摘要：以(yi)數(shu)字信號(hao)處(chu)理課程實驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)切(qie)入點，分析探究(jiu)性學(xue)(xue)習在其(qi)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)應用效果。通過基礎訓練、綜合提高、拓展創新3個層次(ci)的(de)實驗(yan)環節(jie)促進理論教(jiao)學(xue)(xue)，從電生(sheng)理信號(hao)處(chu)理的(de)醫(yi)學(xue)(xue)應用角度出發，促進學(xue)(xue)生(sheng)理解，調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習主動性和創造(zao)性。

關鍵(jian)詞：數(shu)字信號處理(li)；實驗教學；教學設計(ji)

數字信(xin)(xin)(xin)號(hao)處(chu)(chu)理(li)是針對(dui)生(sheng)(sheng)物醫(yi)學(xue)(xue)(xue)工程專業本(ben)(ben)科生(sheng)(sheng)開設(she)(she)的(de)(de)一(yi)門(men)重要(yao)專業課(ke)(ke)程，主(zhu)要(yao)介紹數字信(xin)(xin)(xin)號(hao)處(chu)(chu)理(li)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)概念、基(ji)(ji)本(ben)(ben)分析方(fang)(fang)法(fa)和(he)(he)處(chu)(chu)理(li)技(ji)術。該(gai)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標是培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維能力和(he)(he)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)應(ying)用(yong)知(zhi)(zhi)識解決數字化(hua)(hua)工程問題的(de)(de)能力，并為(wei)進一(yi)步學(xue)(xue)(xue)習(xi)有關(guan)生(sheng)(sheng)物醫(yi)學(xue)(xue)(xue)信(xin)(xin)(xin)息(xi)處(chu)(chu)理(li)方(fang)(fang)面的(de)(de)課(ke)(ke)程打下良好(hao)基(ji)(ji)礎(chu)。我們在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發(fa)現(xian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成該(gai)課(ke)(ke)程理(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)后(hou)，面對(dui)實(shi)(shi)(shi)際問題還是無(wu)從(cong)下手，例如，不能理(li)解抽樣(yang)的(de)(de)意義以(yi)(yi)及FFT算法(fa)，不知(zhi)(zhi)如何(he)設(she)(she)計(ji)IIR和(he)(he)FIR數字濾(lv)波(bo)器，不清楚如何(he)處(chu)(chu)理(li)電(dian)生(sheng)(sheng)理(li)信(xin)(xin)(xin)號(hao)，這都不利于學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)物醫(yi)學(xue)(xue)(xue)信(xin)(xin)(xin)號(hao)的(de)(de)處(chu)(chu)理(li)方(fang)(fang)法(fa)和(he)(he)設(she)(she)計(ji)流程。因(yin)此，要(yao)進行(xing)基(ji)(ji)于醫(yi)工結合(he)(he)(he)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)，理(li)實(shi)(shi)(shi)融(rong)合(he)(he)(he)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握數字信(xin)(xin)(xin)號(hao)處(chu)(chu)理(li)課(ke)(ke)程的(de)(de)內容[1-2]。根據教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部“六卓越一(yi)拔尖”計(ji)劃以(yi)(yi)及《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司關(guan)于開展新(xin)(xin)工科研究與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)通知(zhi)(zhi)》（教(jiao)(jiao)(jiao)高司函[2017]6號(hao)）等文件精神，貫穿“智能醫(yi)療”宗旨，對(dui)數字信(xin)(xin)(xin)號(hao)處(chu)(chu)理(li)課(ke)(ke)程進行(xing)探(tan)究性(xing)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)，補充(chong)智能醫(yi)學(xue)(xue)(xue)信(xin)(xin)(xin)號(hao)處(chu)(chu)理(li)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)內容[3-4]，探(tan)索融(rong)知(zhi)(zhi)識傳授、能力進階、職業核心素養(yang)培養(yang)為(wei)一(yi)體的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)案，實(shi)(shi)(shi)現(xian)以(yi)(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)”為(wei)主(zhu)向以(yi)(yi)“學(xue)(xue)(xue)”和(he)(he)“練”為(wei)主(zhu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式轉變，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣和(he)(he)潛能，增加學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)戰(zhan)信(xin)(xin)(xin)號(hao)處(chu)(chu)理(li)體驗(yan)。使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在數字化(hua)(hua)醫(yi)療實(shi)(shi)(shi)踐中完成從(cong)基(ji)(ji)礎(chu)理(li)論到綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)提高的(de)(de)過渡、從(cong)書本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)識到拓(tuo)展創新(xin)(xin)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)現(xian)、從(cong)典型信(xin)(xin)(xin)號(hao)到醫(yi)學(xue)(xue)(xue)信(xin)(xin)(xin)號(hao)的(de)(de)應(ying)用(yong)。

1教學內容

以(yi)(yi)問題為(wei)導(dao)向進行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，針對(dui)(dui)(dui)課程內(nei)(nei)(nei)容(rong)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)了6個實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項目(mu)（見(jian)圖(tu)1），分(fen)別(bie)為(wei)連(lian)續(xu)(xu)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)抽樣(yang)及(ji)(ji)抽樣(yang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)還原(yuan)、快速傅(fu)(fu)里(li)葉(xie)變換(huan)FFT、濾(lv)波(bo)(bo)(bo)器(qi)(qi)(qi)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)及(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)、心(xin)(xin)電(dian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)、血(xue)(xue)氧(yang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)(he)(he)便攜式(shi)腦(nao)(nao)(nao)電(dian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。所(suo)有實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項目(mu)均(jun)(jun)在(zai)硬件(jian)平臺(tai)(tai)上(shang)(shang)(shang)完成。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)組練(lian)習(xi)(xi)，在(zai)項目(mu)任(ren)務引(yin)導(dao)下拓展(zhan)(zhan)提高(gao)(gao)、交(jiao)流(liu)討論，既可以(yi)(yi)在(zai)硬件(jian)平臺(tai)(tai)上(shang)(shang)(shang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，也(ye)可以(yi)(yi)自(zi)行(xing)(xing)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)算(suan)法(fa)，完成智能分(fen)析與(yu)(yu)(yu)控(kong)制(zhi)。1.1基礎訓(xun)練(lian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)(nei)(nei)容(rong)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)。基礎訓(xun)練(lian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)(nei)(nei)容(rong)是(shi)從理(li)(li)(li)(li)論教學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)中提煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)(shi)，利(li)用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)技術(shu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)對(dui)(dui)(dui)連(lian)續(xu)(xu)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)，將(jiang)模擬信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)轉(zhuan)為(wei)數(shu)字(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)，利(li)用(yong)數(shu)字(zi)(zi)(zi)技術(shu)對(dui)(dui)(dui)其(qi)進行(xing)(xing)加(jia)工[2，5-6]。（1）連(lian)續(xu)(xu)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)抽樣(yang)及(ji)(ji)抽樣(yang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)還原(yuan)。采樣(yang)是(shi)從連(lian)續(xu)(xu)到離(li)(li)散的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，主要分(fen)析時(shi)(shi)(shi)域采樣(yang)對(dui)(dui)(dui)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)頻譜產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)及(ji)(ji)不失真條件(jian)。我們(men)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)了連(lian)續(xu)(xu)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)抽樣(yang)及(ji)(ji)抽樣(yang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)還原(yuan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)（見(jian)圖(tu)2），以(yi)(yi)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)從連(lian)續(xu)(xu)到離(li)(li)散信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)采樣(yang)原(yuan)理(li)(li)(li)(li)。（2）快速傅(fu)(fu)里(li)葉(xie)變換(huan)FFT。按時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)抽取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基-2FFT算(suan)法(fa)，加(jia)深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)離(li)(li)散傅(fu)(fu)里(li)葉(xie)變換(huan)定(ding)義和(he)(he)(he)基本性(xing)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解(jie)，學(xue)(xue)(xue)會計(ji)(ji)算(suan)離(li)(li)散傅(fu)(fu)里(li)葉(xie)變換(huan)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)(nei)(nei)容(rong)如圖(tu)3。（3）濾(lv)波(bo)(bo)(bo)器(qi)(qi)(qi)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)及(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)。通(tong)(tong)(tong)過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)巴特(te)沃(wo)斯(si)模擬低(di)通(tong)(tong)(tong)濾(lv)波(bo)(bo)(bo)器(qi)(qi)(qi)、窗函(han)數(shu)法(fa)數(shu)字(zi)(zi)(zi)濾(lv)波(bo)(bo)(bo)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本步(bu)驟，比較分(fen)析IIR和(he)(he)(he)FIR數(shu)字(zi)(zi)(zi)濾(lv)波(bo)(bo)(bo)器(qi)(qi)(qi)，熟悉(xi)數(shu)字(zi)(zi)(zi)濾(lv)波(bo)(bo)(bo)器(qi)(qi)(qi)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本步(bu)驟。1.2綜合提高(gao)(gao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)(nei)(nei)容(rong)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)。綜合提高(gao)(gao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)掌(zhang)握(wo)(wo)數(shu)字(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)(shang)，對(dui)(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方法(fa)進行(xing)(xing)綜合提高(gao)(gao)訓(xun)練(lian)[7-8]。我們(men)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)了心(xin)(xin)電(dian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)和(he)(he)(he)血(xue)(xue)氧(yang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)采集(ji)分(fen)析實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)心(xin)(xin)電(dian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)和(he)(he)(he)血(xue)(xue)氧(yang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，熟悉(xi)心(xin)(xin)率(lv)(lv)、血(xue)(xue)氧(yang)飽和(he)(he)(he)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)方法(fa)，進行(xing)(xing)光電(dian)容(rong)積脈搏波(bo)(bo)(bo)（PhotoPlethysmoGraphy，PPG）測量(liang)(liang)。（1）心(xin)(xin)電(dian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。該(gai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)采集(ji)電(dian)路(lu)(lu)主要包(bao)括傳感電(dian)路(lu)(lu)、放大(da)電(dian)路(lu)(lu)、濾(lv)波(bo)(bo)(bo)電(dian)路(lu)(lu)、調(diao)制(zhi)和(he)(he)(he)解(jie)調(diao)電(dian)路(lu)(lu)。將(jiang)從人(ren)體體表(biao)采集(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)電(dian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)放大(da)、濾(lv)波(bo)(bo)(bo)，再進行(xing)(xing)調(diao)制(zhi)與(yu)(yu)(yu)解(jie)調(diao)，由STM32F103VCT6微控(kong)制(zhi)器(qi)(qi)(qi)處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)后(hou)通(tong)(tong)(tong)過(guo)顯示屏顯示出來。該(gai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)可以(yi)(yi)計(ji)(ji)算(suan)心(xin)(xin)率(lv)(lv)，并在(zai)各種(zhong)特(te)殊心(xin)(xin)電(dian)波(bo)(bo)(bo)形(xing)(xing)下識(shi)別(bie)R峰，可實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)系(xi)統低(di)功耗運行(xing)(xing)，預(yu)留(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)流(liu)測試(shi)端口(kou)(kou)可用(yong)于功耗測量(liang)(liang)；心(xin)(xin)電(dian)波(bo)(bo)(bo)形(xing)(xing)和(he)(he)(he)心(xin)(xin)率(lv)(lv)相關信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息可通(tong)(tong)(tong)過(guo)藍(lan)牙發(fa)(fa)送至手機或其(qi)他設(she)(she)(she)備，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)(nei)(nei)容(rong)見(jian)圖(tu)4。（2）血(xue)(xue)氧(yang)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。該(gai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)電(dian)路(lu)(lu)可進行(xing)(xing)雙波(bo)(bo)(bo)長PPG測量(liang)(liang)，包(bao)括LED的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驅動與(yu)(yu)(yu)光電(dian)傳感器(qi)(qi)(qi)接口(kou)(kou)電(dian)路(lu)(lu)、交(jiao)直流(liu)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)采集(ji)電(dian)路(lu)(lu)、雙波(bo)(bo)(bo)長信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)分(fen)離(li)(li)電(dian)路(lu)(lu)，還可以(yi)(yi)計(ji)(ji)算(suan)血(xue)(xue)氧(yang)飽和(he)(he)(he)度。主要實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)程是(shi)微控(kong)制(zhi)器(qi)(qi)(qi)發(fa)(fa)出周期脈沖信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)，切換(huan)紅光與(yu)(yu)(yu)紅外光發(fa)(fa)光管狀態，血(xue)(xue)氧(yang)探頭采集(ji)數(shu)字(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)定(ding)時(shi)(shi)(shi)器(qi)(qi)(qi)捕獲通(tong)(tong)(tong)道上(shang)(shang)(shang)升沿，計(ji)(ji)算(suan)數(shu)字(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)頻率(lv)(lv)，帶入計(ji)(ji)算(suan)公(gong)式(shi)求(qiu)得血(xue)(xue)氧(yang)值(zhi)(zhi)與(yu)(yu)(yu)脈率(lv)(lv)值(zhi)(zhi)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)(nei)(nei)容(rong)見(jian)圖(tu)5。1.3拓展(zhan)(zhan)創新實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內(nei)(nei)(nei)容(rong)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)。拓展(zhan)(zhan)創新實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)已有知(zhi)識(shi)解(jie)決實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際電(dian)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)識(shi)別(bie)問題[9]。本文設(she)(she)(she)計(ji)(ji)了腦(nao)(nao)(nao)電(dian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)（即腦(nao)(nao)(nao)機接口(kou)(kou)），通(tong)(tong)(tong)過(guo)便攜式(shi)腦(nao)(nao)(nao)電(dian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)采集(ji)設(she)(she)(she)備，提取腦(nao)(nao)(nao)電(dian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)特(te)征，分(fen)析其(qi)狀態。具體內(nei)(nei)(nei)容(rong)是(shi)讓被(bei)(bei)試(shi)者(zhe)觀察某個數(shu)字(zi)(zi)(zi)重復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)次(ci)數(shu)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)分(fen)析腦(nao)(nao)(nao)電(dian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)，判斷被(bei)(bei)試(shi)者(zhe)處(chu)(chu)(chu)于注(zhu)意狀態還是(shi)非注(zhu)意狀態。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利(li)用(yong)巴特(te)沃(wo)斯(si)濾(lv)波(bo)(bo)(bo)器(qi)(qi)(qi)去(qu)除(chu)干(gan)擾信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)，利(li)用(yong)快速傅(fu)(fu)里(li)葉(xie)變換(huan)分(fen)析腦(nao)(nao)(nao)電(dian)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)各個頻段（α、β、θ、δ4個節(jie)律），然后(hou)求(qiu)解(jie)4個節(jie)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平均(jun)(jun)值(zhi)(zhi)、均(jun)(jun)方差，發(fa)(fa)現(xian)(xian)δ/α、δ/β特(te)征最明顯，拓寬生(sheng)(sheng)物醫(yi)學(xue)(xue)(xue)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)號(hao)(hao)(hao)(hao)分(fen)析思路(lu)(lu)。

2教學方法

一、系統設計

數字信(xin)(xin)號處(chu)理(li)中信(xin)(xin)號表示(shi)部(bu)分(fen)(fen)包括(kuo)(kuo)基(ji)于奈奎(kui)斯(si)特采(cai)(cai)樣(yang)(yang)定理(li)的(de)(de)模擬到離(li)散(san)(san)(san)信(xin)(xin)號的(de)(de)抽(chou)樣(yang)(yang)，離(li)散(san)(san)(san)序列(lie)的(de)(de)基(ji)本(ben)運算(suan)(suan)（重點是(shi)卷積和(he)）；信(xin)(xin)號變換(huan)(huan)部(bu)分(fen)(fen)包括(kuo)(kuo)z變換(huan)(huan)，離(li)散(san)(san)(san)時(shi)間(jian)傅里(li)葉變換(huan)(huan)DTFT，離(li)散(san)(san)(san)傅里(li)葉變換(huan)(huan)DFT，三者之間(jian)的(de)(de)關系(xi)(xi)由頻域采(cai)(cai)樣(yang)(yang)定理(li)確(que)定，三種變換(huan)(huan)依(yi)(yi)次(ci)在z平面(mian)、單位(wei)圓、圓上采(cai)(cai)樣(yang)(yang)點的(de)(de)取值；信(xin)(xin)號處(chu)理(li)部(bu)分(fen)(fen)主(zhu)要(yao)是(shi)數字濾(lv)波(bo)(bo)器(qi)的(de)(de)設計(ji)，包括(kuo)(kuo)有限長(chang)沖激響(xiang)(xiang)應FIR濾(lv)波(bo)(bo)器(qi)和(he)無限長(chang)沖激響(xiang)(xiang)應IIR濾(lv)波(bo)(bo)器(qi)。奈奎(kui)斯(si)特采(cai)(cai)樣(yang)(yang)定理(li)決(jue)定了時(shi)域信(xin)(xin)號采(cai)(cai)樣(yang)(yang)后是(shi)否(fou)會(hui)發生頻譜的(de)(de)混疊，頻域采(cai)(cai)樣(yang)(yang)定理(li)決(jue)定了頻域抽(chou)樣(yang)(yang)后是(shi)否(fou)會(hui)在時(shi)域序列(lie)產(chan)生混疊。本(ben)演示(shi)系(xi)(xi)統的(de)(de)構(gou)建依(yi)(yi)照以(yi)上內(nei)容進行(xing)設計(ji)，主(zhu)要(yao)通過七大模塊來展現：序列(lie)運算(suan)(suan)、Z變換(huan)(huan)、離(li)散(san)(san)(san)傅里(li)葉變換(huan)(huan)、奈奎(kui)斯(si)特采(cai)(cai)樣(yang)(yang)定律、IIR濾(lv)波(bo)(bo)器(qi)設計(ji)、FIR濾(lv)波(bo)(bo)器(qi)設計(ji)以(yi)及窗(chuang)函數繪制，并將此七個模塊集成在一個導航窗(chuang)體中（圖1所(suo)示(shi)），層次(ci)清(qing)晰，功能明了。

二、模塊說明與演示

信(xin)(xin)號(hao)(hao)從連續性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)說可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)(fen)(fen)為連續信(xin)(xin)號(hao)(hao)、離(li)散(san)(san)(san)信(xin)(xin)號(hao)(hao)與(yu)量化信(xin)(xin)號(hao)(hao)。在(zai)(zai)通(tong)信(xin)(xin)工程(cheng)(cheng)(cheng)本(ben)(ben)科信(xin)(xin)號(hao)(hao)處理(li)理(li)論教學(xue)中(zhong)(zhong)主要(yao)是(shi)以(yi)(yi)(yi)前兩者(zhe)為主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其中(zhong)(zhong)離(li)散(san)(san)(san)信(xin)(xin)號(hao)(hao)為離(li)散(san)(san)(san)時(shi)間信(xin)(xin)號(hao)(hao)，簡稱序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)。因而(er)序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)是(shi)學(xue)習《數字(zi)信(xin)(xin)號(hao)(hao)處理(li)》課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，也(ye)(ye)是(shi)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體。所(suo)以(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)平臺首先要(yao)對序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)進行簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算。在(zai)(zai)序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)運算模(mo)塊(kuai)中(zhong)(zhong)包括序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)、減(jian)、乘積、卷(juan)積。序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)數列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)直(zhi)接(jie)輸入，或(huo)從文(wen)(wen)件(jian)直(zhi)接(jie)導(dao)(dao)入，完(wan)成(cheng)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算后(hou)(hou)可(ke)(ke)直(zhi)接(jie)展示(shi)在(zai)(zai)該(gai)(gai)界(jie)(jie)面(mian)，或(huo)導(dao)(dao)出(chu)(chu)到(dao)文(wen)(wen)本(ben)(ben)中(zhong)(zhong)，亦可(ke)(ke)通(tong)過(guo)點(dian)(dian)(dian)擊(ji)“繪(hui)圖”按(an)鈕在(zai)(zai)figure界(jie)(jie)面(mian)中(zhong)(zhong)直(zhi)觀(guan)(guan)查看序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)波(bo)形(xing)。為更加(jia)清楚(chu)地(di)了解卷(juan)積過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，在(zai)(zai)“操(cao)作類型(xing)(xing)(xing)”中(zhong)(zhong)選擇“動態(tai)(tai)卷(juan)積”，點(dian)(dian)(dian)擊(ji)“繪(hui)圖”后(hou)(hou)可(ke)(ke)動態(tai)(tai)觀(guan)(guan)察序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翻褶、移位(wei)(wei)、相(xiang)乘、相(xiang)加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。與(yu)序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)z變(bian)(bian)(bian)換緊密(mi)相(xiang)連的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)線(xian)性(xing)時(shi)不變(bian)(bian)(bian)系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)(xi)統函(han)(han)(han)數H（z），通(tong)過(guo)H（z）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)零(ling)極(ji)點(dian)(dian)(dian)分(fen)(fen)(fen)(fen)布可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)清楚(chu)地(di)判定(ding)(ding)系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因果穩定(ding)(ding)性(xing)，并(bing)與(yu)后(hou)(hou)續IIR與(yu)FIR濾(lv)(lv)波(bo)器設計(ji)息(xi)息(xi)相(xiang)關。本(ben)(ben)平臺將z變(bian)(bian)(bian)換演(yan)示(shi)界(jie)(jie)面(mian)分(fen)(fen)(fen)(fen)成(cheng)上(shang)(shang)下兩部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)。上(shang)(shang)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)通(tong)過(guo)回調(diao)(diao)函(han)(han)(han)數直(zhi)接(jie)調(diao)(diao)用(yong)(yong)ztrans.m計(ji)算給(gei)(gei)定(ding)(ding)因果序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)z變(bian)(bian)(bian)換，顯示(shi)計(ji)算結(jie)果（以(yi)(yi)(yi)z的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)降冪排列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)），并(bing)可(ke)(ke)繪(hui)制(zhi)零(ling)極(ji)點(dian)(dian)(dian)圖；下部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)是(shi)按(an)照用(yong)(yong)戶定(ding)(ding)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)(xi)統函(han)(han)(han)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)子、分(fen)(fen)(fen)(fen)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)(xi)數（按(an)照z降冪排列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)）確定(ding)(ding)其零(ling)極(ji)點(dian)(dian)(dian)分(fen)(fen)(fen)(fen)布，從而(er)分(fen)(fen)(fen)(fen)析系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因果穩定(ding)(ding)性(xing)。DFT的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)質(zhi)是(shi)有限(xian)長(chang)序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)z變(bian)(bian)(bian)換在(zai)(zai)單(dan)位(wei)(wei)圓上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等間隔采(cai)(cai)(cai)樣(yang)點(dian)(dian)(dian)，間隔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度為2π/N，離(li)散(san)(san)(san)傅里葉變(bian)(bian)(bian)換根據(ju)給(gei)(gei)出(chu)(chu)N點(dian)(dian)(dian)有限(xian)長(chang)序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)計(ji)算其N點(dian)(dian)(dian)DFT。在(zai)(zai)該(gai)(gai)界(jie)(jie)面(mian)中(zhong)(zhong)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)由用(yong)(yong)戶給(gei)(gei)出(chu)(chu)時(shi)域(yu)表達式(shi)以(yi)(yi)(yi)及(ji)點(dian)(dian)(dian)數，在(zai)(zai)圖形(xing)繪(hui)制(zhi)區域(yu)繪(hui)制(zhi)時(shi)域(yu)序(xu)(xu)列(lie)(lie)(lie)(lie)(lie)圖和頻(pin)(pin)域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幅(fu)度響(xiang)(xiang)應柱狀圖。奈奎斯特采(cai)(cai)(cai)樣(yang)定(ding)(ding)律給(gei)(gei)出(chu)(chu)了帶(dai)限(xian)模(mo)擬信(xin)(xin)號(hao)(hao)離(li)散(san)(san)(san)抽樣(yang)后(hou)(hou)能夠恢復(fu)原信(xin)(xin)號(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)。在(zai)(zai)該(gai)(gai)演(yan)示(shi)界(jie)(jie)用(yong)(yong)戶給(gei)(gei)出(chu)(chu)直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間函(han)(han)(han)數x（t），根據(ju)抽樣(yang)定(ding)(ding)理(li)確定(ding)(ding)采(cai)(cai)(cai)樣(yang)頻(pin)(pin)率后(hou)(hou)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)得到(dao)離(li)散(san)(san)(san)信(xin)(xin)號(hao)(hao)，為了驗證其正確性(xing)，本(ben)(ben)文(wen)(wen)利用(yong)(yong)插值法將離(li)散(san)(san)(san)信(xin)(xin)號(hao)(hao)又(you)恢復(fu)為模(mo)擬信(xin)(xin)號(hao)(hao)，并(bing)與(yu)原有模(mo)擬信(xin)(xin)號(hao)(hao)進行視(shi)頻(pin)(pin)域(yu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直(zhi)觀(guan)(guan)比較。IIR濾(lv)(lv)波(bo)器模(mo)塊(kuai)需要(yao)用(yong)(yong)戶自(zi)定(ding)(ding)義(yi)IIR濾(lv)(lv)波(bo)器類型(xing)(xing)(xing)、通(tong)帶(dai)類型(xing)(xing)(xing)、通(tong)帶(dai)邊界(jie)(jie)以(yi)(yi)(yi)及(ji)數字(zi)濾(lv)(lv)波(bo)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)采(cai)(cai)(cai)樣(yang)速(su)率、通(tong)帶(dai)衰(shuai)減(jian)和阻帶(dai)衰(shuai)減(jian)等參(can)(can)(can)數來(lai)生成(cheng)相(xiang)應濾(lv)(lv)波(bo)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幅(fu)頻(pin)(pin)響(xiang)(xiang)應，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)方便(bian)、直(zhi)觀(guan)(guan)地(di)觀(guan)(guan)察所(suo)設計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)濾(lv)(lv)波(bo)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幅(fu)頻(pin)(pin)和相(xiang)頻(pin)(pin)特性(xing)，同(tong)時(shi)也(ye)(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)方便(bian)地(di)比較不同(tong)參(can)(can)(can)數對IIR濾(lv)(lv)波(bo)器幅(fu)頻(pin)(pin)或(huo)相(xiang)頻(pin)(pin)響(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)。FIR濾(lv)(lv)波(bo)器界(jie)(jie)面(mian)是(shi)以(yi)(yi)(yi)窗(chuang)函(han)(han)(han)數法完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。用(yong)(yong)戶可(ke)(ke)自(zi)定(ding)(ding)義(yi)窗(chuang)口類型(xing)(xing)(xing)（包括矩形(xing)窗(chuang)、漢(han)(han)明窗(chuang)、漢(han)(han)寧窗(chuang)與(yu)布萊克(ke)曼窗(chuang)）、通(tong)帶(dai)類型(xing)(xing)(xing)、通(tong)帶(dai)邊界(jie)(jie)以(yi)(yi)(yi)及(ji)數字(zi)濾(lv)(lv)波(bo)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)采(cai)(cai)(cai)樣(yang)速(su)率等參(can)(can)(can)數，通(tong)過(guo)“濾(lv)(lv)波(bo)器幅(fu)頻(pin)(pin)響(xiang)(xiang)應預覽”按(an)鈕繪(hui)制(zhi)幅(fu)頻(pin)(pin)和相(xiang)頻(pin)(pin)響(xiang)(xiang)應曲(qu)線(xian)，同(tong)時(shi)也(ye)(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)通(tong)過(guo)“窗(chuang)函(han)(han)(han)數演(yan)示(shi)”按(an)鈕跳轉到(dao)窗(chuang)函(han)(han)(han)數設計(ji)界(jie)(jie)面(mian)，觀(guan)(guan)察不同(tong)階數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗(chuang)函(han)(han)(han)數。

三、平臺封裝

GUI完成設(she)計后的(de)(de)文(wen)(wen)件包(bao)含兩種，包(bao)含窗體中(zhong)各控件對應(ying)代(dai)碼的(de)(de).m文(wen)(wen)件與包(bao)含控件信息的(de)(de).fig文(wen)(wen)件。本文(wen)(wen)使用(yong)mbuild-setup命(ming)令進(jin)行編(bian)譯工具(ju)的(de)(de)部署，選(xuan)擇本機中(zhong)安裝的(de)(de)MicrosoftVisualC++2017（C）作為編(bian)譯器，利(li)用(yong)mcc命(ming)令進(jin)行聯合(he)編(bian)譯，生成可執行文(wen)(wen)件，方便用(yong)戶在(zai)無MATLAB環境中(zhong)使用(yong)。在(zai)編(bian)譯時(shi)，需(xu)要將(jiang)平臺(tai)設(she)計過程中(zhong)使用(yong)的(de)(de)動(dong)態鏈接庫文(wen)(wen)件一并打包(bao)生成安裝程序。

摘(zhai)要：隨著世(shi)界科技信息的高(gao)速發(fa)展(zhan)(zhan)，新(xin)興產(chan)業(ye)市場崛起和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)急需(xu)數(shu)字媒體(ti)藝(yi)(yi)術專業(ye)人(ren)才，所(suo)以培(pei)養創意思維能力(li)已經成為(wei)教(jiao)育發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)人(ren)才培(pei)養不可或缺的一部分。作為(wei)高(gao)校(xiao)數(shu)字媒體(ti)藝(yi)(yi)術專業(ye)，在(zai)實(shi)驗(yan)課程中應著重培(pei)養學生的創意思維，但(dan)目前眾(zhong)多高(gao)校(xiao)仍(reng)存在(zai)著實(shi)驗(yan)課程內容設置(zhi)不合理、相(xiang)關教(jiao)學評價(jia)不完(wan)善等(deng)(deng)諸(zhu)多問(wen)題。針(zhen)對這些(xie)(xie)問(wen)題展(zhan)(zhan)開了研(yan)究(jiu)，提出了完(wan)善相(xiang)關體(ti)系制度、提高(gao)相(xiang)關教(jiao)師專業(ye)水平等(deng)(deng)措施建(jian)議，希望為(wei)高(gao)校(xiao)數(shu)字媒體(ti)藝(yi)(yi)術專業(ye)的發(fa)展(zhan)(zhan)提供一些(xie)(xie)參考和(he)幫助。

關鍵詞：創(chuang)意思維；數字媒體(ti)藝術；實驗課程(cheng)設計；教(jiao)學研究

作為高校數字(zi)媒(mei)體(ti)(ti)藝(yi)(yi)術專業(ye)(ye)(ye)，培(pei)養(yang)的(de)(de)是(shi)將(jiang)來從事數字(zi)媒(mei)體(ti)(ti)文藝(yi)(yi)藝(yi)(yi)術類工(gong)作的(de)(de)人(ren)才，而從事此(ci)類工(gong)作，往往又需(xu)要一定的(de)(de)創意思(si)維(wei)，因此(ci)，需(xu)要加強(qiang)(qiang)相(xiang)關方面的(de)(de)重視和培(pei)養(yang)。而目(mu)前中國的(de)(de)眾多高校，尤其是(shi)綜(zong)合(he)性(xing)大學(xue)、師范類大學(xue)等非(fei)藝(yi)(yi)術類高校，對(dui)于數字(zi)媒(mei)體(ti)(ti)藝(yi)(yi)術專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)創意思(si)維(wei)方面的(de)(de)培(pei)養(yang)力度不足，從而造(zao)成(cheng)學(xue)生專業(ye)(ye)(ye)水(shui)平和能力薄弱，以及(ji)綜(zong)合(he)競爭力不強(qiang)(qiang)等不良現象。各高校應整合(he)、開發(fa)可(ke)利用的(de)(de)相(xiang)關資源和經驗(yan)，以培(pei)養(yang)學(xue)生創意思(si)維(wei)為目(mu)的(de)(de)，設計(ji)具有較(jiao)強(qiang)(qiang)實踐(jian)性(xing)、科學(xue)性(xing)的(de)(de)實驗(yan)課程(cheng)，培(pei)養(yang)數字(zi)媒(mei)體(ti)(ti)藝(yi)(yi)術專業(ye)(ye)(ye)人(ren)才，提高教(jiao)學(xue)質量和水(shui)平，從而推動學(xue)校的(de)(de)發(fa)展進步(bu)。

1高校數字媒體(ti)藝(yi)術專業(ye)實驗課程現狀

在(zai)(zai)國外，早(zao)在(zai)(zai)20世紀末(mo)，一(yi)(yi)(yi)些國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)就(jiu)開(kai)始(shi)了(le)(le)關(guan)于(yu)(yu)(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)。而(er)(er)在(zai)(zai)國內(nei)(nei)(nei)，由(you)于(yu)(yu)(yu)歷史等(deng)眾(zhong)多(duo)原因(yin)，許(xu)多(duo)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)到(dao)(dao)目(mu)前(qian)(qian)為(wei)(wei)(wei)(wei)止依然沒(mei)有(you)(you)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)引(yin)起(qi)重(zhong)視，由(you)此(ci)(ci)(ci)導(dao)(dao)致(zhi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)存(cun)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)理(li)(li)(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)完(wan)善(shan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施(shi)設備(bei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)充(chong)足(zu)等(deng)諸多(duo)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。而(er)(er)數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)門實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)性(xing)(xing)較(jiao)(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，因(yin)而(er)(er)更(geng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)利于(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。本(ben)文就(jiu)“高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)現(xian)存(cun)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)”展(zhan)(zhan)開(kai)調查(cha)(cha)[1]，對(dui)國內(nei)(nei)(nei)上百所(suo)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)相(xiang)(xiang)關(guan)了(le)(le)解和(he)統計，結果顯(xian)示，眾(zhong)多(duo)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)(dou)存(cun)在(zai)(zai)著(zhu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)(shao)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)數(shu)/調查(cha)(cha)總數(shu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)調查(cha)(cha)顯(xian)示，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)理(li)(li)(li)(li)占54.78%，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)完(wan)善(shan)占49.52%，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施(shi)設備(bei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)充(chong)足(zu)占82.16%，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)目(mu)標(biao)(biao)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)突(tu)出(chu)占60.33%，而(er)(er)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施(shi)設備(bei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)充(chong)足(zu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)最為(wei)(wei)(wei)(wei)嚴重(zhong)。1.1實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)理(li)(li)(li)(li)。合(he)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅有(you)(you)利于(yu)(yu)(yu)提(ti)(ti)升(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)質(zhi)(zhi)量，也有(you)(you)利于(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)，縱觀國內(nei)(nei)(nei)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)現(xian)狀，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)(shao)都(dou)(dou)存(cun)在(zai)(zai)著(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容設置(zhi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)重(zhong)在(zai)(zai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)視、交互設計、三(san)維(wei)(wei)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，因(yin)此(ci)(ci)(ci)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置(zhi)上應與(yu)此(ci)(ci)(ci)緊密(mi)相(xiang)(xiang)聯，并(bing)且需(xu)(xu)要(yao)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)(li)論知(zhi)識(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)基礎。但主(zhu)(zhu)要(yao)存(cun)在(zai)(zai)兩方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)是(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)理(li)(li)(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)相(xiang)(xiang)符；另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)是(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容比理(li)(li)(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容更(geng)超前(qian)(qian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)無法吸(xi)收消化知(zhi)識(shi)。并(bing)且，數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)將來(lai)從(cong)(cong)事數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，需(xu)(xu)要(yao)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)思維(wei)(wei)才(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)競爭(zheng)力(li)(li)，而(er)(er)許(xu)多(duo)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)并(bing)未涉及這(zhe)些，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)缺(que)少(shao)(shao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擴散(san)性(xing)(xing)思維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練及培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，從(cong)(cong)而(er)(er)導(dao)(dao)致(zhi)數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)[2]，為(wei)(wei)(wei)(wei)其今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)帶來(lai)了(le)(le)較(jiao)(jiao)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)利影(ying)響。1.2實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)完(wan)善(shan)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)衡量指(zhi)標(biao)(biao)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)現(xian)。而(er)(er)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)應對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結果、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等(deng)多(duo)方(fang)面(mian)都(dou)(dou)進(jin)(jin)(jin)行考(kao)量；對(dui)于(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)還(huan)應該著(zhu)重(zhong)突(tu)出(chu)對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)察，使(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)更(geng)趨于(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、合(he)理(li)(li)(li)(li)，促進(jin)(jin)(jin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)。然而(er)(er)，從(cong)(cong)目(mu)前(qian)(qian)眾(zhong)多(duo)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系來(lai)看，還(huan)有(you)(you)許(xu)多(duo)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)存(cun)在(zai)(zai)著(zhu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)理(li)(li)(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)采(cai)用(yong)相(xiang)(xiang)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期末(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核成績為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，對(dui)于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)思維(wei)(wei)等(deng)都(dou)(dou)沒(mei)有(you)(you)或(huo)者較(jiao)(jiao)少(shao)(shao)進(jin)(jin)(jin)行考(kao)量，這(zhe)樣不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)模式(shi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)利于(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)，而(er)(er)且在(zai)(zai)較(jiao)(jiao)大(da)(da)(da)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度上誤導(dao)(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使(shi)其產生(sheng)(sheng)“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)重(zhong)要(yao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤觀點(dian)，非常不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)利于(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)性(xing)(xing)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)。1.3教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施(shi)設備(bei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)充(chong)足(zu)。數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行新(xin)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)視頻（如3D、VR）等(deng)策劃、三(san)維(wei)(wei)模型設計與(yu)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、交互設計、界面(mian)設計、攝(she)影(ying)攝(she)像(xiang)、聲音(yin)錄制(zhi)、畫面(mian)剪(jian)輯制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等(deng)眾(zhong)多(duo)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)[3]，因(yin)此(ci)(ci)(ci)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中需(xu)(xu)用(yong)到(dao)(dao)攝(she)像(xiang)機、計算機等(deng)設備(bei)儀器(qi)，而(er)(er)這(zhe)些設備(bei)價(jia)(jia)(jia)格一(yi)(yi)(yi)般都(dou)(dou)較(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)昂貴(gui)。隨著(zhu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速發(fa)展(zhan)(zhan)，與(yu)其相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設施(shi)設備(bei)更(geng)新(xin)日新(xin)月(yue)異，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)若(ruo)想采(cai)購大(da)(da)(da)量先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關(guan)設備(bei)，需(xu)(xu)付出(chu)較(jiao)(jiao)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)金投入，這(zhe)些資(zi)金投入往(wang)往(wang)超過了(le)(le)大(da)(da)(da)多(duo)數(shu)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)承受范圍。因(yin)此(ci)(ci)(ci)，目(mu)前(qian)(qian)許(xu)多(duo)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)(dou)存(cun)在(zai)(zai)著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施(shi)設備(bei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，這(zhe)就(jiu)導(dao)(dao)致(zhi)此(ci)(ci)(ci)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)無法傳授給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、最新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)性(xing)(xing)就(jiu)得不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)保證，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)和(he)積極性(xing)(xing)也會大(da)(da)(da)幅減退，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)難(nan)以提(ti)(ti)升(sheng)，給其今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)造成了(le)(le)較(jiao)(jiao)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)面(mian)影(ying)響。1.4實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)目(mu)標(biao)(biao)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)突(tu)出(chu)。為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)滿足(zu)市(shi)場(chang)用(yong)人(ren)需(xu)(xu)求，數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)應以培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)具(ju)(ju)有(you)(you)高(gao)(gao)(gao)(gao)綜合(he)素質(zhi)(zhi)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)較(jiao)(jiao)強、具(ju)(ju)有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)思維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)目(mu)標(biao)(biao)[4]，并(bing)使(shi)用(yong)相(xiang)(xiang)適宜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段或(huo)方(fang)法，圍繞此(ci)(ci)(ci)目(mu)標(biao)(biao)開(kai)展(zhan)(zhan)相(xiang)(xiang)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。然而(er)(er)，眾(zhong)多(duo)國內(nei)(nei)(nei)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，以培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，并(bing)且這(zhe)些操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)大(da)(da)(da)部分(fen)相(xiang)(xiang)較(jiao)(jiao)于(yu)(yu)(yu)現(xian)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)水平(ping)較(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)落后(hou)，而(er)(er)對(dui)于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)較(jiao)(jiao)少(shao)(shao)，從(cong)(cong)而(er)(er)導(dao)(dao)致(zhi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足(zu)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)思維(wei)(wei)較(jiao)(jiao)差，造成數(shu)字(zi)(zi)媒(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)而(er)(er)相(xiang)(xiang)關(guan)崗位又(you)大(da)(da)(da)量缺(que)乏人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀。

2高校數(shu)字媒體藝術專業創(chuang)意(yi)思維實(shi)驗課程(cheng)教學的意(yi)義(yi)

摘要：針對數字媒(mei)體(ti)技(ji)術(shu)人才教育存在的(de)(de)問題，提(ti)出課堂－項目(mu)－競賽(sai)三(san)維(wei)聯動(dong)(dong)的(de)(de)教學(xue)模式(shi)（簡稱三(san)維(wei)聯動(dong)(dong)模式(shi)）。該模式(shi)繼承了(le)課堂教學(xue)優點，整(zheng)合了(le)項目(mu)化(hua)教學(xue)優勢，發(fa)揮了(le)競賽(sai)平臺(tai)作用。該模式(shi)實施，需要良好的(de)(de)實施環境、明(ming)確的(de)(de)實施目(mu)標(biao)和可行的(de)(de)實施方案(an)。實踐表明(ming)：三(san)維(wei)聯動(dong)(dong)模式(shi)對提(ti)高數字媒(mei)體(ti)技(ji)術(shu)人才的(de)(de)培養質量有明(ming)顯的(de)(de)效果。

關鍵詞(ci)：課堂－項目－競(jing)賽三維聯動；數字媒(mei)體技(ji)術；教(jiao)學(xue)模式；教(jiao)學(xue)改革

1研究背景

隨著數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)發(fa)(fa)展(zhan)，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)出版、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)游戲、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)影視(shi)、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)動漫等(deng)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，已經(jing)(jing)(jing)成(cheng)(cheng)為(wei)國家(jia)文化產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)重要(yao)組成(cheng)(cheng)部(bu)分(fen)，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)也在(zai)各高校相繼展(zhan)開。廣西科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)于2006年(nian)開設(she)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，近(jin)年(nian)來結合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)，不(bu)(bu)斷(duan)開展(zhan)相關課程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革與(yu)探(tan)索。但(dan)由于成(cheng)(cheng)立較(jiao)(jiao)(jiao)晚(wan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)積(ji)淀較(jiao)(jiao)(jiao)薄，課程(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系設(she)置沒能(neng)(neng)很(hen)好(hao)(hao)反(fan)映數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)特(te)點(dian)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)還存(cun)在(zai)以下問題。1．1教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容滯后。雖(sui)(sui)然數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)起(qi)(qi)步較(jiao)(jiao)(jiao)晚(wan)，但(dan)發(fa)(fa)展(zhan)迅(xun)速，技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)更是日(ri)新(xin)(xin)月異，而專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內容滯后嚴重。數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)，要(yao)求(qiu)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)具備(bei)良好(hao)(hao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)基礎、能(neng)(neng)夠進行(xing)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品設(she)計(ji)、熟練掌握(wo)(wo)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、具備(bei)堅實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)軟件系統開發(fa)(fa)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)綜合(he)(he)型應用(yong)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)。但(dan)現(xian)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)(zhong)反(fan)映數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)藝術(shu)(shu)(shu)(shu)、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、影視(shi)創(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等(deng)多(duo)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉和(he)(he)滲透(tou)方面(mian)的(de)(de)(de)內容較(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)欠(qian)缺，使(shi)得課堂講授內容與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)需(xu)(xu)求(qiu)有(you)(you)(you)較(jiao)(jiao)(jiao)大(da)差距，無法(fa)開拓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)思路，不(bu)(bu)利于創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)(neng)力培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。同時(shi)，大(da)部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)理論(lun)性強，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)內容較(jiao)(jiao)(jiao)少，并且教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)案例距離實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)情景較(jiao)(jiao)(jiao)遠(yuan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)缺少實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)性和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)意(yi)義［1］。1．2實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)求(qiu)脫節。首先，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)內容與(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)需(xu)(xu)要(yao)不(bu)(bu)一致，通常是以老(lao)師或學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)喜好(hao)(hao)開展(zhan)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)性實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)；更重要(yao)的(de)(de)(de)是實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)內容單一或過(guo)(guo)于簡(jian)單，缺乏參(can)(can)(can)與(yu)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)決策(ce)、協調(diao)、控制、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)管理的(de)(de)(de)基本過(guo)(guo)程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒能(neng)(neng)得到(dao)完成(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)所(suo)必(bi)需(xu)(xu)的(de)(de)(de)基本訓(xun)練。其次(ci)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)方式(shi)(shi)單一，雖(sui)(sui)然數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)是一門(men)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)性很(hen)強的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但(dan)很(hen)多(duo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)卻不(bu)(bu)愿(yuan)意(yi)接受(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習，大(da)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)少有(you)(you)(you)機會(hui)到(dao)公司或企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)進行(xing)系統實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)，使(shi)得課堂實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)成(cheng)(cheng)為(wei)單一的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)方式(shi)(shi)［2］。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)往(wang)(wang)往(wang)(wang)流于形式(shi)(shi)。雖(sui)(sui)然有(you)(you)(you)部(bu)分(fen)課程(cheng)引入了項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，但(dan)所(suo)采用(yong)的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)或參(can)(can)(can)考資(zi)料(liao)中(zhong)(zhong)來，很(hen)少有(you)(you)(you)從相關行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)落地項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)中(zhong)(zhong)來，離企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)真實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)情景相距較(jiao)(jiao)(jiao)遠(yuan)。1．3專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)不(bu)(bu)足。由于我國數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)歷(li)(li)史較(jiao)(jiao)(jiao)短，而廣西科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)立時(shi)間也不(bu)(bu)長，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來源(yuan)較(jiao)(jiao)(jiao)為(wei)復雜，缺乏數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)。在(zai)授課過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，受(shou)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)影響，比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)傳授，沒能(neng)(neng)結合(he)(he)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)點(dian)開展(zhan)有(you)(you)(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)，無法(fa)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習進行(xing)深入指導(dao)，限制了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)。同時(shi)，由于沒有(you)(you)(you)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)，大(da)部(bu)分(fen)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師缺乏項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)策(ce)劃(hua)、操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)等(deng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)只(zhi)能(neng)(neng)傳授專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)，缺乏產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)知(zhi)(zhi)識(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)無法(fa)了解和(he)(he)把握(wo)(wo)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)動態和(he)(he)動向，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后可能(neng)(neng)不(bu)(bu)適(shi)應行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)需(xu)(xu)求(qiu)。因此，要(yao)提(ti)(ti)(ti)高數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)質(zhi)量(liang)，就(jiu)必(bi)須對現(xian)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)進行(xing)改革，提(ti)(ti)(ti)出創(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)。事實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)，為(wei)了提(ti)(ti)(ti)高數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)質(zhi)量(liang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)、數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)每年(nian)都開展(zhan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)競(jing)(jing)賽(sai)和(he)(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)(jing)賽(sai)等(deng)活動。但(dan)現(xian)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動沒有(you)(you)(you)將課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)競(jing)(jing)賽(sai)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)(jing)賽(sai)結合(he)(he)起(qi)(qi)來，未能(neng)(neng)達到(dao)通過(guo)(guo)競(jing)(jing)賽(sai)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接觸到(dao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)落地項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)，得到(dao)參(can)(can)(can)與(yu)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)規劃(hua)、設(she)計(ji)、協調(diao)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、控制、管理等(deng)的(de)(de)(de)基本訓(xun)練，提(ti)(ti)(ti)高知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。因此，為(wei)了提(ti)(ti)(ti)高數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)質(zhi)量(liang)，結合(he)(he)廣西科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育具體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)情況，提(ti)(ti)(ti)出了課堂－項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)－競(jing)(jing)賽(sai)三維聯動的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)(shi)（以下簡(jian)稱三維聯動模(mo)(mo)式(shi)(shi)），以期(qi)提(ti)(ti)(ti)高人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)質(zhi)量(liang)和(he)(he)水平。

2三維聯動模式

三(san)維(wei)聯動(dong)(dong)模(mo)式，就是(shi)以課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為基礎、以項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為驅動(dong)(dong)，融合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)、行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)內容的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式。首先，利(li)用課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)嚴謹性、規范(fan)化，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)論知(zhi)識(shi)。其(qi)次，根據課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，將課程(cheng)(cheng)培(pei)(pei)養(yang)目(mu)標(biao)分(fen)解成若干具體可實施的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，并(bing)結合(he)(he)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實際需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)、行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)內容以及企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)落地項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)，結合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，分(fen)解為有(you)時(shi)間和(he)資(zi)源限定的(de)(de)(de)(de)、目(mu)標(biao)明確的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)。通過(guo)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)驅動(dong)(dong)，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主(zhu)動(dong)(dong)性和(he)自(zi)主(zhu)性。學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過(guo)完(wan)(wan)成項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)，實現對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)充(chong)分(fen)理(li)解、對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)充(chong)分(fen)掌(zhang)握(wo)，進而完(wan)(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務、實現課程(cheng)(cheng)目(mu)標(biao)［3］。在這個過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，強調以小組形(xing)式完(wan)(wan)成項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)任務，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過(guo)交流互動(dong)(dong)、共享信息獲(huo)取知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。第三(san)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)、行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)為平臺，把行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家、工(gong)(gong)作(zuo)場(chang)(chang)景引入(ru)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生有(you)機會接觸行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)前(qian)沿知(zhi)識(shi)及其(qi)應用，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生在行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)真實工(gong)(gong)作(zuo)場(chang)(chang)景中(zhong)(zhong)綜合(he)(he)應用相關知(zhi)識(shi)和(he)技能(neng)；使學(xue)(xue)(xue)(xue)生既能(neng)掌(zhang)握(wo)必需(xu)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和(he)技能(neng)，又對(dui)(dui)(dui)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規范(fan)、工(gong)(gong)作(zuo)要求(qiu)(qiu)(qiu)有(you)真實的(de)(de)(de)(de)感受，為畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后盡快融入(ru)具體工(gong)(gong)作(zuo)打好基礎。三(san)維(wei)聯動(dong)(dong)模(mo)式將學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)、行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)融入(ru)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，能(neng)夠(gou)改革(ge)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)中(zhong)(zhong)理(li)論與實踐、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)與企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)（行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)）需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)相脫離的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。通過(guo)三(san)維(wei)聯動(dong)(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校與企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)（行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)）建立長期有(you)效的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)機制，能(neng)夠(gou)掌(zhang)握(wo)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)和(he)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)規范(fan)，能(neng)夠(gou)不斷完(wan)(wan)善數字(zi)媒(mei)體技術人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)方案，創(chuang)新(xin)復(fu)合(he)(he)型人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)模(mo)式。企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)參與人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)計劃的(de)(de)(de)(de)修訂(ding)，有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)校培(pei)(pei)養(yang)適合(he)(he)市場(chang)(chang)需(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)。另(ling)外，學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)、行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)吸(xi)收了(le)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展最(zui)(zui)(zui)核心、最(zui)(zui)(zui)前(qian)沿的(de)(de)(de)(de)技術，反映著行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)(zui)新(xin)要求(qiu)(qiu)(qiu)，因此(ci)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)、行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)融入(ru)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，能(neng)夠(gou)掌(zhang)握(wo)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)(zui)(zui)新(xin)技術發(fa)(fa)展趨勢以及企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)(zui)新(xin)要求(qiu)(qiu)(qiu)，有(you)根據地整合(he)(he)原有(you)課程(cheng)(cheng)體系，設計出(chu)更加科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)方案。

論文關(guan)鍵(jian)詞:學(xue)習對象元數據教學(xue)資源庫

論(lun)文摘要(yao):學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)領域的(de)一個全新理念。作為理論(lun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)研究影響教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)可重用(yong)性的(de)各種因素間(jian)的(de)最佳結構狀態;作為技術(shu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)的(de)抽象(xiang)(xiang)(xiang)與(yu)封裝，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)以學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)的(de)形式存在(zai)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計者通過重用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)來共享(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)。本文介(jie)紹(shao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)的(de)特征、分(fen)類、粒(li)(li)度和元數據語義(yi)模型(xing)，分(fen)析了(le)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)庫系統(tong)中引入學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)的(de)優勢，討論(lun)了(le)基于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)庫系統(tong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)(xiang)粒(li)(li)度定(ding)位、類的(de)封裝與(yu)繼(ji)承及其xML綁定(ding)。

一、引言

自20世紀90年代E-Learning逐漸興(xing)起(qi)以來，教(jiao)(jiao)學媒體發(fa)生(sheng)了改變，教(jiao)(jiao)學資源的形態(tai)也隨之發(fa)生(sheng)了變化，數字化教(jiao)(jiao)學資源作為教(jiao)(jiao)育信息(xi)化背(bei)景下的現(xian)代教(jiao)(jiao)學要(yao)素，己(ji)經成為支持信息(xi)化教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)的重(zhong)要(yao)基礎和保證(zheng)。

但是，教學(xue)資(zi)源普遍(bian)存在難(nan)以重(zhong)用、互(hu)操作性差、共享困難(nan)、利用率(lv)低下(xia)等諸多(duo)問題。因此，教學(xue)資(zi)源的共享與重(zhong)用越(yue)來(lai)越(yue)引起教育技術(shu)學(xue)界的關注。受(shou)到計算機科學(xue)中面向對(dui)象思(si)想的深刻影(ying)響，學(xue)習對(dui)象的理念逐漸形(xing)成并得以快速發展。

本文探析學(xue)習(xi)對(dui)象的理論及其在共享(xiang)型專業教學(xue)資源(yuan)庫中的應用。

第一篇：小學數學“實踐與綜合應(ying)用”的教(jiao)學設(she)計

對(dui)于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)而言，深化知(zhi)識(shi)的(de)實踐與(yu)綜合應(ying)用(yong)非常(chang)重(zhong)要，這將(jiang)會很好地體現學(xue)(xue)(xue)生對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)理解與(yu)掌(zhang)握程(cheng)度。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到的(de)很多內容都和日常(chang)生活有著緊密聯系，幾(ji)乎(hu)所有的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)都可以在生活中(zhong)加以應(ying)用(yong)與(yu)實踐。這使得(de)實踐與(yu)綜合應(ying)用(yong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有著很大的(de)發揮空間，也給學(xue)(xue)(xue)生的(de)知(zhi)識(shi)掌(zhang)握程(cheng)度提(ti)(ti)供了一(yi)個更好的(de)檢驗平(ping)臺。教(jiao)師要深化對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)知(zhi)識(shi)應(ying)用(yong)能力(li)的(de)培養，這樣才(cai)能夠全面提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習能力(li)。

一、數學知(zhi)識在日(ri)常生活中(zhong)的(de)實踐

展(zhan)開(kai)(kai)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)與(yu)綜合應(ying)用(yong)可(ke)(ke)以(yi)有(you)(you)(you)很(hen)(hen)多(duo)(duo)切入(ru)點，首先(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)引導(dao)大家(jia)多(duo)(duo)在日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)內容(rong)展(zhan)開(kai)(kai)實(shi)(shi)踐(jian)，也可(ke)(ke)以(yi)以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)一些好的(de)(de)(de)實(shi)(shi)例來(lai)輔助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)與(yu)吸(xi)(xi)收，這(zhe)些都是(shi)很(hen)(hen)適合小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂展(zhan)開(kai)(kai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)本中(zhong)(zhong)(zhong)涉(she)及的(de)(de)(de)內容(rong)都并不(bu)復雜，大部(bu)分內容(rong)都是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)碰到的(de)(de)(de)一些基本的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題的(de)(de)(de)解(jie)答(da)。這(zhe)不(bu)僅使(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)有(you)(you)(you)著很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)操作空間，也使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)靈活(huo)地(di)應(ying)用(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一些實(shi)(shi)例來(lai)檢驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)與(yu)吸(xi)(xi)收。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)多(duo)(duo)展(zhan)開(kai)(kai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境(jing)的(de)(de)(de)創(chuang)設，這(zhe)種方法(fa)不(bu)僅易(yi)于被學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解(jie)與(yu)接受，也能(neng)(neng)夠更(geng)好地(di)凸顯(xian)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)在日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)良(liang)好應(ying)用(yong)。“數(shu)(shu)的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)”是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)始，想要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)(shu)字(zi)的(de)(de)(de)運算(suan)及各種相應(ying)的(de)(de)(de)規律(lv)有(you)(you)(you)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)掌握(wo)，首先(xian)要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)(shu)有(you)(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)與(yu)數(shu)(shu)相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)例子很(hen)(hen)多(duo)(duo)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)列舉(ju)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)與(yu)數(shu)(shu)字(zi)有(you)(you)(you)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)典型范例，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)(shu)有(you)(you)(you)更(geng)好的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)；可(ke)(ke)以(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)下(xia)數(shu)(shu)數(shu)(shu)樓梯臺階的(de)(de)(de)數(shu)(shu)量或觀察校園內教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓的(de)(de)(de)層數(shu)(shu)，這(zhe)樣(yang)可(ke)(ke)加深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義的(de)(de)(de)理(li)解(jie)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也可(ke)(ke)以(yi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)嘗試(shi)統計全班(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)人數(shu)(shu)，然后(hou)再來(lai)數(shu)(shu)一數(shu)(shu)班(ban)上男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各有(you)(you)(you)多(duo)(duo)少(shao)。這(zhe)些都能(neng)(neng)夠幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)數(shu)(shu)字(zi)展(zhan)開(kai)(kai)基本認知(zhi)(zhi)，透過(guo)這(zhe)些生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例不(bu)僅能(neng)(neng)夠迅速(su)拉近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)課(ke)本知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)距(ju)離，也能(neng)(neng)夠幫助(zhu)大家(jia)對(dui)理(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)形成更(geng)好的(de)(de)(de)理(li)解(jie)與(yu)認知(zhi)(zhi)。這(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)夠全面提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率。

二、數學知識(shi)的綜合(he)應用

隨著學(xue)(xue)生(sheng)接(jie)觸的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識不(bu)(bu)斷(duan)增(zeng)多(duo)(duo)，大(da)家掌(zhang)握(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)學(xue)(xue)習方法(fa)與(yu)(yu)學(xue)(xue)習技能(neng)(neng)(neng)也(ye)(ye)不(bu)(bu)斷(duan)豐富，這(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)當關注學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師要善于發現(xian)課本知(zhi)識中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)關聯，并且要合(he)理(li)(li)(li)地利用(yong)(yong)(yong)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)聯系進行知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)僅能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)各個(ge)知(zhi)識點有(you)更好的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)與(yu)(yu)掌(zhang)握(wo)(wo)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)幫助(zhu)大(da)家將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)融會貫(guan)通的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。只(zhi)有(you)深(shen)化(hua)(hua)學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識綜合(he)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)與(yu)(yu)鍛煉，才能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)不(bu)(bu)斷(duan)提升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，并且讓(rang)大(da)家在碰到一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)復雜(za)問(wen)題時(shi)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)更好地將(jiang)(jiang)其(qi)解(jie)答。例如，在“近似數(shu)”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)重點是(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)“四舍(she)五入(ru)”法(fa)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)從未(wei)接(jie)觸過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)很(hen)多(duo)(duo)學(xue)(xue)生(sheng)在對(dui)數(shu)字(zi)(zi)進行判(pan)斷(duan)時(shi)未(wei)必能(neng)(neng)(neng)弄(nong)清(qing)“四舍(she)五入(ru)”的(de)(de)(de)(de)(de)原理(li)(li)(li)，做對(dui)題目也(ye)(ye)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)湊巧而已(yi)。對(dui)此，我讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己尋找數(shu)字(zi)(zi)四舍(she)五入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)定方法(fa)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)經過(guo)仔細的(de)(de)(de)(de)(de)思考后發現(xian)了數(shu)軸，如果將(jiang)(jiang)數(shu)字(zi)(zi)放(fang)到數(shu)軸上(shang)再(zai)來進行辨(bian)識，這(zhe)(zhe)樣就(jiu)變(bian)得(de)非(fei)常(chang)直觀。找到了這(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決方法(fa)后，之后的(de)(de)(de)(de)(de)四舍(she)五入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)定就(jiu)變(bian)得(de)十分簡(jian)單(dan)了。這(zhe)(zhe)便是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)非(fei)常(chang)好的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識綜合(he)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例。這(zhe)(zhe)個(ge)過(guo)程中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)僅能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)有(you)效地借(jie)助(zhu)學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識來解(jie)決遇到的(de)(de)(de)(de)(de)實際問(wen)題，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)對(dui)過(guo)往(wang)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)鞏固與(yu)(yu)深(shen)化(hua)(hua)。只(zhi)有(you)在這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)數(shu)學(xue)(xue)素養(yang)才會得(de)到顯著提升(sheng)(sheng)，大(da)家對(dui)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點也(ye)(ye)會有(you)更好的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)與(yu)(yu)掌(zhang)握(wo)(wo)。

［摘要(yao)］景(jing)泰(tai)藍制作(zuo)技藝(yi)是國家級非物(wu)質文化遺產，景(jing)泰(tai)藍也是北京(jing)代表性(xing)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)品種“燕(yan)京(jing)八絕(jue)”之一，在景(jing)泰(tai)藍傳(chuan)統制作(zuo)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)教(jiao)(jiao)學中存在著紋樣設(she)計創(chuang)意受限制、不易反復修(xiu)改且顯現性(xing)差、實(shi)(shi)驗(yan)周期(qi)長、工(gong)(gong)(gong)藝(yi)試(shi)錯性(xing)差等(deng)缺(que)點。針對景(jing)泰(tai)藍工(gong)(gong)(gong)藝(yi)學習與(yu)(yu)創(chuang)作(zuo)中的(de)痛點問題，研究(jiu)開發(fa)設(she)計“景(jing)泰(tai)藍傳(chuan)統制作(zuo)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)虛擬仿(fang)真實(shi)(shi)驗(yan)”，引入教(jiao)(jiao)學過程與(yu)(yu)社會化普(pu)及推(tui)廣(guang)，打造設(she)計與(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)結合、仿(fang)真與(yu)(yu)實(shi)(shi)物(wu)結合、多維度評價結合的(de)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學特色(se)，更(geng)好地(di)助力景(jing)泰(tai)藍工(gong)(gong)(gong)藝(yi)的(de)傳(chuan)播，對培養工(gong)(gong)(gong)藝(yi)美術(shu)人(ren)才的(de)創(chuang)新能力、推(tui)動優(you)秀工(gong)(gong)(gong)藝(yi)的(de)傳(chuan)承和(he)發(fa)展起到了積極作(zuo)用(yong)。

［關鍵詞(ci)］景泰藍(lan)；傳(chuan)統工藝；虛(xu)擬(ni)仿真；情境教學；文化(hua)推廣(guang)

一、傳統工藝教學引入虛擬(ni)仿真技術的背景

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)即把信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)手(shou)(shou)段(duan)有(you)(you)(you)(you)效應(ying)用(yong)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理與(yu)(yu)科研(yan)，注重(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)和利用(yong)。其核(he)心內(nei)容就(jiu)是要使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)(shou)段(duan)科技(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)傳(chuan)播信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)。2018年，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部首(shou)度(du)開展虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)作，隨(sui)即北(bei)京市(shi)教(jiao)(jiao)委出臺《北(bei)京教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)三年行動計劃（2018—2020）》，適應(ying)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)背景下(xia)知(zhi)(zhi)識獲取方(fang)式(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)革(ge)命性(xing)變(bian)化(hua)(hua)要求，以(yi)此(ci)深(shen)(shen)化(hua)(hua)促(cu)(cu)進信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)度(du)融(rong)合(he)，以(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)支撐和引領(ling)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)。2020年，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部認定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)批5118門(men)國家級一流(liu)本科課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)，促(cu)(cu)進信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)約1559門(men)，其中(zhong)，虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一流(liu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)728門(men)，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)虛(xu)(xu)仿(fang)(fang)(fang)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)占比僅(jin)為(wei)3%，而明確傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)指(zhi)(zhi)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)只(zhi)有(you)(you)(you)(you)4門(men)，分別是福建(jian)師(shi)范大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)漆(qi)器(qi)脫(tuo)胎工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)”、鄭州輕(qing)工(gong)(gong)業大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“鈞(jun)瓷燒成虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)”、武漢(han)商學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“漢(han)服服飾設(she)(she)計虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)”、四川師(shi)范大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)建(jian)筑榫卯結構虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)”，傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)數字化(hua)(hua)虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)平臺初期(qi)開發(fa)與(yu)(yu)建(jian)設(she)(she)拉開序(xu)幕。工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)質(zhi)重(zhong)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)操(cao)，虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)技(ji)(ji)(ji)術(shu)手(shou)(shou)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)介入是建(jian)立在(zai)已有(you)(you)(you)(you)線(xian)下(xia)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)實(shi)(shi)(shi)(shi)體(ti)課(ke)(ke)基(ji)礎上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)延伸與(yu)(yu)補(bu)充，針(zhen)對解決現(xian)(xian)有(you)(you)(you)(you)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)周(zhou)期(qi)長、成本高、工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)復雜、傳(chuan)播面窄、資(zi)源匱乏等共性(xing)問題(ti)展開設(she)(she)計；線(xian)上實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)內(nei)容中(zhong)30%側重(zhong)對工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)文化(hua)(hua)背景知(zhi)(zhi)識系統(tong)(tong)(tong)(tong)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，70%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落腳(jiao)點即為(wei)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)程(cheng)(cheng)與(yu)(yu)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)、練習(xi)與(yu)(yu)設(she)(she)計。在(zai)以(yi)虛(xu)(xu)補(bu)實(shi)(shi)(shi)(shi)、虛(xu)(xu)實(shi)(shi)(shi)(shi)結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則指(zhi)(zhi)導下(xia)，最終力求能(neng)夠與(yu)(yu)線(xian)下(xia)制作無縫對接，完整實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)全(quan)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)程(cheng)(cheng)與(yu)(yu)創意設(she)(she)計。2021年，第二(er)批虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)申報啟(qi)動，在(zai)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)類(lei)近100項(xiang)(xiang)虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)中(zhong)，傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)(tong)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)虛(xu)(xu)仿(fang)(fang)(fang)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)占比提升至16%，經過一期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)試水，此(ci)批課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)在(zai)內(nei)容選擇、技(ji)(ji)(ji)術(shu)處理、實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)情(qing)境(jing)、美學(xue)(xue)感官、考(kao)核(he)模式(shi)(shi)等方(fang)面均有(you)(you)(you)(you)了不(bu)同層(ceng)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)破，特別是工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)數據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)性(xing)、工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)品解剖式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)度(du)分析、工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)試錯、藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)化(hua)(hua)情(qing)境(jing)體(ti)驗(yan)(yan)、程(cheng)(cheng)序(xu)記錄與(yu)(yu)創作發(fa)揮、綜(zong)合(he)評(ping)價等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精準開發(fa)研(yan)究與(yu)(yu)特色凝練進入了一個新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段(duan)。可以(yi)說，虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)仿(fang)(fang)(fang)真(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)技(ji)(ji)(ji)術(shu)已全(quan)面植入教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)并有(you)(you)(you)(you)了極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展空間。

二、景泰藍傳(chuan)統制作工(gong)藝(yi)虛擬(ni)仿(fang)真情境教學設計

分(fen)析宏觀數(shu)(shu)據，目前20門左右的全(quan)國一流(liu)傳統工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)類(lei)虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)課(ke)程(cheng)(cheng)建設中，陶(tao)瓷、家(jia)具(ju)木作(zuo)、古建營(ying)造(zao)所占比重(zhong)最大，玉石雕、牙骨雕、漆器脫胎等(deng)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)偶有涉及，從(cong)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)類(lei)型、工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)材質、工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)程(cheng)(cheng)等(deng)復(fu)(fu)雜(za)程(cheng)(cheng)度(du)(du)上(shang)無(wu)一例外(wai)地凸顯出實(shi)(shi)體教學(xue)的難度(du)(du)。景泰(tai)藍作(zuo)為傳統金屬(shu)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)的代表(biao)品(pin)種，其(qi)大小(xiao)工(gong)(gong)序有108道，主要(yao)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)程(cheng)(cheng)雖只有制胎、掐(qia)絲、點藍、燒藍、打磨、拋光(guang)、鍍金7道，但恐難在線下實(shi)(shi)踐教學(xue)中面面俱(ju)到。因此，虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)教學(xue)手段無(wu)疑是為高(gao)難度(du)(du)及高(gao)復(fu)(fu)雜(za)度(du)(du)的傳統制作(zuo)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)的實(shi)(shi)驗提(ti)供了新途徑。從(cong)課(ke)程(cheng)(cheng)建設的必要(yao)性(xing)上(shang)看(kan)，北京(jing)(jing)(jing)地區以“燕(yan)京(jing)(jing)(jing)八絕”為代表(biao)的傳統工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)教學(xue)相對(dui)缺(que)乏，在全(quan)國的普及度(du)(du)低，兩批全(quan)國一流(liu)傳統工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)類(lei)虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)課(ke)程(cheng)(cheng)的申報隊列中，僅有北京(jing)(jing)(jing)聯合大學(xue)的“景泰(tai)藍傳統制作(zuo)工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)虛(xu)(xu)擬(ni)(ni)仿(fang)真(zhen)課(ke)程(cheng)(cheng)”，北京(jing)(jing)(jing)優秀傳統工(gong)(gong)藝(yi)(yi)(yi)(yi)教學(xue)交(jiao)流(liu)與數(shu)(shu)字化教學(xue)設計的全(quan)國推(tui)動示范作(zuo)用(yong)仍需強化。

近(jin)年(nian)來，伴隨(sui)著互(hu)聯(lian)網的(de)(de)迅猛發(fa)(fa)(fa)展，數字(zi)化(hua)(hua)轉型(xing)成為出(chu)(chu)版(ban)行業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)必經之路。同(tong)時(shi)，自(zi)2006年(nian)，為貫徹《國(guo)務院關于大力(li)發(fa)(fa)(fa)展職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)決定(ding)》（國(guo)發(fa)(fa)(fa)[2005]35號）精神，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部啟(qi)動了(le)(le)(le)國(guo)家示范性(xing)高等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)(ye)院校建設(she)(she)，十多(duo)年(nian)間，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域由于信(xin)息化(hua)(hua)技(ji)術(shu)地融(rong)入，也(ye)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)了(le)(le)(le)急劇的(de)(de)變革。因此，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)出(chu)(chu)版(ban)來說，數字(zi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)已(yi)成為出(chu)(chu)版(ban)者和(he)職(zhi)業(ye)(ye)院校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師共同(tong)的(de)(de)訴求(qiu)。經過一(yi)段時(shi)間的(de)(de)探索和(he)嘗試(shi)，很多(duo)出(chu)(chu)版(ban)社都生(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)出(chu)(chu)了(le)(le)(le)一(yi)些具有實踐意義的(de)(de)數字(zi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)，如在紙質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中加(jia)入二維碼(ma)，通過智能(neng)手(shou)機掃描獲取多(duo)媒體(ti)學(xue)(xue)(xue)習資(zi)源，以及(ji)素材豐富的(de)(de)多(duo)媒體(ti)資(zi)源庫（包）等(deng)(deng)，一(yi)定(ding)程(cheng)度上滿足了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需(xu)求(qiu)，提高了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)抓手(shou)更為豐富、直觀。然而，隨(sui)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)進一(yi)步深化(hua)(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對數字(zi)化(hua)(hua)資(zi)源產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)需(xu)求(qiu)程(cheng)度加(jia)深，凸顯了(le)(le)(le)數字(zi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)應用實效性(xing)不(bu)足問(wen)題(ti)，即產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)供(gong)給和(he)需(xu)求(qiu)存(cun)在錯(cuo)位情況。本文分析了(le)(le)(le)目前(qian)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)供(gong)給存(cun)在的(de)(de)問(wen)題(ti)及(ji)原因，提出(chu)(chu)了(le)(le)(le)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)“全媒體(ti)出(chu)(chu)版(ban)”理念，并就具體(ti)實施(shi)中存(cun)在的(de)(de)難點和(he)重點提出(chu)(chu)幾點建設(she)(she)性(xing)意見。

1目前職(zhi)業(ye)教育數字(zi)化教學資源產品存在的問題

筆者(zhe)通過(guo)大量(liang)走訪院校(xiao)(xiao)、發放調查(cha)問(wen)卷、與教師/學生座談等方式，調研了解了多(duo)所職業(ye)院校(xiao)(xiao)教師關(guan)于目前市場上數字化(hua)教學資源(yuan)產(chan)品的認(ren)識，總結造成產(chan)品供給(gei)與需求(qiu)錯位現狀有(you)如下幾點原因。

1.1資源散碎，不成體(ti)系

從2006年職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革(ge)起(qi)步至今，十(shi)多(duo)年來，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育經歷(li)了(le)(le)教(jiao)育部(bu)國家示范性高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)院校建(jian)設(she)、骨干(gan)校建(jian)設(she)，以及各地方(fang)示范校建(jian)設(she)。這(zhe)些建(jian)設(she)計(ji)劃中對信(xin)息化技(ji)術在(zai)教(jiao)學(xue)中的(de)應用(yong)(yong)均提出了(le)(le)要求，因(yin)而(er)由“以評促建(jian)”產生(sheng)了(le)(le)大(da)量(liang)的(de)數字(zi)化教(jiao)學(xue)資(zi)源。但(dan)這(zhe)批資(zi)源多(duo)是散碎(sui)的(de)，未(wei)成(cheng)體系的(de)，沒有(you)進行過總體設(she)計(ji)的(de)。形(xing)式多(duo)種多(duo)樣，有(you)動畫、現場錄像視頻、微課(ke)程等，但(dan)因(yin)為不成(cheng)體系，且制作標準不一，相互(hu)間(jian)難以形(xing)成(cheng)銜接和呼(hu)應，因(yin)此，當教(jiao)師在(zai)實際使用(yong)(yong)這(zhe)些資(zi)源時會感到捉襟見肘，從而(er)造成(cheng)雖有(you)海(hai)量(liang)資(zi)源，但(dan)無法在(zai)教(jiao)學(xue)中充分(fen)發揮作用(yong)(yong)局面(mian)。

1.2成體系(xi)的教(jiao)學資源庫（包），體量(liang)龐(pang)大，且與紙質教(jiao)材(cai)內容對應度低

摘要進入21世(shi)紀以來(lai)，隨著教育信(xin)息化的發(fa)展(zhan)，信(xin)息技術滲透到教育的各個方面，信(xin)息技術與課堂教學整合成為(wei)教育改革的必然趨(qu)勢。本文(wen)探討(tao)了作為(wei)培訓(xun)(xun)教師(shi)教學技能的微(wei)格(ge)教學，在新的教育形勢下，在教學環境、微(wei)格(ge)教學目標(biao)、微(wei)格(ge)教學培訓(xun)(xun)技能、微(wei)格(ge)教學訓(xun)(xun)練模式(shi)等方面的突破和發(fa)展(zhan)。

關鍵(jian)字微格教學(xue)(xue)；信(xin)息技術與課(ke)程整合；微格教學(xue)(xue)系統；教育信(xin)息化

1引言

“微(wei)(wei)(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”(Micro-teaching)又常(chang)被譯為“微(wei)(wei)(wei)型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”、“微(wei)(wei)(wei)觀(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”、“小型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”，微(wei)(wei)(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)產生于美國，它是美國斯(si)坦(tan)福大學(xue)(xue)(xue)(xue)把現代(dai)視聽設備應用于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，對(dui)師(shi)范生“角色扮(ban)演”課(ke)(ke)程進行改(gai)造而形成(cheng)的(de)。1963年微(wei)(wei)(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)訓(xun)(xun)(xun)練方法被人們肯定(ding)并成(cheng)為一(yi)門課(ke)(ke)程，被列(lie)入(ru)師(shi)范院校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃中(zhong)[1]。從20世紀(ji)90年代(dai)開(kai)始，微(wei)(wei)(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)為我(wo)國高師(shi)院校教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)主要形式(shi)之(zhi)一(yi)。微(wei)(wei)(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)經過50多(duo)年的(de)發展(zhan)已經形成(cheng)一(yi)個(ge)較為完整的(de)理(li)論(lun)體系，在教(jiao)(jiao)師(shi)技(ji)能(neng)培訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)發揮著(zhu)巨大的(de)作用。隨著(zhu)教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化的(de)發展(zhan)，微(wei)(wei)(wei)格(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)在理(li)論(lun)和實踐方面(mian)有(you)了新的(de)突破(po)和發展(zhan)。

2教(jiao)育信(xin)息(xi)化(hua)的背景

《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)關于(yu)推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)化(hua)(hua)建設的(de)意(yi)見》中(zhong)明確指(zhi)出：目前，我國以(yi)(yi)現有師(shi)(shi)范院校(xiao)為主體的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機(ji)構，存在著信息(xi)基礎設施和(he)資源建設薄(bo)弱，現代(dai)信息(xi)技(ji)術和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)尚未(wei)普及，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)還不能廣泛(fan)應(ying)用現代(dai)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)手段等方面的(de)問題，難(nan)以(yi)(yi)適應(ying)中(zhong)小學信息(xi)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)需要。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必須加快信息(xi)化(hua)(hua)進(jin)程(cheng)，加大(da)信息(xi)化(hua)(hua)建設力度(du)，為全(quan)面提高中(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)信息(xi)素養(yang)奠(dian)定堅實的(de)基礎。

摘要：本(ben)文在產(chan)教融(rong)合(he)背景下(xia)，從項目(mu)(mu)化課程(cheng)(cheng)教學(xue)改(gai)革的(de)現狀(zhuang)與存在的(de)問題出發，結合(he)高職(zhi)數(shu)字(zi)媒體(ti)藝術設計專業(ye)《影視廣告(gao)設計與制作》項目(mu)(mu)化課程(cheng)(cheng)教學(xue)改(gai)革案例，提出項目(mu)(mu)化課程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)方法與實踐途(tu)徑，詳細(xi)闡述教學(xue)整體(ti)設計、課程(cheng)(cheng)情境單元劃分、課程(cheng)(cheng)評價標準、產(chan)教融(rong)合(he)教學(xue)平臺的(de)建設，在增強教學(xue)效果的(de)同時有效激發學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)積極性。

 關(guan)鍵詞：產教融合(he)；項(xiang)目(mu)化課程；數(shu)字媒(mei)體(ti)藝術設計

1研究背景

《關于(yu)深(shen)化(hua)(hua)(hua)(hua)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)的(de)若干意(yi)(yi)(yi)見》中提出，“支持引導(dao)企(qi)業(ye)深(shen)度參與(yu)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)，多(duo)種(zhong)方式參與(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)規(gui)劃、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材開發、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)、課(ke)(ke)程設(she)置(zhi)、實(shi)習實(shi)訓，促(cu)進(jin)企(qi)業(ye)需(xu)(xu)求融入人才(cai)培養環節”。產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)促(cu)進(jin)了職業(ye)院校(xiao)的(de)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)，以創(chuang)意(yi)(yi)(yi)文化(hua)(hua)(hua)(hua)產業(ye)發展(zhan)需(xu)(xu)求為(wei)(wei)(wei)導(dao)向(xiang)(xiang)，面對(dui)服務區域(yu)(yu)經(jing)濟發展(zhan)的(de)需(xu)(xu)要，形成以項(xiang)目工作過程為(wei)(wei)(wei)導(dao)向(xiang)(xiang)、以項(xiang)目任(ren)務為(wei)(wei)(wei)載(zai)體、融理論與(yu)實(shi)踐為(wei)(wei)(wei)一體的(de)項(xiang)目化(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。江(jiang)蘇建(jian)(jian)筑(zhu)職業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院數字媒體藝術設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)于(yu)2018年成功領辦徐(xu)州市特(te)(te)需(xu)(xu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，結合(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)特(te)(te)點，以課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)為(wei)(wei)(wei)基礎(chu)，改(gai)(gai)進(jin)傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師團隊建(jian)(jian)設(she)，搭建(jian)(jian)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)平臺，旨在(zai)有(you)效強化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)生專(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)踐應用(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)，滿足地(di)方數字媒體行業(ye)人才(cai)需(xu)(xu)求。影視廣告設(she)計(ji)與(yu)制作是數字媒體藝術設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)專(zhuan)(zhuan)項(xiang)能(neng)(neng)力(li)(li)核(he)心課(ke)(ke)程，技能(neng)(neng)綜合(he)(he)性(xing)(xing)較強，在(zai)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)中具有(you)一定(ding)的(de)示(shi)范性(xing)(xing)。圍繞數字影像設(she)計(ji)師職業(ye)崗(gang)位(wei)要求，建(jian)(jian)立以任(ren)務驅動為(wei)(wei)(wei)導(dao)向(xiang)(xiang)、以增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生職業(ye)崗(gang)位(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)為(wei)(wei)(wei)目標的(de)創(chuang)新(xin)型項(xiang)目化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，結合(he)(he)特(te)(te)需(xu)(xu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)服務區域(yu)(yu)經(jing)濟發展(zhan)的(de)需(xu)(xu)求，構建(jian)(jian)項(xiang)目化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系，拓寬技術技能(neng)(neng)型人才(cai)培養通道，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生崗(gang)位(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)培養以及區域(yu)(yu)內就(jiu)業(ye)競爭(zheng)力(li)(li)的(de)提升具有(you)非常重要的(de)現實(shi)意(yi)(yi)(yi)義(yi)。

2高職數(shu)字(zi)媒體藝術設計專業課程(cheng)教學存在的問題

高職數(shu)字媒體(ti)(ti)藝術(shu)設(she)(she)計(ji)專業(ye)(ye)(ye)作(zuo)(zuo)為(wei)新興產(chan)業(ye)(ye)(ye)下的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，對數(shu)字創(chuang)意產(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展起到了重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)支撐作(zuo)(zuo)用(yong)，但就(jiu)現(xian)階段的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)言，部分(fen)綜(zong)(zong)合(he)(he)型課程仍(reng)沿(yan)用(yong)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)為(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，存在(zai)(zai)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)職業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)培養脫節等問題。具體(ti)(ti)表現(xian)在(zai)(zai)以(yi)下幾個(ge)方面：2.1課程目(mu)(mu)(mu)標(biao)定(ding)位不準(zhun)確(que)。以(yi)影(ying)視(shi)廣(guang)告(gao)(gao)設(she)(she)計(ji)與(yu)(yu)制(zhi)作(zuo)(zuo)課程為(wei)個(ge)案，以(yi)往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)影(ying)視(shi)廣(guang)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)概念與(yu)(yu)系(xi)統學(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握為(wei)重點，沒有突出職業(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)與(yu)(yu)任務要(yao)(yao)求(qiu)偏離區域行(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展需(xu)求(qiu)，忽視(shi)了對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主觀能(neng)(neng)動性的(de)(de)(de)(de)(de)激發(fa)以(yi)及(ji)綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培養。2.2課程項目(mu)(mu)(mu)實(shi)踐性不強(qiang)(qiang)。影(ying)視(shi)廣(guang)告(gao)(gao)設(she)(she)計(ji)與(yu)(yu)制(zhi)作(zuo)(zuo)課程在(zai)(zai)實(shi)踐訓(xun)練中(zhong)往(wang)往(wang)采用(yong)虛擬項目(mu)(mu)(mu)，擬定(ding)產(chan)品主題然(ran)后制(zhi)作(zuo)(zuo)影(ying)視(shi)廣(guang)告(gao)(gao)。這類項目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)優點是靈活性較強(qiang)(qiang)、限制(zhi)因素(su)較少(shao)，便于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據(ju)(ju)課堂進(jin)程與(yu)(yu)系(xi)統知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)做出調整(zheng)；缺(que)點是偏離了企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)項目(mu)(mu)(mu)，實(shi)踐性較弱(ruo)，規范性不強(qiang)(qiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂訓(xun)練常(chang)把重點放在(zai)(zai)形(xing)式(shi)和(he)表現(xian)方法上(shang)，無法滿足實(shi)際崗位工作(zuo)(zuo)需(xu)要(yao)(yao)。2.3課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)不合(he)(he)理。在(zai)(zai)以(yi)往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)是以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材為(wei)依據(ju)(ju)，授(shou)課以(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)為(wei)主，理論與(yu)(yu)項目(mu)(mu)(mu)制(zhi)作(zuo)(zuo)缺(que)乏(fa)聯系(xi)。在(zai)(zai)缺(que)乏(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)授(shou)課內容(rong)(rong)多年不變，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量評價方式(shi)單(dan)(dan)一(yi)，缺(que)少(shao)過程評價與(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)應用(yong)評價，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)得不到發(fa)揮，導致課程知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)與(yu)(yu)職業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)訓(xun)練分(fen)裂，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率低下。2.4產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)不夠深入。課程的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)程度不能(neng)(neng)滿足目(mu)(mu)(mu)前學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)培養與(yu)(yu)實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團隊(dui)成員構成單(dan)(dan)一(yi)，缺(que)少(shao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)“技能(neng)(neng)型”“大師(shi)(shi)型”兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)支撐。專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課上(shang)課下學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、實(shi)訓(xun)缺(que)少(shao)校企(qi)(qi)產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)平臺。課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源單(dan)(dan)一(yi)，與(yu)(yu)地方企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)行(xing)業(ye)(ye)(ye)脫軌，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)項目(mu)(mu)(mu)制(zhi)作(zuo)(zuo)成果得不到轉化。