摘(zhai)要：旅(lv)游(you)(you)(you)治(zhi)理畢業論文(wen)：內容摘(zhai)要:隨著人們(men)物質(zhi)文(wen)化(hua)生活水平的不斷提高(gao)旅(lv)游(you)(you)(you)消費心(xin)態的日益成熟我(wo)國(guo)旅(lv)游(you)(you)(you)業已經出現了(le)由較低層次(ci)的觀光旅(lv)游(you)(you)(you)向(xiang)(xiang)更為高(gao)級(ji)的消費模式體(ti)驗旅(lv)游(you)(you)(you)逐步過(guo)渡的趨(qu)勢。本文(wen)通(tong)過(guo)對體(ti)驗旅(lv)游(you)(you)(you)和我(wo)國(guo)導游(you)(you)(you)現狀(zhuang)的分(fen)析提出了(le)適應體(ti)驗旅(lv)游(you)(you)(you)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的導游(you)(you)(you)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方向(xiang)(xiang)。

關鍵詞:體驗旅游導游新型要求(qiu)

隨(sui)著人們物質文(wen)化生活水平(ping)的不斷提高旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)消(xiao)費心態(tai)的日益成熟在經(jing)(jing)歷了多(duo)年“黃金周(zhou)”的培育之后我國旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)業(ye)已經(jing)(jing)出現了由較低(di)層次的“觀光旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)”向更為(wei)高級的消(xiao)費模式(shi)—以(yi)(yi)情景(jing)化、體(ti)(ti)(ti)驗(yan)化為(wei)特征融高品(pin)味吃、住、行、游(you)(you)(you)、購、娛活動(dong)為(wei)一體(ti)(ti)(ti)的“體(ti)(ti)(ti)驗(yan)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)”逐步過渡的趨勢(shi)。美國兩位聞名學者約瑟夫?派恩和詹姆(mu)斯(si)?吉爾姆(mu)在《體(ti)(ti)(ti)驗(yan)經(jing)(jing)濟(ji)》中(zhong)認為(wei)以(yi)(yi)后世界(jie)經(jing)(jing)濟(ji)已經(jing)(jing)步入“體(ti)(ti)(ti)驗(yan)經(jing)(jing)濟(ji)”時代。所謂“體(ti)(ti)(ti)驗(yan)”是(shi)以(yi)(yi)服(fu)務(wu)為(wei)舞臺(tai)以(yi)(yi)商品(pin)為(wei)道具圍繞消(xiao)費者創(chuang)造出值得(de)消(xiao)費者回憶(yi)的活動(dong)。“體(ti)(ti)(ti)驗(yan)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)”是(shi)在體(ti)(ti)(ti)驗(yan)經(jing)(jing)濟(ji)規模不斷膨脹的大背景(jing)下產生的一種嶄新旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)產品(pin)其最大的特征是(shi)注意旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)者的體(ti)(ti)(ti)驗(yan)效(xiao)能(neng)本質是(shi)“以(yi)(yi)人為(wei)本”終極(ji)目標(biao)是(shi)快樂感、親切感、自我價(jia)值。因此“體(ti)(ti)(ti)驗(yan)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)”特殊強調(diao)游(you)(you)(you)客自身的積極(ji)參與和自身體(ti)(ti)(ti)驗(yan)使游(you)(you)(you)客真(zhen)正感受到旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)中(zhong)的樂趣。

旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)從本(ben)質上講(jiang)就(jiu)是(shi)人們(men)離開(kai)常(chang)住地到異地去尋求某種(zhong)體(ti)(ti)驗的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)活動(dong)。“體(ti)(ti)驗旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)”將(jiang)“體(ti)(ti)驗”的(de)(de)(de)(de)概念單(dan)獨(du)提(ti)煉(lian)出(chu)來意在突(tu)出(chu)“體(ti)(ti)驗”的(de)(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)烈性(xing)。從旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)業(ye)的(de)(de)(de)(de)發展表(biao)明近年(nian)來隨著(zhu)人們(men)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)觀念的(de)(de)(de)(de)提(ti)高越來越多的(de)(de)(de)(de)人認(ren)為現代旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)種(zhong)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)心情的(de)(de)(de)(de)分享一(yi)種(zhong)生活方式(shi)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗一(yi)種(zhong)自我價值的(de)(de)(de)(de)實現。體(ti)(ti)驗旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)已成為現代旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)最具開(kai)發潛力的(de)(de)(de)(de)部分它強(qiang)(qiang)調(diao)游(you)(you)(you)客對(dui)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)地文化的(de)(de)(de)(de)、生活的(de)(de)(de)(de)、歷史(shi)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗強(qiang)(qiang)調(diao)參與性(xing)與融入性(xing)。體(ti)(ti)驗旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)將(jiang)是(shi)體(ti)(ti)驗經(jing)濟(ji)時代旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)消費的(de)(de)(de)(de)必(bi)然(ran)需求。

體(ti)驗旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)與(yu)觀光旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)是在體(ti)驗經(jing)濟(ji)和(he)服務經(jing)濟(ji)兩種不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)形(xing)態下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)物二者在產(chan)品(pin)形(xing)態、消費(fei)心理(li)、旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)經(jing)營者和(he)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)者之間的(de)(de)(de)(de)(de)關系等(deng)諸(zhu)多方(fang)(fang)面(mian)(mian)都有著不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)。體(ti)驗旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)用個(ge)性(xing)化旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)產(chan)品(pin)代(dai)替原來的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準化旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)產(chan)品(pin)。面(mian)(mian)對同(tong)(tong)(tong)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)景區景點(dian)或娛樂設施不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)客亦可能(neng)有完全不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗;即(ji)使為(wei)了同(tong)(tong)(tong)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)一種體(ti)驗(猶如(ru)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)道教旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)客也會選擇不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)實現方(fang)(fang)式、地點(dian)等(deng)。因此(ci)體(ti)驗旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)時代(dai)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)者將不(bu)(bu)再滿意被動接受設計好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)、標(biao)準化的(de)(de)(de)(de)(de)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)產(chan)品(pin)而是希望能(neng)親(qin)自參(can)與(yu)設計自己的(de)(de)(de)(de)(de)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)線路和(he)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)經(jing)銷(xiao)商共同(tong)(tong)(tong)完成其(qi)所需旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)產(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)生產(chan)。個(ge)性(xing)化特征由(you)此(ci)凸現。

從游(you)(you)客(ke)追求的(de)價值目標(biao)看(kan)體(ti)驗(yan)旅(lv)游(you)(you)不僅重視(shi)旅(lv)游(you)(you)結(jie)果更重視(shi)旅(lv)游(you)(you)過程。觀光旅(lv)游(you)(you)階段游(you)(you)客(ke)的(de)旅(lv)游(you)(you)觀念(nian)尚處(chu)于較(jiao)低水平(ping)基本是“白(bai)天看(kan)廟晚上睡覺(jue)走到(dao)景(jing)點拍拍照(zhao)”旅(lv)游(you)(you)體(ti)驗(yan)不深重游(you)(you)率不高(gao)。體(ti)驗(yan)旅(lv)游(you)(you)時(shi)期(qi)的(de)旅(lv)游(you)(you)者不僅關注得(de)到(dao)什么樣的(de)旅(lv)游(you)(you)產(chan)(chan)品(pin)而(er)是更加重視(shi)在哪里、如何(he)得(de)到(dao)這(zhe)一(yi)產(chan)(chan)品(pin)。

【摘(zhai)要(yao)】旅(lv)(lv)游(you)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學體(ti)系(xi)是否合理(li)(li)直接關(guan)系(xi)到專(zhuan)業(ye)(ye)人才(cai)培養(yang)質量。與(yu)此同時，互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)對(dui)各行(xing)各業(ye)(ye)均產生(sheng)了(le)深遠的(de)(de)(de)影響，推動(dong)了(le)行(xing)業(ye)(ye)改(gai)革與(yu)創新。在互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)背景(jing)下，面(mian)對(dui)當前旅(lv)(lv)游(you)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)一系(xi)列的(de)(de)(de)問(wen)題，如(ru)何依托互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)實現旅(lv)(lv)游(you)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學改(gai)革，如(ru)何利用互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)提升人才(cai)培養(yang)質量，值得我們(men)思考。本文基于互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)背景(jing)，對(dui)當前旅(lv)(lv)游(you)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學存(cun)在的(de)(de)(de)問(wen)題進行(xing)了(le)分(fen)析，并探討了(le)旅(lv)(lv)游(you)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學改(gai)革路徑，為提升旅(lv)(lv)游(you)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學效果提供(gong)參考。

【關鍵詞】旅游管理專業；教(jiao)學改革(ge)；互聯網(wang)；改革(ge)路徑(jing)

當前，中國(guo)(guo)的(de)(de)國(guo)(guo)內旅(lv)游(you)(you)市場規模已經位居(ju)世界首位，旅(lv)游(you)(you)業(ye)發(fa)展(zhan)迅速(su)。伴(ban)隨著(zhu)旅(lv)游(you)(you)業(ye)的(de)(de)快速(su)發(fa)展(zhan)，旅(lv)游(you)(you)行(xing)業(ye)對基(ji)層人(ren)才(cai)以及高(gao)技能的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)管理(li)(li)人(ren)才(cai)需求量旺盛。面對旅(lv)游(you)(you)業(ye)的(de)(de)需求性特征，旅(lv)游(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)育必(bi)須積極(ji)變革(ge)，培養高(gao)質(zhi)量的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)。在互聯網(wang)背景(jing)(jing)下，旅(lv)游(you)(you)產業(ye)不斷發(fa)展(zhan)，旅(lv)游(you)(you)管理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)必(bi)須主動(dong)適(shi)應行(xing)業(ye)發(fa)展(zhan)形勢，要(yao)創新教(jiao)學(xue)方法，推(tui)動(dong)旅(lv)游(you)(you)管理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)改革(ge)，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)實踐操(cao)作能力。本文對基(ji)于互聯網(wang)背景(jing)(jing)下的(de)(de)旅(lv)游(you)(you)管理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)教(jiao)學(xue)改革(ge)開展(zhan)研究，完善不同(tong)資源稀缺性與完善性建議，探索適(shi)應行(xing)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)旅(lv)游(you)(you)管理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)體系，旨在提(ti)升學(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合(he)能力，提(ti)升旅(lv)游(you)(you)管理(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)率，具(ju)有(you)重要(yao)的(de)(de)現實意義。

1旅游管(guan)理專業教學存在的(de)問(wen)題

1)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置(zhi)不(bu)(bu)合(he)(he)理(li)(li)(li)。當前(qian)，旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)仍(reng)(reng)依舊以(yi)(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、通(tong)識(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)，目前(qian)這(zhe)一(yi)情況雖(sui)然(ran)(ran)(ran)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)所改善(shan)，但實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)比例相對(dui)降(jiang)低(di)。旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)具有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、滲透性(xing)(xing)等特點，經(jing)濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是該(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)具有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)掌握一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、經(jing)濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。從現(xian)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)置(zhi)上(shang)來看(kan)，主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)經(jing)濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)市(shi)場營銷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等，可以(yi)(yi)(yi)發(fa)(fa)(fa)現(xian)該(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)缺(que)(que)乏(fa)(fa)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)缺(que)(que)乏(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特點，且(qie)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)較(jiao)多(duo)(duo)。在課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)方(fang)面，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)多(duo)(duo)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)性(xing)(xing)較(jiao)強，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)不(bu)(bu)高(gao)(gao)；實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)多(duo)(duo)根據(ju)(ju)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)隨意(yi)(yi)性(xing)(xing)較(jiao)大(da)(da)(da)，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際情況對(dui)接(jie)，也(ye)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)結合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯發(fa)(fa)(fa)展方(fang)向(xiang)，缺(que)(que)乏(fa)(fa)完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系，不(bu)(bu)利于(yu)(yu)提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)，不(bu)(bu)利于(yu)(yu)培養(yang)高(gao)(gao)層次(ci)、高(gao)(gao)素(su)質人(ren)才(cai)[1]。除此之外，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)滯后(hou)也(ye)是旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)大(da)(da)(da)問(wen)題(ti)。當前(qian)，國內(nei)(nei)(nei)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展迅速(su)，崗(gang)位(wei)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)也(ye)在不(bu)(bu)斷發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)化，而部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)仍(reng)(reng)沿用(yong)幾年(nian)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)與(yu)思路，難(nan)以(yi)(yi)(yi)滿足現(xian)代旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)落后(hou)于(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)。同(tong)時(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)并未積(ji)極與(yu)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)溝通(tong)，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)及時(shi)(shi)了(le)(le)解(jie)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)，這(zhe)也(ye)是實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)滯后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)原因。2)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式單一(yi)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我們可以(yi)(yi)(yi)發(fa)(fa)(fa)現(xian)，在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)“沉默”現(xian)象(xiang)較(jiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)嚴重(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出問(wen)題(ti)后(hou)往(wang)往(wang)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)答，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在講臺上(shang)講課(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在座位(wei)上(shang)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是否(fou)掌握了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)本(ben)不(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氛圍沉悶(men)。這(zhe)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是因為(wei)(wei)(wei)(wei)當前(qian)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)可、基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式比較(jiao)單一(yi)，不(bu)(bu)少教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)確保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)(jin)度(du)仍(reng)(reng)采(cai)用(yong)灌輸式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，雖(sui)然(ran)(ran)(ran)使用(yong)了(le)(le)多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)輔助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但也(ye)僅僅是將(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)行(xing)分(fen)類與(yu)羅(luo)列，“照本(ben)宣(xuan)科(ke)”式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無法(fa)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)力(li)(li)(li)(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)不(bu)(bu)高(gao)(gao)。在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面，部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)雖(sui)然(ran)(ran)(ran)會以(yi)(yi)(yi)引入(ru)案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，但是這(zhe)些案例的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)(xing)仍(reng)(reng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)待考量(liang)(liang)(liang)，由(you)于(yu)(yu)部(bu)分(fen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)缺(que)(que)乏(fa)(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)經(jing)驗(yan)，在講解(jie)案例的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)脫離實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際，無法(fa)引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴[2]。大(da)(da)(da)多(duo)(duo)數(shu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)仍(reng)(reng)采(cai)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)演練(lian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)模(mo)擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)計單調，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)討論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)與(yu)動手實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)、探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會并不(bu)(bu)多(duo)(duo)，影響了(le)(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。3)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊(dui)(dui)伍不(bu)(bu)健(jian)全。現(xian)階段，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)力(li)(li)(li)(li)(li)度(du)不(bu)(bu)足、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)養(yang)不(bu)(bu)高(gao)(gao)已(yi)經(jing)成為(wei)(wei)(wei)(wei)阻礙旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)大(da)(da)(da)瓶(ping)頸。一(yi)是缺(que)(que)乏(fa)(fa)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)帶(dai)頭(tou)人(ren)。在互聯網背景下，國內(nei)(nei)(nei)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)依靠(kao)“互聯網+”、大(da)(da)(da)數(shu)據(ju)(ju)等技(ji)術快速(su)發(fa)(fa)(fa)展，為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)適應(ying)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新需求(qiu)(qiu)，部(bu)分(fen)院校(xiao)不(bu)(bu)斷擴大(da)(da)(da)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規模(mo)，國內(nei)(nei)(nei)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)院校(xiao)數(shu)量(liang)(liang)(liang)也(ye)在不(bu)(bu)斷增(zeng)加(jia)，部(bu)分(fen)院校(xiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)(le)進(jin)(jin)(jin)一(yi)步滿足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需求(qiu)(qiu)，從高(gao)(gao)校(xiao)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)引進(jin)(jin)(jin)人(ren)才(cai)擔任專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)兼職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，雖(sui)然(ran)(ran)(ran)增(zeng)加(jia)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)量(liang)(liang)(liang)，但是這(zhe)部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)或者缺(que)(que)乏(fa)(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)，或者缺(que)(que)乏(fa)(fa)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)，難(nan)以(yi)(yi)(yi)將(jiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)經(jing)傳(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)帶(dai)頭(tou)人(ren)極為(wei)(wei)(wei)(wei)匱(kui)乏(fa)(fa)。二是“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)數(shu)量(liang)(liang)(liang)較(jiao)少。當前(qian)，旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)絕大(da)(da)(da)多(duo)(duo)數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)來自于(yu)(yu)各大(da)(da)(da)高(gao)(gao)校(xiao)，尤其是青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，他們大(da)(da)(da)多(duo)(duo)為(wei)(wei)(wei)(wei)剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)久進(jin)(jin)(jin)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，雖(sui)然(ran)(ran)(ran)具有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)扎(zha)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，熟知(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)，但是卻沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)在現(xian)代旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習、工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，普(pu)遍缺(que)(que)乏(fa)(fa)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)偏低(di)，難(nan)以(yi)(yi)(yi)保證專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)。部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)雖(sui)然(ran)(ran)(ran)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)豐富，也(ye)具備(bei)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)，但是終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習意(yi)(yi)識(shi)(shi)(shi)薄弱，不(bu)(bu)能(neng)主(zhu)(zhu)(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)、主(zhu)(zhu)(zhu)動了(le)(le)解(jie)旅(lv)(lv)游(you)(you)(you)(you)(you)(you)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變(bian)化以(yi)(yi)(yi)及人(ren)才(cai)需求(qiu)(qiu)變(bian)化，這(zhe)也(ye)影響了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)。4)缺(que)(que)乏(fa)(fa)完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)與(yu)考核(he)機(ji)制。當前(qian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)評(ping)價(jia)(jia)仍(reng)(reng)以(yi)(yi)(yi)終結性(xing)(xing)評(ping)價(jia)(jia)為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在考試(shi)前(qian)根據(ju)(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)給出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點認真(zhen)復習基(ji)本(ben)都可以(yi)(yi)(yi)合(he)(he)格，故而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“臨(lin)時(shi)(shi)抱佛腳”現(xian)象(xiang)較(jiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)嚴重(zhong)，期(qi)末考試(shi)結果也(ye)難(nan)以(yi)(yi)(yi)全面反(fan)映(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果與(yu)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)水平。在對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)評(ping)價(jia)(jia)時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系靈(ling)活(huo)性(xing)(xing)不(bu)(bu)足，大(da)(da)(da)多(duo)(duo)采(cai)用(yong)定量(liang)(liang)(liang)評(ping)價(jia)(jia)方(fang)式，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)考慮到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)性(xing)(xing)，同(tong)時(shi)(shi)定量(liang)(liang)(liang)評(ping)價(jia)(jia)指標也(ye)難(nan)以(yi)(yi)(yi)全面反(fan)映(ying)(ying)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，難(nan)以(yi)(yi)(yi)觸及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)根本(ben)[3]。在畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)考核(he)方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)(xing)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)或學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)訓練(lian)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)不(bu)(bu)夠，也(ye)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)將(jiang)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融入(ru)日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)或畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)(liang)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)(you)做出嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)門檻高(gao)(gao)、畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)門檻低(di)，難(nan)以(yi)(yi)(yi)培養(yang)出行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)。

2基于互聯網背(bei)景下的(de)旅游管(guan)理專業的(de)教學改革路徑

一、專業導(dao)論(lun)的教學(xue)目標(biao)與意(yi)義

專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置與(yu)(yu)(yu)(yu)其(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意義密切(qie)相(xiang)關。對于剛(gang)剛(gang)進入(ru)一(yi)(yi)個(ge)(ge)具(ju)(ju)體專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，對這個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識是(shi)(shi)(shi)模糊不(bu)(bu)清(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)最(zui)一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)應(ying)是(shi)(shi)(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白，通(tong)過(guo)該(gai)(gai)(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習可(ke)以(yi)成為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才，如何通(tong)過(guo)該(gai)(gai)(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才，以(yi)及(ji)(ji)(ji)該(gai)(gai)(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才所(suo)(suo)能(neng)(neng)承擔的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)責任與(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)能(neng)(neng)實(shi)(shi)現的(de)(de)(de)(de)(de)自我價值(zhi)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)最(zui)一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意義應(ying)是(shi)(shi)(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)現對該(gai)(gai)(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體把握與(yu)(yu)(yu)(yu)全貌認(ren)知(zhi)(zhi)，以(yi)及(ji)(ji)(ji)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)實(shi)(shi)現上(shang)述目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)系列行為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)變化。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置應(ying)該(gai)(gai)(gai)(gai)有(you)(you)(you)助于上(shang)述教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)現與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)意義的(de)(de)(de)(de)(de)體現。它(ta)既有(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)介(jie)紹，也有(you)(you)(you)思想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。但其(qi)核心應(ying)該(gai)(gai)(gai)(gai)是(shi)(shi)(shi)，如何通(tong)過(guo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)合(he)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進入(ru)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)后普(pu)遍(bian)面(mian)臨(lin)著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)迷茫與(yu)(yu)(yu)(yu)困惑，導(dao)(dao)致缺(que)乏(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)(biao)與(yu)(yu)(yu)(yu)動(dong)(dong)力。甚至(zhi)在(zai)經過(guo)幾年的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習以(yi)后，不(bu)(bu)少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)依(yi)然對所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向及(ji)(ji)(ji)其(qi)未(wei)來(lai)發展定位缺(que)乏(fa)清(qing)(qing)晰(xi)、完整(zheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。像旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)難對它(ta)有(you)(you)(you)清(qing)(qing)晰(xi)、完整(zheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，因為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)它(ta)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)門(men)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，但不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(至(zhi)少目(mu)前還不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi))。它(ta)是(shi)(shi)(shi)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)，是(shi)(shi)(shi)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、地理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文(wen)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等等的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)，而(er)不(bu)(bu)像有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)那樣(yang)既是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，又是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，要(yao)(yao)(yao)對它(ta)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)整(zheng)體把握與(yu)(yu)(yu)(yu)全貌認(ren)知(zhi)(zhi)實(shi)(shi)屬不(bu)(bu)易。因此(ci)，旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)課的(de)(de)(de)(de)(de)開設(she)更(geng)有(you)(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)(yao)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)，一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)曉(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習必(bi)須掌握的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)、基(ji)(ji)本知(zhi)(zhi)識和基(ji)(ji)本技能(neng)(neng)，應(ying)該(gai)(gai)(gai)(gai)接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本訓練(lian)，以(yi)及(ji)(ji)(ji)應(ying)該(gai)(gai)(gai)(gai)具(ju)(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析和解(jie)決專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本能(neng)(neng)力;二是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)曉(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才應(ying)具(ju)(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)素(su)(su)養(yang)(yang)與(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)素(su)(su)質;三是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)曉(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)才所(suo)(suo)能(neng)(neng)從事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye))、適應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位。如旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)本科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)就應(ying)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)曉(xiao)，該(gai)(gai)(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)以(yi)培(pei)養(yang)(yang)適應(ying)現代旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展需要(yao)(yao)(yao)，具(ju)(ju)備(bei)較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)現代管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)素(su)(su)養(yang)(yang)和系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識，具(ju)(ju)有(you)(you)(you)國際(ji)視(shi)野、創新意識、創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)神和社(she)會(hui)責任，能(neng)(neng)在(zai)各類旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)相(xiang)關企(qi)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)單位以(yi)及(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和研究機(ji)(ji)構等從事(shi)(shi)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)經營、旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)策劃、旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)咨詢(xun)、旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)服務等工作的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用型(xing)、復合(he)型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)才為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)培(pei)養(yang)(yang)目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。而(er)只有(you)(you)(you)當旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)課使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)(yu)(yu)(yu)成才的(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)動(dong)(dong)機(ji)(ji)，并為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)此(ci)而(er)付諸實(shi)(shi)際(ji)行動(dong)(dong)時，該(gai)(gai)(gai)(gai)課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)意義的(de)(de)(de)(de)(de)。

二、專業導論教學(xue)內容的設置

(一(yi)(yi)(yi))教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)設置(zhi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)目前高校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置(zhi)尚存在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)問(wen)題(ti)。首先是(shi)分不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)清(qing)主(zhu)(zhu)次(ci)，抓(zhua)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)住重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)。上(shang)文述及，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)都是(shi)側(ce)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)用(yong)(yong)來(lai)做(zuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)介(jie)紹，或者也(ye)用(yong)(yong)來(lai)做(zuo)思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。事實上(shang)，據筆(bi)者觀察，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)(nei)容(rong)(rong)過于(yu)(yu)龐雜，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)有(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)介(jie)紹、思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)包括道(dao)(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)、心理(li)(li)(li)(li)、生(sheng)(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。涉及大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)(ru)何(he)適(shi)應(ying)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境、如(ru)(ru)何(he)正(zheng)確(que)認(ren)識自我、如(ru)(ru)何(he)建立大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)際關系、如(ru)(ru)何(he)做(zuo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃等等方(fang)(fang)面，以致成(cheng)(cheng)了(le)一(yi)(yi)(yi)個“筐”，什么(me)都往里(li)裝。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)是(shi)有(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從現(xian)實條(tiao)件來(lai)看，一(yi)(yi)(yi)般為8～16學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)。內(nei)(nei)容(rong)(rong)龐雜加上(shang)有(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，就會分不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)清(qing)主(zhu)(zhu)次(ci)，抓(zhua)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)住專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)知這(zhe)一(yi)(yi)(yi)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)，也(ye)就不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可能實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)應(ying)有(you)(you)(you)思(si)想與(yu)(yu)(yu)道(dao)(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，但(dan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)般意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想與(yu)(yu)(yu)道(dao)(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，而(er)是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)思(si)想與(yu)(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)與(yu)(yu)(yu)“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃”關系密(mi)切，但(dan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能替代《大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)》，對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知只是(shi)做(zuo)好職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。其它(ta)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)、心理(li)(li)(li)(li)、生(sheng)(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)(ru)何(he)適(shi)應(ying)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境、如(ru)(ru)何(he)正(zheng)確(que)認(ren)識自我、如(ru)(ru)何(he)建立大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)際關系等等則是(shi)心理(li)(li)(li)(li)輔導(dao)(dao)(dao)講(jiang)座、《思(si)想道(dao)(dao)德(de)(de)修養》課(ke)(ke)(ke)(ke)、主(zhu)(zhu)題(ti)班會等要(yao)解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。其次(ci)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隨意性(xing)(xing)。由(you)于(yu)(yu)分不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)清(qing)主(zhu)(zhu)次(ci)，抓(zhua)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)住重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)，加上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滯后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)就不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知道(dao)(dao)該講(jiang)什么(me)，哪些(xie)(xie)(xie)(xie)為重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)中(zhong)講(jiang)到哪兒算哪兒。旅(lv)游(you)(you)管理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合，而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向(xiang)。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向(xiang)或不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)傾(qing)向(xiang)于(yu)(yu)講(jiang)授自己(ji)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，從而(er)存在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)協調(diao)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)統一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)由(you)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)完成(cheng)(cheng)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，則容(rong)(rong)易出現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)單(dan)一(yi)(yi)(yi)、片面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。這(zhe)都會導(dao)(dao)(dao)致教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隨意性(xing)(xing)，這(zhe)種隨意性(xing)(xing)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)法(fa)把該課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)與(yu)(yu)(yu)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習聯系起來(lai)，也(ye)就無(wu)法(fa)形成(cheng)(cheng)有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)，影響了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，也(ye)無(wu)法(fa)實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標。再次(ci)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)復性(xing)(xing)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)還(huan)存在(zai)(zai)與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)(nei)容(rong)(rong)上(shang)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)也(ye)會涉及相(xiang)關概(gai)念(nian)(nian)、原理(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)研究(jiu)方(fang)(fang)法(fa)，但(dan)它(ta)應(ying)注重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)“面”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣度(du)，而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)“點(dian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度(du)。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)尺度(du)應(ying)把握好。對(dui)于(yu)(yu)剛入(ru)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該通俗易懂(dong)地講(jiang)解有(you)(you)(you)關概(gai)念(nian)(nian)、原理(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)研究(jiu)方(fang)(fang)法(fa)。這(zhe)些(xie)(xie)(xie)(xie)講(jiang)解僅(jin)僅(jin)是(shi)有(you)(you)(you)助于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體把握與(yu)(yu)(yu)全貌認(ren)知，而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能像專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)與(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)那樣具(ju)(ju)體深(shen)入(ru)，否則會出現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)復與(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)解上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)障(zhang)礙。如(ru)(ru)，現(xian)有(you)(you)(you)旅(lv)游(you)(you)管理(li)(li)(li)(li)本科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)關于(yu)(yu)旅(lv)游(you)(you)需求與(yu)(yu)(yu)供(gong)給、恩格爾系數、效(xiao)用(yong)(yong)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)、乘數效(xiao)應(ying)等概(gai)念(nian)(nian)與(yu)(yu)(yu)原理(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排與(yu)(yu)(yu)后(hou)續(xu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)旅(lv)游(you)(you)經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)復，且(qie)這(zhe)些(xie)(xie)(xie)(xie)概(gai)念(nian)(nian)與(yu)(yu)(yu)原理(li)(li)(li)(li)需要(yao)具(ju)(ju)體深(shen)入(ru)地探(tan)討。因此，這(zhe)些(xie)(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)導(dao)(dao)(dao)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)大可不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)必安排。

(二)教學內容的合理設置(zhi)

1.學(xue)(xue)(xue)科門類與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)概(gai)況(kuang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)導(dao)(dao)論中(zhong)有(you)關專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)類別的(de)(de)講解有(you)助于學(xue)(xue)(xue)生知(zhi)曉所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)性(xing)質與學(xue)(xue)(xue)科歸屬(shu)，為以(yi)后的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習確定(ding)方(fang)向(xiang)。宏觀上(shang)，我們習慣于把專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)大(da)致分(fen)為理(li)工(gong)(gong)類、文史(shi)(shi)類、綜(zong)(zong)合類等(deng)(deng)(deng)(deng)。旅(lv)游管(guan)(guan)(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，它既包括自(zi)然(ran)環境(jing)與自(zi)然(ran)景觀的(de)(de)利(li)用與保護(hu)、旅(lv)游規(gui)劃工(gong)(gong)程項目管(guan)(guan)(guan)理(li)等(deng)(deng)(deng)(deng)理(li)工(gong)(gong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)內容，又包括歷史(shi)(shi)文化、民(min)俗風(feng)情(qing)、經濟管(guan)(guan)(guan)理(li)、人力資源管(guan)(guan)(guan)理(li)等(deng)(deng)(deng)(deng)文史(shi)(shi)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)內容。具有(you)應用性(xing)、復合性(xing)的(de)(de)特點，應該說是不同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)交叉滲(shen)透，可(ke)歸入綜(zong)(zong)合類專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。所(suo)(suo)以(yi)，招生上(shang)旅(lv)游管(guan)(guan)(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)一般(ban)文理(li)兼招。按普(pu)通高等(deng)(deng)(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)校本(ben)(ben)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目錄(lu)(2012年)，旅(lv)游管(guan)(guan)(guan)理(li)為一級學(xue)(xue)(xue)科，屬(shu)于管(guan)(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科門類，下設旅(lv)游管(guan)(guan)(guan)理(li)、酒店管(guan)(guan)(guan)理(li)、會展(zhan)經濟與管(guan)(guan)(guan)理(li)等(deng)(deng)(deng)(deng)3個(ge)二(er)級學(xue)(xue)(xue)科。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容安排上(shang)，應讓學(xue)(xue)(xue)生明白這(zhe)3個(ge)二(er)級學(xue)(xue)(xue)科是相近學(xue)(xue)(xue)科，它們之間許多課(ke)程內容是可(ke)以(yi)替代互補的(de)(de)，從而(er)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生拓展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識面(mian)，依(yi)興趣(qu)確定(ding)發展(zhan)方(fang)向(xiang)。導(dao)(dao)論課(ke)這(zhe)部(bu)分(fen)內容還應講授本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)國內外發展(zhan)簡史(shi)(shi)、本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)在(zai)高校中(zhong)的(de)(de)開設情(qing)況(kuang)、本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)名(ming)高校與研究(jiu)機構(gou)、本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領域知(zhi)名(ming)學(xue)(xue)(xue)者以(yi)及(ji)本(ben)(ben)科生導(dao)(dao)師制、雙學(xue)(xue)(xue)位、大(da)類招生等(deng)(deng)(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)概(gai)況(kuang)，為學(xue)(xue)(xue)生將來在(zai)本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領域的(de)(de)繼續(xu)發展(zhan)指明方(fang)向(xiang)。

摘要：文(wen)章遵循高(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)規律(lv)，結合旅游業的(de)(de)特點及職(zhi)業要求，構(gou)建新型的(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)(de)實踐性教(jiao)學(xue)基礎(chu)上(shang)，提出了(le)高(gao)職(zhi)院校(xiao)旅游專業在(zai)實踐教(jiao)學(xue)體系構(gou)建上(shang)大膽改革，在(zai)觀念、模(mo)式、課程、方法等(deng)方面銳意創新的(de)(de)新思路。

 關鍵詞：高職院校；旅(lv)游管理專業；實踐教學(xue)模式；創(chuang)新(xin)研(yan)究

衡(heng)陽財經工(gong)業職業技術學院旅游管理專業本(ben)著(zhu)理論(lun)服(fu)務于(yu)實(shi)踐的(de)(de)(de)宗旨(zhi)，通過(guo)優化整合教學資源，共(gong)同打造了(le)認知(zhi)實(shi)習模(mo)塊(kuai)、專業基(ji)本(ben)素質(zhi)培養實(shi)訓模(mo)塊(kuai)、專項能(neng)(neng)力(li)培養實(shi)訓模(mo)塊(kuai)、綜合實(shi)習模(mo)塊(kuai)等多層次的(de)(de)(de)實(shi)習實(shi)踐基(ji)地，有(you)效地提高了(le)學生的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)操作技能(neng)(neng)、應用能(neng)(neng)力(li)和創新(xin)能(neng)(neng)力(li)，解決了(le)人才培養與產業需求匹配難的(de)(de)(de)問題。

一、積極探索和實踐(jian)旅(lv)游管理專業學生實踐(jian)能力的有效(xiao)培養模式

現代旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者不僅需(xu)要掌握(wo)現代管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論(lun)知識(shi)，而(er)且更需(xu)要善(shan)于熟(shu)練應用管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)技術解決(jue)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)問題，即具備旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)實(shi)踐(jian)的(de)(de)能力(li)(li)或執行能力(li)(li)。而(er)現有(you)大(da)多數旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)本科(ke)生都缺乏來自管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)實(shi)踐(jian)積累的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)技能，僅僅通過管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)論(lun)知識(shi)的(de)(de)學習(xi)，不足以使其勝(sheng)任(ren)將要承(cheng)擔的(de)(de)旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)企業中層管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)人員的(de)(de)重(zhong)任(ren)，因而(er)必須在課(ke)程系統學習(xi)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上，增(zeng)加旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)實(shi)踐(jian)能力(li)(li)的(de)(de)培(pei)養。為(wei)此，該校通過“3大(da)課(ke)程模塊(kuai)”、“4大(da)教(jiao)學要素”（“師(shi)資”、“課(ke)程體系”、“編寫(xie)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)實(shi)務”、“管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)實(shi)踐(jian)能力(li)(li)平臺”）的(de)(de)改革(ge)和“5大(da)教(jiao)學手(shou)段”的(de)(de)建(jian)立(li)來提高旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)專業本科(ke)生的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)實(shi)踐(jian)能力(li)(li)，從而(er)構建(jian)了培(pei)養旅(lv)(lv)(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)專業實(shi)踐(jian)能力(li)(li)的(de)(de)有(you)效(xiao)模式。

（一）3大(da)課程模塊

近年來，我國高等(deng)職業教(jiao)育(yu)雖發展迅速，但與旅游產業發展需求嚴重錯(cuo)位，學生(sheng)學歷與能力(li)不(bu)相匹配(pei)，畢(bi)業生(sheng)就(jiu)業困(kun)難,人員流失或改行等(deng)現象仍然十(shi)分普(pu)遍(bian)。這顯然是(shi)，與大(da)學生(sheng)實踐性能力(li)較(jiao)差的(de)現狀(zhuang)一方面與其自身的(de)自我要求較(jiao)低外(wai)，另一方面卻是(shi)與我們在教(jiao)學中(zhong)實踐性教(jiao)學環節薄弱不(bu)無關系(xi)。

一、高職旅游管(guan)理專業實(shi)踐性教學是(shi)實(shi)現專業培養目標的主要途徑(jing)這一

高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育是(shi)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)結合體(ti)，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育主要體(ti)現(xian)為(wei)(wei)(wei)技能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)育，職(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)育是(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育中(zhong)最有特色的(de)(de)內涵。正因為(wei)(wei)(wei)如此，近(jin)年來我國高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育異(yi)軍突起，成為(wei)(wei)(wei)高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育中(zhong)重要的(de)(de)組成部分。例如江蘇省揚州(zhou)商務高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校是(shi)在江蘇省揚州(zhou)商校的(de)(de)基(ji)(ji)礎上組建的(de)(de)，旅(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)理(li)專業(ye)是(shi)該校最能(neng)(neng)體(ti)現(xian)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)特色的(de)(de)專業(ye)之一(yi)(yi)。該專業(ye)目標(biao)(biao)是(shi)主要培養(yang)適應社會主義市場(chang)經(jing)濟發(fa)(fa)展建設需要的(de)(de)，德(de)、智(zhi)、體(ti)全面發(fa)(fa)展的(de)(de)，掌握(wo)現(xian)代旅(lv)游(you)(you)管(guan)(guan)理(li)基(ji)(ji)本(ben)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)和實(shi)際操作(zuo)能(neng)(neng)力的(de)(de)、能(neng)(neng)從事旅(lv)游(you)(you)基(ji)(ji)層管(guan)(guan)理(li)、獨立進行旅(lv)游(you)(you)服務與(yu)管(guan)(guan)理(li)、項(xiang)目開(kai)發(fa)(fa)、市場(chang)推廣的(de)(de)經(jing)營與(yu)管(guan)(guan)理(li)工作(zuo)的(de)(de)應用型專門人(ren)才。這(zhe)種(zhong)綜合職(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)的(de)(de)培養(yang)需要通(tong)過實(shi)驗、實(shi)習、專業(ye)實(shi)踐等(deng)(deng)(deng)一(yi)(yi)系列有目的(de)(de)、有計(ji)劃、有組織的(de)(de)實(shi)踐性教(jiao)(jiao)學(xue)活動．是(shi)實(shi)現(xian)學(xue)生應用知(zhi)識(shi)(shi)、掌握(wo)技能(neng)(neng)、熟悉未(wei)來職(zhi)(zhi)業(ye)及獲得新知(zhi)識(shi)(shi)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育目標(biao)(biao)的(de)(de)主要教(jiao)(jiao)學(xue)形式(shi)這(zhe)一(yi)(yi)，是(shi)提高(gao)(gao)學(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)的(de)(de)保證(zheng)，是(shi)實(shi)現(xian)本(ben)專業(ye)培養(yang)目標(biao)(biao)的(de)(de)主要途徑之一(yi)(yi)。

二、制(zhi)定管理專業教學計劃，以能力培養為核心，加大實踐性教學的比例

旅(lv)游高職(zhi)教育課(ke)(ke)(ke)程與教學體系包括基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)、專業課(ke)(ke)(ke)、實(shi)踐環(huan)節(jie)三大板塊(kuai)組(zu)成。基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)以“必需、夠用”為前提而設置(zhi)，專業課(ke)(ke)(ke)強調(diao)職(zhi)業基(ji)礎(chu)素質及相關知識(shi)的教學，實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)以能力培養為中(zhong)心(xin)。

實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)(xing)教學要(yao)改變過(guo)去過(guo)分依附理(li)論教學的(de)(de)現狀，建(jian)立相對(dui)獨(du)立的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教學體系，實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)(xing)教學在教學計(ji)劃(hua)中(zhong)應占有(you)較大比重。例如我校設立理(li)論課(ke)時為42％，實(shi)(shi)訓(xun)、專業(ye)崗位(wei)實(shi)(shi)習(xi)課(ke)時為58％，做到有(you)目(mu)的(de)(de)、有(you)計(ji)劃(hua)地培養學生(sheng)的(de)(de)專業(ye)技能(neng)，除(chu)單獨(du)制(zhi)定總體的(de)(de)專業(ye)技能(neng)等級目(mu)標(biao)及(ji)實(shi)(shi)訓(xun)課(ke)程的(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)計(ji)劃(hua)外，還在涉及(ji)實(shi)(shi)踐(jian)環節較多的(de)(de)課(ke)程教學大綱中(zhong)單獨(du)列出(chu)各門課(ke)程的(de)(de)課(ke)堂訓(xun)練(lian)計(ji)劃(hua)，在計(ji)劃(hua)中(zhong)明確指出(chu)某一課(ke)程及(ji)該課(ke)程涉及(ji)的(de)(de)有(you)關實(shi)(shi)踐(jian)教學環節的(de)(de)具(ju)體內(nei)容(rong)和要(yao)求。這樣，不僅(jin)確定了學生(sheng)畢業(ye)時應達(da)到的(de)(de)專業(ye)技能(neng)標(biao)準(zhun)，而且還有(you)階段(duan)性(xing)(xing)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教學安排，內(nei)容(rong)包括各個階段(duan)的(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)目(mu)標(biao)、訓(xun)練(lian)內(nei)容(rong)、考核(he)標(biao)準(zhun)等，有(you)利(li)于保證實(shi)(shi)踐(jian)教學效(xiao)果。

畢業論文

畢業論文

論維西旅游資源(yuan)優(you)勢及其開發對策

地處國家(jia)級風景名勝區“三江并流(liu)”中心腹(fu)地的維西(xi)，歷史(shi)悠久，是一個多(duo)民(min)族(zu)多(duo)宗教并存的地區，又是迪(di)慶藏族(zu)自(zi)(zi)治州所轄(xia)的傈僳(su)族(zu)自(zi)(zi)治縣(xian)，是迪(di)慶香(xiang)格里拉的重要組成部分(fen)。維西(xi)素以動植物資源豐(feng)富(fu)、民(min)族(zu)風情(qing)濃厚、飲食文(wen)化獨特而著稱，有“橫斷山中綠寶石”、“天然杜鵑花(hua)園”、“靈靈家(jia)園”、“蘭花(hua)之鄉”等(deng)美稱。

金(jin)沙(sha)江(jiang)(jiang)、瀾(lan)滄(cang)江(jiang)(jiang)流經(jing)維西境(jing)內(nei)，怒江(jiang)(jiang)離維西縣(xian)境(jing)僅十(shi)幾公里之遙，與金(jin)沙(sha)江(jiang)(jiang)、瀾(lan)滄(cang)江(jiang)(jiang)并肩(jian)而流，形成了三(san)江(jiang)(jiang)夾兩山，兩河入兩江(jiang)(jiang)的地勢。縣(xian)境(jing)內(nei)從最高(gao)(gao)海(hai)(hai)拔4880米(mi)的查布(bu)朵(duo)嘎雪(xue)山到(dao)海(hai)(hai)拔1480米(mi)的碧玉河，海(hai)(hai)拔高(gao)(gao)差3000多(duo)米(mi)，形成了比較典型的立體(ti)氣候植被帶，蘊(yun)藏著較為豐富的動植物資源和獨特的地貌奇(qi)(qi)觀(guan)。境(jing)內(nei)大(da)江(jiang)(jiang)滔滔，峽(xia)谷重(zhong)重(zhong)，林海(hai)(hai)莽(mang)莽(mang)，高(gao)(gao)原湖泊晶瑩透明，構成了奇(qi)(qi)特的三(san)江(jiang)(jiang)自然(ran)景觀(guan)。

全縣三(san)(san)大(da)景(jing)(jing)區(qu)中，瀾滄江景(jing)(jing)區(qu)以(yi)峽谷、雪山、高(gao)原湖泊、傈僳(su)族“阿尺目刮”為代表；塔城景(jing)(jing)區(qu)以(yi)滇金絲猴、熱巴、藏(zang)傳佛教、生態為代表；保和鎮(zhen)以(yi)古樂、蘭花、杜鵑、傈僳(su)族對(dui)腳(jiao)舞(wu)、飲食為代表，三(san)(san)個景(jing)(jing)區(qu)集中展示(shi)了維(wei)西獨特的自然風(feng)光和人文景(jing)(jing)觀。特別是葉(xie)枝(zhi)阿尺木刮、塔城熱巴、永春地腳(jiao)舞(wu)、維(wei)西古樂，可謂是民族民間藝(yi)術寶庫(ku)里(li)的奇葩，深受中外游客的歡迎。

[摘要]本文闡述了旅游(you)(you)管(guan)(guan)(guan)理Ms教(jiao)學(xue)法(fa)的(de)基本內涵、理論基礎和(he)探索路徑(jing)，提(ti)出教(jiao)學(xue)過程(cheng)是(shi)師生(sheng)共(gong)同發現(xian)、創新和(he)成長的(de)互動過程(cheng)，強調(diao)以學(xue)生(sheng)為(wei)中心進行教(jiao)學(xue)方(fang)案設計(ji)、教(jiao)學(xue)資源共(gong)享、教(jiao)學(xue)質量評價是(shi)實(shi)施旅游(you)(you)管(guan)(guan)(guan)理Ms教(jiao)學(xue)法(fa)的(de)關鍵策略。旅游(you)(you)管(guan)(guan)(guan)理Ms教(jiao)學(xue)法(fa)對我國高校旅游(you)(you)管(guan)(guan)(guan)理教(jiao)育(yu)實(shi)現(xian)國際化具有操(cao)作性的(de)導向意義。

[關鍵(jian)詞]模(mo)塊化(hua)活動化(hua)互動化(hua)教學(xue)法(fa)旅游管理(li)

一、構建同伴探(tan)索導向的Ms

教學(xue)(xue)(xue)法在(zai)旅(lv)游管理教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)踐中(zhong)(zhong)，過(guo)程模式(shi)(shi)(shi)理論和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)境(jing)(jing)理論是(shi)(shi)(shi)指導創新行動的(de)(de)理論基(ji)礎(chu)。過(guo)程模式(shi)(shi)(shi)重(zhong)視開放的(de)(de)、非正式(shi)(shi)(shi)化的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)(jing)，強(qiang)調(diao)教育的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)（manner）而非教育的(de)(de)內容（matter），強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)何(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)而非教師(shi)如(ru)何(he)教。情(qing)境(jing)(jing)理論強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)實(shi)質是(shi)(shi)(shi)個(ge)體參與實(shi)踐，與他人、環境(jing)(jing)等相互作用的(de)(de)過(guo)程，是(shi)(shi)(shi)形成參與實(shi)踐活動的(de)(de)能(neng)力(li)、提高社會(hui)化水平(ping)的(de)(de)過(guo)程，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)更多的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)發生(sheng)在(zai)社會(hui)環境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)的(de)(de)一種(zhong)活動。

旅游(you)管(guan)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)(zhu)要(yao)立足于三個(ge)理(li)(li)(li)念：第一，旅游(you)管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)(zhi)特性(xing)(xing)(xing)；第二，旅游(you)業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)；第三，國際化(hua)(hua)競爭性(xing)(xing)(xing)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)成長規律。我(wo)們(men)在(zai)進(jin)行(xing)旅游(you)管(guan)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)創新過程(cheng)中，主(zhu)(zhu)要(yao)從(cong)四個(ge)方(fang)(fang)面進(jin)行(xing)了探索(suo)：一是(shi)(shi)改變(bian)(bian)(bian)只使用(yong)一本(ben)教(jiao)(jiao)科書的(de)(de)(de)(de)(de)習慣做法(fa)(fa)(fa)，選用(yong)了在(zai)國內比(bi)較權威的(de)(de)(de)(de)(de)5本(ben)教(jiao)(jiao)科書、6份報(bao)刊、3個(ge)網站作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)資(zi)源，形成了開放式的(de)(de)(de)(de)(de)屬于自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)、更(geng)新更(geng)合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識體系；二是(shi)(shi)改變(bian)(bian)(bian)只由教(jiao)(jiao)師照本(ben)宣科的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂講授方(fang)(fang)式，采(cai)用(yong)教(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生共同討論確定(ding)系列教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生小組(zu)主(zhu)(zhu)持主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，形成了培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)團隊(dui)合作(zuo)(zuo)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式；三是(shi)(shi)改變(bian)(bian)(bian)只使用(yong)黑板和(he)粉筆(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)傳媒(mei)(mei)手段(duan)，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)為(wei)(wei)線索(suo)合理(li)(li)(li)使用(yong)了多(duo)媒(mei)(mei)體技術，保(bao)證(zheng)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)性(xing)(xing)(xing)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)用(yong)性(xing)(xing)(xing)；四是(shi)(shi)改變(bian)(bian)(bian)只由一張(zhang)試卷評(ping)(ping)判教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)僵(jiang)化(hua)(hua)做法(fa)(fa)(fa)，采(cai)用(yong)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)活動(dong)占40%、實(shi)(shi)踐學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習占30%、課(ke)程(cheng)測評(ping)(ping)占30%的(de)(de)(de)(de)(de)三維(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)評(ping)(ping)價(jia)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)（結構化(hua)(hua)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)），保(bao)證(zheng)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)性(xing)(xing)(xing)、多(duo)樣性(xing)(xing)(xing)、全面性(xing)(xing)(xing)和(he)全過程(cheng)性(xing)(xing)(xing)。主(zhu)(zhu)要(yao)形成了以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)模塊化(hua)(hua)為(wei)(wei)基礎、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)活動(dong)化(hua)(hua)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體、師生關系互動(dong)化(hua)(hua)為(wei)(wei)媒(mei)(mei)介、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)結構化(hua)(hua)評(ping)(ping)價(jia)（Makeup）為(wei)(wei)導向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)Ms框架性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)。

我們在(zai)旅(lv)游管理(li)教(jiao)學創新進(jin)程(cheng)(cheng)中構(gou)建的(de)模塊(kuai)化(hua)(hua)(hua)(Module)、活(huo)動(dong)化(hua)(hua)(hua)(Movement)、互動(dong)化(hua)(hua)(hua)(Mutualism)和結構(gou)化(hua)(hua)(hua)（Makeup）教(jiao)學法(fa)，實(shi)(shi)際(ji)上(shang)是一種系(xi)統化(hua)(hua)(hua)思想的(de)教(jiao)學框架體系(xi)。”模塊(kuai)化(hua)(hua)(hua)“是指將課程(cheng)(cheng)體系(xi)的(de)建設(she)作(zuo)為工作(zuo)核心(xin)，充分尊重(zhong)和培養學生的(de)個性和選擇權，通過整(zheng)合優化(hua)(hua)(hua)對本科旅(lv)游管理(li)課程(cheng)(cheng)進(jin)行模塊(kuai)化(hua)(hua)(hua)，最大(da)限度地發揮課程(cheng)(cheng)的(de)功能(neng)，實(shi)(shi)行在(zai)通識教(jiao)育(yu)基礎上(shang)的(de)寬口徑專業教(jiao)育(yu)。”

一、構建新型課堂教學模式的背景

中(zhong)國(guo)旅(lv)(lv)(lv)游(you)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)超前發展，帶動了(le)中(zhong)國(guo)旅(lv)(lv)(lv)游(you)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)迅猛(meng)擴張。通過對我(wo)(wo)國(guo)中(zhong)職(zhi)旅(lv)(lv)(lv)游(you)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)廣(guang)泛調查研究發現，由于(yu)相(xiang)當(dang)一(yi)(yi)(yi)部分旅(lv)(lv)(lv)游(you)中(zhong)職(zhi)學(xue)校缺乏對旅(lv)(lv)(lv)游(you)業(ye)(ye)(ye)人才需要(yao)特(te)點全面深(shen)刻的(de)(de)分析(xi),課堂教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式不科學(xue),導致(zhi)培養的(de)(de)大批人才與(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)出現災(zai)難(nan)性脫節，就業(ye)(ye)(ye)情況不理(li)想，旅(lv)(lv)(lv)游(you)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)不滿意(yi),相(xiang)當(dang)一(yi)(yi)(yi)部分旅(lv)(lv)(lv)游(you)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人才還流入了(le)其他(ta)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)，造成了(le)一(yi)(yi)(yi)定程(cheng)度旅(lv)(lv)(lv)游(you)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)失敗(bai)和(he)嚴重浪費。而(er)另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面,我(wo)(wo)國(guo)正迎接著旅(lv)(lv)(lv)游(you)時代(dai)的(de)(de)到來,我(wo)(wo)國(guo)旅(lv)(lv)(lv)游(you)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)一(yi)(yi)(yi)批用現念和(he)最(zui)新技術所武裝的(de)(de)服務(wu)人員盡快登上旅(lv)(lv)(lv)游(you)業(ye)(ye)(ye)無(wu)限廣(guang)闊(kuo)的(de)(de)舞臺，引領(ling)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)理(li)想走向(xiang)和(he)健康發展。這(zhe)樣的(de)(de)矛(mao)盾不得不讓我(wo)(wo)們深(shen)思現在中(zhong)職(zhi)旅(lv)(lv)(lv)游(you)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式存在的(de)(de)諸多(duo)問題。

中等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)起步較晚，旅(lv)游(you)專(zhuan)業(ye)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)研究較少(shao)，近年來，雖然(ran)有中職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校在進行(xing)旅(lv)游(you)專(zhuan)業(ye)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革，但由于改(gai)(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)面不廣(guang)，改(gai)(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)力度不大，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)呈現出(chu)單一(yi)的(de)(de)(de)(de)局(ju)面，造(zao)成學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)依然(ran)不高(gao)(gao)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛能(neng)得(de)不到充分的(de)(de)(de)(de)發揮，整體素質無法(fa)提(ti)高(gao)(gao)，更是影(ying)響了學(xue)(xue)生(sheng)在旅(lv)游(you)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，影(ying)響了旅(lv)游(you)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)。中等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)為基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)有益(yi)補(bu)充，培養(yang)目標是要培養(yang)數以億計的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產、服務第(di)一(yi)線的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質勞(lao)動(dong)者(zhe)和(he)(he)實(shi)用人才(cai)；衡量這(zhe)些人才(cai)的(de)(de)(de)(de)標準不能(neng)只看其(qi)文(wen)化(hua)(hua)基礎知識，成績(ji)的(de)(de)(de)(de)好(hao)壞(huai)，更要看他們的(de)(de)(de)(de)綜合職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力。因此，中等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校比起基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)更應該注(zhu)重(zhong)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革，加(jia)強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，加(jia)強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)身心健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，注(zhu)重(zhong)培養(yang)中職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)、實(shi)踐(jian)精(jing)神、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)精(jing)神和(he)(he)創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力。因此研究中等(deng)學(xue)(xue)校旅(lv)游(you)專(zhuan)業(ye)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)改(gai)(gai)(gai)革，探討擬(ni)建新(xin)(xin)(xin)型課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，不僅(jin)可(ke)以豐(feng)富旅(lv)游(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)理論研究，架起創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想與課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁；還可(ke)以深化(hua)(hua)旅(lv)游(you)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更好(hao)地(di)把握在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中實(shi)施創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)規律，深化(hua)(hua)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

鑒于從理論到(dao)實(shi)(shi)踐兩方(fang)面的(de)分析，筆者構想建立一個“以行業(ye)(ye)(ye)需求為(wei)(wei)導(dao)向、以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中心、加強(qiang)實(shi)(shi)踐操作(zuo)、加強(qiang)實(shi)(shi)習指(zhi)導(dao)”的(de)“導(dao)向—中心—實(shi)(shi)踐—實(shi)(shi)習”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，期(qi)望(wang)中職旅(lv)游(you)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在進行課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時遵(zun)循(xun)以行業(ye)(ye)(ye)需求為(wei)(wei)導(dao)向，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與旅(lv)游(you)實(shi)(shi)際結(jie)合起來，不(bu)與行業(ye)(ye)(ye)脫(tuo)軌；以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中心，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動更貼近職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標和職校(xiao)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心理特點；加強(qiang)實(shi)(shi)踐操作(zuo)，即加強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)“應用性和針對(dui)性”；加強(qiang)實(shi)(shi)習指(zhi)導(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與社會(hui)(hui)(hui)用人部門結(jie)合，培養“主(zhu)動適應經濟社會(hui)(hui)(hui)發(fa)展需要”的(de)人才(cai)。最終學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在社會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐中，在旅(lv)游(you)行業(ye)(ye)(ye)運行中體會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐、實(shi)(shi)習的(de)重要性，發(fa)揮主(zhu)動性，努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能，達到(dao)改善(shan)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)旅(lv)游(you)專業(ye)(ye)(ye)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率的(de)目(mu)的(de)。二、構建新(xin)型課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式的(de)指(zhi)導(dao)思想

1、落實素質教育

我國(guo)長期以(yi)(yi)來，受“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)影響(xiang)，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)也是為(wei)了這種(zhong)體(ti)(ti)(ti)制服務，只(zhi)有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師大(da)量(liang)地灌輸知(zhi)(zhi)識，忽略了學(xue)生(sheng)(sheng)情感與能(neng)(neng)力的(de)(de)培養，培養出大(da)量(liang)高分低能(neng)(neng)的(de)(de)“人才(cai)”，這種(zhong)“人才(cai)”缺乏創造力，只(zhi)會(hui)生(sheng)(sheng)搬(ban)硬套書(shu)本知(zhi)(zhi)識，難以(yi)(yi)適應當(dang)今迅速發(fa)(fa)展的(de)(de)社(she)會(hui)。像(xiang)這樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)已經成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革的(de)(de)絆腳石，因(yin)此，當(dang)務之(zhi)急是要改(gai)(gai)變(bian)原(yuan)有的(de)(de)那些陳(chen)舊滯后的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，以(yi)(yi)現代先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想為(wei)指導，構(gou)建新型(xing)中職(zhi)(zhi)旅游課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。新型(xing)中職(zhi)(zhi)旅游課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)要體(ti)(ti)(ti)現我國(guo)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強調的(de)(de)三個(ge)發(fa)(fa)展，即學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全(quan)體(ti)(ti)(ti)發(fa)(fa)展、全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展和個(ge)性(xing)發(fa)(fa)展，注重學(xue)生(sheng)(sheng)潛力的(de)(de)開發(fa)(fa)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創造能(neng)(neng)力，以(yi)(yi)適應知(zhi)(zhi)識經濟時(shi)代的(de)(de)要求。

摘(zhai)要(yao)：高職旅游專業學生頂崗實(shi)習(xi)從事的大多是(shi)旅游企(qi)業一線的服(fu)務工作(zuo)，由于勞動(dong)強度(du)大、工作(zuo)時(shi)間長等(deng)原因，學生很容易產生各種思想(xiang)問題(ti)，甚至會中途離崗，從而影響實(shi)習(xi)效果。本文從制定科(ke)學規范的實(shi)習(xi)管(guan)理(li)制度(du)、加(jia)強心(xin)理(li)疏導、贏得家長支(zhi)持、抓好實(shi)習(xi)動(dong)員總結工作(zuo)、校企(qi)密(mi)切配合、發揮(hui)學生干部的作(zuo)用等(deng)六(liu)各方(fang)面(mian)，論述了(le)實(shi)施立體化管(guan)理(li)，提高實(shi)習(xi)效果的方(fang)法。

關鍵詞：高職教育旅游專(zhuan)業實習管理探索實踐

組織學(xue)(xue)生到企(qi)(qi)業(ye)頂崗實(shi)習(xi)，是高(gao)職旅(lv)游專業(ye)“工(gong)學(xue)(xue)結(jie)合”培養高(gao)素質(zhi)技能型人才的(de)(de)重(zhong)要途徑，也是提高(gao)畢業(ye)生就(jiu)業(ye)層次的(de)(de)必由(you)(you)之路。學(xue)(xue)生在旅(lv)游企(qi)(qi)業(ye)學(xue)(xue)到了很多(duo)在課堂上(shang)、書本里學(xue)(xue)不到的(de)(de)東西，縮短了向職業(ye)人轉化的(de)(de)過程。但由(you)(you)于(yu)在旅(lv)游企(qi)(qi)業(ye)從事的(de)(de)多(duo)是一(yi)線高(gao)強度(du)的(de)(de)服(fu)務工(gong)作，角色(se)的(de)(de)變換、環境的(de)(de)差異、心理預期(qi)與現實(shi)的(de)(de)反(fan)差等，使學(xue)(xue)生在實(shi)習(xi)中會產生各種各樣的(de)(de)問題(ti)，如果(guo)這些問題(ti)不能得以(yi)很好的(de)(de)解決，必然影響實(shi)習(xi)效果(guo)。

在組織旅游專(zhuan)業實(shi)習中，筆者探索(suo)并(bing)體(ti)會(hui)到，實(shi)施立體(ti)化管理，做到學校、企業、家(jia)長、學生密(mi)切配合，關(guan)注學生思想(xiang)、心理、技能、身(shen)體(ti)共同(tong)進步，是(shi)規避和處理實(shi)習中可能出現的問題、提高實(shi)習效果(guo)的有(you)效途徑。

一(yi)、制定科學、規范的實習管理制度。

實習制(zhi)度化(hua)管理(li)是現代高(gao)(gao)職院(yuan)校教育的(de)一個重(zhong)要組(zu)成部分(fen)。科學、規范的(de)實習管理(li)制(zhi)度，是實施立體(ti)化(hua)管理(li)、提高(gao)(gao)實習效果(guo)的(de)基礎和(he)保證。

［摘要］高職(zhi)(zhi)(zhi)院校旅游專業(ye)學(xue)生應該具備的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素質有：良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)、優質的(de)(de)(de)服務意識、嫻(xian)熟的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)、良好的(de)(de)(de)心理素質、良好的(de)(de)(de)文化素養(yang)和(he)儀(yi)容儀(yi)態。旅游專業(ye)學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素質培養(yang)的(de)(de)(de)策(ce)略有：以職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)為重點，培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)優質服務意識；以市(shi)場為導(dao)向(xiang)，培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)；以職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃指導(dao)為核(he)心，培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)心理素質。

［關鍵詞(ci)］高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)；旅游人(ren)才；職(zhi)(zhi)業素質；培養措施(shi)

Abstract:Studentsmajoredintourismshouldbeprovidedwiththefollowingqualities:agoodprofessionalmoralityandmentality,excellentserviceconsciousnessandvocationalskills,civilizedappearanceandmanners.Thestrategiesofcultivatingthestudentsincludethatthestudentsshouldbetrainedwithserviceconsciousnessfocusedonaprofessionalmorality;withvocationalskillsorientatedtomarkets;andwithpsychologicaldiathesiscenteredintheguidanceofprofessionalcareers.

Keywords:vocationalcollege;talentsoftourism;professionalcharacter;trainingstrategy

高職高專的(de)(de)定(ding)位目標是培(pei)(pei)養(yang)大批(pi)技(ji)能(neng)型人(ren)才(cai)，但部分高職院校旅(lv)游專業(ye)的(de)(de)辦學(xue)條(tiao)件(jian)達(da)不到培(pei)(pei)養(yang)技(ji)能(neng)型人(ren)才(cai)的(de)(de)要求(qiu)[1]，建一個旅(lv)行社、餐(can)廳(ting)、賓館(guan)作為學(xue)生實習(xi)(xi)基地，少則(ze)幾十萬，多則(ze)上千萬；安排學(xue)生到企業(ye)實習(xi)(xi)，主動(dong)權掌握在企業(ye)手里，要么與(yu)學(xue)校合作不積極，要么只根據自身需要來安排學(xue)生實習(xi)(xi)，只給學(xue)生安排一些簡單重(zhong)復的(de)(de)工作，比如發放宣傳(chuan)單、迎賓等，達(da)不到實習(xi)(xi)目的(de)(de)。這一現象促使我們(men)開始重(zhong)新思考旅(lv)游人(ren)才(cai)職業(ye)技(ji)能(neng)培(pei)(pei)養(yang)和職業(ye)素質培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)目標定(ding)位。

對于旅(lv)游(you)人(ren)才的(de)成(cheng)長和發展來說(shuo)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)質培(pei)養(yang)(yang)都是(shi)必(bi)(bi)不可少的(de)。探討職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)培(pei)養(yang)(yang)的(de)途徑(jing)和模式的(de)文(wen)獻(xian)較(jiao)多，在目前的(de)旅(lv)游(you)人(ren)才開發與(yu)培(pei)養(yang)(yang)中，重(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)、輕職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)質的(de)傾向(xiang)較(jiao)為突出(chu)。不少旅(lv)游(you)專業(ye)(ye)院(yuan)校培(pei)訓基(ji)本(ben)上都是(shi)圍繞崗位需(xu)要(yao)，傳(chuan)授相關知(zhi)識，培(pei)養(yang)(yang)相關技(ji)(ji)能(neng)(neng)。而實(shi)際上，由(you)于旅(lv)游(you)行(xing)業(ye)(ye)是(shi)一(yi)個與(yu)人(ren)打交(jiao)道的(de)行(xing)業(ye)(ye)，在某種(zhong)意義上說(shuo)，熱情的(de)工作(zuo)態度、能(neng)(neng)讓客人(ren)“轉(zhuan)怒為喜(xi)”的(de)溝通能(neng)(neng)力、超強的(de)團隊精(jing)神和服務意識、人(ren)際關系技(ji)(ji)巧、良好的(de)心(xin)理(li)素(su)質和自我情緒控(kong)制等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)質比(bi)單純的(de)業(ye)(ye)務知(zhi)識和業(ye)(ye)務技(ji)(ji)能(neng)(neng)更重(zhong)要(yao)。因此(ci)，在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)培(pei)養(yang)(yang)的(de)基(ji)礎上，強化學生職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)質養(yang)(yang)成(cheng)教育(yu)，是(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校旅(lv)游(you)人(ren)才開發的(de)必(bi)(bi)然趨勢。