職業(ye)(ye)(ye)素養(yang)對于(yu)任何一(yi)個職業(ye)(ye)(ye)來說都是(shi)至關(guan)重(zhong)要的，它的高低直接影響(xiang)(xiang)到企(qi)業(ye)(ye)(ye)的利(li)潤、辦(ban)事效率以及內部(bu)風氣等(deng)，任何一(yi)個用人單(dan)位對于(yu)職業(ye)(ye)(ye)素養(yang)的考(kao)核都應該作為著重(zhong)點(dian)去(qu)(qu)看(kan)待，如果一(yi)個員(yuan)(yuan)工的思想偏離了(le)正常的軌道，出現了(le)或(huo)大或(huo)小(xiao)的錯誤思想，對于(yu)整個企(qi)業(ye)(ye)(ye)來講，都或(huo)多或(huo)少的有一(yi)定(ding)的影響(xiang)(xiang)，關(guan)于(yu)職業(ye)(ye)(ye)素養(yang)的構建研究，要先從(cong)理論入手，由淺(qian)入深，最(zui)后將(jiang)其(qi)投入到實踐(jian)中去(qu)(qu)，而研究如何構建館員(yuan)(yuan)職業(ye)(ye)(ye)素養(yang)的問題是(shi)一(yi)個功(gong)在當代，利(li)在千秋的偉(wei)大事業(ye)(ye)(ye)，值得我們去(qu)(qu)思考(kao)去(qu)(qu)探索。

一、良好的(de)職(zhi)業素養的(de)構想

在(zai)(zai)(zai)(zai)探究職業(ye)(ye)素養(yang)構建之(zhi)前，我們首先思考一(yi)(yi)個(ge)(ge)問題，“怎樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)素養(yang)算得上是(shi)良好(hao)(hao)呢？”，如(ru)果(guo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)問題可以(yi)加以(yi)解決(jue)，那么就(jiu)離我們原先的(de)(de)(de)設想越(yue)來(lai)(lai)越(yue)近了。良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)素養(yang)我總結為(wei)以(yi)下幾點:（一(yi)(yi)）團隊精神(shen)，簡單(dan)來(lai)(lai)講就(jiu)是(shi)大局意識(shi)(shi)、協作精神(shen)和服務(wu)精神(shen)的(de)(de)(de)集中體現。這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)館員必備的(de)(de)(de)意識(shi)(shi)之(zhi)一(yi)(yi)，如(ru)果(guo)每(mei)(mei)個(ge)(ge)人都能(neng)(neng)有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)大局意識(shi)(shi)，那么消(xiao)極怠工(gong)(gong)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)事情就(jiu)會(hui)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)少了，因為(wei)團隊中的(de)(de)(de)每(mei)(mei)個(ge)(ge)都清(qing)楚的(de)(de)(de)知道(dao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)落(luo)后最終(zhong)影響的(de)(de)(de)是(shi)整個(ge)(ge)團隊的(de)(de)(de)進程。（二(er)）精湛的(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)技能(neng)(neng)，熟練的(de)(de)(de)掌握所學的(de)(de)(de)理論知識(shi)(shi)，將其運用到實際工(gong)(gong)作中，是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人專業(ye)(ye)素質的(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分，要想培養(yang)起良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)素養(yang)就(jiu)首先從基本(ben)條件上入手，試想，如(ru)果(guo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人在(zai)(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)作中能(neng)(neng)夠有(you)果(guo)斷(duan)的(de)(de)(de)決(jue)策(ce)能(neng)(neng)力，工(gong)(gong)作中能(neng)(neng)獨當一(yi)(yi)面，具有(you)協調(diao)組織能(neng)(neng)力，創新意識(shi)(shi)，那么，任何的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作中的(de)(de)(de)問題都能(neng)(neng)迎(ying)刃而解。（三）愛崗敬業(ye)(ye)，艱苦奮斗(dou)精神(shen)。這(zhe)(zhe)兩種(zhong)精神(shen)存(cun)在(zai)(zai)(zai)(zai)著(zhu)相互統(tong)一(yi)(yi)性(xing)，只要職員能(neng)(neng)夠具備這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)信念，在(zai)(zai)(zai)(zai)做工(gong)(gong)作時就(jiu)會(hui)比(bi)別(bie)人更努力一(yi)(yi)點，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)職員就(jiu)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)相互“競爭”中，革除思想上的(de)(de)(de)惰性(xing)，更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)完成本(ben)職工(gong)(gong)作。

二(er)、館(guan)員(yuan)職(zhi)業素養的提高(gao)方法(fa)淺(qian)析

（一(yi)(yi)(yi)）領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)仿(fang)(fang)效應(ying)。在(zai)(zai)任何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)中(zhong)，普(pu)通(tong)(tong)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)都(dou)是(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)為(wei)基(ji)準(zhun)看齊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)比如:一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)每(mei)天(tian)能夠(gou)堅持早到(dao)十分鐘，一(yi)(yi)(yi)旦(dan)被普(pu)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)知道就(jiu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)會(hui)掀起一(yi)(yi)(yi)股早到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風氣，普(pu)通(tong)(tong)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)會(hui)這(zhe)樣(yang)想(xiang)“人(ren)(ren)家(jia)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)都(dou)這(zhe)么拼，我(wo)們(men)有(you)(you)什么理(li)(li)(li)由不(bu)早點來”，這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)來，就(jiu)是(shi)(shi)所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“先鋒模(mo)范作(zuo)用(yong)”了(le)，生(sheng)活中(zhong)人(ren)(ren)們(men)也總在(zai)(zai)像(xiang)(xiang)成(cheng)(cheng)功人(ren)(ren)士(shi)學(xue)(xue)習著(zhu)(zhu)(zhu)，比如去看成(cheng)(cheng)功人(ren)(ren)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講(jiang)(jiang)(jiang)、書(shu)籍等等，那么在(zai)(zai)職(zhi)場中(zhong)，完全(quan)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)套用(yong)人(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)，所以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，要(yao)想(xiang)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)普(pu)通(tong)(tong)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)素養(yang)(yang)(yang)(yang)就(jiu)得(de)(de)首(shou)先去抓(zhua)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)素養(yang)(yang)(yang)(yang)，如果(guo)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)團(tuan)隊可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)首(shou)先進(jin)(jin)行職(zhi)業(ye)素養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，再(zai)通(tong)(tong)過(guo)模(mo)仿(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)傳達(da)到(dao)普(pu)通(tong)(tong)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上(shang)，這(zhe)種做法就(jiu)又省時(shi)又輕松。而(er)(er)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)模(mo)范事(shi)例(li)其實(shi)(shi)離我(wo)們(men)并不(bu)遙遠，單單近現(xian)(xian)代來講(jiang)(jiang)(jiang)，“鐵(tie)人(ren)(ren)”王進(jin)(jin)喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精(jing)(jing)神(shen)，雷鋒同(tong)志助人(ren)(ren)為(wei)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)，焦裕祿、孔(kong)繁森等先進(jin)(jin)代表，無一(yi)(yi)(yi)不(bu)撐(cheng)起了(le)我(wo)們(men)大(da)(da)中(zhong)華的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錚(zheng)錚(zheng)傲骨，我(wo)們(men)都(dou)在(zai)(zai)像(xiang)(xiang)他(ta)(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)習著(zhu)(zhu)(zhu)，進(jin)(jin)步著(zhu)(zhu)(zhu)。（二）加強(qiang)道德(de)(de)文明(ming)規(gui)范。提高(gao)(gao)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)素養(yang)(yang)(yang)(yang)，歸根(gen)(gen)結底是(shi)(shi)提高(gao)(gao)他(ta)(ta)(ta)們(men)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)文明(ming)，現(xian)(xian)實(shi)(shi)中(zhong)不(bu)僅有(you)(you)法律在(zai)(zai)約束著(zhu)(zhu)(zhu)人(ren)(ren)們(men)，更是(shi)(shi)有(you)(you)道德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)繩在(zai)(zai)度(du)(du)(du)量，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮辱意(yi)識，積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)教(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)，文化培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)，有(you)(you)利于(yu)(yu)(yu)從(cong)根(gen)(gen)源上(shang)解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)，而(er)(er)基(ji)于(yu)(yu)(yu)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)實(shi)(shi)，我(wo)們(men)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)確定(ding)一(yi)(yi)(yi)些(xie)實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃，比如對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)(jin)行定(ding)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)教(jiao)育與(yu)職(zhi)業(ye)操守(shou)規(gui)范化教(jiao)育，在(zai)(zai)提高(gao)(gao)他(ta)(ta)(ta)們(men)專業(ye)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，加強(qiang)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)道德(de)(de)建(jian)設，在(zai)(zai)相關課程(cheng)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)外(wai)，在(zai)(zai)配(pei)備一(yi)(yi)(yi)些(xie)獎(jiang)勵制(zhi)度(du)(du)(du)，比如在(zai)(zai)館(guan)(guan)內進(jin)(jin)行定(ding)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)文明(ming)評選，全(quan)員(yuan)(yuan)(yuan)參與(yu)投(tou)票，選出人(ren)(ren)們(men)心(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)，由領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)親自(zi)為(wei)他(ta)(ta)(ta)們(men)頒發(fa)獎(jiang)金(jin)和榮譽(yu)個(ge)(ge)人(ren)(ren)獎(jiang)狀(zhuang)，讓(rang)(rang)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)感(gan)受(shou)到(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)工(gong)(gong)作(zuo)得(de)(de)到(dao)了(le)認可(ke)，從(cong)而(er)(er)營造一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境。（三）完善考核(he)制(zhi)度(du)(du)(du)。任何一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)機構都(dou)需要(yao)配(pei)備與(yu)時(shi)俱進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)考核(he)條例(li)，所謂(wei)“沒有(you)(you)規(gui)律不(bu)成(cheng)(cheng)方圓”，只(zhi)有(you)(you)制(zhi)定(ding)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核(he)制(zhi)度(du)(du)(du)，在(zai)(zai)原有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考核(he)制(zhi)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)進(jin)(jin)行優化及創新，將每(mei)個(ge)(ge)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻進(jin)(jin)行標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)量化，根(gen)(gen)據每(mei)個(ge)(ge)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)工(gong)(gong)作(zuo)情(qing)況進(jin)(jin)行獎(jiang)罰(fa)，嚴格落實(shi)(shi)好(hao)獎(jiang)罰(fa)制(zhi)度(du)(du)(du)，提高(gao)(gao)他(ta)(ta)(ta)們(men)對(dui)(dui)(dui)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程(cheng)度(du)(du)(du)，增(zeng)(zeng)強(qiang)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)責任心(xin)(xin)，徹底改變(bian)“干多(duo)干少一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)樣(yang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)，讓(rang)(rang)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)感(gan)受(shou)到(dao)公平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)按(an)勞(lao)(lao)分配(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分配(pei)制(zhi)度(du)(du)(du)，“多(duo)勞(lao)(lao)多(duo)得(de)(de)”才是(shi)(shi)真正調動館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)積極性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)理(li)(li)(li)手段。（四）多(duo)一(yi)(yi)(yi)份(fen)(fen)關愛與(yu)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)。館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)檔案整理(li)(li)(li)這(zhe)份(fen)(fen)工(gong)(gong)作(zuo)有(you)(you)些(xie)許不(bu)耐煩(fan)是(shi)(shi)人(ren)(ren)之常情(qing)，在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點上(shang)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)層應(ying)該給(gei)予適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)，而(er)(er)通(tong)(tong)過(guo)如果(guo)能改變(bian)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雇傭關系，讓(rang)(rang)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)能感(gan)覺到(dao)來工(gong)(gong)作(zuo)像(xiang)(xiang)是(shi)(shi)回家(jia)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，就(jiu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)能從(cong)根(gen)(gen)本上(shang)解(jie)(jie)決這(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)。提高(gao)(gao)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本工(gong)(gong)資和福利是(shi)(shi)最直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)，從(cong)心(xin)(xin)里學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)(du)講(jiang)(jiang)(jiang)，領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)層要(yao)想(xiang)贏得(de)(de)“民心(xin)(xin)”，就(jiu)必須做到(dao)“愛民如子”，適(shi)當(dang)增(zeng)(zeng)加對(dui)(dui)(dui)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)福利，比如安排定(ding)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旅游，旅游的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，讓(rang)(rang)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)充分排解(jie)(jie)心(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)壓力(li)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)回歸后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)效率(lv)提高(gao)(gao)有(you)(you)很大(da)(da)促進(jin)(jin)作(zuo)用(yong)，這(zhe)種外(wai)出游玩，既有(you)(you)利于(yu)(yu)(yu)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)(xin)健(jian)康發(fa)展(zhan)，又可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)極大(da)(da)促進(jin)(jin)團(tuan)隊之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚力(li)，最終對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)(dui)(dui)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同(tong)感(gan)有(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)益處，只(zhi)要(yao)給(gei)予館(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)最真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)感(gan)受(shou)到(dao)這(zhe)個(ge)(ge)大(da)(da)集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，就(jiu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)能激發(fa)他(ta)(ta)(ta)們(men)無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)熱情(qing)。

館(guan)員職業素(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)對(dui)于提(ti)高工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)效率，增加集體(ti)利(li)益(yi)有著(zhu)很大(da)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，這種(zhong)看似(si)抽象化(hua)(hua)的(de)(de)內在(zai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)，對(dui)于提(ti)高館(guan)員工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)效率有著(zhu)極其重(zhong)要的(de)(de)影響，如何(he)合(he)理的(de)(de)采用(yong)(yong)適當的(de)(de)方(fang)法，從(cong)(cong)本質上，增強(qiang)館(guan)員對(dui)本職工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)認(ren)同感，就一定(ding)能(neng)實現利(li)益(yi)的(de)(de)最大(da)化(hua)(hua)。全文(wen)圍繞如何(he)提(ti)高館(guan)員職業素(su)養(yang)(yang)(yang)進行具(ju)體(ti)的(de)(de)闡述，從(cong)(cong)而(er)幫助他們(men)(men)在(zai)繁重(zhong)而(er)枯燥(zao)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中找(zhao)到職業的(de)(de)魅力并且培(pei)養(yang)(yang)(yang)他們(men)(men)的(de)(de)責(ze)任心(xin)與進取心(xin)，讓他們(men)(men)能(neng)更(geng)好的(de)(de)為集體(ti)服務，更(geng)好的(de)(de)在(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中找(zhao)到自己的(de)(de)價值所在(zai)。

期(qi)刊(kan)(kan)編(bian)輯出(chu)版承載著(zhu)傳播(bo)價值(zhi)理(li)念(nian)、宣傳政策法(fa)規、推介工作成果、促(cu)進學術交流、引(yin)領(ling)行業發(fa)展、繁榮文化(hua)生活(huo)的(de)(de)使(shi)命。當前，我國社科期(qi)刊(kan)(kan)同質化(hua)現象突(tu)出(chu)，刊(kan)(kan)發(fa)的(de)(de)文章鋪陳多(duo)，原創少；追蹤多(duo)，引(yin)領(ling)少；趨同多(duo)，特色(se)少，導(dao)致(zhi)期(qi)刊(kan)(kan)訂數與影響力不同程度地(di)下降，生存(cun)和發(fa)展面臨(lin)嚴(yan)峻挑(tiao)戰。一些業內人士將這一困境簡單歸(gui)結為新(xin)媒體的(de)(de)沖擊，沒有認真反思自身(shen)存(cun)在的(de)(de)不足，應(ying)當引(yin)起我們高度重視(shi)。

有(you)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)采(cai)(cai)(cai)編(bian)(bian)(bian)團隊，就(jiu)有(you)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)刊(kan)(kan)(kan)物(wu)水準(zhun)。當然，專業(ye)(ye)刊(kan)(kan)(kan)物(wu)，特別是(shi)(shi)學術刊(kan)(kan)(kan)物(wu)，編(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成分(fen)多，采(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成分(fen)少。其實，采(cai)(cai)(cai)編(bian)(bian)(bian)不一(yi)(yi)定是(shi)(shi)采(cai)(cai)(cai)訪加(jia)(jia)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)，還(huan)包(bao)括組稿加(jia)(jia)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)。那(nei)么組稿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，也就(jiu)是(shi)(shi)采(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。采(cai)(cai)(cai)編(bian)(bian)(bian)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充分(fen)挖(wa)掘、采(cai)(cai)(cai)編(bian)(bian)(bian)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理使用，對期刊(kan)(kan)(kan)發展(zhan)至關(guan)重要。只有(you)充分(fen)發揮采(cai)(cai)(cai)編(bian)(bian)(bian)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)、創造性(xing)，聚(ju)合有(you)時(shi)代精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家隊伍(wu)，提(ti)出(chu)有(you)創意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)題，精(jing)準(zhun)判斷文(wen)(wen)(wen)稿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)價(jia)值、思想(xiang)水準(zhun)和信息含量，才(cai)能使期刊(kan)(kan)(kan)內涵(han)豐富，特色(se)鮮明，行文(wen)(wen)(wen)精(jing)彩，使讀者開(kai)卷有(you)益。一(yi)(yi)個(ge)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)，不僅在(zai)于(yu)其扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)字(zi)功底和踏實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風，還(huan)在(zai)于(yu)是(shi)(shi)否(fou)擁有(you)一(yi)(yi)個(ge)穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)較高層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)者群(qun)(qun)體，以及(ji)對這個(ge)群(qun)(qun)體資源是(shi)(shi)否(fou)有(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)配能力。純粹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)字(zi)匠是(shi)(shi)當不了優(you)秀(xiu)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更不適(shi)合當期刊(kan)(kan)(kan)主編(bian)(bian)(bian)。一(yi)(yi)個(ge)令作(zuo)者肅然起敬、能為讀者提(ti)供優(you)秀(xiu)文(wen)(wen)(wen)化產品和精(jing)神(shen)食糧(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)，應該(gai)處(chu)于(yu)學科前沿，橫跨所涉專業(ye)(ye)和新聞出(chu)版等多個(ge)領域、多項(xiang)業(ye)(ye)務(wu)，在(zai)政治思想(xiang)素(su)質(zhi)、專業(ye)(ye)知識積累(lei)、編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)業(ye)(ye)務(wu)能力、讀者市(shi)場開(kai)掘等方面(mian)，對期刊(kan)(kan)(kan)發展(zhan)起重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推動作(zuo)用。具體來說，一(yi)(yi)個(ge)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期刊(kan)(kan)(kan)編(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)，應當在(zai)以下五(wu)個(ge)方面(mian)增進修(xiu)養(yang)。

注重編(bian)輯(ji)(ji)(ji)方法(fa)(fa)論研究。只(zhi)有(you)(you)(you)(you)掌握(wo)正(zheng)確的(de)(de)(de)編(bian)輯(ji)(ji)(ji)方法(fa)(fa)，才能(neng)提高(gao)(gao)工作效率和水平。在知識爆(bao)炸和媒體飛(fei)速發(fa)展的(de)(de)(de)時代，編(bian)輯(ji)(ji)(ji)人員(yuan)(yuan)面對的(de)(de)(de)來(lai)稿輻射越來(lai)越寬，挖掘越來(lai)越深，要(yao)想追蹤每一(yi)個(ge)作者的(de)(de)(de)專業課題是(shi)(shi)不(bu)可想象(xiang)的(de)(de)(de)。任何(he)一(yi)個(ge)編(bian)輯(ji)(ji)(ji)都(dou)(dou)不(bu)可能(neng)成為萬能(neng)博士。期刊發(fa)展對編(bian)輯(ji)(ji)(ji)人員(yuan)(yuan)所要(yao)求的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)他們的(de)(de)(de)眼(yan)光和判斷力。只(zhi)有(you)(you)(you)(you)以科學(xue)的(de)(de)(de)編(bian)輯(ji)(ji)(ji)方法(fa)(fa)為指導(dao)，面對眾(zhong)多(duo)來(lai)稿，才能(neng)進(jin)得去出(chu)得來(lai)，發(fa)現不(bu)同文稿的(de)(de)(de)閃光點或缺漏之(zhi)處，進(jin)而擔起(qi)把關責任。有(you)(you)(you)(you)專家(jia)提出(chu)“從(cong)形(xing)式(shi)到內容的(de)(de)(de)認識途徑(jing)”、“從(cong)外(wai)行到內行的(de)(de)(de)辯證轉換(huan)”、“由一(yi)般對個(ge)別的(de)(de)(de)統帥作用”，將這三條原理(li)應用于(yu)編(bian)輯(ji)(ji)(ji)實踐，很有(you)(you)(you)(you)啟(qi)發(fa)意(yi)義。還有(you)(you)(you)(you)專家(jia)提出(chu)審稿要(yao)做到“七有(you)(you)(you)(you)”、“三看(kan)”，即有(you)(you)(you)(you)材(cai)料、有(you)(you)(you)(you)見(jian)解、有(you)(you)(you)(you)論證、有(you)(you)(you)(you)創新(xin)、有(you)(you)(you)(you)探索(suo)、有(you)(you)(you)(you)辦法(fa)(fa)、有(you)(you)(you)(you)分寸；從(cong)同類(lei)作品相互對比看(kan)，從(cong)文稿的(de)(de)(de)整體要(yao)求看(kan)，將立足點放在高(gao)(gao)處看(kan)。這些都(dou)(dou)是(shi)(shi)來(lai)源于(yu)編(bian)輯(ji)(ji)(ji)實踐的(de)(de)(de)極有(you)(you)(you)(you)價值的(de)(de)(de)經(jing)驗總結。

要(yao)(yao)(yao)跳出具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)話(hua)題。創新(xin)(xin)是(shi)傳承基(ji)礎(chu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)，那(nei)種(zhong)撇開傳統(tong)另辟蹊徑(jing)、把歷史歸零的(de)(de)(de)(de)(de)做法得(de)不(bu)(bu)償失。文(wen)(wen)章(zhang)選題必(bi)須建(jian)立在(zai)對(dui)(dui)已有(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)繼承或揚棄之(zhi)上(shang)(shang)，既要(yao)(yao)(yao)立足于(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，又(you)要(yao)(yao)(yao)跳出具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)話(hua)題，看(kan)論題有(you)無新(xin)(xin)意，是(shi)否有(you)形而上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)領和(he)討(tao)論價值(zhi)。期刊編(bian)輯(ji)應關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)歷史回顧，不(bu)(bu)能(neng)滿足于(yu)(yu)日(ri)常來(lai)稿編(bian)發(fa)，要(yao)(yao)(yao)努力使(shi)(shi)刊物成(cheng)為搭建(jian)成(cheng)果(guo)、鑒定、評價的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)享平(ping)臺，具(ju)備(bei)引領性(xing)和(he)權威性(xing)；要(yao)(yao)(yao)通過對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)趨勢的(de)(de)(de)(de)(de)洞察(cha)，把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)生長點和(he)特定問題研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)突破口，提出符合刊物定位和(he)特色，也能(neng)推(tui)動(dong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題。曾有(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家討(tao)論“編(bian)輯(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)化”或“學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)型編(bian)輯(ji)”問題，這(zhe)對(dui)(dui)編(bian)輯(ji)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)提高素養(yang)、增進本領具(ju)有(you)不(bu)(bu)容忽視的(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。比(bi)較(jiao)相(xiang)鄰學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)高下。所謂“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家”，通常是(shi)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)種(zhong)人(ren)：“對(dui)(dui)很(hen)少的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)知道很(hen)多，對(dui)(dui)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)知道很(hen)少。”某些領域學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)越(yue)(yue)(yue)分(fen)越(yue)(yue)(yue)細，研(yan)(yan)究(jiu)范圍越(yue)(yue)(yue)變(bian)越(yue)(yue)(yue)窄(zhai)。要(yao)(yao)(yao)求編(bian)輯(ji)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)無所不(bu)(bu)能(neng)，那(nei)是(shi)強人(ren)所難。但從事編(bian)輯(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，除了有(you)好學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)心，還要(yao)(yao)(yao)有(you)雜學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)功，視野要(yao)(yao)(yao)比(bi)一(yi)(yi)(yi)般專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家更寬，從而在(zai)相(xiang)鄰、相(xiang)近學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)得(de)以旁通，擴(kuo)大工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)界面，與不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、不(bu)(bu)同(tong)門類的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)稿打(da)交(jiao)道，與作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)同(tong)頻共(gong)振(zhen)。在(zai)經濟社會發(fa)展中，一(yi)(yi)(yi)些重大問題越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)具(ju)有(you)綜合性(xing)，必(bi)須調動(dong)各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)資(zi)源，通過縱橫(heng)立體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合，使(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)問題的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)和(he)對(dui)(dui)現實問題的(de)(de)(de)(de)(de)探討(tao)更緊密(mi)地融(rong)合，提高文(wen)(wen)稿含智量，取得(de)卓越(yue)(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想成(cheng)果(guo)。具(ju)備(bei)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)轉換能(neng)力。一(yi)(yi)(yi)般來(lai)講(jiang)，編(bian)輯(ji)和(he)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)有(you)三大區別：作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)長于(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)深，編(bian)輯(ji)長于(yu)(yu)廣博(bo)；作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)精于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)，編(bian)輯(ji)長于(yu)(yu)通識(shi)；作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)精于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)理，編(bian)輯(ji)精于(yu)(yu)順暢表達(da)。雖然作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)向(xiang)受眾(zhong)闡述思(si)想、表達(da)觀點、推(tui)演邏(luo)輯(ji)、傳遞信息，但作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)使(shi)(shi)用(yong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)思(si)維和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)話(hua)語，較(jiao)少考慮受眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)接收方式(shi)或閱讀習(xi)慣(guan)。在(zai)這(zhe)方面，編(bian)輯(ji)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)話(hua)語體(ti)系轉換上(shang)(shang)更有(you)優長，這(zhe)便是(shi)記(ji)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和(he)編(bian)輯(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)種(zhong)獨特職業(ye)而存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)現實理由。其實編(bian)輯(ji)也要(yao)(yao)(yao)講(jiang)天賦，要(yao)(yao)(yao)有(you)對(dui)(dui)文(wen)(wen)字感受和(he)表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)敏銳(rui)性(xing)、對(dui)(dui)新(xin)(xin)知識(shi)新(xin)(xin)思(si)想傳播的(de)(de)(de)(de)(de)急迫性(xing)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)輯(ji)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)才能(neng)扶助作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、提升作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，成(cheng)為新(xin)(xin)聞出版單(dan)位的(de)(de)(de)(de)(de)骨干力量。

具備(bei)高于(yu)一(yi)般作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)品(pin)格(ge)(ge)氣度。為(wei)了(le)提高期(qi)刊(kan)質量，擴大期(qi)刊(kan)在專業領域的(de)影(ying)響力(li)和(he)社會公眾(zhong)里的(de)知(zhi)名度，有必(bi)要營造寬松、活潑(po)的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)氛圍和(he)辦(ban)刊(kan)環境，培(pei)養期(qi)刊(kan)編(bian)(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)兼容并蓄的(de)品(pin)格(ge)(ge)和(he)精神(shen)。期(qi)刊(kan)采編(bian)(bian)(bian)(bian)人員要心(xin)胸豁達(da)，眼界高遠，不要小(xiao)肚雞腸、鼠目寸光，要取辯證的(de)思維、多元(yuan)的(de)視角，擯棄固執己見，鼓勵標(biao)新立異。在審(shen)稿時，力(li)爭做(zuo)到“三無”：無派(pai)別傾向，無圈(quan)子山頭，無自以為(wei)是(shi)。其實(shi)，一(yi)個優(you)秀(xiu)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)不一(yi)定能(neng)(neng)做(zuo)一(yi)個合格(ge)(ge)的(de)編(bian)(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)之(zhi)(zhi)優(you)秀(xiu)在于(yu)創個性(xing)特色，編(bian)(bian)(bian)(bian)者(zhe)之(zhi)(zhi)卓越(yue)在于(yu)采眾(zhong)家(jia)之(zhi)(zhi)長。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)可以有派(pai)別觀點(dian)、學(xue)(xue)派(pai)烙印和(he)經驗色彩(cai)(cai)，可以做(zuo)獨膽英雄，單挑獨鳴，以獨特的(de)話(hua)語結構、獨特的(de)觀點(dian)，呈現(xian)(xian)出對學(xue)(xue)科(ke)、對實(shi)踐(jian)經驗總結的(de)精彩(cai)(cai)貢獻。但作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)編(bian)(bian)(bian)(bian)者(zhe)，應跳出或高于(yu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)視野，轉換思路，調整站位，博采眾(zhong)長。如格(ge)(ge)局(ju)不高，固守門派(pai)之(zhi)(zhi)見，則容易(yi)使期(qi)刊(kan)走入歧途(tu)。編(bian)(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)出版工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)基(ji)本特點(dian)是(shi)兼容并蓄，是(shi)做(zuo)一(yi)桌豐盛的(de)大餐(can)，而不是(shi)一(yi)兩個精致(zhi)小(xiao)炒。編(bian)(bian)(bian)(bian)者(zhe)眼界的(de)高低(di)、胸襟的(de)大小(xiao)、積(ji)累的(de)厚(hou)薄，決定了(le)職(zhi)業生(sheng)涯的(de)層次(ci)和(he)期(qi)刊(kan)發展前景。編(bian)(bian)(bian)(bian)輯(ji)(ji)的(de)職(zhi)業素養是(shi)編(bian)(bian)(bian)(bian)者(zhe)思想(xiang)境界、文化品(pin)位和(he)人生(sheng)格(ge)(ge)局(ju)的(de)綜合呈現(xian)(xian)，是(shi)期(qi)刊(kan)在競爭激烈的(de)傳媒界立于(yu)不敗之(zhi)(zhi)地的(de)能(neng)(neng)量保障。

新時期開展高職院校德育(yu)教育(yu)工作，應當(dang)有效結合(he)社(she)會主義(yi)核(he)心價值觀念(nian)(nian)，進(jin)一步加強學生的(de)職業(ye)(ye)道德建(jian)設，在發展過程中有效吸取優秀畢業(ye)(ye)生的(de)先進(jin)事例，教育(yu)并引導(dao)學生，培育(yu)出具有良好職業(ye)(ye)操守與現代職業(ye)(ye)理念(nian)(nian)的(de)綜合(he)型人才。

一、職業素養內涵

職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)指的(de)(de)(de)是(shi)學生在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)內(nei)的(de)(de)(de)規范與(yu)(yu)要(yao)求(qiu)表現出來(lai)的(de)(de)(de)綜合素(su)(su)養(yang)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規范與(yu)(yu)要(yao)求(qiu)在(zai)學生個體(ti)身上產生的(de)(de)(de)內(nei)化。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)分為顯(xian)性(xing)與(yu)(yu)隱性(xing)，顯(xian)性(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)擴學生的(de)(de)(de)基礎知識(shi)以及(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能，隱性(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)則指的(de)(de)(de)是(shi)學生在(zai)較長時間內(nei)通過內(nei)在(zai)以及(ji)外在(zai)的(de)(de)(de)環境形成(cheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)態度和意識(shi)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)教育是(shi)可以后(hou)天培養(yang)的(de)(de)(de)，屬(shu)于養(yang)成(cheng)性(xing)教育。

二、當前高職(zhi)院校(xiao)學生職(zhi)業素養培育(yu)現狀

（一）學校(xiao)(xiao)并未重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)主要包括職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)態度、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能。其中企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最為重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)的(de)(de)是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)態度與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)(yi)識(shi)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)。但是(shi)當(dang)(dang)前高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)并未正(zheng)確認識(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)全面(mian)性(xing)(xing)，認為通過培(pei)訓與學習(xi)(xi)便能夠輕松(song)獲取(qu)，所(suo)以高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)極為重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)與技(ji)能培(pei)育(yu)，將大部分(fen)(fen)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)育(yu)資源應用于學生(sheng)的(de)(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)與技(ji)能培(pei)養(yang)(yang)(yang)上，通過開展(zhan)校(xiao)(xiao)內外實習(xi)(xi)系提(ti)高(gao)學生(sheng)的(de)(de)實踐技(ji)能，但是(shi)卻(que)忽略(lve)了隱(yin)性(xing)(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)培(pei)育(yu)。（二）學生(sheng)自(zi)身缺失職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)將培(pei)育(yu)的(de)(de)學生(sheng)輸(shu)送到(dao)社會發(fa)展(zhan)的(de)(de)各行各業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，無論(lun)從事(shi)哪(na)一個(ge)工作，具有(you)良好的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)，才能夠使(shi)學生(sheng)長久發(fa)展(zhan)，但是(shi)實際現狀(zhuang)卻(que)是(shi)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)學生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)差強人意(yi)(yi)。由于招(zhao)生(sheng)規模逐(zhu)漸擴張(zhang)，生(sheng)源質量逐(zhu)漸下降，大部分(fen)(fen)學生(sheng)并未養(yang)(yang)(yang)成良好的(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)較差，在校(xiao)(xiao)期間經常遲到(dao)曠課(ke)(ke)，不(bu)思進(jin)取(qu)。（三）職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)教(jiao)育(yu)趨于形式。當(dang)(dang)前大部分(fen)(fen)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)人才培(pei)養(yang)(yang)(yang)方案都是(shi)設(she)置與學生(sheng)本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能與素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)培(pei)育(yu)，但是(shi)卻(que)并未有(you)相關課(ke)(ke)程與活(huo)動進(jin)行有(you)效支(zhi)撐，缺乏(fa)像(xiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能那(nei)樣(yang)具有(you)硬(ying)性(xing)(xing)的(de)(de)考(kao)核指標，只是(shi)將職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)培(pei)育(yu)停(ting)留(liu)在計劃之中。所(suo)以部分(fen)(fen)院(yuan)校(xiao)(xiao)會選(xuan)用就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課(ke)(ke)程代替職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程傳授基(ji)礎(chu)的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)招(zhao)聘技(ji)巧，卻(que)并未有(you)效解決學生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)存在的(de)(de)問(wen)題。

三、以職業素養為核心高(gao)職院校德育(yu)教育(yu)模(mo)式(shi)

當前，各中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)都十分重視對(dui)學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技能的培養(yang)，而(er)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業素養(yang)教育則顯得力(li)度不夠、方(fang)法(fa)有限。本文結合中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)情與學(xue)生的學(xue)情，從以下四個方(fang)面闡述(shu)如何提(ti)升(sheng)中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業素養(yang)。

一(yi)、對(dui)接企業(ye)(ye)崗位(wei)，融入企業(ye)(ye)元素，營造培養環境(jing)

所謂(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)(su)就是指企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經營理(li)(li)(li)念、工(gong)作(zuo)環(huan)境(jing)(jing)(jing)、管(guan)理(li)(li)(li)文化，先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程或(huo)工(gong)藝技術等元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)(su)及系統應用(yong)。把(ba)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)(su)滲透(tou)進(jin)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，無形地(di)貫穿于(yu)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)過程，浸潤到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦中(zhong)(zhong)，才能培養(yang)(yang)出(chu)具備企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)所需職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)。教學(xue)(xue)(xue)環(huan)境(jing)(jing)(jing)中(zhong)(zhong)融入(ru)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)(su)不僅使(shi)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)有(you)(you)身臨真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境(jing)(jing)(jing)之感，還(huan)能實(shi)(shi)現教學(xue)(xue)(xue)環(huan)境(jing)(jing)(jing)和(he)(he)生(sheng)(sheng)產崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效對(dui)接(jie)，它對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)和(he)(he)強化有(you)(you)著(zhu)不可(ke)(ke)替代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。為(wei)了進(jin)一(yi)步規(gui)范和(he)(he)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)(xing)為(wei)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)可(ke)(ke)以把(ba)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)(su)，如6S管(guan)理(li)(li)(li)、執行(xing)(xing)力(li)等融入(ru)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)日生(sheng)(sheng)活制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)中(zhong)(zhong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸(jian)養(yang)(yang)成遵守(shou)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。還(huan)可(ke)(ke)以建(jian)(jian)立畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)代表或(huo)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)人員(yuan)定期到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)做專(zhuan)題講座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機制(zhi)(zhi)。當前，我國(guo)流行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代學(xue)(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)也為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)提供了一(yi)條好路子。在(zai)第三(san)批國(guo)家級示范校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設(she)過程中(zhong)(zhong)，我校(xiao)(xiao)(xiao)通過“企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)(su)進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)園”特色項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)，帶(dai)動了5個重點專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。如，我校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動漫設(she)計與(yu)制(zhi)(zhi)作(zuo)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)(jian)立了校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)深度合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)動漫實(shi)(shi)訓基(ji)地(di)，成立了“城市實(shi)(shi)景繪制(zhi)(zhi)”“息夫人三(san)維動畫”等實(shi)(shi)戰項目(mu)(mu)制(zhi)(zhi)作(zuo)團隊(dui)。校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)動漫實(shi)(shi)訓基(ji)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布置(zhi)完全(quan)仿(fang)照動漫公(gong)司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)格調布局(ju)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)潛(qian)移(yi)默化中(zhong)(zhong)受到企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)(ye)氛(fen)圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶。又如，我校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汽(qi)車(che)(che)運(yun)用(yong)與(yu)維修(xiu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)跟東(dong)升汽(qi)修(xiu)公(gong)司合(he)作(zuo)，引入(ru)該(gai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化，成立了“東(dong)升汽(qi)車(che)(che)音響班(ban)”，將教學(xue)(xue)(xue)基(ji)地(di)創建(jian)(jian)成汽(qi)車(che)(che)維修(xiu)車(che)(che)間，模(mo)(mo)擬(ni)(ni)汽(qi)車(che)(che)4S店管(guan)理(li)(li)(li)運(yun)營模(mo)(mo)式(shi)，以企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)來培訓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)模(mo)(mo)擬(ni)(ni)真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)職場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)中(zhong)(zhong)增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)意識。事實(shi)(shi)證明，只有(you)(you)在(zai)實(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)環(huan)境(jing)(jing)(jing)和(he)(he)任(ren)務中(zhong)(zhong)融合(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能真(zhen)(zhen)正體會其內(nei)(nei)涵和(he)(he)意義。目(mu)(mu)前，我校(xiao)(xiao)(xiao)力(li)爭(zheng)以校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作(zuo)為(wei)契(qi)機，把(ba)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)元(yuan)(yuan)(yuan)素(su)(su)(su)(su)(su)融入(ru)各個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)(zhong)，營造真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境(jing)(jing)(jing)，不斷提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)(su)(su)(su)養(yang)(yang)水平(ping)。

二、注重理實(shi)一體，強化做學合一，夯實(shi)培(pei)養主渠(qu)道

我省(sheng)各中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)都已深(shen)刻認識到(dao)，理實(shi)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)實(shi)訓(xun)(xun)是提高在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)重要渠道。在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)施(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)訓(xun)(xun)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)如果按照企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)標準和(he)要求布(bu)置實(shi)訓(xun)(xun)場所或(huo)車(che)間，就(jiu)(jiu)有利于讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)感知(zhi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，教(jiao)師在(zai)(zai)(zai)(zai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)氛圍中(zhong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再加(jia)以(yi)(yi)引導和(he)約束，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)慢慢適應企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)要求、工(gong)作(zuo)流程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)環境，并最(zui)終產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)歸屬感。因(yin)此，應充分挖掘和(he)發揮實(shi)訓(xun)(xun)課對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)引導作(zuo)用，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)知(zhi)識與(yu)(yu)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)受到(dao)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)熏陶(tao)。我校(xiao)動漫設(she)計與(yu)(yu)制作(zuo)、汽車(che)運用與(yu)(yu)維(wei)(wei)修(xiu)(xiu)、機電(dian)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)都結合(he)(he)其專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性質(zhi)，與(yu)(yu)省(sheng)內(nei)外知(zhi)名(ming)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)(he)作(zuo)建成(cheng)了實(shi)訓(xun)(xun)設(she)施(shi)優(you)良、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)濃厚的(de)(de)(de)(de)理實(shi)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)內(nei)實(shi)訓(xun)(xun)室。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師在(zai)(zai)(zai)(zai)理實(shi)一(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)實(shi)訓(xun)(xun)室給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)布(bu)置學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任(ren)務，完成(cheng)近似真實(shi)工(gong)作(zuo)任(ren)務的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)項(xiang)目，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有種身臨(lin)其境的(de)(de)(de)(de)體(ti)驗。扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)訓(xun)(xun)也能(neng)(neng)對培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真負責、誠實(shi)守信的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)態度起到(dao)潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)影響，對即將(jiang)參加(jia)頂崗(gang)實(shi)習的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)塑(su)造大有裨益(yi)。中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育既要重視中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，更(geng)要重視他們綜(zong)合(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質(zhi)和(he)通(tong)用職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)強化(hua)(hua)(hua)，因(yin)為這是企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)為看(kan)重的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。我們從(cong)以(yi)(yi)下真實(shi)案(an)(an)例(li)(li)中(zhong)可(ke)以(yi)(yi)得到(dao)很多啟(qi)發，某(mou)中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)汽修(xiu)(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)張(zhang)某(mou)在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)期間專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)成(cheng)績(ji)在(zai)(zai)(zai)(zai)全年(nian)級(ji)名(ming)列前茅，同(tong)(tong)時又擔任(ren)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會的(de)(de)(de)(de)重要干部。在(zai)(zai)(zai)(zai)頂崗(gang)實(shi)習時，被學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)作(zuo)為優(you)秀畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)推(tui)薦至(zhi)某(mou)汽車(che)4S店工(gong)作(zuo)。然而，不到(dao)三個(ge)月他就(jiu)(jiu)被公(gong)司辭退了，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)他的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都感到(dao)很驚訝。原(yuan)來(lai)張(zhang)某(mou)在(zai)(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)不善(shan)于與(yu)(yu)同(tong)(tong)事合(he)(he)作(zuo)，導致其始終不能(neng)(neng)融入該汽修(xiu)(xiu)公(gong)司的(de)(de)(de)(de)維(wei)(wei)修(xiu)(xiu)團(tuan)隊。其實(shi)，每位(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師都可(ke)以(yi)(yi)結合(he)(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經歷和(he)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)案(an)(an)例(li)(li)，在(zai)(zai)(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課中(zhong)滲透學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教(jiao)育，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)交往能(neng)(neng)力(li)(li)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊合(he)(he)作(zuo)意識等，讓(rang)(rang)在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)思想上認識到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)重要性。

三、優(you)化課程體系(xi)，豐富(fu)教(jiao)學案例，完善教(jiao)育內容(rong)

摘要：具有良好職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養(yang)的(de)大(da)學生(sheng)是高職(zhi)院(yuan)校(xiao)培養(yang)的(de)目(mu)標(biao)，也(ye)是現代(dai)企業(ye)(ye)的(de)需求(qiu)。國外(wai)職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)注重與企業(ye)(ye)生(sheng)產實(shi)際相結合來(lai)提(ti)高學生(sheng)的(de)品質，而我國職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)一般(ban)采用(yong)校(xiao)內模擬訓(xun)(xun)練的(de)教(jiao)學方(fang)法來(lai)培養(yang)學生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養(yang)，如在金工實(shi)習(xi)中推(tui)行定(ding)制管理(li)、分組協作實(shi)訓(xun)(xun)、規范操(cao)作提(ti)高操(cao)作技能、爭先評優機制等(deng)教(jiao)學方(fang)法來(lai)提(ti)高在校(xiao)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養(yang)。

關鍵詞：金工實習；職業素養；培(pei)養

一、引言

高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)是直接為(wei)社(she)會(hui)經(jing)濟(ji)建設服務的(de)(de)(de)(de)(de)，根據(ju)(ju)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)經(jing)濟(ji)建設的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)必(bi)須(xu)適(shi)時適(shi)量(liang)地為(wei)社(she)會(hui)經(jing)濟(ji)活動提(ti)供各種受過(guo)良好(hao)教(jiao)育(yu)、訓練有(you)素(su)、具(ju)有(you)現(xian)(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)意識和(he)良好(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德以及職(zhi)(zhi)業(ye)能力的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)技能人(ren)才，單位(wei)所需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)單單是專(zhuan)業(ye)人(ren)才，更需(xu)要(yao)(yao)有(you)良好(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才，進(jin)入企業(ye)后要(yao)(yao)能創(chuang)造經(jing)濟(ji)價(jia)值，而且必(bi)須(xu)能“留得住、用得好(hao)”。因此，在校期間必(bi)須(xu)加強職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，愛崗(gang)敬業(ye)是其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵要(yao)(yao)素(su)。由此可(ke)見，提(ti)高(gao)學生的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)(yang)(yang)不(bu)(bu)僅是社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，也是我們高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校發展的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)是個循序(xu)漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，教(jiao)學過(guo)程(cheng)要(yao)(yao)符(fu)合大學生的(de)(de)(de)(de)(de)認知和(he)行為(wei)規(gui)律。針對不(bu)(bu)同職(zhi)(zhi)業(ye)崗(gang)位(wei)特點(dian)(dian)，創(chuang)建行之有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)訓練教(jiao)學模式(shi)，根據(ju)(ju)學情和(he)專(zhuan)業(ye)特點(dian)(dian)對其進(jin)行一定的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)良，不(bu)(bu)追求一步(bu)到位(wei)地達到“標(biao)準”流程(cheng)。實現(xian)(xian)技能訓練和(he)素(su)質培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)一體化的(de)(de)(de)(de)(de)實踐教(jiao)學改(gai)革要(yao)(yao)求教(jiao)師在教(jiao)學過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)成為(wei)一個細致的(de)(de)(de)(de)(de)觀察者(zhe)和(he)引導者(zhe)，而這樣的(de)(de)(de)(de)(de)角色在傳統授課中(zhong)(zhong)一般很難體現(xian)(xian)出(chu)來。教(jiao)學過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)避免出(chu)現(xian)(xian)“重(zhong)技能、輕(qing)素(su)質”、“重(zhong)結果(guo)、輕(qing)過(guo)程(cheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)傾向，對學生實訓中(zhong)(zhong)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)按(an)規(gui)程(cheng)操作、不(bu)(bu)遵守制度等“小問題”行為(wei)要(yao)(yao)及時糾正，以免影響最后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學達到度。

二、國外(wai)職業素(su)養(yang)培(pei)養(yang)的(de)方(fang)法

打破學(xue)科體(ti)(ti)系，注重(zhong)(zhong)綜合素質(zhi)培(pei)養，是高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發展方(fang)向和宗旨。根據市場對人才的(de)(de)實際需求(qiu)，英、美(mei)等(deng)國在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中提出了(le)新的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)觀，主(zhu)要包括任務能(neng)(neng)力(li)(li)觀、整體(ti)(ti)能(neng)(neng)力(li)(li)觀、關鍵能(neng)(neng)力(li)(li)觀、綜合能(neng)(neng)力(li)(li)觀等(deng)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中更重(zhong)(zhong)視培(pei)養個人品質(zhi)，把(ba)人際交往(wang)與合作共事(shi)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)、遵守紀律和自我約束能(neng)(neng)力(li)(li)、創新能(neng)(neng)力(li)(li)等(deng)作為學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)養的(de)(de)重(zhong)(zhong)要內(nei)容。德國的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以“雙元制”為載體(ti)(ti)，強(qiang)調技能(neng)(neng)的(de)(de)傳(chuan)承和企業(ye)(ye)文化熏陶(tao)在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素質(zhi)培(pei)養方(fang)面(mian)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要性。美(mei)國、加拿大通(tong)過推(tui)行“三明治”模(mo)式的(de)(de)合作教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，實現將學(xue)生(sheng)課堂上的(de)(de)學(xue)習與真實的(de)(de)工作結合起來，取得了(le)較好的(de)(de)效(xiao)果。但(dan)國外(wai)培(pei)養模(mo)式和我國高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校采用(yong)的(de)(de)校內(nei)模(mo)擬訓(xun)練(lian)為主(zhu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式很不一樣(yang)。

1以文(wen)化層面融(rong)合為(wei)核心(xin)

中(zhong)職學(xue)校冠(guan)名班(ban)應(ying)以(yi)校企文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)結合(he)(he)(he)為(wei)(wei)支點，吸(xi)取(qu)優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)企業文(wen)(wen)(wen)化(hua)。我(wo)校是培養汽修方面專(zhuan)業人(ren)才的(de)(de)(de)(de)基地，開(kai)設了寶馬(ma)、通用、卡特彼勒、錫柴、永達(da)等冠(guan)名班(ban)。在日常(chang)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)理中(zhong)，不斷(duan)宣揚(yang)企業的(de)(de)(de)(de)核心(xin)價(jia)值觀(guan)，比(bi)如寶馬(ma)的(de)(de)(de)(de)best理念(nian)，讓班(ban)級(ji)(ji)(ji)吸(xi)收企業的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)內涵，打造(zao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)特色。定期安(an)排學(xue)生深入(ru)企業參觀(guan)，在親身體(ti)(ti)驗實踐中(zhong)體(ti)(ti)會企業的(de)(de)(de)(de)創新意(yi)(yi)識、管(guan)理理念(nian)，為(wei)(wei)他(ta)們(men)搭(da)建(jian)學(xue)校和(he)(he)企業之間溝通合(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)橋梁。在班(ban)級(ji)(ji)(ji)環境和(he)(he)宿(su)舍環境布置中(zhong)，作(zuo)為(wei)(wei)管(guan)理者(zhe)指導(dao)他(ta)們(men)一起打掃衛生，制定班(ban)級(ji)(ji)(ji)和(he)(he)宿(su)舍公約，張貼(tie)“斯是陋室(shi)，惟吾德馨(xin)”等標語，把教(jiao)室(shi)和(he)(he)宿(su)舍變成(cheng)處處體(ti)(ti)現班(ban)級(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)溫馨(xin)之家。特別(bie)要(yao)注意(yi)(yi)向成(cheng)功企業家學(xue)習，把中(zhong)外優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)企業精(jing)(jing)神(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)介紹(shao)給學(xue)生，并結合(he)(he)(he)班(ban)級(ji)(ji)(ji)重大活(huo)動讓優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)企業精(jing)(jing)神(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)成(cheng)為(wei)(wei)全校師生共同的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)追(zhui)求，弘揚(yang)優(you)秀(xiu)(xiu)企業文(wen)(wen)(wen)化(hua)。

2以(yi)精神層面(mian)融合(he)為靈魂

班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)活生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，區(qu)別于機器，傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)得過(guo)死，缺乏人(ren)(ren)(ren)文關(guan)懷。而企(qi)(qi)業(ye)(ye)文化(hua)中則(ze)強調人(ren)(ren)(ren)本主義，一(yi)切以尊重(zhong)職(zhi)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格為(wei)(wei)基礎，肯定(ding)員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出，使職(zhi)工(gong)能(neng)盡(jin)心(xin)盡(jin)力(li)(li)(li)為(wei)(wei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)奉(feng)獻(xian)。班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理也是(shi)(shi)這樣(yang)，班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理中需要采用企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)性(xing)化(hua)管(guan)(guan)(guan)(guan)理方式，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)集(ji)體(ti)(ti)中感(gan)(gan)受到(dao)(dao)如沐春(chun)風般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)，作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)(ban)主任應(ying)(ying)該(gai)充分發揮(hui)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)育人(ren)(ren)(ren)功(gong)能(neng)，做一(yi)個愛(ai)心(xin)傳(chuan)遞者，通過(guo)“自(zi)上而下(xia)”和“由下(xia)而上”合力(li)(li)(li)而為(wei)(wei)，“為(wei)(wei)了每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展”，體(ti)(ti)現班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)建設(she)濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)本色彩、人(ren)(ren)(ren)文情(qing)(qing)懷、人(ren)(ren)(ren)性(xing)關(guan)照，從(cong)而達(da)到(dao)(dao)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理者應(ying)(ying)該(gai)從(cong)細微(wei)處著手，從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)活點(dian)滴做起，關(guan)心(xin)每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，了解(jie)(jie)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)存狀態，體(ti)(ti)會(hui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)所思(si)所想，讓(rang)他(ta)們(men)(men)從(cong)內心(xin)有(you)所觸動(dong)(dong)，真(zhen)正(zheng)體(ti)(ti)會(hui)到(dao)(dao)老師(shi)對他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)。如我校(xiao)每(mei)(mei)年(nian)年(nian)底永達(da)班(ban)(ban)都(dou)有(you)公司到(dao)(dao)校(xiao)給(gei)每(mei)(mei)位冠名班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發放(fang)大禮(li)包，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)活動(dong)(dong)中體(ti)(ti)會(hui)濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)情(qing)(qing)溫暖(nuan)。每(mei)(mei)逢節假日(ri)或同學(xue)(xue)(xue)過(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)，作(zuo)為(wei)(wei)管(guan)(guan)(guan)(guan)理者給(gei)同學(xue)(xue)(xue)送上祝(zhu)福或禮(li)物，讓(rang)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)充滿(man)溫情(qing)(qing)。現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中職(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子女居多，思(si)維活躍，自(zi)尊心(xin)較(jiao)強，但(dan)心(xin)理承受能(neng)力(li)(li)(li)差，耐(nai)挫折能(neng)力(li)(li)(li)弱，班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理更要注重(zhong)關(guan)心(xin)愛(ai)護(hu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想波動(dong)(dong)、情(qing)(qing)緒漲落(luo)等情(qing)(qing)況(kuang)，以便在(zai)(zai)做思(si)想工(gong)作(zuo)時有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢(shi)，了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神需求，公正(zheng)民主地(di)對待每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，真(zhen)誠地(di)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行心(xin)與心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，讓(rang)他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)集(ji)體(ti)(ti)中感(gan)(gan)受到(dao)(dao)大家庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)暖(nuan)意，培養他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任感(gan)(gan)，在(zai)(zai)潛移默化(hua)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)被人(ren)(ren)(ren)愛(ai)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)回饋愛(ai)，最(zui)終自(zi)覺自(zi)愿地(di)為(wei)(wei)集(ji)體(ti)(ti)作(zuo)貢獻(xian)。

3以(yi)活動層面交融為媒介(jie)

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)，如責(ze)任與使命、制(zhi)(zhi)度(du)與規(gui)則、關愛與平等(deng)是(shi)不能(neng)(neng)夠(gou)僅僅作為(wei)靜態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)來教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)，而必須(xu)在(zai)(zai)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)場景中，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與環(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)交互(hu)(hu)作用，以體驗的(de)(de)(de)(de)(de)方式完成(cheng)(cheng)(cheng)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)必須(xu)注(zhu)重實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)節(jie)，實(shi)踐源于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，無論是(shi)家庭(ting)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)還(huan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，都(dou)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)感(gan)悟(wu)，習(xi)(xi)得知(zhi)識(shi)(shi)，提(ti)升素(su)(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)源泉，才能(neng)(neng)促成(cheng)(cheng)(cheng)有意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以真正(zheng)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全面素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平。中職(zhi)(zhi)(zhi)校班(ban)(ban)級管理(li)(li)(li)(li)應(ying)更(geng)多體現職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認知(zhi)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)情感(gan)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道德(de)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心理(li)(li)(li)(li)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)，更(geng)好(hao)地實(shi)現與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)動(dong)與對(dui)接。堅持(chi)管理(li)(li)(li)(li)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)念，強(qiang)化(hua)過(guo)程(cheng)管理(li)(li)(li)(li)，使班(ban)(ban)級管理(li)(li)(li)(li)標準(zhun)化(hua)、規(gui)范化(hua)。奉行(xing)(xing)團隊(dui)精神和合作意識(shi)(shi)，堅持(chi)營造像企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)育人(ren)氛圍。使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境(jing)(jing)(jing)中感(gan)同身受，從而加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道德(de)規(gui)范，提(ti)升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)競爭(zheng)軟實(shi)力。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常行(xing)(xing)為(wei)管理(li)(li)(li)(li)上(shang)可以引入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)管理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式，如我班(ban)(ban)實(shi)行(xing)(xing)了量化(hua)考核制(zhi)(zhi)度(du)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)考勤(qin)、作業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、紀律、勞動(dong)納(na)入考核，每(mei)周一(yi)(yi)公布(bu)，適時獎勵(li)和懲罰，激勵(li)大家不斷改正(zheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)不良行(xing)(xing)為(wei)，向(xiang)優秀同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)；在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)事務(wu)管理(li)(li)(li)(li)中，可以采納(na)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)管理(li)(li)(li)(li)方法，在(zai)(zai)班(ban)(ban)級和宿舍中成(cheng)(cheng)(cheng)立合作小組(zu)，每(mei)個(ge)(ge)小組(zu)作為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)團隊(dui)，在(zai)(zai)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)評比(bi)中通過(guo)小組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)和互(hu)(hu)助，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)合作精神，有效提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力。在(zai)(zai)班(ban)(ban)級環(huan)境(jing)(jing)(jing)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理(li)(li)(li)(li)中，全面推(tui)行(xing)(xing)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)(li)模(mo)式，實(shi)行(xing)(xing)值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)長制(zhi)(zhi)，每(mei)日(ri)三(san)掃(sao)(sao)(sao)，一(yi)(yi)周一(yi)(yi)次大掃(sao)(sao)(sao)除，實(shi)行(xing)(xing)嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)機制(zhi)(zhi)，人(ren)員共(gong)分兩組(zu)輪流，一(yi)(yi)組(zu)打(da)掃(sao)(sao)(sao)，另外一(yi)(yi)組(zu)負責(ze)監督(du)，人(ren)人(ren)參與衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)打(da)掃(sao)(sao)(sao)，責(ze)任到(dao)人(ren)，形成(cheng)(cheng)(cheng)整潔有序的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)班(ban)(ban)貌(mao)。還(huan)可以組(zu)織(zhi)一(yi)(yi)些(xie)帶有企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)印記的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)組(zu)織(zhi)形式上(shang)滲(shen)透(tou)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)元素(su)(su)，如邀請優秀企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家到(dao)學(xue)(xue)(xue)校舉辦(ban)演講(jiang)，舉辦(ban)開放(fang)日(ri)和技能(neng)(neng)比(bi)賽活(huo)(huo)動(dong)，或組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)參觀，節(jie)假日(ri)安排學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做(zuo)義(yi)工。通過(guo)一(yi)(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)。

摘要(yao)：為(wei)了適應社(she)會對(dui)高素(su)(su)(su)質(zhi)技(ji)能型人(ren)才的(de)需(xu)求(qiu)，傳承工匠精(jing)神，中(zhong)職(zhi)(zhi)學校(xiao)在注重(zhong)學生(sheng)專業(ye)(ye)技(ji)能培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)同時，還要(yao)加強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)。本文從職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德素(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)、科學文化素(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)、專業(ye)(ye)技(ji)能素(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)、身心素(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)四個方面(mian)，分析(xi)了中(zhong)職(zhi)(zhi)學校(xiao)學生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)現狀，對(dui)如何(he)提(ti)升中(zhong)職(zhi)(zhi)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)提(ti)出對(dui)策和建(jian)議，為(wei)解決中(zhong)職(zhi)(zhi)學校(xiao)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)人(ren)才與用人(ren)單位供求(qiu)矛盾(dun)提(ti)供參考依據。

關鍵詞：中職學校;工(gong)匠精神;職業素養(yang);提升優化(hua)策(ce)略

中職(zhi)學校培養(yang)的(de)(de)對(dui)象是中、高級技能(neng)(neng)型人才,職(zhi)業素養(yang)是學生步入職(zhi)場、職(zhi)業生涯順(shun)利發展的(de)(de)保證，對(dui)于用人單(dan)位和(he)(he)行業來說(shuo)是開展有序競爭的(de)(de)前提，是社(she)(she)會(hui)和(he)(he)諧穩定(ding)的(de)(de)基礎。黨的(de)(de)報告提出(chu)“建設知識型、技能(neng)(neng)型、創新型勞動者(zhe)大軍(jun)，弘揚勞模(mo)精神和(he)(he)工(gong)匠(jiang)精神，營造勞動光榮(rong)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)風(feng)尚和(he)(he)精益求(qiu)精的(de)(de)敬(jing)業風(feng)氣(qi)”。工(gong)匠(jiang)精神要求(qiu)勞動者(zhe)掌(zhang)握(wo)一定(ding)的(de)(de)專(zhuan)業技能(neng)(neng)、對(dui)產品精雕細琢，并且(qie)做到敬(jing)業愛業、精益求(qiu)精、勇(yong)于創新。職(zhi)業學校作(zuo)(zuo)為(wei)社(she)(she)會(hui)“準勞動者(zhe)”與技能(neng)(neng)型人才的(de)(de)培養(yang)單(dan)位，在(zai)國家大力提倡“工(gong)匠(jiang)精神”的(de)(de)背景下，如何培養(yang)出(chu)不(bu)僅掌(zhang)握(wo)較(jiao)高的(de)(de)操作(zuo)(zuo)技能(neng)(neng)和(he)(he)扎實的(de)(de)專(zhuan)業理論基礎，而且(qie)具有良(liang)好的(de)(de)職(zhi)業道德(de)素質、身(shen)體心理素質、科(ke)學文化素質的(de)(de)能(neng)(neng)秉承(cheng)“工(gong)匠(jiang)精神”的(de)(de)優秀學生，這是擺在(zai)職(zhi)業教育工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)面前的(de)(de)重要課題。

一、中職(zhi)生職(zhi)業(ye)素養的現狀

1.職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德(de)素養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀。中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡較小，正(zheng)處在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)和心理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長期，對世界、對人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)缺少(shao)理(li)(li)(li)(li)性(xing)(xing)思考(kao)，易受(shou)外界功(gong)利(li)主(zhu)義、享樂主(zhu)義、利(li)己主(zhu)義等不(bu)良(liang)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)侵蝕(shi)。選(xuan)擇到(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)就讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大多(duo)(duo)是中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)失利(li)者，很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沉迷于(yu)(yu)網絡(luo)游(you)戲，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)(xing)、主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)不(bu)強，導致職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德(de)水平(ping)不(bu)高(gao)，走(zou)上工作(zuo)崗位后又缺乏愛崗敬業(ye)(ye)、團結協作(zuo)精神(shen)，難以適(shi)應企(qi)業(ye)(ye)和社會環境(jing)。因(yin)此(ci)，在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)進(jin)行素質教(jiao)育，尤為(wei)(wei)重(zhong)要。2.科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)素養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀。從事職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)，需(xu)要具(ju)備一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術、技(ji)能(neng)(neng)，而各種技(ji)術、技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)獲得(de)，是以一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)素質為(wei)(wei)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)(li)(li)念(nian)更傾向于(yu)(yu)專業(ye)(ye)化(hua)、實(shi)踐化(hua)，對于(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)(shi)度(du)不(bu)高(gao)。而中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)文化(hua)基礎(chu)不(bu)扎(zha)實(shi)，輕視(shi)(shi)文化(hua)課、專業(ye)(ye)課，最終造成(cheng)大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)素質薄弱，不(bu)利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。3.專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)素養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀。受(shou)地域經濟差異(yi)、教(jiao)育發展水平(ping)等因(yin)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，很多(duo)(duo)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)現行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)并沒有全部(bu)實(shi)行一(yi)體(ti)(ti)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、場景化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)程度(du)不(bu)高(gao),這樣在(zai)很大程度(du)上制(zhi)約(yue)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)操(cao)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升，也(ye)限制(zhi)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對行業(ye)(ye)、對專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)，直接導致培養(yang)(yang)(yang)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)存在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)意識淡薄、眼(yan)高(gao)手低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象。4.學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)心素養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀。中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)壓力，很多(duo)(duo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課余生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)只圍著電(dian)腦、智能(neng)(neng)手機轉；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習之余，除了(le)不(bu)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育課外，很少(shao)進(jin)行體(ti)(ti)育運(yun)動(dong)，參加(jia)業(ye)(ye)余生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)也(ye)不(bu)高(gao)。長此(ci)以往，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)素質不(bu)斷下降。再者，由于(yu)(yu)許多(duo)(duo)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)就讀中(zhong)(zhong)(zhong)專是中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)失敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)奈選(xuan)擇，“破罐子破摔”、消極退縮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)(li)較重(zhong)。目前，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)為(wei)(wei)00后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子女，習慣于(yu)(yu)家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)顧、包辦，形成(cheng)慣性(xing)(xing)依(yi)賴(lai)，他們一(yi)旦離開親人(ren)，往往會感到(dao)不(bu)知所(suo)措，走(zou)上實(shi)際工作(zuo)崗位時，容(rong)易產生(sheng)(sheng)(sheng)依(yi)賴(lai)、壓抑、自(zi)卑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)(li)。

二、影響中(zhong)職(zhi)生職(zhi)業素(su)(su)養培養的因素(su)(su)分析

摘要：職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)普遍存在(zai)著厭學(xue)(xue)、行為習慣(guan)差(cha)、心理問題(ti)多等問題(ti)，而用(yong)人(ren)單位在(zai)用(yong)人(ren)時又往往對(dui)職(zhi)業(ye)素養要求較高，學(xue)(xue)生(sheng)現狀與(yu)用(yong)人(ren)單位的(de)(de)用(yong)人(ren)需求有(you)(you)著巨大的(de)(de)差(cha)距。職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校雖(sui)然重視學(xue)(xue)生(sheng)管理及德育(yu)教育(yu)，但收(shou)效不大。本文介(jie)紹了(le)北京市經貿高級技校通過開(kai)設職(zhi)業(ye)素養課(ke)，設計課(ke)程內容和(he)培養方法，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)素質(zhi)的(de)(de)培養進行了(le)一些(xie)有(you)(you)益(yi)探索(suo)，收(shou)到(dao)了(le)較好教育(yu)效果(guo)的(de)(de)實(shi)踐做法。

關鍵詞：職業素養課;內容(rong);方法(fa);成(cheng)效(xiao)

職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)具(ju)有(you)鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)性、社(she)會性和人(ren)(ren)(ren)(ren)民性，是面向人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方針是“以(yi)服(fu)務為(wei)(wei)宗(zong)旨(zhi)，以(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)導向”，為(wei)(wei)當(dang)地產業(ye)(ye)(ye)(ye)經濟服(fu)務是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)應當(dang)承擔的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)責任。然而進(jin)入中等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍(bian)存(cun)在著(zhu)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、行為(wei)(wei)習慣(guan)差(cha)、心理問題，如(ru)焦慮、自卑、行為(wei)(wei)過激(ji)等(deng)情(qing)況，而用人(ren)(ren)(ren)(ren)單位在用人(ren)(ren)(ren)(ren)時又往往把(ba)溝通能力、團隊(dui)合(he)作、責任意識(shi)、敬業(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)神、守時守紀(ji)、文(wen)明(ming)衛生(sheng)等(deng)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)看做(zuo)是用人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)標準。可(ke)以(yi)看出(chu)(chu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)現狀與人(ren)(ren)(ren)(ren)才市場(chang)需(xu)(xu)求之(zhi)間(jian)有(you)著(zhu)巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)差(cha)距，要想解決(jue)這(zhe)一(yi)矛盾，必(bi)須調整(zheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)培(pei)養目標，從企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)需(xu)(xu)要出(chu)(chu)發，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)未來發展需(xu)(xu)要出(chu)(chu)發，把(ba)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)放在第(di)一(yi)位，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養成(cheng)自信、進(jin)取、誠實、自律(lv)、勤(qin)奮等(deng)人(ren)(ren)(ren)(ren)格健全的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，培(pei)養成(cheng)符合(he)用人(ren)(ren)(ren)(ren)單位需(xu)(xu)要的(de)(de)(de)(de)準職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)事，即所謂做(zuo)事先做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)。為(wei)(wei)此筆(bi)者(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校開設了職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養課，作了一(yi)些有(you)益的(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試。

一(yi)、職業素(su)養課(ke)的課(ke)程設計

職業素養課(ke)設(she)(she)計(ji)為(wei)(wei)四個模塊(kuai)，見下表。模塊(kuai)設(she)(she)計(ji)遵循(xun)三個原則。一是(shi)遵循(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)長(chang)規(gui)律。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)初，強(qiang)調行(xing)(xing)為(wei)(wei)規(gui)范、文明禮(li)貌(mao)、基本禮(li)儀(yi)的(de)訓(xun)練(lian)，之(zhi)后隨著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)長(chang)和(he)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣的(de)養成(cheng)，逐步(bu)增加(jia)溝(gou)通能(neng)力、團結協作、責任意(yi)識的(de)訓(xun)練(lian)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業前夕增加(jia)敬(jing)業意(yi)識、忠誠意(yi)識、工作中禮(li)儀(yi)的(de)訓(xun)練(lian)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走上工作崗位做好準備。二是(shi)模塊(kuai)的(de)設(she)(she)計(ji)具(ju)有開(kai)放(fang)性。雖然在(zai)不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)期規(gui)定了(le)不(bu)同(tong)(tong)的(de)訓(xun)練(lian)內(nei)容(rong)，但統而(er)不(bu)死，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)上課(ke)時(shi)(shi)(shi)(shi)完(wan)全(quan)可(ke)以根(gen)據(ju)班(ban)級(ji)當(dang)時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習狀況、管理情況，靈(ling)活選擇教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、訓(xun)練(lian)內(nei)容(rong)、訓(xun)練(lian)時(shi)(shi)(shi)(shi)間，以便教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)夠抓住(zhu)有效(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)時(shi)(shi)(shi)(shi)機，增強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)效(xiao)果。而(er)且(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以根(gen)據(ju)需(xu)要自行(xing)(xing)添加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容(rong)，以實現個性化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。三是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)只提(ti)(ti)供教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)素材(cai)，不(bu)提(ti)(ti)供教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)本。如(ru)果給(gei)(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)現成(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)往(wang)往(wang)會(hui)陷入傳統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，變成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)完(wan)成(cheng)課(ke)本的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這樣(yang)(yang)會(hui)缺乏對(dui)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、訓(xun)練(lian)的(de)針對(dui)性，會(hui)抑制(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)創造性。如(ru)果只給(gei)(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)供大量的(de)素材(cai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)從中選取教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、訓(xun)練(lian)所需(xu)要的(de)資料(liao)，就像(xiang)提(ti)(ti)供了(le)一個菜單一樣(yang)(yang)，需(xu)要給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“吃蔬菜”時(shi)(shi)(shi)(shi)就選“蔬菜”，需(xu)要給(gei)(gei)他“吃米飯”時(shi)(shi)(shi)(shi)選“米飯”，這樣(yang)(yang)有的(de)放(fang)矢、對(dui)癥下藥(yao)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)效(xiao)果會(hui)大大增強(qiang)。

二、職業素養課的教(jiao)學(xue)方法

1培養學生熟練掌(zhang)握醫藥專業知識(shi)的能力(li)

作為一(yi)名(ming)醫藥(yao)(yao)(yao)營銷者(zhe)，必須對藥(yao)(yao)(yao)理(li)(li)學(xue)知(zhi)識(shi)有較(jiao)全(quan)面系(xi)統的(de)(de)掌握(wo)和了解，這(zhe)是進入企業開展工作的(de)(de)前提(ti)和基礎。為此，筆者(zhe)在(zai)授(shou)課(ke)計劃的(de)(de)安排(pai)(pai)上做了相應的(de)(de)調整，將一(yi)個系(xi)統作為一(yi)個單元，先讓學(xue)生(sheng)學(xue)習理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，包括藥(yao)(yao)(yao)物(wu)作用(yong)(yong)機(ji)理(li)(li)、功效(xiao)、常見不(bu)良(liang)反應以及藥(yao)(yao)(yao)物(wu)的(de)(de)配伍(wu)禁忌，之后安排(pai)(pai)模(mo)擬(ni)藥(yao)(yao)(yao)房(fang)實踐。如(ru)講完作用(yong)(yong)于消化系(xi)統的(de)(de)藥(yao)(yao)(yao)物(wu)后開展模(mo)擬(ni)藥(yao)(yao)(yao)房(fang)實踐，案(an)例為消化不(bu)良(liang)。一(yi)位顧客(ke)(ke)面帶愁容地(di)走進店里，到柜(ju)臺前遞給(gei)藥(yao)(yao)(yao)師(shi)一(yi)處(chu)方(fang)(fang)說：“藥(yao)(yao)(yao)師(shi)您好，能幫我(wo)拿這(zhe)些(xie)藥(yao)(yao)(yao)嗎？”藥(yao)(yao)(yao)師(shi)審查處(chu)方(fang)(fang)：李某，男(nan)，40歲，腹(fu)痛、腹(fu)脹10h，診(zhen)斷消化不(bu)良(liang)，處(chu)方(fang)(fang)如(ru)下：RP：胃蛋(dan)白酶合(he)劑(ji)0.3g×100ml用(yong)(yong)法：10ml/次p.otid×3胰酶片3g×10用(yong)(yong)法：3g/次p.otid×3多潘(pan)立酮(tong)片10mg×20用(yong)(yong)法：10mg/次p.obid×3讓學(xue)生(sheng)根據所(suo)學(xue)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，模(mo)擬(ni)相關場景，正確拿藥(yao)(yao)(yao)物(wu)并指(zhi)導(dao)顧客(ke)(ke)合(he)理(li)(li)使(shi)用(yong)(yong)，提(ti)醒顧客(ke)(ke)服藥(yao)(yao)(yao)時不(bu)要使(shi)用(yong)(yong)超過50℃的(de)(de)水。

2培養(yang)學(xue)生較(jiao)好(hao)的個人修養(yang)

良好的(de)第一(yi)印象(xiang)是溝通順暢的(de)基石。整潔的(de)衣著、親切的(de)笑容、溫柔(rou)的(de)言語、得體的(de)裝束將(jiang)使(shi)營銷(xiao)工作變得簡單。筆者在模擬藥(yao)房實踐教學中嚴格要求(qiu)學生的(de)儀容儀表，并讓學生以第一(yi)人稱的(de)方式介紹(shao)藥(yao)品，做到儀態端莊、語言流(liu)暢，同時(shi)還要對(dui)“顧客”所提(ti)出的(de)問(wen)題做出恰當的(de)回(hui)答。

3培(pei)養學生較(jiao)強的溝通表(biao)達能力

藥(yao)(yao)品(pin)營(ying)銷崗位(wei)的(de)(de)服(fu)務(wu)對象(xiang)是廣大的(de)(de)消(xiao)(xiao)費(fei)(fei)者，他們的(de)(de)文化(hua)程(cheng)度、個人素質、年齡等都存在差異，需(xu)要營(ying)銷者能用簡潔(jie)、易懂、形象(xiang)的(de)(de)語言介紹、推(tui)銷藥(yao)(yao)品(pin)，并(bing)及時處理各(ge)種(zhong)突(tu)(tu)發事件(jian)。筆者在模擬(ni)(ni)藥(yao)(yao)房實踐教學的(de)(de)案例中，選一些個例，如消(xiao)(xiao)費(fei)(fei)者的(de)(de)言辭特(te)別犀利，故意胡攪蠻纏(chan)為難營(ying)銷人員，營(ying)銷人員要在不影響企(qi)業(ye)(ye)形象(xiang)的(de)(de)前提(ti)下，解(jie)決(jue)好(hao)相關事宜(yi)，以此培(pei)養(yang)學生的(de)(de)口頭表(biao)達能力(li)和(he)人際溝(gou)通能力(li)。案例：一天(tian)上(shang)午，有位(wei)大媽(ma)買了(le)幾瓶止咳(ke)(ke)糖漿(jiang)，又買了(le)塑(su)(su)料(liao)(liao)袋提(ti)著藥(yao)(yao)離開了(le)藥(yao)(yao)店。過(guo)了(le)一會兒，大媽(ma)怒氣沖沖地(di)拎著破塑(su)(su)料(liao)(liao)袋和(he)破碎的(de)(de)止咳(ke)(ke)糖漿(jiang)藥(yao)(yao)瓶回來(lai)了(le)，沖剛才接待她的(de)(de)小李說：“你(ni)們藥(yao)(yao)店的(de)(de)塑(su)(su)料(liao)(liao)袋質量怎么(me)這么(me)差？看，糖漿(jiang)掉在地(di)上(shang)摔碎了(le)，你(ni)們得(de)賠我藥(yao)(yao)！”針對這種(zhong)情形，讓學生模擬(ni)(ni)相關場景，處理突(tu)(tu)發事件(jian)，達到雙方滿意的(de)(de)效(xiao)果。（本(ben)文來(lai)自于《衛生職業(ye)(ye)教育》雜志(zhi)。《衛生職業(ye)(ye)教育》雜志(zhi)簡介詳見.）

一、興趣與創作(zuo)責任感

興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)責任感是(shi)(shi)(shi)成就優秀表(biao)演(yan)(yan)(yan)藝(yi)術(shu)人才的(de)(de)(de)前(qian)提。所(suo)謂(wei)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，有對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)、對(dui)(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)、對(dui)(dui)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，有對(dui)(dui)各種大小事(shi)物的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)。興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)深化，便是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)藝(yi)術(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)強烈(lie)欲望(wang)，是(shi)(shi)(shi)演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)完美(mei)形象的(de)(de)(de)原動(dong)力，是(shi)(shi)(shi)點燃演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)藝(yi)術(shu)激情的(de)(de)(de)火種，也是(shi)(shi)(shi)演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)能否在(zai)(zai)未來演(yan)(yan)(yan)出中(zhong)發出光彩的(de)(de)(de)先決(jue)條(tiao)件。興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)構成有兩(liang)個方面，一(yi)是(shi)(shi)(shi)把前(qian)面所(suo)提到的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)化為(wei)(wei)演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)自身的(de)(de)(de)一(yi)種內在(zai)(zai)的(de)(de)(de)需求，而(er)不是(shi)(shi)(shi)被迫(po)的(de)(de)(de)、暫時(shi)的(de)(de)(de)，或忽冷忽熱的(de)(de)(de)；二是(shi)(shi)(shi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)應該(gai)濃烈(lie)、廣泛，且越多(duo)越好。這不僅因(yin)為(wei)(wei)表(biao)演(yan)(yan)(yan)藝(yi)術(shu)是(shi)(shi)(shi)綜合性極強的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)，也由(you)于(yu)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)人千差萬別，所(suo)以演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)所(suo)要創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)形形色色的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)形象及其(qi)生(sheng)活(huo)(huo)也是(shi)(shi)(shi)不可(ke)(ke)能相同的(de)(de)(de)。因(yin)此，了解生(sheng)活(huo)(huo)、體(ti)驗生(sheng)活(huo)(huo)，應該(gai)成為(wei)(wei)演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)命中(zhong)不可(ke)(ke)缺少的(de)(de)(de)重要部分。表(biao)演(yan)(yan)(yan)藝(yi)術(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)，不同于(yu)其(qi)它(ta)行業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)(zuo)(zuo)，如工、農、商、學、兵，只(zhi)要從業(ye)(ye)(ye)人員(yuan)(yuan)對(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)(ye)熱愛，全心全意，盡職(zhi)盡責，開拓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，就可(ke)(ke)以把自己(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)做得出色，并不一(yi)定(ding)需要廣泛的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)，甚至在(zai)(zai)很(hen)多(duo)情況下(xia)，在(zai)(zai)某(mou)種程度上，還要對(dui)(dui)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)加以抑制。而(er)演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)無(wu)論在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)之初，還是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)過程，都要對(dui)(dui)他所(suo)要創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)形象傾注(zhu)強烈(lie)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)沖動(dong)與(yu)欲望(wang)。如果能將興(xing)趣(qu)(qu)(qu)(qu)演(yan)(yan)(yan)化成創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)沖動(dong)與(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)欲望(wang)，并投入到演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)全部的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)生(sheng)命、藝(yi)術(shu)追求之中(zhong)，貫穿于(yu)藝(yi)術(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)始終，演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)責任感就必然會在(zai)(zai)表(biao)演(yan)(yan)(yan)藝(yi)術(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)實踐中(zhong)得到升華(hua)。

二、學演戲，先要學做人

在戲(xi)劇表演(yan)(yan)(yan)(yan)圈里，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們都會(hui)聽到教師或(huo)學(xue)(xue)長們常說這樣(yang)一(yi)(yi)句話“先(xian)學(xue)(xue)做人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，后學(xue)(xue)演(yan)(yan)(yan)(yan)戲(xi)。”這雖是(shi)(shi)(shi)經驗(yan)之談，內涵卻十分(fen)豐富。很多(duo)前(qian)輩(bei)藝(yi)術(shu)家對此(ci)有(you)著深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。許多(duo)著名表演(yan)(yan)(yan)(yan)藝(yi)術(shu)家都是(shi)(shi)(shi)以(yi)自己(ji)(ji)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)德(de)和(he)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)，為(wei)(wei)(wei)演(yan)(yan)(yan)(yan)藝(yi)界乃至全社會(hui)樹立(li)了(le)榜(bang)樣(yang)，受(shou)到世人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，自然也(ye)為(wei)(wei)(wei)后輩(bei)演(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)所(suo)效仿(fang)。其實(shi)，任何(he)一(yi)(yi)個(ge)富于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀演(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)，在進行藝(yi)術(shu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)活(huo)動過(guo)程中(zhong)，都會(hui)以(yi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生觀、價值觀、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，以(yi)及(ji)品(pin)(pin)行道(dao)德(de)為(wei)(wei)(wei)“后景”，潛移(yi)默化或(huo)直接地影(ying)響(xiang)和(he)作(zuo)用于自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)。現(xian)實(shi)社會(hui)中(zhong)，有(you)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)色(se)(se)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，用“物(wu)以(yi)類(lei)聚(ju)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光看(kan)(kan)社會(hui)，而形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)“近赤者朱，近墨者黑(hei)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)際分(fen)類(lei)，演(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)要創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)色(se)(se)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，就(jiu)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)接觸形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)色(se)(se)色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，能(neng)否正確把握自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)取向(xiang)，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)否能(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)演(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。一(yi)(yi)個(ge)好(hao)演(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)，首先(xian)應該是(shi)(shi)(shi)個(ge)好(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，愛(ai)生活(huo)，愛(ai)朋友，愛(ai)他人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，懂事(shi)理，明是(shi)(shi)(shi)非，為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)正直，待(dai)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)謙和(he)，心地善(shan)良，至真至誠。只有(you)這樣(yang)，才有(you)資格(ge)做一(yi)(yi)個(ge)演(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)，才有(you)可(ke)能(neng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)出真、善(shan)、美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)形(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)象(xiang)。著名戲(xi)劇教育家斯(si)(si)(si)坦尼(ni)斯(si)(si)(si)拉夫(fu)斯(si)(si)(si)基對演(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)十分(fen)重(zhong)視，他認為(wei)(wei)(wei)：演(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)在建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態上起著一(yi)(yi)種主要作(zuo)用。演(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)作(zuo)中(zhong)最危險時(shi)刻是(shi)(shi)(shi)“等待(dai)”，“長時(shi)間地等待(dai)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出場和(he)在表演(yan)(yan)(yan)(yan)間歇中(zhong)無所(suo)事(shi)事(shi)，離開劇場是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而在等待(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)又沒(mei)有(you)事(shi)情可(ke)做。……于是(shi)(shi)(shi)有(you)了(le)下列現(xian)象(xiang)：看(kan)(kan)手機、發微信、閑聊天，散(san)布(bu)謠言，談論(lun)是(shi)(shi)(shi)非，講(jiang)笑(xiao)話。就(jiu)這樣(yang)一(yi)(yi)天天過(guo)下去(qu)。……這是(shi)(shi)(shi)道(dao)德(de)腐(fu)敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)源。”我引用斯(si)(si)(si)坦尼(ni)斯(si)(si)(si)拉夫(fu)斯(si)(si)(si)基的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這段話，是(shi)(shi)(shi)因為(wei)(wei)(wei)本(ben)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)強烈反對演(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)職業(ye)素養道(dao)德(de)敗壞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)。其實(shi)，學(xue)(xue)做人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)如(ru)此(ci)，學(xue)(xue)演(yan)(yan)(yan)(yan)戲(xi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)如(ru)此(ci)。沒(mei)有(you)優良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)質，不(bu)(bu)能(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)好(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，也(ye)就(jiu)不(bu)(bu)具(ju)備成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)好(hao)演(yan)(yan)(yan)(yan)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)素質。

三(san)、既有(you)激情，又(you)能(neng)控(kong)制

所(suo)謂“激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)”，是(shi)指強烈的(de)(de)、具有(you)(you)爆(bao)發力(li)(li)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)。如狂(kuang)怒(nu)狂(kuang)喜、極(ji)悲極(ji)怨(yuan)等。古今中外(wai)，幾乎沒(mei)有(you)(you)一(yi)位藝(yi)術(shu)家(jia)不(bu)把創作(zuo)激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)價值看(kan)作(zuo)重之(zhi)又重。做(zuo)一(yi)名演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)，而(er)且(qie)還要(yao)(yao)(yao)(yao)善于體驗(yan)激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)、表達(da)激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)和創造激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)，更需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)。它代表著(zhu)一(yi)個演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)創作(zuo)功力(li)(li)、個人修養以及對形象的(de)(de)把握能力(li)(li)。大家(jia)都(dou)知(zhi)道(dao)，生活中人的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)(gan)，都(dou)是(shi)釋放容易(yi)控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)難，而(er)感(gan)(gan)人之(zhi)處恰(qia)恰(qia)在(zai)于控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。應該注(zhu)意的(de)(de)是(shi)，演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所(suo)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，絕不(bu)是(shi)指那(nei)種理(li)性(xing)的(de)(de)和技術(shu)性(xing)的(de)(de)局外(wai)指點或機械(xie)擺布，也(ye)不(bu)是(shi)外(wai)部肌體上的(de)(de)關于力(li)(li)的(de)(de)簡單調(diao)節，而(er)是(shi)一(yi)種與激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)相伴而(er)生的(de)(de)高級心理(li)自(zi)(zi)我(wo)控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，是(shi)演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)文化知(zhi)識、生活閱(yue)歷(li)、藝(yi)術(shu)修養、創作(zuo)技巧的(de)(de)綜合體現(xian)。我(wo)們常見一(yi)些演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)表達(da)激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)時(shi)，聲(sheng)(sheng)淚(lei)俱下(xia)，泣不(bu)成聲(sheng)(sheng)，導(dao)演(yan)(yan)(yan)如此要(yao)(yao)(yao)(yao)求，演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)也(ye)自(zi)(zi)覺十(shi)分動(dong)情(qing)(qing)(qing)，但憑(ping)心而(er)論，觀(guan)眾并(bing)不(bu)以為(wei)然，甚至產(chan)生反感(gan)(gan)，那(nei)正是(shi)因(yin)為(wei)演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)不(bu)懂控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，濫用激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)緣故。在(zai)這我(wo)特別強調(diao)音樂(le)劇演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)歌(ge)唱時(shi)的(de)(de)激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)與控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)力(li)(li)，如果沒(mei)有(you)(you)聲(sheng)(sheng)音控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)力(li)(li)，激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)一(yi)旦爆(bao)發，聲(sheng)(sheng)帶也(ye)會(hui)撕破何(he)談(tan)音樂(le)的(de)(de)美感(gan)(gan)！因(yin)此，培(pei)養演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)對激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)把握能力(li)(li)，就顯得(de)十(shi)分重要(yao)(yao)(yao)(yao)了。俄國著(zhu)名演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)連斯(si)基說(shuo)得(de)對：“中等的(de)(de)敏(min)感(gan)(gan)加(jia)上自(zi)(zi)我(wo)控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)創造出一(yi)般的(de)(de)好演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)；只有(you)(you)極(ji)端的(de)(de)敏(min)感(gan)(gan)加(jia)上充(chong)分的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)才(cai)是(shi)偉大的(de)(de)演(yan)(yan)(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。”