導語：產(chan)業文化(hua)對接(jie)育人教育的(de)實踐(jian)路徑一文來源(yuan)于網友上傳，不代(dai)表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服(fu)老師(shi)，歡迎參考。

摘要：高等職業教育自誕生之日就成為我國為社會培養高素質人才的主陣地。當前，我國正處于工業升級、產業轉型的關鍵時期，高職教育為了提升學生綜合素養而不斷在教學模式方面進行改革，突破舊模式，通過加強產教融合、校企合作優勢，進一步圍繞高職教育目標進行積極探索；在開啟產教融合、校企合作的過程中，進一步強化校園文化與企業文化的融合，將兩者融合形成對接育人產業文化，通過產業文化的育人優勢，進一步實現高職教育對高素質(zhi)技(ji)能人才的(de)培養目標。

關鍵詞：校企合作；產業文化；育人；實踐

一、前言

從當前社(she)會就業(ye)與(yu)創業(ye)的情況(kuang)來看，我國的職(zhi)業(ye)教育(yu)仍無法(fa)滿足現(xian)實的需求，沒(mei)有徹底解決人(ren)(ren)才(cai)供給不(bu)足的社(she)會問題(ti)。由(you)于產(chan)教融(rong)合銜接(jie)不(bu)精準、協作關(guan)系不(bu)密切、合作內(nei)容不(bu)具體，導(dao)致產(chan)業(ye)文(wen)化對接(jie)育(yu)人(ren)(ren)的效率始終(zhong)較低，因此，要培養(yang)出更多具有產(chan)業(ye)文(wen)化素(su)養(yang)的應用型人(ren)(ren)才(cai)和高技能勞動(dong)者，還需要職(zhi)業(ye)教育(yu)與(yu)行業(ye)企(qi)業(ye)共(gong)同合作，使校園文(wen)化與(yu)產(chan)業(ye)文(wen)化相融(rong)合，以(yi)實現(xian)產(chan)業(ye)文(wen)化培養(yang)人(ren)(ren)、教育(yu)人(ren)(ren)，提高人(ren)(ren)員綜(zong)合素(su)質的目(mu)的。

二、校企合作中產業文化對接育人的意義

（一）文化育人(ren)是開展教育的(de)本質

文化本質是一種對人勞動價值進行衡量的一種標準，也是人類利用勞動有目標地將大自然中的“自在之物”轉化成“為我之物”的能動性活動，延續下來的解決人類自身生成和發展的精神和物質財富。文化是“人在不斷改造客觀世界對象（化物）的同時也在實現人的自我塑造、自我發展和自我體現，并且把人確立為社會‘主體’的人，體現自身的主體價值和精神氣節（化人）”。文化教育能夠指引人生長和發展，不管任何階段遇到問題和變化，人們總會結合其文化教育的成果來對這些問題進行探索、解釋，進一步探索出新的促進和諧發展的路徑。因此，社會教育的本質就是進行文(wen)化育人。

（二）產業(ye)文化是校企(qi)合作的重要組成內容

校(xiao)(xiao)企合(he)作的(de)(de)(de)主要(yao)目標(biao)是為(wei)了促進(jin)產(chan)(chan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)與校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)深度結(jie)合(he)，進(jin)一(yi)步完成(cheng)育(yu)人(ren)目標(biao)。在(zai)校(xiao)(xiao)企合(he)作模(mo)式(shi)中(zhong)，產(chan)(chan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)合(he)作育(yu)人(ren)成(cheng)為(wei)新(xin)的(de)(de)(de)方向(xiang)，在(zai)《現代職業(ye)(ye)教育(yu)規劃》中(zhong)就明(ming)確提出：“產(chan)(chan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)進(jin)教育(yu)、企業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)進(jin)校(xiao)(xiao)園(yuan)、職業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)進(jin)課堂(tang)”。實際上，這也是對(dui)校(xiao)(xiao)企協(xie)作提出的(de)(de)(de)一(yi)種要(yao)求，要(yao)求通過(guo)高(gao)(gao)質量的(de)(de)(de)產(chan)(chan)教融合(he)來(lai)進(jin)一(yi)步促進(jin)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)面臨的(de)(de)(de)“文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)”問題(ti)能夠(gou)獲得高(gao)(gao)效解(jie)決(jue)。現階段，隨(sui)著我國產(chan)(chan)業(ye)(ye)結(jie)構的(de)(de)(de)不斷轉型(xing)發(fa)展，經濟發(fa)展模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)不斷變化(hua)(hua)，對(dui)于怎樣(yang)促進(jin)人(ren)才供(gong)給難以滿(man)足企業(ye)(ye)發(fa)展實際需求的(de)(de)(de)社會問題(ti)進(jin)行有效解(jie)決(jue)，如(ru)何確保高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)能夠(gou)培養出更多的(de)(de)(de)綜合(he)型(xing)應用(yong)型(xing)人(ren)才，已經成(cheng)為(wei)現階段產(chan)(chan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)人(ren)機制中(zhong)的(de)(de)(de)重要(yao)內容。

（三）融合產(chan)業文化，培(pei)養高素質(zhi)人才

與當前經濟發(fa)展(zhan)形勢相比，產業文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)育發(fa)展(zhan)水(shui)平十(shi)分落后，“整個(ge)職(zhi)業教(jiao)育的產業文(wen)(wen)化(hua)育人也處在探索起(qi)步階(jie)段，還很(hen)不成(cheng)熟，很(hen)不完善(shan)”[1]，出現了高(gao)校育人難以滿足企業發(fa)展(zhan)需(xu)求的矛(mao)盾。基于此，要(yao)強(qiang)化(hua)高(gao)校與企業合作的力度，在職(zhi)業教(jiao)育中融入產業文(wen)(wen)化(hua)，培養出的高(gao)素質(zhi)的技術人才，實現職(zhi)業教(jiao)育的健康、持(chi)續發(fa)展(zhan)尤其(qi)重(zhong)要(yao)。

三、校企合作中產業文化對接育人的實踐路徑

（一(yi)）建立(li)行業(ye)企業(ye)深度參與、緊密(mi)共建的(de)教育教學管理(li)機制(zhi)

1.建(jian)(jian)(jian)設特色產(chan)(chan)(chan)業學(xue)(xue)院隨著高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育水平的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷提升，對于產(chan)(chan)(chan)業的(de)(de)(de)發(fa)展發(fa)揮(hui)出積極的(de)(de)(de)促進(jin)作(zuo)(zuo)用，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)模(mo)(mo)式(shi)(shi)也進(jin)一(yi)步產(chan)(chan)(chan)生了(le)(le)(le)變(bian)化(hua)(hua)，由原來(lai)(lai)的(de)(de)(de)專業對接(jie)企(qi)(qi)業變(bian)成對接(jie)產(chan)(chan)(chan)業鏈，構(gou)建(jian)(jian)(jian)更加(jia)高(gao)(gao)效、科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)平臺(tai)。建(jian)(jian)(jian)立校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)(zuo)關(guan)系(xi)時，應(ying)選擇當地(di)(di)重(zhong)點企(qi)(qi)業來(lai)(lai)共(gong)同打(da)造“產(chan)(chan)(chan)業學(xue)(xue)院”，利于促使高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)獲得更深(shen)層的(de)(de)(de)多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)發(fa)展。例如，寧波職(zhi)業技術學(xue)(xue)院就利用與(yu)政(zheng)府(fu)(fu)還有(you)重(zhong)點企(qi)(qi)業建(jian)(jian)(jian)立合(he)作(zuo)(zuo)關(guan)系(xi)，成立很多(duo)特色學(xue)(xue)院，如援(yuan)外(wai)培訓院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和卓越(yue)(yue)技師學(xue)(xue)院等(deng)，對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)的(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)都(dou)進(jin)行了(le)(le)(le)整(zheng)合(he)，進(jin)一(yi)步構(gou)建(jian)(jian)(jian)起產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)研合(he)作(zuo)(zuo)平臺(tai)。建(jian)(jian)(jian)立了(le)(le)(le)外(wai)包(bao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)和跨境電商學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)還有(you)模(mo)(mo)具院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)等(deng)，為(wei)省(sheng)內(nei)還有(you)市內(nei)重(zhong)點產(chan)(chan)(chan)業提供服務(wu)，全面適應(ying)信(xin)息化(hua)(hua)時代下的(de)(de)(de)發(fa)展趨勢。利用這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)全面性跨界平臺(tai)的(de)(de)(de)搭建(jian)(jian)(jian)，促進(jin)合(he)作(zuo)(zuo)育人長效機(ji)制的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設。2.構(gou)建(jian)(jian)(jian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、產(chan)(chan)(chan)業園(yuan)合(he)作(zuo)(zuo)新模(mo)(mo)式(shi)(shi)高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)些功能越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)突(tu)出，“應(ying)用性科研”“社(she)會(hui)服務(wu)”都(dou)是(shi)近年來(lai)(lai)高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)新增加(jia)的(de)(de)(de)服務(wu)，這(zhe)(zhe)種變(bian)化(hua)(hua)導致院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)空間形態的(de)(de)(de)改變(bian)，高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要組成部分，必(bi)須緊跟(gen)其步伐。例如，越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)多(duo)的(de)(de)(de)職(zhi)業技術學(xue)(xue)院和地(di)(di)方政(zheng)府(fu)(fu)一(yi)起合(he)作(zuo)(zuo)共(gong)建(jian)(jian)(jian)產(chan)(chan)(chan)業園(yuan)、創業園(yuan)，這(zhe)(zhe)些園(yuan)區不(bu)(bu)僅有(you)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)支持，也有(you)當地(di)(di)政(zheng)府(fu)(fu)的(de)(de)(de)扶持，還有(you)企(qi)(qi)業、研究機(ji)構(gou)的(de)(de)(de)優勢等(deng)。這(zhe)(zhe)是(shi)典型的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)、企(qi)(qi)業融合(he)，打(da)造一(yi)種新的(de)(de)(de)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，多(duo)個主體參與(yu)、政(zheng)府(fu)(fu)支持、高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)參加(jia)、企(qi)(qi)業主管運行，園(yuan)區以市場為(wei)導向，引入管理，匯聚政(zheng)府(fu)(fu)、高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)及相(xiang)關(guan)企(qi)(qi)業力量，注重(zhong)區域(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)業基(ji)地(di)(di)戰(zhan)略(lve)設計和產(chan)(chan)(chan)業集群(qun)發(fa)展，培育特色區域(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)業集群(qun)。

（二(er)）建立健全全方(fang)位育人(ren)機(ji)制

1.以(yi)優(you)秀產業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化鑄就正確價(jia)值觀(guan)合(he)作(zuo)搭建公(gong)共技(ji)術服(fu)務(wu)平臺，將技(ji)術研(yan)(yan)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果提(ti)供給區域企業(ye)(ye)(ye)(ye)，幫(bang)助(zhu)轉化其科技(ji)成(cheng)(cheng)果，做好人(ren)(ren)(ren)力(li)培(pei)養(yang)，這(zhe)(zhe)些(xie)服(fu)務(wu)有助(zhu)于(yu)(yu)高校和企業(ye)(ye)(ye)(ye)協(xie)同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)。上述多元化的(de)(de)(de)(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)環境中使(shi)這(zhe)(zhe)三(san)方(fang)(fang)面(mian)緊緊相連，即高校人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)、產業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化需(xu)求和產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)求。高等(deng)院校通過校企合(he)作(zuo)、教育(yu)(yu)(yu)等(deng)方(fang)(fang)式，實(shi)(shi)現機(ji)制和制度創(chuang)(chuang)新(xin)，實(shi)(shi)現人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)、教育(yu)(yu)(yu)服(fu)務(wu)，而(er)這(zhe)(zhe)些(xie)會(hui)促進(jin)(jin)科技(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)和人(ren)(ren)(ren)才轉化[2]。一方(fang)(fang)面(mian)，高職院校與企業(ye)(ye)(ye)(ye)、研(yan)(yan)究院合(he)作(zuo)成(cheng)(cheng)立的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園、研(yan)(yan)究所(suo)等(deng)，將有效助(zhu)力(li)企業(ye)(ye)(ye)(ye)和高校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)，這(zhe)(zhe)些(xie)平臺將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知識(shi)，變成(cheng)(cheng)實(shi)(shi)踐所(suo)得，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)一步深入(ru)理(li)(li)解了(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，并對(dui)他們就業(ye)(ye)(ye)(ye)后有十分(fen)重要的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)意義，提(ti)前(qian)掌握了(le)(le)(le)企業(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)要求的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)能(neng)力(li)，以(yi)及所(suo)要求的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)藝；另(ling)一方(fang)(fang)面(mian)，將某行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)模范(fan)(fan)員工(gong)(gong)(gong)(gong)，帶入(ru)校園時間課(ke)(ke)堂(tang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不再局限于(yu)(yu)課(ke)(ke)本(ben)，貼近(jin)于(yu)(yu)現實(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，有利于(yu)(yu)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加(jia)強(qiang)(qiang)實(shi)(shi)踐，理(li)(li)論(lun)與實(shi)(shi)踐相結(jie)合(he)，為(wei)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)、創(chuang)(chuang)新(xin)注入(ru)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)活力(li)，有利于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)正確的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀(guan)。2.通過第(di)二(er)課(ke)(ke)堂(tang)實(shi)(shi)踐規(gui)范(fan)(fan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)行為(wei)打造(zao)第(di)二(er)課(ke)(ke)堂(tang)開展(zhan)產業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化教育(yu)(yu)(yu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)入(ru)校開始(shi)就進(jin)(jin)行全(quan)(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，講授工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化發(fa)(fa)展(zhan)史(shi)(shi)教育(yu)(yu)(yu)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)(le)解基(ji)礎知識(shi)、工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)和工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)現狀，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)了(le)(le)(le)解社(she)會(hui)上企業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)于(yu)(yu)員工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際要求，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)(le)解就業(ye)(ye)(ye)(ye)情況(kuang)，做好職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知識(shi)，懂得現代生(sheng)產背(bei)景(jing)，了(le)(le)(le)解世(shi)界工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)最新(xin)狀況(kuang)以(yi)及未來發(fa)(fa)展(zhan)趨勢(shi)。打造(zao)第(di)二(er)課(ke)(ke)堂(tang)增(zeng)加(jia)體驗(yan)訓(xun)練(lian)。例如(ru)，機(ji)械手工(gong)(gong)(gong)(gong)制作(zuo)、家用(yong)電器安(an)裝、行業(ye)(ye)(ye)(ye)安(an)全(quan)(quan)訓(xun)練(lian)等(deng)，根據專業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)點，增(zeng)加(jia)技(ji)能(neng)訓(xun)練(lian)，科普文(wen)(wen)化，產品開發(fa)(fa)過程等(deng)增(zeng)強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)項目，增(zeng)強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)操能(neng)力(li)，培(pei)養(yang)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)；可以(yi)通過對(dui)產業(ye)(ye)(ye)(ye)博物館、名企發(fa)(fa)展(zhan)史(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)參觀(guan)學(xue)(xue)(xue)習，加(jia)強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于(yu)(yu)產業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解。

（三）建立“雙促進”師資機制(zhi)

1.加大產(chan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系區域經濟(ji)(ji)發(fa)展迅速，特別是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速增(zeng)長，有利(li)于當地(di)特定高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)也會有更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源基礎。增(zeng)加與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機構(gou)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)數量(liang)(liang)，以(yi)理(li)論(lun)聯(lian)系實(shi)際(ji)，參(can)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)發(fa)展，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)知識和技(ji)能(neng)，擴(kuo)大生產(chan)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍(wei)。在上述活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，可以(yi)加強(qiang)(qiang)(qiang)行業(ye)(ye)理(li)解，培(pei)(pei)養(yang)創新(xin)思維，并(bing)與(yu)當地(di)經濟(ji)(ji)發(fa)展保持(chi)產(chan)業(ye)(ye)聯(lian)系，參(can)與(yu)討(tao)論(lun)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導方針的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)定，提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平和能(neng)力(li)(li)。2.為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)供實(shi)踐(jian)基地(di)選擇行業(ye)(ye)領先的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)型(xing)企業(ye)(ye)，打造“雙師(shi)(shi)(shi)雙能(neng)”師(shi)(shi)(shi)資培(pei)(pei)訓(xun)基地(di)，培(pei)(pei)養(yang)“雙影響力(li)(li)”專業(ye)(ye)帶頭人(ren)(ren)、名師(shi)(shi)(shi)、骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)[3]。建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)企業(ye)(ye)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)力(li)(li)資源交(jiao)流，相(xiang)互培(pei)(pei)訓(xun)和相(xiang)互管理(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)。從多家大公司(si)選拔(ba)水(shui)(shui)平高(gao)(gao)(gao)、影響力(li)(li)強(qiang)(qiang)(qiang)、專業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓(xun)水(shui)(shui)平高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)代表參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)提(ti)(ti)供為(wei)滿足公司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究和培(pei)(pei)訓(xun)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設備以(yi)及能(neng)夠更好(hao)地(di)滿足公司(si)員工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和使用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術活(huo)(huo)動場所(suo)。培(pei)(pei)養(yang)具有雙師(shi)(shi)(shi)型(xing)、高(gao)(gao)(gao)技(ji)術水(shui)(shui)平、實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)強(qiang)(qiang)(qiang)、社(she)會服務能(neng)力(li)(li)強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，以(yi)及愿意參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才。建(jian)立一支思想高(gao)(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)隊(dui)伍，提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)，帶動越來越多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主動進(jin)(jin)行行業(ye)(ye)了解，加強(qiang)(qiang)(qiang)實(shi)踐(jian)操作(zuo)，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生加強(qiang)(qiang)(qiang)對(dui)工(gong)(gong)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解，掌(zhang)握工(gong)(gong)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體狀況(kuang)，并(bing)以(yi)校(xiao)企間合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)參(can)與(yu)技(ji)術變(bian)革。3.改進(jin)(jin)考(kao)核機制(zhi)(zhi)(zhi)，促(cu)進(jin)(jin)產(chan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)對(dui)接(jie)育(yu)人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)創造好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，以(yi)促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在提(ti)(ti)升文(wen)化(hua)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)參(can)加各(ge)種合(he)作(zuo)活(huo)(huo)動。應(ying)當在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)內營造產(chan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在工(gong)(gong)作(zuo)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)能(neng)夠加強(qiang)(qiang)(qiang)自身文(wen)化(hua)底(di)蘊(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)，并(bing)且提(ti)(ti)升相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)能(neng)力(li)(li)。良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)效果離不開激(ji)勵(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立，建(jian)立好(hao)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)，可以(yi)最(zui)大限度地(di)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)積極性(xing)。從而促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在改變(bian)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材運用新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法和推動新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念形(xing)(xing)成過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)揮自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)(liang)。

（四(si)）在(zai)實踐(jian)教(jiao)育中加(jia)強(qiang)產業文(wen)化的融(rong)合

1.在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)進(jin)(jin)行(xing)(xing)融(rong)合根(gen)據調查研(yan)究可(ke)知，大(da)(da)多(duo)數職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)占(zhan)比(bi)較(jiao)大(da)(da)，例(li)(li)如，英語、思(si)想(xiang)道德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和(he)體育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)所(suo)占(zhan)據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)過(guo)大(da)(da)，使得產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)融(rong)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置空(kong)間大(da)(da)大(da)(da)壓(ya)縮。因此(ci)，首(shou)先，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置上應(ying)當進(jin)(jin)行(xing)(xing)改革，加(jia)(jia)大(da)(da)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合力(li)(li)度(du)(du)(du)(du)(du)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)對(dui)(dui)于專業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)改革，增強(qiang)專業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)所(suo)有課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)所(suo)占(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)。加(jia)(jia)強(qiang)傳(chuan)統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等(deng)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置，更(geng)加(jia)(jia)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)用到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)經驗和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能，如工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)巧和(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)(li)等(deng)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)余祖光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)讀本》中(zhong)(zhong)，其對(dui)(dui)于各個(ge)產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)進(jin)(jin)行(xing)(xing)了詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡述(shu)和(he)說(shuo)明，例(li)(li)如，服(fu)裝業(ye)(ye)(ye)(ye)、食(shi)品行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)建筑行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)，可(ke)以(yi)借(jie)鑒(jian)這(zhe)些文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)開設(she)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)[4]。其次，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，要(yao)注重(zhong)加(jia)(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與感，要(yao)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)能力(li)(li)培養(yang)(yang)，減少其單方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被動性接受知識。可(ke)以(yi)借(jie)鑒(jian)新加(jia)(jia)坡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，他們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)采用了理(li)論和(he)實踐(jian)相(xiang)(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，以(yi)實戰為主講授知識為輔(fu)，盡量做到多(duo)做少說(shuo)，通(tong)(tong)(tong)過(guo)實踐(jian)過(guo)程(cheng)(cheng)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生布置相(xiang)(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務，提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)(li)和(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)(li)。最后，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)對(dui)(dui)于課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)評價和(he)考核的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，應(ying)當注重(zhong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)入，加(jia)(jia)強(qiang)對(dui)(dui)于企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)等(deng)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核與考察。2.將現代學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)融(rong)入教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系中(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)德國(guo)(guo)及瑞士(shi)等(deng)制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)發達(da)且制(zhi)(zhi)造(zao)(zao)水平較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)家，他們(men)(men)十分重(zhong)視(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)培養(yang)(yang)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)利(li)用學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)進(jin)(jin)行(xing)(xing)培養(yang)(yang)。根(gen)據相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調研(yan)結(jie)果可(ke)知，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)他們(men)(men)500多(duo)人以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)當中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)培養(yang)(yang)模(mo)式占(zhan)據90%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)。瑞士(shi)對(dui)(dui)于人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)包(bao)括三個(ge)環節，主要(yao)利(li)用學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)以(yi)及產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)三個(ge)方面進(jin)(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)起(qi)到良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用[5]。2014年，我國(guo)(guo)也(ye)出(chu)臺了相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)件，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)該文(wen)(wen)(wen)(wen)件中(zhong)(zhong)我國(guo)(guo)明確了現代學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)位(wei)。并(bing)且提出(chu)要(yao)加(jia)(jia)強(qiang)創(chuang)新人才(cai)培育(yu)(yu)(yu)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善，將學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為我國(guo)(guo)重(zhong)點(dian)推進(jin)(jin)人才(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新模(mo)式。但是，目前我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)及企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上融(rong)合程(cheng)(cheng)度(du)(du)(du)(du)(du)較(jiao)低，并(bing)且產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)沒有較(jiao)好(hao)地(di)(di)融(rong)入學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)中(zhong)(zhong)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)長商職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實施(shi)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，現代學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)發揮(hui)了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用并(bing)且起(qi)到了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效果。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)聘請了湘(xiang)菜學(xue)(xue)(xue)院出(chu)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)領軍人物許菊云(yun)大(da)(da)師(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授，并(bing)且成立了相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)室。通(tong)(tong)(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)(du)創(chuang)新了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，通(tong)(tong)(tong)過(guo)對(dui)(dui)于烹飪技(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)(cheng)，將產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)傳(chuan)達(da)給(gei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，使得學(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)于企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、產(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)有著更(geng)好(hao)地(di)(di)理(li)解，幫助學(xue)(xue)(xue)生更(geng)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)，找準自(zi)身定位(wei)，也(ye)為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)拓(tuo)寬了實施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)徑。

四、結語

由于受多種(zhong)因素(su)的(de)(de)影響，高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)社會地位(wei)始(shi)終不(bu)高(gao)(gao)(gao)。雖然近幾年在國家(jia)經(jing)濟建(jian)設(she)高(gao)(gao)(gao)速發展(zhan)的(de)(de)帶動下(xia)，在政府高(gao)(gao)(gao)度(du)重視的(de)(de)推動下(xia)，高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也取得了一定的(de)(de)成績，但是(shi)，文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人方(fang)面仍然存(cun)在較嚴(yan)重的(de)(de)短板。未來，高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)更應該提(ti)升(sheng)文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人重要性的(de)(de)認知(zhi)，并逐漸提(ti)升(sheng)文(wen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)水(shui)平。結合校(xiao)企合作中的(de)(de)產(chan)(chan)(chan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)優勢，以產(chan)(chan)(chan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)融(rong)入(ru)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，深化(hua)(hua)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合。高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)應積極開展(zhan)產(chan)(chan)(chan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)活動，立足(zu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)、服務產(chan)(chan)(chan)業(ye)、融(rong)入(ru)產(chan)(chan)(chan)業(ye)，建(jian)立外部(bu)協同(tong)共治(zhi)、內部(bu)全方(fang)位(wei)育(yu)(yu)人的(de)(de)治(zhi)理模(mo)式，為社會輸送更多高(gao)(gao)(gao)質量人才(cai)。

參考文獻

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作者(zhe)：石國鑫 單位：長春財經(jing)學院