【摘要】本文主要闡述農村(cun)貧(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助活(huo)(huo)動(dong)進(jin)行(xing)感恩(en)(en)教(jiao)(jiao)育有效(xiao)策略解(jie)析，結(jie)合現階段我(wo)國社(she)會農村(cun)貧(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助活(huo)(huo)動(dong)進(jin)行(xing)感恩(en)(en)教(jiao)(jiao)的(de)有效(xiao)性(xing)(xing)，利用(yong)農村(cun)貧(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助活(huo)(huo)動(dong)加強(qiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)感恩(en)(en)意識、感恩(en)(en)心理，致力于發展學生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康(kang)人格(ge)，樹立良好道德(de)觀(guan)念，結(jie)合實(shi)施(shi)感恩(en)(en)教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)存在(zai)價值性(xing)(xing)、有效(xiao)性(xing)(xing)展開(kai)討論，以實(shi)施(shi)感恩(en)(en)教(jiao)(jiao)育，傳播社(she)會正能量、感恩(en)(en)社(she)會、感恩(en)(en)教(jiao)(jiao)師為(wei)切入點進(jin)行(xing)深刻討論，旨在(zai)加強(qiang)農村(cun)貧(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助活(huo)(huo)動(dong)于感恩(en)(en)教(jiao)(jiao)育中的(de)應用(yong)效(xiao)益(yi)。

【關鍵詞】農村(cun)貧困生(sheng)資助；感(gan)恩交易(yi)；應用；分析；小學生(sheng)

感(gan)(gan)(gan)恩即(ji)對(dui)社會(hui)、自然、家庭給(gei)予的幫助、恩惠于(yu)思想、行為、方式給(gei)予感(gan)(gan)(gan)謝、回饋。感(gan)(gan)(gan)恩教(jiao)(jiao)育即(ji)校(xiao)園教(jiao)(jiao)師通過教(jiao)(jiao)育形(xing)式，基于(yu)感(gan)(gan)(gan)恩心理出發(fa)，引(yin)導農村貧困生(sheng)認(ren)(ren)(ren)知感(gan)(gan)(gan)恩，從而實現人文教(jiao)(jiao)育、思想教(jiao)(jiao)育、素(su)質教(jiao)(jiao)育。感(gan)(gan)(gan)恩活(huo)動實施中(zhong)，活(huo)動形(xing)式主要(yao)減(jian)少感(gan)(gan)(gan)恩理論知識，構建活(huo)動式形(xing)式，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)內在(zai)情感(gan)(gan)(gan)，滿(man)足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情感(gan)(gan)(gan)認(ren)(ren)(ren)知、理性認(ren)(ren)(ren)知、認(ren)(ren)(ren)知規(gui)律出發(fa)，運用多(duo)(duo)元(yuan)化、多(duo)(duo)維(wei)度因素(su)，引(yin)申學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)(gan)(gan)恩思想，推動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)感(gan)(gan)(gan)恩進行有效思考，不僅(jin)可以提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)道德品質，也是(shi)一(yi)種(zhong)現象式表(biao)現，因此，如何(he)引(yin)導平農村貧困生(sheng)對(dui)其價(jia)值，建立共同高度認(ren)(ren)(ren)同，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)朝(chao)向積極、正面、良好的發(fa)展方向，是(shi)現階段我(wo)國農村小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師主要(yao)面臨的問(wen)題[1]。

一、開展感恩教育(yu)于農村貧困(kun)生發(fa)展存(cun)在(zai)的價值

筆者主要通過調查，并針對(dui)農(nong)村小(xiao)學(xue)(xue)階段(duan)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，實(shi)施貧(pin)困生(sheng)(sheng)(sheng)資助(zhu)(zhu)(zhu)活(huo)(huo)動教(jiao)(jiao)育，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)受(shou)感(gan)(gan)恩(en)教(jiao)(jiao)育的真諦，在(zai)活(huo)(huo)動教(jiao)(jiao)育中引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維(wei)(wei)發(fa)展，樹立(li)(li)良(liang)(liang)(liang)好(hao)道(dao)德觀念(nian)，推(tui)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康發(fa)展，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)(li)自我生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)需要家(jia)長(chang)、教(jiao)(jiao)師、社(she)會、自然的心(xin)理(li)(li)(li)(li)，幫(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)貧(pin)困生(sheng)(sheng)(sheng)懂(dong)得(de)感(gan)(gan)恩(en)、認真做事、努(nu)力(li)(li)學(xue)(xue)習，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)未來發(fa)展奠定(ding)良(liang)(liang)(liang)好(hao)的基礎和保障。此(ci)(ci)外，小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維(wei)(wei)能力(li)(li)、理(li)(li)(li)(li)解能力(li)(li)較為薄弱，其思(si)維(wei)(wei)處于(yu)形(xing)象化(hua)階段(duan)，主要表現(xian)為他們依托(tuo)固(gu)化(hua)思(si)想模型延展后續思(si)維(wei)(wei)活(huo)(huo)動，如僅靠理(li)(li)(li)(li)論(lun)立(li)(li)足(zu)教(jiao)(jiao)育，無(wu)法實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)育目標。因此(ci)(ci)，感(gan)(gan)恩(en)教(jiao)(jiao)育可以(yi)有效地激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)恩(en)心(xin)理(li)(li)(li)(li)，并在(zai)此(ci)(ci)基礎上豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)認知(zhi)，加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)成長(chang)，樹立(li)(li)良(liang)(liang)(liang)好(hao)、健康心(xin)態(tai)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)善良(liang)(liang)(liang)、真誠，愿意(yi)幫(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)別人。因此(ci)(ci)，在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)階段(duan)實(shi)施感(gan)(gan)恩(en)教(jiao)(jiao)育具(ju)有一(yi)定(ding)的價值性、思(si)想性，較比人文思(si)想、素(su)質(zhi)思(si)想、育人思(si)想，感(gan)(gan)恩(en)思(si)想可以(yi)更全(quan)面(mian)、更細致的幫(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)(li)感(gan)(gan)知(zhi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的心(xin)理(li)(li)(li)(li)。教(jiao)(jiao)師在(zai)實(shi)施感(gan)(gan)恩(en)教(jiao)(jiao)育中，不僅要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)資助(zhu)(zhu)(zhu)者產生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)恩(en)心(xin)理(li)(li)(li)(li)，還有利用現(xian)象、案例(li)等形(xing)式，幫(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)(li)良(liang)(liang)(liang)好(hao)道(dao)德觀念(nian)，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)觀面(mian)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、懂(dong)得(de)感(gan)(gan)恩(en)意(yi)識，進而形(xing)成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)懂(dong)得(de)感(gan)(gan)恩(en)，內心(xin)保持積極心(xin)態(tai)，并建立(li)(li)良(liang)(liang)(liang)好(hao)、善良(liang)(liang)(liang)性格，樂(le)于(yu)幫(bang)(bang)(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)他人。

二、應用(yong)農(nong)村貧困生資助活動開(kai)展感(gan)恩交易的(de)有效措(cuo)施

摘要:本(ben)文(wen)用問(wen)卷調查的(de)(de)方法，對廣東技術師范學院計算機科(ke)學學院貧(pin)困(kun)(kun)生的(de)(de)消(xiao)費(fei)(fei)結構、消(xiao)費(fei)(fei)行為、消(xiao)費(fei)(fei)心(xin)理(li)及影響因素(su)進行實(shi)地(di)調研(yan)，發現(xian)本(ben)科(ke)院校貧(pin)困(kun)(kun)生在消(xiao)費(fei)(fei)結構、消(xiao)費(fei)(fei)行為、消(xiao)費(fei)(fei)心(xin)理(li)和消(xiao)費(fei)(fei)觀念(nian)上的(de)(de)特點。通(tong)過精準幫(bang)扶、心(xin)理(li)輔導(dao)、思想(xiang)教育(yu)和課程引(yin)導(dao)等(deng)方式來幫(bang)助本(ben)科(ke)院校貧(pin)困(kun)(kun)生樹立正確的(de)(de)消(xiao)費(fei)(fei)觀。

關鍵詞:本科院(yuan)校(xiao);貧困生;調查分(fen)析

一、基于廣東技術師范(fan)學(xue)院計算機科學(xue)學(xue)院貧困生的(de)調(diao)查數據分(fen)析

(一(yi))研(yan)(yan)究方(fang)(fang)法和(he)樣本(ben)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。1．問(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)調(diao)查情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。用(yong)定(ding)量研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)調(diao)查法對廣東地區(qu)的(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)狀(zhuang)況(kuang)(kuang)來(lai)(lai)研(yan)(yan)究。研(yan)(yan)究對象是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)該院336名(ming)在(zai)冊貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)。本(ben)次(ci)調(diao)查共發放330份問(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)，回收有(you)(you)(you)效(xiao)問(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)323份，有(you)(you)(you)效(xiao)回收率為(wei)96．13%。2．問(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)基本(ben)內容。內容分(fen)(fen)四個(ge)部分(fen)(fen)，共36個(ge)題目(mu)。首先是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基本(ben)信(xin)息，其(qi)他三(san)(san)部分(fen)(fen)針(zhen)對消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)的(de)(de)(de)多(duo)個(ge)領域(yu)來(lai)(lai)調(diao)查，含貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)行為(wei)、日常消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)和(he)學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)的(de)(de)(de)特點等(deng)。3．樣本(ben)構(gou)成(cheng)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。在(zai)基本(ben)人(ren)口(kou)學(xue)(xue)信(xin)息方(fang)(fang)面，問(wen)(wen)(wen)卷(juan)(juan)按性別、家庭居(ju)住地和(he)年(nian)級來(lai)(lai)區(qu)分(fen)(fen)被調(diao)查者。據(ju)(ju)統(tong)計(ji)，被調(diao)查者中(zhong)(zhong)男生(sheng)(sheng)(sheng)203名(ming)，女生(sheng)(sheng)(sheng)112名(ming)，性別分(fen)(fen)布基本(ben)平(ping)衡(heng);按家庭居(ju)住地，山區(qu)18人(ren)，農村(cun)275人(ren)，城市22人(ren)，數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)不(bu)(bu)平(ping)衡(heng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因我國貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)人(ren)口(kou)主要(yao)在(zai)農村(cun);按年(nian)級，大(da)一(yi)117人(ren)，大(da)二(er)21人(ren)，大(da)三(san)(san)128人(ren)，大(da)四49人(ren)。大(da)二(er)大(da)三(san)(san)總人(ren)數(shu)(shu)(shu)少(shao)(shao)，貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)(shu)相應較少(shao)(shao)。(二(er))研(yan)(yan)究發現。1．文化(hua)(hua)水平(ping)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)約家庭經濟的(de)(de)(de)重要(yao)因素之一(yi)。在(zai)父母文化(hua)(hua)程度調(diao)查上(shang)，63．49%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)小學(xue)(xue)，53．33%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)初中(zhong)(zhong)，8．89%未上(shang)過學(xue)(xue)。僅10．79%、0．95%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高中(zhong)(zhong)及(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)。2．貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)收入來(lai)(lai)源(yuan)單一(yi)、消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)結(jie)構(gou)多(duo)元化(hua)(hua)。大(da)部分(fen)(fen)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)收入是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)來(lai)(lai)自父母(63．49%)及(ji)(ji)學(xue)(xue)校資助或貸款(20．32%)。有(you)(you)(you)97．78%將食品置于(yu)月(yue)支(zhi)出(chu)的(de)(de)(de)大(da)頭，第二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)用(yong)(67．94%)，再(zai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交通費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)用(yong)。28．89%將通訊費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)用(yong)置于(yu)月(yue)支(zhi)出(chu)的(de)(de)(de)第三(san)(san)。3．貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)體(ti)上(shang)科學(xue)(xue)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)。調(diao)查數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)顯示:87．94%有(you)(you)(you)合理(li)安排自己的(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)種類，93．33%有(you)(you)(you)目(mu)的(de)(de)(de)性購物(wu);55．24%能記下部分(fen)(fen)花銷，34．92%能了解基本(ben)的(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，極(ji)(ji)少(shao)(shao)數(shu)(shu)(shu)不(bu)(bu)理(li)會(hui)其(qi)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)。4．購物(wu)方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)多(duo)樣化(hua)(hua)、支(zhi)付(fu)(fu)方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)多(duo)元化(hua)(hua)及(ji)(ji)網(wang)絡購物(wu)的(de)(de)(de)普遍化(hua)(hua)使大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)趨于(yu)快捷(jie)化(hua)(hua)、網(wang)絡化(hua)(hua)。［1］從短(duan)期消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)及(ji)(ji)總體(ti)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)意愿(yuan)看(kan)，74．6%樂于(yu)網(wang)上(shang)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)，出(chu)于(yu)品種齊全、價(jia)(jia)(jia)格(ge)便(bian)宜(yi)、時(shi)尚有(you)(you)(you)趣、方(fang)(fang)便(bian)快捷(jie)和(he)節省時(shi)間目(mu)的(de)(de)(de);有(you)(you)(you)25．4%趨于(yu)實體(ti)店。在(zai)支(zhi)付(fu)(fu)方(fang)(fang)式上(shang)，91．34%選擇微信(xin)等(deng)第三(san)(san)方(fang)(fang)支(zhi)付(fu)(fu)方(fang)(fang)式，極(ji)(ji)少(shao)(shao)數(shu)(shu)(shu)用(yong)現金。5．貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)要(yao)求(qiu)，安全消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)意識增強。［2］在(zai)近期外出(chu)就(jiu)餐上(shang)，52．70%偶爾外出(chu)，33．33%幾乎不(bu)(bu)外出(chu)，8．89%從不(bu)(bu)外出(chu)，僅5．08%常外出(chu)就(jiu)餐;在(zai)因超(chao)前(qian)(qian)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)而出(chu)現借錢上(shang)，54．92%從不(bu)(bu)，28．57%幾乎不(bu)(bu)、13．97%偶爾，僅2．54%經常;在(zai)網(wang)購超(chao)前(qian)(qian)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)上(shang)，66．35%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)等(deng)有(you)(you)(you)錢再(zai)說、20．95%默(mo)默(mo)打(da)工攢錢，少(shao)(shao)數(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)期付(fu)(fu)款和(he)網(wang)絡借貸。6．多(duo)數(shu)(shu)(shu)貧(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)有(you)(you)(you)計(ji)劃性，實用(yong)和(he)價(jia)(jia)(jia)格(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)其(qi)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)的(de)(de)(de)關注(zhu)點。據(ju)(ju)統(tong)計(ji)，60．32%會(hui)制(zhi)定(ding)月(yue)消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)計(ji)劃，而39．68%不(bu)(bu)會(hui)。在(zai)影響消(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)(fei)(fei)(fei)的(de)(de)(de)因素上(shang)，53．97%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)促銷活(huo)動(dong)、58．41%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)價(jia)(jia)(jia)格(ge)調(diao)整、88．89%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實用(yong)和(he)67．62%是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)價(jia)(jia)(jia)格(ge)。

二、思考與討論

(一(yi))一(yi)通過思想教育和(he)心(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)切實幫助到貧困生，塑(su)造(zao)健(jian)康的(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)心(xin)理(li)(li)。從問(wen)卷分析(xi)看(kan)(kan)，大多(duo)數人是(shi)(shi)理(li)(li)性消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)的(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)，部分人出現超前(qian)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)，一(yi)是(shi)(shi)電子支付的(de)(de)(de)普遍化和(he)超前(qian)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)風氣的(de)(de)(de)影響(xiang)，二(er)是(shi)(shi)攀比、炫耀(yao)等心(xin)理(li)(li)。可見，應(ying)重(zhong)(zhong)視貧困生消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)心(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)思想建設工(gong)作，建立切實的(de)(de)(de)教育體系，如開(kai)設合理(li)(li)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)、消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)心(xin)理(li)(li)分析(xi)的(de)(de)(de)課程和(he)傳(chuan)(chuan)統(tong)美德的(de)(de)(de)宣傳(chuan)(chuan)講座等來引導(dao)其(qi)塑(su)造(zao)健(jian)康的(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)心(xin)理(li)(li)、樹(shu)立科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)觀。(二(er))貧困生的(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)目標明確。貧困生的(de)(de)(de)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)看(kan)(kan)重(zhong)(zhong)實用(yong)和(he)價格，反映了其(qi)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)理(li)(li)念的(de)(de)(de)理(li)(li)性消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)目標的(de)(de)(de)明確。貧困生能(neng)根據本身(shen)實際需要進行合理(li)(li)消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)，看(kan)(kan)重(zhong)(zhong)性價比是(shi)(shi)其(qi)基本消(xiao)(xiao)(xiao)費(fei)(fei)特色。

2013年(nian)11月，到湖(hu)南湘西考察(cha)時首次提出(chu)“實事求(qiu)是(shi)、因地制宜、分(fen)類指導、精(jing)準扶貧(pin)”的重(zhong)要(yao)(yao)指示(shi)。高(gao)校貧(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工作是(shi)國家扶貧(pin)開發工作的重(zhong)要(yao)(yao)組成部分(fen)，受到政府、高(gao)校、社會各(ge)界的廣泛關注。目前，我國雖然已經基本上形(xing)(xing)成了包括政府、高(gao)校、銀行、社會、學生(sheng)(sheng)(sheng)個人(ren)等在(zai)內的多(duo)(duo)主體(ti)、多(duo)(duo)形(xing)(xing)式的貧(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)政策與體(ti)系，資(zi)(zi)金來(lai)源(yuan)已成多(duo)(duo)渠道的發展(zhan)趨勢，資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)金額、資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)力度不斷提升，但由于需要(yao)(yao)受資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)的對象人(ren)數較(jiao)多(duo)(duo)，貧(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)金額相對有限。因此，在(zai)“精(jing)準扶貧(pin)”的視(shi)域下探究蘇北高(gao)校貧(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)工作具有重(zhong)要(yao)(yao)意義。

1蘇北高校(xiao)貧(pin)困生(sheng)受資助(zhu)現狀(zhuang)

本(ben)(ben)(ben)研究以(yi)(yi)蘇(su)北（徐(xu)州(zhou)、淮安(an)、鹽(yan)城(cheng)、連云港、宿遷）地區高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)研究對(dui)(dui)象，調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)其對(dui)(dui)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)政(zheng)(zheng)策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解程(cheng)度及對(dui)(dui)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度。研究方(fang)法(fa)包(bao)括問(wen)卷(juan)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)法(fa)，調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)問(wen)卷(juan)采用(yong)(yong)自(zi)編問(wen)卷(juan)《高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)狀況調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)問(wen)卷(juan)》，包(bao)括資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)認定、資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)需求(qiu)(qiu)、資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)路徑(jing)、資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)成效四(si)個(ge)維度。本(ben)(ben)(ben)研究實際發放(fang)問(wen)卷(juan)204份，回收204份，其中有(you)(you)效問(wen)卷(juan)204份，有(you)(you)效回收率達(da)100%。調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)研究表明，94.02%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來自(zi)農村和(he)(he)鄉鎮區，家庭(ting)所在(zai)(zai)(zai)地經(jing)(jing)濟(ji)欠發達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)達(da)到了70.10%，有(you)(you)6.86%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家庭(ting)特別(bie)(bie)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)。而(er)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)平均月生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)費(fei)(fei)并(bing)不(bu)(bu)(bu)低(di)，83.82%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)費(fei)(fei)來自(zi)于父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)供(gong)應，這(zhe)加重了貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負擔，表明了當前(qian)蘇(su)北高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)政(zheng)(zheng)策實施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)性(xing)。1.1貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認定。貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認定工作是貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)環節，對(dui)(dui)精準(zhun)(zhun)(zhun)扶貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)有(you)(you)著重要(yao)意(yi)義。調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)結果顯示，有(you)(you)58.33%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認定是合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，41.67%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認為(wei)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認定不(bu)(bu)(bu)夠合(he)(he)理(li)。可見，資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)過(guo)程(cheng)中存在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)公平現象。精準(zhun)(zhun)(zhun)識別(bie)(bie)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是實現高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)精準(zhun)(zhun)(zhun)幫(bang)扶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，這(zhe)需要(yao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)對(dui)(dui)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)入核查(cha)(cha)(cha)。但是在(zai)(zai)(zai)發放(fang)補(bu)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)前(qian)經(jing)(jing)過(guo)深(shen)入調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)只(zhi)(zhi)占(zhan)(zhan)20.1%，經(jing)(jing)過(guo)簡單調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)占(zhan)(zhan)61.27%，還有(you)(you)18.63%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)發放(fang)補(bu)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)前(qian)未進行調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)。這(zhe)些(xie)信(xin)(xin)息(xi)都(dou)表明高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認定具有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隨意(yi)性(xing)和(he)(he)主(zhu)觀性(xing)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)精確到每一(yi)位貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使得(de)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)不(bu)(bu)(bu)公平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)率大大增加，不(bu)(bu)(bu)利于資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效開展。1.2貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)。根據調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)顯示，貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)費(fei)(fei)主(zhu)要(yao)用(yong)(yong)于飲食(shi)、社(she)交娛樂、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)(zi)料、衣著和(he)(he)醫療五(wu)個(ge)方(fang)面，其中飲食(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)(zi)料最(zui)為(wei)主(zhu)要(yao)，分別(bie)(bie)占(zhan)(zhan)94.12%和(he)(he)69.12%。雖然高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)對(dui)(dui)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)基本(ben)(ben)(ben)上(shang)滿足(zu)了部分貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)需求(qiu)(qiu)，但是不(bu)(bu)(bu)能(neng)滿足(zu)大部分貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)。貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力、需求(qiu)(qiu)都(dou)要(yao)比非貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大得(de)多。因為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)需要(yao)購(gou)買學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)(zi)料、支付培(pei)訓(xun)費(fei)(fei)用(yong)(yong)，所以(yi)(yi)他(ta)(ta)們(men)(men)經(jing)(jing)常參加勤(qin)工儉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，導致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間(jian)不(bu)(bu)(bu)夠。其中，影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)71.57%。1.3貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)(shou)(shou)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路徑(jing)。對(dui)(dui)于貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渠道(dao)(dao)有(you)(you)媒(mei)體宣(xuan)傳(chuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)宣(xuan)傳(chuan)、輔導員和(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)告知以(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)手冊四(si)種，其中通過(guo)輔導員和(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了解資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)49.51%，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)宣(xuan)傳(chuan)占(zhan)(zhan)24.51%，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)手冊占(zhan)(zhan)17.1%，媒(mei)體宣(xuan)傳(chuan)占(zhan)(zhan)3.92%。此外，對(dui)(dui)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)是國(guo)(guo)家各類(lei)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)(jin)和(he)(he)國(guo)(guo)家助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)(jin)，分別(bie)(bie)占(zhan)(zhan)36.27%和(he)(he)32.84%。在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)提供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)方(fang)式(shi)(shi)中，只(zhi)(zhi)知道(dao)(dao)國(guo)(guo)家獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)(jin)、國(guo)(guo)家勵志獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)(jin)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源地信(xin)(xin)用(yong)(yong)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)貸款、國(guo)(guo)家助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)(jin)和(he)(he)勤(qin)工助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)五(wu)種資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)數過(guo)半，分別(bie)(bie)呈會(hui)推廣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)到位所致，貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)能(neng)及時(shi)有(you)(you)效地獲得(de)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)信(xin)(xin)息(xi)，容易錯(cuo)失(shi)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)機會(hui)，從(cong)而(er)對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、心理(li)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影(ying)響(xiang)。1.4貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成效。在(zai)(zai)(zai)被(bei)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)群中，接受(shou)(shou)(shou)過(guo)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)被(bei)調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)人(ren)(ren)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)65.2%，他(ta)(ta)們(men)(men)都(dou)接受(shou)(shou)(shou)過(guo)不(bu)(bu)(bu)同(tong)形式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)。然而(er)即(ji)使有(you)(you)了資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)金(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，仍有(you)(you)14％的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)金(jin)(jin)不(bu)(bu)(bu)足(zu)以(yi)(yi)解決(jue)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)難，有(you)(you)67%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)金(jin)(jin)基本(ben)(ben)(ben)上(shang)可以(yi)(yi)解決(jue)他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)難，只(zhi)(zhi)有(you)(you)19%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)金(jin)(jin)可以(yi)(yi)解決(jue)他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)難。由此可見，資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)金(jin)(jin)雖然可以(yi)(yi)基本(ben)(ben)(ben)上(shang)解決(jue)大部分貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)難，但仍有(you)(you)小部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)能(neng)通過(guo)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)金(jin)(jin)解決(jue)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)難。

2蘇北高校貧困生資助中存在的問(wen)題

2.1認(ren)(ren)定工(gong)作精準性欠缺。蘇北高(gao)校(xiao)對貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)定流程(cheng)，包(bao)括兩個(ge)步驟(zou)：一(yi)(yi)是(shi)(shi)填寫貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)申請(qing)，并自行(xing)提供證明；二是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對于申請(qing)材料進行(xing)核實(shi)。但是(shi)(shi)部分(fen)高(gao)校(xiao)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)深入調(diao)查(cha)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)證明是(shi)(shi)否真(zhen)實(shi)可信(xin)，不(bu)能(neng)嚴格、準確地核實(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)關貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關信(xin)息，包(bao)括生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源地、戶口類型、父母(mu)職業、家(jia)庭成(cheng)(cheng)員等(deng)，更(geng)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)結(jie)合貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活情況(kuang)、消(xiao)費(fei)(fei)情況(kuang)來深入了(le)(le)解(jie)(jie)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)否真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)。有(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)誠信(xin)意(yi)(yi)識缺失，為(wei)(wei)了(le)(le)得到(dao)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)金(jin)，虛(xu)報材料，開(kai)假證明，僥(jiao)幸獲(huo)得資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)。2.2政(zheng)(zheng)策(ce)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)力(li)度不(bu)夠。雖然當前蘇北高(gao)校(xiao)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)政(zheng)(zheng)策(ce)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)渠(qu)道(dao)很(hen)(hen)多，包(bao)括媒(mei)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)手(shou)冊以及(ji)輔導員、同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)等(deng)。但是(shi)(shi)大(da)(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)通過(guo)班主任、同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)告知了(le)(le)解(jie)(jie)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)政(zheng)(zheng)策(ce)，這(zhe)(zhe)就(jiu)說明媒(mei)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)力(li)度還(huan)(huan)不(bu)到(dao)位(wei)。另外，通過(guo)對一(yi)(yi)些大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)訪(fang)談(tan)，發現(xian)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)些受(shou)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)是(shi)(shi)按照文件指(zhi)示上(shang)交(jiao)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料，將(jiang)近四(si)分(fen)之一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)知道(dao)自己到(dao)底符不(bu)符合“貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)身份，對于資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)內(nei)容不(bu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)了(le)(le)解(jie)(jie)，甚(shen)至還(huan)(huan)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)將(jiang)近四(si)分(fen)之一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)(huan)不(bu)知道(dao)申請(qing)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)渠(qu)道(dao)。由此可見，資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)政(zheng)(zheng)策(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)(chuan)效果不(bu)佳。2.3資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)過(guo)程(cheng)監(jian)(jian)督機制缺失。部分(fen)蘇北高(gao)校(xiao)在(zai)(zai)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)得資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)后，并沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)效監(jian)(jian)督資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用情況(kuang)，或(huo)者流于形(xing)式(shi)。有(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)將(jiang)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)金(jin)用到(dao)刀刃(ren)上(shang)，進行(xing)奢侈(chi)消(xiao)費(fei)(fei)，穿著(zhu)名(ming)牌，用著(zhu)高(gao)檔手(shou)機，鋪張浪費(fei)(fei)，大(da)(da)筆揮(hui)霍資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)金(jin)，而真(zhen)正(zheng)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)卻沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)獲(huo)得相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)(xue)(xue)習狀況(kuang)均受(shou)到(dao)影響，導致(zhi)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)失去了(le)(le)應有(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義，違背了(le)(le)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)設立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初衷，造(zao)成(cheng)(cheng)了(le)(le)非常惡劣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。2.4貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)助(zhu)(zhu)(zhu)形(xing)式(shi)較為(wei)(wei)單一(yi)(yi)。當前蘇北高(gao)校(xiao)對貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)方(fang)式(shi)主要(yao)(yao)是(shi)(shi)以經(jing)濟(ji)(ji)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)為(wei)(wei)主，其目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)解(jie)(jie)決貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活消(xiao)費(fei)(fei)問(wen)題，但是(shi)(shi)根據調(diao)查(cha)以及(ji)訪(fang)談(tan)發現(xian)，貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)往往要(yao)(yao)比家(jia)庭條件好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)承(cheng)(cheng)受(shou)更(geng)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)壓力(li)，會(hui)出現(xian)各(ge)種心(xin)理(li)問(wen)題，如自卑(bei)、敏感、焦慮(lv)等(deng)，這(zhe)(zhe)類大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明明家(jia)庭經(jing)濟(ji)(ji)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)難(nan)，但是(shi)(shi)他(ta)們(men)羞(xiu)于接(jie)受(shou)經(jing)濟(ji)(ji)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)助(zhu)(zhu)(zhu)，擔心(xin)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)用異樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看(kan)待他(ta)們(men)，因而在(zai)(zai)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)定時放棄申請(qing)名(ming)額，這(zhe)(zhe)就(jiu)意(yi)(yi)味著(zhu)他(ta)們(men)不(bu)僅要(yao)(yao)承(cheng)(cheng)受(shou)著(zhu)經(jing)濟(ji)(ji)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，還(huan)(huan)要(yao)(yao)承(cheng)(cheng)受(shou)著(zhu)同(tong)齡人(ren)感受(shou)不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)壓力(li)，造(zao)成(cheng)(cheng)人(ren)際關系(xi)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)難(nan)以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)難(nan)，更(geng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)甚(shen)者產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)偏激行(xing)為(wei)(wei)。這(zhe)(zhe)也(ye)充分(fen)說明貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)除了(le)(le)需(xu)要(yao)(yao)經(jing)濟(ji)(ji)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)(zhu)(zhu)，他(ta)們(men)還(huan)(huan)需(xu)要(yao)(yao)精神上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)救助(zhu)(zhu)(zhu)。

3推進“精準資助”工作的對策建議

摘要：準確認定貧困(kun)學生(sheng)資格是關系到資助資源流(liu)向(xiang)和教育(yu)公(gong)平的(de)(de)(de)實現(xian)，在教學管理中，校(xiao)園卡(ka)消(xiao)費數據的(de)(de)(de)準確聚(ju)類(lei)對(dui)于貧困(kun)生(sheng)評定工作(zuo)具有重要參(can)考(kao)價值(zhi)。近鄰傳(chuan)播對(dui)于離(li)群點不敏感，也能(neng)(neng)保持模型(xing)的(de)(de)(de)較好魯棒性(xing)的(de)(de)(de)特點。將近鄰傳(chuan)播算(suan)法應用(yong)到校(xiao)園卡(ka)消(xiao)費數據的(de)(de)(de)聚(ju)類(lei)，實現(xian)學生(sheng)消(xiao)費能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)分類(lei)。實例分析的(de)(de)(de)結果(guo)表(biao)明(ming)，該算(suan)法聚(ju)類(lei)結可為貧困(kun)生(sheng)評定提供科學的(de)(de)(de)參(can)考(kao)依據。

關鍵詞：近鄰(lin)傳播(bo)；聚類算法；評估(gu)模型；案例研究

1概述

高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)級(ji)認(ren)(ren)定(ding)(ding)就是從在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)集(ji)合中選(xuan)擇經(jing)(jing)濟(ji)困(kun)(kun)(kun)(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)集(ji)，并(bing)(bing)判別(bie)其經(jing)(jing)濟(ji)困(kun)(kun)(kun)(kun)難(nan)級(ji)別(bie)。準確認(ren)(ren)定(ding)(ding)貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)格是高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合理、公平分(fen)(fen)(fen)配資(zi)助(zhu)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先決(jue)條(tiao)件，是高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得國(guo)家困(kun)(kun)(kun)(kun)難(nan)補(bu)助(zhu)、社會(hui)資(zi)助(zhu)及(ji)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)貸款(kuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要依據(ju)(ju)(ju)[1]。目前國(guo)內外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究主要以(yi)(yi)家庭經(jing)(jing)濟(ji)狀況(kuang)調(diao)查作為貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)(ren)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要手(shou)段。代祖華等(deng)(deng)(deng)[2]利用層次分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)法(fa)(fa)與案(an)(an)例推理原(yuan)理建構高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)級(ji)認(ren)(ren)定(ding)(ding)模(mo)型(xing)，采(cai)(cai)用向(xiang)量定(ding)(ding)義法(fa)(fa)，給出了(le)(le)(le)案(an)(an)例庫和貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)級(ji)認(ren)(ren)定(ding)(ding)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式化描述(shu)，研(yan)究了(le)(le)(le)以(yi)(yi)案(an)(an)例檢索為基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)級(ji)認(ren)(ren)定(ding)(ding)算法(fa)(fa)。畢鶴霞等(deng)(deng)(deng)[1]運用“模(mo)糊(hu)綜合評判法(fa)(fa)與模(mo)糊(hu)層次分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)成”，依據(ju)(ju)(ju)層次分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)法(fa)(fa)和加權平均法(fa)(fa)分(fen)(fen)(fen)別(bie)對(dui)致貧(pin)因素一(yi)級(ji)指標(biao)和二(er)級(ji)指標(biao)進(jin)行權重(zhong)(zhong)測(ce)算，并(bing)(bing)根(gen)據(ju)(ju)(ju)拋物線型(xing)隸屬(shu)函數測(ce)算底層因素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隸屬(shu)度，構建貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)程度綜合判別(bie)模(mo)型(xing)。以(yi)(yi)家庭經(jing)(jing)濟(ji)狀況(kuang)調(diao)查數據(ju)(ju)(ju)為基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究存(cun)在(zai)(zai)調(diao)查指標(biao)有(you)差異(yi)大(da)(da)(da)等(deng)(deng)(deng)缺陷，而(er)且，實(shi)際操作中，由(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自尊(zun)心強，很多(duo)(duo)需(xu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)補(bu)助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)愿(yuan)意(yi)公開家庭資(zi)料(liao)，造成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)收集(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)況(kuang)存(cun)在(zai)(zai)缺漏或不(bu)真(zhen)(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)卡(ka)消費(fei)記(ji)錄對(dui)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為有(you)很大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值。電(dian)子(zi)科技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)從3萬名在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中，采(cai)(cai)集(ji)到了(le)(le)(le)2億多(duo)(duo)條(tiao)包含學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)課記(ji)錄、進(jin)出圖(tu)書館、寢室以(yi)(yi)及(ji)食堂(tang)用餐、超市購物等(deng)(deng)(deng)行為數據(ju)(ju)(ju)，通過對(dui)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)一(yi)卡(ka)通記(ji)錄進(jin)行分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，發(fa)現一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有(you)多(duo)(duo)少親密(mi)朋友，通過這個(ge)課題找(zhao)到了(le)(le)(le)800多(duo)(duo)個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)中最(zui)孤獨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。周口師范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院建立了(le)(le)(le)較為詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)數據(ju)(ju)(ju)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)系統，能(neng)夠實(shi)現對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出勤、就餐、圖(tu)書閱(yue)讀等(deng)(deng)(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)數據(ju)(ju)(ju)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)。南(nan)京理工大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通過數據(ju)(ju)(ju)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)，每(mei)個(ge)月(yue)在(zai)(zai)食堂(tang)吃(chi)飯超過60頓、一(yi)個(ge)月(yue)總消費(fei)不(bu)足420元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，被列為受(shou)資(zi)助(zhu)對(dui)象(xiang)，采(cai)(cai)取直接(jie)將(jiang)(jiang)補(bu)貼款(kuan)打入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)飯卡(ka)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無需(xu)填(tian)表申請，不(bu)用審核。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平時校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)卡(ka)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花費(fei)情(qing)(qing)況(kuang)，運用數據(ju)(ju)(ju)挖掘(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段，找(zhao)出真(zhen)(zhen)正(zheng)在(zai)(zai)基(ji)礎生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上比較困(kun)(kun)(kun)(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并(bing)(bing)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)放(fang)相(xiang)關(guan)補(bu)助(zhu)。通過近鄰傳播算法(fa)(fa)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)群體進(jin)行分(fen)(fen)(fen)類，確定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費(fei)類型(xing)，在(zai)(zai)一(yi)定(ding)(ding)程度上真(zhen)(zhen)實(shi)地(di)反(fan)映(ying)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)狀況(kuang)，而(er)且不(bu)依賴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)調(diao)查數據(ju)(ju)(ju)，能(neng)夠客觀地(di)反(fan)映(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)狀況(kuang)，從而(er)輔助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)決(jue)策(ce)層制(zhi)定(ding)(ding)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)補(bu)助(zhu)方(fang)案(an)(an)。

2近鄰傳播算法

近鄰傳(chuan)播(bo)（affinitypropagation，AP）算(suan)法(fa)是最(zui)(zui)近發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)采用(yong)(yong)最(zui)(zui)大(da)和置(zhi)信(xin)傳(chuan)播(bo)[3]的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聚(ju)類算(suan)法(fa)[4]。輸入樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)似性(xing)，它(ta)(ta)產(chan)生一(yi)個(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)集合及(ji)將每個(ge)樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)分(fen)配給最(zui)(zui)合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)。其(qi)中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)心(xin)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)定(ding)義(yi)為(wei)最(zui)(zui)佳表達樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)集合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代(dai)表性(xing)樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)。發(fa)表于(yu)2007年Science雜志的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章[4]指(zhi)出，近鄰傳(chuan)播(bo)相(xiang)比于(yu)其(qi)他(ta)基于(yu)中(zhong)(zhong)心(xin)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聚(ju)類算(suan)法(fa)，具有(you)3個(ge)優勢：（1）它(ta)(ta)是非常(chang)高(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；（2）它(ta)(ta)對初(chu)始化不(bu)敏感(gan)；（3）它(ta)(ta)能(neng)夠(gou)得(de)到比k-中(zhong)(zhong)心(xin)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)（k-center）算(suan)法(fa)[5]更(geng)優的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聚(ju)類結果(guo)。從(cong)而它(ta)(ta)被廣泛運用(yong)(yong)于(yu)各種(zhong)實際(ji)應(ying)用(yong)(yong)場合，例如圖(tu)(tu)像(xiang)、文本(ben)(ben)(ben)(ben)、生物信(xin)息(xi)學、人臉識別(bie)、基因(yin)發(fa)現、搜索最(zui)(zui)優航線(xian)、碼書(shu)設計(ji)以(yi)(yi)及(ji)實物圖(tu)(tu)像(xiang)識別(bie)等領域(yu)。由于(yu)近鄰傳(chuan)播(bo)算(suan)法(fa)不(bu)是用(yong)(yong)均值(zhi)做質(zhi)心(xin)計(ji)算(suan)規則，因(yin)此對于(yu)離群點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)和異常(chang)值(zhi)不(bu)敏感(gan)，同時其(qi)初(chu)始值(zhi)不(bu)敏感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性(xing)也能(neng)保(bao)持模型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較好(hao)魯棒性(xing)[6]。給定(ding)N個(ge)樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)似性(xing)矩陣(zhen)，AP算(suan)法(fa)通過最(zui)(zui)大(da)化下(xia)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標函(han)數(shu)來得(de)到一(yi)個(ge)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)類標向量[7]。AP算(suan)法(fa)是一(yi)個(ge)建立在(zai)因(yin)子圖(tu)(tu)（factorgraph）上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)大(da)和置(zhi)信(xin)傳(chuan)播(bo)算(suan)法(fa)[6]。如圖(tu)(tu)1所示，該算(suan)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)思想(xiang)是，初(chu)始化階段(duan)將所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)當成潛(qian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)，然(ran)后不(bu)斷(duan)地(di)在(zai)樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)之間傳(chuan)遞實數(shu)值(zhi)消息(xi)，直(zhi)至產(chan)生高(gao)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)。如圖(tu)(tu)1所示，其(qi)中(zhong)(zhong)兩種(zhong)類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消息(xi)分(fen)別(bie)是：一(yi)種(zhong)是從(cong)樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)i發(fa)送到候選(xuan)中(zhong)(zhong)心(xin)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)k，用(yong)(yong)于(yu)反映(ying)樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)k能(neng)夠(gou)作為(wei)樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)i的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)累積(ji)置(zhi)信(xin)度，記為(wei)r（i,k）；另一(yi)種(zhong)是從(cong)候選(xuan)中(zhong)(zhong)心(xin)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)k發(fa)送到樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)i，用(yong)(yong)于(yu)反映(ying)樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)i選(xuan)擇(ze)樣(yang)(yang)本(ben)(ben)(ben)(ben)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)k作為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)點(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)累積(ji)置(zhi)信(xin)度，記為(wei)a（i,k）。這兩種(zhong)消息(xi)都(dou)初(chu)始化為(wei)0，并分(fen)別(bie)按照如下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式不(bu)斷(duan)迭(die)代(dai)更(geng)新：直(zhi)至這些消息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)值(zhi)收斂到不(bu)再改(gai)變(bian)為(wei)止。最(zui)(zui)終的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)類標向量可以(yi)(yi)通過計(ji)算(suan)得(de)到。

職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養是畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)重要(yao)組(zu)成部分，是畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現就(jiu)業(ye)(ye)(ye)并勝(sheng)任工作(zuo)崗位(wei)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)前提。［1］一(yi)(yi)(yi)般來說，一(yi)(yi)(yi)個人(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質越高，他(ta)(ta)成功獲得(de)某種職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)幾(ji)率也就(jiu)越大。貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是校(xiao)園內(nei)的(de)(de)特殊群體(ti)，如何讓他(ta)(ta)們(men)“脫貧(pin)(pin)(pin)(pin)”，成為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)場上職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養的(de)(de)“高富帥”，是解決他(ta)(ta)們(men)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)根本(ben)辦法。當前貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物質生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活相對(dui)(dui)(dui)窘迫(po)，普遍缺乏人(ren)際網絡(luo)的(de)(de)支撐，在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)技(ji)巧(qiao)方面所得(de)到的(de)(de)培養和(he)(he)鍛煉較少，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養普遍偏低。而校(xiao)內(nei)崗位(wei)實訓(xun)(xun)(xun)是基(ji)(ji)于(yu)對(dui)(dui)(dui)專業(ye)(ye)(ye)知識、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質的(de)(de)分析基(ji)(ji)礎之(zhi)上對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)崗位(wei)實踐操作(zuo)規程和(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)、單元單項(xiang)能(neng)(neng)力(li)(li)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)、模(mo)擬仿真(zhen)操作(zuo)實訓(xun)(xun)(xun)和(he)(he)模(mo)擬企業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產或學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)進行的(de)(de)綜合(he)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)，是提升貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身綜合(he)素(su)(su)質的(de)(de)主要(yao)途徑之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。通(tong)過對(dui)(dui)(dui)貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養的(de)(de)崗位(wei)實訓(xun)(xun)(xun)，有助(zhu)于(yu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)克服就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)外在(zai)阻力(li)(li)和(he)(he)內(nei)在(zai)障(zhang)礙，使他(ta)(ta)們(men)抓住就(jiu)業(ye)(ye)(ye)機會，成功實現由在(zai)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)向職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)轉變。因(yin)此，構建(jian)高職(zhi)高專院校(xiao)貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養的(de)(de)崗位(wei)實訓(xun)(xun)(xun)就(jiu)顯得(de)異(yi)常重要(yao)。

一(yi)、素(su)養(yang)及職業素(su)養(yang)的界定

素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，辭(ci)海解釋為(wei)經(jing)常修習(xi)涵養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，也指(zhi)由訓練和實踐而(er)獲得的(de)(de)(de)技巧或能(neng)力。古人非常重視(shi)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)作用，認為(wei)它是(shi)(shi)事(shi)業(ye)(ye)成敗的(de)(de)(de)關鍵(jian)。《漢書(shu)•李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道(dao)；士(shi)不素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，不可以重國。”宋代陸游《上殿札(zha)子》：“氣不素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，臨事(shi)惶遽(ju)。”說的(de)(de)(de)都是(shi)(shi)這個道(dao)理。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)是(shi)(shi)指(zhi)各種(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)內(nei)在(zai)的(de)(de)(de)規(gui)范和要(yao)求(qiu)，是(shi)(shi)指(zhi)人通過有(you)(you)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、訓練和實踐而(er)獲得的(de)(de)(de)從事(shi)某(mou)一具(ju)體(ti)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)活(huo)動所應具(ju)有(you)(you)的(de)(de)(de)綜(zong)合品質，包括(kuo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)知識技能(neng)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)行為(wei)習(xi)慣(guan)以及職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)信(xin)念(nian)(nian)(nian)。其中，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)知識技能(neng)是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。只(zhi)有(you)(you)具(ju)備扎實的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識、掌(zhang)握(wo)精(jing)湛的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)才能(neng)勝任本職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)信(xin)念(nian)(nian)(nian)是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)核(he)心，包含(han)良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德，積極(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心態以及正確的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)價值觀(guan)等(deng)幾個方面。［2］職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)行為(wei)習(xi)慣(guan)就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場上通過長時間(jian)的(de)(de)(de)鍛(duan)(duan)煉(lian)(lian)成為(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)一種(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場綜(zong)合素(su)(su)質，是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)外在(zai)表象。由于(yu)觀(guan)念(nian)(nian)(nian)和體(ti)制等(deng)原(yuan)因，當前(qian)很(hen)多單(dan)位(wei)不愿意(yi)接受學(xue)生見習(xi)實習(xi)，單(dan)位(wei)參(can)與(yu)學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)還(huan)不是(shi)(shi)很(hen)高，這就(jiu)決定(ding)了貧困生職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)鍛(duan)(duan)煉(lian)(lian)必(bi)須通過校(xiao)內(nei)崗位(wei)實訓的(de)(de)(de)途(tu)徑來解決。因此，本文側重研(yan)究以校(xiao)內(nei)實訓基(ji)地的(de)(de)(de)形(xing)式開展貧困學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)信(xin)念(nian)(nian)(nian)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)行為(wei)習(xi)慣(guan)方面的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)鍛(duan)(duan)煉(lian)(lian)。

二、高職高專院(yuan)校(xiao)貧困(kun)生(sheng)校(xiao)內(nei)崗位實訓(xun)的總體(ti)目(mu)標

高職高專院校(xiao)校(xiao)內崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)實(shi)訓(xun)的(de)(de)總體目標(biao)(biao)是：以(yi)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)勝(sheng)任(ren)能(neng)力(li)為基本(ben)標(biao)(biao)準和(he)依據，建設貧困(kun)(kun)生(sheng)職業(ye)(ye)素養(yang)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)實(shi)訓(xun)室，即以(yi)場景模(mo)(mo)(mo)擬(ni)、項(xiang)目模(mo)(mo)(mo)擬(ni)及信(xin)息虛擬(ni)為基本(ben)模(mo)(mo)(mo)式開展崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)基礎技能(neng)訓(xun)練、崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)單項(xiang)專業(ye)(ye)技能(neng)訓(xun)練、崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)專業(ye)(ye)綜合技能(neng)訓(xun)練等，貧困(kun)(kun)學生(sheng)根據自己的(de)(de)意(yi)愿自主(zhu)選擇各種真實(shi)的(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)綜合素養(yang)訓(xun)練活(huo)動(dong)，在模(mo)(mo)(mo)擬(ni)仿真的(de)(de)訓(xun)練中提高職業(ye)(ye)能(neng)力(li)和(he)職業(ye)(ye)素質，提升(sheng)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)就業(ye)(ye)能(neng)力(li)。

三、高(gao)職高(gao)專(zhuan)院校貧困(kun)生(sheng)職業(ye)素養(yang)崗位實訓(xun)的(de)幾點建議

伴隨(sui)著我國高校(xiao)(xiao)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規模的迅速擴大，高校(xiao)(xiao)貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)問題日益(yi)突出。高校(xiao)(xiao)貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是指(zhi)國家招收(shou)的普通高校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于家庭經濟(ji)(ji)困(kun)(kun)(kun)(kun)難，無力支(zhi)付(fu)教(jiao)(jiao)育費(fei)(fei)(fei)用(yong)或支(zhi)付(fu)費(fei)(fei)(fei)用(yong)很(hen)困(kun)(kun)(kun)(kun)難的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這些(xie)費(fei)(fei)(fei)用(yong)包括學(xue)(xue)(xue)費(fei)(fei)(fei)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)費(fei)(fei)(fei)、住宿費(fei)(fei)(fei)、書費(fei)(fei)(fei)等基本(ben)費(fei)(fei)(fei)用(yong)。根據有關(guan)(guan)資料統計，目前在(zai)全國普通高校(xiao)(xiao)中，經濟(ji)(ji)困(kun)(kun)(kun)(kun)難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)約240萬人，占在(zai)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總(zong)數(shu)的20%左右；家庭經濟(ji)(ji)特別困(kun)(kun)(kun)(kun)難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占在(zai)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總(zong)數(shu)的5%—10%，人數(shu)大概在(zai)160萬。貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)問題已經引起政府有關(guan)(guan)部門的高度重視，受到社會(hui)各界的普遍關(guan)(guan)注(zhu)。教(jiao)(jiao)育部部長袁貴仁曾在(zai)解讀(du)《關(guan)(guan)于進(jin)(jin)一(yi)步加強和(he)改進(jin)(jin)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想政治教(jiao)(jiao)育的意見》時明確指(zhi)出：“堅(jian)持(chi)以(yi)人為本(ben)，貼近實(shi)際、貼近生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、貼近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。”針對貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想現(xian)狀，開展有針對性的思想政治教(jiao)(jiao)育工作，對推動高校(xiao)(xiao)幫(bang)困(kun)(kun)(kun)(kun)助學(xue)(xue)(xue)工作的健康(kang)、協調、可(ke)持(chi)續發展，促進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園穩定(ding)(ding)、社會(hui)穩定(ding)(ding)，構建和(he)諧社會(hui)，最終實(shi)現(xian)貧(pin)困(kun)(kun)(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發展、健康(kang)成長具(ju)有積極的意義。

1、調查(cha)問卷的(de)設計與樣(yang)本的(de)選擇

為促進貧(pin)(pin)困大學生(sheng)思(si)(si)想(xiang)教育(yu)工(gong)作的(de)實踐性，我們從(cong)給予(yu)貧(pin)(pin)困生(sheng)資(zi)助(zhu)的(de)形式(shi)和方(fang)式(shi)、思(si)(si)想(xiang)政治教育(yu)的(de)內容、感恩回(hui)饋社(she)會和心(xin)理健(jian)康等(deng)維度設計出《高(gao)(gao)校(xiao)貧(pin)(pin)困生(sheng)思(si)(si)想(xiang)教育(yu)現狀(zhuang)調(diao)查(cha)(cha)問(wen)(wen)卷(juan)》，并在(zai)新疆五所高(gao)(gao)等(deng)院校(xiao)中(zhong)進行(xing)了(le)(le)問(wen)(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)(cha)。本次調(diao)查(cha)(cha)以(yi)新疆地(di)區(qu)院校(xiao)的(de)2000名貧(pin)(pin)困大學生(sheng)為總體(ti)目(mu)標進行(xing)調(diao)查(cha)(cha)。本次調(diao)研通過設計問(wen)(wen)卷(juan)，發放問(wen)(wen)卷(juan)，采用被(bei)調(diao)查(cha)(cha)對象當(dang)場填寫(xie)，當(dang)場回(hui)收的(de)方(fang)式(shi),問(wen)(wen)卷(juan)由21個問(wen)(wen)題(ti)組成。此次調(diao)研得(de)到了(le)(le)各院校(xiao)的(de)大力(li)支持，共發放問(wen)(wen)卷(juan)2000份(fen)，收回(hui)2000份(fen)，其(qi)中(zhong)有(you)效問(wen)(wen)卷(juan)1800份(fen)。分別(bie)就給予(yu)貧(pin)(pin)困生(sheng)資(zi)助(zhu)的(de)形式(shi)和方(fang)式(shi)、思(si)(si)想(xiang)政治教育(yu)的(de)內容、感恩回(hui)饋社(she)會和心(xin)理健(jian)康等(deng)問(wen)(wen)題(ti)等(deng)幾(ji)個方(fang)面進行(xing)了(le)(le)調(diao)查(cha)(cha)，得(de)到了(le)(le)一(yi)些(xie)第一(yi)手(shou)的(de)數據，對高(gao)(gao)校(xiao)貧(pin)(pin)困生(sheng)思(si)(si)想(xiang)現狀(zhuang)有(you)了(le)(le)基本的(de)認識。

2、調(diao)研結果與分(fen)析

當問(wen)及“你(ni)對未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)”時，其(qi)中(zhong)有(you)11%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為“沒(mei)有(you)考慮(lv)這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)”；89%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是考慮(lv)過這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)。從這(zhe)個(ge)方(fang)面(mian)可以(yi)分析出大(da)(da)(da)(da)(da)多(duo)(duo)(duo)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貧(pin)困大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長關(guan)注(zhu)，較(jiao)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇(ze)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)方(fang)向。在貧(pin)困大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)(can)(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校社(she)團(tuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)中(zhong)，23%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為“沒(mei)有(you)多(duo)(duo)(duo)大(da)(da)(da)(da)(da)意(yi)思(si)，沒(mei)想過”；42%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為“能(neng)參(can)(can)(can)(can)加固然好，沒(mei)參(can)(can)(can)(can)加也沒(mei)什么”；35%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“已經參(can)(can)(can)(can)加社(she)團(tuan)”。從這(zhe)個(ge)方(fang)面(mian)可以(yi)看出多(duo)(duo)(duo)數(shu)(shu)貧(pin)困大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)(can)(can)與團(tuan)體(ti)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動較(jiao)被動，原因來(lai)自(zi)個(ge)體(ti)和(he)環境(jing)較(jiao)多(duo)(duo)(duo)，在這(zhe)方(fang)面(mian)可以(yi)多(duo)(duo)(duo)做工作(zuo)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)(can)(can)與到團(tuan)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動中(zhong)，尋(xun)找到自(zi)身價值和(he)意(yi)義。問(wen)及個(ge)人成(cheng)長中(zhong)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)時，41%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)了“自(zi)強(qiang)自(zi)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品格(ge)”；23%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)“得到社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛和(he)幫(bang)助(zhu)(zhu)”；36%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)了“家庭出身”。貧(pin)困大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)(da)(da)(da)(da)多(duo)(duo)(duo)數(shu)(shu)能(neng)夠認(ren)識到個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀品格(ge)是成(cheng)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)條件，社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛和(he)幫(bang)助(zhu)(zhu)能(neng)夠起到催化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，但(dan)仍有(you)部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有(you)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀念，需要(yao)思(si)政工作(zuo)者關(guan)注(zhu)。問(wen)及大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業后到艱苦(ku)貧(pin)困地區工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法時，13%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)“我愿(yuan)意(yi)去”；78%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)“最好能(neng)留住城市工作(zuo)，實在不行了再考慮(lv)去”；9%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“沒(mei)想過這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)”。由此可以(yi)看出，大(da)(da)(da)(da)(da)多(duo)(duo)(duo)數(shu)(shu)貧(pin)困大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)去艱苦(ku)地區奉獻(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理準(zhun)備，其(qi)中(zhong)一(yi)部分貧(pin)困大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明確愿(yuan)意(yi)為奉獻(xian)社(she)會(hui)。

3、加強貧困(kun)生思(si)想政治教育的(de)思(si)考

**縣位于(yu)閩北山區偏北處(chu)。由于(yu)位置偏僻經濟基礎差多年來(lai)未能摘掉貧(pin)困(kun)的(de)帽(mao)子(zi)。因此，在不足三(san)千學子(zi)的(de)**一(yi)中(zhong)貧(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)人數就高達總數的(de)10％。現作如下調查：貧(pin)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)構成(cheng)

一(yi)、大多數貧(pin)困生(sheng)(sheng)都來(lai)自于(yu)農村(cun)。家庭成(cheng)員眾多，壓力沉重難以擔負學(xue)費，農村(cun)計(ji)劃生(sheng)(sheng)育(yu)工(gong)作也是(shi)一(yi)個長(chang)期的社會問題(ti)，是(shi)造(zao)成(cheng)貧(pin)困生(sheng)(sheng)人數眾多的根本原因。

二、貧困生的(de)另一(yi)大來源地(di)是下(xia)崗職工家庭，由于(yu)他們失去了(le)基本的(de)生活保障(zhang)，而導致兒女(nv)的(de)學業難以繼續。這是下(xia)崗問(wen)題(ti)所造(zao)成(cheng)的(de)另一(yi)隱(yin)患(huan)。

三、貧困(kun)生的學習生活

**一(yi)中(zhong)從初中(zhong)到高中(zhong)共六個(ge)年段。其中(zhong)大多數的貧(pin)困同學(xue)是靠學(xue)校、縣團委、縣婦聯等有關部門采取發送補濟金(jin)，設置獎學(xue)金(jin)，以(yi)及減免學(xue)費(fei)等手段來(lai)幫(bang)助同學(xue)減輕困難。其它(ta)的均由(you)親屬或(huo)“一(yi)幫(bang)一(yi)”結對子等手段來(lai)解(jie)決。

在(zai)校被列為補助對象的同學大(da)多(duo)是學習勤奮刻苦、名列前茅(mao)者。

各(ge)市、縣人(ren)民政府，省政府各(ge)部(bu)門(men)、各(ge)直屬機構：

為貫徹落實國務院(yuan)《關于建(jian)立健(jian)全(quan)(quan)普通(tong)(tong)本科(ke)高校(xiao)高等(deng)職(zhi)業學(xue)校(xiao)和中等(deng)職(zhi)業學(xue)校(xiao)家(jia)庭經(jing)濟困(kun)難學(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)政策(ce)體(ti)系(xi)的意見(jian)》（國發〔20*〕13號）精神，切(qie)實解決(jue)家(jia)庭經(jing)濟困(kun)難學(xue)生(sheng)的就學(xue)問(wen)題，省(sheng)政府決(jue)定，建(jian)立健(jian)全(quan)(quan)我省(sheng)普通(tong)(tong)本科(ke)高校(xiao)、高等(deng)職(zhi)業學(xue)校(xiao)和中等(deng)職(zhi)業學(xue)校(xiao)家(jia)庭經(jing)濟困(kun)難學(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)政策(ce)體(ti)系(xi)（以(yi)下(xia)簡稱家(jia)庭經(jing)濟困(kun)難學(xue)生(sheng)資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)政策(ce)體(ti)系(xi)），資(zi)(zi)助(zhu)(zhu)政策(ce)自20*年秋季(ji)開(kai)學(xue)起實施。現提出如下(xia)意見(jian)：

一、充分認識建立健全家(jia)庭經濟困難學生(sheng)資助政策體系的重大意義

黨中(zhong)央(yang)、國(guo)(guo)務(wu)院和省委、省政(zheng)(zheng)府高(gao)度重視家(jia)庭(ting)經(jing)濟困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)就學(xue)(xue)(xue)問題。近年來采取(qu)了(le)一(yi)系(xi)列措施，對農村(cun)義(yi)(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)階段(duan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全部免(mian)除學(xue)(xue)(xue)雜費，并(bing)為家(jia)庭(ting)經(jing)濟困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免(mian)費提供教(jiao)(jiao)科書、寄(ji)宿生(sheng)(sheng)補助(zhu)生(sheng)(sheng)活費；從20*年開始，我(wo)省在全省城鄉同(tong)步(bu)深化義(yi)(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)費保障機制(zhi)改革，義(yi)(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)階段(duan)家(jia)庭(ting)經(jing)濟困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)上學(xue)(xue)(xue)問題已經(jing)得到(dao)較(jiao)好解(jie)決；建(jian)立(li)(li)中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)國(guo)(guo)家(jia)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)金制(zhi)度；高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)實施國(guo)(guo)家(jia)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)貸款政(zheng)(zheng)策(ce)，初步(bu)建(jian)立(li)(li)“獎、貸、助(zhu)、補、減”有機結(jie)合的(de)高(gao)校(xiao)家(jia)庭(ting)經(jing)濟困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)政(zheng)(zheng)策(ce)體系(xi)，非(fei)義(yi)(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)階段(duan)家(jia)庭(ting)經(jing)濟困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)活問題也在一(yi)定程(cheng)度上得到(dao)了(le)緩(huan)解(jie)。

但是，我(wo)(wo)(wo)省家庭(ting)(ting)經(jing)濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)政(zheng)(zheng)策體系還不(bu)(bu)夠(gou)完(wan)善，尤其是高等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)(he)中(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校家庭(ting)(ting)經(jing)濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)面(mian)偏窄、資助(zhu)標準(zhun)偏低的(de)(de)問題(ti)比較突出，與我(wo)(wo)(wo)省當(dang)前經(jing)濟(ji)(ji)社會發(fa)展形勢和(he)(he)(he)人民(min)群眾對教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)需求(qiu)不(bu)(bu)相適應，在一定程度上制約著(zhu)我(wo)(wo)(wo)省教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)持(chi)續健康發(fa)展。建立健全(quan)家庭(ting)(ting)經(jing)濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)資助(zhu)政(zheng)(zheng)策體系，使家庭(ting)(ting)經(jing)濟(ji)(ji)困(kun)(kun)難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)上得起(qi)大學(xue)(xue)(xue)、接受職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，是實(shi)踐“三(san)個代表(biao)”重要(yao)思想、落實(shi)科學(xue)(xue)(xue)發(fa)展觀、構建社會主義(yi)(yi)和(he)(he)(he)諧社會的(de)(de)重要(yao)舉措；是實(shi)施科教(jiao)(jiao)興皖(wan)、人才強省和(he)(he)(he)中(zhong)部崛起(qi)戰略，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)公(gong)平(ping)和(he)(he)(he)社會公(gong)正的(de)(de)有效手段；是切(qie)實(shi)履(lv)行公(gong)共財政(zheng)(zheng)職能(neng)，推進(jin)基(ji)本(ben)公(gong)共服(fu)務均(jun)等(deng)化的(de)(de)必然要(yao)求(qiu)。這是繼(ji)我(wo)(wo)(wo)省城鄉全(quan)部免除義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)階段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)雜費之后，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)公(gong)平(ping)的(de)(de)又一件大事(shi)，具有重大意義(yi)(yi)。

二、建立健全家庭(ting)經濟困難(nan)學生資助政策體系的(de)主要目標與基(ji)本原則(ze)

一、指導思想

校(xiao)計劃倡導在年全(quan)(quan)校(xiao)教師(shi)中(zhong)開(kai)展對(dui)學(xue)生“結(jie)對(dui)子、送(song)溫暖”活(huo)動，為弘揚中(zhong)華民族(zu)扶危濟困的(de)美德。為學(xue)生提供物(wu)質(zhi)上(shang)(shang)、精神上(shang)(shang)援(yuan)助(zhu)，使他不因身體殘疾(ji)或家(jia)庭(ting)困難(nan)而失去求學(xue)機(ji)會，而成(cheng)為未來孤立無援(yuan)的(de)社會弱勢者(zhe)。通(tong)過全(quan)(quan)體教師(shi)的(de)大力支持和學(xue)生自己(ji)的(de)努(nu)力，促進他健康成(cheng)長，從而全(quan)(quan)面提高(gao)我校(xiao)的(de)教育教學(xue)質(zhi)量。

二、扶助力度

1、繼(ji)續爭取政策扶(fu)持，拓展資金來(lai)源。

2、廣泛宣傳，進一步(bu)加(jia)大社(she)會(hui)各(ge)單位(wei)、團體和個人捐贈。

3、發動本校(xiao)教師捐款捐物。

致(zhi)貧(pin)困生家長的慰問信

家長：

你們好！

轉(zhuan)眼(yan)又是一個(ge)(ge)嶄新(xin)的年(nian)頭，是一個(ge)(ge)充滿(man)了希望(wang)和光(guang)明(ming)的明(ming)天。

在(zai)------年(nian)春(chun)節(jie)即將(jiang)到(dao)來(lai)之際，椒江五中全體師生(sheng)向(xiang)你們致以節(jie)日的問候！

過去的(de)一年(nian)，我(wo)們很高興，您和(he)您的(de)孩(hai)子選(xuan)擇了五中這個溫(wen)暖的(de)大(da)家庭。在(zai)這里，我(wo)們像對待自己的(de)孩(hai)子一樣(yang)，密切(qie)關(guan)注您孩(hai)子的(de)成長(chang)進(jin)步，盡可能地為他們的(de)學習、生(sheng)活提(ti)供(gong)幫(bang)助，使(shi)他得(de)到最(zui)好的(de)教育和(he)成長(chang)！原創：