女，中共黨員，年(nian)月起擔任輔(fu)導員工作，現任學院文經系(xi)學生工作辦公(gong)室主任、文經系(xi)團總支書記、級輔(fu)導員。

為更真實的(de)走進自己學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)，更真實的(de)了(le)解在校大學(xue)生(sheng)的(de)真實家(jia)庭情(qing)況，和學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)建立一個(ge)良好的(de)溝通(tong)橋梁(liang)。老師積極響應《中(zhong)共省委(wei)高(gao)校工委(wei)、省教育(yu)廳關于(yu)年春節(jie)寒(han)假期(qi)間全省高(gao)校“千名輔導員萬(wan)家(jia)行”活(huo)動的(de)通(tong)知》，利用年寒(han)假期(qi)間對所轄(xia)班級部分(fen)學(xue)生(sheng)家(jia)庭進行了(le)家(jia)訪(fang)，遍及遼陽、鞍山兩個(ge)城市四個(ge)縣（區）五個(ge)村（屯），實地家(jia)訪(fang)6家(jia)，完成(cheng)學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)調查表(biao)10份，為提高(gao)教育(yu)管理質量提供了(le)有利的(de)依據。

一、關注貧(pin)困生(sheng)家庭，將學校對貧(pin)困生(sheng)的關懷(huai)送(song)到家。

寒假期間，老師用真心(xin)和(he)關(guan)愛(ai)分別到2名(ming)貧(pin)(pin)(pin)困生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)里進(jin)行(xing)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)。她(ta)(ta)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)給(gei)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)帶(dai)去(qu)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)期間的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)情況，還(huan)帶(dai)去(qu)了(le)大(da)米和(he)豆(dou)油等生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)慰問品。貧(pin)(pin)(pin)困學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)(jian)陋房屋、簡(jian)(jian)單家(jia)(jia)(jia)(jia)具(ju)，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)幕幕都讓她(ta)(ta)去(qu)思考，去(qu)感(gan)(gan)受。從這(zhe)(zhe)些簡(jian)(jian)陋的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)場景中(zhong)(zhong)她(ta)(ta)感(gan)(gan)受到一(yi)(yi)(yi)個家(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)容易，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個家(jia)(jia)(jia)(jia)庭供(gong)一(yi)(yi)(yi)個大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)容易。同時也(ye)深(shen)刻地感(gan)(gan)受到他(ta)(ta)們(men)面(mian)對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)積極、樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度。在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)過(guo)程當中(zhong)(zhong)，朱(zhu)丹老師對(dui)(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)堅強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)品質做了(le)充分的(de)(de)(de)(de)(de)肯定，同時也(ye)對(dui)(dui)于(yu)他(ta)(ta)們(men)普(pu)遍性格(ge)表(biao)(biao)現(xian)內向的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足進(jin)行(xing)了(le)誠懇(ken)的(de)(de)(de)(de)(de)分析。她(ta)(ta)還(huan)為家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)解釋了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)為貧(pin)(pin)(pin)困生(sheng)(sheng)發放生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)補(bu)助(zhu)，提供(gong)勤工助(zhu)學(xue)崗位(wei)等多項政策。這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)方面(mian)可以緩解家(jia)(jia)(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)負擔，另一(yi)(yi)(yi)方面(mian)，也(ye)可以使學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習中(zhong)(zhong)減輕(qing)心(xin)理上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)包袱。交談中(zhong)(zhong)，張雷(lei)雷(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)大(da)學(xue)教師能夠到學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)進(jin)行(xing)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)，并對(dui)(dui)自己(ji)孩(hai)子(zi)(zi)各方面(mian)情況了(le)解得這(zhe)(zhe)么清(qing)楚(chu)深(shen)受感(gan)(gan)動(dong)。不(bu)(bu)(bu)斷表(biao)(biao)示，把孩(hai)子(zi)(zi)交給(gei)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)老師，她(ta)(ta)放心(xin)了(le)。而作為一(yi)(yi)(yi)名(ming)教師，朱(zhu)丹老師深(shen)感(gan)(gan)責任的(de)(de)(de)(de)(de)重大(da)，深(shen)知自己(ji)有義務去(qu)盡己(ji)所能幫助(zhu)這(zhe)(zhe)些生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)貧(pin)(pin)(pin)苦的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)更出色地完(wan)成(cheng)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)業，以優異的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績去(qu)回報社會、回報他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)父親、母親，回報關(guan)心(xin)、幫助(zhu)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)人。

二、注重學生干部的成長，培養全方位人才。

老師非(fei)常注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)干部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含(han)義她(ta)(ta)有著深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，她(ta)(ta)時刻記(ji)得(de)教育(yu)家(jia)(jia)陶行知(zhi)說過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話：“在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)與人(ren)相處(chu)(chu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做(zuo)人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做(zuo)事(shi)(shi)(shi)。”在(zai)(zai)實(shi)際工作中她(ta)(ta)經(jing)常將(jiang)這(zhe)幾句話運用到(dao)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)上，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走出(chu)(chu)校門(men)不在(zai)(zai)高分(fen)(fen)(fen)低能，而是全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才。本次假期(qi)分(fen)(fen)(fen)別對(dui)2名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)進行家(jia)(jia)訪，通(tong)過(guo)家(jia)(jia)訪了(le)(le)解家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望以及將(jiang)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展方向。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作積極性做(zuo)出(chu)(chu)了(le)(le)充分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定，對(dui)存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)進行了(le)(le)認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)析，并對(dui)將(jiang)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作提出(chu)(chu)了(le)(le)寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)。通(tong)過(guo)交談讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)用心去工作，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)也體會(hui)到(dao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)苦用心。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父親這(zhe)樣(yang)說，現今(jin)社會(hui)最不容易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)就(jiu)是和人(ren)去打交道(dao)，一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)為人(ren)處(chu)(chu)事(shi)(shi)(shi)上長(chang)(chang)進了(le)(le)很多，沒(mei)有想到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)到(dao)了(le)(le)這(zhe)么好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)，來道(dao)遼陽職院(yuan)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不后悔。郭禹汐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親說，一直把她(ta)(ta)當孩(hai)(hai)子(zi)看待，沒(mei)想到(dao)經(jing)過(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)，她(ta)(ta)已(yi)經(jing)能很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)理(li)一些事(shi)(shi)(shi)情了(le)(le)，而且還是同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)，這(zhe)些變化都讓(rang)她(ta)(ta)很驚訝，很欣慰。其(qi)實(shi)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天空是廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)對(dui)每個人(ren)都是敞開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只要你(ni)敢想，敢做(zuo)，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心中舞臺就(jiu)會(hui)無限美好(hao)(hao)。

為了鞏固提(ti)高“普九(jiu)”成果(guo)，保障學(xue)生(sheng)接受(shou)九(jiu)年義務教育(yu)，扎(zha)實推進(jin)素質(zhi)教育(yu)，切實提(ti)高學(xue)生(sheng)素質(zhi)，制(zhi)止中學(xue)生(sheng)輟學(xue)。特制(zhi)定控輟保學(xue)規章(zhang)制(zhi)度如(ru)下：

一、責任制度

實行控(kong)(kong)輟(chuo)保(bao)學(xue)校長(chang)責(ze)任制(zhi)(zhi)度(du)，確定(ding)(ding)控(kong)(kong)輟(chuo)目(mu)(mu)標(biao)落(luo)實到班級，責(ze)任到人，每(mei)學(xue)年同各(ge)班主任簽訂控(kong)(kong)輟(chuo)目(mu)(mu)標(biao)責(ze)任狀。教師(shi)(shi)與學(xue)生家長(chang)簽訂控(kong)(kong)輟(chuo)目(mu)(mu)標(biao)責(ze)任狀，實行目(mu)(mu)標(biao)管(guan)理(li)。將完(wan)成控(kong)(kong)輟(chuo)目(mu)(mu)標(biao)作為教師(shi)(shi)的(de)評先選(xuan)優、晉職晉級的(de)重要依據，并(bing)列入考核內容，定(ding)(ding)期召開控(kong)(kong)輟(chuo)經(jing)(jing)驗交流(liu)會，總結經(jing)(jing)驗，找出差距、制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)措施、力(li)求提高，對(dui)完(wan)成控(kong)(kong)輟(chuo)目(mu)(mu)標(biao)的(de)教師(shi)(shi)予(yu)以(yi)表彰，對(dui)無輟(chuo)學(xue)的(de)班主任實行重獎，對(dui)完(wan)不成控(kong)(kong)輟(chuo)目(mu)(mu)標(biao)的(de)，除予(yu)以(yi)罰款外(wai)，限期完(wan)成控(kong)(kong)輟(chuo)目(mu)(mu)標(biao)。

二、輟學報告制度

班級發(fa)現(xian)輟(chuo)學(xue)(xue)，要及(ji)(ji)時(shi)進行家訪(fang)，做好家長(chang)(chang)或監護(hu)人的(de)思想工作(zuo)，勸導(dao)學(xue)(xue)生復學(xue)(xue)，工作(zuo)一周(zhou)未復學(xue)(xue)者，班主(zhu)任(ren)(ren)要填寫(xie)“輟(chuo)學(xue)(xue)報告(gao)單”遞交學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)報告(gao)給鎮政府主(zhu)管領導(dao)，由鎮、村向學(xue)(xue)生家長(chang)(chang)或監護(hu)人發(fa)“輟(chuo)學(xue)(xue)生返校(xiao)(xiao)通知書(shu)”，及(ji)(ji)時(shi)采取措施或強制學(xue)(xue)生復學(xue)(xue)，對未能及(ji)(ji)時(shi)報告(gao)或未及(ji)(ji)時(shi)家訪(fang)，工作(zuo)不實(shi)造成輟(chuo)學(xue)(xue)的(de)，追(zhui)究班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)責(ze)任(ren)(ren)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)責(ze)成專(zhuan)人負責(ze)，每月將(jiang)輟(chuo)學(xue)(xue)情況上報給區教育局和督學(xue)(xue)室，保證及(ji)(ji)時(shi)上報。

三、學籍管理制度

為了進(jin)一步鞏固(gu)提高控輟保(bao)(bao)學專(zhuan)項行動成(cheng)果，通過推(tui)進(jin)素質教育，提高學生素質，有效(xiao)防止學生輟學，切實保(bao)(bao)障學生接受九(jiu)年義(yi)務教育的權利。特將縣控輟保(bao)(bao)學規(gui)章制(zhi)度制(zhi)定如(ru)下(xia):

一、責任制度

實(shi)行(xing)控(kong)輟(chuo)(chuo)保(bao)學(xue)校長(chang)責任(ren)(ren)(ren)(ren)制(zhi)度，確(que)定(ding)控(kong)輟(chuo)(chuo)目(mu)標(biao)(biao)(biao)落實(shi)到班(ban)(ban)級(ji)(ji)，落實(shi)到個人(ren)。每學(xue)年同各班(ban)(ban)所有教師(shi)(shi)簽訂控(kong)輟(chuo)(chuo)目(mu)標(biao)(biao)(biao)責任(ren)(ren)(ren)(ren)書(shu)。班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)與學(xue)生家長(chang)簽訂控(kong)輟(chuo)(chuo)目(mu)標(biao)(biao)(biao)責任(ren)(ren)(ren)(ren)書(shu)，實(shi)行(xing)目(mu)標(biao)(biao)(biao)管理(li)。將完成控(kong)輟(chuo)(chuo)目(mu)標(biao)(biao)(biao)作為(wei)教師(shi)(shi)的(de)評優晉級(ji)(ji)的(de)重要(yao)依據，并(bing)列入(ru)考核內容(rong)，定(ding)期召開控(kong)輟(chuo)(chuo)經驗交流會，總結經驗，找(zhao)出差距、制(zhi)定(ding)措(cuo)施(shi)、力求(qiu)提高對(dui)完成控(kong)輟(chuo)(chuo)目(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)學(xue)校、教師(shi)(shi)予以表彰，對(dui)無(wu)輟(chuo)(chuo)學(xue)的(de)學(xue)校及班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)實(shi)行(xing)獎勵(li)，對(dui)控(kong)輟(chuo)(chuo)保(bao)學(xue)工作不得力的(de)學(xue)校和教師(shi)(shi)進行(xing)誡(jie)勉(mian)談話、延緩晉級(ji)(ji)等處罰(fa)，并(bing)要(yao)求(qiu)限期完成控(kong)輟(chuo)(chuo)目(mu)標(biao)(biao)(biao)。

二、請假制度

一(yi)(yi)(yi)是學生請假(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)般由(you)本人(ren)(ren)或監護人(ren)(ren)親自履行，非特殊情況(kuang)，不準(zhun)讓他(ta)人(ren)(ren)代(dai)交假(jia)(jia)條，一(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)假(jia)(jia)條，得到班主(zhu)任(ren)同意簽字后(hou)方可離校。一(yi)(yi)(yi)般情況(kuang)要做到事前(qian)請假(jia)(jia)，急病或特殊情況(kuang)，可由(you)監護人(ren)(ren)向班主(zhu)任(ren)電話請假(jia)(jia)，學生在返校時辦理補(bu)假(jia)(jia)手續。

二(er)是(shi)學生在(zai)放假返校時(shi)因(yin)病、因(yin)事不能按時(shi)到(dao)校，應由(you)監(jian)護人(ren)向班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任請(qing)假。三是(shi)請(qing)假由(you)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任審(shen)批及備(bei)(bei)案(an)；四是(shi)補(bu)償(chang)班(ban)(ban)學生請(qing)假由(you)監(jian)護人(ren)向班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任說明(ming)情況，鄉黨委政府負責人(ren)審(shen)批，教務處備(bei)(bei)案(an)。

前蘇聯偉大(da)(da)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論家(jia)(jia)(jia)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐家(jia)(jia)(jia)瓦(wa)?阿?蘇霍姆林斯基曾(ceng)說過(guo)：“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程中要(yao)充滿愛和(he)期待，如果(guo)把一份愛心放(fang)在(zai)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)中，就會取得意想不(bu)到的(de)效果(guo)”。在(zai)新時期，高校(xiao)(xiao)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)被更(geng)多的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)認可并接受(shou)，開展高校(xiao)(xiao)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)工作(zuo)(zuo)，不(bu)僅可以深入了解學(xue)生的(de)具(ju)體情況(kuang)，有針對性地做好大(da)(da)學(xue)生思想政治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)，更(geng)能促(cu)進學(xue)校(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)(jia)庭、教(jiao)(jiao)師與家(jia)(jia)(jia)長之間的(de)互(hu)動，形成學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)強大(da)(da)合力。無論是(shi)從全面培養學(xue)生的(de)角度還是(shi)從構建(jian)和(he)諧(xie)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合作(zuo)(zuo)關系(xi)的(de)角度來(lai)看，高校(xiao)(xiao)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)是(shi)非(fei)常重(zhong)要(yao)的(de)。

一、高校家訪工作的原則和目(mu)的

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)(yao)本(ben)著“以人為(wei)本(ben)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)原則(ze)，高(gao)校(xiao)(xiao)家(jia)訪(fang)正是(shi)(shi)體(ti)(ti)現這一(yi)原則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳(jia)載體(ti)(ti)，在(zai)(zai)(zai)家(jia)訪(fang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)輔(fu)導(dao)員(yuan)要(yao)(yao)注重(zhong)將計劃(hua)性原則(ze)、重(zhong)復性原則(ze)、批評表(biao)揚兼顧原則(ze)、民(min)主(zhu)原則(ze)相(xiang)結(jie)合(he)，力求(qiu)充分發(fa)(fa)揮(hui)(hui)家(jia)訪(fang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)思(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。輔(fu)導(dao)員(yuan)采(cai)取(qu)上門走訪(fang)、電訪(fang)或函訪(fang)等形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)訪(fang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)于實(shi)(shi)(shi)地(di)詳細了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)狀況(kuang)(kuang)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長進(jin)(jin)行(xing)多層(ceng)次、多方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)，如實(shi)(shi)(shi)客觀反映學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現情況(kuang)(kuang)，征(zheng)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)(he)(he)(he)建(jian)議，使得(de)雙方(fang)(fang)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養上形成(cheng)合(he)力；有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)于拉近學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)社會、家(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)，增進(jin)(jin)老師與(yu)家(jia)長、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，使輔(fu)導(dao)員(yuan)老師對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)深(shen)入(ru)細致，家(jia)長對(dui)子女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)針對(dui)性更(geng)(geng)(geng)強，定位更(geng)(geng)(geng)準確，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)更(geng)(geng)(geng)嚴格，學(xue)(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)(geng)明(ming)確；有(you)(you)(you)(you)(you)利(li)于傾聽(ting)家(jia)長對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)反饋，更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)深(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際情況(kuang)(kuang)，從而更(geng)(geng)(geng)有(you)(you)(you)(you)(you)計劃(hua)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，同時(shi)根據家(jia)訪(fang)掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)，深(shen)入(ru)分析、總結(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長過(guo)程中(zhong)(zhong)問題存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，可以進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)(bu)采(cai)取(qu)有(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)措施增強思(si)想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對(dui)性和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)效(xiao)性。針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)期(qi)間(jian)存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種問題以及家(jia)長反映的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)進(jin)(jin)行(xing)溝通(tong)、交流(liu)，雙方(fang)(fang)共同努力，解決學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種問題，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養成(cheng)社會主(zhu)義(yi)事業合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設者和(he)(he)(he)(he)可靠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)班人。家(jia)訪(fang)在(zai)(zai)(zai)增進(jin)(jin)和(he)(he)(he)(he)加(jia)(jia)強家(jia)校(xiao)(xiao)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)和(he)(he)(he)(he)聯系中(zhong)(zhong)起著非常重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，在(zai)(zai)(zai)家(jia)訪(fang)過(guo)程中(zhong)(zhong)輔(fu)導(dao)員(yuan)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)尊重(zhong)家(jia)長、尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，實(shi)(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)(shi)、講求(qiu)實(shi)(shi)(shi)效(xiao)，互助互補、彼(bi)此促進(jin)(jin)。每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)著不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)，不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)又各有(you)(you)(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特性，只有(you)(you)(you)(you)(you)通(tong)過(guo)家(jia)訪(fang)才(cai)(cai)能(neng)切實(shi)(shi)(shi)全(quan)(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)動態和(he)(he)(he)(he)思(si)維方(fang)(fang)式，才(cai)(cai)能(neng)協調學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)(bu)(bu)調，統一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)、有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)展(zhan)。同時(shi)家(jia)訪(fang)也(ye)是(shi)(shi)開展(zhan)師德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)載體(ti)(ti)，能(neng)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)(bu)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)水平和(he)(he)(he)(he)效(xiao)果；家(jia)訪(fang)也(ye)是(shi)(shi)重(zhong)塑教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)載體(ti)(ti)，能(neng)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)(bu)密切家(jia)校(xiao)(xiao)之間(jian)、師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系；家(jia)訪(fang)也(ye)是(shi)(shi)形成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)合(he)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)載體(ti)(ti)，能(neng)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)(bu)營造(zao)青少(shao)年健(jian)康(kang)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)氛圍。只有(you)(you)(you)(you)(you)參與(yu)家(jia)訪(fang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)員(yuan)把(ba)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)(zuo)扎實(shi)(shi)(shi)，真正發(fa)(fa)揮(hui)(hui)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性和(he)(he)(he)(he)主(zhu)動性，才(cai)(cai)能(neng)更(geng)(geng)(geng)好(hao)地(di)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)(he)家(jia)庭(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)、社會緊密結(jie)合(he)起來，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康(kang)成(cheng)長營造(zao)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。

二、高校家訪對大學生(sheng)思想政(zheng)治教育的(de)影響

1、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈，走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)因家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪而更(geng)加精彩(cai)，通過家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪活(huo)(huo)動，作為(wei)(wei)輔導(dao)員(yuan)深切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會到，只要(yao)心(xin)(xin)中(zhong)有(you)(you)愛與責(ze)任，“做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，辦(ban)人民滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)句簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口號。老(lao)師(shi)(shi)只有(you)(you)給予(yu)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)百(bai)分之百(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛，才(cai)能贏得家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)百(bai)分之百(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)支(zhi)持。一(yi)(yi)句溫(wen)暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語，一(yi)(yi)個(ge)(ge)關愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)神比(bi)言辭(ci)犀利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、訓斥(chi)更(geng)能讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)信服。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪，從心(xin)(xin)開始，人與人之間心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離，就(jiu)(jiu)等(deng)(deng)同與腳下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)輔導(dao)員(yuan)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)零距(ju)離接觸。一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)成長(chang)離不(bu)(bu)開家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)環(huan)境會產生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習慣、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)作風(feng)、道(dao)德規范(fan)、價值觀念、處世之道(dao)和(he)文化氛圍等(deng)(deng)影響著家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)成員(yuan)，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)有(you)(you)益于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)成長(chang)和(he)良好(hao)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成和(he)發(fa)展。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)血緣親子關系等(deng)(deng)決定了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊作用，怎樣(yang)走進(jin)各個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪就(jiu)(jiu)有(you)(you)著其不(bu)(bu)可代替的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪可以將(jiang)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)緊(jin)密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合起來，可以增進(jin)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感(gan)，解(jie)決許多(duo)在學(xue)(xue)校(xiao)無法解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難題(ti)，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)找到一(yi)(yi)種對(dui)(dui)老(lao)師(shi)(shi)、對(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全感(gan)。

2、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)開拓(tuo)更(geng)加(jia)廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺通過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，輔(fu)導(dao)(dao)員要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)溝通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)充(chong)分調(diao)動家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)參(can)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)不(bu)再是(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)被動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接待(dai)來訪(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)員，而是(shi)主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)來訪(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)員交(jiao)流，全面(mian)(mian)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)，發(fa)(fa)揮(hui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用，和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)聯(lian)合共同(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方式應(ying)該(gai)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化，樹立(li)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)才(cai)、成(cheng)人(ren)(ren)觀念，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)發(fa)(fa)展(zhan)規律和(he)(he)(he)個性(xing)特(te)征(zheng)，因(yin)此(ci)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)先(xian)(xian)“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，通過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，輔(fu)導(dao)(dao)員要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)借助(zhu)(zhu)(zhu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量，加(jia)強(qiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)溝通，給(gei)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)一些理性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)和(he)(he)(he)幫助(zhu)(zhu)(zhu)，引導(dao)(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)走向(xiang)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化。隨著(zhu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入開展(zhan)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外延(yan)和(he)(he)(he)內涵應(ying)進一步(bu)(bu)發(fa)(fa)展(zhan)延(yan)伸，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)與(yu)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相結合。首先(xian)(xian)，必須加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)恩(en)(en)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，感(gan)恩(en)(en)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)方面(mian)(mian)，在工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接參(can)與(yu)去體會(hui)到感(gan)恩(en)(en)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真諦，逐步(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)感(gan)恩(en)(en)父母(mu)、感(gan)恩(en)(en)師(shi)長(chang)(chang)、感(gan)恩(en)(en)自然、感(gan)恩(en)(en)朋友、感(gan)恩(en)(en)社會(hui)；其次，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)，輔(fu)導(dao)(dao)員可以從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宿舍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際關系做(zuo)起，溝通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欠(qian)缺會(hui)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息量減少，從(cong)而造成(cheng)個人(ren)(ren)思考問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狹隘(ai)，在培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)采(cai)取多(duo)種形式、多(duo)角度(du)(du)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，在培(pei)養(yang)(yang)中(zhong)注意賞識教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，多(duo)發(fa)(fa)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)(bu)和(he)(he)(he)成(cheng)績，并及時(shi)(shi)給(gei)予鼓勵和(he)(he)(he)支(zhi)持；隨后(hou)，加(jia)強(qiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)是(shi)當(dang)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱點問題，提(ti)高(gao)(gao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)是(shi)解決就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵；同(tong)時(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)更(geng)加(jia)注意培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)以及和(he)(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合能(neng)(neng)力(li)(li)(li)培(pei)養(yang)(yang)，在工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)輔(fu)導(dao)(dao)員應(ying)該(gai)通過(guo)和(he)(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)聯(lian)合進行(xing)(xing)創業(ye)(ye)(ye)基(ji)地建(jian)設(she)、實(shi)(shi)習基(ji)地建(jian)設(she)，在實(shi)(shi)踐中(zhong)提(ti)高(gao)(gao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。最(zui)后(hou)，加(jia)強(qiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)涯規劃(hua)，針對很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛進入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)都是(shi)躊躇滿志，可是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)適應(ying)導(dao)(dao)致(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下降，從(cong)而造成(cheng)惡性(xing)循(xun)環，課(ke)程無法繼續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)從(cong)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開始，從(cong)定(ding)(ding)心(xin)、定(ding)(ding)向(xiang)、定(ding)(ding)位三個角度(du)(du)進行(xing)(xing)設(she)計。定(ding)(ding)心(xin)，即(ji)(ji)對于(yu)剛步(bu)(bu)入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)既(ji)來之(zhi)則(ze)安之(zhi)不(bu)能(neng)(neng)心(xin)神(shen)不(bu)定(ding)(ding)、朝三暮四；定(ding)(ding)向(xiang)，即(ji)(ji)根(gen)據(ju)自身愛好(hao)(hao)，確定(ding)(ding)專業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)方向(xiang)，這是(shi)做(zuo)好(hao)(hao)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵；定(ding)(ding)位，即(ji)(ji)根(gen)據(ju)自我評估和(he)(he)(he)對外界環境評估的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，確定(ding)(ding)自己要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)達到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)水平，定(ding)(ding)位要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)準確適度(du)(du)，既(ji)不(bu)可悲觀也不(bu)能(neng)(neng)高(gao)(gao)估，這是(shi)最(zui)終要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)目標。此(ci)外，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為開展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)繼續深入細致(zhi)(zhi)地做(zuo)好(hao)(hao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)經濟困難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資助(zhu)(zhu)(zhu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)以及建(jian)立(li)促進貧(pin)(pin)困大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫扶機(ji)制，貧(pin)(pin)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)(ding)性(xing)上存在很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)(du)，而家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)是(shi)界定(ding)(ding)貧(pin)(pin)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)好(hao)(hao)途徑，切(qie)實(shi)(shi)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)情況(kuang)給(gei)予貧(pin)(pin)困畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尤其是(shi)特(te)困畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)多(duo)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注和(he)(he)(he)幫助(zhu)(zhu)(zhu)，實(shi)(shi)施就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)重(zhong)點推薦(jian)和(he)(he)(he)幫扶機(ji)制，力(li)(li)(li)爭使貧(pin)(pin)困畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)當(dang)年基(ji)本實(shi)(shi)現(xian)(xian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

一、控輟保學主要措(cuo)施

為(wei)做(zuo)好控(kong)輟(chuo)保學(xue)(xue)工作，學(xue)(xue)校制(zhi)(zhi)訂(ding)了(le)(le)詳細的(de)控(kong)輟(chuo)保學(xue)(xue)實施方案和(he)一(yi)系列的(de)制(zhi)(zhi)度，成立了(le)(le)以(yi)校長為(wei)第(di)一(yi)責(ze)任人的(de)控(kong)輟(chuo)保學(xue)(xue)領(ling)導小組(zu)(zu)和(he)工作小組(zu)(zu)。認真貫徹(che)上級教育主管部門(men)的(de)有關規定，保障(zhang)適齡兒(er)童、少年接受義務教育，全面(mian)推進(jin)素質(zhi)教育。堅(jian)持“依法控(kong)輟(chuo)、管理(li)控(kong)輟(chuo)、教改控(kong)輟(chuo)、扶貧控(kong)輟(chuo)”，本(ben)著對(dui)學(xue)(xue)生負(fu)責(ze)，對(dui)家(jia)長負(fu)責(ze)，對(dui)社會負(fu)責(ze)的(de)原則，動(dong)員和(he)組(zu)(zu)織(zhi)社會、家(jia)庭(ting)、學(xue)(xue)校等(deng)各方面(mian)力量共同參與，嚴防(fang)死(si)守，齊抓共管，相互配合。

二(er)、宣傳政策摸排狀況

為掌握貧(pin)困(kun)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)的(de)第(di)一(yi)手(shou)狀況(kuang)，學(xue)校(xiao)要求(qiu)老師通過(guo)調(diao)查(cha)、走訪等(deng)(deng)形式，摸清(qing)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)經濟狀況(kuang)，填寫在校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)表，并上報學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，由學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)上報教育(yu)局資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)根據扶貧(pin)辦系統(tong)比(bi)對(dui)出建(jian)檔立卡生(sheng)(sheng)(sheng)。為使資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)資(zi)金發放到建(jian)檔立卡學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)手(shou)中(zhong)(zhong)(zhong)，我們通過(guo)辦專(zhuan)欄、寫標語(yu)，發告(gao)知書、資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)政策宣(xuan)傳(chuan)等(deng)(deng)形式對(dui)貧(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)政策及工作流程(cheng)狀況(kuang)進行廣泛宣(xuan)傳(chuan)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)長、社會了(le)解資(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)政策。

三、領會(hui)精神(shen)落(luo)實制度

按照縣教育局資助中(zhong)心(xin)和扶貧辦(ban)相關的學(xue)生(sheng)資助工作文件要(yao)求(qiu)，學(xue)生(sheng)發展中(zhong)心(xin)認(ren)真學(xue)習并堅決(jue)落實執行上級有關文件，每學(xue)年(nian)對學(xue)生(sheng)進行家庭經濟(ji)狀(zhuang)況(kuang)摸底(di)，認(ren)真規范建(jian)立貧困(kun)生(sheng)檔案。規范管理(li)公示原材(cai)料，嚴格(ge)按上級要(yao)求(qiu)，做到(dao)公正、公開、透明及電話監督。

為落實(shi)《關于在全市中小學開展(zhan)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量效益雙高工(gong)程的意見(jian)》（泰教(jiao)(jiao)(jiao)發[2010]2號(hao)），進(jin)一步深化(hua)“兩個(ge)面對”，落實(shi)“四好(hao)要求(qiu)”，再樹(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)良(liang)好(hao)形象(xiang)，提升(sheng)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)施水(shui)平，加快教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)均衡發展(zhan)，切實(shi)辦好(hao)人民滿意教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，肥城市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)黨委決定在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統繼續開展(zhan)“千名教(jiao)(jiao)(jiao)師訪萬(wan)戶，師生情誼傳(chuan)萬(wan)家(jia)”活(huo)動。為貫徹(che)落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)活(huo)動精神，特(te)制訂活(huo)動方(fang)案如下。

一、指導思想

以科學(xue)(xue)發(fa)(fa)展觀為(wei)(wei)指導，以為(wei)(wei)學(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)負責、為(wei)(wei)學(xue)(xue)生發(fa)(fa)展服(fu)務、為(wei)(wei)學(xue)(xue)生一(yi)生奠基為(wei)(wei)宗旨(zhi)，以加強學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作者與(yu)家(jia)(jia)長(chang)的溝(gou)通、形成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)合力(li)為(wei)(wei)出(chu)發(fa)(fa)點，以營造和(he)諧(xie)、高效(xiao)、優質、可持續發(fa)(fa)展的育(yu)(yu)(yu)人環境和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系為(wei)(wei)目的，著力(li)打造以家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)基礎，以學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)中心，以社會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)依托，目標一(yi)致、內(nei)容(rong)銜接(jie)、功(gong)能互補、和(he)諧(xie)互動的三位(wei)一(yi)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)網絡(luo)，形成(cheng)對(dui)學(xue)(xue)生全方(fang)面了解，全員化管理(li)，全方(fang)位(wei)育(yu)(yu)(yu)人的格局，暢通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)渠道，拓寬育(yu)(yu)(yu)人路子，建(jian)立密切、融(rong)洽、信賴的家(jia)(jia)校關(guan)系和(he)師(shi)生關(guan)系，促(cu)進各類學(xue)(xue)生健康和(he)諧(xie)發(fa)(fa)展，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量與(yu)效(xiao)益(yi)的大幅攀升。

二、活動目標

1、建立(li)家(jia)(jia)校聯(lian)(lian)系(xi)(xi)機制。通過家(jia)(jia)訪，加強學校和家(jia)(jia)庭(ting)，教師(shi)和家(jia)(jia)長的(de)(de)聯(lian)(lian)系(xi)(xi)，建立(li)學生成長檔案、家(jia)(jia)校聯(lian)(lian)系(xi)(xi)制度(du)和考核制度(du)，構建規范(fan)有(you)序的(de)(de)家(jia)(jia)校聯(lian)(lian)系(xi)(xi)新體系(xi)(xi)。

2、營造良好的(de)(de)育人環境。通過家訪，使家長(chang)了解(jie)學生(sheng)在(zai)校表現，尤其是了解(jie)學生(sheng)的(de)(de)優點、潛力、興趣、愛好、個性、特長(chang)、思想、心(xin)理等方面的(de)(de)表現，使教師(shi)了解(jie)各類學生(sheng)的(de)(de)家庭(ting)狀(zhuang)況和成(cheng)長(chang)環境，從(cong)而(er)做到(dao)家校互動，讓學生(sheng)樹立新目標，揚起(qi)自信風帆，在(zai)良好的(de)(de)環境中學習進步(bu)。

為(wei)了加大(da)對職工八小時(shi)之外的(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)管(guan)理，增強職工遵紀守法意識(shi)，營造支(zhi)行(xing)(xing)(xing)和(he)諧發展環境(jing)，人行(xing)(xing)(xing)×支(zhi)行(xing)(xing)(xing)健全四(si)大(da)機制嚴格(ge)職工八小時(shi)之外的(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)管(guan)理。

一是教育引導機制

堅(jian)持(chi)每(mei)周學(xue)習(xi)制度。領導(dao)帶頭、職(zhi)工(gong)參與政(zheng)治理論(lun)學(xue)習(xi)，聯(lian)系自身實(shi)際開(kai)展“領導(dao)干(gan)部(bu)如(ru)何(he)廉潔自律”、“爭做優秀行員(yuan)，我該怎(zen)么辦”，“如(ru)何(he)保持(chi)黨員(yuan)先進(jin)性”等大討論(lun)，使(shi)每(mei)位領導(dao)干(gan)部(bu)、每(mei)位黨員(yuan)、每(mei)位職(zhi)工(gong)進(jin)一步端(duan)正(zheng)思(si)想(xiang)，增(zeng)強履行基(ji)層央行職(zhi)能的(de)(de)積極性、主動(dong)(dong)性和(he)自覺(jue)性，牢固樹立正(zheng)確的(de)(de)世界觀(guan)、人生觀(guan)和(he)價值觀(guan)；堅(jian)持(chi)開(kai)展談(tan)(tan)(tan)(tan)心活(huo)動(dong)(dong)，將(jiang)八小時以內的(de)(de)談(tan)(tan)(tan)(tan)心與八小時以外(wai)的(de)(de)家(jia)訪結合起來。在談(tan)(tan)(tan)(tan)心、家(jia)訪活(huo)動(dong)(dong)中，做到(dao)五(wu)種情況必(bi)訪交談(tan)(tan)(tan)(tan)，即(ji)：職(zhi)工(gong)有(you)違規(gui)違紀苗頭時必(bi)訪必(bi)談(tan)(tan)(tan)(tan)；職(zhi)工(gong)生活(huo)中發生變(bian)故時必(bi)訪必(bi)談(tan)(tan)(tan)(tan)；職(zhi)工(gong)受到(dao)批評處分時必(bi)訪必(bi)談(tan)(tan)(tan)(tan)；職(zhi)工(gong)受到(dao)獎勵時必(bi)訪必(bi)談(tan)(tan)(tan)(tan)；職(zhi)工(gong)工(gong)作調整、職(zhi)務(wu)變(bian)動(dong)(dong)時必(bi)訪必(bi)談(tan)(tan)(tan)(tan)。通過談(tan)(tan)(tan)(tan)心和(he)家(jia)訪，及(ji)時掌握職(zhi)工(gong)的(de)(de)思(si)想(xiang)動(dong)(dong)態，并把(ba)苗頭消滅在萌芽狀態。

二是管理約束機制

對中(zhong)層(ceng)以(yi)上干(gan)部實行(xing)“一(yi)(yi)(yi)崗雙責”連帶(dai)(dai)責任追(zhui)究(jiu)制(zhi)(zhi)(zhi)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)八(ba)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)以(yi)外(wai)(wai)出現問(wen)題(ti)，除追(zhui)究(jiu)直(zhi)接責任以(yi)外(wai)(wai)，還要(yao)層(ceng)層(ceng)追(zhui)究(jiu)有關領導的(de)連帶(dai)(dai)責任；制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)規范(fan)，管理細(xi)化。通過制(zhi)(zhi)(zhi)定一(yi)(yi)(yi)套嚴格的(de)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，細(xi)化要(yao)求，強(qiang)化對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)八(ba)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)以(yi)外(wai)(wai)的(de)管理。支行(xing)制(zhi)(zhi)(zhi)訂(ding)了《黨組成(cheng)員、主(zhu)要(yao)負責人(ren)黨風(feng)廉政(zheng)建(jian)設(she)崗位職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責》、《職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)八(ba)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)之外(wai)(wai)活(huo)動若(ruo)干(gan)規定》、《職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)拒(ju)禮(li)、拒(ju)賄、拒(ju)吃請登記制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)》、《職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)八(ba)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)以(yi)外(wai)(wai)重大(da)活(huo)動、事項報告(gao)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)》、《誡免談(tan)話制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)》等(deng)，經常組織學習，相互監(jian)督和提(ti)醒；堅持“一(yi)(yi)(yi)月(yue)一(yi)(yi)(yi)評議”。每(mei)月(yue)初召開一(yi)(yi)(yi)次職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)大(da)會，總結(jie)上一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)及(ji)思想(xiang)、紀律、作(zuo)風(feng)等(deng)情況，對成(cheng)績突出的(de)股(gu)室(shi)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)及(ji)時(shi)(shi)(shi)表揚，對工(gong)(gong)(gong)作(zuo)不力或在(zai)八(ba)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)以(yi)外(wai)(wai)出了問(wen)題(ti)的(de)股(gu)室(shi)和個(ge)(ge)人(ren)及(ji)時(shi)(shi)(shi)提(ti)出批評，并對問(wen)題(ti)嚴重的(de)作(zuo)出處理，通報全行(xing)，切實做到真抓真管，嚴抓嚴管，要(yao)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)做到八(ba)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)以(yi)內和八(ba)小(xiao)時(shi)(shi)(shi)以(yi)外(wai)(wai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)樣，領導在(zai)與不在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)樣。

三是監督警示機制

為(wei)貫(guan)徹省委(wei)關于“三大工(gong)(gong)程(cheng)”的(de)部署，深入推進(jin)“連心”工(gong)(gong)程(cheng)，進(jin)一步(bu)推動(dong)黨(dang)(dang)(dang)員干(gan)部直接聯系服務群眾，密切黨(dang)(dang)(dang)群干(gan)群關系，促進(jin)黨(dang)(dang)(dang)的(de)群眾路線教育實踐活動(dong)取得更大實效(xiao)。現就以(yi)“三送”活動(dong)為(wei)載體，開展“連心”活動(dong)制定如(ru)下(xia)工(gong)(gong)作計(ji)劃(hua)。

一、目標任務

實(shi)(shi)(shi)施“連心(xin)”工程、開(kai)展機關(guan)干(gan)(gan)部(bu)(bu)集中下基層，要以“三送”活動為(wei)(wei)總載(zai)體、總抓手，以踐行黨(dang)的(de)根本宗旨和(he)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)路線為(wei)(wei)主(zhu)線，以實(shi)(shi)(shi)現、維護、發(fa)展群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)利益為(wei)(wei)核心(xin)，以進(jin)(jin)村組為(wei)(wei)主(zhu)要方(fang)式，以了解社情民(min)意(yi)、化解矛盾糾紛、破解發(fa)展難題(ti)為(wei)(wei)主(zhu)要任務，推動機關(guan)黨(dang)員干(gan)(gan)部(bu)(bu)經常(chang)性(xing)走進(jin)(jin)基層、走訪群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)，進(jin)(jin)一(yi)步促(cu)(cu)進(jin)(jin)干(gan)(gan)部(bu)(bu)作風轉變、促(cu)(cu)進(jin)(jin)干(gan)(gan)群(qun)(qun)(qun)(qun)關(guan)系融洽(qia)、促(cu)(cu)進(jin)(jin)基層發(fa)展穩(wen)定，真正讓干(gan)(gan)部(bu)(bu)受(shou)教(jiao)育、群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)得實(shi)(shi)(shi)惠，把黨(dang)員干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)心(xin)與人民(min)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)心(xin)緊緊聯(lian)系在(zai)一(yi)起，做(zuo)到心(xin)心(xin)相(xiang)印、血脈相(xiang)連，實(shi)(shi)(shi)現黨(dang)員領導干(gan)(gan)部(bu)(bu)直接聯(lian)系服務群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)常(chang)態化、長效(xiao)化。

二、活動對(dui)象和方式

1、參加對象。區掛點“三(san)送”干部、鄉機關黨(dang)員干部。

2、時間(jian)安排。結合(he)開展(zhan)教育實踐活動，“連心(xin)”工(gong)程(cheng)集(ji)中(zhong)開展(zhan)時間(jian)為2014年5月至9月，形成長效機制，長期(qi)堅持。

2018上(shang)半年，我局認真按照(zhao)區委區政府脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)攻堅工作(zuo)總體(ti)部署，脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)攻堅各項(xiang)工作(zuo)穩步(bu)推進，現將脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)攻堅半年工作(zuo)總結如(ru)下：

一、基本情況

局(ju)黨組、班(ban)子高(gao)度(du)重視脫(tuo)貧(pin)攻堅(jian)工(gong)作，認真貫徹落實(shi)來川視察(cha)重要講(jiang)話精(jing)神(shen)、扶(fu)貧(pin)開(kai)發戰略思想(xiang)和(he)省委(wei)書記彭清華講(jiang)話精(jing)神(shen)，落實(shi)省、市(shi)、區“脫(tuo)貧(pin)攻堅(jian)”相關會議精(jing)神(shen)，大力(li)(li)實(shi)施創新驅動發展戰略，建(jian)立(li)完善科技(ji)(ji)服務體系，實(shi)施好科技(ji)(ji)扶(fu)貧(pin)專(zhuan)項計劃，以支撐(cheng)產業(ye)(ye)、提升能(neng)力(li)(li)為(wei)主攻方向，圍繞我區特色農業(ye)(ye)產業(ye)(ye)發展，深(shen)化區校(xiao)合作，加速農業(ye)(ye)科技(ji)(ji)成果(guo)的轉(zhuan)化和(he)推(tui)廣(guang)，開(kai)展農村實(shi)用(yong)技(ji)(ji)術(shu)培訓和(he)科技(ji)(ji)扶(fu)貧(pin)示(shi)范(fan)村建(jian)設，示(shi)范(fan)帶動農業(ye)(ye)增(zeng)產和(he)農民增(zeng)收，助力(li)(li)脫(tuo)貧(pin)攻堅(jian)。

二、開展的主要工作

（一(yi)）精心部署，全力(li)做好脫(tuo)貧攻堅(jian)工作

一(yi)(yi)是加(jia)強領(ling)導，周密安排(pai)，及時(shi)調(diao)整局(ju)(ju)(ju)脫(tuo)貧攻(gong)堅(jian)工(gong)作(zuo)(zuo)領(ling)導小(xiao)組，優(you)化力(li)量(liang)，配強局(ju)(ju)(ju)脫(tuo)貧攻(gong)堅(jian)工(gong)作(zuo)(zuo)辦公室人員，研(yan)究(jiu)制定(ding)局(ju)(ju)(ju)年度(du)科技扶貧工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，定(ding)期或不(bu)定(ding)期研(yan)究(jiu)解(jie)決脫(tuo)貧攻(gong)堅(jian)工(gong)作(zuo)(zuo)中出現(xian)的問題。二是認真(zhen)(zhen)做(zuo)好(hao)單(dan)位幫扶工(gong)作(zuo)(zuo)，局(ju)(ju)(ju)班子成員每月(yue)至(zhi)少1次(ci)到(dao)(dao)聯系幫扶的鎮村(cun)，特(te)別是上級檢查(cha)督查(cha)時(shi)，與(yu)鎮、村(cun)一(yi)(yi)道自查(cha)和研(yan)究(jiu)，召開(kai)會(hui)商會(hui)，制定(ding)方案和措施。單(dan)位幫扶干部每次(ci)走訪入(ru)戶必須認真(zhen)(zhen)填寫走訪臺賬(zhang)，熟悉(xi)具體情(qing)況(kuang)，做(zuo)到(dao)(dao)“人員、時(shi)間、地點、幫扶措施”四落(luo)實。三是加(jia)強對下派到(dao)(dao)鎮村(cun)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)書記(ji)的指導和管理，確保第(di)(di)(di)一(yi)(yi)書記(ji)1萬元工(gong)作(zuo)(zuo)經費到(dao)(dao)位，局(ju)(ju)(ju)黨(dang)組成員每月(yue)對第(di)(di)(di)一(yi)(yi)書記(ji)進行談(tan)心，要(yao)求第(di)(di)(di)一(yi)(yi)書記(ji)每月(yue)向(xiang)單(dan)位班子匯報(bao)一(yi)(yi)次(ci)工(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)展情(qing)況(kuang)，并(bing)(bing)研(yan)究(jiu)扶貧工(gong)作(zuo)(zuo)。同(tong)時(shi)，與(yu)鎮對接，一(yi)(yi)并(bing)(bing)做(zuo)好(hao)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)書記(ji)的管理工(gong)作(zuo)(zuo)，加(jia)大(da)對第(di)(di)(di)一(yi)(yi)書記(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)的督導力(li)度(du)。

編者(zhe)按：本文主要從發揮自身表(biao)率作(zuo)(zuo)(zuo)用；建立一個(ge)(ge)良好(hao)(hao)的(de)(de)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規范的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)制(zhi)度，即班(ban)(ban)規；及時(shi)開好(hao)(hao)班(ban)(ban)會課(ke)；不辭勞苦(ku)做(zuo)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)家訪(fang)(fang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)；耐(nai)心(xin)(xin)細致做(zuo)好(hao)(hao)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)(jin)行講述。其(qi)中(zhong)，主要包(bao)括(kuo)：愛(ai)崗敬(jing)業(ye)，嚴守職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德，以愛(ai)潤其(qi)心(xin)(xin)，以言(yan)導其(qi)行，用愛(ai)心(xin)(xin)去滋潤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，用語(yu)言(yan)去感化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)人的(de)(de)道(dao)(dao)理，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)前進(jin)(jin)的(de)(de)動力、制(zhi)定一個(ge)(ge)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規范切實可(ke)行的(de)(de)班(ban)(ban)規、及時(shi)抓好(hao)(hao)每(mei)周五的(de)(de)班(ban)(ban)會課(ke)時(shi)間，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行教育(yu)、每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)我都(dou)有(you)目(mu)的(de)(de)，有(you)計劃(hua)地(di)走訪(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家長，使家庭(ting)教育(yu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教育(yu)密切配合、做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知心(xin)(xin)朋友(you)。工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)我時(shi)刻以一顆慈母般的(de)(de)心(xin)(xin)關愛(ai)著(zhu)每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；始(shi)終以期(qi)待的(de)(de)目(mu)光關注著(zhu)每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、盡職(zhi)盡責(ze)轉化好(hao)(hao)每(mei)一個(ge)(ge)后(hou)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、讓每(mei)位貧困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)保障(zhang)等，具體材(cai)料請詳(xiang)見：

班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，是班(ban)級工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)領導者(zhe)，組(zu)織者(zhe)和實施者(zhe)。作為班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，每天(tian)面對的(de)(de)(de)(de)，是幾十雙渴(ke)求(qiu)知識的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛，每天(tian)接觸的(de)(de)(de)(de)，是幾十顆(ke)等(deng)待滋潤(run)的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)。如何(he)讓這(zhe)一雙雙的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛充滿智慧之(zhi)光怎樣使這(zhe)一顆(ke)顆(ke)心靈(ling)健康成長(chang)這(zhe)不(bu)僅需要班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)具有強烈的(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)心，責任(ren)感，更(geng)需要班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)具備一定的(de)(de)(de)(de)組(zu)織管理能力。剛踏上教壇，我(wo)(wo)就從事(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作，使我(wo)(wo)體(ti)會(hui)到(dao)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)艱(jian)辛(xin)與勞(lao)苦，但使我(wo)(wo)更(geng)加難以忘懷的(de)(de)(de)(de)，是成功的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅以及甘(gan)為人師的(de)(de)(de)(de)幸福(fu)。今天(tian)，我(wo)(wo)結合幾年(nian)來(lai)自己的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作實際，談一談做班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)一些體(ti)會(hui)。

一、思(si)想教育工作常(chang)抓不(bu)屑學生已經進入了六年，思(si)想已經成熟，作任何事(shi)都有自己的主張(zhang)，所以要(yao)耐心細致地做好他(ta)們(men)的思(si)想工作。本學期我主要(yao)從以下幾方面進行(xing)教育

1，發(fa)揮自身表率作用。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一(yi)(yi)段話："教師個人的范例，對(dui)于學生(sheng)(sheng)(sheng)的心靈是任(ren)(ren)(ren)何(he)東(dong)西都不(bu)能代替的最有用的陽光(guang)。"小學生(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)有著一(yi)(yi)種特殊的信任(ren)(ren)(ren)和依賴情感(gan)。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的自身素質，道德(de)修養，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)，無形(xing)之中會(hui)成(cheng)為全班(ban)(ban)幾十個孩子的榜樣。因此，我(wo)在(zai)工作中愛崗敬業，嚴守職業道德(de)，以(yi)愛潤(run)其(qi)心，以(yi)言(yan)導其(qi)行，用愛心去(qu)滋(zi)潤(run)學生(sheng)(sheng)(sheng)，用語(yu)言(yan)去(qu)感(gan)化(hua)學生(sheng)(sheng)(sheng)，教給學生(sheng)(sheng)(sheng)做人的道理，增強學生(sheng)(sheng)(sheng)前進(jin)的動(dong)力(li)。"其(qi)身正，不(bu)令而行。其(qi)身不(bu)正，雖令不(bu)從。"在(zai)班(ban)(ban)級(ji)工作中要求學生(sheng)(sheng)(sheng)做到的，我(wo)往(wang)往(wang)率先垂范。每次在(zai)學校(xiao)的勞(lao)動(dong)中，我(wo)總是與學生(sheng)(sheng)(sheng)們一(yi)(yi)起干活(huo)。帶動(dong)了學生(sheng)(sheng)(sheng)們勞(lao)動(dong)的積極(ji)性，保(bao)質保(bao)量完(wan)成(cheng)學校(xiao)交給的每一(yi)(yi)項任(ren)(ren)(ren)務。

2，建立一個良好的，科學規范的班級制(zhi)度，即班規。