導語：高校體育課程(cheng)思政思考一文來(lai)源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客(ke)服老師，歡迎參(can)考。

摘要：文章運用文獻資料法、邏輯分析法等在云教育平臺建設下對體育課程思政教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)的共享(xiang)要求和(he)實踐向度進(jin)行分析，以“立(li)德(de)樹(shu)人”育(yu)(yu)人理(li)念為(wei)基準(zhun)，逐(zhu)漸形成(cheng)新(xin)課(ke)(ke)標下(xia)學校體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的踐行模式。研(yan)究發(fa)現：云(yun)(yun)(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺建(jian)設(she)下(xia)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)共享(xiang)發(fa)展(zhan)的動(dong)因表(biao)現在體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)共享(xiang)發(fa)展(zhan)是云(yun)(yun)(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺下(xia)“鑄(zhu)魂”和(he)“育(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)”的戰略選(xuan)擇；體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)共享(xiang)發(fa)展(zhan)是“修體(ti)(ti)(ti)”和(he)“明德(de)”相(xiang)結合，落實立(li)德(de)樹(shu)人根本任務(wu)(wu)的必然趨勢；體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)共享(xiang)發(fa)展(zhan)是“道德(de)素養(yang)(yang)”和(he)“運動(dong)素養(yang)(yang)”耦合發(fa)展(zhan)的實然需(xu)求。研(yan)究認為(wei)：資(zi)(zi)源(yuan)共享(xiang)發(fa)展(zhan)的策略為(wei)云(yun)(yun)(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺建(jian)設(she)下(xia)拓寬思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)渠道，形成(cheng)精準(zhun)化體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)資(zi)(zi)源(yuan)保(bao)障途徑；云(yun)(yun)(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺建(jian)設(she)下(xia)堅持“立(li)德(de)樹(shu)人”目(mu)標任務(wu)(wu)的數字化，精準(zhun)設(she)計體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的內(nei)容；云(yun)(yun)(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺建(jian)設(she)下(xia)搭建(jian)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)云(yun)(yun)(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)平臺，彰顯思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字信息(xi)化的精準(zhun)互融。

1前言

云教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺(tai)在(zai)(zai)技(ji)術層(ceng)(ceng)面涉(she)及了(le)互聯網大數(shu)據、云計算、區塊鏈、物聯網、人(ren)(ren)工智能(neng)、5G信息技(ji)術等，均(jun)呈現出了(le)穩定快速的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)態勢，為(wei)新(xin)時代社會經濟發(fa)展(zhan)賦能(neng)助力(li)。在(zai)(zai)云教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺(tai)普及適用的(de)(de)(de)(de)(de)背景下，基于(yu)立德(de)樹人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)理(li)(li)念，學(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也在(zai)(zai)不(bu)斷進行(xing)數(shu)字化的(de)(de)(de)(de)(de)變革，思想政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)逐(zhu)漸深入(ru)到體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之中，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)思政(zheng)由此(ci)掀開了(le)嶄(zhan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)一面，精準化的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)思政(zheng)逐(zhu)漸成(cheng)為(wei)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)創新(xin)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)趨勢。2020年6月，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部關于(yu)印發(fa)《高等學(xue)(xue)校(xiao)課程(cheng)(cheng)思政(zheng)建(jian)設指導綱(gang)要》的(de)(de)(de)(de)(de)文件中指出：“通過(guo)打造(zao)一批體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)類特色課程(cheng)(cheng)，幫助學(xue)(xue)生在(zai)(zai)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)鍛(duan)煉(lian)中享受樂趣、增強體(ti)(ti)質、健(jian)(jian)全(quan)人(ren)(ren)格、錘(chui)煉(lian)意志(zhi)，以(yi)及要樹立健(jian)(jian)康第一的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念，注(zhu)重(zhong)愛(ai)國主義教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和傳(chuan)統文化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，培養(yang)學(xue)(xue)生頑強拼搏、奮(fen)斗有我的(de)(de)(de)(de)(de)信念，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生提升全(quan)民族(zu)身(shen)體(ti)(ti)素質的(de)(de)(de)(de)(de)責任感[1]。”體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)思政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源共享發(fa)展(zhan)趨勢既體(ti)(ti)現出了(le)上層(ceng)(ceng)建(jian)筑的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)策引(yin)領，又彰顯了(le)立德(de)樹人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)理(li)(li)念，使得(de)強身(shen)健(jian)(jian)體(ti)(ti)與(yu)(yu)文明(ming)精神相(xiang)結(jie)合(he)、健(jian)(jian)身(shen)鍛(duan)煉(lian)與(yu)(yu)修身(shen)修德(de)相(xiang)融合(he)、運動能(neng)力(li)與(yu)(yu)明(ming)德(de)有禮相(xiang)契合(he)、終(zhong)身(shen)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)道德(de)修養(yang)相(xiang)耦(ou)合(he)[2]。在(zai)(zai)云教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺(tai)下，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)思政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源共享發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)更加符合(he)新(xin)時代育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)踐行(xing)向度，聚焦云教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺(tai)對學(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)培養(yang)人(ren)(ren)方面的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐意義，進而推(tui)進體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量和評(ping)價標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革與(yu)(yu)完善，厚植傳(chuan)統文化在(zai)(zai)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)效用，切實(shi)(shi)維護好發(fa)展(zhan)好體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)思政(zheng)在(zai)(zai)立德(de)樹人(ren)(ren)方面的(de)(de)(de)(de)(de)責任功效。

2云教育平臺建設下體育課程思政教育資源共享發展的動因

2.1體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)共(gong)享(xiang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是云(yun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺下(xia)(xia)“鑄魂(hun)”和“育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)選擇早在(zai)1917年4月(yue)，毛澤(ze)東(dong)在(zai)《新(xin)青年》雜志上發(fa)(fa)表了(le)(le)文章《體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)之研究》，其中談(tan)到“文明(ming)其精神(shen)，野(ye)蠻其體(ti)(ti)魄”的(de)(de)(de)(de)(de)論斷，深(shen)入闡(chan)明(ming)了(le)(le)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)功效和目(mu)標(biao)愿景，既要(yao)“鑄魂(hun)”，發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)學生體(ti)(ti)質，提高學生運動(dong)能(neng)力，又要(yao)文明(ming)精神(shen)，提高道德情操[3]。在(zai)新(xin)時代云(yun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺運行環境(jing)下(xia)(xia)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)共(gong)享(xiang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)已逐步(bu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)成為(wei)一(yi)種重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)戰略(lve)，加(jia)速建設(she)數(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)，是落實(shi)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學工作“鑄魂(hun)”和“育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)(de)戰略(lve)選擇，已然成為(wei)促(cu)進學生全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)關鍵力量。互聯網信息技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)使“大數(shu)據”作為(wei)一(yi)種生產要(yao)素，反映了(le)(le)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)化發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)，實(shi)現(xian)了(le)(le)學生體(ti)(ti)質健(jian)康促(cu)進與道德品(pin)質提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)雙向(xiang)融(rong)合，以(yi)“修體(ti)(ti)”為(wei)外化表征，以(yi)“修心(xin)”為(wei)內化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)，多重(zhong)目(mu)標(biao)任務的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)化實(shi)現(xian)立德樹(shu)人(ren)(ren)根(gen)本價值取向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)“大思(si)政(zheng)”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式[4]。云(yun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺建設(she)下(xia)(xia)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)共(gong)享(xiang)不僅適應了(le)(le)新(xin)時代互聯網大數(shu)據平臺發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢(shi)，而且通過體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學精準(zhun)培(pei)(pei)養(yang)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)文明(ming)思(si)想與強身健(jian)體(ti)(ti)相結合的(de)(de)(de)(de)(de)價值取向(xiang)，體(ti)(ti)現(xian)了(le)(le)云(yun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺下(xia)(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)全方位落實(shi)數(shu)字(zi)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)戰略(lve)，促(cu)進體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)數(shu)字(zi)化評(ping)價標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)完善發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

2.2體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思政教育(yu)(yu)資(zi)源共享(xiang)發展是(shi)“修(xiu)體(ti)”和(he)“明(ming)德(de)”相結合(he)，落實(shi)立(li)德(de)樹人(ren)根(gen)本任(ren)務的(de)(de)(de)(de)必(bi)然(ran)趨勢“修(xiu)體(ti)”是(shi)指通過(guo)體(ti)育(yu)(yu)運(yun)(yun)(yun)動(dong)提(ti)高運(yun)(yun)(yun)動(dong)技能(neng)(neng)，磨(mo)練(lian)意(yi)志，完善品(pin)格，養良好的(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)動(dong)習慣和(he)生活習性(xing)(xing)，達成(cheng)(cheng)“德(de)體(ti)兼(jian)修(xiu)”的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。“明(ming)德(de)”源于(yu)《禮(li)記·大(da)學(xue)》，即“大(da)學(xue)之道(dao)(dao)在(zai)(zai)(zai)(zai)明(ming)明(ming)德(de)”，這是(shi)一(yi)(yi)種恒常的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)理(li)念，引導學(xue)生在(zai)(zai)(zai)(zai)參與(yu)(yu)體(ti)育(yu)(yu)運(yun)(yun)(yun)動(dong)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中要(yao)注重(zhong)提(ti)高修(xiu)養，磨(mo)練(lian)心性(xing)(xing)，鑄造成(cheng)(cheng)為(wei)具(ju)有高尚道(dao)(dao)德(de)品(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)。體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思政教育(yu)(yu)資(zi)源共享(xiang)是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)互聯網數字(zi)(zi)信息(xi)技術的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持下促(cu)使學(xue)生的(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)動(dong)水(shui)平(ping)、運(yun)(yun)(yun)動(dong)能(neng)(neng)力(li)、健康水(shui)平(ping)、道(dao)(dao)德(de)品(pin)質(zhi)等(deng)實(shi)現(xian)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)覆蓋，通過(guo)云(yun)端數據的(de)(de)(de)(de)分析(xi)，強化(hua)(hua)(hua)“修(xiu)體(ti)”與(yu)(yu)“明(ming)德(de)”數字(zi)(zi)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)交互影響，充(chong)實(shi)體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)評價標準的(de)(de)(de)(de)內容，彰顯體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)思政數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)對完成(cheng)(cheng)立(li)德(de)樹人(ren)根(gen)本任(ren)務的(de)(de)(de)(de)必(bi)然(ran)影響。在(zai)(zai)(zai)(zai)云(yun)教育(yu)(yu)平(ping)臺下，互聯網數據信息(xi)化(hua)(hua)(hua)技術在(zai)(zai)(zai)(zai)體(ti)育(yu)(yu)思政課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)應(ying)用是(shi)一(yi)(yi)種數字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)細化(hua)(hua)(hua)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，能(neng)(neng)使體(ti)育(yu)(yu)鍛煉、運(yun)(yun)(yun)動(dong)技能(neng)(neng)、技戰(zhan)術能(neng)(neng)力(li)、運(yun)(yun)(yun)動(dong)水(shui)平(ping)等(deng)與(yu)(yu)個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)、情感(gan)、品(pin)行(xing)、心性(xing)(xing)相融合(he)，實(shi)現(xian)精準化(hua)(hua)(hua)分析(xi)和(he)考量，在(zai)(zai)(zai)(zai)進行(xing)體(ti)育(yu)(yu)教學(xue)設(she)計過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中能(neng)(neng)聚合(he)多種目標因子，“精準定制”適合(he)不同(tong)年齡、性(xing)(xing)別(bie)以及綜合(he)素養特征的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)培養需求(qiu)，體(ti)現(xian)了精準思政和(he)立(li)德(de)樹人(ren)的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人(ren)制度理(li)念。

2.3體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)享發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是“道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)素(su)養(yang)”和(he)(he)“運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)素(su)養(yang)”耦(ou)合(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實然需求“道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)素(su)養(yang)”是指在道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)認(ren)識、道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)、道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)意志(zhi)、道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)行(xing)為等(deng)方面實現(xian)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，是培養(yang)學(xue)(xue)生品(pin)行(xing)內化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)，形成(cheng)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)觀，助力學(xue)(xue)生養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀和(he)(he)人(ren)(ren)生觀。“運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)素(su)養(yang)”是體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)核心(xin)素(su)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)位概念(nian)，主要涵蓋了(le)個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)技能(neng)(neng)(neng)、運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)技戰術能(neng)(neng)(neng)力、運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)心(xin)理(li)表(biao)現(xian)、運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)情(qing)感(gan)、運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)水平(ping)(ping)等(deng)，在運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)品(pin)德(de)(de)(de)(de)和(he)(he)意志(zhi)品(pin)質，逐漸形成(cheng)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)情(qing)懷。在云教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)下(xia)“道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)素(su)養(yang)”與“運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)素(su)養(yang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耦(ou)合(he)表(biao)現(xian)為多元(yuan)因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)(xi)化(hua)(hua)和(he)(he)準(zhun)(zhun)(zhun)確定位，是體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)享發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實然之舉，“道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)素(su)養(yang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字化(hua)(hua)是一種(zhong)信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)(xi)化(hua)(hua)，能(neng)(neng)(neng)夠傳達個(ge)體(ti)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)、道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)形成(cheng)規律(lv)信(xin)(xin)息(xi)以及未來道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)品(pin)行(xing)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標信(xin)(xin)息(xi)；“運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)素(su)養(yang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字化(hua)(hua)是指云教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)下(xia)依(yi)托互聯(lian)網(wang)數(shu)據(ju)統計平(ping)(ping)臺(tai)虛(xu)擬(ni)個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)特征和(he)(he)規律(lv)、評價分析運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)水平(ping)(ping)，通過數(shu)字信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)篩選容(rong)易形成(cheng)“信(xin)(xin)息(xi)繭房”，可見互聯(lian)網(wang)數(shu)據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精準(zhun)(zhun)(zhun)化(hua)(hua)功能(neng)(neng)(neng)在為體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)帶來便捷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實用效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，也給體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價標準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普遍性與學(xue)(xue)生個(ge)性化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)設(she)(she)置了(le)信(xin)(xin)息(xi)壁壘，阻礙多元(yuan)化(hua)(hua)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精準(zhun)(zhun)(zhun)化(hua)(hua)培養(yang)。由此(ci)，云教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)建設(she)(she)下(xia)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)共(gong)享發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)既是機遇又是挑戰，在運(yun)(yun)用數(shu)字信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時必(bi)須強化(hua)(hua)相關因子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)管(guan)理(li)，實現(xian)“道(dao)(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)素(su)養(yang)”和(he)(he)“運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)素(su)養(yang)”耦(ou)合(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，必(bi)須堅持(chi)“立(li)德(de)(de)(de)(de)樹人(ren)(ren)”育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)導向，全方位落實和(he)(he)精細(xi)(xi)化(hua)(hua)培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)適(shi)應社會(hui)生產力發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代新人(ren)(ren)和(he)(he)“后備軍”，符合(he)人(ren)(ren)文倫理(li)和(he)(he)精準(zhun)(zhun)(zhun)思政(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)規則。

3云教育平臺建設下體育課程思政教育資源共享發展的策略

3.1云教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)臺(tai)(tai)建(jian)設(she)下(xia)拓寬思(si)(si)(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)渠道(dao)，形成(cheng)(cheng)精準(zhun)(zhun)化(hua)(hua)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)保(bao)(bao)障途(tu)徑思(si)(si)(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)渠道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)多元化(hua)(hua)需要(yao)(yao)充實物力(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、人力(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、知識和(he)制(zhi)度資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)做(zuo)保(bao)(bao)障，提升(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)質量，重在拓寬數字信(xin)(xin)息(xi)(xi)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)供(gong)給所需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)物力(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，如(ru)：資(zi)金、基礎設(she)施等，進而引入思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)人力(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，來切實保(bao)(bao)障體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)質量，達到良好的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人效果，以(yi)規范和(he)滿足學(xue)(xue)生(sheng)群體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)運動(dong)健康、道(dao)德(de)(de)(de)修(xiu)養需求(qiu)(qiu)。一方(fang)(fang)面，由于思(si)(si)(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)空間的(de)(de)(de)(de)(de)特殊性，應該先滿足完成(cheng)(cheng)“立(li)德(de)(de)(de)樹(shu)人”根(gen)本任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，調動(dong)廣大師(shi)生(sheng)依托(tuo)云教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)臺(tai)(tai)信(xin)(xin)息(xi)(xi)服務(wu)(wu)平(ping)臺(tai)(tai)，實現精準(zhun)(zhun)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)與精準(zhun)(zhun)銜接體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，找到優化(hua)(hua)聚合(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)突破口，以(yi)期(qi)促進數字資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)供(gong)給“質”的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。依托(tuo)互(hu)聯(lian)(lian)網數據(ju)信(xin)(xin)息(xi)(xi)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)和(he)云端空間教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)臺(tai)(tai)積極(ji)(ji)拓寬多元思(si)(si)(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)渠道(dao)，例如(ru)：首先強化(hua)(hua)多元思(si)(si)(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)渠道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)物力(li)(li)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)投人，逐(zhu)步形成(cheng)(cheng)以(yi)“立(li)德(de)(de)(de)樹(shu)人”為主導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人理(li)念，積極(ji)(ji)吸(xi)收社(she)(she)會道(dao)德(de)(de)(de)文化(hua)(hua)因子，鼓勵學(xue)(xue)校、社(she)(she)會、家(jia)庭等方(fang)(fang)面共同(tong)參與的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)范式，以(yi)此形式作為補充，穩步實現各地區學(xue)(xue)校特色的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)渠道(dao)。另一方(fang)(fang)面，在思(si)(si)(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)供(gong)給方(fang)(fang)面需要(yao)(yao)形成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、家(jia)庭家(jia)長、社(she)(she)會人士等方(fang)(fang)面，組織(zhi)(zhi)人才教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)孵(fu)化(hua)(hua)基地，以(yi)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)未來趨勢(shi)，充分發(fa)揮組織(zhi)(zhi)單位的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)孵(fu)化(hua)(hua)基地的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)作用，通過(guo)(guo)構建(jian)數字化(hua)(hua)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專業人才數據(ju)庫(ku)，積極(ji)(ji)吸(xi)納和(he)強化(hua)(hua)骨干體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人才資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)流通與精準(zhun)(zhun)培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。通過(guo)(guo)云教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)臺(tai)(tai)云端服務(wu)(wu)平(ping)臺(tai)(tai)建(jian)立(li)健全有效的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)激勵機制(zhi)，保(bao)(bao)障教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主體(ti)(ti)(ti)“育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)德(de)(de)(de)”“修(xiu)德(de)(de)(de)”“明(ming)德(de)(de)(de)”“督德(de)(de)(de)”的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)供(gong)給端的(de)(de)(de)(de)(de)效果，在資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)供(gong)給過(guo)(guo)程(cheng)中依托(tuo)“互(hu)聯(lian)(lian)網+”數字信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)(hua)平(ping)臺(tai)(tai)，構建(jian)“交互(hu)聯(lian)(lian)動(dong)”的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)內(nei)容(rong)服務(wu)(wu)系統。

3.2云(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺(tai)建設(she)下(xia)堅持(chi)“立(li)德(de)樹(shu)人(ren)”目標任務的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化，精(jing)準設(she)計體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)其(qi)(qi)一，云(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺(tai)下(xia)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學應著眼于道(dao)德(de)理(li)(li)論(lun)知識(shi)與運(yun)動(dong)實踐經驗的(de)(de)(de)(de)(de)復合(he)，形成多類學科融(rong)合(he)創(chuang)新發展的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)態勢，構建體(ti)(ti)(ti)(ti)現(xian)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)特(te)征(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)體(ti)(ti)(ti)(ti)系，其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)涵蓋(gai)了體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與健康知識(shi)、運(yun)動(dong)技(ji)(ji)能、技(ji)(ji)戰術能力(li)(li)、參(can)與賽事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)、俱樂(le)部訓練等，其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)既有(you)道(dao)德(de)“自(zi)(zi)修”的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，又(you)有(you)道(dao)德(de)“他修”的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵和(he)外(wai)延。其(qi)(qi)二，在(zai)(zai)(zai)云(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺(tai)下(xia)不僅要引導師生(sheng)主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)和(he)深(shen)入了解體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化特(te)征(zheng)，而且更應深(shen)化數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)倫理(li)(li)在(zai)(zai)(zai)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)(ti)呈現(xian)，以此激(ji)發體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化創(chuang)新，使其(qi)(qi)更加適應學校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心理(li)(li)路，進一步(bu)彰顯以“立(li)德(de)樹(shu)人(ren)”理(li)(li)念(nian)為(wei)核(he)(he)心依據(ju)引領學校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化創(chuang)新融(rong)合(he)發展趨向。其(qi)(qi)三，云(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平臺(tai)建設(she)下(xia)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源共享發展應以開放、包容(rong)、協同、共享的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)思(si)維理(li)(li)念(nian)為(wei)主旨，深(shen)入開發體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學科課(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源，深(shen)化細分思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)因子，以便通過(guo)互聯網大(da)數(shu)(shu)據(ju)信息平臺(tai)反饋出來，進一步(bu)推(tui)動(dong)思(si)政(zheng)內(nei)容(rong)在(zai)(zai)(zai)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)級轉化和(he)深(shen)度融(rong)合(he)，不斷拓(tuo)展體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)空間(jian)，使學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)參(can)與體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)動(dong)訓練、體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)賽事(shi)、社(she)會(hui)實踐活動(dong)中(zhong)(zhong)提高道(dao)德(de)認識(shi)和(he)自(zi)(zi)我(wo)管理(li)(li)能力(li)(li)，以數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化的(de)(de)(de)(de)(de)形式反饋個體(ti)(ti)(ti)(ti)思(si)想認識(shi)、道(dao)德(de)認識(shi)、道(dao)德(de)修養、道(dao)德(de)情感、道(dao)德(de)意志、道(dao)德(de)行(xing)為(wei)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)達(da)成效果。

3.3云(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)建(jian)(jian)設(she)(she)下(xia)(xia)搭建(jian)(jian)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)云(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)，彰顯思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)準(zhun)互融(rong)云(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)建(jian)(jian)設(she)(she)為(wei)(wei)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)共(gong)享(xiang)提供了機遇和(he)發(fa)展(zhan)方向，在(zai)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)國2035建(jian)(jian)設(she)(she)下(xia)(xia)融(rong)合(he)思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)展(zhan)優勢，數(shu)字(zi)(zi)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)時代體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)擔負起新(xin)時代賦(fu)予的(de)(de)(de)(de)(de)多重育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)使(shi)命，是(shi)政(zheng)(zheng)(zheng)府融(rong)合(he)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)便(bian)(bian)捷(jie)“云(yun)(yun)”平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)，并彰顯了體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)價值。云(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)建(jian)(jian)設(she)(she)下(xia)(xia)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主體(ti)(ti)(ti)(ti)呈現社會化(hua)(hua)(hua)、多元化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)統(tong)調配機制，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)共(gong)建(jian)(jian)共(gong)享(xiang)路徑促使(shi)云(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)數(shu)字(zi)(zi)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)下(xia)(xia)師(shi)生(sheng)加(jia)強(qiang)溝通(tong)、生(sheng)生(sheng)增進交流互為(wei)(wei)監督，共(gong)同(tong)(tong)進步。云(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)建(jian)(jian)設(she)(she)下(xia)(xia)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)共(gong)建(jian)(jian)過(guo)程(cheng)跨越(yue)文化(hua)(hua)(hua)意識(shi)形(xing)態的(de)(de)(de)(de)(de)深度廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)交流與互通(tong)，是(shi)互聯(lian)網數(shu)據信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)筑牢體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)科思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)理論相通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，以(yi)此來(lai)有效緩(huan)解當前體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)傳統(tong)固化(hua)(hua)(hua)和(he)缺乏靈魂(hun)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾。云(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)建(jian)(jian)設(she)(she)下(xia)(xia)，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)云(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)建(jian)(jian)設(she)(she)首(shou)(shou)先要滿(man)足受眾群(qun)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)利益，通(tong)過(guo)強(qiang)化(hua)(hua)(hua)數(shu)字(zi)(zi)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)互聯(lian)互通(tong)，使(shi)家(jia)長、學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)及管理者(zhe)等均能(neng)夠享(xiang)受到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)便(bian)(bian)捷(jie)，其次(ci)要關注思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)穿透程(cheng)度，依據不同(tong)(tong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力水平(ping)(ping)、知識(shi)基礎、綜合(he)素養等特(te)點開(kai)設(she)(she)微課(ke)(ke)程(cheng)、線上(shang)課(ke)(ke)程(cheng)、移動(dong)數(shu)據端教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等，在(zai)形(xing)式和(he)內容上(shang)均能(neng)夠滿(man)足體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要。針對體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)共(gong)享(xiang)過(guo)程(cheng)中首(shou)(shou)要彰顯“立德(de)樹(shu)人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)志(zhi)趣(qu)，以(yi)期切實(shi)(shi)維(wei)護(hu)受眾云(yun)(yun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)(tai)(tai)建(jian)(jian)設(she)(she)下(xia)(xia)受眾群(qun)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)權(quan)益，從而(er)深入體(ti)(ti)(ti)(ti)會“云(yun)(yun)”體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(hua)思(si)想(xiang)(xiang)引導和(he)行為(wei)(wei)規范。

參考文獻：

[1]高(gao)寧,王喜忠.全面把握(wo)《高(gao)等學校(xiao)課(ke)程思政建設指導綱要》的理論性(xing)、整體性(xing)和系(xi)統性(xing)[J].中國大學教學,2020(9):17-22.

[2]趙(zhao)富學,焦(jiao)家陽,趙(zhao)鵬(peng).“立德樹人(ren)”視閾下體育(yu)課程思政建(jian)設的學理(li)要義與(yu)踐行(xing)向度研(yan)究(jiu)[J].北京體育(yu)大學學報,2021(3):72-81.

[3]樊梅,張曉林.課程思政視閾(yu)下(xia)《體育之研究(jiu)》的價(jia)值意蘊(yun)及實(shi)踐啟(qi)示[J].沈陽(yang)體育學(xue)院學(xue)報,2022(1):67-75.

[4]張馳,宋來.論時代(dai)新(xin)人的道德素養及(ji)其培(pei)育[J].思想政治(zhi)教育研究(jiu),2021(3):150-155.

作者(zhe):余(yu)娜(na) 單位:武漢(han)工程大學