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【摘要】隨著市場經濟的發展和進步，人們的生活水平有了一定程度提高，大家開始更加注重精神文化追求。音樂作為藝術領域中的獨特形式，具備豐富的藝術內涵和文化價值。音樂教育是素質教育中的重要組成部分，加強音樂教育逐漸成為當下高校素質教育中不可缺少的一個環節[1]。本文在對我國高校音樂教(jiao)育(yu)發展現狀進行詳細分析和闡述的(de)(de)前(qian)提下，對(dui)我(wo)國高校(xiao)音樂(le)教(jiao)育(yu)的(de)(de)發展路(lu)徑進行探析。

【關鍵詞】高校；音樂教(jiao)育；發(fa)展(zhan)現狀；發(fa)展(zhan)路徑(jing)

我(wo)國(guo)(guo)高校為了能夠緊跟時代(dai)步伐，積(ji)極探索(suo)符合(he)學(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)方向的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)需(xu)求，對(dui)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)中(zhong)的(de)(de)不(bu)足進行完善(shan)和創(chuang)新。通過對(dui)我(wo)國(guo)(guo)目前教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)現狀分析可知，很多高校雖然(ran)表面上(shang)積(ji)極投入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革工作中(zhong)，但實(shi)(shi)際(ji)上(shang)依然(ran)被傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念所束縛，導致教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果始終不(bu)盡(jin)如人(ren)意。因此，高校教(jiao)(jiao)(jiao)育管理者(zhe)應該與(yu)當(dang)地教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)際(ji)發展(zhan)現狀相結合(he)，從而制定出(chu)一(yi)套科學(xue)(xue)合(he)理的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方案，充分利用一(yi)切有效資(zi)源對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發展(zhan)模(mo)(mo)式(shi)進行改革創(chuang)新。

一、高校開展音樂教育課程的必要性

（一）音樂教(jiao)育有助于提升學生的創新能力(li)

愛(ai)因(yin)斯坦說：“創造(zao)(zao)力(li)(li)比知(zhi)識更重要，因(yin)為知(zhi)識是有限的(de)，而(er)創造(zao)(zao)力(li)(li)幾乎概括了這個世界(jie)的(de)一(yi)切，它推動(dong)技術進(jin)步，甚至(zhi)是知(zhi)識的(de)源泉。”由此(ci)可見，創新(xin)在教學活動(dong)中起著十分關鍵的(de)作(zuo)用(yong)。現如今，很多高校(xiao)對培養學生的(de)創新(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)非常重視，而(er)且也在不斷探索提(ti)升(sheng)學生創新(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)方法。音(yin)樂作(zuo)為藝術教育(yu)中重要組成部分，對提(ti)高學生創新(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)有一(yi)定促進(jin)作(zuo)用(yong)，并且進(jin)行(xing)音(yin)樂創造(zao)(zao)的(de)前(qian)提(ti)是需要有一(yi)定的(de)思(si)維創新(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)，因(yin)此(ci)學生要打破思(si)維的(de)局(ju)限性，勇于嘗試，大膽(dan)創新(xin)，才能(neng)(neng)創作(zuo)出優(you)秀(xiu)的(de)音(yin)樂作(zuo)品。

（二(er)）音樂(le)教育有(you)助于(yu)增(zeng)強學(xue)生的綜(zong)合(he)素質

現階段社會發(fa)展得非常(chang)迅速，市場需要更多優秀、專業(ye)的(de)綜合(he)性音樂人才。音樂教育課程(cheng)對于增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)素質有(you)著其他學(xue)(xue)科(ke)無法(fa)比(bi)擬的(de)特殊性。學(xue)(xue)習音樂課程(cheng)，不僅可以增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)維(wei)邏輯能(neng)力(li)，而且(qie)也(ye)能(neng)夠提升學(xue)(xue)生(sheng)對于美好事物的(de)鑒賞水平(ping)，從而促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)全面發(fa)展，最終為學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素質的(de)增(zeng)強奠(dian)定堅實的(de)基礎。

（三）音樂教育有助于提(ti)升學(xue)生的審美能力(li)

音樂教育有助于(yu)提升學生(sheng)的(de)(de)(de)審(shen)美能力，因(yin)為音樂注(zhu)重(zhong)對于(yu)美的(de)(de)(de)感受(shou)，能夠(gou)陶冶(ye)人的(de)(de)(de)情操，美化人的(de)(de)(de)心靈。好的(de)(de)(de)音樂就像(xiang)是(shi)一(yi)劑良藥，可以給欣賞(shang)者帶來不一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)心靈感受(shou)。日常生(sheng)活(huo)中存在很多美好的(de)(de)(de)事物，但是(shi)需(xu)要我(wo)們用心去感受(shou)和(he)發現(xian)。[2]因(yin)此，加強音樂教育是(shi)提升學生(sheng)的(de)(de)(de)審(shen)美能力的(de)(de)(de)關鍵。

二、我國高校音樂教育發展現狀

在素質教育(yu)不斷推進的(de)大環境下(xia)，我國高校的(de)音樂教育(yu)雖然取得了一(yi)定的(de)進步，但是(shi)仍然存在一(yi)些需要更新、改(gai)進和完善的(de)地方。

（一）支撐體系不(bu)足

理念是實踐的前提，也是發展的助推劑。高校要想進行教育改革，必須要樹立正確的創新和變革意識，只有有了正確的理論指導，高校音樂教育才能夠步入新的發展階(jie)段，才(cai)能夠(gou)真(zhen)正(zheng)滿足學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合(he)發(fa)展需要。教(jiao)(jiao)(jiao)師自身的(de)行為素養和語言習慣不僅對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)有著直接影(ying)響，而且對(dui)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)發(fa)展成效也會產生(sheng)(sheng)深(shen)遠影(ying)響。然(ran)而，部分高校管理者(zhe)并沒有真(zhen)正(zheng)意識到構建(jian)專業化教(jiao)(jiao)(jiao)師團(tuan)隊的(de)迫切(qie)性(xing)和重要性(xing)，卻把大量的(de)人力、物(wu)力資源投入學(xue)校規(gui)模建(jian)設(she)方面。由(you)于(yu)長期(qi)受(shou)到應試教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)影(ying)響，高校音(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)師容易忽視學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性(xing)，著重強調主體價值。此外，部分教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)發(fa)展意識薄弱，對(dui)于(yu)深(shen)層次教(jiao)(jiao)(jiao)育內涵的(de)掌握不夠(gou)透徹，難(nan)以為高校音(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)育提供強力支(zhi)撐。

（二）課程內容(rong)設置片面

網絡(luo)(luo)技術(shu)的(de)(de)(de)興起和發展為高(gao)校(xiao)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)育(yu)帶(dai)來了(le)(le)許多發展機遇。網絡(luo)(luo)承(cheng)載(zai)著大量(liang)的(de)(de)(de)有效(xiao)信息資源，能(neng)夠(gou)讓人們及時掌握(wo)每天發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)新鮮事和重要的(de)(de)(de)會議決策。但是(shi)，部分高(gao)校(xiao)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)師(shi)忽視(shi)網絡(luo)(luo)信息的(de)(de)(de)重要性，并(bing)沒有對網絡(luo)(luo)資源進行充分利用，導致教(jiao)(jiao)育(yu)發展通(tong)道受(shou)到了(le)(le)限(xian)制。[3]目前，部分高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)育(yu)課程內容設置依舊(jiu)比(bi)較片面、單(dan)調，并(bing)且教(jiao)(jiao)師(shi)依舊(jiu)采(cai)用“一鍋倒(dao)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，忽略了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)互動(dong)和個體(ti)差(cha)異(yi)性，嚴(yan)重阻(zu)礙了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發揮主觀能(neng)動(dong)性，這樣很難將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)(ji)性有效(xiao)激(ji)發出(chu)來。除此之外(wai)，部分高(gao)校(xiao)構建的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)育(yu)評價機制過于(yu)單(dan)一，對于(yu)知識、技能(neng)比(bi)例的(de)(de)(de)分配不均，不利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分發揮積極(ji)(ji)主動(dong)性。

（三）音樂教(jiao)師專業(ye)水(shui)平不足(zu)

隨著社會不(bu)斷地發展(zhan)(zhan)進步，人(ren)們(men)開始更加注重精神(shen)層面(mian)的(de)享(xiang)受，對(dui)于(yu)(yu)藝術(shu)的(de)追求(qiu)越來(lai)越強烈，因此(ci)，音樂(le)(le)在(zai)高(gao)校(xiao)教(jiao)學活動中受到(dao)了更廣(guang)泛的(de)關注。音樂(le)(le)教(jiao)育改革工(gong)作(zuo)的(de)順利開展(zhan)(zhan)與音樂(le)(le)教(jiao)師的(de)專(zhuan)業水平有(you)著很(hen)直接的(de)聯系，但(dan)是很(hen)多高(gao)校(xiao)音樂(le)(le)教(jiao)師的(de)專(zhuan)業水平并(bing)不(bu)達標，對(dui)于(yu)(yu)專(zhuan)業知識的(de)掌(zhang)握程(cheng)度也(ye)沒有(you)達到(dao)標準(zhun)，加上部(bu)分高(gao)校(xiao)對(dui)音樂(le)(le)的(de)重視度不(bu)夠(gou)，沒有(you)制定(ding)嚴(yan)格的(de)評估準(zhun)則和考(kao)核(he)制度，導(dao)致難以取(qu)得十分理想(xiang)的(de)教(jiao)學效果。與此(ci)同(tong)時(shi)，一部(bu)分教(jiao)師對(dui)于(yu)(yu)自身沒有(you)嚴(yan)格要求(qiu)，對(dui)于(yu)(yu)學生(sheng)也(ye)缺少專(zhuan)業性引(yin)導(dao)，導(dao)致學生(sheng)難以取(qu)得顯著進步。另外(wai)，還有(you)部(bu)分高(gao)校(xiao)將音樂(le)(le)課程(cheng)從(cong)整體教(jiao)學活動中分離出來(lai)，導(dao)致與音樂(le)(le)有(you)關研(yan)究課題寥(liao)(liao)寥(liao)(liao)無幾，無法引(yin)起(qi)學生(sheng)的(de)學習興趣，最終使高(gao)校(xiao)音樂(le)(le)教(jiao)學效果受到(dao)極(ji)大影響。

（四(si)）學(xue)生綜合素(su)質(zhi)低下

很多高(gao)校為了(le)吸引更(geng)多生(sheng)(sheng)源，開始不(bu)斷(duan)進行大批量(liang)招生(sheng)(sheng)，大量(liang)招收(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既有利也(ye)有弊。利主要表現在能夠(gou)給(gei)高(gao)校增加學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)量(liang)；弊端主要表現在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)(su)質方面(mian)，大量(liang)招收(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)導(dao)致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間學(xue)(xue)(xue)習水(shui)平、綜(zong)合素(su)(su)質、學(xue)(xue)(xue)習能力(li)參差不(bu)齊，這(zhe)樣會(hui)(hui)極(ji)大降低高(gao)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)整(zheng)體素(su)(su)質。同(tong)時，師資專(zhuan)業水(shui)平不(bu)高(gao)以及師資數(shu)量(liang)缺乏會(hui)(hui)導(dao)致學(xue)(xue)(xue)校音樂教育(yu)改革步伐(fa)減(jian)慢(man)，也(ye)加大了(le)變革難度，甚(shen)至會(hui)(hui)出現更(geng)多不(bu)可調和的(de)矛(mao)盾。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興趣和求知欲望(wang)程度不(bu)足(zu)，也(ye)會(hui)(hui)影響教育(yu)改革工作(zuo)步伐(fa)。

三、我國高校音樂教育的發展路徑

音樂教(jiao)育(yu)作為高(gao)校教(jiao)育(yu)體(ti)系的重要構成部分，是促(cu)進學生全面(mian)發展(zhan)的重要基礎。筆者基于上述分析(xi)，有針對性(xing)地提(ti)出了以(yi)下幾種關(guan)于我國高(gao)校音樂教(jiao)育(yu)發展(zhan)路徑的建議，以(yi)供參考。

（一）加大師資團隊投入力度

提升(sheng)(sheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)資團(tuan)隊建設水(shui)平，高校(xiao)應該著重從以(yi)下兩個方(fang)面入(ru)(ru)手：一是(shi)數量上。首(shou)先，高校(xiao)應該在(zai)專業擴(kuo)招的(de)(de)(de)基(ji)礎上，結合現實需(xu)要，加大對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊建設的(de)(de)(de)投入(ru)(ru)力度，通過多(duo)種(zhong)途徑(jing)開(kai)展(zhan)優秀音(yin)(yin)樂教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)人才選拔活(huo)動，設置一定的(de)(de)(de)門檻來篩選合適人才，有效(xiao)擴(kuo)充優秀音(yin)(yin)樂教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊，為學(xue)校(xiao)音(yin)(yin)樂教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)提供人才支撐(cheng)，從而改善音(yin)(yin)樂教(jiao)育(yu)環境；二是(shi)質量上。高校(xiao)應該準確(que)認識到音(yin)(yin)樂教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要價值和(he)(he)意義，仔細研究當下教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)形勢，從而制定科學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)計劃。此外，學(xue)校(xiao)也要注重教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，積(ji)極開(kai)展(zhan)一些(xie)有關音(yin)(yin)樂知(zhi)識、理念、技巧等方(fang)面的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)活(huo)動，還(huan)可以(yi)讓優秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)充分傳授教(jiao)學(xue)經驗，從而提升(sheng)(sheng)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)水(shui)平和(he)(he)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率。

（二(er)）注重課程內(nei)容(rong)的多元(yuan)化建(jian)設(she)

高(gao)校應(ying)該注重音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)內容的(de)多(duo)(duo)元化(hua)(hua)建設，對學(xue)(xue)(xue)生思想進行深入了解和(he)分析，并將(jiang)美(mei)育(yu)(yu)、德育(yu)(yu)等充分融合在(zai)(zai)一起，為學(xue)(xue)(xue)生創建一個良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習環境(jing)。在(zai)(zai)這(zhe)個過程(cheng)當中，高(gao)校音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該尋找更(geng)多(duo)(duo)有(you)效(xiao)途徑來培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)思維認(ren)知(zhi)，運用多(duo)(duo)元化(hua)(hua)方式(shi)來引導學(xue)(xue)(xue)生感受音(yin)(yin)樂(le)藝(yi)術的(de)魅力(li)(li)。例如，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以通(tong)過網絡信(xin)息技(ji)術平臺，整合優秀的(de)課(ke)(ke)程(cheng)資源并將(jiang)其融入課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，從(cong)而更(geng)好(hao)地培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的(de)審(shen)美(mei)感知(zhi)能力(li)(li)。[4]另(ling)外(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還應(ying)該給學(xue)(xue)(xue)生經常(chang)灌(guan)輸(shu)一些素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面的(de)相關知(zhi)識，以此更(geng)好(hao)地完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。因此，除了要(yao)注重音(yin)(yin)樂(le)課(ke)(ke)程(cheng)內容的(de)多(duo)(duo)元化(hua)(hua)建設外(wai)，音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還應(ying)該經常(chang)與其他學(xue)(xue)(xue)科的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行溝通(tong)交流，共同(tong)為專(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)建設貢(gong)獻力(li)(li)量。

（三(san)）注重革新教學方法

網(wang)絡技(ji)術的(de)(de)(de)普及和(he)發展為高(gao)校音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)革新提供了(le)(le)更(geng)多思路(lu)。網(wang)絡信息技(ji)術的(de)(de)(de)最(zui)大優勢就是(shi)突破了(le)(le)時(shi)間(jian)(jian)和(he)空(kong)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)限制(zhi)。首先，在網(wang)絡技(ji)術發展環境下，高(gao)校音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)找準(zhun)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)定位，深入了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)群體的(de)(de)(de)真實(shi)需(xu)求，及時(shi)關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)(xin)健(jian)康，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個體之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)差異，盡可(ke)能(neng)(neng)地(di)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主觀能(neng)(neng)動性(xing)得到充分發揮，從而激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對于(yu)音(yin)(yin)(yin)樂(le)專業(ye)的(de)(de)(de)求知(zhi)欲望；其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)進(jin)(jin)行定期革新，想方(fang)設法(fa)地(di)豐富課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)式，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習感(gan)受。通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一步步引(yin)導，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)更(geng)輕松地(di)深入探(tan)究音(yin)(yin)(yin)樂(le)知(zhi)識(shi)背后的(de)(de)(de)深層文化(hua)內涵，同(tong)時(shi)將自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)有(you)效激發出來，進(jin)(jin)而提升課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量；最(zui)后，音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過網(wang)絡了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)后生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，經常(chang)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通(tong)，了(le)(le)解他們內心(xin)(xin)的(de)(de)(de)真實(shi)需(xu)要，交流彼此的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習心(xin)(xin)得。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)(yi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遇到的(de)(de)(de)專業(ye)問題進(jin)(jin)行及時(shi)解答，必要時(shi)給予(yu)恰當的(de)(de)(de)鼓勵和(he)引(yin)導，努(nu)力讓音(yin)(yin)(yin)樂(le)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一種愛好和(he)習慣。

（四）加強日常訓練，培養專業(ye)技能

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)長的(de)(de)搖籃，需要為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)(gong)一(yi)些必要支持，比如(ru)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)(gong)充足(zu)的(de)(de)實訓場地，加(jia)大對音(yin)樂教(jiao)育的(de)(de)研究力(li)度，開發不(bu)(bu)同(tong)類型的(de)(de)音(yin)樂課程，最(zui)終提(ti)(ti)升實踐演出在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)中的(de)(de)比重(zhong)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于打(da)破(po)常規、積極創新(xin)。[5]學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還要對硬件設備進行及時維護和更新(xin)，改善(shan)音(yin)樂專業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)條件，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)(gong)更加(jia)優質的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境。此外，教(jiao)師還要多給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)些鼓勵，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在空閑時間多參加(jia)一(yi)些與音(yin)樂有關的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，方(fang)便學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有效彌補自身(shen)不(bu)(bu)足(zu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有不(bu)(bu)斷發現(xian)并(bing)解決自身(shen)存在的(de)(de)問題，才能充分挖掘出內在潛(qian)力(li)，進而提(ti)(ti)升對于音(yin)樂藝術的(de)(de)鑒賞能力(li)。

四、結語

綜上所述，雖(sui)然現階(jie)段我國高校(xiao)(xiao)音樂教(jiao)育還存在一(yi)些不足，但(dan)是筆(bi)者相信學校(xiao)(xiao)通過不斷地改善和突破(po)，一(yi)定能夠探索出(chu)更加(jia)契合社會(hui)發展(zhan)趨勢的(de)(de)教(jiao)學模式，從而為培養更多優秀的(de)(de)音樂專業(ye)人(ren)才奠定基(ji)礎(chu)。

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作(zuo)者:章為(wei) 單位(wei):貴州(zhou)財經大學 藝術學院(yuan)