導語：我國(guo)現行(xing)高等職(zhi)校課(ke)程體(ti)系(xi)重構(gou)探討論文(wen)一文(wen)來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原(yuan)創文(wen)章可咨詢客服老師，歡迎參考(kao)。

關鍵詞：高教改革高等職業教育法學專業課程體系能力素質教育

摘(zhai)要：本(ben)文(wen)在詳細(xi)分析知識(shi)、能力與素質(zhi)三者的內涵及相互(hu)關(guan)系(xi)的基礎(chu)上，提出了按能力與素質(zhi)模塊構建高(gao)等職業(ye)院校法學專(zhuan)業(ye)課程體(ti)系(xi)的研究(jiu)設想。

一、我國現行高等職業院校課程體系存在(zai)的問題

1.學(xue)校(xiao)發(fa)展目標不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)切實際(ji)，定位(wei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)理，各校(xiao)的(de)課程體(ti)系千篇一律，缺乏特色(se)。這樣(yang)各校(xiao)培養(yang)出來(lai)的(de)大(da)學(xue)生不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能滿(man)足現代社會(hui)的(de)人才多樣(yang)性需求(qiu)，而且由(you)于(yu)擴招后生源質(zhi)量(liang)參(can)差不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)齊，按照(zhao)同樣(yang)的(de)教學(xue)要求(qiu)，難以做到因(yin)材施教，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能充分發(fa)揮(hui)高等職業(ye)院校(xiao)培養(yang)大(da)批職業(ye)技術人才的(de)作用。

2.課程體系過(guo)于強調知識的(de)系統性(xing)(xing)、完整性(xing)(xing)，而忽視(shi)了職業(ye)技能的(de)培養。在當今科技迅猛發展，各(ge)類知識呈爆(bao)炸式急劇增長的(de)信息(xi)化時代，這種過(guo)分強調知識的(de)系統性(xing)(xing)和完整性(xing)(xing)的(de)課程體系已受到了嚴峻的(de)挑戰，如要移植到以培養掌握高級(ji)職業(ye)技能的(de)高素(su)質專業(ye)人才為目(mu)標的(de)高等職業(ye)院校則(ze)更是不宜。

3.忽視(shi)學(xue)習(xi)主(zhu)體(ti)(ti)的(de)客觀實(shi)際和教(jiao)(jiao)學(xue)規律，課程體(ti)(ti)系(xi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)結(jie)構仍舊(jiu)是以教(jiao)(jiao)師為(wei)中心。作(zuo)為(wei)學(xue)習(xi)過(guo)(guo)程主(zhu)體(ti)(ti)的(de)學(xue)生在整個教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程中處于比較被動的(de)地位，肯定難以達到理想的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果，這種教(jiao)(jiao)學(xue)結(jie)構，對于高等職業院校中理論知識學(xue)習(xi)能(neng)力本(ben)來就欠佳(jia)的(de)學(xue)生來說，其教(jiao)(jiao)學(xue)效果更是可想而知。

4.偏離了職業教育的教學方向，課程體系重于理論教學而輕于實踐教學。這也是近些年高校教學改革進展不大的癥結所在。因此，當務之急是要根據高等職業院校的特點和培養要求，在教學目標中正確處理知識、能力與素質的相互關系，按能力與素質培養要求，對課程體系進行重構，并進行相應的教(jiao)學內容(rong)、方法(fa)、手(shou)段和(he)評價方面的教(jiao)改研究(jiu)，才有(you)望真正確立高(gao)等職(zhi)業院校的辦學特色和(he)其(qi)在高(gao)等教(jiao)育布局中所應有(you)的地位。

二、知(zhi)識、能力與素質的內涵及其在高職院校課(ke)程體系(xi)中的正確定位

知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習掌握過(guo)(guo)程實際上是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)前人(ren)經驗和(he)智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繼承，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)掌握得較(jiao)多，無疑會(hui)(hui)在(zai)(zai)今(jin)后面對(dui)(dui)(dui)和(he)處理(li)各類問題(ti)時具(ju)有(you)較(jiao)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)優勢。但(dan)(dan)(dan)要(yao)將這種可能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)優勢轉為實際優勢，還有(you)賴于(yu)(yu)(yu)將所(suo)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)靈(ling)活運(yun)用(yong)(yong)、主(zhu)動獲取(qu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)創(chuang)造新知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。作(zuo)為高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)院校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應該具(ju)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、信息處理(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、職(zhi)業(ye)實踐能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)創(chuang)新思(si)維能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)指與(yu)(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)俱有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)(dan)(dan)可以(yi)(yi)通過(guo)(guo)后天培(pei)(pei)養塑造和(he)社會(hui)(hui)熏陶加以(yi)(yi)影(ying)(ying)響(xiang)、改(gai)進和(he)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)對(dui)(dui)(dui)外界刺激做出(chu)反(fan)應中(zhong)表征(zheng)(zheng)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)或本(ben)性。人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)可以(yi)(yi)劃(hua)分(fen)為自然素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)社會(hui)(hui)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，自然素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)具(ju)有(you)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遺(yi)傳(chuan)特征(zheng)(zheng)，如生(sheng)(sheng)理(li)和(he)心(xin)理(li)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)，其對(dui)(dui)(dui)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)具(ju)有(you)或多或少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)；社會(hui)(hui)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)具(ju)有(you)比較(jiao)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可塑性，如思(si)想素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)專業(ye)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)。無疑，素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)應該是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)面向全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、貫穿(chuan)于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)(quan)過(guo)(guo)程中(zhong)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)(quan)面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，但(dan)(dan)(dan)由(you)于(yu)(yu)(yu)自然素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)客觀影(ying)(ying)響(xiang)和(he)社會(hui)(hui)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)漸(jian)進過(guo)(guo)程性，素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)也具(ju)有(you)階段性特征(zheng)(zheng)和(he)個體(ti)(ti)(ti)特征(zheng)(zheng)。作(zuo)為高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)院校須(xu)要(yao)考慮到教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段特征(zheng)(zheng)和(he)有(you)別(bie)于(yu)(yu)(yu)本(ben)科(ke)院校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體(ti)(ti)(ti)特征(zheng)(zheng)，其素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治思(si)想素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、身體(ti)(ti)(ti)心(xin)理(li)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、人(ren)文科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)職(zhi)業(ye)業(ye)務素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。正(zheng)確(que)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)處理(li)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)和(he)地位，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)構(gou)建(jian)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程體(ti)(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)養能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎和(he)載體(ti)(ti)(ti)，在(zai)(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)程中(zhong)可以(yi)(yi)培(pei)(pei)養和(he)鍛煉能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握和(he)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)有(you)助于(yu)(yu)(yu)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)。但(dan)(dan)(dan)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)應成(cheng)為教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)院校重點(dian)必須(xu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)應用(yong)(yong)。能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效掌控(kong)和(he)利用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證，我們(men)(men)強調(diao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)“厚(hou)基(ji)(ji)(ji)礎，寬(kuan)口徑”，基(ji)(ji)(ji)礎不(bu)僅指基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)才是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎。同時，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積(ji)累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接(jie)結(jie)果和(he)最終目標，能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)使(shi)我們(men)(men)更快更有(you)效地獲取(qu)我們(men)(men)所(suo)需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)并(bing)創(chuang)造更有(you)價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，但(dan)(dan)(dan)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)離(li)不(bu)開知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)(yu)(yu)(yu)積(ji)累。因此(ci)，我們(men)(men)所(suo)要(yao)構(gou)建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)適應新世紀需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程體(ti)(ti)(ti)系(xi)，應該是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個明確(que)以(yi)(yi)培(pei)(pei)養職(zhi)業(ye)技能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)、提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)業(ye)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)為教(jiao)(jiao)育(yu)目標、以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為基(ji)(ji)(ji)本(ben)手段，融(rong)傳(chuan)授知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、培(pei)(pei)養能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)素(su)(su)(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)于(yu)(yu)(yu)一體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程體(ti)(ti)(ti)系(xi)。

三、按能(neng)力素質培養要求對高(gao)等職業院校(xiao)法學(xue)專業課程(cheng)體系(xi)的重(zhong)構

1.學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)認(ren)知(zhi)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)認(ren)知(zhi)能(neng)(neng)力(li)是指一個人的(de)(de)基(ji)本學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)技能(neng)(neng)，它包括基(ji)本的(de)(de)“聽(ting)、說、讀、寫”和(he)記(ji)憶、演算和(he)理解等高(gao)級學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)。對高(gao)等教(jiao)育來(lai)講應重點培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表(biao)達(da)能(neng)(neng)力(li)、理解能(neng)(neng)力(li)和(he)觀(guan)察能(neng)(neng)力(li)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)英語、大學(xue)(xue)(xue)(xue)語文、演講與口才、法(fa)律(lv)文書、邏輯概(gai)論(lun)、社(she)會實(shi)踐、社(she)會調查、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)活動等都是適合的(de)(de)課程(cheng)和(he)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)環節，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)上要突出自學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)、表(biao)達(da)陳述能(neng)(neng)力(li)、理解概(gai)括能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點應放在(zai)培(pei)養(yang)正(zheng)確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)和(he)培(pei)養(yang)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣方面(mian)，教(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，以達(da)到(dao)“教(jiao)是為了(le)不教(jiao)”的(de)(de)目的(de)(de)。

2.信息處理能力的培養。信息處理能力是指能有效地對信息進行獲取、分析、加工、利用和評價的能力，這在當今的信息社會尤為重要。重點要培養學生能夠利用圖書館、社會新聞和網絡收集資料信息，培養學生學會對收集的知識、信息進行批判地吸收并加以創新和發展，可以開設計算機技術基礎、文獻檢索、馬克思主義哲學、形勢與政策、數據庫技術與應用、速記等課程和各類學術講座、辯論比賽、新聞評論、專題小論文(可自選和指定)等教(jiao)學(xue)活(huo)動。根據我國學(xue)生(sheng)的特點(dian)，尤應注(zhu)意(yi)培養學(xue)生(sheng)敢于懷疑和批判的思(si)想。

3.實踐(jian)應(ying)(ying)用(yong)能力的(de)(de)(de)培養。實踐(jian)應(ying)(ying)用(yong)能力是指應(ying)(ying)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)分析和解決實際問題的(de)(de)(de)能力。對于高等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)院校來講，這應(ying)(ying)該成為(wei)我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點。一方(fang)面(mian)應(ying)(ying)加大(da)實踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)力度，加強(qiang)校外(wai)實習(xi)(xi)基地的(de)(de)(de)建設，適當(dang)延長(chang)實習(xi)(xi)見習(xi)(xi)時間，另(ling)一方(fang)面(mian)在必要的(de)(de)(de)理論(lun)(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，注(zhu)意設置(zhi)和創造虛(xu)擬的(de)(de)(de)工作(zuo)背景環境。如將各類法學(xue)(xue)(xue)專業(ye)課程采用(yong)案例教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)針(zhen)對案例進行控(kong)辯討(tao)論(lun)(lun)，把法學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)放到工作(zuo)背景環境中(zhong)去學(xue)(xue)(xue)；開設一些如律(lv)(lv)(lv)師(shi)業(ye)務(wu)(wu)、保(bao)安業(ye)務(wu)(wu)等(deng)(deng)密切結合實際，具有鮮(xian)明職(zhi)業(ye)特點的(de)(de)(de)課程；鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)研究(jiu)，在研究(jiu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)”，有意識(shi)地吸收(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擔(dan)任教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)業(ye)務(wu)(wu)助(zhu)手，參與教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)科研和法律(lv)(lv)(lv)事務(wu)(wu)工作(zuo)，開展各類法律(lv)(lv)(lv)服(fu)務(wu)(wu)和法律(lv)(lv)(lv)援助(zhu)等(deng)(deng)活(huo)動(dong)。

4.創(chuang)新思(si)(si)維能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)。創(chuang)新思(si)(si)維能(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)(shi)綜合(he)運用所學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識和所收集的(de)(de)(de)資料(liao)信(xin)息，一般通過(guo)聯想發散(san)思(si)(si)維，對所研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)對象(xiang)創(chuang)造性(xing)地(di)提出獨立見解的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，是(shi)(shi)(shi)各類能(neng)(neng)(neng)力(li)中最(zui)重(zhong)要也最(zui)難以(yi)培養(yang)的(de)(de)(de)一種能(neng)(neng)(neng)力(li)。該能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)重(zhong)在(zai)鼓(gu)(gu)勵(li)和在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中對學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行潛(qian)移默(mo)化的(de)(de)(de)影響，可以(yi)通過(guo)開設創(chuang)造性(xing)思(si)(si)維、科技發明史、經(jing)典(dian)個(ge)案賞析、模擬法庭辯論等課程和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動來培養(yang)鍛煉(lian)，但更為有效(xiao)和重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中對任(ren)何問(wen)題都鼓(gu)(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極(ji)大膽地(di)提出自己(ji)獨立的(de)(de)(de)見解，在(zai)某種程度上鼓(gu)(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生敢于標新立異。

5.政(zheng)(zheng)治思想(xiang)素(su)(su)質(zhi)的(de)培養。政(zheng)(zheng)治思想(xiang)素(su)(su)質(zhi)是所(suo)有素(su)(su)質(zhi)中(zhong)最重要(yao)的(de)一種素(su)(su)質(zhi)，對其影響是來(lai)自(zi)社會環(huan)境和(he)(he)老師的(de)人格魅力，因此首要(yao)的(de)任務是建設好(hao)良(liang)好(hao)的(de)校園(yuan)環(huan)境和(he)(he)提高教師的(de)自(zi)身素(su)(su)質(zhi)。此外，開設一些思想(xiang)道德修養、法律基礎、馬克思主義政(zheng)(zheng)治經濟(ji)學、思想(xiang)概(gai)論、鄧小平(ping)理論，以自(zi)學和(he)(he)專題(ti)(ti)講座、輔(fu)導報(bao)告等為主，鼓勵(li)學生就某個問(wen)題(ti)(ti)或熱(re)點問(wen)題(ti)(ti)在班(ban)上展開討論，交流自(zi)己的(de)學習心(xin)得與體會。

6.身體(ti)(ti)心理素(su)(su)質的培養。身體(ti)(ti)心理素(su)(su)質屬(shu)于人的自(zi)然素(su)(su)質，我們應(ying)該盡量創造良好(hao)(hao)的條件(jian)，使其(qi)得(de)到較(jiao)好(hao)(hao)的發展，可以通過心理學(xue)、體(ti)(ti)育鍛煉、軍事(shi)訓練、心理知識講座、心理咨詢熱線等課程(cheng)和活(huo)動來實(shi)現(xian)，另外在其(qi)他(ta)教學(xue)活(huo)動中，可以針對(dui)特殊個體(ti)(ti)創造一(yi)些情境(jing)進行挫折教育或激勵教育。

7.人(ren)文科(ke)學(xue)素(su)質(zhi)的(de)(de)培養。人(ren)文科(ke)學(xue)素(su)質(zhi)的(de)(de)高低(di)決定(ding)(ding)著一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)情商的(de)(de)高低(di)，而情商是(shi)決定(ding)(ding)一(yi)個(ge)人(ren)事(shi)業成功與否的(de)(de)重(zhong)要(yao)因(yin)素(su)；另外加強對科(ke)學(xue)技術的(de)(de)了(le)解還有助于處理經濟技術領域(yu)的(de)(de)法律問題。為要(yao)適應改革(ge)開放，也要(yao)熟悉西方文化(hua)背(bei)景和世界一(yi)體化(hua)進程，為此可開設一(yi)些相關(guan)課程，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)建設一(yi)個(ge)積極(ji)向上，健康活(huo)躍的(de)(de)校園(yuan)環境(jing)，讓學(xue)生(sheng)在不(bu)知不(bu)覺中接受熏陶教育。公務員(yuan)之家

8.職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)素(su)質(zhi)不(bu)單指專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識，而(er)是(shi)(shi)包含(han)了與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)相關(guan)的(de)(de)(de)組織管理、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)處理、服務(wu)(wu)意(yi)識和(he)公關(guan)活動(dong)(dong)等諸方面的(de)(de)(de)要(yao)求，而(er)且還應具有向相關(guan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)領(ling)域拓(tuo)展滲(shen)透(tou)的(de)(de)(de)能力，這也是(shi)(shi)現(xian)代社(she)會對法(fa)(fa)律(lv)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)的(de)(de)(de)基本要(yao)求。因此在課(ke)(ke)程(cheng)設置時要(yao)樹立(li)大(da)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)概念(nian)，重視(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)基礎的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，拓(tuo)寬口徑，強化職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能培(pei)訓，注意(yi)擴大(da)知識面，具體(ti)可采取擴大(da)選修(xiu)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)范圍和(he)數量，加強學(xue)(xue)生(sheng)選課(ke)(ke)指導，舉辦(ban)各(ge)類職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能講座，增(zeng)加實(shi)(shi)際(ji)訓練力度(du)，安排(pai)學(xue)(xue)生(sheng)進入社(she)會進行考(kao)察和(he)實(shi)(shi)訓鍛煉(lian)等措施。按上(shang)述要(yao)求建立(li)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)，是(shi)(shi)要(yao)達到(dao)實(shi)(shi)施真(zhen)正的(de)(de)(de)能力和(he)素(su)質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，關(guan)鍵之(zhi)處還在于課(ke)(ke)程(cheng)建設和(he)實(shi)(shi)踐性(xing)(xing)教(jiao)學(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)安排(pai)，特別是(shi)(shi)各(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)案例(li)化處理，這是(shi)(shi)壓縮課(ke)(ke)時、為實(shi)(shi)踐性(xing)(xing)教(jiao)學(xue)(xue)環節創造條件和(he)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習積極性(xing)(xing)的(de)(de)(de)前提，也是(shi)(shi)實(shi)(shi)施“以學(xue)(xue)生(sheng)為中心”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)保證。

因此，課程(cheng)建設將是課程(cheng)體系改(gai)革的重(zhong)要內容和是否(fou)成(cheng)功的關鍵(jian)。