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篇1

【關鍵(jian)詞】中(zhong)職(zhi)學(xue)校 招生工作 問(wen)題 對策

【中圖(tu)分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）03B-0005-03

中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)招生(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)非常重要(yao)，其完(wan)成(cheng)質量的(de)好壞不(bu)僅(jin)影響中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)管(guan)理水平和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，而且(qie)影響中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)改革和發(fa)展。完(wan)成(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)招生(sheng)任(ren)務，是(shi)做(zuo)大做(zuo)強職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基礎，是(shi)促進整個(ge)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)教(jiao)(jiao)育(yu)均衡協調(diao)發(fa)展的(de)前提，是(shi)滿足人民群眾接(jie)受多種形(xing)式教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)需(xu)要(yao)，是(shi)提高(gao)勞動者素質，為(wei)經(jing)濟社會(hui)(hui)發(fa)展培養(yang)更多合(he)格人才的(de)需(xu)要(yao)。招生(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)應(ying)引(yin)起中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)足夠的(de)重視。然而，近年(nian)來中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)招生(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)存在(zai)著諸多問(wen)題(ti)(ti)，影響了(le)整個(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)形(xing)象(xiang)。本文試結合(he)筆(bi)者從事(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)招生(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)經(jing)驗及(ji)體會(hui)(hui)，列舉(ju)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)招生(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)問(wen)題(ti)(ti)，分(fen)析存在(zai)這些(xie)問(wen)題(ti)(ti)的(de)原因(yin)，并提出相應(ying)的(de)對策，以促使中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)招生(sheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)科學(xue)(xue)展開，促進中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)快速發(fa)展。

一、中職學(xue)校招生(sheng)工作中存(cun)在的問題

（一）招(zhao)生宣傳夸大(da)其詞

一些中職(zhi)學校(xiao)(xiao)在招生時(shi)，對學校(xiao)(xiao)師(shi)資、設備、辦(ban)學成(cheng)績等(deng)方面言(yan)過其(qi)實(shi)。師(shi)資力量(liang)不足卻(que)(que)說有(you)(you)高水平的(de)教師(shi)，辦(ban)汽(qi)修(xiu)專業只有(you)(you)一兩(liang)部(bu)破舊汽(qi)車卻(que)(que)說成(cheng)有(you)(you)兩(liang)三個汽(qi)修(xiu)車間、有(you)(you)幾百個工位，還(huan)說在幾個品牌汽(qi)車廠(chang)建有(you)(you)實(shi)習實(shi)訓基地，辦(ban)學成(cheng)績沒(mei)有(you)(you)卻(que)(que)說獲得多(duo)少個國家(jia)級、省(sheng)級獎。

（二）虛假承諾

一些(xie)中職學(xue)校(xiao)教(jiao)師在(zai)外招(zhao)生(sheng)時，為爭(zheng)取(qu)學(xue)生(sheng)就讀，往往做出虛假承(cheng)(cheng)諾，如承(cheng)(cheng)諾可以保(bao)送(song)上(shang)(shang)大(da)學(xue)，送(song)駕駛證(zheng)，百分之百畢業(ye)、百分之百就業(ye)等(deng)；承(cheng)(cheng)諾畢業(ye)后(hou)工(gong)資待遇高；還有(you)的(de)承(cheng)(cheng)諾學(xue)生(sheng)上(shang)(shang)了中職學(xue)校(xiao)后(hou)保(bao)證(zheng)發(fa)展潛力巨(ju)大(da)，畢業(ye)后(hou)能夠走上(shang)(shang)管理者崗位，不(bu)需要在(zai)一線上(shang)(shang)操作(zuo)，等(deng)等(deng)。

（三）有償招生

有(you)(you)(you)(you)償(chang)(chang)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)現象(xiang)在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)職(zhi)領域里(li)逐年增(zeng)多，而且在(zai)(zai)有(you)(you)(you)(you)的(de)中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)早已成(cheng)為公開的(de)秘密。教(jiao)育行政部門每(mei)到(dao)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)期間都(dou)在(zai)(zai)發文重申各級學(xue)校(xiao)(xiao)不得有(you)(you)(you)(you)償(chang)(chang)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)，但是由(you)于監管(guan)不力，有(you)(you)(you)(you)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)有(you)(you)(you)(you)恃無恐，有(you)(you)(you)(you)償(chang)(chang)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)現象(xiang)愈(yu)演愈(yu)烈，有(you)(you)(you)(you)償(chang)(chang)數額逐年加碼。特別是一些初中(zhong)(zhong)畢業班的(de)班主(zhu)任，無心教(jiao)學(xue)，每(mei)到(dao)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)季節，就(jiu)向考不上(shang)(shang)普高的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)推薦那(nei)些給報酬(chou)高的(de)中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)校(xiao)(xiao)后直呼上(shang)(shang)當，由(you)是給社會造成(cheng)不良影(ying)響，敗壞教(jiao)師(shi)及中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)聲(sheng)譽。

（四）招生責任制

一些(xie)中職學(xue)校在招攬生(sheng)源時，把招生(sheng)任務(wu)下達(da)給每位教(jiao)師，定指標，定獎懲(cheng)。如完(wan)不(bu)成任務(wu)不(bu)得評優(you)評先，年度考核受影響，工資被克扣等。

（五）招(zhao)生工作人員缺乏專業性

一些中(zhong)職學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為了(le)(le)擴大招生(sheng)(sheng)(sheng)范圍(wei)，聘請(qing)一些中(zhong)介(jie)負責本校(xiao)(xiao)(xiao)招生(sheng)(sheng)(sheng)，由于培訓不(bu)(bu)到(dao)位，這些中(zhong)介(jie)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)情況不(bu)(bu)熟悉，只是為了(le)(le)追求所謂的(de)(de)辛苦費，不(bu)(bu)負責任地夸大其詞，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有問題(ti)也不(bu)(bu)知該(gai)如(ru)何回答，造(zao)成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)誤解。有的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)由于培訓不(bu)(bu)到(dao)位，教師(shi)宣傳的(de)(de)口徑不(bu)(bu)一致(zhi)，導致(zhi)有的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入校(xiao)(xiao)(xiao)后，當初教師(shi)的(de)(de)承(cheng)諾得不(bu)(bu)到(dao)兌現，引起矛盾。

（六）存在招生上的地方保護主義現象

為了完成(cheng)招生任務，有(you)的(de)(de)地(di)(di)方政府限制本地(di)(di)的(de)(de)學生到(dao)外(wai)地(di)(di)就讀，限制外(wai)地(di)(di)中職(zhi)學校來(lai)本地(di)(di)進行招生宣傳，有(you)的(de)(de)學生想讀的(de)(de)專(zhuan)業(ye)本地(di)(di)學校沒有(you)，從而耽誤了學生的(de)(de)前程(cheng)。

二、原因分析

（一）中職(zhi)學校“招生難”

近十年來，中職學校招生出現“生源大戰”，生源流向普高，主要原因一是“學而優則仕”的傳統觀念在中國社會還很根深蒂固。重腦力勞動輕體力勞動，重理論知識輕實踐技能，重文憑學歷輕實際能力。受傳統的人才培養和使用觀念影響，許多家長希望孩子通過考普通高中、上大學，進機關、當白領，擁有一個“干部身份”。二是很多原來屬于中職生的崗位讓位給本科畢業生。如上世紀90年代金融部門還招錄中職畢業生做銀行柜臺職(zhi)員(yuan)，但最近十年已(yi)經不聘用中職(zhi)畢業生了。許多崗位不顧實際需要，人為地(di)提(ti)高學歷門(men)檻，使(shi)得中職(zhi)學校招生受(shou)到沖擊。

為(wei)了爭奪生(sheng)源，吸引學(xue)生(sheng)就讀，招生(sheng)宣(xuan)傳就出(chu)現(xian)了夸大(da)其詞，虛假承(cheng)諾，在招生(sheng)過程中出(chu)現(xian)有償招生(sheng)，給教(jiao)師(shi)下(xia)達完成招生(sheng)任(ren)務(wu)數等(deng)亂(luan)象。

（二）招生宣(xuan)傳工(gong)作準備不(bu)充(chong)分

有(you)的學(xue)(xue)校口頭(tou)上重視招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)，但在(zai)實(shi)際(ji)操作(zuo)過程(cheng)中沒(mei)有(you)做足功(gong)課，無招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)計劃、措施，對招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)人(ren)員不進行培訓或培訓不到(dao)位(wei)，工(gong)作(zuo)不細致(zhi)，在(zai)宣傳時給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)誤導，導致(zhi)他們對中職學(xue)(xue)校產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)誤解。

一(yi)是中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)基礎設施比較(jiao)落后，師(shi)(shi)資力(li)量薄(bo)弱，雖然最近(jin)幾年政府投資力(li)度加大(da)，但由于欠債太多，職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)辦學(xue)(xue)上還存在(zai)(zai)種種困難，制約了發展。如學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)擴招后聘用教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)編制問(wen)題得(de)不(bu)到(dao)落實(shi)，能工巧匠型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)匱乏，實(shi)訓設備(bei)不(bu)到(dao)位，很多職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還擺脫(tuo)不(bu)了普高(gao)(gao)的(de)(de)(de)模式(shi)。二(er)是中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)欲升(sheng)高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)就讀(du)的(de)(de)(de)渠道還不(bu)夠(gou)通(tong)暢，盡管近(jin)幾年來各(ge)省采取了不(bu)少(shao)措施，但構建中高(gao)(gao)職(zhi)直通(tong)車(che)的(de)(de)(de)力(li)度還不(bu)夠(gou)大(da)。三是管理(li)問(wen)題，由于進入中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)大(da)部分都是考不(bu)上普高(gao)(gao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，綜合素質(zhi)相對普高(gao)(gao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)要差一(yi)些，他們(men)在(zai)(zai)初中已經被教(jiao)師(shi)(shi)另眼看(kan)待了，很多家長擔(dan)(dan)心這(zhe)么一(yi)群體聚集在(zai)(zai)一(yi)起會更糟，他們(men)擔(dan)(dan)心學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)管理(li)，因而不(bu)愿(yuan)意子女(nv)就讀(du)中職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

此(ci)外(wai)，教育行政(zheng)(zheng)部門給學校下達招生任務，任務完(wan)成與否與績效掛鉤。鑒于此(ci)種壓力，地方政(zheng)(zheng)府只好采取封(feng)鎖政(zheng)(zheng)策(ce)，不許(xu)外(wai)地學校來本地招生宣傳。

三、對策分析

（一(yi)）加大對職(zhi)業教(jiao)育投(tou)入及宣(xuan)傳力度

最近幾年(nian)國(guo)家(jia)(jia)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)投入逐漸(jian)增大，如(ru)基(ji)礎設施、實訓設備的(de)(de)(de)投入，師資培訓，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)費(fei)減免(mian)，國(guo)家(jia)(jia)助學(xue)(xue)(xue)金(jin)等等，都顯示了國(guo)家(jia)(jia)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視的(de)(de)(de)程度。但從社會(hui)來說，還需倡導尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)勞(lao)(lao)動(dong)，提(ti)高勞(lao)(lao)動(dong)者(zhe)(zhe)待(dai)遇，形成勞(lao)(lao)動(dong)者(zhe)(zhe)光榮、勞(lao)(lao)動(dong)者(zhe)(zhe)得到尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)氛圍(wei)(wei)。要(yao)制定獎勵機制，評選先進(jin)人(ren)物，如(ru)“百(bai)佳(jia)營業(ye)(ye)員”、 “百(bai)佳(jia)餐飲(yin)服(fu)務員”、“百(bai)佳(jia)電焊工”等，從社會(hui)地位(wei)及(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活待(dai)遇上(shang)關(guan)心他們(men)。新聞媒體(ti)應大力(li)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育在(zai)全面建(jian)設小(xiao)康社會(hui)和(he)(he)現代化(hua)建(jian)設中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)突出作用，宣(xuan)(xuan)傳(chuan)黨委(wei)、政府大力(li)發展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)政策(ce)措施，宣(xuan)(xuan)傳(chuan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)招生(sheng)(sheng)(sheng)工作的(de)(de)(de)有關(guan)政策(ce)和(he)(he)措施。要(yao)針(zhen)對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)(sheng)源大多(duo)來自(zi)農村的(de)(de)(de)特(te)點，大力(li)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)貧困(kun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)資助政策(ce)，使每(mei)名初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)其家(jia)(jia)長(chang)都能獲得相關(guan)信(xin)息，了解具體(ti)政策(ce)內容，吸引(yin)家(jia)(jia)庭(ting)貧困(kun)的(de)(de)(de)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)特(te)別是(shi)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)報讀職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校。要(yao)圍(wei)(wei)繞(rao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育改革(ge)發展的(de)(de)(de)新成就和(he)(he)新面貌(mao)，社會(hui)對(dui)高素質勞(lao)(lao)動(dong)者(zhe)(zhe)和(he)(he)技能型(xing)人(ren)才的(de)(de)(de)迫切需求，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)企業(ye)(ye)和(he)(he)崗(gang)位(wei)成才、成功創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)典型(xing)事例進(jin)行(xing)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)，在(zai)全社會(hui)尤其是(shi)在(zai)家(jia)(jia)長(chang)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)進(jin)一步形成“三百(bai)六(liu)十(shi)行(xing)，行(xing)行(xing)出狀元”的(de)(de)(de)成才觀(guan)念，促進(jin)尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)知(zhi)識、尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)技術、尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)技能、尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)勞(lao)(lao)動(dong)、尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)服(fu)務的(de)(de)(de)新風(feng)尚和(he)(he)社會(hui)價值觀(guan)念的(de)(de)(de)形成，為中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)招生(sheng)(sheng)(sheng)創造良(liang)好的(de)(de)(de)外(wai)部(bu)環境。

（二）加強中職(zhi)學校內涵建成

一(yi)(yi)些(xie)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校招生(sheng)(sheng)(sheng)難，很(hen)關(guan)鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個原因就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)本身(shen)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件落后、師(shi)資薄弱、特色(se)不(bu)強(qiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受(shou)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)還是(shi)(shi)(shi)停留在(zai)(zai)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黑(hei)板(ban)上(shang)，紙上(shang)談兵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多，實(shi)際操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)少，加上(shang)不(bu)少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本身(shen)基(ji)礎差、厭學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)緒嚴重，使(shi)得(de)(de)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)是(shi)(shi)(shi)難招生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)則流失學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校除完善基(ji)礎設(she)(she)施建(jian)設(she)(she)外(wai)(wai)，還應圍(wei)繞(rao)“校企(qi)(qi)合作(zuo)”進(jin)行教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革。一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)加強(qiang)師(shi)資隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)，大力發(fa)展“雙師(shi)型”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資隊伍(wu)。改(gai)(gai)(gai)善中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)待遇和(he)工作(zuo)環境，增加吸(xi)引(yin)力，建(jian)立(li)一(yi)(yi)套中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵機制，提高(gao)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)地(di)(di)位。二是(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家進(jin)行課程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革，編寫有(you)前(qian)瞻性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、實(shi)用性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校本教材。要充分發(fa)揮(hui)骨干和(he)精品專業(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)擴大招生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，使(shi)之名副其(qi)實(shi)，投入和(he)效益相當(dang)。三是(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)建(jian)立(li)校內校外(wai)(wai)實(shi)訓實(shi)習基(ji)地(di)(di)，重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)踐(jian)技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，加強(qiang)特色(se)專業(ye)(ye)(ye)和(he)實(shi)訓基(ji)地(di)(di)建(jian)設(she)(she)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校能真正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)一(yi)(yi)技之長(chang)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手能力得(de)(de)到(dao)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)提高(gao)。四是(shi)(shi)(shi)把企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)與(yu)(yu)(yu)校園文(wen)化(hua)緊密地(di)(di)聯系(xi)起(qi)來，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校期間(jian)就(jiu)(jiu)能感受(shou)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，培(pei)養(yang)勞動(dong)光榮、勞動(dong)使(shi)人幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，增強(qiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)為社(she)會(hui)創(chuang)造價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命感。五(wu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)斷創(chuang)新(xin)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。積(ji)極開展半(ban)工半(ban)讀(du)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，使(shi)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校期間(jian)就(jiu)(jiu)能體驗企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)環境并積(ji)累經(jing)驗，對自己今后所從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)有(you)所了解，如不(bu)適合還可(ke)以(yi)調整，或在(zai)(zai)一(yi)(yi)些(xie)方(fang)面(mian)(mian)有(you)不(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還可(ke)以(yi)彌補。六是(shi)(shi)(shi)認(ren)真做(zuo)好畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)。要把用人單位和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、家長(chang)是(shi)(shi)(shi)否滿意作(zuo)為衡量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)健全(quan)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回訪制度和(he)公示制度，做(zuo)到(dao)抓就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)與(yu)(yu)(yu)穩定(ding)率(lv)(lv)并重，切實(shi)提高(gao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)質量。七是(shi)(shi)(shi)堅持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷教育(yu)與(yu)(yu)(yu)短期培(pei)訓并舉，走進(jin)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、社(she)區，面(mian)(mian)向農村，積(ji)極開展多種形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能培(pei)訓，做(zuo)旺學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人氣(qi)。

（三）加(jia)大中(zhong)職招生督查力度

結合中(zhong)(zhong)央(yang)“八(ba)項規(gui)(gui)定”，上級(ji)部門(men)要(yao)在招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)期間重申招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)紀律(lv)的(de)規(gui)(gui)定，設立違(wei)(wei)規(gui)(gui)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)舉報電話(hua)，組成督(du)(du)查(cha)小組采取多種形式進行(xing)督(du)(du)查(cha)。如聽(ting)取匯(hui)報，聽(ting)取各(ge)區(qu)縣(xian)及初中(zhong)(zhong)學校中(zhong)(zhong)職(zhi)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作的(de)情況匯(hui)報；實地查(cha)看(kan)，深入初中(zhong)(zhong)學校、街(jie)鎮(zhen)、社區(qu)實地抽查(cha)；師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)訪談，組織部分學校教師和(he)初中(zhong)(zhong)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)訪談；暗訪暗查(cha)，深入鄉鎮(zhen)、街(jie)道詢問群眾(zhong)，走(zou)訪學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及家長，調(diao)查(cha)了(le)解是否有(you)違(wei)(wei)規(gui)(gui)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現象，對(dui)違(wei)(wei)反(fan)中(zhong)(zhong)職(zhi)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)政策，擾亂招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)秩(zhi)序(xu)、非(fei)法招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、有(you)償招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、非(fei)法辦學的(de)個(ge)人和(he)組織要(yao)敢(gan)動(dong)真格，發現一起(qi)處理一起(qi)，以確保中(zhong)(zhong)等職(zhi)業教育招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作健康開(kai)展。

（四）實(shi)行城(cheng)鄉聯(lian)合(he)辦(ban)學，聯(lian)合(he)辦(ban)班，打破地方封鎖

聯(lian)合(he)辦學是(shi)拓(tuo)寬(kuan)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)招(zhao)生渠道(dao)的(de)(de)有(you)效方式，其(qi)積極意義已(yi)經在實(shi)(shi)踐中(zhong)得到證實(shi)(shi)。實(shi)(shi)行市(shi)屬職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)與縣級(ji)(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)中(zhong)心(xin)聯(lian)合(he)招(zhao)生和合(he)作(zuo)辦學，促進職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)整體提(ti)高(gao)。辦學中(zhong)，可采取(qu)“1+2”、“2+1”等(deng)靈(ling)活的(de)(de)形式，也可采取(qu)跨區域(yu)招(zhao)生。如海南省海口旅游學校(xiao)與貧困市(shi)縣聯(lian)合(he)辦學，主要是(shi)用學校(xiao)的(de)(de)品牌在各市(shi)縣中(zhong)職(zhi)(zhi)學校(xiao)建立(li)分校(xiao)，面向農村及貧困山區招(zhao)生。學校(xiao)的(de)(de)優質資源向縣級(ji)(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)輻射(she)，每年免(mian)費培訓(xun)各市(shi)縣分校(xiao)的(de)(de)干(gan)部和教(jiao)師(shi)。為了減輕貧困學生的(de)(de)家庭經濟(ji)負(fu)擔，學校(xiao)實(shi)(shi)行分段辦學，學生第一年在當地學習，第二年在海口旅游學校(xiao)強(qiang)化(hua)訓(xun)練。學生綜合(he)素質達標后，學校(xiao)將他們送往高(gao)級(ji)(ji)酒(jiu)店(dian)實(shi)(shi)習，并派教(jiao)師(shi)跟班配(pei)合(he)酒(jiu)店(dian)進行學生管理(li)。

（五）打通中職升高職、升本科院校的立交橋

值得欣慰(wei)的(de)(de)是(shi)，最近兩(liang)年許多省份出臺了中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)升(sheng)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)政策。采用“3+2”、“2+3”、五年一(yi)貫(guan)制等形式，考試(shi)(shi)方法靈活，不再要求中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)畢(bi)業生(sheng)(sheng)一(yi)定(ding)要參(can)加普通高(gao)考才能報讀(du)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。這(zhe)就(jiu)使想就(jiu)讀(du)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)能夠實現自(zi)己的(de)(de)夢(meng)想。廣西(xi)2013年在本(ben)地區中等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育國(guo)家改革發展示范校執行了中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)直升(sheng)四所本(ben)科院校的(de)(de)政策，此政策打通了中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)升(sheng)本(ben)科院校的(de)(de)立交橋(qiao)。今后國(guo)家應還(huan)要放(fang)寬中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)升(sheng)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)門檻(jian)，把高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)招生(sheng)(sheng)從(cong)本(ben)科院校分離，面(mian)向中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)取消統一(yi)考試(shi)(shi)，再從(cong)一(yi)些(xie)(xie)應用型(xing)的(de)(de)本(ben)科院校中拿出20%的(de)(de)比例(li)，讓(rang)一(yi)些(xie)(xie)優(you)秀(xiu)的(de)(de)中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)畢(bi)業生(sheng)(sheng)免試(shi)(shi)入學。

（六）強(qiang)化(hua)招生宣傳(chuan)動員

招(zhao)生(sheng)宣傳(chuan)是(shi)引(yin)導初中(zhong)(zhong)(zhong)畢業(ye)生(sheng)進(jin)行(xing)職(zhi)(zhi)普合理分(fen)流的(de)(de)有效手段。因(yin)此，要加大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)招(zhao)生(sheng)的(de)(de)宣傳(chuan)力(li)度，一是(shi)要宣傳(chuan)好國(guo)家對中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實行(xing)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue) （下轉(zhuan)第27頁）（上(shang)接第6頁）金制度的(de)(de)政(zheng)策，這一政(zheng)策各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在招(zhao)生(sheng)工作中(zhong)(zhong)(zhong)要重點宣傳(chuan)。二(er)是(shi)要充分(fen)利用廣播(bo)、電視、報紙(zhi)、網(wang)絡等新聞媒體(ti)，擴大(da)宣傳(chuan)范圍，做(zuo)到(dao)家喻戶曉，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)(he)家長(chang)(chang)了解中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)招(zhao)生(sheng)的(de)(de)政(zheng)策，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教育的(de)(de)自信(xin)心。三是(shi)要通過(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教育優(you)秀人(ren)(ren)才報告會(hui)、技能表(biao)演、成果展(zhan)示(shi)會(hui)等多種形(xing)式(shi)，讓中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教育辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)涌(yong)現出的(de)(de)先(xian)進(jin)或優(you)秀人(ren)(ren)物現身說法，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)可信(xin)度。四是(shi)要開好家長(chang)(chang)動(dong)(dong)員會(hui)、教師動(dong)(dong)員會(hui)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)(dong)員會(hui)，使宣傳(chuan)工作做(zuo)到(dao)班、做(zuo)到(dao)家、做(zuo)到(dao)人(ren)(ren)。引(yin)導初中(zhong)(zhong)(zhong)畢業(ye)生(sheng)和(he)(he)(he)家長(chang)(chang)準確進(jin)行(xing)自我(wo)定位，樹立正確的(de)(de)擇(ze)業(ye)觀，引(yin)導更(geng)多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)職(zhi)(zhi)業(ye)教育，合理選(xuan)擇(ze)報考學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)專業(ye)。

（七(qi)）加強招生宣傳人員培訓(xun)

每年(nian)中職學校都要組織教(jiao)師(shi)下(xia)基(ji)層進行(xing)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)宣傳，應對(dui)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)隊(dui)(dui)伍進行(xing)培(pei)訓，要求(qiu)他們熟悉招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)政策(ce)(ce)，熟悉學校特色及(ji)專業優勢、畢業生(sheng)(sheng)(sheng)就業情況、師(shi)資力量、教(jiao)學質量等。對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)家長要進行(xing)分(fen)類，不同的(de)(de)類別分(fen)別采用不同的(de)(de)策(ce)(ce)略和(he)方(fang)法。對(dui)于學生(sheng)(sheng)(sheng)及(ji)家長提出的(de)(de)問題應及(ji)時(shi)(shi)獨立(li)地(di)解(jie)答(da)，不能(neng)出現(xian)模棱兩可的(de)(de)答(da)案，宣講(jiang)(jiang)時(shi)(shi)要脫稿(gao)講(jiang)(jiang)解(jie)，內容要根據時(shi)(shi)間的(de)(de)要求(qiu)來把(ba)握。同時(shi)(shi)，招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)宣傳人員的(de)(de)文明禮(li)儀(yi)、服務精(jing)神和(he)服務態度(du)很重要，應加強招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)隊(dui)(dui)伍人員文明禮(li)儀(yi)的(de)(de)訓練，以高度(du)負責的(de)(de)態度(du)熱(re)情接待報考中職學校的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)。

（八）增強招生工作的計劃性

中職招生時間長，這就要求招生工作要有計劃，做好計劃安排，才能提高時間的利用效率，提高招生的效果。在制訂計劃時，要根據時間段做好相應的準備工作。當然計劃不是固定的，隨著環境和條件的變化要隨時作出調整。計劃的主要內容是：招生總動員，招生隊伍人員的培訓，制作招生簡章，下基層的宣傳時間等。在工作中要有人督促進度及檢查效果，及時反饋和總結，對存在的問題提出整改意見。

總之，中職學校招生工作是關系職業教育發展的大事，也是關系教育發展全局的大事，更是關系教育服務經濟社會發展使命的大事，能不能抓出成效，是對各級教育主管部門和相關學校能力水平的考驗。中職學校應在上級主管部門的正確領導下，積極面向市場，充分發(fa)揮(hui)自身優勢，抓(zhua)住當前(qian)職業教育事業蓬勃發(fa)展(zhan)的大好(hao)機遇，搶占發(fa)展(zhan)的制(zhi)高點，通過不斷的努力(li)，邁上新的臺階(jie)。

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