導語：如何才能寫(xie)好一篇計(ji)算機專(zhuan)業(ye)入門教程，這就(jiu)需要搜集整(zheng)(zheng)理更多的(de)資料和文獻，歡迎閱讀由公(gong)務員之家整(zheng)(zheng)理的(de)十篇范文，供(gong)你借鑒。

篇1

一、計算機專業課程分類

根據課(ke)程(cheng)的(de)不(bu)同特(te)點(dian)可以把計(ji)算機(ji)(ji)專業(ye)的(de)課(ke)程(cheng)大至分為三類(lei)：公共計(ji)算機(ji)(ji)基礎課(ke)程(cheng)，理論(lun)性的(de)計(ji)算機(ji)(ji)專業(ye)技(ji)術課(ke)程(cheng)、應(ying)用(yong)性計(ji)算機(ji)(ji)課(ke)程(cheng)。對于不(bu)同類(lei)的(de)課(ke)程(cheng)應(ying)該采用(yong)不(bu)同的(de)教(jiao)學(xue)方法及方式，那樣才能(neng)取得更好的(de)教(jiao)學(xue)效果(guo)，更能(neng)適應(ying)信(xin)息(xi)技(ji)術條件(jian)下的(de)現(xian)代教(jiao)學(xue)需要。

1.公(gong)共(gong)計算機基礎課程

21世紀人類已經步入信息化社會,信息化社會將打破人們傳統的工作方式和學習方式,人們的工作、生活都離不開計算機和網絡，熟悉并掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能已經成為勝任本職工作、適應社會發展的必備條件之一。這類課程屬于計算機專業或非計算機專業的入門課題，具有普及性。對于現在的信息社會要求每個人都掌握的基礎知識課程，比如說計算機基礎教程、辦公自動化軟件操作、Windows操作系統入門教程、Internet上網(wang)入(ru)門教(jiao)程等等這些入(ru)門的課程都可以(yi)視(shi)為計算(suan)機基(ji)礎課程。

2.理論(lun)性的(de)計算(suan)機專業技術課程

這類課程具有課論性、專(zhuan)(zhuan)業(ye)性較強的特點，主要包括(kuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎課程、專(zhuan)(zhuan)業(ye)主干課程、專(zhuan)(zhuan)業(ye)方向課程，他們注重(zhong)計算機理(li)論知識的學習，了解計算機的核心(xin)技術。比如：高等數學、計算機組(zu)成(cheng)原(yuan)理(li)、匯編語言、數據庫(ku)原(yuan)理(li)、計算機體系(xi)結(jie)構、計算機網絡、多媒體技術等課程。

3.應用性(xing)計算機課程

應(ying)用(yong)性計算機(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)主要是不同領域、不同行業的(de)(de)應(ying)用(yong)軟(ruan)件(jian)(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)，主要是指那些行業軟(ruan)件(jian)(jian)的(de)(de)使(shi)用(yong)與操作(zuo)，比如：3DMAX、PHOTOSHOP、CAD繪畫軟(ruan)件(jian)(jian)、網頁制作(zuo)軟(ruan)件(jian)(jian)等應(ying)用(yong)性軟(ruan)件(jian)(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)。它(ta)具有(you)應(ying)用(yong)性、操作(zuo)性強的(de)(de)特點，理論水(shui)平不要求很深，但涉(she)及面要廣，實際操作(zuo)技(ji)能要求嫻(xian)熟。

二、現代教學方法(fa)研究

在信息技術的(de)(de)今(jin)天，教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)改革的(de)(de)目標就(jiu)是要提高(gao)教(jiao)學(xue)的(de)(de)形象性(xing)(xing)(xing)、生(sheng)(sheng)動性(xing)(xing)(xing)和(he)通俗易懂性(xing)(xing)(xing)。應根據課程(cheng)的(de)(de)性(xing)(xing)(xing)質和(he)內容、施(shi)教(jiao)對(dui)象以及培養(yang)方(fang)(fang)式(shi)，選(xuan)擇切(qie)實可(ke)行的(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)和(he)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)。在現代信息技術環境下(xia)，有了現代教(jiao)育(yu)技術的(de)(de)支持(chi)，許(xu)多新(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)、方(fang)(fang)法(fa)和(he)手段便可(ke)以應運而生(sheng)(sheng)。

1.問(wen)題式(shi)教學模式(shi)，培養學生的創新能力

問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)設(she)置(zhi)到復雜的(de)(de)(de)(de)(de)、有意義的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)情境中，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者通過互(hu)相(xiang)合作(zuo)來解(jie)(jie)決(jue)這些問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，發(fa)(fa)現隱含(han)于問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)背后的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，形成解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)和自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，從而培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創新精(jing)神(shen)。“問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)式(shi)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)正確使用(yong)(yong)對于提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)，強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)動(dong)(dong)性，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創新能(neng)力有積極作(zuo)用(yong)(yong)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我們自(zi)始至(zhi)終(zhong)都(dou)圍繞問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)而展(zhan)開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺思考(kao)、主動(dong)(dong)探索，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不斷發(fa)(fa)現問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、提出(chu)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、分析問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)并最終(zhong)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，培(pei)養(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創造性思維(wei)，充分發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)用(yong)(yong)。如在《基本語言(yan)程序設(she)計(ji)》教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，設(she)計(ji)一些易出(chu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)程序，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)對這些程序進(jin)(jin)行(xing)分析，找出(chu)其中的(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)，進(jin)(jin)一步完善程序的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)，從而開(kai)啟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創新能(neng)力。

2.加(jia)強實踐(jian)環節(jie)，提(ti)高學生(sheng)動手能力

計算機學科是一門實驗(yan)性很強的(de)學科，光是“聽(ting)”和“讀”是不夠的(de)，在努力提高課堂教(jiao)學的(de)同時(shi)，必須(xu)加強了(le)對(dui)實踐的(de)教(jiao)學和管理。

強化(hua)基(ji)礎(chu)練(lian)(lian)習(xi)：幫助學生深入理(li)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容，鞏固基(ji)本概念，是(shi)檢查對(dui)授課內(nei)容理(li)解(jie)和掌握程(cheng)度的(de)重要手(shou)段，是(shi)掌握實際技能的(de)基(ji)本訓練(lian)(lian)。建(jian)立“網(wang)上(shang)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學環境”便于(yu)學生進行(xing)自學、練(lian)(lian)習(xi)、同學間交流、向教(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)(ti)問、考試等，教(jiao)(jiao)(jiao)師也可以通過它備課、答(da)疑、閱(yue)卷，不僅增強了學生和教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)溝通，而且提(ti)(ti)高了他(ta)們(men)的(de)學習(xi)興趣，強化(hua)了課程(cheng)基(ji)礎(chu)。

強化基礎(chu)實(shi)驗指導(dao)、提高實(shi)踐(jian)技(ji)能。上(shang)機(ji)實(shi)踐(jian)不僅(jin)能進(jin)(jin)一步(bu)提高學(xue)生靈活運用課程(cheng)(cheng)(cheng)知識的(de)能力，而且(qie)使學(xue)生在(zai)編(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)、上(shang)機(ji)操作、程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)調試與正確(que)性驗證等基本技(ji)能方面(mian)受到嚴(yan)格(ge)訓練。規(gui)范實(shi)踐(jian)內容，對實(shi)驗報告(gao)進(jin)(jin)行(xing)規(gui)范。這種規(gui)范對于學(xue)生基本程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)設(she)計素質和良好的(de)程(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)設(she)計習慣的(de)培養，以(yi)及科學(xue)嚴(yan)謹的(de)工作作風的(de)訓練能起(qi)到很好的(de)促進(jin)(jin)作用；另(ling)一方面(mian)是采取“實(shi)踐(jian)―查(cha)漏―再(zai)實(shi)踐(jian)”的(de)方式進(jin)(jin)行(xing)上(shang)機(ji)實(shi)踐(jian)。

強化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)、提升學(xue)生綜合(he)解題(ti)能力(li)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)不同于一般(ban)的基礎實(shi)驗，著眼于全(quan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，是對學(xue)生的一種全(quan)面的綜合(he)訓練，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)的目的在于使學(xue)生通過課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)掌握全(quan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的主要內(nei)容，并提高(gao)學(xue)生綜合(he)應用知識和軟件(jian)開(kai)發的能力(li)，同時也加強了(le)學(xue)生的文檔(dang)寫(xie)作能力(li)，為今后(hou)的畢業(ye)設(she)(she)計(ji)(ji)和畢業(ye)論文寫(xie)作打下良(liang)好的基礎。

3.“任(ren)務(wu)驅動”教(jiao)學法，發揮學生的主動性、積極性

“任務(wu)驅(qu)動”教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)提(ti)(ti)倡教(jiao)師指導(dao)下(xia)的(de)、以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中(zhong)(zhong)心的(de)學(xue)(xue)習(xi)。在(zai)整個教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)教(jiao)師起(qi)組織者(zhe)、指導(dao)者(zhe)、幫助者(zhe)和促(cu)進者(zhe)的(de)作用,利用情(qing)境(jing)、協(xie)作、會話等(deng)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)要素充分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)動性、積極(ji)性和創造性,最終達到使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有效(xiao)地實現對當前所學(xue)(xue)知識的(de)意義建構的(de)目(mu)的(de)。在(zai)任務(wu)驅(qu)動式教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)下(xia),提(ti)(ti)出(chu)明確具(ju)體(ti)的(de)任務(wu)是前提(ti)(ti),分(fen)析任務(wu)以形成(cheng)一個個解決方(fang)案是關鍵(jian),在(zai)自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)與協(xie)作學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)完成(cheng)任務(wu)是重點(dian),最后(hou)進行學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果評價(jia)、形成(cheng)反饋信(xin)息是總結提(ti)(ti)高階段(duan)。

4.課件多媒(mei)體(ti)教學法，加(jia)強教學效(xiao)果

多媒體技術主要(yao)特性(xing)(xing)中的(de)(de)多種媒體信息(xi)集成控制性(xing)(xing)，是教學(xue)(xue)(xue)(xue)應用中最普遍(bian)的(de)(de)特性(xing)(xing)。“興趣(qu)(qu)(qu)是最好(hao)的(de)(de)老師”，如(ru)何提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)(qu)，對于(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果的(de)(de)保障具有(you)重要(yao)的(de)(de)意義。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)上，完全采(cai)用一(yi)支粉(fen)筆加一(yi)塊黑板的(de)(de)傳統教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，不(bu)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)培養(yang)，難(nan)以收(shou)到(dao)良好(hao)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果。我們通過合(he)理使用直觀(guan)性(xing)(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)則、采(cai)用現代教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，編(bian)制多媒體教學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件和演示程序，化(hua)抽象為直觀(guan)，使原(yuan)本比較枯(ku)燥(zao)抽象的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，變得生動活潑(po)，消除學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)畏難(nan)情(qing)緒，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)(qu)，強(qiang)化(hua)教學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果。

5.多(duo)媒體與網絡結合，形成開(kai)放式教學(xue)和協作學(xue)習模(mo)式

網絡(luo)(luo)的(de)(de)(de)平臺作用，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)、教(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)是關系到互動(dong)式網絡(luo)(luo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)因素。我們的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)基本保留(liu)傳統(tong)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境的(de)(de)(de)前(qian)提下(xia)，創設多(duo)元化(hua)的(de)(de)(de)軟硬件(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠利用以計算機技術(shu)為(wei)核心的(de)(de)(de)現代教(jiao)育(yu)技術(shu)，通過人機交互方式去主(zhu)動(dong)地發現、探(tan)索和思考問(wen)題(ti)，從而培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創造(zao)能(neng)力(li)(li)和認(ren)知能(neng)力(li)(li)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)及(ji)對問(wen)題(ti)自主(zhu)研究的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情。網絡(luo)(luo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境給(gei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一個良好的(de)(de)(de)寬松的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習條(tiao)件(jian)。

三、選擇合適的教(jiao)學(xue)方法，達(da)到更好(hao)的效果

對(dui)于公共計(ji)(ji)算(suan)(suan)機基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)，因(yin)為它知識的(de)(de)基礎(chu)(chu)性(xing)、普及(ji)性(xing)，一(yi)(yi)般(ban)可(ke)以采(cai)用(yong)(yong)“任務驅動(dong)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)、積極性(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，結(jie)(jie)合(he)多媒(mei)體與(yu)(yu)網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，把一(yi)(yi)些基礎(chu)(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)相(xiang)關(guan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)計(ji)(ji)劃、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內容，相(xiang)關(guan)的(de)(de)電子(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)案及(ji)知識難點，習(xi)(xi)(xi)(xi)題(ti)等都放在(zai)網(wang)絡(luo)上，以頁面的(de)(de)形式存在(zai)提(ti)(ti)供給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，在(zai)網(wang)絡(luo)上開通在(zai)線(xian)論(lun)壇(tan)與(yu)(yu)交流；這樣有利于培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)，也給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)節約了(le)人力(li)和物力(li)資源，又可(ke)以達(da)到(dao)(dao)很好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果；而理(li)(li)論(lun)性(xing)的(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機專業技(ji)術(shu)課(ke)程(cheng)(cheng)則(ze)注重理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，它需要用(yong)(yong)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)與(yu)(yu)現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)相(xiang)合(he)，才(cai)能(neng)(neng)(neng)達(da)到(dao)(dao)一(yi)(yi)個(ge)很好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，這類課(ke)程(cheng)(cheng)如(ru)果一(yi)(yi)謂追(zhui)求現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)那只會事倍功半。結(jie)(jie)合(he)問題(ti)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，加(jia)(jia)強(qiang)實踐環節強(qiang)化基礎(chu)(chu)實驗(yan)指導、提(ti)(ti)高(gao)(gao)實踐技(ji)能(neng)(neng)(neng)，使用(yong)(yong)課(ke)程(cheng)(cheng)設計(ji)(ji)提(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)，使用(yong)(yong)課(ke)件(jian)(jian)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使枯燥的(de)(de)理(li)(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)達(da)到(dao)(dao)生(sheng)動(dong)形象(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好地理(li)(li)解純(chun)理(li)(li)論(lun)性(xing)的(de)(de)知識，利用(yong)(yong)網(wang)絡(luo)技(ji)術(shu)與(yu)(yu)多媒(mei)體相(xiang)結(jie)(jie)合(he)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，提(ti)(ti)供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)個(ge)開放式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)，鞏固與(yu)(yu)加(jia)(jia)深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內容；對(dui)于應(ying)用(yong)(yong)性(xing)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機課(ke)程(cheng)(cheng)則(ze)更多的(de)(de)是使用(yong)(yong)實驗(yan)指導、提(ti)(ti)高(gao)(gao)實踐技(ji)能(neng)(neng)(neng)，加(jia)(jia)強(qiang)基礎(chu)(chu)實例的(de)(de)練習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，這樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)更加(jia)(jia)容易通過(guo)實驗(yan)掌握(wo)應(ying)用(yong)(yong)軟件(jian)(jian)的(de)(de)操作過(guo)程(cheng)(cheng)，熟練操作與(yu)(yu)使用(yong)(yong)，網(wang)絡(luo)與(yu)(yu)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)可(ke)以為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供動(dong)態式實例的(de)(de)操作過(guo)程(cheng)(cheng)演(yan)示(shi)，達(da)到(dao)(dao)比傳(chuan)統(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。