美國雷曼兄弟公司破產，宣告美國次貸危(wei)(wei)機(ji)(ji)向(xiang)全球(qiu)金(jin)融危(wei)(wei)機(ji)(ji)演變(bian)。這次“百年一遇”的(de)金(jin)融危(wei)(wei)機(ji)(ji)波(bo)及范圍之廣，影(ying)響(xiang)之深，它的(de)爆發使世界經(jing)濟格局產生新(xin)的(de)變(bian)化，發達(da)國家在危(wei)(wei)機(ji)(ji)中傷痕累(lei)累(lei)，而新(xin)興經(jing)濟體(ti)成為國際經(jing)濟舞臺上(shang)舉足輕重的(de)角色。

原(yuan)有世界經濟格(ge)局有待重構

金融(rong)危機帶給(gei)世界(jie)“好(hao)日(ri)子結(jie)束”的精神惶恐，不(bu)過也伴有(you)全球(qiu)經(jing)濟體排名(ming)更迭(die)帶來的新鮮感——美(mei)國(guo)經(jing)濟實(shi)力相對下(xia)降，歐盟(meng)各國(guo)艱(jian)難復蘇，日(ri)本(ben)政(zheng)治(zhi)經(jing)濟動蕩不(bu)安，“金磚四國(guo)”等新興市場大(da)方(fang)購買(mai)IMF債券，這一切信(xin)號都在宣告世界(jie)經(jing)濟格局已悄(qiao)悄(qiao)發生改變。展(zhan)望后(hou)危機時代，世界(jie)經(jing)濟天平已逐漸(jian)向新興市場傾斜。

對此，中科(ke)院世界(jie)經(jing)濟(ji)與政治研究所李春頂博士認為，此次危機(ji)使全(quan)球減弱對美(mei)(mei)國(guo)信心。專(zhuan)家表(biao)示，本次金融危機(ji)發端于(yu)美(mei)(mei)國(guo)，傳(chuan)染(ran)全(quan)球，可謂“美(mei)(mei)國(guo)感(gan)冒，全(quan)球打噴(pen)嚏”，由此傳(chuan)遞了兩個(ge)信號：一(yi)是美(mei)(mei)國(guo)在全(quan)球經(jing)濟(ji)中處于(yu)重要地位；二是美(mei)(mei)國(guo)作為一(yi)個(ge)“負責任”的大(da)國(guo)有些失(shi)職。正是由于(yu)危機(ji)的爆發，引起了全(quan)球各國(guo)的反思(si)，即過度依賴美(mei)(mei)國(guo)和(he)美(mei)(mei)元(yuan)的世界(jie)經(jing)濟(ji)格局(ju)需要有所改變(bian)。

新興市場引導世界經濟復(fu)蘇

但(dan)與此形成對(dui)比的(de)(de)(de)是，新(xin)興市(shi)場國家在金(jin)融(rong)危機(ji)中仍(reng)然(ran)保持(chi)了(le)相對(dui)較快的(de)(de)(de)經(jing)濟增長，顯(xian)示了(le)較強(qiang)的(de)(de)(de)抗危機(ji)能力，給世(shi)(shi)界經(jing)濟的(de)(de)(de)恢(hui)復帶來了(le)信心和(he)支(zhi)持(chi)。李春頂(ding)稱，金(jin)融(rong)危機(ji)對(dui)于世(shi)(shi)界經(jing)濟秩序的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，主要在于動(dong)搖了(le)世(shi)(shi)界對(dui)于美國的(de)(de)(de)信心，以美國為(wei)主導(dao)的(de)(de)(de)格局受到(dao)了(le)一些挑戰，世(shi)(shi)界多極(ji)化(hua)趨勢進一步顯(xian)現，同時新(xin)興市(shi)場國家作(zuo)為(wei)脫穎而出的(de)(de)(de)一支(zhi)力量，受到(dao)了(le)世(shi)(shi)界關注。然(ran)而，實際情(qing)形并(bing)沒有實質變化(hua)，美國為(wei)主導(dao)的(de)(de)(de)國際經(jing)濟體(ti)系短期來看不會改變。

關鍵詞：基本要求

一、意義

1、臨床研究(jiu)(jiu)報告及論(lun)文是臨床研究(jiu)(jiu)工(gong)作的(de)深化和總結，它可以全(quan)面地概括研究(jiu)(jiu)工(gong)作的(de)過程，充分反(fan)映研究(jiu)(jiu)的(de)成果及價值，體現研究(jiu)(jiu)的(de)水平和研究(jiu)(jiu)者的(de)科學態度(du)。

2、臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)研(yan)(yan)究報(bao)告及(ji)論文是臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)研(yan)(yan)究信息(xi)交流的(de)基本形式，臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)研(yan)(yan)究后，就(jiu)可以(yi)傳播學(xue)術成(cheng)就(jiu)，有價值(zhi)的(de)成(cheng)果就(jiu)有可能被(bei)廣(guang)泛地(di)應用于臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)療和預防疾病的(de)實踐中(zhong)去，從而提高臨(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)學(xue)水平(ping)。

3、臨(lin)床研(yan)究(jiu)(jiu)論(lun)文是(shi)臨(lin)床研(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)自(zi)我提(ti)高(gao)的(de)(de)重要方式(shi)。臨(lin)床研(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)在實(shi)(shi)踐中隨時(shi)發(fa)現(xian)問題，經過充分的(de)(de)思索和討論(lun)，對(dui)其中重要的(de)(de)問題進行(xing)周密的(de)(de)設計，并在臨(lin)床實(shi)(shi)踐過程中去驗證，得出結論(lun)，從(cong)而提(ti)高(gao)自(zi)身的(de)(de)臨(lin)床實(shi)(shi)踐水平(ping)和能力。

二、基本要求

電子商務論文

工業項目可行性研究(jiu)報告(gao)綱要

第一章項目總論

第二(er)章項目背景和發展(zhan)概(gai)況

第三章市場(chang)分析與建設規模

第四章(zhang)建設條件(jian)與廠址選擇

摘要(yao)：教育(yu)論(lun)文可分(fen)為一(yi)般論(lun)文和特(te)殊(shu)論(lun)文兩類，兩類論(lun)文有(you)其不同(tong)特(te)征。但兩類論(lun)文的(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)，實質上都是提出問題、分(fen)析(或陳述)問題、解決(或回(hui)答)問題的(de)(de)過程。據此，我們可以探討兩類論(lun)文共同(tong)的(de)(de)評(ping)(ping)價標(biao)準。對教育(yu)論(lun)文的(de)(de)評(ping)(ping)價，一(yi)般認(ren)為有(you)五(wu)個評(ping)(ping)價標(biao)準。這五(wu)個評(ping)(ping)價標(biao)準有(you)其特(te)定的(de)(de)內涵，它(ta)們是評(ping)(ping)價一(yi)篇教育(yu)論(lun)文是否(fou)優良的(de)(de)基本(ben)依據。

關鍵詞：兩類論(lun)文；解(jie)決(jue)(或回(hui)答)問題；評(ping)價(jia)標準

怎樣寫(xie)好一(yi)篇(pian)論(lun)(lun)文(wen)常常與如(ru)何評(ping)價一(yi)篇(pian)論(lun)(lun)文(wen)有(you)關，因為(wei)值得了論(lun)(lun)文(wen)的評(ping)價標準(zhun)，實(shi)際上(shang)也(ye)就大致(zhi)知道(dao)了寫(xie)好一(yi)篇(pian)論(lun)(lun)文(wen)的方向和要求。

一(yi)教(jiao)育(yu)論文可(ke)分為兩(liang)大類(lei)：一(yi)類(lei)是(shi)一(yi)般學術探討文章，另一(yi)類(lei)是(shi)特殊研(yan)究報(bao)告。兩(liang)類(lei)論文各具(ju)不同的特征。

一般學(xue)術探討文(wen)(wen)(wen)章俗(su)稱“議(yi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)”，是思(si)辨性研(yan)究(jiu)(jiu)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)。這類(lei)教(jiao)育(yu)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)文(wen)(wen)(wen)體(ti)結(jie)構(gou)靈活多變(bian)，它(ta)主要依據研(yan)究(jiu)(jiu)者已有的(de)知識經驗積累和現(xian)成的(de)文(wen)(wen)(wen)獻(xian)資(zi)料(liao)就可寫成，無須進(jin)行系統(tong)的(de)專門的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)行動。我國教(jiao)育(yu)期刊(kan)上(shang)發表(biao)的(de)大多是此類(lei)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)。思(si)辨性論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)以理(li)論(lun)(lun)分(fen)(fen)析(xi)和邏輯證(zheng)明(ming)為其(qi)基(ji)本特征，在內容上(shang)，注重(zhong)觀點(dian)創(chuang)新、理(li)論(lun)(lun)深度和學(xue)術研(yan)討；在方法上(shang)，常用因果分(fen)(fen)析(xi)、矛盾分(fen)(fen)析(xi)、歷史分(fen)(fen)析(xi)、比較分(fen)(fen)析(xi)、結(jie)構(gou)功能分(fen)(fen)析(xi)、歸納與(yu)演繹、分(fen)(fen)析(xi)與(yu)綜合(he)、科學(xue)抽象等定性分(fen)(fen)析(xi)法；在行文(wen)(wen)(wen)上(shang)，重(zhong)論(lun)(lun)述輕敘述，重(zhong)考證(zheng)輕實證(zheng)，重(zhong)文(wen)(wen)(wen)獻(xian)注釋輕圖表(biao)統(tong)計，重(zhong)理(li)論(lun)(lun)推理(li)輕實踐檢驗。

特殊研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報告(gao)大多(duo)是實(shi)證(zheng)性(xing)(xing)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，這類教育(yu)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)包(bao)括教育(yu)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)報告(gao)、調查(cha)報告(gao)、經驗(yan)(yan)(yan)總結(jie)報告(gao)、行動研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報告(gao)、觀察(cha)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報告(gao)、個案研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報告(gao)等。之(zhi)所以(yi)稱為(wei)“特殊論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)”，是因為(wei)這些研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報告(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)體(ti)有其獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構(gou)(gou)模(mo)式。例如，實(shi)驗(yan)(yan)(yan)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報告(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構(gou)(gou)模(mo)式為(wei)：①報告(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)；②問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提出；③研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)法(fa)；④實(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果；③討論(lun)(lun)(lun)(lun)與結(jie)論(lun)(lun)(lun)(lun)；⑥參考資料(liao)。一(yi)般而言，實(shi)證(zheng)性(xing)(xing)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)體(ti)結(jie)構(gou)(gou)嚴謹(jin)，表述(shu)規范，格式相對(dui)(dui)固定，具有“應(ying)用文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)”文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某些要(yao)(yao)求(qiu)，在(zai)大多(duo)數情(qing)況下(xia)，研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)者(zhe)需經歷一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)行動或(huo)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)實(shi)踐才能完(wan)成(cheng)。這類論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)以(yi)檢(jian)驗(yan)(yan)(yan)假(jia)設(she)、證(zheng)實(shi)理論(lun)(lun)(lun)(lun)判(pan)斷(duan)，或(huo)獲得經驗(yan)(yan)(yan)體(ti)會為(wei)主要(yao)(yao)特征。在(zai)行文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)上(shang)，一(yi)般先陳(chen)述(shu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)背景、研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)價值、研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)或(huo)假(jia)設(she)，有關變量、研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)過程和方(fang)法(fa)，然(ran)后，重點陳(chen)述(shu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)果，并對(dui)(dui)所得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果進行分(fen)析討論(lun)(lun)(lun)(lun)，指出新發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況和問(wen)題(ti)(ti)(ti)，最后，針對(dui)(dui)所得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)果，回答對(dui)(dui)理論(lun)(lun)(lun)(lun)假(jia)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)驗(yan)(yan)(yan)情(qing)況和是否達(da)到(dao)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、解決了研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，或(huo)陳(chen)述(shu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解，也(ye)可提出進一(yi)步探討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)和建議(yi)。必須注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，對(dui)(dui)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)(ti)(ti)、變量、過程與方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陳(chen)述(shu)，要(yao)(yao)清晰、準確，簡明扼要(yao)(yao)；對(dui)(dui)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)描述(shu)和解釋要(yao)(yao)客(ke)觀、平實(shi)，條理清楚；討論(lun)(lun)(lun)(lun)問(wen)題(ti)(ti)(ti)應(ying)以(yi)客(ke)觀事實(shi)為(wei)依據，采用科學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)體(ti)，恰(qia)如其分(fen)地(di)闡(chan)析和評價；作(zuo)結(jie)論(lun)(lun)(lun)(lun)應(ying)全(quan)面歸納、高度概括。

一(yi)教(jiao)育論文可分為兩(liang)大(da)類：一(yi)類是一(yi)般學術探討文章，另一(yi)類是特殊(shu)研究報告。兩(liang)類論文各具不同(tong)的(de)特征。

一般學(xue)術(shu)探討(tao)(tao)文(wen)章俗稱“議論(lun)文(wen)”，是思辨性研(yan)究論(lun)文(wen)。這(zhe)類(lei)教(jiao)育論(lun)文(wen)的(de)文(wen)體結構靈(ling)活多(duo)變，它主要(yao)依據研(yan)究者(zhe)已(yi)有(you)的(de)知(zhi)識經驗積累和(he)現成(cheng)的(de)文(wen)獻資料(liao)就可寫成(cheng)，無須進行(xing)系統的(de)專門的(de)研(yan)究行(xing)動。我國教(jiao)育期(qi)刊上發表的(de)大多(duo)是此類(lei)論(lun)文(wen)。思辨性論(lun)文(wen)以理(li)論(lun)分析(xi)和(he)邏輯(ji)證明為其(qi)基本特(te)征(zheng)，在(zai)內容上，注重(zhong)觀(guan)點創新、理(li)論(lun)深度和(he)學(xue)術(shu)研(yan)討(tao)(tao)；在(zai)方(fang)法(fa)上，常用因果分析(xi)、矛盾分析(xi)、歷史分析(xi)、比較分析(xi)、結構功能分析(xi)、歸納與(yu)演繹、分析(xi)與(yu)綜合、科學(xue)抽象(xiang)等定性分析(xi)法(fa)；在(zai)行(xing)文(wen)上，重(zhong)論(lun)述(shu)輕敘(xu)述(shu)，重(zhong)考(kao)證輕實(shi)證，重(zhong)文(wen)獻注釋輕圖表統計，重(zhong)理(li)論(lun)推理(li)輕實(shi)踐檢驗。

特殊研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)大多(duo)是實(shi)(shi)(shi)證性研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)，這(zhe)類(lei)(lei)教育(yu)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)包(bao)括教育(yu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)報(bao)告(gao)(gao)、調查(cha)報(bao)告(gao)(gao)、經(jing)驗(yan)總結(jie)(jie)(jie)報(bao)告(gao)(gao)、行(xing)動研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)、觀察研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)、個案(an)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)等(deng)。之所以(yi)稱為(wei)(wei)(wei)“特殊論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)”，是因(yin)為(wei)(wei)(wei)這(zhe)些研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)文(wen)體有其(qi)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)構(gou)模式。例(li)如(ru)，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)構(gou)模式為(wei)(wei)(wei)：①報(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)題(ti)目；②問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)提出；③研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)(fang)法(fa)；④實(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)果；③討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)與(yu)結(jie)(jie)(jie)論(lun)(lun)(lun)(lun)；⑥參考資料。一(yi)般而言(yan)，實(shi)(shi)(shi)證性研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)文(wen)體結(jie)(jie)(jie)構(gou)嚴謹，表述(shu)規范，格式相對(dui)(dui)固定，具有“應用文(wen)”文(wen)體的(de)(de)(de)(de)某(mou)些要求(qiu)，在大多(duo)數情況(kuang)下，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)者需(xu)經(jing)歷一(yi)定的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)行(xing)動或(huo)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)才(cai)能完成。這(zhe)類(lei)(lei)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)以(yi)檢驗(yan)假設(she)(she)、證實(shi)(shi)(shi)理(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)判(pan)斷，或(huo)獲得經(jing)驗(yan)體會為(wei)(wei)(wei)主要特征(zheng)。在行(xing)文(wen)上，一(yi)般先陳(chen)(chen)述(shu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)背(bei)景、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)價(jia)值、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)目的(de)(de)(de)(de)或(huo)假設(she)(she)，有關變(bian)量、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)過程和(he)方(fang)(fang)法(fa)，然(ran)后(hou)，重點陳(chen)(chen)述(shu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)(jie)(jie)果，并對(dui)(dui)所得到的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)果進行(xing)分(fen)析(xi)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)，指出新發現的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)和(he)問(wen)題(ti)，最后(hou)，針對(dui)(dui)所得的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)(jie)(jie)果，回答對(dui)(dui)理(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)假設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)檢驗(yan)情況(kuang)和(he)是否(fou)達到研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)目的(de)(de)(de)(de)、解決了研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)，或(huo)陳(chen)(chen)述(shu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)者的(de)(de)(de)(de)見解，也可提出進一(yi)步探(tan)討(tao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和(he)建議(yi)。必須注意的(de)(de)(de)(de)是，對(dui)(dui)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)、變(bian)量、過程與(yu)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)陳(chen)(chen)述(shu)，要清晰、準確(que)，簡明扼(e)要；對(dui)(dui)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)(jie)(jie)果的(de)(de)(de)(de)描述(shu)和(he)解釋要客觀、平實(shi)(shi)(shi)，條(tiao)理(li)清楚；討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)問(wen)題(ti)應以(yi)客觀事實(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)依(yi)據，采用科(ke)學的(de)(de)(de)(de)語(yu)體，恰(qia)如(ru)其(qi)分(fen)地闡析(xi)和(he)評價(jia)；作結(jie)(jie)(jie)論(lun)(lun)(lun)(lun)應全(quan)面歸(gui)納、高(gao)度概括。

雖然上述兩類(lei)(lei)論文的特征有異，但由于教育研究過程實質上都是提出問題(ti)(ti)、陳述問題(ti)(ti)或(huo)分(fen)析問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)或(huo)回答問題(ti)(ti)的過程，兩類(lei)(lei)論文的撰(zhuan)寫大致按此過程展(zhan)開，因此兩類(lei)(lei)論文的評價標準也有共性。

二(er)1974年出版的《美國(guo)心理(li)學會出版手冊》(第(di)二(er)版)規定(ding)了(le)心理(li)學研(yan)究論文的格式和(he)寫作(zuo)方式。這一手冊已(yi)成為心理(li)學雜(za)志報告的標準。據(ju)有(you)關研(yan)究，心理(li)學論文與(yu)研(yan)究報告的評(ping)價有(you)如下8條標準：

1具有一個(ge)或多個(ge)具有理(li)論(lun)意義的(de)(de)新(xin)結(jie)果(guo)；2研(yan)究結(jie)果(guo)具有重要的(de)(de)實際意義和可應用(yong)性(xing)；3論(lun)文構思(si)新(xin)異，或者以(yi)新(xin)方(fang)式說明老問(wen)題(ti)；4研(yan)究結(jie)果(guo)的(de)(de)解釋明確合理(li)；5論(lun)文以(yi)簡明方(fang)式綜合了新(xin)的(de)(de)研(yan)究數(shu)據；6論(lun)文指出(chu)了先(xian)前(qian)所持的(de)(de)某(mou)種理(li)論(lun)觀(guan)點的(de)(de)問(wen)題(ti)或局限；7研(yan)究有明確的(de)(de)研(yan)究圖式、思(si)路或者實驗(yan)(或實踐)操(cao)作(zuo)；8所報告的(de)(de)結(jie)果(guo)或理(li)論(lun)具有普遍性(xing)。

在完(wan)成一(yi)項美術教(jiao)育研(yan)究（或完(wan)成一(yi)項研(yan)究中(zhong)某一(yi)階段）之后，選擇適當(dang)的形式將(jiang)研(yan)究成果明確地(di)，具有說服力地(di)表述山來，并通(tong)過科(ke)學的評價(jia)使之得以(yi)推廣和(he)運用(yong)，這對促進美術教(jiao)育的發展具有重(zhong)要盼(pan)作用(yong)。

特別是(shi)自(zi)2001年7月，我(wo)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)公布了(le)(le)《全日制義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)美(mei)術(shu)(shu)(shu)課程標準(zhun)（實驗稿討以后，全國(guo)(guo)中小學(xue)(xue)美(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)投(tou)入(ru)了(le)(le)美(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革之中，取得(de)了(le)(le)顯著的成果(guo)(guo)。如何及時。準(zhun)確(que)地(di)把這(zhe)些成果(guo)(guo)進(jin)行總結與發(fa)表，使(shi)之得(de)以迅速地(di)推廣？這(zhe)是(shi)擺在(zai)美(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)面(mian)前的新課題(ti)。在(zai)此，圍繞如何撰寫美(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)論文（或調查報告等），總結美(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革成果(guo)(guo)這(zhe)一問題(ti)展開論述(shu)。

一(yi)、研究(jiu)成果表(biao)述的(de)類型與意義

（一）研(yan)究成果表述的類型

研究(jiu)成果(guo)的(de)內容是由(you)研究(jiu)目的(de)所決定(ding)的(de)。美(mei)術(shu)教(jiao)師或美(mei)術(shu)教(jiao)育研究(jiu)者(zhe)根據不同(tong)的(de)研究(jiu)目的(de)選擇了不同(tong)的(de)研究(jiu)對(dui)象和研究(jiu)方法，由(you)此產(chan)生了不同(tong)類(lei)型(xing)(xing)的(de)研究(jiu)成果(guo)，在對(dui)這些不同(tong)類(lei)型(xing)(xing)的(de)研究(jiu)成果(guo)進行表述時，就形成了不同(tong)的(de)表述類(lei)型(xing)(xing)，一般來說，美(mei)術(shu)教(jiao)育研究(jiu)成果(guo)的(de)表述可(ke)分為以下(xia)四種類(lei)型(xing)(xing)：

1、側(ce)重(zhong)于以事實(shi)來說明(ming)問題(ti)。包括觀察報告(gao)。測試（測驗(yan)）報告(gao)。問卷調(diao)查(cha)報告(gao)、訪談報告(gao)。經驗(yan)總結報告(gao)和實(shi)驗(yan)研究報告(gao)等。

圖(tu)書館界(jie)對文獻(xian)裝(zhuang)(zhuang)訂的(de)(de)思考從未停止(zhi)過,20世紀(ji)八(ba)九十年代一度成(cheng)為業界(jie)的(de)(de)研究熱點(dian)(dian),研究大(da)多集中在裝(zhuang)(zhuang)訂工作的(de)(de)利弊以及如(ru)何更好地完成(cheng)裝(zhuang)(zhuang)訂工作等(deng)方面,也(ye)有停止(zhi)期刊(kan)裝(zhuang)(zhuang)訂、加速(su)期刊(kan)流通的(de)(de)論(lun)點(dian)(dian)[1],引(yin)發(fa)了一番爭論(lun)。隨著人工智能技(ji)術的(de)(de)飛速(su)發(fa)展,社會智能化(hua)程度進一步加快,智慧(hui)圖(tu)書館建設也(ye)落地實施,信息(xi)資源(yuan)的(de)(de)生(sheng)產和發(fa)行(xing)方式的(de)(de)變化(hua)以及人們利用文獻(xian)信息(xi)資源(yuan)習慣(guan)的(de)(de)改變,給圖(tu)書館傳統紙質文獻(xian)的(de)(de)存藏與管(guan)理帶(dai)來了全(quan)新的(de)(de)挑戰。

1圖書(shu)館文獻裝訂工作現(xian)狀———以國家圖書(shu)館為例

裝訂(ding)(ding)是傳統圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)時代文(wen)獻(xian)(xian)管(guan)理的(de)(de)一(yi)項重(zhong)要(yao)工作,尤其對(dui)連續出版物來說,裝訂(ding)(ding)是管(guan)理流程中不(bu)可或(huo)缺(que)的(de)(de)重(zhong)要(yao)環節(jie)[2]。文(wen)獻(xian)(xian)裝訂(ding)(ding)的(de)(de)主要(yao)功能包括(kuo)利(li)于文(wen)獻(xian)(xian)集中、便(bian)于排架(jia)、延長文(wen)獻(xian)(xian)壽命、利(li)于永久保存、在書(shu)脊上統一(yi)編碼便(bian)于歸取和(he)統計以(yi)及(ji)整齊美觀等[3]。圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)文(wen)獻(xian)(xian)裝訂(ding)(ding)根據(ju)裝訂(ding)(ding)目(mu)的(de)(de)、裝訂(ding)(ding)材料及(ji)裝訂(ding)(ding)工藝不(bu)同,分為精裝形式和(he)簡裝形式(本(ben)研究(jiu)指(zhi)精裝形式)。目(mu)前,圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)對(dui)紙本(ben)連續出版物,尤其是過刊(kan)、過報的(de)(de)存藏(zang)管(guan)理多采(cai)用裝訂(ding)(ding)合訂(ding)(ding)本(ben)的(de)(de)方(fang)式,如國家圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)裝訂(ding)(ding)的(de)(de)文(wen)獻(xian)(xian)類型包括(kuo)期刊(kan)、報紙、學位論文(wen)等三(san)種文(wen)獻(xian)(xian)類型。

1.1期刊

依據“中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)求(qiu)全、外(wai)文(wen)(wen)求(qiu)精(jing)”的(de)(de)資源建設總原則(ze),國家(jia)(jia)(jia)(jia)圖書館(guan)對(dui)國內出(chu)(chu)版(ban)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)(含少(shao)數民族語言期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan))正式期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)全部(bu)入藏(zang)(zang),國內出(chu)(chu)版(ban)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)非正式期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)及國外(wai)出(chu)(chu)版(ban)的(de)(de)外(wai)文(wen)(wen)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)則(ze)選擇性入藏(zang)(zang)。截至2020年年底,國家(jia)(jia)(jia)(jia)圖書館(guan)入藏(zang)(zang)大陸地區(qu)出(chu)(chu)版(ban)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)普(pu)通(tong)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)5.4萬(wan)余(yu)(yu)種(zhong)(zhong),其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)過(guo)刊(kan)(kan)(kan)4.3萬(wan)余(yu)(yu)種(zhong)(zhong),現刊(kan)(kan)(kan)1.04萬(wan)余(yu)(yu)種(zhong)(zhong);港(gang)澳臺(tai)(tai)地區(qu)出(chu)(chu)版(ban)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)2,800種(zhong)(zhong),其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)過(guo)刊(kan)(kan)(kan)2,100種(zhong)(zhong),現刊(kan)(kan)(kan)700種(zhong)(zhong);外(wai)文(wen)(wen)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)5.4萬(wan)余(yu)(yu)種(zhong)(zhong),其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)過(guo)刊(kan)(kan)(kan)4.9萬(wan)余(yu)(yu)種(zhong)(zhong),現刊(kan)(kan)(kan)5,400余(yu)(yu)種(zhong)(zhong)。國家(jia)(jia)(jia)(jia)圖書館(guan)以裝訂(ding)(ding)(ding)合(he)訂(ding)(ding)(ding)本(ben)(ben)的(de)(de)方式對(dui)過(guo)刊(kan)(kan)(kan)進行存藏(zang)(zang)管理,2015—2019年平(ping)均每(mei)年裝訂(ding)(ding)(ding)的(de)(de)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)合(he)訂(ding)(ding)(ding)本(ben)(ben)總量為5.4萬(wan)余(yu)(yu)冊,其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)普(pu)通(tong)中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)合(he)訂(ding)(ding)(ding)本(ben)(ben)4.5萬(wan)余(yu)(yu)冊,港(gang)澳臺(tai)(tai)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)合(he)訂(ding)(ding)(ding)本(ben)(ben)2,200余(yu)(yu)冊,外(wai)文(wen)(wen)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)合(he)訂(ding)(ding)(ding)本(ben)(ben)7,000余(yu)(yu)冊。由于館(guan)藏(zang)(zang)發展政策調整,2020年后國家(jia)(jia)(jia)(jia)圖書館(guan)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)僅(jin)入藏(zang)(zang)一(yi)份為正式館(guan)藏(zang)(zang),因而正式館(guan)藏(zang)(zang)的(de)(de)合(he)訂(ding)(ding)(ding)本(ben)(ben)期(qi)(qi)(qi)刊(kan)(kan)(kan)為每(mei)種(zhong)(zhong)一(yi)份。

1.2報紙

在(zai)課題(ti)研究(jiu)中來說和論(lun)文(wen)的(de)(de)形式(shi)有(you)些相(xiang)似，不(bu)管在(zai)對(dui)于論(lun)文(wen)的(de)(de)創作或(huo)是(shi)課題(ti)的(de)(de)研究(jiu)還是(shi)相(xiang)關(guan)專(zhuan)利(li)的(de)(de)申請，也或(huo)者是(shi)對(dui)于最新教材的(de)(de)編(bian)寫等(deng)，大家要(yao)注意(yi)的(de)(de)是(shi)相(xiang)關(guan)的(de)(de)格式(shi)、相(xiang)關(guan)的(de)(de)資(zi)料(liao)信息(xi)的(de)(de)查找、相(xiang)關(guan)資(zi)料(liao)的(de)(de)驗證考核，以及(ji)對(dui)于撰寫的(de)(de)流程事(shi)項的(de)(de)掌握(wo)等(deng)等(deng)，這些也是(shi)關(guan)于你這些事(shi)項研究(jiu)成果的(de)(de)主要(yao)方(fang)面(mian)。

主要格式(shi)為：標題、署名、內容摘要、正文(wen)、參考(kao)文(wen)獻等(deng)(deng)等(deng)(deng)方面的規定要求，關(guan)于在細節上的要求事項，以下這(zhe)些(xie)都(dou)是小編對于這(zhe)些(xie)方面的總結，僅供大家參考(kao)。

一、標題。

在氣象課題研究中(zhong)一定要將課題的標(biao)題進行全面的檢查(cha)，如：標(biao)題都(dou)會(hui)要求明確(que)、鮮明、簡練、醒目，使用2號(hao)宋體字等等，具體的細節要點(dian)大家(jia)可以來咨詢搜(sou)發表知識網在線編輯(ji)人員。

二、課題署名。

 在(zai)(zai)氣象課(ke)題研究中也是有作(zuo)者署(shu)名(ming)的，而作(zuo)者署(shu)名(ming)的前(qian)后(hou)位置也代表你的課(ke)題研究陳國(guo)的加(jia)分(fen)事(shi)項。一般的來說課(ke)題標(biao)題下空一行，注明(ming)“××單位課(ke)題組”。加(jia)腳(jiao)注在(zai)(zai)首頁(ye)下方標(biao)明(ming)課(ke)題的歸屬、級別、課(ke)題標(biao)號(hao)(hao)、負責人姓(xing)名(ming)、成員(顧問)姓(xing)名(ming)、研究報告(gao)的撰(zhuan)寫者等。署(shu)名(ming)使用3號(hao)(hao)楷體字。

2004年以來，我場(chang)認真貫徹落(luo)實荊門市(shi)創爭(zheng)(zheng)辦《關于開(kai)展(zhan)“創建(jian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)組(zu)織，爭(zheng)(zheng)做知(zhi)識型(xing)(xing)職工(gong)”》活(huo)動(dong)(dong)的實施(shi)意見，在(zai)全(quan)場(chang)范圍(wei)內(nei)廣泛開(kai)展(zhan)了“創建(jian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)組(zu)織，爭(zheng)(zheng)做知(zhi)識型(xing)(xing)職工(gong)”活(huo)動(dong)(dong)，宣傳樹立(li)全(quan)員|學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的觀念，在(zai)全(quan)場(chang)營建(jian)一種(zhong)人(ren)(ren)人(ren)(ren)講學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)想學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)愛學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的良好氛圍(wei)。我以這次活(huo)動(dong)(dong)為(wei)契(qi)機，以強化學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為(wei)載體(ti)，找準創爭(zheng)(zheng)活(huo)動(dong)(dong)與個(ge)人(ren)(ren)進步的最佳(jia)結合點(dian)，積極參與，努力工(gong)作(zuo)，先(xian)后在(zai)湖北林(lin)業科(ke)(ke)技刊物(wu)上發表科(ke)(ke)技論文4篇。其中，所選的14個(ge)濕地松(song)高(gao)產脂優良品(pin)系已(yi)獲(huo)湖北省林(lin)木(mu)審定委員會(hui)的初步認證(zheng)，參與編寫的《湖北省荊門市(shi)××林(lin)場(chang)高(gao)產脂、高(gao)產材“雙優”濕地松(song)種(zhong)子園建(jian)設項(xiang)目可行研究報(bao)(bao)告》，通過了湖北省林(lin)業局組(zu)織的專家評(ping)(ping)審小組(zu)的評(ping)(ping)審，并(bing)報(bao)(bao)國(guo)家林(lin)業局申報(bao)(bao)立(li)項(xiang)；指導濕地松(song)容(rong)器育苗獲(huo)得成功。我個(ge)人(ren)(ren)獲(huo)得高(gao)級(ji)工(gong)程師職稱任職資格。我的主要做法是：

一、認真領會(hui)創爭(zheng)精神(shen)，激發學習動(dong)力(li)

創(chuang)(chuang)爭(zheng)(zheng)活動(dong)開展之初，我努力(li)克(ke)服“學(xue)(xue)(xue)不學(xue)(xue)(xue)無(wu)所(suo)謂”、“領導要(yao)(yao)我學(xue)(xue)(xue)我就學(xue)(xue)(xue)”等錯誤觀點和(he)沒(mei)時間、沒(mei)動(dong)力(li)的(de)(de)(de)(de)畏難(nan)情緒。積極(ji)參(can)加場(chang)創(chuang)(chuang)爭(zheng)(zheng)活動(dong)領導小(xiao)組(zu)(zu)組(zu)(zu)織的(de)(de)(de)(de)一系(xi)列宣傳、教育活動(dong)，深入(ru)領會(hui)(hui)了(le)(le)創(chuang)(chuang)爭(zheng)(zheng)活動(dong)精神(shen)(shen)，充(chong)分認識到(dao)創(chuang)(chuang)爭(zheng)(zheng)活動(dong)是全國(guo)總工(gong)(gong)會(hui)(hui)等十部委站在(zai)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)強國(guo)的(de)(de)(de)(de)歷史高(gao)度提出的(de)(de)(de)(de)，其目(mu)的(de)(de)(de)(de)在(zai)于(yu)落實黨(dang)的(de)(de)(de)(de)十六大(da)(da)和(he)全國(guo)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)工(gong)(gong)作會(hui)(hui)議精神(shen)(shen)，引導廣大(da)(da)職(zhi)工(gong)(gong)樹立終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)理念，學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)知(zhi)(zhi)識，掌(zhang)握新(xin)技能(neng)，營建尊重(zhong)(zhong)知(zhi)(zhi)識、尊重(zhong)(zhong)勞動(dong)、尊重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)、尊重(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)造的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)環(huan)境(jing)，為職(zhi)工(gong)(gong)創(chuang)(chuang)造更多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)機會(hui)(hui)和(he)成才(cai)(cai)(cai)機會(hui)(hui)，造就數以億計(ji)的(de)(de)(de)(de)高(gao)素質勞動(dong)者，加速工(gong)(gong)人(ren)(ren)階級知(zhi)(zhi)識化(hua)進程。這是務實之舉，也(ye)是興(xing)才(cai)(cai)(cai)之策。我深深知(zhi)(zhi)道，在(zai)當今尊重(zhong)(zhong)知(zhi)(zhi)識、尊重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)時代(dai)里，無(wu)論(lun)你(ni)在(zai)什(shen)(shen)么崗位(wei)，從事什(shen)(shen)么工(gong)(gong)作，只要(yao)(yao)你(ni)有了(le)(le)知(zhi)(zhi)識，掌(zhang)握了(le)(le)技能(neng)，你(ni)才(cai)(cai)(cai)能(neng)受人(ren)(ren)尊重(zhong)(zhong)，才(cai)(cai)(cai)能(neng)在(zai)激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)競爭(zheng)(zheng)中立于(yu)不敗之地，才(cai)(cai)(cai)能(neng)以自己的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識為國(guo)家和(he)人(ren)(ren)民做出更大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)。通過深入(ru)領會(hui)(hui)創(chuang)(chuang)爭(zheng)(zheng)活動(dong)精神(shen)(shen)實質，我進一步(bu)增(zeng)強了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)自覺性(xing)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)勁(jing)頭更大(da)(da)、更足了(le)(le)。

二、科學安排(pai)學習(xi)時間(jian)，拓展學習(xi)空(kong)間(jian)公(gong)務員之家版權所有

只(zhi)有(you)科學(xue)地安(an)(an)排學(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，才能做到(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)作學(xue)習(xi)(xi)(xi)兩不(bu)誤，兩促進(jin)。科研與(yu)生產工(gong)(gong)作緊(jin)密相連，我作為全場生產、科研技(ji)術人員，時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)緊(jin)、任務重，在這樣的(de)情(qing)況下(xia)，怎(zen)樣才能做到(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)作學(xue)習(xi)(xi)(xi)兩不(bu)誤呢(ni)？為了(le)解決這個難(nan)題，我主要(yao)從以下(xia)方面著手(shou)：一(yi)是(shi)堅持參(can)加集中學(xue)習(xi)(xi)(xi)。堅持場創(chuang)爭(zheng)活動領導小組安(an)(an)排的(de)每月學(xue)習(xi)(xi)(xi)一(yi)天時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)不(bu)變(bian)，堅持每周學(xue)習(xi)(xi)(xi)一(yi)天的(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)安(an)(an)排不(bu)變(bian)。二是(shi)制(zhi)定(ding)學(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃。包括學(xue)習(xi)(xi)(xi)安(an)(an)排、學(xue)習(xi)(xi)(xi)內容和學(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)，達到(dao)(dao)(dao)什么效果，都有(you)一(yi)個周密的(de)安(an)(an)排。學(xue)習(xi)(xi)(xi)什么？根據(ju)工(gong)(gong)作需要(yao)安(an)(an)排，學(xue)政治理(li)論、專(zhuan)業理(li)論、實用(yong)技(ji)術等(deng)。達到(dao)(dao)(dao)什么效果？首先自己能熟練掌握運用(yong)，其次能指導技(ji)術人員或職工(gong)(gong)工(gong)(gong)作，最后(hou)要(yao)有(you)所(suo)創(chuang)新。三是(shi)采(cai)取補學(xue)方式。如果因工(gong)(gong)作耽誤了(le)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，一(yi)定(ding)擠時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)補學(xue)。

三、采取多種學習方(fang)式，保證(zheng)學習實效(xiao)

為深入開展民政政策(ce)理論(lun)研究，結合2009年(nian)民政工作，民政部2009年(nian)度政策(ce)理論(lun)研究課題指南。

一、自選課題

（一(yi)）圍繞保障和改善困難群眾的(de)基本(ben)生活，從(cong)擴(kuo)大范(fan)圍、健(jian)全制度、銜接配套的(de)角(jiao)度，研究(jiu)如(ru)何(he)進一(yi)步完(wan)善城鄉(xiang)社會(hui)救助體(ti)系。

（二）圍繞提高老年人、殘疾人、孤兒(er)等(deng)特殊群體的(de)福(fu)利(li)服務水平(ping)，從加(jia)速福(fu)利(li)社(she)會(hui)化和向(xiang)適度(du)普(pu)惠型方向(xiang)發展的(de)角度(du)，研(yan)究(jiu)如何進一步(bu)完善社(she)會(hui)福(fu)利(li)服務體系(xi)。

（三）圍繞(rao)提升自(zi)然(ran)災害(hai)緊急處置能力，從健全體(ti)(ti)制機制、強化技術(shu)支撐、完善(shan)物資儲備的角(jiao)度，研究如何進一步完善(shan)自(zi)然(ran)災害(hai)救助(zhu)應(ying)急體(ti)(ti)系。

（四）圍繞保(bao)(bao)(bao)障(zhang)優撫安置對(dui)象合法權益，從(cong)完善政(zheng)策法規、深化調整改(gai)革(ge)、提高保(bao)(bao)(bao)障(zhang)水(shui)平的(de)角(jiao)度，研(yan)究如何(he)進一(yi)步建立健全(quan)與社會主義市(shi)場經濟體制(zhi)相適(shi)應的(de)優撫安置服務保(bao)(bao)(bao)障(zhang)體系(xi)。