摘要(yao)：在“保險學(xue)”授(shou)課中(zhong)開(kai)展(zhan)模(mo)擬法庭實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)有助于解決(jue)案例教(jiao)學(xue)的(de)不(bu)足。模(mo)擬法庭體(ti)現了“以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為中(zhong)心”的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念，有助于促進學(xue)習并提高專(zhuan)業能(neng)力。模(mo)擬法庭實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主體(ti)開(kai)展(zhan)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們通(tong)(tong)過搜集整理(li)現實(shi)案例開(kai)展(zhan)模(mo)擬審判(pan)，最終形成(cheng)相關實(shi)訓(xun)成(cheng)果資(zi)料。教(jiao)師通(tong)(tong)過設置(zhi)合理(li)考核(he)評價(jia)機制，引導訓(xun)練提升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能(neng)力。

關鍵(jian)詞：模擬(ni)法庭；實訓；保險學(xue)；教學(xue)；能力培養

“保險學(xue)”兼具理(li)(li)(li)論(lun)性(xing)(xing)和(he)實踐性(xing)(xing)，強(qiang)調知(zhi)(zhi)行(xing)合(he)一(yi)(yi)。為避免(mian)課(ke)堂上講授的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)過(guo)于(yu)抽(chou)象(xiang)，現(xian)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)主流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)是案(an)例(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析法(fa)(fa)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，結合(he)案(an)例(li)(li)去(qu)分(fen)(fen)(fen)析理(li)(li)(li)論(lun)要點、討論(lun)核心要件(jian)講解理(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)髓，從(cong)而理(li)(li)(li)論(lun)聯系(xi)實際(ji)，使(shi)學(xue)生掌握(wo)相關知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、理(li)(li)(li)論(lun)和(he)技能。這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)確實激發(fa)(fa)了一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣，使(shi)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂變得生動有趣。但是，案(an)例(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)也存(cun)在(zai)兩個缺陷，即死(si)標本與(yu)假問題(ti)(ti)。一(yi)(yi)方面(mian)，案(an)例(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)易過(guo)時、易變質的(de)(de)(de)(de)(de)特性(xing)(xing)使(shi)得高質量的(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例(li)(li)供(gong)應(ying)不(bu)足(zu)；另一(yi)(yi)方面(mian)，案(an)例(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)中(zhong)所(suo)研討的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)是他人經歷(li)而學(xue)生當下并未親歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)“假”問題(ti)(ti)，很難還原案(an)例(li)(li)復(fu)雜與(yu)真實的(de)(de)(de)(de)(de)情景，案(an)例(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)針對性(xing)(xing)不(bu)強(qiang)，學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化運(yun)用鏈條加長(chang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)達成度大打折扣。“模擬(ni)法(fa)(fa)庭(ting)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)充分(fen)(fen)(fen)運(yun)用案(an)例(li)(li)分(fen)(fen)(fen)析、分(fen)(fen)(fen)組討論(lun)、理(li)(li)(li)論(lun)研討、主題(ti)(ti)發(fa)(fa)言、法(fa)(fa)庭(ting)論(lun)辯(bian)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)，強(qiang)化“保險學(xue)”課(ke)程“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)、研”的(de)(de)(de)(de)(de)良性(xing)(xing)互動，保險法(fa)(fa)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)層次性(xing)(xing)發(fa)(fa)展(zhan)。因此，在(zai)“保險學(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，以(yi)任務與(yu)問題(ti)(ti)為核心，充分(fen)(fen)(fen)發(fa)(fa)揮學(xue)生在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)主體作用，主動去(qu)建構知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、發(fa)(fa)現(xian)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、轉(zhuan)變知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)擴展(zhan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，具有極(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)推廣價值。

一、模擬法庭教學在“保險學”課堂(tang)運用的價值

（一）模擬法庭(ting)教(jiao)學(xue)(xue)契合“以(yi)學(xue)(xue)生為中心”的教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)

自(zi)聯合國教(jiao)(jiao)科文組(zu)織1998年提(ti)出高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要轉向“以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新視角和(he)新模(mo)式后，高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展步入新階段［1］。以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長(chang)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念，“立(li)足于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作為(wei)(wei)獨立(li)個體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)作為(wei)(wei)社會成員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面需(xu)求(qiu)(qiu)之(zhi)上，凝聚在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主動投入、積極(ji)探(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，體(ti)(ti)現(xian)(xian)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)延(yan)續終(zhong)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)發(fa)展能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面提(ti)升”［2］，其實(shi)質(zhi)是把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)視為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)(ti)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要參(can)與(yu)者(zhe)，教(jiao)(jiao)師是學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織者(zhe)和(he)主導者(zhe)。模(mo)擬法庭教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)很好地體(ti)(ti)現(xian)(xian)了以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念，要求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要有(you)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識準備，可以最大(da)限度地激(ji)活已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識經驗結構中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儲存，充(chong)分(fen)提(ti)取(qu)、組(zu)織對當(dang)前爭(zheng)論(lun)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)，而且還要將(jiang)之(zhi)進行抽象、概括、比較(jiao)、歸(gui)類，即在此基(ji)礎上建立(li)一系列比較(jiao)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)體(ti)(ti)系；同時，模(mo)擬中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原告、被告及法官角色也(ye)要充(chong)分(fen)吸(xi)收各方(fang)觀點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效信息(xi)，完成對相關保險學(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“審(shen)問和(he)明辨”。這一過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，基(ji)本由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據現(xian)(xian)實(shi)案例自(zi)主完成，體(ti)(ti)現(xian)(xian)了以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念。

【摘要】本(ben)文通過對(dui)(dui)《保險學(xue)(xue)基(ji)礎》這(zhe)(zhe)門課(ke)程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)科特(te)點(dian)以及(ji)(ji)(ji)授課(ke)對(dui)(dui)象(xiang)進行(xing)分(fen)析，分(fen)別(bie)從這(zhe)(zhe)門課(ke)程(cheng)中的(de)(de)現狀、教學(xue)(xue)中存在(zai)的(de)(de)問題以及(ji)(ji)(ji)這(zhe)(zhe)門課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)相關(guan)內容進行(xing)了探討(tao)分(fen)析，并(bing)在(zai)此基(ji)礎上(shang)提出了一些有效的(de)(de)改革建議。在(zai)改革的(de)(de)過程(cheng)中必須(xu)加(jia)強對(dui)(dui)高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)生的(de)(de)綜合素質以及(ji)(ji)(ji)職(zhi)業能力等方面(mian)的(de)(de)培養，形成一種新型的(de)(de)適(shi)合學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)教學(xue)(xue)模式，充分(fen)調動學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性，這(zhe)(zhe)樣才能更好地(di)促(cu)使(shi)學(xue)(xue)生不斷去努力學(xue)(xue)習(xi)這(zhe)(zhe)門課(ke)程(cheng)，并(bing)不斷提高(gao)自(zi)身的(de)(de)職(zhi)業能力。

【關鍵詞】保險學(xue)基礎；人才培養；課程現狀；改(gai)革探討(tao)

一(yi)、《保險(xian)(xian)學基礎》課程(cheng)在高職金融保險(xian)(xian)專業人才培養體系中的現狀

現在(zai)隨著經濟的(de)快速穩(wen)定發(fa)展(zhan)，我(wo)國(guo)的(de)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)行業也(ye)在(zai)飛速的(de)發(fa)展(zhan)，使得保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)學的(de)課(ke)程學習(xi)也(ye)在(zai)不斷加(jia)強。《保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)學基(ji)礎(chu)(chu)(chu)》課(ke)作為高(gao)職金(jin)融(rong)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)專業的(de)核(he)心理(li)(li)論(lun)課(ke)程，注重保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)基(ji)本(ben)(ben)理(li)(li)論(lun)、基(ji)本(ben)(ben)方(fang)法和保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)基(ji)本(ben)(ben)操(cao)作技(ji)能(neng)的(de)學習(xi)，還可以(yi)更好(hao)地構建金(jin)融(rong)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)專業學生(sheng)的(de)金(jin)融(rong)知(zhi)(zhi)識(shi)框架。在(zai)過去(qu)的(de)課(ke)堂中(zhong)(zhong)，《保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)學基(ji)礎(chu)(chu)(chu)的(de)》教師對保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)的(de)分類(lei)、保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)的(de)基(ji)本(ben)(ben)原則等理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)提出較(jiao)高(gao)要求，卻忽略(lve)了如(ru)何(he)利用(yong)此(ci)(ci)類(lei)理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)去(qu)解決生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)實(shi)際(ji)應用(yong)問(wen)題(ti)(ti)，因此(ci)(ci)我(wo)認為《保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)學基(ji)礎(chu)(chu)(chu)》這(zhe)門課(ke)程的(de)最重要的(de)目的(de)是讓學生(sheng)能(neng)夠(gou)熟練的(de)將保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)(xian)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)運用(yong)到實(shi)踐中(zhong)(zhong)去(qu)，學會理(li)(li)論(lun)與實(shi)踐相結(jie)合(he)。因此(ci)(ci)在(zai)高(gao)職金(jin)保(bao)(bao)專業人(ren)才培養中(zhong)(zhong)的(de)一個重要問(wen)題(ti)(ti)就是要在(zai)學生(sheng)的(de)職業能(neng)力以(yi)及(ji)未來(lai)的(de)發(fa)展(zhan)需求的(de)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)上進行課(ke)程的(de)改(gai)革。

二、在目前(qian)高職的《保險學(xue)基礎》教(jiao)學(xue)過程中存在的問(wen)題

隨著社會經濟的(de)(de)(de)(de)(de)快速發(fa)展，我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)險業也在(zai)(zai)(zai)飛速前進，但高職《保(bao)險學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎》課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)依(yi)然滯后，主要(yao)存在(zai)(zai)(zai)以下(xia)幾個方面的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)：1.我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)(zhong)往(wang)往(wang)僅(jin)重視(shi)理(li)論(lun)(lun)，創新能(neng)(neng)力不足，動(dong)手能(neng)(neng)力較(jiao)差。因此需(xu)要(yao)老(lao)師在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)結合理(li)論(lun)(lun)與實(shi)(shi)踐(jian)，來激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，想(xiang)盡(jin)辦法(fa)能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立(li)思(si)考解決問題(ti)。2.在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，高校(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)基(ji)本還是采用(yong)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)填鴨式的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，授課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師主導課堂，僅(jin)是強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)記(ji)住課上所講的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)，卻沒有讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行獨(du)立(li)思(si)考或(huo)實(shi)(shi)務操作(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)打(da)(da)了較(jiao)大(da)折扣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)相對較(jiao)小。授課的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師一般是科(ke)班(ban)畢業，沒什么實(shi)(shi)踐(jian)經驗(yan)，理(li)論(lun)(lun)與實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)結合沒有得(de)到顯著的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。3.保(bao)險的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)欠(qian)缺實(shi)(shi)效(xiao)。這主要(yao)表現(xian)在(zai)(zai)(zai)兩個方面：一是保(bao)險實(shi)(shi)訓的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)地建設資金(jin)投入(ru)不足，沒有購(gou)買動(dong)輒幾十萬的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)險實(shi)(shi)務操作(zuo)軟件，實(shi)(shi)訓的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)地以及實(shi)(shi)驗(yan)室極(ji)其簡陋(lou)，造成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)即使掌握了理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)也無法(fa)進行實(shi)(shi)務操作(zuo)；二是實(shi)(shi)訓的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)過(guo)于(yu)單(dan)一。這是由于(yu)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，授課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)于(yu)偏重理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握，而在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)務操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)則采取(qu)敷(fu)衍的(de)(de)(de)(de)(de)方式，造成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)運(yun)用(yong)理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力相對較(jiao)低，這也極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)打(da)(da)擊了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性。

【摘要】本文通過對(dui)《保險學(xue)基礎(chu)》這(zhe)門課(ke)程的(de)(de)(de)學(xue)科特(te)點以及授課(ke)對(dui)象進(jin)行分析，分別從這(zhe)門課(ke)程中的(de)(de)(de)現狀、教學(xue)中存在(zai)的(de)(de)(de)問題以及這(zhe)門課(ke)程改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)相關(guan)內(nei)容進(jin)行了(le)探討分析，并(bing)在(zai)此基礎(chu)上提(ti)出了(le)一(yi)(yi)些有(you)效的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)建議。在(zai)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)過程中必須加強對(dui)高職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合(he)素質以及職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力(li)等方面的(de)(de)(de)培(pei)養，形成(cheng)一(yi)(yi)種新型(xing)的(de)(de)(de)適(shi)合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)教學(xue)模式，充分調(diao)動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習積極(ji)性，這(zhe)樣(yang)才能(neng)(neng)更(geng)好地促使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不斷去努(nu)力(li)學(xue)習這(zhe)門課(ke)程，并(bing)不斷提(ti)高自身的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力(li)。

【關鍵(jian)詞(ci)】保(bao)險(xian)學基礎;人才(cai)培養;課程(cheng)現狀;改革(ge)探討

一、《保險學基礎》課程在高職金融保險專業人才培養體(ti)系中的現狀

現(xian)在(zai)(zai)隨著經濟的(de)(de)(de)(de)(de)快速穩定發(fa)展，我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)行業(ye)也在(zai)(zai)飛速的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，使得(de)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)學的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)學習(xi)也在(zai)(zai)不斷(duan)加強。《保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)學基(ji)礎》課(ke)作為(wei)高職金融保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心理(li)(li)論(lun)課(ke)程(cheng)(cheng)，注重保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)基(ji)本(ben)理(li)(li)論(lun)、基(ji)本(ben)方法和保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)基(ji)本(ben)操作技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)，還可(ke)以更好(hao)地(di)構建金融保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)專業(ye)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)金融知(zhi)識(shi)框(kuang)架。在(zai)(zai)過去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂中，《保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)學基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)》教師對保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)分類(lei)、保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)原則(ze)等理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)提出較高要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，卻忽略了如(ru)何利用(yong)(yong)此(ci)(ci)類(lei)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)去(qu)解決生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)實際應用(yong)(yong)問題，因(yin)此(ci)(ci)我(wo)(wo)認為(wei)《保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)學基(ji)礎》這門課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)最重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠熟練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)將保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)基(ji)礎理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)運(yun)用(yong)(yong)到實踐中去(qu)，學會(hui)理(li)(li)論(lun)與實踐相結合。因(yin)此(ci)(ci)在(zai)(zai)高職金保(bao)(bao)專業(ye)人(ren)才培(pei)養中的(de)(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)(yao)(yao)問題就(jiu)是要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)能(neng)力以及未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上進行課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)改革。

二、在(zai)目前高(gao)職(zhi)的《保險(xian)學基礎(chu)》教學過程中(zhong)存在(zai)的問題

隨(sui)著社(she)會經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速發展，我國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保險業也(ye)在(zai)飛速前進(jin)(jin)，但高職《保險學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)》課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)依然滯后(hou)，主(zhu)要(yao)存在(zai)以(yi)下(xia)幾(ji)個方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題：1.我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)往往僅(jin)重視理(li)(li)論(lun)，創新(xin)能力不(bu)足，動手能力較(jiao)差。因(yin)此需要(yao)老(lao)師在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)結合(he)理(li)(li)論(lun)與實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，來激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，想(xiang)盡辦法(fa)能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立(li)思考解決問題。2.在(zai)實(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)，高校中(zhong)基(ji)本還是(shi)采(cai)(cai)用傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)填鴨(ya)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，授課教(jiao)師主(zhu)導(dao)課堂，僅(jin)是(shi)強調學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)記住課上所講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識，卻沒(mei)(mei)有讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)獨(du)立(li)思考或(huo)實(shi)(shi)(shi)務操作(zuo)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量以(yi)及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果打了(le)較(jiao)大折扣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣相(xiang)對較(jiao)小。授課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師一(yi)般是(shi)科(ke)班畢業，沒(mei)(mei)什么實(shi)(shi)(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)，理(li)(li)論(lun)與實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)沒(mei)(mei)有得(de)到(dao)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。3.保險的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)欠(qian)缺實(shi)(shi)(shi)效。這(zhe)主(zhu)要(yao)表現在(zai)兩(liang)個方面：一(yi)是(shi)保險實(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)地建設資金(jin)投入不(bu)足，沒(mei)(mei)有購(gou)買動輒幾(ji)十萬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保險實(shi)(shi)(shi)務操作(zuo)軟件，實(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)地以(yi)及實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室極其簡(jian)陋(lou)，造成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)即(ji)使掌(zhang)(zhang)握了(le)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識也(ye)無法(fa)進(jin)(jin)行(xing)實(shi)(shi)(shi)務操作(zuo)；二是(shi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)過(guo)(guo)于(yu)單一(yi)。這(zhe)是(shi)由(you)于(yu)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)，授課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)于(yu)偏(pian)重理(li)(li)論(lun)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)(zhang)握，而在(zai)實(shi)(shi)(shi)務操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)則采(cai)(cai)取敷衍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，造成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)運用理(li)(li)論(lun)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力相(xiang)對較(jiao)低，這(zhe)也(ye)極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打擊了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性。

摘(zhai)要(yao):蓬勃發(fa)展的(de)(de)社(she)會保(bao)險事(shi)業、日漸(jian)增(zeng)長的(de)(de)工作負(fu)荷和(he)日趨復雜的(de)(de)事(shi)務(wu)對社(she)會保(bao)險人才的(de)(de)專(zhuan)業能(neng)力和(he)政策(ce)(ce)分析能(neng)力提出(chu)更高要(yao)求(qiu)。基于(yu)改革(ge)(ge)需(xu)求(qiu)，提出(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)目標：培養(yang)懂政策(ce)(ce)、業務(wu)、技(ji)術的(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)型(xing)人才；培養(yang)理論扎實(shi)且精通實(shi)踐的(de)(de)管理人才等(deng)。為落實(shi)目標，提出(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)(she)內(nei)容：發(fa)展實(shi)訓(xun)平臺并創新(xin)利(li)用(yong)(yong)；搭建(jian)多(duo)主體參與的(de)(de)社(she)會保(bao)險情景決策(ce)(ce)劇場(chang)；凸顯核心流程(cheng)(cheng)與關鍵內(nei)容；建(jian)設(she)(she)用(yong)(yong)于(yu)實(shi)務(wu)與政策(ce)(ce)分析的(de)(de)案例庫；轉變傳統(tong)被(bei)動式(shi)學(xue)習為參與式(shi)等(deng)。

關鍵詞:社會保險；課程改(gai)革(ge)；管(guan)理；實(shi)務

“社會(hui)(hui)保(bao)險(xian)”是勞動與社會(hui)(hui)保(bao)障專(zhuan)業(ye)的主干課程(cheng)，旨在(zai)使學(xue)(xue)生掌握社會(hui)(hui)保(bao)險(xian)的基(ji)礎理論(lun)(lun)和知識，培養社會(hui)(hui)保(bao)險(xian)實(shi)踐問題診斷與解決技能，為從事(shi)社會(hui)(hui)保(bao)險(xian)管(guan)理經辦及相(xiang)關工(gong)(gong)作奠定專(zhuan)業(ye)基(ji)礎。從以往的教(jiao)學(xue)(xue)效果看，因“理論(lun)(lun)與實(shi)踐”、“學(xue)(xue)習與研究(jiu)”之間的脫節，學(xue)(xue)生對社會(hui)(hui)保(bao)險(xian)的新(xin)趨(qu)勢、新(xin)理論(lun)(lun)、新(xin)政(zheng)(zheng)策掌握不足，缺(que)乏實(shi)踐能力及政(zheng)(zheng)策分析能力，難以適(shi)應社會(hui)(hui)保(bao)險(xian)管(guan)理經辦工(gong)(gong)作標準(zhun)化(hua)(hua)、信息化(hua)(hua)、專(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)的要(yao)求(qiu)，學(xue)(xue)習成(cheng)果難以被政(zheng)(zheng)府、公司、高校等(deng)認可。為適(shi)應社會(hui)(hui)保(bao)險(xian)事(shi)業(ye)發(fa)展(zhan)的需(xu)求(qiu)，拓寬學(xue)(xue)生就業(ye)與發(fa)展(zhan)渠(qu)道，需(xu)要(yao)探索社會(hui)(hui)保(bao)險(xian)課程(cheng)的改(gai)革(ge)，分析改(gai)革(ge)需(xu)求(qiu)，明(ming)確(que)改(gai)革(ge)目標，轉變課程(cheng)建設理念，改(gai)革(ge)課程(cheng)內容與教(jiao)學(xue)(xue)方法，以更好地培養社會(hui)(hui)保(bao)險(xian)管(guan)理與實(shi)務(wu)人才(cai)。

1社(she)會保險(xian)課程改(gai)革(ge)需求的(de)提出(chu)

1.1社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)管理經辦人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)缺口(kou)增加，但社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)障(zhang)專業(ye)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員占比不(bu)足。中(zhong)(zhong)華(hua)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)民(min)共(gong)和國(guo)(guo)成立70年來，我(wo)國(guo)(guo)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)障(zhang)實現了(le)從部(bu)(bu)分(fen)覆蓋(gai)走向全民(min)福祉(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展目(mu)標[1]，作(zuo)(zuo)為核(he)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)事(shi)業(ye)蓬勃(bo)發(fa)展，織就了(le)全世(shi)界(jie)范圍內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)規(gui)模最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全網(wang)，但社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)管理經辦隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)負荷越(yue)來越(yue)重(zhong)，經辦機(ji)構工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員與(yu)參(can)保(bao)(bao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比例(li)遠低于國(guo)(guo)際平(ping)均水平(ping)[2]，迫(po)切需要從提升(sheng)(sheng)專業(ye)化(hua)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)提升(sheng)(sheng)效(xiao)率，對(dui)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量(liang)(liang)、質量(liang)(liang)提出更(geng)高要求(qiu)。然(ran)而(er)，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)事(shi)業(ye)管理部(bu)(bu)門反映，在(zai)已有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)隊伍中(zhong)(zhong)，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)障(zhang)專業(ye)背景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員占比較低，缺乏既(ji)懂技術又懂業(ye)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復合(he)型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)。1.2社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)課(ke)程(cheng)(cheng)傳統教學方式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果有(you)(you)(you)限，新(xin)(xin)興實訓教學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)相對(dui)滯(zhi)后。目(mu)前(qian)，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學方式以多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)講授為主，并(bing)重(zhong)點(dian)講授三(san)部(bu)(bu)分(fen)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)：側重(zhong)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教材(cai)知識、側重(zhong)實踐發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)點(dian)討(tao)論(lun)、聚焦(jiao)實務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政策分(fen)析與(yu)操作(zuo)(zuo)，課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)體(ti)(ti)系覆蓋(gai)理論(lun)、前(qian)沿熱(re)點(dian)、政策設計與(yu)實務(wu)，但單(dan)向、灌(guan)輸式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學方式效(xiao)果有(you)(you)(you)限[3]。國(guo)(guo)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)部(bu)(bu)分(fen)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)保(bao)(bao)專業(ye)開始建(jian)立實驗教學中(zhong)(zhong)心，發(fa)展場景化(hua)實訓，但因開發(fa)周期長、更(geng)新(xin)(xin)慢，實訓軟件與(yu)實踐也存在(zai)一定(ding)脫節[4]。1.3校(xiao)政企缺乏合(he)作(zuo)(zuo)，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)不(bu)能有(you)(you)(you)效(xiao)對(dui)接(jie)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)需求(qiu)。社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)容(rong)與(yu)地(di)(di)方人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)社(she)(she)(she)局、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)事(shi)業(ye)管理中(zhong)(zhong)心等(deng)實務(wu)部(bu)(bu)門和用人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)單(dan)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力資源(yuan)管理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)緊密關(guan)聯。面臨機(ji)關(guan)事(shi)業(ye)單(dan)位養老金制(zhi)度(du)(du)并(bing)軌、醫療保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)制(zhi)度(du)(du)整(zheng)合(he)與(yu)醫療保(bao)(bao)障(zhang)治理體(ti)(ti)系優(you)化(hua)、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)費(fei)用征繳改革等(deng)不(bu)斷涌現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)問(wen)題、新(xin)(xin)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，實務(wu)部(bu)(bu)門也急需加強(qiang)政策學習，創造性地(di)(di)探索地(di)(di)方解決方案。然(ran)而(er)，相關(guan)院校(xiao)與(yu)實務(wu)部(bu)(bu)門缺乏有(you)(you)(you)效(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養也未(wei)能有(you)(you)(you)效(xiao)對(dui)接(jie)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)需求(qiu)，專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區域(yu)影響力不(bu)足。

2社會保(bao)險(xian)課程改(gai)革目標(biao)的討論(lun)

在過去的(de)(de)一年中(zhong)，我系(xi)(xi)按照學(xue)院(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)部署，圓(yuan)滿的(de)(de)完成了(le)北(bei)遷大學(xue)城，人才培養水平(ping)評估(gu)，常規教學(xue)，學(xue)生管理等各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任務，全(quan)系(xi)(xi)教師(shi)發(fa)揚(yang)(yang)艱苦奮斗，團(tuan)結(jie)協作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)精神，取得(de)了(le)顯(xian)著的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)業績和(he)效果。展(zhan)望*5年，我系(xi)(xi)將(jiang)嚴格按照學(xue)院(yuan)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)安(an)排和(he)要求，根據新(xin)的(de)(de)一年學(xue)院(yuan)提出(chu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)目標以及我系(xi)(xi)的(de)(de)實際(ji)情況，繼續發(fa)揚(yang)(yang)艱苦奮斗，團(tuan)結(jie)協作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風(feng)，努(nu)力做好以下(xia)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo):

一(yi)，指導思想和工作重點

(一)指導思想

以十六大精(jing)神(shen)為(wei)指導，解放(fang)思想(xiang)，實事求是，開拓創(chuang)新(xin)，圍繞學(xue)院*5年總體工(gong)作(zuo)思路，在認真落實教學(xue)管理工(gong)作(zuo)和學(xue)生管理工(gong)作(zuo)的基(ji)礎上，抓(zhua)好(hao)專業(ye)建(jian)設(she)(she)，師資隊伍建(jian)設(she)(she)和畢業(ye)生就業(ye)工(gong)作(zuo)，繼續加強實踐教學(xue)，突出課程建(jian)設(she)(she)工(gong)作(zuo)，努力實現(xian)各專業(ye)的培(pei)養目標。

(二)工作重點

1，教學管理工作

一、專業培養目標

金融管(guan)理與實(shi)務專業(ye)人(ren)才培(pei)養(yang)目(mu)標是：專業(ye)基礎知識扎實(shi)，適應經(jing)濟金融管(guan)理、服務一線需要、具(ju)有良(liang)好職(zhi)業(ye)道德和敬業(ye)精(jing)神(shen)的(de)高素質應用型人(ren)才。

二、學制

基準學(xue)(xue)(xue)制(zhi)為三年(nian)，實行學(xue)(xue)(xue)分制(zhi)教學(xue)(xue)(xue)管(guan)理模式，修業年(nian)限2-5年(nian)。

三(san)、培養規格及(ji)要求

（一）基本要求

摘要(yao)(yao)：國(guo)際貿(mao)易(yi)場(chang)景實(shi)訓(xun)課(ke)程(cheng)作(zuo)為(wei)對(dui)現(xian)有(you)過予(yu)理論化的(de)(de)(de)國(guo)際貿(mao)易(yi)課(ke)堂教學、機(ji)械(xie)的(de)(de)(de)機(ji)房實(shi)訓(xun)室及難以掌控(kong)的(de)(de)(de)校外企業(ye)(ye)實(shi)習環節的(de)(de)(de)有(you)效補充(chong)，在培養(yang)學生的(de)(de)(de)國(guo)際貿(mao)易(yi)業(ye)(ye)務(wu)實(shi)際操作(zuo)能力和相關(guan)業(ye)(ye)務(wu)素養(yang)方(fang)面起著(zhu)至關(guan)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)作(zuo)用。因此(ci)在對(dui)國(guo)際貿(mao)易(yi)場(chang)景實(shi)訓(xun)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)培養(yang)目標(biao)進行較(jiao)為(wei)清(qing)晰的(de)(de)(de)定位的(de)(de)(de)基礎上，對(dui)該(gai)課(ke)程(cheng)培養(yang)的(de)(de)(de)各(ge)種能力進行分(fen)析(xi)并構建該(gai)課(ke)程(cheng)培養(yang)的(de)(de)(de)能力指(zhi)標(biao)體系對(dui)培養(yang)合格的(de)(de)(de)貿(mao)易(yi)人才尤為(wei)重要(yao)(yao)。

關鍵(jian)詞:國際貿(mao)易；場(chang)景實訓；能(neng)力指(zhi)標體系

經(jing)濟(ji)全球化加快了(le)我國(guo)(guo)融人(ren)世(shi)界經(jing)濟(ji)的(de)(de)步伐，也毋容置疑(yi)地帶動了(le)我國(guo)(guo)進(jin)出口(kou)貿易(yi)的(de)(de)迅速發展。為了(le)適(shi)應當(dang)前越(yue)來(lai)越(yue)頻繁的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)貿易(yi)往來(lai)活動，對國(guo)(guo)際(ji)(ji)貿易(yi)專業(ye)的(de)(de)高級實(shi)(shi)(shi)(shi)用型人(ren)才需求量(liang)大大增加，不僅要(yao)(yao)求學生(sheng)(sheng)掌(zhang)(zhang)握國(guo)(guo)際(ji)(ji)經(jing)濟(ji)與(yu)貿易(yi)的(de)(de)相(xiang)關(guan)(guan)專業(ye)理論(lun)知識(shi)更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)是要(yao)(yao)求學生(sheng)(sheng)有著熟練(lian)的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)經(jing)濟(ji)與(yu)貿易(yi)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)操作技能和(he)相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)業(ye)務(wu)(wu)素養(yang)。因此(ci)，開(kai)設國(guo)(guo)際(ji)(ji)貿易(yi)場景實(shi)(shi)(shi)(shi)訓課程是非常必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)，他不僅可(ke)以幫助學生(sheng)(sheng)對以往在(zai)課堂上所學的(de)(de)理論(lun)和(he)業(ye)務(wu)(wu)知識(shi)進(jin)行鞏固，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)是它(ta)可(ke)以解決機(ji)房(fang)加軟件的(de)(de)模擬實(shi)(shi)(shi)(shi)訓操作的(de)(de)機(ji)械性和(he)校外(wai)企業(ye)難(nan)以掌(zhang)(zhang)控的(de)(de)問題(ti)，讓學生(sheng)(sheng)處在(zai)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)場景環(huan)境中來(lai)完成國(guo)(guo)際(ji)(ji)貿易(yi)的(de)(de)各種業(ye)務(wu)(wu)，幫助學生(sheng)(sheng)培養(yang)國(guo)(guo)際(ji)(ji)貿易(yi)業(ye)務(wu)(wu)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)操作能力和(he)其他相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)業(ye)務(wu)(wu)素養(yang)。

一(yi)、國際貿易場景實訓的(de)培養目標(biao)

(一(yi))培養(yang)學生國際(ji)市場分析與決策能力

作為國際經濟與貿易(yi)專業的(de)學(xue)生，首先必須具(ju)有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)國際市(shi)(shi)(shi)場(chang)}同察力(li)(li)，那么在國際貿易(yi)場(chang)景(jing)實訓課程(cheng)中(zhong)，首先就要(yao)訓練學(xue)生的(de)國際市(shi)(shi)(shi)場(chang)分(fen)析與決(jue)策的(de)能力(li)(li)。學(xue)生在進(jin)行(xing)場(chang)景(jing)實訓之(zhi)前，都會獲得一份真實的(de)公司運營(ying)的(de)資(zi)料，要(yao)求做市(shi)(shi)(shi)場(chang)調查并撰寫(xie)立項報(bao)告，在這(zhe)個過程(cheng)中(zhong)輔(fu)導老師會全程(cheng)輔(fu)導，而且(qie)有(you)針對性的(de)對學(xue)生的(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)分(fen)析和(he)決(jue)策的(de)能力(li)(li)進(jin)行(xing)訓練。

當前在(zai)(zai)美國(guo)、英國(guo)、法國(guo)、德國(guo)等發(fa)達國(guo)家(jia),眾(zhong)多的(de)(de)理(li)(li)財人(ren)員活躍在(zai)(zai)銀行(xing)、保險(xian)、證券、稅(shui)務(wu)(wu)等行(xing)業(ye)(ye),以專(zhuan)業(ye)(ye)化的(de)(de)金(jin)融知(zhi)識,指導人(ren)們(men)理(li)(li)財和(he)制定投資(zi)計(ji)劃,以實(shi)現客(ke)戶(hu)的(de)(de)財務(wu)(wu)目標。據我(wo)國(guo)經濟景(jing)氣(qi)監測(ce)中心公布(bu)的(de)(de)一項國(guo)內調查結果顯(xian)(xian)示(shi),約(yue)有70%的(de)(de)居民(min)希望自己有理(li)(li)想(xiang)的(de)(de)理(li)(li)財顧問,50%以上(shang)的(de)(de)人(ren)愿意支付理(li)(li)財咨詢費。可以看出目前人(ren)們(men)迫(po)切需要全面(mian)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)理(li)(li)財服(fu)務(wu)(wu)。因此,理(li)(li)財規劃師這一全新的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)在(zai)(zai)我(wo)國(guo)顯(xian)(xian)露出廣闊的(de)(de)發(fa)展前景(jing)。相形之下,我(wo)國(guo)在(zai)(zai)投資(zi)與理(li)(li)財專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)教(jiao)學方面(mian)卻出現了(le)明顯(xian)(xian)滯后的(de)(de)局面(mian)。北京農(nong)業(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)學院財政金(jin)融系(xi)在(zai)(zai)多年(nian)舉辦(ban)金(jin)融保險(xian)和(he)會計(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)經驗(yan)基礎上(shang),廣泛(fan)聽取了(le)行(xing)業(ye)(ye)專(zhuan)家(jia)意見,經過多次調研和(he)論證,于(yu)2002年(nian)開辦(ban)了(le)該專(zhuan)業(ye)(ye),該專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)建設主要經歷了(le)以下幾個階段:

一(yi)、專業(ye)建設起步階段(2002-2004年)

投資(zi)(zi)(zi)與理財專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)立于2002年,當時(shi)(shi)理財這一(yi)(yi)(yi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)剛(gang)剛(gang)被(bei)人們(men)(men)(men)知(zhi)曉,我(wo)們(men)(men)(men)看到(dao)了該(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展前景,進行(xing)(xing)了大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)調研,并聘(pin)請(qing)專(zhuan)(zhuan)家論證,可以(yi)說該(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)立在當時(shi)(shi)是(shi)具(ju)有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)前瞻性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de),北(bei)京農業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)學院成(cheng)為北(bei)京市(shi)第一(yi)(yi)(yi)個開(kai)設(she)(she)此(ci)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)高等(deng)職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)。該(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)立之初(chu)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)問題主要(yao)表(biao)現在以(yi)下(xia)幾個方面:一(yi)(yi)(yi)是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)社會認(ren)知(zhi)度低,當時(shi)(shi)大(da)多(duo)數(shu)人都(dou)不大(da)了解該(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye),使得在當年招生(sheng)中(zhong),生(sheng)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)低于其他(ta)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye),2002年第一(yi)(yi)(yi)期招生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)21名學生(sheng)大(da)多(duo)數(shu)是(shi)第二志(zhi)愿錄取,而且還有(you)降分錄取的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)。二是(shi)沒有(you)一(yi)(yi)(yi)套成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)教學計(ji)劃,由于該(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是(shi)新(xin)設(she)(she)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye),沒有(you)任(ren)何(he)可以(yi)借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)(zi)料,通過全體(ti)教師共同(tong)研究,在參(can)照(zhao)會計(ji)、金融保險等(deng)相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教學計(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上,再(zai)結合本(ben)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特(te)點(dian),并多(duo)次征(zheng)求行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)家意見,制定了投資(zi)(zi)(zi)與理財專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教學計(ji)劃。三是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)定位還不是(shi)很明確,雖然(ran)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)立之初(chu),我(wo)們(men)(men)(men)已看到(dao)了該(gai)(gai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)廣闊發(fa)展前景,但(dan)具(ju)體(ti)到(dao)培養出來的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)應(ying)具(ju)備什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)能力和素質(zhi),大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識還不是(shi)很明確統一(yi)(yi)(yi),加(jia)之投資(zi)(zi)(zi)與理財這一(yi)(yi)(yi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)在我(wo)國也是(shi)剛(gang)剛(gang)興起,因此(ci)2005年的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)屆畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)雖然(ran)全部(bu)實現了就業(ye)(ye)(ye),但(dan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)對口率并不高。

二、專業(ye)初步發展(zhan)階段(duan)(2004-2006年)

經(jing)過幾(ji)年的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan),財(cai)政金(jin)(jin)融系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師對(dui)(dui)理(li)(li)(li)財(cai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場需求(qiu)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容有(you)了(le)(le)(le)(le)更(geng)(geng)為(wei)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識,特別(bie)是(shi)(shi)(shi)隨著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院2005年教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)估工作的(de)(de)(de)(de)(de)全面開展(zhan),在(zai)“以評(ping)促建(jian)”的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)指導下(xia),投資與理(li)(li)(li)財(cai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)得(de)(de)到(dao)了(le)(le)(le)(le)快速(su)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan),使(shi)這(zhe)個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)邁上了(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)臺(tai)階。這(zhe)主要(yao)表現在(zai):一是(shi)(shi)(shi)重新修(xiu)訂(ding)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃。把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質能(neng)力(li)(li)(li)明(ming)確(que)地寫(xie)進了(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃,圍繞專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)開設(she)(she)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程,這(zhe)就(jiu)使(shi)得(de)(de)課(ke)(ke)程設(she)(she)置(zhi)更(geng)(geng)具(ju)有(you)針對(dui)(dui)性。同時還根據(ju)本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院已具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)條件,設(she)(she)計出了(le)(le)(le)(le)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)實訓課(ke)(ke)程,并(bing)編寫(xie)了(le)(le)(le)(le)實訓大(da)綱和實訓指導書(shu)。新修(xiu)訂(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃更(geng)(geng)突出了(le)(le)(le)(le)該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)特色,使(shi)之更(geng)(geng)貼(tie)近行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。二是(shi)(shi)(shi)進一步(bu)明(ming)確(que)了(le)(le)(le)(le)該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)素(su)(su)質能(neng)力(li)(li)(li),即(ji)金(jin)(jin)融產品的(de)(de)(de)(de)(de)投資分(fen)析(xi)能(neng)力(li)(li)(li);企(qi)、事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)單位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)務管理(li)(li)(li)能(neng)力(li)(li)(li)及(ji)家(jia)庭理(li)(li)(li)財(cai)規(gui)劃能(neng)力(li)(li)(li),其中核心(xin)能(neng)力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)家(jia)庭理(li)(li)(li)財(cai)規(gui)劃能(neng)力(li)(li)(li)。三(san)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師經(jing)過各(ge)種(zhong)形式的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論、實踐(jian)培訓,理(li)(li)(li)論和實踐(jian)能(neng)力(li)(li)(li)都有(you)了(le)(le)(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。四是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)主動(dong)走出去(qu),帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加各(ge)種(zhong)實踐(jian)活(huo)動(dong)。根據(ju)本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)情(qing)(qing)(qing)況,我(wo)們(men)多(duo)次帶(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)到(dao)證(zheng)券公司(si)參(can)觀,還聘(pin)請公司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)現場進行(xing)證(zheng)券行(xing)情(qing)(qing)(qing)分(fen)析(xi)。我(wo)們(men)利用寒暑假,根據(ju)事(shi)先設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti),織(zhi)組學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)活(huo)動(dong),比如組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)銀行(xing)、儲蓄所(suo)了(le)(le)(le)(le)解(jie)當前金(jin)(jin)融機構的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)財(cai)品種(zhong)及(ji)收益(yi)情(qing)(qing)(qing)況,分(fen)別(bie)對(dui)(dui)各(ge)種(zhong)理(li)(li)(li)財(cai)產品進行(xing)比較和分(fen)析(xi)。根據(ju)北(bei)京農業(ye)(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院來自(zi)京郊的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)特點,結合當前的(de)(de)(de)(de)(de)熱點問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti),設(she)(she)計了(le)(le)(le)(le)“農村新型(xing)合作醫療”問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)調(diao)查問(wen)(wen)(wen)(wen)卷,要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)實際(ji)調(diao)查情(qing)(qing)(qing)況填寫(xie),并(bing)對(dui)(dui)調(diao)查結果(guo)進行(xing)分(fen)析(xi)。通(tong)過這(zhe)些(xie)活(huo)動(dong),使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既能(neng)夠深入實際(ji),了(le)(le)(le)(le)解(jie)本(ben)(ben)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)實際(ji)情(qing)(qing)(qing)況,又能(neng)提(ti)高他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)能(neng)力(li)(li)(li)。此(ci)外,還通(tong)過參(can)觀國(guo)際(ji)金(jin)(jin)融博覽會(hui)(hui)等活(huo)動(dong),開闊了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野,增(zeng)強了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)本(ben)(ben)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)性認(ren)識,也使(shi)這(zhe)些(xie)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)融機構了(le)(le)(le)(le)解(jie)和認(ren)識了(le)(le)(le)(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),為(wei)今后進一步(bu)合作打下(xia)了(le)(le)(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

三、專業快速發(fa)展階段(2007年至(zhi)今)

摘要：地方高(gao)校(xiao)金融學(xue)(xue)(xue)本(ben)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)主要培養適(shi)應經濟社(she)會發展的面向業務第一(yi)線(xian)的應用型金融人(ren)才。本(ben)文在(zai)分析當前地方高(gao)校(xiao)金融學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業實踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)普(pu)遍存在(zai)問題的基礎(chu)上，借鑒(jian)CDIO工(gong)程教(jiao)育理念，詳(xiang)述了地方高(gao)校(xiao)金融學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業實踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)系的構建，最后從實踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊、實踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理機(ji)制、實踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)考核評價機(ji)制三方面討(tao)論實踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)系支撐條(tiao)件建設。

關(guan)鍵詞：CDIO工程教育(yu)模式；金(jin)融學專業；實踐教學

CDIO工(gong)程(cheng)教育模(mo)式(shi)是以能(neng)力培養為目(mu)(mu)標(biao)、以“基于項目(mu)(mu)的(de)教育和學(xue)習”和“做中學(xue)”為理念、強調學(xue)生以主動、實(shi)踐的(de)方(fang)式(shi)學(xue)習的(de)新型工(gong)程(cheng)教育模(mo)式(shi)[1-2]，以CDIO模(mo)式(shi)的(de)先進理念為指導，構建(jian)地方(fang)高(gao)校金融學(xue)專業實(shi)踐教學(xue)體(ti)系(xi)，不失為一種有(you)益的(de)探索。

一、CDIO模式(shi)下地方(fang)高校金(jin)融學專業實踐(jian)教學體系構建

借鑒CDIO工程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，構建(jian)(jian)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)，應(ying)按(an)(an)照(zhao)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)知(zhi)識、團隊(dui)協(xie)作與交(jiao)流能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)應(ying)用能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)創新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)這一(yi)(yi)(yi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，以(yi)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)項目為(wei)(wei)(wei)背景(jing)，對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源進(jin)(jin)(jin)行(xing)優化整(zheng)(zheng)合(he)(he)。改革后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)應(ying)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)圍繞專業(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)行(xing)組(zu)織，將(jiang)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)滲透到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)(xi)中(zhong)，通(tong)過每(mei)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)每(mei)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)關(guan)(guan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)知(zhi)識、團隊(dui)協(xie)作與交(jiao)流能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)應(ying)用能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)創新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機體(ti)(ti)系(xi)(xi)。通(tong)過實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現“在做中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)用”，將(jiang)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)相互統一(yi)(yi)(yi)。1、以(yi)就業(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)(wei)導向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)為(wei)(wei)(wei)本位(wei)，橫向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)建(jian)(jian)立實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)模(mo)塊(kuai)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)板(ban)(ban)設(she)計可(ke)(ke)在大金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)上(shang)，按(an)(an)照(zhao)市場(chang)需求(qiu)分為(wei)(wei)(wei)銀(yin)(yin)行(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)模(mo)板(ban)(ban)、投(tou)(tou)資(zi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)模(mo)板(ban)(ban)和(he)(he)(he)保(bao)(bao)險(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)模(mo)板(ban)(ban)三塊(kuai)。對于(yu)每(mei)個(ge)(ge)模(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置可(ke)(ke)將(jiang)相關(guan)(guan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)整(zheng)(zheng)合(he)(he)，如銀(yin)(yin)行(xing)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)主(zhu)要(yao)(yao)包括(kuo)“貨(huo)幣銀(yin)(yin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“商業(ye)(ye)(ye)銀(yin)(yin)行(xing)管理(li)”、“銀(yin)(yin)行(xing)信貸(dai)管理(li)”等(deng)(deng)(deng)；投(tou)(tou)資(zi)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)主(zhu)要(yao)(yao)有“證(zheng)券投(tou)(tou)資(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“期貨(huo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)”、“公(gong)司(si)(si)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)”等(deng)(deng)(deng)；保(bao)(bao)險(xian)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)主(zhu)要(yao)(yao)有“保(bao)(bao)險(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“人身保(bao)(bao)險(xian)”、“財(cai)產保(bao)(bao)險(xian)”等(deng)(deng)(deng)。對于(yu)各模(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)構建(jian)(jian)，應(ying)以(yi)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)為(wei)(wei)(wei)本位(wei)，按(an)(an)照(zhao)“認識崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)———學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)———整(zheng)(zheng)合(he)(he)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)———實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)檢驗(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順序，以(yi)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)業(ye)(ye)(ye)務(wu)(wu)和(he)(he)(he)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)為(wei)(wei)(wei)出發點，按(an)(an)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)劃(hua)分實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項目和(he)(he)(he)任(ren)務(wu)(wu)，按(an)(an)照(zhao)“崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)———任(ren)務(wu)(wu)———流程(cheng)(cheng)”來(lai)確立崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)訓(xun)練(lian)內(nei)(nei)容。依此為(wei)(wei)(wei)基(ji)(ji)(ji)礎“以(yi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)為(wei)(wei)(wei)點，崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)為(wei)(wei)(wei)線，企(qi)業(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)(wei)面(mian)(mian)(mian)”構建(jian)(jian)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)，要(yao)(yao)求(qiu)以(yi)某一(yi)(yi)(yi)典型(xing)項目設(she)計或(huo)工作任(ren)務(wu)(wu)中(zhong)心(xin)，開展(zhan)具體(ti)(ti)典型(xing)工作任(ren)務(wu)(wu)單一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)訓(xun)練(lian)，再(zai)將(jiang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)單一(yi)(yi)(yi)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)整(zheng)(zheng)合(he)(he)為(wei)(wei)(wei)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)任(ren)務(wu)(wu)，然(ran)后(hou)將(jiang)多個(ge)(ge)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)任(ren)務(wu)(wu)和(he)(he)(he)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，按(an)(an)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)企(qi)業(ye)(ye)(ye)運(yun)作過程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)立實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)戰型(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)模(mo)擬(ni)與實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)戰結(jie)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法整(zheng)(zheng)合(he)(he)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)核心(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，訓(xun)練(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人際團隊(dui)合(he)(he)作、決策等(deng)(deng)(deng)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)綜合(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。2、區分課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)內(nei)(nei)與課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)外、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)與校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外，縱向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)完(wan)善多層(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)縱向(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)層(ceng)面(mian)(mian)(mian)上(shang)，金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)(ke)分為(wei)(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)內(nei)(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)三個(ge)(ge)層(ceng)次(ci)(ci)。各層(ceng)次(ci)(ci)間相互銜接、相互補充。（1）課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)內(nei)(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)內(nei)(nei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)層(ceng)次(ci)(ci)，具有基(ji)(ji)(ji)礎性(xing)(xing)和(he)(he)(he)啟發性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。其(qi)主(zhu)要(yao)(yao)包括(kuo)案(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。案(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)要(yao)(yao)包括(kuo)以(yi)下(xia)幾個(ge)(ge)步驟：課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前事先(xian)布置案(an)例課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)分析(xi)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)小組(zu)討論(lun)；課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)指(zhi)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發言，組(zu)織全班討論(lun)；最后(hou)，總結(jie)歸納，內(nei)(nei)化提(ti)升，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)書面(mian)(mian)(mian)歸納，提(ti)交(jiao)書面(mian)(mian)(mian)報告(gao)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)即根據金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)專業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)要(yao)(yao)求(qiu)，針(zhen)(zhen)對實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用性(xing)(xing)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計與職業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)相符的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)項目，進(jin)(jin)(jin)行(xing)系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)應(ying)用能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。（2）校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園內(nei)(nei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)二層(ceng)次(ci)(ci)，它是(shi)(shi)指(zhi)以(yi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、創新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、人際能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)為(wei)(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研(yan)訓(xun)練(lian)和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外文(wen)體(ti)(ti)活(huo)動(dong)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)(nei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)要(yao)(yao)可(ke)(ke)以(yi)采取以(yi)下(xia)多種方(fang)(fang)式：一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)開展(zhan)各類金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)競(jing)賽。地(di)方(fang)(fang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)過舉(ju)辦(ban)并組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加理(li)財(cai)規劃(hua)大賽、證(zheng)券投(tou)(tou)資(zi)模(mo)擬(ni)大賽、“挑(tiao)戰杯”大賽等(deng)(deng)(deng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)創新(xin)(xin)活(huo)動(dong)，以(yi)比(bi)賽帶(dai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)，可(ke)(ke)促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分析(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際操(cao)作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)創新(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)。二是(shi)(shi)舉(ju)辦(ban)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)熱點問(wen)題辯(bian)論(lun)賽。針(zhen)(zhen)對金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)熱點問(wen)題辯(bian)論(lun)，既可(ke)(ke)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)熱點問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注，提(ti)高(gao)專業(ye)(ye)(ye)責任(ren)感(gan)，又可(ke)(ke)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)其(qi)分析(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、表達能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、團隊(dui)意識。三是(shi)(shi)創辦(ban)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)刊(kan)物。提(ti)供平(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創辦(ban)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)類報紙和(he)(he)(he)期刊(kan)，可(ke)(ke)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在信息采集、采訪(fang)溝通(tong)、文(wen)章寫作等(deng)(deng)(deng)過程(cheng)(cheng)中(zhong)不(bu)斷提(ti)高(gao)專業(ye)(ye)(ye)水平(ping)(ping)(ping)和(he)(he)(he)創新(xin)(xin)、人際能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。四是(shi)(shi)開展(zhan)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)界(jie)專家講(jiang)座(zuo)(zuo)。定期邀(yao)請商業(ye)(ye)(ye)銀(yin)(yin)行(xing)、證(zheng)券公(gong)司(si)(si)、期貨(huo)公(gong)司(si)(si)、保(bao)(bao)險(xian)公(gong)司(si)(si)等(deng)(deng)(deng)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)機構和(he)(he)(he)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)監(jian)管部(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)專家開展(zhan)講(jiang)座(zuo)(zuo)，可(ke)(ke)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及時了解金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)動(dong)態、掌握(wo)最新(xin)(xin)金(jin)(jin)(jin)(jin)融(rong)(rong)(rong)(rong)(rong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)知(zhi)識，為(wei)(wei)(wei)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)應(ying)用能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)創造條件。（3）校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)三層(ceng)次(ci)(ci)，包括(kuo)認識實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)、社會(hui)(hui)調查和(he)(he)(he)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)等(deng)(deng)(deng)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節以(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基(ji)(ji)(ji)地(di)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)要(yao)(yao)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)，這一(yi)(yi)(yi)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)是(shi)(shi)聯系(xi)(xi)社會(hui)(hui)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紐帶(dai)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)環境，是(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)基(ji)(ji)(ji)地(di)。

二、CDIO模式下地方高校(xiao)金

一、高職投資與理財專(zhuan)業實踐教學體系建設過程(cheng)中(zhong)存(cun)在的問題

多年的(de)辦學(xue)積(ji)累以(yi)及對(dui)開設(she)投資與理財專業的(de)高(gao)職(zhi)院校的(de)調查，發放電(dian)子(zi)調查問卷100份(fen)(fen)，回收86份(fen)(fen)，有(you)效率為80%。調查顯示所(suo)有(you)的(de)高(gao)職(zhi)院校都能認識到實(shi)踐(jian)教學(xue)的(de)重要性在實(shi)踐(jian)教學(xue)體系的(de)建設(she)中(zhong)都有(you)所(suo)進展但依然存在一些不足之(zhi)處表現為以(yi)下幾點。

1.實(shi)踐(jian)教學(xue)計劃(hua)的制定過程中企業與行(xing)業專家參與度不高。

經調查(cha)在企業(ye)及行(xing)業(ye)專家是否參與實踐(jian)教(jiao)學(xue)計劃的(de)制定這一問題上與8%的(de)高校(xiao)回(hui)答(da)沒有(you)，只有(you)42%的(de)高校(xiao)回(hui)答(da)有(you)足以說明企業(ye)參與度不高。

2.實踐教材的編寫缺乏企業專(zhuan)家參與。

在(zai)“您所在(zai)學校投資與(yu)(yu)理財專(zhuan)業目前(qian)使用的(de)實(shi)踐教(jiao)材(cai)來(lai)源(yuan)是什么”這一問題(ti)上與(yu)(yu)6%的(de)高(gao)校回答(da)為自行編(bian)寫(xie)(xie)(xie)，只有(you)20%的(de)高(gao)職學校回答(da)是由本校教(jiao)師(shi)與(yu)(yu)企業專(zhuan)家共同(tong)開發、編(bian)寫(xie)(xie)(xie)，還有(you)13%的(de)高(gao)職學校是和(he)其他學校共同(tong)編(bian)寫(xie)(xie)(xie)剩余11%的(de)高(gao)職學校目前(qian)依然沒有(you)專(zhuan)門的(de)實(shi)踐教(jiao)材(cai)。