一、營造良好的育人(ren)環境

第一(yi)，建(jian)(jian)(jian)設良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)陣地，即(ji)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)環(huan)境。這是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)精(jing)神(shen)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現，是培養(yang)優秀(xiu)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沃土，能全面(mian)提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)品味和(he)人(ren)文(wen)(wen)修養(yang)，要構建(jian)(jian)(jian)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)環(huan)境，首(shou)先要營造一(yi)個和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)氛圍，如開(kai)展一(yi)些晚會和(he)志愿者活動(dong)等(deng)，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設中喚醒人(ren)文(wen)(wen)意識(shi)。其次(ci)要在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)章制度、課程(cheng)設置、師生(sheng)關系等(deng)方面(mian)體現以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中心(xin)，體現以人(ren)為(wei)本，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體。最(zui)后，要美(mei)化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環(huan)境，加大校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)綠化(hua)面(mian)積，保持人(ren)、自然、環(huan)境、生(sheng)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧(xie)。[1]第二，建(jian)(jian)(jian)設良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡環(huan)境育(yu)(yu)(yu)人(ren)陣地。當前(qian)，網(wang)(wang)絡成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種重要途徑，網(wang)(wang)絡環(huan)境是否(fou)健康對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)政治(zhi)教育(yu)(yu)(yu)具有(you)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。首(shou)先，要加強對網(wang)(wang)絡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設和(he)管理(li)(li)，確保網(wang)(wang)絡具有(you)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿論導(dao)向。其次(ci)，要積極利(li)用校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)(wang)為(wei)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供專業學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活指(zhi)導(dao)、心(xin)理(li)(li)輔導(dao)、職業規(gui)劃等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，寓教育(yu)(yu)(yu)于網(wang)(wang)絡之中。最(zui)后，要通過(guo)網(wang)(wang)絡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋來了解和(he)掌握大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)狀況，為(wei)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)政治(zhi)教育(yu)(yu)(yu)工作提供參考依據。

二、提高思想政治教育者的專業化水平

思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育者心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)是(shi)可以(yi)(yi)有(you)多種途徑和(he)方式，但必須(xu)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際需要(yao)(yao)，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與(yu)提(ti)高(gao)自(zi)身專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)。第一，通過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)習與(yu)培(pei)訓，豐(feng)富思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，造(zao)就(jiu)(jiu)一支(zhi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育者。一是(shi)脫(tuo)產學(xue)(xue)(xue)習，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)歷層次(ci)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)。二(er)(er)是(shi)在(zai)崗培(pei)訓，讓在(zai)崗教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)定期參(can)加心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，通過(guo)(guo)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)掌握最(zui)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)導(dao)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資訊(xun)，提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)運用(yong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)導(dao)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)性。三是(shi)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育者要(yao)(yao)加強自(zi)我修(xiu)養。[2]第二(er)(er)，在(zai)實(shi)踐中(zhong)提(ti)高(gao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)導(dao)能力。實(shi)踐是(shi)檢驗真(zhen)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯(wei)一標準，要(yao)(yao)提(ti)高(gao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)導(dao)能力，必須(xu)回(hui)到(dao)實(shi)踐中(zhong)。通過(guo)(guo)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀(guan)和(he)價值觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)會(hui)發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)存在(zai)著不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)和(he)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)問(wen)題，有(you)些可能是(shi)其(qi)在(zai)書本中(zhong)也無(wu)法找到(dao)答案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)積極地把心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)導(dao)運用(yong)到(dao)其(qi)中(zhong)，不(bu)能光(guang)有(you)理(li)(li)(li)論沒(mei)有(you)實(shi)踐，只會(hui)紙上談(tan)兵。通過(guo)(guo)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)導(dao)來幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)困擾，提(ti)高(gao)他們思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，也可以(yi)(yi)豐(feng)富自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱歷，使理(li)(li)(li)論知識(shi)轉化(hua)(hua)為自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，從而也就(jiu)(jiu)提(ti)高(gao)了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)水平，可以(yi)(yi)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)將心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)導(dao)融入到(dao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作當中(zhong)。

三、完善學生心(xin)理疏導機制

第一(yi)(yi)(yi)(yi)，開(kai)(kai)設(she)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)專門課程(cheng)。現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)都設(she)立(li)了(le)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)，但心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)有一(yi)(yi)(yi)(yi)定差距的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。[3]所(suo)以高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)(zai)開(kai)(kai)設(she)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)，也(ye)要(yao)開(kai)(kai)設(she)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)專門課程(cheng)。要(yao)根據學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)特(te)點來編(bian)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，以確保心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)行性(xing)(xing)。通(tong)過(guo)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些手段來了(le)解(jie)(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)問題(ti)(ti)，并進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步幫(bang)(bang)(bang)助學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)(jie)決(jue)這(zhe)些問題(ti)(ti)，使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)自(zi)(zi)我(wo)發(fa)泄(xie)，自(zi)(zi)我(wo)鼓勵，奮發(fa)向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)狀態。因此，不(bu)能把心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)與(yu)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學混淆。第二(er)，設(she)立(li)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨詢(xun)室。大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)問題(ti)(ti)形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因有很多，例如學習壓力，競(jing)爭(zheng)壓力，家庭因素等。思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者不(bu)可(ke)能照顧到每(mei)個學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)個方面(mian)，為(wei)了(le)增強心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對性(xing)(xing)，學校(xiao)(xiao)應當(dang)設(she)立(li)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨詢(xun)室。以便學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遇到令自(zi)(zi)己非常苦(ku)惱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情而又無處訴說時(shi)(shi)(shi)，可(ke)以到心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨詢(xun)室去尋求心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)(bang)(bang)助。通(tong)過(guo)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)老師對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，可(ke)以幫(bang)(bang)(bang)助學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宣泄(xie)情緒(xu)、調節認知，使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得科學化、專業化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)服務和(he)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，避(bi)免因心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)壓抑而造成(cheng)不(bu)利于自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)危害(hai)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)件。[4]同時(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)與(yu)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流中(zhong)，也(ye)可(ke)以使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐中(zhong)了(le)解(jie)(jie)到心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)(xing)，學會自(zi)(zi)我(wo)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)調適、進(jin)行自(zi)(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。第三，加強心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監測、評估(gu)(gu)和(he)預警機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)問題(ti)(ti)往往是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)知不(bu)覺中(zhong)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當(dang)積(ji)累(lei)到一(yi)(yi)(yi)(yi)定量產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比較嚴重(zhong)(zhong)后(hou)果時(shi)(shi)(shi)才能引(yin)起(qi)人(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視，但這(zhe)時(shi)(shi)(shi)已(yi)經(jing)為(wei)時(shi)(shi)(shi)已(yi)晚。所(suo)以，思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者要(yao)加強心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監測、評估(gu)(gu)和(he)預警機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者在(zai)(zai)(zai)(zai)培養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀和(he)價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)，也(ye)要(yao)通(tong)過(guo)與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流了(le)解(jie)(jie)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)變化，對他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)否健(jian)(jian)康(kang)(kang)做(zuo)(zuo)出一(yi)(yi)(yi)(yi)個正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評估(gu)(gu)，做(zuo)(zuo)到早(zao)預防(fang)，早(zao)發(fa)現(xian)，早(zao)干預。對心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)起(qi)伏比較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)及時(shi)(shi)(shi)對其(qi)進(jin)行心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，了(le)解(jie)(jie)造成(cheng)其(qi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，幫(bang)(bang)(bang)助學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化解(jie)(jie)矛盾，消除障礙(ai)，健(jian)(jian)康(kang)(kang)成(cheng)長(chang)。總之(zhi)，想(xiang)要(yao)提高(gao)(gao)(gao)當(dang)代(dai)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性(xing)(xing)，必須突破傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式，實(shi)現(xian)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)與(yu)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機(ji)(ji)統一(yi)(yi)(yi)(yi)，并從(cong)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論和(he)實(shi)踐兩個方面(mian)深入思(si)考，積(ji)極探索，這(zhe)也(ye)是(shi)新(xin)時(shi)(shi)(shi)期學校(xiao)(xiao)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)使命。（本文來自(zi)(zi)于《高(gao)(gao)(gao)考》雜(za)志(zhi)。《高(gao)(gao)(gao)考》雜(za)志(zhi)簡(jian)介詳見.）

一、引言

近幾年，隨著中國(guo)(guo)(guo)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷發(fa)展(zhan)，國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念不(bu)斷更新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)不(bu)斷完善，在(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)家進(jin)行(xing)新課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)程(cheng)中，特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)也得到了前所(suo)未(wei)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注，而特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校思(si)想(xiang)(xiang)品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)也成(cheng)為特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，思(si)想(xiang)(xiang)品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校學生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確樹立人生(sheng)(sheng)(sheng)觀與(yu)(yu)(yu)世界觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本保(bao)障(zhang)，思(si)想(xiang)(xiang)品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能夠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)這些學生(sheng)(sheng)(sheng)如何(he)在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中明辨是非，讓(rang)他們(men)用(yong)陽光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態去(qu)面對生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，使(shi)這些學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)道(dao)路上能夠健康(kang)發(fa)展(zhan)，更好地(di)(di)融入社(she)會(hui)中去(qu)，用(yong)自己堅強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志與(yu)(yu)(yu)樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態去(qu)回報社(she)會(hui)。由于這部分學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)殊(shu)(shu)性，在(zai)(zai)思(si)想(xiang)(xiang)品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)之中需(xu)要廣大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師耐心與(yu)(yu)(yu)細心地(di)(di)開(kai)展(zhan)思(si)想(xiang)(xiang)品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)，只有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)實踐(jian)之中長期(qi)地(di)(di)堅持，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)之中切(qie)實聯系(xi)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實際，把學生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容科(ke)學、合理地(di)(di)結合在(zai)(zai)一起，才能使(shi)這些特(te)(te)殊(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)接受(shou)與(yu)(yu)(yu)理解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師所(suo)傳(chuan)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學知識。

二、特殊教育學校學生的健康心理(li)素質培養是思想品德教育的前(qian)提

思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育具(ju)有很強的(de)(de)(de)時(shi)代性(xing)，因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)中(zhong)(zhong)開(kai)展(zhan)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育更(geng)應該把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡與性(xing)格特點、成長與生(sheng)(sheng)(sheng)活環(huan)境作(zuo)為備課(ke)的(de)(de)(de)重點，這樣才能(neng)在(zai)(zai)充分(fen)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際的(de)(de)(de)基礎上對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行有針(zhen)對性(xing)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)夠在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)進(jin)行有效的(de)(de)(de)理(li)解與扎實的(de)(de)(de)掌握，并能(neng)夠在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活實際之中(zhong)(zhong)對知(zhi)識(shi)(shi)進(jin)行靈活的(de)(de)(de)運(yun)用(yong)。思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，這門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)特殊(shu)性(xing)要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)充分(fen)了(le)解自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)需(xu)求，只有這樣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)才能(neng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)發(fa)展(zhan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)改正自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)錯誤觀(guan)(guan)(guan)念與認識(shi)(shi)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)與世界觀(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)形成打下良好(hao)的(de)(de)(de)基礎，從思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)源(yuan)頭上凈化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)促(cu)進(jin)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健康發(fa)展(zhan)。在(zai)(zai)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)品德課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以通(tong)過講(jiang)故事(shi)或研討(tao)辯(bian)論等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式來給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)輕松的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍中(zhong)(zhong)更(geng)好(hao)地理(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)與其闡述的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)哲理(li)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)素質得到不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)提高。

三、特(te)殊(shu)教育學校教師課堂問題的(de)精心設計是(shi)思想(xiang)品德教育的(de)關(guan)鍵

特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)思想品(pin)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理得(de)到(dao)健康發(fa)(fa)展(zhan)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐之(zhi)中(zhong)不(bu)斷提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)表達(da)能(neng)(neng)力與(yu)(yu)(yu)思維能(neng)(neng)力，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活中(zhong)樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)與(yu)(yu)(yu)世界觀(guan)。要達(da)到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，就需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動時精心(xin)設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)題(ti)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐之(zhi)中(zhong)真正做(zuo)到(dao)因(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、因(yin)生(sheng)(sheng)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷反(fan)思與(yu)(yu)(yu)總結(jie)中(zhong)，我(wo)認(ren)(ren)(ren)為特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育所面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)象在(zai)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)能(neng)(neng)力方面(mian)都存在(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)障礙(ai)，這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)上(shang)不(bu)同程(cheng)度(du)與(yu)(yu)(yu)層次的(de)(de)(de)(de)(de)缺失使這(zhe)(zhe)(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)理解與(yu)(yu)(yu)掌握上(shang)與(yu)(yu)(yu)正常的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)之(zhi)間(jian)存在(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)。因(yin)此(ci)，從事(shi)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)之(zhi)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)應(ying)(ying)該(gai)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)題(ti)進行精心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)應(ying)(ying)該(gai)聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際由(you)(you)具(ju)體到(dao)抽(chou)象地(di)進行設(she)計(ji)，圍繞(rao)一(yi)個知(zhi)識點進行由(you)(you)淺入深的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)設(she)計(ji)，更(geng)好地(di)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)能(neng)(neng)力。特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)題(ti)應(ying)(ying)該(gai)具(ju)有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)(fa)性，特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主體由(you)(you)于(yu)自(zi)身(shen)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)局限(xian)，在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)，這(zhe)(zhe)(zhe)些孩(hai)子(zi)普遍會出現注(zhu)意(yi)力不(bu)集中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)現象，因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要通過(guo)富有啟發(fa)(fa)性的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)題(ti)來吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)(yu)(yu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)敢于(yu)發(fa)(fa)言，只有這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)才能(neng)(neng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)及時發(fa)(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)并予以糾正。

一、特殊教育學校教師心(xin)理障礙是怎樣產生的

1.首先，面(mian)對(dui)(dui)(dui)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有(you)(you)(you)奉獻，沒(mei)有(you)(you)(you)回報。特(te)(te)(te)(te)殊(shu)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)長(chang)期工(gong)(gong)作(zuo)在(zai)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，實際上是(shi)(shi)一(yi)種犧牲，原因就在(zai)于(yu)特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)殘(can)(can)疾(ji)兒(er)童教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱難(nan)。盲生(sheng)(sheng)看不(bu)(bu)(bu)(bu)到五光十(shi)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)，無(wu)法感(gan)知教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板書(shu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態。聾生(sheng)(sheng)聽不(bu)(bu)(bu)(bu)到激越美妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)聲世(shi)界(jie)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只能(neng)用(yong)手語(yu)與他(ta)們交流。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)信心(xin)、耐心(xin)、愛心(xin)、意(yi)志力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種考(kao)驗(yan)。普(pu)通學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)辛勤(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耕耘可以換來桃李滿(man)(man)天下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐碩成(cheng)(cheng)(cheng)果，特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)即使(shi)傾注(zhu)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)血也許依然不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)讓(rang)他(ta)們清晰(xi)地說話，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)讓(rang)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)智提高到正常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平。更重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，部分殘(can)(can)疾(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)了傳(chuan)統(tong)意(yi)義中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才，即使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)抱有(you)(you)(you)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望值，長(chang)期享受(shou)(shou)不(bu)(bu)(bu)(bu)到成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)依然十(shi)分壓抑。這種對(dui)(dui)(dui)自己成(cheng)(cheng)(cheng)就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)遍不(bu)(bu)(bu)(bu)滿(man)(man)意(yi)感(gan)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)(shi)形成(cheng)(cheng)(cheng)個(ge)體心(xin)理(li)過度(du)(du)焦慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根源之一(yi)。2.社會(hui)(hui)對(dui)(dui)(dui)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)偏見影(ying)響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)。在(zai)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)學(xue)(xue)校，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)事業認識不(bu)(bu)(bu)(bu)足，認為特(te)(te)(te)(te)殊(shu)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)一(yi)種被人瞧不(bu)(bu)(bu)(bu)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業，沒(mei)出(chu)息。特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人往(wang)(wang)往(wang)(wang)在(zai)社會(hui)(hui)上無(wu)朋友(you)，辦(ban)事難(nan)；交往(wang)(wang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)受(shou)(shou)歧視，婚姻難(nan)。許多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)安心(xin)特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)常(chang)常(chang)采取應(ying)付(fu)、被動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)(du)。特(te)(te)(te)(te)別是(shi)(shi)在(zai)當(dang)今(jin)市場經濟大(da)潮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊下，社會(hui)(hui)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拜金主義對(dui)(dui)(dui)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍有(you)(you)(you)著不(bu)(bu)(bu)(bu)同程度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，各(ge)行各(ge)業分配上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)理(li)產(chan)生(sheng)(sheng)極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)平衡。3.國(guo)家(jia)對(dui)(dui)(dui)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)重(zhong)(zhong)視不(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)，也影(ying)響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)。由(you)于(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展起步(bu)晚，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)大(da)綱不(bu)(bu)(bu)(bu)穩定(ding)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)改革滯(zhi)后于(yu)普(pu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論書(shu)籍較少，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參考(kao)書(shu)更是(shi)(shi)難(nan)覓芳蹤。特(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論本(ben)身就存(cun)在(zai)著許多爭議，如“雙語(yu)辦(ban)學(xue)(xue)”等，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)感(gan)覺無(wu)所適從(cong)(cong)。因此，特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量觀、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀相對(dui)(dui)(dui)模(mo)糊，對(dui)(dui)(dui)有(you)(you)(you)創造性意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，從(cong)(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)常(chang)是(shi)(shi)“摸著石頭過河(he)”，甘于(yu)碌碌無(wu)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則(ze)借(jie)此得過且過。由(you)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)了“材(cai)”，部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)對(dui)(dui)(dui)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)本(ben)身產(chan)生(sheng)(sheng)懷疑。困惑(huo)，影(ying)響著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)健康。

二、特(te)教(jiao)教(jiao)師常見的心理健康問題

1.職(zhi)業壓(ya)力大。教學(xue)任務(wu)重(zhong)，有(you)時(shi)間壓(ya)力。高付出與低回報的落差，有(you)自我發展壓(ya)力。2.人際(ji)交往障礙。交際(ji)面狹窄，缺乏社會支持。3.職(zhi)業疲倦。長時(shi)間干(gan)一(yi)項(xiang)工(gong)作容易產生(sheng)懈(xie)怠，如重(zhong)復干(gan)一(yi)項(xiang)工(gong)作20年。4.成(cheng)就感(gan)(gan)低。一(yi)些(xie)教師感(gan)(gan)覺教殘疾(ji)(ji)學(xue)生(sheng)沒有(you)成(cheng)就感(gan)(gan)。5.身心(xin)疾(ji)(ji)病。長時(shi)間接(jie)觸殘疾(ji)(ji)學(xue)生(sheng)使教師產生(sheng)強迫、敵對、抑郁、焦慮(lv)、缺少(shao)幸福(fu)感(gan)(gan)等心(xin)理(li)疾(ji)(ji)病。

三、特殊教育(yu)教師的(de)自(zi)我疏導

增(zeng)強自(zi)(zi)我(wo)保(bao)健意(yi)識，提高自(zi)(zi)我(wo)調節(jie)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。心(xin)理(li)(li)健康(kang)應主要靠自(zi)(zi)己來維護(hu)。自(zi)(zi)己才(cai)能(neng)(neng)(neng)最好(hao)地幫助(zhu)(zhu)自(zi)(zi)己。一(yi)(yi)切(qie)外(wai)部的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)(zhu)，只能(neng)(neng)(neng)起(qi)到助(zhu)(zhu)人(ren)自(zi)(zi)助(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，都只能(neng)(neng)(neng)通(tong)過個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)吸收(shou)、內(nei)化才(cai)能(neng)(neng)(neng)真正發揮作(zuo)用。教(jiao)師(shi)本(ben)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)主觀努力(li)(li)是解決其心(xin)理(li)(li)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，因此要有(you)(you)意(yi)識地從以下(xia)方面改善(shan)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)狀態。1.換位思考，換個角度看問題(ti)。如果你有(you)(you)一(yi)(yi)個殘(can)疾(ji)(ji)孩(hai)子(zi)，將怎么辦。殘(can)疾(ji)(ji)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭更不(bu)容易。國家(jia)(jia)(jia)花錢辦學校，就是為(wei)(wei)(wei)了幫助(zhu)(zhu)這些(xie)殘(can)疾(ji)(ji)孩(hai)子(zi)，救助(zhu)(zhu)殘(can)疾(ji)(ji)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)是高尚的(de)(de)(de)(de)(de)，也為(wei)(wei)(wei)社會(hui)做(zuo)貢(gong)獻(xian)，實現(xian)了自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。2.實時告誡自(zi)(zi)己，對(dui)殘(can)疾(ji)(ji)孩(hai)子(zi)要有(you)(you)一(yi)(yi)顆善(shan)良(liang)、慈悲(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)。上(shang)帝對(dui)他們(men)已(yi)經不(bu)公平了，我(wo)們(men)要對(dui)他好(hao)一(yi)(yi)些(xie)。3.擁抱大(da)自(zi)(zi)然。到野外(wai)郊區，到大(da)山(shan)里走走，呼吸新(xin)鮮的(de)(de)(de)(de)(de)空氣(qi)，改變(bian)一(yi)(yi)下(xia)環境，讓(rang)陽光(guang)、綠地、小(xiao)鳥、溪流蕩滌心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)煩惱(nao)。開(kai)始新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己，找(zhao)回理(li)(li)智和(he)自(zi)(zi)信(xin)。4.不(bu)要太在意(yi)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價。5.適當(dang)玩(wan)一(yi)(yi)玩(wan)電子(zi)游戲，選擇適合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)電子(zi)游戲，可以改變(bian)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)和(he)心(xin)情，對(dui)緩解心(xin)理(li)(li)壓(ya)力(li)(li)非常有(you)(you)好(hao)處(chu)。6.經常聽聽好(hao)聽的(de)(de)(de)(de)(de)歌曲，調節(jie)一(yi)(yi)下(xia)心(xin)情。7.當(dang)情緒(xu)不(bu)好(hao)時吃一(yi)(yi)根香蕉或(huo)者(zhe)(zhe)是巧克力(li)(li)，讓(rang)自(zi)(zi)己快(kuai)樂起(qi)來。8.養成跑(pao)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習慣(guan)，長跑(pao)不(bu)但可以鍛煉身體，還可以改變(bian)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情。晨跑(pao)可以使人(ren)一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情都很(hen)好(hao)。9.多找(zhao)人(ren)溝通(tong)，參加朋友的(de)(de)(de)(de)(de)聚會(hui)，把不(bu)良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)發泄出去。特教(jiao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責是為(wei)(wei)(wei)人(ren)民服務。筆者(zhe)(zhe)認為(wei)(wei)(wei)，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)名特教(jiao)教(jiao)師(shi)應該(gai)是無上(shang)光(guang)榮的(de)(de)(de)(de)(de)。

摘要(yao)(yao)：在新媒體大量出現和廣(guang)泛應(ying)用的(de)(de)背景下，傳(chuan)統高校思(si)(si)想政治(zhi)(zhi)教(jiao)育受到(dao)沖(chong)擊(ji)。思(si)(si)想政治(zhi)(zhi)教(jiao)育既(ji)要(yao)(yao)“供給”更要(yao)(yao)“回應(ying)”，既(ji)要(yao)(yao)主動傳(chuan)播，也要(yao)(yao)回應(ying)被教(jiao)育者內(nei)心(xin)訴求。從(cong)生活關(guan)懷(huai)、學業關(guan)懷(huai)、精神關(guan)懷(huai)和能力關(guan)懷(huai)四(si)個(ge)角(jiao)度編(bian)制了(le)《高校思(si)(si)想政治(zhi)(zhi)教(jiao)育的(de)(de)人(ren)(ren)文關(guan)懷(huai)和心(xin)理疏導(dao)》調查(cha)問卷，了(le)解當前高校思(si)(si)想政治(zhi)(zhi)教(jiao)育人(ren)(ren)文關(guan)懷(huai)現狀(zhuang)和問題，并內(nei)外結合，從(cong)觀(guan)念先導(dao)、陣(zhen)地育導(dao)、實踐(jian)督導(dao)和隊伍輔導(dao)四(si)個(ge)方面探討了(le)新媒體背景下的(de)(de)路徑(jing)轉換方法。

關(guan)鍵(jian)詞(ci)：高校思想政治教育；新媒體；人文關(guan)懷(huai)；心理疏導(dao)；路徑轉換

近年來(lai)我(wo)國高(gao)度重視(shi)針對大學生的(de)思想政(zheng)治教(jiao)育(yu)工作，但還應(ying)(ying)更(geng)深(shen)層的(de)看到，思想政(zheng)治教(jiao)育(yu)既(ji)要(yao)“供給”更(geng)要(yao)“回(hui)應(ying)(ying)”，既(ji)要(yao)依靠(kao)國家(jia)主動傳播(bo)，也(ye)要(yao)回(hui)應(ying)(ying)被教(jiao)育(yu)者內心訴(su)求(qiu)。思想政(zheng)治教(jiao)育(yu)不單單要(yao)傳播(bo)思想政(zheng)治的(de)理論，更(geng)要(yao)注意教(jiao)育(yu)的(de)方法，明(ming)確教(jiao)育(yu)的(de)目標(biao)在關(guan)懷人(ren)、疏導人(ren)身上是重點所在。

一、相關概念的理論闡述

（一(yi)）什么(me)是思想(xiang)政治教(jiao)育人文關懷與心(xin)理(li)疏導

思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)馬克思(si)(si)主(zhu)義理論(lun)在(zai)(zai)中(zhong)國特(te)色(se)化(hua)、路徑(jing)化(hua)、現(xian)實化(hua)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)門(men)有中(zhong)國特(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)子(zi)科(ke)目。馬克思(si)(si)及恩(en)格斯在(zai)(zai)指導(dao)工人(ren)階級政(zheng)(zheng)黨實踐時(shi)將(jiang)黨內的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)重(zhong)(zhong)要(yao)環節，因為(wei)通(tong)過思(si)(si)想(xiang)(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不僅(jin)能增進(jin)黨內和(he)諧(xie)(xie)，更能融(rong)化(hua)及糾正隱藏(zang)在(zai)(zai)黨內小資產階級分子(zi)的(de)(de)(de)(de)錯誤思(si)(si)想(xiang)(xiang)，以(yi)(yi)(yi)保證革(ge)命的(de)(de)(de)(de)順利進(jin)行(xing)。思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)實現(xian)社會主(zhu)義價值(zhi)、穩(wen)固社會主(zhu)義結(jie)構的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)途徑(jing)，我們黨也一(yi)(yi)貫強調思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作。我國學者張耀(yao)燦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授在(zai)(zai)考察了思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)流(liu)變后認為(wei)，思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)：“思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)階級、社會、組織、群體(ti)(ti)與其(qi)成(cheng)(cheng)員，通(tong)過多(duo)種方(fang)(fang)式(shi)開展思(si)(si)想(xiang)(xiang)情感的(de)(de)(de)(de)交流(liu)互動，引導(dao)其(qi)成(cheng)(cheng)員吸納、認同一(yi)(yi)定(ding)社會的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)政(zheng)(zheng)治(zhi)觀(guan)(guan)(guan)點、道德規范，促進(jin)其(qi)成(cheng)(cheng)員知、情、意、信、行(xing)均衡協調發(fa)展和(he)思(si)(si)想(xiang)(xiang)品德自主(zhu)建構的(de)(de)(de)(de)社會實踐活動”。由(you)此(ci)可見，思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不是(shi)(shi)(shi)強迫的(de)(de)(de)(de)、口號式(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，更不是(shi)(shi)(shi)宣(xuan)揚舊觀(guan)(guan)(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而是(shi)(shi)(shi)具(ju)有時(shi)代性、社會性的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)引導(dao)、交流(liu)為(wei)主(zhu)要(yao)方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，并以(yi)(yi)(yi)達到社會整體(ti)(ti)和(he)諧(xie)(xie)、培養人(ren)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)自由(you)發(fa)展為(wei)主(zhu)要(yao)目的(de)(de)(de)(de)。而我們常說(shuo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)關懷就是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)人(ren)為(wei)核心(xin)，肯定(ding)人(ren)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)力，旨在(zai)(zai)解(jie)放人(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種關懷方(fang)(fang)式(shi)，所以(yi)(yi)(yi)，人(ren)文(wen)關懷是(shi)(shi)(shi)思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)重(zhong)(zhong)要(yao)方(fang)(fang)面(mian)。具(ju)體(ti)(ti)而言，人(ren)文(wen)關懷不是(shi)(shi)(shi)簡簡單單的(de)(de)(de)(de)生活關懷而已，而是(shi)(shi)(shi)從思(si)(si)想(xiang)(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)本出發(fa)，重(zhong)(zhong)視對人(ren)內心(xin)訴求的(de)(de)(de)(de)回應。在(zai)(zai)高校這個(ge)(ge)層面(mian)上(shang)(shang)來說(shuo)，高校思(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)關懷要(yao)以(yi)(yi)(yi)學生為(wei)本，關心(xin)學生的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，促進(jin)個(ge)(ge)體(ti)(ti)和(he)諧(xie)(xie)發(fa)展。

1.留守兒童的心理特點

由于父母(mu)常(chang)年在外(wai)打(da)工(gong)，留守兒(er)童一(yi)般由祖(zu)父母(mu)照顧(gu)，使得(de)這些兒(er)童缺少(shao)來(lai)自父母(mu)的關(guan)愛，造(zao)成了心(xin)理的扭(niu)曲。留守兒(er)童性(xing)格往(wang)往(wang)孤(gu)僻，易怒，脾氣暴躁，自卑等(deng)，這些不良的心(xin)理對兒(er)童的發展造(zao)成了很大的傷(shang)害。

1.1性格扭曲

父(fu)母(mu)的(de)(de)愛是兒童健康成長不(bu)(bu)可缺(que)(que)少的(de)(de)一(yi)部分，所以缺(que)(que)乏父(fu)母(mu)的(de)(de)關愛是留守兒童性格扭(niu)曲的(de)(de)重(zhong)要原因。這(zhe)種生(sheng)活環境下的(de)(de)兒童，缺(que)(que)少與父(fu)母(mu)的(de)(de)交(jiao)流，往(wang)往(wang)情(qing)感變化莫測，極(ji)其不(bu)(bu)穩定。這(zhe)些不(bu)(bu)良的(de)(de)心(xin)理對留守兒童身(shen)心(xin)的(de)(de)發展產生(sheng)了直接的(de)(de)影響(xiang)，結(jie)果是他們變得焦(jiao)躁不(bu)(bu)安，缺(que)(que)乏自信，性格逐漸扭(niu)曲。

1.2缺(que)乏交際能力

留守兒童的(de)(de)心(xin)理問題如果不(bu)能(neng)及時解決，這(zhe)(zhe)將影響兒童的(de)(de)日(ri)常(chang)交際(ji)(ji)能(neng)力(li)。有關調查表(biao)明，大部(bu)(bu)分同學不(bu)愿(yuan)意(yi)參與集體活動(dong)，一部(bu)(bu)分是對集體活動(dong)不(bu)感興趣，另外一部(bu)(bu)分即使是參加了，也表(biao)現出不(bu)情(qing)愿(yuan)的(de)(de)樣子。這(zhe)(zhe)就(jiu)造(zao)成留守兒童缺乏人(ren)際(ji)(ji)交往(wang)能(neng)力(li)，而且大多(duo)數孩子具有強烈的(de)(de)自(zi)我保(bao)護能(neng)力(li)，這(zhe)(zhe)對他們以后(hou)的(de)(de)自(zi)身發展造(zao)成極大的(de)(de)消(xiao)極影響。

當前的(de)(de)素(su)質(zhi)教育的(de)(de)實質(zhi)是(shi)(shi)根據社會和人的(de)(de)發(fa)展(zhan)需要，遵循教育規律，面(mian)(mian)向全(quan)(quan)體學(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)生主(zhu)(zhu)動(dong)地將人類優秀(xiu)文明成(cheng)果內化(hua)為(wei)自身較(jiao)為(wei)全(quan)(quan)面(mian)(mian)素(su)質(zhi)的(de)(de)教育。它(ta)的(de)(de)突(tu)出(chu)特點是(shi)(shi)讓全(quan)(quan)體學(xue)(xue)生都(dou)能在主(zhu)(zhu)動(dong)學(xue)(xue)習(xi)中得到生動(dong)活潑的(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)。然而，現實的(de)(de)教育與(yu)素(su)質(zhi)教育相差(cha)甚遠，特別是(shi)(shi)在面(mian)(mian)向全(quan)(quan)體學(xue)(xue)生方面(mian)(mian)做得很不夠。許多學(xue)(xue)困生和待轉化(hua)學(xue)(xue)生還是(shi)(shi)被歧(qi)視和嫌棄。

在(zai)全(quan)(quan)面(mian)(mian)實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，大力倡導面(mian)(mian)向全(quan)(quan)體(ti)、全(quan)(quan)面(mian)(mian)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)(de)今天，為什么學(xue)困(kun)生和(he)(he)待(dai)轉化學(xue)生還是(shi)(shi)被歧視和(he)(he)嫌棄(qi)。究其原(yuan)(yuan)因，本人認為有(you)(you)如下幾(ji)個方面(mian)(mian)：一(yi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內部的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因。由于個別教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)沒有(you)(you)樹立正確的(de)(de)(de)(de)學(xue)生觀(guan)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)想(xiang)和(he)(he)方法上，還沒有(you)(you)脫離(li)“應試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)樊(fan)離(li)；或(huo)是(shi)(shi)極少數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)缺乏(fa)事業心和(he)(he)責(ze)任(ren)感，沒有(you)(you)真正履行教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)權(quan)利(li)和(he)(he)義務。二是(shi)(shi)社(she)會(hui)和(he)(he)家庭的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因。由于社(she)會(hui)對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)評價，只是(shi)(shi)單憑這所學(xue)校(xiao)考(kao)入上一(yi)級學(xue)校(xiao)或(huo)重點中學(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生個數(shu)，家長也一(yi)味地要(yao)求子女重智育(yu)(yu)(yu)(yu)輕其他各育(yu)(yu)(yu)(yu)，促使了(le)(le)學(xue)校(xiao)片面(mian)(mian)追求升學(xue)率愈(yu)演愈(yu)烈，從而(er)導致了(le)(le)學(xue)校(xiao)老(lao)師(shi)(shi)重視尖子生的(de)(de)(de)(de)培養，忽(hu)視了(le)(le)學(xue)困(kun)生的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。三是(shi)(shi)學(xue)生個體(ti)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因。由于學(xue)生自身不努力，學(xue)習方法存在(zai)問題，一(yi)旦成績落后，便自暴自棄(qi)，不思(si)進(jin)取，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)甚至對(dui)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)視作與他過不去，從而(er)放棄(qi)了(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。

一(yi)、學困(kun)生(sheng)的心(xin)理障礙

中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)障(zhang)礙在相當數量的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)表現十分突出，尤其是初(chu)中(zhong)階段的(de)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)。作為教育工作來(lai)說，應密切(qie)關(guan)注，了解初(chu)中(zhong)生(sheng)(sheng)這(zhe)個(ge)(ge)階段的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)變化(hua)，運用較好的(de)教育方法，對其進行教育。通過對任教班級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)特征調查(cha)和學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)障(zhang)礙調查(cha)。本人認為學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)障(zhang)礙反映(ying)在心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)壓力(li)、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)敏感性、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)矛盾、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)控制力(li)、健康水平諸方面的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)特征上，具體表現在以下四(si)個(ge)(ge)方面：

1、學習方面(mian)。成績(ji)不(bu)理想，名次(ci)滯(zhi)后，因對某科或幾(ji)(ji)科不(bu)感興(xing)趣，對教學不(bu)適應(ying)，對該科或幾(ji)(ji)個學科失(shi)去學習信心(xin)。

2、人際(ji)關系不(bu)(bu)(bu)協調。由于成(cheng)績不(bu)(bu)(bu)太好而(er)老師關心(xin)不(bu)(bu)(bu)夠，或(huo)在(zai)(zai)(zai)同學(xue)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)善于交(jiao)往而(er)造成(cheng)孤(gu)獨感(gan)、自卑(bei)感(gan)，同學(xue)之間出現不(bu)(bu)(bu)愉快，鬧(nao)矛(mao)盾，甚至下意識地在(zai)(zai)(zai)班上“惡作劇(ju)”。使(shi)之在(zai)(zai)(zai)集體中(zhong)的地位低或(huo)表現欲得(de)不(bu)(bu)(bu)到滿足，沒有自我表現的機(ji)會(hui)或(huo)抓不(bu)(bu)(bu)住這種(zhong)機(ji)會(hui)。

摘要：德(de)育(yu)工(gong)(gong)作可以說是素質教育(yu)改革過程中(zhong)的(de)重中(zhong)之重。在(zai)德(de)育(yu)工(gong)(gong)作中(zhong)，心理疏導工(gong)(gong)作是關(guan)鍵。加強(qiang)學生的(de)心理疏導，能夠有效(xiao)地促進學生身心健康(kang)發展。筆者在(zai)結合教學工(gong)(gong)作經驗的(de)基礎上，發現當(dang)前中(zhong)學生存在(zai)的(de)心理問(wen)題(ti)，并有針對性地提出了心理疏導措施。

關鍵詞：心(xin)理疏導；德育工(gong)作；中(zhong)學生

高中階段是青少年健康發展的重要(yao)時期，它在一定程(cheng)度上決(jue)定著人(ren)(ren)的未來(lai)發展，所以良(liang)好的心(xin)(xin)理(li)(li)素質對人(ren)(ren)的影響至關(guan)重要(yao)。心(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)導歸屬于德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的層次，德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是一個把社(she)會表層的言行轉化為內(nei)在精(jing)神(shen)的過程(cheng)。當(dang)代中學生在學習壓(ya)力、家(jia)庭(ting)環境、社(she)會風氣的影響下，心(xin)(xin)理(li)(li)發展狀況(kuang)著實讓(rang)人(ren)(ren)堪(kan)憂。那(nei)么(me)，怎(zen)樣將德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)與學生的心(xin)(xin)理(li)(li)轉變(bian)相適應，尤其是要(yao)對傳(chuan)統的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方式(shi)做出(chu)積極的調整，把心(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)導納入高中德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，是學校保障教育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)順(shun)利進行的基本(ben)要(yao)求。

一、關于健康(kang)與心理疏導

人們對(dui)于健康(kang)的(de)(de)(de)定(ding)義(yi)，不僅(jin)僅(jin)局限在身體(ti)健康(kang)上還包括心(xin)理上的(de)(de)(de)健康(kang)，也就是飽滿的(de)(de)(de)精(jing)神狀(zhuang)態(tai)與良好的(de)(de)(de)社會適應(ying)(ying)能力。教師應(ying)(ying)擺脫應(ying)(ying)試教育所引(yin)起的(de)(de)(de)不良影響(xiang)，全面(mian)貫(guan)徹素質教育發(fa)展(zhan)方(fang)針，加強對(dui)學生的(de)(de)(de)德育工作，促進學生身心(xin)健康(kang)發(fa)展(zhan)。

二、我國當前中學(xue)生存在的心理(li)問題

心(xin)理(li)疏(shu)(shu)導(dao)是運用語言和非語言的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流方式，來影響對方的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)狀(zhuang)態，改變對方的(de)(de)(de)(de)認知、信念(nian)、情感、態度和行為(wei)，以達到排(pai)憂解難、降低心(xin)理(li)壓力，促進人格(ge)向(xiang)健(jian)康、協調方向(xiang)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)過程，使(shi)其不良情緒得到宣(xuan)泄，心(xin)理(li)壓力的(de)(de)(de)(de)到緩解，為(wei)進一步實施思想(xiang)(xiang)影響創造必要的(de)(de)(de)(de)健(jian)康心(xin)理(li)條件。心(xin)理(li)疏(shu)(shu)導(dao)體現了思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治教育人文關懷的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，長春大(da)學旅游學院的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)表明，在思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)中(zhong)開(kai)展(zhan)心(xin)理(li)疏(shu)(shu)導(dao)工(gong)(gong)作，能夠促進思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治工(gong)(gong)作科學化水(shui)平的(de)(de)(de)(de)真正提高。

1心理(li)疏(shu)導(dao)在思想政治工作中的(de)作用

首(shou)先，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏導遵循了(le)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)發(fa)展(zhan)(zhan)規律，有(you)助(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)。能夠使思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)更加貼近實際、貼近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，能夠更加滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)(xing)特(te)點和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)訴求，重在解(jie)(jie)(jie)決其內(nei)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)(kun)惑(huo)，使思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)成效和(he)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)(da)(da)化。從思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)問(wen)題和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)來(lai)看，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)決有(you)助(zhu)于(yu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)決。當(dang)(dang)前(qian)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)困(kun)(kun)惑(huo)、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里苦惱(nao)、情緒阻塞(sai)，一(yi)般(ban)都通過找輔導員談心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、交流等(deng)(deng)方(fang)式進(jin)行(xing)排解(jie)(jie)(jie)，所以注重心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏導是高校思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)然(ran)趨(qu)勢。它在一(yi)定程度上，起到(dao)了(le)化解(jie)(jie)(jie)人(ren)們思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)困(kun)(kun)惑(huo)、消除(chu)人(ren)們心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里苦惱(nao)、疏通大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情緒阻塞(sai)等(deng)(deng)作(zuo)用，發(fa)揮(hui)了(le)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能。搞好(hao)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是為(wei)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)教育(yu)服務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，增強思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實效性(xing)(xing)，促進(jin)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)，但這一(yi)切要(yao)以思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)廣泛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，掌(zhang)握心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏導方(fang)法為(wei)前(qian)提。思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)知識，有(you)利(li)于(yu)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)自身知識結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善(shan)，有(you)利(li)于(yu)現代思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利(li)展(zhan)(zhan)開。當(dang)(dang)代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)都非常(chang)復雜，而(er)且(qie)(qie)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)問(wen)題和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題常(chang)常(chang)交織(zhi)在一(yi)起，相互(hu)作(zuo)用，相互(hu)影響(xiang)。通過心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏導在大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)教育(yu)中運用，思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)不僅可以了(le)解(jie)(jie)(jie)到(dao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)般(ban)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)特(te)點和(he)情緒，情感乃至氣質(zhi)，性(xing)(xing)格(ge)等(deng)(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)情況(kuang)，而(er)且(qie)(qie)還可以從更深(shen)層(ceng)次上了(le)解(jie)(jie)(jie)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)狀況(kuang)，增強大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預見(jian)性(xing)(xing)和(he)針對性(xing)(xing)，為(wei)最(zui)終實現化解(jie)(jie)(jie)矛盾(dun)，消除(chu)障礙，引導大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知，提高心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康水平和(he)行(xing)為(wei)選擇能力，促進(jin)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發(fa)展(zhan)(zhan)創造條件。因(yin)此，掌(zhang)握心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏導，對當(dang)(dang)代大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治(zhi)(zhi)教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)要(yao)求。

2加(jia)強心理疏導(dao)工作(zuo)的途徑

在開(kai)展(zhan)(zhan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)疏導(dao)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)以“尊重(zhong)個體(ti)(ti)、面(mian)向全(quan)體(ti)(ti)、關愛心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)靈、發(fa)(fa)(fa)(fa)揮潛能(neng)(neng)(neng)”為(wei)工(gong)作(zuo)(zuo)出(chu)(chu)發(fa)(fa)(fa)(fa)點(dian)，培(pei)養和(he)(he)(he)塑造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格和(he)(he)(he)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)素質，努力促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。在校、院、班(ban)三級(ji)教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)網絡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，真(zhen)正(zheng)把心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育深(shen)入(ru)到(dao)每(mei)(mei)(mei)個班(ban)級(ji)、每(mei)(mei)(mei)個宿(su)舍(she)、每(mei)(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)，讓(rang)每(mei)(mei)(mei)位大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)做到(dao)常(chang)識(shi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解。并(bing)且還(huan)應(ying)經(jing)常(chang)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)舉辦專題(ti)講座、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)圖片展(zhan)(zhan)、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里影(ying)片展(zhan)(zhan)等(deng)。還(huan)可以利(li)用廣播、報(bao)(bao)(bao)紙、網絡等(deng)媒體(ti)(ti)宣傳心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)知(zhi)識(shi)，引(yin)導(dao)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以開(kai)闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)胸和(he)(he)(he)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)對(dui)(dui)待人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、工(gong)作(zuo)(zuo)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，樹立(li)公平禮讓(rang)、合理(li)(li)(li)(li)(li)競爭、共同發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)念，建(jian)立(li)兼容并(bing)包、尊重(zhong)差(cha)異、團結協作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際環(huan)(huan)境(jing)和(he)(he)(he)氛圍。通過(guo)舉辦形式(shi)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育宣傳活動(dong)，普(pu)及(ji)(ji)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)基(ji)礎知(zhi)識(shi)，解答(da)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑慮，創(chuang)造讓(rang)每(mei)(mei)(mei)個大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)(neng)根(gen)據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇發(fa)(fa)(fa)(fa)揮聰明才(cai)智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)，促進(jin)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)(xing)、才(cai)智和(he)(he)(he)潛能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充分發(fa)(fa)(fa)(fa)揮，增進(jin)廣大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自己身(shen)體(ti)(ti)和(he)(he)(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)狀(zhuang)況(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，認(ren)識(shi)身(shen)體(ti)(ti)、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里和(he)(he)(he)諧一致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)(xing)，預防(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)疾病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，培(pei)養大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)素質，提(ti)高心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)調節能(neng)(neng)(neng)力、社會(hui)適應(ying)能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)(he)挫折承(cheng)受能(neng)(neng)(neng)力，促使廣大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)成長成才(cai)。首先，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)在對(dui)(dui)每(mei)(mei)(mei)屆(jie)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)普(pu)及(ji)(ji)查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，會(hui)為(wei)每(mei)(mei)(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立(li)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)檔案(an)，并(bing)根(gen)據(ju)普(pu)查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果篩選(xuan)出(chu)(chu)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)危機(ji)(ji)高危的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體(ti)(ti)，會(hui)同有關專家進(jin)行(xing)評估，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)處(chu)一起對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做好危機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預防(fang)與(yu)轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)(zuo)。其次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)要(yao)建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)匯(hui)報(bao)(bao)(bao)制度。為(wei)掌握(wo)全(quan)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)態(tai)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，隨時(shi)掌握(wo)高危個體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)狀(zhuang)態(tai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問題(ti)報(bao)(bao)(bao)告(gao)制度。其次，為(wei)做好大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)危機(ji)(ji)早(zao)期預防(fang)工(gong)作(zuo)(zuo)，要(yao)家里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、院系、班(ban)級(ji)、寢室四級(ji)預警體(ti)(ti)制。遇到(dao)異常(chang)和(he)(he)(he)緊急情(qing)況(kuang)(kuang)及(ji)(ji)時(shi)向上(shang)(shang)級(ji)報(bao)(bao)(bao)告(gao)，特殊情(qing)況(kuang)(kuang)可越級(ji)報(bao)(bao)(bao)告(gao)。力爭做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)狀(zhuang)況(kuang)(kuang)變化及(ji)(ji)早(zao)發(fa)(fa)(fa)(fa)現，早(zao)通報(bao)(bao)(bao)，早(zao)評估，早(zao)治(zhi)療，信息暢通，快速反(fan)應(ying)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)危機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)現消除在萌(meng)芽狀(zhuang)態(tai)。目前，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)面(mian)臨就(jiu)業、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、經(jing)濟等(deng)多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力，這無疑會(hui)給(gei)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)承(cheng)受能(neng)(neng)(neng)力帶來(lai)很(hen)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊，由此(ci)引(yin)發(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問題(ti)日益(yi)增多，影(ying)響(xiang)了(le)(le)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。應(ying)針當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)(kuang)，要(yao)把解決思想問題(ti)同解決實際問題(ti)結合起來(lai)，為(wei)了(le)(le)促進(jin)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)德、智、體(ti)(ti)、美、勞等(deng)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，在加強對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自覺(jue)、自主、自立(li)、自強、自由等(deng)個性(xing)(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)品質培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，還(huan)應(ying)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)營(ying)造健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)和(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)環(huan)(huan)境(jing)，確(que)保大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。針對(dui)(dui)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)(zui)(zui)關心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、最(zui)(zui)(zui)直接、最(zui)(zui)(zui)現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)益(yi)問題(ti)，切實做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、成才(cai)、就(jiu)業、創(chuang)業等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育引(yin)導(dao)和(he)(he)(he)規劃工(gong)作(zuo)(zuo)，最(zui)(zui)(zui)大(da)(da)(da)(da)限度地(di)消除引(yin)發(fa)(fa)(fa)(fa)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)失(shi)衡、失(shi)調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外部誘因，使之咋心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)成才(cai)。

作(zuo)者:蔡(cai)施思(si) 單位(wei):長春(chun)大學(xue)旅游(you)學(xue)院

小(xiao)學(xue)(xue)(xue)德(de)(de)育教育工(gong)(gong)作的(de)(de)目標(biao)不僅是(shi)培養小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)道(dao)德(de)(de)品格，還要關注小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)心理健康問題。健康的(de)(de)心態和(he)良好的(de)(de)思想品德(de)(de)對于小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)發展有著十分重要的(de)(de)意(yi)義(yi)。從工(gong)(gong)作難易(yi)的(de)(de)角度來看，提高小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生文化知識的(de)(de)成(cheng)(cheng)績也許并不難，但是(shi)一旦小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)心理健康出現了(le)問題，就成(cheng)(cheng)為難題。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段(duan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生接受規范教育的(de)(de)開端，學(xue)(xue)(xue)校一定要在(zai)德(de)(de)育中加強“心理疏(shu)導”教育，使學(xue)(xue)(xue)生能健康快樂(le)地成(cheng)(cheng)長(chang)。

“心理疏導”的科學認知

首先，小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)處(chu)于(yu)(yu)活潑(po)好(hao)(hao)動的(de)(de)(de)(de)年齡段，也(ye)是身心(xin)(xin)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵時期。小學(xue)(xue)(xue)階(jie)段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)處(chu)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習環境(jing)對于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)有著(zhu)非常大(da)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)作(zuo)用，甚至會(hui)影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)未來的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。老師在(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)應(ying)該盡量為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創建(jian)適(shi)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境(jing)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)習產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣。因(yin)此(ci)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行心(xin)(xin)理(li)疏(shu)(shu)導(dao)是小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵內容。其次，心(xin)(xin)理(li)疏(shu)(shu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)原理(li)是利(li)用心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)相關(guan)知識對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)緒的(de)(de)(de)(de)波動、抵觸心(xin)(xin)理(li)等癥狀(zhuang)進(jin)行排解。心(xin)(xin)理(li)疏(shu)(shu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)方式包(bao)括語(yu)言和(he)(he)非語(yu)言兩種方式，對于(yu)(yu)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)，德育工作(zuo)者要按照小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)狀(zhuang)態進(jin)行疏(shu)(shu)導(dao)，通(tong)過交流和(he)(he)溝(gou)通(tong)將(jiang)(jiang)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)負(fu)面情(qing)緒清理(li)掉。第三，小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)經常會(hui)遇到(dao)一些(xie)自己難以(yi)解決的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，又(you)礙(ai)于(yu)(yu)一些(xie)原因(yin)，覺得找(zhao)(zhao)不到(dao)人(ren)傾訴，因(yin)此(ci)就會(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)抑郁、焦慮(lv)甚至害(hai)怕的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)狀(zhuang)態。小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)接(jie)受了(le)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)疏(shu)(shu)導(dao)之后可以(yi)使自己心(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)結打(da)開，將(jiang)(jiang)負(fu)面情(qing)緒傾倒出來，從而找(zhao)(zhao)回(hui)一個(ge)健(jian)康快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)自己。

小學(xue)德育工(gong)作中(zhong)“心理疏導”的(de)具體方法

1.將(jiang)愛(ai)投(tou)入(ru)到(dao)德(de)育(yu)(yu)工作中(zhong)(zhong)。“愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)把萬能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙(chi)，能夠(gou)打開很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)結(jie)(jie)。”老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)開展(zhan)德(de)育(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，應(ying)(ying)該(gai)(gai)將(jiang)愛(ai)帶入(ru)到(dao)工作中(zhong)(zhong)來(lai)，只有(you)(you)(you)(you)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里充(chong)滿愛(ai)，才能引(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打開自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)結(jie)(jie)，也能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)接(jie)(jie)(jie)受(shou)(shou)(shou)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)放下心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)防備(bei)。老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)時(shi)(shi)，可(ke)(ke)以為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)(jiang)一(yi)些真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正感(gan)受(shou)(shou)(shou)到(dao)來(lai)自(zi)于(yu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)愛(ai)，通過(guo)愛(ai)拉近(jin)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)靈之(zhi)(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)愿接(jie)(jie)(jie)受(shou)(shou)(shou)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)育(yu)(yu)，從(cong)而(er)提(ti)高(gao)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量和(he)(he)效率。2.與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立和(he)(he)諧(xie)平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)(guan)系。盡管老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)(guan)(guan)系，但是(shi)(shi)(shi)(shi)也可(ke)(ke)以發展(zhan)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)朋友(you)關(guan)(guan)(guan)(guan)系，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，這(zhe)一(yi)點非常(chang)重(zhong)要。老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友(you)誼(yi)能使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)加(jia)愿意(yi)將(jiang)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)想(xiang)法(fa)(fa)告訴(su)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)覺(jue)到(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個可(ke)(ke)以談心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)鍵。老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)找出(chu)其(qi)中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，再進行(xing)(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)，這(zhe)樣能使(shi)德(de)育(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施更(geng)加(jia)有(you)(you)(you)(you)效果。3.設(she)(she)計(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還沒有(you)(you)(you)(you)形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)對(dui)這(zhe)個世界基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知，對(dui)于(yu)一(yi)些復雜難(nan)(nan)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術語(yu)言還無法(fa)(fa)透徹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)，對(dui)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健康以及心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)更(geng)沒有(you)(you)(you)(you)形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念。老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)味(wei)地對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)(jie)不(bu)會對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)起到(dao)解(jie)(jie)(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，甚(shen)至可(ke)(ke)能使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負面(mian)情(qing)緒(xu)繼續擴大。老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以設(she)(she)計(ji)一(yi)些適合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小活(huo)(huo)(huo)動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)接(jie)(jie)(jie)受(shou)(shou)(shou)了(le)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)教(jiao)育(yu)(yu)，例(li)如(ru)，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以用講(jiang)(jiang)故事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式將(jiang)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)貫穿于(yu)故事之(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)故事中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)物感(gan)受(shou)(shou)(shou)與自(zi)己(ji)(ji)進行(xing)(xing)對(dui)比(bi)，從(cong)而(er)找到(dao)方(fang)法(fa)(fa)解(jie)(jie)(jie)決自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。值得注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)應(ying)(ying)該(gai)(gai)有(you)(you)(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對(dui)性，將(jiang)重(zhong)點放在(zai)有(you)(you)(you)(you)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)結(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上(shang)(shang)，通過(guo)活(huo)(huo)(huo)動(dong)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能敞開心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)扉，將(jiang)焦慮、抑郁、不(bu)安(an)等(deng)負面(mian)情(qing)緒(xu)排解(jie)(jie)(jie)出(chu)去。4.為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)消除(chu)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)壓力(li)。消除(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)壓力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)做(zuo)到(dao)換位思(si)考，站在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度上(shang)(shang)理(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)境，找到(dao)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)所在(zai)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供一(yi)些切實(shi)有(you)(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)決辦(ban)法(fa)(fa)。老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)可(ke)(ke)以給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)(jiang)一(yi)些自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親身(shen)經歷，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知道了(le)當老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)承受(shou)(shou)(shou)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)時(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)何排解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。此(ci)外，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)些建議，比(bi)如(ru)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)情(qing)不(bu)好(hao)時(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)會向(xiang)別人(ren)傾訴(su)，接(jie)(jie)(jie)受(shou)(shou)(shou)來(lai)自(zi)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)(he)幫(bang)(bang)助(zhu)，多看一(yi)些勵志的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍和(he)(he)視頻等(deng)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)釋放出(chu)來(lai)，恢復心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)靜狀態(tai)。5.培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)積(ji)極向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陽光心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)。一(yi)個和(he)(he)諧(xie)、有(you)(you)(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級氛圍能使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)覺(jue)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)件快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，從(cong)而(er)更(geng)加(jia)愿意(yi)將(jiang)注意(yi)力(li)集中(zhong)(zhong)在(zai)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)所講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)上(shang)(shang)面(mian)。因此(ci)，一(yi)個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)氛圍是(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)積(ji)極向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陽光心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)鍵因素。老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)在(zai)平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)一(yi)個表率，比(bi)如(ru)見(jian)到(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)露出(chu)微笑，看到(dao)同學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)(you)困難(nan)(nan)時(shi)(shi)主動(dong)給予幫(bang)(bang)助(zhu)，面(mian)對(dui)困難(nan)(nan)時(shi)(shi)不(bu)要選擇逃避或退縮。老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)引(yin)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間互相幫(bang)(bang)助(zhu)，團結(jie)(jie)友(you)愛(ai)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間能夠(gou)和(he)(he)諧(xie)相處(chu)，這(zhe)對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)無形(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)方(fang)法(fa)(fa)。

綜上(shang)所述，心(xin)(xin)理疏導(dao)是小(xiao)學德(de)育教育工作的(de)(de)(de)重點內(nei)容，也是排解小(xiao)學生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)里負面情緒的(de)(de)(de)有效(xiao)方(fang)法(fa)(fa)。積極向上(shang)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態、良好的(de)(de)(de)思(si)想品德(de)、健康的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理狀態都是小(xiao)學生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)(xin)發展的(de)(de)(de)重要內(nei)容，對于小(xiao)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習和生(sheng)(sheng)活(huo)有著十分重要的(de)(de)(de)意義。老師在對小(xiao)學生(sheng)(sheng)進(jin)行心(xin)(xin)理疏導(dao)的(de)(de)(de)過程(cheng)中一定要掌握(wo)科學的(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法(fa)(fa)。

如何提高(gao)思(si)想政(zheng)治(zhi)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)，達(da)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大綱的(de)(de)(de)塑造意圖，是近年來(lai)政(zheng)治(zhi)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師亟待解決的(de)(de)(de)課(ke)題，不少的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作者(zhe)也分別從政(zheng)治(zhi)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)素質，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)手段(duan)、方式、方法，以及教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)環(huan)境，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)目標體(ti)系(xi)，甚至(zhi)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習方法，學(xue)習的(de)(de)(de)程序等方面都進(jin)行了(le)探(tan)討；但筆者(zhe)以為思(si)想政(zheng)治(zhi)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)，除受上述諸因素的(de)(de)(de)制約外，還受受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)者(zhe)－－學(xue)生接受心理(li)諸種障礙的(de)(de)(de)影響。

學(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受心(xin)理(li)諸種障礙的(de)(de)產生(sheng)除受學(xue)(xue)生(sheng)身心(xin)特(te)點的(de)(de)影(ying)響(xiang)外(wai)，主要決定于思(si)想政治課(ke)的(de)(de)特(te)點。思(si)想政治課(ke)，就是(shi)(shi)(shi)“行(xing)(xing)為(wei)養(yang)成課(ke)”，從一定意(yi)義上說，學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)一張白紙，全(quan)靠教(jiao)師來描(miao)繪(hui)。而作為(wei)思(si)想政治課(ke)除傳授學(xue)(xue)生(sheng)一些政治理(li)論知(zhi)識外(wai)，更重要的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)優良品質，校正學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不良行(xing)(xing)為(wei)，形成良好的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習慣。

但作為社會的(de)個(ge)體學(xue)(xue)生不(bu)是(shi)思想政(zheng)治課所(suo)講(jiang)的(de)內容在(zai)課前(qian)學(xue)(xue)生一(yi)無所(suo)獲，恰(qia)恰(qia)相反，他(ta)們從很小的(de)時(shi)(shi)候開始在(zai)思想品德方面(mian)就受到來自家庭、學(xue)(xue)校、社會等多種渠(qu)道的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和影響，這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和影響既包(bao)括積極方面(mian)，也包(bao)括消極方面(mian)，它們都在(zai)學(xue)(xue)生的(de)意識(shi)里積淀下來，形成動態(tai)的(de)認知結構、情感意識(shi)、行為定勢，這些(xie)必定對思想政(zheng)治課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)實(shi)效有(you)著(zhu)影響，給(gei)思想政(zheng)治課的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)帶來客(ke)觀(guan)的(de)心理障礙，同時(shi)(shi)對心理障礙的(de)疏導也成為政(zheng)治課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)一(yi)個(ge)重要組成部分(fen)。

一(yi)、認(ren)知(zhi)障(zhang)礙。認(ren)知(zhi)障(zhang)礙主要表現為教(jiao)(jiao)師傳播的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已有(you)(you)的(de)(de)(de)所(suo)持觀(guan)(guan)點(dian)(dian)相距(ju)太遠，甚至(zhi)對立，因(yin)而(er)(er)排斥教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)(xi)。接受心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)認(ren)為，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接觸到(dao)(dao)與自己(ji)認(ren)知(zhi)結構(gou)不一(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)(xi)時，在心(xin)理(li)上有(you)(you)以下三種(zhong)反(fan)應：一(yi)是(shi)(shi)(shi)拒絕教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)(xi)；二(er)(er)是(shi)(shi)(shi)把教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)(xi)曲解為與自己(ji)相符合的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)；三是(shi)(shi)(shi)改變認(ren)知(zhi)結構(gou)，接受教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)(xi)。出現一(yi)、二(er)(er)種(zhong)反(fan)應主要是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已有(you)(you)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念與教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)相距(ju)甚遠所(suo)致(zhi)。因(yin)而(er)(er)作為政治(zhi)教(jiao)(jiao)師在進行思想政治(zhi)課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，必須考慮到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)承(cheng)受能(neng)力以及現實觀(guan)(guan)點(dian)(dian)、態度，不能(neng)搞“”一(yi)步到(dao)(dao)位達(da)到(dao)(dao)當堂課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目的(de)(de)(de)，而(er)(er)應采用(yong)“登臺階術”、“以退為進”的(de)(de)(de)循序漸進的(de)(de)(de)方法，將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)引向最近發展區(qu)，充分肯定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)偏離原觀(guan)(guan)，（錯誤觀(guan)(guan)點(dian)(dian)）的(de)(de)(de)細微進步，使(shi)彼(bi)此觀(guan)(guan)點(dian)(dian)從對立轉化為彼(bi)此逐漸接近，最后達(da)到(dao)(dao)統一(yi)，與教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)相一(yi)致(zhi)。

二、情緒(xu)障礙，情緒(xu)心理學(xue)(xue)認為，情緒(xu)障礙是(shi)由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)定(ding)態(tai)(tai)度(du)所形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)定(ding)型(xing)(xing)造成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而動(dong)(dong)力(li)(li)(li)定(ding)型(xing)(xing)又受當前刺激(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響而變(bian)化發(fa)展。在思想政治課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，教師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)刺激(ji)輸(shu)入教育信(xin)(xin)息(xi)時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)定(ding)型(xing)(xing)會(hui)(hui)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)化，當教育信(xin)(xin)息(xi)符合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)定(ding)型(xing)(xing)時，就納(na)入動(dong)(dong)力(li)(li)(li)定(ding)型(xing)(xing)并(bing)形成新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)定(ding)型(xing)(xing)，引起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)滿(man)足或(huo)愉訣(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)。如(ru)果教育信(xin)(xin)息(xi)不符合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)定(ding)型(xing)(xing)，無(wu)法納(na)入動(dong)(dong)力(li)(li)(li)定(ding)型(xing)(xing)系統，就會(hui)(hui)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)沖突(tu)，引起不愉訣(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，產生(sheng)(sheng)(sheng)情緒(xu)障礙。同(tong)時，動(dong)(dong)力(li)(li)(li)定(ding)型(xing)(xing)也(ye)有其穩固(gu)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，當教育信(xin)(xin)息(xi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)定(ding)性(xing)(xing)進(jin)行(xing)撞(zhuang)擊(ji)，要求改變(bian)原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點態(tai)(tai)度(du)時，也(ye)可能(neng)激(ji)起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對抗情緒(xu)，產生(sheng)(sheng)(sheng)情緒(xu)障礙。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情緒(xu)障礙產主后，就變(bian)得非理性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頑固(gu)，往往對教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教不顧，把自己封閉起來。在這種情況下進(jin)行(xing)教育是(shi)很難收(shou)到實效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

教育心理(li)學(xue)(xue)的研究(jiu)表明，學(xue)(xue)生(sheng)的心理(li)活動，在(zai)不同(tong)的時(shi)期，常(chang)有理(li)智占(zhan)上(shang)(shang)(shang)風和情緒(xu)占(zhan)上(shang)(shang)(shang)風的現象。當(dang)理(li)智占(zhan)上(shang)(shang)(shang)風時(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)能接受正確的道(dao)理(li)，當(dang)情緒(xu)占(zhan)上(shang)(shang)(shang)風時(shi)，就會以(yi)主觀愿望來排斥教師的教育信息。因而政(zheng)治課教師在(zai)疏導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的情緒(xu)障礙時(shi)，可以(yi)設法(fa)創(chuang)設一個使學(xue)(xue)生(sheng)由情緒(xu)占(zhan)上(shang)(shang)(shang)風向理(li)智占(zhan)上(shang)(shang)(shang)風轉化的情境進行教學(xue)(xue)，達到琉導(dao)(dao)的目的。