導語：如何才能寫好一(yi)篇(pian)拓(tuo)展(zhan)工(gong)作經驗總(zong)結(jie)，這就需(xu)要搜集整(zheng)理(li)更(geng)多的資料和文(wen)獻，歡迎閱讀由公務(wu)員之家整(zheng)理(li)的十篇(pian)范文(wen)，供你借鑒。

篇1

一(yi)、過去一(yi)年(nian)的工作

（二）積極協(xie)(xie)助科(ke)長工(gong)(gong)(gong)作，不斷提(ti)升工(gong)(gong)(gong)作能(neng)力。協(xie)(xie)助科(ke)長制(zhi)定(ding)全年科(ke)室(shi)工(gong)(gong)(gong)作計劃，分解(jie)全年工(gong)(gong)(gong)作目(mu)標任務；統計每月業務收(shou)入(ru)、增(zeng)減員數據(ju)(ju)，為科(ke)長及(ji)時準(zhun)確把(ba)握科(ke)室(shi)經濟收(shou)入(ru)和業務進展(zhan)情況提(ti)供有(you)力數據(ju)(ju)參考；協(xie)(xie)助科(ke)長籌備客戶聯誼座(zuo)談(tan)會、勞動保(bao)障政(zheng)策(ce)講座(zuo)、組(zu)織科(ke)室(shi)政(zheng)策(ce)學習和測驗；協(xie)(xie)助科(ke)長撰寫勞務派(pai)遣政(zheng)策(ce)講義，制(zhi)定(ding)員工(gong)(gong)(gong)和派(pai)遣員工(gong)(gong)(gong)告知書(shu)，根(gen)據(ju)(ju)收(shou)費標準(zhun)的變(bian)化制(zhi)定(ding)三方協(xie)(xie)議；協(xie)(xie)助科(ke)長整理(li)其(qi)他(ta)文字材(cai)料(liao)，為科(ke)室(shi)發展(zhan)建言獻策(ce)。

（三）帶領業務組開拓創新，努力完成目標任務。根據年初制定的業務指標規劃和主攻方向，加大業務開拓力度，確保完成任務。一是建立業務分工機制。將各系統分塊分類，每周重點開拓一個系統，每周召開一次業務分析會，總結進展和收獲，協調進程。二是建立業務回頭看制度。每周末對業務臺賬進行梳理篩選，抓重點、促成效，對重點客戶、意向客戶進行重點跟蹤突破。三是建立業務、經辦、后勤協作機制。四是創新業務拓展新(xin)模式(shi)。在原有電(dian)話(hua)聯(lian)系、上(shang)門拜訪、傳(chuan)真郵寄資(zi)料(liao)等方式(shi)上(shang)，逐步創新(xin)運用電(dian)子(zi)郵件、QQ資(zi)料(liao)傳(chuan)送、客戶聯(lian)誼、培(pei)訓講座、網絡博客等方式(shi)。五是創新(xin)業(ye)務范圍。根據市(shi)場需(xu)求(qiu)及同行業(ye)的(de)發展趨勢，探討勞務派遣轉外包、工資(zi)、勞動(dong)保障醫生、招聘面試培(pei)訓派遣一條(tiao)龍服務等業(ye)務模式(shi)。全年我個人聯(lian)系新(xin)單2639家(jia)(jia)，上(shang)門拜訪896家(jia)(jia)次，重點跟(gen)蹤企業(ye)572家(jia)(jia)，簽約新(xin)單位21家(jia)(jia)。

二、工作經驗總結

一年來，在中心領(ling)導和(he)科長的(de)(de)領(ling)導下，取得了一定成績，使自身能力得到不(bu)斷的(de)(de)鍛煉和(he)提升，現(xian)將(jiang)獲得的(de)(de)經(jing)驗總(zong)結如下：

（一）目標任務(wu)(wu)明(ming)確(que)，責(ze)任分工(gong)明(ming)晰(xi)。年初(chu)將(jiang)業(ye)務(wu)(wu)目標進行分解，找出業(ye)務(wu)(wu)增長點，將(jiang)業(ye)務(wu)(wu)開展(zhan)目標和任務(wu)(wu)分配到人，做到有的放矢(shi)。

（二）與時俱進(jin)，及(ji)時調整(zheng)(zheng)市場方向。根據市場變化，下(xia)半年(nian)及(ji)時將業(ye)務重點(dian)方向調整(zheng)(zheng)到行業(ye)系統，在(zai)確保今年(nian)任務完成的情況下(xia)，為明(ming)年(nian)業(ye)務開展打(da)下(xia)基礎(chu)。

（三）樹立風(feng)(feng)險防范意識，確保業(ye)務安全(quan)運轉。新簽(qian)業(ye)務均進行風(feng)(feng)險評估，把風(feng)(feng)險降到(dao)最低，確保業(ye)務能夠平穩健康發展。

（四）貼近客(ke)(ke)(ke)戶(hu)(hu)需求，創新服(fu)(fu)務方式。客(ke)(ke)(ke)戶(hu)(hu)的需求就是我(wo)們工(gong)作努力的方向，想客(ke)(ke)(ke)戶(hu)(hu)所(suo)想，為客(ke)(ke)(ke)戶(hu)(hu)打(da)造量身定制(zhi)服(fu)(fu)務。

三、存在的不足

1、工作(zuo)開展不夠大膽。需要(yao)進(jin)一步解放思想(xiang)，勇于嘗試，創(chuang)新(xin)工作(zuo)思路，改進(jin)工作(zuo)方(fang)式方(fang)法(fa)；

2、對勞動保(bao)障政(zheng)(zheng)策知識掌握(wo)不夠(gou)。需要一(yi)步加強學習，深入研究，爭取(qu)政(zheng)(zheng)策知識與業務開(kai)展(zhan)能夠(gou)融會貫通，相(xiang)互(hu)促進(jin)；

3、與科(ke)室同(tong)(tong)志交流不夠(gou)。需(xu)要進一步加強與同(tong)(tong)志們(men)的溝(gou)通、合作。

四、明年工作思路

（一）抓重(zhong)點(dian)，促增長(chang)。抓住行業、系統(tong)等(deng)重(zhong)點(dian)，突(tu)破重(zhong)點(dian)大客戶，力(li)促中心經濟(ji)增長(chang)。

篇2

初中語文小課題開題報告

一、研究的問題

“初中(zhong)語(yu)文讀寫結合(he)有效策(ce)略的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)”課(ke)題(ti)是屬(shu)于實(shi)踐性的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題(ti)。本(ben)課(ke)題(ti)結合(he)了本(ben)校城鄉結合(he)部(bu)(bu)寄宿學校這一特定(ding)的(de)(de)(de)教育(yu)環境，以初一、初二(er)部(bu)(bu)分(fen)班級的(de)(de)(de)學生為研(yan)究(jiu)(jiu)對象。本(ben)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)立(li)腳點在(zai)閱讀教學，著眼點在(zai)習作訓練，是為了尋找語(yu)文教學中(zhong)“讀”與“寫”有效的(de)(de)(de)結合(he)點（拓展(zhan)點）和有效的(de)(de)(de)結合(he)（拓展(zhan)）方式與方法，進行多方位多角度的(de)(de)(de)“寫”的(de)(de)(de)拓展(zhan)、遷移與輻射，從而形成有效的(de)(de)(de)讀寫結合(he)策(ce)略而展(zhan)開的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)。

主要研究以下(xia)問題：

1、“閱讀”與“寫作”關系(xi)的研究

讀(du)和寫(xie)(xie)是(shi)(shi)一個互補的(de)(de)過程(cheng)，它們之(zhi)間既相(xiang)對獨立，又(you)密切(qie)聯系(xi)著。在(zai)語文(wen)教(jiao)學中，讀(du)是(shi)(shi)自(zi)外(wai)(wai)而內(nei)的(de)(de)吸收，寫(xie)(xie)則是(shi)(shi)自(zi)內(nei)而外(wai)(wai)的(de)(de)表(biao)達(da)，讀(du)是(shi)(shi)文(wen)章(zhang)作者的(de)(de)寫(xie)(xie)的(de)(de)逆想活(huo)動(dong)過程(cheng)。因此，“正確把(ba)握閱讀(du)與(yu)寫(xie)(xie)作的(de)(de)關系(xi)”是(shi)(shi)進行“讀(du)寫(xie)(xie)結(jie)合”教(jiao)學的(de)(de)首要(yao)條件(jian)，也是(shi)(shi)本課題要(yao)解決的(de)(de)重要(yao)理論(lun)問(wen)題。

2、“挖掘讀寫結合點（拓展點）”的研究（即(ji)解(jie)決學生(sheng)作文“無米之(zhi)炊”的問題(ti)）

讀(du)(du)寫(xie)對應原則要(yao)求讀(du)(du)寫(xie)要(yao)有(you)相(xiang)應的(de)(de)結(jie)合點(dian)(dian)(dian)（拓展(zhan)點(dian)(dian)(dian)）。所謂讀(du)(du)寫(xie)結(jie)合點(dian)(dian)(dian)（拓展(zhan)點(dian)(dian)(dian)）就是(shi)讀(du)(du)與寫(xie)在(zai)知識與能力(li)上的(de)(de)契合點(dian)(dian)(dian)。不管是(shi)哪個版本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)語文(wen)教材，所選的(de)(de)文(wen)本(ben)(ben)(ben)無論在(zai)布局(ju)謀篇(pian)、遣詞(ci)造句，還是(shi)在(zai)寫(xie)作(zuo)手(shou)法運用等方面都是(shi)學(xue)生模仿習作(zuo)的(de)(de)范(fan)例(li)。如果我們在(zai)閱讀(du)(du)教學(xue)中(zhong)教會(hui)學(xue)生挖(wa)掘(jue)文(wen)本(ben)(ben)(ben)中(zhong)的(de)(de)“寫(xie)”的(de)(de)因素進行多(duo)方位的(de)(de)遷(qian)移(yi)、拓展(zhan)。這樣，文(wen)本(ben)(ben)(ben)中(zhong)的(de)(de)好段、佳句、詞(ci)組都是(shi)學(xue)生寫(xie)作(zuo)的(de)(de)素材。因此(ci)，如何挖(wa)掘(jue)“讀(du)(du)寫(xie)結(jie)合點(dian)(dian)(dian)”是(shi)本(ben)(ben)(ben)課題要(yao)研(yan)究(jiu)的(de)(de)關(guan)健(jian)問題。

3、“形成有(you)效的讀寫(xie)結合(he)策(ce)略”的研究（即(ji)解決學(xue)生作文“有(you)米難(nan)炊”的問題）

關于“讀寫結(jie)合(he)(he)(he)”的(de)方(fang)法與(yu)模式研究已經不少，但并不是每一(yi)種(zhong)都(dou)適合(he)(he)(he)自己的(de)學生。因此，教師(shi)要結(jie)合(he)(he)(he)本校學生的(de)實際，形成一(yi)種(zhong)“讀寫結(jie)合(he)(he)(he)”的(de)有效策略，提升學生讀寫結(jie)合(he)(he)(he)能力。這是本課題要研究的(de)中心問題。

4、“提高(gao)教師使(shi)用(yong)教材能力”的(de)研(yan)究

要在閱(yue)讀(du)教(jiao)學中(zhong)寓寫于讀(du)，就要求教(jiao)師能(neng)挖掘出語文教(jiao)材(cai)中(zhong)的隱(yin)性(xing)(xing)功能(neng)，將教(jiao)材(cai)“一(yi)課兩用(yong)”。因此(ci)，如何使(shi)課題(ti)組教(jiao)師“形成獨立(li)分析(xi)教(jiao)材(cai)、處(chu)理(li)教(jiao)材(cai)、尋找(zhao)教(jiao)材(cai)中(zhong)讀(du)寫遷移(yi)點、拓展(zhan)點，創造性(xing)(xing)地使(shi)用(yong)教(jiao)材(cai)的能(neng)力”是一(yi)個重點要解(jie)決的問題(ti)。

二、問題(ti)產(chan)生(sheng)的(de)原因分析

我(wo)(wo)校是一所(suo)地(di)處城(cheng)(cheng)鄉(xiang)結(jie)合部(bu)全(quan)寄宿制的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校。本地(di)學(xue)(xue)生大(da)部(bu)分是城(cheng)(cheng)市化(hua)過程中“被居民”的(de)(de)(de)農民子弟；而外地(di)生的(de)(de)(de)父母(mu)大(da)多是無暇(xia)顧及小孩的(de)(de)(de)教(jiao)育而選(xuan)擇(ze)將(jiang)孩子送(song)進我(wo)(wo)校，家庭文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)氛圍較差，家長缺(que)(que)乏對(dui)孩子智力(li)(li)投資的(de)(de)(de)意識，沒有(you)(you)太多的(de)(de)(de)課外讀物，沒有(you)(you)良好的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)信息來源，導(dao)致學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習基礎(chu)薄弱，知識面窄，閱讀能(neng)力(li)(li)差，寫作水平低。大(da)部(bu)分的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生提起作文(wen)(wen)就頭痛，因缺(que)(que)素材、缺(que)(que)方法導(dao)致沒興(xing)趣、沒信心(xin)(xin)。教(jiao)師(shi)雖煞費苦心(xin)(xin)地(di)指導(dao)作文(wen)(wen)、批改作文(wen)(wen)，但收效甚(shen)微。因此，如(ru)何解決學(xue)(xue)生作文(wen)(wen)“無米之炊”和(he)“有(you)(you)米難(nan)炊”的(de)(de)(de)問題(ti)，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)閱讀理(li)解能(neng)力(li)(li)成為我(wo)(wo)們迫切要(yao)解決的(de)(de)(de)一大(da)難(nan)題(ti)。另外，如(ru)何提高教(jiao)師(shi)創(chuang)造性地(di)使用(yong)教(jiao)材的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)也是困擾我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)問題(ti)。

三、擬解(jie)決(jue)問題的具體措施 主(zhu)要采取以下步驟與(yu)措施：

（一）準備階段：20xx年(nian)6月—20xx年(nian)9月

1、成立課題組，確定(ding)研(yan)究對(dui)象(xiang)

1）課題組成(cheng)員由我校(xiao)三名長(chang)期在教學(xue)第一線、具有多(duo)年教學(xue)經驗的語(yu)文教師組成(cheng)。包括：

課題主持人：

課題成員：

2）研究對象包(bao)括三位(wei)老師所教班的學生(sheng)及人教版七、八年級的語文教材。

2、分(fen)析我校語文教(jiao)學(xue)的(de)基(ji)本情況，收(shou)集國內(nei)外(wai)閱(yue)讀教(jiao)學(xue)和作(zuo)文教(jiao)學(xue)，尤其是讀寫(xie)結合的(de)成(cheng)功經(jing)驗和先進理論，分(fen)析歸納“閱(yue)讀”與(yu)“寫(xie)作(zuo)”關系，為下階(jie)段的(de)實(shi)操(cao)打下理論基(ji)礎。

3、初步(bu)制定研究(jiu)方案。

此階(jie)段主要采用(yong)文獻(xian)研(yan)究法。

（二）實(shi)施階(jie)段： 10月(yue)—9月(yue)

1、開題。

2、調查研究：設計相(xiang)關調查表格，針對實驗對象進(jin)行調查研究并進(jin)行分析。

3、開展實驗：實驗老師(shi)根據結(jie)合調查研(yan)究得(de)出的(de)(de)結(jie)果，以(yi)所教文本為憑借設計并實施各單(dan)元課(ke)文的(de)(de)讀(du)寫(xie)結(jie)合訓(xun)練(lian)方案，使每一(yi)節閱(yue)讀(du)課(ke)都成為說話(hua)、寫(xie)話(hua)、習作訓(xun)練(lian)課(ke)。在實踐中(zhong)，形成一(yi)個操作性強的(de)(de)讀(du)寫(xie)結(jie)合策略。這樣，在解(jie)決學生(sheng)習作文“無米之炊”與“有(you)米難炊”難題的(de)(de)同時，又在寫(xie)作構思中(zhong)提(ti)高學生(sheng)的(de)(de)閱(yue)讀(du)理解(jie)能(neng)力(li)，同時也促進了(le)教師(shi)使用教材(cai)的(de)(de)水平。

讀寫結(jie)合(he)(he)策略初步構建如下：解讀目(mu)標，明確單元讀寫訓(xun)練重點(dian)(dian)——精讀課文(wen)，挖(wa)掘文(wen)本讀寫結(jie)合(he)(he)點(dian)(dian)——指(zhi)導方法，掌握讀寫結(jie)合(he)(he)技巧——遷移拓展，運用(yong)讀寫結(jie)合(he)(he)方法——小結(jie)回饋，提升讀寫結(jie)合(he)(he)能力。

以人教版七上(shang)第三(san)單(dan)元為例(li)，說(shuo)說(shuo)我(wo)們(men)是怎樣實(shi)踐讀寫(xie)結(jie)合策略：

第一步，我(wo)們先明(ming)確(que)這個單元的(de)讀寫(xie)訓練(lian)重點是“景物描寫(xie)”；

第二步(bu)，我們(men)(men)精讀這個單元(yuan)的(de)(de)(de)(de)4篇文本，各(ge)自挖(wa)掘出(chu)與單元(yuan)訓練(lian)重(zhong)點相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)讀寫(xie)(xie)(xie)結合(he)點：如(ru)《春》一(yi)(yi)(yi)文中(zhong)，在教春花圖與春雨圖時分別訓練(lian)學生寫(xie)(xie)(xie)景(jing)技巧(qiao)(qiao)(qiao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)虛實結合(he)法(fa)、多感官描寫(xie)(xie)(xie)法(fa)；《濟南的(de)(de)(de)(de)冬天(tian)》一(yi)(yi)(yi)文中(zhong)，教“薄雪覆蓋下的(de)(de)(de)(de)山”時訓練(lian)學生寫(xie)(xie)(xie)景(jing)技巧(qiao)(qiao)(qiao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)移步(bu)換景(jing)法(fa)；《夏(xia)感》一(yi)(yi)(yi)文中(zhong)，教“夏(xia)天(tian)的(de)(de)(de)(de)色彩”一(yi)(yi)(yi)段時訓練(lian)學生寫(xie)(xie)(xie)景(jing)技巧(qiao)(qiao)(qiao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)繪色法(fa)；《秋天(tian)》一(yi)(yi)(yi)文中(zhong)，訓練(lian)學生寫(xie)(xie)(xie)景(jing)技巧(qiao)(qiao)(qiao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)動靜結合(he)法(fa)；在總結4篇文本時訓練(lian)學生寫(xie)(xie)(xie)景(jing)技巧(qiao)(qiao)(qiao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)情景(jing)交融法(fa)。注意，有些課文寫(xie)(xie)(xie)結合(he)點比(bi)較多，如(ru)果我們(men)(men)都跟學生練(lian)習的(de)(de)(de)(de)話(hua)，就(jiu)會增(zeng)加學生的(de)(de)(de)(de)負(fu)擔(dan)。所以我們(men)(men)還要精選出(chu)最適合(he)的(de)(de)(de)(de)結合(he)點。

第三步，授(shou)之以漁，教(jiao)會學生掌握相關的寫(xie)作技巧。

第四步，通過對學(xue)生進行(xing)“由(you)此及(ji)彼”的模(mo)仿訓(xun)練和“舉一反(fan)三(san)”的拓展訓(xun)練，從(cong)句子、片斷(duan)過渡到(dao)長(chang)文訓(xun)練，讓(rang)學(xue)生從(cong)讀到(dao)寫，遷移拓展。

第五步(bu)，對學生習(xi)作及時(shi)的回饋，在反復訓(xun)練中提升(sheng)其讀寫結合能力。

4、實驗(yan)分(fen)(fen)析：分(fen)(fen)析實驗(yan)作(zuo)文的內(nei)容，分(fen)(fen)析實驗(yan)過程所出(chu)現的各種現象(xiang)和問題，及時收集過程性材(cai)料，及時總結實驗(yan)工作(zuo)經驗(yan)，及時矯正實驗(yan)行為。

本(ben)階段(duan)主要采(cai)用調查(cha)研究法、觀察(cha)研究法、個案研究法、行動研究法。

（三）總結階段：20x年10月—20xx年12月

1、整理(li)實驗過程性資料，歸納(na)總結成功作法和經驗，撰寫課題實驗報告。

2、收集(ji)整(zheng)理實驗當中(zhong)所產生的(de)課題研究論文(wen)、教學設計、案(an)例、課堂實錄等，形成相應的(de)文(wen)集(ji)和光盤(pan)，在(zai)全校推廣研究成果(guo)。

本(ben)階段主要采用經驗總結(jie)法。

四、預期成果形式

1、實驗(yan)研究報告(gao)(gao)（開題報告(gao)(gao)、中(zhong)期報告(gao)(gao)、結(jie)題報告(gao)(gao)）；

2、課題研究論文若干篇；

3、課(ke)題相關(guan)教學設計、案例、實錄(lu)、片(pian)斷等；

4、學生相(xiang)關(guan)習作若(ruo)干篇；

5、形成適(shi)合(he)學校(xiao)學情的(de)讀寫結合(he)的(de)有(you)效策略。

五、參考文獻

[1] 《丁有寬(kuan)與讀寫(xie)結合法》 丁有寬(kuan) 國際文化出版(ban)社(she) 2003年8月

[2] 《中(zhong)國語文讀寫結合研(yan)究》 汪(wang)潮(chao) 華東師范大(da)學出(chu)版(ban)社(she) 2001年(nian)

[3] 《教育科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)》 裴娣娜 李春山 孫鵬(peng) 科(ke)學(xue)(xue)出版(ban)社 1997年9月

[4] 《朗讀(du)手冊》吉姆.崔利斯天津教(jiao)育出版社 2006年8月(yue)

[5] 《全日制義務教育(yu)語文課程標準》人民教育(yu)出版社 2001年

[6] 《閱讀學(xue)新論》曾祥芹(qin)語文出版社 2000年(nian)

[7] 《當代美國教育(yu)》中國文獻出版社 2000年(nian)

[8] 《語(yu)文教育研(yan)究方(fang)法(fa)學》董菊初語(yu)文出版社(she) 1995年(nian)9月

篇3

關鍵(jian)詞：中層管理人員；競聘(pin)方(fang)案；設計

作者(zhe)簡介：韓冰（1980-），男，山東棗莊(zhuang)(zhuang)人(ren)(ren)，棗莊(zhuang)(zhuang)南郊熱電有限公(gong)司(si)綜合(he)部，二級(ji)人(ren)(ren)力(li)(li)資源管理(li)師，中級(ji)人(ren)(ren)力(li)(li)資源經(jing)濟(ji)師，中級(ji)工(gong)商管理(li)經(jing)濟(ji)師；董憶楓(feng)（1970-），男，山東棗莊(zhuang)(zhuang)人(ren)(ren)，棗莊(zhuang)(zhuang)供電公(gong)司(si)，二級(ji)人(ren)(ren)力(li)(li)資源管理(li)師，助(zhu)理(li)政(zheng)工(gong)師。（山東 棗莊(zhuang)(zhuang) 277100）

中(zhong)圖(tu)分(fen)類(lei)號：F272.92  文獻標識碼：A  文章編(bian)號：1007-0079（2011）36-0037-02

一、公司(si)內部(bu)競聘(pin)決策(ce)背景

某熱(re)電公(gong)司(si)(si)(si)是一(yi)(yi)(yi)家進入穩定發(fa)(fa)展(zhan)期(qi)的(de)“熱(re)電聯(lian)產”的(de)發(fa)(fa)電廠。隨著公(gong)司(si)(si)(si)規模的(de)不斷發(fa)(fa)展(zhan)和(he)內部管(guan)理(li)機制的(de)不斷完善，公(gong)司(si)(si)(si)對(dui)管(guan)理(li)人(ren)(ren)(ren)員的(de)使用(yong)(yong)、任(ren)用(yong)(yong)和(he)監督(du)提(ti)出了更高要求。為了促進公(gong)司(si)(si)(si)人(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)(zi)源(yuan)的(de)開(kai)發(fa)(fa)和(he)利用(yong)(yong)，提(ti)高企業現(xian)代(dai)化(hua)管(guan)理(li)水平，深化(hua)人(ren)(ren)(ren)事(shi)制度改革，拓寬(kuan)選人(ren)(ren)(ren)用(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)渠道，經公(gong)司(si)(si)(si)研究(jiu)決定，對(dui)發(fa)(fa)電部副主任(ren)之職實(shi)行內部競聘(pin)上崗(gang)，實(shi)行市場(chang)化(hua)的(de)人(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資(zi)(zi)源(yuan)管(guan)理(li)改革。從具備某一(yi)(yi)(yi)崗(gang)位任(ren)職能力(li)(li)的(de)一(yi)(yi)(yi)組人(ren)(ren)(ren)中挑選出最適合、最匹配的(de)人(ren)(ren)(ren)，使職得其(qi)才、才得其(qi)用(yong)(yong)、能崗(gang)匹配，盡(jin)快實(shi)現(xian)公(gong)司(si)(si)(si)人(ren)(ren)(ren)才結構的(de)優化(hua)，實(shi)現(xian)公(gong)司(si)(si)(si)效益的(de)最優化(hua)。

二、內部競聘方案設計

1.指導思想

為了充分(fen)挖掘人(ren)(ren)才，拓(tuo)展(zhan)員(yuan)工(gong)的(de)發展(zhan)空(kong)間(jian)，打破傳統的(de)用人(ren)(ren)方(fang)式，實行中(zhong)層管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)動態管(guan)(guan)理(li)(li)，充分(fen)調動員(yuan)工(gong)的(de)工(gong)作熱情和積極性，增(zeng)強廣大(da)管(guan)(guan)理(li)(li)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)危機感和憂患意(yi)識，在(zai)全局形成比(bi)貢(gong)獻、比(bi)能力的(de)觀念和努(nu)力學(xue)習業(ye)務技(ji)術的(de)良(liang)好氛(fen)圍，強化競爭激勵(li)機制，特(te)引(yin)入“公開競聘、民主測(ce)評(ping)、綜合考核”的(de)新型任用方(fang)式，從基(ji)層人(ren)(ren)員(yuan)中(zhong)選拔工(gong)作經驗豐(feng)富、專(zhuan)業(ye)技(ji)術過硬(ying)、有潛在(zai)領(ling)導能力的(de)人(ren)(ren)員(yuan)擔任中(zhong)層管(guan)(guan)理(li)(li)職(zhi)務。

2.內部競聘原則

（1）公(gong)開(kai)(kai)原(yuan)則：把招聘(pin)單位(wei)、崗位(wei)、數量(liang)及(ji)招聘(pin)的(de)(de)(de)資格、條件(jian)、競(jing)聘(pin)方法、時間等均(jun)面(mian)向全公(gong)司(si)公(gong)告周知。一(yi)方面(mian)給予公(gong)司(si)人才以(yi)公(gong)平競(jing)爭(zheng)的(de)(de)(de)機(ji)會達(da)到廣(guang)納(na)人才的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)；另一(yi)方面(mian)使內部競(jing)聘(pin)工(gong)作置(zhi)于公(gong)司(si)人員的(de)(de)(de)公(gong)開(kai)(kai)監督之下，防止不(bu)正之風。

（2）競(jing)爭(zheng)(zheng)原則(ze)：通過考(kao)試競(jing)爭(zheng)(zheng)或考(kao)核鑒別確定人(ren)員(yuan)的(de)(de)優(you)劣和(he)人(ren)員(yuan)的(de)(de)取舍。為了達到競(jing)爭(zheng)(zheng)的(de)(de)目的(de)(de)，一(yi)要(yao)動員(yuan)、吸(xi)引較多的(de)(de)人(ren)報名；二要(yao)嚴格考(kao)核程序和(he)手段，科學地錄(lu)取人(ren)選。防止“拉(la)關(guan)系(xi)”、“走(zou)后門”、“裙帶關(guan)系(xi)”、貪污受賄(hui)和(he)等現象的(de)(de)發生(sheng)，通過激烈而公平(ping)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)，選擇優(you)秀人(ren)才。

（3）平等原則：對所有報名者一視同仁，不(bu)(bu)(bu)得人為地(di)制造各(ge)種(zhong)不(bu)(bu)(bu)平等的(de)限制條件和(he)各(ge)種(zhong)不(bu)(bu)(bu)平等的(de)優(you)先(xian)、優(you)惠政策，以(yi)提供平等的(de)競爭機會，不(bu)(bu)(bu)拘一格地(di)選擇、錄用各(ge)方面的(de)優(you)秀人才。

（4）擇優(you)錄取(qu)原(yuan)則：根據不同職位的(de)要求，選擇優(you)秀的(de)與職位資(zi)格相匹(pi)配的(de)人員進入相應崗(gang)位工作。

（5）錄取人員與(yu)參與(yu)競聘人員的比例(li)不小于1∶4，小于1∶4的比例(li)，通過直接面(mian)試篩選。

3.發電部安全技術(shu)副(fu)主任工作職責

（1）在發電運(yun)(yun)(yun)行部(bu)主(zhu)(zhu)任的領導下，全面負責發電運(yun)(yun)(yun)行部(bu)的安全生產、技術管(guan)理助發電運(yun)(yun)(yun)行部(bu)主(zhu)(zhu)任抓好行政管(guan)理工作。

（2）堅持“管生產必須(xu)管安(an)全(quan)”的原則，認真貫徹落(luo)實(shi)國家(jia)、部、省(sheng)電力(li)公司(si)有關安(an)全(quan)生產方(fang)面(mian)的法(fa)規(gui)、條(tiao)例、規(gui)定和(he)指令(ling)性(xing)文件(jian)。認真落(luo)實(shi)《國家(jia)安(an)全(quan)生產法(fa)》。

（3）堅(jian)持(chi)“安全第一，預防為主”的方(fang)針(zhen)，維(wei)護(hu)好設備(bei)，確保機組安全、滿發、穩發、多(duo)供、嚴格執行競價(jia)上網制度，預防發生設備(bei)損壞事故。

（4）負責(ze)組織編制“反事(shi)(shi)故技術(shu)措施(shi)計劃(hua)(hua)”，落(luo)實部頒防止(zhi)二十五項重大(da)設備事(shi)(shi)故的(de)重點(dian)要求，參加制定“安技勞(lao)保措施(shi)計劃(hua)(hua)”，負責(ze)落(luo)實各項安全技術(shu)措施(shi)。

（5）做好運行技術監督工作，發現問題及(ji)時匯報處理，防止設備損壞。

（6）組織(zhi)參加事(shi)故調查，經常分(fen)析研究(jiu)事(shi)故發生(sheng)的原(yuan)因和規律，及時從(cong)技術裝置和技術規定上提出反(fan)事(shi)故措施。

（7）組織(zhi)(zhi)制(zhi)定設備(bei)大修安(an)全措(cuo)(cuo)(cuo)施(shi)、技(ji)術措(cuo)(cuo)(cuo)施(shi)、組織(zhi)(zhi)措(cuo)(cuo)(cuo)施(shi)，并(bing)對措(cuo)(cuo)(cuo)施(shi)的準確性、完整性負責。

（8）根據新的安全技術要求及(ji)設備工況(kuang)的變化，及(ji)時組織修訂現場(chang)規程、圖紙資料。每年提出(chu)有效的現場(chang)規程制度清單。

（9）隨時(shi)了解設備(bei)運行(xing)中(zhong)出現的缺(que)陷，合理安排(pai)運行(xing)方式(shi)，對威脅人身、設備(bei)安全的重大隱患應及時(shi)采(cai)取防范措施，及時(shi)安排(pai)處理。

（10）根據《電力設備典型消防(fang)規程》的規定(ding)，組織制定(ding)生產現場防(fang)火技術措施。

（11）下班組、到(dao)現(xian)場負有查禁違章，制止違章作業的責任。

（12）認真貫徹執行黨(dang)和國家的方針(zhen)、政策、法令、法規(gui)以及本公司的各(ge)項規(gui)章制(zhi)度，堅持原則，有章必循，作(zuo)風正(zheng)派，以身作(zuo)則。

（13）根據公司下達的生產計劃和目(mu)標任務，配合發(fa)電運(yun)行部主任組織制訂編寫年、季、月度(du)具體實(shi)施工(gong)作(zuo)計劃，并督促各專(zhuan)業(ye)按(an)計劃落實(shi)。

（14）參加發電運行部工(gong)作(zuo)會議，分(fen)析發電運行部的(de)(de)安全生產和經濟指標完成情況，研究解決工(gong)作(zuo)中的(de)(de)重要(yao)問(wen)題。

（15）配合(he)發電運行部(bu)主任扎扎實實地抓好班(ban)組建(jian)設，健全和完善各項規章制度(du)，不斷提(ti)高發電部(bu)的管理(li)素(su)質，使各項工作標準(zhun)化、科學化。

4.中層管理人員的任(ren)職條件(jian)和能(neng)力要求（此處發電部安全技術副主任(ren)為列）

（1）任職條件。

1）思(si)想政治條件：堅(jian)持(chi)(chi)(chi)四項(xiang)基本(ben)原則，堅(jian)持(chi)(chi)(chi)改革開(kai)放，堅(jian)持(chi)(chi)(chi)以經濟建(jian)設為中心(xin)的基本(ben)路(lu)線，具(ju)有較(jiao)高(gao)的馬列(lie)主義、思(si)想政策水(shui)平和理論水(shui)平，有高(gao)度的事(shi)業心(xin)和責(ze)任感。實事(shi)求是，艱苦創業，密切聯(lian)系群(qun)眾，全(quan)(quan)心(xin)全(quan)(quan)意為人民服務，忠于職守，秉(bing)公(gong)辦事(shi)，解放思(si)想，堅(jian)持(chi)(chi)(chi)原則，以身作則，清正廉潔，顧全(quan)(quan)大(da)局團結協(xie)作。

2）文化程度及工作經歷(li)：具有大(da)專(zhuan)及以上學歷(li)，并(bing)從事下(xia)一級管理崗位工作三年以上。

3）專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和(he)技能(neng)(neng)(neng)：熟(shu)悉(xi)熱動專(zhuan)業(ye)(ye)、電氣專(zhuan)業(ye)(ye)有(you)關知(zhi)識(shi)，熟(shu)悉(xi)企業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)基礎(chu)知(zhi)識(shi)，了解管(guan)(guan)理(li)信(xin)息(xi)系統原理(li)，熟(shu)悉(xi)現代化(hua)辦公手(shou)段的操作(zuo)(zuo)使用；掌握(wo)熱工基礎(chu)、電工基礎(chu)、流體(ti)力(li)(li)學、材料(liao)力(li)(li)學、機械畫圖、火力(li)(li)發電廠等專(zhuan)業(ye)(ye)基礎(chu)知(zhi)識(shi)；熟(shu)知(zhi)電業(ye)(ye)安全工作(zuo)(zuo)規(gui)程(cheng)、電力(li)(li)工業(ye)(ye)技術管(guan)(guan)理(li)法規(gui)、電業(ye)(ye)生產(chan)事故調查規(gui)程(cheng)、各(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)運行規(gui)程(cheng)、調度(du)(du)規(gui)程(cheng)及各(ge)項規(gui)章制度(du)(du)；掌握(wo)全面質(zhi)量(liang)管(guan)(guan)理(li)，網絡計劃技術，設備(bei)綜合(he)管(guan)(guan)理(li)等現代化(hua)管(guan)(guan)理(li)方法；能(neng)(neng)(neng)正確判斷(duan)設備(bei)異常情況(kuang)，組織指(zhi)揮排除故障(zhang)，保(bao)證安全生產(chan)；善于(yu)協(xie)調各(ge)部室之間的關系，善于(yu)團結同志，有(you)較(jiao)(jiao)強的語言表達(da)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，能(neng)(neng)(neng)撰寫文(wen)理(li)通順(shun)的公文(wen)工作(zuo)(zuo)計劃、總結和(he)專(zhuan)題報告(gao)；有(you)較(jiao)(jiao)強的口頭(tou)和(he)文(wen)字表達(da)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，能(neng)(neng)(neng)起草綜合(he)性的工作(zuo)(zuo)文(wen)件、調查報告(gao)和(he)經驗總結。

（2）實(shi)際工作(zuo)能力。

1）理解(jie)判斷(duan)力和(he)決策(ce)力：正確理解(jie)上級有(you)關方針(zhen)、政策(ce)及領(ling)導(dao)的(de)意(yi)圖，能分(fen)(fen)清主次，抓住(zhu)關鍵，綜合分(fen)(fen)析，實事求(qiu)是的(de)原(yuan)則(ze)，能完全貫徹領(ling)導(dao)意(yi)圖，使(shi)決策(ce)體現(xian)上級有(you)關方針(zhen)、政策(ce)或領(ling)導(dao)意(yi)圖。

2）組織協調：從大局出發，統籌(chou)兼(jian)顧，協調好(hao)各(ge)方面關系，針對不(bu)(bu)同職工(gong)(gong)，采用不(bu)(bu)同手段，選(xuan)擇最(zui)佳途徑，做(zuo)好(hao)思想(xiang)政治工(gong)(gong)作，充(chong)分(fen)調動和發揮各(ge)方面的積極性(xing)、創造性(xing)。

3）文(wen)字(zi)、語(yu)言(yan)表達能力：有(you)較強的(de)文(wen)字(zi)、語(yu)言(yan)功底，能撰寫本崗位工作情況的(de)調查報告和(he)經驗總結，為領導決(jue)策提供第一手材料。

（3）年(nian)齡限制(zhi)及(ji)身體(ti)條件：30-35歲(sui)，身體(ti)健康，年(nian)富力強(qiang)。

5.內(nei)部(bu)競(jing)聘的步驟

（1）組建(jian)內部競聘(pin)評(ping)委(wei)團隊，成員由公司(si)總(zong)經(jing)理(li)1名、安全技術(shu)副總(zong)經(jing)理(li)1名、安全技術(shu)工程師1名、人(ren)力資源管理(li)人(ren)員1名，發電部主(zhu)任1名，外(wai)聘(pin)安全技術(shu)專家2名，共7名。并對內部競聘(pin)評(ping)委(wei)團隊進行培訓(xun)。

（2）員工(gong)(gong)的初步(bu)篩選(xuan)，根據發電部安全技(ji)術副(fu)主任工(gong)(gong)作職責、專業知識和(he)技(ji)能和(he)實際工(gong)(gong)作能力的要求，通(tong)過初步(bu)篩選(xuan)的進入筆試。

（3）筆試(shi)(shi)。專項(xiang)考(kao)察專業(ye)知識(shi)和技能，測試(shi)(shi)內容分(fen)(fen)(fen)布為：基本知識(shi)和專業(ye)技能50%、案例分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)25%、有關(guan)工(gong)作思(si)路的闡述和分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)25%。題(ti)型為選擇(ze)和判斷題(ti)50%、簡述題(ti)（含案例分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)）25%、論述題(ti)25%。

筆試流程簡述：

―按資格審查(cha)后的(de)報名(ming)名(ming)單通知內部競聘員工在(zai)指定時間(jian)參(can)加筆試(shi)

―筆試(shi)開始前，簽到、組織人(ren)員講解考試(shi)注意事項

―筆試開始

―筆試(shi)結束(shu)，收取試(shi)卷，密封

―閱卷

―統計(ji)得分，復核(he)(he)無誤(wu)，填報《考核(he)(he)成績統計(ji)表》

―內(nei)部競聘評委團(tuan)隊確定進入(ru)面(mian)試人選(xuan)，同時向未(wei)進入(ru)面(mian)試人選(xuan)發(fa)《考核信息反饋(kui)表(biao)》和進行考核面(mian)談

（4）面試。

1）采用半(ban)結構化面試，共35分(fen)(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)，分(fen)(fen)(fen)三(san)個部分(fen)(fen)(fen)：第(di)一部分(fen)(fen)(fen)是(shi)競聘者(zhe)演講(jiang)，限時10分(fen)(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)；演講(jiang)順序以抽簽確定。第(di)二部分(fen)(fen)(fen)是(shi)主考官(guan)指定提問(wen)，限時20分(fen)(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)，共5道題，每道題4分(fen)(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)左右。第(di)三(san)部分(fen)(fen)(fen)是(shi)自(zi)由追問(wen)，先主考官(guan)追問(wen)，主考官(guan)追問(wen)完畢，其(qi)他(ta)考官(guan)自(zi)由追問(wen)，限時5分(fen)(fen)(fen)鐘(zhong)(zhong)。

2）題目(mu)設(she)置。面試問題多(duo)為(wei)基于關(guan)鍵勝任特征的行(xing)(xing)為(wei)性問題，例(li)如“在工(gong)作過(guo)程中(zhong)，你(ni)發現有員工(gong)進(jin)行(xing)(xing)違規操(cao)作時，你(ni)是如何(he)做的？”“在公司安全標準化(hua)建(jian)設(she)過(guo)程中(zhong)，你(ni)是如何(he)組(zu)(zu)織本值或班組(zu)(zu)進(jin)行(xing)(xing)實施(shi)的？”

3）評(ping)分(fen)標準(zhun)。參照競聘者(zhe)在角色認知能力(li)(li)(li)、戰略思維能力(li)(li)(li)、溝通協調能力(li)(li)(li)、管理控制能力(li)(li)(li)、組織實施能力(li)(li)(li)、團(tuan)隊建設能力(li)(li)(li)、語言表(biao)達與(yu)氣質等七方面與(yu)競聘崗位(wei)的匹配度的要求進行評(ping)分(fen)。

面(mian)試滿分(fen)為100分(fen)，60分(fen)為及格。評(ping)委的評(ping)分(fen)去掉一個(ge)最(zui)高分(fen)和一個(ge)最(zui)低分(fen)，再(zai)將(jiang)評(ping)分(fen)加權(quan)平均后，即為每個(ge)競(jing)聘者的面(mian)試得分(fen)。

（5）無領導(dao)小組討(tao)論（如(ru)若必要對(dui)其能力作進一(yi)步考察(cha)）。這(zhe)是一(yi)種對(dui)應聘者(zhe)集體(ti)(ti)面(mian)試(shi)的方法，對(dui)于應聘者(zhe)較多，最適(shi)宜采用(yong)這(zhe)種方法，每一(yi)次(ci)選5-7人(ren)(ren)為一(yi)組，每組20-30分鐘的時間。通過(guo)讓應聘者(zhe)平(ping)等地集體(ti)(ti)討(tao)論給(gei)定的問題，考察(cha)每個應試(shi)者(zhe)的綜合(he)素質，主要包括(kuo)：口(kou)頭(tou)表(biao)達能力、處(chu)理人(ren)(ren)際關(guan)系技巧、靈活性、適(shi)應性、情緒(xu)控制、自信(xin)心(xin)、合(he)作精神、性格特點等。

（6）錄用(yong)(yong)決策。采用(yong)(yong)群體(ti)決策法進(jin)行內(nei)部競聘(pin)決策，按照(zhao)評(ping)委的評(ping)分(fen)權重進(jin)行評(ping)分(fen)統計，得分(fen)第(di)一名將進(jin)入發電(dian)部安全技術副主任(ren)崗(gang)位試(shi)用(yong)(yong)期，使用(yong)(yong)期3個月，試(shi)用(yong)(yong)合格正(zheng)式(shi)聘(pin)用(yong)(yong)。

（7）后續工作。

1）不斷評估競(jing)聘結(jie)果與到崗員工實際表現的一(yi)致性。

2）總結本次(ci)內部競(jing)聘的長處與不足，以利于下次(ci)改(gai)進，不斷提高(gao)公司(si)內部競(jing)聘工作(zuo)的有效性。

3）與未能(neng)競聘成功的(de)員工進行溝通(tong)，反饋(kui)其(qi)在(zai)內(nei)部競聘中(zhong)的(de)表現，明(ming)確指(zhi)出其(qi)在(zai)哪些方面(mian)符合崗位要(yao)求，哪些方面(mian)不(bu)符合要(yao)求，以便在(zai)以后的(de)工作中(zhong)著重(zhong)培養提(ti)高(gao)。

三、結束語

在一個擁(yong)有健康、開放、進取企業文化(hua)的(de)公(gong)司(si)里，從內部晉升員工可以(yi)為公(gong)司(si)內其他(ta)員工樹(shu)立先(xian)例，激勵基層(ceng)員工努力(li)工作(zuo)，降低企業用人風險，其優點是(shi)顯而易見的(de)。然(ran)而其缺點也(ye)是(shi)不容忽視的(de)，應(ying)在實際(ji)操作(zuo)中加以(yi)克服。熱電(dian)公(gong)司(si)內部競(jing)聘過程中，崗位分析精細(xi)、測評指(zhi)標標準(zhun)完善，才能(neng)提高競(jing)聘工作(zuo)的(de)有效性，同(tong)時選(xuan)的(de)人員勝任(ren)特(te)征(zheng)凸(tu)顯，更具(ju)崗位勝任(ren)能(neng)力(li)。

參考文獻：

[1]中國就業培訓(xun)技術指(zhi)導中心(xin).企業人力資源(yuan)管理(li)師(二級(ji))[M].北京:中國勞動與社會保障出版社,2007.

[2]陳萬思.企業中層管理職位的內(nei)部(bu)競聘運(yun)作以(yi)南方(fang)集團公(gong)司(si)內(nei)部(bu)競聘人力(li)資源部(bu)經理為(wei)例[J].經濟管理,2003,(13).

[3]孟(meng)慶偉.人力資源(yuan)通用工具[M].北京:清華大學出版(ban)社,2007.

篇4

關(guan)鍵詞：高職(zhi)；機電(dian)一體化(hua)；現代(dai)學徒(tu)制(zhi)；特點(dian)和難點(dian)；措施

高(gao)職院校中廣泛運用的(de)技術人(ren)才培養模(mo)式(shi)就是(shi)(shi)(shi)學(xue)徒制，這主要是(shi)(shi)(shi)借鑒外國(guo)(guo)的(de)一(yi)種(zhong)比(bi)較先進、新穎的(de)教學(xue)培養方法。關于學(xue)徒制是(shi)(shi)(shi)否(fou)能真正有效地適用于我國(guo)(guo)高(gao)職機電一(yi)體化(hua)技術專業中，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個值得探(tan)索研究的(de)問題。所有的(de)教學(xue)模(mo)式(shi)不(bu)能生搬硬(ying)套國(guo)(guo)外的(de)，要根據實際國(guo)(guo)情(qing)進行(xing)不(bu)斷改革和創新[1]。

一、學(xue)徒(tu)制的主(zhu)要含義(yi)和(he)內容

（一）含義

學(xue)(xue)徒制指的(de)是(shi)在(zai)相關(guan)專業(ye)人員(yuan)的(de)帶(dai)領下，在(zai)實(shi)(shi)際中(zhong)展開真實(shi)(shi)的(de)拓(tuo)展實(shi)(shi)踐活動，并且(qie)在(zai)這(zhe)個(ge)過程中(zhong)不斷(duan)觀察(cha)和學(xue)(xue)習，自己將所學(xue)(xue)知識結合(he)實(shi)(shi)情運用到工作(zuo)(zuo)中(zhong)去，達(da)到掌握課(ke)本內容(rong)和工作(zuo)(zuo)技(ji)(ji)巧的(de)目的(de)。學(xue)(xue)生在(zai)實(shi)(shi)踐中(zhong)加深了(le)對課(ke)本內容(rong)的(de)掌握和理解，同時又具有了(le)實(shi)(shi)際工作(zuo)(zuo)經(jing)驗，在(zai)畢業(ye)以后便可(ke)直接進企(qi)業(ye)上線工作(zuo)(zuo)。因為高(gao)職機電一體化技(ji)(ji)術(shu)專業(ye)學(xue)(xue)術(shu)性(xing)不高(gao)，實(shi)(shi)際應用性(xing)高(gao)，就業(ye)中(zhong)講求的(de)就是(shi)操作(zuo)(zuo)經(jing)驗，因此這(zhe)種學(xue)(xue)徒制是(shi)高(gao)職技(ji)(ji)術(shu)專業(ye)人才教(jiao)學(xue)(xue)培養的(de)有效管(guan)理模式。

（二）內容

高(gao)職院校的(de)(de)教育重點是實現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)“學(xue)(xue)”與(yu)“術”雙(shuang)向發展和(he)(he)(he)(he)綜合運用，學(xue)(xue)生(sheng)同(tong)時(shi)也具有了雙(shuang)重身份。現代學(xue)(xue)徒(tu)制是一(yi)種(zhong)文(wen)化(hua)、技(ji)(ji)術和(he)(he)(he)(he)知識同(tong)步傳承(cheng)手段。在這種(zhong)學(xue)(xue)徒(tu)制中(zhong)，學(xue)(xue)徒(tu)將(jiang)在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)知識運用到(dao)企業實際(ji)運作(zuo)中(zhong)，相當于是將(jiang)學(xue)(xue)習(xi)場所(suo)搬到(dao)了公司，將(jiang)學(xue)(xue)習(xi)內容進(jin)行了深化(hua)和(he)(he)(he)(he)拓展。從學(xue)(xue)習(xi)層面(mian)(mian)來說(shuo)，學(xue)(xue)生(sheng)能夠做到(dao)學(xue)(xue)以致用，并且能夠從實際(ji)中(zhong)發現問題(ti)、思(si)考(kao)問題(ti)和(he)(he)(he)(he)解決問題(ti)，最后總結(jie)出自己的(de)(de)經驗(yan)和(he)(he)(he)(he)技(ji)(ji)巧，形(xing)成自我認知和(he)(he)(he)(he)成長(chang)，完善了學(xue)(xue)習(xi)過程、升(sheng)華了學(xue)(xue)習(xi)結(jie)果；從就(jiu)業層面(mian)(mian)來說(shuo)，一(yi)般(ban)機電一(yi)體化(hua)技(ji)(ji)術專業在進(jin)行高(gao)校招生(sheng)時(shi)，企業會(hui)(hui)直接參加面(mian)(mian)試，對于考(kao)察合格的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)直接簽訂就(jiu)業協議(yi)，作(zuo)為(wei)企業預備人才，學(xue)(xue)徒(tu)同(tong)時(shi)享有傭(yong)工待遇，這為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業提供了機會(hui)(hui)和(he)(he)(he)(he)保障[2]。

二、機電一體化專業學(xue)徒制的實施

（一）實施過程

學(xue)(xue)(xue)(xue)徒制的(de)(de)(de)(de)核心內容是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與工作有機結(jie)合，相(xiang)互交(jiao)替、相(xiang)互聯系，實(shi)(shi)(shi)現(xian)人才培養中工學(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)替并(bing)且以企(qi)業(ye)為主(zhu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)徒制第一學(xue)(xue)(xue)(xue)年，還是(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)要在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識，鞏固專(zhuan)業(ye)基(ji)(ji)礎。學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)末，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需要完(wan)(wan)成(cheng)一個(ge)短期(qi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)培訓(xun)(xun)，一般是(shi)在(zai)企(qi)業(ye)內部進行，有相(xiang)關技(ji)(ji)術人員和(he)專(zhuan)家到場指導，訓(xun)(xun)練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)更好地了(le)解企(qi)業(ye)主(zhu)要崗(gang)(gang)位(wei)和(he)日常工作，為今后學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)快速適應公司環境打下一個(ge)基(ji)(ji)礎。第二學(xue)(xue)(xue)(xue)年，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)(ji)本(ben)上已(yi)經(jing)完(wan)(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)全部的(de)(de)(de)(de)理論(lun)課程(cheng)，可以根據(ju)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)空缺和(he)崗(gang)(gang)位(wei)需求，自主(zhu)選(xuan)擇崗(gang)(gang)位(wei)進行為期(qi)約(yue)兩個(ge)月的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)培訓(xun)(xun)。接下來(lai)第三學(xue)(xue)(xue)(xue)年，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)式進入企(qi)業(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)企(qi)業(ye)需要進行雙向選(xuan)擇，確定好要進入的(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位(wei)。此時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)式轉(zhuan)變為學(xue)(xue)(xue)(xue)徒身份，在(zai)技(ji)(ji)術師傅和(he)專(zhuan)業(ye)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)帶領下完(wan)(wan)成(cheng)崗(gang)(gang)位(wei)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)。

（二）實施原則

現代(dai)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種新(xin)型人才培(pei)(pei)(pei)養方案(an)，主要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)為了適應經(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，是(shi)(shi)(shi)基于(yu)現代(dai)創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育基礎，根據企業(ye)(ye)(ye)(ye)實際(ji)的(de)(de)崗位(wei)(wei)(wei)需(xu)求(qiu)(qiu)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)特點(dian)而制(zhi)定、實施的(de)(de)。在(zai)實施學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中，要(yao)(yao)構(gou)建合(he)理的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)，規范引導、講求(qiu)(qiu)實用(yong)，在(zai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育中需(xu)要(yao)(yao)注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養。對機電一(yi)體(ti)化技(ji)術(shu)(shu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)進行系(xi)統(tong)性(xing)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)，培(pei)(pei)(pei)養活動要(yao)(yao)以(yi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)(wei)(wei)需(xu)求(qiu)(qiu)、工作(zuo)任務和(he)(he)人才定位(wei)(wei)(wei)為主要(yao)(yao)參(can)考方向(xiang)，從專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)社(she)會化發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)前景(jing)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)可持續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)考慮。專業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)要(yao)(yao)時(shi)刻以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為核心，重點(dian)培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)。機電一(yi)體(ti)化技(ji)術(shu)(shu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)要(yao)(yao)從實際(ji)崗位(wei)(wei)(wei)需(xu)求(qiu)(qiu)出(chu)發(fa)(fa)，做(zuo)好(hao)產業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)崗位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)連接，根據行業(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)準(zhun)和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規范，學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)實踐(jian)[3]。實施學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)主要(yao)(yao)包括(kuo)兩大領域的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)安排(pai)，學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，要(yao)(yao)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識融入到企業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)(pei)訓中去，構(gou)建實用(yong)型、創(chuang)新(xin)型課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)。關(guan)于(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置(zhi)上要(yao)(yao)符合(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，處理好(hao)必修課(ke)、選修課(ke)、公共教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)和(he)(he)實踐(jian)設(she)計(ji)課(ke)之間的(de)(de)關(guan)系(xi)，合(he)理分配，綜合(he)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。實施學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)，無論(lun)是(shi)(shi)(shi)在(zai)理論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)(shi)實踐(jian)操作(zuo)過程(cheng)(cheng)中，都要(yao)(yao)保證教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源的(de)(de)充足(zu)和(he)(he)均等(deng)。現代(dai)學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)訓進行有機結(jie)合(he)，是(shi)(shi)(shi)一(yi)種跨界(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)育模式，學(xue)(xue)(xue)校安排(pai)的(de)(de)授課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)提供(gong)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)師(shi)傅就成了“雙導師(shi)”。企業(ye)(ye)(ye)(ye)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)在(zai)操作(zuo)技(ji)術(shu)(shu)上熟練(lian)，在(zai)工作(zuo)經(jing)驗上豐富，帶徒(tu)效(xiao)率高、質量(liang)優。

三、學徒制實施的特點和難點

（一）特點

現(xian)代企(qi)業經濟(ji)發展(zhan)迅(xun)速的(de)(de)(de)主要(yao)原因是新(xin)設備(bei)和新(xin)技(ji)術的(de)(de)(de)不斷(duan)產生(sheng)(sheng)和進步(bu)，企(qi)業大(da)多采(cai)用流(liu)水化生(sheng)(sheng)產和自動化設備(bei)，機(ji)電設備(bei)不斷(duan)數字化、現(xian)代化，對(dui)于專業安(an)裝、操控、維(wei)護和管理(li)設備(bei)的(de)(de)(de)人才需(xu)要(yao)量也不斷(duan)增加。針對(dui)這一市場需(xu)求，高職院校對(dui)于機(ji)電一體化技(ji)術專業人才的(de)(de)(de)培養(yang)力(li)度加大(da)，培養(yang)模式也不斷(duan)創(chuang)新(xin)發展(zhan)。應運(yun)而生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)現(xian)代學(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)教(jiao)育模式在(zai)應用其中，效(xiao)果明顯。學(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)主要(yao)教(jiao)育特點(dian)是將(jiang)企(qi)業學(xue)(xue)習(xi)作(zuo)為(wei)課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)一部分，這是一種系統化的(de)(de)(de)組(zu)織性學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)強調學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)動手能(neng)力(li)，注(zhu)重在(zai)實(shi)際操作(zuo)中鞏固學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂(tang)所學(xue)(xue)，實(shi)現(xian)理(li)論結合實(shi)際，“習(xi)”“訓”交替。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)始終結合實(shi)際工(gong)作(zuo)特點(dian)，可以(yi)(yi)不斷(duan)豐富理(li)論知識，完善(shan)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)；在(zai)企(qi)業實(shi)習(xi)中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又可以(yi)(yi)接觸最(zui)真實(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)模式，能(neng)夠根據所學(xue)(xue)發揮個人的(de)(de)(de)聰明才智，解決(jue)實(shi)際中出現(xian)的(de)(de)(de)問題(ti)。

（二）難點

機電一體(ti)(ti)(ti)化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術實(shi)(shi)(shi)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)時間不(bu)(bu)(bu)長，尚且(qie)存在(zai)(zai)一些問題(ti)和(he)難點。一方(fang)面(mian)，國(guo)家對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)這(zhe)種(zhong)(zhong)校(xiao)、企(qi)(qi)合作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)支(zhi)(zhi)持(chi)力(li)(li)度不(bu)(bu)(bu)夠，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)考慮(lv)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)安全、意愿(yuan)和(he)家長反(fan)應等(deng)因素，不(bu)(bu)(bu)敢加(jia)大這(zhe)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐力(li)(li)度，而企(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)(zai)沒(mei)有(you)得到國(guo)家相關政(zheng)策(ce)鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)情況下對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)這(zhe)種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與積(ji)極(ji)性不(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)。本身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐經驗(yan)不(bu)(bu)(bu)足，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術水平(ping)(ping)不(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)，即便是定崗上(shang)(shang)線也(ye)無法給(gei)企(qi)(qi)業(ye)(ye)創(chuang)造收益，而企(qi)(qi)業(ye)(ye)還(huan)要(yao)排出專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)師(shi)傅帶領、指(zhi)導，還(huan)要(yao)在(zai)(zai)保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)安全的(de)(de)(de)(de)(de)情況下支(zhi)(zhi)付給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工資，大大增加(jia)了(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)營成(cheng)本。從這(zhe)些方(fang)面(mian)來(lai)說，國(guo)家對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)激勵體(ti)(ti)(ti)制(zhi)不(bu)(bu)(bu)完善直(zhi)接影響(xiang)了(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)高(gao)(gao)職專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)力(li)(li)度。教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐經驗(yan)缺乏。高(gao)(gao)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)長期待(dai)在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)，一線操(cao)作(zuo)經驗(yan)不(bu)(bu)(bu)足，難以(yi)深入(ru)課(ke)本給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)解(jie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識。機電一體(ti)(ti)(ti)化技(ji)術專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)屬于(yu)(yu)工科，注重(zhong)實(shi)(shi)(shi)際操(cao)作(zuo)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培養和(he)提升，教(jiao)(jiao)師(shi)只有(you)不(bu)(bu)(bu)斷強化自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)，才(cai)能(neng)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更透(tou)徹地(di)掌握基(ji)(ji)本理論知識。教(jiao)(jiao)師(shi)整體(ti)(ti)(ti)水平(ping)(ping)要(yao)和(he)行業(ye)(ye)服務要(yao)求對(dui)(dui)(dui)等(deng)，才(cai)能(neng)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)外(wai)實(shi)(shi)(shi)習與課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相輔相成(cheng)，才(cai)能(neng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)崗操(cao)作(zuo)提供基(ji)(ji)礎。企(qi)(qi)業(ye)(ye)環(huan)境對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)進(jin)入(ru)企(qi)(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)習，環(huan)境和(he)身份的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變都比較大，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)不(bu)(bu)(bu)了(le)解(jie)工作(zuo)內容、操(cao)作(zuo)生(sheng)(sheng)疏(shu)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)工作(zuo)節奏(zou)快、環(huan)境嘈雜，這(zhe)期間的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習操(cao)作(zuo)和(he)安全比較難以(yi)保(bao)障。加(jia)上(shang)(shang)初入(ru)社會，企(qi)(qi)業(ye)(ye)對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)認同感普遍不(bu)(bu)(bu)高(gao)(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)容易產生(sheng)(sheng)消極(ji)情緒。針(zhen)對(dui)(dui)(dui)這(zhe)些，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)要(yao)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)(tu)(tu)有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)心(xin)和(he)包容，教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)帶工師(shi)傅也(ye)要(yao)做好(hao)溝通，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)地(di)實(shi)(shi)(shi)訓提供良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境條件。

四、機電(dian)一(yi)體(ti)化技術專業實(shi)施(shi)學徒制的有效措施(shi)

（一）建立、完善學(xue)校管理(li)制度

在高(gao)職院校機電(dian)一(yi)體化(hua)技(ji)術專(zhuan)業(ye)中實(shi)施學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)，需要(yao)(yao)(yao)不斷跟進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)分(fen)管(guan)(guan)理(li)(li)，促進(jin)課(ke)程考核。在安(an)排學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)入企業(ye)實(shi)習時，要(yao)(yao)(yao)合理(li)(li)安(an)排學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)息時間(jian)(jian)，加強日(ri)常管(guan)(guan)理(li)(li)，實(shi)習持續周期要(yao)(yao)(yao)與課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)習時間(jian)(jian)相適應。同時，在學(xue)(xue)(xue)習時要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意增進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對企業(ye)文化(hua)、企業(ye)制(zhi)度的了解，隨(sui)時把(ba)握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)想(xiang)動態。專(zhuan)業(ye)教師(shi)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)想(xiang)工作(zuo)，注(zhu)重安(an)全教育和紀(ji)律教育，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)好地適應企業(ye)環(huan)境，同時要(yao)(yao)(yao)積(ji)極引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對日(ri)常工作(zuo)進(jin)行(xing)經驗總結(jie)，做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)習筆記、分(fen)享(xiang)心得。學(xue)(xue)(xue)徒(tu)制(zhi)是培養(yang)專(zhuan)業(ye)技(ji)術人才(cai)的主要(yao)(yao)(yao)教育途徑，需要(yao)(yao)(yao)不斷在實(shi)踐中發現問(wen)題、改革創新，要(yao)(yao)(yao)用嚴謹、專(zhuan)注(zhu)的態度建立健全學(xue)(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)度。讓更(geng)多的企業(ye)參(can)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，通力合作(zuo)，培養(yang)專(zhuan)業(ye)的機電(dian)一(yi)體化(hua)人才(cai)。

（二）實現教學(xue)(xue)、實踐一體(ti)化教學(xue)(xue)

高(gao)職(zhi)教(jiao)育中(zhong)，關(guan)于機(ji)電(dian)一體(ti)(ti)化技術專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)施學(xue)(xue)(xue)徒制，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)入(ru)學(xue)(xue)(xue)初并沒有(you)太多深入(ru)的(de)了(le)(le)解，為(wei)了(le)(le)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)后期(qi)的(de)實(shi)習(xi)(xi)中(zhong)更(geng)(geng)好(hao)地踐行(xing)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)標(biao)準(zhun)，在(zai)(zai)校期(qi)間就要有(you)意(yi)識地將具體(ti)(ti)的(de)實(shi)踐任務(wu)搬上課堂。機(ji)電(dian)一體(ti)(ti)化技術專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)需要學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)大量的(de)實(shi)際經驗，對于高(gao)職(zhi)院校的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)徒制為(wei)他們提(ti)供了(le)(le)更(geng)(geng)多安全可靠的(de)實(shi)習(xi)(xi)機(ji)會。例如，在(zai)(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)師要積(ji)極引入(ru)企業(ye)(ye)(ye)案例進(jin)行(xing)知識剖析，或(huo)者模擬一些列企業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產工序，加深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對企業(ye)(ye)(ye)工作的(de)認識和了(le)(le)解。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有(you)形成一個具體(ti)(ti)的(de)實(shi)踐意(yi)識，才能在(zai)(zai)后期(qi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)更(geng)(geng)好(hao)地投入(ru)到(dao)工作中(zhong)，才能對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)戰經驗保有(you)積(ji)極性。

五、結語

隨(sui)著市(shi)場經濟的(de)發(fa)展，企業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產模式發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan)變，大(da)(da)量(liang)機(ji)(ji)械化數字(zi)設備的(de)使(shi)用提高(gao)了(le)(le)企業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產力，社(she)會對于(yu)機(ji)(ji)電(dian)一(yi)體(ti)化技術(shu)專業(ye)人才的(de)需求也不(bu)斷(duan)增加。學(xue)徒制的(de)推行滿足了(le)(le)這種(zhong)市(shi)場需求，也順應(ying)了(le)(le)教(jiao)育改革新趨勢(shi)。在(zai)高(gao)職(zhi)院校機(ji)(ji)電(dian)一(yi)體(ti)化技術(shu)專業(ye)教(jiao)學(xue)中實施現代學(xue)徒制，充(chong)分鍛(duan)煉了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實踐能力，在(zai)提升教(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)基礎上大(da)(da)大(da)(da)提高(gao)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)專業(ye)技術(shu)水平(ping)，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以后的(de)就(jiu)業(ye)發(fa)展提供了(le)(le)保障(zhang)。

參考文獻：

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關鍵詞： 農村中學實驗室 科(ke)學管(guan)理 功能拓展 水平與效率(lv)

化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重要(yao)組成部分(fen)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)能了(le)(le)解科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)過程，掌握科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思維方法，養成良好(hao)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)習慣(guan)，從感性(xing)認(ren)識(shi)角度學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習自(zi)然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)。化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)建(jian)設的(de)(de)發(fa)展(zhan)，為各(ge)級各(ge)類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開展(zhan)直觀(guan)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創造(zao)了(le)(le)條件，為再現(xian)(xian)各(ge)種自(zi)然現(xian)(xian)象、探索自(zi)然規律(lv)提供(gong)了(le)(le)場所。但遺憾的(de)(de)是(shi)(shi)，由于(yu)各(ge)種原因，目前農村(cun)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理并不(bu)(bu)盡如人意，主(zhu)要(yao)存在(zai)(zai)以下(xia)問題(ti)：（1）認(ren)識(shi)不(bu)(bu)到(dao)位，主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導沒有(you)(you)把(ba)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理放在(zai)(zai)應有(you)(you)的(de)(de)地位，認(ren)為化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)是(shi)(shi)可有(you)(you)可無的(de)(de)，只要(yao)能拿到(dao)分(fen)數就(jiu)是(shi)(shi)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，對實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)人員缺乏應有(you)(you)的(de)(de)尊重，把(ba)他們列入(ru)工(gong)勤(qin)人員管(guan)(guan)(guan)理，嚴重挫傷了(le)(le)他們的(de)(de)工(gong)作積極(ji)性(xing)。（2）學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)人員素質有(you)(you)待(dai)提高(gao)，目前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是(shi)(shi)將不(bu)(bu)能教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)、年(nian)齡偏大的(de)(de)教(jiao)師分(fen)配到(dao)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)，至于(yu)專業是(shi)(shi)否對口，還是(shi)(shi)有(you)(you)無實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理經驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，則不(bu)(bu)再考慮之(zhi)列，這(zhe)樣(yang)勢必影響化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)水平，更談(tan)(tan)不(bu)(bu)上創造(zao)性(xing)地開展(zhan)工(gong)作。（3）化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)功能單(dan)一(yi)，只滿足于(yu)教(jiao)師的(de)(de)演示(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)分(fen)組實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，沒有(you)(you)將化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)的(de)(de)使(shi)用(yong)效率發(fa)揮到(dao)極(ji)致。（4）沒有(you)(you)引進現(xian)(xian)代化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理手段，計算機(ji)網絡技術(shu)沒有(you)(you)應用(yong)到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)理中(zhong)來，這(zhe)與當前高(gao)度發(fa)達的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)很不(bu)(bu)相(xiang)稱。如何解決好(hao)以上問題(ti)，我結合理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習及多年(nian)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)工(gong)作經驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，談(tan)(tan)幾(ji)點認(ren)識(shi)。

一、提(ti)高認(ren)識，統一思想(xiang)

實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)是整個學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成部(bu)分，必須(xu)配備富有(you)(you)事業心(xin)、責(ze)任(ren)感和(he)具(ju)有(you)(you)專業知識的(de)(de)專職實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。同時學(xue)校(xiao)要(yao)形成校(xiao)長主(zhu)管(guan)(guan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處主(zhu)抓(zhua)，總務處、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)共同配合的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)網絡。要(yao)將(jiang)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)納入學(xue)校(xiao)行(xing)政會(hui)研究的(de)(de)范圍，定期召開(kai)(kai)(kai)(kai)各處室(shi)(shi)的(de)(de)協調(diao)(diao)會(hui)議，切(qie)實(shi)(shi)(shi)解決(jue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)中出(chu)現的(de)(de)一(yi)些問(wen)題。要(yao)關(guan)心(xin)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)環(huan)境和(he)安全(quan)保障體系，關(guan)心(xin)其生活待遇(yu)、勞動(dong)待遇(yu)、工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)量核定、年度考核、職稱晉級等切(qie)身(shen)利益，充分調(diao)(diao)動(dong)其工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)積極性和(he)主(zhu)動(dong)性。應(ying)經常(chang)組(zu)織實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)到(dao)先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)學(xue)校(xiao)學(xue)習(xi)交(jiao)流，參(can)觀取經，開(kai)(kai)(kai)(kai)闊(kuo)視野。要(yao)加強對實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)定期培訓和(he)業余(yu)進(jin)(jin)(jin)修。要(yao)鼓勵(li)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)寫(xie)經驗(yan)(yan)總結和(he)撰寫(xie)論(lun)文。上級主(zhu)管(guan)(guan)部(bu)門應(ying)定期組(zu)織有(you)(you)關(guan)人員(yuan)到(dao)各校(xiao)進(jin)(jin)(jin)行(xing)業務指導(dao)，督促(cu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)管(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)正常(chang)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)學(xue)校(xiao)領導(dao)對實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)重(zhong)視并及(ji)時發(fa)現和(he)解決(jue)一(yi)些存在的(de)(de)問(wen)題。應(ying)增強實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)責(ze)任(ren)心(xin)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)有(you)(you)序(xu)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)。

二、規范管理，科學合理

1.設施設備管理

中(zhong)學化學實驗室的設(she)備主要包括(kuo)儀器櫥柜、實驗桌凳、水電設(she)施(shi)(shi)及其(qi)他通(tong)用設(she)備。管(guan)理好實驗室的設(she)施(shi)(shi)設(she)備，有利于(yu)提高實驗室的投資效益，有利于(yu)營造潔凈、整齊的科學實驗氛圍(wei)，有利于(yu)提供(gong)文明、安全的實驗教學環境。

2.儀器管理

實驗室(shi)的儀器品種繁多、規格各異、使用(yong)頻繁，要(yao)管(guan)好實驗室(shi)各種儀器，就應(ying)從編制(zhi)儀添(tian)置計劃、采購、到貨驗收、建檔、建賬(zhang)、分類存放到保管(guan)、維修等各個環節都要(yao)縝密處理，按(an)照一(yi)定的規章制(zhi)度辦事，才(cai)(cai)能(neng)(neng)繁而不(bu)亂、忙而不(bu)疏、有條不(bu)紊，才(cai)(cai)能(neng)(neng)有利于實驗教學(xue)的進行(xing)。

3.化學藥品管理

化學(xue)實驗所用的藥品也稱化學(xue)試劑(ji)，主要有(you)(you)(you)(you)固體和液體兩類，氣體都是臨用時制(zhi)備(bei)的。化學(xue)試劑(ji)各(ge)有(you)(you)(you)(you)特性，有(you)(you)(you)(you)些試劑(ji)容(rong)易(yi)潮(chao)解(jie)，有(you)(you)(you)(you)些易(yi)風化，有(you)(you)(you)(you)些受光(guang)照后容(rong)易(yi)變(bian)質，所以必須放在(zai)干燥(zao)通風的地方(fang)，防止受強烈的陽光(guang)照射。還(huan)要注(zhu)意(yi)取用方(fang)便，分門別(bie)類依一(yi)定的順序(xu)排列。

由(you)于化學藥品具有價格(ge)貴、消耗量(liang)大、易變質的特點(dian)，為節省(sheng)開支我們采取如(ru)下辦(ban)法。

（1）降(jiang)低等級：許多實驗都不必用高純度的藥品。購買(mai)普通(tong)藥品代替，降(jiang)低實驗成本。

（2）控(kong)制濃(nong)(nong)度(du)：在化學反(fan)應中，無特殊濃(nong)(nong)度(du)要求的(de)溶液，一般(ban)控(kong)制在3%―5%左(zuo)右(you)就可以，有些反(fan)應現象很明(ming)(ming)顯的(de)物質，濃(nong)(nong)度(du)可降到1%―2%。濃(nong)(nong)度(du)太大不但(dan)浪(lang)費藥(yao)品(pin)，而(er)且有些反(fan)應反(fan)而(er)不明(ming)(ming)顯或(huo)太劇烈(lie)或(huo)造成(cheng)事(shi)故，同時也增(zeng)加了(le)對環境的(de)污(wu)染。

（3）控制(zhi)用量(liang)：學(xue)生做實驗時(shi)用量(liang)普遍超過要求，誤認(ren)為用量(liang)越(yue)多現(xian)象越(yue)明顯。再(zai)就是基(ji)本操(cao)作能力差，無法準確(que)控制(zhi)傾倒量(liang)。對此加強(qiang)學(xue)生的(de)科學(xue)性教育，強(qiang)化(hua)訓練(lian)學(xue)生取用藥(yao)液的(de)基(ji)本操(cao)作，同時(shi)要研究和(he)開展微型實驗，以(yi)減少藥(yao)品(pin)的(de)消耗。

（4）回(hui)收藥品：實驗后許多剩余的或生成(cheng)的物品，如鋁、銀、氧(yang)化(hua)(hua)銅、氫氧(yang)化(hua)(hua)鈉、二氧(yang)化(hua)(hua)錳等應回(hui)收利用，這樣既環保又節(jie)約(yue)。

4.檔案資料管理

（1）常規(gui)資料(liao)分類存放

我把(ba)學校關(guan)于實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)學的(de)相關(guan)文件(jian)及教(jiao)務(wu)處、教(jiao)研(yan)組(zu)有關(guan)實(shi)驗(yan)(yan)計劃(hua)、總結等相關(guan)文件(jian)分類存放，把(ba)教(jiao)師的(de)演(yan)示、分組(zu)實(shi)驗(yan)(yan)通知(zhi)單、學生實(shi)驗(yan)(yan)記(ji)錄(lu)、借(jie)還儀(yi)(yi)器(qi)藥(yao)(yao)品(pin)(pin)記(ji)錄(lu)、損(sun)壞賠(pei)償(chang)紀錄(lu)分類入(ru)檔。儀(yi)(yi)器(qi)藥(yao)(yao)品(pin)(pin)登(deng)記(ji)統(tong)一入(ru)冊，使賬(zhang)(zhang)目和各項記(ji)錄(lu)規范(fan)化，新進的(de)儀(yi)(yi)器(qi)藥(yao)(yao)品(pin)(pin)及時(shi)入(ru)賬(zhang)(zhang)、損(sun)壞消(xiao)耗的(de)及時(shi)記(ji)錄(lu)。每學期末對實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)的(de)儀(yi)(yi)器(qi)藥(yao)(yao)品(pin)(pin)進行盤查、摸底、記(ji)錄(lu)。做到(dao)賬(zhang)(zhang)賬(zhang)(zhang)相符、賬(zhang)(zhang)物相符，發現問題及時(shi)解決。

（2）實驗資料的存放

自(zi)制教具及改進的(de)實(shi)驗(yan)(yan)裝(zhuang)置入柜(ju)存放，將改進的(de)實(shi)驗(yan)(yan)方法、實(shi)驗(yan)(yan)成功經驗(yan)(yan)收集資(zi)料(liao)存檔，方便教師(shi)取用，并給(gei)以后(hou)的(de)實(shi)驗(yan)(yan)教學與研究留下寶貴資(zi)料(liao)。

三(san)、功能拓展，提高效率

目(mu)前農村中學(xue)(xue)化學(xue)(xue)實(shi)驗室(shi)功能單一，不能真(zhen)正發揮實(shi)驗室(shi)應有的作用。實(shi)驗室(shi)除了給教師(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)提供必(bi)要的儀(yi)器藥品(pin)外，還應該開放實(shi)驗室(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)獨立自主地(di)安排(pai)時間(jian)，選(xuan)擇實(shi)驗內容，完成實(shi)驗操作，整理(li)實(shi)驗結果(guo)。

開放實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室的功能(neng)主要有兩種：一(yi)種是(shi)(shi)為學生(sheng)(sheng)復(fu)習常規實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)提(ti)(ti)供(gong)(gong)方便，另(ling)一(yi)種是(shi)(shi)為學生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)提(ti)(ti)供(gong)(gong)服務(wu)。常規實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)復(fu)習主要集中在學期(qi)結束前的一(yi)段時(shi)間。一(yi)般情(qing)況是(shi)(shi)將(jiang)本學期(qi)所開設的學生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)器材全部陳列(lie)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)桌上，每桌一(yi)個實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，并提(ti)(ti)供(gong)(gong)該(gai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的相關思考題 ，由學生(sheng)(sheng)選擇(ze)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)進(jin)行(xing)復(fu)習。創(chuang)新(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)主要是(shi)(shi)指學生(sheng)(sheng)根(gen)據自己掌(zhang)握的知(zhi)識，為了某種目的或設想(xiang)而自行(xing)設計(ji)的實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)。這種實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)不(bu)一(yi)定能(neng)夠成功，有些甚至帶有一(yi)定的危(wei)險性。因此，在學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)前，教(jiao)師必須對其實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)設計(ji)進(jin)行(xing)審(shen)閱(yue)，審(shen)閱(yue)的重點是(shi)(shi)該(gai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)設計(ji)有沒有危(wei)險性，而不(bu)是(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)設計(ji)是(shi)(shi)否合理(li)。合理(li)性問題應由學生(sheng)(sheng)自己在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)中自我(wo)發現、修正。當學生(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)中遇到困難無法(fa)繼續進(jin)行(xing)時(shi)，教(jiao)師可以適當點撥。

四、信息化(hua)管理，與時俱(ju)進(jin)

中學(xue)化(hua)學(xue)實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)信(xin)息(xi)化(hua)是在傳統實驗(yan)(yan)(yan)的(de)基礎上，利用(yong)先進的(de)計(ji)算機技(ji)術、網絡通信(xin)技(ji)術、多媒體技(ji)術等相關(guan)的(de)信(xin)息(xi)，加工處(chu)理(li)(li)傳播(bo)技(ji)術，將(jiang)實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)的(de)各種實驗(yan)(yan)(yan)資源進行處(chu)理(li)(li)，并(bing)通過計(ji)算機進行開放(fang)管(guan)(guan)理(li)(li)，它能(neng)協(xie)調人員(yuan)、設(she)備、儀(yi)(yi)器藥品(pin)、資金、實驗(yan)(yan)(yan)教學(xue)之間的(de)各種復雜關(guan)系，使管(guan)(guan)理(li)(li)工作協(xie)調有序。信(xin)息(xi)化(hua)管(guan)(guan)理(li)(li)后的(de)中學(xue)化(hua)學(xue)實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)是集實驗(yan)(yan)(yan)教學(xue)、實驗(yan)(yan)(yan)教務管(guan)(guan)理(li)(li)、實驗(yan)(yan)(yan)設(she)備管(guan)(guan)理(li)(li)、實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)儀(yi)(yi)器藥品(pin)管(guan)(guan)理(li)(li)、實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)資料管(guan)(guan)理(li)(li)、實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)開放(fang)管(guan)(guan)理(li)(li)為一體的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)系統。它具(ju)有以下優點。

（1）改變(bian)了(le)傳統實(shi)驗(yan)(yan)室繁雜的管(guan)理(li)(li)方法(fa)，引進了(le)現代化的管(guan)理(li)(li)手段，使實(shi)驗(yan)(yan)室達到(dao)了(le)自動化運(yun)行、信(xin)息化管(guan)理(li)(li)和無紙(zhi)化辦公的目的，對實(shi)驗(yan)(yan)室提(ti)高工作效率(lv)，降低運(yun)行成(cheng)本，起到(dao)了(le)至(zhi)關重要(yao)的作用。

（2）建成(cheng)實(shi)驗課(ke)件(jian)和(he)積件(jian)庫后(hou)，為師生教與學提(ti)供了(le)便(bian)利。

（3）在網(wang)絡上實驗指(zhi)導材料(liao)，如(ru)掛(gua)圖、文字材料(liao)，為教師的實驗教學帶來了方(fang)便。

總之(zhi)，化學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)室管(guan)理工作(zuo)是一項科學(xue)(xue)(xue)嚴謹而又富有創造性(xing)的(de)工作(zuo)，這就(jiu)要求農村中學(xue)(xue)(xue)化學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)教師克服(fu)一切困難，不斷學(xue)(xue)(xue)習，努力(li)探索，扎實(shi)有效地(di)開展(zhan)工作(zuo)，使(shi)化學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)室真正發(fa)揮應有的(de)作(zuo)用(yong)，從而改變農村中學(xue)(xue)(xue)化學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)室的(de)落后(hou)面貌。

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［2］教育部.化學(xue)課(ke)程標準［M］.北(bei)京：北(bei)京師范大學(xue)出版社，2003.

篇6

面對(dui)待所(suo)面臨的(de)問(wen)題要果斷，快(kuai)速(su)，包括你(ni)(ni)的(de)衣服(fu)，在貨的(de)流通與銷售(shou)上(shang)要掌握快(kuai)的(de)原則，特(te)別是女裝(zhuang)(zhuang)，店(dian)的(de)服(fu)裝(zhuang)(zhuang)要出的(de)快(kuai)，換版(ban)快(kuai)，這樣，就會更(geng)加贏的(de)顧客的(de)進(jin)店(dian)率。以下是為大家整理的(de)服(fu)裝(zhuang)(zhuang)銷售(shou)心得總(zong)結(jie)報告資料，提供參考，歡迎你(ni)(ni)的(de)閱讀(du)。

服裝銷售(shou)心(xin)得總結(jie)報(bao)告一

_月份已經過(guo)去，在這一個月的(de)時間中我(wo)通過(guo)努力的(de)工作(zuo)，也有了(le)一點收獲，我(wo)感覺(jue)有必要對自(zi)己的(de)工作(zuo)做(zuo)一下(xia)(xia)總結(jie)。目的(de)在于吸取教訓，提(ti)高自(zi)己，以(yi)至于把(ba)工作(zuo)做(zuo)的(de)更好，自(zi)己有信(xin)心也有決(jue)心把(ba)以(yi)后的(de)工作(zuo)做(zuo)的(de)更好。下(xia)(xia)面(mian)我(wo)對這一個月的(de)工作(zuo)進行簡要的(de)總結(jie)。

我(wo)是今年_月一號來(lai)到_男裝(zhuang)專賣店工作的，在進(jin)入貴店之前我(wo)有過女裝(zhuang)的銷售經(jing)驗(yan)，僅(jin)憑對銷售工作的熱(re)情，而缺乏(fa)男裝(zhuang)行(xing)(xing)業銷售經(jing)驗(yan)和行(xing)(xing)業知識(shi)。

為了(le)(le)迅速(su)融入到_男(nan)裝(zhuang)這個銷售(shou)團(tuan)隊(dui)中(zhong)來，到店之后(hou)，一切從零開始(shi)，一邊(bian)學習男(nan)裝(zhuang)品(pin)牌的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，一邊(bian)摸索市(shi)場(chang)(chang)，遇(yu)到銷售(shou)和服(fu)裝(zhuang)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)難點(dian)和問題(ti)，我(wo)(wo)經常請(qing)教店長和其(qi)他有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)同事，一起(qi)尋求解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)案(an)，在(zai)(zai)對(dui)一些比(bi)較難纏的(de)(de)(de)(de)(de)客(ke)人(ren)(ren)研究針對(dui)性(xing)策略，取得(de)了(le)(le)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。現在(zai)(zai)我(wo)(wo)逐漸可以(yi)清晰(xi)、流利的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)對(dui)客(ke)人(ren)(ren)所(suo)提(ti)到的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種問題(ti)，準確的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握客(ke)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)需要，良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)客(ke)人(ren)(ren)溝通，因此對(dui)市(shi)場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識也有(you)一個比(bi)較透明的(de)(de)(de)(de)(de)掌握。在(zai)(zai)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學習男(nan)裝(zhuang)品(pin)牌知(zhi)識和積累經驗的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，自己的(de)(de)(de)(de)(de)能力，銷售(shou)水平都(dou)比(bi)以(yi)前有(you)了(le)(le)一個較大幅度的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。

同時(shi)也存在(zai)不(bu)少的(de)(de)缺點：對于男裝市場銷售了解的(de)(de)還不(bu)夠深(shen)入，對_男裝的(de)(de)技(ji)術問題(ti)掌握的(de)(de)過度薄弱(如：質地，如何清洗熨燙等)，不(bu)能(neng)十分(fen)清晰的(de)(de)向客(ke)戶解釋，對于一些(xie)大的(de)(de)問題(ti)不(bu)能(neng)快速拿出一個很(hen)好的(de)(de)解決方法。在(zai)與(yu)客(ke)人(ren)(ren)的(de)(de)溝通過程中，過分(fen)的(de)(de)依賴和相信客(ke)人(ren)(ren)。

在下(xia)月工作計劃中(zhong)下(xia)面的幾(ji)項工作作為主要的工作重點：

1、在店長的(de)帶領下，團(tuan)結店友，和(he)大家(jia)建(jian)(jian)立一(yi)個相對穩定的(de)銷售(shou)(shou)(shou)(shou)團(tuan)隊：銷售(shou)(shou)(shou)(shou)人才是最(zui)寶(bao)貴的(de)資(zi)源，一(yi)切銷售(shou)(shou)(shou)(shou)業績都(dou)起源于有一(yi)個好的(de)銷售(shou)(shou)(shou)(shou)人員，建(jian)(jian)立一(yi)支具有凝聚力(li)，合作(zuo)(zuo)精(jing)神的(de)銷售(shou)(shou)(shou)(shou)團(tuan)隊是我們店的(de)根本。在以后的(de)工作(zuo)(zuo)中建(jian)(jian)立一(yi)個和(he)諧，具有殺傷力(li)的(de)團(tuan)隊是我和(he)我們所有的(de)導(dao)購員的(de)主(zhu)要目標。

2、嚴格遵守銷(xiao)(xiao)(xiao)售制(zhi)度(du)(du)：完善的(de)(de)(de)銷(xiao)(xiao)(xiao)售管理制(zhi)度(du)(du)是讓銷(xiao)(xiao)(xiao)售人(ren)員在工(gong)(gong)作中發揮(hui)主觀能動性，對工(gong)(gong)作有高(gao)度(du)(du)的(de)(de)(de)責任心，提(ti)高(gao)銷(xiao)(xiao)(xiao)售人(ren)員的(de)(de)(de)主人(ren)翁(weng)意識。這是我們在下個月完成十七萬營業額的(de)(de)(de)前提(ti)。我堅決(jue)服從(cong)店內的(de)(de)(de)各項規章(zhang)制(zhi)度(du)(du)。

3、養成(cheng)發現問(wen)題(ti)，總(zong)結問(wen)題(ti)，不斷自我(wo)(wo)提高的(de)習慣：養成(cheng)發現問(wen)題(ti)，總(zong)結問(wen)題(ti)目的(de)在(zai)于(yu)提高我(wo)(wo)自身的(de)綜合素質，在(zai)工(gong)作中能(neng)發現問(wen)題(ti)總(zong)結問(wen)題(ti)并能(neng)提出自己的(de)看法和建議，把我(wo)(wo)的(de)銷售能(neng)力提高到一(yi)個新(xin)的(de)檔次。

4、銷售(shou)目標(biao)：我的(de)(de)(de)(de)(de)銷售(shou)目標(biao)最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)是做到天(tian)天(tian)有售(shou)貨的(de)(de)(de)(de)(de)單子。根據店(dian)內下(xia)達的(de)(de)(de)(de)(de)銷售(shou)任務，堅(jian)決完成(cheng)店(dian)內下(xia)達的(de)(de)(de)(de)(de)十七萬的(de)(de)(de)(de)(de)營(ying)業(ye)額(e)任務，打(da)好年底的(de)(de)(de)(de)(de)硬仗，和大家(jia)把任務根據具體情況分解到每(mei)周，每(mei)日;以每(mei)周，每(mei)日的(de)(de)(de)(de)(de)銷售(shou)目標(biao)分解到我們每(mei)個導購員身上，完成(cheng)各個時間段的(de)(de)(de)(de)(de)銷售(shou)任務。并(bing)爭取在完成(cheng)銷售(shou)任務的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上提高銷售(shou)業(ye)績。

我(wo)認為我(wo)們_男裝專(zhuan)賣店的發展是(shi)與(yu)全體員工(gong)(gong)綜合素質，店長的指(zhi)導方針，團隊的建設是(shi)分不開的。建立一支良好(hao)的銷售團隊和(he)有一個好(hao)的工(gong)(gong)作(zuo)模式與(yu)工(gong)(gong)作(zuo)環境是(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的關鍵。

以(yi)上(shang)是我的一(yi)些不(bu)成熟的建議和看(kan)法，如有不(bu)妥之處敬請(qing)諒(liang)解。

服裝(zhuang)銷售心(xin)得總(zong)結報告二

一(yi)個月(yue)前，我(wo)帶著一(yi)絲失落(luo)與(yu)(yu)(yu)滿懷(huai)(huai)期待的(de)(de)心情(qing)進入湖(hu)南湘藥。現在，我(wo)可以(yi)滿懷(huai)(huai)信心地(di)投入工(gong)作(zuo)，用心開啟新的(de)(de)人生規劃。在追逐(zhu)理(li)想的(de)(de)路(lu)上，又多了一(yi)份勇(yong)氣(qi)與(yu)(yu)(yu)堅定。與(yu)(yu)(yu)之(zhi)前相比雖(sui)然起點低了很多，但我(wo)堅信憑借自己出色的(de)(de)能力、穩重踏實(shi)、積極樂觀(guan)的(de)(de)工(gong)作(zuo)態度以(yi)及豐富(fu)的(de)(de)工(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)在一(yi)段時間后肯(ken)定會(hui)取得大(da)的(de)(de)進步與(yu)(yu)(yu)突破。昨天的(de)(de)輝煌已成為歷史(shi)，明天的(de)(de)美好還在遙(yao)遠的(de)(de)未(wei)來，只有(you)緊(jin)緊(jin)的(de)(de)抓(zhua)著今天才是(shi)最(zui)明智(zhi)的(de)(de)選擇。全(quan)心全(quan)意努(nu)力工(gong)作(zuo)，腳踏實(shi)地(di)，一(yi)切從零開始才是(shi)我(wo)通向羅馬(ma)的(de)(de)大(da)道。

在(zai)此期間，我非常感謝公司領導及各位同事的支持與幫助。在(zai)大(da)家的幫助與指點下，我很快融入了我們這(zhe)個集(ji)體當(dang)中，成(cheng)為(wei)這(zhe)大(da)家庭的一員，并在(zai)工(gong)作(zuo)模式(shi)和(he)工(gong)作(zuo)方式(shi)上有了重(zhong)大(da)的突破和(he)改進，在(zai)任(ren)職(zhi)期間，我嚴格要求自己，做(zuo)好(hao)自己的本職(zhi)工(gong)作(zuo)。現將我5月份的工(gong)作(zuo)總結成(cheng)如(ru)下幾點：

一、各省區銷售(shou)經理(li)月工作(zuo)進度(du)表與銷售(shou)統(tong)計表情況：

此(ci)類報表(biao)對(dui)于我可以(yi)說是游(you)刃(ren)有余。但(dan)是在填寫數(shu)(shu)據和內(nei)容(rong)的(de)(de)同時，我一直堅持要慎之又慎，我們都知道(dao)此(ci)報表(biao)就(jiu)是各省區銷售經理向領導(dao)證實自(zi)己業務水平(ping)的(de)(de)有力依據，一旦數(shu)(shu)據和內(nei)容(rong)出現錯誤，將(jiang)會給各省銷售經理帶來負面(mian)影響，同時也會給公(gong)司(si)帶來不必要的(de)(de)麻(ma)煩。所以(yi)一定(ding)要做到及時、準確，讓公(gong)司(si)領導(dao)根據此(ci)表(biao)針對(dui)不同的(de)(de)地(di)區做出相應的(de)(de)對(dui)策(ce)，這樣才能控制風(feng)險。

二、辦公室日常工作(zuo)總結：

作(zuo)為湘藥公司的(de)(de)銷售內勤，我深(shen)知崗位的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性，在(zai)工作(zuo)的(de)(de)同時也能增(zeng)強我個(ge)人的(de)(de)交(jiao)際能力(li)。銷售內勤是一個(ge)承上啟下、溝通(tong)內外(wai)、協調左右、聯系八方(fang)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)樞(shu)紐，把握市場變化(hua)資(zi)料(liao)的(de)(de)收(shou)集，為業務(wu)經理做好一切后方(fang)保(bao)障。在(zai)處(chu)理首營資(zi)料(liao)、協議、宣傳彩頁、樣品等等這些繁瑣(suo)的(de)(de)日常(chang)事務(wu)時一定(ding)要(yao)(yao)(yao)有頭有尾，全程監控，同時也要(yao)(yao)(yao)增(zeng)強自(zi)我協調工作(zuo)意識。這一個(ge)月來(lai)我基本上做到(dao)了(le)事事有著落，件件有回(hui)音。并學會了(le)制定(ding)工作(zuo)計劃(hua)。有條(tiao)有理，有力(li)有效。

三、今后努力的方(fang)向：

一個(ge)月(yue)來，本著愛崗(gang)敬業的(de)精神(shen)、創(chuang)造性地開展工作(zuo)，雖(sui)然取得了(le)進步(bu)，但(dan)也(ye)存在(zai)一些問(wen)題和不(bu)足。如在(zai)上次會議做吊牌沒(mei)能及時完成到位(wei)，這也(ye)許(xu)是因為(wei)跟其他環節(jie)的(de)協(xie)調(diao)做的(de)不(bu)夠完善;今后我會吸取教訓，從下(xia)面三個(ge)方向努力：

第一，加強自身的學習，拓展知識面(mian)，努(nu)力學習醫藥專業知識，對于同行業的發展以及(ji)統籌規劃做到心中有數。

第(di)二，各方(fang)面要做(zuo)到(dao)實事(shi)求是，上情(qing)下(xia)達、下(xia)情(qing)上達，做(zuo)領導的好助(zhu)手。

第三，用心、細心、耐心、虛心。

在(zai)以(yi)后(hou)的工作(zuo)當中，我會揚長避短，做(zuo)一名稱(cheng)職的銷(xiao)售內勤，與企(qi)業共(gong)同成長。

服裝銷售心得總結報告(gao)三

現在做服(fu)裝(zhuang)(zhuang)銷(xiao)售，特別是女裝(zhuang)(zhuang)，競爭激(ji)烈，不管你什么(me)(me)檔(dang)次的(de)(de)服(fu)裝(zhuang)(zhuang)，這(zhe)行業(ye)都是感(gan)覺入門檻低，但是倒閉(bi)起來也(ye)快，曾(ceng)經(jing)我注意到做服(fu)裝(zhuang)(zhuang)的(de)(de)一些(xie)經(jing)驗(yan)之談(tan)寫的(de)(de)這(zhe)幾(ji)句話(hua)：“人無我有，人有我優，人優我變，人變我快”簡單的(de)(de)十六個(ge)字(zi)充分(fen)(fen)概括了(le)服(fu)裝(zhuang)(zhuang)的(de)(de)一個(ge)銷(xiao)售策略和方(fang)法，三分(fen)(fen)貨，七分(fen)(fen)賣，每個(ge)環(huan)節(jie)都是顯示的(de)(de)那么(me)(me)重要。就這(zhe)一個(ge)月的(de)(de)服(fu)裝(zhuang)(zhuang)銷(xiao)售工作(zuo)做總結如下：

一、人無我有

這句話不難(nan)理解(jie)，就是(shi)說做你(ni)(ni)的(de)競爭(zheng)對手沒(mei)(mei)有的(de)，在(zai)這個(ge)環節上(shang)，考驗開店(dian)人員的(de)拿(na)貨眼(yan)光(guang)和(he)(he)服裝(zhuang)趨(qu)勢的(de)預判能(neng)力，這個(ge)需結合(he)你(ni)(ni)開店(dian)的(de)地(di)理位置和(he)(he)環境，消(xiao)費層次決(jue)定(ding)，你(ni)(ni)拿(na)貨的(de)眼(yan)光(guang)決(jue)定(ding)了(le)你(ni)(ni)和(he)(he)競爭(zheng)對手的(de)競爭(zheng)，你(ni)(ni)所賣的(de)是(shi)別(bie)人沒(mei)(mei)有的(de)同時又是(shi)適合(he)你(ni)(ni)主要(yao)消(xiao)費人群的(de)貨，這樣(yang)，你(ni)(ni)做到(dao)人無我有，在(zai)貨上(shang)面就可以搶的(de)先機(ji)，就有了(le)競爭(zheng)的(de)優勢，在(zai)注重(zhong)自己的(de)銷售(shou)經驗總結的(de)同時，留意你(ni)(ni)競爭(zheng)對手的(de)狀(zhuang)況同樣(yang)重(zhong)要(yao)。

二、人有我優

這(zhe)句話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解是(shi)在(zai)(zai)(zai)服(fu)(fu)裝銷售(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，出現和(he)你(ni)(ni)競(jing)爭(zheng)對(dui)手出現了(le)同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)款(kuan)和(he)同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，你(ni)(ni)就需(xu)要在(zai)(zai)(zai)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)營策略上(shang)采取(qu)主動，不(bu)(bu)能變(bian)為(wei)被動，價(jia)格戰(zhan)是(shi)兩敗懼(ju)傷(shang)，在(zai)(zai)(zai)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)營過程(cheng)中(zhong)，衣服(fu)(fu)撞版和(he)價(jia)格戰(zhan)是(shi)常(chang)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，這(zhe)個(ge)(ge)時候，我們(men)銷售(shou)(shou)衣服(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候必須(xu)以(yi)我為(wei)主，衣服(fu)(fu)相同(tong)，但是(shi)銷售(shou)(shou)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)可以(yi)去(qu)(qu)改(gai)變(bian)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被動局(ju)面(mian)，想辦法在(zai)(zai)(zai)銷售(shou)(shou)環(huan)(huan)境(jing)和(he)氛圍去(qu)(qu)創(chuang)造一(yi)個(ge)(ge)優化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)，從你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)(fu)務，售(shou)(shou)后，溝通，銷售(shou)(shou)環(huan)(huan)境(jing)上(shang)去(qu)(qu)解決(jue)和(he)處(chu)理，讓(rang)顧(gu)客(ke)記得你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)店(dian)，用真誠去(qu)(qu)銷售(shou)(shou)，用心(xin)去(qu)(qu)交流，讓(rang)顧(gu)客(ke)感(gan)覺你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)店(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實在(zai)(zai)(zai)，客(ke)人(ren)買的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舒心(xin)，也(ye)就對(dui)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)店(dian)產生(sheng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效應，在(zai)(zai)(zai)競(jing)爭(zheng)中(zhong)利于不(bu)(bu)敗之地，這(zhe)個(ge)(ge)，做好了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)。有時候感(gan)覺別人(ren)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣服(fu)(fu)便(bian)宜，但顧(gu)客(ke)還(huan)是(shi)用心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)買和(he)用心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)幫襯你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)意。

三、人優我變

同(tong)樣，在你進行(xing)一個良好的(de)氛圍進行(xing)銷(xiao)售的(de)同(tong)時(shi)，或許你的(de)對(dui)手也在力(li)求著改(gai)變和優化，這個時(shi)候，你必須在變字(zi)上(shang)下好功夫，變的(de)方(fang)式和方(fang)法(fa)有很多，比如在你的(de)服裝款式和風(feng)格，銷(xiao)售策略的(de)重(zhong)新(xin)調整(zheng)。

四、人變我快

篇7

關鍵(jian)詞：服務(wu)社會；環保培訓；資源整合；推廣模式

中(zhong)圖分類號：G720　文獻標志碼：A　文章編號：1009―4156(2011)01―015―03

黨(dang)的(de)十七大報(bao)告明(ming)確提出了(le)“生態(tai)文(wen)明(ming)”的(de)理念，把提倡節約和環境保(bao)護(hu)，與政治文(wen)明(ming)、經濟(ji)文(wen)明(ming)和精(jing)神(shen)文(wen)明(ming)擺到(dao)了(le)同等(deng)重要(yao)的(de)高(gao)度。現代社(she)會(hui)轉(zhuan)變經濟(ji)發展方式，實(shi)現綠色生產、綠色生活，保(bao)持(chi)經濟(ji)社(she)會(hui)可持(chi)續發展，需要(yao)提高(gao)市(shi)民環保(bao)知識，培養市(shi)民環保(bao)意識，更需要(yao)把這(zhe)項活動落實(shi)到(dao)每個(ge)社(she)區、每個(ge)家庭，將生態(tai)文(wen)明(ming)理念傳(chuan)播(bo)到(dao)每位市(shi)民。

一、環保培訓(xun)意(yi)義深遠

把環保培訓同環境(jing)整治、學習型(xing)社會(hui)(hui)(hui)創建等主題活動緊(jin)密結合起來(lai)，其意(yi)義將利在當(dang)代、功(gong)在千秋，是當(dang)前推進學習型(xing)社會(hui)(hui)(hui)建設的(de)重要推動力之一，無疑也是成人高校服(fu)務社會(hui)(hui)(hui)開(kai)展社會(hui)(hui)(hui)培訓新的(de)增長點。

為(wei)進一(yi)步提(ti)升市(shi)民的(de)環(huan)保意識與環(huan)保理念，促進人(ren)類社(she)會(hui)(hui)生(sheng)態和諧(xie)，2009年(nian)，上海(hai)市(shi)環(huan)境保護局與上海(hai)市(shi)學(xue)習(xi)型社(she)會(hui)(hui)建設服務(wu)指導(dao)中心共同發起了“創全(quan)國環(huan)保模范城(cheng)市(shi)”百萬市(shi)民學(xue)環(huan)保知識培(pei)訓活動。

目前，我國的(de)(de)(de)(de)環(huan)保(bao)知(zhi)識(shi)培(pei)(pei)訓主要是(shi)由政府環(huan)保(bao)部(bu)門開(kai)展的(de)(de)(de)(de)。培(pei)(pei)訓活動(dong)的(de)(de)(de)(de)舉辦單位(wei)(wei)也可以是(shi)街道、社區各(ge)相(xiang)關教學(培(pei)(pei)訓)單位(wei)(wei)，這些(xie)單位(wei)(wei)所開(kai)展的(de)(de)(de)(de)環(huan)保(bao)知(zhi)識(shi)培(pei)(pei)訓活動(dong)都(dou)有各(ge)自不(bu)同的(de)(de)(de)(de)特色(se)與亮點。在匯總與分析相(xiang)關培(pei)(pei)訓單位(wei)(wei)各(ge)自的(de)(de)(de)(de)環(huan)保(bao)知(zhi)識(shi)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)做法和培(pei)(pei)訓經驗的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上可以發(fa)現(xian)(xian)，目前我國開(kai)展的(de)(de)(de)(de)環(huan)保(bao)知(zhi)識(shi)培(pei)(pei)訓活動(dong)，在一定程度上呈(cheng)現(xian)(xian)出條塊(kuai)分離、優勢(shi)不(bu)互補(bu)等(deng)現(xian)(xian)象。

由(you)于環保知識(shi)培(pei)訓(xun)(xun)內容多(duo)，涉(she)及人(ren)類生活的(de)每個領域；培(pei)訓(xun)(xun)對象(xiang)人(ren)群廣，涉(she)及全社(she)(she)會(hui)所有社(she)(she)區(qu)的(de)廣大居民(min)(min)，因此，如(ru)何充分整合(he)社(she)(she)區(qu)教育的(de)各種優勢資(zi)源(yuan)，推(tui)動環保知識(shi)培(pei)訓(xun)(xun)活動順利(li)高效開展(zhan)，在(zai)開展(zhan)市民(min)(min)環保知識(shi)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)同時(shi)，更好地彰(zhang)顯(xian)學習型社(she)(she)會(hui)建設(she)的(de)核心價(jia)值，已經(jing)成為人(ren)們(men)越(yue)來越(yue)關注的(de)領域。

二、整合(he)資(zi)源強(qiang)化“三五”

眾所周知，根(gen)據國家建(jian)設(she)思路與(yu)整(zheng)體設(she)計，學(xue)習型社(she)(she)會創(chuang)建(jian)的(de)(de)(de)重要依托(tuo)單(dan)位，就是從20世(shi)紀90年代開(kai)(kai)始崛(jue)起的(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。從全國各地已經建(jian)制設(she)立(li)的(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)來看，他們大(da)多與(yu)地方政(zheng)府創(chuang)辦(ban)的(de)(de)(de)獨(du)立(li)設(she)置的(de)(de)(de)成人(ren)業余大(da)學(xue)、職工大(da)學(xue)、電視大(da)學(xue)等機構并置，采用“數塊牌(pai)子、一(yi)套班子”的(de)(de)(de)管理模式。這種建(jian)制既給社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)教育管理與(yu)未(wei)來發(fa)展(zhan)奠定了基(ji)(ji)礎(chu)，也為其社(she)(she)區(qu)教育活(huo)動的(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)提(ti)供了資源保障。在有機整(zheng)合社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)現有資源的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，進一(yi)步拓(tuo)寬成人(ren)高校社(she)(she)區(qu)教育領域與(yu)渠道，無疑會給社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)提(ti)供強大(da)的(de)(de)(de)“催(cui)化劑”與(yu)“助推(tui)器(qi)”。

為(wei)推(tui)動(dong)環(huan)(huan)(huan)保知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)深入(ru)開(kai)展(zhan)，在保證完(wan)成(cheng)(cheng)各(ge)項社(she)會(hui)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)任(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)同(tong)時(shi)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習型社(she)會(hui)創建的(de)(de)價值(zhi)與意義，可以把環(huan)(huan)(huan)保知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)中的(de)(de)資(zi)源(yuan)整(zheng)合模式界定為(wei)“三(san)(san)個五”，即(ji)通過“五條途徑(jing)”，針(zhen)對“五個對象”，采用“五種形式”開(kai)展(zhan)環(huan)(huan)(huan)保知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)。五條途徑(jing)是(shi)指開(kai)展(zhan)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)可以分(fen)別(bie)從職(zhi)工業余(yu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、電視大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、街道(dao)(鎮)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)境教(jiao)育(yu)協調委員會(hui)、區(qu)縣環(huan)(huan)(huan)保局等途徑(jing)展(zhan)開(kai)。各(ge)地在開(kai)展(zhan)環(huan)(huan)(huan)保知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)時(shi)，可以把培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)對象分(fen)別(bie)明(ming)確為(wei)業余(yu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、電視大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、社(she)區(qu)居(ju)民、環(huan)(huan)(huan)境教(jiao)育(yu)綠(lv)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校中小幼(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生及家長和(he)綠(lv)色(se)樓宇(yu)、綠(lv)色(se)小區(qu)居(ju)民等五大類人群。在培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)形式上可以分(fen)別(bie)采用面授培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、網上培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、親子活(huo)動(dong)、廣播板報班會(hui)網站報刊宣傳和(he)主題活(huo)動(dong)等五種形式，從而實現有條不(bu)紊、有序高效地開(kai)展(zhan)社(she)會(hui)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)目的(de)(de)。以上“三(san)(san)個五”資(zi)源(yuan)整(zheng)合模式既能較(jiao)好地完(wan)成(cheng)(cheng)既定的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)任(ren)(ren)務(wu)，也可為(wei)今后成(cheng)(cheng)人高校開(kai)展(zhan)各(ge)項社(she)會(hui)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)提供借鑒(jian)作用。

三、多方齊動突顯成效

培訓(xun)活動的資源整合(he)模(mo)式，具體地說，主要涉及以下(xia)四個方面內容。

(一(yi))領導重視細安排

為順利(li)推進環(huan)保(bao)知識(shi)(shi)培訓(xun)(xun)活動的深入開展，區(qu)縣(xian)社(she)區(qu)學院(yuan)領(ling)導應(ying)當高(gao)度重視工作(zuo)(zuo)的部署與(yu)落實，成立“環(huan)保(bao)知識(shi)(shi)培訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)小組”，分管領(ling)導擔任組長，凝聚社(she)區(qu)學院(yuan)所(suo)有相關資源，形成強大的工作(zuo)(zuo)合力，共同推進培訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)開展。

培訓工(gong)作(zuo)小(xiao)組(zu)成(cheng)員要認真領會環(huan)保(bao)知識(shi)培訓的(de)(de)要求，通(tong)過(guo)開展多種形(xing)式的(de)(de)交流與研討，把握市民環(huan)保(bao)培訓的(de)(de)具體要求，制訂出(chu)符合本地(di)區(qu)、本部門(men)實際(ji)的(de)(de)“環(huan)保(bao)知識(shi)培訓工(gong)作(zuo)計劃”。通(tong)過(guo)整合本地(di)區(qu)各種社(she)區(qu)教(jiao)育資源，開拓職工(gong)業余(yu)大學、電(dian)視大學、街道(鎮)社(she)區(qu)學校、中小(xiao)學環(huan)境教(jiao)育協(xie)調(diao)委員會、區(qu)縣(xian)環(huan)保(bao)局等五(wu)條(tiao)途徑，開展環(huan)保(bao)知識(shi)培訓工(gong)作(zuo)。

在(zai)此(ci)(ci)基(ji)礎上，社(she)(she)區(qu)學院還(huan)應該(gai)積(ji)極拓展環(huan)(huan)保培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)宣傳(chuan)渠(qu)道，充分(fen)(fen)利(li)用社(she)(she)區(qu)教(jiao)育報(bao)、社(she)(she)區(qu)教(jiao)育網、各培(pei)(pei)訓(xun)場(chang)所的(de)(de)電子(zi)顯示屏幕(mu)，以及學校和社(she)(she)區(qu)廣播、宣傳(chuan)欄等宣傳(chuan)載體，深入開展環(huan)(huan)保培(pei)(pei)訓(xun)宣傳(chuan)，加大環(huan)(huan)保培(pei)(pei)訓(xun)宣傳(chuan)力度(du)，用強(qiang)大的(de)(de)社(she)(she)會輿論聲勢(shi)推動環(huan)(huan)保知(zhi)識(shi)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作向縱深發展。與(yu)此(ci)(ci)同時(shi)，還(huan)可以充分(fen)(fen)發揮(hui)屬地高校的(de)(de)智(zhi)力資源優勢(shi)，充分(fen)(fen)利(li)用各種科普教(jiao)育館的(de)(de)陣地優勢(shi)，塑造強(qiang)大的(de)(de)社(she)(she)會影(ying)響(xiang)力。

(二)多方發動(dong)借資源(yuan)

環保知識培訓內容廣泛，知識全(quan)面(mian)，對象(xiang)全(quan)面(mian)，要(yao)保質保量完成這項工作，需要(yao)全(quan)社會力量的共同參與。各(ge)區(qu)縣在開展(zhan)環保知識培訓工作中，應高度重視對社會資源與社區(qu)教育力量的有(you)機整合(he)與利用(yong)，最(zui)大限度地發揮所(suo)有(you)參與單(dan)位(wei)的工作積極性。

1.立足學校(xiao)資源，培訓宣(xuan)傳到成人大(da)學生

一般說(shuo)來，社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院首先(xian)是(shi)一所成(cheng)人(ren)(ren)高(gao)等教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)單位，數千名在(zai)校生(sheng)本(ben)身就(jiu)是(shi)一支規模不小的(de)(de)環(huan)保培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)對象群，對這些要求進(jin)步的(de)(de)成(cheng)人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展環(huan)保知(zhi)(zhi)識(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)效果(guo)和深(shen)度是(shi)直(zhi)接而深(shen)遠的(de)(de)。因此，社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院需要在(zai)教職工中(zhong)進(jin)行廣泛的(de)(de)宣傳(chuan)發動，建(jian)議(yi)并要求教師在(zai)每次課程開始前播放(fang)(fang)環(huan)保知(zhi)(zhi)識(shi)電影與視(shi)頻，課間休息時播放(fang)(fang)環(huan)保知(zhi)(zhi)識(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)幻燈(deng)片，在(zai)成(cheng)人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)同(tong)時，潛移默化地開展環(huan)保知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)宣傳(chuan)與培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，營造一種(zhong)積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)環(huan)保、用環(huan)保的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍，將會帶來明顯的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)成(cheng)效。

2.依托社區學校，培(pei)訓宣(xuan)傳(chuan)到社區居民

社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院要(yao)重視(shi)街(jie)道(鎮)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的教(jiao)育資(zi)源(yuan)，這也是(shi)開(kai)展(zhan)環(huan)(huan)保(bao)知識(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的主(zhu)戰場。為(wei)了充分利用社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)良好的環(huan)(huan)保(bao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)環(huan)(huan)境與(yu)(yu)資(zi)源(yuan)，社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院應該定期召開(kai)街(jie)道(鎮)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)分管校(xiao)(xiao)(xiao)長會(hui)議，交流環(huan)(huan)保(bao)知識(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)各階段工作經(jing)驗，宣傳環(huan)(huan)保(bao)知識(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作要(yao)求，部(bu)署社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)與(yu)(yu)環(huan)(huan)保(bao)知識(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)相(xiang)關工作及(ji)任務要(yao)求。如果能(neng)充分調(diao)動起社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長的參(can)與(yu)(yu)熱情(qing)，讓他們積極建言(yan)獻策，為(wei)完(wan)成培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作共同出(chu)謀劃策，這支強大的生力(li)軍能(neng)有效地推動區(qu)(qu)縣環(huan)(huan)保(bao)知識(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)任務的完(wan)成。

3.借助(zhu)環保組織(zhi)，培訓宣傳到中小幼學校(xiao)

很多區(qu)縣為實現綠色教育(yu)，建(jian)立(li)環保(bao)教育(yu)特色學校(xiao)，這(zhe)也是開展環保(bao)知(zhi)識宣傳教育(yu)的主陣(zhen)地之(zhi)一。為了(le)進(jin)一步把環保(bao)知(zhi)識培訓工作推向縱深，區(qu)縣社區(qu)學院(yuan)應當高度重視環境教育(yu)綠色學校(xiao)這(zhe)一良好的

培(pei)(pei)訓(xun)陣地(di)的(de)作用和功能，積極(ji)與中小學(xue)(xue)環(huan)境教育(yu)協調(diao)委(wei)員會(hui)取得(de)聯系，在他們的(de)大力支持和配(pei)(pei)合下(xia)，可以(yi)向(xiang)各環(huan)境教育(yu)特色學(xue)(xue)校(xiao)進行工作動(dong)員與任務部署，要求把(ba)環(huan)保(bao)知(zhi)識培(pei)(pei)訓(xun)任務落(luo)實(shi)到學(xue)(xue)生、深(shen)入到學(xue)(xue)生家(jia)庭(ting)。相信(xin)在環(huan)境教育(yu)特色學(xue)(xue)校(xiao)的(de)積極(ji)響應與配(pei)(pei)合下(xia)，環(huan)保(bao)知(zhi)識培(pei)(pei)訓(xun)活動(dong)會(hui)鋪得(de)更開，做得(de)更細。

4.依托區(qu)環保局，培訓宣(xuan)傳到樓組小區(qu)

環(huan)保知(zhi)識(shi)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)的(de)開(kai)展，既要(yao)有社(she)區教育單位的(de)積極參與(yu)(yu)與(yu)(yu)配合(he)，更(geng)需要(yao)環(huan)保部門，尤其是(shi)環(huan)保管理部門的(de)支持與(yu)(yu)指導(dao)。區縣社(she)區學院在(zai)緊鑼密鼓地開(kai)展環(huan)保知(zhi)識(shi)培(pei)訓(xun)發動(dong)的(de)同(tong)時，也(ye)要(yao)積極聯系地方政府(fu)環(huan)境保護(hu)主管部門，如果能得到(dao)他們(men)的(de)宏觀指導(dao)和具體建議，環(huan)保培(pei)訓(xun)工作也(ye)將能進一步推進到(dao)樓組(zu)。通過把環(huan)保知(zhi)識(shi)培(pei)訓(xun)學習活(huo)動(dong)引到(dao)各街道(dao)(鎮)的(de)居委會(hui)、村委會(hui)和綠(lv)色樓宇，掀起居(村)委會(hui)干部與(yu)(yu)廣大市(shi)民的(de)積極響應與(yu)(yu)熱(re)情(qing)參與(yu)(yu)，環(huan)保知(zhi)識(shi)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)的(de)意(yi)義(yi)將更(geng)加深遠。

(三)環(huan)(huan)環(huan)(huan)緊扣(kou)抓落(luo)實

環(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)知識(shi)培(pei)(pei)訓能(neng)否(fou)真(zhen)正意義(yi)上起到作(zuo)用，關鍵在于培(pei)(pei)訓活動(dong)能(neng)否(fou)真(zhen)正深入(ru)人(ren)(ren)心，在引起廣大市民(min)情感共鳴的(de)前提下，凝(ning)聚人(ren)(ren)心，使全體社會(hui)成員都能(neng)積極(ji)參與環(huan)境保(bao)(bao)(bao)(bao)護，共同(tong)采取行(xing)動(dong)，維護人(ren)(ren)類賴以生存(cun)的(de)地球與環(huan)境。因此，在大力宣傳環(huan)境保(bao)(bao)(bao)(bao)護、開展(zhan)環(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)知識(shi)培(pei)(pei)訓的(de)基礎上，人(ren)(ren)們還要積極(ji)構思，及時制定一系列培(pei)(pei)訓活動(dong)的(de)具體措施，確保(bao)(bao)(bao)(bao)環(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)知識(shi)培(pei)(pei)訓工作(zuo)真(zhen)正落到實處，確保(bao)(bao)(bao)(bao)環(huan)保(bao)(bao)(bao)(bao)培(pei)(pei)訓活動(dong)的(de)成效得以有效顯現。

1.注重以點帶面，推廣培訓(xun)經驗

環(huan)保(bao)知識(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，一(yi)(yi)方面(mian)(mian)，需(xu)要(yao)確(que)保(bao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)效(xiao)果；另一(yi)(yi)方面(mian)(mian)，還需(xu)要(yao)把培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)活(huo)動向縱深(shen)推進(jin)(jin)。為了(le)能順利推進(jin)(jin)各(ge)項既定的(de)(de)環(huan)保(bao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作，也(ye)為了(le)能有效(xiao)實現環(huan)保(bao)知識(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)價值(zhi)與(yu)功(gong)能，社區學院在開展環(huan)保(bao)知識(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)基礎上(shang)，還應該(gai)及時召開“環(huan)保(bao)知識(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作經(jing)驗交(jiao)流會”，通(tong)過(guo)經(jing)驗總(zong)結與(yu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)交(jiao)流，匯集(ji)了(le)相關環(huan)保(bao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)單位的(de)(de)智慧，推進(jin)(jin)了(le)環(huan)保(bao)知識(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)從內容到形(xing)式(shi)上(shang)的(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)創新。在對面(mian)(mian)授培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、參觀(guan)(guan)學習(xi)、觀(guan)(guan)摩(mo)影片(pian)、網上(shang)自(zi)學、主題活(huo)動等各(ge)種形(xing)式(shi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)活(huo)動認真研討(tao)的(de)(de)基礎上(shang)，提煉出具有各(ge)自(zi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)單位、各(ge)街道(鎮)特色(se)的(de)(de)操作方式(shi)。

隨著現代城市進一(yi)步(bu)綠化、美(mei)化，隨著現代農村進一(yi)步(bu)城鎮化，很多社(she)區周邊都(dou)會建設各種(zhong)健(jian)身休(xiu)閑(xian)(xian)場(chang)(chang)所(suo)，那里既是游(you)客游(you)園(yuan)觀賞的主要(yao)去處，也(ye)是居民(min)休(xiu)閑(xian)(xian)養身的良好(hao)場(chang)(chang)所(suo)。環(huan)保(bao)培訓單位可(ke)以在(zai)游(you)客游(you)園(yuan)的必經之(zhi)地制作各種(zhong)環(huan)保(bao)知識(shi)宣傳(chuan)(chuan)材(cai)料與展(zhan)板(ban)，向游(you)客們展(zhan)示環(huan)保(bao)知識(shi)新理念。這(zhe)種(zhong)環(huan)保(bao)知識(shi)宣傳(chuan)(chuan)的形式與內(nei)容，能使得(de)環(huan)保(bao)知識(shi)培訓活動更好(hao)地貼近(jin)市民(min)、貼近(jin)生活、貼近(jin)社(she)區，定(ding)能起到良好(hao)的社(she)會效果。

2.加強裙帶(dai)效應，提升(sheng)培訓成效

環(huan)保知(zhi)識(shi)培(pei)訓，不僅要(yao)為接受培(pei)訓者送去環(huan)保知(zhi)識(shi)，還要(yao)實現培(pei)訓活(huo)動的(de)輻射(she)效應與綜合影響力(li)，這是培(pei)訓活(huo)動開展的(de)宗旨。

在開(kai)展環(huan)保(bao)(bao)(bao)知識(shi)(shi)培訓(xun)(xun)活(huo)(huo)動(dong)中，要(yao)(yao)(yao)努(nu)力加強受訓(xun)(xun)者(zhe)的(de)裙帶(dai)效(xiao)應，要(yao)(yao)(yao)求所有受訓(xun)(xun)者(zhe)不僅做到自(zi)(zi)身(shen)對環(huan)保(bao)(bao)(bao)知識(shi)(shi)的(de)理解與(yu)接受，更(geng)要(yao)(yao)(yao)帶(dai)動(dong)身(shen)邊的(de)人(ren)共同(tong)(tong)參(can)與(yu)環(huan)保(bao)(bao)(bao)知識(shi)(shi)培訓(xun)(xun)活(huo)(huo)動(dong)。對于(yu)成(cheng)人(ren)大學(xue)生(sheng)，可以建議他(ta)(ta)們(men)把自(zi)(zi)己的(de)父(fu)母、子女(nv)、丈夫(fu)(妻子)、朋(peng)友、同(tong)(tong)事等身(shen)邊的(de)人(ren)，都吸引到環(huan)保(bao)(bao)(bao)培訓(xun)(xun)活(huo)(huo)動(dong)中，共同(tong)(tong)筑起環(huan)境(jing)保(bao)(bao)(bao)護的(de)生(sheng)命之墻；對于(yu)中小(xiao)學(xue)以及幼兒園的(de)學(xue)生(sheng)，可以要(yao)(yao)(yao)求他(ta)(ta)們(men)把自(zi)(zi)己的(de)父(fu)母也吸引進來，實現環(huan)保(bao)(bao)(bao)培訓(xun)(xun)活(huo)(huo)動(dong)真正深入(ru)人(ren)心。

對于參與(yu)培訓(xun)的工(gong)作人員(yuan)來說，檢驗環(huan)保(bao)知識(shi)培訓(xun)活動(dong)推進程度(du)的一個簡(jian)單(dan)方法，就是問問自己身邊的孩(hai)子(zi)，學(xue)校老師有(you)沒有(you)發放環(huan)保(bao)宣(xuan)傳資料、播放環(huan)保(bao)宣(xuan)傳電影等，就可以(yi)輕松了解環(huan)保(bao)培訓(xun)活動(dong)的推進力(li)度(du)了。

3.重視總結交流，提供培(pei)訓(xun)保(bao)障(zhang)

培(pei)訓(xun)(xun)(xun)活(huo)動(dong)的(de)開展要求舉辦(ban)者在不斷總結的(de)基礎上逐步(bu)改進(jin)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方(fang)法，在提(ti)高培(pei)訓(xun)(xun)(xun)活(huo)動(dong)成效的(de)前提(ti)下，為其他各方(fang)面培(pei)訓(xun)(xun)(xun)提(ti)供借鑒與思(si)考空間，因此，及(ji)時(shi)總結不同階段培(pei)訓(xun)(xun)(xun)活(huo)動(dong)的(de)工作經驗，將不斷推(tui)動(dong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)活(huo)動(dong)向縱(zong)深邁進(jin)。

為(wei)鼓勵各環保(bao)(bao)知識培訓(xun)單(dan)(dan)位(wei)的大力支持與鼎力配合，最大限度(du)地(di)發揮(hui)相關單(dan)(dan)位(wei)積極(ji)參與、堅持不懈的熱(re)情，社(she)區學院要根據環保(bao)(bao)知識培訓(xun)推進(jin)的時間進(jin)度(du)，定(ding)期召開環保(bao)(bao)知識培訓(xun)階段性工作總結會，所有參與單(dan)(dan)位(wei)互相介紹各自具體(ti)操作與培訓(xun)經驗，及時表彰培訓(xun)工作中的先進(jin)單(dan)(dan)位(wei)和個人(ren)，為(wei)培訓(xun)工作的整(zheng)體(ti)推進(jin)，為(wei)環保(bao)(bao)培訓(xun)活動(dong)的持續發展，提供(gong)有力的人(ren)力資源保(bao)(bao)障(zhang)。

(四(si))持續(xu)深(shen)入(ru)求發展

環(huan)保知識培(pei)訓(xun)活動需要所有培(pei)訓(xun)人員、接受培(pei)訓(xun)者的共同(tong)參與，并且在(zai)培(pei)訓(xun)過程(cheng)中積極探(tan)索，從形式到內(nei)容上不斷創新。

人類(lei)面臨的生存問題、節(jie)(jie)能環保從我做(zuo)起(qi)、雙(shuang)面紙打印、家庭(ting)節(jie)(jie)電節(jie)(jie)水、廢舊物品處置、家庭(ting)插花藝術(shu)與綠色(se)出行(xing)，都(dou)可(ke)以成為環保知識(shi)培(pei)訓的主(zhu)要內(nei)容，居民參(can)與網上學習與測(ce)試，各培(pei)訓單位開展的主(zhu)題活(huo)動(dong)，都(dou)能有效推動(dong)環保知識(shi)培(pei)訓深入發展。

篇8

關鍵詞 ：工程質量；質量監督(du)；項目管(guan)理

中圖分類號(hao)：U298.1+2文獻標識碼：A

隨著(zhu)經濟水(shui)平的(de)(de)(de)不斷提高，建筑項目的(de)(de)(de)不斷增多。新(xin)技(ji)術和新(xin)工藝以及新(xin)材料不斷的(de)(de)(de)應用以及推(tui)廣(guang)。就要求建筑技(ji)術管理人員跟上(shang)工程發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)水(shui)平，在工程安全(quan)(quan)質(zhi)量(liang)以及管理方面，需要不斷的(de)(de)(de)改進，需要學習掌(zhang)握(wo)先(xian)進的(de)(de)(de)管理方法和有效(xiao)的(de)(de)(de)管理機制(zhi)。掌(zhang)握(wo)市場經濟現狀(zhuang)的(de)(de)(de)同時，采取有效(xiao)的(de)(de)(de)安全(quan)(quan)措施(shi)(shi)，加(jia)強新(xin)形勢下建設(she)施(shi)(shi)工管理的(de)(de)(de)有效(xiao)工作。遏制(zhi)施(shi)(shi)工事故的(de)(de)(de)發(fa)生，通(tong)過一定(ding)的(de)(de)(de)努力，構(gou)建企業安全(quan)(quan)生產監督管理的(de)(de)(de)長效(xiao)機制(zhi)，確保安全(quan)(quan)、質(zhi)量(liang)能夠真(zhen)正得到有效(xiao)的(de)(de)(de)有效(xiao)。

一、施(shi)工前的監督管理

通(tong)過(guo)監(jian)(jian)督管(guan)理工(gong)(gong)程(cheng)文(wen)件對(dui)設(she)計和勘(kan)(kan)察工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)出一(yi)定(ding)的審(shen)核(he)。對(dui)勘(kan)(kan)察單位以及設(she)計單位的質(zhi)量(liang)(liang)監(jian)(jian)督結(jie)果表明勘(kan)(kan)察文(wen)件與設(she)計文(wen)件，必(bi)須嚴(yan)格把關，將審(shen)查監(jian)(jian)督和質(zhi)量(liang)(liang)監(jian)(jian)督兩(liang)者(zhe)結(jie)合(he)(he)(he)。二是(shi)(shi)對(dui)監(jian)(jian)督管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)的招標(biao)和投標(biao)活動進行監(jian)(jian)督，實(shi)現市(shi)場(chang)監(jian)(jian)督和質(zhi)量(liang)(liang)監(jian)(jian)督兩(liang)者(zhe)的有效結(jie)合(he)(he)(he)。促進市(shi)場(chang)在良性的競爭中(zhong)規范化的運(yun)轉(zhuan)。并(bing)且，通(tong)過(guo)市(shi)場(chang)的有效運(yun)作(zuo)，對(dui)工(gong)(gong)程(cheng)質(zhi)量(liang)(liang)有效監(jian)(jian)督。三(san)、是(shi)(shi)監(jian)(jian)督合(he)(he)(he)同(tong)(tong)文(wen)本。將質(zhi)量(liang)(liang)管(guan)理落實(shi)并(bing)且規范化處理，重點是(shi)(shi)對(dui)施(shi)工(gong)(gong)合(he)(he)(he)同(tong)(tong)進行監(jian)(jian)督。并(bing)且落實(shi)到合(he)(he)(he)同(tong)(tong)條款，利(li)用(yong)合(he)(he)(he)同(tong)(tong)的法律約束將建設(she)主體(ti)的質(zhi)量(liang)(liang)進一(yi)步落實(shi)。

（一）施工中的(de)監督管理(li)

圍繞(rao)地基基礎和(he)(he)主(zhu)體(ti)結構對(dui)(dui)工程(cheng)(cheng)質(zhi)量(liang)(liang)和(he)(he)環(huan)境質(zhi)量(liang)(liang)進行(xing)(xing)一(yi)部(bu)分的(de)現(xian)場(chang)勘(kan)察(cha)。在施(shi)工中嚴格監督(du)質(zhi)量(liang)(liang)管(guan)(guan)(guan)(guan)理，對(dui)(dui)事(shi)故(gu)發生前、事(shi)中、事(shi)后作(zuo)出完整的(de)巡回閉環(huan)監督(du)管(guan)(guan)(guan)(guan)理。對(dui)(dui)工程(cheng)(cheng)質(zhi)量(liang)(liang)進行(xing)(xing)嚴格的(de)監督(du)檢(jian)(jian)查(cha)，并且(qie)出示(shi)有(you)利數據進行(xing)(xing)支(zhi)持(chi)。另(ling)外，在加(jia)(jia)強(qiang)程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理的(de)同(tong)(tong)時(shi)，加(jia)(jia)強(qiang)現(xian)場(chang)勘(kan)察(cha)技術(shu)(shu)，以數據作(zuo)為依據，增強(qiang)政(zheng)府工程(cheng)(cheng)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)科學性(xing)和(he)(he)權威性(xing)。加(jia)(jia)強(qiang)程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理時(shi)，必須(xu)加(jia)(jia)強(qiang)技術(shu)(shu)控(kong)制。通(tong)過(guo)數據支(zhi)持(chi)，增強(qiang)政(zheng)府工程(cheng)(cheng)質(zhi)量(liang)(liang)檢(jian)(jian)查(cha)的(de)科學性(xing)。加(jia)(jia)強(qiang)程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理時(shi)，必須(xu)加(jia)(jia)強(qiang)技術(shu)(shu)控(kong)制，利用(yong)技術(shu)(shu)措施(shi)鞏固程(cheng)(cheng)序(xu)(xu)管(guan)(guan)(guan)(guan)理。同(tong)(tong)時(shi)，通(tong)過(guo)采用(yong)技術(shu)(shu)控(kong)制法的(de)評(ping)價方(fang)法。針對(dui)(dui)評(ping)價標準主(zhu)要有(you)五(wu)個方(fang)面(mian)。一(yi)、對(dui)(dui)施(shi)工現(xian)場(chang)質(zhi)量(liang)(liang)保證進行(xing)(xing)檢(jian)(jian)查(cha)評(ping)價二、對(dui)(dui)工程(cheng)(cheng)竣工的(de)檢(jian)(jian)驗成果(guo)進行(xing)(xing)評(ping)價三(san)、對(dui)(dui)現(xian)場(chang)資料(liao)進行(xing)(xing)管(guan)(guan)(guan)(guan)理四(si)、掌握工程(cheng)(cheng)實體(ti)尺寸偏差五(wu)、完成工程(cheng)(cheng)實體(ti)感觀檢(jian)(jian)查(cha)評(ping)價。

質(zhi)量(liang)(liang)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)管(guan)理(li)(li)不僅圍(wei)繞(rao)地(di)基基礎、主(zhu)(zhu)體結(jie)構(gou)(gou)以及(ji)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)質(zhi)量(liang)(liang)等因素(su)還需要加(jia)強(qiang)現場(chang)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)，開展工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)竣(jun)工(gong)(gong)巡回(hui)閉(bi)環(huan)環(huan)境監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)管(guan)理(li)(li)。在對(dui)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)質(zhi)量(liang)(liang)關鍵環(huan)節(jie)作出(chu)一定的(de)(de)(de)(de)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)檢查(cha)。地(di)基的(de)(de)(de)(de)基礎以及(ji)主(zhu)(zhu)體結(jie)構(gou)(gou)直接影響安(an)全(quan)結(jie)構(gou)(gou)。針(zhen)對(dui)現場(chang)進行(xing)勘(kan)察(cha)時，應(ying)該提供真實可靠的(de)(de)(de)(de)說服(fu)數據，增加(jia)政府(fu)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)的(de)(de)(de)(de)科學性和權威性。進行(xing)程(cheng)(cheng)序管(guan)理(li)(li)時，加(jia)強(qiang)技術管(guan)理(li)(li)控(kong)制。對(dui)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)進行(xing)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體單(dan)位(wei)是建(jian)設(she)單(dan)位(wei)以及(ji)監(jian)(jian)(jian)理(li)(li)單(dan)位(wei)。參(can)與(yu)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)機關應(ying)該站在執法(fa)地(di)位(wei)。通過參(can)與(yu)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)完善各個行(xing)業質(zhi)量(liang)(liang)監(jian)(jian)(jian)督(du)(du)機制。對(dui)責任人的(de)(de)(de)(de)各項行(xing)為進行(xing)嚴格的(de)(de)(de)(de)查(cha)處，增強(qiang)行(xing)業的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體自律能力。充分做到提升行(xing)業素(su)質(zhi)，保證質(zhi)量(liang)(liang)安(an)全(quan)的(de)(de)(de)(de)基本目標(biao)。

（二）拓展(zhan)質(zhi)監職(zhi)能,提(ti)升工(gong)程質(zhi)量等級

人民生(sheng)(sheng)產(chan)和(he)生(sheng)(sheng)活水平不斷提高，工程(cheng)(cheng)數(shu)量和(he)質量也在不斷攀升(sheng)。工程(cheng)(cheng)的質量直接影響(xiang)人民正(zheng)常生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)活的需要(yao)。因(yin)此(ci)，必須(xu)要(yao)從質量監(jian)督(du)中采取(qu)有效(xiao)應對措施。

1、嚴格依法治理

工(gong)(gong)(gong)程項(xiang)目建設施(shi)工(gong)(gong)(gong)時，需(xu)要針對設計(ji)和施(shi)工(gong)(gong)(gong)以及監理單位(wei)(wei)等相關單位(wei)(wei)加強(qiang)宣傳。必須保(bao)證(zheng)(zheng)工(gong)(gong)(gong)程總體質(zhi)量，通過解決施(shi)工(gong)(gong)(gong)設計(ji)出(chu)現的質(zhi)量問題，保(bao)證(zheng)(zheng)工(gong)(gong)(gong)程順利完成。

工程中出現的質量最終需要(yao)靠企(qi)業(ye)施(shi)工完成，只有完成各項監(jian)測目(mu)標，才能更好地保(bao)證(zheng)現場(chang)企(qi)業(ye)監(jian)督(du)體系(xi)，務實工程基礎。

2、成立專題研究小組攻關

我們需(xu)要(yao)(yao)積極主動的(de)(de)完成(cheng)工(gong)程質量攻關活動，針對建設工(gong)程中的(de)(de)技(ji)術難(nan)題(ti)，組(zu)成(cheng)專(zhuan)題(ti)研究小組(zu)，選擇部分工(gong)程項目管(guan)理作(zuo)為測(ce)試(shi)地點(dian)，要(yao)(yao)求施工(gong)方(fang)在關鍵(jian)部位進行施工(gong)，定制配(pei)套技(ji)術措(cuo)施。針對性的(de)(de)對監理單位作(zuo)出明確要(yao)(yao)求，同時(shi)，施工(gong)方(fang)必須要(yao)(yao)作(zuo)好每道工(gong)序(xu)以及(ji)技(ji)術交底工(gong)作(zuo)。加強(qiang)工(gong)序(xu)的(de)(de)互檢和自檢工(gong)作(zuo)，加強(qiang)混凝土的(de)(de)配(pei)料控制。對模板(ban)制作(zuo)、鋼筋綁扎(zha)、養護嚴格(ge)按照施工(gong)方(fang)進行方(fang)案設計。在試(shi)點(dian)面前將類似建設工(gong)程工(gong)序(xu)的(de)(de)寶貴實踐經驗作(zuo)出參考(kao)價(jia)值。

3、創優與查劣結(jie)合,服務與監(jian)督結(jie)合

施(shi)(shi)工(gong)的(de)(de)監督(du)管(guan)理(li)是(shi)以施(shi)(shi)工(gong)主(zhu)體(ti)為主(zhu)要線索對業主(zhu)、設(she)計、材(cai)料、監理(li)等(deng)生產設(she)備進行供應(ying)的(de)(de)主(zhu)體(ti)單位，對檢(jian)測主(zhu)體(ti)進行全方位的(de)(de)配合(he)與監督(du)。通(tong)(tong)過施(shi)(shi)工(gong)方的(de)(de)監督(du)，保(bao)證(zheng)(zheng)主(zhu)體(ti)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)規范化。保(bao)證(zheng)(zheng)施(shi)(shi)工(gong)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)能(neng)夠有序的(de)(de)進行。通(tong)(tong)過有效操作，保(bao)證(zheng)(zheng)施(shi)(shi)工(gong)過程(cheng)中質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)受(shou)控，確(que)保(bao)施(shi)(shi)工(gong)階(jie)段中工(gong)程(cheng)的(de)(de)建設(she)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)。在(zai)合(he)同期間完成施(shi)(shi)工(gong)工(gong)程(cheng)。減(jian)小質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)達標情況(kuang)。

（三）竣工后(hou)的監(jian)督管理

首先(xian)，保證不符(fu)合質(zhi)量(liang)(liang)(liang)標準的工程不能投入使用。避免(mian)(mian)低劣工程對(dui)國家(jia)以(yi)及公共(gong)使用者(zhe)造(zao)(zao)成直(zhi)(zhi)接的危(wei)害。裝修(xiu)(xiu)、維(wei)(wei)修(xiu)(xiu)和維(wei)(wei)護(hu)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)監督納入建設工程質(zhi)量(liang)(liang)(liang)監督管(guan)理的范(fan)疇(chou)當中，應該對(dui)該程序嚴(yan)格把關。首先(xian)杜絕或減(jian)少裝修(xiu)(xiu)、維(wei)(wei)護(hu)整(zheng)個(ge)過程中出現的違(wei)規行為對(dui)已經建造(zao)(zao)的工程基(ji)礎以(yi)及主體(ti)結構和環境質(zhi)量(liang)(liang)(liang)進(jin)行破壞，引發質(zhi)量(liang)(liang)(liang)事故。避免(mian)(mian)由于維(wei)(wei)修(xiu)(xiu)、維(wei)(wei)護(hu)的質(zhi)量(liang)(liang)(liang)不達(da)標而給國家(jia)和公眾用戶的生(sheng)產生(sheng)活環境造(zao)(zao)成直(zhi)(zhi)接損失。

二、安全監督管理

人(ren)存(cun)在于這個社(she)會當中，只(zhi)要(yao)有人(ren)安(an)(an)全(quan)工(gong)作就無處不(bu)再(zai)。它不(bu)分單位大(da)小，也不(bu)分地(di)下(xia)還(huan)是地(di)表(biao)。從事(shi)工(gong)程(cheng)安(an)(an)全(quan)管理(li)監督的工(gong)作人(ren)員安(an)(an)全(quan)意識(shi)要(yao)絕對高(gao)，時(shi)刻謹(jin)記于心。尤(you)其是管理(li)層需要(yao)將(jiang)安(an)(an)全(quan)生產管理(li)納入(ru)工(gong)程(cheng)施工(gong)中的首要(yao)。重視安(an)(an)全(quan)問(wen)題不(bu)僅體現在將(jiang)責任納入(ru)議(yi)事(shi)日程(cheng)當中，還(huan)應該對安(an)(an)全(quan)意識(shi)及防范措施高(gao)度敏(min)感(gan)，及時(shi)發現問(wen)題，并且緊(jin)緊(jin)抓(zhua)住不(bu)放(fang)(fang)。要(yao)緊(jin)緊(jin)抓(zhua)住不(bu)放(fang)(fang)。并且進(jin)一步(bu)進(jin)行監督。現場親臨指導(dao)，并且善于用典型(xing)的事(shi)物抓(zhua)住安(an)(an)全(quan)問(wen)題，從正面以(yi)及反面加以(yi)引導(dao)。經(jing)過(guo)多(duo)年工(gong)作經(jing)驗總(zong)結，領導(dao)對安(an)(an)全(quan)生產不(bu)夠重視的單位，事(shi)故發生的機(ji)率比較大(da)。

三、結語

生(sheng)產(chan)與(yu)(yu)安(an)全(quan)是一對矛盾體。不能回(hui)避(bi)(bi)(bi)也不可避(bi)(bi)(bi)免。生(sheng)產(chan)的(de)同時要(yao)抓(zhua)住生(sheng)產(chan)安(an)全(quan)。但在(zai)現實中，往往只(zhi)是事(shi)(shi)(shi)先預防(fang)針，事(shi)(shi)(shi)后(hou)諸(zhu)葛亮。開(kai)始對生(sheng)產(chan)安(an)全(quan)質量狠抓(zhua)，但事(shi)(shi)(shi)后(hou)就開(kai)始放(fang)手。但，事(shi)(shi)(shi)故發(fa)生(sheng)的(de)先后(hou)都存在(zai)必然的(de)聯系。另(ling)一種(zhong)方法是一個腳步一個腳印的(de)穩抓(zhua)事(shi)(shi)(shi)故安(an)全(quan)防(fang)范工作。后(hou)者往往防(fang)患與(yu)(yu)未然。只(zhi)有(you)在(zai)事(shi)(shi)(shi)前穩抓(zhua)安(an)全(quan)，才能有(you)效避(bi)(bi)(bi)免事(shi)(shi)(shi)故發(fa)生(sheng)。

參考文獻:

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篇9

在我所從事的(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)涉及到聊售(shou)后旺旺和(he)處理(li)(li)各種(zhong)售(shou)后交(jiao)(jiao)接問題，在過去(qu)一年里我學到了很多(duo)，對于旺旺回復話術和(he)電話溝通(tong)技巧都(dou)有(you)了一定的(de)(de)(de)積累，對于很多(duo)工作(zuo)都(dou)能(neng)(neng)有(you)效的(de)(de)(de)去(qu)完成(cheng)。在十(shi)月份的(de)(de)(de)時候處理(li)(li)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)接數(shu)據是我們小組中(zhong)最高的(de)(de)(de)，雙十(shi)一的(de)(de)(de)當月處理(li)(li)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)接數(shu)據達到了9800多(duo)個，平時也都(dou)能(neng)(neng)盡(jin)職盡(jin)責的(de)(de)(de)去(qu)完成(cheng)自己的(de)(de)(de)本職工作(zuo)，算(suan)是沒有(you)辜(gu)負公司(si)領導的(de)(de)(de)期望。為(wei)了更好的(de)(de)(de)完成(cheng)本職工作(zuo)，為(wei)公司(si)創造更多(duo)的(de)(de)(de)效益，特將(jiang)今年的(de)(de)(de)工作(zuo)經(jing)驗總結如下：

1、塑造店鋪良好(hao)形象

顧(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)進入店鋪第一(yi)(yi)(yi)個接觸的(de)人是(shi)客(ke)(ke)服(fu)，客(ke)(ke)服(fu)的(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行都代(dai)表(biao)(biao)著公司的(de)形(xing)象，客(ke)(ke)服(fu)是(shi)顧(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)拿來評論(lun)這(zhe)個店鋪的(de)第一(yi)(yi)(yi)要(yao)素。作(zuo)為售后客(ke)(ke)服(fu)，我(wo)們(men)要(yao)本著為顧(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)解決(jue)問題的(de)心(xin)理來對(dui)待，不要(yao)把自己的(de)情緒帶(dai)到(dao)(dao)工作(zuo)中，遇到(dao)(dao)無(wu)理的(de)顧(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)要(yao)包容，也不要(yao)與(yu)顧(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)發(fa)生沖突，要(yao)把顧(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)當朋友一(yi)(yi)(yi)樣(yang)對(dui)待，而不是(shi)工作(zuo)對(dui)象。作(zuo)為網店客(ke)(ke)服(fu)我(wo)們(men)多(duo)數時(shi)間是(shi)在(zai)用旺旺文字與(yu)顧(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)交流，面對(dui)電腦顧(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)也看不到(dao)(dao)我(wo)們(men)的(de)表(biao)(biao)情，在(zai)與(yu)顧(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)交流的(de)時(shi)候我(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)保持良好的(de)態(tai)度，言(yan)辭要(yao)委婉(wan)，多(duo)用禮貌用語和生動的(de)語句(ju)，最好搭配一(yi)(yi)(yi)些(xie)動態(tai)詼(hui)諧的(de)圖片，這(zhe)樣(yang)可(ke)能帶(dai)給顧(gu)(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)的(de)就是(shi)另外(wai)一(yi)(yi)(yi)種體(ti)驗了。

2、 學會換位思考

當(dang)顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)來聯系(xi)售后時(shi)(shi)，可能是(shi)因為收到(dao)商品不合(he)適(shi)，商品出現質量(liang)問(wen)題等因素(su)(su)需要(yao)退貨(huo)或(huo)者(zhe)換貨(huo)，當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)為顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)處理(li)問(wen)題時(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)思考如何更(geng)好的(de)(de)為顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)解決問(wen)題，或(huo)者(zhe)將心(xin)(xin)比心(xin)(xin)，當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)自己遭遇到(dao)類似(si)顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)這樣(yang)(yang)的(de)(de)情(qing)況(kuang)時(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)希(xi)望得(de)到(dao)怎樣(yang)(yang)的(de)(de)處理(li)結果，然后在(zai)有(you)效的(de)(de)去實施。售后工作也是(shi)鍛煉我(wo)(wo)們(men)(men)心(xin)(xin)理(li)素(su)(su)質的(de)(de)一個良好平(ping)臺，我(wo)(wo)們(men)(men)每天會遭遇各(ge)種各(ge)樣(yang)(yang)的(de)(de)顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)，其中(zhong)不乏(fa)有(you)無(wu)理(li)取鬧的(de)(de)，對(dui)待(dai)顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)持一顆平(ping)常心(xin)(xin)，認真回答顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)的(de)(de)問(wen)題。遇到(dao)顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)不懂的(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)則需要(yao)更(geng)多(duo)的(de)(de)耐(nai)心(xin)(xin)去服(fu)務，我(wo)(wo)們(men)(men)應該耐(nai)心(xin)(xin)傾聽顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)的(de)(de)意(yi)見，讓顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)感(gan)受(shou)到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)很(hen)重視她(ta)的(de)(de)看法并且我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)努力滿(man)足她(ta)的(de)(de)要(yao)求，讓顧(gu)(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)有(you)一個良好的(de)(de)購物體驗(yan)，以帶來更(geng)多(duo)潛在(zai)的(de)(de)成交機會。

3、 熟悉公司產品(pin)和產品(pin)相關(guan)知(zhi)識

公司(si)作為(wei)一(yi)個從事(shi)服裝的(de)(de)(de)企業，產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)更(geng)新(xin)換代是(shi)(shi)非(fei)常(chang)快的(de)(de)(de)，作為(wei)公司(si)客(ke)服，熟悉自(zi)己的(de)(de)(de)產(chan)(chan)品(pin)是(shi)(shi)最(zui)基本的(de)(de)(de)要求，當(dang)有(you)顧(gu)客(ke)問到產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)一(yi)些情況，我們(men)也(ye)能及時回(hui)復顧(gu)客(ke)。對于產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)也(ye)并(bing)不(bu)能局限于產(chan)(chan)品(pin)本身(shen)，關于產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)相(xiang)關搭(da)配，也(ye)是(shi)(shi)我們(men)都要了(le)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)。公司(si)幾乎每周都有(you)定期的(de)(de)(de)新(xin)款(kuan)培訓(xun)，對此培訓(xun)我也(ye)是(shi)(shi)比(bi)較熱(re)衷的(de)(de)(de)，新(xin)款(kuan)培訓(xun)可以(yi)讓我們(men)結合(he)實物和網頁產(chan)(chan)品(pin)介(jie)紹對產(chan)(chan)品(pin)有(you)更(geng)深層(ceng)次的(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)，在處理售后時我們(men)也(ye)能熟知自(zi)己產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)優(you)劣勢(shi)，進(jin)而更(geng)好的(de)(de)(de)為(wei)顧(gu)客(ke)解(jie)(jie)決問題。

4、有(you)效的完(wan)成本職工作

旺旺是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)與顧(gu)客(ke)(ke)(ke)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)工具之(zhi)(zhi)一，在旺旺上(shang)(shang)與顧(gu)客(ke)(ke)(ke)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)時(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)注意回(hui)(hui)復速(su)度，只有及時(shi)回(hui)(hui)復才能讓(rang)顧(gu)客(ke)(ke)(ke)第一時(shi)間(jian)感受到我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)熱(re)情，為此我(wo)們(men)(men)(men)(men)設置了(le)各(ge)類快捷(jie)短(duan)語。在保證回(hui)(hui)復速(su)度的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)也要(yao)(yao)注意溝(gou)通(tong)(tong)(tong)技巧，熱(re)情的(de)(de)(de)(de)態(tai)度往(wang)往(wang)是(shi)(shi)決定成功的(de)(de)(de)(de)一半。通(tong)(tong)(tong)過電(dian)話(hua)(hua)聯系處理(li)顧(gu)客(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)退換貨也是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)職責之(zhi)(zhi)一，在電(dian)話(hua)(hua)聯系時(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)也要(yao)(yao)注意最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)電(dian)話(hua)(hua)禮(li)儀。通(tong)(tong)(tong)常(chang)我(wo)們(men)(men)(men)(men)所處理(li)的(de)(de)(de)(de)工作都是(shi)(shi)主動(dong)與顧(gu)客(ke)(ke)(ke)聯系，撥打(da)電(dian)話(hua)(hua)時(shi)要(yao)(yao)注意時(shi)間(jian)不(bu)宜(yi)太早或太晚(wan)，也不(bu)適宜(yi)在午休時(shi)間(jian)去電(dian)顧(gu)客(ke)(ke)(ke);其(qi)次我(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)注意電(dian)話(hua)(hua)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)技巧，通(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)之(zhi)(zhi)前我(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)了(le)解去電(dian)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，在通(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)途中(zhong)要(yao)(yao)吐詞清晰(xi)，注意傾聽顧(gu)客(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，不(bu)要(yao)(yao)隨意打(da)斷(duan)顧(gu)客(ke)(ke)(ke)，同(tong)時(shi)要(yao)(yao)注意控制通(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)時(shi)長(chang)，避免占用太多的(de)(de)(de)(de)工作時(shi)間(jian);打(da)電(dian)話(hua)(hua)時(shi)的(de)(de)(de)(de)一定要(yao)(yao)態(tai)度友善，語調(diao)溫和(he)，講究禮(li)貌，從而有利于(yu)雙方的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)。通(tong)(tong)(tong)話(hua)(hua)結束時(shi)應禮(li)貌的(de)(de)(de)(de)回(hui)(hui)復顧(gu)客(ke)(ke)(ke)再掛斷(duan)電(dian)話(hua)(hua)。

對于顧(gu)客(ke)的(de)一些問(wen)題(ti)我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)持(chi)一個(ge)專業的(de)態度(du)去(qu)對待，在保持(chi)專業水準(zhun)的(de)基礎(chu)上我(wo)(wo)們(men)(men)也要(yao)讓(rang)顧(gu)客(ke)看到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)誠懇的(de)態度(du)，如(ru)果(guo)憑自己的(de)專業產品(pin)知識還是不能解(jie)決問(wen)題(ti)，這(zhe)(zhe)時我(wo)(wo)們(men)(men)就要(yao)從(cong)顧(gu)客(ke)的(de)回復中洞(dong)悉顧(gu)客(ke)的(de)心理(li)，努力快(kuai)速解(jie)決顧(gu)客(ke)的(de)問(wen)題(ti)，并將售后成本降到(dao)最低。如(ru)果(guo)處(chu)理(li)得當，久而久之公司(si)的(de)信(xin)譽(yu)評價等(deng)都會有所(suo)提升(sheng)，這(zhe)(zhe)也是體現我(wo)(wo)們(men)(men)售后價值(zhi)的(de)所(suo)在。

在(zai)過去(qu)的(de)一(yi)年(nian)中我收獲了很多(duo)，但是我知道自己還有不(bu)足之處。給我印象較深的(de)是一(yi)次小組式的(de)模(mo)擬培訓演

練(lian)，通過模(mo)擬(ni)顧(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)與客(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)服(fu)溝(gou)通買賣的(de)(de)(de)場景，將(jiang)產(chan)品推銷(xiao)(xiao)給顧(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。如(ru)果客(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)服(fu)熟(shu)知了自己產(chan)品，理解(jie)(jie)一(yi)(yi)些穿衣(yi)搭配知識，在(zai)分析一(yi)(yi)下顧(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)購(gou)買心理，然(ran)(ran)后(hou)找出有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)推銷(xiao)(xiao)手段，這樣成(cheng)交(jiao)的(de)(de)(de)機會就大的(de)(de)(de)多(duo)。公(gong)司的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)也(ye)(ye)(ye)讓(rang)我(wo)(wo)看到了自身的(de)(de)(de)不(bu)足，在(zai)這以后(hou)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)是(shi)在(zai)努力改(gai)進，平(ping)時工(gong)(gong)作(zuo)閑(xian)暇(xia)之余，我(wo)(wo)會多(duo)關注店鋪(pu)新(xin)款和店鋪(pu)各類(lei)活動(dong)(dong)，在(zai)每次活動(dong)(dong)前(qian)我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)會花(hua)時間去了解(jie)(jie)活動(dong)(dong)規則，做到心中(zhong)(zhong)有(you)數。公(gong)司也(ye)(ye)(ye)組織(zhi)過各種各樣的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，在(zai)年(nian)中(zhong)(zhong)閑(xian)暇(xia)之際，我(wo)(wo)申請過到售(shou)前(qian)崗位(wei)去學(xue)(xue)習，雖(sui)然(ran)(ran)學(xue)(xue)習時間不(bu)長，但(dan)也(ye)(ye)(ye)收獲了很(hen)多(duo)，對他(ta)們的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)也(ye)(ye)(ye)有(you)了大致(zhi)的(de)(de)(de)了解(jie)(jie)。售(shou)前(qian)雖(sui)然(ran)(ran)只(zhi)需要(yao)通過旺旺與顧(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)打交(jiao)道(dao)，但(dan)是(shi)旺旺溝(gou)通也(ye)(ye)(ye)是(shi)需要(yao)很(hen)多(duo)技巧的(de)(de)(de)，讓(rang)買家下單關鍵(jian)是(shi)客(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)服(fu)在(zai)交(jiao)談過程(cheng)中(zhong)(zhong)能(neng)不(bu)能(neng)打動(dong)(dong)顧(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，如(ru)何讓(rang)顧(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)買到自己想要(yao)的(de)(de)(de)產(chan)品，并非一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)推銷(xiao)(xiao)而是(shi)讓(rang)顧(gu)(gu)客(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)享受購(gou)物的(de)(de)(de)過程(cheng)。也(ye)(ye)(ye)使我(wo)(wo)明(ming)白金牌客(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)服(fu)不(bu)是(shi)一(yi)(yi)天(tian)練(lian)成(cheng)的(de)(de)(de)，當接觸了不(bu)用的(de)(de)(de)崗位(wei)后(hou)我(wo)(wo)才發現自己其實還有(you)很(hen)多(duo)需要(yao)去學(xue)(xue)習和改(gai)進的(de)(de)(de)，在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)期待有(you)更多(duo)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)機會，拓展自己的(de)(de)(de)綜合實力。

篇10

【關鍵詞】生物學 研究型教師 多元化培訓

“教師(shi)(shi)即(ji)研(yan)究(jiu)者(zhe)”在歐美教育(yu)界甚至被作為(wei)教師(shi)(shi)專業發展的同義語。因此,生物(wu)(wu)教師(shi)(shi)應(ying)轉變(bian)自身角色,從(cong)“教書型教師(shi)(shi)”轉型為(wei)“研(yan)究(jiu)型教師(shi)(shi)”。而生物(wu)(wu)學作為(wei)不斷探索(suo)及(ji)完(wan)善的學科(ke),也(ye)必然要求(qiu)其學科(ke)教師(shi)(shi)成為(wei)研(yan)究(jiu)者(zhe)。

一、中(zhong)學(xue)生(sheng)物學(xue)與研究(jiu)型教(jiao)師

生(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)門在不斷發(fa)展的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)。由于科(ke)技水平的(de)提高,生(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)得到(dao)了(le)(le)迅猛的(de)發(fa)展,尤(you)其是(shi)由于物(wu)(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)等學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)發(fa)展,一(yi)系列(lie)與生(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)交叉(cha)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)也(ye)得到(dao)了(le)(le)長足的(de)發(fa)展。除此以外,隨著(zhu)全球(qiu)變暖(nuan)、自然資源短缺,環(huan)境(jing)、經濟、人口(kou)、食物(wu)(wu)(wu)等現(xian)實(shi)問題的(de)出(chu)現(xian),使得生(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)研(yan)究與發(fa)展倍受世人矚目。在這樣(yang)的(de)環(huan)境(jing)驅(qu)使下,伴隨著(zhu)新課改的(de)進行,中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容更貼近生(sheng)活,更關(guan)注(zhu)現(xian)代生(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)的(de)發(fa)展,而(er)這就對(dui)(dui)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)提出(chu)了(le)(le)更高的(de)要求。對(dui)(dui)于新教(jiao)師(shi)而(er)言,高等教(jiao)育階(jie)段接受的(de)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)與中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)教(jiao)授的(de)內(nei)容之間,還(huan)存在著(zhu)一(yi)定的(de)差(cha)距;對(dui)(dui)于有一(yi)定經驗的(de)教(jiao)師(shi)而(er)言,其自身的(de)專(zhuan)業知識(shi)變得局限與陳舊(jiu),與生(sheng)物(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)代技術(shu)的(de)發(fa)展存在脫(tuo)節現(xian)象。

由(you)于種(zhong)種(zhong)矛盾的(de)存在(zai),生物(wu)學(xue)教師必須養成(cheng)探究(jiu)的(de)習慣,培養自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)科研(yan)素養,不(bu)斷涉獵(lie)新知(zhi)識,對生物(wu)學(xue)及生物(wu)學(xue)教師的(de)發展(zhan)(zhan)有一定的(de)研(yan)究(jiu)。生物(wu)學(xue)教師一旦(dan)成(cheng)為了(le)研(yan)究(jiu)型教師,就(jiu)能避免自(zi)身(shen)(shen)(shen)與時代脫節,從而(er)更好(hao)地達到生物(wu)學(xue)科教學(xue)的(de)要求以(yi)及自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)專業發展(zhan)(zhan)。

作為基礎教育改革背景下的研究型(xing)教師(shi)(shi),與(yu)傳統(tong)型(xing)教師(shi)(shi)有著(zhu)較(jiao)大的區別(bie):

1.教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)意識。研(yan)究(jiu)型教(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)其特殊(shu)的(de)(de)(de)內(nei)涵,對(dui)待教(jiao)(jiao)(jiao)學通常會(hui)自(zi)覺運用系統思(si)想,主(zhu)(zhu)(zhu)動探索教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法與課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容整合的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學規(gui)律(lv),以(yi)(yi)優化教(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)為(wei)(wei)(wei)。而(er)這(zhe)些(xie)特征在教(jiao)(jiao)(jiao)學上(shang)(shang)(shang)主(zhu)(zhu)(zhu)要體現在以(yi)(yi)下幾(ji)個方(fang)面:一(yi)是(shi)(shi)備課(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)改變(bian)(bian)。研(yan)究(jiu)型教(jiao)(jiao)(jiao)師除了(le)備大綱、教(jiao)(jiao)(jiao)材、學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)法以(yi)(yi)外(wai),還(huan)要備新課(ke)(ke)標、收集資料、備課(ke)(ke)件等。這(zhe)些(xie)備課(ke)(ke)方(fang)面的(de)(de)(de)改變(bian)(bian),使(shi)得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師本身的(de)(de)(de)知識儲備得(de)到(dao)提升,面對(dui)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)各種情況能(neng)游刃有(you)余地(di)(di)化解。二(er)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)案上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)改變(bian)(bian)。教(jiao)(jiao)(jiao)案除了(le)常規(gui)內(nei)容外(wai),還(huan)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)材分析(xi)、學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)背(bei)景分析(xi)、情境設置、討(tao)論話題、探究(jiu)主(zhu)(zhu)(zhu)題、教(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)等。這(zhe)些(xie)方(fang)面的(de)(de)(de)加(jia)入不僅(jin)能(neng)幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學進行(xing)充分準備,融入自(zi)身對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念(nian)的(de)(de)(de)理(li)解,還(huan)能(neng)幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更快地(di)(di)領悟生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學的(de)(de)(de)學習(xi)規(gui)律(lv)以(yi)(yi)及科學的(de)(de)(de)實質。三是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)改變(bian)(bian)。研(yan)究(jiu)型教(jiao)(jiao)(jiao)師主(zhu)(zhu)(zhu)導的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學強(qiang)調以(yi)(yi)人為(wei)(wei)(wei)本,課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學不但是(shi)(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認(ren)識和實踐過程(cheng),更是(shi)(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命價(jia)值體現的(de)(de)(de)歷程(cheng),對(dui)每一(yi)個參與者都具有(you)個體生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命價(jia)值的(de)(de)(de)意義。這(zhe)種改變(bian)(bian),不僅(jin)尊重了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)(de)(de)發展,還(huan)將知識學習(xi)的(de)(de)(de)層面上(shang)(shang)(shang)升到(dao)感悟生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)層面,使(shi)得(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學成為(wei)(wei)(wei)了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心目(mu)中(zhong)舉(ju)足輕重的(de)(de)(de)學科,成為(wei)(wei)(wei)了(le)他們(men)認(ren)識世界(jie)的(de)(de)(de)良好(hao)媒介。

2.資源(yuan)意識(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)是最為重(zhong)要(yao)的課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)。識(shi)別、捕捉、積累、利用(yong)(yong)和開(kai)發在課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中動態生(sheng)成的課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan),是研究型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)必須具備的能(neng)力之一。生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)如果具備強烈(lie)的資源(yuan)意識(shi),將(jiang)會對(dui)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的發展(zhan)發揮重(zhong)要(yao)作(zuo)用(yong)(yong)。研究型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)資源(yuan)的收集(ji)與利用(yong)(yong)將(jiang)豐(feng)富(fu)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、豐(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)師(shi)的閱歷(li),并提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的認(ren)知水平,觸發其(qi)更多的生(sheng)活(huo)經歷(li)與感悟(wu)。

3.反(fan)(fan)思意識(shi)。反(fan)(fan)思是研究型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)核心素養,也是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要能(neng)力之(zhi)一。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)培養反(fan)(fan)思意識(shi),包(bao)括課(ke)前、課(ke)后(hou)以(yi)及課(ke)堂中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)思。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有通過(guo)反(fan)(fan)思,才能(neng)正確認(ren)識(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)各種問題,才能(neng)有效(xiao)汲取教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗,才能(neng)適當地總結(jie)和研究自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei),并提出更有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)策略與方法來促(cu)進(jin)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。換(huan)言之(zhi),反(fan)(fan)思是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對自(zi)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我監督,更是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)動力。

二、中(zhong)學生物學研究型教(jiao)師的養成策略

1.教育研究能力的(de)培養。

(1)樹立知識(shi)(shi)(shi)意識(shi)(shi)(shi)。對(dui)于生(sheng)物(wu)學(xue)研究型教師而(er)言,豐富的(de)理(li)論知識(shi)(shi)(shi)、廣泛的(de)科(ke)學(xue)知識(shi)(shi)(shi)、精深的(de)生(sheng)物(wu)科(ke)學(xue)專業知識(shi)(shi)(shi)以及社(she)會(hui)經(jing)驗等,是其重要的(de)內涵(han)。教師必(bi)須通過(guo)積極收集國內外的(de)教育(yu)理(li)論和教育(yu)改革趨勢(shi)、科(ke)學(xue)發展動(dong)態、生(sheng)物(wu)學(xue)科(ke)的(de)發展動(dong)態,并(bing)進行系統的(de)整理(li)分析,才能(neng)整合內化為自身的(de)知識(shi)(shi)(shi)體系,從而(er)為自身開(kai)展科(ke)研提供(gong)最基本的(de)保(bao)障。

(2)問(wen)題(ti)(ti)研究(jiu)意識的(de)(de)培養。進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)(fan)思(si)的(de)(de)目的(de)(de),是(shi)(shi)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師通(tong)過發現自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程中(zhong)(zhong)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)來進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研,因此,需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)高(gao)(gao)發現問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)敏感(gan)度,并(bing)堅持進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)(fan)思(si)。無論是(shi)(shi)行(xing)動(dong)前反(fan)(fan)思(si)、行(xing)動(dong)中(zhong)(zhong)反(fan)(fan)思(si),還是(shi)(shi)行(xing)動(dong)后反(fan)(fan)思(si),都(dou)要努力發現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)不(bu)足與(yu)問(wen)題(ti)(ti),并(bing)加以(yi)改進(jin)。另外,要培養問(wen)題(ti)(ti)研究(jiu)意識,還需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師拓寬眼界(jie),從(cong)不(bu)同的(de)(de)角(jiao)度考慮問(wen)題(ti)(ti)。實踐發現,在同一教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組或是(shi)(shi)各(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組之間,針(zhen)對某一話(hua)題(ti)(ti),開展“頭腦風暴”活(huo)動(dong),既(ji)能(neng)督促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師收集各(ge)(ge)類資(zi)源,豐富(fu)自(zi)(zi)身(shen)內涵,增(zeng)進(jin)同事間的(de)(de)交流(liu)和提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)表(biao)達能(neng)力,又能(neng)幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師勇于表(biao)達自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)觀點,尋求(qiu)創新。

(3)組織(zhi)課(ke)(ke)題(ti)、專題(ti)研究(jiu)。學(xue)校領導(dao)的(de)(de)重視、配套設施的(de)(de)支持和規范的(de)(de)管理制度的(de)(de)約束,都(dou)為生物(wu)學(xue)研究(jiu)型教師(shi)的(de)(de)培養(yang)建立了有序的(de)(de)成(cheng)長環境。另外(wai),還可以(yi)開展(zhan)生物(wu)學(xue)教育內(nei)容(rong)的(de)(de)校本(ben)研究(jiu)。一是(shi)針(zhen)對新課(ke)(ke)程改革的(de)(de)整體(ti)要求,結合學(xue)校特色,對教材內(nei)容(rong)進行分析和拓(tuo)展(zhan)。二是(shi)根據(ju)教師(shi)及(ji)學(xue)生特點,進行生物(wu)學(xue)拓(tuo)展(zhan)課(ke)(ke)、興趣課(ke)(ke)教材的(de)(de)研究(jiu),采取因(yin)材施教、因(yin)地適宜的(de)(de)方式,提高學(xue)生的(de)(de)生物(wu)學(xue)素(su)養(yang),培養(yang)他們對大(da)自然的(de)(de)熱愛和善于觀察身邊(bian)事物(wu)以(yi)及(ji)問題(ti)解決的(de)(de)能力。

(4)倡導行(xing)動(dong)研究。行(xing)動(dong)研究更(geng)(geng)注(zhu)重教師的(de)(de)(de)經(jing)驗積累以及實際運用。由于(yu)研究領(ling)域與學(xue)者(zhe)研究不同,它更(geng)(geng)注(zhu)重教育理論與方(fang)法在(zai)(zai)教學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)實踐,因(yin)此,教師可以從(cong)自身(shen)需(xu)要出發,解決存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)困惑與問(wen)題。由于(yu)課改(gai)(gai)的(de)(de)(de)需(xu)要,許多教師都會摒(bing)棄之前的(de)(de)(de)教學(xue)設計(ji)、教學(xue)安(an)排,這(zhe)對(dui)于(yu)許多在(zai)(zai)職教師,尤其是已(yi)有一定工作經(jing)驗的(de)(de)(de)教師而言,面臨著巨大的(de)(de)(de)挑戰與壓力。在(zai)(zai)生命科學(xue)的(de)(de)(de)新教材中(zhong),不僅內容的(de)(de)(de)安(an)排上有了很大改(gai)(gai)變(bian),課程的(de)(de)(de)整體設計(ji)也有了較大的(de)(de)(de)改(gai)(gai)變(bian)。在(zai)(zai)職教師只(zhi)有通(tong)過在(zai)(zai)實際工作中(zhong)的(de)(de)(de)經(jing)驗總結(jie),發現問(wen)題,進行(xing)反(fan)思,并對(dui)相(xiang)關(guan)問(wen)題進行(xing)有效研究,才能(neng)更(geng)(geng)好更(geng)(geng)快地適應(ying)課程改(gai)(gai)革與發展的(de)(de)(de)需(xu)要。

2.加強多(duo)元化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓。學(xue)校在設定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓計(ji)劃時(shi),應提倡“以(yi)人(ren)為本(ben)(ben),以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發展為本(ben)(ben)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓理念。對于生(sheng)物學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)而言,可(ke)以(yi)開設如生(sheng)物學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方面最前沿的(de)講(jiang)座(zuo),或是利(li)用學(xue)校資(zi)源,開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)博客,為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提供(gong)最新科研動態的(de)信息(xi)。除了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方面的(de)專題講(jiang)座(zuo)外,還可(ke)以(yi)開展有關拓展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)文素養的(de)專題講(jiang)座(zuo),因為生(sheng)物學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對于生(sheng)命(ming)、人(ren)文的(de)理解,將(jiang)直接影響到學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)命(ming)觀、價值觀及其道德品質的(de)建(jian)立。同時(shi),還要(yao)鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)提高自(zi)身(shen)的(de)學(xue)歷水平(ping)。

(1)觀(guan)摩(mo)和分析優秀教師(shi)(shi)(shi)的教學活動(dong)。學校應鼓勵教師(shi)(shi)(shi)走(zou)出(chu)課堂,組織教師(shi)(shi)(shi)觀(guan)摩(mo)和分析優秀教師(shi)(shi)(shi)的教學活動(dong),從中吸取寶貴的經驗,如對(dui)整節(jie)課節(jie)奏(zou)的把握、對(dui)課堂氣氛的拿捏(nie)、對(dui)教材的整理,等等。

(2)職(zhi)后的(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)。教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)通過網絡平(ping)臺收集(ji)相關資源,亦可(ke)以(yi)通過閱(yue)(yue)讀等(deng)方式(shi)了解(jie)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)現狀與(yu)發(fa)展,或是(shi)針對自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)需求與(yu)不足,進行各類(lei)自(zi)(zi)(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)。同時,還可(ke)以(yi)引導教(jiao)(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)讀一些思(si)(si)維(wei)科學(xue)方面的(de)書(shu)籍(ji)(ji)。如果教(jiao)(jiao)師(shi)本身(shen)(shen)(shen)沒有系(xi)統(tong)的(de)、科學(xue)的(de)思(si)(si)維(wei)方式(shi),對教(jiao)(jiao)育(yu)問題產生的(de)思(si)(si)考(kao)缺乏依據,這些觀點就(jiu)難以(yi)被學(xue)生接納。因此,不僅學(xue)校應(ying)提倡(chang)教(jiao)(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)讀相關的(de)書(shu)籍(ji)(ji)、文(wen)獻(xian),教(jiao)(jiao)師(shi)本身(shen)(shen)(shen)也應(ying)投身(shen)(shen)(shen)于思(si)(si)維(wei)科學(xue)的(de)學(xue)海中去。

(3)專(zhuan)(zhuan)家(jia)與教(jiao)師合作。專(zhuan)(zhuan)家(jia)身處教(jiao)育理論研(yan)究及(ji)學科發(fa)展的前(qian)沿(yan),通(tong)過(guo)與專(zhuan)(zhuan)家(jia)的交(jiao)流(liu)學習,必(bi)定能開拓(tuo)在職教(jiao)師的視野,科學、有效地進行(xing)教(jiao)育研(yan)究。教(jiao)師可通(tong)過(guo)在職研(yan)修、學歷提高、專(zhuan)(zhuan)題講座(zuo)、課題研(yan)究等方式與專(zhuan)(zhuan)家(jia)進行(xing)合作,提高自身的科研(yan)水(shui)平。

3.培養中學(xue)生物學(xue)研究(jiu)型教師應注意的問(wen)題。

(1)突出問(wen)題意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang),提升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維品質。要培(pei)養(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi),寫好每(mei)(mei)節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思(si)是一個行之有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)途徑。因此,每(mei)(mei)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)除了(le)應(ying)準(zhun)備好教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)之外,還要注重在(zai)每(mei)(mei)節(jie)(jie)課(ke)(ke)后寫上對這節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思(si)。不能搞形(xing)式主(zhu)義(yi),走過場,要認真按照自己上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)表現來(lai)總結反思(si),及時了(le)解(jie)、分析(xi)不足之處,做到(dao)每(mei)(mei)階(jie)段(duan)都能在(zai)原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上有(you)所提升。

想要成為一名優秀的(de)(de)研究型教師,還必須(xu)要有(you)敏銳(rui)的(de)(de)思(si)(si)維能力(li)(li)。這(zhe)種思(si)(si)維能力(li)(li)不僅(jin)要體(ti)現在教案上,還應(ying)體(ti)現在教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)。而要在教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)表現自(zi)身的(de)(de)思(si)(si)維力(li)(li),就需要教師對教材(cai)、教參、教案等材(cai)料內容都有(you)獨(du)立(li)的(de)(de)思(si)(si)考(kao),形成自(zi)己特有(you)的(de)(de)認識。只有(you)經(jing)過(guo)了(le)思(si)(si)考(kao),才能更好(hao)地了(le)解教學(xue)(xue)內容,提高自(zi)身的(de)(de)思(si)(si)維力(li)(li),更好(hao)地把握(wo)課堂。

(2)在教(jiao)、科(ke)、研中尋求結合點,深(shen)化教(jiao)師教(jiao)育。

首(shou)先(xian),教(jiao)(jiao)師需要摒棄墨守成規的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)。有(you)許多教(jiao)(jiao)師習慣于(yu)原有(you)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi),在明知它早已陳舊,跟(gen)不(bu)上時代的(de)(de)(de)情況下(xia),仍舊不(bu)思進(jin)取(qu),不(bu)能接受先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi),這就是一種圖安逸的(de)(de)(de)懈怠現象。只有(you)敢于(yu)摒棄原有(you)的(de)(de)(de)落后(hou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang),才能跟(gen)上時代的(de)(de)(de)步伐(fa),才能適應生活在高速發(fa)展的(de)(de)(de)信息社會的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生,從而達到提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

其次(ci),要發(fa)(fa)現和(he)創(chuang)造自(zi)主發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)、研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)結(jie)合點。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)展應與(yu)其實踐中的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)習和(he)研(yan)(yan)究(jiu)相結(jie)合,要在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)、研(yan)(yan)這(zhe)三方面(mian)尋求結(jie)合點,使(shi)之最大程度(du)地發(fa)(fa)揮作用(yong),促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業素(su)養得(de)到卓有(you)(you)成(cheng)效的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。如(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)會教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue),那(nei)么(me),他(ta)必然(ran)只(zhi)能成(cheng)為“教(jiao)(jiao)(jiao)書匠”;如(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)沉醉于自(zi)身的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習,在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)沒有(you)(you)發(fa)(fa)展,沒有(you)(you)關注科研(yan)(yan),那(nei)么(me),他(ta)就會缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)最基本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力;如(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)會研(yan)(yan)究(jiu),那(nei)么(me),他(ta)更多的(de)(de)(de)(de)只(zhi)能是“紙上(shang)談兵(bing)”,所做的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)也不(bu)過(guo)是缺乏實踐的(de)(de)(de)(de)空(kong)談。

此外(wai),相關職能(neng)部門要為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)良(liang)性互(hu)動達成提(ti)供指導。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不僅僅是(shi)局限于師(shi)(shi)范院校或是(shi)職后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研修,它更應(ying)該是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本身積極參與其中,尋求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)著眼點以及發展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)新途徑(jing)。最后(hou),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還要對自身的(de)(de)(de)(de)專業發展(zhan)(zhan)保(bao)持強大的(de)(de)(de)(de)動力。

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