摘(zhai)要(yao)：應用(yong)型本科建(jian)設背景下，商務英語專業(ye)課程教(jiao)(jiao)學面臨著(zhu)重要(yao)改革(ge)。尤為(wei)(wei)(wei)突出的是，畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)文(wen)（設計）被更改為(wei)(wei)(wei)畢(bi)(bi)業(ye)設計（論(lun)文(wen)），彰顯了以“畢(bi)(bi)業(ye)設計為(wei)(wei)(wei)主(zhu)、畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)文(wen)為(wei)(wei)(wei)輔(fu)”的應用(yong)型培養方案。鑒于此，一方面，可(ke)將畢(bi)(bi)業(ye)論(lun)文(wen)（設計）直接相關的《學術論(lun)文(wen)寫作(zuo)》課堂教(jiao)(jiao)學改革(ge)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)線，其它(ta)相關的專業(ye)核心課程作(zuo)為(wei)(wei)(wei)輔(fu)線，從授課內容、教(jiao)(jiao)學進度、課程考核形(xing)式、教(jiao)(jiao)學目標(biao)、教(jiao)(jiao)學材(cai)料這五方面進行(xing)改革(ge)。另一方面，可(ke)鼓勵一部分學生先嘗試畢(bi)(bi)業(ye)設計形(xing)式，并由具有校(xiao)企合作(zuo)經(jing)驗的教(jiao)(jiao)師先行(xing)指導。

關鍵(jian)詞：商務英語專業；課程教學(xue)；改進路(lu)徑；應(ying)用型(xing)本(ben)科學(xue)校

為(wei)(wei)貫徹落實(shi)全國(guo)職業教(jiao)(jiao)育(yu)工作會(hui)議(yi)和高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)工作會(hui)議(yi)精神(shen)，培(pei)(pei)養(yang)更多高(gao)素質的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)人(ren)才，多省份相繼(ji)了促進(jin)本(ben)科高(gao)校加強應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)意(yi)見。國(guo)內許(xu)多高(gao)校也陸續提出了應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)方(fang)針(zhen)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)培(pei)(pei)養(yang)方(fang)案(an)、課程設(she)置等(deng)方(fang)面(mian)更偏(pian)重實(shi)踐性(xing)。以(yi)商務(wu)英(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業為(wei)(wei)例，該(gai)專(zhuan)業側重培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)商務(wu)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)能力，與經濟、管理(li)、法律相交(jiao)叉[1]。許(xu)多應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)本(ben)科高(gao)校的(de)(de)(de)商務(wu)英(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業將原先的(de)(de)(de)“畢業論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)（設(she)計(ji)(ji)）”改為(wei)(wei)“畢業設(she)計(ji)(ji)（論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)）”，突出了以(yi)“設(she)計(ji)(ji)為(wei)(wei)主、論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)為(wei)(wei)輔”的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)培(pei)(pei)養(yang)方(fang)案(an)。該(gai)方(fang)案(an)沿(yan)著“學(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)”———“實(shi)踐報告、學(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)并(bing)重”———“以(yi)實(shi)踐報告為(wei)(wei)主、學(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)為(wei)(wei)輔”的(de)(de)(de)思路進(jin)行變革(ge)。該(gai)環節最(zui)相關的(de)(de)(de)課程是《學(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作》，其它課程如《商務(wu)英(ying)(ying)語(yu)單證》、《國(guo)際貿(mao)易(yi)實(shi)務(wu)》等(deng)也均(jun)為(wei)(wei)課堂選(xuan)題來源。《學(xue)(xue)術論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)寫(xie)作》等(deng)課程應(ying)(ying)在常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)同(tong)時，逐步引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)提前確定選(xuan)題方(fang)向，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)在日常學(xue)(xue)習中綜(zong)合運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)理(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)、分析實(shi)際問題。

一、應用型本科建設下商務(wu)英語專(zhuan)業(ye)課程(cheng)教學的目標定位(wei)

就(jiu)全(quan)國來看，大(da)部分高校(xiao)(xiao)的(de)商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)正面臨(lin)著(zhu)重要改(gai)革。尤為(wei)顯著(zhu)的(de)是，許多(duo)高校(xiao)(xiao)的(de)商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)正逐漸轉(zhuan)向畢(bi)業(ye)設(she)計，但目(mu)前還未有(you)專(zhuan)(zhuan)門針對該(gai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)畢(bi)業(ye)設(she)計教材。商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)旨在培養(yang)具(ju)備商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)跨文(wen)化(hua)交際(ji)(ji)、商(shang)務(wu)(wu)(wu)實(shi)(shi)踐(jian)、思辨與(yu)創(chuang)新能(neng)力，能(neng)從事國際(ji)(ji)商(shang)務(wu)(wu)(wu)工(gong)作的(de)應用復合(he)型英(ying)語(yu)(yu)人才[2]。單純的(de)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)形(xing)式(shi)與(yu)應用型本科(ke)高校(xiao)(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)定位及(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)培養(yang)目(mu)標不符(fu)。當然，仍有(you)一部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會選擇畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)，但其論(lun)(lun)文(wen)必須與(yu)商(shang)務(wu)(wu)(wu)方向相關，如商(shang)務(wu)(wu)(wu)翻譯、商(shang)務(wu)(wu)(wu)語(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)、商(shang)務(wu)(wu)(wu)文(wen)化(hua)交際(ji)(ji)等。作為(wei)最(zui)直(zhi)接的(de)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)（設(she)計）指導課程(cheng)，《學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)論(lun)(lun)文(wen)寫作》課程(cheng)也應立足于商(shang)務(wu)(wu)(wu)英(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)特色，以(yi)(yi)應用實(shi)(shi)踐(jian)為(wei)導向，努力達(da)到(dao)以(yi)(yi)下三點課堂教改(gai)目(mu)標：首(shou)先(xian)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)（設(she)計）寫作過程(cheng)中堅持綜(zong)合(he)運用理論(lun)(lun)、分析實(shi)(shi)際(ji)(ji)問題(ti)的(de)價值取向，爭取與(yu)本土商(shang)務(wu)(wu)(wu)活動相結合(he)，提高應用價值，使之與(yu)生(sheng)產(chan)實(shi)(shi)際(ji)(ji)緊密聯系。其次，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)（設(she)計）的(de)解(jie)決(jue)方案(an)(an)具(ju)有(you)實(shi)(shi)踐(jian)價值，能(neng)夠為(wei)解(jie)決(jue)問題(ti)提供(gong)參(can)考。引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動發現解(jie)決(jue)問題(ti)，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新應用能(neng)力、問題(ti)解(jie)決(jue)能(neng)力。再(zai)次，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)（設(she)計）具(ju)備實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)、創(chuang)造(zao)性(xing)、綜(zong)合(he)性(xing)等特點。實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)是指自主設(she)計、調研、撰(zhuan)寫。綜(zong)合(he)性(xing)是指綜(zong)合(he)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)知(zhi)識，如市場(chang)營銷學(xue)(xue)(xue)(xue)、國際(ji)(ji)貿易(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)等。創(chuang)造(zao)性(xing)是指方案(an)(an)、方法、內容、結論(lun)(lun)創(chuang)新等。

二、商務英語專(zhuan)業課程教改(gai)所(suo)面臨的現實問題

教育科研論文的體例

教育科研(yan)論文(wen)依(yi)據(ju)研(yan)究內容、研(yan)究方法等的不(bu)(bu)同，而有多(duo)種寫作格式和(he)(he)體(ti)例。依(yi)據(ju)研(yan)究方法和(he)(he)獲取資料的不(bu)(bu)同，教育科研(yan)論文(wen)的體(ti)例可分為如下(xia)三類。

1．以直接(jie)研究、獲取第一手(shou)資料為主(zhu)而撰寫(xie)的(de)論文

這(zhe)類論文常見(jian)的主(zhu)要有教(jiao)育(yu)觀(guan)察報(bao)告(gao)(gao)、教(jiao)育(yu)調查報(bao)告(gao)(gao)、教(jiao)育(yu)實驗報(bao)告(gao)(gao)、教(jiao)育(yu)測(ce)量報(bao)告(gao)(gao)等。這(zhe)些(xie)論文有一(yi)個共同的特點，即都是通過對某一(yi)教(jiao)育(yu)現象(xiang)、事件進行有目(mu)的、有意識(shi)、有計(ji)劃的研究(jiu)，直接獲取(qu)第一(yi)手資料并在此基(ji)礎上撰寫成(cheng)論文。

這(zhe)類以直接獲取的(de)第一手資料撰寫的(de)論(lun)文，在寫作(zuo)上(shang)除(chu)了與其它體例的(de)教育科(ke)研論(lun)文具有共同的(de)要求(qiu)外，還有兩個(ge)應特別強調的(de)要求(qiu)：

（1）研究(jiu)對(dui)象、研究(jiu)過程等(deng)必(bi)須寫(xie)得完備清楚，以便別人根據同樣的(de)條(tiao)件進行(xing)驗證(zheng)，或做更深入的(de)研究(jiu)。

摘要(yao):分析工(gong)(gong)商管理(li)專業(ye)本科畢業(ye)論文(wen)(wen)(wen)中存在的(de)主要(yao)問(wen)題(ti)：學生思想上不重視，畢業(ye)論文(wen)(wen)(wen)選題(ti)不合理(li)，寫作不規范，教師(shi)投(tou)入不足，監管不嚴等。提(ti)出(chu)建立導(dao)師(shi)制論文(wen)(wen)(wen)管理(li)辦法(fa)，重視畢業(ye)論文(wen)(wen)(wen)的(de)選題(ti)和答辯工(gong)(gong)作，加強對(dui)指導(dao)教師(shi)進行培訓和管理(li)，提(ti)高畢業(ye)論文(wen)(wen)(wen)的(de)質量(liang)。

關(guan)鍵詞:工商管理專業(ye)；畢業(ye)論文(wen)；選(xuan)題；教(jiao)師培訓

畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)作為(wei)本科大學(xue)教(jiao)育的(de)(de)最后一個環節，是對(dui)學(xue)生專(zhuan)業知識的(de)(de)掌握程度和綜(zong)合(he)應(ying)用(yong)(yong)能力的(de)(de)檢驗。工(gong)商管(guan)(guan)理(li)專(zhuan)業通過撰(zhuan)寫(xie)畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)，綜(zong)合(he)運用(yong)(yong)所(suo)學(xue)的(de)(de)專(zhuan)業知識，經過數據采集整理(li)分析(xi)、理(li)性(xing)推理(li)判斷、思考傳承創新等，能夠較深入地對(dui)管(guan)(guan)理(li)實踐(jian)中的(de)(de)某一問(wen)(wen)(wen)題進(jin)行探討研究(jiu)，培養大學(xue)生理(li)論(lun)(lun)聯系實際、獨(du)立分析(xi)問(wen)(wen)(wen)題和解(jie)決問(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)能力[1-3]。目前(qian)，應(ying)用(yong)(yong)型高校工(gong)商管(guan)(guan)理(li)專(zhuan)業的(de)(de)畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)還(huan)存(cun)在著不(bu)少問(wen)(wen)(wen)題，表(biao)現在畢(bi)(bi)業論(lun)(lun)文(wen)選題不(bu)合(he)理(li)、撰(zhuan)寫(xie)格式(shi)不(bu)對(dui)、沒(mei)有(you)達到要(yao)求，論(lun)(lun)文(wen)價(jia)值(zhi)不(bu)高等。出(chu)現問(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)原(yuan)因是多方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)，有(you)管(guan)(guan)理(li)制度方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)、有(you)學(xue)生自身的(de)(de)、還(huan)有(you)指導(dao)教(jiao)師方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)等等。

1工商管(guan)理專業(ye)畢業(ye)論文問(wen)題分析

1.1學生(sheng)對畢業論文不重視，態(tai)度(du)不端(duan)正

目前，一些高校對畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)的審核和答辯走過場，要(yao)求過松，強調通過率，卻特別強調就業(ye)(ye)率，因此，學(xue)生他們把(ba)大量(liang)的精力(li)投在(zai)了考研(yan)、考公務員、考各種(zhong)職業(ye)(ye)資格，花費很(hen)多時間找工(gong)作(zuo)，簽訂(ding)就業(ye)(ye)協議書，提高學(xue)校的就業(ye)(ye)率。在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)(wen)的撰寫上沒(mei)有(you)壓力(li)，敷衍(yan)了事，應(ying)付過關，基本上沒(mei)有(you)投入較多的時間和精力(li)。

在(zai)研究(jiu)生教育的(de)(de)整個過程中，學位論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)質(zhi)量的(de)(de)高低是衡量研究(jiu)生培養質(zhi)量的(de)(de)重(zhong)要標志。而(er)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)質(zhi)量的(de)(de)高低，很大(da)程度上取決于論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)開(kai)(kai)題報(bao)告做的(de)(de)細(xi)致(zhi)程度。論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)開(kai)(kai)題報(bao)告做的(de)(de)細(xi)致(zhi)，前期(qi)雖然(ran)花費的(de)(de)時間(jian)較多(duo)，但(dan)寫起論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)來就很順手，能(neng)夠做到胸有(you)(you)(you)成竹，從而(er)保(bao)(bao)證(zheng)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)在(zai)規定的(de)(de)時間(jian)保(bao)(bao)質(zhi)保(bao)(bao)量地完(wan)成;但(dan)如果不重(zhong)視(shi)(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)開(kai)(kai)題報(bao)告，視(shi)(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)開(kai)(kai)題報(bao)告為(wei)走過場，寫起論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)來就會(hui)沒(mei)有(you)(you)(you)目標，沒(mei)有(you)(you)(you)方向，沒(mei)有(you)(you)(you)思路，可能(neng)就要多(duo)走彎路，也很難保(bao)(bao)證(zheng)畢業論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)質(zhi)量。

一、論文(wen)開題報告的意義(yi)

碩(shuo)士論(lun)文(wen)(wen)開題報(bao)告(gao)是研(yan)究生在(zai)完成文(wen)(wen)獻(xian)調(diao)研(yan)后(hou)寫成的(de)關于學位(wei)論(lun)文(wen)(wen)選題與如何實(shi)施(shi)的(de)論(lun)述性報(bao)告(gao)。論(lun)文(wen)(wen)開題報(bao)告(gao)既是文(wen)(wen)獻(xian)調(diao)研(yan)的(de)聚焦(jiao)點(dian)，又是學位(wei)論(lun)文(wen)(wen)研(yan)究工作展開的(de)散射點(dian)，對研(yan)究工作起到(dao)定位(wei)作用。

寫論文開題(ti)(ti)報告(gao)的(de)目的(de)，是要(yao)(yao)請老(lao)師(shi)及專(zhuan)家(jia)們幫忙判(pan)斷一下所研(yan)(yan)究的(de)選題(ti)(ti)有(you)(you)沒(mei)(mei)有(you)(you)價值，研(yan)(yan)究方法(fa)(fa)是否(fou)奏(zou)效，論證邏輯有(you)(you)沒(mei)(mei)有(you)(you)明顯缺陷。因(yin)此論文開題(ti)(ti)報告(gao)就要(yao)(yao)圍(wei)繞研(yan)(yan)究的(de)主要(yao)(yao)內容(rong)，擬解(jie)決的(de)主要(yao)(yao)問題(ti)(ti)(或闡述的(de)主要(yao)(yao)觀點(dian))，研(yan)(yan)究步(bu)驟、方法(fa)(fa)及措施為主要(yao)(yao)內容(rong)。但筆者在工作實踐中(zhong)發現有(you)(you)很多學生往往在論文開題(ti)(ti)報告(gao)中(zhong)花費大量筆墨敘述別(bie)人的(de)研(yan)(yan)究成果，談到(dao)自(zi)己的(de)研(yan)(yan)究方法(fa)(fa)時，往往寥寥數語一筆帶過。這樣，不(bu)便于評審(shen)老(lao)師(shi)指導。

二、如何寫論文開題報告

(一)論文(wen)開題(ti)(ti)報告的前提——通過理論思維選擇課(ke)題(ti)(ti)

摘要:當(dang)前，法學本科畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)存(cun)在(zai)著(zhu)形式單一(yi)、考核(he)標(biao)準(zhun)不明(ming)確(que)(que)、論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)質量普遍不高(gao)、抄(chao)襲現(xian)象(xiang)嚴重、畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)標(biao)準(zhun)存(cun)在(zai)不足以及答辯規則不明(ming)確(que)(que)等問題(ti)，法學本科畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)改(gai)革勢(shi)在(zai)必行，應當(dang)擴大畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)形式，明(ming)確(que)(que)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)考核(he)標(biao)準(zhun)，加強對(dui)畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)目的審(shen)查，改(gai)革畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)標(biao)準(zhun)，完善答辯規則，以實現(xian)法學本科畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)與法學本科培養目標(biao)的契(qi)合，遏制畢(bi)業(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)造假現(xian)象(xiang)，彰顯公平、正(zheng)義的法學理念。

關鍵(jian)詞:畢業論文;法學本(ben)科(ke);;答辯

一(yi)、法(fa)學本科(ke)畢業論(lun)文存在(zai)的(de)問題

（一(yi)(yi)）畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)形(xing)式(shi)單一(yi)(yi)。以(yi)(yi)傳(chuan)(chuan)統(tong)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)形(xing)式(shi)完(wan)成畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)（設計）是(shi)(shi)絕大(da)(da)部分(fen)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)對(dui)(dui)(dui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。傳(chuan)(chuan)統(tong)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)圍繞著(zhu)某(mou)(mou)一(yi)(yi)個(ge)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)提(ti)(ti)(ti)出論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)點(dian)(dian)(dian)(dian)并展(zhan)開(kai)一(yi)(yi)定(ding)(ding)深(shen)(shen)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)(shu)，論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)(shu)可(ke)以(yi)(yi)從(cong)(cong)兩(liang)個(ge)角度(du)展(zhan)開(kai)，一(yi)(yi)個(ge)是(shi)(shi)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)層面(mian)(mian)，一(yi)(yi)個(ge)是(shi)(shi)實踐層面(mian)(mian)，從(cong)(cong)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)層面(mian)(mian)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)看(kan)，絕大(da)(da)部分(fen)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)功(gong)底不(bu)(bu)(bu)夠(gou)深(shen)(shen)厚，論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)(shu)缺(que)乏(fa)(fa)創(chuang)新和(he)(he)(he)深(shen)(shen)度(du)，從(cong)(cong)實踐層面(mian)(mian)展(zhan)開(kai)，很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)又由(you)于(yu)(yu)缺(que)乏(fa)(fa)實踐經驗而(er)閉門造車(che)，提(ti)(ti)(ti)出一(yi)(yi)些(xie)(xie)想當然(ran)(ran)、人云(yun)亦云(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)(dian)但(dan)(dan)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)證(zheng)不(bu)(bu)(bu)足(zu)。本科(ke)(ke)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育在(zai)(zai)于(yu)(yu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)思(si)(si)維，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)應(ying)(ying)用(yong)(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)而(er)非科(ke)(ke)研(yan)能(neng)(neng)力(li)(li)。所(suo)以(yi)(yi)，采取傳(chuan)(chuan)統(tong)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)考(kao)(kao)核(he)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)顯得不(bu)(bu)(bu)夠(gou)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)合(he)(he)(he)理(li)(li)(li)。（二(er)）畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)考(kao)(kao)核(he)標(biao)準(zhun)(zhun)不(bu)(bu)(bu)清晰很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)考(kao)(kao)核(he)標(biao)準(zhun)(zhun)過(guo)(guo)(guo)(guo)于(yu)(yu)模(mo)糊，用(yong)(yong)“選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)合(he)(he)(he)理(li)(li)(li)”、“結構(gou)(gou)清楚”、“論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)(shu)充(chong)分(fen)”、“格式(shi)規(gui)范”等(deng)(deng)字眼來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，且(qie)不(bu)(bu)(bu)區分(fen)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。模(mo)糊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)(zhun)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)反映法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特點(dian)(dian)(dian)(dian)，也未對(dui)(dui)(dui)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)應(ying)(ying)當體(ti)現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識功(gong)底、分(fen)析能(neng)(neng)力(li)(li)、應(ying)(ying)用(yong)(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)等(deng)(deng)提(ti)(ti)(ti)出具體(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。（三）畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)普(pu)(pu)(pu)遍不(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)。調(diao)查(cha)發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)，近(jin)(jin)年(nian)(nian)(nian)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)普(pu)(pu)(pu)遍不(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)、論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)結構(gou)(gou)不(bu)(bu)(bu)合(he)(he)(he)理(li)(li)(li)及(ji)(ji)對(dui)(dui)(dui)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)證(zheng)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)深(shen)(shen)入等(deng)(deng)方面(mian)(mian)。從(cong)(cong)選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)看(kan)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)(you)以(yi)(yi)下問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)：第一(yi)(yi)，選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)被動。很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平時積累不(bu)(bu)(bu)夠(gou)，往往臨時抱佛腳(jiao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)么從(cong)(cong)網上(shang)搜索(suo)他(ta)(ta)(ta)人提(ti)(ti)(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)，要(yao)(yao)(yao)(yao)么依賴指(zhi)導(dao)教師指(zhi)定(ding)(ding)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)，選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被動性導(dao)致很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)所(suo)選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)缺(que)乏(fa)(fa)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)(kao)，論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作思(si)(si)路很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)容(rong)(rong)易(yi)受到(dao)(dao)網絡論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)或指(zhi)導(dao)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，變得缺(que)乏(fa)(fa)獨創(chuang)性。第二(er)，選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)或陳舊(jiu)或過(guo)(guo)(guo)(guo)于(yu)(yu)激進。如“未成年(nian)(nian)(nian)人犯罪”、“精(jing)神損害賠償”、“個(ge)人破產”等(deng)(deng)詞語經常(chang)出現(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)選題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)中，這些(xie)(xie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)并非沒有(you)(you)(you)(you)(you)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)，而(er)是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)年(nian)(nian)(nian)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)被歷(li)屆學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選為(wei)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)，重(zhong)(zhong)復率過(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)，且(qie)后來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)(shu)并沒有(you)(you)(you)(you)(you)超過(guo)(guo)(guo)(guo)前人，多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)是(shi)(shi)老生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)談(tan)，或是(shi)(shi)泛泛而(er)談(tan)。根(gen)據筆者(zhe)所(suo)在(zai)(zai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查(cha)發(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)“同性婚姻合(he)(he)(he)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)化(hua)”、“代(dai)孕(yun)合(he)(he)(he)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)化(hua)”作為(wei)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)，從(cong)(cong)我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)、社會(hui)(hui)現(xian)(xian)(xian)狀和(he)(he)(he)公(gong)眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)受度(du)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)看(kan)，起碼未來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)年(nian)(nian)(nian)都(dou)不(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)得到(dao)(dao)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可(ke)。當前，同性婚姻、代(dai)孕(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)(he)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)化(hua)探討(tao)過(guo)(guo)(guo)(guo)于(yu)(yu)激進，況(kuang)且(qie)從(cong)(cong)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)經驗、理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)水平來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)看(kan)，很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)難(nan)(nan)駕(jia)馭如此涉(she)(she)及(ji)(ji)面(mian)(mian)廣(guang)、影響力(li)(li)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)。第三，題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)過(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)(da)。有(you)(you)(you)(you)(you)些(xie)(xie)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)所(suo)涉(she)(she)內容(rong)(rong)過(guo)(guo)(guo)(guo)于(yu)(yu)廣(guang)泛，導(dao)致論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)雖(sui)面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱(ju)到(dao)(dao)，但(dan)(dan)如蜻蜓點(dian)(dian)(dian)(dian)水，流于(yu)(yu)形(xing)式(shi)，缺(que)乏(fa)(fa)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)證(zheng)。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)結構(gou)(gou)不(bu)(bu)(bu)合(he)(he)(he)理(li)(li)(li)是(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)常(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，具體(ti)表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)為(wei)：第一(yi)(yi)，對(dui)(dui)(dui)概念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹(shao)過(guo)(guo)(guo)(guo)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)可(ke)以(yi)(yi)對(dui)(dui)(dui)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念進行介紹(shao)分(fen)析，但(dan)(dan)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)概念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹(shao)過(guo)(guo)(guo)(guo)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)且(qie)沒有(you)(you)(you)(you)(you)價(jia)值(zhi)。第二(er)，對(dui)(dui)(dui)國(guo)(guo)外立(li)(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介紹(shao)篇(pian)幅(fu)過(guo)(guo)(guo)(guo)大(da)(da)。很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中用(yong)(yong)較大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)篇(pian)幅(fu)介紹(shao)國(guo)(guo)外有(you)(you)(you)(you)(you)關國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立(li)(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)定(ding)(ding)，但(dan)(dan)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)少談(tan)到(dao)(dao)其對(dui)(dui)(dui)我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借鑒意義，有(you)(you)(you)(you)(you)湊畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嫌疑，或雖(sui)有(you)(you)(you)(you)(you)涉(she)(she)及(ji)(ji)但(dan)(dan)僅僅是(shi)(shi)泛泛之談(tan)，對(dui)(dui)(dui)完(wan)善(shan)我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立(li)(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)定(ding)(ding)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)難(nan)(nan)起到(dao)(dao)借鑒意義。論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)證(zheng)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)深(shen)(shen)入也是(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)普(pu)(pu)(pu)遍存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)。臨近(jin)(jin)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)態浮躁，加(jia)之考(kao)(kao)研(yan)、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)(li)，很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)難(nan)(nan)將(jiang)心(xin)思(si)(si)放在(zai)(zai)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)上(shang)，有(you)(you)(you)(you)(you)些(xie)(xie)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)對(dui)(dui)(dui)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)證(zheng)淺嘗輒止，有(you)(you)(you)(you)(you)些(xie)(xie)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)證(zheng)只(zhi)是(shi)(shi)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)復和(he)(he)(he)堆砌，有(you)(you)(you)(you)(you)些(xie)(xie)只(zhi)是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)復他(ta)(ta)(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)證(zheng)而(er)缺(que)乏(fa)(fa)創(chuang)新。（四）畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)標(biao)準(zhun)(zhun)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。近(jin)(jin)幾年(nian)(nian)(nian)，為(wei)了保(bao)障畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)，防止抄(chao)襲，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)進行重(zhong)(zhong)復率檢(jian)(jian)測(ce)，重(zhong)(zhong)復率檢(jian)(jian)測(ce)對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)減(jian)少論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)抄(chao)襲，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)起到(dao)(dao)了積極作用(yong)(yong)。但(dan)(dan)是(shi)(shi)，當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)(jian)測(ce)機(ji)制還存(cun)在(zai)(zai)著(zhu)一(yi)(yi)些(xie)(xie)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)為(wei)機(ji)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)(zhun)存(cun)在(zai)(zai)缺(que)陷。現(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)使(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)中國(guo)(guo)知(zhi)網、維普(pu)(pu)(pu)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據庫網站，從(cong)(cong)這些(xie)(xie)網站提(ti)(ti)(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)(jian)測(ce)報告來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)看(kan)，標(biao)準(zhun)(zhun)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)合(he)(he)(he)理(li)(li)(li)。比如，法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)引(yin)用(yong)(yong)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律(lv)條文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)定(ding)(ding)來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)表(biao)(biao)達和(he)(he)(he)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)證(zheng)某(mou)(mou)些(xie)(xie)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)(dian)，只(zhi)要(yao)(yao)(yao)(yao)引(yin)用(yong)(yong)是(shi)(shi)必要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，字數不(bu)(bu)(bu)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)，都(dou)應(ying)(ying)該是(shi)(shi)合(he)(he)(he)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)(dan)檢(jian)(jian)測(ce)網站直(zhi)接(jie)將(jiang)引(yin)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)條視為(wei)重(zhong)(zhong)復。再(zai)如，某(mou)(mou)些(xie)(xie)通(tong)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表(biao)(biao)達方式(shi)會(hui)(hui)由(you)于(yu)(yu)在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)人已經發(fa)(fa)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中出現(xian)(xian)(xian)過(guo)(guo)(guo)(guo)而(er)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)再(zai)被其他(ta)(ta)(ta)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)作者(zhe)使(shi)用(yong)(yong)，導(dao)致后來(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)(lai)者(zhe)無法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)正常(chang)表(biao)(biao)達自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)(dian)。（五）畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)規(gui)則不(bu)(bu)(bu)夠(gou)嚴格。有(you)(you)(you)(you)(you)些(xie)(xie)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)規(gui)則不(bu)(bu)(bu)夠(gou)嚴格，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)為(wei)：第一(yi)(yi)，欠缺(que)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)準(zhun)(zhun)備監(jian)督。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)準(zhun)(zhun)備回(hui)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)組(zu)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)期間，答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)組(zu)缺(que)乏(fa)(fa)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)約束(shu)和(he)(he)(he)監(jian)督，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)隨意上(shang)網搜索(suo)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)案，或與其他(ta)(ta)(ta)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)討(tao)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)案，甚至找論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)指(zhi)導(dao)教師詢問(wen)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)案，結果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)輕松地回(hui)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)組(zu)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，導(dao)致答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)流于(yu)(yu)形(xing)式(shi)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)真正考(kao)(kao)核(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。第二(er)，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)機(ji)會(hui)(hui)過(guo)(guo)(guo)(guo)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)有(you)(you)(you)(you)(you)嚴重(zhong)(zhong)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)參加(jia)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)或通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)組(zu)把(ba)關不(bu)(bu)(bu)嚴，多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)次給予答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)機(ji)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)時有(you)(you)(you)(you)(you)存(cun)在(zai)(zai)，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普(pu)(pu)(pu)遍認為(wei)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)最終必然(ran)(ran)能(neng)(neng)通(tong)過(guo)(guo)(guo)(guo)答(da)(da)(da)(da)(da)(da)辯(bian)(bian)(bian)(bian)(bian)，從(cong)(cong)而(er)不(bu)(bu)(bu)重(zhong)(zhong)視畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作和(he)(he)(he)修改(gai)，畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)堪憂(you)。

二、法學(xue)本科畢(bi)業論文改革的(de)意義

（一）有助于(yu)實現與(yu)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)(ke)培養目(mu)標的(de)(de)契(qi)合大學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)培養目(mu)標是培養應用(yong)型法(fa)(fa)(fa)律人才(cai)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)研(yan)究能(neng)(neng)力(li)(li)要(yao)求不高，法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)(ke)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)應當符合該目(mu)標，重在通過畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)檢驗學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律知(zhi)識功底、法(fa)(fa)(fa)律應用(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)，本科(ke)(ke)(ke)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)改(gai)革(ge)改(gai)變畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)單(dan)一的(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)性論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)模式(shi)，通過研(yan)究報(bao)告(gao)(gao)、案(an)(an)例(li)分析(xi)報(bao)告(gao)(gao)等多種形式(shi)檢驗學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)應用(yong)能(neng)(neng)力(li)(li)，與(yu)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)(ke)培養目(mu)標更契(qi)合。（二）有助于(yu)遏(e)制畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)造(zao)(zao)假現象法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)本科(ke)(ke)(ke)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)如果(guo)采用(yong)研(yan)究報(bao)告(gao)(gao)、案(an)(an)例(li)分析(xi)報(bao)告(gao)(gao)等多種畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)（設計）模式(shi)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)創作的(de)(de)主動性就(jiu)會提(ti)出(chu)很(hen)高要(yao)求，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有通過親自(zi)參與(yu)實踐(jian)調查(cha)或案(an)(an)件處理(li)，對(dui)法(fa)(fa)(fa)律問(wen)題或案(an)(an)例(li)進行分析(xi)，才(cai)能(neng)(neng)完成報(bao)告(gao)(gao)，這就(jiu)可以在很(hen)大程度(du)上(shang)改(gai)變學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閉門造(zao)(zao)車(che)、抄襲加少(shao)量修改(gai)的(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)寫作狀態，有助于(yu)遏(e)制當前比較(jiao)嚴重的(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)造(zao)(zao)假現象。（三）有助于(yu)彰顯公平、正(zheng)義的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)改(gai)革(ge)力(li)(li)圖減(jian)少(shao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)抄襲，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發揮主動性和(he)創造(zao)(zao)性，通過自(zi)身能(neng)(neng)力(li)(li)完成畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)，體現了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)公平和(he)正(zheng)義。法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)通過嚴格規范答辯制度(du)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)己原(yuan)創的(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)進行陳述(shu)和(he)答辯，減(jian)少(shao)答辯作弊現象，也(ye)體現了公平、正(zheng)義的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。

［摘要］本科生(sheng)導(dao)師(shi)制是提(ti)高本科生(sheng)畢(bi)業論文(wen)（設(she)計）質量的(de)(de)重要措施(shi)。文(wen)章結合(he)海洋(yang)漁(yu)業科學與技(ji)術(shu)專(zhuan)業工作實踐，探討了導(dao)師(shi)在(zai)畢(bi)業論文(wen)（設(she)計）過程管理(li)中各個關(guan)鍵點的(de)(de)職責。

［關(guan)鍵詞］本科生導師制；畢業(ye)論文（設計）；海洋漁業(ye)科學與技術專業(ye)；過(guo)程管理(li)

本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)導(dao)(dao)(dao)師制被證明是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提高本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)論(lun)文（設(she)計）質量的重(zhong)要(yao)途(tu)徑之一(yi)。廣東海洋大學自(zi)2010年實(shi)施“雙百工程(cheng)”本(ben)科人才培養模式改革方案時，就推行(xing)了本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)導(dao)(dao)(dao)師制。本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)導(dao)(dao)(dao)師不(bu)僅(jin)給以學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活方向(xiang)的指(zhi)導(dao)(dao)(dao)，更重(zhong)要(yao)的是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在學習方面的指(zhi)導(dao)(dao)(dao)。畢(bi)業(ye)論(lun)文（設(she)計）是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養必不(bu)可少的環節，其目(mu)標是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提升學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理論(lun)和學術素養、強化學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的綜(zong)合能力(li)和創(chuang)新精神。而導(dao)(dao)(dao)師是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)論(lun)文（設(she)計）撰寫過程(cheng)的直(zhi)接(jie)參與者，起著(zhu)監督與指(zhi)導(dao)(dao)(dao)作用。筆者以導(dao)(dao)(dao)師這一(yi)視角，就如何履行(xing)海洋漁業(ye)科學與技術專業(ye)（以下簡稱(cheng)海漁專業(ye)）畢(bi)業(ye)論(lun)文（設(she)計）過程(cheng)管理的職責展開相應的討論(lun)。

一、海漁專業(ye)畢業(ye)論(lun)文（設計）的要(yao)求

海(hai)(hai)漁(yu)專(zhuan)業(ye)屬(shu)于涉(she)海(hai)(hai)類專(zhuan)業(ye)，根據專(zhuan)業(ye)培養方案，要(yao)求學生(sheng)(sheng)具(ju)有較強的創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)意識，具(ju)備較強的自(zi)主(zhu)學習能力和應用實踐能力，熟悉科研(yan)創(chuang)新(xin)方法，具(ju)有一定的學術(shu)創(chuang)新(xin)和實驗設(she)計能力。要(yao)求學生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)完成一個完整的實驗，取(qu)得足夠的實驗數據，實驗要(yao)有探(tan)索(suo)性。獨(du)立(li)創(chuang)新(xin)是(shi)海(hai)(hai)漁(yu)專(zhuan)業(ye)學生(sheng)(sheng)完成畢業(ye)論文（設(she)計）的基本要(yao)求。

二(er)、畢(bi)業(ye)論文（設計）質量(liang)控(kong)制存(cun)在的問(wen)題

摘要(yao)：教育論(lun)(lun)文(wen)可分(fen)為一般(ban)論(lun)(lun)文(wen)和特殊論(lun)(lun)文(wen)兩(liang)(liang)類(lei)，兩(liang)(liang)類(lei)論(lun)(lun)文(wen)有其(qi)(qi)不同特征。但兩(liang)(liang)類(lei)論(lun)(lun)文(wen)的(de)撰寫，實質上都是(shi)提出問(wen)(wen)題(ti)(ti)、分(fen)析(或(huo)陳述)問(wen)(wen)題(ti)(ti)、解(jie)決(或(huo)回答)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)過程。據此，我們(men)可以(yi)探討兩(liang)(liang)類(lei)論(lun)(lun)文(wen)共同的(de)評(ping)價標(biao)準。對(dui)教育論(lun)(lun)文(wen)的(de)評(ping)價，一般(ban)認(ren)為有五個(ge)評(ping)價標(biao)準。這(zhe)五個(ge)評(ping)價標(biao)準有其(qi)(qi)特定的(de)內涵，它們(men)是(shi)評(ping)價一篇教育論(lun)(lun)文(wen)是(shi)否優良(liang)的(de)基本依據。

關鍵詞：兩類論文；解決(或回答)問題；評價(jia)標準

怎樣寫好(hao)一(yi)篇(pian)論(lun)文常常與(yu)如何評(ping)價一(yi)篇(pian)論(lun)文有(you)關，因(yin)為值得了(le)論(lun)文的評(ping)價標(biao)準，實際上也就(jiu)大致(zhi)知道了(le)寫好(hao)一(yi)篇(pian)論(lun)文的方(fang)向和要求(qiu)。

一教育論文可分為兩(liang)大類(lei)(lei)：一類(lei)(lei)是(shi)一般學術(shu)探討文章，另一類(lei)(lei)是(shi)特(te)殊(shu)研究報告。兩(liang)類(lei)(lei)論文各(ge)具不同的特(te)征(zheng)。

一(yi)般學術探討(tao)文(wen)(wen)(wen)章俗稱“議論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)”，是(shi)思辨性(xing)研(yan)(yan)究論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)。這(zhe)類教(jiao)育(yu)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)體結構靈活多變，它(ta)主要依(yi)據研(yan)(yan)究者已有的(de)(de)知識經驗(yan)積累和現(xian)成的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)獻資料就可寫成，無須進行(xing)(xing)系統(tong)的(de)(de)專門的(de)(de)研(yan)(yan)究行(xing)(xing)動。我國教(jiao)育(yu)期刊(kan)上(shang)發表的(de)(de)大多是(shi)此類論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)。思辨性(xing)論(lun)(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)以(yi)理論(lun)(lun)(lun)(lun)分(fen)析(xi)和邏(luo)輯證(zheng)(zheng)明(ming)為其(qi)基(ji)本特征，在(zai)(zai)內容(rong)上(shang)，注重觀點創新(xin)、理論(lun)(lun)(lun)(lun)深度(du)和學術研(yan)(yan)討(tao)；在(zai)(zai)方(fang)法上(shang)，常用因果(guo)分(fen)析(xi)、矛盾分(fen)析(xi)、歷史(shi)分(fen)析(xi)、比較分(fen)析(xi)、結構功能分(fen)析(xi)、歸納與演繹、分(fen)析(xi)與綜合、科學抽象等定性(xing)分(fen)析(xi)法；在(zai)(zai)行(xing)(xing)文(wen)(wen)(wen)上(shang)，重論(lun)(lun)(lun)(lun)述(shu)輕敘述(shu)，重考證(zheng)(zheng)輕實(shi)證(zheng)(zheng)，重文(wen)(wen)(wen)獻注釋輕圖表統(tong)計，重理論(lun)(lun)(lun)(lun)推(tui)理輕實(shi)踐檢驗(yan)。

特(te)殊研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)(bao)告(gao)(gao)大(da)多是實(shi)(shi)(shi)證(zheng)性(xing)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，這類教育論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)包括(kuo)教育實(shi)(shi)(shi)驗(yan)報(bao)(bao)告(gao)(gao)、調查報(bao)(bao)告(gao)(gao)、經(jing)驗(yan)總結(jie)(jie)(jie)報(bao)(bao)告(gao)(gao)、行(xing)動研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)(bao)告(gao)(gao)、觀(guan)察研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)(bao)告(gao)(gao)、個案研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)(bao)告(gao)(gao)等。之所以(yi)(yi)稱為(wei)“特(te)殊論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)”，是因為(wei)這些研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)體(ti)有(you)其獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)構模(mo)式(shi)。例如(ru)，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)構模(mo)式(shi)為(wei)：①報(bao)(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)目；②問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)提出(chu)(chu)；③研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)法；④實(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)果(guo)；③討論(lun)(lun)與結(jie)(jie)(jie)論(lun)(lun)；⑥參(can)考資(zi)料。一(yi)(yi)般而言，實(shi)(shi)(shi)證(zheng)性(xing)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)體(ti)結(jie)(jie)(jie)構嚴(yan)謹，表述(shu)規(gui)范，格式(shi)相對固定(ding)，具(ju)有(you)“應(ying)用文(wen)(wen)(wen)”文(wen)(wen)(wen)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)些要(yao)求，在大(da)多數情(qing)(qing)況下(xia)，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者需經(jing)歷一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)行(xing)動或研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)才能完成。這類論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)以(yi)(yi)檢驗(yan)假設(she)(she)、證(zheng)實(shi)(shi)(shi)理(li)論(lun)(lun)判斷，或獲(huo)得經(jing)驗(yan)體(ti)會為(wei)主要(yao)特(te)征。在行(xing)文(wen)(wen)(wen)上，一(yi)(yi)般先陳(chen)述(shu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)背景、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)價值、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)目的(de)(de)(de)(de)(de)或假設(she)(she)，有(you)關變量、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)過程和(he)方(fang)法，然后，重點陳(chen)述(shu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)(jie)(jie)果(guo)，并對所得到的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)(jie)果(guo)進行(xing)分析討論(lun)(lun)，指出(chu)(chu)新發現的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況和(he)問(wen)題(ti)，最(zui)后，針(zhen)對所得的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)(jie)(jie)果(guo)，回答對理(li)論(lun)(lun)假設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)檢驗(yan)情(qing)(qing)況和(he)是否(fou)達到研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)目的(de)(de)(de)(de)(de)、解決了(le)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)，或陳(chen)述(shu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者的(de)(de)(de)(de)(de)見解，也可提出(chu)(chu)進一(yi)(yi)步探(tan)討的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和(he)建(jian)議。必須注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)是，對研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)、變量、過程與方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)陳(chen)述(shu)，要(yao)清晰、準(zhun)確，簡明扼要(yao)；對研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)(jie)(jie)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)描述(shu)和(he)解釋要(yao)客(ke)觀(guan)、平實(shi)(shi)(shi)，條理(li)清楚(chu)；討論(lun)(lun)問(wen)題(ti)應(ying)以(yi)(yi)客(ke)觀(guan)事實(shi)(shi)(shi)為(wei)依據(ju)，采用科(ke)學的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)體(ti)，恰(qia)如(ru)其分地(di)闡析和(he)評價；作結(jie)(jie)(jie)論(lun)(lun)應(ying)全面歸納、高度概括(kuo)。

1本科畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)是(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基礎(chu)知識的(de)(de)掌握(wo)程(cheng)度和(he)(he)綜合運用能力的(de)(de)檢驗，是(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析問題和(he)(he)解決問題的(de)(de)重要(yao)教學(xue)(xue)(xue)環節。工商管理專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)在(zai)整(zheng)個教學(xue)(xue)(xue)體(ti)系中占有重要(yao)地位，不但是(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大學(xue)(xue)(xue)四年學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果的(de)(de)回顧，也承(cheng)擔(dan)了幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實現(xian)向社會人轉變(bian)的(de)(de)重要(yao)功能。因此，在(zai)畢(bi)業(ye)(ye)論文(wen)的(de)(de)整(zheng)個教學(xue)(xue)(xue)環節中，不但應該指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養(yang)初(chu)步科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究的(de)(de)能力，更應該培養(yang)理論聯(lian)系實際和(he)(he)解決實際問題的(de)(de)實踐能力。

然而(er)(er)，從目前(qian)的(de)(de)(de)工商(shang)管理專業(ye)(ye)本科畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)管理實踐看，還存在(zai)著許多問題，論(lun)(lun)文(wen)(wen)寫作及答(da)辯質(zhi)量不(bu)高(gao)，沒有(you)(you)體現出畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)應有(you)(you)的(de)(de)(de)價值(zhi)[1]。這里有(you)(you)很多原因(yin)：有(you)(you)管理制度上的(de)(de)(de)原因(yin)[2]，如高(gao)校更注重(zhong)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)寫作及答(da)辯的(de)(de)(de)程(cheng)序性要(yao)求(qiu)，而(er)(er)在(zai)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)質(zhi)量及答(da)辯能力(li)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)方面缺乏針對性措施；有(you)(you)學生自身的(de)(de)(de)因(yin)素[3]，如創新意(yi)識和(he)能力(li)不(bu)足，就業(ye)(ye)壓力(li)導(dao)致(zhi)態度不(bu)夠端正；也有(you)(you)指導(dao)教師的(de)(de)(de)因(yin)素[4]，如教師的(de)(de)(de)投入精力(li)和(he)重(zhong)視程(cheng)度都有(you)(you)待(dai)改(gai)善(shan)，指導(dao)教師的(de)(de)(de)業(ye)(ye)務水平(ping)和(he)指導(dao)方法對畢(bi)(bi)業(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)質(zhi)量具有(you)(you)很大影響。

實證研究發現[5]，指導(dao)教師的(de)業務水平對(dui)論(lun)文(wen)質量(liang)有顯著影響。徐海成等(deng)[2]通過統計(ji)分析發現，論(lun)文(wen)指導(dao)因素，包括學(xue)術水平和指導(dao)方法(fa)等(deng)，在(zai)畢業論(lun)文(wen)教學(xue)質量(liang)的(de)影響中具(ju)有0.3的(de)權重。因此，提高指導(dao)水平和方法(fa)對(dui)有效實現畢業論(lun)文(wen)環(huan)節的(de)目標具(ju)有重要影響。

本(ben)(ben)文從分析工(gong)(gong)商(shang)管(guan)理(li)專(zhuan)業(ye)本(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)(bi)業(ye)論文的基(ji)本(ben)(ben)要求入手，剖析當(dang)前該類畢(bi)(bi)業(ye)論文中存在的主要問題(ti)，從而針對(dui)性地提出提高工(gong)(gong)商(shang)管(guan)理(li)專(zhuan)業(ye)本(ben)(ben)科(ke)(ke)畢(bi)(bi)業(ye)論文指(zhi)(zhi)導(dao)的基(ji)本(ben)(ben)方法(fa)和改善指(zhi)(zhi)導(dao)績效(xiao)的對(dui)策。

2工商管理專業(ye)本(ben)科(ke)畢業(ye)論文要求

真正發揮技能(neng)培育功能(neng)和(he)學(xue)業(ye)評價(jia)功能(neng)，這是工商管理(li)專(zhuan)業(ye)的本科畢(bi)業(ye)論(lun)文最根本的要求，具體可以(yi)從選題、內(nei)容、寫(xie)作和(he)格式四個方面(mian)進行(xing)分析。

一教育論文可分為兩大類(lei)：一類(lei)是一般(ban)學術探討文章，另一類(lei)是特殊研究(jiu)報(bao)告(gao)。兩類(lei)論文各具不(bu)同(tong)的特征。

一(yi)般學術探討(tao)文(wen)(wen)(wen)章俗稱“議論(lun)文(wen)(wen)(wen)”，是思(si)辨性(xing)研(yan)(yan)究(jiu)論(lun)文(wen)(wen)(wen)。這類(lei)(lei)教育論(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)體結(jie)構靈活多變(bian)，它主要依(yi)據(ju)研(yan)(yan)究(jiu)者已有的(de)(de)知識經(jing)驗(yan)積累(lei)和現成(cheng)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)獻資料就可寫(xie)成(cheng)，無須進行系統的(de)(de)專門的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)行動(dong)。我國教育期刊上(shang)發(fa)表的(de)(de)大多是此類(lei)(lei)論(lun)文(wen)(wen)(wen)。思(si)辨性(xing)論(lun)文(wen)(wen)(wen)以理(li)(li)論(lun)分析(xi)(xi)和邏(luo)輯證明(ming)為其(qi)基本特征，在內(nei)容上(shang)，注重(zhong)(zhong)觀點創(chuang)新、理(li)(li)論(lun)深度和學術研(yan)(yan)討(tao)；在方法(fa)上(shang)，常用因果分析(xi)(xi)、矛盾(dun)分析(xi)(xi)、歷史分析(xi)(xi)、比較分析(xi)(xi)、結(jie)構功能分析(xi)(xi)、歸納與演繹、分析(xi)(xi)與綜(zong)合、科學抽(chou)象(xiang)等定性(xing)分析(xi)(xi)法(fa)；在行文(wen)(wen)(wen)上(shang)，重(zhong)(zhong)論(lun)述輕(qing)敘述，重(zhong)(zhong)考證輕(qing)實證，重(zhong)(zhong)文(wen)(wen)(wen)獻注釋輕(qing)圖表統計，重(zhong)(zhong)理(li)(li)論(lun)推理(li)(li)輕(qing)實踐檢(jian)驗(yan)。

特(te)(te)殊研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)大多(duo)是(shi)實(shi)證性研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)論(lun)文(wen)(wen)(wen)，這(zhe)類教(jiao)育論(lun)文(wen)(wen)(wen)包括(kuo)教(jiao)育實(shi)驗(yan)報(bao)告(gao)(gao)、調查報(bao)告(gao)(gao)、經(jing)(jing)驗(yan)總(zong)結(jie)(jie)報(bao)告(gao)(gao)、行(xing)動研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)、觀(guan)察研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)、個案研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)等。之所以稱為(wei)(wei)“特(te)(te)殊論(lun)文(wen)(wen)(wen)”，是(shi)因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)些研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)體有(you)(you)其獨特(te)(te)的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)構模式。例如(ru)，實(shi)驗(yan)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)報(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)構模式為(wei)(wei)：①報(bao)告(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)題(ti)目；②問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)提出；③研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)方(fang)法；④實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)果；③討論(lun)與(yu)結(jie)(jie)論(lun)；⑥參考資料。一(yi)般(ban)而言，實(shi)證性研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)體結(jie)(jie)構嚴謹，表述規范(fan)，格式相對(dui)固(gu)定(ding)，具有(you)(you)“應用文(wen)(wen)(wen)”文(wen)(wen)(wen)體的(de)(de)(de)(de)某些要(yao)求，在大多(duo)數情(qing)況(kuang)下，研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)者(zhe)需經(jing)(jing)歷一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)行(xing)動或(huo)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)實(shi)踐才能完(wan)成(cheng)。這(zhe)類論(lun)文(wen)(wen)(wen)以檢(jian)(jian)驗(yan)假設、證實(shi)理(li)論(lun)判斷，或(huo)獲得經(jing)(jing)驗(yan)體會為(wei)(wei)主要(yao)特(te)(te)征。在行(xing)文(wen)(wen)(wen)上，一(yi)般(ban)先陳(chen)述研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)背景、研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)價值、研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)目的(de)(de)(de)(de)或(huo)假設，有(you)(you)關變量、研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)過程和(he)(he)方(fang)法，然后(hou)，重點陳(chen)述研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)(jie)果，并對(dui)所得到的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)果進行(xing)分析(xi)討論(lun)，指(zhi)出新發現的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)和(he)(he)問(wen)題(ti)，最(zui)后(hou)，針對(dui)所得的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)(jie)果，回答(da)對(dui)理(li)論(lun)假設的(de)(de)(de)(de)檢(jian)(jian)驗(yan)情(qing)況(kuang)和(he)(he)是(shi)否達到研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)目的(de)(de)(de)(de)、解決了研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)，或(huo)陳(chen)述研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)見解，也(ye)可提出進一(yi)步探討的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和(he)(he)建議。必(bi)須注意的(de)(de)(de)(de)是(shi)，對(dui)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)問(wen)題(ti)、變量、過程與(yu)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)陳(chen)述，要(yao)清晰、準確，簡明扼(e)要(yao)；對(dui)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)結(jie)(jie)果的(de)(de)(de)(de)描(miao)述和(he)(he)解釋要(yao)客觀(guan)、平(ping)實(shi)，條理(li)清楚；討論(lun)問(wen)題(ti)應以客觀(guan)事實(shi)為(wei)(wei)依據，采用科學的(de)(de)(de)(de)語體，恰如(ru)其分地闡(chan)析(xi)和(he)(he)評價；作結(jie)(jie)論(lun)應全面歸納、高度概括(kuo)。

雖然上述兩(liang)類論文的(de)特征有(you)異(yi)，但(dan)由(you)于教育研(yan)究過程實質上都(dou)是提出問題(ti)、陳(chen)述問題(ti)或(huo)分析問題(ti)、解(jie)決問題(ti)或(huo)回答問題(ti)的(de)過程，兩(liang)類論文的(de)撰寫(xie)大致按此過程展開，因此兩(liang)類論文的(de)評(ping)價(jia)標(biao)準也有(you)共(gong)性。

二(er)1974年出(chu)版(ban)(ban)(ban)的(de)《美國心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)會出(chu)版(ban)(ban)(ban)手冊》(第(di)二(er)版(ban)(ban)(ban))規定(ding)了心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)研究論(lun)文的(de)格式和(he)寫(xie)作方式。這一(yi)手冊已(yi)成(cheng)為心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)雜志報告的(de)標(biao)準。據(ju)有關研究，心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)論(lun)文與(yu)研究報告的(de)評價有如下8條標(biao)準：

1具有(you)一(yi)個(ge)或(huo)多個(ge)具有(you)理(li)論意(yi)義(yi)的(de)新(xin)結果(guo)；2研(yan)究結果(guo)具有(you)重(zhong)要的(de)實際(ji)意(yi)義(yi)和(he)可應用性；3論文(wen)構思新(xin)異，或(huo)者(zhe)以(yi)新(xin)方式(shi)(shi)說明老問題；4研(yan)究結果(guo)的(de)解釋明確合(he)理(li)；5論文(wen)以(yi)簡(jian)明方式(shi)(shi)綜合(he)了(le)新(xin)的(de)研(yan)究數據(ju)；6論文(wen)指出了(le)先前所(suo)持的(de)某種理(li)論觀點的(de)問題或(huo)局限(xian)；7研(yan)究有(you)明確的(de)研(yan)究圖式(shi)(shi)、思路或(huo)者(zhe)實驗(yan)(或(huo)實踐)操作；8所(suo)報(bao)告的(de)結果(guo)或(huo)理(li)論具有(you)普(pu)遍性。

摘要:為(wei)了貫(guan)徹執行(xing)《教(jiao)育部高等學校(xiao)日語專(zhuan)(zhuan)業(ye)本(ben)科教(jiao)學質量國家標準》，以中原(yuan)工學院日語專(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)例，在借(jie)鑒其他(ta)高校(xiao)的實(shi)踐(jian)經驗基礎上(shang)，對學生(sheng)畢業(ye)論(lun)文的指(zhi)導工作(zuo)進行(xing)改革。對學生(sheng)實(shi)踐(jian)型畢業(ye)論(lun)文的指(zhi)導，堅持學生(sheng)中心、產出導向、持續改進的原(yuan)則，收到了理想的效果。

關鍵詞:新國(guo)標(biao);實(shi)踐型畢業論文;導師制

2018年初，教(jiao)育部(bu)(bu)頒布了日語(yu)本(ben)科專業準入(ru)、建設和評價的(de)(de)(de)依據———《教(jiao)育部(bu)(bu)高等學(xue)校日語(yu)專業本(ben)科教(jiao)學(xue)質量國家標(biao)(biao)準》，簡稱新國標(biao)(biao)。相較之(zhi)前的(de)(de)(de)指導要求，新國標(biao)(biao)對學(xue)生能(neng)力的(de)(de)(de)培養(yang)要求做(zuo)了明確規范，凸顯(xian)了實踐能(neng)力的(de)(de)(de)培養(yang)導向。貫徹執行新國標(biao)(biao)，提升人才培養(yang)質量，推(tui)進(jin)適應(ying)社會發展需要、體現學(xue)校定位和辦學(xue)特色的(de)(de)(de)培養(yang)方(fang)案和課(ke)程體系(xi)的(de)(de)(de)改革(ge)，勢必(bi)直接影響所有的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)環節。

一、構(gou)建教(jiao)師指導體系

畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)是(shi)(shi)課(ke)程體(ti)系的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)組(zu)成(cheng)部分(fen)(fen)，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)設計(ji)和(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)培養和(he)檢(jian)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)(lun)知識(shi)解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)和(he)創(chuang)新能(neng)力(li)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)途徑。對(dui)(dui)照新國(guo)標(biao)中有(you)關畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)選題(ti)(ti)和(he)寫(xie)(xie)作(zuo)要(yao)(yao)(yao)求，發現本研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者所在學(xue)(xue)(xue)(xue)校日語專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)工作(zuo)缺(que)少(shao)來自實(shi)(shi)習(xi)、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)經(jing)歷的(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)，形式(shi)(shi)較為(wei)(wei)單一，多為(wei)(wei)傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)術型論(lun)(lun)文(wen)(wen)，職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)適應(ying)性欠缺(que)。只有(you)部分(fen)(fen)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)有(you)進(jin)一步提升學(xue)(xue)(xue)(xue)術水(shui)平的(de)(de)(de)意愿和(he)明(ming)確的(de)(de)(de)考研(yan)(yan)目(mu)標(biao)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)強(qiang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)在少(shao)數。畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)橋梁作(zuo)用(yong)沒有(you)充分(fen)(fen)發揮，未(wei)能(neng)成(cheng)為(wei)(wei)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新精神和(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)有(you)效手段。因此，為(wei)(wei)了(le)(le)落實(shi)(shi)新國(guo)標(biao)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，本研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者所在日語系成(cheng)立(li)了(le)(le)課(ke)題(ti)(ti)組(zu)，在借(jie)鑒(jian)其(qi)他高校實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)經(jing)驗(yan)(yan)基礎上，堅持順應(ying)個性化教育的(de)(de)(de)時代要(yao)(yao)(yao)求，對(dui)(dui)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)進(jin)行改革(ge)。結(jie)合對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況的(de)(de)(de)調研(yan)(yan)，課(ke)題(ti)(ti)組(zu)選擇在春季(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開始了(le)(le)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)制(zhi)人才培養模式(shi)(shi)的(de)(de)(de)探索和(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)。經(jing)過(guo)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，構建了(le)(le)低年級(ji)興趣小(xiao)組(zu)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)制(zhi)和(he)高年級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)術社團(tuan)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)制(zhi)組(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)體(ti)系，教師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)雙(shuang)向(xiang)選擇，確定(ding)組(zu)別。興趣小(xiao)組(zu)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)負責二年級(ji)下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)和(he)三年級(ji)上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)術社團(tuan)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)負責三年級(ji)下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)和(he)四年級(ji)。興趣小(xiao)組(zu)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)早期(qi)(qi)科(ke)研(yan)(yan)和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)搭建平臺，學(xue)(xue)(xue)(xue)術社團(tuan)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)負責推(tui)動(dong)本科(ke)生(sheng)參與科(ke)研(yan)(yan)項目(mu)，指(zhi)導(dao)(dao)(dao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)設計(ji)和(he)寫(xie)(xie)作(zuo)。

二、教(jiao)師指導學生畢業論文原(yuan)則