導語：藝術與科技(ji)專業UI設計類課程(cheng)教學研究一文來(lai)源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要(yao)原(yuan)創文章(zhang)可咨(zi)詢(xun)客服(fu)老師，歡迎參考。

摘要：UI設計基于計算機信息技術的發展而誕生，從某種程度上說是設計學與信息技術的有機結合。隨著藝術與科技專業的發展，ui設計類課程被(bei)列為這些專業的(de)主要課程之一(yi)。UI設計的(de)重點聚焦于設計領域(yu)，主要通過(guo)計算(suan)機進行具(ju)有(you)藝術(shu)性、功能性的(de)設計。該文探(tan)析藝術(shu)與科(ke)技專業UI設計類課程教學(xue)的(de)創(chuang)新。

關鍵詞：UI設計；專業；課程(cheng)教學；創新

對于藝(yi)術與(yu)科技專業而言，UI設計(ji)(ji)不僅要(yao)(yao)重視藝(yi)術性，而且(qie)要(yao)(yao)重視科技感。隨著科技的(de)(de)飛速發展與(yu)各(ge)類(lei)程序(xu)的(de)(de)廣(guang)泛運用，UI設計(ji)(ji)的(de)(de)重要(yao)(yao)性越(yue)來越(yue)受(shou)到重視。對于高等教(jiao)育而言，UI設計(ji)(ji)是(shi)互聯網與(yu)移動端平(ping)(ping)(ping)臺下的(de)(de)新興(xing)課(ke)程，受(shou)社會(hui)發展水(shui)平(ping)(ping)(ping)的(de)(de)影響，該課(ke)程在出現時就已經具備了系統化、全面化、規范化的(de)(de)特點(dian)。隨著社會(hui)精神建設水(shui)平(ping)(ping)(ping)的(de)(de)提升，人們對設計(ji)(ji)各(ge)方面的(de)(de)要(yao)(yao)求越(yue)來越(yue)多、越(yue)來越(yue)具體，這使各(ge)類(lei)企業對UI設計(ji)(ji)類(lei)人才的(de)(de)需求量越(yue)來越(yue)大，并因此(ci)使UI設計(ji)(ji)具有較大的(de)(de)發展潛力(li)。

一、藝術與科技專業(ye)及UI設(she)計

1.藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)科技(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)科技(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)(zai)2012年時由教(jiao)(jiao)育部劃為(wei)(wei)特設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，該(gai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)(zai)基(ji)本(ben)理(li)念上強調藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)科學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)的(de)深度(du)融(rong)合(he)，以培養(yang)具(ju)有(you)國際視野、交叉學(xue)(xue)科基(ji)礎(chu)及(ji)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)高端藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)才為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)育目標(biao)。在(zai)(zai)(zai)(zai)主要(yao)(yao)課(ke)程(cheng)(cheng)上，藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)科技(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)融(rong)合(he)了(le)(le)(le)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)、科技(ji)(ji)、管理(li)、信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)等(deng)(deng)相(xiang)關內容，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向主要(yao)(yao)為(wei)(wei)與(yu)(yu)文化(hua)(hua)創(chuang)意產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)關的(de)各(ge)(ge)類(lei)機(ji)構、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等(deng)(deng)，在(zai)(zai)(zai)(zai)清華大學(xue)(xue)、中(zhong)(zhong)央美術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)院、北京電影學(xue)(xue)院、中(zhong)(zhong)國傳媒大學(xue)(xue)、四(si)川音樂(le)學(xue)(xue)院、四(si)川美術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)院等(deng)(deng)國內各(ge)(ge)大高校均有(you)開設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)科技(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)屬于(yu)特設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，是為(wei)(wei)適應(ying)近(jin)年來(lai)人(ren)(ren)才培養(yang)的(de)特殊需求(qiu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)置的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，與(yu)(yu)一(yi)些基(ji)本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)存在(zai)(zai)(zai)(zai)本(ben)質(zhi)上的(de)區(qu)別。2.UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)是一(yi)種新(xin)興(xing)的(de)工(gong)種，是UserInterface的(de)縮(suo)寫(xie)，可(ke)簡(jian)單理(li)解為(wei)(wei)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)戶界(jie)(jie)面(mian)(mian)。就(jiu)其解析意義而言，人(ren)(ren)們可(ke)以看出UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)之(zhi)間有(you)著十分密切的(de)聯系(xi)[1]。UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)通常借(jie)助計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)實現(xian)對工(gong)作目標(biao)的(de)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)，是按照設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)者(zhe)、開發(fa)(fa)者(zhe)的(de)意向進行(xing)的(de)平(ping)面(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)，能夠為(wei)(wei)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)戶提供良好的(de)交互體驗。隨(sui)著計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)、移動(dong)智(zhi)能終端、信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)普及(ji)，UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)已經(jing)出現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)人(ren)(ren)類(lei)生產生活的(de)各(ge)(ge)個方面(mian)(mian)，手機(ji)界(jie)(jie)面(mian)(mian)、電腦桌(zhuo)面(mian)(mian)、應(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)界(jie)(jie)面(mian)(mian)、軟件界(jie)(jie)面(mian)(mian)均屬于(yu)UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)。簡(jian)單來(lai)說，涉及(ji)屏幕的(de)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)備常常會(hui)有(you)UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)出現(xian)。隨(sui)著社會(hui)的(de)飛速發(fa)(fa)展(zhan)，UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)作為(wei)(wei)一(yi)種新(xin)門類(lei)的(de)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)，逐漸發(fa)(fa)展(zhan)成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)門獨立(li)的(de)學(xue)(xue)科，并(bing)在(zai)(zai)(zai)(zai)現(xian)代設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)占據了(le)(le)(le)越來(lai)越重(zhong)要(yao)(yao)的(de)位置。UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)與(yu)(yu)計(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)有(you)所聯系(xi)，良好的(de)UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)能為(wei)(wei)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)戶提供舒適的(de)使用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)體驗，在(zai)(zai)(zai)(zai)當代社會(hui)中(zhong)(zhong)的(de)地位越來(lai)越重(zhong)要(yao)(yao)。UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)作為(wei)(wei)一(yi)門獨立(li)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)課(ke)程(cheng)(cheng)被設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)立(li)在(zai)(zai)(zai)(zai)現(xian)代藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，能夠幫(bang)助相(xiang)關學(xue)(xue)科向科學(xue)(xue)化(hua)(hua)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)(hua)的(de)方向發(fa)(fa)展(zhan)，同時使學(xue)(xue)生了(le)(le)(le)解UI設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)理(li)念，并(bing)最終作用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)于(yu)學(xue)(xue)生的(de)全面(mian)(mian)發(fa)(fa)展(zhan)和現(xian)代藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)設(she)(she)(she)(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)領域的(de)優化(hua)(hua)與(yu)(yu)拓展(zhan)。

二、UI設計(ji)類(lei)課程在藝術與科技專業中的重(zhong)要性(xing)

1.推動(dong)藝術與(yu)科技專業的(de)發展(zhan)

需(xu)要明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，UI設(she)(she)計能為用(yong)戶提供優美、舒(shu)適、合(he)(he)(he)(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)界面(mian)，與(yu)美術(shu)(shu)、繪畫等(deng)視覺(jue)(jue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)具有(you)高層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共通性(xing)(xing)(xing)。基(ji)于(yu)計算機技(ji)術(shu)(shu)設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)UI界面(mian)體(ti)現(xian)(xian)了數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴謹性(xing)(xing)(xing)與(yu)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)技(ji)感，具有(you)結合(he)(he)(he)(he)視覺(jue)(jue)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與(yu)現(xian)(xian)代藝(yi)(yi)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，與(yu)當(dang)前(qian)社會不同藝(yi)(yi)術(shu)(shu)門類呈(cheng)現(xian)(xian)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)(he)(he)性(xing)(xing)(xing)發(fa)展(zhan)趨(qu)勢相(xiang)吻合(he)(he)(he)(he)。對于(yu)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與(yu)科(ke)技(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)而言，這(zhe)種吻合(he)(he)(he)(he)正符合(he)(he)(he)(he)了該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)養(yang)需(xu)求(qiu)，因而UI設(she)(she)計類課程在(zai)(zai)(zai)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與(yu)科(ke)技(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)立，在(zai)(zai)(zai)根本需(xu)求(qiu)上(shang)是(shi)符合(he)(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)培(pei)養(yang)方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)此基(ji)礎上(shang)，由于(yu)UI設(she)(she)計具有(you)融(rong)合(he)(he)(he)(he)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征(zheng)，因而能幫助藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與(yu)科(ke)技(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實現(xian)(xian)科(ke)技(ji)和(he)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)在(zai)(zai)(zai)美感上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)合(he)(he)(he)(he)，并使這(zhe)種融(rong)合(he)(he)(he)(he)體(ti)現(xian)(xian)出(chu)高水準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)性(xing)(xing)(xing)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)(xing)(xing)，從而推動藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與(yu)科(ke)技(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)[2]。在(zai)(zai)(zai)當(dang)前(qian)社會各行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)整體(ti)呈(cheng)現(xian)(xian)出(chu)融(rong)合(he)(he)(he)(he)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)趨(qu)勢下，藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與(yu)科(ke)技(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)開設(she)(she)UI設(she)(she)計類課程之后，培(pei)養(yang)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)能夠(gou)滿足多種崗位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)，而學(xue)生在(zai)(zai)(zai)就業(ye)(ye)(ye)(ye)之后，也能反向(xiang)作用(yong)于(yu)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與(yu)科(ke)技(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)(ye)化發(fa)展(zhan)。

2.增強藝(yi)術與科技專(zhuan)業的(de)專(zhuan)業性(xing)

藝術(shu)與科技(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)在(zai)加入UI設計(ji)類課程(cheng)之后，其專(zhuan)業(ye)(ye)性(xing)(xing)會(hui)得(de)到很大程(cheng)度的(de)(de)(de)增強(qiang)。這是由于(yu)(yu)藝術(shu)與科技(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)類別上(shang)仍(reng)屬于(yu)(yu)設計(ji)學(xue)類，同(tong)時在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)內容上(shang)具有(you)濃郁(yu)的(de)(de)(de)藝術(shu)特色(se)(se)，這在(zai)素(su)(su)描、色(se)(se)彩(cai)、裝(zhuang)飾基礎(chu)、書(shu)法等課程(cheng)上(shang)均(jun)有(you)所體現。UI設計(ji)課程(cheng)屬于(yu)(yu)設計(ji)類課程(cheng)，同(tong)時又(you)在(zai)保證性(xing)(xing)能與交互的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)以設計(ji)為(wei)主要目(mu)標，因而能夠(gou)使該(gai)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)性(xing)(xing)得(de)到進一步強(qiang)化，有(you)效作用于(yu)(yu)人才綜合素(su)(su)質的(de)(de)(de)提升，擴大人才的(de)(de)(de)知識面(mian)，從而為(wei)社會(hui)培養出更加全面(mian)、綜合能力更強(qiang)的(de)(de)(de)人才。

3.促進學生與專業的發(fa)展

就藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與科(ke)技專(zhuan)業(ye)(ye)相(xiang)關工作而(er)(er)言，一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)出色的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)人不僅要具(ju)(ju)(ju)備基礎(chu)的(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)及相(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，而(er)(er)且需(xu)(xu)要具(ju)(ju)(ju)備一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)水準(zhun)的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)審美能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、藝(yi)(yi)術(shu)(shu)鑒賞能(neng)(neng)力(li)(li)(li)及界面(mian)規劃能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，從而(er)(er)滿足(zu)(zu)社會對人才(cai)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求，并為社會創(chuang)造(zao)更(geng)大的(de)(de)(de)價值。相(xiang)比以往的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，UI設(she)(she)計(ji)課(ke)程(cheng)不僅更(geng)加重視專(zhuan)業(ye)(ye)性與實踐(jian)性，而(er)(er)且對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)審美能(neng)(neng)力(li)(li)(li)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)要求。基于(yu)現(xian)(xian)代設(she)(she)計(ji)學(xue)誕(dan)生(sheng)的(de)(de)(de)UI設(she)(she)計(ji)課(ke)程(cheng)在(zai)(zai)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)牢(lao)固掌握理論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)同(tong)時，也能(neng)(neng)使學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)更(geng)傾向于(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)化，通過為學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)相(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)實踐(jian)操(cao)作機會，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)將所學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識轉化為職業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。此外，UI設(she)(she)計(ji)課(ke)程(cheng)在(zai)(zai)教學(xue)過程(cheng)中能(neng)(neng)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步拓展(zhan)學(xue)生(sheng)對其(qi)他知(zhi)(zhi)(zhi)識領域的(de)(de)(de)了解，從而(er)(er)實現(xian)(xian)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全方位(wei)培(pei)養。當前(qian)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)呈現(xian)(xian)出多元化的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)態勢，其(qi)發(fa)(fa)展(zhan)過程(cheng)與科(ke)技相(xiang)結合(he)就是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)很好的(de)(de)(de)例(li)子。以各類應(ying)(ying)用軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)為例(li)，其(qi)設(she)(she)計(ji)不僅要具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)簡潔方便的(de)(de)(de)功能(neng)(neng)性，而(er)(er)且界面(mian)要足(zu)(zu)夠(gou)(gou)美觀，在(zai)(zai)風格上還(huan)要符(fu)合(he)應(ying)(ying)用軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)功能(neng)(neng)特(te)征，而(er)(er)這正是(shi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與科(ke)技相(xiang)結合(he)的(de)(de)(de)具(ju)(ju)(ju)體體現(xian)(xian)。藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與科(ke)技專(zhuan)業(ye)(ye)就是(shi)基于(yu)這一(yi)(yi)(yi)(yi)需(xu)(xu)求誕(dan)生(sheng)的(de)(de)(de)，而(er)(er)UI設(she)(she)計(ji)作為應(ying)(ying)用軟(ruan)件(jian)設(she)(she)計(ji)中的(de)(de)(de)關鍵內(nei)容(rong)，具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)集設(she)(she)計(ji)與信息技術(shu)(shu)于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)體的(de)(de)(de)特(te)征，這一(yi)(yi)(yi)(yi)特(te)征同(tong)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)與科(ke)技專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)本質高度(du)契合(he)，因而(er)(er)對其(qi)的(de)(de)(de)實際應(ying)(ying)用也能(neng)(neng)夠(gou)(gou)作用于(yu)該專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。

三、藝術與科(ke)技專業UI設計類課程教學中存在的問題(ti)

1.課程設置不(bu)夠(gou)合(he)理

就當前(qian)高校藝術與(yu)科技專業UI設(she)(she)(she)計(ji)(ji)類課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)情況(kuang)看，部(bu)分(fen)高校存在課(ke)程(cheng)設(she)(she)(she)置(zhi)不(bu)合理的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，教師在該課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中更加側重對(dui)學(xue)生(sheng)相(xiang)(xiang)關設(she)(she)(she)計(ji)(ji)軟件應用能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養，在藝術、設(she)(she)(she)計(ji)(ji)等有(you)(you)關概念的(de)(de)(de)(de)講解上有(you)(you)所欠缺(que)。這一(yi)現象的(de)(de)(de)(de)出現與(yu)教師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)思想(xiang)有(you)(you)一(yi)定關系，體現了部(bu)分(fen)教師對(dui)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)本質(zhi)認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)(de)欠缺(que)。這不(bu)僅(jin)容易導致學(xue)生(sheng)出現會(hui)用軟件但不(bu)知從(cong)何入手進行(xing)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)問題，而(er)且會(hui)讓學(xue)生(sheng)在知識(shi)體系的(de)(de)(de)(de)構成上不(bu)甚嚴(yan)謹，知識(shi)體系缺(que)乏系統性(xing)(xing)。此外(wai)，一(yi)些高校盡管設(she)(she)(she)立了該課(ke)程(cheng)并配置(zhi)了相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)教學(xue)資源(yuan)，但在課(ke)程(cheng)形式與(yu)規(gui)模上以(yi)上百人的(de)(de)(de)(de)大班為主(zhu)，并將(jiang)UI設(she)(she)(she)計(ji)(ji)類課(ke)程(cheng)定義(yi)為公共選修課(ke)，這使部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)在學(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)中難以(yi)發(fa)揮自(zi)身的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)(xing)與(yu)積極性(xing)(xing)，對(dui)該課(ke)程(cheng)不(bu)感興趣(qu)，與(yu)課(ke)程(cheng)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)學(xue)習僅(jin)以(yi)通過(guo)(guo)考試、獲(huo)得學(xue)分(fen)為主(zhu)要目(mu)的(de)(de)(de)(de)，從(cong)而(er)影響該課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)效果，缺(que)乏設(she)(she)(she)計(ji)(ji)類課(ke)程(cheng)應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)化(hua)、專業化(hua)教學(xue)。

2.師資力量薄弱

師(shi)資(zi)力(li)(li)(li)量薄弱是(shi)(shi)影響藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)與科(ke)技(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)UI設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵問題。UI設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)出現較(jiao)晚，剛剛在(zai)(zai)(zai)全(quan)球范圍的(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)行業(ye)興起，發(fa)(fa)展(zhan)時間(jian)相對(dui)有限，國內外一線大型IT企業(ye)（如百度(du)(du)、騰(teng)訊、網易、微軟(ruan)(ruan)、Facebook等）對(dui)這方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才需求量較(jiao)大，部分高校缺乏這方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)成熟(shu)、全(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)力(li)(li)(li)量。這使藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)與科(ke)技(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)UI設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)整體上(shang)仍處于探索發(fa)(fa)展(zhan)階段，在(zai)(zai)(zai)整體師(shi)資(zi)力(li)(li)(li)量上(shang)相對(dui)薄弱。四(si)、藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)與科(ke)技(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)UI設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)措施1.端正教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)置不(bu)合理與教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)有直接關系(xi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果在(zai)(zai)(zai)本質上(shang)與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)也密切(qie)(qie)相關。因此(ci)，要想優化(hua)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)與科(ke)技(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)UI設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，首先要做的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)調整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。從(cong)高校藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)與科(ke)技(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)UI設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)表現出的(de)(de)(de)(de)(de)傾向性看(kan)，部分教(jiao)師(shi)更(geng)加(jia)側重(zhong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)層面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)講解，對(dui)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)與藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)層面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)所提(ti)甚(shen)少，這固然和(he)應(ying)(ying)(ying)用與藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)差異有關（技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)應(ying)(ying)(ying)用相較(jiao)而(er)言有切(qie)(qie)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)根據，因而(er)在(zai)(zai)(zai)講解過程(cheng)(cheng)中(zhong)能(neng)確保其嚴謹性；藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)與設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)方面(mian)(mian)更(geng)加(jia)重(zhong)視創造力(li)(li)(li)，更(geng)容易帶有個人(ren)主觀因素），但這種不(bu)同(tong)不(bu)能(neng)作為教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)講解過程(cheng)(cheng)中(zhong)避重(zhong)就(jiu)輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)原因。相反，教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)更(geng)應(ying)(ying)(ying)重(zhong)視對(dui)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)與設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)層面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)講解，并(bing)表達(da)自(zi)己對(dui)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)與設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)理解。在(zai)(zai)(zai)此(ci)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，為保證取得相應(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，教(jiao)師(shi)還(huan)需要強(qiang)化(hua)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)交流，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生勇于發(fa)(fa)表自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)見解與看(kan)法。事實(shi)上(shang)，UI設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)作為一門以設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)為主的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，其教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)更(geng)應(ying)(ying)(ying)側重(zhong)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)與藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)層面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育力(li)(li)(li)度(du)(du)，而(er)對(dui)于設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)軟(ruan)(ruan)件(jian)應(ying)(ying)(ying)用方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)應(ying)(ying)(ying)控制(zhi)好(hao)詳略程(cheng)(cheng)度(du)(du)，只(zhi)要保證學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠正常使用設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)軟(ruan)(ruan)件(jian)即(ji)可。

2.調整課程設置

課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)(she)(she)置的(de)(de)調整需(xu)要(yao)作為藝術(shu)與(yu)科(ke)技專業(ye)UI設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)優化的(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)措(cuo)施。在(zai)具體(ti)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)設(she)(she)(she)(she)置上，教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)是要(yao)完全(quan)摒棄大(da)班(ban)課(ke)制(zhi)(zhi)，而是要(yao)將大(da)班(ban)制(zhi)(zhi)與(yu)小(xiao)班(ban)制(zhi)(zhi)有機(ji)結合，以(yi)(yi)使兩者的(de)(de)優勢(shi)得以(yi)(yi)充分(fen)(fen)發揮(hui)：大(da)班(ban)制(zhi)(zhi)具有受眾面廣(guang)的(de)(de)特點，因而更(geng)加(jia)(jia)適用(yong)(yong)于向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)推廣(guang)、普及(ji)UI設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)作用(yong)(yong)、職業(ye)前景(jing)(jing)、社(she)會價值等(deng)，能夠幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)加(jia)(jia)全(quan)面、具體(ti)地了解UI設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)相(xiang)關內(nei)容(rong)(rong)(rong)，但(dan)并不(bu)(bu)適用(yong)(yong)于UI設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)專精(jing)知識的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因此(ci)大(da)班(ban)制(zhi)(zhi)可用(yong)(yong)于幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深入了解UI設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)；小(xiao)班(ban)因其(qi)規模(mo)更(geng)加(jia)(jia)適合技術(shu)、知識方面的(de)(de)專精(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，小(xiao)班(ban)規模(mo)較小(xiao)，因此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)負擔相(xiang)對較輕，能夠根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)(bu)同情(qing)況和具體(ti)需(xu)求(qiu)開展有針對性的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從而保(bao)證教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)個性化、專業(ye)化，而小(xiao)班(ban)制(zhi)(zhi)也能幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師及(ji)時解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)問題，從而使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)加(jia)(jia)精(jing)準、全(quan)面地理(li)解、掌握UI設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)。結合上述內(nei)容(rong)(rong)(rong)看，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)想對UI設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)進(jin)行小(xiao)班(ban)制(zhi)(zhi)與(yu)大(da)班(ban)制(zhi)(zhi)的(de)(de)劃(hua)分(fen)(fen)，就需(xu)要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)上進(jin)行明確規劃(hua)：大(da)班(ban)制(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)各(ge)種入門(men)知識、發展情(qing)況、功能作用(yong)(yong)及(ji)職業(ye)前景(jing)(jing)的(de)(de)分(fen)(fen)析為主(zhu)(zhu)，盡(jin)可能避(bi)免(mian)涉(she)及(ji)太過專業(ye)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)，用(yong)(yong)以(yi)(yi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)好奇(qi)心；小(xiao)班(ban)制(zhi)(zhi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)上主(zhu)(zhu)要(yao)是對相(xiang)關技術(shu)的(de)(de)實踐應用(yong)(yong)、不(bu)(bu)同設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)理(li)念及(ji)藝術(shu)概念的(de)(de)分(fen)(fen)析等(deng)，以(yi)(yi)體(ti)現小(xiao)班(ban)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專業(ye)性。

3.重視師資隊伍的打造

可(ke)靠的(de)師(shi)資隊(dui)伍是保證藝(yi)術與(yu)科(ke)技專業(ye)UI設(she)計(ji)類課程教學質量的(de)關鍵。由(you)于當前(qian)市面(mian)(mian)上UI設(she)計(ji)類人才(cai)供不應(ying)(ying)求(qiu)，而(er)學校方面(mian)(mian)也難以與(yu)企業(ye)爭(zheng)奪人才(cai)，學校可(ke)組建UI設(she)計(ji)研(yan)修隊(dui)伍，通過強化(hua)與(yu)企業(ye)的(de)交流與(yu)合作(zuo)，組織隊(dui)伍定(ding)期前(qian)往企業(ye)學習與(yu)應(ying)(ying)用前(qian)沿(yan)知識，并(bing)將(jiang)這些內容帶回學校，以促進學校UI設(she)計(ji)類課程教學體系(xi)的(de)形成，充分(fen)發(fa)揮人的(de)主觀能動性，為學校建設(she)可(ke)靠、高效(xiao)的(de)師(shi)資隊(dui)伍，使之(zhi)作(zuo)用于藝(yi)術與(yu)科(ke)技專業(ye)UI設(she)計(ji)類課程的(de)教學活動。

結語

對于高校(xiao)而(er)言(yan)，藝(yi)術與(yu)科技專業(ye)UI設計類課(ke)程教學(xue)的(de)(de)(de)優(you)化(hua)面臨著眾(zhong)多方面的(de)(de)(de)問題，而(er)這些(xie)問題的(de)(de)(de)出現與(yu)UI設計行業(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)有(you)一定的(de)(de)(de)聯系。學(xue)校(xiao)需要(yao)充分運(yun)用(yong)相關資(zi)(zi)源，做好教學(xue)理(li)念的(de)(de)(de)調整、教學(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)改革及師(shi)資(zi)(zi)力量(liang)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)工作，推動(dong)UI設計類課(ke)程教學(xue)效果的(de)(de)(de)優(you)化(hua)，從而(er)為社會培(pei)(pei)養可靠的(de)(de)(de)人才。

參考文獻：

[1]齊(qi)銘怡.數字(zi)媒體藝術(shu)專業UI設計(ji)課程(cheng)教學(xue)的創新[J].美術(shu)教育研究，2017（15）：169.

[2]高甫.基于(yu)CDIO新媒體類課程群《UI設計(ji)》課程教學的研究與實踐[J].產業與科技論壇(tan)，2018，17（11）：200-201.

作者：楊志卿