導語：如何才(cai)能寫(xie)好一篇城市設(she)計數(shu)據分析，這就需要搜集(ji)整理更多(duo)的(de)資料和文獻(xian)，歡迎閱讀由公務員之家整理的(de)十篇范文，供你借(jie)鑒。

篇1

作者結合自身多年對(dui)數據庫(ku)設計領(ling)域的研究(jiu)與工(gong)作經驗(yan)，在通過對(dui)大量文獻進行閱讀與研究(jiu)基(ji)礎上(shang)，對(dui)遠程分布式數據庫(ku)查詢系統的設計進行研究(jiu)，并提出相關設計方案及應用對(dui)策(ce)。

【關鍵詞】遠(yuan)程分布式數據庫 查詢(xun)系統 設計(ji)與(yu)應用

隨著(zhu)我(wo)國(guo)社會主(zhu)義現代化的(de)(de)飛速發展，通(tong)過利用(yong)現代互(hu)聯(lian)網(wang)與計(ji)算機技術，使人(ren)們可以利用(yong)通(tong)訊(xun)網(wang)絡實現不同地域、時段(duan)的(de)(de)溝通(tong)，并且這(zhe)些信(xin)(xin)(xin)息(xi)傳(chuan)遞(di)的(de)(de)速度、容量及(ji)(ji)便(bian)捷性極(ji)大的(de)(de)提升。而這(zhe)一快速傳(chuan)遞(di)促使了云儲存技術與方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)普(pu)及(ji)(ji)與多元化發展。云儲存技術依托互(hu)聯(lian)網(wang)與數(shu)據(ju)庫技術，能(neng)夠為用(yong)戶提供虛擬的(de)(de)大儲存數(shu)據(ju)庫，以方(fang)便(bian)信(xin)(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)傳(chuan)遞(di)與溝通(tong)。而如何對數(shu)據(ju)庫進行管(guan)理，將(jiang)決定(ding)云儲存信(xin)(xin)(xin)息(xi)傳(chuan)遞(di)、輸(shu)出、輸(shu)入的(de)(de)速度，從而能(neng)夠更加便(bian)于信(xin)(xin)(xin)息(xi)使用(yong)者(zhe)的(de)(de)利用(yong)。為此(ci)，結合(he)當今時代背景，作者(zhe)針對遠程分(fen)布(bu)式(shi)(shi)的(de)(de)數(shu)據(ju)庫系(xi)(xi)統(tong)(tong)開展研究，并對其中(zhong)查(cha)詢系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)設計(ji)做出自身的(de)(de)貢(gong)獻。

1 分(fen)布式數(shu)據庫系(xi)統

分布(bu)式(shi)數據(ju)庫(ku)(ku)系(xi)統(tong)是(shi)數據(ju)庫(ku)(ku)系(xi)統(tong)的(de)重要組成部分，通(tong)過使用計算機(ji)網(wang)絡來促(cu)進(jin)不同地域數據(ju)庫(ku)(ku)之間的(de)有(you)效(xiao)溝通(tong)，從(cong)而(er)促(cu)使數據(ju)庫(ku)(ku)內信(xin)息能夠根(gen)據(ju)使用需要進(jin)行定向儲存，以便于(yu)信(xin)息使用者的(de)利用。但是(shi)，也正是(shi)由于(yu)分布(bu)式(shi)數據(ju)庫(ku)(ku)的(de)這一(yi)(yi)特(te)性，致(zhi)使分布(bu)式(shi)數據(ju)庫(ku)(ku)在形式(shi)上看(kan)是(shi)邏輯統(tong)一(yi)(yi)的(de)，可對于(yu)實質而(er)言其(qi)在物理(li)、地理(li)上是(shi)相互分散的(de)。這一(yi)(yi)日常運作(zuo)與實用的(de)模(mo)式(shi)導(dao)致(zhi)了分布(bu)式(shi)數據(ju)庫(ku)(ku)系(xi)統(tong)的(de)設計更加復雜(za)，其(qi)主(zhu)要體現于(yu)以下兩(liang)個方面：

1.1 遠程處理框架和

對于這(zhe)一(yi)方面的(de)(de)設(she)計而言(yan)，其主要涉及的(de)(de)是(shi)分布(bu)(bu)式(shi)(shi)數據(ju)庫系統的(de)(de)開發(fa)(fa)問題(ti)。在對分布(bu)(bu)式(shi)(shi)數據(ju)庫系統進行開發(fa)(fa)時，通(tong)常呈現(xian)在開發(fa)(fa)者面前的(de)(de)是(shi)如(ru)下兩(liang)個問題(ti)：第一(yi)，如(ru)何保證處(chu)于不(bu)同地域之(zhi)間(jian)的(de)(de)數據(ju)能夠維持良好的(de)(de)通(tong)信，以(yi)便于信息的(de)(de)內部傳遞；第二，如(ru)何實現(xian)對分布(bu)(bu)式(shi)(shi)數據(ju)庫系統的(de)(de)操作及應用管理。在現(xian)實設(she)計過程(cheng)當中，設(she)計人(ren)員通(tong)常是(shi)使(shi)用C#語(yu)言(yan)，并充(chong)分利用 所具有(you)的(de)(de)特(te)點，來(lai)促(cu)使(shi)這(zhe)兩(liang)個問題(ti)得以(yi)解決。

1.2 Net的遠程處理框(kuang)架

通常對(dui)分布式數(shu)(shu)(shu)據(ju)系統進(jin)行(xing)管(guan)理(li)(li)時都需要保持數(shu)(shu)(shu)據(ju)和命令遠程(cheng)傳(chuan)遞(di)的(de)(de)可靠性，而利用(yong)Net遠程(cheng)處(chu)理(li)(li)框架(jia)將(jiang)能夠對(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)一目標(biao)的(de)(de)實現進(jin)行(xing)可靠的(de)(de)保證(zheng)。其大多數(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)據(ju)庫(ku)系統管(guan)理(li)(li)都會采用(yong)報文，或者是(shi)消息的(de)(de)方(fang)式。這(zhe)(zhe)(zhe)一方(fang)式要求首先將(jiang)傳(chuan)輸的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據(ju)轉化為(wei)信(xin)(xin)息流的(de)(de)形(xing)式，進(jin)而使用(yong)套接(jie)字編程(cheng)的(de)(de)方(fang)式，來對(dui)上述報文或者是(shi)信(xin)(xin)息形(xing)式的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)據(ju)傳(chuan)遞(di)到數(shu)(shu)(shu)據(ju)庫(ku)系統的(de)(de)遠程(cheng)主機當(dang)中。雖(sui)然(ran)這(zhe)(zhe)(zhe)一模式比較簡(jian)單，但卻會浪費大量的(de)(de)資金(jin)與(yu)時間，促使數(shu)(shu)(shu)據(ju)庫(ku)的(de)(de)使用(yong)與(yu)管(guan)理(li)(li)效率(lv)較低(di)。但是(shi)，如果使用(yong).Net的(de)(de)遠程(cheng)處(chu)理(li)(li)框架(jia)這(zhe)(zhe)(zhe)一數(shu)(shu)(shu)據(ju)庫(ku)技術的(de)(de)話，就能夠有效的(de)(de)避免(mian)浪費數(shu)(shu)(shu)據(ju)傳(chuan)遞(di)時間成(cheng)本的(de)(de)增加，并且(qie)能夠節省遠程(cheng)調(diao)用(yong)系統技術的(de)(de)設計過程(cheng)。

2 創建數據庫及其服務對象

對于上文使用新技術來設計(ji)的數(shu)據庫，其應當具有如圖1結構：

針對圖1結構的(de)設計之后，可以進行(xing)如(ru)下的(de)設計：

2.1 創建數據庫及(ji)其(qi)服(fu)務對(dui)象(xiang)

對于(yu)此方面的設(she)計(ji)應當注意以下兩點：

（1）創建數據庫(ku)與注(zhu)冊表；

（2）進(jin)行DbServe的(de)初始化設置。其主要又分(fen)為三個步(bu)驟：與當(dang)地數據庫進(jin)行連接(jie)；對(dui)服(fu)務的(de)對(dui)象(xiang)進(jin)行重新命名(ming)，更易于對(dui)不(bu)同地域對(dui)象(xiang)進(jin)行有效區分(fen)；對(dui)這些對(dui)象(xiang)進(jin)行獲取、儲存；

2.2 DbServer的查詢方法

其主要(yao)可(ke)以分為本地(di)查(cha)詢與(yu)異地(di)查(cha)詢，并且還(huan)需(xu)要(yao)針對本地(di)與(yu)異地(di)查(cha)詢的數據設置聯(lian)合數據庫(ku)，以便(bian)于三者數據之間的相互對比，給信息使用者提供幫助；

2.3 根據DataSet創建臨時表

針對此方(fang)面應當(dang)注意以下幾(ji)點：

（1）對所獲(huo)取的myconfig 表進行重新命名，并將文件(jian)定義(yi)為temp；

（2）對上述(shu)表格中的(de)TID字段進行(xing)重新(xin)的(de)修正與更新(xin)；

 （3）將上述(shu)所需要轉化的(de)(de)表格進(jin)行DataSet信息的(de)(de)提取；

（4）對上述字段(duan)信息進行(xing)重新使(shi)用，并為其創建臨時(shi)記(ji)錄表格(ge)；

（5）將新(xin)設置的(de)臨時表格中(zhong)所(suo)包含的(de)數據記(ji)錄到DataSet當(dang)中(zhong)；

（6）再對其中數據(ju)進行新的更(geng)新操作。

3 運營環境與測試

上述系統(tong)所應當具有(you)的運(yun)營(ying)環境如(ru)下(xia)列示：

測試辦法：

（1）配備三臺(tai)電(dian)腦(nao)，在(zai)電(dian)腦(nao)當(dang)中(zhong)設置處于中(zhong)國不同省市的IP地址，然后對(dui)(dui)對(dui)(dui)三臺(tai)電(dian)腦(nao)進(jin)行(xing)(xing)(xing)同時(shi)的運行(xing)(xing)(xing)與操(cao)作，對(dui)(dui)數(shu)據庫當(dang)中(zhong)的DBB表格(ge)(ge)中(zhong)的Location表格(ge)(ge)進(jin)行(xing)(xing)(xing)修(xiu)改與設置，從而就能夠實現(xian)(xian)處于不同地區的計算機(ji)數(shu)據庫實現(xian)(xian)無縫連(lian)接，可以(yi)對(dui)(dui)其中(zhong)數(shu)據進(jin)行(xing)(xing)(xing)自由查詢；

（2）通過對(dui)本地(di)的(de)(de)數(shu)據(ju)(ju)庫進行查(cha)(cha)詢之后，就會順利(li)顯示(shi)出(chu)當地(di)的(de)(de)數(shu)據(ju)(ju)信(xin)息。通過對(dui)異地(di)的(de)(de)數(shu)據(ju)(ju)庫進行查(cha)(cha)詢之后，就會順利(li)的(de)(de)顯示(shi)出(chu)當地(di)的(de)(de)數(shu)據(ju)(ju)信(xin)息。通過對(dui)聯合(he)數(shu)據(ju)(ju)庫進行查(cha)(cha)詢之后，就會顯示(shi)出(chu)環(huan)境信(xin)息，如其(qi)他省(sheng)市地(di)區的(de)(de)數(shu)據(ju)(ju)。如果上述數(shu)據(ju)(ju)庫顯示(shi)出(chu)錯，就應當對(dui)每個(ge)數(shu)據(ju)(ju)庫進行檢查(cha)(cha)，而對(dui)于聯合(he)數(shu)據(ju)(ju)庫的(de)(de)信(xin)息出(chu)錯就需要(yao)對(dui)三個(ge)數(shu)據(ju)(ju)庫進行分別的(de)(de)檢查(cha)(cha)與維護。

4 結論

通過本文(wen)的(de)研(yan)究可以(yi)發(fa)現，數據庫(ku)(ku)對(dui)于當代企業的(de)發(fa)展(zhan)、國際的(de)交流而(er)(er)言，發(fa)揮著越來越為重要與(yu)關(guan)鍵(jian)的(de)作用。但是(shi)，使(shi)用傳(chuan)統技術一(yi)方(fang)面會造成(cheng)大量時間成(cheng)本的(de)浪費與(yu)流失，另(ling)一(yi)方(fang)面也會造成(cheng)人工成(cheng)為的(de)增加(jia)，偏離了大數據時展(zhan)的(de)根本要求。為此，作者在本文(wen)當中針(zhen)對(dui)遠(yuan)程(cheng)分布式數據庫(ku)(ku)查詢系統進行研(yan)究，并提(ti)(ti)出了遠(yuan)程(cheng)處理(li)框架來有效解(jie)決(jue)當前傳(chuan)統數據庫(ku)(ku)日常管理(li)、維護及使(shi)用中存在的(de)問題(ti)，從而(er)(er)為當代數據庫(ku)(ku)管理(li)及使(shi)用提(ti)(ti)供更加(jia)便利的(de)途徑。

參考文獻

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[2]黃承安，謝東文，等.C#網絡應用案(an)例導航[M].北京(jing)：中(zhong)國鐵道出版社，2003.

[3]桂思強.Access2002數據庫系(xi)統開發實例(li)導航[M].北京(jing)：中國鐵道(dao)出版社，2003.

作者簡介

王(wang)文婧，女(nv)，山(shan)西省太原(yuan)市(shi)人(ren)，2010年(nian)7月畢業于太原(yuan)理工大學計算機科學，研究生學歷，現為(wei)山(shan)西金融職業學院講師，研究方向為(wei)網絡、數據(ju)庫。

篇2

關(guan)鍵詞(ci)關(guan)鍵詞(ci)：氣象衛星(xing)；時效性；產品(pin)生成；數據庫

DOIDOI：10.11907/rjdk.162162

中圖分類號：TP319

文(wen)獻標識碼(ma)：A 文(wen)章編(bian)號(hao)文(wen)章編(bian)號(hao)：16727800（2016）011008404

0 引言

風(feng)云三號（Fengyun-3，FY-3）氣象衛星是我國實現(xian)全(quan)球(qiu)、全(quan)天候、多(duo)光譜、三維、定量(liang)遙(yao)感(gan)的(de)第二代(dai)極軌業務(wu)氣象衛星[1]，可實現(xian)全(quan)球(qiu)、全(quan)天候、三維定量(liang)遙(yao)感(gan)，在氣象、海洋(yang)、水(shui)利、農業、交通以及環境等領域廣(guang)泛應(ying)用(yong)。隨著FY-3數據和產品(pin)在全(quan)球(qiu)數值(zhi)天氣預報(bao)業務(wu)模式中的(de)廣(guang)泛應(ying)用(yong)，其各級產品(pin)的(de)時效也(ye)逐漸成為衡量(liang)整個星地(di)業務(wu)系(xi)統(tong)設計合理性和數據處理效率的(de)重要指標之一。FY-3星地(di)業務(wu)系(xi)統(tong)數據傳輸與處理的(de)環節較多(duo)，地(di)面系(xi)統(tong)的(de)平(ping)臺多(duo)為異構且較為復雜(za)[2]，影響其時效性的(de)因素也(ye)是多(duo)種多(duo)樣。

本(ben)文通過衛星(xing)數(shu)(shu)據(ju)獲取、地面站數(shu)(shu)據(ju)接收與傳輸(shu)、原始資料的(de)匯集與預處(chu)理以(yi)及對各(ge)儀器L1（Level-1）數(shu)(shu)據(ju)的(de)加工，對L2（Level-2）產(chan)品生(sheng)成(cheng)環節的(de)信息進行采集與處(chu)理，構建(jian)數(shu)(shu)據(ju)生(sheng)成(cheng)時(shi)效(xiao)分(fen)析系統并建(jian)立數(shu)(shu)據(ju)生(sheng)成(cheng)時(shi)效(xiao)性數(shu)(shu)據(ju)庫，能夠對星(xing)地業務(wu)(wu)系統各(ge)類產(chan)品生(sheng)成(cheng)時(shi)效(xiao)進行客觀的(de)量化(hua)評估，為業務(wu)(wu)優化(hua)與改(gai)進、相關業務(wu)(wu)數(shu)(shu)據(ju)時(shi)效(xiao)指標(biao)與周期的(de)制定等提(ti)供有效(xiao)支撐。

1 星地業務系統(tong)數(shu)據(ju)生(sheng)成時效(xiao)分析系統(tong)構建

1.1 星地(di)業務系統數據(ju)處理流程分析

（1）數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)記錄與下(xia)傳(chuan)(chuan)階段。生(sheng)產實時數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)中(zhong)的高分(fen)辨率圖像傳(chuan)(chuan)輸(shu)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)（High Resolution Picture Transmission， HRPT）和中(zhong)分(fen)辨率圖像傳(chuan)(chuan)輸(shu)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)（Medium resolution Picture Transmission，MPT），然后直接(jie)通(tong)過衛(wei)星(xing)數(shu)(shu)(shu)傳(chuan)(chuan)系(xi)統下(xia)傳(chuan)(chuan)廣(guang)播；生(sheng)成存儲(chu)回(hui)放圖像傳(chuan)(chuan)輸(shu)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)（Delayed Picture Transmission， DPT）后記錄在FY-3衛(wei)星(xing)的固態存儲(chu)器(qi)中(zhong)，根(gen)據(ju)(ju)(ju)衛(wei)星(xing)程控方案與地(di)面(mian)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)接(jie)收站(zhan)點位置布局，在地(di)面(mian)接(jie)收站(zhan)指(zhi)定的俯仰角(jiao)范(fan)圍(wei)內進行下(xia)傳(chuan)(chuan)廣(guang)播。

（2）數(shu)(shu)據(ju)(ju)接(jie)收(shou)和傳輸(shu)階段(duan)。地面站接(jie)收(shou)衛星數(shu)(shu)據(ju)(ju)后，根據(ju)(ju)不同(tong)信道（HRPT/MPT/DPT）按固定時段(duan)切塊，形成原始分塊數(shu)(shu)據(ju)(ju)文(wen)件（RAW），并向處理中(zhong)心進(jin)行同(tong)步并行傳輸(shu)。

（3）數(shu)據匯集階(jie)段。處理(li)中心將各地面站傳(chuan)輸的原始分(fen)(fen)塊文件(jian)進行處理(li)，包括分(fen)(fen)通(tong)道拆(chai)包解(jie)包、多站數(shu)據去重復、優化拼接等作(zuo)業，最后根(gen)據各種儀器(qi)使(shi)用要求生成不同(tong)時間粒度（分(fen)(fen)段、分(fen)(fen)弧(hu)段、按軌道）的L0（Level-0）數(shu)據。

（4）產(chan)品(pin)(pin)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)階(jie)段。以L0為數據(ju)源，依照實時(shi)或延遲數據(ju)處(chu)理調度策(ce)略(lve)處(chu)理實時(shi)數據(ju)和延遲到(dao)達的數據(ju)；啟動(dong)各儀器各階(jie)段的產(chan)品(pin)(pin)處(chu)理作業流程(cheng)，生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)經(jing)地理定(ding)位和輻射定(ding)標(biao)后[3]的L1預處(chu)理產(chan)品(pin)(pin)及根(gen)據(ju)不同(tong)科學算法(fa)所反演生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)的不同(tong)地球物(wu)理量L2產(chan)品(pin)(pin)，并同(tong)步進(jin)行數據(ju)分發與存檔(dang)。

1.2 時(shi)效分析建模

針對FY-3業務(wu)系統數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)處(chu)理流程(cheng)中4個階(jie)段(duan)的(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)生成(cheng)過程(cheng)，定義4個階(jie)段(duan)的(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)生成(cheng)延遲(chi)時(shi)間(jian)(jian)，分別為星地延遲(chi)（ Delay_StoG）、傳(chuan)輸延遲(chi)（Delay_GtoC ）、匯集(ji)延遲(chi)（Delay_CtoL0 ）和產(chan)品(pin)生成(cheng)延遲(chi)（Delay_LtoL ），其中：Delay_StoG =目標數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)地面接收時(shi)間(jian)(jian)（timeForReceive ）-目標數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)儀器(qi)觀測時(shi)間(jian)(jian)（timeForObs ）Delay_GtoC =目標數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)到(dao)達處(chu)理中心時(shi)間(jian)(jian)（timeForCenter ）-timeForReceive Delay_CtoL0 =目標數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)匯集(ji)完成(cheng)時(shi)間(jian)(jian)（timeForL0 ） - （timeForCenter ）Delay_LtoL =高(gao)級別數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)生成(cheng)時(shi)間(jian)(jian)（timeForL_high ） -低(di)級別數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)生成(cheng)時(shi)間(jian)(jian)（timeFor_low ）。

數(shu)據(ju)生成(cheng)時效性(xing)分析(xi)系統將星地(di)業務流(liu)程中的(de)數(shu)據(ju)生成(cheng)信息采集后，根(gen)據(ju)Delay_StoG、Delay_GtoC、Delay_GtoL0、Delay_LtoL分析(xi)判別(bie)各(ge)個環節的(de)數(shu)據(ju)生成(cheng)時延(yan)。

1.3 系統構建

星(xing)地業務系(xi)統數(shu)據(ju)生成(cheng)時(shi)效分析系(xi)統主要由4個(ge)功能模(mo)(mo)塊(kuai)以(yi)及(ji)數(shu)據(ju)庫組成(cheng)，即星(xing)地數(shu)據(ju)信息獲取模(mo)(mo)塊(kuai)、數(shu)據(ju)傳輸(shu)模(mo)(mo)塊(kuai)、數(shu)據(ju)整合去重復入庫模(mo)(mo)塊(kuai)、數(shu)據(ju)分析模(mo)(mo)塊(kuai)和時(shi)效分析數(shu)據(ju)庫，如(ru)圖(tu)2所示。其(qi)各自功能如(ru)下：

（1）星(xing)地數(shu)據(ju)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)獲取模塊。負責原始(shi)數(shu)據(ju)采(cai)集，需要從業務系統各個環節(jie)中(zhong)采(cai)集原始(shi)數(shu)據(ju)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)，包括地面(mian)站數(shu)據(ju)接(jie)收時間表信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)、與(yu)時效相關的工程遙測(ce)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)、地面(mian)站數(shu)據(ju)接(jie)收信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)、中(zhong)心原始(shi)分塊數(shu)據(ju)匯(hui)集與(yu)處理信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)、各級(ji)產品文件生成信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)等。

（2）數據(ju)傳(chuan)輸模塊。負(fu)責將星地數據(ju)信(xin)息獲(huo)取模塊收集到的信(xin)息傳(chuan)輸到星地業務系統(tong)運行時效(xiao)分析系統(tong)所(suo)在運行服務器的指定存(cun)儲位置(zhi)。

（3）數據整(zheng)合去(qu)重復入庫模(mo)塊。將(jiang)星地數據信(xin)息(xi)獲取模(mo)塊收集(ji)到的原始信(xin)息(xi)進行加工，逐條解(jie)析，去(qu)掉重復部分，并將(jiang)信(xin)息(xi)按(an)類別輸入至時效分析數據庫中(zhong)的各個表中(zhong)。

篇3

【關鍵詞(ci)】城市規(gui)劃分(fen)析(xi)方法(fa)；城鄉規(gui)劃；綜(zong)合素(su)質提升；實踐(jian)意(yi)義(yi)

《城市(shi)規(gui)(gui)劃(hua)分(fen)析方法》課(ke)程(cheng)是一(yi)門年(nian)輕且正在發展中(zhong)(zhong)的(de)課(ke)程(cheng)，在城鄉(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)專業課(ke)程(cheng)體系(xi)中(zhong)(zhong)占(zhan)有重要地(di)位。當前，城鄉(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)轉型背(bei)景下(xia)，西部(bu)地(di)區(qu)適應學生(sheng)綜合素質提升訴求(qiu)的(de)《城市(shi)規(gui)(gui)劃(hua)分(fen)析方法》課(ke)程(cheng)的(de)開設院(yuan)校較少(shao)，多數學校都(dou)在摸(mo)索相應的(de)教學內(nei)容(rong)與(yu)模式，以期能夠實現教學內(nei)容(rong)、考核、方法等(deng)方面建立完善、獨特的(de)課(ke)程(cheng)體系(xi)。這對于(yu)提高學生(sheng)綜合分(fen)析、解(jie)決問題的(de)能力有很(hen)大的(de)提升，且在城鄉(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)轉型背(bei)景下(xia)對于(yu)推動學生(sheng)就業有一(yi)定的(de)積極作用，也符合社會發展對綜合專業人(ren)才(cai)發展的(de)需求(qiu)。

因而，本(ben)文將(jiang)從課(ke)(ke)程發展現狀和課(ke)(ke)程發展背景兩個方(fang)面對(dui)《城市規劃分析方(fang)法》課(ke)(ke)程的教學實踐意(yi)義展開探討。

一、課程(cheng)發展的現狀透析

通過(guo)對(dui)陜西省《城市規劃分析(xi)方(fang)法》課程的開設情況及對(dui)西安科技大學城鄉(xiang)規劃專業學生學習狀況的調(diao)研與了解，總結出現(xian)階段該門課程的發(fa)展呈(cheng)現(xian)出以下特點：

1、課(ke)程(cheng)設置(zhi)與(yu)學生學習均(jun)注重物(wu)質空間設計(ji)而輕(qing)視前期分(fen)析(xi)，尤其是定量(liang)分(fen)析(xi)

改革開放以(yi)來，我國城(cheng)市建(jian)設(she)實現(xian)了(le)快速(su)發(fa)展，對城(cheng)鄉規(gui)劃(hua)人才的需求也(ye)急劇攀升。從高(gao)校(xiao)教育角度來看(kan)，表現(xian)為各(ge)高(gao)校(xiao)紛紛開辦城(cheng)市（鄉）規(gui)劃(hua)專業(ye)，或進(jin)一步擴大(da)原有(you)規(gui)劃(hua)專業(ye)招生規(gui)模。通過(guo)調研，了(le)解到各(ge)高(gao)校(xiao)規(gui)劃(hua)專業(ye)辦學(xue)背(bei)景包(bao)括(kuo)綜(zong)合(he)性大(da)學(xue)、建(jian)筑類(lei)(lei)大(da)學(xue)、理工類(lei)(lei)大(da)學(xue)、農林(lin)類(lei)(lei)大(da)學(xue)、師(shi)范類(lei)(lei)大(da)學(xue)等，學(xue)科背(bei)景涵蓋(gai)了(le)建(jian)筑學(xue)、地(di)理學(xue)、藝術學(xue)等，形成了(le)色(se)彩紛呈的課程設(she)置(zhi)與辦學(xue)模式。

就西安科(ke)技大學城鄉(xiang)規劃(hua)專業(ye)的(de)成立與發展來看，其專業(ye)課(ke)程設置與學生專業(ye)學習呈現(xian)出以(yi)下特征。

（1）從課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置角度來看目(mu)前，在專指委設(she)定的(de)專業知識體系中(zhong)，西安科大(da)在城(cheng)鄉空間規(gui)(gui)(gui)劃(hua)方(fang)面(mian)已經建立起了完(wan)善(shan)的(de)教學(xue)體系，包(bao)括區(qu)域規(gui)(gui)(gui)劃(hua)、城(cheng)鎮(zhen)體系規(gui)(gui)(gui)劃(hua)、總體規(gui)(gui)(gui)劃(hua)、詳(xiang)細規(gui)(gui)(gui)劃(hua)、村鎮(zhen)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)、城(cheng)市設(she)計等(deng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，在物質空間規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置方(fang)面(mian)已較為完(wan)備。

城(cheng)(cheng)鄉規(gui)(gui)劃(hua)專業(ye)是(shi)基(ji)于(yu)工(gong)科學(xue)(xue)(xue)校土(tu)建類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)科背景(jing)而(er)(er)設置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設置借鑒了建筑類(lei)(lei)(lei)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系，表現為學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)大(da)一、大(da)二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)課(ke)(ke)(ke)與建筑學(xue)(xue)(xue)基(ji)本相同，而(er)(er)面向(xiang)城(cheng)(cheng)鄉規(gui)(gui)劃(hua)分(fen)(fen)析(xi)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練缺(que)(que)失。具體表現為在(zai)(zai)城(cheng)(cheng)市與區域發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)上還(huan)有所欠缺(que)(que)，包括規(gui)(gui)劃(hua)中(zhong)經(jing)濟與產業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)方法、人(ren)口與社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)方法、城(cheng)(cheng)市系統工(gong)程(cheng)以及信息技術在(zai)(zai)規(gui)(gui)劃(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用等內(nei)(nei)容。而(er)(er)這些分(fen)(fen)析(xi)能(neng)力正是(shi)土(tu)建類(lei)(lei)(lei)背景(jing)城(cheng)(cheng)鄉規(gui)(gui)劃(hua)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生所欠缺(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因而(er)(er)積極完善(shan)規(gui)(gui)劃(hua)分(fen)(fen)析(xi)類(lei)(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容對于(yu)優(you)化(hua)《城(cheng)(cheng)市規(gui)(gui)劃(hua)分(fen)(fen)析(xi)方法》課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系、進而(er)(er)增(zeng)強整個課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理性大(da)有裨益。

（2）從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)角度來看(kan)，一方(fang)(fang)面(mian)，通過對不(bu)(bu)(bu)同年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)了解，發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)普(pu)遍(bian)存在注(zhu)重(zhong)城市物(wu)質(zhi)空間的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃O計而忽視定(ding)(ding)量分析(xi)的(de)(de)問題(ti)，表現(xian)為在規(gui)(gui)(gui)劃設計理(li)念(nian)與圖紙(zhi)中(zhong)(zhong)出現(xian)錯誤、與現(xian)實(shi)情況不(bu)(bu)(bu)符、設計的(de)(de)隨意性(xing)較大(da)以(yi)及未遵(zun)循規(gui)(gui)(gui)范(fan)等系列問題(ti)，這都(dou)是(shi)理(li)論基(ji)礎不(bu)(bu)(bu)扎實(shi)、不(bu)(bu)(bu)牢固的(de)(de)表現(xian)，也是(shi)缺乏必要、可靠的(de)(de)前期分析(xi)，尤其(qi)是(shi)定(ding)(ding)量分析(xi)的(de)(de)表現(xian)。另一方(fang)(fang)面(mian)，通過對近幾(ji)年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在就業和實(shi)習過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)調研獲知(zhi)(zhi)，在實(shi)際(ji)參與項目過程中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)會遇到(dao)規(gui)(gui)(gui)劃前期分析(xi)，但他(ta)們往往無從下手(shou)，認為定(ding)(ding)量分析(xi)比物(wu)質(zhi)空間規(gui)(gui)(gui)劃更有難度。可見(jian)，此方(fang)(fang)面(mian)知(zhi)(zhi)識欠缺或(huo)基(ji)礎不(bu)(bu)(bu)牢固已對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)工作信心和積極性(xing)產生(sheng)一定(ding)(ding)影響。

2、課程開設與授(shou)課內容參差不齊(qi)

針對本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)及教學(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，筆者(zhe)對陜西省內(nei)(nei)(nei)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)高校(xiao)(xiao)做了調研(yan)(yan)，發現開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)此(ci)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)并不多。有的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了《城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市規(gui)(gui)劃(hua)(hua)系(xi)統工程(cheng)(cheng)(cheng)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，主要(yao)(yao)講授統計數(shu)據的(de)定(ding)量(liang)分(fen)析(xi)(xi)(xi)、決策(ce)分(fen)析(xi)(xi)(xi)方法(fa)、線性(xing)(xing)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)方法(fa)以(yi)(yi)及GIS空間分(fen)析(xi)(xi)(xi)方法(fa)等(deng)；有的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)了《城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市分(fen)析(xi)(xi)(xi)方法(fa)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)以(yi)(yi)基于excel的(de)數(shu)據分(fen)析(xi)(xi)(xi)為主；有的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)研(yan)(yan)究生階段(duan)才開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)此(ci)類課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)；還有的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)則尚未開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)此(ci)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，但(dan)鑒于對這門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)(xing)認識(shi)(shi)程(cheng)(cheng)(cheng)度的(de)提高，也正在(zai)(zai)積極籌備(bei)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)。可見，在(zai)(zai)陜西高校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)，《城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市規(gui)(gui)劃(hua)(hua)分(fen)析(xi)(xi)(xi)方法(fa)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)及授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)情況參(can)差不齊(qi)，且已開(kai)(kai)(kai)設(she)(she)(she)此(ci)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)也相(xiang)(xiang)差較大。究其原因在(zai)(zai)于，基于多學(xue)科(ke)(ke)背景的(de)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)要(yao)(yao)求學(xue)生具備(bei)寬廣(guang)的(de)知識(shi)(shi)面，而(er)該(gai)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)知識(shi)(shi)點在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)指委的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)體(ti)系(xi)中(zhong)(zhong)也比(bi)較分(fen)散。因而(er)將與《城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市規(gui)(gui)劃(hua)(hua)分(fen)析(xi)(xi)(xi)方法(fa)》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)相(xiang)(xiang)關的(de)散落在(zai)(zai)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)學(xue)科(ke)(ke)和地理學(xue)、經(jing)濟學(xue)、社會學(xue)、應(ying)用(yong)數(shu)學(xue)等(deng)相(xiang)(xiang)關學(xue)科(ke)(ke)中(zhong)(zhong)的(de)知識(shi)(shi)點進行總(zong)結與整合(he)，形成適用(yong)于城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)體(ti)系(xi)也是(shi)十分(fen)必要(yao)(yao)的(de)。

3、課(ke)程教學(xue)大綱(gang)已不(bu)能滿足社會對城鄉(xiang)規劃專業學(xue)生素質提(ti)升的需求

西安科技(ji)大(da)學上一(yi)版制定(ding)的(de)(de)(de)(de)《城(cheng)市(shi)規(gui)(gui)劃(hua)分(fen)析(xi)方(fang)法》課(ke)程(cheng)教(jiao)學大(da)綱將本課(ke)程(cheng)定(ding)性(xing)為“培(pei)養(yang)學生對城(cheng)鄉規(gui)(gui)劃(hua)基礎(chu)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)搜集和(he)分(fen)析(xi)能力(li)，進(jin)一(yi)步增強(qiang)學生運(yun)用調查(cha)(cha)分(fen)析(xi)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)理(li)論和(he)知識、解決實際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能力(li)”的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)。該課(ke)程(cheng)性(xing)質明確了社(she)(she)會(hui)調查(cha)(cha)在城(cheng)市(shi)規(gui)(gui)劃(hua)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)地位。誠(cheng)然，社(she)(she)會(hui)調查(cha)(cha)是城(cheng)市(shi)規(gui)(gui)劃(hua)分(fen)析(xi)方(fang)法中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)重要內(nei)容(rong)，但將其(qi)列為該門(men)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)全(quan)部內(nei)容(rong)似有不妥(tuo)，且(qie)與專業課(ke)程(cheng)設置中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)《城(cheng)市(shi)規(gui)(gui)劃(hua)社(she)(she)會(hui)調查(cha)(cha)》課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)重復較多。

二(er)、課(ke)程(cheng)革新的背景探析

1、專指委(wei)明(ming)確了城鄉規劃專業學生應(ying)具備的(de)知(zhi)識與能力結構

全國高(gao)等學校(xiao)城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)指導(dao)(dao)委(wei)(wei)員會(hui)（下簡(jian)稱專(zhuan)(zhuan)(zhuan)指委(wei)(wei)）作(zuo)(zuo)為國家城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教育(yu)指導(dao)(dao)部門，近年來(lai)圍繞城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教育(yu)改(gai)革開展(zhan)了(le)廣泛的(de)(de)研究，特別是在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)人才培養規(gui)(gui)格的(de)(de)統一把握方面起到了(le)積極的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。在其(qi)制(zhi)定的(de)(de)《高(gao)等學校(xiao)城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)本科(ke)指導(dao)(dao)性專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)規(gui)(gui)范（2013年版）》明確提(ti)出，“城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)是以(yi)可持續發(fa)展(zhan)思想為理(li)(li)念，以(yi)城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)社會(hui)、經濟、環境的(de)(de)和(he)(he)諧發(fa)展(zhan)為目(mu)標，以(yi)城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)物質空間為核心，以(yi)城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)土(tu)地使用(yong)為對象，通(tong)過(guo)城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)編制(zhi)、公共政策的(de)(de)制(zhi)定和(he)(he)建(jian)設(she)實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)管理(li)(li)，實(shi)(shi)現(xian)城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)發(fa)展(zhan)的(de)(de)空間資源合(he)理(li)(li)配置和(he)(he)動態引導(dao)(dao)控制(zhi)的(de)(de)多學科(ke)復(fu)合(he)型專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)”，其(qi)目(mu)的(de)(de)是培養適(shi)應國家城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)建(jian)設(she)發(fa)展(zhan)需要，具(ju)備堅實(shi)(shi)的(de)(de)城(cheng)(cheng)(cheng)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)規(gui)(gui)劃(hua)設(she)計(ji)基礎理(li)(li)論知識與應用(yong)實(shi)(shi)踐能力(li)，富有(you)社會(hui)責任感、團隊精神和(he)(he)創新思維，具(ju)有(you)可持續發(fa)展(zhan)和(he)(he)文化傳承(cheng)理(li)(li)念的(de)(de)高(gao)級專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人才。

因而(er)，復合型專(zhuan)業(ye)性(xing)質背景下對(dui)堅(jian)實的(de)理論基礎(chu)與實踐能(neng)力(li)的(de)訴求就要求本(ben)專(zhuan)業(ye)的(de)畢業(ye)生在(zai)其知識結(jie)構中(zhong)不僅要具備(bei)(bei)本(ben)學(xue)(xue)科的(de)相關知識和(he)技(ji)能(neng)，更要具備(bei)(bei)地(di)理學(xue)(xue)、統計學(xue)(xue)、應(ying)用數學(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)等相關學(xue)(xue)科的(de)知識和(he)分(fen)析方法；在(zai)能(neng)力(li)結(jie)構上(shang)要具備(bei)(bei)剖析城(cheng)鄉發展現狀和(he)預測(ce)社會經濟未來發展趨勢(shi)的(de)基本(ben)能(neng)力(li)。

2、城鄉(xiang)規劃(hua)一級學科的(de)設置(zhi)提(ti)(ti)出了人才培養標(biao)準亟需提(ti)(ti)高的(de)訴求(qiu)

2011年，國務院學(xue)(xue)位委員會(hui)(hui)(hui)在《學(xue)(xue)位授予和人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)科(ke)(ke)目(mu)錄（2011年）》中將“城鄉規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)”增設(she)(she)(she)(she)為一(yi)(yi)級學(xue)(xue)科(ke)(ke)，這就意(yi)味著(zhu)城鄉規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育要(yao)從(cong)傳統(tong)的(de)(de)(de)建筑工程類教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)轉向為社會(hui)(hui)(hui)培(pei)(pei)養高層次(ci)復合(he)(he)型(xing)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)綜(zong)(zong)合(he)(he)管(guan)理(li)與工程技術(shu)相結合(he)(he)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)。即要(yao)求(qiu)城市規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育在注(zhu)重(zhong)理(li)論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)同時(shi)，更(geng)應(ying)重(zhong)視綜(zong)(zong)合(he)(he)技能(neng)的(de)(de)(de)訓(xun)練。綜(zong)(zong)合(he)(he)技能(neng)的(de)(de)(de)訓(xun)練既包括基(ji)本(ben)空間設(she)(she)(she)(she)計素養的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養，更(geng)應(ying)包括規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)實(shi)(shi)踐分(fen)(fen)析(xi)能(neng)力的(de)(de)(de)提(ti)升。規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)分(fen)(fen)析(xi)是(shi)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)設(she)(she)(she)(she)計的(de)(de)(de)依(yi)據，沒有科(ke)(ke)學(xue)(xue)合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)分(fen)(fen)析(xi)，規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)設(she)(she)(she)(she)計將會(hui)(hui)(hui)是(shi)紙上談兵、不切實(shi)(shi)際，最(zui)終會(hui)(hui)(hui)導致規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)成果(guo)落空，造成資源的(de)(de)(de)浪費。因而在一(yi)(yi)級學(xue)(xue)科(ke)(ke)設(she)(she)(she)(she)置背(bei)景下，城鄉規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)行業(ye)對(dui)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)絕不是(shi)只會(hui)(hui)(hui)表達物質空間的(de)(de)(de)“畫圖(tu)匠”，而應(ying)是(shi)具備(bei)綜(zong)(zong)合(he)(he)分(fen)(fen)析(xi)和設(she)(she)(she)(she)計能(neng)力的(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)才(cai)(cai)。誠然，綜(zong)(zong)合(he)(he)分(fen)(fen)析(xi)離不開(kai)具體分(fen)(fen)析(xi)方法的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和掌(zhang)握。

3、快(kuai)速發展(zhan)的信息技(ji)術(shu)給傳統城鄉規劃分析帶來巨大沖擊

隨著(zhu)以(yi)計算機、多(duo)媒體和網絡為基礎的(de)(de)(de)信息技術的(de)(de)(de)飛速(su)發展(zhan)，城鄉規劃行業迎來了分析(xi)(xi)(xi)方法在內容上的(de)(de)(de)革新，不(bu)僅(jin)要求學生(sheng)掌握傳統分析(xi)(xi)(xi)方法，還要掌握運(yun)用(yong)新型分析(xi)(xi)(xi)工具快(kuai)速(su)收集(ji)、處理、使(shi)(shi)用(yong)大量數據的(de)(de)(de)方法，如(ru)ArcGIS在城鄉規劃中(zhong)的(de)(de)(de)應用(yong)。這使(shi)(shi)得城鄉規劃定(ding)量分析(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)層次和地(di)位被提升到(dao)了前所未有的(de)(de)(de)高度。從城鄉規劃教(jiao)育角度來看，教(jiao)師要注(zhu)(zhu)重分析(xi)(xi)(xi)方法課程(cheng)內容的(de)(de)(de)建立(li)與(yu)新方法動態(tai)的(de)(de)(de)跟(gen)蹤，學生(sheng)要注(zhu)(zhu)重從課堂和課下實(shi)踐中(zhong)提升自(zi)身的(de)(de)(de)規劃分析(xi)(xi)(xi)水平，使(shi)(shi)自(zi)己具備(bei)科學、精準、前沿的(de)(de)(de)綜合分析(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)。

4、新一(yi)輪(lun)人才培養方(fang)案的修訂(ding)明確(que)了該(gai)課(ke)程的地位和(he)作用

西安科技大學(xue)于(yu)今年開(kai)展(zhan)了新一輪人才培養方案(an)的(de)修訂工作(zuo)。緊抓這(zhe)一契機，城(cheng)鄉(xiang)規劃教學(xue)團隊對人才培養方案(an)展(zhan)開(kai)了多次討論與修改。該(gai)(gai)工作(zuo)進一步明確(que)了《城(cheng)市規劃分析方法》課(ke)程(cheng)在整個教學(xue)體系(xi)中的(de)作(zuo)用(yong)和(he)地位，也明晰了該(gai)(gai)課(ke)程(cheng)的(de)先導和(he)后續課(ke)程(cheng)，有(you)利于(yu)下一步制定(ding)更(geng)為(wei)清晰、明確(que)的(de)課(ke)程(cheng)內容體系(xi)，避(bi)免與其他課(ke)程(cheng)的(de)相關內容出(chu)現(xian)重復而造成的(de)教學(xue)資源和(he)時間上的(de)浪費。

三、課(ke)程完善的實踐意(yi)義