導語：高(gao)校(xiao)師范生實習支教現狀分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章(zhang)可(ke)咨(zi)詢客服老師，歡(huan)迎參考。

摘要:新疆地區開展的師范類高校實習支教項目不僅對南北疆各貧困地區較為落后的教育事業起到了幫扶支持作用，也為高校師范生提供了鍛煉的機會與平臺，但在工作過程中存在一些問題，影響到實習支教的最(zui)終成(cheng)效。因此，本(ben)文以新(xin)疆(jiang)師范大學(xue)為例，面向參與本(ben)年度春季(ji)實習支(zhi)(zhi)教的學(xue)生及相關實習學(xue)校進行調研，主要內容包括學(xue)生對支(zhi)(zhi)教工(gong)作的評價、受援學(xue)校對支(zhi)(zhi)教工(gong)作的評價、探究解決問題的措施等方面，旨(zhi)在全面透徹的了解和掌握問題，提出(chu)應對方案，最(zui)終致力于提高實習支(zhi)(zhi)教的成(cheng)效，促進后期(qi)工(gong)作更好(hao)的開展。

關鍵詞:高校(xiao);實習支教(jiao);成效

1實習支教工作開展情況

此次調研(yan)地區(qu)分別(bie)在(zai)和(he)田地區(qu)和(he)田縣、洛浦縣，阿克蘇(su)地區(qu)庫車縣，面(mian)向220名參(can)與實(shi)習支(zhi)教(jiao)工(gong)作的學生發(fa)放(fang)調查(cha)問卷。調研(yan)過程(cheng)中發(fa)現，每(mei)位實(shi)習學生均(jun)會分配(pei)有(you)一名指導(dao)老師，指導(dao)實(shi)習學生的學科教(jiao)學和(he)班(ban)主任管理(li)工(gong)作。各指導(dao)老師給予實(shi)習學生認真負責的指導(dao)，提(ti)供較多(duo)課(ke)堂(tang)教(jiao)學機(ji)會和(he)班(ban)級管理(li)鍛煉(lian)機(ji)會，讓實(shi)習學生在(zai)教(jiao)育和(he)班(ban)主任實(shi)習兩方面(mian)能(neng)力(li)得到大力(li)提(ti)升，為畢業找工(gong)作打下了堅(jian)實(shi)的基礎。

1．1教育實習情況

(1)將(jiang)理論知識(shi)(shi)和實(shi)(shi)踐(jian)(jian)相(xiang)結合(he)。實(shi)(shi)習支教是將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)運(yun)用(yong)(yong)到教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)當中，各(ge)實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)生將(jiang)理論知識(shi)(shi)和實(shi)(shi)踐(jian)(jian)有機結合(he)，能順(shun)利(li)地(di)在指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)的幫助(zhu)下完成教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計、新課(ke)(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)以及(ji)習題講解，各(ge)實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)生能充(chong)分(fen)(fen)利(li)用(yong)(yong)教材、教參(can)及(ji)網(wang)絡資源搜集(ji)自己(ji)(ji)所需教學(xue)(xue)(xue)(xue)資料，能使(shi)用(yong)(yong)現代教育(yu)(yu)技(ji)術進行多(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)。(2)態度端正踏(ta)實(shi)(shi)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)生在實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)繼續發揚(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)優良傳統(tong)，勤奮好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，熱心向指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)及(ji)當地(di)老(lao)師(shi)求教，不斷(duan)進取。每一(yi)次(ci)認真備(bei)課(ke)(ke)(ke)，經(jing)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)審查后再次(ci)完善，為(wei)自己(ji)(ji)所上的每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)負(fu)責。(3)善于(yu)利(li)用(yong)(yong)現代教育(yu)(yu)技(ji)術進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)。各(ge)實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)生充(chong)分(fen)(fen)利(li)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的現代教育(yu)(yu)技(ji)術設施，制(zhi)作(zuo)好(hao)(hao)每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)件(jian)，充(chong)分(fen)(fen)運(yun)用(yong)(yong)資源豐(feng)富課(ke)(ke)(ke)堂內(nei)容(rong)，使(shi)課(ke)(ke)(ke)堂氛圍活躍生動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生積(ji)極(ji)聽課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，達到較好(hao)(hao)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

1．2班主任實習情況

(1)認(ren)真負責地完成各項工(gong)作(zuo)。、各實(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)天(tian)按照當地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)安(an)排進(jin)行上(shang)下班(ban)(ban)，每(mei)天(tian)準時(shi)到(dao)(dao)位檢查(cha)(cha)班(ban)(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)早讀(du)、午(wu)寫情況(kuang)，每(mei)天(tian)課(ke)(ke)(ke)間操、課(ke)(ke)(ke)外體(ti)育(yu)(yu)活動(dong)到(dao)(dao)位檢查(cha)(cha)，同(tong)時(shi)利用空閑時(shi)間進(jin)行班(ban)(ban)級課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)巡查(cha)(cha)，完全按班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)要求(qiu)嚴格執行每(mei)一項工(gong)作(zuo)。(2)合理科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)紀律好(hao)，實(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠以正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能(neng)使(shi)用恰當的(de)(de)(de)(de)管(guan)理方(fang)式(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)(ke)(ke)認(ren)真聽課(ke)(ke)(ke)，安(an)靜自(zi)(zi)習，同(tong)時(shi)保持集會及(ji)大型活動(dong)班(ban)(ban)級秩序良(liang)好(hao)。針對(dui)(dui)違紀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，實(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親切交流，帶著(zhu)一顆愛心積極(ji)感化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)識到(dao)(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)爭做一名德(de)智體(ti)美勞全面發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。(3)積極(ji)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)主題班(ban)(ban)會活動(dong)育(yu)(yu)人。在(zai)實(shi)習支(zhi)教(jiao)(jiao)指導老師(shi)的(de)(de)(de)(de)組織策(ce)劃下，積極(ji)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)各類活動(dong)，“大手(shou)牽小手(shou)”“……我想對(dui)(dui)你(ni)說(shuo)……”活動(dong)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)，加快支(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)即(ji)將開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)、上(shang)課(ke)(ke)(ke)等(deng)工(gong)作(zuo)有幫助作(zuo)用，同(tong)時(shi)也是(shi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)(zhan)(zhan)示自(zi)(zi)己才能(neng)，樹立教(jiao)(jiao)師(shi)威望的(de)(de)(de)(de)好(hao)機會;“弘揚中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，我和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)粽(zong)子(zi)(zi)情”活動(dong)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)包(bao)粽(zong)子(zi)(zi)、PPT講(jiang)授等(deng)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)使(shi)南疆(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加直觀的(de)(de)(de)(de)了解中(zhong)國傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua);詩歌朗誦、作(zuo)文(wen)(wen)投(tou)稿、手(shou)抄(chao)報的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)增強孩子(zi)(zi)對(dui)(dui)祖(zu)國認(ren)同(tong)的(de)(de)(de)(de)情懷和對(dui)(dui)中(zhong)華民族(zu)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)豪感;“賽龍舟”、猜謎語等(deng)小游戲的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)增加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣，發散(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維;偉人“屈(qu)原”的(de)(de)(de)(de)故事(shi)讓(rang)(rang)孩子(zi)(zi)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習精神、熱(re)愛祖(zu)國，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)活動(dong)中(zhong)得到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)主題班(ban)(ban)會，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)習慣，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會讀(du)書，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會辦事(shi)。

2學生對支教工作的評價

2．1課堂方面

(1)課(ke)(ke)程內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)。關(guan)于(yu)授(shou)課(ke)(ke)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，有(you)(you)(you)127人(ren)(ren)(ren)選(xuan)(xuan)擇在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)除了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)課(ke)(ke)本知(zhi)(zhi)識以(yi)外，會(hui)增加一(yi)些新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)講解，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)比(bi)例(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)63．5%，有(you)(you)(you)51人(ren)(ren)(ren)選(xuan)(xuan)擇只是完全根據課(ke)(ke)本和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱來講授(shou)，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)比(bi)例(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)25．5%。由此可(ke)見，大多數(shu)支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中能(neng)(neng)夠(gou)有(you)(you)(you)創新(xin)意(yi)(yi)(yi)識，將(jiang)書本與(yu)課(ke)(ke)外相結(jie)合(he)，主動(dong)(dong)豐(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，但是也有(you)(you)(you)少(shao)部(bu)(bu)(bu)分(fen)支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺乏對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)寬度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)拓展，不能(neng)(neng)夠(gou)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)發揮自身(shen)主觀能(neng)(neng)動(dong)(dong)性(xing)。(2)課(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)果(guo)(guo)。關(guan)于(yu)課(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)果(guo)(guo)，有(you)(you)(you)157人(ren)(ren)(ren)認為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱情很高(gao)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)氛(fen)圍很好(hao)，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)比(bi)例(li)(li)78．5%，有(you)(you)(you)13人(ren)(ren)(ren)覺(jue)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不太配合(he)，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)比(bi)例(li)(li)6．5%，有(you)(you)(you)3人(ren)(ren)(ren)覺(jue)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完全不配合(he)，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)比(bi)例(li)(li)為(wei)(wei)1．5%。而關(guan)于(yu)對(dui)(dui)聽(ting)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)評價，有(you)(you)(you)131人(ren)(ren)(ren)認為(wei)(wei)總體上(shang)(shang)當地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)十分(fen)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)(shang)進(jin)、淳樸，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)比(bi)例(li)(li)65．5%，有(you)(you)(you)81人(ren)(ren)(ren)認為(wei)(wei)大部(bu)(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不是很好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)比(bi)例(li)(li)40．5%。由此可(ke)以(yi)看(kan)出，大部(bu)(bu)(bu)分(fen)支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)當地聽(ting)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求知(zhi)(zhi)上(shang)(shang)進(jin)，同時能(neng)(neng)夠(gou)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)調(diao)動(dong)(dong)氣(qi)氛(fen)，引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)課(ke)(ke)興趣，通過(guo)豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式或是準備充(chong)足的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)(yi)力;少(shao)部(bu)(bu)(bu)分(fen)支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)聽(ting)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)程度(du)(du)不太滿意(yi)(yi)(yi)，也未能(neng)(neng)調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)積極性(xing)。關(guan)于(yu)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中遇到的(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)(nan)，有(you)(you)(you)141人(ren)(ren)(ren)認為(wei)(wei)主要由于(yu)語言的(de)(de)(de)(de)(de)障(zhang)礙(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很難(nan)(nan)聽(ting)懂授(shou)課(ke)(ke)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，無法完全跟上(shang)(shang)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)奏(zou)和進(jin)度(du)(du)，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)比(bi)例(li)(li)70．5%，有(you)(you)(you)36人(ren)(ren)(ren)認為(wei)(wei)是自身(shen)對(dui)(dui)課(ke)(ke)程不熟悉(xi)，備課(ke)(ke)有(you)(you)(you)困難(nan)(nan)，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)比(bi)例(li)(li)18%。因此，大部(bu)(bu)(bu)分(fen)支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所發現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，是當地聽(ting)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本身(shen)漢(han)語水平較弱，在(zai)國(guo)語授(shou)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中聽(ting)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解能(neng)(neng)力限制了(le)其(qi)對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)吸收(shou)程度(du)(du)，影響(xiang)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)(guo)，導(dao)致教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)果(guo)(guo)存在(zai)一(yi)定(ding)差距。

2．2自身能力方面

(1)備(bei)課(ke)(ke)情況(kuang)。關于(yu)(yu)備(bei)課(ke)(ke)情況(kuang)，118人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)對教(jiao)(jiao)學(xue)陌(mo)生(sheng)，需要(yao)(yao)花很長的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)備(bei)課(ke)(ke)，占人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數比(bi)例(li)(li)59%;34人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)課(ke)(ke)程(cheng)簡(jian)單(dan)，不(bu)需要(yao)(yao)花很長時(shi)間(jian)備(bei)課(ke)(ke)，占人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數比(bi)例(li)(li)17%;27人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)分(fen)(fen)別對待(dai)，難(nan)的(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)備(bei)課(ke)(ke)，簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)不(bu)備(bei)課(ke)(ke)，占人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數比(bi)例(li)(li)13.5%。由(you)(you)此(ci)(ci)可(ke)見，近一半的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)備(bei)課(ke)(ke)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)難(nan)度(du)，需要(yao)(yao)花功夫和苦心去(qu)做(zuo)好(hao)提(ti)前(qian)的(de)(de)(de)(de)工作;少部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)備(bei)課(ke)(ke)難(nan)度(du)小，可(ke)以輕松應對;也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)一小部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)可(ke)以彈性工作，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)針對性地(di)去(qu)備(bei)課(ke)(ke)。支教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)對于(yu)(yu)備(bei)課(ke)(ke)看法的(de)(de)(de)(de)差異可(ke)以體現(xian)出(chu)(chu)其個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)能(neng)力、對自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)判(pan)斷、對教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求不(bu)盡相同。(2)自(zi)我(wo)評(ping)價。關于(yu)(yu)自(zi)我(wo)評(ping)價，104人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)和正(zheng)規(gui)老(lao)(lao)師(shi)差不(bu)多(duo)，占總人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數比(bi)例(li)(li)52%，72人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)缺乏經驗，教(jiao)(jiao)學(xue)不(bu)如正(zheng)規(gui)老(lao)(lao)師(shi)，占人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數比(bi)例(li)(li)為(wei)36%，只有(you)(you)(you)(you)(you)(you)3人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)比(bi)正(zheng)規(gui)老(lao)(lao)師(shi)更好(hao)，占人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數比(bi)例(li)(li)為(wei)1.5%。因(yin)此(ci)(ci)，近一半學(xue)生(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)充足自(zi)信，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)認(ren)(ren)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力與正(zheng)規(gui)老(lao)(lao)師(shi)不(bu)相上(shang)下，到(dao)(dao)達(da)了普通(tong)教(jiao)(jiao)師(shi)應有(you)(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)水平(ping);也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)很多(duo)學(xue)生(sheng)認(ren)(ren)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)還有(you)(you)(you)(you)(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)進步空間(jian)，仍需要(yao)(yao)繼續努力，不(bu)斷去(qu)積累經驗努力達(da)到(dao)(dao)正(zheng)規(gui)教(jiao)(jiao)師(shi)水平(ping)。(3)國(guo)(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)水平(ping)。關于(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)水平(ping)，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)169人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)授(shou)課(ke)(ke)過程(cheng)中(zhong)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)所提(ti)高，占人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數比(bi)例(li)(li)為(wei)84.5%，有(you)(you)(you)(you)(you)(you)12人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)為(wei)由(you)(you)于(yu)(yu)在(zai)(zai)平(ping)時(shi)生(sheng)活中(zhong)用(yong)國(guo)(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)較(jiao)少，因(yin)此(ci)(ci)感(gan)覺(jue)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)水平(ping)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)所下降，占總人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數6%。由(you)(you)此(ci)(ci)看出(chu)(chu)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)，大(da)(da)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)能(neng)通(tong)過國(guo)(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)授(shou)課(ke)(ke)提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)感(gan)與應用(yong)國(guo)(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，但是由(you)(you)于(yu)(yu)居住在(zai)(zai)南(nan)疆地(di)區，平(ping)時(shi)日常生(sheng)活中(zhong)使(shi)(shi)用(yong)國(guo)(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)時(shi)間(jian)較(jiao)少，少部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)會覺(jue)得因(yin)此(ci)(ci)而使(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)語(yu)(yu)水平(ping)有(you)(you)(you)(you)(you)(you)所退步。

2．3對于實(shi)習支(zhi)教的認識

(1)當地(di)指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)幫助。關(guan)(guan)于當地(di)的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)，有(you)128人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)經(jing)常(chang)一(yi)(yi)起交(jiao)流(liu)(liu)，學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)知(zhi)(zhi)(zhi)識與(yu)經(jing)驗(yan)，所(suo)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)例(li)為(wei)64%，51人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)交(jiao)流(liu)(liu)不是(shi)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)，但也(ye)能學(xue)(xue)(xue)到(dao)一(yi)(yi)些知(zhi)(zhi)(zhi)識，所(suo)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)例(li)為(wei)25.5%。由此(ci)可見大部(bu)分當地(di)指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)能夠盡職盡責，幫助支(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生進步(bu)成長。(2)遠程指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)幫助。關(guan)(guan)于遠程指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，有(you)96人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)經(jing)常(chang)一(yi)(yi)起交(jiao)流(liu)(liu)，學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)知(zhi)(zhi)(zhi)識與(yu)經(jing)驗(yan)，所(suo)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)例(li)為(wei)48%，61人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)交(jiao)流(liu)(liu)不是(shi)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)，但也(ye)能學(xue)(xue)(xue)到(dao)一(yi)(yi)些知(zhi)(zhi)(zhi)識，所(suo)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)例(li)為(wei)30.5%，14人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)幾乎沒(mei)(mei)有(you)什么交(jiao)流(liu)(liu)，占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)例(li)為(wei)7%。因此(ci)可以看出，大部(bu)分遠程指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)能保(bao)持與(yu)支(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生聯(lian)系，或多(duo)(duo)(duo)(duo)或少給予學(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)些幫助和指(zhi)(zhi)點。(3)支(zhi)教(jiao)中的(de)收獲(huo)(huo)。關(guan)(guan)于支(zhi)教(jiao)收獲(huo)(huo)的(de)問(wen)題(多(duo)(duo)(duo)(duo)選(xuan))，105人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)多(duo)(duo)(duo)(duo)了(le)(le)一(yi)(yi)份經(jing)歷，為(wei)今后(hou)的(de)就(jiu)業增加了(le)(le)經(jing)驗(yan);98人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)鞏固了(le)(le)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)識，提高了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)綜合素養，有(you)68人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)拓寬(kuan)了(le)(le)視野激發了(le)(le)人(ren)(ren)生感悟，59人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)實現了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)社(she)會價值，體會到(dao)了(le)(le)奉獻(xian)的(de)樂(le)趣(qu)。只(zhi)有(you)1人(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)只(zhi)是(shi)完成任務(wu)沒(mei)(mei)有(you)太(tai)大收獲(huo)(huo)。可以看出，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生認為(wei)實習支(zhi)教(jiao)給自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)帶來了(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)收獲(huo)(huo)，有(you)能力的(de)提升、經(jing)驗(yan)的(de)累積等;也(ye)有(you)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生認為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)對社(she)會對他人(ren)(ren)創造(zao)了(le)(le)貢(gong)獻(xian)，體會到(dao)了(le)(le)奉獻(xian)的(de)價值與(yu)樂(le)趣(qu)，只(zhi)有(you)極少數人(ren)(ren)認為(wei)這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)實習支(zhi)教(jiao)沒(mei)(mei)有(you)收獲(huo)(huo)。

3受援學校對支教工作的評價

此次研究面向(xiang)春季(ji)實習支(zhi)(zhi)教中12個支(zhi)(zhi)教點(dian)的(de)校內老師及校長發放問卷(juan)，調(diao)查其(qi)對(dui)(dui)支(zhi)(zhi)教學生的(de)滿意度(du)、對(dui)(dui)實習支(zhi)(zhi)教工作(zuo)的(de)整體評(ping)價等各類問題，發放并回收問卷(juan)200份。

3．1對(dui)支教學(xue)生(sheng)的教學(xue)評價(jia)

(1)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識情況(kuang)。關于(yu)(yu)支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎知識的(de)(de)表現(xian)和(he)運用，有(you)(you)66人(ren)(ren)(ren)(ren)評(ping)(ping)價為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)“好(hao)(hao)(hao)(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)33%，有(you)(you)25人(ren)(ren)(ren)(ren)評(ping)(ping)價為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)“較(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)12.5%，0人(ren)(ren)(ren)(ren)評(ping)(ping)價為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)“一(yi)(yi)般(ban)”和(he)“較(jiao)(jiao)差(cha)(cha)(cha)”。由(you)此可(ke)(ke)見，對(dui)于(yu)(yu)支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識能(neng)(neng)力(li)(li)，大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校表示(shi)認(ren)可(ke)(ke)和(he)滿意，沒有(you)(you)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎知識差(cha)(cha)(cha)的(de)(de)情況(kuang)。能(neng)(neng)體現(xian)出支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在過(guo)(guo)去大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)基礎較(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)扎實，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)較(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)(hao)。(2)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。關于(yu)(yu)對(dui)支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，有(you)(you)62人(ren)(ren)(ren)(ren)評(ping)(ping)價為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)“好(hao)(hao)(hao)(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)31%，有(you)(you)21人(ren)(ren)(ren)(ren)評(ping)(ping)價為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)“較(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)15.5%。0人(ren)(ren)(ren)(ren)評(ping)(ping)價為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)“一(yi)(yi)般(ban)”和(he)“較(jiao)(jiao)差(cha)(cha)(cha)”。因(yin)此，大(da)部分(fen)人(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)所體現(xian)出的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平能(neng)(neng)夠(gou)展現(xian)出較(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)(hao)以上的(de)(de)水(shui)準(zhun)(zhun)，沒有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)一(yi)(yi)般(ban)和(he)較(jiao)(jiao)差(cha)(cha)(cha)。說(shuo)明(ming)支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)表現(xian)良好(hao)(hao)(hao)(hao)，能(neng)(neng)夠(gou)達(da)到(dao)一(yi)(yi)定的(de)(de)標(biao)準(zhun)(zhun)。(3)工(gong)(gong)作態(tai)度(du)(du)(du)與(yu)敬業(ye)(ye)(ye)精神。關于(yu)(yu)支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)工(gong)(gong)作態(tai)度(du)(du)(du)和(he)敬業(ye)(ye)(ye)方面的(de)(de)評(ping)(ping)價，有(you)(you)58人(ren)(ren)(ren)(ren)選擇了“好(hao)(hao)(hao)(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)的(de)(de)29%，有(you)(you)28人(ren)(ren)(ren)(ren)評(ping)(ping)價為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)“較(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)的(de)(de)14%，有(you)(you)1人(ren)(ren)(ren)(ren)選擇了“一(yi)(yi)般(ban)”，占(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)0.5%，0人(ren)(ren)(ren)(ren)選擇“較(jiao)(jiao)差(cha)(cha)(cha)”。由(you)此可(ke)(ke)見，受援學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)工(gong)(gong)作態(tai)度(du)(du)(du)評(ping)(ping)價較(jiao)(jiao)高，僅有(you)(you)1人(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敬業(ye)(ye)(ye)度(du)(du)(du)一(yi)(yi)般(ban)，無人(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作態(tai)度(du)(du)(du)差(cha)(cha)(cha)。說(shuo)明(ming)支(zhi)(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實習支(zhi)(zhi)教(jiao)過(guo)(guo)程中(zhong)對(dui)于(yu)(yu)自己的(de)(de)工(gong)(gong)作和(he)任務能(neng)(neng)夠(gou)做到(dao)認(ren)真對(dui)待，勤懇敬業(ye)(ye)(ye)。

3．2對支教學生(sheng)的個人修養評價(jia)

(1)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活自理(li)能(neng)力(li)(li)。關(guan)于支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活自理(li)能(neng)力(li)(li)，120選擇(ze)(ze)了(le)“好(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)為(wei)60%，10人(ren)(ren)(ren)選擇(ze)(ze)了(le)“較(jiao)好(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)為(wei)5%，4人(ren)(ren)(ren)選擇(ze)(ze)了(le)“一(yi)(yi)般(ban)(ban)”，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)2%，0人(ren)(ren)(ren)選擇(ze)(ze)較(jiao)差。因此可以看(kan)出(chu)，大部分(fen)受援學(xue)(xue)(xue)校對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)表(biao)現表(biao)示(shi)滿意，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自理(li)能(neng)力(li)(li)較(jiao)強，能(neng)夠(gou)獨(du)立處理(li)好(hao)自己的(de)事務，只有極少(shao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)為(wei)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自理(li)能(neng)力(li)(li)一(yi)(yi)般(ban)(ban)。(2)溝通交(jiao)(jiao)流能(neng)力(li)(li)。關(guan)于支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)溝通交(jiao)(jiao)流能(neng)力(li)(li)，80人(ren)(ren)(ren)選擇(ze)(ze)“好(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)比(bi)(bi)例(li)為(wei)40%，18人(ren)(ren)(ren)選擇(ze)(ze)“較(jiao)好(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)比(bi)(bi)例(li)為(wei)9%，0人(ren)(ren)(ren)選擇(ze)(ze)“一(yi)(yi)般(ban)(ban)”和(he)“較(jiao)差”。由此可見，大部分(fen)受援學(xue)(xue)(xue)校認(ren)(ren)(ren)為(wei)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)達(da)能(neng)力(li)(li)、語言能(neng)力(li)(li)、溝通能(neng)力(li)(li)良(liang)好(hao)，能(neng)夠(gou)正常順利的(de)與(yu)他人(ren)(ren)(ren)進行交(jiao)(jiao)往(wang)交(jiao)(jiao)流，不(bu)會(hui)影響平時的(de)工作與(yu)日常的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。(3)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總(zong)體(ti)(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)。關(guan)于支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)總(zong)體(ti)(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)，70人(ren)(ren)(ren)選擇(ze)(ze)“好(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)總(zong)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)為(wei)35%，27人(ren)(ren)(ren)選擇(ze)(ze)“較(jiao)好(hao)”，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)13．5%，1人(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)為(wei)“一(yi)(yi)般(ban)(ban)”，占(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)比(bi)(bi)例(li)0．5%，0人(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)為(wei)“較(jiao)差”。從數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)據看(kan)出(chu)，只有1人(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)為(wei)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總(zong)體(ti)(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)一(yi)(yi)般(ban)(ban)，沒有人(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)為(wei)總(zong)體(ti)(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)較(jiao)差，大部分(fen)人(ren)(ren)(ren)對(dui)于實(shi)習支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)總(zong)體(ti)(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)達(da)到滿意的(de)程度(du)，能(neng)夠(gou)認(ren)(ren)(ren)可實(shi)習支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)綜合(he)水平。

3．3對開(kai)展實習(xi)支教工作的看法

(1)所(suo)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)度。關(guan)于(yu)(yu)自己學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是否需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，64人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)“非(fei)(fei)常(chang)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)”，占(zhan)人(ren)數比例為(wei)(wei)32%，34人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)“比較(jiao)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)”，占(zhan)人(ren)數比例17%，沒(mei)有人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)“無(wu)(wu)所(suo)謂”與(yu)“不需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)”。因(yin)此，可以(yi)(yi)看出(chu)受(shou)(shou)援學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)于(yu)(yu)增加師(shi)源、補充師(shi)資(zi)力(li)量(liang)有一定的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)，而在(zai)(zai)開(kai)(kai)展(zhan)了(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)以(yi)(yi)后(hou)，受(shou)(shou)援學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)能夠肯定這(zhe)項工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)成效與(yu)價(jia)(jia)值(zhi)，愿意表達出(chu)對(dui)于(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)生(sheng)長期的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)與(yu)期望(wang)。關(guan)于(yu)(yu)如(ru)何(he)認(ren)為(wei)(wei)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)問(wen)題，69人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)了(le)“非(fei)(fei)常(chang)大(da)”，占(zhan)比例為(wei)(wei)34.5%，34人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)“比較(jiao)大(da)”，占(zhan)比例為(wei)(wei)17%，1人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)“一般”，占(zhan)比例為(wei)(wei)0.5%，0人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)“沒(mei)幫助(zhu)”。由此可見，大(da)部分人(ren)認(ren)為(wei)(wei)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)生(sheng)在(zai)(zai)本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)帶來(lai)了(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)作(zuo)(zuo)用(yong)，沒(mei)有人(ren)認(ren)為(wei)(wei)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)無(wu)(wu)作(zuo)(zuo)用(yong)無(wu)(wu)價(jia)(jia)值(zhi)，受(shou)(shou)援學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)于(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)滿意。(2)對(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。關(guan)于(yu)(yu)如(ru)何(he)認(ren)為(wei)(wei)開(kai)(kai)展(zhan)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)，94人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)“重大(da)”，占(zhan)比例為(wei)(wei)47%，4人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)“一般”，占(zhan)比例2%，0人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)“影響正(zheng)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)秩序”。可以(yi)(yi)看出(chu)，大(da)部分受(shou)(shou)援學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)都能深刻(ke)感受(shou)(shou)到實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)意義(yi)，在(zai)(zai)接受(shou)(shou)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)生(sheng)后(hou)，體會到了(le)這(zhe)項工(gong)作(zuo)(zuo)對(dui)于(yu)(yu)促進(jin)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個人(ren)發展(zhan)、幫助(zhu)本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)、推動(dong)地(di)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)豐富價(jia)(jia)值(zhi)。(3)對(dui)接收的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)生(sheng)其它要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。關(guan)于(yu)(yu)對(dui)安排到本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)生(sheng)證書類(lei)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，20人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)格證”，占(zhan)比例為(wei)(wei)10%，17人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)“MHK證書”，占(zhan)比例為(wei)(wei)8.5%，63人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)普通話2乙以(yi)(yi)上證書，占(zhan)比例為(wei)(wei)31.5%。只有4人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)無(wu)(wu)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，占(zhan)2%。從對(dui)于(yu)(yu)普通話和MHK證書的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，可以(yi)(yi)看出(chu)受(shou)(shou)援學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)于(yu)(yu)支(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)國語水平非(fei)(fei)常(chang)重視(shi)，提出(chu)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準。而對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)格證的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)也(ye)能體現出(chu)受(shou)(shou)援學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)看重。

4提高支教成效的舉措

4．1按需(xu)設崗，努(nu)力實現(xian)專業基本對口

因(yin)支教當地(di)(di)對(dui)支援教師的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)需求(qiu)、能(neng)力需求(qiu)多樣，協調組織工作有一定難度，致使除小學教育專(zhuan)(zhuan)業(ye)和學前(qian)教育專(zhuan)(zhuan)業(ye)外，其他(ta)師范專(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)習生專(zhuan)(zhuan)業(ye)不對(dui)口現象較為(wei)突出，這不僅挫傷(shang)實(shi)習支教學生的(de)熱情和積(ji)極(ji)性，而(er)且也影響(xiang)到(dao)實(shi)習支教工作的(de)效果和質(zhi)量。為(wei)此，應該深(shen)入細致地(di)(di)做(zuo)(zuo)好實(shi)習支教前(qian)的(de)調查(cha)研究工作，準確(que)掌握(wo)所缺教師及(ji)科目，按(an)需派遣，做(zuo)(zuo)到(dao)人(ren)人(ren)有崗，按(an)需設崗。

4．2進一步加(jia)強調研(yan)指導，實習支教雙贏

師(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校實(shi)(shi)習支教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)僅是(shi)(shi)在(zai)校大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)任務，同時(shi)也是(shi)(shi)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)任務，因為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)不(bu)僅需(xu)(xu)要(yao)(yao)理(li)論，更需(xu)(xu)要(yao)(yao)大(da)(da)量(liang)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐活動，尤其(qi)是(shi)(shi)在(zai)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革攻堅階段(duan)，更需(xu)(xu)要(yao)(yao)高(gao)校身體(ti)力(li)行。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)選派的(de)(de)(de)指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)僅要(yao)(yao)有很強的(de)(de)(de)責任心，組織(zhi)管理(li)好實(shi)(shi)習隊伍(wu)，更應該是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)行家(jia)里手。一方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)指(zhi)導師(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習生(sheng)，另一方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)對(dui)實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)校進(jin)(jin)行指(zhi)導。對(dui)農村基(ji)層(ceng)學(xue)(xue)(xue)校當前(qian)存(cun)在(zai)著的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)難點問題(ti)，發(fa)揮(hui)高(gao)校研(yan)究(jiu)人才(cai)的(de)(de)(de)優勢(shi)，協調組織(zhi)各(ge)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)對(dui)其(qi)進(jin)(jin)行研(yan)究(jiu)論證，切實(shi)(shi)解決農村基(ji)層(ceng)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)一些具體(ti)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際問題(ti)，縮小與城市學(xue)(xue)(xue)校管理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)差距，使其(qi)感受到高(gao)等師(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)的(de)(de)(de)作用(yong)。以此實(shi)(shi)現(xian)師(shi)(shi)范(fan)院(yuan)校、大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)習生(sheng)、中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以及基(ji)層(ceng)學(xue)(xue)(xue)校多方(fang)(fang)(fang)能夠實(shi)(shi)現(xian)共享(xiang)共贏。

參考文獻

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作(zuo)者：張琦 單位：新疆師范大學