導語：如何(he)才能寫好一(yi)篇(pian)(pian)現代教育(yu)思想論文，這就需要搜(sou)集整(zheng)理(li)更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整(zheng)理(li)的十篇(pian)(pian)范文，供(gong)你借鑒。

篇1

1以學生為主導

現代教育思想的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan),對漢(han)語(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)具有重(zhong)要(yao)意義(yi)(yi)。在(zai)漢(han)語(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong),應當以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)導,本(ben)著(zhu)“以(yi)(yi)生(sheng)為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)態度,讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren),提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)頻率。以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)導是現代(dai)教(jiao)(jiao)育思想在(zai)漢(han)語(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)應用,對于課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)具有重(zhong)要(yao)意義(yi)(yi)。傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)漢(han)語(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是以(yi)(yi)老師為(wei)主(zhu)導,學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作為(wei)傾聽者的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)模(mo)式(shi),隨著(zhu)時代(dai)的(de)(de)(de)進步(bu),應當摒棄傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi),秉持(chi)著(zhu)“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念,實(shi)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自我價(jia)值。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師進行(xing)角(jiao)色互換(huan),讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)親身實(shi)踐去參與(yu)(yu)授(shou)課(ke)(ke)(ke),從中(zhong)體會漢(han)語(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)博(bo)大精深。例(li)如(ru)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習古文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)時,可(ke)以(yi)(yi)給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一定的(de)(de)(de)時間(jian)準備(bei),然后對文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)進行(xing)翻譯、講解,等到課(ke)(ke)(ke)程完畢之(zhi)后,教(jiao)(jiao)師進行(xing)補充與(yu)(yu)總結,對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)表現加(jia)以(yi)(yi)鼓勵,這樣能(neng)夠在(zai)下一次授(shou)課(ke)(ke)(ke)時得到更好的(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)效果,能(neng)夠鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合能(neng)力。

2情境創設教學

為了適應(ying)現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)發展步(bu)伐,培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)能(neng)力,提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合素質是(shi)當前(qian)的(de)(de)(de)(de)首要(yao)任務。在(zai)現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想背景下,運用(yong)情(qing)景創(chuang)設(she)(she)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)夠充分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)內在(zai)潛力,發掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新性思(si)維,提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)漢(han)語(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)表達水平。利用(yong)情(qing)景創(chuang)設(she)(she)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)夠激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習漢(han)語(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)積極性,在(zai)情(qing)景模擬(ni)中對漢(han)語(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與鍛煉,對于漢(han)語(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具有重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)借(jie)鑒意(yi)義。利用(yong)情(qing)境創(chuang)設(she)(she)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi),讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行角色扮演,在(zai)扮演過(guo)程中注(zhu)重(zhong)對漢(han)語(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong),將其(qi)運用(yong)到實(shi)際(ji)生(sheng)活中,發揮漢(han)語(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作用(yong)。情(qing)景創(chuang)設(she)(she)過(guo)程中應(ying)當加入古代(dai)禮(li)儀配上(shang)古代(dai)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)(yan),充分(fen)體會(hui)中國(guo)古文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)色彩,提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)素養和文(wen)(wen)(wen)化(hua)禮(li)儀,對于漢(han)語(yu)言(yan)(yan)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習具有一定的(de)(de)(de)(de)促(cu)進作用(yong)。

3豐富教學內容

現代教(jiao)(jiao)育(yu)思想下(xia)(xia),豐(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容成(cheng)為(wei)提高漢(han)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)關鍵性(xing)(xing)因素。漢(han)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是涉及(ji)范圍很廣(guang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科,現代文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、古(gu)文(wen)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)、古(gu)詩詞、古(gu)漢(han)語(yu)(yu)等諸多方(fang)面(mian)共同(tong)構成(cheng)了漢(han)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。因此(ci),在(zai)(zai)(zai)漢(han)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中豐(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容是必然選擇(ze)。中國(guo)漢(han)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)大(da)多相通,這樣在(zai)(zai)(zai)課堂上可以(yi)(yi)(yi)進(jin)(jin)行系統性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習古(gu)漢(han)字(zi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時可以(yi)(yi)(yi)附加一(yi)些常(chang)見(jian)的(de)(de)(de)(de)古(gu)漢(han)語(yu)(yu)詞組,使其建(jian)立聯(lian)系,提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效率。另(ling)外,在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習漢(han)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時,對于其他方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識也應當(dang)進(jin)(jin)行補充(chong),比如歷史方(fang)面(mian)。歷史與漢(han)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)存在(zai)(zai)(zai)著很大(da)的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系,在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習古(gu)代文(wen)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)可以(yi)(yi)(yi)附帶講述(shu)一(yi)下(xia)(xia)當(dang)時的(de)(de)(de)(de)一(yi)些典故或者是作者的(de)(de)(de)(de)生(sheng)平(ping),以(yi)(yi)(yi)此(ci)來擴大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識面(mian),對于文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能夠理解的(de)(de)(de)(de)更為(wei)透(tou)徹,有效地促進(jin)(jin)漢(han)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)開展。例如,在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習漢(han)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)(yan)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)文(wen)論時,可以(yi)(yi)(yi)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)講述(shu)一(yi)下(xia)(xia)當(dang)前我國(guo)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)治形勢,分析一(yi)下(xia)(xia)我國(guo)的(de)(de)(de)(de)國(guo)情,豐(feng)富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各個方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識。

二、結語

篇2

關鍵詞：現代(dai)學徒制模式；思想(xiang)政治理(li)論課；教學

中圖(tu)分類(lei)號：G641 文獻(xian)標(biao)志碼：A 文章編(bian)號：1674-9324（2017）05-0038-02

高(gao)(gao)職教育(yu)(yu)(yu)是(shi)我國高(gao)(gao)等教育(yu)(yu)(yu)體系中(zhong)的一個重(zhong)(zhong)要(yao)組成元素(su)，擔負著為社會培(pei)養高(gao)(gao)等職業人才的重(zhong)(zhong)任，學校所要(yao)培(pei)養的不僅(jin)僅(jin)是(shi)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)（以下(xia)簡稱思(si)(si)政(zheng)(zheng)）水(shui)平合(he)格(ge)的普通(tong)公(gong)民，更是(shi)政(zheng)(zheng)治(zhi)立(li)場堅定，并具備較(jiao)高(gao)(gao)思(si)(si)想(xiang)道(dao)德(de)修養的高(gao)(gao)等職業人才。由于(yu)諸多(duo)因素(su)，現有的思(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)(yu)(yu)不是(shi)很(hen)理想(xiang)，學生的思(si)(si)政(zheng)(zheng)教育(yu)(yu)(yu)工作挑戰越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大，越(yue)(yue)做(zuo)越(yue)(yue)復雜。面(mian)對(dui)這種情況，高(gao)(gao)職院校紛紛轉變思(si)(si)路，對(dui)基于(yu)現代學徒制下(xia)的思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教育(yu)(yu)(yu)進行探索，以充分發(fa)(fa)揮思(si)(si)政(zheng)(zheng)理論課的主(zhu)渠道(dao)、主(zhu)陣地作用，滿足高(gao)(gao)職院校人才培(pei)養的可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)要(yao)求。

一、現代學徒制的內涵

現(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制是(shi)對傳統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)繼(ji)承(cheng)與(yu)(yu)發展，它是(shi)將(jiang)傳統(tong)的(de)(de)(de)“師傅帶徒(tu)(tu)(tu)弟”培訓形式(shi)與(yu)(yu)現(xian)(xian)代化(hua)教(jiao)(jiao)育相融合(he)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)人才(cai)培養模式(shi)，通過校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)這(zhe)一(yi)平(ping)臺，來達到(dao)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐工作(zuo)能力和(he)(he)(he)提高(gao)綜(zong)合(he)素養的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。一(yi)般來說(shuo)(shuo)，現(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制模式(shi)有(you)以下特征：①這(zhe)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)融合(he)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育與(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)協助的(de)(de)(de)雙(shuang)主(zhu)體(ti)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)制，培養人才(cai)這(zhe)一(yi)任務由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)共(gong)同(tong)承(cheng)擔(dan)，共(gong)同(tong)完成(cheng)；②現(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制模式(shi)下的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具(ju)有(you)雙(shuang)重身份，他們(men)不僅是(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)工，同(tong)時(shi)也(ye)是(shi)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)都(dou)需要和(he)(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)簽訂合(he)同(tong)，形成(cheng)一(yi)個校(xiao)(xiao)企(qi)聯合(he)招生(sheng)、聯合(he)培養的(de)(de)(de)一(yi)體(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)育體(ti)制；③實(shi)施校(xiao)(xiao)企(qi)雙(shuang)主(zhu)體(ti)育人模式(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師和(he)(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)師傅雙(shuang)主(zhu)導(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)邊讀書(shu)一(yi)邊打工，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)時(shi)能夠(gou)同(tong)時(shi)獲得職(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格證書(shu)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷證書(shu)。而對于(yu)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)思想政治(zhi)理論課來說(shuo)(shuo)，現(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制模式(shi)為(wei)其帶來了更深層次的(de)(de)(de)改革(ge)。

二、現代學徒制模式下思想政治理論(lun)課教學面臨的新問(wen)題

1.教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)“傳統(tong)化”。由于受到(dao)傳統(tong)的(de)教(jiao)育經(jing)驗以及教(jiao)學(xue)(xue)理念的(de)影響，高(gao)職(zhi)思(si)政理論(lun)課(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)也(ye)相對簡單，基本定(ding)(ding)(ding)位(wei)于“四有新人(ren)”的(de)培養方向。然而(er)隨著(zhu)知識經(jing)濟(ji)社會的(de)到(dao)來，尤其是現代學(xue)(xue)徒制模式在(zai)高(gao)職(zhi)教(jiao)育體系中深入應用的(de)情況下(xia)，高(gao)職(zhi)院校不(bu)僅僅要培養政治立場(chang)堅定(ding)(ding)(ding)和良好人(ren)格品行的(de)技能(neng)型職(zhi)業人(ren)才，更需要進一步(bu)發展學(xue)(xue)生的(de)現代化職(zhi)業素養和團隊(dui)協作能(neng)力。顯(xian)而(er)易見(jian)，現有的(de)高(gao)職(zhi)思(si)想政治理論(lun)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)的(de)定(ding)(ding)(ding)位(wei)已與(yu)時代逐步(bu)脫(tuo)軌，如不(bu)及時對教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)進行完善和調整，將嚴重(zhong)影響到(dao)思(si)政理論(lun)課(ke)在(zai)高(gao)職(zhi)教(jiao)育體系中的(de)主渠道(dao)、主陣地作用和地位(wei)。

2.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容“一(yi)本(ben)化”。根據國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部門的(de)(de)(de)有關(guan)規定，高職院校的(de)(de)(de)思(si)想政治(zhi)理(li)(li)論(lun)(lun)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)都需(xu)要(yao)使用同一(yi)版(ban)本(ben)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，以(yi)確(que)保思(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容統(tong)一(yi)、體系(xi)完整。這(zhe)種“一(yi)本(ben)化”的(de)(de)(de)模式(shi)雖(sui)然可以(yi)有效(xiao)保證(zheng)思(si)政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容的(de)(de)(de)思(si)想性、科學(xue)(xue)性和(he)系(xi)統(tong)性，但是對于奉(feng)行(xing)“實用主義”的(de)(de)(de)高職院校來(lai)說卻無(wu)法(fa)滿足其實際(ji)需(xu)求。這(zhe)導致了如下問(wen)題的(de)(de)(de)發生：絕(jue)大(da)多(duo)數的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生認(ren)為(wei)，思(si)想政治(zhi)理(li)(li)論(lun)(lun)課是形(xing)式(shi)課程，自(zi)(zi)己只(zhi)需(xu)要(yao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)好就可以(yi)了；有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生認(ren)為(wei)思(si)想政治(zhi)理(li)(li)論(lun)(lun)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容抽象、空洞，理(li)(li)論(lun)(lun)上的(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)多(duo)，與(yu)社會實際(ji)存在(zai)^大(da)差(cha)異，與(yu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)專業學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)就業前途沒有多(duo)大(da)關(guan)系(xi)，離自(zi)(zi)己很遠；更有甚(shen)者認(ren)為(wei)在(zai)現(xian)代社會中每個(ge)人只(zhi)要(yao)管(guan)好自(zi)(zi)己、做好自(zi)(zi)己分內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)事就行(xing)。在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育環境下，思(si)政理(li)(li)論(lun)(lun)課被(bei)學(xue)(xue)生忽視，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平停滯不前，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果也大(da)打折扣(kou)。

3.教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)“單(dan)一(yi)化(hua)”。相(xiang)比于(yu)普通高校、綜(zong)合(he)性(xing)大學(xue)(xue)(xue)，高職院校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生在理(li)性(xing)思(si)維方(fang)面相(xiang)對欠(qian)缺，他們的(de)(de)思(si)辨性(xing)較差，更偏重于(yu)感官認(ren)知(zhi)和直觀感受。教(jiao)(jiao)(jiao)師在進行思(si)政理(li)論(lun)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，過于(yu)強調教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務的(de)(de)完成(cheng)度，而(er)沒有(you)把教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際進行有(you)機整(zheng)合(he)，使得教(jiao)(jiao)(jiao)師在開展思(si)想政治理(li)論(lun)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動時，墨(mo)守成(cheng)規，即“以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)中(zhong)心(xin)”、“以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材為(wei)中(zhong)心(xin)”、“以(yi)課(ke)堂為(wei)中(zhong)心(xin)”，學(xue)(xue)(xue)生主(zhu)體(ti)地位(wei)無(wu)法(fa)得到(dao)呈現。這種單(dan)一(yi)化(hua)的(de)(de)授(shou)課(ke)模式已難以(yi)滿(man)足學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)興(xing)趣(qu)需求，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果不明顯(xian)，處于(yu)為(wei)難的(de)(de)境地。

三、現代學徒制模(mo)式下思想政治理論課教學策略

1.優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，滿足學(xue)(xue)生“雙重身份(fen)”要(yao)求。現(xian)代學(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)模式下的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生具有雙重身份(fen)，他們不(bu)僅是(shi)企(qi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)徒(tu)工，同(tong)時(shi)也是(shi)高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。要(yao)想(xiang)全面提升(sheng)思(si)政理(li)(li)論(lun)課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，增強學(xue)(xue)生思(si)想(xiang)覺悟和意(yi)識(shi)，就必(bi)須要(yao)脫離傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)念的(de)(de)(de)禁錮，針對思(si)政理(li)(li)論(lun)課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)現(xian)狀(zhuang)，優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。（1）高(gao)職(zhi)院校以(yi)堅(jian)持以(yi)德(de)立(li)(li)人的(de)(de)(de)根本(ben)(ben)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，在(zai)(zai)(zai)實施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動時(shi)，確保學(xue)(xue)生可以(yi)學(xue)(xue)習黨的(de)(de)(de)先進(jin)性，并在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習人類發展歷史中(zhong)樹(shu)立(li)(li)正確的(de)(de)(de)世界觀(guan)、人生價(jia)值觀(guan)，在(zai)(zai)(zai)企(qi)業(ye)(ye)中(zhong)能(neng)(neng)夠(gou)自覺踐行社會主義核心價(jia)值觀(guan)，為實現(xian)中(zhong)國夢貢獻自己的(de)(de)(de)力量。（2）要(yao)堅(jian)持以(yi)技能(neng)(neng)立(li)(li)世、能(neng)(neng)力立(li)(li)信的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。這要(yao)求教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時(shi)，能(neng)(neng)夠(gou)在(zai)(zai)(zai)確保學(xue)(xue)生掌握專業(ye)(ye)技術(shu)、了解(jie)崗位需求的(de)(de)(de)基礎上，結合課本(ben)(ben)中(zhong)的(de)(de)(de)政治、道德(de)等(deng)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)加以(yi)實踐。此外，還要(yao)強化以(yi)能(neng)(neng)力立(li)(li)信的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時(shi)，確保學(xue)(xue)生具備基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技能(neng)(neng)和合格的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)水(shui)平。

2.改變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，改革(ge)課(ke)程(cheng)(cheng)體系和課(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)。思政理論課(ke)是(shi)一門能夠發揮思想(xiang)(xiang)政治教(jiao)育滲透作用的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)。現代學(xue)(xue)(xue)徒制模式下的(de)(de)(de)(de)(de)思政理論課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)遵從科(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)、靈活性(xing)和特色性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)原則，不(bu)僅(jin)要(yao)考慮到(dao)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)性(xing)，更要(yao)關注到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)化發展。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在進行課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置(zhi)(zhi)時(shi)可以采用六分“理論”四分“實(shi)踐”的(de)(de)(de)(de)(de)方式對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行深層次的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)政治滲透教(jiao)育，以實(shi)現對傳統思想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)延伸。在課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置(zhi)(zhi)上(shang)，結合我校(xiao)思政理論課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置(zhi)(zhi)來看，要(yao)想(xiang)(xiang)增強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)效性(xing)，就必須建立起面向不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、不(bu)同(tong)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)立體化課(ke)程(cheng)(cheng)體系，體現出高職(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業性(xing)、實(shi)踐性(xing)。在授課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中，教(jiao)師要(yao)適時(shi)引(yin)入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業操守(shou)、職(zhi)業前景、法規制度等培訓(xun)內容(rong)，以進一步提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業素養(yang)。

3.科(ke)學設置學時(shi)，適應(ying)“工學交替(ti)”模式(shi)需(xu)求(qiu)。現(xian)代學徒(tu)制模式(shi)下，高(gao)職(zhi)學生(sheng)(sheng)在校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)時(shi)間不再(zai)是(shi)固定(ding)的(de)(de)(de)(de)。針(zhen)對這種情況(kuang)，思(si)想(xiang)政治(zhi)理(li)論課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學安排也(ye)要(yao)根據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)具體(ti)情況(kuang)，從課程目標設定(ding)、教(jiao)(jiao)(jiao)學工作安排、教(jiao)(jiao)(jiao)學管理(li)三個(ge)角度(du)進行調(diao)(diao)整(zheng)和改革。首先，要(yao)重新制定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)學目的(de)(de)(de)(de)。現(xian)代學徒(tu)制模式(shi)下的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學不再(zai)僅僅是(shi)提高(gao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政治(zhi)素養，還要(yao)更好確(que)保學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業人才素養水平得以(yi)提升(sheng)。其(qi)次，重新安排教(jiao)(jiao)(jiao)學課時(shi)。結(jie)合高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)不同專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)安排，教(jiao)(jiao)(jiao)師需(xu)要(yao)結(jie)合各專(zhuan)業學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)在校(xiao)(xiao)時(shi)間，進行合理(li)的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)整(zheng)。最(zui)后(hou)，高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)還要(yao)把學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)“學徒(tu)”身(shen)份納入(ru)課程考核內容之中，以(yi)此(ci)保證教(jiao)(jiao)(jiao)學工作獲(huo)得理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)成效(xiao)。

4.與(yu)時(shi)代(dai)俱進(jin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)育(yu)人(ren)不落(luo)窠(ke)臼。隨(sui)著現(xian)代(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)制模(mo)式在高職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)中的(de)(de)(de)深入(ru)推進(jin)和應用，給思(si)政(zheng)理(li)論(lun)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注入(ru)了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)思(si)路(lu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施者(zhe)(zhe)，必須要(yao)正視(shi)自身(shen)能力的(de)(de)(de)不足，接受被權威挑戰(zhan)的(de)(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)(shi)，并積極主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)前沿的(de)(de)(de)新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)、新(xin)(xin)理(li)念，這(zhe)(zhe)樣才(cai)能做到與(yu)時(shi)俱進(jin)、知(zhi)己知(zhi)彼，才(cai)能適應思(si)政(zheng)理(li)論(lun)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)需(xu)要(yao)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不落(luo)窠(ke)臼。當(dang)然，思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)為雙(shuang)師(shi)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，不僅要(yao)根據(ju)現(xian)代(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)制模(mo)式下(xia)德育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，不斷(duan)更新(xin)(xin)自身(shen)知(zhi)識(shi)儲(chu)備、拓展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)視(shi)野，對(dui)自身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法進(jin)行完善，同時(shi)也要(yao)積極參與(yu)到企業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中去，深入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群(qun)體，了(le)解他們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)狀態，洞(dong)悉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活(huo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中存在的(de)(de)(de)問題，引導(dao)和幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)這(zhe)(zhe)些問題進(jin)行判斷(duan)、分析和解決(jue)，以切(qie)切(qie)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)提高思(si)政(zheng)理(li)論(lun)課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)效。此外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校也可(ke)以聘請企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)一些中層領導(dao)主(zhu)管或者(zhe)(zhe)愛崗(gang)敬(jing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)師(shi)傅，到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校兼職上思(si)政(zheng)課(ke)。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)雙(shuang)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不僅可(ke)以使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深入(ru)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)實(shi)(shi)(shi)踐中，還能把思(si)政(zheng)理(li)論(lun)課(ke)與(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)工(gong)作(zuo)有機結合起來，達到現(xian)代(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)制模(mo)式下(xia)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求。

篇3

    以素質(zhi)教(jiao)(jiao)育為(wei)總目標(biao)，二期課改為(wei)核心，課堂教(jiao)(jiao)學為(wei)住陣地；以學生發展為(wei)本(ben)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學水平(ping)為(wei)本(ben)；以教(jiao)(jiao)學常規為(wei)基礎，教(jiao)(jiao)學科研(yan)為(wei)先(xian)導。全面推進校本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)制度建設，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師的業務水平(ping)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量。

二、主要工作

（一）加強隊伍建設(she)，形成優秀群體 

     培(pei)養高(gao)素質的學(xue)生，需(xu)要有高(gao)素質的教師。我(wo)們(men)每一學(xue)期都(dou)把(ba)教師隊伍建設當做一項重要的工(gong)作來抓。 

1．教師隊伍建設(she)的(de)總體(ti)思路及(ji)目標 

    要(yao)具(ju)(ju)備高(gao)尚的(de)師德師風(feng)； 具(ju)(ju)有先(xian)進的(de)、前位的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)思(si)想； 具(ju)(ju)有獨立科研的(de)能力，具(ju)(ju)備扎實的(de)專業素質(zhi)； 全員熟練掌(zhang)握、運用現(xian)代教(jiao)育教(jiao)學(xue)技(ji)術。 

2．教師隊伍建設(she)工作的(de)具體內容(rong)及(ji)做法 

    通(tong)過名師(shi)示范(fan)、師(shi)徒帶(dai)教(jiao)、參觀學(xue)(xue)(xue)習等做法，提(ti)(ti)高師(shi)德、理論水(shui)平，更(geng)新(xin)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念。 通(tong)過新(xin)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評比，提(ti)(ti)高青年教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)。  積極參加(jia)各類培訓(xun)，掌(zhang)握和運用現代教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術水(shui)平及提(ti)(ti)高自(zi)己的(de)學(xue)(xue)(xue)歷水(shui)平。 

3．隊伍建設已取得(de)的(de)成績(ji) 

    組內教(jiao)師風(feng)氣正，觀念新(xin)，能力強。 有校教(jiao)學能手兩人。青(qing)年教(jiao)師成(cheng)長迅速，初步形成(cheng)了(le)自己獨特的教(jiao)學風(feng)格(ge)。

（二）加強學科建(jian)設，形成學科特色 

     加強學(xue)科建(jian)設，走(zou)發展內涵(han)的道(dao)路，始終是我們教學(xue)工作(zuo)的指導思(si)想和(he)中心任(ren)務。 本學(xue)期學(xue)科建(jian)設的具(ju)體做法和(he)取(qu)得的成績如下： 

⑴抓(zhua)常規、重落實 

    每位(wei)教(jiao)師都認(ren)真執(zhi)行教(jiao)導處(chu)制定(ding)的《教(jiao)師備課的幾點要求》，精心(xin)研究教(jiao)材，認(ren)真備課、上課、批改作業、輔(fu)導。切實做好每一步驟的工作，做到了教(jiao)學(xue)的“六認(ren)真”。

⑵抓科研(yan)、重創新 

    各備課(ke)組(zu)的研究(jiu)項目： 高(gao)一(yi)備課(ke)組(zu)的課(ke)題(ti)研究(jiu)重(zhong)點是新教材新教法。高(gao)三備課(ke)組(zu)重(zhong)點研究(jiu)高(gao)考動態、對策。 并配合學(xue)校(xiao)完(wan)成(cheng)課(ke)題(ti)研究(jiu)工(gong)作。完(wan)成(cheng)歷(li)史學(xue)科校(xiao)本課(ke)程教材的編制。 

⑶重視現代教育教學(xue)技(ji)術的應用 

    重(zhong)視(shi)課(ke)件開(kai)發、重(zhong)視(shi)現代教育教學技術的(de)應用，是歷史組學科建設的(de)特色。通過學校和組內(nei)的(de)培訓，組內(nei)老師(shi)的(de)課(ke)件開(kai)發能力加強(qiang)。全體老師(shi)會用power point制作媒體課(ke)件。 

（三）、深(shen)入開展歷(li)史研究性學習活動

下半(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，教研組(zu)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)展研究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)要求(qiu)，認真(zhen)組(zu)織教師學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和研討，確定(ding)(ding)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)年開(kai)展研究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)具體(ti)做法、進度計(ji)劃(hua)(hua)和工作分工，做到有計(ji)劃(hua)(hua)、有時間(jian)、有地點、有內(nei)容，高效有序(xu)地開(kai)展研究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)(huo)(huo)動。一是開(kai)設研究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)專題講(jiang)座指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展活(huo)(huo)(huo)動；二是從學(xue)(xue)(xue)(xue)校和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)實際(ji)(ji)出發，師生(sheng)合作，確定(ding)(ding)研究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)活(huo)(huo)(huo)動課(ke)題，組(zu)織課(ke)題組(zu)，制(zhi)定(ding)(ding)實施計(ji)劃(hua)(hua)；三是定(ding)(ding)時、定(ding)(ding)點了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)進展情(qing)況，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解(jie)決活(huo)(huo)(huo)動過程中碰到的(de)(de)實際(ji)(ji)問題。如指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會從網(wang)絡或(huo)其它(ta)媒體(ti)搜集有關研究(jiu)(jiu)課(ke)題方面的(de)(de)文(wen)字、圖片(pian)、數據等資(zi)料；學(xue)(xue)(xue)(xue)會進行社(she)會調查、訪問。

（四）參(can)加學校和歷史教(jiao)研(yan)部(bu)門組織的評比考核(he)和競賽活動

1、媒(mei)體組合教學設(she)計(ji)評優課活動（教科(ke)室）

2、新課程改革(ge)教(jiao)學設計活動（武進電教(jiao)館）

4、武進(jin)區(qu)歷(li)史(shi)學會(hui)專業委員會(hui)論文評比活(huo)動（教研室）

篇4

關鍵詞 語文(wen)教師；新(xin)課改；初中語文(wen)

語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是語文(wen)(wen)課堂教(jiao)(jiao)學的(de)主要(yao)組織者和(he)引導者，在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活(huo)動過(guo)程中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既要(yao)把豐(feng)富(fu)的(de)科(ke)學文(wen)(wen)化(hua)知(zhi)識傳授給中學生，使他們的(de)身心健康地成長發展(zhan)。然而(er)，知(zhi)識不是靜止的(de)，它(ta)在不斷地豐(feng)富(fu)和(he)發展(zhan)。特別是在“數碼時代(dai)”和(he)“互聯網時代(dai)”的(de)今天，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應跟時展(zhan)步伐，注重(zhong)自身多(duo)種能力(li)的(de)培養。新課改(gai)背景下，為(wei)順利完成教(jiao)(jiao)學目標和(he)搞好本(ben)職工作(zuo)，筆者認(ren)為(wei)初中語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應具有以下幾種最(zui)基(ji)本(ben)能力(li)。

一(yi)、良好的語言(yan)表達能力

語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)工具(ju)。是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實施各種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效手段。所以說良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)達能(neng)(neng)力(li)是語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最(zui)(zui)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)，因此(ci)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)：一(yi)(yi)是要(yao)(yao)(yao)表(biao)述要(yao)(yao)(yao)準確明晰，具(ju)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳授知識(shi)，準確、科學(xue)(xue)(xue)是對語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)素(su)質(zhi)基(ji)本要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)始終用(yong)一(yi)(yi)些生(sheng)動、形(xing)象、有(you)(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)進行講述或比喻，以期使問題(ti)由淺入(ru)深，易(yi)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握和(he)理解；二是語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)要(yao)(yao)(yao)簡練(lian)，具(ju)有(you)(you)(you)邏輯性(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，應(ying)認(ren)真提(ti)煉(lian)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)，把握分寸，干凈利(li)落，言(yan)(yan)簡意(yi)賅，用(yong)最(zui)(zui)簡煉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)現最(zui)(zui)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容；三是語(yu)(yu)(yu)調豐富(fu)，有(you)(you)(you)節(jie)(jie)奏(zou)(zou)感(gan)。在語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)節(jie)(jie)奏(zou)(zou)，語(yu)(yu)(yu)調要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)變化(hua)。可根據教(jiao)(jiao)(jiao)材內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想感(gan)情等，適時(shi)調整與變化(hua)，以達到吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)集中(zhong)注意(yi)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，只(zhi)有(you)(you)(you)發(fa)揮出語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)韻律性(xing)，才(cai)能(neng)(neng)為提(ti)高課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果提(ti)供保障(zhang)；四是普通(tong)話要(yao)(yao)(yao)標(biao)準，吐字清晰，幽默詼諧，具(ju)有(you)(you)(you)感(gan)染力(li)和(he)趣味性(xing)。一(yi)(yi)般學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都不(bu)喜歡語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)寡淡無味，表(biao)情呆板(ban)冷(leng)漠，沒有(you)(you)(you)激(ji)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。只(zhi)有(you)(you)(you)語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)表(biao)達能(neng)(neng)力(li)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才(cai)能(neng)(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)精(jing)神振(zhen)奮。才(cai)能(neng)(neng)在輕松愉快中(zhong)收到良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，同(tong)時(shi)有(you)(you)(you)利(li)于融(rong)洽師(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系和(he)活躍課堂(tang)氣(qi)氛。

二、綜合運用多種教學(xue)方法的能(neng)力

為了(le)實現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)，初中語(yu)文(wen)就必須(xu)采用(yong)適當的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)眾多。例(li)如：講(jiang)(jiang)授法(fa)(fa)(fa)、串(chuan)講(jiang)(jiang)法(fa)(fa)(fa)、問(wen)答(da)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、討(tao)論(lun)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)和閱讀(du)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)等(deng)(deng)。具體在(zai)教(jiao)授語(yu)文(wen)課文(wen)時，采用(yong)哪(na)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，是課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術的(de)(de)一個重要方(fang)(fang)(fang)面。筆(bi)者主(zhu)張應(ying)該根據初中教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)和初中生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實際，以一種方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)為主(zhu)，輔以其(qi)(qi)他方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，相互協(xie)調配合。若教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)是知識(shi)性(xing)(xing)內容(rong)，如語(yu)言知識(shi)、文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)、文(wen)章知識(shi)等(deng)(deng)理(li)論(lun)性(xing)(xing)強、自學(xue)(xue)(xue)(xue)難度大的(de)(de)，以講(jiang)(jiang)授法(fa)(fa)(fa)為主(zhu)，其(qi)(qi)他方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)為輔。另外，應(ying)該注(zhu)意教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)多樣性(xing)(xing)和協(xie)調性(xing)(xing)。只有這(zhe)樣，才能活躍課堂氣氛(fen)，充分(fen)調動初中生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣，進而順(shun)利完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。

三、運(yun)用現代教(jiao)育媒體的能力(li)

提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量是中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)追(zhui)求的(de)(de)(de)目標(biao)。現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)媒(mei)(mei)體(ti)具有(you)直(zhi)觀性(xing)、生動性(xing)和(he)(he)(he)形象性(xing)的(de)(de)(de)特點(dian)，運(yun)用現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)媒(mei)(mei)體(ti)開展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，緊緊圍繞教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，使語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)圖像、文字和(he)(he)(he)音響(xiang)并(bing)茂，且交互呈現(xian)(xian)(xian)，激活(huo)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)視覺、聽(ting)覺、觸覺等多方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)感官神(shen)經，吸引了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)注意力，能提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。初(chu)中(zhong)語文教(jiao)(jiao)師(shi)若能恰(qia)當地(di)運(yun)用現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)媒(mei)(mei)體(ti)，創造性(xing)地(di)開展(zhan)視聽(ting)結(jie)合的(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)媒(mei)(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，則有(you)利于(yu)(yu)提(ti)(ti)高中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。因此，新課改(gai)(gai)背(bei)景下，初(chu)中(zhong)語文教(jiao)(jiao)師(shi)應具有(you)運(yun)用現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)媒(mei)(mei)體(ti)的(de)(de)(de)能力。同時可將(jiang)自己(ji)獨到(dao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法融進(jin)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)媒(mei)(mei)體(ti)之中(zhong)，通(tong)過現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)媒(mei)(mei)體(ti)使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)化(hua)抽象為(wei)(wei)(wei)具體(ti)，化(hua)疑難為(wei)(wei)(wei)淺顯，化(hua)呆板為(wei)(wei)(wei)生動，符合了(le)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)接受特點(dian)，優化(hua)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，促(cu)進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)的(de)(de)(de)順利完(wan)成，有(you)利于(yu)(yu)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。三、運(yun)用現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)媒(mei)(mei)體(ti)，有(you)利于(yu)(yu)提(ti)(ti)高初(chu)中(zhong)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習語文的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)。因為(wei)(wei)(wei)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)媒(mei)(mei)體(ti)，不(bu)僅(jin)豐富了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，還促(cu)進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式，改(gai)(gai)善了(le)師(shi)生關系。學(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)主體(ti)地(di)位(wei)得到(dao)保證，學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛(fen)更為(wei)(wei)(wei)活(huo)躍，學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)得到(dao)提(ti)(ti)高。

四、優化(hua)新教材資源(yuan)的能力

現(xian)行新教(jiao)(jiao)(jiao)材打破(po)了(le)原(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)編(bian)寫(xie)體(ti)例，每個單元不再為(wei)按體(ti)裁劃分為(wei)四課，而是以閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)(he)(he)寫(xie)作(zuo)(zuo)、口(kou)(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際教(jiao)(jiao)(jiao)材分開編(bian)排。在(zai)閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)分為(wei)三(san)個互(hu)相銜(xian)接(jie)的(de)階(jie)段。第一階(jie)段，在(zai)初中(zhong)的(de)基礎上，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)現(xian)代(dai)文(wen)(wen)和(he)(he)(he)古代(dai)散(san)文(wen)(wen)，著(zhu)重培養理解、分析現(xian)代(dai)文(wen)(wen)的(de)能力(li)(li)(li)和(he)(he)(he)閱讀(du)淺易文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)能力(li)(li)(li)。第二階(jie)段，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)我國現(xian)當代(dai)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)、古代(dai)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)和(he)(he)(he)外(wai)國作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，著(zhu)重培養初步(bu)欣賞文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)能力(li)(li)(li)。第三(san)階(jie)段，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)文(wen)(wen)化內涵較(jiao)豐富的(de)現(xian)代(dai)論(lun)文(wen)(wen)、科技說明文(wen)(wen)和(he)(he)(he)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)名家(jia)名作(zuo)(zuo)，著(zhu)重培養研討(tao)、評價現(xian)代(dai)文(wen)(wen)和(he)(he)(he)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)能力(li)(li)(li)。在(zai)寫(xie)作(zuo)(zuo)中(zhong)，培養從事(shi)寫(xie)作(zuo)(zuo)必(bi)(bi)須具(ju)(ju)備(bei)的(de)幾種能力(li)(li)(li)，培養寫(xie)作(zuo)(zuo)記(ji)述文(wen)(wen)、議(yi)論(lun)文(wen)(wen)、說明文(wen)(wen)的(de)能力(li)(li)(li)，培養寫(xie)作(zuo)(zuo)應(ying)用文(wen)(wen)（小傳、通訊、游(you)記(ji)、讀(du)后感、短評等）的(de)能力(li)(li)(li)。口(kou)(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際主(zhu)要培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生日常交(jiao)際的(de)能力(li)(li)(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)即席發(fa)言(yan)、演(yan)講、采訪(fang)、討(tao)論(lun)、表演(yan)、辯論(lun)等幾種口(kou)(kou)語(yu)(yu)樣式，掌握必(bi)(bi)要的(de)口(kou)(kou)語(yu)(yu)交(jiao)際技巧。因此，現(xian)代(dai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)(bi)須通過(guo)加強教(jiao)(jiao)(jiao)法研究，具(ju)(ju)有優(you)化新教(jiao)(jiao)(jiao)材資源的(de)能力(li)(li)(li)。

五、要善于運(yun)用教(jiao)學用語(yu)的機智(zhi)能力(li)

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)力是語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必備的(de)(de)(de)(de)(de)素質之一。在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)，由于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對象(xiang)、上(shang)(shang)課(ke)情境等(deng)(deng)因素的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，可能(neng)(neng)會(hui)出現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)事(shi)前(qian)難以(yi)預料而又必須直面的(de)(de)(de)(de)(de)問題。比如，遇(yu)上(shang)(shang)突(tu)發(fa)事(shi)件，意料之外的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提問，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)惡作劇(ju)，上(shang)(shang)課(ke)上(shang)(shang)搗亂的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)如何(he)應(ying)付，能(neng)(neng)否扭(niu)轉局(ju)面，擺脫(tuo)窘境，順利完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務？遇(yu)此“險情”，語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要善于運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)力，巧妙(miao)處置，化險為(wei)夷。烏申斯基指出：“不(bu)(bu)(bu)論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者怎樣(yang)研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，如果(guo)他沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)機(ji)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，他就不(bu)(bu)(bu)可能(neng)(neng)成為(wei)一個優(you)良的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)者”。所以(yi)，一個好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)力，是一種綜合性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)表(biao)現。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)力不(bu)(bu)(bu)是單一的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言能(neng)(neng)力，更(geng)不(bu)(bu)(bu)是“靈(ling)機(ji)”一類的(de)(de)(de)(de)(de)產物，它(ta)是老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)素養、學(xue)(xue)(xue)識、經驗的(de)(de)(de)(de)(de)綜合結果(guo)。一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)有(you)具(ju)備了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)素質，淵博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)知識和豐富的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，才(cai)能(neng)(neng)應(ying)付各種復雜的(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)面，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)用(yong)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)力才(cai)能(neng)(neng)在構(gou)建和諧課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)發(fa)揮(hui)到極致，取得令(ling)人(ren)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

篇5

順德區均安鎮星槎小學

 

星(xing)(xing)槎小學(xue)(xue)地處(chu)西江河畔，七?蚯(qiu)瘧擼?且凰?逖?！?996年，均安鎮委(wei)鎮政(zheng)府和星(xing)(xing)槎村委(wei)會為重(zhong)(zhong)組教育資(zi)源，提高辦學(xue)(xue)效益，高瞻遠矚(zhu)，科(ke)學(xue)(xue)規(gui)劃，將原星(xing)(xing)槎、福岸、三聯、上力四所規(gui)模較小的(de)學(xue)(xue)校(xiao)合并，斥巨資(zi)易地重(zhong)(zhong)建，組成一(yi)所規(gui)模大(da)、檔(dang)次高的(de)現代(dai)化(hua)新(xin)星(xing)(xing)槎小學(xue)(xue)，開創了(le)順(shun)德區(qu)集約辦學(xue)(xue)的(de)先(xian)河，掀開了(le)星(xing)(xing)槎小學(xue)(xue)教育發(fa)展的(de)新(xin)篇(pian)章(zhang)。

早在合(he)校(xiao)(xiao)(xiao)之初(chu)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)領導者(zhe)和決策者(zhe)在改造薄弱學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)同時，也開始(shi)規劃了學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教育現(xian)代化發(fa)展的(de)藍圖，確立了要運用(yong)現(xian)代化教育手(shou)段(duan)，促進學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)從“傳統型”向“現(xian)代型”轉軌(gui)。正是在這種明確的(de)辦學(xue)思路指導下，使學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)能在強(qiang)校(xiao)(xiao)(xiao)林立的(de)順德教育中占有一(yi)席重要之地。

自(zi)申報廣東省第二批現代教(jiao)(jiao)育技術實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)起，在上級領導(dao)的關心支(zhi)持下(xia)，我校(xiao)本著以(yi)創辦優(you)秀實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)為(wei)目標，全面提(ti)高(gao)領導(dao)、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生信息(xi)化素養(yang)，培養(yang)高(gao)素質優(you)秀人才(cai)，全面開發學(xue)(xue)生與教(jiao)(jiao)師(shi)的創新能力，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率，為(wei)實(shi)現教(jiao)(jiao)育信息(xi)化不懈努力。我校(xiao)的教(jiao)(jiao)育信息(xi)化工作(zuo)由(you)小到(dao)大，一邊實(shi)施一邊發展，一邊裝備一邊開發使用(yong)，到(dao)現在，已經取(qu)得(de)了一定的成(cheng)效。我們深有體(ti)會的是(shi)：通過(guo)現代教(jiao)(jiao)育技術實(shi)驗，學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發生了可喜的變化，取(qu)得(de)了累累碩果。

一、完善管(guan)理體系，全(quan)面落實現代(dai)教育技(ji)術(shu)規劃(hua)

對于省現代教育技術(shu)實驗(yan)學(xue)校這一(yi)稱號，學(xue)校領導及教師既把它當作是(shi)榮譽，也把它當作是(shi)工(gong)作的動力和努力方(fang)向。

學(xue)校把教(jiao)(jiao)育(yu)信息化工作(zuo)列入學(xue)校每學(xue)期的工作(zuo)計劃(hua)之中，根(gen)據實際情況制定了現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術發展(zhan)規(gui)劃(hua)，有具體(ti)的任務、措施和步驟，目標明(ming)確地(di)開展(zhan)現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術研究。

學(xue)(xue)校建立了現代教(jiao)(jiao)育(yu)技術實驗(yan)(yan)的管(guan)(guan)理(li)網絡，成立了教(jiao)(jiao)育(yu)信息化工(gong)(gong)(gong)作(zuo)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)小組(zu)，學(xue)(xue)校領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)帶頭參與實驗(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，由校長(chang)擔任組(zu)長(chang)，主管(guan)(guan)電教(jiao)(jiao)的主任負責此項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，并(bing)配備(bei)了由管(guan)(guan)理(li)者(zhe)、教(jiao)(jiao)科(ke)組(zu)長(chang)、信息技術教(jiao)(jiao)師和學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)師參加(jia)的實驗(yan)(yan)人員(yuan)。學(xue)(xue)校設立了電教(jiao)(jiao)中心，下(xia)設總控室、課件制作(zuo)室、廣播室、語音(yin)室、多媒體電教(jiao)(jiao)室等(deng)。各級實驗(yan)(yan)人員(yuan)分層管(guan)(guan)理(li)，在實驗(yan)(yan)過程中做好組(zu)織協調工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，主管(guan)(guan)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)定期聽(ting)取匯報，及時(shi)了解工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的開展情況(kuang)，提出下(xia)一(yi)階段的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)思(si)路。

學校建立(li)了各種管(guan)(guan)理(li)制度(du)，如學校電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中心管(guan)(guan)理(li)條例，電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)管(guan)(guan)理(li)員守則，信息(xi)資料管(guan)(guan)理(li)制度(du)，多媒體使用管(guan)(guan)理(li)制度(du)，電(dian)腦機(ji)房管(guan)(guan)理(li)制度(du)，普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)設(she)備管(guan)(guan)理(li)制度(du)等；學校對現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育設(she)備的(de)(de)使用都進行記(ji)(ji)錄，如儀(yi)器(qi)設(she)備維(wei)修(xiu)保(bao)(bao)養登記(ji)(ji)記(ji)(ji)錄，多媒體使用情況記(ji)(ji)錄等，真(zhen)正做到設(she)備有人用也(ye)有人管(guan)(guan)，實行規范管(guan)(guan)理(li)。學校的(de)(de)電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人員直接參(can)與和負責現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)裝備的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)工作(zuo)，認真(zhen)做好(hao)日常的(de)(de)維(wei)修(xiu)保(bao)(bao)養，并主要承擔學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)培訓、指導工作(zuo)，及時解決實驗中遇到的(de)(de)各種困難(nan)和問題。

學校(xiao)(xiao)(xiao)領導十分(fen)重(zhong)視各類教(jiao)育信(xin)息(xi)的(de)收集與(yu)分(fen)析(xi)，已經安(an)裝了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)(wang)絡軟件(jian)平臺，進行了(le)全體教(jiao)師的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)(wang)操作培訓，并組織有關人員不(bu)(bu)斷豐富(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)(wang)及各科室(shi)、各項(xiang)目的(de)網(wang)(wang)頁，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)(wang)上的(de)各種信(xin)息(xi)有專人采集、更新，使得(de)各種信(xin)息(xi)資源高度共享，極大地提高了(le)辦事效率。學校(xiao)(xiao)(xiao)領導和教(jiao)師也(ye)不(bu)(bu)斷學習，增強(qiang)現代(dai)(dai)化(hua)管理意識，整個學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)管理充滿了(le)現代(dai)(dai)化(hua)氣息(xi)。

二(er)、改善教學環(huan)境，推進(jin)教育信(xin)息化發展

技術(shu)設(she)備的建設(she)是現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)技術(shu)應用的前提，所以，學校始(shi)終把改善(shan)教(jiao)學環境作為推進教(jiao)育(yu)信息化(hua)的有效途徑。

近幾年，在(zai)各(ge)級領導的(de)(de)關懷和(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)單位的(de)(de)大(da)力支持下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)投(tou)入了大(da)量(liang)的(de)(de)資(zi)金，不斷(duan)優化現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)裝備，建設(she)了校(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)(wang)(wang)絡，添置(zhi)了信息教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)備，對現(xian)有(you)(you)(you)的(de)(de)設(she)備進行(xing)了升級換代(dai)，創造了一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)良好的(de)(de)硬件(jian)(jian)環境(jing)。2003年至(zhi)2004年間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)乘著(zhu)創建省一(yi)(yi)(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)強鎮(zhen)的(de)(de)東(dong)風，取得了鎮(zhen)、村兩級的(de)(de)支持，又加(jia)大(da)了投(tou)入，完善了教(jiao)(jiao)育(yu)裝備。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現(xian)有(you)(you)(you)校(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)(wang)(wang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，廣(guang)播(bo)網(wang)(wang)(wang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，圖書(shu)(shu)電腦管(guan)(guan)理(li)系統1個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)。有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺17個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，專(zhuan)用多媒(mei)體(ti)計算(suan)機(ji)教(jiao)(jiao)室2個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，電子(zi)閱覽室1個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，另有(you)(you)(you)校(xiao)(xiao)園(yuan)計算(suan)機(ji)總(zong)控室一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，教(jiao)(jiao)師課(ke)件(jian)(jian)制作(zuo)室一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，語(yu)音室1個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)（設(she)備2套），以及(ji)(ji)圖書(shu)(shu)館(guan)局域網(wang)(wang)(wang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)。共配(pei)有(you)(you)(you)計算(suan)機(ji)234臺，并(bing)配(pei)置(zhi)相應(ying)網(wang)(wang)(wang)絡的(de)(de)外部設(she)備及(ji)(ji)相應(ying)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)輔(fu)助(zhu)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)。計算(suan)機(ji)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)、硬件(jian)(jian)的(de)(de)數(shu)量(liang)和(he)種類基本滿足(zu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)行(xing)政(zheng)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)需要。校(xiao)(xiao)長室、行(xing)政(zheng)室、教(jiao)(jiao)師辦公室、圖書(shu)(shu)館(guan)等辦公系統的(de)(de)主(zhu)要業務實行(xing)計算(suan)機(ji)管(guan)(guan)理(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)專(zhuan)門購(gou)買了“海百(bai)合”課(ke)件(jian)(jian)制作(zuo)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)、“圖書(shu)(shu)管(guan)(guan)理(li)系統”軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)及(ji)(ji)多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)等。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)已(yi)用光纖專(zhuan)線(xian)方式接(jie)入校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)通(tong)，并(bing)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)管(guan)(guan)理(li)中得以有(you)(you)(you)效應(ying)用。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)互聯網(wang)(wang)(wang)上有(you)(you)(you)獨立(li)網(wang)(wang)(wang)站，與(yu)省、市教(jiao)(jiao)育(yu)網(wang)(wang)(wang)建立(li)鏈接(jie)。校(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)(wang)(wang)上的(de)(de)各(ge)種信息，有(you)(you)(you)專(zhuan)人采集(ji)、更新。通(tong)過網(wang)(wang)(wang)頁操作(zuo)，使得各(ge)種信息資(zi)源(yuan)高度共享。

三、合理配置、開發教學資源(yuan)，提高應用效(xiao)果

我(wo)(wo)校(xiao)根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)需要(yao)給各年級購置了語文(wen)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)、英語、思品、自(zi)然、科學(xue)(xue)(xue)、音(yin)樂(le)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)用的(de)配套(tao)音(yin)像(xiang)、電子(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)基本(ben)(ben)達(da)(da)到(dao)了三套(tao)，并且是(shi)省中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)審查組推(tui)薦的(de)。北師(shi)大新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)配套(tao)光(guang)盤(pan)，英語光(guang)盤(pan)等(deng)(deng)。還有(you)《鵬博士》《科利華》教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟件(jian)一批。我(wo)(wo)們認為：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟件(jian)不能(neng)簡(jian)單的(de)買(mai)進和拿來，一是(shi)有(you)選擇性的(de)買(mai)一些有(you)使(shi)用價(jia)值的(de)資(zi)料。二是(shi)發動師(shi)生自(zi)己(ji)想辦法(fa)制作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)積件(jian)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源，這樣(yang)才能(neng)提高使(shi)用率，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，又有(you)自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)特色。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)的(de)應用上堅(jian)持形式(shi)(shi)與(yu)內(nei)容(rong)的(de)統一，注重媒體與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和學(xue)(xue)(xue)生實際(ji)相結合，采用何種(zhong)(zhong)媒體，如何運用媒體等(deng)(deng)皆從實際(ji)需要(yao)出發，形式(shi)(shi)服從內(nei)容(rong)。同時學(xue)(xue)(xue)校(xiao)堅(jian)持拿來與(yu)消化、引(yin)進與(yu)創造相結合。三是(shi)緊緊依(yi)靠本(ben)(ben)地(di)區的(de)資(zi)源優(you)勢。我(wo)(wo)校(xiao)網站(zhan)直(zhi)接連(lian)接順德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息網，信息中心擁有(you)各種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育軟件(jian)資(zi)源已(yi)1000G以上，有(you)科利華、清華同方、K12、中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育星(xing)、清華永(yong)新(xin)、國之(zhi)源、南方之(zhi)星(xing)、邁達(da)(da)威、人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)社等(deng)(deng)九(jiu)家公司(si)的(de)17個(ge)產品，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)生可(ke)方便、快(kuai)速地(di)調用或下載各種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源，實現(xian)資(zi)源共享。以達(da)(da)到(dao)用最少的(de)投入獲得最大的(de)收益。

四(si)、充分(fen)利用，提高使(shi)用率

學(xue)(xue)校(xiao)十分(fen)重視教(jiao)(jiao)(jiao)師在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中運用現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術，充分(fen)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)育技術裝備(bei)的(de)資源效(xiao)益。通過有(you)計劃(hua)、有(you)步(bu)驟(zou)的(de)培訓，我校(xiao)能運用電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)手段上課的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師達到100%，開展電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)比例達到100%，包(bao)括語文、數學(xue)(xue)、英語、信(xin)息技術、自(zi)然科(ke)學(xue)(xue)、社會、美術、思想品(pin)德、音樂、體育、綜合實踐。采(cai)用電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)手段的(de)課時覆蓋率也(ye)達50%。

五、依托(tuo)課題研(yan)究，提高(gao)現代教育技(ji)術應用水平

學校一直非常重視(shi)現代教育技術應用(yong)水平的(de)(de)提(ti)高，積極推(tui)進課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)。我(wo)們成(cheng)立了科研(yan)領導小組，開展了計劃性強(qiang)(qiang)、針對性強(qiang)(qiang)和實效性強(qiang)(qiang)的(de)(de)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)工(gong)作。我(wo)們結(jie)合本地區本校的(de)(de)教育需(xu)要(yao)，確定研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題(ti)，在研(yan)究(jiu)(jiu)經(jing)費、活動(dong)時間上給(gei)予保證，并(bing)建立相(xiang)應的(de)(de)激勵機(ji)制，鼓勵廣大(da)教師主(zhu)動(dong)參與教學研(yan)究(jiu)(jiu)，保證課(ke)題(ti)按預定方案(an)穩(wen)步(bu)推(tui)進。

目前，已立項(xiang)的(de)(de)(de)(de)課題有國家級(ji)的(de)(de)(de)(de)兩項(xiang)——《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文“四結(jie)(jie)合(he)”》和《在信(xin)息技術條件下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)課程整合(he)》，省級(ji)三(san)項(xiang)——《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境作文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜合(he)評價(jia)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)與策略》《廣東省器樂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現狀(zhuang)分析與實驗研(yan)究》，每個(ge)課題都能按計劃(hua)正常開展研(yan)究，定期開展階段性成(cheng)果整理和總結(jie)(jie)。其中《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境作文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》已經結(jie)(jie)題，結(jie)(jie)題報告得了二等獎。

幾(ji)年來(lai)，實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)大膽實(shi)踐，積極開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化研究，探索利用多媒體技術(shu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)課(ke)堂，構(gou)建科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，總結出(chu)集中(zhong)識字模(mo)式(shi)(shi)、隨文(wen)(wen)(wen)(wen)識字模(mo)式(shi)(shi)、閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)、說(shuo)寫訓練模(mo)式(shi)(shi)等(deng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們利用有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)資源，把各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科與(yu)信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)有(you)(you)機地整合起來(lai)，使信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)更有(you)(you)效地成(cheng)為課(ke)程(cheng)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)因素，成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)工具(ju)(ju)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)工具(ju)(ju)以及環境建構(gou)的(de)(de)(de)(de)工具(ju)(ju)，進(jin)一步改(gai)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，革(ge)(ge)(ge)(ge)新傳統的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習觀念，改(gai)善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)(shi)，改(gai)善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，構(gou)筑面向未來(lai)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習文(wen)(wen)(wen)(wen)化，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)素養。因而，實(shi)驗(yan)(yan)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習質量以及綜合素質都大大優于普通(tong)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在社會(hui)(hui)上(shang)引起了(le)(le)(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)反響。《說(shuo)寫訓練教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)》的(de)(de)(de)(de)論文(wen)(wen)(wen)(wen)參加全(quan)國信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)與(yu)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)經驗(yan)(yan)交流會(hui)(hui)得(de)(de)到全(quan)國信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)與(yu)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)經驗(yan)(yan)交流會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)確認，獲(huo)得(de)(de)了(le)(le)(le)(le)成(cheng)果入(ru)選獎(jiang)。《春天在哪里(li)》的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)“四(si)結合”課(ke)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獲(huo)得(de)(de)全(quan)國優秀課(ke)例三(san)等(deng)獎(jiang)。 “小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境作文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”已通(tong)過廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)委員(yuan)會(hui)(hui)組織的(de)(de)(de)(de)終期評估，研究成(cheng)果獲(huo)得(de)(de)了(le)(le)(le)(le)二等(deng)獎(jiang)。何(he)婉華等(deng)五(wu)位(wei)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)專題論文(wen)(wen)(wen)(wen)獲(huo)得(de)(de)了(le)(le)(le)(le)一、二等(deng)獎(jiang)，六位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)作文(wen)(wen)(wen)(wen)也(ye)獲(huo)了(le)(le)(le)(le)獎(jiang)。何(he)鳳嬌(jiao)等(deng)四(si)位(wei)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關論文(wen)(wen)(wen)(wen)還(huan)獲(huo)得(de)(de)全(quan)國小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)論文(wen)(wen)(wen)(wen)比賽二等(deng)獎(jiang)。科研改(gai)革(ge)(ge)(ge)(ge)也(ye)促進(jin)了(le)(le)(le)(le)全(quan)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)提高，幾(ji)年來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加各(ge)類各(ge)級的(de)(de)(de)(de)征文(wen)(wen)(wen)(wen)、作文(wen)(wen)(wen)(wen)競賽，取得(de)(de)了(le)(le)(le)(le)可喜的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。

科研(yan)實驗開(kai)拓了(le)(le)農(nong)村(cun)學(xue)校開(kai)展現代教(jiao)(jiao)育技術工作(zuo)之路，取得(de)了(le)(le)可喜的成果，使我(wo)們(men)加大了(le)(le)教(jiao)(jiao)育改(gai)革的信心。現在(zai)，我(wo)們(men)全方(fang)位推進信息化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)的理論探索(suo)，從語(yu)文科到(dao)數學(xue)、英語(yu)、自然(ran)、音樂、美(mei)術……現代教(jiao)(jiao)育技術在(zai)我(wo)校得(de)到(dao)普及應用(yong)。教(jiao)(jiao)師們(men)利用(yong)多媒(mei)體(ti)進行教(jiao)(jiao)學(xue)，優化(hua)了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)過程，充分體(ti)現了(le)(le)學(xue)生(sheng)的主體(ti)地位，學(xue)生(sheng)的自主學(xue)習能力(li)、思(si)維能力(li)、創(chuang)新精神(shen)得(de)到(dao)培養，信息技術素養不斷(duan)提高。

六、強(qiang)化(hua)師資(zi)培訓，促進(jin)教育信(xin)息化(hua)蓬(peng)勃發展

學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)認(ren)為(wei)，現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育設(she)施不是(shi)裝門面(mian)的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)價值在于(yu)充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)使用(yong)，而(er)使用(yong)的(de)(de)(de)關(guan)鍵在于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，所以學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)把(ba)培(pei)訓(xun)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)廣泛開(kai)展(zhan)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術應(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)(de)突破口，開(kai)展(zhan)多(duo)(duo)種形(xing)式的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資培(pei)訓(xun)，使學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)夠迅速適應(ying)(ying)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)環境，掌(zhang)握現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育設(she)備的(de)(de)(de)運用(yong)。我(wo)們(men)(men)堅持校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)(duo)次(ci)派出領導和骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參加省、市(shi)、區組織的(de)(de)(de)各(ge)種類型的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術培(pei)訓(xun)，參加有(you)關(guan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息化(hua)建設(she)與應(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)(de)學(xue)習交(jiao)流活動(dong)。然(ran)后(hou)把(ba)學(xue)到的(de)(de)(de)知識再傳給老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)互相(xiang)學(xue)習，共同提高。1、集中培(pei)訓(xun)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一方面(mian)請來相(xiang)關(guan)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)集中培(pei)訓(xun)，讓(rang)全體(ti)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都掌(zhang)握基(ji)礎的(de)(de)(de)計(ji)算機(ji)理論(lun)和應(ying)(ying)用(yong)技(ji)能(neng)(neng)；另一方面(mian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)骨干老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)實例講解，作(zuo)(zuo)業(ye)布置等(deng)。2、分(fen)(fen)散練習。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)掌(zhang)握了(le)基(ji)本的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)后(hou)，分(fen)(fen)散到各(ge)年(nian)(nian)級組實際操作(zuo)(zuo)，進(jin)行(xing)鞏固強化(hua)。年(nian)(nian)級組老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)取(qu)長補(bu)短，共同提高。3、定(ding)期驗收。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)定(ding)期對老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)計(ji)算機(ji)掌(zhang)握情況進(jin)行(xing)統一測評(ping)，重點是(shi)通過(guo)(guo)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)形(xing)式考察老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)計(ji)算機(ji)操作(zuo)(zuo)水平。4、比賽(sai)(sai)促(cu)進(jin)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)結合培(pei)訓(xun)開(kai)展(zhan)系列競(jing)賽(sai)(sai)活動(dong)如：AUTHORWARE課件制(zhi)作(zuo)(zuo)競(jing)賽(sai)(sai)，多(duo)(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(ji)評(ping)比等(deng)活動(dong)，極(ji)大地提高了(le)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)習熱情。通過(guo)(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)，派出學(xue)習、專(zhuan)業(ye)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)講課等(deng)形(xing)式提高了(le)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)信息技(ji)術能(neng)(neng)力，有(you)力地促(cu)進(jin)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術的(de)(de)(de)廣泛應(ying)(ying)用(yong)。

學(xue)校還訂(ding)閱了有關(guan)的(de)(de)現代(dai)教(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)培(pei)訓資(zi)料和刊(kan)物，如(ru)《信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)與課(ke)(ke)程整(zheng)合》、《教(jiao)育(yu)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)》、《中小學(xue)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)》、《信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)》等書刊(kan)。通(tong)過學(xue)習、研讀，教(jiao)師更好地(di)了解當前信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)發展的(de)(de)動態，提(ti)高(gao)了現代(dai)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)理論(lun)水(shui)平，加(jia)深了對信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)與學(xue)科課(ke)(ke)程的(de)(de)整(zheng)合的(de)(de)研究(jiu)。通(tong)過培(pei)訓學(xue)習，教(jiao)師不但掌握(wo)了現代(dai)教(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)能力(li)，也提(ti)升了應用(yong)現代(dai)教(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)整(zheng)體素質。

七、實驗工作取(qu)得的(de)成績

通(tong)過實(shi)驗(yan)研究(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)大(da)(da)大(da)(da)提(ti)(ti)高(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念得(de)(de)(de)到(dao)轉變，真正(zheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)者(zhe)、合作(zuo)(zuo)者(zhe)、組織者(zhe)。信(xin)(xin)息(xi)(xi)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)和(he)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源促(cu)進(jin)(jin)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，目(mu)前在我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)力(li)開(kai)展(zhan)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)與(yu)(yu)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合研究(jiu)，利(li)(li)用多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、協作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)探(tan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用大(da)(da)大(da)(da)提(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供自主探(tan)索、合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、資(zi)源共享等(deng)(deng)(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環(huan)境(jing)(jing)(jing)，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)和(he)主動(dong)性(xing)。在實(shi)踐(jian)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們積(ji)累了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)課程(cheng)整(zheng)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)基礎和(he)實(shi)踐(jian)經驗(yan)，理論(lun)水平(ping)和(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)大(da)(da)大(da)(da)增強，尤(you)其是(shi)近(jin)兩(liang)(liang)年，進(jin)(jin)步(bu)特別快(kuai)。其中(zhong)李巧(qiao)敏老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《說寫訓(xun)練教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式》參加全(quan)國(guo)(guo)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)與(yu)(yu)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)經驗(yan)交流(liu)會得(de)(de)(de)到(dao)全(quan)國(guo)(guo)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)與(yu)(yu)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)經驗(yan)交流(liu)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確認，獲(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)了(le)(le)成果入選獎(jiang)(jiang)(jiang)；《春天(tian)在哪(na)里》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)“四結合”課例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獲(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)全(quan)國(guo)(guo)優秀(xiu)課例三(san)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)；《春天(tian)在哪(na)里》、《我(wo)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水果》兩(liang)(liang)課例參加了(le)(le)順德(de)(de)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)放日活動(dong)，獲(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)好評。何(he)鳳嬌老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《創(chuang)(chuang)設(she)(she)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing),激(ji)發(fa)(fa)寫作(zuo)(zuo)興趣(qu)》、李巧(qiao)敏老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《利(li)(li)用多媒體創(chuang)(chuang)設(she)(she)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)》、黎(li)翠(cui)容老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《發(fa)(fa)揮CAI的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢 提(ti)(ti)高(gao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)效率(lv)》、王月(yue)瑛(ying)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)〈情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可行(xing)之路〉獲(huo)(huo)(huo)(huo)中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)會論(lun)文(wen)(wen)(wen)大(da)(da)賽(sai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。何(he)婉華的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)指導(dao)一、二(er)法》、李巧(qiao)敏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《利(li)(li)用網(wang)絡創(chuang)(chuang)設(she)(she)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)》獲(huo)(huo)(huo)(huo)廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)會論(lun)文(wen)(wen)(wen)一等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)、王月(yue)瑛(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可行(xing)之路》、黎(li)翠(cui)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《運用多媒體創(chuang)(chuang)設(she)(she)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)》、何(he)鳳嬌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《創(chuang)(chuang)設(she)(she)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)激(ji)發(fa)(fa)寫作(zuo)(zuo)興趣(qu)》、李國(guo)(guo)光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)〈情(qing)(qing)境(jing)(jing)(jing)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)報告(gao)〉獲(huo)(huo)(huo)(huo)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。歐陽(yang)(yang)(yang)信(xin)(xin)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課件(jian)《比(bi)較》、《長頸(jing)鹿和(he)小鳥》獲(huo)(huo)(huo)(huo)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)及(ji)(ji)鎮(zhen)一等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，何(he)惠燕(yan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、歐陽(yang)(yang)(yang)永晃(huang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)思品課件(jian)獲(huo)(huo)(huo)(huo)順德(de)(de)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)三(san)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，參加了(le)(le)思品課件(jian)展(zhan)示。歐陽(yang)(yang)(yang)信(xin)(xin)程(cheng)、歐陽(yang)(yang)(yang)永晃(huang)參加區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)說課比(bi)賽(sai)獲(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。歐陽(yang)(yang)(yang)永晃(huang)《在信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)造(zao)能(neng)力(li)》獲(huo)(huo)(huo)(huo)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)論(lun)文(wen)(wen)(wen)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，卓捷海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂錄(lu)像課《巧(qiao)巧(qiao)手》、歐陽(yang)(yang)(yang)信(xin)(xin)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)錄(lu)像課《誰(shui)給花傳粉》、梁婉青的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)(de)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活錄(lu)像課《和(he)鐘姐(jie)姐(jie)交朋友》獲(huo)(huo)(huo)(huo)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)三(san)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，何(he)瑞(rui)華的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)(wen)《《加強情(qing)(qing)感體驗(yan)，調動(dong)情(qing)(qing)感參與(yu)(yu)》》《讓(rang)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課堂煥發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)命活力(li)》獲(huo)(huo)(huo)(huo)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)一等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。何(he)校(xiao)倫論(lun)文(wen)(wen)(wen)《數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)要進(jin)(jin)行(xing)“聽”“說”訓(xun)練》、何(he)彩眉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案〈買鉛筆〉獲(huo)(huo)(huo)(huo)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，梁婉青論(lun)文(wen)(wen)(wen)《活用多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)激(ji)活識字興趣(qu)》獲(huo)(huo)(huo)(huo)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)三(san)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)；李國(guo)(guo)光、歐陽(yang)(yang)(yang)永晃(huang)設(she)(she)計制作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)網(wang)站獲(huo)(huo)(huo)(huo)順德(de)(de)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心頒發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。近(jin)兩(liang)(liang)年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)鎮(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)論(lun)文(wen)(wen)(wen)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案、課件(jian)及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)賽(sai)中(zhong)獲(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)(de)(de)了(le)(le)約80個獎(jiang)(jiang)(jiang)項(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研促(cu)進(jin)(jin)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。

我(wo)校(xiao)是鎮的(de)(de)示(shi)范(fan)性學(xue)校(xiao)，教(jiao)育信息(xi)化(hua)工(gong)作(zuo)在(zai)本(ben)地區(qu)(qu)是先走了一(yi)步。我(wo)們(men)曾承辦過鎮內(nei)不少大型的(de)(de)教(jiao)學(xue)研討活動，為兄弟學(xue)校(xiao)提供示(shi)范(fan)和交(jiao)流(liu)研究的(de)(de)平臺；每學(xue)期(qi)，舉(ju)行一(yi)次(ci)大型的(de)(de)教(jiao)學(xue)開放日、文化(hua)藝術節活動，向鎮內(nei)、區(qu)(qu)內(nei)及社(she)會公開展(zhan)示(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)育改革的(de)(de)成果(guo)；在(zai)校(xiao)內(nei)，經常(chang)舉(ju)行全校(xiao)性的(de)(de)或科組的(de)(de)教(jiao)學(xue)活動，互相交(jiao)流(liu)，共(gong)同提高(gao)；新會市荷(he)塘鎮中心(xin)小學(xue)、高(gao)明區(qu)(qu)三洲街(jie)道辦組織的(de)(de)中小學(xue)校(xiao)長(chang)也慕(mu)名前來參觀。學(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)育信息(xi)化(hua)工(gong)作(zuo)在(zai)本(ben)地區(qu)(qu)起(qi)到了良好的(de)(de)示(shi)范(fan)、輻(fu)射作(zuo)用。

現代教育技術(shu)的廣泛應用也(ye)促(cu)進(jin)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和教育質量(liang)的提高，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)年(nian)上一(yi)個臺階。1997年(nian)被評(ping)(ping)為(wei)(wei)順(shun)(shun)德(de)(de)市一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，1998年(nian)被評(ping)(ping)為(wei)(wei)佛(fo)山市一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，2000年(nian)通過了(le)佛(fo)山市一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)復(fu)評(ping)(ping)，2001年(nian)被評(ping)(ping)為(wei)(wei)廣東省綠色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，2004年(nian)被評(ping)(ping)為(wei)(wei)廣東省一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，實現了(le)農村(cun)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)向城市化(hua)、現代化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的跨越式發展。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)多次被評(ping)(ping)為(wei)(wei)順(shun)(shun)德(de)(de)區先(xian)(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、順(shun)(shun)德(de)(de)區少先(xian)(xian)(xian)隊(dui)先(xian)(xian)(xian)進(jin)大隊(dui)、順(shun)(shun)德(de)(de)區實驗工作優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、順(shun)(shun)德(de)(de)區體衛先(xian)(xian)(xian)進(jin)單位、順(shun)(shun)德(de)(de)區文明單位、佛(fo)山市教育系統先(xian)(xian)(xian)進(jin)單位。

 

 

 

 

 

附件三

廣(guang)東(dong)省現(xian)代教育技術實驗學(xue)校自評量化表(biao)

學校(xiao)名稱：佛山(shan)市順(shun)德區均安鎮星槎小學      （表一）

一級

指標項二級指標項得分

A

工作落實

情況A1

人員A2

規劃7

34

B

三個覆蓋率B1

教師B2

學科B3

課時9

333

C

教學環境情況C1

達標C2

使用率C3

模式探索10.5

54.51

D

課題研究情況D1

選題D2

措施D3

進展D4

成果16

2455

E

教材使用情況E1

教材選用E2

使用效果E3

自制教材12

543

F

組織培訓情況F1

內容F2

范圍F3

方式13

535

G

實驗工作效果G1

教學成果G2

教師教學水平G3

學生綜合素質G4

示范作用22

16222

篇6

論文關鍵(jian)詞：教育改(gai)革 創建新型教學模式 素質教育 現代教育技術

創建新型教學(xue)模式(shi)，要(yao)求教育工(gong)作者(zhe)首先必須改變教育觀念，認(ren)清過去的教學(xue)手法(fa)不冉適應現今計算機(ji)和(he)Internet網(wang)普及的工(gong)作、生活形式(shi)。實施素質(zhi)教育已經(jing)成為(wei)時代的呼喚，也是科學(xue)技術和(he)社會(hui)發(fa)展的需(xu)要(yao)。把現代教育技術作為(wei)工(gong)具(ju)，有針(zhen)對性地塑造更多(duo)國家棟梁之才。根據(ju)近年(nian)來在中職教育工(gong)作中遇到的問題，個人認(ren)為(wei)要(yao)完善教育體制應從(cong)以下(xia)幾點做起：

一、教育(yu)改(gai)革必須(xu)改(gai)變教育(yu)觀(guan)念

要(yao)完善教(jiao)(jiao)育(yu)體制，必須(xu)不(bu)斷的進行教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革。而教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革，必須(xu)以教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)的轉變為首要(yao)任務(wu)。教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)該(gai)如何轉變呢?看似容易，在(zai)具體實施時應注意(yi)：

1．教(jiao)與(yu)學(xue)應(ying)該追求(qiu)和(he)諧幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)過程。世界幸(xing)福(fu)專家(jia)普遍認為(wei)，幸(xing)福(fu)是人(ren)(ren)類(lei)最終的(de)(de)(de)追求(qiu)。中(zhong)國(guo)幸(xing)福(fu)學(xue)認為(wei)，人(ren)(ren)生(sheng)就是追求(qiu)幸(xing)福(fu)和(he)享受幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)過程——學(xue)生(sheng)當(dang)然也不(bu)例外。2．教(jiao)與(yu)學(xue)必須結合(he)人(ren)(ren)才市場(chang)需求(qiu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)趨勢(shi)。隨著科學(xue)技術(shu)的(de)(de)(de)迅速發(fa)展(zhan)，2l世紀中(zhong)職(zhi)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)業務(wu)規格是面(mian)向基層、面(mian)向生(sheng)產(chan)和(he)服務(wu)第一線(xian)的(de)(de)(de)既(ji)懂技術(shu)又能(neng)(neng)操作(zuo)的(de)(de)(de)高(gao)素(su)質勞動(dong)者。畢業生(sheng)綜合(he)素(su)質的(de)(de)(de)高(gao)低，將(jiang)直接決定其能(neng)(neng)否在激烈(lie)的(de)(de)(de)市場(chang)競(jing)爭中(zhong)找(zhao)到適(shi)合(he)自己(ji)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)崗位。因此，這就要求(qiu)畢業生(sheng)必須具備足以保(bao)證自己(ji)生(sheng)存和(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)基本的(de)(de)(de)知(zhi)識結構(gou)和(he)能(neng)(neng)力結構(gou)。

二、提高學生綜合素質教育

以(yi)前我們只重視培(pei)養職業中專生(sheng)(sheng)的基礎理論知識和專業技術(shu)知識，現在我們還應著力(li)提(ti)高學生(sheng)(sheng)的綜(zong)合素質。這里所說的綜(zong)合素質包括：

1．外語(yu)(yu)和計(ji)算機(ji)(ji)應用(yong)(yong)能(neng)力(li)。隨著社會(hui)經濟的(de)發展，外語(yu)(yu)、計(ji)算機(ji)(ji)已成為任何～門(men)專(zhuan)業(ye)的(de)工(gong)具學科，沒有一(yi)定的(de)外語(yu)(yu)基礎和計(ji)算機(ji)(ji)基礎將直接影響(xiang)畢(bi)業(ye)生(sheng)的(de)就業(ye)和能(neng)力(li)的(de)發揮(hui)，它(ta)像一(yi)種必備的(de)工(gong)具一(yi)樣，沒有它(ta)很難深入到現(xian)代社會(hui)中(zhong)；學校(xiao)應在各專(zhuan)業(ye)中(zhong)加(jia)大英語(yu)(yu)和計(ji)算機(ji)(ji)教學力(li)度，提(ti)高學生(sheng)英語(yu)(yu)的(de)聽說(shuo)寫能(neng)力(li)和使用(yong)(yong)各種新型(xing)計(ji)算機(ji)(ji)軟件的(de)能(neng)力(li)。

2．實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)相對弱，直接影響了畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位適應性(xing)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)專(zhuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作為(wei)從(cong)業(ye)(ye)(ye)準備教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，必須把(ba)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)貫穿各個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)實(shi)(shi)(shi)訓環節，通過模擬(ni)操(cao)作、項(xiang)崗(gang)(gang)實(shi)(shi)(shi)習和(he)強化實(shi)(shi)(shi)訓、實(shi)(shi)(shi)驗等實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環節，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。并把(ba)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)考(kao)核作為(wei)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)考(kao)核的(de)(de)(de)(de)基(ji)本內容。3．敬(jing)(jing)業(ye)(ye)(ye)精神、協作能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。敬(jing)(jing)業(ye)(ye)(ye)精神、協作能(neng)(neng)力(li)(li)(li)已成(cheng)(cheng)為(wei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)錄用員工重要的(de)(de)(de)(de)考(kao)量點之(zhi)～。事實(shi)(shi)(shi)證明(ming)，世界上(shang)成(cheng)(cheng)績卓越的(de)(de)(de)(de)公司特別注重企(qi)業(ye)(ye)(ye)文化和(he)心(xin)智(zhi)模式的(de)(de)(de)(de)作用，敬(jing)(jing)業(ye)(ye)(ye)精神是(shi)一個(ge)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)靈魂，沒有積極進取、愛(ai)(ai)崗(gang)(gang)敬(jing)(jing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)心(xin)智(zhi)模式，這(zhe)(zhe)個(ge)企(qi)業(ye)(ye)(ye)就不可能(neng)(neng)取得(de)驚人的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)績。4．實(shi)(shi)(shi)抓中(zhong)職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想道(dao)德修養(yang)與法(fa)律基(ji)礎知識。在2006年教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)部(bu)長周濟談實(shi)(shi)(shi)施(shi)高校思(si)想政治理論課(ke)(ke)新(xin)方案時，他指出“讓思(si)想政治課(ke)(ke)成(cheng)(cheng)為(wei)中(zhong)職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)真心(xin)喜愛(ai)(ai)、終生(sheng)(sheng)受益(yi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)”這(zhe)(zhe)一想法(fa)，得(de)到大家(jia)一致(zhi)肯定。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)提(ti)出在高校開設《思(si)想道(dao)德修養(yang)與法(fa)律基(ji)礎知識》這(zhe)(zhe)門(men)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)方案，我個(ge)人認為(wei)同樣非常適合我們中(zhong)職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習。這(zhe)(zhe)類人群和(he)大學(xue)生(sheng)(sheng)一樣即將(jiang)(jiang)步入社會，從(cong)他們的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才規律上(shang)講，都是(shi)國家(jia)寶貴的(de)(de)(de)(de)人才資(zi)源，是(shi)民族的(de)(de)(de)(de)希望、祖國的(de)(de)(de)(de)未(wei)來，肩負著人民的(de)(de)(de)(de)重托(tuo)、歷史的(de)(de)(de)(de)責任。人生(sheng)(sheng)理想將(jiang)(jiang)在學(xue)校確(que)立，未(wei)來的(de)(de)(de)(de)發(fa)展將(jiang)(jiang)在這(zhe)(zhe)里奠基(ji)，美好生(sheng)(sheng)活將(jiang)(jiang)從(cong)這(zhe)(zhe)里開始。 轉貼(tie)于

三(san)、應用(yong)現代(dai)教育技術創建新型教學模式

早期(qi)教(jiao)育(yu)一(yi)直沿用(yong)課堂講授、師生面對面進(jin)行信(xin)息交流的(de)(de)(de)(de)直觀教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)。隨著電腦的(de)(de)(de)(de)大(da)眾化使用(yong)，深深影(ying)響了教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展當(dang)前，進(jin)入(ru)信(xin)息時代，信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)、多媒體技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)、網絡(luo)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)為代表的(de)(de)(de)(de)高(gao)新技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)迅速發(fa)展及其向校園(yuan)的(de)(de)(de)(de)延伸(shen)，促進(jin)了教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)高(gao)速發(fa)展，形(xing)成(cheng)了以多媒體、網絡(luo)、人工智能、虛擬仿(fang)真(zhen)等技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)為核心(xin)的(de)(de)(de)(de)現代教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)，并逐漸發(fa)展成(cheng)為一(yi)門獨立的(de)(de)(de)(de)學科。

1．現(xian)代教育技(ji)術(shu)改善了(le)(le)教與(yu)學(xue)(xue)的(de)環(huan)境(jing)。應用現(xian)代教育技(ji)術(shu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)提(ti)供各種(zhong)教學(xue)(xue)環(huan)境(jing)，如多(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)綜合教室(shi)(shi)、多(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)計算(suan)機網絡教室(shi)(shi)、電(dian)子閱覽室(shi)(shi)、校園(yuan)網、基于(yu)Internet網的(de)遠(yuan)程學(xue)(xue)習系統等。舉例(li)說明：①多(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)技(ji)術(shu)是繼文字、黑板、音像等教學(xue)(xue)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)之(zhi)后(hou)出(chu)現(xian)的(de)又一種(zhong)新(xin)(xin)的(de)教學(xue)(xue)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)。它(ta)可(ke)(ke)以(yi)(yi)通過聲音、文本、圖像、動畫等媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)為學(xue)(xue)習者(zhe)營造出(chu)形(xing)象、逼真的(de)學(xue)(xue)習環(huan)境(jing)和(he)(he)效(xiao)(xiao)果。它(ta)所具有的(de)信(xin)息媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)多(duo)(duo)維(wei)化、集成化和(he)(he)交互性特(te)征，極大地豐富(fu)了(le)(le)其(qi)表現(xian)力，多(duo)(duo)媒(mei)(mei)(mei)體(ti)(ti)教材以(yi)(yi)圖文聲像并茂的(de)方式為學(xue)(xue)習者(zhe)提(ti)供知識、示(shi)范和(he)(he)練習。②建校園(yuan)網，可(ke)(ke)以(yi)(yi)使學(xue)(xue)生之(zhi)間(jian)，教師(shi)之(zhi)間(jian)，學(xue)(xue)生和(he)(he)教師(shi)之(zhi)間(jian)得到更及時(shi)、有效(xiao)(xiao)的(de)溝通。比如我(wo)校創建的(de)教師(shi)群，不(bu)儀(yi)提(ti)高(gao)教師(shi)工作效(xiao)(xiao)率(lv)，同(tong)時(shi)也完成無紙化辦公的(de)高(gao)效(xiao)(xiao)、環(huan)保的(de)新(xin)(xin)形(xing)式。

2．要(yao)(yao)真正落(luo)實現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)。隨(sui)著經濟(ji)水平的提高，網(wang)絡已(yi)走進千家(jia)萬戶，再加上(shang)學生的閑暇(xia)時間較多，上(shang)網(wang)聊天、打游戲的現象(xiang)屢禁不(bu)止，這已(yi)成為整個社會很棘手的問(wen)題。學校要(yao)(yao)充分利用(yong)好現有的網(wang)絡平臺，引導學生光顧一些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)網(wang)站(zhan)和(he)(he)較正規的科技(ji)、文化類網(wang)站(zhan)，更新和(he)(he)擴展自(zi)己的知識，激發學生自(zi)主學習積極性(xing)，在網(wang)站(zhan)上(shang)定期開展師生互(hu)動的窗(chuang)口，使他們定期輔導、答疑，使現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)延伸到家(jia)庭和(he)(he)社會。學校還應(ying)制定相應(ying)的計劃和(he)(he)制度，鼓(gu)勵(li)老師利用(yong)現代技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)手段進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學。決不(bu)能只(zhi)在優質課、公開課、示范課中走過場，長(chang)抓(zhua)不(bu)懈，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學更具現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)特(te)色(se)。

篇7

論文摘要：隨著信息(xi)技術的飛速發展(zhan)，迫切需要教師(shi)(shi)重新審(shen)視自身(shen)的角色和定(ding)位。在分析信息(xi)時代(dai)對傳統教育(yu)變(bian)革影(ying)響的基(ji)礎上，結合信息(xi)時代(dai)教師(shi)(shi)職業技能的內涵，闡(chan)述教師(shi)(shi)職業技能的培養(yang)途徑。

    教(jiao)師(shi)(shi)素質決定著教(jiao)育質量，信息(xi)技(ji)術在教(jiao)育領域中廣泛應用，要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)應具備與之相適(shi)應的(de)職(zhi)業技(ji)能(neng)，從而更好(hao)地利用信息(xi)技(ji)術推(tui)動(dong)教(jiao)育改革。本文通過對信息(xi)時代教(jiao)師(shi)(shi)應具備的(de)職(zhi)業技(ji)能(neng)及其培(pei)養途徑進行分析，希(xi)望能(neng)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業技(ji)能(neng)的(de)培(pei)養提供些許(xu)參(can)考。

1、信息時(shi)代(dai)對傳統教育的變革影響

1. 1對傳(chuan)統教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊  在工(gong)業(ye)文明中產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)(nian)(nian)己無(wu)法適(shi)應信(xin)息(xi)時代社會發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，這必然會引發一(yi)場(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變革。教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)(nian)(nian)變革包括(kuo)2層(ceng)含(han)義:一(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)對信(xin)息(xi)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)納，主(zhu)要(yao)表現(xian)為信(xin)息(xi)技術在教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛應用(yong)，不單純(chun)是(shi)手段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新，更主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)由認識時代特(te)征而產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)(nian)(nian)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可;二是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變革，由計(ji)算(suan)機技術，特(te)別是(shi)網絡帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)交流，要(yao)求每個人都具有(you)獲(huo)取信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力并能夠(gou)在大(da)量(liang)信(xin)息(xi)之中分(fen)析(xi)、挑(tiao)選有(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)加(jia)以利用(yong)。

1.2對(dui)傳(chuan)統(tong)教育教學的革新  現(xian)代信(xin)息(xi)技術應(ying)用(yong)于(yu)教育領域，對(dui)“讀(du)、寫(xie)(xie)、算(suan)”這一傳(chuan)統(tong)教育的“三大基石(shi)”產生巨大沖擊，使(shi)閱(yue)讀(du)方(fang)式從文(wen)本閱(yue)讀(du)走向超文(wen)本、多(duo)媒(mei)體和(he)高效檢索式閱(yue)讀(du)，使(shi)寫(xie)(xie)作從單純(chun)的文(wen)本和(he)手(shou)工寫(xie)(xie)作轉變為多(duo)媒(mei)體寫(xie)(xie)作和(he)各種自動化輸(shu)入方(fang)式，使(shi)計算(suan)從純(chun)數學計算(suan)擴展為多(duo)媒(mei)體信(xin)息(xi)的綜合(he)處理。

1.3對傳(chuan)(chuan)統教育(yu)管理(li)模式(shi)的(de)(de)(de)挑戰  信(xin)(xin)(xin)息(xi)技術的(de)(de)(de)應用給教育(yu)管理(li)帶來(lai)無(wu)限豐富的(de)(de)(de)內(nei)容。管理(li)內(nei)容的(de)(de)(de)豐富性(xing)(xing)、價(jia)值(zhi)標準的(de)(de)(de)多元性(xing)(xing)、傳(chuan)(chuan)播渠道(dao)的(de)(de)(de)多樣性(xing)(xing)、信(xin)(xin)(xin)息(xi)質(zhi)和(he)量的(de)(de)(de)變動(dong)(dong)性(xing)(xing)等，要(yao)(yao)求教育(yu)管理(li)變得(de)更具(ju)有專業性(xing)(xing)、靈敏性(xing)(xing)和(he)技術性(xing)(xing)。另(ling)外，由(you)于信(xin)(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)流動(dong)(dong)性(xing)(xing)急劇增強(qiang)(qiang)，使得(de)學(xue)校行政管理(li)工(gong)作一方面(mian)要(yao)(yao)加強(qiang)(qiang)保(bao)密(mi)工(gong)作，另(ling)一方面(mian)又得(de)考慮如何利用信(xin)(xin)(xin)息(xi)技術產(chan)品來(lai)傳(chuan)(chuan)播自己(ji)想要(yao)(yao)傳(chuan)(chuan)播的(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)，這也必然要(yao)(yao)求學(xue)校行政管理(li)人(ren)員改變自己(ji)的(de)(de)(de)管理(li)態度與管理(li)方式(shi)。

2、信息(xi)時代教師(shi)職(zhi)業(ye)技能的內涵

2. 1現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)(nian)  現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)(nian)不再只(zhi)單方面(mian)強(qiang)調如(ru)何教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，而(er)(er)是(shi)更關注學(xue)習(xi)(xi)(xi)者如(ru)何學(xue)習(xi)(xi)(xi)。現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)(nian)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不再只(zhi)是(shi)知識的傳(chuan)遞(di)者，而(er)(er)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)的設計(ji)者，學(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)的開(kai)發者，學(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程的幫助者、調控(kong)者和(he)評價者。現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)(nian)追求學(xue)習(xi)(xi)(xi)者能(neng)力的全面(mian)發展，不只(zhi)是(shi)認知能(neng)力的提高，而(er)(er)是(shi)社(she)(she)會型人格和(he)能(neng)力的全面(mian)培養。現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)(nian)與傳(chuan)統的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)(nian)不同(tong)，它是(shi)現(xian)代社(she)(she)會對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的要(yao)求，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)面(mian)對急劇發展的社(she)(she)會作(zuo)出的必然反(fan)應(ying)，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)的指導(dao)思想(xiang)。

2. 2教(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)與終身學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)  教(jiao)師的(de)研究(jiu)能(neng)(neng)力(li)(li)，應偏重實踐中(zhong)應用(yong)層(ceng)次的(de)研究(jiu)能(neng)(neng)力(li)(li)，教(jiao)師應該有(you)意識地在教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)用(yong)研究(jiu)者的(de)眼光去發(fa)現問題、解決(jue)問題，嘗(chang)試創造性(xing)地運用(yong)理(li)(li)論，總結規(gui)律，進而上升到一定的(de)理(li)(li)論高度(du)。對教(jiao)師來(lai)講(jiang)，終身學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)是(shi)指教(jiao)師在飛速發(fa)展(zhan)的(de)社會環境中(zhong)，為適應不斷發(fa)展(zhan)變化的(de)科學(xue)(xue)技(ji)術(shu)，能(neng)(neng)夠有(you)意識地不斷更(geng)新自(zi)(zi)己的(de)知(zhi)識體系和(he)能(neng)(neng)力(li)(li)結構，不斷地學(xue)(xue)習(xi)各種最(zui)新的(de)教(jiao)育理(li)(li)論，保證自(zi)(zi)己職業能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)適應性(xing)。每(mei)位教(jiao)師都(dou)必須具備自(zi)(zi)我(wo)發(fa)展(zhan)、自(zi)(zi)我(wo)完善的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，不斷提高自(zi)(zi)我(wo)素(su)質，接(jie)受新知(zhi)識和(he)新技(ji)術(shu)，更(geng)新自(zi)(zi)己的(de)觀念、知(zhi)識體系和(he)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)以跟(gen)上時(shi)代的(de)步伐。

2. 3信(xin)息技(ji)術環境下系統(tong)化(hua)教學(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)能力(li)  相(xiang)對(dui)(dui)于傳統(tong)的(de)(de)教師(shi)備(bei)課能力(li)，教學(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)能力(li)有(you)著更加廣泛(fan)而新(xin)鮮的(de)(de)內涵(han)。首先(xian)，從設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)觀念和方(fang)向(xiang)上(shang)，強調運用(yong)現(xian)代(dai)教育(yu)觀念。它強調充分發揮學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)和創(chuang)造(zao)精(jing)神(shen)，一切教學(xue)(xue)的(de)(de)安排從學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)需求和特點出發，改變以往只重視“教”而忽視“學(xue)(xue)”，造(zao)成學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)被動(dong)接受、缺乏原創(chuang)精(jing)神(shen)的(de)(de)現(xian)象。其次，從設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)策略(lve)上(shang)，強調運用(yong)系統(tong)觀和整(zheng)合(he)的(de)(de)思想對(dui)(dui)教學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)各個要(yao)(yao)素進行全面的(de)(de)分析(xi)與研究(jiu)，對(dui)(dui)各要(yao)(yao)素之間(jian)關系進行協調的(de)(de)、整(zheng)體(ti)的(de)(de)把握(wo)。同時強調設(she)(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)(zhong)的(de)(de)問(wen)題解(jie)決(jue)策略(lve)，強調設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)創(chuang)造(zao)性(xing)(xing)和靈活(huo)性(xing)(xing)。其三，從設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)上(shang)，強調對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)分析(xi)，強調師(shi)生間(jian)的(de)(de)關系和角色的(de)(de)重新(xin)定位(wei)，強調教學(xue)(xue)過程的(de)(de)整(zheng)體(ti)化(hua)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)，強調信(xin)息技(ji)術和教學(xue)(xue)過程的(de)(de)結合(he)，強調合(he)作學(xue)(xue)習(xi)(xi)、問(wen)題解(jie)決(jue)等教學(xue)(xue)策略(lve)與方(fang)法(fa)(fa)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)創(chuang)新(xin)能力(li)培養中(zhong)(zhong)的(de)(de)地位(wei)與作用(yong)。

2. 4信(xin)(xin)息素(su)養(yang)  教師信(xin)(xin)息素(su)養(yang)是教師整體(ti)素(su)養(yang)的重(zhong)要(yao)組成部分，是教師個(ge)體(ti)根據社會信(xin)(xin)息環境及(ji)其(qi)發展要(yao)求所(suo)應(ying)具備的信(xin)(xin)息品(pin)質、信(xin)(xin)息知識與信(xin)(xin)息能力。在信(xin)(xin)息技(ji)術與課程(cheng)整合環境下，教師信(xin)(xin)息素(su)養(yang)應(ying)包括以下幾個(ge)方(fang)面。

   1)基(ji)(ji)(ji)本信(xin)息素養，即傳統(tong)的信(xin)息基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識和計(ji)算機基(ji)(ji)(ji)本技(ji)能(neng)。教師必(bi)須了(le)解(jie)信(xin)息技(ji)術的基(ji)(ji)(ji)本理論(lun)、知(zhi)識和方法(fa)，了(le)解(jie)現代(dai)信(xin)息技(ji)術的發(fa)展與(yu)學科(ke)課程(cheng)整合的基(ji)(ji)(ji)本知(zhi)識;必(bi)須掌握(wo)計(ji)算機基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識、windows操作、word文字處理、excel電子表格、打(da)印機以及一些(xie)常用應用軟件的安裝和使用，并能(neng)熟(shu)練(lian)應用計(ji)算機處理學生考試成績、編寫測驗試題等。

    2)多媒體(ti)素養。信息時代為(wei)(wei)教(jiao)學提供了豐富的(de)(de)媒體(ti)。為(wei)(wei)提高教(jiao)育教(jiao)學質量(liang)，教(jiao)師應根(gen)據(ju)不同(tong)的(de)(de)學科特點和教(jiao)育對象，圍(wei)繞教(jiao)學目標(biao)、授課內容選擇和使用不同(tong)的(de)(de)媒體(ti)。

    3)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)素養(yang)。網(wang)絡(luo)(luo)(luo)時(shi)(shi)代的教師應具(ju)有網(wang)絡(luo)(luo)(luo)基本知識(shi)和(he)(he)素養(yang)。教師應該掌(zhang)握電腦網(wang)絡(luo)(luo)(luo)的一般原理，學(xue)會利用網(wang)絡(luo)(luo)(luo)搜索數據(ju)、傳輸文(wen)件和(he)(he)開(kai)展網(wang)絡(luo)(luo)(luo)交互式教學(xue)，能利用電子郵件跟同(tong)(tong)行(xing)或學(xue)生進行(xing)交流，利用電子公告牌或自(zi)己制作的網(wang)站自(zi)己的認知和(he)(he)觀點，同(tong)(tong)時(shi)(shi)必須(xu)尊重知識(shi)產權和(he)(he)遵守網(wang)絡(luo)(luo)(luo)道德。

    4)課程(cheng)整合素(su)養。教(jiao)師(shi)要努(nu)力推進(jin)信息技(ji)術(shu)(shu)與學(xue)(xue)(xue)科(ke)課程(cheng)的(de)(de)整合，必(bi)須具(ju)備把信息技(ji)術(shu)(shu)和不(bu)同媒體(ti)優化組合、將信息技(ji)術(shu)(shu)有機(ji)融入(ru)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)能(neng)力和素(su)養，真正發揮信息技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)作用，從而提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)質量。

2. 5教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)獲取(qu)(qu)及(ji)應用能力  現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)技術環境(jing)下的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習是基于(yu)(yu)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，因而教(jiao)(jiao)師必須具備(bei)獲取(qu)(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)并(bing)能夠有(you)效應用于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)能力。在(zai)這(zhe)種情(qing)況(kuang)下，不僅要(yao)求教(jiao)(jiao)師要(yao)非(fei)常明(ming)確地意(yi)識到獲取(qu)(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中總(zong)是想方設(she)法(fa)(fa)獲取(qu)(qu)有(you)關教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，而且應該具備(bei)較強的(de)(de)(de)對相關教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息(xi)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)進行整合的(de)(de)(de)能力，能夠創(chuang)造(zao)性(xing)地策劃、處理和加(jia)工所獲資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(如設(she)計(ji)撰寫(xie)課件腳(jiao)本(ben)、設(she)計(ji)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方案、建(jian)設(she)專題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習網站)以應用于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，并(bing)能從實際出發(fa)，考慮利用資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)最有(you)效的(de)(de)(de)方式，即(ji)使運用常規電教(jiao)(jiao)媒體(ti)(ti)或傳統媒體(ti)(ti)，也能體(ti)(ti)現(xian)嶄新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織形式及(ji)方法(fa)(fa)。

3、信息時代教(jiao)師職業技能的培養途(tu)徑

3. 1職(zhi)前培訓(xun)  職(zhi)前培訓(xun)主要是培訓(xun)在校師(shi)范生，具體(ti)方法是開設選修課、指導畢業論(lun)文和組織課外活動小組等(deng)。

      1)開(kai)設(she)選修課(ke)。開(kai)設(she)實(shi)用(yong)的(de)選修課(ke)程，學生(sheng)可結合興趣自由選擇。課(ke)上師生(sheng)一起分析、討論(lun)課(ke)程內(nei)容及(ji)其反映(ying)的(de)教學思(si)想和教學方法，鼓勵他們在以后(hou)的(de)教學中努(nu)力(li)探索。

    2)指(zhi)導畢業生(sheng)論文。這是培養學生(sheng)科(ke)研能(neng)力的(de)機會(hui)，在(zai)指(zhi)導他們的(de)過程中，注(zhu)意(yi)將(jiang)畢業論文與實際情況及教(jiao)師的(de)科(ke)研題目結合起來(lai)，以鍛煉學生(sheng)的(de)創新和(he)研究能(neng)力。

    3)組(zu)織(zhi)課(ke)(ke)外活(huo)動小組(zu)。參(can)加課(ke)(ke)外活(huo)動小組(zu)的學生都是對此有興趣的自(zi)愿者，利用(yong)課(ke)(ke)余時間進行有關專(zhuan)業的創作;課(ke)(ke)下組(zu)織(zhi)學生到外面參(can)觀(guan)，了解(jie)專(zhuan)業知識(shi)在現實中的應用(yong)。

3. 2在職(zhi)培訓  在職(zhi)培訓是終身教(jiao)育中備(bei)受(shou)推崇的(de)一種形式(shi)，它(ta)有(you)助于教(jiao)師隊(dui)伍中所有(you)成(cheng)員提高(gao)其(qi)理論和實踐方(fang)面(mian)的(de)教(jiao)學能力，主要包括3種方(fang)式(shi)。

    1)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)進(jin)修。此方(fang)式主(zhu)(zhu)要指教師為了獲得(de)相應(ying)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)而參加(jia)的(de)(de)進(jin)修活動，主(zhu)(zhu)要包括本科學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)的(de)(de)自(zi)考(kao)與函授(shou)及信(xin)息(xi)技術(shu)教育(yu)、教育(yu)技術(shu)等學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)研究生學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)習等。

    2)短期(qi)培(pei)訓(xun)。這種(zhong)方式(shi)主要是指短期(qi)集中進(jin)行信息技術培(pei)訓(xun)的進(jin)修活動，主要包括由各大(da)學院校、教研部(bu)門等(deng)組織(zhi)的短期(qi)培(pei)訓(xun)、由政府(fu)部(bu)門組織(zhi)的骨干教師培(pei)訓(xun)等(deng)。

篇8

        貫徹上級教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作會議精神，以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)創新(xin)(xin)能(neng)力(li)和實踐能(neng)力(li)為(wei)重點，以(yi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革為(wei)中心，狠抓教(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)更新(xin)(xin)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)的(de)探索，緊緊圍繞學(xue)(xue)校工(gong)作計(ji)劃，扎實開(kai)展工(gong)作。

 ;       二、主要工作

        1、認(ren)真組織教師理論學(xue)習；2、認(ren)真開(kai)展新課程教研活(huo)(huo)動(dong)；3、積極參加(jia)縣(xian)級教科(ke)研活(huo)(huo)動(dong)；4、加(jia)大(da)教研工(gong)作的過(guo)程管理；5、進一步深入開(kai)展課題研究；6、具(ju)體指導好各校的課題研究；7、提煉、推薦教師文章發表。

  ;      三、具體措施

        a) 完善組織網(wang)絡，加(jia)強隊伍建設(she)

        我(wo)們始(shi)終知(zhi)道只有(you)擁有(you)一(yi)(yi)(yi)支(zhi)有(you)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀點，掌(zhang)握現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)，有(you)較高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研水平(ping)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，學(xue)校(xiao)(xiao)才能發(fa)展。因此(ci)、學(xue)校(xiao)(xiao)將成(cheng)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研工(gong)作(zuo)領導(dao)小組，統抓統管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研工(gong)作(zuo)。進一(yi)(yi)(yi)步健全課題(ti)組，建立(li)參與課題(ti)研究的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，人(ren)(ren)手一(yi)(yi)(yi)份(fen)，讓(rang)每位(wei)參與者都明(ming)確自己(ji)的(de)(de)(de)目標(biao)與任務(wu)。責任到(dao)人(ren)(ren)，任務(wu)到(dao)人(ren)(ren)。學(xue)校(xiao)(xiao)每一(yi)(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都要樹立(li)“人(ren)(ren)人(ren)(ren)搞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研”的(de)(de)(de)觀念，努(nu)力成(cheng)長為(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)出謀劃(hua)策。

        b) 建立規(gui)章制度，規(gui)范教科管(guan)理

        i、理論學(xue)習制度

        學校在各年級成立理論學習小組，按“四定”要求開展活(huo)動。

        1、內容：每位教師根椐自己所教科目自學各科課成標準，進(jin)一(yi)(yi)步改變教學觀念，改善教學方法。同時(shi)有選擇的閱讀一(yi)(yi)些教改前沿的理論文章，更新思(si)想，借(jie)鑒成功經驗，幫助教學。

        2、定時(shi)(shi)間(jian)：除了(le)學(xue)校統一(yi)安排的理論(lun)學(xue)習時(shi)(shi)間(jian)外，沒(mei)一(yi)位教師(shi)自己每周安排2小(xiao)時(shi)(shi)的理論(lun)學(xue)習時(shi)(shi)間(jian)。

        3、定交(jiao)(jiao)流；每個教師每學(xue)期舉行一次讀書交(jiao)(jiao)流活動，本學(xue)期學(xue)校將繼續組織關于新(xin)課程標(biao)準(zhun)的專題理論學(xue)習交(jiao)(jiao)流會(hui)。

        4、定考核：期末由學校組織力量全面(mian)檢查理論學習情況，出理論檢測題，考核教科成(cheng)績。

        在完善理(li)論(lun)(lun)學(xue)習制度的同時，我們將定期(qi)向教師推薦理(li)論(lun)(lun)學(xue)習文章，舉辦理(li)論(lun)(lun)學(xue)習交流活動，并邀請專(zhuan)家老師來校指導，組織(zhi)專(zhuan)題(ti)報告(gao)會(hui)，為(wei)廣大教師提供學(xue)習、交流的機會(hui)。

        c)深化教科(ke)研究，優(you)化科(ke)研過(guo)程

        1、通過課堂教(jiao)(jiao)學的研(yan)究，把教(jiao)(jiao)科研(yan)有機地結合起(qi)來。

        每位教(jiao)師(shi)在自(zi)己的教(jiao)學實踐(jian)中，要緊緊圍繞(rao)相(xiang)關課(ke)題，進(jin)行探(tan)索、總結(jie)，在各自(zi)的教(jiao)學中要有所研(yan)究，有所體現(xian)。課(ke)題研(yan)討課(ke)和教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)課(ke)進(jin)行有機結(jie)合(he)，使教(jiao)師(shi)既能在課(ke)題在課(ke)題研(yan)究中有所成績，以能在教(jiao)學活(huo)動(dong)中嶄露(lu)頭角。

        （四）搞(gao)好活動(dong)(dong)。以(yi)活動(dong)(dong)促發展

    ;  ;  1積極(ji)參加(jia)縣級教科活動(dong)

        本(ben)學(xue)期我(wo)校將參(can)加縣級教科研活動(dong)，開(kai)展課(ke)題(ti)組(zu)的(de)(de)研究(jiu)活動(dong)，希望(wang)通過這項活動(dong)進一步推動(dong)我(wo)校的(de)(de)課(ke)題(ti)研究(jiu)的(de)(de)進程，也為(wei)教師(shi)提(ti)供(gong)一個學(xue)習研究(jiu)的(de)(de)機(ji)會。

        2、組織(zhi)好(hao)教師參加各(ge)級各(ge)類的(de)教科(ke)論(lun)文比賽(sai)。

        本學(xue)期，我們將(jiang)繼續組織教師(shi)參加各(ge)級各(ge)類比(bi)(bi)賽(sai)，讓(rang)教師(shi)把(ba)平(ping)時的隨筆隨感、經(jing)驗總結經(jing)過提煉而(er)能及時得到肯定。繼續組織鎮級論文賽(sai)，希(xi)望(wang)在(zai)比(bi)(bi)賽(sai)中脫穎(ying)而(er)出(chu)一些有質(zhi)量的文章(zhang)。

   ;     （五(wu)）出(chu)好教科成(cheng)果。加強(qiang)陣地建設

        1、加強教師對(dui)研究(jiu)總結，對(dui)論文的撰寫(xie)。

        2、 逐步提高發表文章刊物(wu)的(de)檔次。

        3、利用好陣地，宣傳學校的研究成果(guo)、辦(ban)學成果(guo)。

 

篇9

英文名稱：Journal of Henan Radio & TV University

主管單位(wei)：河(he)南省教育廳(ting)

主辦(ban)單位：河(he)南廣播電視大學

出版周期：季刊

出(chu)版地址(zhi)：河南省鄭州市

語

種：中文

開

本：大6開

國際刊號：1671-2862

國內(nei)刊(kan)號：41-1326/Z

郵發代號：

發行范(fan)圍：國(guo)內(nei)外統一發行

創刊時間：1987

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊

聯系方式

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一、指導思想

以上(shang)級有關(guan)遠(yuan)程教(jiao)育(yu)精神為(wei)指導；以校(xiao)本培(pei)訓為(wei)基礎，以多(duo)(duo)媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主體，做好遠(yuan)程教(jiao)育(yu)資源(yuan)的開發(fa)和應用(yong)工(gong)作(zuo)；以“提升教(jiao)師水平，增(zeng)長學(xue)(xue)生見(jian)識，服務課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，提高(gao)教(jiao)育(yu)質(zhi)量”為(wei)宗旨。傳(chuan)統教(jiao)育(yu)手段和現代多(duo)(duo)媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)術齊頭(tou)并進，因地制宜，逐步(bu)推進我鎮教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的信息化、現代化。

二、工作目標

1、以現(xian)代遠程教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)為主，常規電(dian)教(jiao)(jiao)手段(duan)為輔，充分利用遠程教(jiao)(jiao)育(yu)資源，用現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)手段(duan)促(cu)進(jin)我(wo)鎮教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質量的(de)進(jin)一(yi)步提(ti)高(gao)。

2、教(jiao)師進一步(bu)學習使(shi)用現(xian)代遠程教(jiao)育(yu)設(she)(she)備(bei)，熟(shu)悉設(she)(she)備(bei)的(de)操作方法；

3、學習遠程教育資源(yuan)的選擇(ze)、利(li)用和開發；

4、熟練(lian)掌握常用的課件制作方法。

三、具體措施

1、做好(hao)多媒體教(jiao)室和(he)衛星資源接收設備的(de)常(chang)規管理和(he)維護工作，嚴格管理，愛(ai)護并充分利用設備資源，確保設備完好(hao)和(he)正常(chang)運行。

2、制定好(hao)各(ge)種計(ji)(ji)劃和(he)制度并按計(ji)(ji)劃認(ren)真開(kai)展工作，填寫好(hao)各(ge)相(xiang)關的(de)記錄(lu)和(he)表冊。

3．管(guan)理人員要加強自身業務學習(xi)，提高管(guan)理水(shui)平。

4、按(an)時接收現代遠(yuan)程(cheng)教育衛(wei)星資(zi)(zi)源(yuan)，及時整(zheng)理分門別類保存，制作(zuo)光(guang)盤(pan)，提高光(guang)盤(pan)利用率。做好資(zi)(zi)源(yuan)的備份工作(zuo)，及時公(gong)布遠(yuan)程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)和中國(guo)教育電視(shi)臺“空中課堂(tang)”的播出目錄(lu)。

5、積極向(xiang)全校教(jiao)師宣傳現代(dai)教(jiao)育技術手段的(de)的(de)優(you)點、重要意(yi)義(yi)和教(jiao)學思路，宣傳信息時代(dai)新(xin)的(de)教(jiao)育思想、內(nei)容、觀念(nian)和方法，增強老師的(de)危機意(yi)識、生存(cun)意(yi)識。促使他們及時轉變教(jiao)學觀念(nian)和方法，全面(mian)推進(jin)我鎮的(de)現代(dai)技術教(jiao)育。

6、積(ji)極開展(zhan)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育環境下的課件(jian)制作、開發，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)論文的收集(ji)整理活(huo)動。搞好現代(dai)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源的開發和(he)推(tui)廣工(gong)作。利(li)(li)用現代(dai)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育條件(jian)，制定可行的計劃和(he)方案，積(ji)極開展(zhan)各項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，為本(ben)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課程(cheng)提(ti)供(gong)相應(ying)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)便(bian)利(li)(li)、幫助、示范和(he)指導。幫助他們做好課件(jian)的搜集(ji)、開發和(he)利(li)(li)用，

實現資源共享。

7、認真做好(hao)校本(ben)培訓工(gong)(gong)作(zuo)，努力讓全體老師早日學(xue)到相關知識，喜歡進入多媒體教(jiao)室來(lai)上(shang)課。根據(ju)教(jiao)育局電(dian)教(jiao)館的安排(pai)，立(li)足本(ben)校實際，搞好(hao)學(xue)校的校本(ben)培訓、常規(gui)電(dian)教(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)，管好(hao)用(yong)好(hao)常規(gui)電(dian)教(jiao)^器木才，使它(ta)們能(neng)夠在教(jiao)學(xue)之中發揮巨(ju)大(da)作(zuo)用(yong)。

8、認真做好遠程教(jiao)育(yu)的(de)校本再培訓，確保“青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)過(guo)硬，中年(nian)教(jiao)師(shi)達標，老年(nian)教(jiao)師(shi)適應(ying)”的(de)總(zong)體目標。

9、積極參(can)加各級各類大賽活(huo)動：

⑴積極組織我鎮教(jiao)師參加教(jiao)育局電教(jiao)館統一安(an)排的(de)(de)評教(jiao)賽講活動，在(zai)學(xue)校評優選(xuan)先的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，評選(xuan)出我鎮的(de)(de)遠程(cheng)教(jiao)育教(jiao)學(xue)能手(shou)。

⑵組織(zhi)全校師(shi)生積(ji)極參(can)加各(ge)類(lei)中(zhong)小學信息技(ji)術創新與實踐活動。

⑶評(ping)選我鎮優秀的遠程教(jiao)育應用研究論文(wen)、實驗報告、課例(li)、教(jiao)學設計(ji)方案、案例(li)、反思等(deng)文(wen)本類作(zuo)品。

四、活動安排

二月份

1、制定工作計劃。

2、進行設備檢修，確保設備正常(chang)運轉。

3、隨機教學視導。

三月份

1、組(zu)織教師參加信息技術優(you)課評比活動(dong)。

2、抓好(hao)信(xin)(xin)息技術教師業(ye)務培訓(xun)工(gong)作，在信(xin)(xin)息技術教師綜合(he)

素質提高上下功夫。

3、迎接市電教館的教育視導。

4、隨機教(jiao)學視導(dao)。

四月份

1、組織教師進(jin)行多媒體課(ke)件制作(zuo)培訓。

2、組織信息技(ji)術教(jiao)師(shi)參加課(ke)堂(tang)教(jiao)學觀摩活動。

3、開展信(xin)息技術與學(xue)科教學(xue)整合的研究。

4、隨機教(jiao)學視導。

五月份

1、開展(zhan)信(xin)息技術優課(ke)展(zhan)示活動，送課(ke)下鄉。

2、繼續組(zu)織信(xin)息技(ji)術學科(ke)教(jiao)師(shi)制(zhi)作與其它學科(ke)整合的課件(jian)活動。

3、優案征集、論文評(ping)比活動。

4、隨機教學視導。

六月份