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內容摘要:大學音樂教育專業的學生的綜合素質與社會要求存在明顯差距。為此,要采取重新構架課程體系、改革教學模式、充分利用現代化教學資源等措施,在培養學生較深厚的專業知識與能力的同時,培養學生的人文科學素質、自然科學素質和創新能力,使學生(sheng)成為具有較高的專業水平同(tong)時又具備較高的綜合(he)素質的未(wei)來(lai)基礎教育工(gong)作者。

關鍵詞:音樂(le)教育大學(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)素質培養

高校(xiao)音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業是培養音(yin)(yin)樂(le)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師資的(de)(de)(de)(de)搖籃,今日音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生,就是明日基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)戰線上的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主力軍,他(ta)們的(de)(de)(de)(de)綜合素質將直接影響到音(yin)(yin)樂(le)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)質量。而(er)目前一個(ge)不爭的(de)(de)(de)(de)事(shi)實是大(da)學(xue)(xue)音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生,其綜合素質與社會要求存在明顯(xian)差距(ju)。因此(ci),大(da)學(xue)(xue)音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在培養學(xue)(xue)生較深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)專業知識和專業技能的(de)(de)(de)(de)同時(shi),更要注意培養具有較為完善的(de)(de)(de)(de)人格的(de)(de)(de)(de)與時(shi)俱進的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)人才(cai)。

一(yi)、要著力培養音樂專(zhuan)業學(xue)生的人文科學(xue)素質

人(ren)文(wen)(wen)(wen)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)教育旨在通(tong)過知(zhi)識(shi)傳授(shou)和(he)環境熏陶,使人(ren)類優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)(wen)知(zhi)識(shi)成果及其所蘊(yun)含的(de)(de)(de)(de)價值觀念、道德標準、人(ren)生態(tai)度(du)、審美(mei)情趣、思維(wei)方式(shi)等,內(nei)化為受教育者(zhe)的(de)(de)(de)(de)品格、氣(qi)質(zhi)(zhi)修(xiu)(xiu)養(yang)(yang)、處世哲學。因此(ci),在注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)(dui)學生進(jin)行專(zhuan)業(ye)技能(neng)(neng)教育的(de)(de)(de)(de)同時(shi),必(bi)須(xu)加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)對(dui)(dui)學生人(ren)文(wen)(wen)(wen)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)教育。一是(shi)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)培養(yang)(yang)音樂(le)(le)(le)專(zhuan)業(ye)學生的(de)(de)(de)(de)語言(yan)、文(wen)(wen)(wen)字表(biao)達能(neng)(neng)力(li);二是(shi)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)培養(yang)(yang)學生科(ke)學的(de)(de)(de)(de)學習(xi)方法和(he)思維(wei)能(neng)(neng)力(li);三是(shi)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)(zhong)培養(yang)(yang)學生道德素(su)質(zhi)(zhi)。音樂(le)(le)(le)本身(shen)就是(shi)文(wen)(wen)(wen)化底(di)蘊(yun)相(xiang)當豐厚的(de)(de)(de)(de)藝術門類。加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)學生人(ren)文(wen)(wen)(wen)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang),特別有(you)利(li)于拓(tuo)寬學生的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化視(shi)野(ye),增進(jin)對(dui)(dui)音樂(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)理解、表(biao)現(xian)和(he)創造。因此(ci),我們在大學音樂(le)(le)(le)專(zhuan)業(ye)教學中,應該突(tu)出師(shi)范性(xing)特點,本著厚基礎、寬口徑的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則,減少專(zhuan)業(ye)必(bi)修(xiu)(xiu)課(ke)(ke),增開專(zhuan)業(ye)選修(xiu)(xiu)課(ke)(ke),增強(qiang)(qiang)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)針對(dui)(dui)性(xing)、實效性(xing),培養(yang)(yang)學生的(de)(de)(de)(de)探究意識(shi),培養(yang)(yang)學生多元的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化觀,為社會輸送高素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)合格

的音(yin)樂(le)基礎教育工作(zuo)者。

二(er)、要著(zhu)力培養音樂(le)專業學(xue)生的自然科學(xue)素質

音(yin)樂專業(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)從上(shang)高中起就遠(yuan)離自(zi)然科(ke)學(xue)(xue),自(zi)然科(ke)學(xue)(xue)素質沒有(you)得到應有(you)的(de)培養,而現(xian)代音(yin)樂人才(cai)不能(neng)不具備(bei)一

定的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)知識與(yu)技(ji)能,音(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更不能是(shi)科(ke)(ke)(ke)盲,提高(gao)音(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)育(yu)專業學(xue)(xue)生的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)素質已成為高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)特別(bie)是(shi)高(gao)等(deng)師(shi)(shi)范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)面臨的(de)(de)一項緊(jin)迫任務。為大學(xue)(xue)音(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)育(yu)專業學(xue)(xue)生開設(she)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke),將自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)與(yu)人文科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)有機(ji)地結(jie)合(he)起來,以達到良好的(de)(de)效果。現學(xue)(xue)校(xiao)開設(she)了(le)音(yin)(yin)樂聲(sheng)學(xue)(xue)、計算機(ji)音(yin)(yin)樂、電(dian)腦動畫與(yu)音(yin)(yin)樂課(ke)件(jian)制作、電(dian)腦音(yin)(yin)樂創(chuang)作與(yu)制作、信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)(shu)在音(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動中的(de)(de)應用等(deng)課(ke)程(cheng),對培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)素質發揮了(le)重要(yao)作用。

三(san)、要著力培(pei)養大學音樂教育專(zhuan)業學生(sheng)的(de)藝術(shu)創新能力

培養學(xue)生的(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li),是大學(xue)音(yin)樂教育(yu)專業重要的(de)(de)教學(xue)目(mu)的(de)(de)之一。學(xue)生具備了(le)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li),就能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)在藝(yi)(yi)術(shu)(shu)實(shi)踐、藝(yi)(yi)術(shu)(shu)活動中(zhong)(zhong),將創(chuang)(chuang)新(xin)意識(shi)貫穿到(dao)理解、分析、處理藝(yi)(yi)術(shu)(shu)作品(pin)和(he)表現(xian)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)作品(pin)的(de)(de)整(zheng)個過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong),運用創(chuang)(chuang)新(xin)思維和(he)創(chuang)(chuang)造能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li),能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)從(cong)(cong)不知(zhi)到(dao)知(zhi)、從(cong)(cong)不會(hui)到(dao)會(hui)、從(cong)(cong)未(wei)知(zhi)到(dao)已知(zhi)的(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)探索(suo)中(zhong)(zhong)學(xue)習新(xin)知(zhi)識(shi)、掌握新(xin)技(ji)巧,并能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)在前人的(de)(de)基(ji)礎上發(fa)現(xian)新(xin)情況(kuang),提出新(xin)問題,產生新(xin)的(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)觀點和(he)見解。

因此,我們把培(pei)養學(xue)生的(de)創新精神、創新能力(li)、創新素(su)質列入(ru)到教(jiao)學(xue)內容中(zhong),結合音樂教(jiao)育學(xue)科的(de)特點,以(yi)專(zhuan)業(ye)課程為基礎,以(yi)加(jia)強(qiang)實踐(jian)技能訓(xun)練為重點,將理論知識(shi)與(yu)實踐(jian)技能、專(zhuan)業(ye)知識(shi)和非專(zhuan)業(ye)知識(shi)、教(jiao)師(shi)導學(xue)與(yu)學(xue)生自學(xue)、考試與(yu)檢測檢查結合起來,著力(li)培(pei)養學(xue)生的(de)創新精神和創新能力(li)。

四(si)、大學音(yin)樂教育專業學生綜合素質培養的途徑

1.重(zhong)建(jian)適(shi)應培(pei)(pei)養(yang)(yang)學生綜合素質(zhi)(zhi)的(de)課(ke)(ke)程架(jia)構(gou)課(ke)(ke)程架(jia)構(gou),是人(ren)才綜合素質(zhi)(zhi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)前提。對大(da)學音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業課(ke)(ke)程架(jia)構(gou)的(de)設置,要(yao)與(yu)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業人(ren)才綜合素質(zhi)(zhi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)目標相協調、相一致,充分體(ti)現素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)內涵和(he)創新人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)要(yao)求,充分體(ti)現當代人(ren)文藝術、音(yin)樂(le)藝術發展的(de)大(da)趨勢。

大(da)(da)(da)學(xue)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)生的素質(zhi)(zhi),應(ying)(ying)該包括教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)生所(suo)應(ying)(ying)有的思(si)想(xiang)品德(de)素質(zhi)(zhi)、心理(li)素質(zhi)(zhi)、身體(ti)(ti)素質(zhi)(zhi)、人(ren)文(wen)素質(zhi)(zhi)、專(zhuan)(zhuan)業知識和能(neng)力、專(zhuan)(zhuan)業水平以及(ji)教(jiao)(jiao)師職業素質(zhi)(zhi)。大(da)(da)(da)學(xue)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容應(ying)(ying)該以培養學(xue)生的綜合素質(zhi)(zhi)的思(si)路來設置。一(yi)是設置哲學(xue)、外語(yu)、計算機應(ying)(ying)用、大(da)(da)(da)學(xue)語(yu)文(wen)、體(ti)(ti)育(yu)(yu)等(deng)公共必(bi)(bi)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke);二在保證學(xue)科(ke)(ke)體(ti)(ti)系(xi)(xi)科(ke)(ke)學(xue)性和系(xi)(xi)統性的前(qian)提下,規劃、發展(zhan)和建設四個系(xi)(xi)列(lie)的課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)群(qun)(qun),即音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)理(li)論與(yu)技能(neng)基礎課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)群(qun)(qun)、作(zuo)(zuo)曲(qu)技術(shu)(shu)與(yu)指揮課(ke)(ke)(ke)(ke)系(xi)(xi)列(lie)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)群(qun)(qun)、聲(sheng)樂(le)(le)表(biao)演與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)系(xi)(xi)列(lie)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)群(qun)(qun)、鋼琴演奏與(yu)器(qi)樂(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)系(xi)(xi)列(lie)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)群(qun)(qun);三是將教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng),如音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)法、音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)心理(li)學(xue)、音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)、學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)論作(zuo)(zuo)為(wei)必(bi)(bi)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke);四是設置比(bi)較(jiao)寬泛的選修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng),如美術(shu)(shu)、寫作(zuo)(zuo)、教(jiao)(jiao)師語(yu)言藝(yi)術(shu)(shu)、電(dian)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、意大(da)(da)(da)利(li)語(yu)、德(de)語(yu)、音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)美學(xue)、童聲(sheng)合唱訓練(lian)、東西方音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)文(wen)化(hua)史、音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)學(xue)概(gai)論、MIDI技術(shu)(shu)與(yu)制作(zuo)(zuo)、現代(dai)錄音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)與(yu)錄音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)技術(shu)(shu)、舞臺藝(yi)術(shu)(shu)、教(jiao)(jiao)師口語(yu)、中學(xue)音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設計、音(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)等(deng)。

2.改革(ge)大學音樂教育專業的(de)教學模式

一是(shi)(shi)因(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。我(wo)(wo)們(men)采取討(tao)論(lun)式(shi)(shi)、誘導式(shi)(shi)、問題式(shi)(shi)、參(can)與(yu)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa),激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)藝術的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣,以提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素(su)質(zhi)和創新能(neng)力(li)。二是(shi)(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。我(wo)(wo)們(men)改變那種(zhong)一講(jiang)到底的(de)(de)(de)(de)單一課堂結構,采用心靈(ling)感受式(shi)(shi)、直觀(guan)感知式(shi)(shi)、啟發討(tao)論(lun)式(shi)(shi)、反復討(tao)論(lun)式(shi)(shi)等方法(fa),使課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出(chu)現和聲立體美的(de)(de)(de)(de)效果(guo),使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保持(chi)持(chi)續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣,提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率。三(san)是(shi)(shi)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)藝術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)。我(wo)(wo)們(men)重(zhong)構教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)見習(xi)、實(shi)習(xi)計劃,在(zai)第一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年就(jiu)安排一周見習(xi),從第二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年開始(shi),每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年安排二到四周時(shi)間(jian)到各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段實(shi)習(xi),使之(zhi)了解從幼(you)兒園到高(gao)中各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際運(yun)作(zuo)情況(kuang),讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡早明確做一名合(he)格的(de)(de)(de)(de)音樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師所應具(ju)備的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li),同時(shi),鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參(can)加全國器樂、聲樂考(kao)級活動,把考(kao)級作(zuo)為原(yuan)動力(li),以提(ti)高(gao)專業技(ji)能(neng)。

3.充分運用現代化的教(jiao)學資源

大學(xue)(xue)(xue)音(yin)(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專業(ye)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue),要充分運用(yong)音(yin)(yin)(yin)樂現(xian)(xian)代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備、技術(shu)和(he)手段,不斷(duan)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師多媒體制作能(neng)力和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力,編(bian)制適合專業(ye)特點,便于學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)視聽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、計(ji)(ji)算(suan)(suan)機輔助(zhu)軟件,運用(yong)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)音(yin)(yin)(yin)響(xiang)技術(shu)、計(ji)(ji)算(suan)(suan)機技術(shu)等現(xian)(xian)代(dai)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源,加快大學(xue)(xue)(xue)音(yin)(yin)(yin)樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專業(ye)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)發展步伐。