導語：保險法概論一(yi)(yi)流課程建設的實(shi)踐一(yi)(yi)文來源于網友上傳，不代表(biao)本站觀(guan)點(dian)，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、《保險法概論》的地位與目標

自２００１年起，我校前身錦州醫學院人文社科學院開始招收公共事業管理（醫療保險）專業本科學生，直到２０１６年專業調整為保險學，２０２０調整為醫療保險專業，《保險法概論》一直是專業必修課，屬于專業核心課程。《保險法概論》作為保險和法律的交叉學科，既可以歸屬于經濟學范疇，又隸屬于法學范疇，課程特色突出。本課程針對目前實踐中出現的(de)(de)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)問(wen)(wen)(wen)題，以保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)及(ji)(ji)相(xiang)關法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律、法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)(gui)為依據，結合(he)典型案(an)例(li)(li)進行了深入評析，全面(mian)闡述(shu)了保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)相(xiang)關理論及(ji)(ji)其具體適用，詳盡解(jie)(jie)答了保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)業(ye)(ye)運(yun)(yun)營中可(ke)能(neng)(neng)遇到的(de)(de)各種(zhong)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律問(wen)(wen)(wen)題。本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)對(dui)口就業(ye)(ye)率很(hen)高(gao)(gao)，很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未(wei)(wei)來會從事保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)相(xiang)關工(gong)作，比如(ru)進入各大保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)公司(si)，未(wei)(wei)來會直面(mian)大量紛(fen)繁(fan)復雜的(de)(de)核(he)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)與理賠(pei)問(wen)(wen)(wen)題，保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)相(xiang)關知識(shi)(shi)至(zhi)關重要(yao)。有(you)相(xiang)當數量的(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)反饋，“在(zai)工(gong)作中用到了保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)”。即便學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)后不去保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)公司(si)工(gong)作，歷經(jing)４年保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)熏(xun)陶(tao)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們對(dui)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)這種(zhong)分(fen)散(san)風險(xian)(xian)(xian)的(de)(de)經(jing)濟制度也是十分(fen)認可(ke)的(de)(de)，他們會成(cheng)為潛(qian)在(zai)的(de)(de)消費者。在(zai)未(wei)(wei)來購(gou)買(mai)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)、挑選產品、選擇(ze)承保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)主(zhu)體、發(fa)生(sheng)(sheng)爭(zheng)議時，掌(zhang)握(wo)一定(ding)的(de)(de)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)相(xiang)關知識(shi)(shi)同樣必(bi)不可(ke)少(shao)。作為專(zhuan)業(ye)(ye)核(he)心(xin)課(ke)程(cheng)之一的(de)(de)《保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)概論》，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)中具有(you)舉足輕重的(de)(de)作用。適應(ying)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)的(de)(de)發(fa)展趨勢，錦州醫(yi)科大學(xue)(xue)(xue)(xue)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)位(wei)是培養(yang)應(ying)用型和(he)(he)復合(he)型人(ren)才。專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養(yang)從知識(shi)(shi)本(ben)位(wei)轉向(xiang)綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)本(ben)位(wei)。課(ke)程(cheng)組突出“以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本(ben)”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，整合(he)優化(hua)課(ke)程(cheng)體系(xi)，結合(he)課(ke)程(cheng)思政，教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容強調深度和(he)(he)廣(guang)度以提(ti)升高(gao)(gao)階性(xing)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)前沿和(he)(he)審判實(shi)例(li)(li)引入課(ke)堂以突出創(chuang)新性(xing)，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立思考案(an)例(li)(li)以增加挑戰度，著力培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力。完成(cheng)課(ke)程(cheng)后，以期達到如(ru)下目(mu)標：１．知識(shi)(shi)目(mu)標：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)掌(zhang)握(wo)基本(ben)概念及(ji)(ji)基本(ben)原(yuan)則；掌(zhang)握(wo)人(ren)身保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)和(he)(he)財產保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)所(suo)應(ying)遵循(xun)的(de)(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)(gui)，掌(zhang)握(wo)國家(jia)對(dui)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)業(ye)(ye)的(de)(de)監督和(he)(he)管理規(gui)(gui)(gui)定(ding)；２．技能(neng)(neng)目(mu)標：能(neng)(neng)夠(gou)初步運(yun)(yun)用法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)規(gui)(gui)(gui)分(fen)析和(he)(he)解(jie)(jie)決一般性(xing)的(de)(de)保(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)糾紛(fen)；３．素(su)質(zhi)(zhi)目(mu)標：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)律素(su)養(yang)的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)、良好的(de)(de)溝通能(neng)(neng)力以及(ji)(ji)團隊合(he)作精神等(deng)。

二、《保險法概論》課程建設內容

（一(yi)）梳(shu)理課程(cheng)內容

教(jiao)材(cai)是教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)(de)(de)核心和(he)(he)(he)(he)紐帶，選(xuan)用(yong)教(jiao)材(cai)至關重要，要充分考慮新(xin)穎性、權威性和(he)(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)性。《保(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)》自１９９５年(nian)(nian)出(chu)臺，歷經(jing)４次修改，針(zhen)對(dui)實際(ji)中頻發的(de)(de)(de)(de)保(bao)險(xian)(xian)(xian)糾紛，最高(gao)法(fa)(fa)也分別于(yu)２００９年(nian)(nian)、２０１３年(nian)(nian)、２０１５年(nian)(nian)、２０１８年(nian)(nian)發布了４個(ge)司(si)(si)法(fa)(fa)解(jie)(jie)釋。法(fa)(fa)律的(de)(de)(de)(de)變動(dong)、司(si)(si)法(fa)(fa)解(jie)(jie)釋的(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)，要求教(jiao)材(cai)不斷(duan)(duan)(duan)更(geng)新(xin)。從最開始秦道夫主編的(de)(de)(de)(de)《保(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)論(lun)(lun)》（機械(xie)工業(ye)出(chu)版社），課程(cheng)(cheng)組(zu)換(huan)了８次教(jiao)材(cai)，人(ren)大版，北大版都用(yong)過(guo)。大量法(fa)(fa)律專(zhuan)有(you)(you)名詞的(de)(de)(de)(de)適用(yong)，對(dui)非法(fa)(fa)學(xue)專(zhuan)業(ye)來說，過(guo)于(yu)晦澀，可(ke)讀性較(jiao)弱，有(you)(you)同學(xue)反映看不懂(dong)。２０１７年(nian)(nian)范健教(jiao)授(shou)應(ying)邀編寫了首(shou)部保(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)教(jiao)材(cai)，實用(yong)性很強，將保(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)３個(ge)司(si)(si)法(fa)(fa)解(jie)(jie)釋內(nei)(nei)容(rong)嵌入其中，設有(you)(you)理論(lun)(lun)拓展與(yu)(yu)(yu)典型案例欄(lan)目，在兩(liang)個(ge)向(xiang)度上做適度延(yan)伸，幫助學(xue)生理解(jie)(jie)，備受好評。但隨著２０１８年(nian)(nian)司(si)(si)法(fa)(fa)解(jie)(jie)釋四的(de)(de)(de)(de)公布，該教(jiao)材(cai)又滯(zhi)后了。于(yu)是，課程(cheng)(cheng)組(zu)更(geng)換(huan)了李(li)玉泉的(de)(de)(de)(de)《保(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)》第三版。教(jiao)材(cai)頻繁更(geng)換(huan)導致教(jiao)學(xue)章節不斷(duan)(duan)(duan)調(diao)整，雖然(ran)缺乏穩定(ding)性，但卻(que)保(bao)證了新(xin)穎性。課程(cheng)(cheng)組(zu)不斷(duan)(duan)(duan)調(diao)整教(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容(rong)，與(yu)(yu)(yu)時(shi)俱進。課程(cheng)(cheng)組(zu)設計(ji)課程(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)時(shi)，特別關注法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規的(de)(de)(de)(de)變化。以保(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)學(xue)習實際(ji)需要為出(chu)發點，以我國保(bao)險(xian)(xian)(xian)立法(fa)(fa)和(he)(he)(he)(he)保(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)理論(lun)(lun)為主線，適度借鑒域外法(fa)(fa)，注重結合司(si)(si)法(fa)(fa)實踐與(yu)(yu)(yu)保(bao)險(xian)(xian)(xian)實務，講述知識(shi)點時(shi)會介紹法(fa)(fa)律變化的(de)(de)(de)(de)背景(jing)和(he)(he)(he)(he)目的(de)(de)(de)(de)以增加(jia)趣味性，詳細解(jie)(jie)讀保(bao)險(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)和(he)(he)(he)(he)４個(ge)司(si)(si)法(fa)(fa)解(jie)(jie)釋的(de)(de)(de)(de)相關規定(ding)以提(ti)高(gao)精準度，結合典型司(si)(si)法(fa)(fa)判例進行分析以理解(jie)(jie)理論(lun)(lun)與(yu)(yu)(yu)實踐的(de)(de)(de)(de)差異(yi)。

（二）錄制微視(shi)頻

課(ke)(ke)(ke)程組(zu)曾經(jing)(jing)探討過線(xian)上(shang)線(xian)下混合式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可行性問(wen)題(ti)，但(dan)最(zui)終維持了(le)(le)(le)傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)線(xian)下授(shou)課(ke)(ke)(ke)方式(shi)(shi)，很重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因就(jiu)是(shi)(shi)(shi)網上(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源匱乏，無法提供給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)慕課(ke)(ke)(ke)視(shi)頻(pin)以供其進行線(xian)上(shang)學(xue)(xue)(xue)習。目前國(guo)內(nei)各大(da)網絡課(ke)(ke)(ke)程平臺上(shang)很難找(zhao)到(dao)(dao)該(gai)課(ke)(ke)(ke)程。在(zai)(zai)中國(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)ＭＯＯＣ平臺上(shang)只能找(zhao)到(dao)(dao)一門“保(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)合同法”，為西南財經(jing)(jing)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)王伊琳講(jiang)師(shi)所授(shou)。課(ke)(ke)(ke)程組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下一步構想是(shi)(shi)(shi)將保(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)法概論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎理論(lun)(lun)知識按照知識點(dian)進行微課(ke)(ke)(ke)建設(she)，為開展專業范(fan)圍(wei)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)混合式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)探索提供前期準(zhun)(zhun)備。圍(wei)繞教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)，課(ke)(ke)(ke)程組(zu)經(jing)(jing)過數次討論(lun)(lun)確(que)定(ding)了(le)(le)(le)２４個微視(shi)頻(pin)內(nei)容，包括(kuo)：格(ge)式(shi)(shi)條款(kuan)是(shi)(shi)(shi)否當然有(you)效(xiao)、說明(ming)義務如何(he)(he)履行、帶(dai)病投保(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果、保(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)代(dai)理人能代(dai)簽(qian)代(dai)填嗎(ma)(ma)、棄權的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果、養父可以為養女買保(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)嗎(ma)(ma)、抵押財產(chan)有(you)保(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)利益嗎(ma)(ma)、如何(he)(he)適(shi)用(yong)近(jin)因原則、投保(bao)(bao)(bao)(bao)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)圍(wei)、受益人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指定(ding)規則、受益人指定(ding)不明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理、什(shen)(shen)么是(shi)(shi)(shi)觀察期、空白(bai)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任承(cheng)擔(dan)、事故通知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)履行、雙(shuang)方意見不一致，聽誰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、代(dai)位求償的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)用(yong)、這算重復(fu)(fu)保(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)嗎(ma)(ma)、這個費用(yong)誰來出、合同復(fu)(fu)效(xiao)需要什(shen)(shen)么條件、年齡誤告(gao)如何(he)(he)處理、這份(fen)死亡(wang)保(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)有(you)效(xiao)嗎(ma)(ma)、６歲孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)死亡(wang)可以適(shi)用(yong)自殺條款(kuan)嗎(ma)(ma)、犯罪免賠如何(he)(he)認定(ding)、他犯保(bao)(bao)(bao)(bao)險(xian)(xian)(xian)詐(zha)騙罪了(le)(le)(le)嗎(ma)(ma)。微視(shi)頻(pin)需要短小(xiao)精悍，時間應(ying)當控制(zhi)在(zai)(zai)１０分鐘以內(nei)，做到(dao)(dao)簡明(ming)扼(e)要，但(dan)必須環節完備，有(you)導入、有(you)講(jiang)解、有(you)分析、有(you)思考。保(bao)(bao)(bao)(bao)證錄像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清晰(xi)度(du)，注意畫(hua)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)感，講(jiang)授(shou)者直視(shi)鏡頭，形成眼神交流(liu)，實(shi)現親切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通。講(jiang)授(shou)者保(bao)(bao)(bao)(bao)證語(yu)音清晰(xi)，普通話(hua)標(biao)準(zhun)(zhun)，語(yu)速控制(zhi)在(zai)(zai)２２０字／分鐘，保(bao)(bao)(bao)(bao)證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專注度(du)。

（三）融(rong)入課程思政

課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)組深(shen)刻(ke)認識到(dao)(dao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思政(zheng)(zheng)建(jian)設是全面(mian)提高人(ren)(ren)才培養質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)重要任(ren)務(wu)(wu)(wu)，積極做好以“課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思政(zheng)(zheng)”為目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革，在知(zhi)識傳授中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)注重價值引(yin)領，挖掘課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)所(suo)蘊含的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)元素和(he)(he)所(suo)承載(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)功能，并融入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)各環節。為了(le)(le)防止“貼標(biao)簽”“兩張皮”，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)組將精心挑選案(an)例素材，將思政(zheng)(zheng)元素嵌入(ru)專(zhuan)業知(zhi)識內(nei)容中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，通(tong)過案(an)例的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，既達成(cheng)了(le)(le)輔助專(zhuan)業知(zhi)識理(li)(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識目(mu)標(biao)，也傳達了(le)(le)社會主(zhu)義核心價值觀、家(jia)國(guo)情(qing)懷(huai)(huai)、國(guo)際視(shi)野(ye)、創新思維、家(jia)國(guo)情(qing)懷(huai)(huai)、誠信服務(wu)(wu)(wu)、德法(fa)(fa)(fa)(fa)兼修等(deng)相關(guan)德育(yu)(yu)元素，實現(xian)(xian)了(le)(le)潤物(wu)細無聲的(de)(de)(de)(de)(de)思政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)共(gong)有９章，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設計了(le)(le)２６個思政(zheng)(zheng)融入(ru)點(dian)(dian)。在介(jie)紹保(bao)(bao)險(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)用(yong)范(fan)圍時(shi)進行思政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，適(shi)用(yong)時(shi)間中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)溯及(ji)力體(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)法(fa)(fa)(fa)(fa)律的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文情(qing)懷(huai)(huai)，適(shi)用(yong)地域體(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)家(jia)國(guo)情(qing)懷(huai)(huai)，適(shi)用(yong)對象中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)體(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)強國(guo)自信。保(bao)(bao)險(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)基本原(yuan)則是本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)內(nei)容，意(yi)圖提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)誠信、公平、友善、守(shou)法(fa)(fa)(fa)(fa)觀念(nian)。在介(jie)紹相關(guan)法(fa)(fa)(fa)(fa)律規(gui)定，分析立(li)法(fa)(fa)(fa)(fa)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，讓學(xue)(xue)生深(shen)入(ru)理(li)(li)解(jie)法(fa)(fa)(fa)(fa)律的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文情(qing)懷(huai)(huai)和(he)(he)公平理(li)(li)念(nian)，樹(shu)立(li)誠信服務(wu)(wu)(wu)意(yi)識。重復保(bao)(bao)險(xian)(xian)、委付(fu)和(he)(he)代(dai)位求償制度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)介(jie)紹，從法(fa)(fa)(fa)(fa)律設計角(jiao)度(du)，謹防道德風(feng)險(xian)(xian)。２年(nian)合同解(jie)除(chu)權(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)設計，司法(fa)(fa)(fa)(fa)解(jie)釋增加宣告死亡的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)定，未(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)金額上限，體(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)國(guo)家(jia)關(guan)心被保(bao)(bao)險(xian)(xian)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)生命安全，凸顯了(le)(le)法(fa)(fa)(fa)(fa)律的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文情(qing)懷(huai)(huai)。法(fa)(fa)(fa)(fa)定除(chu)外責任(ren)要求投保(bao)(bao)人(ren)(ren)、被保(bao)(bao)險(xian)(xian)人(ren)(ren)和(he)(he)受益人(ren)(ren)不(bu)要心存僥幸(xing)心理(li)(li)，做到(dao)(dao)誠實守(shou)信。在保(bao)(bao)險(xian)(xian)輔助人(ren)(ren)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，通(tong)過保(bao)(bao)險(xian)(xian)代(dai)理(li)(li)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)行使(shi)規(gui)范(fan)講(jiang)解(jie)，提出誠信服務(wu)(wu)(wu)，表見代(dai)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則設置，則體(ti)現(xian)(xian)了(le)(le)法(fa)(fa)(fa)(fa)律的(de)(de)(de)(de)(de)公平。

（四(si)）改(gai)革教學方法

本課(ke)(ke)程(cheng)開設于大(da)三下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，保險(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概論(lun)(lun)(lun)作為(wei)(wei)(wei)(wei)前置(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，許多保險(xian)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們都學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)了，為(wei)(wei)(wei)(wei)了避免重復教(jiao)授，課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)在(zai)(zai)保險(xian)法(fa)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)不斷進行(xing)調整(zheng)，將保險(xian)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)篇(pian)幅降(jiang)低(di)，側重解(jie)讀法(fa)條(tiao)，介紹立法(fa)背景，分(fen)(fen)析立法(fa)意(yi)圖，讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們理(li)(li)(li)(li)解(jie)法(fa)律為(wei)(wei)(wei)(wei)什么(me)這么(me)規定(ding)。同(tong)(tong)時增大(da)案(an)例(li)比(bi)例(li)以(yi)輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，通過(guo)案(an)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解(jie)深刻理(li)(li)(li)(li)解(jie)相關(guan)法(fa)律規定(ding)，也通過(guo)案(an)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)練習考察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維和(he)(he)法(fa)言(yan)法(fa)語的(de)(de)(de)(de)(de)運用。為(wei)(wei)(wei)(wei)了保證案(an)件審(shen)判的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)確性，課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)使用的(de)(de)(de)(de)(de)案(an)件大(da)都來(lai)自于官方(fang)裁判。課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)打(da)破了過(guo)去傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)講(jiang)(jiang)授方(fang)式(shi)(shi)，精心設計教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節，以(yi)案(an)件或熱(re)點新聞為(wei)(wei)(wei)(wei)導(dao)入，減少(shao)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)講(jiang)(jiang)授時間，增加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨(du)立思考和(he)(he)表達的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)節。課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)以(yi)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)講(jiang)(jiang)授、案(an)例(li)分(fen)(fen)析和(he)(he)專題討論(lun)(lun)(lun)為(wei)(wei)(wei)(wei)主要授課(ke)(ke)方(fang)式(shi)(shi)［２］。比(bi)如導(dao)入《威尼(ni)斯商人》的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)庭(ting)辯論(lun)(lun)(lun)，分(fen)(fen)析誠實(shi)信用原則的(de)(de)(de)(de)(de)必要性；介紹條(tiao)款說明(ming)義務的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)律變化，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體會法(fa)律出于公(gong)平考量而設定(ding)格式(shi)(shi)條(tiao)款的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊規則。在(zai)(zai)手機的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力很難集中(zhong)。課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)為(wei)(wei)(wei)(wei)了提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)參與度，使用雨課(ke)(ke)堂(tang)在(zai)(zai)線答(da)題捕捉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力，用投票等方(fang)式(shi)(shi)來(lai)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱(re)情。課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)增加實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)，為(wei)(wei)(wei)(wei)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)開展提(ti)供(gong)了課(ke)(ke)時保證。針對保險(xian)行(xing)業人才需求現狀(zhuang)，課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)設置(zhi)多樣化的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，包括保險(xian)糾紛的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決、保險(xian)熱(re)點分(fen)(fen)析等，提(ti)高(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)能力和(he)(he)崗位適應能力。

（五）完善教學評價(jia)

本(ben)課(ke)程已(yi)于(yu)今年(nian)３月完成(cheng)(cheng)(cheng)了教學(xue)大綱(gang)和考(kao)(kao)試(shi)大綱(gang)的(de)重新編寫(xie)。考(kao)(kao)試(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)由形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)性(xing)(xing)考(kao)(kao)核和終結(jie)性(xing)(xing)考(kao)(kao)試(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)組成(cheng)(cheng)(cheng)。形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)性(xing)(xing)考(kao)(kao)核成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)占課(ke)程總(zong)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)４０％，包括課(ke)堂出勤及表現（課(ke)堂隨機(ji)回答）、階段測驗、實(shi)踐作業(ye)（包括案例分析、小組匯報等）等內容(rong)。終結(jie)性(xing)(xing)考(kao)(kao)試(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)占課(ke)程總(zong)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)６０％，為(wei)學(xue)校統(tong)一組織的(de)期末閉(bi)卷考(kao)(kao)試(shi)。強調過程和總(zong)結(jie)測試(shi)。《保險(xian)法概論》的(de)理論性(xing)(xing)與實(shi)踐性(xing)(xing)都很(hen)強，教學(xue)中既要(yao)注重基(ji)礎理論的(de)講解和識記，也要(yao)注重通(tong)過實(shi)例研習(xi)的(de)方法，在實(shi)踐中加深學(xue)生對保險(xian)法基(ji)礎理論的(de)正確理解和全面把握。

三、《保險法概論》課程建設中的思考

（一）對教師的(de)能力提出了更高的(de)要求(qiu)

通過(guo)梳理課程內容體系(xi)，積極(ji)探(tan)索(suo)教學(xue)方法及手段的(de)改革，教師的(de)知(zhi)識(shi)觀、質量觀發生很大的(de)變(bian)化，由只重視知(zhi)識(shi)傳授轉(zhuan)到注重學(xue)生態度(du)、情感、人格、能(neng)力(li)的(de)綜合發展。由注重學(xue)生學(xue)習(xi)結果轉(zhuan)到重實踐、重交流(liu)的(de)學(xue)習(xi)過(guo)程，促進了教師的(de)成長［３］。

（二）學(xue)生的實(shi)際運用(yong)能力有(you)待提高

在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，課程組(zu)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生將知識(shi)轉化運(yun)用的(de)(de)能(neng)力較(jiao)弱(ruo)。考核難度(du)的(de)(de)提升，要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生精(jing)準(zhun)掌(zhang)握知識(shi)的(de)(de)，案例分(fen)析(xi)題(ti)的(de)(de)設(she)置對學(xue)(xue)(xue)(xue)生運(yun)用理論(lun)知識(shi)綜合解決(jue)實際問題(ti)的(de)(de)能(neng)力有了更高的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。但學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)作答并不理想。課程組(zu)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)年授課過程中(zhong)，要(yao)(yao)關注社會熱(re)點(dian)和(he)行業(ye)熱(re)點(dian)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生增強學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，提高感性認識(shi)，加深對問題(ti)的(de)(de)理解和(he)重視程度(du)。

參考文獻

［１］蔣大衛．保險理賠醫(yi)學(xue)法(fa)醫(yi)學(xue)課程(cheng)建設［Ｊ］．法(fa)醫(yi)學(xue)雜志，２０１９，３５（２）：２４２－２４４．

［２］劉東華．一流本科建設背(bei)景(jing)下《貨幣銀行學》課程(cheng)教學創新改(gai)革(ge)的(de)思考、實踐(jian)探索［Ｊ］．高教學刊(kan)，２０２１，７（１４）：１２－１５．

［３］李海東，吳昊．基于全過程的(de)混合式教學(xue)質量評(ping)價體系研究———以國(guo)家級線上線下混合式一流課程為(wei)例(li)［Ｊ］．中國(guo)大學(xue)教學(xue)，２０２１（５）：６５－７１．

作者：連婷 單位(wei)：錦州醫科大學