一、幼兒日(ri)常安全教育的主要內(nei)容(rong)

（一(yi)）培養幼(you)(you)兒(er)(er)自我(wo)控制(zhi)能(neng)(neng)力(li)(li)。由于(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)年齡小(xiao)，思想(xiang)不(bu)成熟(shu)，使(shi)得的幼(you)(you)兒(er)(er)的自我(wo)控制(zhi)能(neng)(neng)力(li)(li)比(bi)較差，在上課時(shi)注意力(li)(li)不(bu)能(neng)(neng)集(ji)中(zhong)，愛做(zuo)小(xiao)動作，孩子(zi)之間時(shi)常(chang)會出現相互打鬧的現象。自控能(neng)(neng)力(li)(li)對幼(you)(you)兒(er)(er)的發展有(you)著重(zhong)要的影響，培養幼(you)(you)兒(er)(er)的自我(wo)控制(zhi)能(neng)(neng)力(li)(li)非常(chang)重(zhong)要，具體方法有(you)以(yi)(yi)下(xia)幾個方面(mian)：一(yi)是培養幼(you)(you)兒(er)(er)良好的行(xing)為習(xi)(xi)慣和(he)意識(shi)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)有(you)目的性地去做(zuo)，培養幼(you)(you)兒(er)(er)克服困難(nan)的意識(shi)。二是鼓(gu)勵幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。幼(you)(you)兒(er)(er)有(you)意持續能(neng)(neng)力(li)(li)比(bi)較差，在做(zuo)事或(huo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)容易(yi)半途而廢(fei)，因此，幼(you)(you)兒(er)(er)教育者不(bu)能(neng)(neng)以(yi)(yi)打罵的方式懲罰學(xue)(xue)生，這(zhe)樣容易(yi)導致幼(you)(you)兒(er)(er)產生逆(ni)反心理和(he)傷害幼(you)(you)兒(er)(er)的自尊心，應該對幼(you)(you)兒(er)(er)進行(xing)鼓(gu)勵和(he)表揚(yang)，提(ti)高(gao)幼(you)(you)兒(er)(er)自信心，鼓(gu)勵幼(you)(you)兒(er)(er)完成學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務。

（二）對(dui)幼兒(er)(er)(er)進(jin)行防火(huo)(huo)、防電(dian)(dian)(dian)(dian)、交通(tong)(tong)和飲食(shi)等(deng)(deng)(deng)安(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。要加(jia)強對(dui)幼兒(er)(er)(er)防火(huo)(huo)防電(dian)(dian)(dian)(dian)、交通(tong)(tong)和飲食(shi)等(deng)(deng)(deng)基(ji)礎(chu)安(an)(an)(an)全知(zhi)識(shi)方(fang)面的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。加(jia)強安(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要做到：一是(shi)(shi)用(yong)電(dian)(dian)(dian)(dian)安(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。讓幼兒(er)(er)(er)知(zhi)道電(dian)(dian)(dian)(dian)使用(yong)不當會對(dui)幼兒(er)(er)(er)造成生(sheng)命(ming)危(wei)險，在(zai)用(yong)電(dian)(dian)(dian)(dian)時不能用(yong)濕手觸電(dian)(dian)(dian)(dian)器(qi)(qi)，在(zai)用(yong)完電(dian)(dian)(dian)(dian)器(qi)(qi)之后拔掉電(dian)(dian)(dian)(dian)源插(cha)頭，不能將(jiang)帶(dai)電(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)電(dian)(dian)(dian)(dian)器(qi)(qi)和電(dian)(dian)(dian)(dian)線觸及濕地板和帶(dai)水的(de)(de)實物；二是(shi)(shi)防火(huo)(huo)安(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。讓幼兒(er)(er)(er)知(zhi)道火(huo)(huo)處置不當會導致嚴重的(de)(de)火(huo)(huo)災(zai)，提醒(xing)幼兒(er)(er)(er)不能玩(wan)打(da)火(huo)(huo)機、火(huo)(huo)柴等(deng)(deng)(deng)帶(dai)火(huo)(huo)的(de)(de)東(dong)西(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要向(xiang)幼兒(er)(er)(er)展示(shi)火(huo)(huo)災(zai)的(de)(de)危(wei)害，并且教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會幼兒(er)(er)(er)逃生(sheng)和報警的(de)(de)方(fang)法；三(san)是(shi)(shi)交通(tong)(tong)安(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)接送學(xue)生(sheng)上下學(xue)的(de)(de)班(ban)車上，利用(yong)這個機會或者在(zai)交通(tong)(tong)工(gong)具教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中給學(xue)生(sheng)介紹交通(tong)(tong)方(fang)面的(de)(de)知(zhi)識(shi)，如何(he)在(zai)乘坐交通(tong)(tong)工(gong)具時注意安(an)(an)(an)全和遵守交通(tong)(tong)法規；四是(shi)(shi)飲食(shi)安(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。飲食(shi)安(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)最為基(ji)礎(chu)的(de)(de)安(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容。

二、當前(qian)幼兒(er)日常安全教育的現狀分析(xi)

（一）幼(you)(you)(you)兒(er)(er)日(ri)常安全(quan)管(guan)理不(bu)(bu)嚴(yan)(yan)格。由于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)出(chu)進管(guan)理制度不(bu)(bu)健(jian)全(quan)，出(chu)現(xian)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在門衛看管(guan)出(chu)現(xian)漏洞時跑出(chu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)；幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)食品(pin)供(gong)應(ying)沒有(you)按照采購程(cheng)序(xu)進行(xing)，出(chu)現(xian)牛奶、火腿腸(chang)、面包等食品(pin)不(bu)(bu)合格導(dao)致幼(you)(you)(you)兒(er)(er)中毒的(de)事件發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)；幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)交(jiao)通(tong)事故屢(lv)屢(lv)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)，違規超載(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)屢(lv)禁不(bu)(bu)止，嚴(yan)(yan)重威脅幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命安全(quan)。安全(quan)管(guan)理不(bu)(bu)善，安全(quan)教育沒有(you)很(hen)好的(de)落實必(bi)然導(dao)致安全(quan)事故的(de)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)。

（二）幼兒(er)(er)(er)(er)園對幼兒(er)(er)(er)(er)安(an)全(quan)問(wen)題認(ren)識不到位。某些幼兒(er)(er)(er)(er)園由于資金有限，幼兒(er)(er)(er)(er)教學設施破舊年久失修，存(cun)在著嚴重的(de)(de)(de)隱患。而(er)且(qie)幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)安(an)全(quan)防范意識比較差，在游戲教學中對安(an)全(quan)隱患不夠注意，從而(er)導致各種傷(shang)害幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)事故發(fa)生(sheng)。

摘要(yao):安(an)(an)全管(guan)理(li)是幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園日常管(guan)理(li)的重點(dian),也是幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園課(ke)程實施中不可或缺的重要(yao)環節。幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)年齡尚小,缺乏(fa)自(zi)我(wo)管(guan)理(li)、自(zi)我(wo)保護(hu)意識,這就(jiu)(jiu)要(yao)求肩負幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教育與(yu)管(guan)理(li)職責的幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教師(shi)提高安(an)(an)全意識,做好幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)安(an)(an)全教育與(yu)安(an)(an)全管(guan)理(li),以確保幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)身(shen)心(xin)健康發展。文章以幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園一日生活(huo)為著眼點(dian),就(jiu)(jiu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)安(an)(an)全管(guan)理(li)要(yao)點(dian)進行了(le)梳(shu)理(li)、分(fen)析。

關鍵(jian)詞(ci):幼(you)兒園(yuan);一日生活(huo);安全管(guan)理

安(an)(an)全(quan)(quan)是(shi)每一(yi)個幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)孩子都(dou)應該享(xiang)有的(de)基本權利(li),近年來,許(xu)多地方都(dou)出現(xian)了(le)(le)侵(qin)害幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)人(ren)身安(an)(an)全(quan)(quan)的(de)事件,幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)安(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)和安(an)(an)全(quan)(quan)管(guan)理(li)也(ye)引(yin)起了(le)(le)社(she)會各界的(de)廣(guang)泛關注。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)安(an)(an)全(quan)(quan)管(guan)理(li)指以幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)人(ren)身安(an)(an)全(quan)(quan)、身心健康發展(zhan)為主旨的(de)安(an)(an)全(quan)(quan)防(fang)護與(yu)管(guan)理(li)。在此,筆者(zhe)就幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)一(yi)日生(sheng)活中如何進行安(an)(an)全(quan)(quan)管(guan)理(li)進行了(le)(le)研究。

1晨(chen)檢(jian)工作:幼兒園工作的首要環節

早晨(chen)(chen)檢查(cha)是(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)管(guan)(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)第一(yi)步(bu),育兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)負責晨(chen)(chen)檢工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)保(bao)(bao)健(jian)醫(yi)生(sheng)或幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。在(zai)晨(chen)(chen)檢過(guo)程中(zhong),保(bao)(bao)健(jian)醫(yi)生(sheng)或教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)方(fang)(fang)面(mian)要(yao)認真進行安(an)(an)全(quan)檢查(cha),為(wei)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)安(an)(an)全(quan)管(guan)(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)順利實(shi)施打(da)下(xia)堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎(chu);一(yi)方(fang)(fang)面(mian)要(yao)及時(shi)進行安(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育,以提高幼(you)兒(er)(er)(er)(er)安(an)(an)全(quan)意識(shi)和自我保(bao)(bao)護意識(shi)。晨(chen)(chen)檢工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重點是(shi)(shi)(shi)(shi):首先,檢查(cha)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)精神(shen)面(mian)貌、身(shen)體狀況(kuang)是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)與(yu)平(ping)時(shi)有所不同(tong),看看幼(you)兒(er)(er)(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)感冒(mao)了、情(qing)緒不好(hao)(hao)等(deng)。如(ru)果幼(you)兒(er)(er)(er)(er)確實(shi)患病或心情(qing)不好(hao)(hao),教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)及時(shi)詢問家長(chang)是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)帶(dai)藥,及時(shi)將(jiang)藥品(pin)(pin)(pin)登記(ji)(ji),做好(hao)(hao)喂藥標(biao)記(ji)(ji),做好(hao)(hao)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)情(qing)緒開(kai)導(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。其次,檢查(cha)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)帶(dai)有不安(an)(an)全(quan)物(wu)品(pin)(pin)(pin),如(ru)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)與(yu)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)打(da)招呼、問好(hao)(hao)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong),可以順便幫他整理一(yi)下(xia)衣(yi)服口袋,看孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)手中(zhong)、口袋里是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)帶(dai)有不該(gai)(gai)帶(dai)的(de)(de)(de)物(wu)品(pin)(pin)(pin),如(ru)打(da)火(huo)機、小刀等(deng)。如(ru)果幼(you)兒(er)(er)(er)(er)帶(dai)有不該(gai)(gai)帶(dai)的(de)(de)(de)物(wu)品(pin)(pin)(pin),教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)想方(fang)(fang)設(she)法讓(rang)(rang)其交出來,如(ru)告訴他“讓(rang)(rang)老師(shi)先給(gei)(gei)你保(bao)(bao)管(guan)(guan)一(yi)下(xia),待到放(fang)學了交給(gei)(gei)媽(ma)媽(ma)一(yi)起(qi)(qi)帶(dai)回家,媽(ma)媽(ma)會夸你好(hao)(hao)寶寶的(de)(de)(de)”,讓(rang)(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)遠離(li)危(wei)險(xian)物(wu)品(pin)(pin)(pin)。再次,保(bao)(bao)健(jian)醫(yi)生(sheng)要(yao)認真檢查(cha)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)服裝上(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)帶(dai)有危(wei)險(xian)物(wu)品(pin)(pin)(pin),并估計這(zhe)些物(wu)品(pin)(pin)(pin)可能(neng)帶(dai)來的(de)(de)(de)隱患,如(ru)女(nv)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)發卡是(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)過(guo)于(yu)鋒利,衣(yi)服上(shang)的(de)(de)(de)邊(bian)角形(xing)紐(niu)扣是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)牢靠、會不會在(zai)運(yun)動時(shi)候刮破皮膚,孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)脖子(zi)(zi)上(shang)的(de)(de)(de)項圈可能(neng)會引起(qi)(qi)他人伸拉(la)等(deng),然后及時(shi)取(qu)下(xia)這(zhe)些物(wu)品(pin)(pin)(pin),代(dai)為(wei)保(bao)(bao)管(guan)(guan)。在(zai)這(zhe)一(yi)過(guo)程中(zhong),幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)關(guan)注自己的(de)(de)(de)態度(du),給(gei)(gei)予幼(you)兒(er)(er)(er)(er)更多(duo)的(de)(de)(de)關(guan)愛,通過(guo)微笑、表揚、拉(la)拉(la)小手、摸摸額(e)頭(tou)等(deng)動作(zuo)(zuo)(zuo)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有更多(duo)的(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)感。

2幼兒(er)在校期間的(de)安全規范與管理(li)

摘(zhai)要(yao)：學(xue)(xue)校(xiao)如何展開全(quan)面的(de)(de)安全(quan)管(guan)理(li)成為了(le)備(bei)受人(ren)們關注的(de)(de)重(zhong)點(dian)問題。學(xue)(xue)校(xiao)作為學(xue)(xue)生、教師聚集的(de)(de)主要(yao)場所(suo)之一，如何針對性地加強(qiang)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)安全(quan)教育管(guan)理(li)就顯得尤為重(zhong)要(yao)且必要(yao)。基于此，本文探究了(le)強(qiang)化學(xue)(xue)校(xiao)安全(quan)教育管(guan)理(li)的(de)(de)舉措(cuo)，希望(wang)能(neng)夠(gou)給予學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)以幫助(zhu)。

關鍵詞：學(xue)校；安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)；教(jiao)育(yu)管理(li)

學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)全(quan)面(mian)開學(xue)以來[1]，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的安全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理不容管理者們忽視(shi)。如何在未來學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理過(guo)程中，構建疫情背景下的學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)安全(quan)管理教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新模式，就成為了現階段迫在眉睫需要解決(jue)的問題(ti)[2]。我認為學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)安全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理環節可以從以下幾(ji)個(ge)方面(mian)入手，切實地保(bao)障學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)的生(sheng)命(ming)、健康(kang)安全(quan)，繼(ji)而推動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域的全(quan)面(mian)復工(gong)、復產。

一、提升管理者對安全教(jiao)育管理的(de)重(zhong)視程度，規范原有管理制度流(liu)程

管(guan)理者(zhe)(zhe)對(dui)(dui)學(xue)校(xiao)安(an)全(quan)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理的(de)(de)重視(shi)程度，是確保(bao)后(hou)續學(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環節安(an)全(quan)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理效果的(de)(de)重要影響因素之一[3]。由此(ci)，學(xue)校(xiao)管(guan)理者(zhe)(zhe)們應該從思想上提升對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)一工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)重視(shi)程度，最大限度地確保(bao)在校(xiao)師生的(de)(de)健康、安(an)全(quan)，為后(hou)續恢復師生正(zheng)常的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作、學(xue)習奠(dian)定夯實基(ji)礎。管(guan)理者(zhe)(zhe)們應結合自身(shen)學(xue)校(xiao)內部的(de)(de)實際情(qing)況入(ru)手，對(dui)(dui)現有安(an)全(quan)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理資源進行整(zheng)合、劃分(fen)，構建能夠(gou)貼合疫情(qing)背景下的(de)(de)安(an)全(quan)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理新(xin)模(mo)式(shi)、新(xin)流程，并在這(zhe)(zhe)一模(mo)式(shi)、流程的(de)(de)基(ji)礎上對(dui)(dui)不同崗位工(gong)(gong)(gong)作人員的(de)(de)職責進行更加明確的(de)(de)劃分(fen)，以此(ci)確保(bao)能夠(gou)將安(an)全(quan)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理工(gong)(gong)(gong)作全(quan)面(mian)、有效地落實到實際的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作中去(qu)，以此(ci)實現預(yu)期的(de)(de)安(an)全(quan)教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理目標。

二、從點滴入(ru)手，全面提升教職員(yuan)工和學生的(de)安全教育管理配合程度

一(yi)、幼兒(er)園安全管理工作的意義

1.安(an)全教(jiao)育(yu)具(ju)有必要性。成人幾乎(hu)包辦和(he)承(cheng)擔了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)安(an)全問題，忽視(shi)了(le)從根本上對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)進(jin)行安(an)全教(jiao)育(yu)及幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)自我保護意識的(de)(de)培養。所(suo)謂“千般照(zhao)顧，不(bu)如自護”，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)健康(kang)與(yu)安(an)全不(bu)能(neng)被(bei)動地等待給(gei)予(yu)，而應該讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)主動獲(huo)得安(an)全自護意識。只有對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)開展有效的(de)(de)安(an)全教(jiao)育(yu)，才能(neng)真正(zheng)地保證幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)身心健康(kang)和(he)安(an)全。

2.安全教育(yu)具有現(xian)實(shi)性。缺乏安全知識、缺少(shao)自(zi)我保護(hu)能(neng)力(li)是(shi)幼兒的一(yi)個弱點。因此，抓住這(zhe)一(yi)關(guan)鍵期對幼兒進行(xing)安全教育(yu)，培養(yang)其自(zi)我保護(hu)的意識和能(neng)力(li)，建立(li)必要的安全機制，會讓(rang)幼兒受益終(zhong)身。

3.安(an)全(quan)(quan)教育具有(you)緊迫性。幼(you)兒在活(huo)動中(zhong)會經(jing)常表(biao)現(xian)(xian)出好(hao)奇、愛探索、好(hao)沖動、身體動作不協調等特點，控制能力差，且(qie)缺少(shao)(shao)生活(huo)經(jing)驗，判(pan)斷力差。因此(ci)，有(you)許(xu)多(duo)幼(you)兒安(an)全(quan)(quan)意識薄弱，缺少(shao)(shao)防范知識，易發生安(an)全(quan)(quan)事故。這些現(xian)(xian)狀時刻(ke)提示著我們(men)對幼(you)兒開展安(an)全(quan)(quan)教育的緊迫性，這是(shi)幼(you)兒園(yuan)建設與(yu)發展中(zhong)的當務之急。

二、幼兒(er)園安全管理(li)存在(zai)的問題

1.在幼(you)兒(er)園一日(ri)生活安(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育管(guan)(guan)理中(zhong)，不論是安(an)全(quan)(quan)管(guan)(guan)理還(huan)是幼(you)兒(er)安(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育主(zhu)要集中(zhong)于班(ban)級(ji)教(jiao)(jiao)師的主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)育活動及日(ri)常行為規范(fan)中(zhong)。這種(zhong)模(mo)式使得幼(you)兒(er)安(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育缺乏系(xi)統性(xing)、先見性(xing)及安(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育體系(xi)。

摘要：隨著我國社(she)會(hui)經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速發(fa)展，中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全問題(ti)日益凸顯出來，再加上處(chu)于青少年時期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子缺乏(fa)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)閱(yue)歷，心理(li)承受能力較弱(ruo)，導致中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)意外傷害(hai)事故時有發(fa)生(sheng)。為此(ci)，各(ge)(ge)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)校也(ye)開始意識(shi)到安(an)全教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，并開始探索增強中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)安(an)全意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)途徑。本(ben)文主要在(zai)分析現階段中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)安(an)全教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，重點從學(xue)校以及家庭兩方面探析了當前中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)安(an)全教育中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，并提出了針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)措施，希望中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)安(an)全教育問題(ti)引起社(she)會(hui)各(ge)(ge)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛關注，社(she)會(hui)各(ge)(ge)界共(gong)同努力，為中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成長提供(gong)一(yi)個安(an)全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境。

關鍵詞(ci)：中小學；安全(quan)教育；存在(zai)問(wen)題(ti)；對策分析

一(yi)、現階(jie)段中小學安全教育的內(nei)容

現(xian)階段，中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)很廣(guang)泛，具體包括(kuo)以下方面(mian)：一是(shi)(shi)(shi)日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。對中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)從(cong)日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)入手(shou)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握用水、用電、用氣、用火等安(an)全(quan)(quan)(quan)常(chang)識，嚴禁違章操(cao)作；注重社會治安(an)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，包括(kuo)盜(dao)賊、騙子、綁架、搶劫等，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自我保護意識。二是(shi)(shi)(shi)活動(dong)(dong)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各類活動(dong)(dong)尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)上體育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)時應注意安(an)全(quan)(quan)(quan)，正確使用和(he)操(cao)作活動(dong)(dong)器械，做好運(yun)動(dong)(dong)前的(de)(de)(de)準備工作，聽從(cong)老師的(de)(de)(de)指揮和(he)安(an)排(pai)，嚴禁私(si)自冒險行(xing)為。一旦有意外事(shi)故發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還要(yao)教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會應急(ji)處(chu)理(li)方法，掌(zhang)握基本的(de)(de)(de)應急(ji)常(chang)識。三是(shi)(shi)(shi)性(xing)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正處(chu)于(yu)青春期，對于(yu)異性(xing)的(de)(de)(de)好奇是(shi)(shi)(shi)正常(chang)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)現(xian)象(xiang)，我們要(yao)對中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)性(xing)啟(qi)蒙安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，避免(mian)性(xing)騷(sao)擾和(he)性(xing)侵害。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，但也是(shi)(shi)(shi)很多(duo)學(xue)(xue)(xue)校和(he)家長(chang)最容(rong)易忽(hu)視的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)問題。

二(er)、當前中小學安全教育中存在(zai)的問題分(fen)析

當前，中小學安全教育中存在著(zhu)諸多(duo)問題，下面主(zhu)要從(cong)中小學校(xiao)和家庭方面具體(ti)分析：

安(an)全(quan)教育(yu)工(gong)作是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)日常和中心工(gong)作之(zhi)一。我們學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)一向重(zhong)視對學(xue)生(sheng)開展安(an)全(quan)教育(yu)活動(dong)。20**年3月31日是(shi)第13個“全(quan)國中小學(xue)安(an)全(quan)教育(yu)日”。針對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)實際情況(kuang)，我班廣泛(fan)開展了以(yi)“迎人文奧運、建和諧校(xiao)(xiao)(xiao)園”“預防校(xiao)(xiao)(xiao)園侵害，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)自我保(bao)護能力(li)”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)教育(yu)活動(dong)。在此次活動(dong)中，我班充分(fen)利用這一有利時機，開展了豐富多彩的(de)(de)活動(dong)，大力(li)宣傳了安(an)全(quan)的(de)(de)重(zhong)要性，提(ti)高(gao)了全(quan)體師生(sheng)對安(an)全(quan)重(zhong)要性

的認識，增強了大(da)家的自我防護(hu)能力。

為(wei)配合安(an)全教育日活動，落實各項安(an)全教育活動的組(zu)織和開展，學(xue)校政教處(chu)組(zu)織了安(an)全文(wen)件的學(xue)習(xi)。

一(yi)、領導(dao)重視，全(quan)員參與，開展宣傳教育活動。接到(dao)通知后，我(wo)班認(ren)真(zhen)組織學習文件(jian)精神，在總結以往工作(zuo)的基礎上，認(ren)真(zhen)研究、分析(xi)我(wo)班可(ke)能出現(xian)的校園侵害事件(jian)、案件(jian)的特點(dian)，一(yi)點(dian)一(yi)滴(di)地挖掘，

進行布置。

二、積極開展活動，把(ba)安(an)全(quan)教育落實到實處。

摘要(yao)：針(zhen)對(dui)(dui)廣(guang)大在(zai)職員工(gong)開(kai)(kai)展(zhan)的(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)，是煤(mei)礦企業(ye)在(zai)開(kai)(kai)展(zhan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)生(sheng)產管理工(gong)作(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)中應當依賴(lai)的(de)重要(yao)基礎和前(qian)提。想要(yao)在(zai)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)(kai)展(zhan)過(guo)程(cheng)中順利獲取得(de)最佳(jia)效果，必須(xu)全(quan)(quan)(quan)面深入認識理解(jie)煤(mei)礦企業(ye)在(zai)開(kai)(kai)展(zhan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)生(sheng)產活動過(guo)程(cheng)中需要(yao)遵循的(de)基本規律，以(yi)及需要(yao)面對(dui)(dui)的(de)各(ge)類因素，并且做好基于教(jiao)(jiao)育培訓(xun)方(fang)法和內容層(ceng)面的(de)改良(liang)創新工(gong)作(zuo)(zuo)。本文將會圍繞煤(mei)礦企業(ye)人員安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)探索(suo)與研究展(zhan)開(kai)(kai)簡要(yao)闡釋。

關鍵詞：煤(mei)礦企業人員；安(an)全教育培訓工作；探索；研究

在煤(mei)(mei)礦企(qi)(qi)業(ye)(ye)日(ri)(ri)常(chang)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)展過程中，安(an)(an)(an)全(quan)教育(yu)培訓工(gong)作(zuo)(zuo)是長期占(zhan)據基礎性(xing)地(di)位(wei)的(de)關鍵(jian)性(xing)工(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)節。安(an)(an)(an)全(quan)教育(yu)培訓工(gong)作(zuo)(zuo)對煤(mei)(mei)礦企(qi)(qi)業(ye)(ye)在職(zhi)員工(gong)群(qun)體的(de)安(an)(an)(an)全(quan)生(sheng)產(chan)意識建構水(shui)平，以及煤(mei)(mei)礦企(qi)(qi)業(ye)(ye)日(ri)(ri)常(chang)化(hua)生(sheng)產(chan)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)活動的(de)安(an)(an)(an)全(quan)性(xing)具備深刻(ke)影響，繼而能夠顯著制(zhi)約煤(mei)(mei)礦企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)生(sheng)產(chan)經營(ying)效(xiao)益(yi)，以及廣大在職(zhi)員工(gong)的(de)生(sheng)命安(an)(an)(an)全(quan)[1]。

 一、煤(mei)礦企(qi)業(ye)開展在職員(yuan)工安全教育培(pei)訓工作的重要意義和主要內容

（一(yi)）煤礦(kuang)(kuang)(kuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)開展在(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)意(yi)義(yi)。煤礦(kuang)(kuang)(kuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)開展針(zhen)對(dui)(dui)在(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)(zai)于(yu)合理轉變(bian)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)觀(guan)念(nian)，升(sheng)華(hua)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)認(ren)知(zhi)(zhi)，拓寬員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)認(ren)知(zhi)(zhi)視野(ye)，提(ti)升(sheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)掌握與運用水(shui)平[2]。在(zai)(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)述(shu)四個層面(mian)之(zhi)中(zhong)(zhong)，生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)觀(guan)念(nian)和(he)(he)思(si)想(xiang)(xiang)認(ren)知(zhi)(zhi)通常(chang)(chang)占據主(zhu)導(dao)地位(wei)，所(suo)以(yi)，開展煤礦(kuang)(kuang)(kuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，重(zhong)(zhong)點在(zai)(zai)(zai)(zai)于(yu)借由對(dui)(dui)科學有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)定(ding)和(he)(he)運用，改善(shan)提(ti)升(sheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)觀(guan)念(nian)，升(sheng)華(hua)其(qi)思(si)想(xiang)(xiang)認(ren)知(zhi)(zhi)結構(gou)(gou)。要(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)做(zuo)好上(shang)(shang)述(shu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)基(ji)(ji)礎上(shang)(shang)，積(ji)極強(qiang)化提(ti)升(sheng)廣(guang)大(da)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)煤礦(kuang)(kuang)(kuang)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)掌握水(shui)平，提(ti)升(sheng)本崗位(wei)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)力度(du)，最終逐漸改善(shan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素(su)質水(shui)平，以(yi)及安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)思(si)想(xiang)(xiang)意(yi)識(shi)(shi)[3-4]。（二(er)）煤礦(kuang)(kuang)(kuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)開展在(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)內(nei)容(rong)。煤礦(kuang)(kuang)(kuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)(zai)針(zhen)對(dui)(dui)在(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)開展安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，主(zhu)要(yao)(yao)涉及三個具體方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)：一(yi)是法(fa)(fa)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；二(er)是知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)；三是技(ji)能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。對(dui)(dui)于(yu)煤礦(kuang)(kuang)(kuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)而(er)言，在(zai)(zai)(zai)(zai)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)開展過程(cheng)中(zhong)(zhong)實現(xian)(xian)對(dui)(dui)上(shang)(shang)述(shu)三類內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)結合，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)促(cu)進(jin)廣(guang)大(da)在(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)，對(dui)(dui)以(yi)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)管理法(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)規(gui)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)主(zhu)要(yao)(yao)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)類法(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)規(gui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)要(yao)(yao)素(su)，建構(gou)(gou)和(he)(he)形成穩(wen)固(gu)且扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)(zai)(zai)印象(xiang)，促(cu)進(jin)其(qi)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)自(zi)(zi)覺(jue)主(zhu)動地發展提(ti)升(sheng)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)律(lv)思(si)想(xiang)(xiang)意(yi)識(shi)(shi)，深(shen)切系統理解(jie)認(ren)識(shi)(shi)煤礦(kuang)(kuang)(kuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)開展安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)管理工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)意(yi)義(yi)，繼而(er)在(zai)(zai)(zai)(zai)實際參與開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)(chang)化生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實踐過程(cheng)中(zhong)(zhong)，自(zi)(zi)覺(jue)地將安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)控(kong)制(zhi)視作(zuo)(zuo)(zuo)自(zi)(zi)身(shen)應(ying)當承擔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本責任，繼而(er)為(wei)煤礦(kuang)(kuang)(kuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)管理目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)(xian)做(zuo)出(chu)自(zi)(zi)身(shen)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)[5]。在(zai)(zai)(zai)(zai)針(zhen)對(dui)(dui)煤礦(kuang)(kuang)(kuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)開展安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動過程(cheng)中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)點為(wei)其(qi)講解(jie)介紹(shao)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，以(yi)及如何在(zai)(zai)(zai)(zai)參與日常(chang)(chang)化生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)實踐活(huo)動過程(cheng)中(zhong)(zhong)開展檢(jian)測技(ji)術(shu)(shu)環節和(he)(he)控(kong)制(zhi)技(ji)術(shu)(shu)環節，要(yao)(yao)借由對(dui)(dui)實際化生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)技(ji)術(shu)(shu)活(huo)動案例的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引入結合，逐漸豐富和(he)(he)充(chong)實煤礦(kuang)(kuang)(kuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)廣(guang)大(da)在(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)認(ren)知(zhi)(zhi)視野(ye)和(he)(he)經驗(yan)構(gou)(gou)成體系。從內(nei)容(rong)構(gou)(gou)成角(jiao)度(du)展開闡釋分(fen)析，安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)技(ji)術(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)要(yao)(yao)素(su)，以(yi)及生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)技(ji)術(shu)(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)要(yao)(yao)素(su)之(zhi)間具備密切相(xiang)關性，在(zai)(zai)(zai)(zai)具體開展安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)注意(yi)將兩(liang)者(zhe)加以(yi)有(you)效(xiao)(xiao)充(chong)分(fen)結合。在(zai)(zai)(zai)(zai)煤礦(kuang)(kuang)(kuang)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)經營活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運作(zuo)(zuo)(zuo)發展過程(cheng)中(zhong)(zhong)，針(zhen)對(dui)(dui)廣(guang)大(da)在(zai)(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)應(ying)當定(ding)期進(jin)行，主(zhu)要(yao)(yao)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)(zai)于(yu)促(cu)進(jin)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)時刻秉持安(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)控(kong)制(zhi)思(si)想(xiang)(xiang)意(yi)識(shi)(shi)，做(zuo)到(dao)警鐘長鳴；要(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織實施形式(shi)方(fang)面(mian)，注重(zhong)(zhong)將短(duan)期性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)與長期性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)相(xiang)互(hu)結合，在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)(ji)本內(nei)容(rong)結構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排方(fang)面(mian)，要(yao)(yao)堅持重(zhong)(zhong)點突(tu)出(chu)，針(zhen)對(dui)(dui)重(zhong)(zhong)點內(nei)容(rong)要(yao)(yao)素(su)進(jin)行持續強(qiang)化。

二、煤礦企業員工安(an)全(quan)教育培(pei)訓(xun)工作的現存問(wen)題

摘要：文章從蝴蝶效(xiao)(xiao)應理(li)論出發(fa)，分析當前高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育管理(li)工作(zuo)現狀及存在(zai)的(de)問題，結合當前高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學生特(te)點及安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育的(de)特(te)殊性，探討了基于蝴蝶效(xiao)(xiao)應理(li)論的(de)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育機(ji)制的(de)建(jian)設(she)：健全(quan)(quan)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校的(de)安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育制度，加強對安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育的(de)重(zhong)視程度；更新安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育理(li)念(nian)，創新安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育模式(shi)；加強大學生安(an)全(quan)(quan)行為(wei)教(jiao)育，規范安(an)全(quan)(quan)行為(wei)習(xi)慣。

關鍵詞：蝴蝶效應(ying)；高職院校(xiao)；安全(quan)教育

近年來，我國(guo)各大高校(xiao)內屢屢發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各類安(an)全事故(gu)，給(gei)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)身心健(jian)康造成了巨大傷害。大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)安(an)全問題不僅關系著(zhu)(zhu)每個家庭的(de)(de)幸福和社會穩定，更影響著(zhu)(zhu)高等教育(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)方向。因此，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)安(an)全教育(yu)尤其是高職學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)安(an)全教育(yu)顯得更為重要(yao)。在(zai)馬斯(si)洛(luo)需求層(ceng)(ceng)次理論中(zhong)，安(an)全需求居于第二層(ceng)(ceng)次，在(zai)個體的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)過程中(zhong)扮演(yan)著(zhu)(zhu)重要(yao)角色。馬斯(si)洛(luo)需求層(ceng)(ceng)次理論還指(zhi)出(chu)只有當(dang)人(ren)的(de)(de)前一(yi)層(ceng)(ceng)次需求獲得滿(man)足后(hou)后(hou)一(yi)層(ceng)(ceng)的(de)(de)需求才會出(chu)現，并對(dui)(dui)個體產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)激勵作(zuo)用(yong)。安(an)全教育(yu)管理工作(zuo)是高職院校(xiao)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)基礎，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)安(an)全關系到(dao)學(xue)校(xiao)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存與發(fa)(fa)展(zhan)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)安(an)全教育(yu)，看似(si)校(xiao)園里不起眼的(de)(de)“蝴蝶”，卻能(neng)對(dui)(dui)學(xue)校(xiao)的(de)(de)整體發(fa)(fa)展(zhan)變(bian)化產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)用(yong)，影響著(zhu)(zhu)學(xue)校(xiao)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)方向，是實(shi)現學(xue)校(xiao)辦學(xue)理念的(de)(de)前提。

一、蝴蝶效應理論

蝴(hu)蝶(die)效應(ying)理(li)論是拓撲(pu)學連鎖(suo)反應(ying)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個概(gai)念，在(zai)20世(shi)紀70年代(dai)由美(mei)國(guo)氣(qi)(qi)象學家愛(ai)德華•羅(luo)倫茲(zi)提出(chu)：一(yi)(yi)(yi)只生(sheng)活在(zai)熱帶雨(yu)林的(de)(de)(de)(de)蝴(hu)蝶(die)偶爾扇動(dong)(dong)下翅膀(bang)，在(zai)兩周(zhou)后將會(hui)使美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)德克薩(sa)斯(si)刮起(qi)(qi)一(yi)(yi)(yi)場龍卷風(feng)。這是因為(wei)蝴(hu)蝶(die)扇動(dong)(dong)翅膀(bang)會(hui)引(yin)起(qi)(qi)周(zhou)圍的(de)(de)(de)(de)空氣(qi)(qi)發生(sheng)微(wei)弱的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)流運動(dong)(dong)，而微(wei)弱的(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)流運動(dong)(dong)又帶動(dong)(dong)著四周(zhou)空氣(qi)(qi)及(ji)其他(ta)生(sheng)態系(xi)(xi)統產生(sheng)一(yi)(yi)(yi)系(xi)(xi)列連鎖(suo)反應(ying)，最(zui)終導(dao)致整個系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)極(ji)大(da)(da)變(bian)化。它表明(ming)事物發展的(de)(de)(de)(de)結果對初始條件具有極(ji)為(wei)敏感的(de)(de)(de)(de)依賴性,初始條件的(de)(de)(de)(de)極(ji)小(xiao)偏(pian)差(cha)(cha)將會(hui)引(yin)起(qi)(qi)結果的(de)(de)(de)(de)極(ji)大(da)(da)差(cha)(cha)異。蝴(hu)蝶(die)效應(ying)在(zai)社(she)會(hui)學界用(yong)來說(shuo)明(ming)一(yi)(yi)(yi)個壞的(de)(de)(de)(de)微(wei)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)機制，如果不加以及(ji)時地(di)引(yin)導(dao)、調(diao)節，會(hui)給社(she)會(hui)帶來非常大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)危害(hai)，從而被稱(cheng)為(wei)“龍卷風(feng)”或“風(feng)暴”；一(yi)(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)(de)微(wei)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)機制，只要正確指引(yin)，經過一(yi)(yi)(yi)段時間的(de)(de)(de)(de)努力，將會(hui)產生(sheng)轟動(dong)(dong)效應(ying)，或稱(cheng)為(wei)“革(ge)命”。

二、高職院校安全教育現狀

第一篇

一安全教育一件(jian)事(shi)，危險事(shi)物要遠(yuan)離

幼(you)兒園教(jiao)師(shi)做(zuo)好安(an)(an)全(quan)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)件事是要充(chong)分(fen)利用(yong)每天晨檢，把好第(di)一(yi)(yi)(yi)關(guan)。在(zai)(zai)(zai)(zai)晨檢過程中(zhong)，發(fa)(fa)現安(an)(an)全(quan)問題及時(shi)對幼(you)兒進(jin)行引導，使(shi)其遠離危(wei)(wei)(wei)險事物。例如有(you)些(xie)(xie)幼(you)兒佩戴項鏈(lian)、耳環、胸針等(deng)(deng)(deng)(deng)易引起傷(shang)害的(de)(de)(de)(de)飾(shi)品(pin)(pin)，還有(you)幼(you)兒攜帶(dai)危(wei)(wei)(wei)險物品(pin)(pin)入園，如小球類、尖銳物品(pin)(pin)等(deng)(deng)(deng)(deng)，要及時(shi)發(fa)(fa)現并(bing)幫助幼(you)兒把這些(xie)(xie)存在(zai)(zai)(zai)(zai)危(wei)(wei)(wei)險隱患的(de)(de)(de)(de)物品(pin)(pin)收起保(bao)管，在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)長(chang)接(jie)幼(you)兒回(hui)家(jia)時(shi)囑(zhu)咐家(jia)長(chang)注意(yi)其中(zhong)存在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)問題，確保(bao)幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)，減少事故(gu)的(de)(de)(de)(de)隱患。例如有(you)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)穿(chuan)著(zhu)帶(dai)帽子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)上衣，帽子(zi)(zi)邊(bian)沿上穿(chuan)著(zhu)很(hen)長(chang)的(de)(de)(de)(de)繩子(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)時(shi)，繩子(zi)(zi)不(bu)(bu)注意(yi)被夾住后很(hen)容易纏在(zai)(zai)(zai)(zai)脖子(zi)(zi)上造成危(wei)(wei)(wei)險。這些(xie)(xie)潛在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)問題都應引起教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)。另外(wai)幼(you)兒在(zai)(zai)(zai)(zai)這一(yi)(yi)(yi)時(shi)期具有(you)強烈的(de)(de)(de)(de)好奇心(xin)、好動(dong)(dong)，并(bing)且(qie)在(zai)(zai)(zai)(zai)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)不(bu)(bu)注意(yi)安(an)(an)全(quan)。經常趁老師(shi)及家(jia)長(chang)不(bu)(bu)注意(yi)玩(wan)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)危(wei)(wei)(wei)險的(de)(de)(de)(de)物品(pin)(pin)，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)危(wei)(wei)(wei)險的(de)(de)(de)(de)事情。如把拉鏈(lian)含(han)在(zai)(zai)(zai)(zai)嘴里、把手(shou)放(fang)在(zai)(zai)(zai)(zai)桌子(zi)(zi)及門縫里、玩(wan)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)鋼琴等(deng)(deng)(deng)(deng)，所以(yi)教(jiao)師(shi)要隨時(shi)關(guan)注孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，如發(fa)(fa)現孩子(zi)(zi)接(jie)觸這些(xie)(xie)危(wei)(wei)(wei)險事物的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，要及時(shi)進(jin)行教(jiao)育，防止發(fa)(fa)生危(wei)(wei)(wei)險。教(jiao)育孩子(zi)(zi)遠離火柴和打(da)火機一(yi)(yi)(yi)類易燃物品(pin)(pin)，不(bu)(bu)能去觸摸(mo)正在(zai)(zai)(zai)(zai)運轉的(de)(de)(de)(de)電風(feng)扇等(deng)(deng)(deng)(deng)電器(qi)產(chan)品(pin)(pin)，更不(bu)(bu)可用(yong)濕手(shou)去摸(mo)電器(qi)的(de)(de)(de)(de)開關(guan)、插頭；千萬(wan)不(bu)(bu)要將手(shou)指、別針、回(hui)形針等(deng)(deng)(deng)(deng)放(fang)進(jin)插座，以(yi)免觸電等(deng)(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)(deng)。

二安全教(jiao)育二件事，良(liang)好(hao)習慣(guan)應關注

幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)時(shi)期，孩子的(de)(de)身(shen)心處于(yu)快速發展時(shi)期，接(jie)觸更(geng)多(duo)的(de)(de)外部事(shi)(shi)物，學習(xi)(xi)(xi)更(geng)多(duo)的(de)(de)技巧。作(zuo)為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)師(shi)，要(yao)讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)清(qing)楚地(di)理解(jie)日常生(sheng)活(huo)(huo)中各項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)具體要(yao)求及安全注(zhu)意(yi)事(shi)(shi)項(xiang)，知道怎樣(yang)才能(neng)安全地(di)去完成(cheng)(cheng)戶(hu)外活(huo)(huo)動(dong)及各項(xiang)動(dong)作(zuo)。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園時(shi)期的(de)(de)孩子年齡小，自(zi)覺性和自(zi)制力都(dou)比較差，一(yi)種(zhong)良(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)養成(cheng)(cheng)并不是一(yi)朝一(yi)夕就(jiu)可(ke)以實現的(de)(de)，這就(jiu)要(yao)求教(jiao)師(shi)反(fan)(fan)復(fu)地(di)對孩子進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)育引(yin)(yin)導(dao)，對一(yi)些(xie)危險動(dong)作(zuo)多(duo)進(jin)(jin)行(xing)糾(jiu)正(zheng)，加強幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)對一(yi)些(xie)正(zheng)確的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)技巧的(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)，通過反(fan)(fan)復(fu)教(jiao)育與(yu)引(yin)(yin)導(dao)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)反(fan)(fan)復(fu)學習(xi)(xi)(xi)，促進(jin)(jin)使其(qi)良(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)形成(cheng)(cheng)。例如(ru)引(yin)(yin)導(dao)孩子在(zai)(zai)吃飯時(shi)要(yao)專注(zhu)，不要(yao)過于(yu)關注(zhu)其(qi)他事(shi)(shi)物，如(ru)大聲說話(hua)、做其(qi)他游戲和動(dong)作(zuo)，避免食(shi)物進(jin)(jin)入氣管造(zao)成(cheng)(cheng)傷害；還有(you)孩子在(zai)(zai)做游戲時(shi)要(yao)注(zhu)意(yi)動(dong)作(zuo)輕緩、遵(zun)守時(shi)序等(deng)等(deng)。教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)平時(shi)教(jiao)育過程中要(yao)有(you)足夠的(de)(de)耐心，反(fan)(fan)復(fu)地(di)強化幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，還應在(zai)(zai)日常生(sheng)活(huo)(huo)中注(zhu)意(yi)督促和檢查(cha)，經常提醒和修正(zheng)兒(er)(er)(er)童(tong)不良(liang)的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)及安全隱患，使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)不斷得到強化，逐步形成(cheng)(cheng)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)性的(de)(de)行(xing)動(dong)。

三安全(quan)教(jiao)育三件事，增強(qiang)意識學常識

摘要(yao)大學(xue)生(sheng)(sheng)安(an)(an)全教(jiao)育是高校(xiao)(xiao)安(an)(an)全穩定(ding)(ding)的(de)基(ji)礎。高校(xiao)(xiao)輔導員(yuan)是大學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習和生(sheng)(sheng)活的(de)負責(ze)人和處理人，在高校(xiao)(xiao)的(de)安(an)(an)全穩定(ding)(ding)工作中起著至(zhi)關重要(yao)的(de)作用和不可推卸的(de)責(ze)任(ren)。本文就高校(xiao)(xiao)輔導員(yuan)該如何(he)做好學(xue)生(sheng)(sheng)安(an)(an)全穩定(ding)(ding)工作進行了一些思(si)考和探討。

關鍵詞(ci)安全教(jiao)育高(gao)校輔(fu)導員(yuan)大學(xue)生

1加(jia)強(qiang)大學生安全教(jiao)育的必(bi)要(yao)性

所謂(wei)大(da)學(xue)生(sheng)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是指“高(gao)(gao)校管理者和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者以黨和(he)(he)國家(jia)法律、法規、方針(zhen)、政策為(wei)依據，以全(quan)(quan)面提高(gao)(gao)大(da)學(xue)生(sheng)綜合(he)素質為(wei)目標，以安(an)(an)(an)全(quan)(quan)責任(ren)、安(an)(an)(an)全(quan)(quan)意識(shi)和(he)(he)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)知識(shi)為(wei)主(zhu)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容，通過入學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等多種(zhong)途徑，使在校大(da)學(xue)生(sheng)增強(qiang)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)意識(shi)，全(quan)(quan)面系統地掌握(wo)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)知識(shi)，提高(gao)(gao)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)防范意識(shi)與(yu)自我保(bao)護技能(neng)，更(geng)好地適應大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)和(he)(he)今后走向社會需要而進行的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”。①

隨著(zhu)大(da)學(xue)教育(yu)的(de)普及化，學(xue)校(xiao)的(de)招(zhao)生(sheng)規模不斷擴大(da)，為了使大(da)學(xue)與社會(hui)接軌，校(xiao)園內(nei)組織(zhi)的(de)社會(hui)活動(dong)也越(yue)來越(yue)多，校(xiao)園社會(hui)化的(de)現象也日(ri)趨明顯，校(xiao)內(nei)及校(xiao)園周(zhou)邊的(de)治安(an)(an)(an)環境越(yue)來越(yue)復雜(za)。大(da)學(xue)校(xiao)園治安(an)(an)(an)、刑事案件的(de)頻頻發生(sheng)，給(gei)高校(xiao)內(nei)學(xue)生(sheng)的(de)安(an)(an)(an)全(quan)造成了極大(da)的(de)威脅。而隨著(zhu)社會(hui)的(de)快速發展和高度(du)開放化，教育(yu)領域(yu)也逐(zhu)步(bu)邁向社會(hui)化，在這樣的(de)情況(kuang)下，安(an)(an)(an)全(quan)防范意(yi)識及自(zi)我(wo)保護(hu)能(neng)力較差(cha)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)們勢必成為各(ge)種不安(an)(an)(an)全(quan)問(wen)題(ti)和案件的(de)受害者。所(suo)以，不斷增強大(da)學(xue)生(sheng)的(de)安(an)(an)(an)全(quan)意(yi)識和自(zi)我(wo)保護(hu)防范能(neng)力，已成為全(quan)社會(hui)的(de)共識，學(xue)校(xiao)對實施大(da)學(xue)生(sheng)的(de)安(an)(an)(an)全(quan)教育(yu)，有著(zhu)迫切的(de)必要性。

2實施安全(quan)教(jiao)育的重點(dian)及(ji)主要(yao)內容