導(dao)語：如何才(cai)能寫好一(yi)篇放射(she)科(ke)實習(xi)個(ge)人總結，這就(jiu)需(xu)要搜集整理(li)更多的(de)資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之(zhi)家整理(li)的(de)十篇范文，供你(ni)借(jie)鑒。

篇1

1從細微(wei)處入(ru)手，重(zhong)視(shi)入(ru)科教育

1.1針對專業特點，做好輻射防護教育：針對放射科工作環境存有電磁輻射危害的特點，和目前依法執業及醫療安全的需要，重點突出地做好入科教育。向實習同學講述X線的五大特性，其生物效應對人體的危害，使其明確做好防護的重要性，掌握常規防護方法和輻射防護三原則：實踐的正當性、防護的最優化和個人劑量(liang)限值。在(zai)(zai)做(zuo)好自(zi)身(shen)(shen)防(fang)(fang)(fang)護(hu)的(de)(de)同時(shi)，學(xue)習掌握對受檢(jian)(jian)(jian)(jian)者防(fang)(fang)(fang)護(hu)知識：育齡期(qi)婦女(nv)應注意詢問是(shi)否有身(shen)(shen)孕。如為孕婦，則(ze)應立即(ji)與經治(zhi)醫(yi)師聯系，盡(jin)量(liang)采(cai)取其他影(ying)像學(xue)檢(jian)(jian)(jian)(jian)查(cha)方法。如確認(ren)必(bi)須給予X線檢(jian)(jian)(jian)(jian)查(cha)時(shi)，檢(jian)(jian)(jian)(jian)查(cha)前，對非(fei)檢(jian)(jian)(jian)(jian)查(cha)部位的(de)(de)重(zhong)要/射線敏感器官（如大腦(nao)、甲(jia)狀腺、性(xing)腺等）做(zuo)好屏蔽防(fang)(fang)(fang)護(hu)或距(ju)離防(fang)(fang)(fang)護(hu)，以(yi)避(bi)免(mian)發(fa)生不(bu)必(bi)要設計輻射安(an)全的(de)(de)糾紛(fen)。使醫(yi)學(xue)生在(zai)(zai)實習期(qi)間懂得影(ying)像學(xue)檢(jian)(jian)(jian)(jian)查(cha)的(de)(de)合理（正(zheng)當）應用(yong)，和(he)做(zuo)好自(zi)身(shen)(shen)及(ji)受檢(jian)(jian)(jian)(jian)者防(fang)(fang)(fang)護(hu)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)。

1.2依法(fa)實習(xi)(xi)、實踐：自(zi)年5月1日《中華(hua)人(ren)(ren)民共(gong)和(he)國(guo)(guo)執(zhi)業(ye)(ye)醫師法(fa)》實施后，任何(he)無執(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格的(de)(de)(de)醫務人(ren)(ren)員(yuan)包括醫學(xue)生在(zai)內不(bu)得(de)單獨處理患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)，包括報告書(shu)寫(xie)、履行告知(zhi)(zhi)(zhi)和(he)知(zhi)(zhi)(zhi)情同(tong)意書(shu)簽(qian)署等(deng)(deng)。在(zai)實習(xi)(xi)中，除(chu)認(ren)真向帶教老師學(xue)習(xi)(xi)檢查方(fang)(fang)法(fa)外，醫學(xue)生還(huan)應注(zhu)(zhu)(zhu)意學(xue)習(xi)(xi)履行告知(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)法(fa)、內容(rong)和(he)注(zhu)(zhu)(zhu)意事項(xiang)等(deng)(deng)。此外，注(zhu)(zhu)(zhu)意尊重(zhong)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)權(quan)(quan)(quan)(quan)利。世界(jie)醫學(xue)會(hui)《患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)權(quan)(quan)(quan)(quan)利宣(xuan)言》和(he)《中華(hua)人(ren)(ren)民共(gong)和(he)國(guo)(guo)執(zhi)業(ye)(ye)醫師法(fa)中》對(dui)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)權(quan)(quan)(quan)(quan)利都有明確的(de)(de)(de)規(gui)定(ding)。患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)權(quan)(quan)(quan)(quan)利有以(yi)下10項(xiang)：生命權(quan)(quan)(quan)(quan)、生存權(quan)(quan)(quan)(quan)、身體權(quan)(quan)(quan)(quan)、健康權(quan)(quan)(quan)(quan)、平等(deng)(deng)的(de)(de)(de)醫療權(quan)(quan)(quan)(quan)、疾病認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)權(quan)(quan)(quan)(quan)、知(zhi)(zhi)(zhi)情同(tong)意權(quan)(quan)(quan)(quan)、保護隱私權(quan)(quan)(quan)(quan)、免除(chu)一定(ding)社會(hui)責任權(quan)(quan)(quan)(quan)、訴訟權(quan)(quan)(quan)(quan)和(he)求償權(quan)(quan)(quan)(quan)。尊重(zhong)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)上述(shu)(shu)權(quan)(quan)(quan)(quan)利，既(ji)是依法(fa)行醫的(de)(de)(de)重(zhong)要內涵，也(ye)是保證(zheng)醫療安全的(de)(de)(de)需要。除(chu)上述(shu)(shu)兩大(da)方(fang)(fang)面外，在(zai)入(ru)(ru)科教育(yu)中，對(dui)工作學(xue)習(xi)(xi)紀律、接待患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)禮儀教育(yu)等(deng)(deng)方(fang)(fang)面，注(zhu)(zhu)(zhu)意配合科教科院(yuan)前教育(yu)，結合放射科實際診療工作情況(kuang)，進一步細化(hua)、強調(diao)。力爭將(jiang)醫學(xue)生實習(xi)(xi)教學(xue)工作從入(ru)(ru)科教育(yu)開始科學(xue)、規(gui)范的(de)(de)(de)做好。

2注(zhu)意方法(fa)學教學，避免單打一式診斷(duan)(duan)、鑒別診斷(duan)(duan)思維

我科是集(ji)普(pu)通X線(xian)、CT、磁共(gong)振成像(xiang)（MRI）、介(jie)入放射學(xue)(xue)(xue)(xue)和核(he)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)于一(yi)體(ti)的較為完(wan)整的醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)影(ying)(ying)像(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)科。講(jiang)課中，我們(men)(men)一(yi)般(ban)先(xian)講(jiang)述各種(zhong)影(ying)(ying)像(xiang)檢(jian)查方(fang)法(fa)(fa)(fa)的適(shi)應(ying)證(zheng)及各自在(zai)(zai)診斷(duan)方(fang)面的限度，以及各種(zhong)影(ying)(ying)像(xiang)設備/檢(jian)查方(fang)法(fa)(fa)(fa)在(zai)(zai)診斷(duan)中可以相互彌補。講(jiang)解某一(yi)病種(zhong)，也盡可能將其(qi)各種(zhong)影(ying)(ying)像(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)查的表現，即用比較影(ying)(ying)像(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)的模式(shi)展示給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，啟發(fa)他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)會水平思(si)維（橫向聯系）、垂直(zhi)思(si)維（縱向分析）的診斷(duan)與鑒別(bie)診斷(duan)方(fang)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)。告知他們(men)(men)要(yao)重(zhong)視(shi)(shi)、注意結合臨床資料，重(zhong)視(shi)(shi)循(xun)證(zheng)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)影(ying)(ying)像(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)的應(ying)用。不就“影(ying)(ying)”論病，避免單打(da)一(yi)式(shi)思(si)維診斷(duan)模式(shi)，從(cong)而(er)減(jian)少或避免在(zai)(zai)“異(yi)病同(tong)(tong)影(ying)(ying)”或“同(tong)(tong)病異(yi)影(ying)(ying)”時(shi)，因定式(shi)思(si)維（經(jing)驗主義）而(er)導致漏、誤診。

3加強學習與(yu)積累，提(ti)高團隊素質(zhi)與(yu)水平

通(tong)過加強專(zhuan)業知識學(xue)習培訓，提升(sheng)技術(shu)水平(ping)和(he)教(jiao)學(xue)能力。在醫院(yuan)和(he)科教(jiao)科大力支(zhi)持下，放射科通(tong)過外派內引和(he)科室內教(jiao)學(xue)，以提升(sheng)團隊素(su)質與水平(ping)。

3.1外(wai)派(pai)進(jin)修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，培養骨干團隊：自年起，放射科先后派(pai)出(chu)11人次到上級醫(yi)院定向(xiang)進(jin)修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)；參(can)加各類學(xue)(xue)術會議、培訓班61期(qi)計136人次。對外(wai)出(chu)進(jin)修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)人員(yuan)，規定其在學(xue)(xue)習(xi)(xi)結束后，必須寫出(chu)書(shu)面(mian)進(jin)修(xiu)(xiu)、學(xue)(xue)結，向(xiang)醫(yi)院和科室匯(hui)報(bao)其收獲以(yi)及可引(yin)進(jin)開展的(de)新技術項目等，并且在科內做一(yi)次專題匯(hui)報(bao)。這樣，既可以(yi)促使(shi)外(wai)出(chu)進(jin)修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)人員(yuan)須認真(zhen)用(yong)心學(xue)(xue)習(xi)(xi)，履行(xing)職責，又能做到一(yi)人進(jin)修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，全科人員(yuan)受益提高。

3.2上(shang)請(qing)外引，借力提(ti)升：采用請(qing)上(shang)級醫(yi)(yi)院專(zhuan)家來醫(yi)(yi)院、科(ke)室講(jiang)學(xue)(xue)，主(zhu)動聯系、承辦(ban)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)會(hui)(hui)議(yi)的(de)方法，使眾多無機會(hui)(hui)外出進(jin)修學(xue)(xue)習(xi)的(de)醫(yi)(yi)技人員得(de)以就(jiu)近聽取(qu)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)講(jiang)座(zuo)，了解(jie)影像(xiang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)新(xin)進(jin)展，學(xue)(xue)習(xi)和(he)掌握(wo)新(xin)的(de)檢查、診斷(duan)技術(shu)(shu)(shu)與知(zhi)(zhi)識。—年，我科(ke)在(zai)科(ke)教(jiao)科(ke)支持下共承辦(ban)青島(dao)(dao)市放射學(xue)(xue)分會(hui)(hui)年會(hui)(hui)四屆，承辦(ban)青島(dao)(dao)市醫(yi)(yi)學(xue)(xue)影像(xiang)質量控制培訓班和(he)輻射安全防護培訓各三屆。另有5位上(shang)級醫(yi)(yi)院專(zhuan)家來院作學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)講(jiang)座(zuo)9課次，有力的(de)促進(jin)了本(ben)(ben)科(ke)室的(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)水(shui)平，提(ti)高了專(zhuan)業(ye)骨干的(de)表(biao)達能力和(he)教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，提(ti)升了醫(yi)(yi)院和(he)放射科(ke)在(zai)本(ben)(ben)地區的(de)知(zhi)(zhi)名度和(he)影響力。

篇2

為(wei)進(jin)一步貫徹(che)落實職業教育(yu)改革(ge)，構(gou)建符合職業教育(yu)要求的新的課(ke)程體系(xi)，本研究(jiu)以專業理(li)論課(ke)醫學影(ying)像(xiang)(xiang)成(cheng)像(xiang)(xiang)原理(li)為(wei)基礎，不斷探索和(he)研究(jiu)適合醫學影(ying)像(xiang)(xiang)技術專業的教學模(mo)式(shi)，積(ji)極將“過(guo)程性(xing)知識架構(gou)”的模(mo)式(shi)應用到課(ke)程標準制定、教學設(she)計和(he)實訓平臺(tai)建設(she)的過(guo)程中來。

1  醫學影(ying)像成像原理課程建設目標及(ji)實踐

以(yi)過程性知識架構的(de)課(ke)程建設，是以(yi)職(zhi)業能(neng)力為(wei)目(mu)標(biao)確定教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，以(yi)工作過程為(wei)載體設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習項目(mu)，建立(li)工作任務與知識、技能(neng)的(de)聯系，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)直觀體驗，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。

1.1 以職業崗位要求(qiu)為依據的課程(cheng)目標

以職(zhi)業(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)為(wei)(wei)依據(ju)，醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)影像(xiang)(xiang)成(cheng)(cheng)像(xiang)(xiang)原理課程(cheng)建(jian)設(she)需確定課程(cheng)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、技能和素(su)質目標，結合課程(cheng)確定具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、可檢測的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養目標。課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質目標為(wei)(wei)：①掌(zhang)握(wo)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)影像(xiang)(xiang)設(she)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)像(xiang)(xiang)原理及圖(tu)像(xiang)(xiang)形(xing)成(cheng)(cheng)過程(cheng)；②熟悉醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)圖(tu)像(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組成(cheng)(cheng)要素(su)及評價流程(cheng)；③能夠正確評價醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)圖(tu)像(xiang)(xiang)質量并分析影響因素(su)；④能夠通過影像(xiang)(xiang)設(she)備控制臺處理醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)圖(tu)像(xiang)(xiang)。學(xue)(xue)生對醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)放射科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作內容及要求(qiu)(qiu)有初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，養成(cheng)(cheng)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛崗(gang)敬業(ye)(ye)、救死扶傷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)意識(shi)，形(xing)成(cheng)(cheng)嚴謹求(qiu)(qiu)實、勤奮鉆研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態度。

1.2 基(ji)于工作過程(cheng)的課程(cheng)體系

課(ke)程體系必須緊緊圍繞工(gong)作(zuo)(zuo)實(shi)際(ji)進(jin)行(xing)搭建，取(qu)材于職(zhi)業崗(gang)位(wei)活動(dong)和實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)流程，從以陳(chen)述性知識的(de)(de)(de)邏輯線索(suo)為(wei)(wei)(wei)依據(ju)，轉變為(wei)(wei)(wei)以過程性知識的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)程為(wei)(wei)(wei)依據(ju)，制定課(ke)程標(biao)準，研(yan)發學(xue)習項目(mu)，開(kai)展(zhan)理論實(shi)踐一體化教學(xue)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)學(xue)習提(ti)供最(zui)貼近的(de)(de)(de)職(zhi)業環境模擬。實(shi)訓平臺要(yao)以學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)認知特點為(wei)(wei)(wei)基礎，設計(ji)探究式的(de)(de)(de)學(xue)習過程，結(jie)合工(gong)作(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)任(ren)務(wu)組織開(kai)展(zhan)技能(neng)訓練活動(dong)。

1.3 以工作實踐(jian)為(wei)主的教學模式(shi)

醫學(xue)(xue)(xue)影像成像原(yuan)理是(shi)一門理論(lun)性較強的(de)(de)課(ke)程，在教學(xue)(xue)(xue)方法上，根據課(ke)程內(nei)容及行業標準，選擇、設計貫穿(chuan)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)項目的(de)(de)工作實(shi)踐中，作為引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生開展(zhan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主要(yao)載(zai)體(ti)，實(shi)踐內(nei)容的(de)(de)選擇要(yao)具備實(shi)用性、典型性、綜(zong)合性和(he)可行性，學(xue)(xue)(xue)生在積極(ji)地參與(yu)到實(shi)踐內(nei)容的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)討(tao)論(lun)中，將所(suo)學(xue)(xue)(xue)知識與(yu)崗位(wei)工作建立(li)良好的(de)(de)銜接(jie)，所(suo)學(xue)(xue)(xue)即所(suo)用。

1.4 課程建設過(guo)程

1.4.1 分析確定職業工作標準(zhun)

作(zuo)(zuo)為(wei)培養技能(neng)型人才(cai)的職(zhi)業院校(xiao)，專業課程設(she)(she)置及內容的制定需要(yao)對接職(zhi)業工(gong)作(zuo)(zuo)標準。為(wei)此(ci)，組(zu)織教師(shi)深入到各級、各類(lei)醫(yi)院的放(fang)射科進(jin)行調研，根據調研結果(guo)研討(tao)確定職(zhi)業工(gong)作(zuo)(zuo)標準，職(zhi)業工(gong)作(zuo)(zuo)標準涉及3種工(gong)作(zuo)(zuo)崗(gang)位、4大類(lei)醫(yi)學影像設(she)(she)備、27個核心工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力和21條崗(gang)位工(gong)作(zuo)(zuo)規范。

1.4.2 制定醫(yi)學影(ying)像成像原理

課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)(zhun)根據醫(yi)學(xue)影(ying)像(xiang)技術(shu)職(zhi)(zhi)業工(gong)作標準(zhun)(zhun)，將醫(yi)學(xue)影(ying)像(xiang)成像(xiang)原理(li)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中職(zhi)(zhi)業崗位所需(xu)求的知(zhi)識(shi)、技能和能力等相(xiang)關內容(rong)按照工(gong)作任務(wu)進(jin)(jin)行開發和整合，明確課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)性(xing)質，對接職(zhi)(zhi)業標準(zhun)(zhun)進(jin)(jin)一步優化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的教學(xue)目標，設計適用于職(zhi)(zhi)業能力培(pei)養的過(guo)程(cheng)(cheng)性(xing)知(zhi)識(shi)體系，改變傳統(tong)的陳述(shu)性(xing)知(zhi)識(shi)體系框架(jia)，實現課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的工(gong)作過(guo)程(cheng)(cheng)系統(tong)化改革，在此基礎上制定(ding)并完(wan)善醫(yi)學(xue)影(ying)像(xiang)成像(xiang)原理(li)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)(zhun)。

1.4.3 制定教學內容及課(ke)程學習項(xiang)目(mu)

(1)組建(jian)包(bao)括醫(yi)院(yuan)放(fang)射(she)科(ke)專家、骨(gu)干教師和(he)一線放(fang)射(she)技師的(de)(de)項目(mu)開(kai)發小組，進行放(fang)射(she)科(ke)崗位職(zhi)責研究，進行職(zhi)業能力分析(xi)，歸納典(dian)型(xing)工(gong)作(zuo)流(liu)程及(ji)知(zhi)識點，設計學(xue)(xue)(xue)習(xi)項目(mu)。教師和(he)放(fang)射(she)科(ke)技師要共同研究并制定(ding)工(gong)作(zuo)案(an)例，以保證學(xue)(xue)(xue)習(xi)項目(mu)和(he)工(gong)作(zuo)案(an)例的(de)(de)內(nei)容與實際工(gong)作(zuo)相符，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)項目(mu)的(de)(de)實用性。

(2)醫學(xue)(xue)影(ying)(ying)像(xiang)(xiang)原理課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)工(gong)作(zuo)體系框(kuang)架按照工(gong)作(zuo)內容分(fen)為(wei)普通X線(xian)成像(xiang)(xiang)、CT成像(xiang)(xiang)和磁共振成像(xiang)(xiang)3個項(xiang)目，每個項(xiang)目按工(gong)作(zuo)流程(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)為(wei)采(cai)集、重(zhong)建、評價(jia)處理和進(jin)(jin)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)計，進(jin)(jin)程(cheng)(cheng)(cheng)下(xia)分(fen)23個教學(xue)(xue)任務。如(ru)普通X射線(xian)成像(xiang)(xiang)，按照采(cai)集進(jin)(jin)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)計X射線(xian)產生、投影(ying)(ying)及感光任務，重(zhong)建進(jin)(jin)程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)計計算機X射線(xian)攝影(ying)(ying)(computed  radiography，CR)、數字X射線(xian)攝影(ying)(ying)(Digital radiography，DR)和數字減(jian)影(ying)(ying)血管(guan)造影(ying)(ying)(digital  subtraction  angiography，DSA)信息轉換任務，評價(jia)處理設(she)(she)計醫學(xue)(xue)圖像(xiang)(xiang)評價(jia)、處理任務。教學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)貼(tie)近工(gong)作(zuo)任務，在課程(cheng)(cheng)(cheng)設(she)(she)計的(de)實(shi)踐(jian)內容中，有實(shi)習案例、工(gong)作(zuo)案例、醫患案例及科(ke)學(xue)(xue)研究(jiu)案例等，將(jiang)課程(cheng)(cheng)(cheng)涉及的(de)職(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)、理論知識(shi)和職(zhi)業(ye)(ye)教育很好的(de)貫穿其中。

1.4.4 制定課程教(jiao)學實(shi)施方案和(he)評價體系

(1)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)影像(xiang)原(yuan)理課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準是(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)依據，實(shi)訓教(jiao)材是(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)參考(kao)(kao)，而課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施方(fang)案(an)和評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系(xi)的(de)(de)改(gai)革是(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)的(de)(de)有力保障。在(zai)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)影像(xiang)成像(xiang)原(yuan)理課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)施方(fang)案(an)中引進(jin)了(le)案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，將課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)劃(hua)分為23個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)項目(mu)，并創設了(le)工作崗(gang)位基(ji)本一致的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情境，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生開展(zhan)案(an)例分析、學(xue)(xue)(xue)(xue)習討論、總結歸納及設備操作等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動。同時，在(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系(xi)方(fang)面，為保證理論考(kao)(kao)核內容與職(zhi)業(ye)標(biao)(biao)準的(de)(de)一致性，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)(kao)核參考(kao)(kao)全國(guo)衛(wei)生職(zhi)業(ye)資格考(kao)(kao)試(shi)(shi)大綱的(de)(de)題型及方(fang)式進(jin)行了(le)改(gai)革，節選資格考(kao)(kao)試(shi)(shi)題庫樣題，結合課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)實(shi)際內容，建(jian)立(li)了(le)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)考(kao)(kao)試(shi)(shi)題庫，考(kao)(kao)核時隨機抽取例題進(jin)行課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)(kao)核。

(2)為體(ti)現課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)理論性(xing)以及服務于專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)基礎性(xing)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)效果評(ping)價通過后續專(zhuan)業(ye)核(he)心課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)任課(ke)(ke)教(jiao)師反饋(kui)內(nei)容，評(ping)價學(xue)(xue)生的(de)(de)專(zhuan)業(ye)基礎能力，在醫(yi)院(yuan)見(jian)習(xi)和實習(xi)中，醫(yi)院(yuan)帶教(jiao)老師評(ping)價學(xue)(xue)生對醫(yi)學(xue)(xue)影(ying)像成像原理的(de)(de)掌(zhang)握程(cheng)(cheng)度并反饋(kui)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)效果。

1.4.5 開發課程實訓平臺

根據高職學(xue)(xue)生基(ji)礎(chu)知識(shi)薄弱、學(xue)(xue)習能力(li)不足的(de)(de)特(te)點，在(zai)過(guo)程(cheng)性知識(shi)學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，充分利用(yong)現有的(de)(de)數字化實(shi)(shi)訓(xun)條件，以工(gong)作(zuo)過(guo)程(cheng)引導學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)，引導學(xue)(xue)生歸納總(zong)結(jie)過(guo)程(cheng)性知識(shi)，達(da)到(dao)課程(cheng)理論知識(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)目(mu)標(biao)。在(zai)實(shi)(shi)際(ji)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，開放實(shi)(shi)訓(xun)室(shi)第二課堂，積極開展(zhan)(zhan)課前的(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)室(shi)案例探究，在(zai)課堂上圍繞實(shi)(shi)訓(xun)設備的(de)(de)操(cao)作(zuo)開展(zhan)(zhan)教學(xue)(xue)活動，創建“做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)”的(de)(de)良好氛圍。

2  醫學影像成像原理課程(cheng)建設應用效果

醫(yi)學(xue)(xue)(xue)影(ying)像(xiang)(xiang)(xiang)成(cheng)像(xiang)(xiang)(xiang)原(yuan)理(li)課程(cheng)(cheng)依據職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位要求及職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)考(kao)試大綱制定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，對(dui)接(jie)(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)標準(zhun)，設(she)計(ji)了(le)工(gong)作(zuo)體(ti)(ti)(ti)系的(de)過程(cheng)(cheng)性(xing)知(zhi)識(shi)結構(gou)。在(zai)不斷(duan)研討(tao)修訂和(he)(he)(he)完善的(de)基礎上(shang)，構(gou)建了(le)以(yi)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)為(wei)指(zhi)導性(xing)文(wen)件，以(yi)學(xue)(xue)(xue)習項目為(wei)載體(ti)(ti)(ti)，以(yi)案例(li)法(fa)為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，以(yi)數(shu)字化醫(yi)學(xue)(xue)(xue)影(ying)像(xiang)(xiang)(xiang)設(she)備(bei)為(wei)實(shi)訓(xun)平臺，基于(yu)過程(cheng)(cheng)性(xing)知(zhi)識(shi)架構(gou)的(de)工(gong)作(zuo)過程(cheng)(cheng)導向課程(cheng)(cheng)。醫(yi)學(xue)(xue)(xue)影(ying)像(xiang)(xiang)(xiang)成(cheng)像(xiang)(xiang)(xiang)原(yuan)理(li)課程(cheng)(cheng)的(de)過程(cheng)(cheng)性(xing)知(zhi)識(shi)結構(gou)包括普(pu)通(tong)X線成(cheng)像(xiang)(xiang)(xiang)系統、CT成(cheng)像(xiang)(xiang)(xiang)系統和(he)(he)(he)磁共振成(cheng)像(xiang)(xiang)(xiang)系統從醫(yi)學(xue)(xue)(xue)影(ying)像(xiang)(xiang)(xiang)數(shu)據采集流程(cheng)(cheng)、醫(yi)學(xue)(xue)(xue)圖像(xiang)(xiang)(xiang)重建流程(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)圖像(xiang)(xiang)(xiang)評價(jia)處理(li)3個層次(ci)設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，過程(cheng)(cheng)性(xing)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)(ti)系的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)具有明顯(xian)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)導向性(xing)，為(wei)后續(xu)專業(ye)(ye)(ye)核心課程(cheng)(cheng)開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)奠定有序的(de)理(li)論基礎。同(tong)時，過程(cheng)(cheng)性(xing)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)(ti)系的(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)架構(gou)充分對(dui)接(jie)(jie)工(gong)作(zuo)崗(gang)位的(de)任務，使枯(ku)燥的(de)理(li)論知(zhi)識(shi)變為(wei)直觀和(he)(he)(he)有的(de)放矢(shi)，有利于(yu)提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果(guo)。在(zai)課程(cheng)(cheng)實(shi)施和(he)(he)(he)評價(jia)方(fang)面，對(dui)接(jie)(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位，開展案例(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)問題引導式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。同(tong)時，對(dui)接(jie)(jie)全國衛生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)考(kao)試要求，課程(cheng)(cheng)的(de)考(kao)核采用與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)考(kao)核形式、內(nei)(nei)容(rong)(rong)一致的(de)模式，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)兩(liang)方(fang)面進行評價(jia)課程(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。

篇3

醫(yi)學專業(ye)實(shi)習，使(shi)我們充(chong)分體(ti)會(hui)到(dao)醫(yi)務(wu)工作者承(cheng)擔著的救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復保健的使(shi)命(ming)。下面是(shi)小(xiao)編給(gei)大(da)家整理(li)的醫(yi)生(sheng)實(shi)習心得體(ti)會(hui)800字，歡迎大(da)家借鑒(jian)與(yu)參考，肯(ken)定對大(da)家有所幫助。

醫(yi)生實習心得(de)體會800字1隨著春(chun)回(hui)(hui)大地，枯木逢春(chun)讓這個寂(ji)靜的(de)(de)(de)(de)世界(jie)重新回(hui)(hui)歸到了生氣。而白衣天(tian)使的(de)(de)(de)(de)降臨更讓這個世界(jie)多了一份純潔，猶如(ru)錦上添花(hua)(hua)。走在(zai)(zai)田間，油菜花(hua)(hua)正開的(de)(de)(de)(de)茂盛。看(kan)，金(jin)燦燦的(de)(de)(de)(de)花(hua)(hua)朵在(zai)(zai)奔放、在(zai)(zai)呼喊、好(hao)(hao)像是(shi)再說春(chun)天(tian)來了，春(chun)天(tian)來了。聽，忙著采花(hua)(hua)蜜的(de)(de)(de)(de)昆(kun)蟲嗡(weng)嗡(weng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)響，好(hao)(hao)像是(shi)在(zai)(zai)說健(jian)康、健(jian)康。辛苦的(de)(de)(de)(de)勞作(zuo)，只要(yao)有付出(chu)就會有回(hui)(hui)報的(de)(de)(de)(de)。這些景象(xiang)使到處(chu)都是(shi)一片生機勃勃的(de)(de)(de)(de)景象(xiang)。嵐山(shan)滿園的(de)(de)(de)(de)盛開，隨處(chu)可見嬌滴(di)滴(di)的(de)(de)(de)(de)露珠與(yu)花(hua)(hua)葉為(wei)伍，微風拂來好(hao)(hao)像是(shi)一個窈窕淑女(nv)在(zai)(zai)蕩(dang)秋千(qian);桃花(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)粉綠(lv)是(shi)讓人沉醉(zui)的(de)(de)(de)(de)，猶如(ru)一個小(xiao)女(nv)子羞(xiu)答答滴(di)!

不(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)覺我(wo)(wo)已經回來(lai)實(shi)習(xi)差不(bu)(bu)(bu)多(duo)半個(ge)(ge)月了。一開始我(wo)(wo)以(yi)為(wei)會(hui)把(ba)我(wo)(wo)分到(dao)(dao)急診(zhen)(zhen)科(ke)或者消化(hua)內科(ke)去，可(ke)后(hou)來(lai)我(wo)(wo)發現我(wo)(wo)想(xiang)多(duo)了，我(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是想(xiang)多(duo)了。老(lao)師居(ju)然把(ba)我(wo)(wo)和另一個(ge)(ge)小伙伴分到(dao)(dao)兒(er)科(ke)去了，在將近半個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)科(ke)實(shi)習(xi)過程中，我(wo)(wo)從剛進入科(ke)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭一天(tian)星期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拘謹到(dao)(dao)現在可(ke)以(yi)和老(lao)師時不(bu)(bu)(bu)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開一下玩笑(xiao)，嘮(lao)嘮(lao)家(jia)常(chang)(chang)，談談以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)學大計(ji)。帶我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師是兒(er)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)副主任周老(lao)師，記(ji)得(de)(de)她(ta)第一次談話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，我(wo)(wo)記(ji)憶猶新：1、我(wo)(wo)們(men)也(ye)是從醫(yi)學生(sheng)到(dao)(dao)醫(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)個(ge)(ge)角色(se)轉變(bian)而來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)作為(wei)一個(ge)(ge)醫(yi)學實(shi)習(xi)生(sheng)一定(ding)要(yao)(yao)(yao)把(ba)這(zhe)個(ge)(ge)角色(se)轉變(bian)適應(ying)，要(yao)(yao)(yao)相(xiang)信(xin)自己，病(bing)人(ren)(ren)與(yu)家(jia)屬(shu)才(cai)(cai)會(hui)相(xiang)信(xin)你(ni)。2、我(wo)(wo)們(men)一定(ding)要(yao)(yao)(yao)以(yi)病(bing)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康為(wei)中心(xin)。3、我(wo)(wo)們(men)一定(ding)要(yao)(yao)(yao)細心(xin)，多(duo)問(wen)幾個(ge)(ge)為(wei)什么(me)。不(bu)(bu)(bu)懂就要(yao)(yao)(yao)問(wen)，要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)恥下問(wen)。老(lao)師不(bu)(bu)(bu)會(hui)因為(wei)你(ni)問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)非(fei)常(chang)(chang)簡單就不(bu)(bu)(bu)回答你(ni)，每個(ge)(ge)老(lao)師都喜歡好學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)。4、每天(tian)待在醫(yi)院是有(you)好處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒(mei)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候多(duo)看(kan)看(kan)書、看(kan)看(kan)病(bing)歷、跟著值班(ban)醫(yi)生(sheng)去接(jie)診(zhen)(zhen)病(bing)人(ren)(ren)，多(duo)注(zhu)意他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)與(yu)用(yong)藥規律，每個(ge)(ge)醫(yi)生(sheng)都有(you)自己獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)藥習(xi)慣，因為(wei)只(zhi)有(you)這(zhe)樣(yang)才(cai)(cai)能學到(dao)(dao)東西。她(ta)對(dui)待病(bing)人(ren)(ren)總是微笑(xiao)、溫聲細語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詢問(wen)，非(fei)常(chang)(chang)耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾(qing)聽(ting)病(bing)人(ren)(ren)及其家(jia)屬(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和建議，她(ta)總是為(wei)病(bing)人(ren)(ren)著想(xiang)所做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)診(zhen)(zhen)療計(ji)劃全是按照實(shi)際情(qing)況來(lai)指定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。每次去查房的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候都會(hui)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)病(bing)人(ren)(ren)交談，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些做法(fa)是值得(de)(de)我(wo)(wo)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，相(xiang)信(xin)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)生(sheng)生(sheng)涯一定(ding)會(hui)有(you)幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

在(zai)這(zhe)個科(ke)室，主要(yao)(yao)的(de)常見病多(duo)(duo)發病是(shi)(shi)(shi)支(zhi)氣管肺(fei)炎、急性腸胃炎、急性上呼吸(xi)道感染(ran)和(he)新生兒黃疸。將近半個月的(de)深入病房(fang)的(de)查(cha)房(fang)工作，雖然(ran)和(he)老師去(qu)查(cha)房(fang)比較(jiao)好，但我(wo)總是(shi)(shi)(shi)習慣在(zai)下午的(de)時候(hou)(hou)自己到病房(fang)去(qu)問問他們的(de)情況。有(you)些特殊的(de)病我(wo)總是(shi)(shi)(shi)和(he)我(wo)的(de)小(xiao)伙伴一(yi)起(qi)去(qu)，和(he)她共同探討。有(you)幾個小(xiao)朋友(you)跟我(wo)真(zhen)的(de)是(shi)(shi)(shi)很(hen)有(you)緣啊，分別是(shi)(shi)(shi)29床、47床和(he)65床的(de)每次(ci)護(hu)士幫(bang)他們打(da)針的(de)時候(hou)(hou)總會(hui)哭(ku)(ku)，但一(yi)看(kan)(kan)到我(wo)的(de)時候(hou)(hou)就笑、抱(bao)一(yi)抱(bao)他們他們打(da)針的(de)時候(hou)(hou)都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)會(hui)哭(ku)(ku)了(le)。看(kan)(kan)來我(wo)和(he)他們還真(zhen)的(de)是(shi)(shi)(shi)有(you)緣分啊，哈哈!其實在(zai)兒科(ke)大(da)部分家(jia)長(chang)們對(dui)我(wo)都(dou)(dou)挺有(you)禮貌的(de)，也很(hen)配合(he)我(wo)。也許這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)一(yi)種信任的(de)體現吧。只是(shi)(shi)(shi)個別家(jia)長(chang)對(dui)于(yu)我(wo)這(zhe)樣的(de)實習生可能(neng)(neng)多(duo)(duo)多(duo)(duo)少少都(dou)(dou)會(hui)有(you)些不(bu)(bu)(bu)信任，因為都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)為了(le)孩子我(wo)也能(neng)(neng)理(li)解(jie)。為了(le)以后能(neng)(neng)夠獲得更多(duo)(duo)家(jia)長(chang)的(de)信任我(wo)想現在(zai)我(wo)能(neng)(neng)做的(de)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)積極擺(bai)脫這(zhe)種不(bu)(bu)(bu)自信負面情緒，要(yao)(yao)對(dui)自己有(you)信心更、要(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)看(kan)(kan)書補(bu)充知識、不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發現和(he)問題(ti)解(jie)決(jue)問題(ti)，只有(you)這(zhe)樣不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)去(qu)充實自己和(he)提高(gao)自信心才(cai)能(neng)(neng)成功。

就(jiu)像老師說的(de)：要以病人(ren)的(de)健康為中(zhong)心。而(er)我(wo)只希望大家(jia)(jia)都能(neng)夠平(ping)平(ping)安(an)(an)安(an)(an)的(de)，如(ru)果這個世界沒有疾病和痛苦，那(nei)么有多(duo)少家(jia)(jia)庭雖沒有足夠的(de)錢財但(dan)卻能(neng)讓家(jia)(jia)充滿愛和快(kuai)樂，共享(xiang)天倫之樂。其實(shi)這是(shi)(shi)我(wo)最希望看到的(de)，平(ping)安(an)(an)是(shi)(shi)福啊!錢財無數，不如(ru)平(ping)安(an)(an)是(shi)(shi)福!

醫(yi)生(sheng)實(shi)習(xi)心(xin)得體會800字2今年暑(shu)假,懷著對(dui)學(xue)習(xi)的一(yi)(yi)份(fen)惶恐,對(dui)自(zi)己缺乏信心(xin)的不(bu)安,對(dui)自(zi)己無法適應新(xin)環境的擔憂,更有怕自(zi)己會無所適從的焦慮(lv),帶著一(yi)(yi)份(fen)希冀和(he)一(yi)(yi)份(fen)茫(mang)然來到了(le)位于(yu)”山水甲天下”桂林(lin)市中(zhong)心(xin)的桂林(lin)醫(yi)學(xue)院附屬(shu)醫(yi)院見習(xi).

見(jian)習,是(shi)一(yi)(yi)種磨練,是(shi)對自己(ji)感(gan)受(shou)醫(yi)院(yuan)環境,了解醫(yi)院(yuan)事務的(de)(de)一(yi)(yi)種鞏固(gu)理論知識的(de)(de)社會實踐活(huo)動,更是(shi)對自己(ji)醫(yi)護夢想的(de)(de)期(qi)前準備.見(jian)習,讓我明(ming)白了許多(duo).

附院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)一(yi)所環境(jing)優美設備先(xian)進(jin)技術精良融醫(yi)(yi)療(liao)(liao)教學科(ke)(ke)研為(wei)(wei)一(yi)體的綜合性(xing)醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan).自(zi)1985年建校以(yi)來(lai)(lai),醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建設得到(dao)了飛速發(fa)展特別是(shi)改革(ge)開(kai)放(fang)以(yi)來(lai)(lai)在醫(yi)(yi)療(liao)(liao)教學科(ke)(ke)研以(yi)及(ji)醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)規模功能綜合實力(li)方面(mian)已(yi)經成為(wei)(wei)桂(gui)北地區首(shou)家通過國家評審的綜合性(xing)”三(san)級甲等醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”.該院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)始(shi)終堅持”以(yi)病(bing)(bing)人為(wei)(wei)中(zhong)心”的醫(yi)(yi)療(liao)(liao)工作方向堅持”醫(yi)(yi)療(liao)(liao)第(di)一(yi),服(fu)務(wu)(wu)態度第(di)一(yi),病(bing)(bing)人利益第(di)一(yi),醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聲譽(yu)第(di)一(yi)”的辦院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)宗旨以(yi)建立科(ke)(ke)學管理機制(zhi)大力(li)實施科(ke)(ke)技興院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)強(qiang)化基礎(chu)醫(yi)(yi)療(liao)(liao)支流昂(ang)和精神(shen)文明建設來(lai)(lai)達到(dao)高(gao)水平三(san)級甲等醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的目標(biao)----“以(yi)病(bing)(bing)人為(wei)(wei)中(zhong)心,創優質(zhi)服(fu)務(wu)(wu)”是(shi)桂(gui)林醫(yi)(yi)學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)附屬醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)全體醫(yi)(yi)務(wu)(wu)人員的執著追求.

見(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)10天(tian),讓我(wo)(wo)(wo)感受(shou)最深(shen)的(de)(de)是(shi)(shi):臨床是(shi)(shi)理論(lun)基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)鞏固(gu)基(ji)地,,臨床的(de)(de)實地見(jian)聞,實地操作,讓我(wo)(wo)(wo)重現在(zai)校(xiao)那(nei)些枯燥又頑固(gu)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)時(shi)(shi)提(ti)出的(de)(de)種(zhong)種(zhong)問(wen)題(ti).例(li)如(ru):每天(tian)面對(dui)著老師如(ru)魚(yu)得(de)水忙碌(liu)的(de)(de)身(shen)影,我(wo)(wo)(wo)心(xin)里只有怨嘆,怨自己無法將理論(lun)應用于實踐,怨自己在(zai)見(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)前沒(mei)有好(hao)(hao)好(hao)(hao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi),加上填鴨式(shi)的(de)(de)傳統(tong)教育(yu)模式(shi),被動的(de)(de)接受(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)害慘了(le)學(xue)生,更可悲(bei)的(de)(de)是(shi)(shi),我(wo)(wo)(wo)們只能(neng)獲得(de)短(duan)暫(zan)的(de)(de)記憶(yi),不(bu)能(neng)成為此(ci)時(shi)(shi)對(dui)抗(kang)疾病的(de)(de)材料,只要不(bu)斷翻書,真有種(zhong)”書到(dao)用時(shi)(shi)方恨少”的(de)(de)悔恨與(yu)喟(kui)嘆啊.曾幾何時(shi)(shi)鬧出了(le)這樣的(de)(de)笑話:”一位實習(xi)(xi)(xi)(xi)醫(yi)生在(zai)接受(shou)病人的(de)(de)詢問(wen)時(shi)(shi),因(yin)囫圇吞(tun)棗,對(dui)于該(gai)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)不(bu)甚了(le)解,就借口說要上廁所,而(er)實際上卻偷偷摸摸回到(dao)辦公室翻書去餓.那(nei)么(me)再遇到(dao)下一個問(wen)題(ti),該(gai)以(yi)什(shen)么(me)借口去逃避呢?”因(yin)此(ci),學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)科學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi),尤其(qi)是(shi)(shi)生命攸(you)關的(de)(de)醫(yi)護知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi),來不(bu)得(de)半點(dian)虛假,我(wo)(wo)(wo)們一定(ding)要做到(dao)理論(lun)根基(ji)扎(zha)實,更重要的(de)(de)是(shi)(shi)要學(xue)會理論(lun)聯系(xi)實際,以(yi)免(mian)誤(wu)人誤(wu)己,釀成大錯啊.

學會(hui)了(le)理(li)論聯系(xi)實際,在那里,我也深知建立良(liang)好的護(hu)患關系(xi),對于順(shun)利實施護(hu)理(li)是(shi)勢在必行的.那么怎樣才能夠建立良(liang)好的護(hu)患關系(xi)呢?

眾所(suo)周知.建立和諧的(de)(de)(de)(de)護(hu)患關系,首(shou)先要(yao)做到(dao)將心(xin)(xin)比心(xin)(xin).用(yong)一顆博愛之(zhi)心(xin)(xin),一種換位(wei)思(si)考的(de)(de)(de)(de)思(si)維去想(xiang)象病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)疼與(yu)(yu)痛(tong)(tong)(tong),矛盾(dun)與(yu)(yu)徘(pai)徊,將病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)疼痛(tong)(tong)(tong)看(kan)作(zuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)疼痛(tong)(tong)(tong)看(kan)作(zuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)疼痛(tong)(tong)(tong),用(yong)心(xin)(xin)去體會病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)茫(mang)然(ran)與(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)知所(suo)措,只(zhi)要(yao)你(ni)及時伸(shen)出一雙(shuang)溫暖的(de)(de)(de)(de)手,病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)就能(neng)感受(shou)來(lai)自(zi)(zi)(zi)(zi)你(ni)手心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)力量,也許他(ta)們就會獲(huo)取(qu)一份戰勝病(bing)(bing)魔(mo)的(de)(de)(de)(de)決心(xin)(xin)與(yu)(yu)信(xin)心(xin)(xin),疾病(bing)(bing)不(bu)(bu)(bu)攻(gong)自(zi)(zi)(zi)(zi)破,那該是(shi)(shi)醫學界燦爛(lan)的(de)(de)(de)(de)風景.其(qi)次,擅于(yu)(yu)與(yu)(yu)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)溝通.其(qi)中,微(wei)笑(xiao)(xiao)是(shi)(shi)一把出奇制勝的(de)(de)(de)(de)尚方(fang)寶劍.在(zai)這(zhe)里,我(wo)(wo)看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)笑(xiao)(xiao)容可掬的(de)(de)(de)(de)臉孔,也都覺得特別地漂亮與(yu)(yu)可愛,讓(rang)(rang)我(wo)(wo)有(you)種輕(qing)松(song)與(yu)(yu)溫馨舒(shu)適的(de)(de)(de)(de)感覺,如果我(wo)(wo)是(shi)(shi)一位(wei)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren),我(wo)(wo)會毫不(bu)(bu)(bu)猶豫(yu)地選擇住在(zai)這(zhe)里,因此(ci),我(wo)(wo)也要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己不(bu)(bu)(bu)把情緒(xu)帶到(dao)工作(zuo)中,每天(tian)保持陽光(guang)燦爛(lan)的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)(xiao)容,讓(rang)(rang)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)每天(tian)都能(neng)感受(shou)溫暖,無(wu)論是(shi)(shi)寒冬(dong)還是(shi)(shi)炎(yan)炎(yan)酷暑(shu),微(wei)笑(xiao)(xiao)總是(shi)(shi)一道美不(bu)(bu)(bu)勝收的(de)(de)(de)(de)風景.”微(wei)笑(xiao)(xiao)服務”既(ji)有(you)利(li)于(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)愉悅,又能(neng)減輕(qing)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)恐懼(ju)與(yu)(yu)病(bing)(bing)痛(tong)(tong)(tong),這(zhe)等一箭雙(shuang)雕的(de)(de)(de)(de)好(hao)事(shi)何樂(le)而不(bu)(bu)(bu)為呢?再次,在(zai)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)面前(qian)(qian)要(yao)永葆一份不(bu)(bu)(bu)泯滅的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin).不(bu)(bu)(bu)善于(yu)(yu)與(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)接粗(cu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一大(da)(da)弱(ruo)點,那種膽怯與(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)會使我(wo)(wo)失去很多的(de)(de)(de)(de)學習機會,由于(yu)(yu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)卑,不(bu)(bu)(bu)主動(dong)而沒(mei)有(you)得到(dao)相應的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)訓練,這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)現實冷不(bu)(bu)(bu)丁給我(wo)(wo)潑了(le)一身(shen)冷水,感覺我(wo)(wo)們實習了(le)這(zhe)么長時間,又是(shi)(shi)本科生,做起事(shi)來(lai)應該是(shi)(shi)得心(xin)(xin)應手才(cai)是(shi)(shi),面隊(dui)老師的(de)(de)(de)(de)無(wu)奈(nai)我(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)無(wu)地自(zi)(zi)(zi)(zi)容.好(hao)在(zai)我(wo)(wo)有(you)一名耐心(xin)(xin)十足的(de)(de)(de)(de)老師,做事(shi)畏首(shou)畏尾,前(qian)(qian)怕(pa)狼后怕(pa)虎(hu),不(bu)(bu)(bu)敢(gan)大(da)(da)膽嘗試才(cai)鑄成我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)知進(jin)取(qu),之(zhi)后在(zai)她的(de)(de)(de)(de)知道下,我(wo)(wo)重拾(shi)操作(zuo),確實是(shi)(shi)另(ling)一翻感覺,假如病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren)看(kan)到(dao)你(ni)一張自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)而穩重的(de)(de)(de)(de)臉龐(pang),他(ta)們的(de)(de)(de)(de)恐懼(ju)也就減少了(le)一半.因此(ci),自(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)(xin)是(shi)(shi)一顆無(wu)形的(de)(de)(de)(de)定心(xin)(xin)丸,無(wu)論是(shi)(shi)護(hu)士(shi)本身(shen),抑或(huo)是(shi)(shi)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)(ren),都是(shi)(shi)必不(bu)(bu)(bu)可少的(de)(de)(de)(de)東西.

病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定是(shi)護(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就;病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稱(cheng)贊是(shi)護(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)榮;病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疼惜(xi)是(shi)護(hu)(hu)士(shi)最暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬(kuan)慰;病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑(xiao)是(shi)護(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回饋^^^^^^^^”護(hu)(hu)士(shi)職業(ye)是(shi)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)!護(hu)(hu)士(shi)直(zhi)接與(yu)病(bing)(bing)人接觸.你看,旁邊小孩剛入院時,病(bing)(bing)情危重,全身(shen)浮腫(zhong),西那在精神(shen)好了,癥狀也消失了.做護(hu)(hu)士(shi)真好!是(shi)你們(men)(men)(men)讓我們(men)(men)(men)有了第二次(ci)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會,是(shi)你們(men)(men)(men),用親切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語安慰我們(men)(men)(men),讓我們(men)(men)(men)有戰(zhan)勝疾病(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心,是(shi)你們(men)(men)(men)細心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照顧,讓我們(men)(men)(men)迅(xun)速康復(fu).”這是(shi)出自住院病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心聲,相信(xin)可愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)白衣天使們(men)(men)(men)聽到這些來自病(bing)(bing)人對她們(men)(men)(men)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)諒解該是(shi)何(he)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感動萬分啊.我因此(ci)也備受激(ji)勵,我立志要為(wei)我即(ji)將展開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)救死扶傷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫護(hu)(hu)事(shi)業(ye)奮(fen)斗(dou)終生(sheng).

再次走進病房,少(shao)了(le)(le)一(yi)份陌生,多了(le)(le)一(yi)份親切;少(shao)了(le)(le)一(yi)份負(fu)擔,多了(le)(le)一(yi)份安(an)慰;少(shao)了(le)(le)一(yi)份擔心,多了(le)(le)一(yi)份真誠.在這里,我不僅(jin)真正(zheng)學(xue)(xue)到了(le)(le)知識,還明白了(le)(le)一(yi)些道理,踏踏實實做人,認認真真做事(shi),提高自己與人溝(gou)通的能力,建立良好的護患關系(xi),遵從(cong)導師的教誨(hui),理論聯(lian)系(xi)實際,立誓為(wei)醫學(xue)(xue)事(shi)業貢獻自己的力量.

醫生實(shi)(shi)習(xi)(xi)心得體會800字(zi)3我是(shi)從__市中心醫院實(shi)(shi)習(xi)(xi)的，實(shi)(shi)習(xi)(xi)時(shi)間不到一年。總的感覺(jue)自己實(shi)(shi)習(xi)(xi)效果不是(shi)太(tai)好(hao)，倒不是(shi)因為醫院不好(hao)，主(zhu)要原(yuan)因還是(shi)自己實(shi)(shi)習(xi)(xi)態度和時(shi)間問(wen)題，后(hou)來因為考研很(hen)多可是(shi)都沒有好(hao)好(hao)實(shi)(shi)習(xi)(xi)。

實習態度

現(xian)在想(xiang)想(xiang)實(shi)習態(tai)度(du)真的(de)(de)很重要(yao)，這關系到你的(de)(de)實(shi)習效(xiao)果。剛開始進科的(de)(de)時候真的(de)(de)是很認真心(xin)態(tai)也很好，真的(de)(de)是本(ben)著來學東西的(de)(de)心(xin)態(tai)。

記(ji)得剛(gang)到(dao)泌尿外(wai)科(第一(yi)(yi)(yi)站(zhan))的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，可能(neng)是(shi)(shi)(shi)什么也(ye)不(bu)(bu)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，每(mei)天(tian)都忙到(dao)晚上10點左右，手忙腳(jiao)亂，但是(shi)(shi)(shi)那時候(hou)(hou)感覺(jue)很(hen)(hen)充實(shi)，感覺(jue)能(neng)學(xue)到(dao)很(hen)(hen)多(duo)東(dong)西，那時候(hou)(hou)什么不(bu)(bu)會(hui)(hui)也(ye)去(qu)(qu)問(wen)(wen)(wen)(wen)老師(shi)。但是(shi)(shi)(shi)隨著(zhu)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推移，加上得復習(xi)考研，心態發生了(le)(le)很(hen)(hen)大(da)變化，說句不(bu)(bu)好(hao)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，{疲(pi)沓}了(le)(le)，很(hen)(hen)多(duo)不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點也(ye)不(bu)(bu)去(qu)(qu)問(wen)(wen)(wen)(wen)老師(shi)了(le)(le)，課本(ben)也(ye)不(bu)(bu)翻(fan)了(le)(le)，這樣一(yi)(yi)(yi)個個不(bu)(bu)明白(bai)(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點都成了(le)(le)空白(bai)(bai)點，實(shi)習(xi)結(jie)束了(le)(le)也(ye)沒有(you)弄明白(bai)(bai)，并(bing)且(qie)很(hen)(hen)多(duo)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點課本(ben)上是(shi)(shi)(shi)找不(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)奉勸還沒有(you)實(shi)習(xi)或者正在實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各位(wei)，實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)態度并(bing)且(qie)持之以(yi)恒(heng)，可能(neng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始很(hen)(hen)重(zhong)(zhong)要(yao)，但是(shi)(shi)(shi)堅持更為(wei)重(zhong)(zhong)要(yao)。實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)養養成不(bu)(bu)懂就問(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習(xi)慣，老師(shi)是(shi)(shi)(shi)喜歡你(ni)問(wen)(wen)(wen)(wen)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并(bing)且(qie)絕大(da)多(duo)數情況(kuang)下老師(shi)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)會(hui)(hui)主(zhu)動(dong)問(wen)(wen)(wen)(wen)你(ni)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)說要(yao)捉住(zhu)一(yi)(yi)(yi)切(qie)可能(neng)抓住(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)去(qu)(qu)找老師(shi)解答問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)。

面子問題

不要(yao)以(yi)為問(wen)老師(shi)問(wen)題(ti)(ti)會(hui)(hui)很沒(mei)面子(zi)，恰(qia)恰(qia)相反，你(ni)如果去問(wen)老師(shi)問(wen)題(ti)(ti)倒是會(hui)(hui)給老師(shi)留下個(ge)(ge)愛(ai)問(wen)問(wen)題(ti)(ti)的(de)好印象。當然(ran)這里說的(de)老師(shi)有(you)(you)個(ge)(ge)范圍，有(you)(you)個(ge)(ge)別老師(shi)可(ke)能(neng)會(hui)(hui)很有(you)(you)個(ge)(ge)性，會(hui)(hui)自傲，這樣(yang)的(de)老師(shi)就算了(le)(le)吧(ba)，估計就算主任問(wen)他問(wen)題(ti)(ti)他都(dou)會(hui)(hui)反問(wen)幾句。看(kan)(kan)看(kan)(kan)旁邊的(de)同(tong)學，愛(ai)問(wen)愛(ai)思考的(de)往(wang)往(wang)都(dou)學到(dao)很多，這從平時的(de)疾(ji)病(bing)討論中就可(ke)以(yi)看(kan)(kan)出來(lai)。所以(yi)，不要(yao)抹不開(kai)面，知識(shi)學到(dao)肚里是自己的(de)，否(fou)則會(hui)(hui)后(hou)悔莫及(ji)，別忘了(le)(le)你(ni)醫院實(shi)習或(huo)者(zhe)某些科室實(shi)習的(de)機會(hui)(hui)可(ke)能(neng)就。甚(shen)至(zhi)于當時可(ke)能(neng)感覺有(you)(you)點沒(mei)面子(zi)，后(hou)來(lai)想(xiang)開(kai)了(le)(le)就沒(mei)什么感覺了(le)(le)。再者(zhe)說了(le)(le)，實(shi)習完了(le)(le)以(yi)后(hou)各奔東西了(le)(le)，老師(shi)還(huan)會(hui)(hui)認識(shi)你(ni)嗎(ma)?總之，練就一張厚臉皮，學到(dao)N多真知識(shi)。

貴在堅持

那(nei)句俗(su)話：說起來(lai)容易(yi)做起來(lai)難。一句話，不要(yao)因為任何原因不要(yao)以(yi)任何理由放棄自(zi)己原已(yi)養(yang)成的良(liang)好習慣。否則你會后(hou)悔失去的太(tai)多，得到(dao)的太(tai)少。

轉折點

說(shuo)說(shuo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中自我(wo)感覺的(de)(de)(de)(de)心(xin)態容易發(fa)生變化的(de)(de)(de)(de)幾(ji)個(ge)(ge)轉(zhuan)折(zhe)點(dian)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)入科后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)左右：這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)候(hou)對科室(shi)里需(xu)(xu)要(yao)干什么(me)，不(bu)(bu)(bu)需(xu)(xu)要(yao)干什么(me)，怎么(me)開(kai)化驗(yan)單(dan)之類的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)已(yi)經掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)差不(bu)(bu)(bu)多了(le)，很(hen)(hen)多同(tong)學(xue)就開(kai)始(shi)(shi)松懈了(le)，做(zuo)事情(qing)就開(kai)始(shi)(shi)毛毛操操了(le)，這(zhe)(zhe)樣(yang)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)直接后(hou)(hou)果(guo)可(ke)(ke)能(neng)就是(shi)(shi)(shi)會(hui)招來(lai)(lai)(lai)老(lao)(lao)(lao)師甚至主任(ren)的(de)(de)(de)(de)批評，老(lao)(lao)(lao)師會(hui){熊}你的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)樣(yang)不(bu)(bu)(bu)僅會(hui)損壞(huai)你在(zai)老(lao)(lao)(lao)師心(xin)目中的(de)(de)(de)(de)形(xing)象，可(ke)(ke)能(neng)還會(hui)給你以后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)諸多麻煩(fan)，老(lao)(lao)(lao)師看你都不(bu)(bu)(bu)順眼了(le)你會(hui)好過(guo)嗎?另外一(yi)(yi)個(ge)(ge)很(hen)(hen)關鍵的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)折(zhe)點(dian)就是(shi)(shi)(shi)考(kao)研(yan)(yan)：可(ke)(ke)能(neng)很(hen)(hen)多成績(ji)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)理想的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)需(xu)(xu)要(yao)考(kao)研(yan)(yan)，就面臨一(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)還是(shi)(shi)(shi)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)是(shi)(shi)(shi)前(qian)幾(ji)個(ge)(ge)月(yue)好好實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，用心(xin)去(qu)(qu)學(xue)東西，后(hou)(hou)幾(ji)個(ge)(ge)月(yue)塌下(xia)心(xin)來(lai)(lai)(lai)復(fu)習(xi)(xi)考(kao)研(yan)(yan)，畢竟咱(zan)沒(mei)(mei)有分(fen)身術，魚和(he)熊掌(zhang)不(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)兼(jian)得，在(zai)目前(qian)找工作(zuo)(zuo)如此難的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)，就暫時(shi)(shi)扔(reng)掉實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)這(zhe)(zhe)條魚拿好研(yan)(yan)究生這(zhe)(zhe)只熊吧。當然不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)就不(bu)(bu)(bu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)了(le)，實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)可(ke)(ke)以選擇性的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)自己需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，比(bi)如說(shuo)對考(kao)研(yan)(yan)有用的(de)(de)(de)(de)，臨床用處很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)些體(ti)力活可(ke)(ke)以分(fen)配(pei)到同(tong)組里已(yi)經保研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)或者決定工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)去(qu)(qu)做(zuo)，具體(ti)要(yao)和(he)組長商量了(le)，相信(xin)應該能(neng)夠輕松搞定。還有一(yi)(yi)個(ge)(ge)轉(zhuan)折(zhe)點(dian)就是(shi)(shi)(shi)考(kao)研(yan)(yan)成績(ji)下(xia)來(lai)(lai)(lai)基本定了(le)以后(hou)(hou)：大(da)家這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)候(hou)都回(hui)到了(le)軌道上來(lai)(lai)(lai)，一(yi)(yi)般沒(mei)(mei)有不(bu)(bu)(bu)去(qu)(qu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)了(le)(還有找工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de))，這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)候(hou)需(xu)(xu)要(yao)調整(zheng)一(yi)(yi)下(xia)自己的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)態度(du)。不(bu)(bu)(bu)要(yao)因(yin)為即將離開(kai)醫院(yuan)就不(bu)(bu)(bu)好好實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)了(le)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)因(yin)為不(bu)(bu)(bu)學(xue)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)專業(ye)就不(bu)(bu)(bu)好好實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)了(le)。因(yin)為在(zai)某個(ge)(ge)科室(shi)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)可(ke)(ke)能(neng)只有，實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)了(le)就是(shi)(shi)(shi)收獲。

科室選擇

說說關鍵時期的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)。可(ke)能后(hou)來(lai)復習(xi)(xi)考研(yan)的(de)時候(hou)很(hen)多同學會選(xuan)擇不(bu)去科(ke)室(shi)實(shi)(shi)習(xi)(xi)，自我認為這(zhe)(zhe)種做法不(bu)妥。某些小科(ke)室(shi)比如放射科(ke)皮(pi)(pi)膚科(ke)必須去實(shi)(shi)習(xi)(xi)，這(zhe)(zhe)幾個(ge)科(ke)室(shi)總共可(ke)能也(ye)就23周的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)時間，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如果不(bu)實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)話(hua)很(hen)多日常生(sheng)活中(zhong)的(de)問(wen)題就會不(bu)知(zhi)所措。教(jiao)(jiao)訓(xun)啊!我那時候(hou)皮(pi)(pi)膚科(ke)總共就去了(le)一天，還只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)忙著給老師(shi)抄(chao)方了(le)，啥(sha)都(dou)(dou)沒(mei)有學到，后(hou)來(lai)想(xiang)想(xiang)后(hou)悔啊，現在身上(shang)起個(ge)疙(ge)瘩(da)有個(ge)皮(pi)(pi)損(sun)啥(sha)的(de)都(dou)(dou)不(bu)知(zhi)道怎(zen)么(me)處理。我放射科(ke)也(ye)沒(mei)怎(zen)么(me)去，現在真(zhen)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)后(hou)悔莫及，因為學外科(ke)閱(yue)讀(du)片子是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必不(bu)可(ke)少(shao)的(de)，真(zhen)該當時好(hao)好(hao)向(xiang)老師(shi)請教(jiao)(jiao)一下。雖然后(hou)來(lai)跟著同學科(ke)室(shi)的(de)老師(shi)學了(le)一些閱(yue)片的(de)知(zhi)識技巧(qiao)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)感覺(jue)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)太少(shao)，水平不(bu)高(gao)，甚(shen)至很(hen)有限(xian)。某些科(ke)室(shi)倒(dao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以放棄，當然前提有幾個(ge)：①考研(yan)②這(zhe)(zhe)個(ge)科(ke)室(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你想(xiang)學的(de)專(zhuan)業③這(zhe)(zhe)個(ge)專(zhuan)業專(zhuan)業性極強④實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)后(hou)半階段。

干活OR學習

這個(ge)問題或許是(shi)困擾很多同學的(de)(de)問題。選(xuan)擇前(qian)者可(ke)能會給留下一個(ge)勤(qin)快的(de)(de)好(hao)印象，可(ke)能會整天遭到老(lao)師的(de)(de)表揚(yang)，但是(shi)會浪(lang)費很多本可(ke)以用來學習的(de)(de)時(shi)間。選(xuan)擇后者可(ke)能會學到知識的(de)(de)同時(shi)被老(lao)師批評懶惰之類(lei)的(de)(de)。孰(shu)重孰(shu)輕?建議(yi)大家隨機(ji)應變(bian)，協調(diao)好(hao)兩者的(de)(de)關(guan)系。不(bu)要(yao)僅(jin)僅(jin)干活(huo)，我們(men)還(huan)(huan)要(yao)學東(dong)西。一句話：我們(men)是(shi)來實習的(de)(de)，實習里面還(huan)(huan)有個(ge)習字。我們(men)不(bu)要(yao)被人諷刺地說(shuo)【我們(men)干住院醫的(de)(de)活(huo)】。

關于夜班

中心這邊有幾(ji)個(ge)科室(shi)要(yao)求值(zhi)夜(ye)(ye)班的(de)(de)(de)(de)(de)，急(ji)(ji)診(zhen)產(chan)科骨外(wai)普外(wai)。建(jian)議大家沒什么非(fei)常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)事情都要(yao)值(zhi)夜(ye)(ye)班。因為夜(ye)(ye)班可以鍛(duan)煉自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)水平，平時(shi)(shi)(shi)幾(ji)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)活需(xu)(xu)要(yao)你(ni)一(yi)個(ge)人(ren)干(gan)，平十幾(ji)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)需(xu)(xu)要(yao)你(ni)一(yi)個(ge)人(ren)操(cao)作(zuo)，何樂而不(bu)(bu)為呢?可能你(ni)會(hui)說(shuo)值(zhi)夜(ye)(ye)班累(lei)，確(que)實值(zhi)夜(ye)(ye)班時(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)如(ru)在(zai)宿舍(she)睡覺(jue)舒服，但是自(zi)己手練熟了不(bu)(bu)比睡覺(jue)那(nei)點(dian)舒服強(qiang)百倍(bei)?年輕(qing)人(ren)不(bu)(bu)要(yao)為了暫(zan)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)利(li)益毀掉自(zi)己光明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)前程(說(shuo)重了啊，哈(ha))。急(ji)(ji)診(zhen)一(yi)定(ding)要(yao)常(chang)去(qu)，縫(feng)(feng)縫(feng)(feng)手啥的(de)(de)(de)(de)(de)，會(hui)很有成就感的(de)(de)(de)(de)(de)。用夜(ye)(ye)班的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)獲取比別(bie)人(ren)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)知識，這或許比睡覺(jue)更(geng)(geng)有意義。

關于手術

后來的同學都不太愿意上手(shou)術(shu)了，不知道什么(me)原因，累(lei)?麻(ma)煩?沒手(shou)術(shu)餐?應該(gai)原因都有(you)吧~有(you)些(xie)科(ke)(ke)(ke)室確(que)(que)實挺累(lei)，比(bi)如普外科(ke)(ke)(ke)，手(shou)術(shu)多，一個(ge)(ge)胃癌根治要(yao)好幾個(ge)(ge)小時;有(you)些(xie)科(ke)(ke)(ke)室確(que)(que)實挺摳，比(bi)如婦(fu)產等(deng)等(deng)等(deng)等(deng)科(ke)(ke)(ke)，手(shou)術(shu)到兩(liang)三點都不帶管(guan)飯的，管(guan)幾個(ge)(ge)饅頭也行啊，倒不是(shi)想吃他的飯，這個(ge)(ge)點確(que)(que)實也沒地方買飯啊~但是(shi)還是(shi)建議大(da)家去手(shou)術(shu)，熟(shu)能(neng)生巧嘛，尤其對(dui)于要(yao)學外科(ke)(ke)(ke)和(he)婦(fu)產科(ke)(ke)(ke)的同學來說(shuo)。

內科查體

一定要(yao)親自去(qu)(qu)查(cha)體。你不(bu)去(qu)(qu)查(cha)體可能老師不(bu)會說什么但是可能會失去(qu)(qu)很多(duo)機會。

病歷書寫

不要因為(wei)書(shu)寫(xie)病歷(li)而書(shu)寫(xie)病歷(li)，不要照抄(chao)(chao)診斷書(shu)，不要照抄(chao)(chao)老師(shi)寫(xie)的入院錄，要寫(xie)出自己的東西。

醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)實習(xi)心得體會(hui)800字4醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)是一(yi)(yi)個(ge)神圣的(de)(de)(de)職業(ye)，做一(yi)(yi)名好(hao)(hao)的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)必須有良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)德(de)醫(yi)(yi)風，對(dui)病(bing)(bing)人(ren)(ren)負責(ze)，對(dui)疾(ji)(ji)病(bing)(bing)負責(ze)，是我(wo)們(men)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)臨床醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)義不容(rong)辭的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)。我(wo)們(men)在(zai)臨床學習(xi)中要(yao)學會(hui)做聰明的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)，有自(zi)我(wo)保護(hu)意(yi)識，避免(mian)醫(yi)(yi)療糾(jiu)紛，膽大心要(yao)細，耐(nai)心地(di)(di)為(wei)病(bing)(bing)人(ren)(ren)家(jia)屬講解(jie)(jie)病(bing)(bing)情的(de)(de)(de)危重(zhong)程(cheng)度，這樣一(yi)(yi)來(lai)也(ye)能改善醫(yi)(yi)患關系，能更(geng)好(hao)(hao)地(di)(di)促進醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)與(yu)病(bing)(bing)人(ren)(ren)及其家(jia)屬之間的(de)(de)(de)交(jiao)流。醫(yi)(yi)患關系很重(zhong)要(yao)，只有相(xiang)互理解(jie)(jie)，相(xiang)互配合，才(cai)能有利于疾(ji)(ji)病(bing)(bing)的(de)(de)(de)轉(zhuan)歸，彼此(ci)應當“換(huan)位思考”，站(zhan)在(zai)對(dui)方的(de)(de)(de)角度體驗，疾(ji)(ji)病(bing)(bing)的(de)(de)(de)難度，患者的(de)(de)(de)焦急(ji)，醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)盡力，都需要(yao)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)交(jiao)流與(yu)溝(gou)通。我(wo)們(men)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)應當把病(bing)(bing)人(ren)(ren)與(yu)疾(ji)(ji)病(bing)(bing)放(fang)在(zai)第一(yi)(yi)位，以治好(hao)(hao)疾(ji)(ji)病(bing)(bing)為(wei)目的(de)(de)(de)，以減輕病(bing)(bing)人(ren)(ren)痛苦為(wei)原則，認真耐(nai)心地(di)(di)對(dui)待每(mei)一(yi)(yi)個(ge)病(bing)(bing)人(ren)(ren)及每(mei)一(yi)(yi)個(ge)疾(ji)(ji)病(bing)(bing)。

在醫院(yuan)實習期間，我所做的一切都(dou)以病人的身(shen)體健(jian)康，疾病轉歸為目的，我嚴格(ge)遵(zun)(zun)(zun)守醫院(yuan)的各(ge)項規章制度，所有操作都(dou)嚴格(ge)遵(zun)(zun)(zun)循無菌原則(ze)(ze)，嚴格(ge)執行“三查七對”。在骨科(ke)、內科(ke)、外科(ke)、婦科(ke)、兒科(ke)等各(ge)個(ge)科(ke)室里(li)，我都(dou)是(shi)認真細心(xin)的做好各(ge)項工作，遵(zun)(zun)(zun)守無菌原則(ze)(ze)，執行查對制度，培養著(zhu)良好的工作方式，這(zhe)應該(gai)算(suan)的上是(shi)第四個(ge)收獲吧，雖(sui)不(bu)能說很(hen)大，卻也是(shi)非常重要(yao)，不(bu)可或缺(que)的收獲。

在內科的臨床實習過程中(zhong),我(wo)遇見(jian)過的一些臨床常(chang)見(jian)疾病總(zong)結有:腦(nao)出(chu)血(xue)(xue),腦(nao)栓塞(sai),蛛網膜下(xia)腔出(chu)血(xue)(xue),小腦(nao)出(chu)血(xue)(xue),頭痛,急(ji)(ji)性(xing)脊(ji)髓炎(yan),麻醉意(yi)外性(xing)腦(nao)癱(tan),周圍性(xing)面癱(tan),冠心病心絞痛,急(ji)(ji)性(xing)心肌(ji)梗死(si),高(gao)血(xue)(xue)壓(ya)病,慢(man)性(xing)腎(shen)(shen)炎(yan),腎(shen)(shen)病綜合征,系(xi)膜增(zeng)生性(xing)腎(shen)(shen)小球腎(shen)(shen)炎(yan),尿(niao)毒癥,腎(shen)(shen)盂腎(shen)(shen)炎(yan),慢(man)性(xing)支(zhi)氣管(guan)炎(yan),肺氣腫,肺部感染,咯血(xue)(xue)查因(yin),上消化(hua)道出(chu)血(xue)(xue),酒精性(xing)肝(gan)硬化(hua),脾(pi)腫大,消化(hua)性(xing)潰瘍,慢(man)性(xing)胃炎(yan),貧(pin)血(xue)(xue),糖(tang)尿(niao)病,低(di)血(xue)(xue)糖(tang)昏(hun)迷,急(ji)(ji)性(xing)淋(lin)巴細胞白血(xue)(xue)病,

光陰似(si)箭，日月(yue)如梭，轉眼一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間就過去了(le)，在理論學(xue)習(xi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)實(shi)踐我(wo)才剛剛起(qi)步，臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)經驗還需要很(hen)大程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)積累，臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)技能還需要很(hen)大程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)加強(qiang)。這段學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)日子，也(ye)開(kai)始(shi)收(shou)獲(huo)臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)的(de)(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，這些(xie)就是我(wo)第(di)一(yi)次臨(lin)(lin)(lin)床(chuang)實(shi)習(xi)過程(cheng)中對(dui)(dui)自己(ji)(ji)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)評價，對(dui)(dui)自己(ji)(ji)不足的(de)(de)(de)(de)總結，對(dui)(dui)學(xue)做醫生的(de)(de)(de)(de)體(ti)會，對(dui)(dui)自己(ji)(ji)學(xue)醫路上(shang)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)新思考，也(ye)含有(you)一(yi)些(xie)對(dui)(dui)醫學(xue)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)瞻望(wang)。

醫(yi)生實習心(xin)(xin)得體會(hui)800字(zi)5短(duan)(duan)短(duan)(duan)一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)實習生活就要結(jie)束了，回顧(gu)這段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，雖(sui)然說(shuo)不上激情澎湃(pai)，但(dan)是畢(bi)竟(jing)我(wo)(wo)(wo)們(men)為此付出了諸(zhu)多(duo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)血，心(xin)(xin)里難(nan)免有著激動。現在(zai)要離開帶領我(wo)(wo)(wo)們(men)踏(ta)入醫(yi)生行列的(de)(de)(de)(de)老師們(men)，心(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)確有萬分的(de)(de)(de)(de)不舍，但(dan)天下(xia)無不散之筵席(xi)，此次(ci)的(de)(de)(de)(de)分別(bie)是為了下(xia)次(ci)更好的(de)(de)(de)(de)相聚(ju)。第一(yi)(yi)次(ci)作為醫(yi)生的(de)(de)(de)(de)經歷會(hui)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)銘記一(yi)(yi)生。在(zai)此，我(wo)(wo)(wo)就我(wo)(wo)(wo)們(men)小組的(de)(de)(de)(de)六位組員對這一(yi)(yi)年來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作和(he)學習做(zuo)一(yi)(yi)個小小的(de)(de)(de)(de)總結(jie)，希望從中(zhong)發現一(yi)(yi)些優點(dian)和(he)缺點(dian)，為我(wo)(wo)(wo)們(men)以后的(de)(de)(de)(de)學習和(he)工(gong)作增(zeng)加經驗。

臨床的(de)(de)實習是對(dui)理論學習階(jie)段(duan)的(de)(de)鞏固與加(jia)強(qiang)，也是對(dui)臨床技能(neng)操作的(de)(de)培養和鍛煉(lian)，同(tong)時也是我們(men)(men)就業崗前(qian)的(de)(de)訓練(lian)。盡管(guan)這段(duan)時間(jian)(jian)很短，但(dan)對(dui)我們(men)(men)每(mei)(mei)個人都很重要。我們(men)(men)倍償珍惜(xi)這段(duan)時間(jian)(jian)，珍惜(xi)每(mei)(mei)一天的(de)(de)鍛煉(lian)和自我提高的(de)(de)機會(hui)，珍惜(xi)與老師們(men)(men)這段(duan)難(nan)得的(de)(de)師徒之情。

剛進入病房，總有一(yi)(yi)種(zhong)茫(mang)然的(de)(de)(de)感覺，對(dui)(dui)于臨床的(de)(de)(de)工(gong)作處于比較陌生的(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，也對(dui)(dui)于自己(ji)在這樣(yang)的(de)(de)(de)新環境(jing)中能夠(gou)(gou)做的(de)(de)(de)事(shi)還是(shi)沒有一(yi)(yi)種(zhong)成型的(de)(de)(de)概念。慶幸的(de)(de)(de)是(shi)，我們(men)有老師為我們(men)介紹各(ge)科室的(de)(de)(de)情況，介紹一(yi)(yi)些(xie)規(gui)章(zhang)制(zhi)度、各(ge)級醫(yi)師的(de)(de)(de)職責等，帶教老師們(men)的(de)(de)(de)豐富經驗，讓我們(men)可(ke)以較快地適應醫(yi)院各(ge)科臨床工(gong)作。能夠(gou)(gou)盡快地適應醫(yi)院環境(jing)，為在醫(yi)院實習和(he)工(gong)作打下了良好的(de)(de)(de)基礎，這應該算的(de)(de)(de)上是(shi)實習階段的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個收獲(huo)：學會適應，學會在新的(de)(de)(de)環境(jing)中成長和(he)生存。

在(zai)醫(yi)院實(shi)習期間，我們(men)所做的(de)一切(qie)都以病人的(de)身體健康，疾病轉歸為目的(de)，我們(men)嚴(yan)格遵(zun)守醫(yi)院的(de)各項規章(zhang)制度，所有操作都嚴(yan)格遵(zun)循(xun)無菌原則。我們(men)在(zai)內(nei)、外、婦、兒各個科室里，都是認真細心的(de)做好各項工(gong)作，在(zai)帶教老(lao)師的(de)指導下，對各種常見(jian)病，多發病能較(jiao)正確(que)地進行預防(fang)、診斷(duan)和處(chu)理。比較(jiao)熟練的(de)掌握(wo)了(le)臨床常用診療技能。本著(zhu)三基、三嚴(yan)的(de)精神，培養和提高了(le)我們(men)獨立(li)思考和獨立(li)工(gong)作的(de)能力。

到(dao)(dao)病(bing)房實習，接觸最多的(de)(de)(de)(de)是(shi)病(bing)人(ren)，了(le)(le)解甚深的(de)(de)(de)(de)是(shi)各種疾病(bing)，掌握透(tou)徹的(de)(de)(de)(de)是(shi)各項(xiang)基礎技能(neng)操作。實習的(de)(de)(de)(de)及最終目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)培養良好的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)操作技能(neng)及提高各種診療(liao)技能(neng)。所以(yi)在帶(dai)(dai)教老(lao)(lao)師(shi)“放(fang)(fang)(fang)手不(bu)放(fang)(fang)(fang)眼(yan)，放(fang)(fang)(fang)眼(yan)不(bu)放(fang)(fang)(fang)心”的(de)(de)(de)(de)帶(dai)(dai)教原則下，我(wo)們(men)積極努(nu)力的(de)(de)(de)(de)爭取(qu)每(mei)一次的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉機會，同時(shi)還不(bu)斷(duan)豐富臨床(chuang)理論知(zhi)識(shi)(shi)，積極主(zhu)動地思考各類(lei)問題(ti)，對于不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)問題(ti)虛心的(de)(de)(de)(de)向帶(dai)(dai)教老(lao)(lao)師(shi)或(huo)其它老(lao)(lao)師(shi)請教，做好知(zhi)識(shi)(shi)筆記。遇(yu)到(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)沒空(kong)解答時(shi)，我(wo)們(men)會在工(gong)作之余查(cha)找書籍(ji)，或(huo)向老(lao)(lao)師(shi)及更多的(de)(de)(de)(de)人(ren)請教，以(yi)更好的(de)(de)(de)(de)加強理論知(zhi)識(shi)(shi)與(yu)臨床(chuang)的(de)(de)(de)(de)結合。按(an)照(zhao)學校(xiao)和醫院的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)積極主(zhu)動地完成了(le)(le)病(bing)歷的(de)(de)(de)(de)書寫(xie)，教學查(cha)房，病(bing)例討(tao)論，這些(xie)培養了(le)(le)我(wo)們(men)書寫(xie)、組(zu)織、表達等各方面的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

篇4

一、為(wei)確保(bao)(bao)醫(yi)院管理安(an)全，保(bao)(bao)證(zheng)醫(yi)院工(gong)(gong)作的順利進行，根據有關安(an)全工(gong)(gong)作法規規定，結(jie)合醫(yi)院工(gong)(gong)作實際，制定本(ben)規定匯編。

二(er)、安(an)全工(gong)作是(shi)醫院全部工(gong)作的(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部分，要(yao)(yao)貫穿(chuan)到工(gong)作的(de)方(fang)方(fang)面面，落實(shi)到各(ge)科室(shi)、各(ge)崗位、各(ge)人員及各(ge)項工(gong)作之(zhi)中。任何(he)人員、在任何(he)時(shi)候、任何(he)情況下，都要(yao)(yao)十(shi)分重(zhong)視安(an)全工(gong)作，不得有任何(he)的(de)麻痹繞幸(xing)心理和疏(shu)忽大(da)意。

三、堅持“預防(fang)為主”的安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工作(zuo)方(fang)針，在(zai)思(si)想上(shang)(shang)、認識上(shang)(shang)筑牢(lao)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)防(fang)線，筑起安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)預防(fang)壩堤；在(zai)物質(zhi)上(shang)(shang)、技術(shu)上(shang)(shang)打牢(lao)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)防(fang)范基(ji)礎，提(ti)供安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)預防(fang)保障；在(zai)人(ren)力上(shang)(shang)、精力上(shang)(shang)投入安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)預防(fang)力量、提(ti)高安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)預防(fang)警覺；在(zai)規定(ding)上(shang)(shang)、措施上(shang)(shang)健(jian)全(quan)(quan)(quan)(quan)安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工作(zuo)規范、建立安(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)工作(zuo)機制。

四、大力推(tui)行安全(quan)工作(zuo)目(mu)標管理責任制(zhi)，將安全(quan)工作(zuo)的目(mu)標分解到科、到人，將安全(quan)工作(zuo)的責任落(luo)實(shi)到人頭，建(jian)立全(quan)方位、全(quan)時制(zhi)的安全(quan)工作(zuo)網絡，努力創建(jian)平安型(xing)醫院。

第二章安全宗旨和目標

一、堅持安全工作為(wei)醫院建設(she)、改革、發展服務(wu)，為(wei)人民群(qun)眾(zhong)、廣大(da)患者(zhe)和職工服務(wu)的宗旨。

二、全(quan)院人員(yuan)必須牢(lao)固樹立(li)“安(an)全(quan)第一”的(de)思想，堅持(chi)以人為本的(de)安(an)全(quan)理(li)念，把(ba)安(an)全(quan)工作(zuo)放到十分重(zhong)要的(de)位(wei)置，把(ba)人的(de)安(an)全(quan)放到重(zhong)中之(zhi)重(zhong)的(de)位(wei)置，在進行(xing)各(ge)項工作(zuo)時保證安(an)全(quan)，在確保安(an)全(quan)的(de)基(ji)礎上認真做(zuo)好各(ge)項工作(zuo)，做(zuo)到安(an)全(quan)和工作(zuo)“兩不誤”。

三(san)、安全工作的(de)主要(yao)目標：圍繞“沒有(you)危險、不受威(wei)脅、不出(chu)事(shi)故(gu)”的(de)安全工作內涵，努力(li)達到(dao)全院(yuan)年度安全工作實(shi)現(xian)“五無”即：無我方(fang)有(you)責任(ren)的(de)政治案(an)件(jian)(jian)、無我方(fang)有(you)主要(yao)責任(ren)的(de)刑事(shi)案(an)件(jian)(jian)、無我方(fang)有(you)主要(yao)責任(ren)的(de)經(jing)濟案(an)件(jian)(jian)、無我方(fang)有(you)主要(yao)責任(ren)的(de)二級(ji)以(yi)上(shang)醫療(liao)事(shi)故(gu)和嚴重醫療(liao)糾(jiu)紛、無我方(fang)有(you)主要(yao)責任(ren)的(de)行(xing)政事(shi)故(gu)、生產(chan)事(shi)故(gu)、交通(tong)事(shi)故(gu)以(yi)及(ji)消防、偷（被(bei)）盜、食物（藥物）中(zhong)毒、觸(chu)電、氣體泄漏或爆炸、斗歐等嚴重事(shi)故(gu)。

四、各(ge)科室要按照(zhao)各(ge)自工作(zuo)范疇和工作(zuo)責任，做好本范疇內的(de)政(zheng)治、行政(zheng)、醫療、生(sheng)產以及人(ren)、財、物和行為安全(quan)管理工作(zuo)，防止各(ge)類案件(jian)、事故的(de)發生(sheng)，具體目標是：

1、辦公室：年度(du)內無責任性行(xing)事(shi)故，無影響醫院形象和聲譽的(de)、影響全院工作有效進(jin)行(xing)的(de)責任性黨政管理工作差錯事(shi)故。

2、人事(shi)科：年度內無人事(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)、執(zhi)業(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)、勞(lao)資(zi)管(guan)(guan)(guan)理(li)、社保管(guan)(guan)(guan)理(li)方面的責任性(xing)差(cha)錯事(shi)故和嚴重(zhong)糾紛。

3、宣(xuan)傳科：年度(du)內無正(zheng)反(fan)(fan)宣(xuan)傳方面的失實、失策、失度(du)責任(ren)性差錯事故及違反(fan)(fan)廣告法的虛假(jia)、誤(wu)導性廣告責任(ren)事故。

4、經管科暨行政(zheng)(zheng)監(jian)(jian)察審(shen)(shen)計(ji)室：年度內無經濟運行管理和經濟考(kao)核方面的責任心嚴(yan)重差錯(cuo)事(shi)故，無行政(zheng)(zheng)監(jian)(jian)察失(shi)察、審(shen)(shen)計(ji)失(shi)真、失(shi)職、失(shi)誤(wu)、監(jian)(jian)察不到位導致發生的責任性(xing)監(jian)(jian)察審(shen)(shen)計(ji)差錯(cuo)事(shi)故和嚴(yan)重問題。

5、紀檢(jian)監(jian)察科：年度內無(wu)(wu)授理投訴、接待來訪、查(cha)辦(ban)案件(jian)(jian)和查(cha)處問題(ti)方面的責(ze)任心、人為性(xing)嚴重差錯(cuo)事(shi)故以(yi)及(ji)因此而(er)導致發(fa)生的其他連鎖(suo)事(shi)件(jian)(jian)和嚴重問題(ti)，無(wu)(wu)對黨(dang)員、領導干部(bu)監(jian)督失察而(er)發(fa)生的責(ze)任心案件(jian)(jian)及(ji)嚴重問題(ti)。

6、司(si)機班：年度內無由(you)我(wo)方負主要責(ze)任的等級車輛事故(gu)(gu)、車輛機械事故(gu)(gu)以及(ji)違反交通法規(gui)的規(gui)定、規(gui)定的嚴重(zhong)問題，無領導和工(gong)作用(yong)車方面的嚴重(zhong)責(ze)任問題。

7、財價科：年度內無(wu)現金、資產(chan)、帳務(wu)管理方(fang)面的(de)責任心差錯(cuo)事故，無(wu)財務(wu)工(gong)作人員監守自盜(dao)、貪(tan)污挪(nuo)用、私(si)報公款、收支(zhi)差錯(cuo)導致醫(yi)院或(huo)患者利(li)益(yi)嚴重受損等嚴重問題，無(wu)亂立項(xiang)目(mu)、亂設價格、亂收費(fei)用因而(er)導致發生(sheng)經濟責任事故和嚴重經濟糾紛問題，無(wu)違反財務(wu)法律(lv)、法規、規定(ding)導致發生(sheng)的(de)經濟案件(jian)。

8、總(zong)務科：年度內無(wu)(wu)水(shui)、電(dian)、氣斷供及水(shui)、電(dian)、氣機械設備設施(shi)方面(mian)的責任(ren)心嚴(yan)重事故，無(wu)(wu)物(wu)資(zi)采購及供應方面(mian)的嚴(yan)重差(cha)錯問題，無(wu)(wu)采購中(zhong)收(shou)受“回扣”的商業賄賂(lu)問題，無(wu)(wu)在(zai)檢修(xiu)、維修(xiu)方面(mian)的生產事故。

9、基建科：年度內無(wu)因監督管理不到位出(chu)現(xian)責任(ren)性嚴重工程質量問題和生產事故，無(wu)在工程、維修項目承(cheng)發(fa)全(quan)方面(mian)收受商業賄賂等問題。

10、保衛科(ke)：年度內無(wu)因檢(jian)查、巡查、監(jian)控不到位出(chu)現被盜、失火(huo)及安(an)全(quan)生產、人為(wei)破壞等方面的責(ze)任(ren)事故，無(wu)保衛人員參與各(ge)種不利于治(zhi)安(an)、安(an)全(quan)方面的嚴重問題。

11、信息(xi)中心：年度內(nei)無因安裝、檢查、檢修、調試、監控(kong)不到位和(he)操作(zuo)規(gui)(gui)程、編程不正確發(fa)生(sheng)網絡失(shi)靈、內(nei)部病毒(du)侵害、數據丟失(shi)以及(ji)信息(xi)方面的嚴重(zhong)(zhong)錯誤的案件，無信息(xi)工作(zuo)人(ren)員違反法(fa)規(gui)(gui)規(gui)(gui)定(ding)發(fa)生(sheng)治安、安全方面的嚴重(zhong)(zhong)問(wen)題。

12、醫(yi)教科(ke)：年(nian)度內無(wu)因管(guan)理、監督不到位發生(sheng)責任心等級(ji)以上醫(yi)療事故和嚴(yan)重(zhong)糾紛，無(wu)醫(yi)務人員(yuan)違(wei)反醫(yi)療規定、技術規范和醫(yi)療職業道德發生(sheng)的(de)嚴(yan)重(zhong)工作差錯和責任事故。

13、護理部：年度內無(wu)因護理管(guan)理不嚴、執行醫囑不嚴、護理不到位發生醫療事故和嚴重(zhong)醫護患糾紛，無(wu)護理人員(yuan)違反衛生法規(gui)、護理規(gui)則、操作規(gui)程(cheng)和職(zhi)業道德發生嚴重(zhong)責(ze)任心(xin)差(cha)錯事故，無(wu)因對(dui)實(shi)習、進修人員(yuan)管(guan)理失(shi)控(kong)導致(zhi)發生事故和嚴重(zhong)問題。

14、院感(gan)科(ke)、預防(fang)保(bao)健科(ke)：年度內無因院內感(gan)染控制不嚴(yan)、預防(fang)不力，導致發(fa)(fa)生(sheng)責任性嚴(yan)重感(gan)染事故、傳染病流行以及醫療糾紛，無因規定不健全不落實(shi)和(he)違反操作規程和(he)職(zhi)業道德(de)，導致發(fa)(fa)生(sheng)嚴(yan)重責任性工作差錯和(he)嚴(yan)重問題。

15、門診部：年度內無因(yin)違(wei)反醫(yi)學原理和(he)(he)醫(yi)療(liao)技術操作規范失診、誤診導致發生(sheng)責(ze)任心(xin)嚴重醫(yi)療(liao)差錯、事故和(he)(he)糾紛，無因(yin)違(wei)反各項(xiang)醫(yi)療(liao)核(he)心(xin)規定和(he)(he)醫(yi)療(liao)職(zhi)業道德發生(sheng)嚴重工作差錯和(he)(he)問(wen)題。

16、住(zhu)院部：年(nian)度內無嚴重責任性醫(yi)療(liao)事故(gu)和醫(yi)療(liao)糾紛，無因違反醫(yi)療(liao)規定和醫(yi)療(liao)職業道德(de)發生嚴重工作差錯和問題。

17、藥(yao)浴(yu)科：年度內無(wu)責任性藥(yao)浴(yu)醫(yi)療事故(gu)和嚴重醫(yi)患糾紛，無(wu)因(yin)洗浴(yu)醫(yi)療保護(hu)措(cuo)施不到位及藥(yao)水(shui)壓力(li)容器使用維護(hu)不當發生意外傷害事故(gu)，無(wu)違反醫(yi)療規定和醫(yi)療職業道德(de)發生嚴重工作差錯和問(wen)題(ti)。

18、外治科(ke)：年度(du)內無責任(ren)性外治醫療事(shi)故和嚴(yan)重醫患糾紛，無違反醫療規定和醫療職業道(dao)德(de)發(fa)生嚴(yan)重工作(zuo)差(cha)錯(cuo)和問題。

19、外科：年度(du)內無責(ze)任性(xing)手(shou)術(shu)醫(yi)療事故和醫(yi)患糾紛，無違反手(shou)術(shu)等級管(guan)理規定(ding)、患者(zhe)及家屬簽字同意規定(ding)發(fa)生責(ze)任性(xing)嚴(yan)重(zhong)(zhong)工作(zuo)差錯和問題，無收(shou)受“紅(hong)包”等嚴(yan)重(zhong)(zhong)違反醫(yi)療職業(ye)道德的問題。

20、麻(ma)醉科：年度(du)內無(wu)違(wei)反(fan)麻(ma)醉技術規(gui)范和(he)操(cao)作規(gui)程導致發(fa)生的責任性醫療事(shi)故(gu)和(he)糾(jiu)紛，無(wu)收受“紅包”等嚴(yan)重違(wei)反(fan)醫療職業(ye)道德的問題。

21、內科及(ji)各臨(lin)床專科：年度內無(wu)違(wei)(wei)反(fan)醫學原(yuan)理和醫療(liao)規范導(dao)(dao)致發(fa)生(sheng)責任心醫療(liao)事故(gu)和醫患糾(jiu)紛，無(wu)收受“紅包”等嚴(yan)重(zhong)違(wei)(wei)反(fan)醫療(liao)職業道德的(de)問(wen)題，無(wu)錯診、誤診以及(ji)使用違(wei)(wei)規藥(yao)品(pin)導(dao)(dao)致發(fa)生(sheng)的(de)責任性嚴(yan)重(zhong)工作(zuo)差錯和問(wen)題，無(wu)推(tui)銷個人(ren)或非法使用藥(yao)品(pin)導(dao)(dao)致發(fa)生(sheng)的(de)其他嚴(yan)重(zhong)問(wen)題。

22、疫病(bing)科(ke)（傳染科(ke)）：年度內(nei)無違(wei)反(fan)(fan)傳染病(bing)管理規定(ding)造成嚴重(zhong)院內(nei)交叉(cha)感染的責(ze)任(ren)心醫(yi)(yi)療事(shi)故和醫(yi)(yi)患糾紛，無違(wei)反(fan)(fan)醫(yi)(yi)療核心規定(ding)和醫(yi)(yi)療職業道德(de)發生(sheng)嚴重(zhong)工作(zuo)差錯和問題。

23、急診科(ke)（普通急診、icu）：年度內無因誤(wu)診和(he)(he)工作失職導(dao)致發(fa)生延誤(wu)搶救時(shi)機(ji)造(zao)成責(ze)任醫療事(shi)故和(he)(he)醫患糾紛，無違反急診（急救）規(gui)定和(he)(he)違反職業(ye)道德發(fa)生重大(da)工作差錯和(he)(he)問題。

24、放射科、化驗科：年(nian)度(du)內無因技術性檢(jian)查(cha)錯(cuo)誤、診斷錯(cuo)誤導致發(fa)生責(ze)任心醫療事故和醫患糾紛(fen)，無違反醫技檢(jian)查(cha)規定和醫療職業道德發(fa)生嚴重工作差(cha)錯(cuo)和問題。

25、藥(yao)(yao)劑(ji)科：年度內(nei)無因錯發(fa)藥(yao)(yao)和(he)使(shi)用過(guo)(guo)期、不(bu)合格藥(yao)(yao)品(pin)或對藥(yao)(yao)品(pin)不(bu)良反應監測不(bu)嚴導致(zhi)發(fa)生(sheng)責任心醫療(liao)事(shi)故和(he)醫患糾(jiu)紛，無違反藥(yao)(yao)品(pin)管理法規(gui)、規(gui)定以及職(zhi)業道德發(fa)生(sheng)嚴重(zhong)工(gong)作差錯和(he)問題(ti)，無在藥(yao)(yao)采(cai)購過(guo)(guo)程中發(fa)生(sheng)“回(hui)扣”等問題(ti)。

26、藥劑科（包括藥材采(cai)購）：年度(du)內(nei)無因使(shi)用不合格藥材、加(jia)工(gong)炮制(zhi)不規范(fan)、檢驗不規范(fan)導致發生責任(ren)性醫療(liao)、用藥事故(gu)和(he)醫患糾(jiu)紛(fen)，無違反gpp管(guan)理規范(fan)、制(zhi)劑工(gong)作(zuo)規定(ding)、職業道德發生嚴(yan)重工(gong)作(zuo)差錯和(he)問題，無私自銷售(shou)藥品(pin)、私拿藥材、藥品(pin)的(de)嚴(yan)重問題，無制(zhi)劑生產安全(quan)責任(ren)事故(gu)。

第(di)三章安全組織和(he)職責

一、醫(yi)(yi)(yi)院安(an)全(quan)(quan)(quan)工作(zuo)在(zai)省衛(wei)生廳以及有關部門(men)(men)(men)(men)對(dui)口指(zhi)導(dao)下(xia)進行。在(zai)綜合安(an)全(quan)(quan)(quan)方面(mian)接(jie)受衛(wei)生廳安(an)全(quan)(quan)(quan)管理部門(men)(men)(men)(men)的(de)指(zhi)導(dao)和(he)(he)(he)(he)(he)檢(jian)(jian)查，在(zai)醫(yi)(yi)(yi)療安(an)全(quan)(quan)(quan)方面(mian)接(jie)受醫(yi)(yi)(yi)政(zheng)部門(men)(men)(men)(men)的(de)指(zhi)導(dao)和(he)(he)(he)(he)(he)檢(jian)(jian)查，在(zai)社(she)會(hui)安(an)全(quan)(quan)(quan)方面(mian)接(jie)受轄區政(zheng)府部門(men)(men)(men)(men)的(de)指(zhi)導(dao)和(he)(he)(he)(he)(he)檢(jian)(jian)查，在(zai)社(she)會(hui)治安(an)綜合治理理方面(mian)接(jie)受治安(an)部門(men)(men)(men)(men)的(de)指(zhi)導(dao)和(he)(he)(he)(he)(he)檢(jian)(jian)查，在(zai)消防、人(ren)防、交通安(an)全(quan)(quan)(quan)方面(mian)，接(jie)受相(xiang)關對(dui)口部門(men)(men)(men)(men)的(de)指(zhi)導(dao)和(he)(he)(he)(he)(he)檢(jian)(jian)查。醫(yi)(yi)(yi)院和(he)(he)(he)(he)(he)相(xiang)關科室、人(ren)員，不得(de)以任何借口拒絕(jue)上(shang)級和(he)(he)(he)(he)(he)相(xiang)關部門(men)(men)(men)(men)的(de)指(zhi)導(dao)、督導(dao)和(he)(he)(he)(he)(he)檢(jian)(jian)查考評(ping)。

二、醫院(yuan)(yuan)成立安全工作領導小(xiao)組(zu)。由院(yuan)(yuan)長(chang)擔任組(zu)長(chang)，行政副(fu)院(yuan)(yuan)長(chang)和業(ye)務(wu)副(fu)院(yuan)(yuan)長(chang)分別(bie)任副(fu)組(zu)長(chang)，成員由各辦公室、人事科(ke)(ke)(ke)(ke)、紀檢辦、財務(wu)科(ke)(ke)(ke)(ke)、總務(wu)科(ke)(ke)(ke)(ke)（后勤）、保衛科(ke)(ke)(ke)(ke)、醫務(wu)科(ke)(ke)(ke)(ke)、護理部、門診部、住院(yuan)(yuan)部、藥浴科(ke)(ke)(ke)(ke)等科(ke)(ke)(ke)(ke)室負責人組(zu)成。

醫(yi)院安全工作領導(dao)小組的主要工作職責是：

（一）及(ji)時傳達(da)貫徹上級(ji)及(ji)有關(guan)部門關(guan)于安全工作的文件、會議、電話、電報精神，結合(he)醫院實際，制定(ding)工作方案，分工專人抓好落(luo)實。

（二(er)）及時研究布置醫院安全(quan)(quan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，制定(ding)相關安全(quan)(quan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)文件和(he)(he)(he)規定(ding)，動員和(he)(he)(he)組(zu)織全(quan)(quan)院各科(ke)室和(he)(he)(he)各類人(ren)員積極參加各項安全(quan)(quan)活動，完成各項安全(quan)(quan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務，落實各項安全(quan)(quan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)規定(ding)，確保正常(chang)的醫療、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、生活秩序(xu)。

（三）及時了解(jie)掌握醫(yi)院安(an)全(quan)工(gong)作形勢，發現(xian)和研究解(jie)決在安(an)全(quan)方面的各種具體問題，為醫(yi)院安(an)全(quan)工(gong)作提供人力、財(cai)力、物力保障。

（四(si)）及時分析總結醫院(yuan)安(an)全(quan)工作(zuo)情況，如(ru)實向(xiang)上(shang)級和對口部(bu)門(men)(men)匯報醫院(yuan)安(an)全(quan)工作(zuo)情況，認真接(jie)受(shou)上(shang)級部(bu)門(men)(men)的(de)檢(jian)查督(du)導，整改上(shang)級部(bu)門(men)(men)檢(jian)查時指出(chu)的(de)問題，采納(na)上(shang)級部(bu)門(men)(men)提出(chu)的(de)意見建議，有針對性(xing)地做(zuo)好醫院(yuan)安(an)全(quan)工作(zuo)。

（五(wu)）及(ji)時(shi)宣傳、表揚(yang)安(an)(an)全(quan)(quan)工作先(xian)進(jin)典型和(he)先(xian)進(jin)經驗，對安(an)(an)全(quan)(quan)工作成(cheng)績突出的集體和(he)個人給予獎勵；及(ji)時(shi)調查研究處理各種違(wei)反安(an)(an)全(quan)(quan)規(gui)定(ding)(ding)的人和(he)事(shi)，嚴厲懲處違(wei)反安(an)(an)全(quan)(quan)規(gui)定(ding)(ding)造(zao)成(cheng)的案件、事(shi)故和(he)嚴重問題。

（一）及時(shi)向上級(ji)部門報告安全方面的重大事件(jian)。

（二）指導醫院各安全組織(zhi)做(zuo)好安全工作。

（三(san)）搞好責任(ren)分工(gong)，把安(an)全工(gong)作(zuo)具體事項分工(gong)到(dao)有關小組、科室和個人(ren)，抓好落實。

三、醫院安(an)(an)全(quan)工作領導小組(zu)(zu)下設行政安(an)(an)全(quan)組(zu)(zu)、醫療安(an)(an)全(quan)組(zu)(zu)、生產安(an)(an)全(quan)組(zu)(zu)：

1、行政(zheng)安全組(zu)由一名行政(zheng)副院長擔任(ren)組(zu)長，辦公室主(zhu)任(ren)任(ren)副組(zu)長，組(zu)員(yuan)由辦公室、紀(ji)檢辦、人事科、審計科、宣傳科、財價科、信息中心等職能部門負責人組(zu)成。

行政安(an)全組的主要工作職責是(shi)：

（一(yi)）負責(ze)行政(zheng)管理方面安全規定(ding)的制定(ding)、安全責(ze)任制的檢查、考核、總結、匯報等工(gong)作。

（二）負責(ze)各種(zhong)重要文件起草(cao)、領取、發放、傳閱、辦理的安全，嚴防發生政(zheng)治(zhi)性、原則性差錯(cuo)和失誤，做到(dao)有(you)令(ling)必(bi)(bi)行、有(you)禁(jin)必(bi)(bi)止、政(zheng)令(ling)暢通(tong)、令(ling)行禁(jin)止。

（三）負責查辦各種違紀、政(zheng)紀及行業作風紀律、違反職業道德規范(fan)的案件和(he)問題。

（四）負責做好人(ren)事(shi)、勞資(zi)、執業資(zi)格(ge)、職稱、人(ren)事(shi)管理(li)方面(mian)的安全(quan)工作。

（一）負責(ze)做好檔案(an)文件方(fang)面的安全及(ji)保密(mi)工作。

（二）負(fu)責做(zuo)好經濟運行(xing)管理、績(ji)效工(gong)(gong)資分(fen)配、行(xing)政(zheng)監察和(he)審計方面的(de)安全工(gong)(gong)作(zuo)，做(zuo)證審計數字的(de)安全。

（三）負責(ze)做(zuo)好廣告宣(xuan)傳(chuan)(chuan)、新聞宣(xuan)傳(chuan)(chuan)、各(ge)種(zhong)媒體(ti)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)、網絡(luo)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)、信息網絡(luo)管理、醫院網站(zhan)、網頁的安(an)全工作，保(bao)證網絡(luo)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)各(ge)硬、軟件(jian)的安(an)全、有效。

（四）負責醫院各類(lei)財產、物(wu)資、資金、帳目的安(an)全(quan)，尤其要注重做(zuo)好支票、現金、收支方面的安(an)全(quan)工作。

2、醫療(liao)安全組(zu)(zu)(zu)由一名業(ye)務副(fu)院(yuan)長擔(dan)任組(zu)(zu)(zu)長，醫務科主(zhu)任任副(fu)組(zu)(zu)(zu)長，組(zu)(zu)(zu)員由門診部、住院(yuan)部、護理部、藥浴科、醫技、藥劑(ji)、制劑(ji)等科室負責人(ren)組(zu)(zu)(zu)成。

醫療安全組(zu)的主(zhu)要工作(zuo)職(zhi)責(ze)是(shi)：

（一）負責醫療(liao)管理方面安全規定(ding)和標準的(de)制(zhi)定(ding)、醫療(liao)安全責任制(zhi)的(de)簽訂、檢查(cha)、考核、總結、匯報等(deng)工作。

（一）負責對各(ge)種醫(yi)療文(wen)書(shu)（處(chu)方、病(bing)歷、檢查(cha)單(dan)、報(bao)(bao)告單(dan)、醫(yi)囑等）的(de)規范化管理，對各(ge)種醫(yi)務(wu)數據的(de)統計、歸集、分析、匯報(bao)(bao)，對各(ge)種業務(wu)材(cai)(cai)料(liao)的(de)起(qi)草、整理等，確保醫(yi)療文(wen)書(shu)、數據、文(wen)件、材(cai)(cai)料(liao)的(de)安全(quan)有效(xiao)，從機制(zhi)上有效(xiao)杜絕(jue)各(ge)種醫(yi)療事故和糾紛的(de)發生。

（二）負責對各項醫療工(gong)作(zuo)核(he)心規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)、急救規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)、手術(shu)麻醉(zui)工(gong)作(zuo)規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)、醫囑(zhu)規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)、醫患談話規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)、護理工(gong)作(zuo)規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)、放射工(gong)作(zuo)規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)、檢(jian)驗工(gong)作(zuo)規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)、藥劑(ji)管理規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)、藥品不良反(fan)映監測規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)、制劑(ji)生產安全(quan)規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)、機械維(wei)修(xiu)保養規(gui)定(ding)(ding)(ding)(ding)(ding)和(he)操作(zuo)規(gui)程的建(jian)立和(he)檢(jian)查落實(shi)工(gong)作(zuo)。

（三）負責對各專科診療規范(fan)和技術標準、護理規范(fan)和操作規程的制(zhi)定和檢查(cha)落實工作。

（四）負責對(dui)門(men)(men)診、住院(yuan)工作(zuo)(zuo)的安全管理(li)，確保門(men)(men)診住院(yuan)工作(zuo)(zuo)安全有序進行。

（五）負責對門診、住院(yuan)病人(ren)的(de)管理，確保病人(ren)在門診、住院(yuan)時期的(de)人(ren)身和(he)個人(ren)財產(chan)、物資安全。

（六）負責對門(men)診(zhen)部、住院(yuan)部、藥(yao)浴科等部門(men)使用(yong)(yong)的資產、機械設(she)備(bei)和(he)用(yong)(yong)品的管(guan)理，防止人為的丟失、損(sun)壞(huai)和(he)發生故障(zhang)。

（七）及(ji)時進行(xing)醫療安(an)全工(gong)作(zuo)形勢分析，發現問(wen)題及(ji)時解決，重大問(wen)題及(ji)時報告。

3、生(sheng)產安全組(zu)由一名主(zhu)管(guan)后勤(qin)、保衛工(gong)作(zuo)的副院長任組(zu)長，總(zong)務科(ke)科(ke)長為(wei)副組(zu)，總(zong)務科(ke)、基建(jian)科(ke)、保衛科(ke)及(ji)配(pei)電房、鍋爐房負責人(ren)為(wei)組(zu)員。

生產安全組的主要工作職責是：

（一）負(fu)責后勤(qin)保障（包(bao)括(kuo)水、電、氣、暖、基(ji)建、維(wei)修(xiu)和安(an)全保衛[包(bao)括(kuo)治安(an)、消防、防盜、防災害事故、外來危險(xian)、威脅侵害]等方面的安(an)全管(guan)理、規章(zhang)規定、處置方案(an)[預案(an)]）的制(zhi)定、檢查、落實(shi)，使安(an)全保障、安(an)全保衛工作做到有章(zhang)可循、有據可依。

（二）負責做好(hao)對(dui)地方政(zheng)府和治(zhi)安部門(men)、消(xiao)防(fang)部門(men)、人(ren)防(fang)部門(men)、環保等部門(men)和組織的協調工作，建立有(you)效的聯防(fang)、防(fang)控、處置機制。

（三(san)）負(fu)責對各項基本(ben)建設、維修(xiu)工作、檢修(xiu)工作的(de)安全管(guan)理，防止發(fa)生基建事故(gu)、營房塌陷、墻(qiang)體脫落、圍墻(qiang)損壞、營房設施出(chu)現故(gu)障和(he)險情的(de)責任性(xing)事故(gu)和(he)嚴重問題。

（四）負責(ze)對各(ge)類物資、機械設備(bei)、水、電、氣設備(bei)的(de)檢(jian)修、檢(jian)驗、檢(jian)查(cha)工作，發(fa)現不安全隱患(huan)及(ji)時匯報(bao)并組織進(jin)行維修，保證(zheng)各(ge)類設備(bei)、設施的(de)正常運(yun)行，保證(zheng)各(ge)類物資的(de)及(ji)時供(gong)應和(he)安全使用。

（五）負責對(dui)全院消(xiao)防(fang)、人(ren)防(fang)和防(fang)盜(dao)、防(fang)災及安全生產(chan)情況進行檢(jian)查，檢(jian)查結果及時匯報(bao)并(bing)留好資料(liao)。

（六）做好(hao)對各種壓(ya)力容器(qi)、消防(fang)設(she)施(shi)、防(fang)盜報警設(she)施(shi)的保管使(shi)用和安全(quan)檢(jian)查工作。

篇5

工作(zuo)總(zong)結(jie)是(shi)應用寫作(zuo)的(de)(de)(de)一種(zhong)，是(shi)對已經(jing)做過(guo)的(de)(de)(de)工作(zuo)進(jin)行理性的(de)(de)(de)思考。今天小編整理了醫生2020年(nian)終工作(zuo)總(zong)結(jie)模板(ban)五(wu)篇供大(da)家參考，共同閱(yue)讀吧!

2020醫生年(nian)終工(gong)作(zuo)總結1一年(nian)來，在(zai)(zai)院領(ling)導(dao)的(de)(de)正確領(ling)導(dao)下，在(zai)(zai)醫院各(ge)科室(shi)(shi)的(de)(de)支持幫(bang)助下，我(wo)(wo)科同志齊心(xin)協(xie)力，在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)上積極(ji)主動(dong)，不斷解放思(si)想，更新(xin)觀念，樹立(li)高(gao)度的(de)(de)事業心(xin)和(he)責任心(xin)，圍繞科室(shi)(shi)工(gong)作(zuo)性(xing)質(zhi)，圍繞醫院中心(xin)工(gong)作(zuo)，求真務實，踏實苦(ku)干，較好(hao)地完成了本科的(de)(de)各(ge)項工(gong)作(zuo)任務，現就我(wo)(wo)科室(shi)(shi)工(gong)作(zuo)開展(zhan)情況作(zuo)一系(xi)統回顧：

在本年(nian)(nian)度(du)內(nei)，能(neng)學習和執行醫(yi)療衛生管理法律法規(gui)和規(gui)章，健全(quan)各項(xiang)規(gui)章制度(du)和崗(gang)位責任(ren)制，較好完成全(quan)年(nian)(nian)的(de)各項(xiang)體檢、義診任(ren)務。嚴格執行儀器操(cao)作規(gui)程和超(chao)聲臨床技術(shu)操(cao)作規(gui)范;醫(yi)德(de)醫(yi)風建設(she)好，能(neng)以病人為中心;提高醫(yi)療服(fu)務質量(liang)水(shui)平(ping)，能(neng)夠改(gai)善(shan)服(fu)務態度(du)。

努力提高(gao)自身(shen)的(de)(de)服務質量，熱情接(jie)(jie)待患(huan)(huan)者(zhe)。雖然我科(ke)各崗(gang)位每天擔負著(zhu)繁重(zhong)的(de)(de)接(jie)(jie)待工作(zuo)，但(dan)我們都(dou)能夠想患(huan)(huan)者(zhe)所想，急(ji)患(huan)(huan)者(zhe)所急(ji)，耐心細致地做解(jie)釋，想方設(she)法為患(huan)(huan)者(zhe)解(jie)決困難。為方便(bian)檢查，在科(ke)室(shi)張貼醒目標(biao)示，簡(jian)化工作(zuo)流程，提醒患(huan)(huan)者(zhe)所要找的(de)(de)窗口和檢查室(shi)的(de)(de)方位，使其能便(bian)捷地達到目的(de)(de)地。患(huan)(huan)者(zhe)做B超檢查堅持(chi)做到不積壓、不預(yu)約。

抓好(hao)了新(xin)設備的(de)使用培訓工(gong)作，提高(gao)診(zhen)(zhen)斷(duan)質(zhi)量，縮(suo)短(duan)等待時間。質(zhi)量就是(shi)生命，準確的(de)臨(lin)床診(zhen)(zhen)斷(duan)很(hen)大程度上依賴于放射科(ke)的(de)影像診(zhen)(zhen)斷(duan)。如何縮(suo)短(duan)檢(jian)(jian)查(cha)時間，使患(huan)者(zhe)(zhe)能夠得到(dao)及時的(de)診(zhen)(zhen)治(zhi)一直(zhi)是(shi)院(yuan)領導(dao)所(suo)關心的(de)，院(yuan)領導(dao)我(wo)科(ke)所(suo)急，在他(ta)們的(de)關心和支持下，我(wo)科(ke)新(xin)近(jin)增加了心臟彩超，可(ke)以更細(xi)致的(de)開展各項(xiang)檢(jian)(jian)查(cha)項(xiang)目，這(zhe)樣既提高(gao)了診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)準確性又縮(suo)短(duan)了患(huan)者(zhe)(zhe)檢(jian)(jian)查(cha)時間，進一步(bu)提高(gao)了工(gong)作效率，使患(huan)者(zhe)(zhe)的(de)流通(tong)量大大提高(gao)。

報告單基本(ben)做到規范(fan)合格，字(zi)(zi)跡工整，清晰，易(yi)于識認，不應潦(liao)草和涂(tu)改，避免(mian)錯別字(zi)(zi)，一般超聲檢查(cha)出具(ju)報告單時(shi)間做到小于或等于半小時(shi)。勞務分(fen)配執行按勞取酬，多(duo)(duo)勞多(duo)(duo)得(de);通過節約用水用電(dian)，節約紙張等，減少開支;年度完成B超檢查(cha)近八千例。

積極配合(he)醫院的(de)(de)各(ge)項(xiang)義務(wu)活動(dong)，努力把我院的(de)(de)惠(hui)民政策落(luo)到實處，擴(kuo)大社會效益，提高人民群(qun)眾對(dui)衛生(sheng)服務(wu)的(de)(de)滿意度。

邁入20_年，B超室將在20_年健(jian)康(kang)發(fa)展(zhan)的基(ji)礎上，采(cai)取一系列有(you)效的措施，不斷提高診斷技術，確(que)保B超室的發(fa)展(zhan)創新高。

1、強化(hua)規范操作，由于超聲(sheng)影像(xiang)檢查是動態過程(cheng)，執(zhi)業人(ren)員的個人(ren)水平，臨床經驗，細(xi)心程(cheng)度及解(jie)釋病情的差(cha)異，對每位就診患者的檢查結果迥然不一(yi)。

20_年B超室將強(qiang)化(hua)依法行(xing)醫，規(gui)范(fan)行(xing)醫，嚴格執行(xing)操作(zuo)規(gui)程及各項(xiang)診(zhen)療常規(gui)，使超聲檢(jian)查更加規(gui)范(fan)化(hua)。

2、加強學習，科室定期舉行專題講座和病例討(tao)論，加強B超醫師診斷(duan)經(jing)驗的(de)交流，要(yao)打好基礎。

針對超聲科3～4年成(cheng)才(cai)(cai)，6～8年成(cheng)為主力的(de)人才(cai)(cai)成(cheng)長(chang)特點，加強人才(cai)(cai)梯隊(dui)建(jian)設，培養年輕醫生良好的(de)工作作風。

3、加強(qiang)疑難病(bing)例討論，進一(yi)步(bu)堅定和(he)強(qiang)化各級(ji)醫師會(hui)診制度。

加強與各影像科室間的(de)聯系，不(bu)斷(duan)地充(chong)實和(he)拓展思(si)維(wei)模式和(he)思(si)維(wei)方法(fa)，不(bu)斷(duan)地完善隨(sui)訪制(zhi)度，加強與臨(lin)(lin)床(chuang)的(de)合作與溝通，了解臨(lin)(lin)床(chuang)科室的(de)對超(chao)聲(sheng)診(zhen)(zhen)斷(duan)的(de)新的(de)要求(qiu)，向臨(lin)(lin)床(chuang)介紹新的(de)超(chao)聲(sheng)技術，為臨(lin)(lin)床(chuang)不(bu)斷(duan)提供診(zhen)(zhen)斷(duan)支持。

4、加(jia)強與(yu)(yu)其(qi)它醫(yi)院的(de)學(xue)習(xi)與(yu)(yu)交流，送出去與(yu)(yu)請進來相(xiang)結(jie)合(he)，學(xue)習(xi)其(qi)它醫(yi)院的(de)先(xian)進的(de)管理方法和措(cuo)施，結(jie)合(he)我(wo)院及科室的(de)實際情況，不(bu)斷(duan)完善(shan)各(ge)項規(gui)章制(zhi)(zhi)度，用(yong)(yong)制(zhi)(zhi)度管理人(ren)，用(yong)(yong)制(zhi)(zhi)度激(ji)勵人(ren)，用(yong)(yong)制(zhi)(zhi)度凝聚人(ren)，讓(rang)超聲在臨床中發揮更大的(de)作用(yong)(yong)。

在院(yuan)(yuan)領導(dao)的(de)(de)關心下(xia)，在全(quan)院(yuan)(yuan)各(ge)個科(ke)室的(de)(de)支持下(xia)，通過以上一系列措施的(de)(de)落實，將會確保我院(yuan)(yuan)B超(chao)室20_年又(you)好(hao)又(you)快的(de)(de)發展，取得更大的(de)(de)成績(ji)。我科(ke)將繼續發揚(yang)成績(ji)，堅持全(quan)心全(quan)意為(wei)患(huan)者服(fu)務的(de)(de)宗旨，配合(he)臨床科(ke)室作好(hao)各(ge)項工作，為(wei)醫院(yuan)(yuan)的(de)(de)發展貢(gong)獻力量。

2020醫生年(nian)終工(gong)(gong)作(zuo)總結2本(ben)年(nian)度，在(zai)科室(shi)領導的(de)(de)指導、關心下，在(zai)同事們的(de)(de)幫助支持、密切配合下，我不斷(duan)加強學習，對(dui)工(gong)(gong)作(zuo)精益求(qiu)精，能夠較為順(shun)利的(de)(de)完成自己所承(cheng)擔(dan)的(de)(de)各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，個人(ren)業(ye)務(wu)工(gong)(gong)作(zuo)能力(li)右一定的(de)(de)提高(gao)。現將本(ben)年(nian)度的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)情(qing)況(kuang)總結匯報如下：

一(yi)、本年度，對于我科室去年新進的飛(fei)利浦DR機，我不但做到(dao)了(le)熟練使用，而且也學習并掌握(wo)了(le)該機器一(yi)些小問題(ti)的處理以及日常(chang)保養維護。并且研究掌握(wo)了(le)該機器的一(yi)些附加功能如全(quan)脊柱成像等。

二、本年度(du)工(gong)作中(zhong)(zhong)，本人(ren)加強(qiang)了(le)與(yu)臨(lin)床一線科(ke)(ke)室(shi)的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)協調。對(dui)于疑難患(huan)者(zhe)及時與(yu)臨(lin)床科(ke)(ke)室(shi)溝(gou)通(tong)，患(huan)者(zhe)投(tou)(tou)(tou)照(zhao)結束(shu)后(hou)與(yu)其主管醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)深入討(tao)論，解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)了(le)一些投(tou)(tou)(tou)照(zhao)工(gong)作中(zhong)(zhong)遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)難題(ti)，得(de)到了(le)臨(lin)床醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)好評。特別(bie)是(shi)與(yu)骨科(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)幾(ji)次協同中(zhong)(zhong)，解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)掉了(le)個別(bie)骨科(ke)(ke)患(huan)者(zhe)位置無法投(tou)(tou)(tou)照(zhao)、投(tou)(tou)(tou)照(zhao)視野(ye)顯示(shi)不清等問題(ti)，并避免了(le)幾(ji)起(qi)可能(neng)出現的(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)療糾紛(fen)。與(yu)口腔(qiang)科(ke)(ke)主任及醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)探討(tao)中(zhong)(zhong)解(jie)(jie)決(jue)(jue)(jue)了(le)部分患(huan)者(zhe)齒科(ke)(ke)片不清，無法投(tou)(tou)(tou)照(zhao)的(de)(de)(de)(de)難題(ti)。

三、積極參加科室業務學習。本年度在科室主(zhu)任的領導(dao)下，我(wo)科實行了每(mei)日(ri)讀片(pian)制度。我(wo)積極參加，不斷(duan)加深自(zi)己的業務知識，虛心接受領導(dao)及同(tong)志們(men)對于一些投照工作(zuo)提(ti)出的建議，并努(nu)力改(gai)進，為(wei)影像(xiang)診斷(duan)工作(zuo)提(ti)供(gong)更好的、更清晰的圖像(xiang)。

四、積極(ji)參加院(yuan)(yuan)部(bu)組織的各項活動(dong)。在平(ping)時休息期(qi)間，多(duo)次到(dao)醫院(yuan)(yuan)作(zuo)為(wei)“青(qing)年(nian)志愿者(zhe)(zhe)”為(wei)到(dao)我院(yuan)(yuan)就(jiu)醫的患者(zhe)(zhe)提供(gong)幫(bang)助，為(wei)我院(yuan)(yuan)提出的“一(yi)家(jia)負責(ze)任的醫院(yuan)(yuan)”做出自己應有的貢獻。

五、在科(ke)室的(de)日常工(gong)作中，尊重領(ling)導(dao)(dao)，團結同(tong)(tong)志。對(dui)于領(ling)導(dao)(dao)交代的(de)任務，一(yi)(yi)絲不(bu)(bu)茍(gou)的(de)堅決執行。對(dui)于科(ke)室同(tong)(tong)志，做到了不(bu)(bu)但認真向老同(tong)(tong)志學習專業知識，而且對(dui)于年輕同(tong)(tong)志提出的(de)一(yi)(yi)些問題也(ye)虛心(xin)接受，深(shen)刻反(fan)思(si)。

在這一年的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我能認(ren)真遵守(shou)院部(bu)的(de)(de)各項規章制(zhi)度(du)，工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)嚴(yan)以律己(ji)，忠于(yu)職守(shou)，生活中(zhong)(zhong)勤儉節(jie)樸，寬以待人，能夠勝任自己(ji)所(suo)承擔(dan)(dan)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，但我深(shen)知(zhi)自己(ji)還(huan)存在一些缺點(dian)和(he)不(bu)足，政治思(si)想學習有待加(jia)強，業務知(zhi)識不(bu)夠全面，有些工(gong)(gong)作(zuo)還(huan)不(bu)夠熟練。在今后的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我要努力做到戒驕戒躁(zao)，加(jia)強各方(fang)(fang)面的(de)(de)學習，積(ji)累工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)經(jing)驗教訓，不(bu)斷調整(zheng)自己(ji)的(de)(de)思(si)維方(fang)(fang)式和(he)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)(fang)法，在工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)磨練自己(ji)，圓滿(man)完成(cheng)自己(ji)承擔(dan)(dan)的(de)(de)各項工(gong)(gong)作(zuo)。

2020醫生年(nian)終工(gong)作總結3一年(nian)來，在(zai)領(ling)導(dao)們(men)的(de)(de)關(guan)心及同事(shi)們(men)的(de)(de)幫助下(xia)，較好(hao)地(di)完成了領(ling)導(dao)安排的(de)(de)各(ge)項工(gong)作任務，在(zai)工(gong)作態度、專業(ye)技術水平等(deng)方面(mian)均取得較大的(de)(de)進步，主要(yao)有以下(xia)幾個方面(mian)

一、強化服務理念，體現以人為本

一(yi)直以(yi)(yi)來，本人(ren)(ren)(ren)始終堅(jian)持把(ba)(ba)(ba)(ba)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)是(shi)否(fou)滿(man)意作(zuo)(zuo)為自己工作(zuo)(zuo)的第一(yi)標(biao)準，把(ba)(ba)(ba)(ba)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的呼聲當作(zuo)(zuo)第一(yi)信號(hao)，把(ba)(ba)(ba)(ba)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的需要當作(zuo)(zuo)第一(yi)選擇(ze)，把(ba)(ba)(ba)(ba)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的利(li)益當作(zuo)(zuo)第一(yi)考(kao)慮，扎實開展醫療服(fu)務工作(zuo)(zuo)。切實將以(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)為本、以(yi)(yi)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)為中(zhong)心(xin)、以(yi)(yi)質量為核心(xin)的服(fu)務宗旨滲透到醫療服(fu)務的各個環(huan)節之中(zhong)，把(ba)(ba)(ba)(ba)病(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)滿(man)意作(zuo)(zuo)為第一(yi)標(biao)準。

牢固樹立以(yi)病(bing)(bing)人(ren)為中心的(de)意識，努力為病(bing)(bing)人(ren)提供熱(re)情(qing)周(zhou)(zhou)到(dao)(dao)的(de)服(fu)務(wu)(wu)。本人(ren)經常(chang)利(li)用業(ye)余(yu)時間進(jin)行接待禮儀、服(fu)務(wu)(wu)禮儀等方面的(de)學(xue)習(xi)，在(zai)言(yan)談舉止和(he)一(yi)言(yan)一(yi)行當中體(ti)現個人(ren)修(xiu)養。在(zai)上(shang)崗行醫工作當中，積極(ji)主(zhu)動(dong)幫助病(bing)(bing)人(ren)解決(jue)就診中遇到(dao)(dao)的(de)各(ge)種(zhong)困(kun)難，讓病(bing)(bing)友(you)感受到(dao)(dao)熱(re)情(qing)周(zhou)(zhou)到(dao)(dao)的(de)服(fu)務(wu)(wu)，感受到(dao)(dao)醫護人(ren)員的(de)關心和(he)體(ti)貼。

二、提高技術(shu)水平(ping)，打造醫護品牌(pai)

高(gao)質量、高(gao)水平的醫(yi)療(liao)(liao)服務是病人、家屬、社(she)會評價醫(yi)務工(gong)作者滿意度(du)(du)的一(yi)項重(zhong)要(yao)指標(biao)。本人始(shi)終把強(qiang)化醫(yi)療(liao)(liao)質量、提高(gao)專業技(ji)術水平、打(da)造(zao)過硬技(ji)術品牌作為提高(gao)群眾滿意度(du)(du)的一(yi)個重(zhong)要(yao)抓手。嚴格落實(shi)了醫(yi)院各(ge)項規章制度(du)(du)，定期(qi)自查，找出問(wen)題，采取措施，加以改進。

作為一名(ming)醫務(wu)人(ren)(ren)員，為患者(zhe)服務(wu)，既是責任，也(ye)是義(yi)務(wu)。想在(zai)最(zui)短的(de)(de)(de)時間內做強做大，我認為首先(xian)要提高(gao)服務(wu)質量，讓(rang)每一個就診的(de)(de)(de)患者(zhe)滿意(yi)，并以(yi)(yi)此來擴大我院(yuan)的(de)(de)(de)知名(ming)度。參(can)加(jia)工作以(yi)(yi)后，我努力(li)提高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)思(si)想素質和業務(wu)道德水平，擺(bai)正主人(ren)(ren)翁的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，急(ji)病(bing)人(ren)(ren)所急(ji)，想病(bing)人(ren)(ren)所想，竭盡全(quan)(quan)力(li)為患者(zhe)服務(wu)。對病(bing)人(ren)(ren)細心(xin)照顧(gu)，和藹(ai)可親。努力(li)將理論知識結(jie)合(he)實踐(jian)經驗(yan)，在(zai)此過程中(zhong)我還不斷總結(jie)學(xue)習(xi)方法和臨床經驗(yan)，努力(li)培養(yang)自己(ji)獨立(li)思(si)考、獨立(li)解(jie)決(jue)問題、獨立(li)工作的(de)(de)(de)能力(li)，培養(yang)了(le)全(quan)(quan)心(xin)全(quan)(quan)意(yi)為人(ren)(ren)民服務(wu)的(de)(de)(de)崇(chong)高(gao)思(si)想和醫務(wu)工作者(zhe)必(bi)須具備的(de)(de)(de)職業素養(yang)，經過將近一年的(de)(de)(de)工作實踐(jian)我熟練掌握了(le)大病(bing)歷的(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)、病(bing)程記錄(lu)、會診記錄(lu)、出(chu)院(yuan)記錄(lu)等醫療文件的(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)。

本(ben)人在(zai)以后的(de)(de)工作(zuo)過程中將不斷努力進取，竭(jie)盡全力完善自(zi)己(ji)，同時(shi)真誠的(de)(de)希望醫(yi)院(yuan)領導和(he)各位同事們給我提出(chu)寶貴的(de)(de)批評(ping)建(jian)議，糾正存在(zai)的(de)(de)錯誤，彌補自(zi)己(ji)的(de)(de)不足之處(chu)，幫助我成為(wei)一(yi)個合格的(de)(de)醫(yi)務(wu)工作(zuo)者(zhe)和(he)社會(hui)主(zhu)義建(jian)設者(zhe)和(he)接班人。今后，我一(yi)定認真克(ke)服缺(que)點(dian)，發揚成績，刻苦學習、勤奮(fen)工作(zuo)，做(zuo)一(yi)名合格的(de)(de)醫(yi)務(wu)工作(zuo)者(zhe)，為(wei)全面構建(jian)和(he)諧的(de)(de)醫(yi)患關系做(zuo)出(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)貢獻!

2020醫(yi)生(sheng)(sheng)年終工作總結4工作以來(lai)，本人深(shen)切(qie)的(de)(de)(de)認識到一(yi)個合格的(de)(de)(de)外(wai)科醫(yi)生(sheng)(sheng)除了應(ying)具備的(de)(de)(de)以上(shang)的(de)(de)(de)素質外(wai)，豐富的(de)(de)(de)理(li)論知識和高超(chao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業技術是做好外(wai)科醫(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)前提。

_年(nian)受醫院領導委派，本人就讀于_，師從(cong)于_主(zhu)任(ren)等(deng)，并(bing)以優異成績(ji)獲得_。積極參加(jia)“_等(deng)國內外及(ji)省地(di)級組織的(de)(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)會議(yi)、培訓班，聆聽專家學(xue)者的(de)(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)講座，努(nu)力提(ti)高自身的(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)水平，不(bu)斷(duan)加(jia)強業(ye)(ye)務(wu)理(li)論(lun)(lun)學(xue)習(xi)，并(bing)通過(guo)學(xue)習(xi)查看(kan)訂閱(yue)的(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)雜(za)志及(ji)書(shu)刊，學(xue)習(xi)有(you)關(guan)衛生知(zhi)識，即時寫下相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)讀書(shu)筆記(ji)，豐富了(le)自己的(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識，通過(guo)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)新(xin)的(de)(de)(de)醫療知(zhi)識和醫療技術(shu)(shu)及(ji)相(xiang)關(guan)學(xue)科各(ge)項(xiang)新(xin)進展，從(cong)而開闊(kuo)了(le)視野，擴大了(le)知(zhi)識面，始終堅持用新(xin)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)技術(shu)(shu)指導業(ye)(ye)務(wu)工作，能(neng)熟練(lian)掌(zhang)握_診治及(ji)并(bing)發(fa)癥(zheng)及(ji)合并(bing)癥(zheng)處理(li)，熟練(lian)診治外_，如(ru)_等(deng)。

工(gong)(gong)作中(zhong)嚴格(ge)執行(xing)各種工(gong)(gong)作制度、診療常(chang)規和操作規程，一絲(si)不茍的(de)處理每(mei)一位病人，近_年以來，本人在診治過程中(zhong)從無誤診誤治及(ji)差錯(cuo)事(shi)故的(de)發生(sheng)，工(gong)(gong)作成績(ji)得到病人、醫院領(ling)導(dao)、同事(shi)的(de)肯定。

注(zhu)重臨床科研工(gong)作，積極(ji)參加科內各項科研工(gong)作并取得相關(guan)成(cheng)績，目(mu)前仍(reng)有相關(guan)課(ke)題工(gong)作，并能堅(jian)持理論(lun)結(jie)合實(shi)際，總結(jie)臨床資(zi)料(liao)積極(ji)撰寫論(lun)文，目(mu)前有數(shu)篇(pian)論(lun)文待發表(biao)。同(tong)時(shi)認真完成(cheng)各院校實(shi)習生及外院進修醫(yi)生的(de)帶(dai)教(jiao)(jiao)工(gong)作，并能以身作則，積極(ji)指導下一(yi)級醫(yi)生完成(cheng)學習診治工(gong)作，并負責教(jiao)(jiao)學三基培訓(xun)、講課(ke)等(deng)，進一(yi)步提高(gao)自身基本理論(lun)知識。

在(zai)(zai)過去的(de)幾(ji)年(nian)里，我取得了一(yi)定的(de)成績，但離我自(zi)己及(ji)組(zu)織的(de)要(yao)(yao)求還有一(yi)定的(de)差(cha)距(ju)。醫學是一(yi)門實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)很(hen)強(qiang)的(de)科學，因(yin)此，積(ji)極投身臨(lin)床實(shi)(shi)踐(jian)很(hen)重要(yao)(yao)。實(shi)(shi)踐(jian)第(di)一(yi)，一(yi)切解(jie)決實(shi)(shi)踐(jian)問題(ti)的(de)能(neng)力(li)，只能(neng)從實(shi)(shi)踐(jian)中獲得。智能(neng)和(he)才能(neng)就表現在(zai)(zai)解(jie)決實(shi)(shi)際(ji)問題(ti)的(de)能(neng)力(li)上，但是為什么在(zai)(zai)同樣實(shi)(shi)踐(jian)機會的(de)條件(jian)下，成長的(de)速度(du)和(he)程(cheng)度(du)又大不相同呢?勤(qin)奮當然(ran)是必需的(de)，要(yao)(yao)勤(qin)于思(si)考和(he)認真學習。

特別是到_新的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗位后(hou)，注意(yi)增強(qiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和生活的(de)(de)(de)協(xie)調(diao)能力，向兄弟單位同道們虛(xu)心學習，增強(qiang)知識，踏實(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，不(bu)斷提高自(zi)(zi)身素質，更(geng)加(jia)扎實(shi)(shi)地做(zuo)好(hao)各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，在平凡的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)崗位上盡(jin)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力，做(zuo)好(hao)本職(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，不(bu)辜負組織上對我的(de)(de)(de)培養和期(qi)望。希望，將來回首(shou)自(zi)(zi)己(ji)所做(zuo)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)不(bu)因碌碌無為而(er)(er)后(hou)悔，不(bu)因虛(xu)度時(shi)光而(er)(er)羞愧(kui)。

2020醫生年終工(gong)(gong)作總(zong)結5本年度(du)以(yi)(yi)來，我院(yuan)(yuan)在縣(xian)衛生局以(yi)(yi)及(ji)地方黨委政府的(de)正確(que)領導(dao)和(he)支持下(xia)，透(tou)過全院(yuan)(yuan)職工(gong)(gong)的(de)共同發奮，建立健全和(he)完善各項規(gui)章制度(du)，院(yuan)(yuan)內業務(wu)大幅度(du)提(ti)升，預防(fang)保健免(mian)疫規(gui)劃工(gong)(gong)作取得了較好(hao)的(de)成(cheng)績，新(xin)農村合作工(gong)(gong)作有了較大的(de)進展，醫院(yuan)(yuan)狠(hen)抓(zhua)管理，外樹形象，內強素質，創優質服(fu)務(wu)，具體體此(ci)刻以(yi)(yi)下(xia)幾方面(mian)：

一、院內管理方面：

建立(li)健全(quan)(quan)(quan)各(ge)項規章制度(du)，充(chong)(chong)分(fen)調動職工(gong)(gong)的(de)(de)用心(xin)性和(he)(he)主(zhu)觀能動性，發揚職工(gong)(gong)主(zhu)人(ren)(ren)翁精神，團結協(xie)作(zuo)，各(ge)項事務(wu)(wu)(wu)落實(shi)到人(ren)(ren)，醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)秩序正(zheng)(zheng)常，業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)工(gong)(gong)作(zuo)正(zheng)(zheng)常開(kai)展(zhan)，充(chong)(chong)分(fen)改(gai)善(shan)醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)環境(jing)，強化(hua)訓驗職工(gong)(gong)的(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)技能，充(chong)(chong)分(fen)改(gai)善(shan)職工(gong)(gong)的(de)(de)服(fu)務(wu)(wu)(wu)態度(du)，嚴格(ge)紀律要求，不(bu)斷(duan)提高醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)(wu)(wu)質量和(he)(he)服(fu)務(wu)(wu)(wu)水平(ping)，全(quan)(quan)(quan)年(nian)(nian)醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)門(men)診人(ren)(ren)次達1萬伍(wu)千余人(ren)(ren)，比去年(nian)(nian)同期增長了50%，住院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)總(zong)人(ren)(ren)次360余人(ren)(ren)，比去年(nian)(nian)同期增長36%，全(quan)(quan)(quan)年(nian)(nian)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)總(zong)收入70余萬元。醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)不(bu)斷(duan)購進和(he)(he)更新硬件設(she)施，爭取(qu)上(shang)級(ji)主(zhu)管(guan)部門(men)的(de)(de)支持，確保醫(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)業(ye)(ye)務(wu)(wu)(wu)正(zheng)(zheng)常開(kai)展(zhan)。

二(er)、免疫規(gui)劃工作經及婦幼衛生工作：

充分(fen)(fen)發揮防保組(zu)機(ji)構取作用，每月定期(qi)召開防保例(li)會，對轄(xia)區內(nei)村衛(wei)生人(ren)員進行培訓和指(zhi)導，不(bu)斷提高村衛(wei)生人(ren)員的業務素質(zhi)，我鎮(zhen)共有居民20561人(ren)，防保組(zu)按時(shi)保質(zhi)保量(liang)完(wan)成(cheng)(cheng)了全年(nian)冷(leng)鏈運(yun)轉，免(mian)疫(yi)(yi)(yi)規劃(hua)工(gong)作取得(de)了新的進展，脊灰糖丸應(ying)(ying)種(zhong)(zhong)兒(er)童699人(ren)，實(shi)(shi)種(zhong)(zhong)678人(ren)，完(wan)成(cheng)(cheng)97%，卡介(jie)苗(miao)(miao)應(ying)(ying)種(zhong)(zhong)兒(er)童170人(ren)，實(shi)(shi)種(zhong)(zhong)151人(ren)，完(wan)成(cheng)(cheng)88%，乙肝疫(yi)(yi)(yi)苗(miao)(miao)應(ying)(ying)種(zhong)(zhong)737人(ren)，實(shi)(shi)種(zhong)(zhong)671人(ren)，完(wan)成(cheng)(cheng)91%，百白破疫(yi)(yi)(yi)苗(miao)(miao)應(ying)(ying)種(zhong)(zhong)649人(ren)，實(shi)(shi)種(zhong)(zhong)622人(ren)，完(wan)成(cheng)(cheng)95%，麻苗(miao)(miao)應(ying)(ying)種(zhong)(zhong)634人(ren)，實(shi)(shi)種(zhong)(zhong)621人(ren)，完(wan)成(cheng)(cheng)97%，甲肝實(shi)(shi)種(zhong)(zhong)96人(ren)，流腦實(shi)(shi)種(zhong)(zhong)157人(ren)，切實(shi)(shi)抓好入托入學及(ji)免(mian)疫(yi)(yi)(yi)規劃(hua)工(gong)作。婦(fu)幼衛(wei)生方面，充分(fen)(fen)落實(shi)(shi)項(xiang)實(shi)(shi)項(xiang)目上的政策，抓好產(chan)科(ke)質(zhi)量(liang)建(jian)設，大力宣(xuan)傳住院分(fen)(fen)娩，充分(fen)(fen)提高農村孕(yun)產(chan)婦(fu)住院分(fen)(fen)娩。

三、公共(gong)衛(wei)生(sheng)方(fang)面：

我院共(gong)有兩個(ge)衛(wei)生監(jian)督(du)員，兩個(ge)監(jian)督(du)員不定期(qi)向轄(xia)區中群眾食(shi)堂進得檢查，公(gong)共(gong)場所，飲(yin)食(shi)攤點進行(xing)抽查，全(quan)年共(gong)進行(xing)公(gong)共(gong)衛(wei)生監(jian)督(du)6次，透過發(fa)奮，全(quan)鎮未發(fa)生一(yi)齊食(shi)物中毒(du)事(shi)件(jian)和突發(fa)性(xing)公(gong)共(gong)衛(wei)生事(shi)件(jian)。

篇6

[關鍵詞] PDCA；中(zhong)t住院醫師(shi)；規范(fan)化(hua)培訓；帶教管理；思考(kao)

[中圖分(fen)類號(hao)] R4 [文獻標(biao)識(shi)碼] B [文章編(bian)號(hao)] 1673-9701（2017）18-0137-03

Application of PDCA circle in teaching management of standardized training for the Chinese medicine residents

HE Guonong1 LIU Hongfei2 WEI Dongmei2 ZHUANG Lingling1 HU Xuzhen2 SUN Changbo2 MAO Juanjuan3 ZHOU Lu4 YANG Weiji5

1.Department of Scientific Education， Ningbo Hospital of TCM， Ningbo 315010， China； 2.Department of Internal Medicine， Ningbo Hospital of TCM， Ningbo 315010， China； 3.Department of Surgery， Ningbo Hospital of TCM， Ningbo 315010， China； 4.Department of Gynecology， Ningbo Hospital of TCM， Ningbo 315010， China； 5.Department of Training， Graduate Office， Zhejiang Chinese Medical University， Hangzhou 310053， China

[Abstract] This paper introduces the PDCA cycle in the standardized training of Chinese medicine residents， so as to study its process， method and function in the teaching and training management of traditional Chinese medicine， explore efficient and reasonable teaching management approach and improve the quality of standardized training for Chinese medicine residents， which is of great significance in the long-term development of Chinese medicine.

[Key words] PDCA； Chinese medicine residents； Standardized training； Teaching management； Thinking

隨著我(wo)國《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)藥(yao)法(fa)》的(de)頒布(bu)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)越(yue)來(lai)越(yue)受到(dao)各界的(de)重視(shi)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)住(zhu)院醫(yi)(yi)師規范(fan)化(hua)培(pei)訓(xun)是中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)臨床隊伍建設的(de)基(ji)礎環節，目的(de)是通過培(pei)訓(xun)造就一支具(ju)有良好醫(yi)(yi)德、扎實基(ji)礎、具(ju)有全面診療能力的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)醫(yi)(yi)師隊伍。在(zai)近(jin)年來(lai)的(de)教(jiao)學(xue)實踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)深(shen)刻(ke)領悟到(dao)該項培(pei)訓(xun)的(de)生命(ming)力在(zai)于強化(hua)培(pei)訓(xun)質量(liang)，如何(he)提(ti)(ti)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)住(zhu)院醫(yi)(yi)師規范(fan)化(hua)培(pei)訓(xun)質量(liang)對中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)事業的(de)發(fa)展有著極為深(shen)遠的(de)意義。因此，在(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)引入PDCA循環方(fang)法(fa)，以尋找(zhao)出一種適合我(wo)院現有條(tiao)件及(ji)實際情況(kuang)的(de)培(pei)訓(xun)方(fang)式，并(bing)在(zai)實施中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)不斷完善，使培(pei)訓(xun)流程更優化(hua)、更切(qie)實可行(xing)，提(ti)(ti)高培(pei)訓(xun)質量(liang)。

1 PDCA簡介

PDCA循環(huan)又叫(jiao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)環(huan)，是(shi)管理(li)學(xue)中的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個通(tong)用模型(xing)，并加(jia)以(yi)廣泛宣傳和運(yun)(yun)用于(yu)持續(xu)改善產品質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)過(guo)程[1]，是(shi)一(yi)(yi)(yi)套(tao)廣泛應用于(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)管理(li)的(de)(de)標準化、科學(xue)化循環(huan)體(ti)系[2-3]。PDCA 是(shi)plan（計(ji)劃）、do（實施）、check（檢查）、action（運(yun)(yun)行(xing)）四個詞的(de)(de)縮寫，它非運(yun)(yun)行(xing)一(yi)(yi)(yi)次(ci)就結束(shu)，而是(shi)周(zhou)而復始地運(yun)(yun)行(xing)，一(yi)(yi)(yi)個循環(huan)結束(shu)，解(jie)決一(yi)(yi)(yi)些(xie)問(wen)題，將未解(jie)決的(de)(de)事宜再(zai)重新進入下一(yi)(yi)(yi)循環(huan)，每循環(huan)一(yi)(yi)(yi)次(ci)就提高一(yi)(yi)(yi)些(xie)，總(zong)體(ti)方向是(shi)呈階梯式上升(sheng)的(de)(de)[4-6]。

2 PDCA在(zai)我(wo)院(yuan)中醫住院(yuan)醫師規范化培(pei)訓(xun)中的應用

我們在中(zhong)醫(yi)住院醫(yi)師規培(pei)過程中(zhong)依據PDCA 系統原理，將其應用到(dao)我院培(pei)訓的(de)帶教(jiao)管理中(zhong)，使教(jiao)學目標更(geng)明確，教(jiao)學過程更(geng)流暢(chang)，教(jiao)學質量(liang)得到(dao)及時監控，能使培(pei)訓質量(liang)不斷提(ti)高(gao)。

2.1計劃階段（PLAN）

根據“浙江省(sheng)中(zhong)(zhong)醫住(zhu)(zhu)院醫師(shi)(shi)(shi)規范化(hua)培訓(xun)方案”有關(guan)精神和國(guo)家中(zhong)(zhong)醫藥管理局關(guan)于(yu)《中(zhong)(zhong)醫住(zhu)(zhu)院醫師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)試(shi)行辦法(fa)》、《中(zhong)(zhong)醫住(zhu)(zhu)院醫師(shi)(shi)(shi)規范化(hua)培訓(xun)細(xi)則》結合我院實際情(qing)況，對(dui)住(zhu)(zhu)院醫師(shi)(shi)(shi)規范化(hua)培訓(xun)制(zhi)定(ding)目標：經過規范化(hua)培訓(xun)，使培訓(xun)對(dui)象全面具備住(zhu)(zhu)院醫師(shi)(shi)(shi)崗位(wei)工作的(de)要求，達到專(zhuan)業(ye)技術人員(yuan)任職條(tiao)件所規定(ding)的(de)醫師(shi)(shi)(shi)水平。

2.1.1 制(zhi)定(ding)培(pei)訓(xun)目標和(he)(he)切實(shi)(shi)(shi)可行(xing)的(de)規章制(zhi)度及(ji)教學(xue)計劃(hua) 規范化培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)它(ta)的(de)特殊性，它(ta)需要(yao)培(pei)養住院醫(yi)師(shi)較(jiao)強的(de)責任心(xin)及(ji)全面的(de)技(ji)術(shu)能(neng)力(li)(li)。根據規范化培(pei)訓(xun)實(shi)(shi)(shi)施細則，結合我院特點，制(zhi)定(ding)切實(shi)(shi)(shi)可行(xing)的(de)輪轉帶教計劃(hua)。培(pei)養受訓(xun)醫(yi)師(shi)具有(you)良好(hao)的(de)醫(yi)德醫(yi)風與職業(ye)素(su)質(zhi)；掌握(wo)(wo)較(jiao)扎(zha)實(shi)(shi)(shi)的(de)專業(ye)基(ji)礎理論和(he)(he)較(jiao)系統的(de)專業(ye)知識；掌握(wo)(wo)基(ji)本的(de)醫(yi)患溝通技(ji)能(neng)及(ji)臨床(chuang)診療技(ji)能(neng)，具有(you)獨立(li)診斷(duan)和(he)(he)處(chu)理常見病(bing)和(he)(he)某(mou)些疑(yi)難病(bing)癥的(de)能(neng)力(li)(li)；具備科學(xue)的(de)臨床(chuang)思維(wei)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)工(gong)作(zuo)(zuo)方法，增(zeng)強科研和(he)(he)教學(xue)能(neng)力(li)(li)。

2.1.2 建(jian)立(li)帶教質量雙向(xiang)考評機制[7-8] 由科(ke)室教學(xue)(xue)秘書制定科(ke)學(xue)(xue)的(de)教學(xue)(xue)計(ji)劃，具(ju)體由帶教老(lao)師(shi)(shi)進行落實。科(ke)教科(ke)定期對帶教科(ke)室、帶教老(lao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)員進行考評，建(jian)立(li)教學(xue)(xue)管理體系，保證教學(xue)(xue)質量。

2.2 執行階段(duan)（DO）

2.2.1 加(jia)強(qiang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)德及(ji)人文教育(yu) 在(zai)醫(yi)(yi)(yi)(yi)德醫(yi)(yi)(yi)(yi)風(feng)培(pei)養(yang)上(shang)，將平時工作(zuo)(zuo)中醫(yi)(yi)(yi)(yi)德高尚、醫(yi)(yi)(yi)(yi)技高超、作(zuo)(zuo)風(feng)嚴(yan)謹的(de)高年(nian)資主治及(ji)以(yi)上(shang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)挑選出來作(zuo)(zuo)為帶教老師(shi)，將醫(yi)(yi)(yi)(yi)德教育(yu)融(rong)入日常工作(zuo)(zuo)的(de)點滴，滋養(yang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)德的(de)種子，使它在(zai)住院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)的(de)心(xin)中播種、生(sheng)根、發芽，在(zai)工作(zuo)(zuo)中形成良性傳遞[9]。并定(ding)期組織醫(yi)(yi)(yi)(yi)德醫(yi)(yi)(yi)(yi)風(feng)教育(yu)、醫(yi)(yi)(yi)(yi)患(huan)溝通技巧及(ji)醫(yi)(yi)(yi)(yi)療糾紛防范等方(fang)面的(de)學習(xi)和專題培(pei)訓活(huo)動。通過培(pei)訓讓每位住院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)均具備良好(hao)的(de)服務態度和嚴(yan)謹的(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)，更優質(zhi)地服務于(yu)(yu)廣大患(huan)者，也(ye)有利(li)于(yu)(yu)構(gou)建和諧的(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)患(huan)關系[10]。

2.2.2 強化帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun) 對帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)(shi)進行(xing)一(yi)(yi)年兩次(ci)的(de)(de)師(shi)(shi)資培(pei)(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)(shi)的(de)(de)重視程度(du)及帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)能力(li)。由醫院(yuan)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)組織(zhi)(zhi)召(zhao)開(kai)科(ke)主(zhu)(zhu)任和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)秘(mi)(mi)(mi)書動員會進行(xing)師(shi)(shi)資培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作部署(shu)，繼而對基地的(de)(de)8個學(xue)科(ke)的(de)(de)科(ke)主(zhu)(zhu)任、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)秘(mi)(mi)(mi)書及帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)骨干進行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)。再由各(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)秘(mi)(mi)(mi)書安排各(ge)科(ke)室帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)(shi)逐個培(pei)(pei)訓(xun)，并將培(pei)(pei)訓(xun)情況上報科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)。定期召(zhao)開(kai)帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)(shi)反饋會議，組織(zhi)(zhi)帶(dai)(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)(shi)進行(xing)規培(pei)(pei)結(jie)業(ye)考核模擬考試演練。師(shi)(shi)資培(pei)(pei)養是(shi)一(yi)(yi)項持續不(bu)斷的(de)(de)系(xi)統工(gong)(gong)程，絕不(bu)僅僅是(shi)幾次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)就能夠完成的(de)(de)，需要(yao)不(bu)斷填充(chong)、更新(xin)內容，落實到每一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)[11]。只(zhi)有在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)能力(li)基礎(chu)上，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)，全(quan)面促進師(shi)(shi)資素質的(de)(de)全(quan)面提(ti)高(gao)[9]，方能圓滿(man)完成住(zhu)院(yuan)醫師(shi)(shi)規范化培(pei)(pei)訓(xun)任務。

2.2.3 嚴(yan)格學(xue)(xue)員(yuan)輪轉(zhuan)的(de)過程管(guan)理 規(gui)培醫(yi)生(sheng)必(bi)須遵守醫(yi)院及各科室規(gui)定的(de)規(gui)章制(zhi)度、請假制(zhi)度，根據(ju)科室排班(ban)按時(shi)(shi)到崗(gang)。學(xue)(xue)員(yuan)在臨床輪訓時(shi)(shi)，需按時(shi)(shi)填寫《輪轉(zhuan)手冊(ce)》，詳細記載每一(yi)個(ge)操作完成(cheng)的(de)病例數，這樣一(yi)來方便(bian)學(xue)(xue)生(sheng)及時(shi)(shi)查(cha)漏(lou)補缺，也方便(bian)管(guan)理人員(yuan)及時(shi)(shi)抽查(cha)學(xue)(xue)員(yuan)的(de)培訓情況。

2.2.4 培養學(xue)(xue)員傳承和創(chuang)新理念 培養一名(ming)優秀的(de)中(zhong)醫(yi)(yi)住(zhu)院醫(yi)(yi)師(shi)不僅(jin)需要過硬的(de)臨床(chuang)診療技(ji)能，還需具備一定科研創(chuang)新和中(zhong)醫(yi)(yi)傳承能力(li)[12]。組(zu)織學(xue)(xue)員每月進(jin)行(xing)讀書(shu)報告(gao)會，敦促他(ta)們搜(sou)索文獻資(zi)料(liao)、廣(guang)泛閱讀醫(yi)(yi)學(xue)(xue)期刊，了(le)解相(xiang)應領域的(de)新技(ji)術、新方法和新進(jin)展，以此培養他(ta)們對(dui)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習興趣和學(xue)(xue)習能力(li)，了(le)解醫(yi)(yi)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)的(de)前沿，開闊(kuo)眼界和診斷思維(wei)，養成自我學(xue)(xue)習的(de)習慣，培養其創(chuang)新能力(li)和創(chuang)新思維(wei)。

中醫(yi)(yi)住院醫(yi)(yi)師(shi)(shi)規范化培(pei)訓核(he)心不(bu)僅(jin)體現在臨(lin)床能力培(pei)養(yang)上，對(dui)于(yu)中醫(yi)(yi)特(te)色的把(ba)握也是至(zhi)關重(zhong)要(yao)[13]，因此(ci)我院開展學(xue)經(jing)(jing)(jing)典活(huo)動，為(wei)學(xue)員購置經(jing)(jing)(jing)典學(xue)習圖書，聆聽黃煌老師(shi)(shi)、徐曉(xiao)東老師(shi)(shi)等資(zi)深學(xue)者的經(jing)(jing)(jing)典學(xue)習講座，各級(ji)名中醫(yi)(yi)授課(ke)分享經(jing)(jing)(jing)典在臨(lin)證(zheng)中的應用經(jing)(jing)(jing)驗等方式學(xue)習經(jing)(jing)(jing)典、領悟經(jing)(jing)(jing)典，挖掘前人留下的知識(shi)寶庫(ku)，使(shi)在培(pei)學(xue)員基(ji)礎(chu)(chu)能得到鞏固和提(ti)升，形成完整(zheng)的知識(shi)體系，為(wei)進行科學(xue)研究奠定基(ji)礎(chu)(chu)。

2.2.5 加(jia)強人(ren)文關懷，增加(jia)學員歸屬感(gan) 針(zhen)對(dui)規培醫(yi)(yi)(yi)師給予相應(ying)心理支持，進(jin)行鼓勵教育，激發規培醫(yi)(yi)(yi)師的(de)(de)主(zhu)觀能(neng)動(dong)性(xing)；加(jia)強師生(sheng)溝通，了(le)解規培醫(yi)(yi)(yi)師的(de)(de)心理變化，增進(jin)師生(sheng)感(gan)情(qing)，培養學員對(dui)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)歸屬感(gan)，使其主(zhu)動(dong)參(can)與醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)及(ji)科室的(de)(de)各項(xiang)建設(she)。

2.3 檢查(cha)（CHECK）

建(jian)立(li)并(bing)完(wan)善從日常(chang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)到(dao)結業考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)體系。通過各種形式(shi)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)方(fang)(fang)式(shi)檢查是(shi)否達到(dao)了培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)目的(de)(de)(de)(de)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)大(da)綱、輪(lun)轉安排是(shi)否有(you)題，帶教(jiao)老師(shi)在(zai)(zai)帶教(jiao)上是(shi)否存在(zai)(zai)需(xu)要(yao)(yao)改進(jin)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)硬件能否滿(man)足需(xu)要(yao)(yao)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)有(you)無(wu)其他(ta)建(jian)議和要(yao)(yao)求等(deng)。考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)既(ji)是(shi)檢驗培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)效果的(de)(de)(de)(de)一(yi)種方(fang)(fang)法，也是(shi)提高(gao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)效果的(de)(de)(de)(de)一(yi)種手段(duan)[14-15]。凡到(dao)我(wo)院規培(pei)(pei)(pei)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)統一(yi)使用《培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)輪(lun)轉手冊(ce)》、《跟師(shi)記錄本(ben)》、《跟師(shi)醫案、心得記錄本(ben)》，實時進(jin)行(xing)(xing)(xing)記錄，帶教(jiao)老師(shi)負(fu)責督(du)導(dao)檢查和批閱，教(jiao)學(xue)(xue)秘(mi)書每季度進(jin)行(xing)(xing)(xing)審核(he)(he)(he)和反饋，學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)及(ji)時整改。每月帶教(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)室對學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)進(jin)行(xing)(xing)(xing)出科(ke)(ke)(ke)(ke)考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)，科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)對帶教(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)室進(jin)行(xing)(xing)(xing)小講課(ke)、教(jiao)學(xue)(xue)查房考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)。每位學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)輪(lun)轉結束時，進(jin)行(xing)(xing)(xing)個人(ren)小結，并(bing)由科(ke)(ke)(ke)(ke)主任和考(kao)(kao)(kao)(kao)核(he)(he)(he)組老師(shi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)審核(he)(he)(he)簽(qian)字，科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)進(jin)行(xing)(xing)(xing)不定(ding)期抽檢。每年(nian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)結束后參加(jia)市衛計委(wei)統一(yi)組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)理論和技能考(kao)(kao)(kao)(kao)評(ping)，合格者方(fang)(fang)能進(jin)入下一(yi)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。

2.4 行動(dong)（ACTION）

定時(shi)召開座(zuo)談會，將(jiang)平(ping)時(shi)考核的(de)(de)結(jie)果及(ji)問題及(ji)時(shi)反饋、總結(jie)，進入(ru)下(xia)一個PDCA 循環。在實際管(guan)理和帶(dai)教(jiao)中，將(jiang)行之(zhi)有效的(de)(de)模式記(ji)錄推廣，形成(cheng)標準；把(ba)存在較多的(de)(de)共性問題及(ji)需要改(gai)進的(de)(de)地方摘(zhai)錄下(xia)來， 提出整改(gai)措施，對成(cheng)功經驗進行交流(liu)推廣，對表(biao)現突出的(de)(de)優秀帶(dai)教(jiao)老師給予適當的(de)(de)激勵。

3應用結果

將PDCA 循環(huan)應(ying)用到規范(fan)化培訓(xun)的(de)帶教管理中，可(ke)以優化培訓(xun)流程，抓住薄弱(ruo)環(huan)節和關鍵步驟，動態監控培養質量并持續改進，取得了較好的(de)實施效果。

（1）PDCA 循環(huan)應用后，學(xue)員(yuan)技能考(kao)核(he)成績有普遍的(de)提(ti)升(sheng)，2016年度(du)結業考(kao)核(he)基地的(de)通過率也較2015年有所(suo)提(ti)升(sheng)，達到了95%。（2）學(xue)員(yuan)滿意(yi)度(du)有所(suo)提(ti)升(sheng)。學(xue)員(yuan)的(de)滿意(yi)度(du)由(you)原來的(de)85%上升(sheng)到94%。（3）通過問卷調查顯示同(tong)上一年結業的(de)學(xue)員(yuan)相比(bi)，PDCA 循環(huan)帶教管理的(de)住院醫師動手能力更(geng)強、人文關懷(huai)思想更(geng)豐富。

4討論及展望

中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)住(zhu)(zhu)院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師規(gui)(gui)(gui)范化(hua)培(pei)訓(xun)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)優(you)秀的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)臨(lin)床人(ren)才(cai)(cai)，是(shi)(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學生成長的(de)(de)必經之(zhi)路，是(shi)(shi)對從事中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)工(gong)作的(de)(de)住(zhu)(zhu)院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師進行的(de)(de)一種規(gui)(gui)(gui)范化(hua)的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育形式，是(shi)(shi)整個中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)才(cai)(cai)隊伍建設的(de)(de)基礎。但中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)類別住(zhu)(zhu)院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師規(gui)(gui)(gui)范化(hua)培(pei)訓(xun)起步(bu)晚，目前尚在初級階段，而中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)臨(lin)床人(ren)才(cai)(cai)又有自己獨(du)特(te)的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)律和特(te)點(dian)，體現整體性(xing)、系統性(xing)和實踐性(xing)，以中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)臨(lin)床實際需(xu)要為出發(fa)點(dian)，立足于中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)基礎理(li)(li)論(lun)、基本知(zhi)識和基本技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)，重在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)臨(lin)床思維(wei)能(neng)力和臨(lin)床技(ji)能(neng)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，所(suo)以很多工(gong)作不(bu)能(neng)盲目照搬西(xi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)住(zhu)(zhu)院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師規(gui)(gui)(gui)范化(hua)培(pei)訓(xun)的(de)(de)經驗(yan)。如何(he)提高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)住(zhu)(zhu)院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師規(gui)(gui)(gui)范化(hua)培(pei)訓(xun)的(de)(de)質量，培(pei)養(yang)(yang)合格(ge)的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)才(cai)(cai)已是(shi)(shi)當前中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)重點(dian)項目之(zhi)一。本文從我院(yuan)實際出發(fa)，將PDCA 法則運用(yong)到規(gui)(gui)(gui)培(pei)帶教(jiao)(jiao)管理(li)(li)工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，能(neng)使培(pei)訓(xun)工(gong)作更有序地開展(zhan)，促使教(jiao)(jiao)學水(shui)平穩步(bu)提高(gao)[16-17]，同時為中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)住(zhu)(zhu)院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師規(gui)(gui)(gui)范化(hua)培(pei)訓(xun)構建更科學合理(li)(li)的(de)(de)體系提供思路和參考。

中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)住(zhu)院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)范化培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)是我國(guo)衛(wei)生(sheng)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)療培(pei)(pei)(pei)(pei)養體(ti)系中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)部(bu)分，存(cun)在醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性，如(ru)(ru)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)要(yao)反復學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)不(bu)斷(duan)更新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)存(cun)在它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊性，主要(yao)表(biao)(biao)現(xian)為接受培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)住(zhu)院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)現(xian)代醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握程度(du)不(bu)夠、中西醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)概念知(zhi)識(shi)混淆等，且(qie)由(you)于中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，如(ru)(ru)需要(yao)長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟師(shi)(shi)(shi)(shi)臨(lin)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習體(ti)會(hui)；有明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)痕(hen)跡，短時(shi)(shi)間內難以掌握等，由(you)于社(she)會(hui)文化以及社(she)會(hui)認知(zhi)氛圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化，使(shi)(shi)根植于深厚歷史文化中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發展舉步維艱，接受培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)住(zhu)院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性也(ye)要(yao)重(zhong)(zhong)要(yao)考慮(lv)。因此在中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)范化培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理中，我們用PDCA方(fang)法著(zhu)重(zhong)(zhong)解(jie)決(jue)(jue)這幾方(fang)面問(wen)題，通過制定科室教(jiao)(jiao)育計(ji)劃和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員自(zi)(zi)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習計(ji)劃，反復學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，強(qiang)(qiang)化現(xian)代醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)；同(tong)時(shi)(shi)，通過計(ji)劃組織跟師(shi)(shi)(shi)(shi)臨(lin)證，強(qiang)(qiang)化中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)臨(lin)床實(shi)踐(jian)(jian)。解(jie)決(jue)(jue)住(zhu)院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)代醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)處理臨(lin)床危急重(zhong)(zhong)癥患者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本能力，也(ye)能滿足(zu)中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術經驗繼承的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，符合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員長期目標和(he)近期目標相(xiang)(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿景。同(tong)時(shi)(shi)接受培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)住(zhu)院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性是順利實(shi)現(xian)前者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)一(yi)環，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極(ji)(ji)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失使(shi)(shi)得帶(dai)教(jiao)(jiao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性也(ye)隨之下降(jiang)，這樣(yang)常形成惡性循環。如(ru)(ru)何解(jie)決(jue)(jue)好這一(yi)問(wen)題，讓住(zhu)院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)高(gao)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性和(he)參(can)與熱(re)情是值得重(zhong)(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。本文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調研(yan)結果顯(xian)示中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)住(zhu)院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)范化培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)如(ru)(ru)果能像全國(guo)老(lao)中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術經驗繼承工作(zuo)開展般將醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)碩(shuo)博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)授予相(xiang)(xiang)結合，把(ba)兩(liang)種人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養制度(du)相(xiang)(xiang)互聯系， 對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動力有極(ji)(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進作(zuo)用，從而(er)不(bu)單(dan)單(dan)被認為是“免費勞動力”，有助于顯(xian)著(zhu)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員對(dui)該(gai)項培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“忠(zhong)誠(cheng)度(du)”。而(er)且(qie)已有研(yan)究(jiu)(jiu)表(biao)(biao)明，住(zhu)院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)范化培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)與臨(lin)床醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)碩(shuo)士(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)(jiao)育并軌，有效促進了(le)畢業(ye)后醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良性發展[18]，對(dui)于深化中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)臨(lin)床醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革，探索符合中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)培(pei)(pei)(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)模(mo)式具有重(zhong)(zhong)要(yao)理論意(yi)義和(he)實(shi)踐(jian)(jian)價(jia)值[19-20]。

住(zhu)(zhu)院(yuan)(yuan)(yuan)規范化(hua)(hua)培(pei)訓(xun)是(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生成(cheng)長的(de)基礎性(xing)階段，也(ye)是(shi)一個(ge)關鍵階段，貫穿職(zhi)(zhi)業(ye)生涯的(de)全過程。特別是(shi)當今(jin)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，各(ge)種價值(zhi)觀和世界觀處于(yu)交織碰撞的(de)時期(qi)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)患矛盾加(jia)深(shen)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)療行(xing)業(ye)時時處于(yu)各(ge)種社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)變(bian)革的(de)風口浪尖(jian)，如何(he)進行(xing)正(zheng)確(que)的(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學道德(de)教(jiao)育(yu)，樹立正(zheng)確(que)的(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)價值(zhi)觀和人生觀是(shi)非常重要的(de)，中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學是(shi)我國衛(wei)生與健康事(shi)業(ye)的(de)重要組(zu)成(cheng)部分(fen)和傳統(tong)優勢領域(yu)，有(you)(you)著深(shen)厚的(de)歷(li)史文(wen)化(hua)(hua)內涵，在規范化(hua)(hua)培(pei)訓(xun)中用PDCA方法穿插傳統(tong)文(wen)化(hua)(hua)教(jiao)育(yu)，大(da)力(li)弘(hong)揚中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥文(wen)化(hua)(hua)核心價值(zhi)和理(li)念，倡導“大(da)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)精誠”的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)精神，引導學員自覺(jue)培(pei)養(yang)高尚(shang)的(de)精神追(zhui)求，對形(xing)成(cheng)良好(hao)行(xing)業(ye)風尚(shang)、營(ying)造(zao)和諧(xie)的(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)環境有(you)(you)重要意義。目前，在醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)規范化(hua)(hua)培(pei)訓(xun)中，在如何(he)促進住(zhu)(zhu)院(yuan)(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)操守、培(pei)養(yang)臨床(chuang)思維(wei)能(neng)力(li)、提(ti)高臨床(chuang)實踐(jian)技能(neng)仍是(shi)大(da)家(jia)共同(tong)追(zhui)求的(de)目標(biao)，這需要帶教(jiao)老(lao)師(shi)(shi)和管理(li)人員不斷探索、實踐(jian)和持(chi)續(xu)改進。時間證明，PDCA法則可以(yi)(yi)更好(hao)地(di)促進中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)住(zhu)(zhu)院(yuan)(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)規范化(hua)(hua)培(pei)訓(xun)，同(tong)時也(ye)相信(xin)隨著實踐(jian)經驗的(de)積累，經過社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)以(yi)(yi)及(ji)各(ge)培(pei)訓(xun)基地(di)的(de)共同(tong)努力(li)，中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)住(zhu)(zhu)院(yuan)(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)規范化(hua)(hua)培(pei)訓(xun)教(jiao)學質量管理(li)體系一定會(hui)(hui)(hui)更加(jia)完善，為社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)培(pei)養(yang)更多具有(you)(you)良好(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)素養(yang)的(de)優秀(xiu)中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)人才。

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