導(dao)語：中職計算機教學應用策略(lve)一文來源于網友上(shang)傳，不代表本站觀點，若(ruo)需要原(yuan)創文章可(ke)咨(zi)詢客服老師，歡(huan)迎參考。

中職計算機教學篇1

摘要：社會已(yi)經(jing)進入(ru)信(xin)息(xi)時代，計(ji)(ji)算(suan)機成為(wei)每個人工(gong)作和生活中不可或缺(que)的(de)重(zhong)要工(gong)具(ju)。中職(zhi)院(yuan)校(xiao)主要培養(yang)技術型人才(cai)，計(ji)(ji)算(suan)機技術是非常重(zhong)要的(de)基礎技能，但在實際的(de)計(ji)(ji)算(suan)機教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，仍(reng)然存在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式陳(chen)舊、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果不佳等問題。文章結合(he)具(ju)體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例，論述了中職(zhi)計(ji)(ji)算(suan)機教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中提升(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有效性的(de)方(fang)(fang)法。

關鍵詞：中職；計算機教學(xue)；混合式教學(xue)方法

中(zhong)職(zhi)院校(xiao)主要培養技術型人(ren)才，由于互聯(lian)網(wang)時代計(ji)算(suan)機(ji)相關(guan)專業具有(you)良好的就業形(xing)勢(shi)，很多(duo)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇計(ji)算(suan)機(ji)專業進行(xing)學(xue)習。然而，在(zai)實際教(jiao)學(xue)中(zhong)，中(zhong)職(zhi)院校(xiao)生(sheng)源素質相對不(bu)高，學(xue)生(sheng)普遍缺乏學(xue)習積極性(xing)，教(jiao)師的教(jiao)學(xue)模式也比較單(dan)一，導(dao)致中(zhong)職(zhi)計(ji)算(suan)機(ji)教(jiao)學(xue)無法(fa)達到理(li)想效果。筆者結合多(duo)年(nian)中(zhong)職(zhi)計(ji)算(suan)機(ji)教(jiao)學(xue)實踐，闡述了(le)提高課堂教(jiao)學(xue)有(you)效性(xing)的方法(fa)。

一、加大(da)資源投入，提高學生思想認識水平

如果中職學生沒有提高對計算機課程教學內容、操作技能的重視程度，上課時態度不端正、注意力渙散，那么教師的教學方法都將成為無源之水、無本之木。如果教師沒有足夠動力改進教學方法，提升教學有效性也就成為一句空談。因此，中職院校要加大對計算機課程的資源投入，增強“硬件”和“軟件”，使得教師有足夠的動力和能力持續改進教學方法，進而提高學生的學習效果。同時，教師要有更高的教學熱情，提高學生的認識，讓學生明白計算機的專業知識、操作技巧對未來工作的重要性，促使學生真正重視這門課程，而這正是提升教學有效性的基礎。中職院校應該加強“硬件”投入，升級各種教學設備，保障網絡的運行速度，為學生提供豐富的學習資源。在“軟件”方面，中職院校應該提高計算機教師的整體水平，招聘專業技能較強的教師。對教師日常教學活動的考核，中職院校要引入激勵機制，讓德才兼備的計算機教師獲得更多的物質獎勵，調動教師的工作積極性。中職院校要認識到計算機教學和每個學科都密切相關，學生擁有良好的計算機應用水平，能夠提高在就業市場(chang)的競爭(zheng)力，對學校的發(fa)展也(ye)有積極意(yi)義。因(yin)此，中職院校要設立專項資金，不(bu)斷在“硬件”和“軟件”兩個(ge)方面為計算(suan)機教學“保駕護航”。

二、利(li)用微課教學，提高教學質量

在(zai)(zai)(zai)很(hen)多中(zhong)(zhong)職院校(xiao)課(ke)(ke)(ke)程設(she)置中(zhong)(zhong)，計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)時比較(jiao)有限，如(ru)果只(zhi)是(shi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)難牢固掌(zhang)握(wo)繁多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。因此(ci)，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)注重(zhong)拓展(zhan)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)課(ke)(ke)(ke)程，利(li)(li)用(yong)更(geng)(geng)加豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，提(ti)升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。另(ling)外(wai)，在(zai)(zai)(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂時間(jian)(jian)(jian)內(nei)(nei)(nei)，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)通(tong)(tong)過(guo)各種方式(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)較(jiao)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)(jian)內(nei)(nei)(nei)對相關知(zhi)識(shi)(shi)(shi)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)(qu)，進而(er)掌(zhang)握(wo)更(geng)(geng)多知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。然而(er)，中(zhong)(zhong)職教(jiao)師(shi)很(hen)難掌(zhang)控學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，只(zhi)能通(tong)(tong)過(guo)課(ke)(ke)(ke)后(hou)考核(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)進行監督，這(zhe)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)約束力不(bu)強。微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)是(shi)一(yi)種簡(jian)短靈活、趣(qu)(qu)味(wei)性(xing)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)，非常符合信(xin)息時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，與(yu)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系也很(hen)緊密，教(jiao)師(shi)可以(yi)積極運用(yong)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)投(tou)入(ru)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)(jian)和精力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)機(ji)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，從而(er)取得良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果。在(zai)(zai)(zai)講授重(zhong)要(yao)(yao)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)時，教(jiao)師(shi)可以(yi)利(li)(li)用(yong)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)針對性(xing)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，采用(yong)視頻(pin)、圖片等形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)介紹知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)。比如(ru)，在(zai)(zai)(zai)講授“交換式(shi)(shi)(shi)(shi)網絡(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)化(hua)設(she)計(ji)”時，教(jiao)師(shi)可以(yi)將生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成樹協議(yi)這(zhe)一(yi)內(nei)(nei)(nei)容(rong)通(tong)(tong)過(guo)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)進行重(zhong)點(dian)講解，將生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成樹協議(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作過(guo)程，通(tong)(tong)過(guo)動畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)呈(cheng)(cheng)現(xian)出來，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)清(qing)晰地了(le)解選(xuan)舉根橋(qiao)、選(xuan)舉根端(duan)口、選(xuan)舉指定端(duan)口、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成樹協議(yi)阻塞非跟(gen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四個步驟，通(tong)(tong)過(guo)更(geng)(geng)加生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息呈(cheng)(cheng)現(xian)方式(shi)(shi)(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)(shen)入(ru)理解知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)。除了(le)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)通(tong)(tong)過(guo)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)進行針對性(xing)講解之外(wai)，教(jiao)師(shi)還可以(yi)利(li)(li)用(yong)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。例如(ru)，教(jiao)師(shi)可以(yi)將“交換式(shi)(shi)(shi)(shi)網絡(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)(you)化(hua)設(she)計(ji)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)內(nei)(nei)(nei)容(rong)制作成不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)視頻(pin)，集中(zhong)(zhong)呈(cheng)(cheng)現(xian)每個小節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，如(ru)冗余技(ji)術(shu)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成樹協議(yi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成樹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配置、端(duan)口聚合、端(duan)口安(an)全。這(zhe)些(xie)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)視頻(pin)時間(jian)(jian)(jian)較(jiao)短、內(nei)(nei)(nei)容(rong)直觀，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)不(bu)受時間(jian)(jian)(jian)和地點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制，隨時觀看(kan)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。另(ling)外(wai)，通(tong)(tong)過(guo)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)容(rong)易把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)節(jie)(jie)奏(zou)，對自己已經掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)選(xuan)擇(ze)快(kuai)進，節(jie)(jie)省學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時間(jian)(jian)(jian)，對自己沒有掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)選(xuan)擇(ze)多次觀看(kan)，便于加深(shen)(shen)記憶。

三、增強師生互(hu)動，活(huo)躍課堂氣氛

互(hu)動(dong)(dong)(dong)式(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得到了(le)很多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)認可，在(zai)(zai)實踐(jian)中(zhong)(zhong)取得了(le)非(fei)常(chang)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間多(duo)頻次的(de)(de)(de)交流和(he)(he)溝通(tong)(tong)，能夠(gou)打開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)路，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)(dong)探究的(de)(de)(de)熱(re)情。在(zai)(zai)傳統的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)職(zhi)院校(xiao)計算(suan)機課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛(fen)(fen)(fen)非(fei)常(chang)沉悶(men)，師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)(dong)較(jiao)少，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)主導(dao)者，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只能被動(dong)(dong)(dong)地(di)接受知(zhi)識(shi)，缺乏學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主動(dong)(dong)(dong)性。這(zhe)(zhe)時(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)引(yin)入互(hu)動(dong)(dong)(dong)式(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)僅可以(yi)(yi)調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，還能活躍(yue)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛(fen)(fen)(fen)，構建良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，有效(xiao)提(ti)升(sheng)中(zhong)(zhong)職(zhi)計算(suan)機課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。例如(ru)，在(zai)(zai)講授“端口(kou)聚合”時(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)通(tong)(tong)過(guo)(guo)問(wen)(wen)(wen)題引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打開思(si)(si)(si)路。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)提(ti)出(chu)以(yi)(yi)下問(wen)(wen)(wen)題讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)：“交換機之間采用多(duo)余鏈路連接起來(lai)(lai)，能夠(gou)獲得更(geng)高的(de)(de)(de)傳輸(shu)能力和(he)(he)網絡性能，但是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)樹(shu)協議和(he)(he)網絡傳輸(shu)能力之間會(hui)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沖突(tu)，為什么(me)會(hui)有這(zhe)(zhe)種沖突(tu)？這(zhe)(zhe)種沖突(tu)可以(yi)(yi)通(tong)(tong)過(guo)(guo)什么(me)技(ji)術(shu)來(lai)(lai)解(jie)決呢(ni)？”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)多(duo)開展(zhan)一些課(ke)堂(tang)(tang)(tang)提(ti)問(wen)(wen)(wen)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)這(zhe)(zhe)些問(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)(de)答(da)案，這(zhe)(zhe)不(bu)僅可以(yi)(yi)啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)維(wei)，還能為新(xin)知(zhi)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行課(ke)堂(tang)(tang)(tang)預熱(re)，活躍(yue)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛(fen)(fen)(fen)，取得良好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。除了(le)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上針對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容進行提(ti)問(wen)(wen)(wen)之外(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)通(tong)(tong)過(guo)(guo)其(qi)他方式(shi)(shi)(shi)增加(jia)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)(dong)。例如(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)在(zai)(zai)考(kao)(kao)(kao)核環節加(jia)入主動(dong)(dong)(dong)提(ti)問(wen)(wen)(wen)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期結束時(shi)(shi)(shi)主動(dong)(dong)(dong)提(ti)出(chu)問(wen)(wen)(wen)題，然后自(zi)(zi)己進行針對性解(jie)答(da)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)事(shi)先說明(ming)，如(ru)果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題過(guo)(guo)于簡單，流于表面，這(zhe)(zhe)個環節的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核將沒有成(cheng)績(ji)。這(zhe)(zhe)樣(yang)一來(lai)(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)便(bian)會(hui)主動(dong)(dong)(dong)、深入思(si)(si)(si)考(kao)(kao)(kao)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，提(ti)出(chu)有難度(du)的(de)(de)(de)題目，從而更(geng)加(jia)扎(zha)實地(di)掌握相關知(zhi)識(shi)。另外(wai)，在(zai)(zai)提(ti)問(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)最(zui)初階段，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)一般采用強(qiang)制性的(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)核方式(shi)(shi)(shi)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)交流，但隨著(zhu)交流的(de)(de)(de)增多(duo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)逐漸習(xi)慣(guan)這(zhe)(zhe)種方式(shi)(shi)(shi)，并在(zai)(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)遇(yu)到問(wen)(wen)(wen)題時(shi)(shi)(shi)，更(geng)加(jia)自(zi)(zi)然地(di)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進行溝通(tong)(tong)。一旦師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間形成(cheng)比較(jiao)和(he)(he)諧的(de)(de)(de)關系，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果自(zi)(zi)然能得到顯(xian)著(zhu)提(ti)升(sheng)。

四、引入混合式教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，線(xian)(xian)上教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)線(xian)(xian)下(xia)教(jiao)學(xue)(xue)相結合

隨著網(wang)絡技(ji)術的(de)(de)高(gao)速發(fa)展，各種形式(shi)(shi)的(de)(de)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)漸豐(feng)富，給中職計(ji)算機教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶(dai)來了(le)變革。中職院校(xiao)計(ji)算機教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該積極引入混合(he)(he)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，將線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)線(xian)(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相結合(he)(he)，利用計(ji)算機課程的(de)(de)特點(dian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)場景中獲得不(bu)同(tong)(tong)維度的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，開闊知(zhi)(zhi)識(shi)視(shi)野(ye)，豐(feng)富知(zhi)(zhi)識(shi)儲備(bei)。在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)(yi)(yi)偏重(zhong)于(yu)理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)講解(jie)，而在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)(yi)(yi)利用網(wang)絡的(de)(de)便捷(jie)優勢(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)多地進(jin)(jin)行(xing)實(shi)踐(jian)操作(zuo)，加深對理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)理(li)(li)解(jie)。例如(ru)(ru)，在(zai)(zai)(zai)(zai)講授“端口(kou)(kou)聚合(he)(he)”時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中重(zhong)點(dian)講解(jie)端口(kou)(kou)聚合(he)(he)技(ji)術的(de)(de)原(yuan)理(li)(li)，通過微(wei)課等(deng)方(fang)式(shi)(shi)展示端口(kou)(kou)聚合(he)(he)，將多余物理(li)(li)鏈路(lu)組成一條(tiao)(tiao)邏輯線(xian)(xian)路(lu)，實(shi)現(xian)鏈路(lu)帶(dai)寬增加的(de)(de)過程。同(tong)(tong)時，在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)(yi)(yi)重(zhong)點(dian)講解(jie)端口(kou)(kou)聚合(he)(he)配(pei)置(zhi)中的(de)(de)基本配(pei)置(zhi)命(ming)令，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過網(wang)絡平臺(tai)進(jin)(jin)行(xing)虛擬操作(zuo)。在(zai)(zai)(zai)(zai)操作(zuo)過程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對創(chuang)建(jian)聚合(he)(he)端口(kou)(kou)、配(pei)置(zhi)聚合(he)(he)端口(kou)(kou)的(de)(de)工作(zuo)模(mo)式(shi)(shi)、配(pei)置(zhi)負載(zai)平衡等(deng)命(ming)令的(de)(de)記憶會更(geng)加牢固。除(chu)了(le)結合(he)(he)不(bu)同(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)特點(dian)進(jin)(jin)行(xing)混合(he)(he)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之外，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還可以(yi)(yi)(yi)(yi)利用線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分享(xiang)(xiang)更(geng)多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)素(su)材(cai)，彌(mi)補線(xian)(xian)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)源共享(xiang)(xiang)不(bu)便的(de)(de)缺點(dian)。比如(ru)(ru)，網(wang)絡上(shang)(shang)(shang)有很(hen)多關于(yu)網(wang)絡設備(bei)配(pei)置(zhi)與(yu)管理(li)(li)的(de)(de)相關視(shi)頻，如(ru)(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中播放這些(xie)視(shi)頻，會占用很(hen)多課堂時間，而在(zai)(zai)(zai)(zai)線(xian)(xian)上(shang)(shang)(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，借助網(wang)絡的(de)(de)便捷(jie)條(tiao)(tiao)件(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)(yi)(yi)(yi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分享(xiang)(xiang)這些(xie)素(su)材(cai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也可以(yi)(yi)(yi)(yi)保(bao)存素(su)材(cai)的(de)(de)網(wang)絡地址，在(zai)(zai)(zai)(zai)課后(hou)觀看，以(yi)(yi)(yi)(yi)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率。

五、開展項目實踐，培養動手能力

計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)是一門重(zhong)視應(ying)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)，所有理論知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，都(dou)是為(wei)(wei)(wei)了更好地(di)(di)進行(xing)實踐(jian)(jian)操作(zuo)。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一定要(yao)(yao)重(zhong)視培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)動手能(neng)力，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正掌握相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)技能(neng)，提(ti)(ti)升(sheng)綜(zong)合能(neng)力。在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)更多(duo)地(di)(di)進行(xing)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實踐(jian)(jian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)針對(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)容(rong)動手操作(zuo)，并將(jiang)(jiang)這(zhe)些項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實踐(jian)(jian)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)考核內(nei)容(rong)，以(yi)(yi)提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)實踐(jian)(jian)操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)。在(zai)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實踐(jian)(jian)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅可(ke)以(yi)(yi)融(rong)會貫通所學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，還(huan)(huan)能(neng)夠掌握相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)流程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)實施辦法，提(ti)(ti)高應(ying)用(yong)(yong)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。例如，在(zai)講(jiang)授“交(jiao)換機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)配置”后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)(yi)開(kai)展“組(zu)(zu)建小(xiao)(xiao)型辦公(gong)網絡”的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實踐(jian)(jian)活動，讓(rang)所有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實訓，并且(qie)總(zong)結和(he)考核學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)(cheng)結果，糾正學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，鼓勵項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)完(wan)成(cheng)(cheng)比較(jiao)出色的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)保持學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)動力和(he)信(xin)心(xin)。在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實踐(jian)(jian)過程(cheng)(cheng)(cheng)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也可(ke)以(yi)(yi)根據項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)特(te)點，采(cai)用(yong)(yong)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)形式。例如，針對(dui)(dui)(dui)“使(shi)用(yong)(yong)一個公(gong)司網址訪問(wen)Internet”這(zhe)個項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立完(wan)成(cheng)(cheng)，然后考核不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)(cheng)情(qing)況。而(er)一些相對(dui)(dui)(dui)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，如“將(jiang)(jiang)北京總(zong)公(gong)司網絡劃(hua)分為(wei)(wei)(wei)多(duo)個WLAN”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)(yi)采(cai)用(yong)(yong)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)模式，要(yao)(yao)求(qiu)每個小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)員配合完(wan)成(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)。這(zhe)樣(yang)一來，不(bu)(bu)僅可(ke)以(yi)(yi)提(ti)(ti)高項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率，還(huan)(huan)可(ke)以(yi)(yi)提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)合作(zuo)意識(shi)。

六(liu)、激發學習興趣，注重(zhong)實踐訓練(lian)

想要(yao)提(ti)高中(zhong)職計(ji)算(suan)(suan)機(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)(qu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動機(ji)非常(chang)重(zhong)要(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)采(cai)用高效(xiao)(xiao)、趣(qu)(qu)(qu)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力。計(ji)算(suan)(suan)機(ji)課程(cheng)內容趣(qu)(qu)(qu)味性(xing)很(hen)強，如(ru)(ru)果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)潛心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，很(hen)容易(yi)被計(ji)算(suan)(suan)機(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)知識所吸引(yin)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動力。因(yin)此，在深入(ru)研(yan)究(jiu)和(he)分(fen)析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)運用詼諧幽默的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言展(zhan)開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂于(yu)聽講(jiang)。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)就(jiu)容易(yi)化難(nan)為(wei)易(yi)，達到(dao)事半功倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果。訓練(lian)可(ke)(ke)以(yi)有(you)效(xiao)(xiao)鞏固學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。例如(ru)(ru)，“鍵盤(pan)輸(shu)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)要(yao)素”要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分(fen)了解(jie)打(da)字(zi)(zi)操作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確(que)姿(zi)勢(shi)，掌(zhang)握(wo)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打(da)字(zi)(zi)指(zhi)(zhi)(zhi)法，這也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點內容。在向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)授操作(zuo)(zuo)指(zhi)(zhi)(zhi)法時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)通過(guo)模仿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“一指(zhi)(zhi)(zhi)禪”打(da)字(zi)(zi)手(shou)法，活躍(yue)課堂氣(qi)氛。打(da)字(zi)(zi)雖然是(shi)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎部分(fen)，但是(shi)有(you)著嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)嘗(chang)試按照基本(ben)要(yao)求進行操作(zuo)(zuo)，如(ru)(ru)掌(zhang)握(wo)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)坐姿(zi)，確(que)保兩臂(bei)和(he)手(shou)指(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確(que)擺放，并將文稿放置在合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置上(shang)。開始打(da)字(zi)(zi)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)十個(ge)手(shou)指(zhi)(zhi)(zhi)應(ying)分(fen)別放置在對應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍵位(wei)上(shang)，有(you)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)工。此外，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做好(hao)演示和(he)總結，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則需要(yao)認真(zhen)回答教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，并且嚴格(ge)按照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求進行標準操作(zuo)(zuo)。中(zhong)職計(ji)算(suan)(suan)機(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)一些基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)操作(zuo)(zuo)技能(neng)(neng)，所以(yi)基本(ben)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐訓練(lian)必不(bu)可(ke)(ke)少。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)細致(zhi)講(jiang)解(jie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)知識點，認真(zhen)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)演示基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)技能(neng)(neng)，督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加(jia)強練(lian)習(xi)，實(shi)現提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)目標。計(ji)算(suan)(suan)機(ji)網(wang)絡已經深入(ru)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)領域，不(bu)斷(duan)影響人(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)工作(zuo)(zuo)方式(shi)。在計(ji)算(suan)(suan)機(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)利用微課輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，引(yin)入(ru)混合式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，增加(jia)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項目實(shi)踐，不(bu)斷(duan)提(ti)升中(zhong)職計(ji)算(suan)(suan)機(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)。

作者：閔文吉

中職計算機教學篇2

在中職(zhi)(zhi)(zhi)階段，教(jiao)學(xue)活動(dong)的(de)開展(zhan)應圍繞(rao)學(xue)生實際，充分(fen)培(pei)養學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)業能(neng)力，從(cong)而為學(xue)生日后發展(zhan)提供有效(xiao)保證。在計(ji)算機(ji)(ji)教(jiao)學(xue)課堂，教(jiao)師應以就業為導向，科學(xue)地采(cai)取(qu)更加高(gao)效(xiao)的(de)教(jiao)學(xue)方式(shi)，加強(qiang)計(ji)算機(ji)(ji)教(jiao)學(xue)實踐水平，進(jin)一步提高(gao)學(xue)生計(ji)算機(ji)(ji)綜合能(neng)力。本文通過(guo)實踐分(fen)析，從(cong)多方面(mian)總結了提高(gao)中職(zhi)(zhi)(zhi)計(ji)算機(ji)(ji)教(jiao)學(xue)水平的(de)措(cuo)施。

一、中職計算機教(jiao)學(xue)現狀分析

目前，中(zhong)(zhong)職計(ji)算機(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)主要存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)兩方面的(de)問(wen)題：第一，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)脫節嚴重(zhong)。很(hen)多(duo)中(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)雖然(ran)(ran)都設(she)(she)置(zhi)了(le)計(ji)算機(ji)課程(cheng)，但(dan)是并不(bu)能(neng)和社會需(xu)求(qiu)(qiu)進(jin)(jin)行結合(he)，這就(jiu)(jiu)導(dao)致教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容和實際需(xu)求(qiu)(qiu)存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)一定的(de)區別，導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)計(ji)算機(ji)應用(yong)(yong)能(neng)力(li)無(wu)(wu)法(fa)獲得(de)(de)提升，在(zai)(zai)(zai)離開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)(jin)入工作(zuo)崗位后(hou)自然(ran)(ran)無(wu)(wu)法(fa)滿足崗位的(de)實際需(xu)求(qiu)(qiu)，不(bu)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生未來事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展。第二，課程(cheng)的(de)設(she)(she)計(ji)和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)向存(cun)(cun)在(zai)(zai)(zai)一定的(de)不(bu)符合(he)。中(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)行計(ji)算機(ji)課程(cheng)設(she)(she)計(ji)時，大多(duo)數教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師仍舊會采(cai)用(yong)(yong)“填鴨(ya)式”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，對理論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)度重(zhong)視，對實踐操作(zuo)則不(bu)夠重(zhong)視。因(yin)此，大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生只能(neng)夠掌握(wo)相關的(de)理論知識，但(dan)是并不(bu)具(ju)備相應的(de)應用(yong)(yong)能(neng)力(li)。這主要體現(xian)在(zai)(zai)(zai)：課程(cheng)設(she)(she)計(ji)較為單一，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)向需(xu)求(qiu)(qiu)不(bu)夠明確(que)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系統無(wu)(wu)法(fa)量化，專業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自然(ran)(ran)無(wu)(wu)法(fa)獲得(de)(de)提升。除(chu)此之(zhi)外，中(zhong)(zhong)職計(ji)算機(ji)實踐技能(neng)培訓(xun)和市場實際需(xu)求(qiu)(qiu)不(bu)符合(he)，這導(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)創新(xin)實踐能(neng)力(li)難(nan)以提升，市場的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)自然(ran)(ran)無(wu)(wu)法(fa)得(de)(de)到滿足。正因(yin)如此，在(zai)(zai)(zai)實際社會市場中(zhong)(zhong)，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生很(hen)難(nan)符合(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)單位的(de)實際需(xu)求(qiu)(qiu)。

二、以(yi)就業為導向進(jin)行改革的重要性

隨(sui)著時代的快速進(jin)步，社會(hui)對計(ji)算機(ji)(ji)人(ren)才提出了更(geng)(geng)高的要(yao)求，這就要(yao)求中(zhong)職(zhi)學校改(gai)善自身的教學模式。中(zhong)職(zhi)學校應當(dang)將(jiang)就業作(zuo)為導向針對中(zhong)職(zhi)計(ji)算機(ji)(ji)教學模式進(jin)行適當(dang)的改(gai)革(ge)，這樣能夠(gou)更(geng)(geng)好地(di)改(gai)善以往(wang)存在的“實踐能力不(bu)足”的情況，也(ye)能夠(gou)幫助學生更(geng)(geng)好地(di)提升(sheng)自身的計(ji)算機(ji)(ji)實際操作(zuo)能力，為社會(hui)提供具(ju)備高水平的計(ji)算機(ji)(ji)人(ren)才，幫助中(zhong)職(zhi)學生提升(sheng)自身的就業競爭(zheng)力。

（一(yi)）提升學生畢業后的就業率

中(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)后會面臨較(jiao)大的(de)就業(ye)壓力由于中(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)理(li)論基礎較(jiao)差，因(yin)此，在和高職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以及(ji)本科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行崗位競(jing)爭(zheng)時(shi)，并不具備(bei)優勢(shi)，只有中(zhong)(zhong)職計算機教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)將(jiang)就業(ye)作為導向進行改善，才能更(geng)好地(di)幫助中(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)升自身的(de)計算機運用能力和實踐能力，滿足社會對于人才的(de)實際需求(qiu)。因(yin)此，中(zhong)(zhong)職計算機教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，應當根據社會的(de)實際需求(qiu)進行課程設計，這樣才能更(geng)好地(di)提(ti)升教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，為社會培養(yang)優秀的(de)人才。

（二）促進計(ji)算(suan)機行(xing)業的(de)發展(zhan)

目前階段，我國(guo)的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)人才(cai)大量(liang)缺乏，針對(dui)這(zhe)一情況，中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)應(ying)當(dang)重(zhong)視(shi)對(dui)專業(ye)計(ji)算(suan)機人才(cai)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)強度。中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)校(xiao)在(zai)進(jin)行(xing)計(ji)算(suan)機教學(xue)的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，應(ying)當(dang)重(zhong)視(shi)學(xue)生(sheng)實踐(jian)能力的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，進(jin)而(er)更好地保(bao)證學(xue)生(sheng)在(zai)畢業(ye)后(hou)能夠快速地進(jin)入工(gong)作崗位中(zhong)(zhong)進(jin)行(xing)工(gong)作。由(you)此可(ke)以看出，中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)計(ji)算(suan)機專業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)對(dui)計(ji)算(suan)機行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展而(er)言十(shi)分(fen)重(zhong)要，良好的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)能夠幫助(zhu)計(ji)算(suan)機行(xing)業(ye)獲得更為快速穩定的(de)(de)(de)發(fa)展。

三、以就業為導向的中職計算機教學策略

從目前(qian)中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校形成(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果分析，在(zai)實(shi)(shi)施計算(suan)機專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動期間，為(wei)保(bao)(bao)障(zhang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠有效迎合未(wei)(wei)來(lai)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和崗(gang)位的(de)技能(neng)(neng)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)，教(jiao)師需(xu)(xu)(xu)隨(sui)時掌握行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)變化趨勢，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供(gong)更為(wei)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)(dao)，這(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)通過開展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)向教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，來(lai)全面提(ti)(ti)升教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)綜合性(xing)與科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)。此(ci)(ci)(ci)時需(xu)(xu)(xu)注意，中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)年齡偏小，因此(ci)(ci)(ci)在(zai)實(shi)(shi)施綜合技能(neng)(neng)的(de)培養(yang)(yang)(yang)期間，便(bian)需(xu)(xu)(xu)將就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)作為(wei)技能(neng)(neng)培養(yang)(yang)(yang)的(de)導(dao)(dao)向，同時還需(xu)(xu)(xu)體現(xian)(xian)出(chu)崗(gang)位的(de)特色，這(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)保(bao)(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)參與實(shi)(shi)踐操(cao)作訓練期間，能(neng)(neng)夠準(zhun)確依據崗(gang)位的(de)技能(neng)(neng)要(yao)求(qiu)來(lai)提(ti)(ti)升自身的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)水平(ping)，由(you)此(ci)(ci)(ci)解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)掌握專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)而(er)無法提(ti)(ti)升綜合素養(yang)(yang)(yang)的(de)弊端(duan)。此(ci)(ci)(ci)外(wai)，中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程設置的(de)目的(de)主要(yao)是(shi)向社會輸送技術性(xing)的(de)人才(cai)，因此(ci)(ci)(ci)，以(yi)(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)指導(dao)(dao)開展技能(neng)(neng)訓練，便(bian)需(xu)(xu)(xu)保(bao)(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)掌握專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識的(de)基礎上，有效鍛煉并提(ti)(ti)升職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)，從而(er)迎合未(wei)(wei)來(lai)崗(gang)位的(de)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)。對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式進行(xing)優化調(diao)整，能(neng)(neng)夠實(shi)(shi)現(xian)(xian)更有針對(dui)性(xing)的(de)培養(yang)(yang)(yang)，最終以(yi)(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)導(dao)(dao)向來(lai)促(cu)進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)順利實(shi)(shi)現(xian)(xian)。

（一）轉變教學(xue)理念

首先(xian)，以(yi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)為(wei)導(dao)(dao)向(xiang)來(lai)構建中職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)計算機專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)，需將(jiang)原(yuan)本的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)(xiang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)優化(hua)革新(xin)，側(ce)重(zhong)(zhong)(zhong)對就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)導(dao)(dao)向(xiang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)科學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析，保證(zheng)(zheng)在(zai)各(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節均(jun)(jun)可(ke)(ke)滲(shen)透就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)思(si)想(xiang)(xiang)。這便要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需側(ce)重(zhong)(zhong)(zhong)了解(jie)當(dang)前(qian)(qian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)場對人才的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能需求情況，在(zai)此(ci)(ci)基礎(chu)上對中職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)和(he)(he)模式(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)調整和(he)(he)改(gai)進(jin)(jin)(jin)，輔助學(xue)(xue)(xue)(xue)生實現多元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)側(ce)重(zhong)(zhong)(zhong)增(zeng)加(jia)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)比，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)(jin)一步(bu)深化(hua)了解(jie)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)，將(jiang)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)具體需求與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容有機結(jie)合，這樣便可(ke)(ke)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)和(he)(he)具體的(de)(de)(de)(de)(de)努力方(fang)向(xiang)。中職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校需主(zhu)動迎合崗位(wei)(wei)和(he)(he)社會(hui)所提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)技能需求，側(ce)重(zhong)(zhong)(zhong)對辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)、課(ke)程(cheng)設(she)置和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)等進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)優化(hua)。此(ci)(ci)外學(xue)(xue)(xue)(xue)校還需將(jiang)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)質(zhi)量(liang)作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果評價等分(fen)析的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要依(yi)據，為(wei)以(yi)再就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)為(wei)導(dao)(dao)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)實施提(ti)(ti)供前(qian)(qian)提(ti)(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師也需側(ce)重(zhong)(zhong)(zhong)提(ti)(ti)升自身的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)素養，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)(ti)供更(geng)高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源(yuan)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中充分(fen)發(fa)揮出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)(dao)職(zhi)能，保證(zheng)(zheng)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生傳輸的(de)(de)(de)(de)(de)知識內容均(jun)(jun)為(wei)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)沿知識，構建更(geng)為(wei)先(xian)進(jin)(jin)(jin)和(he)(he)完善的(de)(de)(de)(de)(de)知識體系(xi)，以(yi)此(ci)(ci)促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)更(geng)有效的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識與技能，全面迎合崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)技能需求。

（二）基礎理(li)論知識(shi)與實踐相結合教育模式

隨著時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)要(yao)求(qiu)將(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)歸還(huan)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)要(yao)起引(yin)導(dao)作(zuo)用(yong)(yong)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)(guo)(guo)自(zi)我探索掌握相關知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，進(jin)(jin)而更(geng)(geng)好地將(jiang)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)變化為(wei)(wei)(wei)(wei)自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本領(ling)。例如(ru)(ru)(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在進(jin)(jin)行(xing)“Java”語言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，可(ke)(ke)以(yi)先(xian)提(ti)出具體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制訂(ding)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)(wu)(wu)，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)小組討(tao)論，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己選擇自(zi)身(shen)(shen)(shen)想要(yao)完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)(wu)(wu)。之(zhi)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)則應(ying)(ying)當根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)對(dui)任務(wu)(wu)(wu)展(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)分(fen)析，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由選擇項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)展(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)，如(ru)(ru)(ru)果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遇到(dao)自(zi)身(shen)(shen)(shen)不(bu)(bu)理(li)解或者無法(fa)(fa)繼(ji)續(xu)操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，則可(ke)(ke)以(yi)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)求(qiu)助(zhu)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)導(dao)自(zi)身(shen)(shen)(shen)完(wan)成(cheng)相關任務(wu)(wu)(wu)。這樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)也(ye)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)圍繞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)布的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)(wu)(wu)集(ji)中展(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)，這樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)自(zi)然(ran)有(you)所提(ti)升，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中達成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標，提(ti)升自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積(ji)極性(xing)和(he)(he)(he)主(zhu)動性(xing)，獲得(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升。為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)更(geng)(geng)好地展(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)以(yi)就(jiu)業為(wei)(wei)(wei)(wei)前提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中等職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)當改善自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心，并提(ti)升對(dui)于(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)操作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)程(cheng)(cheng)度。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)需要(yao)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中提(ti)升對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)力(li)度，通(tong)過(guo)(guo)(guo)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)綜合素質能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面提(ti)升。1.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)注重培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)積(ji)極培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手能(neng)力(li)，可(ke)(ke)以(yi)采用(yong)(yong)任務(wu)(wu)(wu)驅(qu)動法(fa)(fa)和(he)(he)(he)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索能(neng)力(li)。如(ru)(ru)(ru)果把一個工(gong)作(zuo)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)分(fen)割(ge)成(cheng)多(duo)(duo)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節(jie)(jie)(jie)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)采取(qu)任務(wu)(wu)(wu)驅(qu)動法(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，可(ke)(ke)以(yi)用(yong)(yong)一節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)或者多(duo)(duo)節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)。獨(du)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點需要(yao)結合實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)職(zhi)業需求(qiu)，以(yi)需求(qiu)為(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)線串聯所有(you)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)更(geng)(geng)側(ce)重引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)不(bu)(bu)斷在理(li)論內(nei)(nei)(nei)涵上求(qiu)知(zhi)(zhi)，而不(bu)(bu)是(shi)將(jiang)精力(li)投入(ru)到(dao)理(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)本身(shen)(shen)(shen)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)運作(zuo)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，明晰各個知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都是(shi)不(bu)(bu)斷羅(luo)列(lie)和(he)(he)(he)側(ce)重知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解讀，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盲(mang)目(mu)(mu)吸(xi)納，這種填鴨(ya)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式往(wang)往(wang)效果很差。因此，中職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)接(jie)受(shou)先(xian)引(yin)入(ru)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)，再升華(hua)理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。2.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)注重培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)持續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)該多(duo)(duo)多(duo)(duo)利(li)用(yong)(yong)現(xian)(xian)代多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)技(ji)術(shu)，提(ti)升整體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量和(he)(he)(he)效果。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)利(li)用(yong)(yong)音視(shi)頻文(wen)件(jian)材料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聆聽與(yu)觀(guan)看，利(li)用(yong)(yong)微課(ke)(ke)(ke)(ke)等形式，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，這樣(yang)不(bu)(bu)僅可(ke)(ke)以(yi)節(jie)(jie)(jie)省大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講述實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)成(cheng)本，還(huan)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)預留更(geng)(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考空間，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在重要(yao)節(jie)(jie)(jie)點講解難點、重點，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間多(duo)(duo)展(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)討(tao)論和(he)(he)(he)互動，有(you)助(zhu)于(yu)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果。音視(shi)頻文(wen)件(jian)可(ke)(ke)重復(fu)(fu)閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，也(ye)有(you)助(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)后(hou)復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)鞏固重復(fu)(fu)使用(yong)(yong)。因此，多(duo)(duo)媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)完(wan)全(quan)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)持續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)和(he)(he)(he)提(ti)升自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)。日(ri)前信息(xi)技(ji)術(shu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)迅速，企業需要(yao)人才具備(bei)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)借助(zhu)電腦、平板、手機等設備(bei)引(yin)入(ru)網絡(luo)資源教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)很多(duo)(duo)課(ke)(ke)(ke)(ke)外知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，引(yin)導(dao)和(he)(he)(he)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)，例如(ru)(ru)(ru)，騰訊課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)、百度傳課(ke)(ke)(ke)(ke)、網易云課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)等都是(shi)不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇。這些課(ke)(ke)(ke)(ke)外資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)延伸一方(fang)(fang)面能(neng)夠(gou)(gou)(gou)彌補(bu)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失，另一方(fang)(fang)面還(huan)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)滿(man)足(zu)多(duo)(duo)層次(ci)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，有(you)效幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立終身(shen)(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思維。

（三）以目標(biao)為導向的計算(suan)機教學模式(shi)

中(zhong)職教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)根(gen)本目的(de)(de)(de)(de)是(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)也是(shi)中(zhong)職的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務之(zhi)(zhi)一。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)當(dang)圍繞(rao)(rao)這(zhe)(zhe)一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標展開(kai)日(ri)常的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)當(dang)將就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)這(zhe)(zhe)一個(ge)宏觀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標逐(zhu)漸劃分為相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)去進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，進而更(geng)好(hao)地(di)將看不到的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導向(xiang)轉變為實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，通過(guo)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式能(neng)(neng)夠更(geng)好(hao)地(di)提(ti)升(sheng)中(zhong)職計(ji)算機教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)針(zhen)對性，逐(zhu)漸幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)，達(da)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)當(dang)將目標導向(xiang)穿插到整個(ge)計(ji)算機教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當(dang)中(zhong)，從備課階段開(kai)始，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)應(ying)當(dang)根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)針(zhen)對課程(cheng)中(zhong)包含的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)進行整理(li)，并圍繞(rao)(rao)這(zhe)(zhe)部(bu)分內(nei)容(rong)，制訂相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，根(gen)據(ju)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃展開(kai)之(zhi)(zhi)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。與此同時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)需要(yao)通過(guo)強化實(shi)踐環節的(de)(de)(de)(de)方(fang)式幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)好(hao)地(di)掌(zhang)握(wo)這(zhe)(zhe)系列技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以(yi)在(zai)班級內(nei)部(bu)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根(gen)據(ju)某種技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)展開(kai)比武，進而強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對這(zhe)(zhe)一技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)程(cheng)度(du)，在(zai)未來更(geng)好(hao)地(di)踏入工(gong)作崗位，這(zhe)(zhe)樣(yang)就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)(neng)夠達(da)成(cheng)以(yi)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)為導向(xiang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。這(zhe)(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)是(shi)日(ri)積月累的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要(yao)有充足的(de)(de)(de)(de)耐(nai)心(xin)，這(zhe)(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)操作能(neng)(neng)力(li)才會獲得提(ti)升(sheng)，才能(neng)(neng)夠在(zai)市場(chang)中(zhong)找到適合自身(shen)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，促(cu)進中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)提(ti)升(sheng)。

（四）校企合作的教學(xue)模式

校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)模式(shi)(shi)是目前十(shi)分常(chang)(chang)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)。這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)要(yao)求(qiu)(qiu)職(zhi)業(ye)中(zhong)(zhong)學(xue)進(jin)(jin)(jin)行(xing)牽頭，和適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)簽訂用(yong)人(ren)合同，根(gen)據(ju)用(yong)人(ren)單位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)進(jin)(jin)(jin)行(xing)計算機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)具有如下優勢：第一(yi)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)充分保證學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)率，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)入工(gong)作(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)。第二，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)提升(sheng)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐機會，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)增強自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐能(neng)(neng)(neng)力。第三，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)入企(qi)(qi)業(ye)進(jin)(jin)(jin)行(xing)學(xue)習，接(jie)觸社(she)會和崗(gang)位(wei)，提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)針(zhen)對性(xing)。在這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)開展(zhan)(zhan)(zhan)過(guo)程中(zhong)(zhong)，學(xue)校應當針(zhen)對合作(zuo)(zuo)企(qi)(qi)業(ye)展(zhan)(zhan)(zhan)開全面考察，選(xuan)擇適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)進(jin)(jin)(jin)行(xing)合作(zuo)(zuo)。合作(zuo)(zuo)過(guo)程中(zhong)(zhong)，學(xue)校需(xu)(xu)(xu)要(yao)強化和企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)和聯(lian)系，引導企(qi)(qi)業(ye)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)給學(xue)生(sheng)上(shang)課。中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校在進(jin)(jin)(jin)行(xing)日常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，也應當參考企(qi)(qi)業(ye)內部人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣能(neng)(neng)(neng)夠(gou)更(geng)好地提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在日常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，應當根(gen)據(ju)企(qi)(qi)業(ye)計算機崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)展(zhan)(zhan)(zhan)開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需(xu)(xu)(xu)要(yao)深(shen)入企(qi)(qi)業(ye)內部，了解企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)人(ren)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣才(cai)(cai)(cai)能(neng)(neng)(neng)為企(qi)(qi)業(ye)提供更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)直接(jie)進(jin)(jin)(jin)入企(qi)(qi)業(ye)展(zhan)(zhan)(zhan)開工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高素質人(ren)才(cai)(cai)(cai)，這(zhe)(zhe)(zhe)也是校企(qi)(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)獲(huo)得(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)。

（五）建設(she)雙師(shi)型師(shi)資隊伍

雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對目前(qian)的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育而言十(shi)分重要(yao)，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)有效地幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提升(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)就業(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。所謂雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就是具備(bei)以下兩(liang)方(fang)面(mian)特點(dian)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：首(shou)先，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)除取(qu)得教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)稱(cheng)外還(huan)需(xu)要(yao)取(qu)得其他職(zhi)稱(cheng)。其次，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不僅(jin)需(xu)要(yao)具備(bei)理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，還(huan)需(xu)要(yao)具備(bei)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。在(zai)(zai)中(zhong)職(zhi)計(ji)算機(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不僅(jin)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)構建完(wan)善的(de)知識理(li)論(lun)體系，還(huan)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提升(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)實踐能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。因此(ci)，在(zai)(zai)進(jin)(jin)行中(zhong)職(zhi)計(ji)算機(ji)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)根(gen)據自(zi)身的(de)經驗展開針對性教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提升(sheng)(sheng)自(zi)身的(de)職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。在(zai)(zai)進(jin)(jin)行雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊構建的(de)過程中(zhong)，中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校首(shou)先需(xu)要(yao)強(qiang)化制度保障，有序地推進(jin)(jin)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊的(de)建設。其次需(xu)要(yao)強(qiang)化對團(tuan)隊建設的(de)經費(fei)投(tou)入，保證雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)接受(shou)培(pei)訓，獲得提升(sheng)(sheng)。最后應當運用多元(yuan)化的(de)培(pei)訓方(fang)式，提升(sheng)(sheng)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓的(de)實效性。

（六）結合就業需求(qiu)進行課程(cheng)改革

課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)方(fang)(fang)式，在進(jin)行(xing)(xing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)計算(suan)機(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，應當明確(que)就業(ye)導向這一目(mu)標(biao)，根(gen)據(ju)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)需求，展(zhan)開(kai)全面深化的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)，更(geng)(geng)好(hao)(hao)地培養(yang)社會(hui)所需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)型人(ren)才(cai)。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)計算(suan)機(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)應當做好(hao)(hao)以(yi)下幾個方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)：首先，根(gen)據(ju)實(shi)際(ji)需求，針(zhen)對課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)構(gou)進(jin)行(xing)(xing)優(you)化。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校應當組(zu)織專(zhuan)家進(jin)入學(xue)(xue)校進(jin)行(xing)(xing)調研，明確(que)社會(hui)對計算(suan)機(ji)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)需求，根(gen)據(ju)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)特點(dian)，設置適當的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)構(gou)。其(qi)次(ci)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校需要(yao)根(gen)據(ju)本區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟(ji)特點(dian)，選(xuan)擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，構(gou)建良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)團隊，通過這樣的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，進(jin)而更(geng)(geng)好(hao)(hao)地推動計算(suan)機(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)改(gai)革(ge)。由于中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用就是促進(jin)區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，因此，在進(jin)行(xing)(xing)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應當結(jie)合本區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)以(yi)及周邊(bian)區(qu)(qu)(qu)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)經(jing)(jing)濟(ji)特點(dian)，選(xuan)擇(ze)適當的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握更(geng)(geng)為(wei)適合崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)。最后，應當根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知特性(xing)，進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)整合，將就業(ye)作(zuo)為(wei)導向，結(jie)合“以(yi)人(ren)為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，更(geng)(geng)好(hao)(hao)地幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)知識和技能(neng)。因此，在進(jin)行(xing)(xing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)計算(suan)機(ji)專(zhuan)業(ye)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應當根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況展(zhan)開(kai)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)，通過這樣的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式更(geng)(geng)好(hao)(hao)地幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)習，獲得提升(sheng)。

四、結束語

總(zong)之，中職計算(suan)機(ji)(ji)教學過(guo)程(cheng)，應圍繞(rao)就(jiu)業開(kai)展(zhan)更加深入的教學實踐研(yan)究，不斷(duan)創新計算(suan)機(ji)(ji)教學模式，結合(he)就(jiu)業需(xu)求(qiu)開(kai)展(zhan)計算(suan)機(ji)(ji)課程(cheng)設計，進一步幫(bang)助學生提(ti)高計算(suan)機(ji)(ji)學習興趣與能力。希望通過(guo)以(yi)上分析，能加強學生計算(suan)機(ji)(ji)綜合(he)水(shui)平，從而(er)為(wei)學生日(ri)后發(fa)展(zhan)提(ti)供有效保證(zheng)。

作者：楊柳 單位：江蘇省溧陽(yang)中等專業學校(xiao)

中職計算機教學篇3

隨著(zhu)《課程標(biao)準》的(de)改革與(yu)發(fa)展，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法的(de)更(geng)新(xin)與(yu)優化(hua)成為教(jiao)(jiao)(jiao)師提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)關鍵途徑。在(zai)(zai)中職計(ji)算機(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師應依(yi)據計(ji)算機(ji)課程的(de)基本特征與(yu)實(shi)踐(jian)性要求，采用項(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法展開活(huo)動設計(ji)，如此既可以(yi)提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)參與(yu)積極(ji)性，又(you)能達(da)到理論與(yu)實(shi)踐(jian)技能協同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)。本文通(tong)過分析計(ji)算機(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中實(shi)施項(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法存在(zai)(zai)的(de)問題，提出(chu)項(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法在(zai)(zai)計(ji)算機(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)應用策(ce)略(lve)。

一、項目教學法概述(shu)

項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法是一(yi)種(zhong)具(ju)有(you)實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)、活(huo)動性(xing)特征的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，它要(yao)求將一(yi)個(ge)完整獨立(li)(li)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)項目(mu)交由(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)行(xing)處理(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)宏觀(guan)指導(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以采(cai)用小組合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)形式展(zhan)開(kai)探究活(huo)動，并借助信(xin)息收集、方案設計、項目(mu)實(shi)(shi)施、成果評價(jia)等活(huo)動流程(cheng)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)習任務，達到(dao)實(shi)(shi)踐(jian)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)(xiao)果與(yu)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。計算機課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)技能掌握與(yu)能力遷移有(you)較高要(yao)求，因而項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法具(ju)有(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)適用性(xing)，具(ju)體應用意義表現在三個(ge)層面。1.樹立(li)(li)了(le)(le)以生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)示范。項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法以項目(mu)作(zuo)為(wei)主(zhu)線，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師負責引導(dao)與(yu)服(fu)務，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)主(zhu)體參與(yu)其中(zhong)(zhong)(zhong)，既(ji)具(ju)有(you)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)實(shi)(shi)踐(jian)權力，又(you)能通(tong)(tong)過(guo)不斷(duan)嘗試(shi)，達到(dao)最佳的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)(xiao)(xiao)果，還能自(zi)由(you)(you)(you)展(zhan)開(kai)溝通(tong)(tong)交流與(yu)分享。2.促進(jin)了(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)實(shi)(shi)結合。項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法將理(li)論知識(shi)融于實(shi)(shi)踐(jian)項目(mu)中(zhong)(zhong)(zhong)，借由(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動過(guo)程(cheng)生(sheng)(sheng)(sheng)成理(li)解，由(you)(you)(you)此既(ji)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對理(li)論產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)深度(du)認(ren)知，又(you)訓練了(le)(le)對應的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)技能。3.提(ti)(ti)高了(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)性(xing)。項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標具(ju)有(you)多重(zhong)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習周期(qi)短(duan)，但學(xue)(xue)(xue)(xue)習成效(xiao)(xiao)(xiao)明顯，尤其在開(kai)展(zhan)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)可(ke)以提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)長遠發展(zhan)具(ju)有(you)重(zhong)要(yao)意義。

二、計算(suan)機(ji)教(jiao)學(xue)中實施項(xiang)目教(jiao)學(xue)法(fa)存在的問題

1.學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)適應性(xing)問(wen)(wen)題(ti)。在中(zhong)(zhong)職計(ji)算(suan)機(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)初步實(shi)(shi)施容(rong)易引(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境的(de)(de)(de)(de)(de)不適應，主要(yao)包(bao)括三個方(fang)(fang)(fang)面(mian)。第(di)(di)(di)一(yi)(yi)，在傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式下，教(jiao)(jiao)(jiao)師作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主體(ti)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，整體(ti)進(jin)(jin)度與方(fang)(fang)(fang)向由教(jiao)(jiao)(jiao)師把控，而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)了被動(dong)跟隨(sui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)后，無(wu)法(fa)(fa)快速適應并轉變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)思(si)路，因此(ci)在項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)環境下，容(rong)易出現(xian)不知所措、精神(shen)緊張等(deng)問(wen)(wen)題(ti)，無(wu)法(fa)(fa)快速適應并展開自(zi)主性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)。第(di)(di)(di)二，項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)往往與小組(zu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)模式形(xing)成(cheng)適配效果(guo)，因此(ci)在項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)設計(ji)中(zhong)(zhong)，需要(yao)建立(li)小組(zu)任務(wu)，并通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)完成(cheng)任務(wu)要(yao)求。但(dan)由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺(que)乏項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)經驗，在小組(zu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)容(rong)易因缺(que)乏核心(xin)引(yin)導而產生(sheng)(sheng)內部的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾，甚至無(wu)法(fa)(fa)繼續推(tui)進(jin)(jin)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)活動(dong)開展。第(di)(di)(di)三，項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)素養與實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)有(you)較高(gao)要(yao)求，中(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尚(shang)處于素養能(neng)(neng)力(li)(li)培養的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)階段，而教(jiao)(jiao)(jiao)師設計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)任務(wu)往往缺(que)乏難度遞進(jin)(jin)標準，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無(wu)法(fa)(fa)憑(ping)借自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)予以(yi)(yi)解(jie)答。2.學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)依(yi)賴問(wen)(wen)題(ti)。在計(ji)算(suan)機(ji)(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)長期實(shi)(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，也會形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)依(yi)賴的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)問(wen)(wen)題(ti)，主要(yao)表現(xian)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立(li)處理任務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)下降，能(neng)(neng)力(li)(li)較差的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對能(neng)(neng)力(li)(li)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)依(yi)賴等(deng)方(fang)(fang)(fang)面(mian)。主要(yao)原因在于兩方(fang)(fang)(fang)面(mian)：第(di)(di)(di)一(yi)(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師在項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)中(zhong)(zhong)常采(cai)用合(he)(he)作(zuo)(zuo)模式，這(zhe)就使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)了通(tong)過(guo)(guo)團隊(dui)力(li)(li)量解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)題(ti)，在討論過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)夠得出更優(you)質的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決(jue)(jue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，而當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立(li)思(si)考時(shi)，就會出現(xian)思(si)考不周全(quan)或思(si)路偏(pian)差等(deng)問(wen)(wen)題(ti)。第(di)(di)(di)二，教(jiao)(jiao)(jiao)師在小組(zu)劃分時(shi)常采(cai)用統(tong)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)異質小組(zu)，這(zhe)就使(shi)得部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)(li)水(shui)平(ping)(ping)較差的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)直在小組(zu)內跟隨(sui)優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，也會習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)依(yi)靠優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決(jue)(jue)難題(ti)，而自(zi)己(ji)負責(ze)解(jie)決(jue)(jue)最基礎(chu)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)，同樣會形(xing)成(cheng)一(yi)(yi)種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)依(yi)賴性(xing)。3.操作(zuo)(zuo)與信(xin)(xin)息獲取問(wen)(wen)題(ti)。在計(ji)算(suan)機(ji)(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還面(mian)臨著操作(zuo)(zuo)與信(xin)(xin)息獲取的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)，項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)操作(zuo)(zuo)水(shui)平(ping)(ping)，能(neng)(neng)夠通(tong)過(guo)(guo)操作(zuo)(zuo)軟件或應用計(ji)算(suan)機(ji)(ji)功能(neng)(neng)實(shi)(shi)現(xian)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標任務(wu)，以(yi)(yi)此(ci)達到技能(neng)(neng)訓練的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力(li)(li)較弱，因此(ci)，在項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)參與感被削弱，反(fan)而無(wu)法(fa)(fa)得到有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)訓練與成(cheng)長。另(ling)一(yi)(yi)方(fang)(fang)(fang)面(mian)，項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備自(zi)主獲取信(xin)(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，但(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)師在該方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導不足，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)多(duo)只能(neng)(neng)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材為基礎(chu)，缺(que)乏更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)資源支持。

三、項目教學法(fa)在計(ji)算機(ji)教學中的(de)應用策略

1.明確(que)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)方(fang)向(xiang)，提(ti)高項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)質量。項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)方(fang)向(xiang)確(que)認與(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容選(xuan)擇是教(jiao)(jiao)師實(shi)施(shi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)關鍵(jian)環節(jie)，是保(bao)證項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)具有教(jiao)(jiao)育意義與(yu)(yu)(yu)(yu)價值(zhi)的(de)(de)(de)出發點。因此(ci)(ci)，在(zai)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)設(she)計(ji)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)方(fang)面要(yao)(yao)(yao)充分了解(jie)(jie)(jie)課程內(nei)容，對其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)關鍵(jian)技(ji)能與(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)模塊有深度了解(jie)(jie)(jie)，另一(yi)(yi)方(fang)面則(ze)要(yao)(yao)(yao)了解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能力(li)水(shui)平與(yu)(yu)(yu)(yu)興趣需求(qiu)，進(jin)而(er)在(zai)二者的(de)(de)(de)結合下創(chuang)(chuang)設(she)生(sheng)活(huo)(huo)化(hua)、趣味化(hua)、實(shi)踐(jian)化(hua)的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，以提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)參與(yu)(yu)(yu)(yu)積極性(xing)。例(li)如，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)《信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)(an)全(quan)(quan)》一(yi)(yi)課時，本課程要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)(jie)(jie)與(yu)(yu)(yu)(yu)計(ji)算機(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)(an)全(quan)(quan)相(xiang)關的(de)(de)(de)危(wei)害因素(su)、病毒特征、黑客途徑、預防(fang)(fang)(fang)策略(lve)與(yu)(yu)(yu)(yu)措施(shi)等(deng)內(nei)容，因此(ci)(ci)在(zai)設(she)計(ji)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)化(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)時，教(jiao)(jiao)師應(ying)基于現實(shi)生(sheng)活(huo)(huo)問題(ti)展(zhan)(zhan)開，并(bing)將上(shang)述元素(su)合理納入(ru)(ru)其(qi)中(zhong)(zhong)。首(shou)先(xian)，教(jiao)(jiao)師可(ke)以利(li)用多媒體創(chuang)(chuang)設(she)情(qing)(qing)境，展(zhan)(zhan)示某學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)使用電(dian)腦時被(bei)黑客入(ru)(ru)侵、電(dian)腦信(xin)(xin)息(xi)(xi)被(bei)盜用的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，并(bing)由此(ci)(ci)引出項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)內(nei)容：通(tong)過(guo)(guo)黑客手(shou)段獲取他(ta)人信(xin)(xin)息(xi)(xi)已經成為當前網(wang)絡(luo)安(an)(an)全(quan)(quan)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重大(da)威脅，假如你(ni)是情(qing)(qing)境中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，你(ni)會采用怎樣的(de)(de)(de)方(fang)法避免自(zi)己利(li)益(yi)受損或(huo)信(xin)(xin)息(xi)(xi)泄露(lu)呢？其(qi)次(ci)，在(zai)該主(zhu)題(ti)引導下，教(jiao)(jiao)師則(ze)可(ke)以進(jin)一(yi)(yi)步(bu)(bu)設(she)計(ji)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)任務：（1）要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)構建(jian)(jian)小(xiao)組(zu)，通(tong)過(guo)(guo)閱讀教(jiao)(jiao)材(cai)與(yu)(yu)(yu)(yu)相(xiang)關資料，了解(jie)(jie)(jie)計(ji)算機(ji)(ji)信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)(an)全(quan)(quan)相(xiang)關的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，并(bing)學(xue)(xue)(xue)會預防(fang)(fang)(fang)與(yu)(yu)(yu)(yu)保(bao)護(hu)(hu)的(de)(de)(de)措施(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)策略(lve)；（2）要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)采用不同的(de)(de)(de)方(fang)法與(yu)(yu)(yu)(yu)思路構建(jian)(jian)計(ji)算機(ji)(ji)安(an)(an)全(quan)(quan)防(fang)(fang)(fang)護(hu)(hu)方(fang)案(an)，并(bing)將其(qi)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)(bu)落(luo)實(shi)在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)。最后，教(jiao)(jiao)師可(ke)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)按照項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)任務依次(ci)展(zhan)(zhan)開活(huo)(huo)動(dong)(dong)，并(bing)在(zai)電(dian)腦上(shang)落(luo)實(shi)安(an)(an)全(quan)(quan)防(fang)(fang)(fang)護(hu)(hu)方(fang)案(an)，如安(an)(an)裝防(fang)(fang)(fang)火墻、安(an)(an)裝殺毒軟件(jian)、正(zheng)確(que)使用網(wang)絡(luo)、建(jian)(jian)立計(ji)算機(ji)(ji)使用規(gui)范等(deng)，以此(ci)(ci)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)(guo)代入(ru)(ru)角色的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)完(wan)成項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，這樣不僅能夠(gou)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)參與(yu)(yu)(yu)(yu)感(gan)，而(er)且能夠(gou)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)(jie)(jie)并(bing)掌握信(xin)(xin)息(xi)(xi)安(an)(an)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)與(yu)(yu)(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)護(hu)(hu)措施(shi)。

2.合理劃(hua)分(fen)小(xiao)組(zu)(zu)，提高項(xiang)目(mu)(mu)(mu)效率(lv)。在(zai)中(zhong)(zhong)職計算機(ji)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)有(you)限，因此小(xiao)組(zu)(zu)合作是教師可(ke)以(yi)(yi)采(cai)(cai)用(yong)的(de)(de)最(zui)(zui)佳的(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)化教學(xue)(xue)(xue)形式。小(xiao)組(zu)(zu)合作既可(ke)以(yi)(yi)保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)團隊能(neng)(neng)夠完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)任務(wu)(wu)(wu)，達成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)(mu)(mu)標，又可(ke)以(yi)(yi)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)合作能(neng)(neng)力(li)與(yu)交(jiao)際思維的(de)(de)發(fa)展，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)未來的(de)(de)就業成(cheng)(cheng)長具有(you)重要價值(zhi)。但(dan)在(zai)小(xiao)組(zu)(zu)建設(she)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，教師則(ze)需要進(jin)一(yi)步優(you)(you)化完(wan)(wan)善(shan)，既要避(bi)免能(neng)(neng)力(li)較(jiao)差學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)(cheng)依賴性，也要適當鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立解決問題的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。例如(ru)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)《常用(yong)外圍設(she)備(bei)連接》一(yi)課時，要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)掌握常見外圍設(she)備(bei)與(yu)計算機(ji)的(de)(de)正確連接方法，任務(wu)(wu)(wu)難(nan)度相對(dui)較(jiao)低，因此在(zai)小(xiao)組(zu)(zu)劃(hua)分(fen)時，教師可(ke)采(cai)(cai)用(yong)異質(zhi)分(fen)組(zu)(zu)的(de)(de)原則(ze)。一(yi)方面，要保證各(ge)(ge)(ge)個小(xiao)組(zu)(zu)人(ren)數均(jun)(jun)衡，以(yi)(yi)3~4人(ren)最(zui)(zui)佳，且能(neng)(neng)力(li)均(jun)(jun)衡，各(ge)(ge)(ge)組(zu)(zu)分(fen)別包(bao)含能(neng)(neng)力(li)較(jiao)弱、能(neng)(neng)力(li)一(yi)般(ban)以(yi)(yi)及能(neng)(neng)力(li)優(you)(you)秀(xiu)的(de)(de)三層學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。這樣才能(neng)(neng)保證小(xiao)組(zu)(zu)之(zhi)間形成(cheng)(cheng)一(yi)定(ding)的(de)(de)競爭關(guan)系(xi)(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)積極參(can)與(yu)、為小(xiao)組(zu)(zu)爭取榮譽的(de)(de)主動(dong)意識。另一(yi)方面，則(ze)要保證各(ge)(ge)(ge)小(xiao)組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)都有(you)參(can)與(yu)實踐過(guo)程(cheng)的(de)(de)機(ji)會。各(ge)(ge)(ge)小(xiao)組(zu)(zu)內可(ke)以(yi)(yi)采(cai)(cai)取不同的(de)(de)任務(wu)(wu)(wu)分(fen)配(pei)方法。其(qi)一(yi)，教師要將(jiang)各(ge)(ge)(ge)項(xiang)任務(wu)(wu)(wu)進(jin)行遞進(jin)式難(nan)度設(she)計，以(yi)(yi)此讓不同能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)依次完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)能(neng)(neng)力(li)匹配(pei)的(de)(de)活動(dong)。其(qi)二(er)，教師要促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)內部的(de)(de)同輩教育，在(zai)小(xiao)組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)各(ge)(ge)(ge)自(zi)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)任務(wu)(wu)(wu)后(hou)，應(ying)安(an)排優(you)(you)秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)指導一(yi)般(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)較(jiao)差學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行實踐演練，由此構(gou)建深度合作關(guan)系(xi)(xi)。其(qi)三，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)組(zu)(zu)也可(ke)以(yi)(yi)按照各(ge)(ge)(ge)自(zi)的(de)(de)特長進(jin)行任務(wu)(wu)(wu)分(fen)配(pei)，如(ru)硬件(jian)功能(neng)(neng)知(zhi)識水平、實踐操作能(neng)(neng)力(li)、軟件(jian)應(ying)用(yong)能(neng)(neng)力(li)等，進(jin)而對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務(wu)(wu)(wu)進(jin)行拆解，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)同步配(pei)合的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

3.科(ke)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)定(ding)(ding)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)保(bao)障。在(zai)中(zhong)職階(jie)段，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)化學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)了解不足，實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)的(de)(de)執行能力也較(jiao)弱，為(wei)(wei)保(bao)證項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)有效落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)，教師(shi)(shi)(shi)還需(xu)(xu)要(yao)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)定(ding)(ding)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)施計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，通過(guo)設(she)置項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)負責人、規劃(hua)(hua)(hua)(hua)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)實(shi)(shi)(shi)(shi)施流程(cheng)、設(she)計(ji)(ji)(ji)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)任(ren)務(wu)(wu)落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)方(fang)(fang)案(an)、組織(zhi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)探究討論(lun)與(yu)分享活(huo)(huo)動(dong)(dong)等，以(yi)保(bao)證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)順利(li)完(wan)成(cheng)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)任(ren)務(wu)(wu)。例如，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)《音(yin)頻(pin)與(yu)視頻(pin)處(chu)理》一(yi)課時，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠利(li)用軟件(jian)處(chu)理音(yin)頻(pin)與(yu)視頻(pin)內容，教師(shi)(shi)(shi)可以(yi)結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)與(yu)興趣(qu)，建(jian)立“我的(de)(de)校(xiao)(xiao)園生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)”的(de)(de)視頻(pin)短片(pian)拍(pai)攝項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)任(ren)務(wu)(wu)。但在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)操作過(guo)程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會陷入不知道如何(he)具體(ti)開展(zhan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)困境，這就需(xu)(xu)要(yao)教師(shi)(shi)(shi)提供項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)實(shi)(shi)(shi)(shi)施計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完(wan)成(cheng)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)。針對本課教學(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)(shi)可以(yi)設(she)計(ji)(ji)(ji)如下計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)：（1）確定(ding)(ding)視頻(pin)拍(pai)攝主題，選取拍(pai)攝內容；（2）選擇拍(pai)攝場地與(yu)人員；（3）準(zhun)備(bei)拍(pai)攝過(guo)程(cheng)與(yu)視頻(pin)制(zhi)作環節需(xu)(xu)要(yao)使用到的(de)(de)工(gong)(gong)具與(yu)材料；（4）開展(zhan)拍(pai)攝活(huo)(huo)動(dong)(dong)；（5）進行視頻(pin)剪輯(ji)；（6）播(bo)放初步(bu)剪輯(ji)樣片(pian)并(bing)進行調(diao)整優化；（7）完(wan)成(cheng)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)任(ren)務(wu)(wu)。該計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)主要(yao)以(yi)流程(cheng)指導(dao)(dao)為(wei)(wei)主，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)小組在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐過(guo)程(cheng)中(zhong)，則要(yao)由(you)此建(jian)立更細致的(de)(de)規劃(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)(fang)案(an)。有小組在(zai)教師(shi)(shi)(shi)引(yin)導(dao)(dao)的(de)(de)基礎(chu)上建(jian)立項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)：（1）確定(ding)(ding)以(yi)“校(xiao)(xiao)園中(zhong)的(de)(de)綠色”為(wei)(wei)主題，選擇校(xiao)(xiao)園中(zhong)初春的(de)(de)第(di)一(yi)株草、第(di)一(yi)片(pian)樹葉(xie)等為(wei)(wei)拍(pai)攝對象，并(bing)為(wei)(wei)其(qi)設(she)計(ji)(ji)(ji)相(xiang)應的(de)(de)故事；（2）對小組成(cheng)員進行分工(gong)(gong)，分別負責場務(wu)(wu)、燈光(guang)(guang)、攝像、導(dao)(dao)演、編劇、剪輯(ji)等職責；（3）做好(hao)拍(pai)攝準(zhun)備(bei)，包括手機或相(xiang)機、調(diao)色板、存儲卡、遮光(guang)(guang)傘(san)、打光(guang)(guang)傘(san)等；（4）實(shi)(shi)(shi)(shi)施拍(pai)攝活(huo)(huo)動(dong)(dong)，并(bing)由(you)導(dao)(dao)演與(yu)剪輯(ji)進行剪片(pian)，完(wan)成(cheng)成(cheng)品。通過(guo)這樣的(de)(de)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)引(yin)導(dao)(dao)，可以(yi)落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)保(bao)障。

4.明(ming)確(que)(que)(que)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)角色(se)，積極(ji)參與(yu)引(yin)導。在項(xiang)(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是絕對(dui)的主體角色(se)，因此教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須進(jin)一步明(ming)確(que)(que)(que)自身的角色(se)定位，并(bing)充分發揮自身的引(yin)導價值，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠順(shun)利完成(cheng)項(xiang)(xiang)目(mu)任(ren)務，解(jie)(jie)(jie)決(jue)項(xiang)(xiang)目(mu)活動(dong)(dong)中遇到(dao)的特殊問題與(yu)障礙。例如(ru)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《編(bian)輯(ji)演(yan)(yan)示(shi)(shi)文(wen)稿對(dui)象》一課時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)布置(zhi)“設(she)(she)計制作(zuo)一份(fen)宣傳PPT”的項(xiang)(xiang)目(mu)任(ren)務，而(er)在項(xiang)(xiang)目(mu)活動(dong)(dong)開(kai)展過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須進(jin)行巡視與(yu)觀察，了(le)解(jie)(jie)(jie)各個小(xiao)(xiao)組(zu)的任(ren)務實(shi)施情況。如(ru)，在發現某(mou)小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)員停止任(ren)務并(bing)開(kai)始激烈討論時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以走近后(hou)先了(le)解(jie)(jie)(jie)小(xiao)(xiao)組(zu)遇到(dao)的實(shi)際問題，并(bing)判斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是否能(neng)(neng)解(jie)(jie)(jie)決(jue)，如(ru)果學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無(wu)法(fa)解(jie)(jie)(jie)決(jue)并(bing)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)會影響項(xiang)(xiang)目(mu)任(ren)務的持續推進(jin)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則(ze)可(ke)(ke)(ke)以予以幫助或提示(shi)(shi)。如(ru)，有的小(xiao)(xiao)組(zu)在項(xiang)(xiang)目(mu)活動(dong)(dong)中無(wu)法(fa)確(que)(que)(que)定對(dui)演(yan)(yan)示(shi)(shi)文(wen)稿潤色(se)的方(fang)式，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則(ze)可(ke)(ke)(ke)以提供幫助，但必須注(zhu)意不(bu)能(neng)(neng)直接為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供答(da)案，而(er)要通(tong)過引(yin)導的方(fang)式讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主確(que)(que)(que)定解(jie)(jie)(jie)決(jue)辦(ban)法(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回顧演(yan)(yan)示(shi)(shi)文(wen)稿的加工(gong)方(fang)法(fa)與(yu)手段，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)聯(lian)想到(dao)添(tian)加圖片(pian)、設(she)(she)置(zhi)背景(jing)、添(tian)加藝術字、設(she)(she)置(zhi)切入動(dong)(dong)畫與(yu)演(yan)(yan)示(shi)(shi)動(dong)(dong)畫等，在此基(ji)礎上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則(ze)可(ke)(ke)(ke)以結(jie)合已經制作(zuo)的演(yan)(yan)示(shi)(shi)文(wen)稿提出(chu)新的建議，進(jin)而(er)由(you)小(xiao)(xiao)組(zu)同伴嘗試后(hou)，確(que)(que)(que)定最(zui)好的潤色(se)方(fang)法(fa)。

5.優(you)化(hua)(hua)評(ping)價(jia)(jia)(jia)體系，促(cu)進自我完善。在(zai)(zai)(zai)項(xiang)(xiang)目(mu)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，評(ping)價(jia)(jia)(jia)體系建設(she)也(ye)是(shi)教(jiao)師(shi)進一(yi)步提升教(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)手(shou)段。項(xiang)(xiang)目(mu)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)本(ben)身(shen)具有較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐性要(yao)(yao)(yao)(yao)求，但學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)主要(yao)(yao)(yao)(yao)以動手(shou)操(cao)作為主，并沒有對所學(xue)知(zhi)識(shi)進行整理(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系統建構，因此(ci)教(jiao)師(shi)需要(yao)(yao)(yao)(yao)通過(guo)(guo)評(ping)價(jia)(jia)(jia)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解自身(shen)學(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)所掌握的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)內容(rong)，發現自身(shen)存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)缺陷與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)足等。例如，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)《文(wen)件與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)磁(ci)盤管理(li)》一(yi)課(ke)時，在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)施項(xiang)(xiang)目(mu)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)活(huo)動后，教(jiao)師(shi)可以優(you)先開展(zhan)成(cheng)果演示與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)分(fen)享活(huo)動，要(yao)(yao)(yao)(yao)求各小(xiao)組(zu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇代表上(shang)(shang)臺，一(yi)方面(mian)(mian)要(yao)(yao)(yao)(yao)講述小(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)項(xiang)(xiang)目(mu)規(gui)劃方案，另一(yi)方面(mian)(mian)要(yao)(yao)(yao)(yao)講解小(xiao)組(zu)成(cheng)果，并回答其(qi)(qi)他小(xiao)組(zu)提出的(de)(de)(de)(de)問題，由(you)此(ci)形成(cheng)小(xiao)組(zu)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交流(liu)互(hu)動關系，促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內部(bu)的(de)(de)(de)(de)互(hu)補(bu)。與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)此(ci)同時，教(jiao)師(shi)可以在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)評(ping)價(jia)(jia)(jia)結束后進行總結，針對各小(xiao)組(zu)項(xiang)(xiang)目(mu)成(cheng)果進行更(geng)專(zhuan)業細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)講解，說(shuo)明(ming)其(qi)(qi)優(you)點與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)特長，也(ye)要(yao)(yao)(yao)(yao)說(shuo)明(ming)其(qi)(qi)不(bu)足與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)可以改進的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，并引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)課(ke)下進行成(cheng)果優(you)化(hua)(hua)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)完善。此(ci)外(wai)，教(jiao)師(shi)還要(yao)(yao)(yao)(yao)建立過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)性評(ping)價(jia)(jia)(jia)體系，記錄學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)項(xiang)(xiang)目(mu)活(huo)動各個(ge)環節中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)表現，由(you)此(ci)展(zhan)現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)能(neng)力與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)素養。綜上(shang)(shang)所述，在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)職計(ji)算(suan)機教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，項(xiang)(xiang)目(mu)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)具有極高(gao)的(de)(de)(de)(de)適配性，是(shi)提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)機技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)手(shou)段。針對當前項(xiang)(xiang)目(mu)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)落實(shi)(shi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問題，教(jiao)師(shi)則要(yao)(yao)(yao)(yao)從項(xiang)(xiang)目(mu)確認、小(xiao)組(zu)劃分(fen)、計(ji)劃制定、教(jiao)師(shi)引導(dao)(dao)以及教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)(jia)等層面(mian)(mian)介入引導(dao)(dao)，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供更(geng)科(ke)學(xue)、高(gao)效的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)化(hua)(hua)學(xue)習(xi)環境，以此(ci)提高(gao)計(ji)算(suan)機課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)效性。

作者：李應華

中職計算機教學篇4

2020年9月，教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)等(deng)九部(bu)(bu)門發布的(de)(de)《職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育提(ti)質培(pei)優行動(dong)(dong)計劃（2020—2023年）》指(zhi)出(chu)：鼓勵(li)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校利用(yong)現代信息技(ji)術(shu)推動(dong)(dong)人才培(pei)養(yang)模式改革，滿足學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)多樣化學(xue)(xue)(xue)習需(xu)求，大力推進“互(hu)聯網+”“智(zhi)能+”教(jiao)(jiao)(jiao)育新(xin)(xin)(xin)形態，推動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)變(bian)革創(chuang)新(xin)(xin)(xin)。由此可見(jian)，信息技(ji)術(shu)的(de)(de)應用(yong)對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革創(chuang)新(xin)(xin)(xin)具有重要(yao)的(de)(de)推動(dong)(dong)作用(yong)。在學(xue)(xue)(xue)業(ye)水平測試背景下，如何運(yun)用(yong)信息技(ji)術(shu)提(ti)高(gao)計算機教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率是中職(zhi)計算機教(jiao)(jiao)(jiao)師關(guan)注的(de)(de)熱點問題。

一、信息技(ji)術與計算機(ji)教學(xue)融合存在的問題(ti)

1.對(dui)融(rong)合內涵(han)的(de)(de)理解不(bu)(bu)(bu)夠深入。從(cong)2012年(nian)(nian)3月教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)發(fa)布《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)十(shi)年(nian)(nian)發(fa)展規劃（2011-2020年(nian)(nian)）》至今，信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)已經融(rong)入現(xian)代(dai)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)各個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科領域。“深度融(rong)合”的(de)(de)本質(zhi)和核心是(shi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)營造信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)境，改變傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)構(gou)，將(jiang)(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)主宰的(de)(de)“以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)構(gou)，轉變為(wei)(wei)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)主導(dao)—學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)構(gou)，從(cong)而(er)實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程最優化(hua)(hua)(hua)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、樂于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和效率。信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)與(yu)計算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)深度融(rong)合，要求(qiu)計算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)但要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)，而(er)且要將(jiang)(jiang)信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)運(yun)用(yong)(yong)(yong)(yong)到(dao)(dao)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)。然而(er)，在(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，許(xu)多計算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)將(jiang)(jiang)信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)與(yu)計算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)課程整(zheng)合的(de)(de)概念(nian)(nian)和信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)與(yu)計算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)深度融(rong)合的(de)(de)概念(nian)(nian)混為(wei)(wei)一談，依(yi)舊采用(yong)(yong)(yong)(yong)傳統的(de)(de)“講(jiang)授+上(shang)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)”授課方式，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)是(shi)被動(dong)(dong)的(de)(de)知(zhi)識(shi)接(jie)受者(zhe)(zhe)(zhe)，按照(zhao)上(shang)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)要求(qiu)完成大(da)量枯燥且乏味的(de)(de)操(cao)作(zuo)練(lian)習，這導(dao)致(zhi)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性和自(zi)主性難(nan)(nan)以(yi)提升，也(ye)難(nan)(nan)以(yi)達到(dao)(dao)預期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。2.信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)節的(de)(de)設計不(bu)(bu)(bu)全面(mian)。信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)將(jiang)(jiang)信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程充分(fen)結(jie)合，從(cong)而(er)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形態。信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)和信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)能(neng)力(li)的(de)(de)有機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)合。筆者(zhe)(zhe)(zhe)通(tong)過(guo)(guo)(guo)聽課觀摩和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研討(tao)發(fa)現(xian)，許(xu)多計算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)進行(xing)信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計時(shi)，只(zhi)將(jiang)(jiang)信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)作(zuo)為(wei)(wei)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)輔助工(gong)具，往(wang)往(wang)只(zhi)關注在(zai)課中(zhong)(zhong)階段(duan)如何利用(yong)(yong)(yong)(yong)信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計，而(er)忽略了課前(qian)和課后(hou)兩個階段(duan)的(de)(de)信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計，這導(dao)致(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)課后(hou)難(nan)(nan)以(yi)及時(shi)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況。3.信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)受限(xian)(xian)(xian)。筆者(zhe)(zhe)(zhe)通(tong)過(guo)(guo)(guo)問卷調查發(fa)現(xian)，目(mu)前(qian)絕大(da)多數計算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)應(ying)試壓力(li)，將(jiang)(jiang)大(da)部(bu)分(fen)時(shi)間和精力(li)都(dou)投入研究考點和題庫上(shang)，無力(li)深入研究信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從(cong)而(er)導(dao)致(zhi)其對(dui)信息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)掌握不(bu)(bu)(bu)足，在(zai)信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)方面(mian)存在(zai)局限(xian)(xian)(xian)性。例如，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)信息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)通(tong)常僅限(xian)(xian)(xian)于(yu)簡單地(di)使(shi)用(yong)(yong)(yong)(yong)PPT課件、操(cao)作(zuo)錄屏(ping)軟(ruan)件和多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設備，部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)翻(fan)轉課堂、微課制作(zuo)、同(tong)步(bu)課堂技術(shu)(shu)(shu)、VR技術(shu)(shu)(shu)、AR技術(shu)(shu)(shu)等一無所知(zhi)，更不(bu)(bu)(bu)用(yong)(yong)(yong)(yong)談將(jiang)(jiang)它們應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)于(yu)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)。

二(er)、信息技術與計(ji)算機教學深度融(rong)合的策略

1.加強師(shi)(shi)(shi)資培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)素養(yang)。所(suo)謂(wei)信(xin)(xin)(xin)息(xi)素養(yang)，就是能(neng)夠(gou)充分認識(shi)到(dao)(dao)何時需要信(xin)(xin)(xin)息(xi)，并(bing)有(you)能(neng)力(li)去有(you)效(xiao)地發(fa)現、檢索、評價和(he)利用(yong)所(suo)需信(xin)(xin)(xin)息(xi)。具有(you)良好信(xin)(xin)(xin)息(xi)素養(yang)的(de)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)夠(gou)基(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際，準確找到(dao)(dao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技術(shu)與計(ji)(ji)(ji)算(suan)機知識(shi)的(de)融合點，運用(yong)適當有(you)效(xiao)的(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技術(shu)對課前、課中和(he)課后各個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)進行設計(ji)(ji)(ji)、實(shi)施和(he)評價。為提(ti)升計(ji)(ji)(ji)算(suan)機教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)素養(yang)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應該組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加各級各類信(xin)(xin)(xin)息(xi)化師(shi)(shi)(shi)資培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，如線下(xia)的(de)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質(zhi)提(ti)高計(ji)(ji)(ji)劃(hua)、新(xin)(xin)入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)規范化培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、公(gong)共(gong)基(ji)礎課骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)研(yan)修、中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技術(shu)應用(yong)能(neng)力(li)提(ti)升工程(cheng)2.0等，以及線上的(de)中等職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)公(gong)共(gong)基(ji)礎課課程(cheng)標準培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、全國職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化能(neng)力(li)提(ti)升培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、全國職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)信(xin)(xin)(xin)息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)與創新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)報(bao)告(gao)會等。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過參(can)與培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、交流研(yan)討(tao)，學(xue)(xue)(xue)習掌握信(xin)(xin)(xin)息(xi)技術(shu)課程(cheng)的(de)最(zui)新(xin)(xin)課程(cheng)標準，了解將(jiang)信(xin)(xin)(xin)息(xi)技術(shu)應用(yong)于(yu)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)手段、方(fang)法(fa)，提(ti)升信(xin)(xin)(xin)息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)和(he)信(xin)(xin)(xin)息(xi)素養(yang)，為日后在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中更好地培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)素養(yang)奠(dian)定基(ji)礎。

2.結(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)際，構建(jian)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)境。信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)境的(de)構建(jian)是實(shi)現(xian)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)前(qian)提(ti)和(he)(he)基礎。信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)境包(bao)括(kuo)多(duo)(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)境、混(hun)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)(huan)(huan)境和(he)(he)智慧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)(huan)(huan)境三(san)(san)種類型。當前(qian)，絕大(da)多(duo)(duo)數(shu)中職院校(xiao)已具備多(duo)(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)境，主(zhu)要為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師實(shi)施(shi)集體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務。混(hun)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)(huan)(huan)境是目(mu)前(qian)中職院校(xiao)的(de)主(zhu)流信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)境，主(zhu)要為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行集體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)服務。智慧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)(huan)(huan)境是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)2.0背(bei)景(jing)下(xia)各中職院校(xiao)爭先創(chuang)建(jian)的(de)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)境，主(zhu)要為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)現(xian)個性化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)差異化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)服務。計(ji)(ji)算機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)際出發，搭建(jian)適合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情特點、有助于實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標的(de)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)境。以(yi)福建(jian)建(jian)筑(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為(wei)例(li)，現(xian)有的(de)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)境包(bao)括(kuo)希沃交(jiao)互(hu)多(duo)(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)、多(duo)(duo)媒體計(ji)(ji)算機網(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)、超(chao)星(xing)泛雅網(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)臺和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)通(tong)移動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平(ping)(ping)(ping)臺，另(ling)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)采(cai)用(yong)半軍(jun)事(shi)化(hua)(hua)(hua)(hua)管理，絕大(da)多(duo)(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就讀(du)方式(shi)為(wei)住(zhu)校(xiao)，在(zai)校(xiao)期間不允許(xu)使用(yong)個人電腦，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常使用(yong)智能手機支付和(he)(he)溝通(tong)交(jiao)流。基于以(yi)上實(shi)際，計(ji)(ji)算機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)積極(ji)構建(jian)線(xian)上線(xian)下(xia)混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)(huan)(huan)境。例(li)如(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授《信(xin)息(xi)技術基礎模(mo)塊(kuai)（下(xia)冊）》第4單元“使用(yong)圖表”時(shi)，在(zai)理論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中綜合(he)應(ying)用(yong)希沃交(jiao)互(hu)多(duo)(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)、超(chao)星(xing)泛雅網(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)(ping)(ping)臺和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)通(tong)移動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平(ping)(ping)(ping)臺，在(zai)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中綜合(he)應(ying)用(yong)多(duo)(duo)媒體計(ji)(ji)算機網(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)通(tong)移動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平(ping)(ping)(ping)臺，進而完成(cheng)課(ke)前(qian)、課(ke)中和(he)(he)課(ke)后三(san)(san)階段信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)。

3.實施翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，優化(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)構。在(zai)(zai)傳統課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)構是(shi)以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)講(jiang)(jiang)授為(wei)(wei)(wei)主，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主宰權在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)導入新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)知(zhi)識(shi)(shi)、布(bu)(bu)置(zhi)作業(ye)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)被動地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)知(zhi)識(shi)(shi)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)完(wan)(wan)成(cheng)作業(ye)、內(nei)化(hua)知(zhi)識(shi)(shi)。而(er)在(zai)(zai)翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)構是(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)(wei)主，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)主導權在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)知(zhi)識(shi)(shi)、整理(li)收(shou)(shou)(shou)獲并(bing)(bing)提(ti)出問(wen)題(ti)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)進(jin)行(xing)知(zhi)識(shi)(shi)內(nei)化(hua)或(huo)習(xi)(xi)(xi)(xi)得相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些技能。精心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)準(zhun)備是(shi)實施翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。在(zai)(zai)保(bao)證課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下(xia)，翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)能夠實現(xian)(xian)將(jiang)“以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)構轉變為(wei)(wei)(wei)“以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)主導、以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)主體”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)構。基(ji)于翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)線上線下(xia)混合式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)目前(qian)最流行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織形(xing)式。以“使用(yong)(yong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)”為(wei)(wei)(wei)例(li)(li)，其(qi)整體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流程(cheng)如下(xia)：課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)借(jie)助(zhu)超星泛雅(ya)網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)(tai)(tai)布(bu)(bu)置(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任務，并(bing)(bing)發布(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)指(zhi)南，告知(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)可(ke)能存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑并(bing)(bing)給出建(jian)議。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)先通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)通(tong)移動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)平臺(tai)(tai)(tai)在(zai)(zai)線自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)微課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)等配套學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資源(yuan)(yuan)，初步(bu)了(le)解(jie)(jie)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)創(chuang)建(jian)流程(cheng)，再上網(wang)收(shou)(shou)(shou)集(ji)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)，使用(yong)(yong)WPSOffice填寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)(biao)格(ge)模板，并(bing)(bing)完(wan)(wan)成(cheng)隨堂(tang)(tang)測驗；然(ran)(ran)后(hou)(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)借(jie)助(zhu)超星泛雅(ya)網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)(tai)(tai)跟蹤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)進(jin)程(cheng)，收(shou)(shou)(shou)集(ji)問(wen)題(ti)，發現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)源(yuan)(yuan)選擇、圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)類型(xing)選擇和(he)(he)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)修(xiu)飾三個方(fang)面容易出現(xian)(xian)錯誤；接(jie)著(zhu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)參與(yu)(yu)度(du)、出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)反饋單明(ming)確(que)(que)(que)三維(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)難點(dian)(dian)，確(que)(que)(que)定(ding)知(zhi)識(shi)(shi)與(yu)(yu)技能目標(biao)——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)歸納常見圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)功能和(he)(he)總結(jie)(jie)(jie)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)創(chuang)建(jian)步(bu)驟，確(que)(que)(que)定(ding)過(guo)(guo)程(cheng)與(yu)(yu)方(fang)法(fa)目標(biao)——能創(chuang)建(jian)和(he)(he)編(bian)輯數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)和(he)(he)利用(yong)(yong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)對(dui)(dui)(dui)(dui)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)進(jin)行(xing)分(fen)析及客(ke)觀評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，確(que)(que)(que)定(ding)情感態度(du)與(yu)(yu)價(jia)(jia)(jia)值(zhi)觀目標(biao)——形(xing)成(cheng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嚴謹(jin)(jin)地(di)對(dui)(dui)(dui)(dui)待數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，確(que)(que)(que)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)——圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)建(jian)與(yu)(yu)編(bian)輯，確(que)(que)(que)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難點(dian)(dian)——圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)源(yuan)(yuan)和(he)(he)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇，并(bing)(bing)據(ju)此調整課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流程(cheng)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)利用(yong)(yong)視頻設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境進(jin)行(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)導入，然(ran)(ran)后(hou)(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣圖(tu)(tu)(tu)(tu)，借(jie)助(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)，自主嘗(chang)試作圖(tu)(tu)(tu)(tu)，通(tong)過(guo)(guo)對(dui)(dui)(dui)(dui)比樣圖(tu)(tu)(tu)(tu)發現(xian)(xian)錯誤，進(jin)行(xing)有針對(dui)(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)改。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)進(jin)度(du)進(jin)行(xing)有效干預，并(bing)(bing)從(cong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)呈現(xian)(xian)與(yu)(yu)表(biao)(biao)(biao)(biao)格(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)源(yuan)(yuan)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系去說明(ming)收(shou)(shou)(shou)集(ji)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)有效性(xing)(xing)(xing)是(shi)正確(que)(que)(que)分(fen)析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立嚴謹(jin)(jin)求(qiu)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)。而(er)針對(dui)(dui)(dui)(dui)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)元素(su)編(bian)輯問(wen)題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)借(jie)助(zhu)極(ji)域電子(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)演(yan)示(shi)功能，再現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典型(xing)錯誤，隨后(hou)(hou)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同尋(xun)找錯誤原(yuan)因，同時借(jie)助(zhu)希沃知(zhi)識(shi)(shi)配對(dui)(dui)(dui)(dui)趣味游戲完(wan)(wan)成(cheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)元素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，有效突破圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)編(bian)輯這(zhe)一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)。接(jie)著(zhu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)先通(tong)過(guo)(guo)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)類型(xing)選擇微課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)(jie)不同圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)場合和(he)(he)局(ju)限性(xing)(xing)(xing)，再讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嘗(chang)試使用(yong)(yong)不同類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)對(dui)(dui)(dui)(dui)同一數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)源(yuan)(yuan)作圖(tu)(tu)(tu)(tu)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)針對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際操作過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)問(wen)和(he)(he)困(kun)惑給予解(jie)(jie)答，并(bing)(bing)講(jiang)(jiang)解(jie)(jie)坐標(biao)軸邊(bian)界值(zhi)、數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)標(biao)簽位置(zhi)和(he)(he)圖(tu)(tu)(tu)(tu)例(li)(li)位置(zhi)等內(nei)容，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)(guo)詳細(xi)設(she)置(zhi)參數(shu)(shu)(shu)(shu)提(ti)高圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)讀(du)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)美觀性(xing)(xing)(xing)。最后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)通(tong)平臺(tai)(tai)(tai)討論區提(ti)交(jiao)圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)作品、交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)心得。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)利用(yong)(yong)超星泛雅(ya)網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)(tai)(tai)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)通(tong)移動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)平臺(tai)(tai)(tai)督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完(wan)(wan)成(cheng)并(bing)(bing)提(ti)交(jiao)差異化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展作業(ye)，滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)(xing)(xing)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)需求(qiu)，對(dui)(dui)(dui)(dui)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)“一對(dui)(dui)(dui)(dui)一”個性(xing)(xing)(xing)化(hua)輔(fu)導，并(bing)(bing)采用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自評(ping)(ping)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)評(ping)(ping)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)(ping)等多元化(hua)方(fang)式進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)，評(ping)(ping)選出“全班最美圖(tu)(tu)(tu)(tu)表(biao)(biao)(biao)(biao)”。

4.優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)建(jian)設(she)(she)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)自主(zhu)性(xing)。2021年(nian)3月(yue)，國(guo)家發布(bu)的(de)(de)(de)《中華人民共和(he)(he)(he)國(guo)國(guo)民經濟和(he)(he)(he)社會(hui)發展(zhan)(zhan)第(di)十四(si)個五年(nian)規劃和(he)(he)(he)2035年(nian)遠景目標(biao)綱(gang)要(yao)》明確指出：發揮(hui)在線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優(you)勢，完(wan)善終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)體系(xi)，建(jian)設(she)(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型社會(hui)。由此(ci)可見，在線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)必然趨勢，而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)建(jian)設(she)(she)是實(shi)現(xian)在線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)保障。線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)施需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)收集、整理并制(zhi)(zhi)(zhi)作大量的(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，包括微課(ke)(ke)視(shi)頻(pin)，課(ke)(ke)前自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務單(dan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)指南(nan)（包括課(ke)(ke)程名稱(cheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目標(biao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)建(jian)議、課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)形式預告等(deng)），線(xian)上(shang)測試題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)導入視(shi)頻(pin)同，課(ke)(ke)后拓展(zhan)(zhan)作業(ye)(ye)等(deng)。長(chang)效(xiao)的(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)建(jian)設(she)(she)還需要(yao)做(zuo)好頂(ding)層(ceng)設(she)(she)計(ji)，即深入研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)、途徑(jing)和(he)(he)(he)應(ying)用(yong)，制(zhi)(zhi)(zhi)訂能體現(xian)職業(ye)(ye)、專(zhuan)業(ye)(ye)、課(ke)(ke)程特色的(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)建(jian)設(she)(she)規范和(he)(he)(he)標(biao)準，規劃資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)平(ping)臺各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相關欄目。以(yi)“使用(yong)圖表(biao)(biao)”為(wei)(wei)例，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在創建(jian)數字化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)時，應(ying)結合(he)職業(ye)(ye)特點，以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)領域為(wei)(wei)背景設(she)(she)計(ji)表(biao)(biao)格模板導入視(shi)頻(pin)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)。例如，為(wei)(wei)電子商務專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生定(ding)制(zhi)(zhi)(zhi)“2017—2021年(nian)‘618’‘雙(shuang)十一(yi)’全網(wang)(wang)成(cheng)交額(e)統計(ji)表(biao)(biao)”和(he)(he)(he)“2020年(nian)‘雙(shuang)十一(yi)’全網(wang)(wang)網(wang)(wang)購銷售數據出爐(lu)”視(shi)頻(pin)，為(wei)(wei)市場營銷專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生定(ding)制(zhi)(zhi)(zhi)“企(qi)業(ye)(ye)年(nian)度銷售計(ji)劃完(wan)成(cheng)情況表(biao)(biao)”和(he)(he)(he)“企(qi)業(ye)(ye)年(nian)會(hui)銷售數據動態(tai)開(kai)場”視(shi)頻(pin)等(deng)。不斷優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)，有助(zhu)于(yu)(yu)線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)順利開(kai)展(zhan)(zhan)，有助(zhu)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生“個性(xing)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“針對(dui)性(xing)輔導”的(de)(de)(de)有效(xiao)實(shi)施，有助(zhu)于(yu)(yu)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自主(zhu)性(xing)。隨(sui)著“互聯(lian)網(wang)(wang)+教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”“智能+教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”時代(dai)的(de)(de)(de)到來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息化2.0對(dui)中等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提出了更(geng)高的(de)(de)(de)要(yao)求。傳統的(de)(de)(de)“以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)中心”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結構已(yi)經難以(yi)滿足時代(dai)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需求，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)水平(ping)測試背景下，中職計(ji)算機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)當積極(ji)參加信(xin)(xin)息化師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)(zi)培訓(xun)，提升(sheng)自身(shen)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息素養，構建(jian)信(xin)(xin)息化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境，優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)建(jian)設(she)(she)，更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，積極(ji)探(tan)索(suo)“以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)主(zhu)導、以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)體”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結構，有效(xiao)實(shi)施翻轉課(ke)(ke)堂，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、樂于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，以(yi)促(cu)進信(xin)(xin)息技術與中職計(ji)算機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)深度融(rong)合(he)。

作者：郭玲芳