導(dao)語：高校(xiao)科研項目結(jie)題管理原(yuan)因分析一文來源于(yu)網友上傳，不(bu)代表本站觀點，若需(xu)要原(yuan)創文章可咨詢客服(fu)老(lao)師，歡(huan)迎(ying)參考(kao)。

摘要:高校科研項目是高校核心競爭力的一項重要體現。結合目前高校在科研項目結題管理方面存在的薄弱環節，本文細致深入地分析了其中原因，指出存在科(ke)學(xue)責(ze)任(ren)意識不強、科(ke)研(yan)(yan)(yan)團隊研(yan)(yan)(yan)究(jiu)力量(liang)不足、科(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)管理(li)機制尚不完(wan)善等問題，并提(ti)出嚴格把關(guan)科(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)申報、以問題為導向做(zuo)好項(xiang)目(mu)開題審核(he)、依托科(ke)研(yan)(yan)(yan)團隊推進(jin)(jin)科(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)進(jin)(jin)程、對科(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)中期研(yan)(yan)(yan)究(jiu)情況進(jin)(jin)行檢查、實行項(xiang)目(mu)結(jie)題預警(jing)及考(kao)核(he)機制等五(wu)個方面(mian)的意見建議(yi)，從而進(jin)(jin)一步加強科(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)過程管理(li)，達(da)到提(ti)高項(xiang)目(mu)結(jie)題率(lv)和結(jie)題質量(liang)的工作(zuo)目(mu)標(biao)。

關鍵詞:科研項目;項目管理;結題(ti)質量

高校是科(ke)(ke)技創(chuang)新的前(qian)沿(yan)陣地，在(zai)國(guo)家(jia)不(bu)斷(duan)完善(shan)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)管(guan)理制度、落實(shi)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)管(guan)理自主權(quan)、優(you)化(hua)管(guan)理服務、加強誠信建設(she)、完善(shan)監督機制的條件背景(jing)下，高校科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)人員不(bu)斷(duan)挖掘創(chuang)新潛力，充分(fen)發(fa)揮(hui)學科(ke)(ke)前(qian)沿(yan)技術和科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)團隊(dui)優(you)勢，通過(guo)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)創(chuang)新有力促進了經濟社會(hui)快速發(fa)展(zhan)，新興產(chan)業蓬勃發(fa)展(zhan)，為實(shi)現科(ke)(ke)教興國(guo)、人才(cai)強國(guo)戰略(lve)、創(chuang)新驅動發(fa)展(zhan)戰略(lve)提供了堅實(shi)保障。同時，科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)實(shi)力也逐漸成為新型研(yan)(yan)(yan)究型大學的重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)標(biao)志，特(te)別是以國(guo)家(jia)社會(hui)基金、自然基金為代表的科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目，由于立項(xiang)(xiang)難度大、結(jie)項(xiang)(xiang)要(yao)(yao)求(qiu)高、社會(hui)影響力強，在(zai)當前(qian)仍被(bei)視為衡量高校乃至研(yan)(yan)(yan)究者科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)實(shi)力的重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)指標(biao)。如何加強科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目過(guo)程管(guan)理，切實(shi)提高項(xiang)(xiang)目結(jie)題(ti)率(lv)和結(jie)題(ti)質量，值得(de)深入(ru)思考和研(yan)(yan)(yan)究。

1科研項目結題環節薄弱的主要原因分析

1．1科學責(ze)任(ren)意識(shi)不夠強烈

在(zai)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技術已經成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)現代社(she)會(hui)生活主(zhu)導因(yin)素、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)果能(neng)夠有效(xiao)推動社(she)會(hui)發展變(bian)革的(de)背景(jing)下，科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)責任意識(shi)也(ye)已成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工作者投身(shen)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究的(de)精(jing)(jing)神(shen)引(yin)領(ling)和價(jia)值導向。但部分科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)人(ren)員科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)缺失、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)責任意識(shi)淡(dan)薄(bo)，把(ba)獲(huo)取物(wu)質資源和晉級(ji)晉升作為(wei)申(shen)請(qing)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)項目(mu)的(de)主(zhu)要(yao)驅動力的(de)現象依然普遍(bian)存在(zai)。出(chu)于類似(si)出(chu)發點開(kai)展科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)項目(mu)立(li)項申(shen)報(bao)，更多情況下不會(hui)將(jiang)結題質量(liang)放(fang)在(zai)重要(yao)位(wei)置(zhi)，相(xiang)應科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)果質量(liang)或科(ke)(ke)(ke)技成(cheng)(cheng)(cheng)果轉化也(ye)只能(neng)是一種奢望。

1．2科(ke)研(yan)團隊研(yan)究力量不夠

科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)團隊的(de)(de)(de)組建(jian)對項(xiang)目(mu)(mu)(mu)成(cheng)功申(shen)(shen)報(bao)及(ji)順利(li)實(shi)施至關重(zhong)要(yao)(yao)。如果(guo)(guo)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)團隊科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)實(shi)力(li)(li)雄厚(hou)，科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)目(mu)(mu)(mu)標(biao)協(xie)同(tong)一致(zhi)，知識和(he)技能(neng)優勢互(hu)補，分工合作(zuo)(zuo)有(you)效(xiao)得(de)力(li)(li)，這對立項(xiang)與結(jie)項(xiang)都是(shi)十分有(you)利(li)的(de)(de)(de)保障條件。尤其(qi)是(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)團隊的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)負責人(ren)的(de)(de)(de)遴(lin)選起到(dao)至關重(zhong)要(yao)(yao)作(zuo)(zuo)用。如果(guo)(guo)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)負責人(ren)無(wu)(wu)法承擔起把握(wo)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)向(xiang)、掌握(wo)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)進度節奏、合理分配(pei)團隊力(li)(li)量(liang)、協(xie)調解決內(nei)外(wai)(wai)事宜的(de)(de)(de)話(hua)，必(bi)然會(hui)影響項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)進展(zhan)和(he)最后成(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)產出質量(liang)。部分科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)團隊成(cheng)員在(zai)肩(jian)負科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)、教(jiao)學(xue)等(deng)多重(zhong)任務的(de)(de)(de)同(tong)時，還兼任重(zhong)要(yao)(yao)行政職務，存在(zai)無(wu)(wu)法在(zai)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)中(zhong)投入更多時間和(he)精力(li)(li)的(de)(de)(de)問題(ti)，一定程度上影響了科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)正(zheng)常開展(zhan)，導致(zhi)結(jie)題(ti)時間和(he)結(jie)題(ti)質量(liang)都無(wu)(wu)法按(an)要(yao)(yao)求(qiu)完成(cheng)。此(ci)外(wai)(wai)，有(you)的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)申(shen)(shen)報(bao)者因過度追求(qiu)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)中(zhong)標(biao)率，在(zai)立項(xiang)申(shen)(shen)請中(zhong)對結(jie)題(ti)成(cheng)果(guo)(guo)自我(wo)設計標(biao)準過高(gao)，設定了發表系列高(gao)水平論文或是(shi)出版專著等(deng)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)過高(gao)的(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)(guo)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，而(er)最后因團隊研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)能(neng)力(li)(li)不足等(deng)多種原因，導致(zhi)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)無(wu)(wu)法正(zheng)常結(jie)題(ti)。

1．3科研項目(mu)管理(li)機(ji)制不夠完善

科(ke)研(yan)(yan)項目(mu)(mu)考核機制作為(wei)對(dui)項目(mu)(mu)負責人科(ke)研(yan)(yan)能(neng)力進行科(ke)學(xue)評價(jia)的一(yi)(yi)種(zhong)管理機制，也是對(dui)科(ke)研(yan)(yan)成果(guo)所產(chan)生的科(ke)學(xue)價(jia)值(zhi)、社會價(jia)值(zhi)等方面的一(yi)(yi)種(zhong)科(ke)學(xue)評價(jia)。從高校范疇(chou)看，將承擔(dan)科(ke)研(yan)(yan)項目(mu)(mu)情(qing)況(kuang)作為(wei)職稱(cheng)評定、職級晉(jin)升(sheng)、績效獎勵等重(zhong)要評價(jia)指(zhi)標的做法非常(chang)普遍，但相(xiang)關(guan)掛鉤指(zhi)標僅側重(zhong)于項目(mu)(mu)立(li)項情(qing)況(kuang)，較少與科(ke)研(yan)(yan)項目(mu)(mu)結題(ti)情(qing)況(kuang)關(guan)聯。這種(zhong)尚(shang)未(wei)形成閉(bi)環管理的評價(jia)機制，進一(yi)(yi)步加重(zhong)了“重(zhong)立(li)項、輕(qing)結題(ti)”思想傾向。很多教學(xue)科(ke)研(yan)(yan)人員(yuan)以(yi)此取得了職稱(cheng)評審(shen)、職級晉(jin)升(sheng)、績效獎勵的附加效應之后，潛心研(yan)(yan)究科(ke)研(yan)(yan)項目(mu)(mu)的直接動力卻相(xiang)應減少了許(xu)多，最終可能(neng)影響項目(mu)(mu)的后期跟進投入、科(ke)研(yan)(yan)成果(guo)產(chan)出、按(an)期保質結題(ti)等。

2加強過程管理，提升高校科研項目結題質量的舉措

2．1把好(hao)科研(yan)項目申(shen)報關

基(ji)(ji)于科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)對(dui)衡量(liang)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)實力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)(xing)，高(gao)校及(ji)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)人(ren)員非常(chang)重(zhong)視科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)申報(bao)(bao)(bao)工作(zuo)(zuo)。從高(gao)校角度(du)來看，在客觀分析(xi)各學(xue)(xue)科(ke)前沿發展方(fang)(fang)向(xiang)，充分發揮學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業自身(shen)優勢(shi)或(huo)交叉學(xue)(xue)科(ke)優勢(shi)互補的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，開展有(you)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)申報(bao)(bao)(bao)對(dui)提升科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)申報(bao)(bao)(bao)成(cheng)功(gong)率(lv)和(he)(he)高(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)率(lv)是(shi)非常(chang)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。同(tong)時，要嚴謹細致(zhi)地思(si)考(kao)若(ruo)干申報(bao)(bao)(bao)要素，比如，科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)選題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新性(xing)(xing)(xing)、科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)團(tuan)隊(dui)組(zu)建的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理(li)性(xing)(xing)(xing)、基(ji)(ji)礎研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)匹配度(du)、擬實施方(fang)(fang)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可行(xing)性(xing)(xing)(xing)等，必要情況下(xia)還可以組(zu)織專(zhuan)家(jia)進行(xing)可行(xing)性(xing)(xing)(xing)論(lun)證，從而為科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)申報(bao)(bao)(bao)及(ji)高(gao)質量(liang)結(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)均(jun)能(neng)奠定(ding)堅實基(ji)(ji)礎。從研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)角度(du)而言(yan)，需要研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)判申報(bao)(bao)(bao)相關要素，比如，個人(ren)或(huo)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)組(zu)前期積(ji)累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)基(ji)(ji)礎及(ji)方(fang)(fang)向(xiang)、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術支撐，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)期限是(shi)否(fou)符合(he)預期、解(jie)決(jue)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)難點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)途徑或(huo)渠道、項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)結(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量(liang)與形(xing)式、經(jing)費額(e)度(du)支撐力(li)度(du)等。其(qi)中，要特別重(zhong)視研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)團(tuan)隊(dui)組(zu)建和(he)(he)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)成(cheng)果(guo)設(she)定(ding)。構(gou)建一個有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)團(tuan)隊(dui)是(shi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)功(gong)與否(fou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)指標(biao)，無論(lun)是(shi)從科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)學(xue)(xue)術思(si)想(xiang)、學(xue)(xue)科(ke)知識(shi)(shi)結(jie)(jie)構(gou)、項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)負責人(ren)遴選，還是(shi)協(xie)同(tong)合(he)作(zuo)(zuo)意識(shi)(shi)、評估和(he)(he)考(kao)核(he)機制等方(fang)(fang)面(mian)，都需要進行(xing)頂層設(she)計和(he)(he)深入(ru)分析(xi)。科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)結(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式可以為著(zhu)作(zuo)(zuo)、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)報(bao)(bao)(bao)告(gao)和(he)(he)論(lun)文(wen)等，專(zhuan)著(zhu)出(chu)版花費的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)和(he)(he)費用明顯高(gao)于其(qi)他成(cheng)果(guo)形(xing)式;論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量(liang)也慎用“發表系(xi)列高(gao)水平論(lun)文(wen)”字(zi)樣，不能(neng)為達(da)到(dao)立項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)而過高(gao)提出(chu)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)結(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預期標(biao)準，否(fou)則會造成(cheng)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)難以按照預定(ding)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)予以結(jie)(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)。

2．2以問題為(wei)導(dao)向(xiang)做好(hao)開題審核

在重要的科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目立項后的三(san)個(ge)月(yue)內，有些高(gao)校要求實(shi)(shi)行(xing)開(kai)題(ti)(ti)報告制度。事實(shi)(shi)上，這(zhe)個(ge)制度對督促一些研(yan)(yan)(yan)究(jiu)者完(wan)善(shan)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目設(she)計、盡早(zao)投入課題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)是(shi)(shi)有必(bi)要的。所謂(wei)開(kai)題(ti)(ti)，就是(shi)(shi)圍繞科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目，組織相關專家(jia)舉行(xing)開(kai)題(ti)(ti)報告會，提出優(you)化性(xing)建(jian)議(yi)(yi)和意見。一般來講，審核專家(jia)的鑒定(ding)意見大(da)多集中在以(yi)下幾個(ge)方(fang)面:研(yan)(yan)(yan)究(jiu)目標可(ke)操作性(xing)的研(yan)(yan)(yan)判、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)方(fang)法是(shi)(shi)否(fou)(fou)恰當、組織分工(gong)與進度安排是(shi)(shi)否(fou)(fou)合理(li)、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)經費主(zhu)要用(yong)途是(shi)(shi)否(fou)(fou)合適、預期(qi)成果是(shi)(shi)否(fou)(fou)符合實(shi)(shi)際(ji)等(deng)。因此(ci)，項目負責人應有清(qing)晰的問題(ti)(ti)意識，可(ke)以(yi)通(tong)過開(kai)題(ti)(ti)審核的渠道(dao)，借用(yong)評審專家(jia)智慧(hui)，認真梳理(li)意見建(jian)議(yi)(yi)，真正(zheng)聚(ju)焦(jiao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)對象，在原擬定(ding)申(shen)報書的基礎上，對項目研(yan)(yan)(yan)究(jiu)時間界限(xian)、空間場域、學科(ke)(ke)(ke)邊界等(deng)問題(ti)(ti)給予清(qing)晰界定(ding)，優(you)化調整研(yan)(yan)(yan)究(jiu)方(fang)案和主(zhu)要內容，將(jiang)有利于(yu)項目結題(ti)(ti)質(zhi)量提升(sheng)的前期(qi)工(gong)作抓(zhua)牢(lao)抓(zhua)實(shi)(shi)。

2．3依托科(ke)研(yan)團隊推進科(ke)研(yan)項目研(yan)究(jiu)進程

研(yan)究(jiu)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)后(hou)，構(gou)建以(yi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)組成員為主要(yao)架構(gou)的(de)(de)“知識(shi)共(gong)同體”是(shi)(shi)(shi)(shi)保證項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)順利推(tui)進(jin)的(de)(de)核心(xin)要(yao)義。其(qi)中，項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)負(fu)責(ze)(ze)人(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)這個共(gong)同體組建是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)具有敏銳的(de)(de)學術洞察力(li)、科研(yan)攻(gong)關是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)精準高(gao)效、團(tuan)(tuan)隊(dui)合作是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)協調統(tong)一的(de)(de)代表人(ren)(ren)(ren)物，其(qi)擔(dan)負(fu)著統(tong)一項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)組成員思想認(ren)識(shi)、任務(wu)分(fen)解(jie)(jie)、科技攻(gong)關、協調各(ge)方的(de)(de)重要(yao)職責(ze)(ze)。首先，項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)負(fu)責(ze)(ze)人(ren)(ren)(ren)要(yao)組織團(tuan)(tuan)隊(dui)成員對(dui)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)管(guan)理(li)的(de)(de)基本制度理(li)解(jie)(jie)清楚，比如(ru)，對(dui)課(ke)題研(yan)究(jiu)的(de)(de)學術質量(liang)定(ding)標準、提要(yao)求(qiu)(qiu)，對(dui)敏感問題的(de)(de)表述要(yao)把握好底線(xian)和(he)紅線(xian)。其(qi)次，項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)負(fu)責(ze)(ze)人(ren)(ren)(ren)要(yao)統(tong)籌安排(pai)科研(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)研(yan)究(jiu)的(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)管(guan)理(li)性事務(wu)，比如(ru)，按照課(ke)題研(yan)究(jiu)需要(yao)設計合理(li)的(de)(de)時間(jian)進(jin)度表，確定(ding)好開題、中期匯報(bao)、結題等關鍵(jian)時間(jian)節點。再(zai)召集課(ke)題組成員確定(ding)分(fen)工，并就研(yan)究(jiu)過程、研(yan)究(jiu)方向、研(yan)究(jiu)進(jin)展(zhan)達成共(gong)識(shi)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)負(fu)責(ze)(ze)人(ren)(ren)(ren)必須擔(dan)負(fu)的(de)(de)職責(ze)(ze)。同時，項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)負(fu)責(ze)(ze)人(ren)(ren)(ren)還需要(yao)解(jie)(jie)決(jue)干擾研(yan)究(jiu)成效的(de)(de)外(wai)在因素，比如(ru)，因研(yan)究(jiu)過程中出現不可抗之力(li)，使得無(wu)法實(shi)現預定(ding)成果的(de)(de)結項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)形式的(de)(de)問題，項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)負(fu)責(ze)(ze)人(ren)(ren)(ren)要(yao)及時申請更(geng)改成果結項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)形式，待(dai)申請獲得課(ke)題發布單位同意變更(geng)后(hou)，按新的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)執行(xing)。

2．4對科(ke)研(yan)項(xiang)目中(zhong)期研(yan)究情況進行檢查

科研(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)中期(qi)(qi)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)情(qing)況是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)達到了(le)預期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標，對項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)結(jie)題(ti)質(zhi)量很重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)。目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)前，各類縱向項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)中期(qi)(qi)檢(jian)(jian)查(cha)(cha)主(zhu)要(yao)以向立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)部門提(ti)(ti)交(jiao)材料為主(zhu)，橫向項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)開(kai)展中期(qi)(qi)檢(jian)(jian)查(cha)(cha)則主(zhu)要(yao)以高(gao)校對科研(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)管理模(mo)式或(huo)立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)單位的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)要(yao)求(qiu)為標準。無論(lun)是(shi)(shi)(shi)(shi)縱向項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)還是(shi)(shi)(shi)(shi)橫向項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)，高(gao)校科研(yan)(yan)(yan)(yan)管理部門均應(ying)加強項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)中期(qi)(qi)檢(jian)(jian)查(cha)(cha)工(gong)作，這是(shi)(shi)(shi)(shi)規范(fan)科研(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)全過程管理、確保(bao)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)結(jie)題(ti)率及結(jie)題(ti)質(zhi)量的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)手(shou)段(duan)(duan)。尤(you)其對重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)科研(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)，建立(li)中期(qi)(qi)檢(jian)(jian)查(cha)(cha)報告(gao)會制(zhi)度，除按(an)規定向項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)下達部門提(ti)(ti)交(jiao)材料外，還應(ying)依托所(suo)在學院組(zu)織(zhi)召開(kai)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)中期(qi)(qi)進(jin)度報告(gao)會，重(zhong)(zhong)(zhong)點檢(jian)(jian)查(cha)(cha)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)按(an)計劃開(kai)展、研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)進(jin)度是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)符(fu)合要(yao)求(qiu)、是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)有階(jie)段(duan)(duan)性研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)成果(guo)(guo)、項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)經費是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)用(yong)于課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)、開(kai)支是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)合理等方面(mian)內容，對存(cun)在進(jin)度緩慢、階(jie)段(duan)(duan)性研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)成果(guo)(guo)質(zhi)量不高(gao)等問題(ti)的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)提(ti)(ti)出改進(jin)意見(jian)，必要(yao)時還應(ying)及時研(yan)(yan)(yan)(yan)判推進(jin)措施，避免產(chan)生嚴重(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)后果(guo)(guo)和影響(xiang)。同時，項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)負(fu)責人也應(ying)提(ti)(ti)前設計好項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中期(qi)(qi)的(de)(de)(de)匯報工(gong)作，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)(shi)對項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)階(jie)段(duan)(duan)性成效和存(cun)在的(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)行客觀公正、實事求(qiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)描述。結(jie)合中期(qi)(qi)考核發現的(de)(de)(de)問題(ti)，適度對課(ke)題(ti)參加人員、研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)方向的(de)(de)(de)側重(zhong)(zhong)(zhong)點予以適度調整，這些都(dou)將(jiang)有助于保(bao)證(zheng)課(ke)題(ti)的(de)(de)(de)有效實施。

2．5實行項目結題預警及(ji)考核機制(zhi)

高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)科(ke)研(yan)(yan)管(guan)理(li)部門應建立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)結(jie)(jie)題預(yu)警機制，準(zhun)確把握各(ge)類項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)完(wan)成期(qi)限(xian)，對(dui)(dui)即將到(dao)結(jie)(jie)題時(shi)間的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)整(zheng)理(li)出名單，通(tong)過科(ke)研(yan)(yan)管(guan)理(li)系統以發送郵(you)件、下達通(tong)知等方式及時(shi)提(ti)醒(xing)，并進行督(du)促(cu)督(du)辦、跟蹤檢查，提(ti)醒(xing)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)組在(zai)規(gui)定(ding)時(shi)間內結(jie)(jie)項(xiang)(xiang)(xiang)。同時(shi)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)科(ke)研(yan)(yan)管(guan)理(li)部門要完(wan)善(shan)關于(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)考(kao)(kao)(kao)核方面的(de)管(guan)理(li)機制。首先(xian)，在(zai)科(ke)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)運用(yong)上(shang)發揮導向(xiang)作用(yong)，已經(jing)結(jie)(jie)題的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)在(zai)職(zhi)稱評(ping)審(shen)、職(zhi)級晉升的(de)評(ping)價體系中應占比更多，立(li)項(xiang)(xiang)(xiang)在(zai)研(yan)(yan)的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)應逐步減少所占比重。其次，根據項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)結(jie)(jie)題情況(kuang)給(gei)予建立(li)獎懲機制，比如，對(dui)(dui)于(yu)(yu)優秀(xiu)、良好或(huo)免于(yu)(yu)鑒(jian)定(ding)結(jie)(jie)題項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)人(ren)員，以全(quan)校(xiao)(xiao)通(tong)報的(de)表彰方式樹立(li)研(yan)(yan)究(jiu)典(dian)型，給(gei)予精神及物質上(shang)的(de)獎勵(li)，并在(zai)年度績效(xiao)考(kao)(kao)(kao)核或(huo)周(zhou)期(qi)考(kao)(kao)(kao)核中加大(da)認可權重;對(dui)(dui)被動中止或(huo)撤項(xiang)(xiang)(xiang)的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)負(fu)責人(ren)，采取(qu)一定(ding)的(de)懲處措(cuo)施，包括追(zhui)回(hui)經(jing)濟獎勵(li)、所獲榮譽、延長職(zhi)員職(zhi)級試用(yong)期(qi)限(xian)等。

3結論

3．1科研項目管理正在進行新(xin)嘗試、新(xin)探索

為進(jin)一步(bu)促進(jin)激發科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)人員創(chuang)新(xin)(xin)活力(li)，促進(jin)科(ke)(ke)(ke)技(ji)事(shi)業發展，國(guo)(guo)務院辦公廳發布了《關于改(gai)革(ge)完善中(zhong)央財(cai)政科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)經(jing)費管(guan)理(li)(li)的(de)(de)若干(gan)意見》，從國(guo)(guo)家(jia)層面(mian)(mian)(mian)(mian)、制(zhi)度層面(mian)(mian)(mian)(mian)對(dui)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)經(jing)費管(guan)理(li)(li)進(jin)行(xing)了意義深遠(yuan)的(de)(de)新(xin)(xin)嘗試、新(xin)(xin)突破(po)。目(mu)(mu)(mu)前(qian)，眾多高校(xiao)(xiao)已(yi)經(jing)在(zai)思想認(ren)識層面(mian)(mian)(mian)(mian)上將(jiang)面(mian)(mian)(mian)(mian)向世界科(ke)(ke)(ke)技(ji)前(qian)沿(yan)、面(mian)(mian)(mian)(mian)向經(jing)濟主(zhu)戰場、面(mian)(mian)(mian)(mian)向國(guo)(guo)家(jia)重大需求、面(mian)(mian)(mian)(mian)向人民生命健康作(zuo)為科(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)方(fang)向，同時(shi)也積極探索在(zai)加強科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目(mu)(mu)(mu)管(guan)理(li)(li)、提(ti)升科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目(mu)(mu)(mu)質量方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)的(de)(de)新(xin)(xin)舉措。比(bi)如(ru)，有(you)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)提(ti)出對(dui)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目(mu)(mu)(mu)進(jin)行(xing)全生命周期管(guan)理(li)(li)模(mo)式，對(dui)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目(mu)(mu)(mu)全過程進(jin)行(xing)動態把握、全程跟(gen)蹤，適(shi)時(shi)通(tong)過組(zu)織協(xie)調、合(he)作(zuo)研(yan)(yan)(yan)發、技(ji)術支持等(deng)渠道(dao)，促進(jin)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目(mu)(mu)(mu)順利實施，保證科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)成果有(you)效產出;有(you)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)正(zheng)在(zai)加大科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目(mu)(mu)(mu)團隊組(zu)建(jian)(jian)方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)的(de)(de)頂(ding)層設計和統籌(chou)規劃力(li)度，著力(li)在(zai)跨(kua)學(xue)科(ke)(ke)(ke)領域、實現(xian)學(xue)科(ke)(ke)(ke)交叉融合(he)方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)下功夫，旨在(zai)培育(yu)前(qian)沿(yan)領域重大科(ke)(ke)(ke)技(ji)成果、提(ti)升自主(zhu)創(chuang)新(xin)(xin)能力(li);還有(you)的(de)(de)高校(xiao)(xiao)努力(li)打破(po)校(xiao)(xiao)內校(xiao)(xiao)外科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)平臺(tai)壁壘，建(jian)(jian)設校(xiao)(xiao)級(ji)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)公共服務平臺(tai)，實現(xian)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)硬件(jian)資(zi)源共享共建(jian)(jian)，為科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目(mu)(mu)(mu)順利實施提(ti)供條件(jian)保障。

3．2優化科研項目管理助推科技創(chuang)新新使命(ming)

科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創新(xin)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)必然(ran)(ran)是建(jian)設(she)(she)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)強國(guo)的(de)核(he)(he)心(xin)要(yao)素。隨著新(xin)時代科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)事業的(de)蓬勃發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，堅持創新(xin)在我國(guo)現代化建(jian)設(she)(she)全(quan)局中的(de)核(he)(he)心(xin)地(di)位(wei)，把科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)自立自強作為(wei)(wei)(wei)國(guo)家發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)戰略支撐，科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創新(xin)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)必然(ran)(ran)是建(jian)設(she)(she)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)強國(guo)的(de)核(he)(he)心(xin)要(yao)素。科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創新(xin)要(yao)立足(zu)新(xin)時代、擔當新(xin)使命，切實(shi)承擔起國(guo)家發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)重任和民族復興使命。高校作為(wei)(wei)(wei)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創新(xin)的(de)主(zhu)體力(li)量，理應優化科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)項目全(quan)過程管理，加(jia)快科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)自主(zhu)研(yan)發(fa)(fa)(fa)(fa)力(li)度，提升科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)成果產出質量，更加(jia)緊密(mi)地(di)對接(jie)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)創新(xin)主(zhu)戰場，積極主(zhu)動(dong)迎接(jie)新(xin)挑戰，為(wei)(wei)(wei)我國(guo)“十四五”時期經(jing)濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)主(zhu)要(yao)目標(biao)和二〇三五年遠(yuan)景目標(biao)，貢獻應有(you)力(li)量，展(zhan)現應有(you)作為(wei)(wei)(wei)，創造應有(you)價值。

參考文獻:

［1］葛慧林．科(ke)學基金項目(mu)申報中(zhong)科(ke)研誠信問題剖析與治理策(ce)略思考［J］．中(zhong)國科(ke)學基金，2020(5):645．

［2］趙(zhao)長江(jiang)，李敏．科研(yan)項目管(guan)理(li)(li)常見的(de)風(feng)險(xian)和應對措施［J］．管(guan)理(li)(li)縱橫，2020(11):26．

［3］朱(zhu)敏，科(ke)研項目管理辦法(fa)探析(xi)［J］．科(ke)技(ji)創新(xin)與(yu)應用，2021(17):195-196．

［4］英(ying)國(guo)生物技術(shu)領(ling)域(yu)科研(yan)項目管理的研(yan)究與啟示［J］．中(zhong)國(guo)科技資源導刊，2021，53(4)．

作者：石(shi)向月 單位：武漢大學后勤(qin)服(fu)務集團(tuan)