一、問題的提出

現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)認(ren)為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)體(ti)現(xian)在組織、指(zhi)導、幫助(zhu)和(he)促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，充分調(diao)動和(he)發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動性(xing)、積(ji)極性(xing)和(he)創造性(xing)，從(cong)而使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠高效地(di)學(xue)(xue)習，自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)地(di)發(fa)展(zhan)，達到(dao)最優的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。同時，現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)倡導以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)心，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)和(he)信(xin)息加工(gong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，強調(diao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)地(di)位(wei)。從(cong)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系上看，現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)認(ren)為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不再是(shi)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)權威，不再高高在上，而是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)引路人(ren)，他們之間(jian)是(shi)一種合作(zuo)、相互支持、共同促進(jin)(jin)、共同成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。對(dui)于知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)獲(huo)(huo)取(qu)，正如在現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)中(zhong)(zhong)占有(you)重要(yao)地(di)位(wei)的(de)(de)(de)(de)建構主(zhu)(zhu)(zhu)義認(ren)為(wei)的(de)(de)(de)(de)那樣，知(zhi)識不是(shi)通(tong)過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)傳授得到(dao)，而是(shi)學(xue)(xue)習者在一定(ding)的(de)(de)(de)(de)情境即(ji)社會文化(hua)背景下(xia)，借助(zhu)他人(ren)（包括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)習伙伴）的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)，利(li)用(yong)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習資料，通(tong)過(guo)(guo)新(xin)舊(jiu)知(zhi)識經驗之間(jian)充分地(di)相互作(zuo)用(yong)而“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)”自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，即(ji)通(tong)過(guo)(guo)意義建構的(de)(de)(de)(de)方式(shi)獲(huo)(huo)得。現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)在許(xu)多(duo)方面對(dui)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀進(jin)(jin)行了(le)再認(ren)識和(he)重新(xin)定(ding)位(wei)，順應(ying)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)潮流，擁(yong)有(you)強大的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命力。信(xin)息技術課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)作(zuo)為(wei)一門中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)新(xin)近開設的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，與(yu)微電(dian)子技術、通(tong)信(xin)技術、計算機技術和(he)傳感技術等(deng)有(you)著千絲(si)萬縷的(de)(de)(de)(de)聯系，它的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在很(hen)大程(cheng)(cheng)(cheng)度上需要(yao)現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)支撐。那么，在初中(zhong)(zhong)信(xin)息技術這(zhe)一門課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)們應(ying)如何秉承傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)優秀的(de)(de)(de)(de)一面，而又體(ti)現(xian)出現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基本理(li)(li)念(nian)呢？筆者認(ren)為(wei)，“以學(xue)(xue)促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”是(shi)現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)對(dui)信(xin)息技術課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進(jin)(jin)行有(you)效支撐的(de)(de)(de)(de)最好詮釋。

二(er)、“以學促(cu)教”教學理(li)念(nian)在初中信息技(ji)術教學中應用的(de)背(bei)景

在(zai)(zai)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，“以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)促(cu)(cu)(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)是(shi)以(yi)(yi)(yi)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)能(neng)(neng)動性(xing)(xing)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)發(fa)(fa)(fa)點(dian)和(he)(he)歸(gui)宿(su)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)能(neng)(neng)動性(xing)(xing)決(jue)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)緊(jin)密圍繞(rao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)能(neng)(neng)動性(xing)(xing)而(er)展(zhan)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)。具體(ti)(ti)來(lai)說，信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選取，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)難點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)輔助(zhu)(zhu)手段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)采納(na)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織和(he)(he)安排(pai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)等(deng)(deng)都需要根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)能(neng)(neng)動性(xing)(xing)來(lai)決(jue)定，而(er)不僅(jin)僅(jin)是(shi)根(gen)據信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容來(lai)決(jue)定，即(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)能(neng)(neng)動性(xing)(xing)決(jue)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)等(deng)(deng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)能(neng)(neng)動性(xing)(xing)而(er)展(zhan)開。初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)“以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)促(cu)(cu)(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)力(li)求體(ti)(ti)現(xian)(xian)出(chu)用(yong)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)，摒棄“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)。“以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)促(cu)(cu)(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)在(zai)(zai)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)出(chu)現(xian)(xian)具有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)然性(xing)(xing)。這(zhe)(zhe)是(shi)因為(wei)，義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)程是(shi)一(yi)(yi)門以(yi)(yi)(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)素養為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要目標、以(yi)(yi)(yi)綜合(he)實踐活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)領域作(zuo)為(wei)課(ke)程形(xing)(xing)(xing)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)修課(ke)程，它開設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)代(dai)生(sheng)(sheng)(sheng)存與(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)所(suo)必(bi)(bi)需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)基(ji)(ji)礎(chu)知識和(he)(he)基(ji)(ji)本(ben)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)，形(xing)(xing)(xing)成(cheng)在(zai)(zai)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)與(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)應(ying)用(yong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)態度與(yu)(yu)(yu)(yu)基(ji)(ji)本(ben)能(neng)(neng)力(li)，形(xing)(xing)(xing)成(cheng)與(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)社會(hui)相適應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好行(xing)(xing)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣，為(wei)培養能(neng)(neng)夠適應(ying)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)社會(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)挑戰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造性(xing)(xing)人(ren)才打下基(ji)(ji)礎(chu)，這(zhe)(zhe)決(jue)定了(le)(le)(le)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)這(zhe)(zhe)門課(ke)程具有基(ji)(ji)礎(chu)性(xing)(xing)、技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)性(xing)(xing)、綜合(he)性(xing)(xing)和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征。初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些特(te)征迫使(shi)該課(ke)程必(bi)(bi)須緊(jin)緊(jin)跟(gen)隨當(dang)今信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)一(yi)(yi)日千里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)步伐，否則(ze)該課(ke)程也(ye)就(jiu)失去(qu)了(le)(le)(le)開設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。比如(ru)，信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)程中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)系(xi)統(tong)，20世紀90年(nian)代(dai)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)期是(shi)以(yi)(yi)(yi)命令行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)DOS操(cao)作(zuo)系(xi)統(tong)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，隨著時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，出(chu)現(xian)(xian)了(le)(le)(le)以(yi)(yi)(yi)Win-dowsXP等(deng)(deng)為(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)(yi)(yi)圖形(xing)(xing)(xing)界面(mian)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)系(xi)統(tong)。在(zai)(zai)Windows8流(liu)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)當(dang)今時(shi)(shi)代(dai)，如(ru)果我們(men)依然教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)如(ru)Win-dows98、WindowsXP這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容顯然是(shi)不合(he)時(shi)(shi)宜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)是(shi)毫無價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)課(ke)程中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)知識和(he)(he)基(ji)(ji)本(ben)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)是(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)時(shi)(shi)代(dai)緊(jin)密聯(lian)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，應(ying)用(yong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)態度、基(ji)(ji)本(ben)能(neng)(neng)力(li)以(yi)(yi)(yi)及與(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)社會(hui)相適應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好行(xing)(xing)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣也(ye)不是(shi)一(yi)(yi)成(cheng)不變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)與(yu)(yu)(yu)(yu)傳統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)具有本(ben)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別(bie)。目前，許多(duo)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)已(yi)經清醒地(di)認(ren)識到這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)，在(zai)(zai)公開課(ke)或(huo)常態課(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)，或(huo)多(duo)或(huo)少都體(ti)(ti)現(xian)(xian)出(chu)了(le)(le)(le)用(yong)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)，摒棄了(le)(le)(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)。如(ru)，在(zai)(zai)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)動畫(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，許多(duo)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)緊(jin)跟(gen)時(shi)(shi)代(dai)步伐，棄用(yong)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)Flash8動畫(hua)制作(zuo)軟件，改用(yong)最新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)Flash動畫(hua)制作(zuo)軟件；又(you)如(ru)，一(yi)(yi)些信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)根(gen)據本(ben)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況，對(dui)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)大膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)組(zu)或(huo)新增教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容等(deng)(deng)，均體(ti)(ti)現(xian)(xian)出(chu)了(le)(le)(le)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注、思(si)考和(he)(he)行(xing)(xing)動，這(zhe)(zhe)是(shi)因為(wei)即(ji)使(shi)是(shi)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書也(ye)未必(bi)(bi)能(neng)(neng)緊(jin)跟(gen)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)快速發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐。因此(ci)，筆者認(ren)為(wei)，“以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)促(cu)(cu)(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”在(zai)(zai)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)信(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)出(chu)現(xian)(xian)具有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)然性(xing)(xing)，是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步。

三、“以學(xue)促教”教學(xue)理念在初中信息技術教學(xue)中應用的現實(shi)意義(yi)

“以(yi)學(xue)促(cu)教(jiao)”是符合信息技術學(xue)科特點的一種教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理念(nian)，它在初中(zhong)信息技術教(jiao)學(xue)中(zhong)的應用具有以(yi)下重要(yao)的現實意義：

由于各地區的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟發展極不(bu)平衡(heng)，信(xin)息技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)開展情況也很不(bu)一樣，來(lai)自不(bu)同地區的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)計算機(ji)基礎知(zhi)識差(cha)(cha)異很大(da)。因此針(zhen)對護理專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)信(xin)息技(ji)術水平的(de)(de)(de)(de)參差(cha)(cha)不(bu)齊，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式無法再沿用(yong)(yong)舊的(de)(de)(de)(de)方式時，提出使用(yong)(yong)分(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方法來(lai)對不(bu)同層(ceng)(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)分(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。這分(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)現在多個方面摘要(yao)：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)、課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)、課(ke)堂(tang)練習的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價(jia)的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)。主要(yao)討論如(ru)何進(jin)行(xing)分(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)，以及進(jin)行(xing)分(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)后如(ru)何布置教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，來(lai)提高分(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)。

21世紀是科學(xue)技術迅(xun)猛(meng)發展,電腦普及(ji)的(de)信(xin)(xin)息時(shi)(shi)代,把(ba)握計算機已經是科學(xue)發展、未(wei)來(lai)信(xin)(xin)息時(shi)(shi)代的(de)必然需(xu)要了(le).我院2007年(nian)護理(li)專業學(xue)生的(de)人數大約是800多人,16個教學(xue)班級,在(zai)一(yi)年(nian)級開設了(le)信(xin)(xin)息技術課(ke)程,但(dan)班級每(mei)周的(de)電腦課(ke)時(shi)(shi)量少,才兩節課(ke).在(zai)以前(qian)的(de)護理(li)專業信(xin)(xin)息技術教學(xue)中都(dou)是一(yi)刀切的(de)現象,這就造成了(le)無論是哪個層次的(de)學(xue)生都(dou)是為(wei)了(le)參加(jia)全國計算機一(yi)級B等級考(kao)試而(er)學(xue)習(xi),都(dou)是為(wei)了(le)課(ke)本而(er)學(xue)習(xi),從(cong)來(lai)都(dou)沒有運用到(dao)實際中去.鑒(jian)于此,我在(zai)這里做了(le)一(yi)個大膽的(de)嘗試,把(ba)傳統的(de)傳授式教學(xue)演化到(dao)分層教學(xue)模式,讓每(mei)個學(xue)生在(zai)把(ba)握了(le)基本的(de)知(zhi)識技能后,都(dou)有自己(ji)發揮才能的(de)空間.

一、學生的分層

在(zai)我(wo)所(suo)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)兩(liang)(liang)個班級中(zhong)(zhong),實(shi)施了(le)分(fen)層(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue).在(zai)進(jin)行(xing)這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式之前,我(wo)曾經思索(suo)過,分(fen)層(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應該照顧(gu)到所(suo)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認知過程(cheng),使每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)得根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)計算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)本(ben)操作(zuo)(zuo)的(de)(de)把握程(cheng)度(du)將全班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)分(fen)為三(san)個層(ceng)(ceng)次(ci)，既熟(shu)(shu)練(lian)、相(xiang)對(dui)(dui)(dui)熟(shu)(shu)練(lian)、不(bu)(bu)熟(shu)(shu)練(lian)三(san)個組(zu)(zu)。熟(shu)(shu)練(lian)組(zu)(zu)為優生(sheng)(sheng)，即對(dui)(dui)(dui)計算(suan)機(ji)(ji)有(you)很強的(de)(de)操作(zuo)(zuo)能力(li)，能達(da)到熟(shu)(shu)練(lian)操作(zuo)(zuo)的(de)(de)水(shui)平(ping)，分(fen)一小組(zu)(zu)。相(xiang)對(dui)(dui)(dui)熟(shu)(shu)練(lian)組(zu)(zu)為中(zhong)(zhong)等生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)(dui)計算(suan)機(ji)(ji)只有(you)簡(jian)單操作(zuo)(zuo)水(shui)平(ping)，不(bu)(bu)能熟(shu)(shu)練(lian)操作(zuo)(zuo)，分(fen)一大組(zu)(zu)。不(bu)(bu)熟(shu)(shu)練(lian)組(zu)(zu)為差生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)(dui)計算(suan)機(ji)(ji)很不(bu)(bu)了(le)解，不(bu)(bu)能進(jin)行(xing)任(ren)何基礎操作(zuo)(zuo)，分(fen)一小組(zu)(zu)。因為信息技(ji)術課(ke)是在(zai)計算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房進(jin)行(xing)上(shang)課(ke)的(de)(de)，排位(wei)置(zhi)時首先讓不(bu)(bu)熟(shu)(shu)練(lian)組(zu)(zu)坐(zuo)(zuo)在(zai)中(zhong)(zhong)間位(wei)置(zhi)，方便老師(shi)(shi)經常對(dui)(dui)(dui)這(zhe)些同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)指導(dao)。相(xiang)對(dui)(dui)(dui)熟(shu)(shu)練(lian)組(zu)(zu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)挨著不(bu)(bu)熟(shu)(shu)練(lian)組(zu)(zu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，坐(zuo)(zuo)在(zai)靠中(zhong)(zhong)間的(de)(de)位(wei)置(zhi)。熟(shu)(shu)練(lian)組(zu)(zu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)坐(zuo)(zuo)在(zai)兩(liang)(liang)邊(bian)的(de)(de)位(wei)置(zhi)。分(fen)組(zu)(zu)后有(you)利(li)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)課(ke)組(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)利(li)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)課(ke)輔導(dao)，有(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信息的(de)(de)反(fan)饋(kui)，充分(fen)調動(dong)了(le)不(bu)(bu)同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)和主動(dong)性(xing)，使不(bu)(bu)同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)把握知識的(de)(de)同(tong)(tong)時，智力(li)都得到不(bu)(bu)同(tong)(tong)程(cheng)度(du)的(de)(de)提高。

二、教學目標(biao)的分層

信息(xi)技術(shu)教學(xue)的(de)(de)分層教學(xue)的(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)是(shi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)把握處理(li)信息(xi)的(de)(de)基(ji)本技能(neng)(neng)，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜(zong)合能(neng)(neng)力(li)。由于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)個體差異(yi)，每個學(xue)生(sheng)(sheng)把握的(de)(de)基(ji)本技能(neng)(neng)以及(ji)能(neng)(neng)力(li)培(pei)養的(de)(de)程(cheng)(cheng)度(du)都(dou)不(bu)徑相(xiang)同(tong)(tong)，所以對于(yu)不(bu)同(tong)(tong)層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，必須制定不(bu)同(tong)(tong)程(cheng)(cheng)度(du)的(de)(de)目(mu)(mu)標。

第一篇(pian)：中學信息技術教(jiao)學策(ce)略(lve)探討

一、細(xi)化(hua)教(jiao)學(xue)目標，并使之(zhi)具體化(hua)

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)歸(gui)宿與(yu)(yu)導(dao)向，每(mei)一門課程(cheng)都有(you)著自(zi)己(ji)的(de)課程(cheng)目標與(yu)(yu)單(dan)元內(nei)容(rong)(rong)，不過這些內(nei)容(rong)(rong)概(gai)括性較高，是(shi)對(dui)整(zheng)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)總(zong)(zong)要求(qiu)。所以，在中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)息技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)運用“樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)”策略(lve)，需要將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標細化(hua)(hua)和(he)具體(ti)化(hua)(hua)，應(ying)該將(jiang)其優化(hua)(hua)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)容(rong)(rong)易(yi)理(li)解與(yu)(yu)接受(shou)的(de)內(nei)容(rong)(rong)，從(cong)(cong)而激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動力，讓他們“樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)”信(xin)息技(ji)術知識。目前，在各個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育階段(duan)都倡導(dao)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，以技(ji)能和(he)知識、方(fang)法(fa)和(he)過程(cheng)、價(jia)值觀(guan)和(he)情感態度為核心是(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)息技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)總(zong)(zong)目標，設(she)(she)計(ji)理(li)念新穎，不過僅對(dui)每(mei)個(ge)(ge)模塊設(she)(she)定(ding)的(de)有(you)總(zong)(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)，并且(qie)對(dui)各個(ge)(ge)具體(ti)章節以及知識內(nei)容(rong)(rong)的(de)目標與(yu)(yu)要求(qiu)，則無法(fa)給出相應(ying)的(de)規定(ding)。因此，信(xin)息技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)細化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際情況與(yu)(yu)具體(ti)特(te)點進行編寫，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標具體(ti)化(hua)(hua)，從(cong)(cong)而通過多(duo)個(ge)(ge)方(fang)面的(de)信(xin)息技(ji)術知識讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

二(er)、豐富教(jiao)學內容，并(bing)使之生活(huo)化

在中學(xue)(xue)信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，為促(cu)使學(xue)(xue)生(sheng)“樂(le)學(xue)(xue)”，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)方(fang)(fang)(fang)面(mian)著手，以(yi)豐(feng)富有(you)趣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)吸(xi)引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)，而(er)且生(sheng)活化的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)具有(you)較大的(de)(de)吸(xi)引(yin)力(li)，并且容(rong)易被他們接受。信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)課程(cheng)在生(sheng)活化方(fang)(fang)(fang)面(mian)具有(you)較大的(de)(de)優勢，現(xian)階(jie)段(duan)，信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)應用的(de)(de)十分(fen)廣泛和普及，包(bao)括(kuo)生(sheng)活、學(xue)(xue)習、娛樂(le)和工作(zuo)等都需(xu)要(yao)(yao)。中學(xue)(xue)信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)時，對(dui)實例進行擴充(chong)講解(jie)與精選十分(fen)重(zhong)要(yao)(yao)，同時需(xu)要(yao)(yao)注意隱(yin)蔽性(xing)的(de)(de)課程(cheng)，這也(ye)是豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)有(you)效途徑之一(yi)。在通常情況下，隱(yin)性(xing)課程(cheng)指的(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)材和課堂之外的(de)(de)相關信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)知(zhi)識(shi)，有(you)校(xiao)內(nei)的(de)(de)也(ye)有(you)校(xiao)外的(de)(de)。對(dui)于(yu)信息時代的(de)(de)今天來(lai)說，信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)知(zhi)識(shi)含有(you)豐(feng)富的(de)(de)隱(yin)性(xing)課程(cheng)內(nei)容(rong)，主要(yao)(yao)表現(xian)在以(yi)下三(san)個方(fang)(fang)(fang)面(mian)：學(xue)(xue)生(sheng)日(ri)常生(sheng)活中的(de)(de)信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)知(zhi)識(shi)、校(xiao)園網(wang)建設中的(de)(de)信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)知(zhi)識(shi)和課程(cheng)整(zheng)合中的(de)(de)信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)知(zhi)識(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)針對(dui)這三(san)個方(fang)(fang)(fang)面(mian)進行挖掘(jue)和生(sheng)活化。

三、創新(xin)教(jiao)學模式，優(you)化教(jiao)學過(guo)程

一、借助信息技術，創設(she)情(qing)境，激發學習興趣

情(qing)(qing)境(jing)，指一(yi)個(ge)(ge)人在(zai)(zai)進行(xing)某種活(huo)動時(shi)所(suo)處的(de)(de)(de)環境(jing)。數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)境(jing)就是從(cong)事數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)環境(jing)、產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)條件。創(chuang)設(she)(she)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)境(jing)，就是呈現(xian)(xian)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)刺(ci)激性數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)息(xi)，引起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)，啟迪思(si)維(wei)(wei)，激起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)好(hao)奇心、發(fa)現(xian)(xian)欲，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認知沖突，誘發(fa)質(zhi)疑(yi)(yi)猜(cai)想，喚起(qi)強烈的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)意(yi)識(shi)(shi)。由于小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)有好(hao)奇、好(hao)動、注意(yi)力(li)(li)(li)集中(zhong)時(shi)間短、持久性差等(deng)特點(dian)，往(wang)往(wang)影響(xiang)課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果。因此，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，充分運用信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)，為(wei)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)增設(she)(she)疑(yi)(yi)問(wen)和懸念，激發(fa)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動獲取(qu)(qu)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)積極性，創(chuang)設(she)(she)出(chu)利(li)于他們(men)開(kai)發(fa)智力(li)(li)(li)，求知探索的(de)(de)(de)心理環境(jing)，從(cong)而(er)使其處于積極的(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)狀態。如在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“周長(chang)與面(mian)積的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)”時(shi)，教(jiao)師在(zai)(zai)課(ke)堂開(kai)始(shi)可播放事先準備(bei)好(hao)的(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)件——“師徒(tu)四人圈地(di)運動”。唐僧(seng)(seng)師徒(tu)四人西(xi)天取(qu)(qu)經回(hui)來后，師傅(fu)手中(zhong)拿著一(yi)根繩(sheng)子對(dui)徒(tu)弟們(men)說(shuo)(shuo)：“你(ni)們(men)拿著這(zhe)根繩(sheng)子每人圈一(yi)塊地(di)吧(ba)!”豬(zhu)八戒搶(qiang)先說(shuo)(shuo)到：“我要用這(zhe)根繩(sheng)子圍成一(yi)塊正方形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)地(di)。”沙僧(seng)(seng)說(shuo)(shuo)：“我要用這(zhe)根繩(sheng)子圍成長(chang)方形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)地(di)。”孫悟空蹦(beng)(beng)蹦(beng)(beng)跳跳地(di)走過來：“那(nei)俺老孫可要圍成個(ge)(ge)圓形(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)了!”三個(ge)(ge)徒(tu)弟用同(tong)樣長(chang)的(de)(de)(de)繩(sheng)子卻圍成了不(bu)同(tong)形(xing)(xing)(xing)狀的(de)(de)(de)地(di)。“誰圍的(de)(de)(de)地(di)大呢？”問(wen)題(ti)(ti)悄(qiao)然(ran)而(er)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)師創(chuang)設(she)(she)的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)耳熟能詳的(de)(de)(de)西(xi)游記人物(wu)故事的(de)(de)(de)虛擬情(qing)(qing)境(jing)，能很(hen)快把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注意(yi)力(li)(li)(li)吸引起(qi)來，在(zai)(zai)提出(chu)了具(ju)有思(si)考(kao)性的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)由此會紛紛陷入思(si)考(kao)，主動漸(jian)近課(ke)題(ti)(ti)--周長(chang)與面(mian)積的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。從(cong)這(zhe)里可以(yi)(yi)看出(chu)，利(li)用多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能夠成功(gong)地(di)創(chuang)設(she)(she)情(qing)(qing)境(jing)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。由于多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)具(ju)體(ti)，動靜結(jie)合，聲色兼備(bei)，所(suo)以(yi)(yi)恰當地(di)加以(yi)(yi)運用，可以(yi)(yi)變(bian)抽象(xiang)為(wei)具(ju)體(ti)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各種感官協同(tong)作用，解(jie)決教(jiao)師難以(yi)(yi)講清，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難以(yi)(yi)聽懂的(de)(de)(de)內容，從(cong)而(er)有效(xiao)地(di)實現(xian)(xian)精講，突出(chu)重點(dian)，突破難點(dian)。此時(shi)，教(jiao)師無需(xu)更多(duo)(duo)(duo)言語，只需(xu)借助多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體(ti)，便無聲地(di)傳遞了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)息(xi)，將不(bu)易表述(shu)的(de)(de)(de)內容清晰(xi)、形(xing)(xing)(xing)象(xiang)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動地(di)展現(xian)(xian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)前。

二、借助信息技術，化抽象為直觀，增強辨析能力

計算機可以(yi)演示(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)點(dian)快速(su)地(di)(di)移(yi)動(dong)，在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)(ge)點(dian)快速(su)移(yi)動(dong)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，屏幕上就(jiu)(jiu)形成(cheng)了(le)一(yi)條線(xian)，便于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)證實(shi)“點(dian)形成(cheng)線(xian)”的(de)(de)(de)抽象描述。再如，認(ren)識(shi)(shi)封(feng)閉(bi)(bi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形，組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)畫圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)中(zhong)用(yong)顏料(liao)桶(tong)倒顏色(se)，如果是封(feng)閉(bi)(bi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形顏色(se)就(jiu)(jiu)集中(zhong)在(zai)(zai)一(yi)個(ge)(ge)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形中(zhong)，如果不(bu)是封(feng)閉(bi)(bi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形，顏色(se)一(yi)倒就(jiu)(jiu)充(chong)滿整個(ge)(ge)屏幕，在(zai)(zai)操作中(zhong)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)直觀認(ren)識(shi)(shi)什么(me)是封(feng)閉(bi)(bi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)形，效果顯著(zhu)。又如，在(zai)(zai)進行(xing)“乘法(fa)的(de)(de)(de)分配律”教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)(shi)，為了(le)幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解(jie)概(gai)(gai)念(nian)，可以(yi)先用(yong)課件(jian)展示(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)1，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察思考：每一(yi)行(xing)共(gong)有(you)(you)(you)方(fang)(fang)塊(kuai)(kuai)和(he)三角(jiao)形多(duo)少(shao)個(ge)(ge)？四(si)行(xing)一(yi)共(gong)有(you)(you)(you)多(duo)少(shao)個(ge)(ge)?學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得(de)出一(yi)行(xing)8個(ge)(ge)(5+3)，四(si)行(xing)共(gong)有(you)(you)(you)32個(ge)(ge)(8×4)時(shi)(shi)，教(jiao)師可把方(fang)(fang)塊(kuai)(kuai)和(he)三角(jiao)形分別用(yong)線(xian)框起來，展示(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)2，再問：方(fang)(fang)塊(kuai)(kuai)和(he)三角(jiao)形各有(you)(you)(you)多(duo)少(shao)個(ge)(ge)?一(yi)共(gong)有(you)(you)(you)多(duo)少(shao)個(ge)(ge)?學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很容易就(jiu)(jiu)得(de)出：方(fang)(fang)塊(kuai)(kuai)有(you)(you)(you)20個(ge)(ge)(5×4)，三角(jiao)形有(you)(you)(you)12個(ge)(ge)(3×4)，一(yi)共(gong)有(you)(you)(you)32個(ge)(ge)(20+12)。從而發現原來(5+3)×4=5×4+3×4。使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初步感受到乘法(fa)分配律的(de)(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)：(a+b)×c=a×c+b×c。圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)1圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)2從這(zhe)里我們可以(yi)看出，多(duo)媒(mei)體(ti)課件(jian)中(zhong)的(de)(de)(de)兩張或數張圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)片的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)例完全重合、遞增、減(jian)少(shao)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)印象是十(shi)分準(zhun)確(que)(que)的(de)(de)(de)。使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)概(gai)(gai)念(nian)有(you)(you)(you)準(zhun)確(que)(que)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，并牢記在(zai)(zai)心中(zhong)。大小多(duo)少(shao)的(de)(de)(de)演示(shi)(shi)和(he)正反比例的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)例，有(you)(you)(you)時(shi)(shi)盡管教(jiao)師運用(yong)尺、三角(jiao)板、圓規的(de)(de)(de)等輔助工具在(zai)(zai)黑板上描繪，但其準(zhun)確(que)(que)性也難以(yi)到位，信息(xi)技術(shu)的(de)(de)(de)準(zhun)確(que)(que)性能克(ke)服這(zhe)一(yi)不(bu)足之處。因此，可以(yi)說(shuo)，信息(xi)技術(shu)能巧妙地(di)(di)幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由(you)感性到理(li)性，具體(ti)、明確(que)(que)地(di)(di)理(li)解(jie)了(le)相關知識(shi)(shi)。

三、借助信息技術，促(cu)進思維，發展數學(xue)素養

數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)絕(jue)不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)門(men)知識(shi)(shi)，它(ta)更是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)種理念，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提供了(le)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)方法(fa)。數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)核心是(shi)(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)(neng)力，而思(si)(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，需(xu)要有一(yi)(yi)(yi)個(ge)實踐——認識(shi)(shi)——再實踐——再認識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。信(xin)息(xi)技術(shu)融合(he)到數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，提供的(de)(de)(de)(de)不僅(jin)是(shi)(shi)超大的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)量以(yi)(yi)及多(duo)媒體集成化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)傳遞方式，還(huan)可(ke)以(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)“做數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，通(tong)過(guo)體驗感受進行(xing)創造(zao)性的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。如(ru)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習“異分(fen)母分(fen)數(shu)(shu)加(jia)減法(fa)”后(hou)(hou)，設計一(yi)(yi)(yi)道題(ti)：“一(yi)(yi)(yi)杯(bei)(bei)(bei)牛(niu)(niu)奶，小(xiao)明(ming)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)喝(he)(he)了(le)半杯(bei)(bei)(bei)，第二次(ci)又喝(he)(he)了(le)剩下(xia)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)半，就這(zhe)樣每次(ci)都(dou)喝(he)(he)了(le)上一(yi)(yi)(yi)次(ci)剩下(xia)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)半。問小(xiao)明(ming)5次(ci)一(yi)(yi)(yi)共喝(he)(he)了(le)多(duo)少牛(niu)(niu)奶？”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)般是(shi)(shi)把(ba)5次(ci)所喝(he)(he)的(de)(de)(de)(de)牛(niu)(niu)奶加(jia)起來(lai)，即通(tong)分(fen)求得(de)五次(ci)共喝(he)(he)一(yi)(yi)(yi)杯(bei)(bei)(bei)牛(niu)(niu)奶的(de)(de)(de)(de)3132，但(dan)這(zhe)不是(shi)(shi)最佳解題(ti)策略。這(zhe)時教師可(ke)以(yi)(yi)出(chu)示一(yi)(yi)(yi)個(ge)正方形(xing)(xing)(如(ru)圖(tu)3)，并假設它(ta)的(de)(de)(de)(de)面積為單位“1”，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)考如(ru)何解答。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從圖(tu)中(zhong)(zhong)直觀地得(de)出(chu)，5次(ci)一(yi)(yi)(yi)共喝(he)(he)了(le)1杯(bei)(bei)(bei)牛(niu)(niu)奶的(de)(de)(de)(de)1-132=3132。然后(hou)(hou)，引入莊子(zi)的(de)(de)(de)(de)“一(yi)(yi)(yi)尺(chi)之(zhi)捶(chui)，日(ri)取其半，萬世不竭”名言，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)白其中(zhong)(zhong)所蘊含的(de)(de)(de)(de)深刻思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)，了(le)解中(zhong)(zhong)華(hua)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)博大精深。此時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)維(wei)(wei)、品質都(dou)得(de)到更好的(de)(de)(de)(de)發展。圖(tu)3從這(zhe)里我們可(ke)以(yi)(yi)看出(chu)，應(ying)用信(xin)息(xi)技術(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，可(ke)以(yi)(yi)實現“數(shu)(shu)”與“形(xing)(xing)”的(de)(de)(de)(de)互相轉(zhuan)化(hua)(hua)。由(you)數(shu)(shu)想(xiang)(xiang)形(xing)(xing)，以(yi)(yi)形(xing)(xing)助(zhu)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)形(xing)(xing)結合(he)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)，可(ke)使問題(ti)直觀呈現，加(jia)深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)記和理解。數(shu)(shu)形(xing)(xing)結合(he)，有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)析題(ti)中(zhong)(zhong)數(shu)(shu)量之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)關系，豐富(fu)表象、引發聯想(xiang)(xiang)、啟迪思(si)(si)(si)維(wei)(wei)、拓寬思(si)(si)(si)路，迅速找到解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，提高分(fen)析解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。抓住數(shu)(shu)形(xing)(xing)結合(he)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能(neng)(neng)夠(gou)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)形(xing)(xing)轉(zhuan)化(hua)(hua)能(neng)(neng)力和遷移思(si)(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)(neng)力。

1應用(yong)信息技術(shu)可以提(ti)高學生(sheng)學習(xi)興趣，激發求知欲

利用多(duo)(duo)媒(mei)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音、動(dong)(dong)(dong)畫，激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)。興(xing)趣(qu)(qu)(qu)是(shi)(shi)最(zui)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)，當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶(dai)著興(xing)趣(qu)(qu)(qu)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)時(shi)，總是(shi)(shi)力求探索(suo)它、認(ren)識(shi)(shi)(shi)它；伴隨(sui)著積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，興(xing)趣(qu)(qu)(qu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)切創(chuang)造發(fa)(fa)(fa)明活(huo)動(dong)(dong)(dong)最(zui)直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)力，為積(ji)極主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)打下一(yi)(yi)個(ge)穩(wen)固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。多(duo)(duo)媒(mei)體課(ke)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)展(zhan)(zhan)(zhan)示，使許多(duo)(duo)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反應(ying)由(you)抽象變(bian)具(ju)體，由(you)靜態變(bian)動(dong)(dong)(dong)態，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動(dong)(dong)(dong)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)發(fa)(fa)(fa)有(you)著極高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，從而促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)好(hao)(hao)(hao)、更(geng)快(kuai)把握(wo)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求制作化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件時(shi)，對(dui)重點(dian)語句進(jin)行字體變(bian)色，設置(zhi)大一(yi)(yi)點(dian)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字號，醒目，大大增(zeng)強(qiang)表(biao)現力，用一(yi)(yi)幅幅富(fu)有(you)生(sheng)(sheng)氣(qi)、富(fu)有(you)規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)案(an)形象資料，引(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力。利用多(duo)(duo)媒(mei)體節省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)板書時(shi)間(jian)，增(zeng)強(qiang)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)量，配置(zhi)背(bei)景音樂，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享(xiang)受。利用豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網上資源，將與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)運用圖(tu)(tu)像在課(ke)堂(tang)上展(zhan)(zhan)(zhan)示出來，多(duo)(duo)種感官參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觸景生(sheng)(sheng)情，由(you)被(bei)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)變(bian)為主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，熱愛化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并(bing)渴望(wang)了(le)解化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，認(ren)識(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，培(pei)養(yang)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力和(he)積(ji)極性(xing)(xing)。如(ru)在講(jiang)“元(yuan)素(su)(su)(su)周(zhou)期表(biao)”時(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上網查找(zhao)門捷列夫(fu)是(shi)(shi)根(gen)據何種規律發(fa)(fa)(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還有(you)其他相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家關(guan)(guan)于元(yuan)素(su)(su)(su)周(zhou)期表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些故事(shi)，在課(ke)堂(tang)上進(jin)行討論交流。小組之間(jian)相互補(bu)充(chong)(chong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)適時(shi)地運用多(duo)(duo)媒(mei)體手段呈現相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象資料，補(bu)充(chong)(chong)一(yi)(yi)下相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)內容。在動(dong)(dong)(dong)畫、音頻效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱情高漲(zhang)，興(xing)趣(qu)(qu)(qu)盎然(ran)，加深(shen)對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)(yi)步理(li)解，在熱烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍中掌握(wo)元(yuan)素(su)(su)(su)同(tong)期表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些規律。給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以一(yi)(yi)種收獲感，增(zeng)強(qiang)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)量，開拓了(le)視野。再如(ru)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)晶體結構(gou)(gou)時(shi)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)登錄(lu)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業網站自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。多(duo)(duo)媒(mei)體相關(guan)(guan)資料通過圖(tu)(tu)片、動(dong)(dong)(dong)畫等形式呈現，激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)，生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)(zhan)示使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)晶體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)型和(he)為什么有(you)各(ge)種不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)(gou)型產生(sheng)(sheng)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象，所以很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由(you)此牢固地掌握(wo)了(le)有(you)關(guan)(guan)晶體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)。運用多(duo)(duo)媒(mei)體豐(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，增(zeng)加知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)容量，為積(ji)極主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)(hao)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)打下一(yi)(yi)個(ge)穩(wen)固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，激(ji)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)(xing)，增(zeng)強(qiang)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，切實提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)，全(quan)面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)(su)質(zhi)。

2應用信息技(ji)術可以變抽象(xiang)為具(ju)體，有效解(jie)決教學重難點問(wen)題

多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)技(ji)術信(xin)息存貯量大，具(ju)有生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)直(zhi)(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，有很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)圖形處(chu)理(li)能(neng)力，那生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)畫面(mian)、優美的(de)(de)(de)(de)音樂、恰(qia)到好處(chu)的(de)(de)(de)(de)色(se)彩運用(yong)(yong)，可(ke)(ke)以變(bian)靜態(tai)(tai)為(wei)(wei)動(dong)(dong)態(tai)(tai)，化(hua)(hua)枯燥為(wei)(wei)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)，確(que)實(shi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容有了更難(nan)(nan)忘的(de)(de)(de)(de)印象，可(ke)(ke)以創設(she)接近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)情境，如(ru)(ru)見(jian)其人，如(ru)(ru)聞其聲(sheng)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)(ru)臨其境。網絡能(neng)跨越時(shi)(shi)空(kong)來共享(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，從而降(jiang)低學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)難(nan)(nan)度(du)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)隨時(shi)(shi)隨地(di)(di)獲取各(ge)種化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識，省時(shi)(shi)省力，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)利(li)(li)用(yong)(yong)率，極大地(di)(di)增(zeng)強(qiang)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)力。多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)集多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)和(he)網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)于一(yi)(yi)體(ti)，可(ke)(ke)以實(shi)現(xian)(xian)對大信(xin)息量的(de)(de)(de)(de)優化(hua)(hua)處(chu)理(li)，對瞬息萬(wan)變(bian)的(de)(de)(de)(de)事(shi)物作定格分析(xi)。化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科所反映的(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)是客觀(guan)事(shi)物的(de)(de)(de)(de)微觀(guan)世界(jie)，課堂上充分利(li)(li)用(yong)(yong)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)技(ji)術優勢進(jin)行演示，能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身臨其境地(di)(di)感受到事(shi)物的(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變(bian)化(hua)(hua)過(guo)程，可(ke)(ke)以根據實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)重復(fu)播放(fang)實(shi)驗過(guo)程，避免課堂上的(de)(de)(de)(de)演示實(shi)驗稍縱即(ji)逝的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，有的(de)(de)(de)(de)放(fang)矢地(di)(di)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)察，調節圖像的(de)(de)(de)(de)大小、快(kuai)慢，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求知欲望(wang)，效果非常顯(xian)著，激發對化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準確(que)地(di)(di)觀(guan)察到實(shi)驗現(xian)(xian)象，也更有利(li)(li)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)順(shun)利(li)(li)完成，能(neng)順(shun)利(li)(li)突破教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重難(nan)(nan)點(dian)，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求知欲望(wang)。如(ru)(ru)在(zai)講述二(er)氧化(hua)(hua)碳(tan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師先運用(yong)(yong)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)播放(fang)一(yi)(yi)段二(er)氧化(hua)(hua)碳(tan)在(zai)生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對二(er)氧化(hua)(hua)碳(tan)有了新的(de)(de)(de)(de)認識，促使(shi)他們想(xiang)知道(dao)二(er)氧化(hua)(hua)碳(tan)是如(ru)(ru)何制(zhi)取的(de)(de)(de)(de)，有自己(ji)想(xiang)試一(yi)(yi)試的(de)(de)(de)(de)沖動(dong)(dong)，也急于想(xiang)知道(dao)二(er)氧化(hua)(hua)碳(tan)還(huan)有哪(na)些性質。在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境下，給新授知識創設(she)一(yi)(yi)個(ge)良好的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，引起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意，聯系(xi)生(sheng)(sheng)活經驗，比較抽(chou)(chou)象的(de)(de)(de)(de)概念和(he)原理(li)形象化(hua)(hua)，化(hua)(hua)復(fu)雜多(duo)(duo)(duo)變(bian)為(wei)(wei)簡潔明了，化(hua)(hua)抽(chou)(chou)象為(wei)(wei)直(zhi)(zhi)觀(guan)。運用(yong)(yong)電(dian)腦多(duo)(duo)(duo)媒(mei)(mei)體(ti)技(ji)術利(li)(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解(jie)和(he)掌握，從而幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)攻(gong)克難(nan)(nan)點(dian)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)探究欲望(wang)，產生(sheng)(sheng)濃厚的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，開拓(tuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視野(ye)，順(shun)利(li)(li)突破教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重難(nan)(nan)點(dian)，提(ti)高(gao)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率。

3應用信息技術可以擴大教(jiao)學(xue)容量，高效完成教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)

運用信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)輔(fu)助化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可以(yi)充(chong)分發揮(hui)其大(da)信(xin)息(xi)容量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師想方設法把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)光(guang)引向(xiang)無邊無際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識海(hai)洋，確(que)保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)地位(wei)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)借助豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網上(shang)資(zi)源獲取(qu)新(xin)知(zhi)，體(ti)(ti)現(xian)了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)是開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，是動(dong)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師可以(yi)發揮(hui)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)省時省力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)使用事先(xian)制作(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)件來(lai)(lai)輔(fu)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，做到(dao)高(gao)密度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識傳授。信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用增(zeng)大(da)了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)容量(liang)(liang)(liang)(liang)，在(zai)一節課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識更(geng)多(duo)了(le)(le)(le)(le)，擴(kuo)大(da)了(le)(le)(le)(le)視(shi)野，增(zeng)加了(le)(le)(le)(le)知(zhi)識量(liang)(liang)(liang)(liang)。讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)去思考(kao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)地位(wei)得以(yi)真正(zheng)確(que)立，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去探究發現(xian)，使自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)得以(yi)真正(zheng)實現(xian)。大(da)信(xin)息(xi)量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)(hua)處理，內容較(jiao)多(duo)，便于(yu)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識進行(xing)總結、歸(gui)納，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶著高(gao)漲(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)來(lai)(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)思考(kao)。在(zai)大(da)容量(liang)(liang)(liang)(liang)、快節奏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)，提供了(le)(le)(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境(jing)，充(chong)分發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)活躍(yue)，讓(rang)(rang)(rang)知(zhi)識點更(geng)清晰透徹(che)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)記(ji)憶(yi)(yi)牢固。增(zeng)加了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)容量(liang)(liang)(liang)(liang)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回憶(yi)(yi)快，記(ji)憶(yi)(yi)深刻(ke)，培養了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析能力，有(you)(you)效(xiao)地提高(gao)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)輔(fu)助化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)容量(liang)(liang)(liang)(liang)更(geng)大(da)，速度更(geng)快，效(xiao)果也更(geng)好(hao)，體(ti)(ti)現(xian)了(le)(le)(le)(le)計算機輔(fu)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卓越(yue)功能，提高(gao)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。如(ru)在(zai)講授酸雨時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)調用網上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源來(lai)(lai)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)解(jie)酸雨產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)及其危害。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)查詢各種(zhong)信(xin)息(xi)，獲取(qu)有(you)(you)關國內外酸雨研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最新(xin)資(zi)料，了(le)(le)(le)(le)解(jie)環(huan)境(jing)污染的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴重性(xing)，并尋求解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，喚起熱愛環(huan)境(jing)、保護環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任感。應用信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)可以(yi)擴(kuo)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)容量(liang)(liang)(liang)(liang)，借助豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網上(shang)資(zi)源，將知(zhi)識進行(xing)延伸、擴(kuo)展，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)始終帶著高(gao)漲(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)來(lai)(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)思考(kao)，主(zhu)動(dong)獲取(qu)知(zhi)識，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)動(dong)力，增(zeng)加了(le)(le)(le)(le)知(zhi)識量(liang)(liang)(liang)(liang)，體(ti)(ti)現(xian)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，開闊視(shi)野，高(gao)效(xiao)完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。

一、信息技術與科學(xue)教學(xue)有(you)效整合有(you)哪些優勢

1.傳統科學(xue)(xue)實驗教學(xue)(xue)中，由于學(xue)(xue)校條件(jian)的(de)(de)(de)限制，學(xue)(xue)生探(tan)(tan)求知識的(de)(de)(de)欲望往往不能(neng)(neng)得到很好的(de)(de)(de)滿足，在(zai)信(xin)息技術環境(jing)(jing)下，它為學(xue)(xue)生提(ti)供了(le)(le)“探(tan)(tan)索、研究(jiu)”的(de)(de)(de)有利條件(jian)。合理借助多(duo)媒體(ti)技術和(he)(he)網絡軟(ruan)件(jian)，可創設(she)虛擬仿(fang)真(zhen)環境(jing)(jing)，讓學(xue)(xue)生不斷(duan)的(de)(de)(de)探(tan)(tan)究(jiu)和(he)(he)體(ti)驗，能(neng)(neng)將學(xue)(xue)生從機械、簡單、繁瑣的(de)(de)(de)數(shu)(shu)據處理過程中解(jie)脫出(chu)來(lai)，讓他們有更充沛的(de)(de)(de)精力(li)和(he)(he)更多(duo)的(de)(de)(de)時間(jian)用(yong)在(zai)創造力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)方面(mian)。由于現(xian)代教育技術表現(xian)手段(duan)有多(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)(de)特點，學(xue)(xue)生能(neng)(neng)在(zai)動(dong)態情景空間(jian)中讀取(qu)數(shu)(shu)據、觀察(cha)現(xian)象、探(tan)(tan)索和(he)(he)發現(xian)研究(jiu)對象之間(jian)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)量變化(hua)關系。增添了(le)(le)學(xue)(xue)生自(zi)身的(de)(de)(de)能(neng)(neng)動(dong)性、自(zi)覺性。喚起(qi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興(xing)趣。激活(huo)并訓練了(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)探(tan)(tan)索研究(jiu)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，既促(cu)進了(le)(le)學(xue)(xue)生素質的(de)(de)(de)全面(mian)發展，又改變了(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方式。

2.農村小學(xue)(xue)由于教(jiao)育經(jing)(jing)費不足，利(li)用多媒(mei)體可以使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)過程得到(dao)控制。它使(shi)數據采集更(geng)精確(que)、更(geng)理想(xiang)、更(geng)智能化，還解除了(le)實(shi)驗(yan)者繁重的(de)勞動，同時解決了(le)學(xue)(xue)校經(jing)(jing)費的(de)不足這(zhe)一難(nan)題(ti)。

3.信息技術的(de)(de)(de)應(ying)用，更(geng)大(da)程度的(de)(de)(de)顯示了它(ta)的(de)(de)(de)自由性和開(kai)方性，將學生(sheng)帶(dai)入無(wu)比遼(liao)闊的(de)(de)(de)世界(jie)。要使(shi)“靜”態變成“動(dong)”態、“微觀(guan)”變成“宏觀(guan)”、“高(gao)速”變“低(di)速”、“連續”變“定格”，只有(you)通過多(duo)媒(mei)(mei)體來實(shi)(shi)(shi)(shi)現。虛擬實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)、同(tong)步錄(lu)像，它(ta)能(neng)使(shi)許(xu)多(duo)看不(bu)(bu)見、摸不(bu)(bu)著的(de)(de)(de)變化變成有(you)“形”、有(you)“聲”、有(you)“色(se)”的(de)(de)(de)事物，能(neng)變抽象為直觀(guan)，變講不(bu)(bu)清道不(bu)(bu)明(ming)為“一目(mu)了然(ran)”。它(ta)可以(yi)多(duo)次重復模擬自然(ran)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)過程，再次呈現自然(ran)現象。用慢鏡頭對(dui)科技實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)過程加以(yi)分析，既(ji)有(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)真實(shi)(shi)(shi)(shi)性，又有(you)頻閃照片的(de)(de)(de)特征。在教學中，若將多(duo)媒(mei)(mei)體和真實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)有(you)機結(jie)合，使(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)科學研究(jiu)活動(dong)不(bu)(bu)限于課堂(tang)上，實(shi)(shi)(shi)(shi)現學習空間(jian)的(de)(de)(de)拓展(zhan)。

二、信息技(ji)術與學科課程(cheng)整合的方法

信息技術與科學(xue)(xue)課程整(zheng)合的(de)目的(de)，它能給科學(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)帶(dai)來豐(feng)富的(de)教(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)，拓(tuo)展(zhan)了教(jiao)學(xue)(xue)模式。補充傳統教(jiao)學(xue)(xue)的(de)不(bu)足，它將過(guo)去傳統的(de)、靜態(tai)的(de)、封閉的(de)課堂變成(cheng)了現代(dai)的(de)、動態(tai)的(de)、開放的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式。但(dan)也不(bu)能應完全(quan)丟掉(diao)傳統教(jiao)學(xue)(xue)的(de)優勢，更不(bu)能過(guo)多、無(wu)限制(zhi)地使用信息技術手段取代(dai)科學(xue)(xue)實驗。

第(di)一篇：小學(xue)信息技術生活(huo)化教學(xue)模式初探(tan)

1小學信(xin)息(xi)技術(shu)教(jiao)學中應(ying)用(yong)生活化教(jiao)學模式的必要性

1.1傳(chuan)統教學模式中存在諸(zhu)多問(wen)題

受傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式的影響，在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)信(xin)息技(ji)術教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，一味追求技(ji)能技(ji)巧方面(mian)的學(xue)(xue)(xue)習，忽視(shi)了對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的人(ren)文素(su)養教(jiao)(jiao)育。實(shi)際上，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的成長離不開人(ren)文修(xiu)養、人(ren)格塑造。在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)信(xin)息技(ji)術教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應用生(sheng)活化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，注(zhu)重對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質的培養，確保學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的全面(mian)發展。

1.2社(she)會重視(shi)信息技(ji)術技(ji)能的應用

信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)發(fa)展(zhan)突飛猛進的(de)(de)(de)，社會已經進入信(xin)息時代。在社會快速發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)大背景(jing)下(xia)，對信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)越來越重(zhong)視。因此，要想適應(ying)現代社會的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，就(jiu)需要掌握信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)。小學(xue)階(jie)段是學(xue)習信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)啟蒙階(jie)段，應(ying)用生(sheng)活化教學(xue)模式，可(ke)以(yi)讓(rang)學(xue)生(sheng)了解信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)與生(sheng)活實(shi)際的(de)(de)(de)聯系，激發(fa)學(xue)生(sheng)對信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)學(xue)習的(de)(de)(de)興趣(qu)。

摘(zhai)要：整合信息技術到(dao)小學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，對于(yu)提升教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量變得(de)尤(you)為重(zhong)要。我(wo)們(men)應該(gai)將信息技術運用于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中(zhong)，采用多媒體設備，有效激發學(xue)(xue)(xue)生的興趣，引導他們(men)，使他們(men)增強注意(yi)力，提升學(xue)(xue)(xue)習效果的有效手(shou)段。因此，全(quan)國范圍的小學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的內(nei)容，在(zai)我(wo)們(men)利用現代信息技術時(shi)，能夠(gou)使其貫穿其中(zhong)，是我(wo)們(men)需要考慮的重(zhong)點內(nei)容與重(zhong)要課題。

關鍵(jian)詞：信息技術(shu)；小學英語；整合

對于小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生而(er)言，他們初(chu)次接觸到(dao)英(ying)(ying)語這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科時(shi)(shi)，往(wang)往(wang)會因(yin)為沒有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣而(er)不(bu)愿(yuan)意去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。這(zhe)使得小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語授課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)被提高到(dao)一(yi)(yi)定層次，教(jiao)師在(zai)運(yun)(yun)(yun)用直觀(guan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則安排教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，需要充分關注(zhu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理狀態(tai)和生理特點，進行有效教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，所(suo)以，現(xian)(xian)代信息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衍生之(zhi)于小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)便不(bu)言而(er)喻。我們在(zai)整(zheng)個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，運(yun)(yun)(yun)用多(duo)媒體設(she)備，就是貫穿了信息(xi)技(ji)術(shu)進入課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)理念(nian)。當(dang)前屬(shu)于知識經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)代，運(yun)(yun)(yun)用現(xian)(xian)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)技(ji)術(shu)來(lai)促進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無(wu)疑是在(zai)教(jiao)育領域實(shi)現(xian)(xian)一(yi)(yi)大變(bian)革(ge)。與此同時(shi)(shi)，科技(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷更新(xin)變(bian)化(hua)，也在(zai)促進著教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，運(yun)(yun)(yun)用現(xian)(xian)代信息(xi)技(ji)術(shu)于小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施理念(nian)，發展速度相對較快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歐美國(guo)家開了這(zhe)一(yi)(yi)先(xian)河(he)，這(zhe)種勢頭發展迅(xun)猛，我國(guo)也受此理念(nian)影響(xiang)頗深(shen)，現(xian)(xian)代信息(xi)技(ji)術(shu)尤其在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中得到(dao)了較大實(shi)現(xian)(xian)。

一、現代信(xin)息技術應用于小學英(ying)語教學的意義(yi)

相(xiang)(xiang)較于(yu)(yu)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課方式，我們(men)(men)(men)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程中還(huan)是(shi)以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為主導，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)怎么講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就怎么學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，當(dang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)傳授(shou)知識時(shi)(shi)，口(kou)述與(yu)板書顯(xian)得尤為重要(yao)。但有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)費勁寫出(chu)(chu)了(le)重點(dian)內(nei)(nei)容，傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)板書會延(yan)長授(shou)課時(shi)(shi)間(jian)(jian)，總(zong)體課時(shi)(shi)會增(zeng)多，這(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)(shi)，科技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色便突出(chu)(chu)顯(xian)示了(le)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置(zhi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排都需要(yao)我們(men)(men)(men)綜合(he)信(xin)(xin)息技術(shu)(shu)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣才能(neng)有(you)(you)效(xiao)(xiao)節約(yue)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，減輕(qing)工作量(liang)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文本、圖片、動(dong)畫、聲音(yin)(yin)等因素，在(zai)信(xin)(xin)息技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)過(guo)(guo)(guo)程中，我們(men)(men)(men)結合(he)授(shou)課情況，能(neng)夠豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畫面，生(sheng)動(dong)直觀地表現(xian)授(shou)課內(nei)(nei)容，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視覺與(yu)聽覺等方面，予以(yi)(yi)(yi)刺激，激發他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，為了(le)提(ti)高他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)語，播放(fang)英文歌(ge)曲(qu)和英語音(yin)(yin)頻是(shi)不(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇，也可以(yi)(yi)(yi)在(zai)閑暇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)給他(ta)們(men)(men)(men)播放(fang)一些勵志的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)國(guo)電影。對(dui)于(yu)(yu)任何(he)人(ren)而(er)言，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)事物時(shi)(shi)，有(you)(you)興趣是(shi)至關重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。尤其對(dui)于(yu)(yu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)而(er)言，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英語這(zhe)(zhe)(zhe)一科目(mu)時(shi)(shi)，他(ta)們(men)(men)(men)可認識在(zai)現(xian)代(dai)信(xin)(xin)息技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽單詞發音(yin)(yin)，然后試讀，使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)明確發音(yin)(yin)，這(zhe)(zhe)(zhe)將有(you)(you)效(xiao)(xiao)減少教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程中意(yi)外發出(chu)(chu)錯(cuo)誤讀音(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，并且有(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻和課件(jian)能(neng)給小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)(yi)(yi)視覺上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊，充分調動(dong)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感官，激發他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)機，生(sheng)動(dong)地呈現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容，播放(fang)相(xiang)(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)曲(qu)，對(dui)于(yu)(yu)我們(men)(men)(men)授(shou)課內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導入(ru)，也可以(yi)(yi)(yi)添加其精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度，營造(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境(jing)，將現(xian)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息技術(shu)(shu)融入(ru)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)不(bu)同于(yu)(yu)傳統授(shou)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景，這(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)于(yu)(yu)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽、說(shuo)、讀、寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，具(ju)有(you)(you)無可替代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

二、小(xiao)學(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)應用現代(dai)化信(xin)息技術的弊處

一、信息(xi)技術在教(jiao)學中的(de)優勢

1.有利于(yu)(yu)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣初(chu)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡(huan)看(kan)多彩的(de)(de)(de)(de)(de)影像，而(er)多媒體(ti)可以播(bo)(bo)放(fang)生(sheng)(sheng)(sheng)動、清晰的(de)(de)(de)(de)(de)影像，因而(er)深受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜愛。在化(hua)學(xue)(xue)(xue)課堂上(shang)(shang)，用多媒體(ti)播(bo)(bo)放(fang)一幅幅引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思維的(de)(de)(de)(de)(de)影像，或者播(bo)(bo)放(fang)一張張物質(zhi)(zhi)結(jie)構的(de)(de)(de)(de)(de)圖片，都能達到很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。一方(fang)(fang)面能激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，另一方(fang)(fang)面能給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)象(xiang)、具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)知，從而(er)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在輕松、愉快的(de)(de)(de)(de)(de)環境中理(li)(li)解(jie)化(hua)學(xue)(xue)(xue)知識。比(bi)(bi)如(ru)(ru)，在學(xue)(xue)(xue)習碳單質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，由于(yu)(yu)初(chu)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏空間(jian)想象(xiang)能力，一時(shi)半會很(hen)難(nan)理(li)(li)解(jie)金剛(gang)石(shi)、石(shi)墨等原子的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構，更不(bu)要說(shuo)理(li)(li)解(jie)C60的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構了。這些碳單質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構，老師也不(bu)方(fang)(fang)便(bian)做出模型(xing)，即使(shi)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)示(shi)(shi)掛圖，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也是看(kan)得(de)云里霧里，但多媒體(ti)課件，卻能惟(wei)妙惟(wei)肖地(di)(di)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)現出來，甚至對碳單質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構進行放(fang)大、旋轉，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)(bi)較容(rong)易(yi)理(li)(li)解(jie)。化(hua)學(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)有很(hen)多內容(rong)，在課堂上(shang)(shang)是不(bu)方(fang)(fang)便(bian)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展(zhan)示(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，比(bi)(bi)如(ru)(ru)，璀璨奪(duo)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)金剛(gang)石(shi)；工業上(shang)(shang)提(ti)煉(lian)氧氣時(shi)，要液化(hua)空氣；舞臺使(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)干冰營造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)霧氣騰(teng)騰(teng)的(de)(de)(de)(de)(de)效果，這些都是在課堂上(shang)(shang)不(bu)好展(zhan)示(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，但利用多媒體(ti)課件能輕而(er)易(yi)舉地(di)(di)“展(zhan)示(shi)(shi)”給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)，從而(er)極大地(di)(di)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。

2.有利(li)于(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)新課(ke)標(biao)大力(li)倡導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行各種形式的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，因為(wei)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)終(zhong)身(shen)再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)，是對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)未來負責的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式。在(zai)具(ju)體(ti)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，老(lao)師可(ke)以結合網(wang)(wang)絡資(zi)(zi)源，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)探索。比(bi)如，影(ying)響氣(qi)(qi)候變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)溫室效應，老(lao)師在(zai)課(ke)堂上(shang)費盡口舌也(ye)講不(bu)清楚，那就布置學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，告(gao)訴(su)他們如何(he)在(zai)網(wang)(wang)絡上(shang)進(jin)行查詢，如何(he)就各種查詢的(de)(de)(de)信息與(yu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)流。交(jiao)流的(de)(de)(de)方(fang)式也(ye)是多(duo)樣的(de)(de)(de)，可(ke)以發送電子郵件，也(ye)可(ke)以用(yong)聊(liao)天工具(ju)。這(zhe)樣，不(bu)僅能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)得更有勁，還能(neng)很(hen)快掌握什(shen)么叫溫室效應，在(zai)生(sheng)活中(zhong)如何(he)做到(dao)“低碳(tan)”。化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗現象(xiang)是具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)，但化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原理(li)是很(hen)抽象(xiang)的(de)(de)(de)，而且很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科密(mi)切聯系著，比(bi)如，CO2氣(qi)(qi)體(ti)溶(rong)解在(zai)水(shui)中(zhong)的(de)(de)(de)量，常常與(yu)壓強(qiang)有關(guan)系，這(zhe)個(ge)關(guan)系需要用(yong)物理(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)解釋。又如，加熱產(chan)生(sheng)氧氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)H2O2，它在(zai)醫療上(shang)常用(yong)于(yu)消(xiao)毒的(de)(de)(de)。這(zhe)些知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)探索比(bi)較好(hao)。為(wei)了方(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)后(hou)交(jiao)流，老(lao)師可(ke)以指導(dao)他們如何(he)建(jian)立一個(ge)QQ群，大家將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)心得，拍到(dao)的(de)(de)(de)奇(qi)聞軼事(shi)都可(ke)以在(zai)這(zhe)里交(jiao)流。化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)有很(hen)多(duo)適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，比(bi)如赤潮、酸雨等(deng)，很(hen)多(duo)問題上(shang)網(wang)(wang)查詢很(hen)方(fang)便，畢竟(jing)網(wang)(wang)絡上(shang)有圖、有資(zi)(zi)料、有解釋。

3.信息技(ji)術能擴容增(zeng)效(xiao)課(ke)堂是(shi)(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)交流(liu)、相互(hu)傳(chuan)(chuan)遞信息的(de)(de)(de)(de)場所，在(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)中，老師(shi)常常用語言、小(xiao)黑板、講(jiang)義等(deng)方式向學(xue)生(sheng)(sheng)傳(chuan)(chuan)遞信息，這些傳(chuan)(chuan)輸方式，信息量(liang)小(xiao)，清晰度差，教(jiao)學(xue)效(xiao)果不(bu)盡如人意。而(er)(er)利(li)用信息技(ji)術可(ke)(ke)以進行各種信息的(de)(de)(de)(de)優化處理，傳(chuan)(chuan)輸的(de)(de)(de)(de)量(liang)是(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式的(de)(de)(de)(de)幾何倍數(shu)，并能包(bao)含圖形(xing)、聲音、動畫(hua)，還可(ke)(ke)以將文字做成各種效(xiao)果，放大(da)也行，閃爍也可(ke)(ke)，特別是(shi)(shi)在(zai)(zai)各章節復習的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，可(ke)(ke)有很(hen)方便地(di)歸(gui)納知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)結構，有利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)脈絡(luo)，形(xing)成系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)體系(xi)，從而(er)(er)促進教(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)的(de)(de)(de)(de)提高。

4.優化(hua)(hua)實驗(yan)(yan)教學實驗(yan)(yan)是(shi)研究化(hua)(hua)學問題的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)須用到的(de)(de)(de)(de)(de)手段，它可(ke)(ke)謂是(shi)化(hua)(hua)學教學的(de)(de)(de)(de)(de)利器。但在(zai)初中化(hua)(hua)學教學中，存(cun)在(zai)很多沒(mei)(mei)有(you)條件進行的(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)，比如，利用空氣液化(hua)(hua)分離氧氣，這是(shi)無(wu)(wu)法(fa)在(zai)實驗(yan)(yan)室里做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，但學生(sheng)很想(xiang)看(kan)看(kan)淡藍色的(de)(de)(de)(de)(de)“空氣”，也很想(xiang)看(kan)見氧氣是(shi)怎么從液體(ti)空氣中分離出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，此(ci)外，分子(zi)、原(yuan)子(zi)等(deng)粒子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)結構(gou)及運動(dong)情況，鋼鐵的(de)(de)(de)(de)(de)煉制，沼氣的(de)(de)(de)(de)(de)開放，等(deng)等(deng)，都是(shi)學生(sheng)喜歡(huan)、關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)學問題。這些在(zai)實驗(yan)(yan)室里沒(mei)(mei)有(you)辦(ban)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)可(ke)(ke)以用信息技術作(zuo)處理，老師(shi)可(ke)(ke)以將(jiang)此(ci)做(zuo)(zuo)(zuo)成課件，進行逼真(zhen)模(mo)擬(ni)，同(tong)樣能(neng)(neng)給(gei)學生(sheng)“想(xiang)看(kan)看(kan)”的(de)(de)(de)(de)(de)滿足感，而且能(neng)(neng)幫助他們理解其中的(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)學原(yuan)理。有(you)些化(hua)(hua)學問題即使能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)也無(wu)(wu)法(fa)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，比如，CO的(de)(de)(de)(de)(de)中毒，濃H2SO4稀釋的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)錯誤，等(deng)等(deng)，也最好(hao)使用多媒體(ti)課件進行模(mo)擬(ni)，這樣是(shi)傳統教學手段無(wu)(wu)法(fa)比擬(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)。

二、運用信息技術的弊(bi)端

一、信息技(ji)術(shu)在小學(xue)品德教學(xue)中運用存在的問(wen)題

1.重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新穎(ying)，課(ke)(ke)(ke)(ke)件內容少。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)存在一(yi)(yi)種現象(xiang)就是(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為了(le)方便會在互聯網隨(sui)意下載(zai)關于品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)件，這是(shi)(shi)很(hen)不(bu)(bu)(bu)(bu)負責任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，即使與(yu)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容相關，但是(shi)(shi)效(xiao)果(guo)卻不(bu)(bu)(bu)(bu)怎么(me)好。在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上，有(you)些時候教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師將下載(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)件直(zhi)接(jie)利用，完全沒有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)種很(hen)不(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，不(bu)(bu)(bu)(bu)利于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。屏幕上不(bu)(bu)(bu)(bu)斷閃(shan)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)件顯得(de)非常死板，沒有(you)任何生(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)，雖(sui)然畫面很(hen)絢麗多彩，但是(shi)(shi)最終的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)好，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)會去看而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)能思(si)(si)考(kao)，這樣也(ye)就不(bu)(bu)(bu)(bu)能達(da)(da)到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。2.信息技術引入(ru)，代替學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實踐體驗(yan)。品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個非常嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師全身心(xin)地投入(ru)其中(zhong)(zhong)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在上課(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)如果(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)按(an)照事先的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，只(zhi)是(shi)(shi)按(an)照課(ke)(ke)(ke)(ke)件教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，效(xiao)果(guo)肯定(ding)不(bu)(bu)(bu)(bu)會很(hen)好。然而(er)(er)，在實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)品(pin)(pin)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，參與(yu)人(ren)員較(jiao)(jiao)少，呆板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式達(da)(da)不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)能活躍課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛(fen)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)是(shi)(shi)去完成任務，而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)知(zhi)(zhi)識。3.授課(ke)(ke)(ke)(ke)內容較(jiao)(jiao)少，只(zhi)注(zhu)重信息技術。在現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只(zhi)考(kao)慮(lv)(lv)到(dao)(dao)(dao)了(le)自己對問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法與(yu)見(jian)解，卻沒有(you)考(kao)慮(lv)(lv)到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處境(jing)，因(yin)而(er)(er)達(da)(da)不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)出(chu)現了(le)一(yi)(yi)種很(hen)不(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景(jing)就是(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繪(hui)聲繪(hui)色地講授內容，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)卻不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在講什么(me)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看完課(ke)(ke)(ke)(ke)件時不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道從中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)(dao)了(le)什么(me)，沒有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，只(zhi)是(shi)(shi)看著屏幕不(bu)(bu)(bu)(bu)停地閃(shan)爍，這樣就達(da)(da)不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)而(er)(er)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應該考(kao)慮(lv)(lv)到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處境(jing)與(yu)思(si)(si)維(wei)，激發他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，帶領他們進(jin)入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境(jing)中(zhong)(zhong)。

二、信息(xi)技術(shu)在小學(xue)(xue)品(pin)德教學(xue)(xue)中(zhong)有(you)效運(yun)用的策略

1.將信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)應(ying)(ying)(ying)用于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。眾所(suo)周知，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)入是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)更(geng)(geng)好(hao)地(di)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)品(pin)德(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)單(dan)(dan)純(chun)出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)讓(rang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)加(jia)繪聲(sheng)繪色，激(ji)發(fa)(fa)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)資源(yuan)更(geng)(geng)加(jia)豐(feng)富。信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)引(yin)入一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)以(yi)品(pin)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)前提(ti)(ti)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)數量(liang)，而(er)要(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)質量(liang)。運用信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，可(ke)以(yi)使(shi)一(yi)(yi)些抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西變得(de)具體，使(shi)看不(bu)(bu)(bu)見、摸不(bu)(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西具體化(hua)，從而(er)更(geng)(geng)好(hao)地(di)理(li)解(jie)。因(yin)(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)該結(jie)(jie)合(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體情況，運用合(he)(he)(he)(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)件進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，最終達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。2.提(ti)(ti)高信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)(ying)用技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)。在(zai)品(pin)德(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)(ying)該與(yu)時(shi)俱進(jin)(jin)，結(jie)(jie)合(he)(he)(he)(he)現(xian)(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)活。社(she)會是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)此(ci)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這樣教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)也(ye)會變得(de)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)有趣。3.將信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與(yu)品(pin)德(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)內(nei)(nei)容(rong)、品(pin)德(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)整合(he)(he)(he)(he)起來。在(zai)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與(yu)品(pin)德(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)內(nei)(nei)容(rong)整合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)利(li)(li)用互聯網上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資料(liao)，這些資料(liao)不(bu)(bu)(bu)僅豐(feng)富，而(er)且(qie)更(geng)(geng)新(xin)比較及(ji)時(shi)，所(suo)以(yi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)。但(dan)要(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)利(li)(li)用互聯網的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候應(ying)(ying)(ying)對(dui)(dui)其內(nei)(nei)容(rong)進(jin)(jin)行修改，使(shi)其符(fu)合(he)(he)(he)(he)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有利(li)(li)于品(pin)德(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。其次，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)與(yu)品(pin)德(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合(he)(he)(he)(he)，這也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。隨(sui)著科(ke)技(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)著變化(hua)，我們應(ying)(ying)(ying)該適(shi)應(ying)(ying)(ying)現(xian)(xian)如今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潮流，與(yu)時(shi)俱進(jin)(jin)，運用先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣。同時(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)合(he)(he)(he)(he)理(li)利(li)(li)用信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，注(zhu)(zhu)(zhu)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)質量(liang)而(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)數量(liang)，對(dui)(dui)于課(ke)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)作要(yao)(yao)(yao)(yao)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)(he)現(xian)(xian)實教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣。因(yin)(yin)此(ci)，為(wei)(wei)了(le)(le)(le)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣，變被動(dong)為(wei)(wei)主(zhu)動(dong)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就要(yao)(yao)(yao)(yao)尋求新(xin)穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)，搭建合(he)(he)(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境與(yu)平(ping)臺，將難以(yi)講授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)簡(jian)單(dan)(dan)化(hua)。最后(hou)一(yi)(yi)點就是(shi)(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)單(dan)(dan)純(chun)地(di)引(yin)用信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)，應(ying)(ying)(ying)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體情況、具體愛好(hao)以(yi)及(ji)接(jie)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)盲目(mu)(mu)地(di)引(yin)入不(bu)(bu)(bu)恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中，信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)就是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)輔助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)，它(ta)起到(dao)了(le)(le)(le)促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。所(suo)以(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可(ke)以(yi)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體情況，盡可(ke)能(neng)(neng)為(wei)(wei)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)搭建良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)平(ping)臺，讓(rang)他(ta)們想(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，培(pei)養(yang)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力與(yu)興趣。

作者:夏(xia)獻紅 單位:浙江省瑞安市仙降中(zhong)心小

參考文獻：