導語：職業高中(zhong)思想政治教育(yu)思考(kao)一文來源(yuan)于網友(you)上傳，不代(dai)表本站觀(guan)點，若需要(yao)原(yuan)創(chuang)文章可(ke)咨詢客服老(lao)師(shi)，歡(huan)迎參(can)考(kao)。

摘要：一直以來，培養職業高中學生先做人、后成才，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀是職業高中教育教學工作的重點。文章以高中思想政治教育為主要研究內(nei)容(rong)，詳(xiang)細分析了目前職業高中思(si)想政治教育存(cun)在的不足，同時從建設專業教師隊(dui)伍、開發教學(xue)內(nei)容(rong)、創(chuang)新(xin)教學(xue)手段、完善教學(xue)考(kao)評四個層面提(ti)出幾(ji)點創(chuang)新(xin)教學(xue)建議，以供(gong)參(can)考(kao)。

關(guan)鍵(jian)詞：職業(ye)高中；思(si)想(xiang)政治教育；策(ce)略(lve)

新時期教(jiao)(jiao)(jiao)學背景(jing)下，新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學理論、教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法層出(chu)不(bu)窮，且在職(zhi)業高(gao)中(zhong)思(si)(si)想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)存(cun)在一些不(bu)足，嚴重(zhong)限(xian)制了(le)思(si)(si)想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人效果。教(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)必要(yao)將新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學手段應(ying)用到職(zhi)業高(gao)中(zhong)思(si)(si)想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，為提(ti)升課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)，培養(yang)學生(sheng)綜合素養(yang)奠定基礎。

一、目前職業高中思想政治教育存在的不足

（一(yi)）教師育人觀念落(luo)后

受(shou)傳統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)影(ying)響(xiang)，目(mu)前的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業高(gao)中(zhong)教(jiao)(jiao)師仍(reng)存在灌輸教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)問題，育(yu)人觀念較為落(luo)后。究其原因(yin)，在于(yu)教(jiao)(jiao)師對(dui)思(si)想(xiang)政治課程(cheng)標準的(de)(de)(de)(de)研(yan)究不(bu)充分，未(wei)(wei)能充分領會思(si)想(xiang)政治課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)，未(wei)(wei)能厘(li)清不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生關于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)深淺度(du)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)需求(qiu)，導致教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方案(an)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)需要不(bu)匹配。比如，部分教(jiao)(jiao)師對(dui)職(zhi)業高(gao)中(zhong)思(si)想(xiang)政治課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)特殊性(xing)認(ren)識不(bu)夠(gou)，采取普(pu)通(tong)高(gao)中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法；部分教(jiao)(jiao)師不(bu)注重在職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，照本(ben)宣科地(di)灌輸教(jiao)(jiao)材知識等，都會影(ying)響(xiang)思(si)想(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果［1］。

（二(er)）思政教(jiao)學內容匱乏

職業高中的(de)課(ke)(ke)程(cheng)主要包(bao)括文化(hua)課(ke)(ke)、專(zhuan)業課(ke)(ke)與(yu)技(ji)能課(ke)(ke)，三類課(ke)(ke)程(cheng)互有(you)關(guan)聯，對(dui)于培養學(xue)生的(de)綜(zong)合素(su)養有(you)著關(guan)鍵意義。然而，目前的(de)思(si)想(xiang)(xiang)政治課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)師忽(hu)略了(le)三類課(ke)(ke)程(cheng)的(de)關(guan)系，在教(jiao)(jiao)學(xue)時只(zhi)專(zhuan)注本課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)科(ke)書中的(de)內(nei)(nei)容(rong)，導(dao)致(zhi)思(si)想(xiang)(xiang)政治課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容(rong)匱乏，無(wu)法給(gei)學(xue)生豐富的(de)學(xue)習體驗。除(chu)此之外，部分教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)時過分注重理論內(nei)(nei)容(rong)，忽(hu)略了(le)對(dui)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容(rong)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，造成學(xue)生能力發展不均衡。

（三）課程教學(xue)方法古板

一些職業高中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)存在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎薄弱、學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度差等學(xue)(xue)(xue)習(xi)問題(ti)(ti)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)課(ke)程內容時出現了(le)走神、瞌睡、竊竊私語的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)消極對(dui)待(dai)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)課(ke)程學(xue)(xue)(xue)習(xi)，原因(yin)之一在(zai)(zai)于教師的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法過于古板，無法激起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。比如(ru)(ru)，部分教師只通(tong)過口(kou)頭講(jiang)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)方式復述思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)內容，并(bing)未對(dui)教科書(shu)中呈現的(de)(de)(de)關鍵知識點進行精細(xi)講(jiang)解(jie)(jie)，造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一知半解(jie)(jie)。再(zai)如(ru)(ru)，部分教師只使(shi)用“講(jiang)+練”的(de)(de)(de)方式進行教學(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)淪為背(bei)誦、習(xi)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)工具，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無法獲得(de)積極的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗，久(jiu)而久(jiu)之產生(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)、畏(wei)學(xue)(xue)(xue)心理。

（四）教學考評方式單一

公正、公開(kai)、全面的(de)(de)(de)考(kao)評方式(shi)是促進(jin)學(xue)生持續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵。然而，目前的(de)(de)(de)職業高中(zhong)思想政(zheng)治(zhi)考(kao)評方式(shi)以(yi)終(zhong)結(jie)性評價為主(zhu)，教師多參考(kao)學(xue)生期(qi)(qi)中(zhong)考(kao)試(shi)、期(qi)(qi)末考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)成績(ji)，忽略了學(xue)生在日常學(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)表現，導致評價片面。除(chu)此之外，部(bu)分教師并(bing)未設(she)定(ding)具體(ti)的(de)(de)(de)思想政(zheng)治(zhi)教學(xue)獎懲方案，導致學(xue)生表現好的(de)(de)(de)得不到獎勵，表現差得不到懲罰，最終(zhong)影響(xiang)學(xue)生的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)主(zhu)動性［2］。

二、新時期職業高中思想政治教育發展策略

（一(yi)）建設專業師資隊伍(wu)，提(ti)升教(jiao)師教(jiao)學素養(yang)

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主導者，肩(jian)負(fu)著傳授(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基本知識(shi)、培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生綜合(he)能力，落實(shi)(shi)立德樹(shu)人根本任務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)使命。隨著新(xin)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出臺和新(xin)時代(dai)思(si)政(zheng)(zheng)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)出，傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法不(bu)能滿足(zu)當下(xia)職業高(gao)中(zhong)思(si)想政(zheng)(zheng)治課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求，進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)勢在(zai)必(bi)行(xing)。作(zuo)為實(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有必(bi)要(yao)(yao)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)政(zheng)(zheng)策(ce)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，為建構高(gao)質量、高(gao)效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)式(shi)思(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂做好準(zhun)備。從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度出發(fa)，職業高(gao)中(zhong)有必(bi)要(yao)(yao)采取相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)手段提(ti)(ti)(ti)高(gao)師(shi)(shi)(shi)資隊伍質量，確保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業能力能滿足(zu)職業高(gao)中(zhong)思(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求。比(bi)如，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)外出參觀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動，組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，從(cong)而(er)提(ti)(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業素養；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)校(xiao)內研(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，通(tong)過(guo)研(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)彌補(bu)部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)足(zu)等等。從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度出發(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有必(bi)要(yao)(yao)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀點、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，并不(bu)斷將(jiang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段應(ying)用到實(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，在(zai)嘗(chang)試過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)總結經驗，優(you)化現(xian)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂。比(bi)如，通(tong)過(guo)聽(ting)講學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節設計方式(shi)，通(tong)過(guo)研(yan)(yan)(yan)討(tao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)銜接(jie)方法等等，從(cong)而(er)提(ti)(ti)(ti)高(gao)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。

（二）開發多樣教學內容，豐富學生知識(shi)體系

1.結合生(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)(shi)(shi)(shi)例進(jin)行(xing)情感教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)、價值(zhi)觀(guan)(guan)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)心理素質是職業高中思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)課的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人目標。然(ran)而(er)，思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)科書并未(wei)呈現較多三(san)觀(guan)(guan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、心理素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素材，導(dao)致課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源存在不足［3］。新(xin)時(shi)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)背景(jing)下，教(jiao)(jiao)師應(ying)轉變“唯(wei)教(jiao)(jiao)材至上”的(de)(de)(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)點，將(jiang)注(zhu)意力放在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需(xu)求方(fang)面(mian)，根據實(shi)(shi)(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需(xu)要整(zheng)合相(xiang)關教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)材料，才能彌補(bu)教(jiao)(jiao)材育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)缺失。實(shi)(shi)(shi)(shi)際上，思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容與現實(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)有著千(qian)絲萬縷(lv)的(de)(de)(de)(de)關系。教(jiao)(jiao)師應(ying)根據這一特征(zheng)收集、整(zheng)理、開發生(sheng)(sheng)活(huo)化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素材，通過(guo)引(yin)入現實(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際案(an)例強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感體驗，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)感悟。比如，教(jiao)(jiao)師結合新(xin)時(shi)期(qi)擇業、就業、創業中的(de)(de)(de)(de)具體實(shi)(shi)(shi)(shi)例，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)誠(cheng)信教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、敬業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、創新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)(shi)(shi)例學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中理解誠(cheng)信的(de)(de)(de)(de)重要性，從而(er)提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)覺(jue)悟。

2.結合法(fa)(fa)治新(xin)聞(wen)(wen)進行法(fa)(fa)律教(jiao)育(yu)。一(yi)直(zhi)以來(lai)，社會熱(re)(re)點、法(fa)(fa)治新(xin)聞(wen)(wen)都(dou)是職業高中思想(xiang)政(zheng)治課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)寶(bao)貴素材，教(jiao)師將(jiang)此類(lei)內容(rong)應用到課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，既能(neng)(neng)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思政(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)嚴肅(su)態度，又(you)能(neng)(neng)拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)法(fa)(fa)律知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)(mian)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)法(fa)(fa)治意識(shi)(shi)。一(yi)方面(mian)(mian)，教(jiao)師可將(jiang)社會熱(re)(re)點、法(fa)(fa)治新(xin)聞(wen)(wen)應用到新(xin)知(zhi)導入(ru)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節，通過應用新(xin)聞(wen)(wen)熱(re)(re)點引發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對思政(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)探究興趣，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習相關法(fa)(fa)律知(zhi)識(shi)(shi)。另一(yi)方面(mian)(mian)，教(jiao)師可將(jiang)社會熱(re)(re)點、法(fa)(fa)治新(xin)聞(wen)(wen)應用到練習教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應用所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)知(zhi)分析具體新(xin)聞(wen)(wen)，從而鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)遷移、知(zhi)識(shi)(shi)應用能(neng)(neng)力(li)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)綜合素養。

3.結(jie)合(he)傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)進行價值教(jiao)(jiao)育。中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)民族傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)作為(wei)職(zhi)業(ye)高中(zhong)(zhong)(zhong)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)之一(yi)，肩負(fu)著(zhu)培(pei)養職(zhi)業(ye)高中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)自信(xin)、政(zheng)治(zhi)(zhi)認(ren)同(tong)、國家意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)作用。教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)融入傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)相關教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，對于培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)科核心素養，促(cu)進職(zhi)業(ye)高中(zhong)(zhong)(zhong)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)持續發展(zhan)有著(zhu)積極(ji)意(yi)義。然而，目前的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)高中(zhong)(zhong)(zhong)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)科書對傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)介(jie)紹(shao)比較(jiao)草(cao)率(lv)，對于一(yi)些重點的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)內(nei)容(rong)一(yi)筆(bi)帶過，導致學(xue)(xue)生(sheng)對傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)不夠充(chong)分。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師應發揮自身(shen)的(de)(de)(de)(de)整理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)功能，結(jie)合(he)課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主題收集、整理相關的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，如節日文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、民俗(su)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、詩(shi)詞文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、飲食文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)等等。通過呈現多元教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)料，使學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)到(dao)我國傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)博(bo)大精深(shen)，從(cong)而解決學(xue)(xue)生(sheng)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)自信(xin)不足的(de)(de)(de)(de)問題，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)與發展(zhan)觀(guan)。

（三）創新傳統教(jiao)學方法(fa)，提(ti)高思(si)政教(jiao)學效率(lv)

1.應用(yong)分(fen)(fen)層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，提高個人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率(lv)。應用(yong)分(fen)(fen)層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法可(ke)兼顧(gu)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)差(cha)距大的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)群體，從(cong)根本(ben)(ben)上提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率(lv)。要(yao)發(fa)揮(hui)分(fen)(fen)層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)優(you)勢，需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)班級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)分(fen)(fen)層(ceng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況進(jin)行分(fen)(fen)析。課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)回顧(gu)之(zhi)前(qian)課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)具體表現情(qing)況，對(dui)(dui)(dui)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)情(qing)況進(jin)行大致分(fen)(fen)類(lei)。在此基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)圍繞本(ben)(ben)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)測(ce)任務，通過布(bu)置任務提前(qian)檢測(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)水平，進(jin)一步明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想政(zheng)治課程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)、思想政(zheng)治課程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)潛(qian)力(li)(li)，并對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)類(lei)。分(fen)(fen)類(lei)完成后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)總(zong)結不同類(lei)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)特征，并根據該類(lei)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)特征設計(ji)制(zhi)定(ding)分(fen)(fen)層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。比如，針(zhen)對(dui)(dui)(dui)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識薄(bo)弱的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)定(ding)知識與(yu)(yu)技能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)記憶基(ji)(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)思想政(zheng)治概念(nian)、理論；針(zhen)對(dui)(dui)(dui)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)一般(ban)、能(neng)(neng)力(li)(li)一般(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)定(ding)過程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)(yu)方法教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應用(yong)專(zhuan)業(ye)知識解決實際(ji)問題(ti)；針(zhen)對(dui)(dui)(dui)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)良(liang)好、能(neng)(neng)力(li)(li)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)定(ding)情(qing)感與(yu)(yu)態(tai)度(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，注(zhu)重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)。完成個性化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)設計(ji)工作后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)圍繞具體目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)，并填充教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，從(cong)而提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率(lv)。

2.應用互動教學法，提高深度學習效率。要提升思想政治課程教學的實效性，需要教師改善課堂教學風氣，培養學生主動探究、深度學習的學習觀念，讓學生在主動學、深度學的過程中充分掌握思想政治課程的相關知識［4］。互動教學法能夠充分發揮師生之間的互動性，為學生營造自由、平等的學習氛圍。教師在教學過程中應用互動教學法，可解決傳統教學中淺層教學的問題，使學生在于教師討論、與同學討論的過程中形成深刻的思想觀點。由于高中思想政治課程的教學內容并不完全相同，針對不同課程，教師應采取不同的互動教學方法。比如，針對主題明確的教學內容，教師采取主題探討式互動教學，通過“提出主題問題→思考討論(lun)問題→尋找答案→歸納總結”引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)深度(du)探究主題知(zhi)識；針對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)存在認(ren)(ren)知(zhi)沖(chong)突(tu)的(de)教(jiao)學內(nei)容(rong)，教(jiao)師(shi)采取多維思辨(bian)互動(dong)教(jiao)學，通過“設置(zhi)懸念→引(yin)發(fa)認(ren)(ren)知(zhi)沖(chong)突(tu)→生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)討論(lun)→分(fen)析(xi)結論(lun)”引(yin)發(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)思政教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)辨(bian)析(xi)學習。需要注(zhu)意(yi)的(de)是(shi)，互動(dong)教(jiao)學的(de)組織(zhi)難度(du)較大，在實(shi)施過程中(zhong)有較多的(de)不可(ke)控因素，教(jiao)師(shi)要注(zhu)意(yi)把控互動(dong)教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)深度(du)與廣(guang)度(du)，以免互動(dong)教(jiao)學時(shi)間過長(chang)影響(xiang)課程教(jiao)學進程。

3.應用混(hun)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，提(ti)(ti)高自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效率。信息技術飛速(su)發(fa)展的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，混(hun)合式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)逐漸(jian)被(bei)普及到職業(ye)高中(zhong)(zhong)思想政(zheng)治課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，并取得良好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成效。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應認識(shi)到混(hun)合式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優勢(shi)，并將(jiang)其合理(li)融入課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，實現對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、持續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)有效引領(ling)。正式(shi)(shi)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可應用超(chao)星(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)制作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)短(duan)視(shi)頻，通過(guo)短(duan)視(shi)頻概述(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)預(yu)習(xi)(xi)(xi)時(shi)初步了(le)解將(jiang)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)知識(shi)。或(huo)者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師還可使用微(wei)信軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)發(fa)布MOOC鏈接(jie)，要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利用課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)余(yu)時(shi)間觀看慕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)視(shi)頻預(yu)習(xi)(xi)(xi)相(xiang)關(guan)知識(shi)，養(yang)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)預(yu)習(xi)(xi)(xi)的(de)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應用電(dian)子(zi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)(jian)呈現混(hun)合式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶著任務(wu)閱讀(du)思想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書，閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)(ti)供的(de)拓展閱讀(du)材料，從(cong)(cong)而強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自主(zhu)(zhu)思考、合作(zuo)(zuo)探究意識(shi)。完(wan)成授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應用超(chao)星(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)布置(zhi)線上(shang)(shang)作(zuo)(zuo)業(ye)，如基本習(xi)(xi)(xi)題作(zuo)(zuo)業(ye)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后討論作(zuo)(zuo)業(ye)等(deng)等(deng)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)做作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)回顧所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，反(fan)思學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)足，養(yang)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后反(fan)思的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。但是(shi)，混(hun)合式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)應用在(zai)一定程(cheng)度(du)上(shang)(shang)擠占(zhan)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)休閑(xian)娛樂的(de)時(shi)間。為避免學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)混(hun)合式(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)形成負面的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情緒(xu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應精(jing)簡(jian)混(hun)合式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應用較短(duan)的(de)時(shi)間快速(su)完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務(wu)，從(cong)(cong)而提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效率。

（四）完善教學考(kao)評方案(an)，促(cu)進綜合素養發展(zhan)

1.完(wan)善評(ping)(ping)價(jia)(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)，推進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)(mian)發展。將成績(ji)作為唯一評(ping)(ping)判標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)法，并(bing)不(bu)(bu)(bu)適用(yong)(yong)于新(xin)時期的(de)(de)(de)(de)(de)職業高中(zhong)(zhong)思(si)想政治教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)(you)必要(yao)從(cong)不(bu)(bu)(bu)同(tong)角度(du)思(si)考(kao)(kao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)評(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)方(fang)(fang)案(an)(an)，并(bing)對(dui)現(xian)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)式進(jin)(jin)行優化(hua)，通過(guo)設計(ji)綜(zong)合(he)(he)評(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)案(an)(an)促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)提升。一方(fang)(fang)面(mian)(mian)，教(jiao)(jiao)師(shi)應反思(si)現(xian)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)評(ping)(ping)方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，如只(zhi)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結(jie)果，只(zhi)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)書面(mian)(mian)考(kao)(kao)評(ping)(ping)成績(ji)等(deng)等(deng)。明確不(bu)(bu)(bu)足(zu)后(hou)，教(jiao)(jiao)師(shi)針對(dui)現(xian)有(you)(you)評(ping)(ping)價(jia)(jia)體系(xi)呈(cheng)現(xian)出的(de)(de)(de)(de)(de)問題，設計(ji)彌(mi)補方(fang)(fang)案(an)(an)：保(bao)留終(zhong)結(jie)性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)模式，添加(jia)過(guo)程(cheng)性(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)案(an)(an)，二(er)者的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)結(jie)果對(dui)最終(zhong)評(ping)(ping)價(jia)(jia)結(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)影響均占50%。這樣做(zuo)，既能(neng)考(kao)(kao)查(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)基礎(chu)理(li)論知識的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握情況(kuang)，又(you)能(neng)考(kao)(kao)查(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課前預習(xi)(xi)、課中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、課后(hou)復習(xi)(xi)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)情況(kuang)，為教(jiao)(jiao)師(shi)全面(mian)(mian)掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況(kuang)奠定基礎(chu)。另一方(fang)(fang)面(mian)(mian)，教(jiao)(jiao)師(shi)應綜(zong)合(he)(he)思(si)想政治課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)素養培養要(yao)求細化(hua)評(ping)(ping)價(jia)(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)，如學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)是否形(xing)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德品質（熱愛祖國、愛崗敬業等(deng)），學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是否能(neng)靈活(huo)應用(yong)(yong)專業知識解(jie)決法律問題等(deng)等(deng)。結(jie)合(he)(he)核心(xin)素養的(de)(de)(de)(de)(de)發展要(yao)求設計(ji)評(ping)(ping)價(jia)(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)，利用(yong)(yong)評(ping)(ping)價(jia)(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)激(ji)活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、廣度(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)意識，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)核心(xin)素養的(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)(mian)發展。

2.完善(shan)獎(jiang)懲(cheng)(cheng)方案(an)，促(cu)(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)反思(si)提(ti)(ti)高。適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獎(jiang)勵能(neng)(neng)引發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情緒(xu)，升(sheng)華學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情感；恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)能(neng)(neng)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)到(dao)自(zi)(zi)身發(fa)(fa)展中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)反思(si)、自(zi)(zi)我(wo)反省的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率，促(cu)(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)提(ti)(ti)高。實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)在(zai)恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時機采取合(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎(jiang)懲(cheng)(cheng)手段，從而發(fa)(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導作用。針對課(ke)(ke)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)認真(zhen)、課(ke)(ke)后作業(ye)敷(fu)衍(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)適(shi)當采取懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，如(ru)抄(chao)寫思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)概念(nian)、當眾反省學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)足(zu)等等，通(tong)過(guo)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)驅(qu)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)深(shen)度學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度良好，能(neng)(neng)及時完成課(ke)(ke)后作業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)采取相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎(jiang)勵手段，如(ru)當眾表揚、發(fa)(fa)放紀念(nian)禮物（如(ru)鋼(gang)筆(bi)、筆(bi)記(ji)本、小紅花等）。通(tong)過(guo)獎(jiang)勵手段給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情感，實(shi)現對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效激勵。需要(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，職業(ye)高中階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正處于青春期，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)照(zhao)顧到(dao)受懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊心，設計一些抄(chao)寫類(lei)、背誦類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)作業(ye)，以(yi)免造成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)面學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情緒(xu)，阻礙學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)反思(si)、自(zi)(zi)主(zhu)提(ti)(ti)高。綜上所述，目前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)高中思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)仍存(cun)在(zai)諸多不(bu)足(zu)，需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)采取專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段加(jia)以(yi)彌補(bu)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)僅要(yao)(yao)時時反思(si)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)，還(huan)要(yao)(yao)關注問題(ti)成因，從源頭探究(jiu)(jiu)解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本方法，提(ti)(ti)升(sheng)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)積極(ji)應用新穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，制定完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎(jiang)懲(cheng)(cheng)方案(an)，以(yi)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)探究(jiu)(jiu)，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力。

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作者:陳治平 鄭延泰 單位(wei):甘肅省古(gu)浪(lang)縣職業中等專(zhuan)業學校