi)設(she)計(ji)前期(qi)要(yao)(yao)(yao)(yao)明(ming)確各(ge)(ge)板(ban)塊之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)，實現(xian)(xian)各(ge)(ge)板(ban)塊之間相(xiang)互(hu)協同(tong)(tong)，增加依(yi)(yi)托互(hu)聯(lian)網+背景建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)平(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩(wen)定(ding)(ding)性，以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)保(bao)證(zheng)其(qi)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)水平(ping)，更(geng)好(hao)地(di)(di)為(wei)(wei)居住者提(ti)(ti)高良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活環境(jing)及(ji)(ji)(ji)(ji)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。(二)智(zhi)慧(hui)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)內(nei)容(rong)。智(zhi)慧(hui)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)功能是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)生活在(zai)(zai)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人們(men)提(ti)(ti)供更(geng)為(wei)(wei)便捷(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活，需(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)滿足眾多內(nei)容(rong)，比如(ru)說信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渠(qu)道(dao)(dao)，門(men)戶(hu)(hu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，運(yun)(yun)(yun)營(ying)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)數(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)(shou)集及(ji)(ji)(ji)(ji)分(fen)析等(deng)內(nei)容(rong)。而門(men)戶(hu)(hu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)則是(shi)(shi)(shi)(shi)依(yi)(yi)托智(zhi)能手機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)應用(yong)平(ping)臺，為(wei)(wei)居民提(ti)(ti)供技術支(zhi)持以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，這之間包(bao)括社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)居民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)，客服(fu)(fu)(fu)以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)等(deng)在(zai)(zai)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多個(ge)門(men)戶(hu)(hu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)渠(qu)道(dao)(dao)。運(yun)(yun)(yun)營(ying)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)指在(zai)(zai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)運(yun)(yun)(yun)行(xing)(xing)(xing)過程(cheng)中(zhong)保(bao)護系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)穩(wen)運(yun)(yun)(yun)行(xing)(xing)(xing)，以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)對(dui)(dui)(dui)(dui)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)解決，運(yun)(yun)(yun)營(ying)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)對(dui)(dui)(dui)(dui)系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩(wen)定(ding)(ding)起著重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。數(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)(shou)集及(ji)(ji)(ji)(ji)分(fen)析主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)更(geng)好(hao)地(di)(di)為(wei)(wei)居民提(ti)(ti)供服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。通(tong)過對(dui)(dui)(dui)(dui)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)數(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)(shou)據(ju)以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)交叉對(dui)(dui)(dui)(dui)比，獲得(de)居民各(ge)(ge)位關(guan)(guan)(guan)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，并對(dui)(dui)(dui)(dui)其(qi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)豐(feng)富。智(zhi)慧(hui)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)建立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)保(bao)證(zheng)在(zai)(zai)智(zhi)能化產品普及(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀況下(xia)(xia)，社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)也能緊隨時(shi)(shi)(shi)代潮流(liu)，通(tong)過智(zhi)慧(hui)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)系(xi)(xi)統(tong)(tong)，可以(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)線上進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，不但節約了(le)時(shi)(shi)(shi)間，還提(ti)(ti)升了(le)效率。社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)在(zai)(zai)運(yun)(yun)(yun)行(xing)(xing)(xing)過程(cheng)中(zhong)需(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)與(yu)(yu)政(zheng)(zheng)府(fu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)結合，才能保(bao)證(zheng)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)穩(wen)運(yun)(yun)(yun)行(xing)(xing)(xing)。(三)智(zhi)慧(hui)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)流(liu)程(cheng)設(she)計(ji)。在(zai)(zai)這位社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)系(xi)(xi)統(tong)(tong)投入運(yun)(yun)(yun)行(xing)(xing)(xing)時(shi)(shi)(shi)，最先觸及(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)相(xiang)關(guan)(guan)(guan)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)，對(dui)(dui)(dui)(dui)各(ge)(ge)個(ge)板(ban)塊內(nei)容(rong)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)豐(feng)富，通(tong)過多種(zhong)渠(qu)道(dao)(dao)對(dui)(dui)(dui)(dui)平(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎內(nei)容(rong)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)收(shou)(shou)集后，再根(gen)(gen)據(ju)業務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)(xu)求，將其(qi)在(zai)(zai)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)塊，獲得(de)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。用(yong)戶(hu)(hu)在(zai)(zai)終(zhong)端發起認證(zheng)請(qing)求時(shi)(shi)(shi)，智(zhi)慧(hui)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)可以(yi)(yi)(yi)(yi)根(gen)(gen)據(ju)收(shou)(shou)集到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)，對(dui)(dui)(dui)(dui)用(yong)戶(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息加以(yi)(yi)(yi)(yi)驗證(zheng)。居民信息得(de)到驗證(zheng)后就(jiu)可以(yi)(yi)(yi)(yi)享(xiang)受智(zhi)慧(hui)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。平(ping)臺系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常維護則需(xu)(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)(dui)各(ge)(ge)個(ge)事件發生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記錄，并針對(dui)(dui)(dui)(dui)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)分(fen)析解決。包(bao)括對(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)事件管(guan)理(li)流(liu)程(cheng)以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)管(guan)理(li)流(liu)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析與(yu)(yu)解決，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)系(xi)(xi)統(tong)(tong)在(zai)(zai)運(yun)(yun)(yun)行(xing)(xing)(xing)中(zhong)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)有(you)效且(qie)及(ji)(ji)(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決。