導語：學前(qian)教育(yu)專(zhuan)業聲(sheng)樂課(ke)教學模式一文來源于網友上傳，不代表(biao)本(ben)站(zhan)觀點，若(ruo)需要原創文章可咨詢(xun)客服老師，歡迎參(can)考(kao)。

黨的十八大以來，作為終身學習的開端，我國學前教育事業取得了快速發展。尤其是在國務院關于“深化改革規范發展”的若干意見中，明確提出完善教師培養體系、創新培養模式、提升培養專業水平，全面發展應用型人才的目標。與其他的學科相比，學前教育專業聲樂課(ke)程具(ju)有實踐性(xing)強、極富創(chuang)新性(xing)、明顯的時代發展性(xing)等特(te)(te)點。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)指(zhi)在(zai)一定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)論(lun)的指(zhi)導下，在(zai)一定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境中展開的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動進程的穩定的結構形式(shi)，它是對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式(shi)等諸因素的高度概括，是從(cong)整體(ti)上思(si)考教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程的一種方法。結合學(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育專業聲樂課(ke)的特(te)(te)點，選擇恰當的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)有助于(yu)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。

一、傳統教學模式下學前教育專業聲樂課中的缺陷

高等(deng)院校的學(xue)前教(jiao)育專業課程配置中(zhong)(zhong)，聲樂基礎課是一門應用性較強的必(bi)修(xiu)課，此課程對于學(xue)生(sheng)的音樂素養與實(shi)踐非常重要，我們(men)在教(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)發現，傳(chuan)統的教(jiao)學(xue)模(mo)式已不能完(wan)全(quan)適應當代學(xue)生(sheng)多元化、思維跳躍的特點。

（一(yi)）教學任務(wu)設計趣味性較少，缺乏吸引力

教學模式一般是圍繞著特定的教學目標而設立的。高校學前教育專業聲樂課教學對象，是未來在幼兒園或者早教機構，包括幼兒音樂教學工作在內的幼兒老師和非藝術專業學生，聲樂學習中混淆了“學前聲樂”和“專業聲樂”的區別，教學內容、教學情景的設計趣味性較少，缺乏吸引力。有的教師在授課過程中過于追求演唱技能的訓練，忽視了在幼兒園日常教學在音樂活動的教學模式、幼兒歌曲(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與演(yan)唱，使得學(xue)(xue)(xue)(xue)生上(shang)課缺(que)乏興趣(qu)和動力［1］。在高(gao)校學(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)專業聲(sheng)樂課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)設計(ji)目標如果缺(que)乏明確的(de)(de)指向性，就不(bu)能實現預期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。為(wei)了(le)突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)專業的(de)(de)特點，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)設計(ji)過(guo)程中除了(le)要掌握基礎的(de)(de)兒童(tong)歌曲(qu)唱法(fa)和學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)之外，教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)選擇上(shang)要多增加兒歌表演(yan)和演(yan)唱的(de)(de)相關(guan)音(yin)樂活動內(nei)容，遵循學(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)培養宗旨，學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用。

（二）傳統課堂授(shou)課形式單(dan)一，缺乏靈(ling)活性(xing)

學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)聲樂(le)課(ke)內容較(jiao)廣，幼兒(er)(er)(er)教(jiao)師不僅要具備歌唱(chang)(chang)能(neng)(neng)力(li)，還應(ying)具備音(yin)(yin)樂(le)活動(dong)的(de)(de)編(bian)排(pai)和(he)(he)(he)(he)組織能(neng)(neng)力(li)、較(jiao)強的(de)(de)藝術素養和(he)(he)(he)(he)音(yin)(yin)樂(le)鑒賞能(neng)(neng)力(li)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不僅要掌握科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發聲，還應(ying)學(xue)(xue)(xue)會(hui)自彈自唱(chang)(chang)、手指操訓練、兒(er)(er)(er)歌創編(bian)和(he)(he)(he)(he)表演、兒(er)(er)(er)童(tong)合(he)唱(chang)(chang)、兒(er)(er)(er)童(tong)音(yin)(yin)樂(le)劇編(bian)排(pai)等多種(zhong)技能(neng)(neng)。現在許多高校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)聲樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂上，教(jiao)師利用(yong)一臺鋼琴開展(zhan)(zhan)單一的(de)(de)發聲、歌唱(chang)(chang)等傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)，課(ke)堂枯燥乏(fa)味。當今，信息(xi)技術迅猛發展(zhan)(zhan)，“互(hu)聯(lian)網+教(jiao)育(yu)(yu)”在高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)育(yu)(yu)面(mian)臨著新(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式創新(xin)型探(tan)究。高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)聲樂(le)基(ji)礎(chu)課(ke)是一門(men)應(ying)用(yong)性較(jiao)強的(de)(de)必(bi)修課(ke)，該課(ke)程對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)素養培養和(he)(he)(he)(he)就業(ye)非常重(zhong)要［2］。高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式應(ying)采用(yong)先進的(de)(de)互(hu)聯(lian)網技術，與時俱進、運用(yong)互(hu)聯(lian)網音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)育(yu)(yu)資源和(he)(he)(he)(he)靈(ling)活的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，豐富教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，全面(mian)營(ying)造師生(sheng)互(hu)動(dong)。

（三）教學(xue)評價不合理，缺乏多(duo)元化

作為(wei)學(xue)(xue)前教育專業的(de)(de)必備(bei)技(ji)(ji)能課，聲樂(le)課在現(xian)階段(duan)教學(xue)(xue)中著重培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)技(ji)(ji)能，忽視(shi)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)演(yan)(yan)唱技(ji)(ji)能在實際生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)應用性、創造(zao)性。評(ping)(ping)價方式沿用著傳統(tong)的(de)(de)考(kao)核形式，現(xian)場進(jin)行一(yi)(yi)對一(yi)(yi)專業測評(ping)(ping)。考(kao)試內(nei)容(rong)較(jiao)為(wei)單一(yi)(yi)。例如，考(kao)試時演(yan)(yan)唱一(yi)(yi)首歌(ge)曲(qu)，限(xian)制了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜合藝術素(su)養發揮。致(zhi)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只重視(shi)專業藝術歌(ge)曲(qu)演(yan)(yan)唱，忽視(shi)兒歌(ge)演(yan)(yan)唱及表演(yan)(yan)等與實際應用相結(jie)合的(de)(de)部分，限(xian)制了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全面(mian)發展。教師(shi)應根據每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)藝術領悟和(he)學(xue)(xue)習的(de)(de)能力不同，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行差異(yi)性評(ping)(ping)價。同時借(jie)助互(hu)聯網平臺，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地收集(ji)資源，自主(zhu)學(xue)(xue)習與時俱進(jin)的(de)(de)兒童(tong)音樂(le)活動內(nei)容(rong)和(he)歌(ge)曲(qu)，開展小(xiao)組和(he)集(ji)體兒童(tong)歌(ge)曲(qu)表演(yan)(yan)展示進(jin)行互(hu)評(ping)(ping)，結(jie)合實踐完(wan)成(cheng)歌(ge)曲(qu)創編。

二、“線上+線下”混合式任務型教學模式的優勢

在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)聲(sheng)樂(le)(le)(le)課(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)(jian)中(zhong)，采用(yong)(yong)(yong)“線上(shang)+線下(xia)”混合(he)式(shi)任務(wu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，有助(zhu)于創新(xin)聲(sheng)樂(le)(le)(le)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情景并提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)趣味性。結(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特性、課(ke)程(cheng)設(she)置(zhi)、授課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時等多(duo)方(fang)面因素，高校在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)開(kai)設(she)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)樂(le)(le)(le)課(ke)大多(duo)采用(yong)(yong)(yong)集體授課(ke)方(fang)式(shi)，但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)樂(le)(le)(le)演唱技(ji)能(neng)水(shui)平(ping)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力與(yu)音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)，對(dui)幼兒師資要求還有一(yi)(yi)定(ding)差距。如(ru)何更有效(xiao)地(di)開(kai)展(zhan)聲(sheng)樂(le)(le)(le)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，符(fu)合(he)應(ying)用(yong)(yong)(yong)實踐(jian)(jian)型需(xu)求、開(kai)闊新(xin)視野和(he)(he)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，需(xu)不(bu)斷地(di)改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)(he)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)［3］。互聯網(wang)平(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)出現與(yu)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)相(xiang)融合(he)，推進(jin)了(le)音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)整體質量發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)不(bu)斷嘗試(shi)探索引(yin)用(yong)(yong)(yong)網(wang)絡(luo)音(yin)樂(le)(le)(le)資源，創新(xin)了(le)聲(sheng)樂(le)(le)(le)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情景，提(ti)升了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)聲(sheng)樂(le)(le)(le)課(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。為了(le)探索與(yu)建(jian)(jian)立新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，我們引(yin)入(ru)“互聯網(wang)+”這一(yi)(yi)理念于此課(ke)程(cheng)中(zhong)，建(jian)(jian)立了(le)一(yi)(yi)種適合(he)培養應(ying)用(yong)(yong)(yong)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系統設(she)計的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)聲(sheng)樂(le)(le)(le)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)供了(le)保證，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)發揮著(zhu)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)理論功(gong)能(neng)和(he)(he)實踐(jian)(jian)功(gong)能(neng)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)聲(sheng)樂(le)(le)(le)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師采用(yong)(yong)(yong)“線上(shang)+線下(xia)”混合(he)式(shi)任務(wu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)可以有效(xiao)地(di)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)知識的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)。

（一）應(ying)用網絡教學環境，創新聲(sheng)樂課教學方式

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式需考慮全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨勢，進(jin)行音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)元化(hua)(hua)、混合模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)進(jin)和(he)創新(xin)，為推進(jin)今后音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，完(wan)善高校(xiao)美(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)制奠定基礎。在互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)聯網(wang)(wang)(wang)時(shi)(shi)代，音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)傳(chuan)播(bo)性(xing)和(he)時(shi)(shi)效性(xing)較強，由原來單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講授逐(zhu)步(bu)過(guo)渡到多(duo)(duo)元化(hua)(hua)方式，線上(shang)師生之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)和(he)共享黏稠度(du)增(zeng)加(jia)。據2021年(nian)中(zhong)(zhong)國網(wang)(wang)(wang)絡音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)行業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)現(xian)狀數據顯示(shi)：截至2020年(nian)底，我國網(wang)(wang)(wang)絡音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)用(yong)戶規模已經達到了(le)6．58億(yi)人(ren)(ren)，其中(zhong)(zhong)手機(ji)(ji)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)用(yong)戶為6．57億(yi)人(ren)(ren)。NetEaseCloudMusic、QQ音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)、Facebook、Twitter、抖(dou)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)、微博等(deng)(deng)(deng)新(xin)媒體(ti)(ti)平(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)生態環境發(fa)(fa)生了(le)深層(ceng)次(ci)變化(hua)(hua)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主體(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)客體(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本體(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境等(deng)(deng)(deng)出(chu)現(xian)了(le)許多(duo)(duo)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征，互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情景、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)等(deng)(deng)(deng)更加(jia)多(duo)(duo)樣化(hua)(hua)，網(wang)(wang)(wang)絡音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)資源(yuan)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)(hua)提(ti)供(gong)了(le)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇。目(mu)前(qian)，互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)聯網(wang)(wang)(wang)作為音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)載體(ti)(ti)和(he)傳(chuan)播(bo)渠道，成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)聲(sheng)(sheng)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)之一(yi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生大多(duo)(duo)沒有接觸過(guo)專業(ye)聲(sheng)(sheng)樂(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，課(ke)程(cheng)(cheng)主要以(yi)(yi)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣、兒(er)童(tong)歌(ge)曲演(yan)唱和(he)編排教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力為培(pei)養目(mu)標。“課(ke)程(cheng)(cheng)”是育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)之本，利用(yong)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)聯網(wang)(wang)(wang)資源(yuan)，引進(jin)高校(xiao)平(ping)臺“精品(pin)課(ke)程(cheng)(cheng)”，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為中(zhong)(zhong)心(xin)，構(gou)建(jian)“互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)聯網(wang)(wang)(wang)+”互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)動(dong)式開放型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境。網(wang)(wang)(wang)易云音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)、QQ音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)等(deng)(deng)(deng)是一(yi)種依托于(yu)互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)聯網(wang)(wang)(wang)平(ping)臺發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)極具魅力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)型音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)形(xing)式，隨(sui)著互(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)聯網(wang)(wang)(wang)不斷發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶動(dong)了(le)網(wang)(wang)(wang)絡音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繁榮。《葫蘆兄(xiong)弟》《春天在哪里》《小星(xing)(xing)星(xing)(xing)》《大家(jia)一(yi)起喜羊羊》《兩(liang)只老(lao)虎》等(deng)(deng)(deng)兒(er)童(tong)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)成為網(wang)(wang)(wang)絡音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要組成部分，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們通過(guo)網(wang)(wang)(wang)絡即可收(shou)(shou)集(ji)(ji)到兒(er)童(tong)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)模塊(kuai)最新(xin)資源(yuan)，同時(shi)(shi)可以(yi)(yi)按照自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)路徑(jing)自(zi)主掌控學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)節(jie)奏，隨(sui)時(shi)(shi)隨(sui)地，不受時(shi)(shi)間和(he)地域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制，提(ti)高了(le)知(zhi)識獲取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈活便捷和(he)個性(xing)化(hua)(hua)程(cheng)(cheng)度(du)。筆(bi)者在課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)借(jie)助線上(shang)微信群、騰(teng)訊(xun)QQ、釘釘等(deng)(deng)(deng)相(xiang)關網(wang)(wang)(wang)絡平(ping)臺建(jian)設(she)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)兒(er)童(tong)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)資源(yuan)庫”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師采用(yong)“任務驅動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式”讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們在課(ke)前(qian)和(he)課(ke)后完(wan)成與課(ke)程(cheng)(cheng)有關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料收(shou)(shou)集(ji)(ji)和(he)錄制視(shi)頻展(zhan)(zhan)示(shi)等(deng)(deng)(deng)內容，最終教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師將相(xiang)關任務進(jin)行資料匯(hui)編，共建(jian)資源(yuan)庫，例如(ru)，“兒(er)童(tong)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)歌(ge)曲音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)視(shi)頻曲庫”“兒(er)歌(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精品(pin)山西青年(nian)案(an)例”“手指謠(yao)視(shi)頻操”等(deng)(deng)(deng)。

（二）引用網絡資源(yuan)，創新聲樂課教學方法

互聯網(wang)不(bu)僅深刻影響(xiang)和(he)改(gai)(gai)變著人(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)方(fang)(fang)式(shi)，也改(gai)(gai)變著教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業(ye)聲樂(le)(le)課(ke)(ke)是一(yi)(yi)門(men)需(xu)要掌握技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)技(ji)能課(ke)(ke)，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠掌握最(zui)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)聲樂(le)(le)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)演唱技(ji)巧(qiao)，并將所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)運用(yong)到(dao)實(shi)踐中，完(wan)成(cheng)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)要求。學(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)聲樂(le)(le)課(ke)(ke)程注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)素養(yang)、對(dui)兒(er)童(tong)(tong)音(yin)(yin)樂(le)(le)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展與(yu)(yu)組(zu)織、兒(er)童(tong)(tong)歌(ge)曲(qu)創(chuang)編(bian)及演唱能力。教(jiao)(jiao)(jiao)師要根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)現有的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)基(ji)礎和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，在(zai)開(kai)展音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)中，摒棄傳(chuan)統觀念［4］。引用(yong)互聯網(wang)資(zi)源，探(tan)索新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。目前，各幼兒(er)園有豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)音(yin)(yin)樂(le)(le)活(huo)動(dong)(dong)資(zi)源。例(li)如，中英文兒(er)歌(ge)、手指操、音(yin)(yin)樂(le)(le)活(huo)動(dong)(dong)精品案例(li)等(deng)音(yin)(yin)視頻。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)堂參(can)與(yu)(yu)度和(he)體(ti)驗(yan)感的(de)(de)(de)(de)(de)提高作為改(gai)(gai)革(ge)目標(biao)，采用(yong)探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等(deng)多種方(fang)(fang)式(shi)開(kai)展一(yi)(yi)些具有層次(ci)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)“線(xian)上(shang)+線(xian)下”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)為載體(ti)，查找(zhao)資(zi)料、共(gong)享資(zi)源和(he)解決問題，獲取相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。建構主(zhu)義(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)論(lun)認為，知(zhi)識(shi)(shi)(shi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者在(zai)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)情境下，借(jie)助教(jiao)(jiao)(jiao)師、文獻資(zi)料等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，通過意(yi)義(yi)建構的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)而獲得。“線(xian)上(shang)+線(xian)下”混合(he)式(shi)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)型驅動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是基(ji)于建構主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師緊密圍繞音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)來適當開(kai)展任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，通過任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)相關的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)技(ji)能。例(li)如，新編(bian)兒(er)童(tong)(tong)歌(ge)曲(qu)《拍(pai)拍(pai)小手》時，采用(yong)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)層次(ci)性(xing)(xing)設(she)計(ji)，除了(le)基(ji)本歌(ge)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)節奏(zou)、節拍(pai)旋律變化(hua)之外，動(dong)(dong)作和(he)情境創(chuang)設(she)需(xu)要新的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)意(yi)。每名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)直(zhi)接(jie)參(can)與(yu)(yu)到(dao)任(ren)(ren)(ren)務(wu)(wu)中，或組(zu)成(cheng)小組(zu)，團隊(dui)通過網(wang)絡(luo)(luo)共(gong)同協作完(wan)成(cheng)。課(ke)(ke)前應(ying)用(yong)百度、搜狐等(deng)網(wang)絡(luo)(luo)平(ping)臺(tai)進行資(zi)料收集整理(li)，微信群、抖音(yin)(yin)、慕課(ke)(ke)等(deng)平(ping)臺(tai)開(kai)展資(zi)源共(gong)享和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，激發(fa)其學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)音(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)動(dong)(dong)力，完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，有效(xiao)開(kai)展聲樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。

（三(san)）借助網(wang)絡媒體(ti)，提升學生(sheng)參與度(du)、鍛煉自主(zhu)學習力

讓互(hu)(hu)(hu)聯(lian)網(wang)技(ji)術與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深度(du)融合(he)(he)(he)，充分發(fa)(fa)揮網(wang)絡技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，加強師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)(dong)環(huan)節、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)(dong)環(huan)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)，可以通(tong)過(guo)(guo)微信(xin)群、超星、抖(dou)音、快手、喜(xi)馬拉雅等(deng)新(xin)媒體(ti)(ti)(ti)增加互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)(dong)場景，做到“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)(he)(he)二為(wei)一(yi)(yi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)做心(xin)領神會(hui)(hui)(hui)、做而創融會(hui)(hui)(hui)貫(guan)通(tong)”。“互(hu)(hu)(hu)聯(lian)網(wang)+教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”從根本(ben)上(shang)改(gai)變(bian)了傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)角色關系，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)再(zai)是(shi)獲得知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一(yi)(yi)來(lai)源(yuan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可通(tong)過(guo)(guo)線(xian)上(shang)渠道獲得更豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)(dong)更加個性(xing)和(he)(he)(he)實(shi)效(xiao)化(hua)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業(ye)聲樂(le)(le)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)側重于“線(xian)上(shang)+線(xian)下(xia)”融合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個別輔導(dao)而不(bu)(bu)是(shi)單(dan)純講授，從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)逐漸轉(zhuan)變(bian)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者和(he)(he)(he)引導(dao)者。利(li)用(yong)(yong)互(hu)(hu)(hu)聯(lian)網(wang)平(ping)(ping)臺“以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)(wu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，既有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立(li)完成任務(wu)(wu)和(he)(he)(he)創建新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)思(si)路，又自始至終都貫(guan)穿了自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念［5］。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業(ye)聲樂(le)(le)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)，采(cai)用(yong)(yong)“線(xian)上(shang)+線(xian)下(xia)”混(hun)(hun)合(he)(he)(he)式任務(wu)(wu)型設(she)計(ji)不(bu)(bu)斷(duan)整合(he)(he)(he)優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程，積極開展(zhan)交互(hu)(hu)(hu)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)和(he)(he)(he)經驗(yan)分享。通(tong)過(guo)(guo)采(cai)用(yong)(yong)“線(xian)上(shang)+線(xian)下(xia)”混(hun)(hun)合(he)(he)(he)式任務(wu)(wu)型聲樂(le)(le)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業(ye)聲樂(le)(le)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式進行了新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索，取得了較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與感和(he)(he)(he)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)感更強，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)多元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)結(jie)構，提(ti)(ti)升了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力。隨著信(xin)息技(ji)術與社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，“互(hu)(hu)(hu)聯(lian)網(wang)+”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域發(fa)(fa)展(zhan)與創新(xin)提(ti)(ti)供(gong)了一(yi)(yi)種全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形式。高校需在(zai)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念、合(he)(he)(he)理(li)(li)設(she)置教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)系、改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式和(he)(he)(he)方法，以“線(xian)上(shang)+線(xian)下(xia)”混(hun)(hun)合(he)(he)(he)式任務(wu)(wu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式為(wei)基礎(chu)開展(zhan)互(hu)(hu)(hu)聯(lian)式、體(ti)(ti)(ti)驗(yan)式等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，提(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與度(du)和(he)(he)(he)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)動(dong)(dong)(dong)力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率和(he)(he)(he)質量大幅度(du)提(ti)(ti)高［6］。在(zai)聲樂(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)利(li)用(yong)(yong)互(hu)(hu)(hu)聯(lian)網(wang)平(ping)(ping)臺，極大豐富(fu)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)。同時，平(ping)(ping)臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)(hu)動(dong)(dong)(dong)，增加了師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黏稠度(du)，廣泛調(diao)動(dong)(dong)(dong)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與聲樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)和(he)(he)(he)積極性(xing)。將(jiang)被動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉(zhuan)化(hua)為(wei)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，提(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美能力和(he)(he)(he)藝(yi)術感知能力，為(wei)社會(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)提(ti)(ti)供(gong)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具有(you)綜合(he)(he)(he)藝(yi)術素(su)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業(ye)人才。

參考文獻

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作者：仇悅(yue)穎 連伊明 許亮 單(dan)位：保定理工學院