摘要(yao)：中等職業學(xue)校(xiao)教學(xue)中滲透美育能培養學(xue)生正確(que)的(de)審美觀與賞(shang)美能力，同時有利于(yu)激發學(xue)生的(de)學(xue)習興趣，陶冶情操，對培養德(de)、智(zhi)、體、美全面發展的(de)學(xue)生具(ju)有重要(yao)意義。文章主要(yao)就(jiu)化學(xue)分(fen)析實驗教學(xue)中的(de)美育談了一些認識和看法。

關(guan)鍵詞：化學分析實驗；教學；美育

中職(zhi)學(xue)校的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)正處在發(fa)(fa)育(yu)身體、增長知(zhi)識、開闊視野的(de)階段，對美(mei)(mei)有熾熱的(de)向往。因(yin)而，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)審(shen)美(mei)(mei)素質，注重對他們進(jin)行審(shen)美(mei)(mei)教育(yu)，對于陶冶他們的(de)心靈，使之成為德(de)、智、體、美(mei)(mei)全面發(fa)(fa)展的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)具有重要意義。筆者(zhe)就化學(xue)分析實驗教學(xue)中的(de)美(mei)(mei)育(yu)，從引導學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)現美(mei)(mei)、營造美(mei)(mei)、探究美(mei)(mei)等方面談(tan)一些認識和(he)看法。

一(yi)、充(chong)分體(ti)驗(yan)及感受實驗(yan)環境

實(shi)驗(yan)(yan)室文化氛(fen)圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育功能是(shi)多方面(mian)、多層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它以潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)影響。例如，當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看到(dao)通風櫥上方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“安全、規范(fan)、質量”這(zhe)幾個(ge)字時(shi)，就可能暗示自己(ji)，仔細觀察(cha)實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，對(dui)實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果加(jia)強分析和(he)(he)思考(kao)，努力培養自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)能力。同時(shi)，實(shi)驗(yan)(yan)儀器(qi)也是(shi)實(shi)驗(yan)(yan)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組成(cheng)部分，我(wo)(wo)們(men)舉(ju)目四望，那(nei)些造(zao)型各異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析儀器(qi)無(wu)時(shi)無(wu)刻不(bu)在暗處閃爍著微弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)白光(guang)，這(zhe)實(shi)在是(shi)一種(zhong)可愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景。當(dang)我(wo)(wo)們(men)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展示錐(zhui)形瓶(ping)、燒杯(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)滌過程，并將洗(xi)凈(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀器(qi)展示在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)前時(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)但認識了洗(xi)滌方法，理(li)解了洗(xi)凈(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)感嘆于(yu)清潔光(guang)亮(liang)之美。教師(shi)要創造(zao)機會來讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受各種(zhong)分析儀器(qi)，讓他(ta)們(men)親手撫摸容量瓶(ping)、錐(zhui)形瓶(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)曲線；觀察(cha)滴(di)定管(guan)、移液管(guan)、電光(guang)天平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精確。當(dang)潔凈(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玻璃儀器(qi)按要求錯落有序、疏(shu)密有致地排(pai)放整(zheng)齊，體(ti)現出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又是(shi)嚴謹(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規范(fan)美、悅目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)造(zao)型美，這(zhe)些最直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受最能激發出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)求和(he)(he)創造(zao)。

二、構建師生協作關(guan)系，積(ji)極觀察(cha)并探究實驗(yan)現象

一、高分子化學的內涵

1．何為高分子化學

顧(gu)名思義(yi)，高(gao)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)就是(shi)相對(dui)(dui)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)質量(liang)(liang)很高(gao)的(de)(de)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)，它是(shi)高(gao)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)合(he)物的(de)(de)簡(jian)稱。高(gao)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)合(he)物，又稱聚合(he)物或(huo)高(gao)聚物，是(shi)結(jie)構上(shang)由重復單(dan)元(yuan)（低(di)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)合(he)物—單(dan)體）連(lian)接而成(cheng)的(de)(de)高(gao)相對(dui)(dui)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)質量(liang)(liang)化(hua)合(he)物。高(gao)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)相對(dui)(dui)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)質量(liang)(liang)非常的(de)(de)大(da)，小到(dao)幾(ji)(ji)千，大(da)到(dao)幾(ji)(ji)百萬(wan)、上(shang)千萬(wan)的(de)(de)都有。我們有時將相對(dui)(dui)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)質量(liang)(liang)較低(di)的(de)(de)高(gao)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)合(he)物叫低(di)聚物。高(gao)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)學作為(wei)化(hua)學的(de)(de)一個分(fen)(fen)(fen)支，同樣(yang)也(ye)是(shi)從事制造和研究(jiu)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)科學，但其制造和研究(jiu)的(de)(de)對(dui)(dui)象都是(shi)大(da)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)，即(ji)由若干個原子(zi)(zi)(zi)(zi)按一定規律重復地(di)連(lian)接成(cheng)具有成(cheng)千上(shang)萬(wan)甚至上(shang)百萬(wan)質量(liang)(liang)的(de)(de)、最大(da)伸直長(chang)度(du)可達毫米量(liang)(liang)級的(de)(de)長(chang)鏈分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)，稱為(wei)高(gao)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)、大(da)分(fen)(fen)(fen)子(zi)(zi)(zi)(zi)或(huo)聚合(he)物。

2．高(gao)相對(dui)分子質量與高(gao)強度

相(xiang)對分(fen)子質(zhi)(zhi)量和物(wu)(wu)質(zhi)(zhi)的性質(zhi)(zhi)是(shi)(shi)密切相(xiang)關(guan)的，是(shi)(shi)決(jue)定(ding)物(wu)(wu)質(zhi)(zhi)性質(zhi)(zhi)的一個重(zhong)要因素。只有相(xiang)對分(fen)子質(zhi)(zhi)量高的化(hua)合物(wu)(wu)才有一定(ding)的機(ji)械力學性能(neng)(neng)(neng)，才能(neng)(neng)(neng)作為材料使用。例如(ru)乙(yi)烷、辛烷、廿(nian)烷、聚(ju)乙(yi)烯、超高分(fen)子量聚(ju)乙(yi)烯，都是(shi)(shi)直鏈的烷烴化(hua)合物(wu)(wu)，但是(shi)(shi)分(fen)子量變化(hua)很大，其(qi)機(ji)械力學性能(neng)(neng)(neng)因而也有極大的區別。

3．高分子科學的(de)主(zhu)要內(nei)容

中(zhong)學化學怎樣實施素質教育？筆(bi)者在本刊1997年(nian)第6期上談(tan)過幾點(dian)粗淺(qian)看(kan)法。現(xian)再(zai)談(tan)幾點(dian)，與大(da)家進一(yi)步探討。

一、中學化學素質教育的主要內容

《中(zhong)國教(jiao)育(yu)改革和(he)(he)(he)發展綱要》提(ti)(ti)(ti)出：“中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要由‘應(ying)試(shi)教(jiao)育(yu)’轉向(xiang)全面提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想道(dao)德、文(wen)化(hua)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、勞(lao)動(dong)技能和(he)(he)(he)身體心(xin)理素(su)質，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)動(dong)活潑的發展”。“綱要”所提(ti)(ti)(ti)出的四個方面的素(su)質，是中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施素(su)質教(jiao)育(yu)、全面提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本素(su)質的綱領(ling)和(he)(he)(he)方向(xiang)。但就某個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)而(er)言，應(ying)根(gen)據本門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的特點(dian)和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，確定素(su)質教(jiao)育(yu)的具體目(mu)標。我以為(wei)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)質教(jiao)育(yu)的主(zhu)要內容是：思(si)想道(dao)德、文(wen)化(hua)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)心(xin)理素(su)質教(jiao)育(yu)，至于勞(lao)動(dong)技能和(he)(he)(he)身體素(su)質教(jiao)育(yu)，則不能認為(wei)是化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)應(ying)該(gai)承擔和(he)(he)(he)必須完成的任務。也就是說，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施素(su)質教(jiao)育(yu)應(ying)從如(ru)何提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想道(dao)德、文(wen)化(hua)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)心(xin)理素(su)質這幾方面著手。

化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)概念(nian)和(he)(he)原理、元(yuan)素(su)(su)化(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)計算和(he)(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)是(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)內容，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好這(zhe)(zhe)些(xie)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)基(ji)本(ben)技能，是(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)根本(ben)任(ren)務。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)在“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應該注意的(de)(de)(de)幾個問(wen)題”中(zhong)明確(que)指出(chu)：要(yao)(yao)“重(zhong)視(shi)基(ji)本(ben)概念(nian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“加(jia)強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用語(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”、“重(zhong)視(shi)元(yuan)素(su)(su)化(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”和(he)(he)“加(jia)強(qiang)實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。可(ke)見(jian)，強(qiang)調素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，并不(bu)意味著可(ke)以(yi)淡化(hua)(hua)(hua)(hua)“雙(shuang)基(ji)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更不(bu)能認為，加(jia)強(qiang)“雙(shuang)基(ji)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，就是(shi)搞“應試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”。應當(dang)十分(fen)明確(que)，化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，首要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)切實(shi)搞好“雙(shuang)基(ji)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，做好化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)普(pu)及工作，以(yi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)(su)養，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參加(jia)社(she)會主(zhu)義建設和(he)(he)進一(yi)步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習打好基(ji)礎。這(zhe)(zhe)是(shi)“綱(gang)要(yao)(yao)”所提出(chu)的(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)一(yi)個方(fang)面，符合素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)大方(fang)向。思想政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、能力的(de)(de)(de)培養和(he)(he)發展、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)度(du)的(de)(de)(de)建立以(yi)及科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)訓練，都(dou)需(xu)要(yao)(yao)融合于化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)，通過(guo)化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“雙(shuang)基(ji)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來實(shi)現。離(li)開了“雙(shuang)基(ji)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，其他方(fang)面的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)豈不(bu)成了無源(yuan)之水、無本(ben)之木？當(dang)然，根據素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，化(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“雙(shuang)基(ji)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在觀念(nian)上應有所改變，方(fang)法(fa)上應有所不(bu)同，這(zhe)(zhe)在前一(yi)篇文章中(zhong)已談過(guo)個人的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)淺見(jian)，這(zhe)(zhe)里不(bu)再(zai)贅述。

二、關于愛國(guo)主義(yi)教(jiao)育和辯證唯物主義(yi)教(jiao)育

中學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)要加強愛(ai)國(guo)主義(yi)和辯證唯(wei)物(wu)主義(yi)教育，這已為廣大教師(shi)所共識。通過愛(ai)國(guo)主義(yi)教育，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱愛(ai)祖國(guo)、熱愛(ai)人民(min)的(de)情(qing)感，堅定社會(hui)主義(yi)方(fang)(fang)向和四個現代化(hua)建設必勝的(de)信念。要使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解一(yi)(yi)些辯證唯(wei)物(wu)主義(yi)的(de)基本知(zhi)識，逐步(bu)形成科學(xue)(xue)(xue)(xue)世界觀，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)運用辯證唯(wei)物(wu)主義(yi)的(de)觀點(dian)、方(fang)(fang)法分析和認識化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)。要使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成尊重(zhong)事(shi)實、實事(shi)求是的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)度(du)，嚴肅認真、一(yi)(yi)絲不(bu)(bu)茍的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)品質，克服(fu)困(kun)難、堅韌不(bu)(bu)拔的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)作風和勤學(xue)(xue)(xue)(xue)好問、勇于探索(suo)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)。

“3+2教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)(zuo)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)如圖(tu)（1）所示。是(shi)指按(an)照(zhao)專(zhuan)業人才培養目(mu)標(biao)，根據建材(cai)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分析課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容要(yao)求(qiu)，用(yong)項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)代替(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科性灌輸式(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革。形式(shi)上不再分理論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)實踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，項目(mu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全過程(cheng)在具有職業崗(gang)位情境的(de)(de)實訓(xun)室通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)體(ti)(ti)來完(wan)成(cheng)。圖(tu)（1）教(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)出工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)(ren)務，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生設計(ji)實驗方案，理實一(yi)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)(zuo)完(wan)成(cheng)工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)(ren)務，由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)進(jin)行組(zu)(zu)評(ping)、自(zi)評(ping)，教(jiao)(jiao)(jiao)師利(li)用(yong)多媒(mei)體(ti)(ti)總結學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)思(si)(si)路，并(bing)提(ti)出新思(si)(si)路和(he)引入(ru)解決問(wen)題的(de)(de)新方法。用(yong)職業崗(gang)位上師傅帶徒弟的(de)(de)方式(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練(lian)做(zuo)(zuo)(zuo)，徹底改(gai)變了之前的(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)方式(shi)。例如：課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生分為(wei)8人一(yi)組(zu)(zu)的(de)(de)生產班(ban)組(zu)(zu)，由(you)對該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)感興趣的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)擔任(ren)(ren)(ren)生產班(ban)組(zu)(zu)長，在教(jiao)(jiao)(jiao)師具體(ti)(ti)指導下，各小組(zu)(zu)進(jin)行課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前實驗方案設計(ji)，并(bing)選擇一(yi)定的(de)(de)實驗方法，依據方法的(de)(de)標(biao)準(zhun)準(zhun)備實驗器材(cai)，找出預實驗中解決問(wen)題的(de)(de)方法途徑。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上，為(wei)了完(wan)成(cheng)項目(mu)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)(ren)務，教(jiao)(jiao)(jiao)師指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習技能(neng)操作(zuo)(zuo)、動腦思(si)(si)考(kao)、口頭討(tao)論(lun)，教(jiao)(jiao)(jiao)中做(zuo)(zuo)(zuo)、做(zuo)(zuo)(zuo)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，將技能(neng)知識和(he)理論(lun)知識融入(ru)到工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)(ren)務中。這樣的(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)革方式(shi)，進(jin)一(yi)步提(ti)升(sheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)職業崗(gang)位行為(wei)能(neng)力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生由(you)原來的(de)(de)“要(yao)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”變為(wei)“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。期中教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢查的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生問(wen)卷調查中顯示，這種“3+2”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)體(ti)(ti)的(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)方式(shi)很受(shou)歡迎。

教學方法

項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)各(ge)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)(wu)均以(yi)認知相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓場(chang)地作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)起始(shi)(shi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)營造(zao)規(gui)范(fan)、整潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)環(huan)境(jing)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)素養(yang)。繼(ji)而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)試儀(yi)(yi)器并(bing)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)儀(yi)(yi)器操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，同(tong)(tong)(tong)時(shi)理論實(shi)(shi)(shi)(shi)踐相(xiang)融解(jie)決工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)、難題(ti)，然(ran)后擬定(ding)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗實(shi)(shi)(shi)(shi)施方(fang)(fang)案，完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)測(ce)試工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。第(di)(di)(di)一(yi)次課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)首先向同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們介紹建(jian)(jian)材(cai)(cai)(cai)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)性質(zhi)、定(ding)位(wei)標準(zhun)，從專業(ye)(ye)人才培養(yang)目(mu)(mu)標入手，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)與本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗位(wei)及(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)特(te)色。從知識能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、職(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)多(duo)方(fang)(fang)面讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計和(he)培養(yang)目(mu)(mu)標。了(le)(le)解(jie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點和(he)難點，知曉(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)核方(fang)(fang)式。然(ran)后讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們例舉出質(zhi)量(liang)優劣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)材(cai)(cai)(cai)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密切(qie)關(guan)系，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)利用(yong)多(duo)媒(mei)體演(yan)示(shi)國外(wai)罕見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)大建(jian)(jian)筑事故。如(ru)：巴黎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夏爾─戴(dai)高(gao)樂飛機場(chang)倒塌事故，是因為(wei)部分(fen)水(shui)(shui)泥(ni)(ni)質(zhi)量(liang)低(di)劣，拱頂穿孔造(zao)成(cheng)(cheng)混凝(ning)土質(zhi)量(liang)逐漸退化(hua)所致。還要(yao)(yao)向同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)展(zhan)望建(jian)(jian)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)前(qian)景，如(ru)：奇(qi)特(te)功(gong)能(neng)(neng)(neng)水(shui)(shui)泥(ni)(ni)、透(tou)明水(shui)(shui)泥(ni)(ni)及(ji)其功(gong)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研發(fa)等。拉近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離。另(ling)外(wai)利用(yong)多(duo)媒(mei)體，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到施工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)地實(shi)(shi)(shi)(shi)驗室，參(can)觀(guan)(guan)建(jian)(jian)材(cai)(cai)(cai)檢(jian)(jian)(jian)(jian)測(ce)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗位(wei)化(hua)驗人員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)（如(ru)：路面建(jian)(jian)材(cai)(cai)(cai)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗室中(zhong)化(hua)驗員如(ru)何對(dui)路基(ji)材(cai)(cai)(cai)料(liao)石(shi)灰石(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)等）。通(tong)(tong)過(guo)范(fan)例，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)與本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)崗位(wei)，消(xiao)除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畏難情緒，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶著(zhu)好奇(qi)心、充滿著(zhu)信心，開始(shi)(shi)建(jian)(jian)材(cai)(cai)(cai)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。課(ke)(ke)后，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)出對(dui)第(di)(di)(di)一(yi)次課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感想(xiang)，寫(xie)出自己(ji)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑惑。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)(tong)過(guo)第(di)(di)(di)一(yi)次課(ke)(ke)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改，了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態，做(zuo)到有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)基(ji)本(ben)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗方(fang)(fang)法和(he)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，是建(jian)(jian)材(cai)(cai)(cai)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)之一(yi)。根(gen)據本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)(wu)與職(zhi)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)分(fen)析(xi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)常(chang)規(gui)分(fen)析(xi)儀(yi)(yi)器、設備，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)分(fen)檢(jian)(jian)(jian)(jian)測(ce)方(fang)(fang)法，必須完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)若干個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)(wu)（見(jian)表(biao)(biao)1中(zhong)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)一(yi)、項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)二）。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)：第(di)(di)(di)一(yi)步，借(jie)助(zhu)多(duo)媒(mei)體演(yan)講儀(yi)(yi)器及(ji)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)、檢(jian)(jian)(jian)(jian)測(ce)原(yuan)理；第(di)(di)(di)二步，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)邊講邊演(yan)示(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，同(tong)(tong)(tong)時(shi)設計問題(ti)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動；第(di)(di)(di)三(san)步，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)練做(zuo)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)(wu)。在(zai)(zai)(zai)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，通(tong)(tong)過(guo)小(xiao)組團隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，增強了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極主動性。例如(ru)：檢(jian)(jian)(jian)(jian)測(ce)水(shui)(shui)泥(ni)(ni)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)分(fen)Cl-含(han)(han)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)，必須先教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握沉淀滴定(ding)方(fang)(fang)法和(he)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，再教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)配(pei)制、標定(ding)標準(zhun)溶液以(yi)及(ji)檢(jian)(jian)(jian)(jian)測(ce)Cl-的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法原(yuan)理及(ji)要(yao)(yao)點。在(zai)(zai)(zai)此基(ji)礎(chu)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據要(yao)(yao)求(qiu)自行(xing)選用(yong)或(huo)設計檢(jian)(jian)(jian)(jian)測(ce)方(fang)(fang)案并(bing)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)(wu)。3.3建(jian)(jian)材(cai)(cai)(cai)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組分(fen)檢(jian)(jian)(jian)(jian)測(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織與實(shi)(shi)(shi)(shi)施過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，設計若干個綜合任(ren)務(wu)(wu)（如(ru)表(biao)(biao)2中(zhong)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)三(san)）。例如(ru)高(gao)效減(jian)水(shui)(shui)劑中(zhong)甲醛含(han)(han)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)定(ding)，即混凝(ning)土外(wai)加劑原(yuan)材(cai)(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)(jian)(jian)(jian)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)：在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應創造(zao)各(ge)種條件和(he)形(xing)(xing)式開展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流、師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動。要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真觀(guan)(guan)察實(shi)(shi)(shi)(shi)驗現象、做(zuo)好實(shi)(shi)(shi)(shi)驗結果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記錄與分(fen)析(xi)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運用(yong)口頭、書面、討論各(ge)種形(xing)(xing)式進行(xing)交(jiao)流。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間營造(zao)積極活躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出質(zhi)疑。引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放棄錯誤觀(guan)(guan)點，接(jie)受科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)釋。

構建網(wang)絡平(ping)臺輔助教(jiao)學

建(jian)立建(jian)材化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)分析(xi)項目課(ke)程網站，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)供建(jian)材化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)分析(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的網絡學(xue)(xue)(xue)(xue)習平臺。將該(gai)項目課(ke)程的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)標(biao)準(zhun)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱、電(dian)子教(jiao)(jiao)案、習題庫以及建(jian)材化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)分析(xi)相關的網站，以網絡的形(xing)式提(ti)(ti)供給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用(yong)(yong)(yong)于增大教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)信息量，便于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)復習和(he)歸納(na)課(ke)堂所講(jiang)授的內(nei)容(rong)(rong)，起到助教(jiao)(jiao)輔(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的作用(yong)(yong)(yong)。利用(yong)(yong)(yong)多種現代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，尤其是使(shi)用(yong)(yong)(yong)多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)件(jian)和(he)錄像等。課(ke)件(jian)內(nei)容(rong)(rong)精練、形(xing)象(xiang)直觀，可明顯提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，通過ppt、flash等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的感(gan)性認識，使(shi)抽(chou)象(xiang)理論知識具體化(hua)(hua)(hua)、提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。另(ling)外，積極利用(yong)(yong)(yong)電(dian)子書籍、期刊、數字圖書館等各(ge)大網站等網絡資源(yuan)，讓(rang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)從單一化(hua)(hua)(hua)向多元化(hua)(hua)(hua)轉變，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專業知識和(he)職業技能的拓展得以實現。

本(ben)課程以項目為基(ji)礎，通(tong)過(guo)(guo)工作任(ren)務驅動使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先感知(zhi)后認知(zhi)。激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛在的(de)學(xue)(xue)習動力(li)，圍繞(rao)完(wan)成(cheng)工作任(ren)務過(guo)(guo)程中出現的(de)問題(ti)、難點進(jin)行(xing)理(li)論與(yu)(yu)實(shi)踐知(zhi)識(shi)的(de)融通(tong)。引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)運(yun)用所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)、職業技能，進(jin)行(xing)工作任(ren)務的(de)策(ce)劃、設(she)計、實(shi)施與(yu)(yu)評價。訓練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有序的(de)工作方法，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)獨立思考及團隊合(he)作精神(shen)。通(tong)過(guo)(guo)分析和(he)解決(jue)問題(ti)、難題(ti)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)思維和(he)創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)。“3+2教(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)”一(yi)體的(de)項目教(jiao)學(xue)(xue)法，能夠使(shi)高(gao)職院校培養(yang)(yang)出來的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)融入企(qi)業、服務于社會。是目前高(gao)職教(jiao)育(yu)課程改革的(de)主要發展趨(qu)勢。

對(dui)于在期(qi)刊的(de)論文投(tou)稿上要注(zhu)意(yi)的(de)問題有很(hen)多，對(dui)于在論文的(de)發表上要注(zhu)意(yi)的(de)事項也有很(hen)多方面(mian)。比(bi)如就(jiu)說化學(xue)分析計量(liang)類(lei)期(qi)刊來說，在進行論文投(tou)稿時要注(zhu)意(yi)：化學(xue)分析雜(za)志征收的(de)范圍(wei)、化學(xue)分析計量(liang)雜(za)志征收論文的(de)時間(jian)、化學(xue)分析計量(liang)論文投(tou)稿格式等等這些方面(mian)。

以下是(shi)小編對于化(hua)學分析投稿格式方(fang)面應該注意的事項，僅供大(da)家參考(kao)。

1、化學分(fen)析計量(liang)雜志投稿的(de)(de)論(lun)文一(yi)定是有關(guan)：化學分(fen)析測(ce)試技術、計量(liang)技術，計量(liang)行業(ye)的(de)(de)法規、政(zheng)策(ce)、標(biao)準(zhun)，管理經驗;標(biao)準(zhun)物質(zhi)的(de)(de)研(yan)制及(ji)應用，分(fen)析、計量(liang)儀(yi)器的(de)(de)新(xin)產(chan)品、新(xin)技術、新(xin)方(fang)法，儀(yi)器檢定、使用、維修經驗;相關(guan)專(zhuan)業(ye)文獻綜述、專(zhuan)題(ti)講座(zuo)、專(zhuan)題(ti)評論(lun)、發(fa)展動(dong)態及(ji)相關(guan)信息、簡訊等方(fang)面(mian)的(de)(de)論(lun)文。

2、化(hua)學分析計量雜志投(tou)稿的論(lun)文(wen)中對于每(mei)個表格應有(you)自己(ji)的表序和(he)表題(ti)，表序和(he)表題(ti)應寫(xie)(xie)(xie)在表格上(shang)方正中。表序后空一(yi)格書(shu)寫(xie)(xie)(xie)表題(ti)。表格允許(xu)下頁接續寫(xie)(xie)(xie)，表題(ti)可省略(lve)，表頭(tou)應重復寫(xie)(xie)(xie)，并在右上(shang)方寫(xie)(xie)(xie)“續表××”。

3、化(hua)學分析(xi)計(ji)量雜志投稿的論(lun)文中要注意(yi)每幅圖(tu)(tu)(tu)(tu)應有圖(tu)(tu)(tu)(tu)序和(he)(he)圖(tu)(tu)(tu)(tu)題(ti)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)序和(he)(he)圖(tu)(tu)(tu)(tu)題(ti)應放在圖(tu)(tu)(tu)(tu)位下方(fang)居中處。圖(tu)(tu)(tu)(tu)應在描(miao)圖(tu)(tu)(tu)(tu)紙(zhi)(zhi)或(huo)在潔白紙(zhi)(zhi)上用墨線繪(hui)(hui)成，也可以用計(ji)算機繪(hui)(hui)圖(tu)(tu)(tu)(tu)。

4、化學分(fen)析計量雜(za)志投稿的(de)論文中(zhong)的(de)圖(tu)、表(biao)、公式(shi)(shi)、算式(shi)(shi)等，一律用(yong)阿(a)拉伯數(shu)字分(fen)別依(yi)序連編編排(pai)序號。序號分(fen)章依(yi)序編碼，其標注形式(shi)(shi)應便于互相(xiang)區別，可分(fen)別為：圖(tu)2.1、表(biao)3.2、公式(shi)(shi)(3.5)論文的(de)等。同時要注意(yi)文中(zhong)的(de)阿(a)拉伯數(shu)字一律用(yong)半角標示。

分(fen)析(xi)化(hua)學(xue)是藥學(xue)專業必修的一(yi)門專業基(ji)礎(chu)課程(cheng)，其理論(lun)知識和(he)實驗技能在(zai)后(hou)(hou)續課程(cheng)中都有廣泛應用。作為分(fen)析(xi)化(hua)學(xue)教師，不僅要使(shi)(shi)學(xue)生掌握基(ji)本理論(lun)和(he)應用，還要使(shi)(shi)學(xue)生的綜(zong)合(he)能力通過學(xue)習分(fen)析(xi)化(hua)學(xue)得到鍛煉和(he)提高，為以后(hou)(hou)撰寫(xie)畢業論(lun)文和(he)科(ke)研(yan)打(da)下良好的基(ji)礎(chu)。

1分析(xi)化學教學的現(xian)狀

目(mu)前的(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)材，其(qi)內容(rong)和體系(xi)中(zhong)(zhong)經典的(de)(de)化學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析(xi)(xi)還是(shi)占了(le)大量篇幅(fu)，儀(yi)器分(fen)(fen)析(xi)(xi)內容(rong)有所(suo)加強，但仍不(bu)夠(gou)詳細，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)目(mu)前分(fen)(fen)析(xi)(xi)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)材上(shang)(shang)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識和技(ji)能(neng)(neng)已遠不(bu)能(neng)(neng)滿足現代社會的(de)(de)需求，不(bu)能(neng)(neng)反(fan)映分(fen)(fen)析(xi)(xi)化學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)技(ji)術(shu)在(zai)新興(xing)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)應用和相關學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)滲(shen)透(tou)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時間(jian)的(de)(de)安排(pai)上(shang)(shang)化學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析(xi)(xi)和儀(yi)器分(fen)(fen)析(xi)(xi)基(ji)本(ben)上(shang)(shang)還是(shi)各占一(yi)(yi)半，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師為了(le)完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱所(suo)規定的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，其(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法多數是(shi)以(yi)講授為主(zhu)，重視傳授知(zhi)識，忽(hu)視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力、實踐能(neng)(neng)力和創新思(si)(si)維(wei)能(neng)(neng)力培養。實驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，內容(rong)過(guo)于(yu)陳舊，多是(shi)一(yi)(yi)些驗(yan)證性實驗(yan)，使得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)依賴思(si)(si)想嚴(yan)重，缺乏(fa)自主(zhu)和獨立思(si)(si)考的(de)(de)能(neng)(neng)力[1]。實驗(yan)結(jie)果的(de)(de)處理停留在(zai)筆紙上(shang)(shang)，基(ji)本(ben)上(shang)(shang)沒借助于(yu)計算機等先進(jin)手段來處理數據、打(da)印實驗(yan)結(jie)果和進(jin)行誤(wu)差分(fen)(fen)析(xi)(xi)。綜(zong)合性實驗(yan)少，開發設(she)計性實驗(yan)基(ji)本(ben)沒有開設(she)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力的(de)(de)拓展沒有放在(zai)重要的(de)(de)位置。

2分析(xi)化學(xue)教學(xue)改革

2.1根據專業(ye)需要，選擇教(jiao)學內(nei)容

通(tong)過研究分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)礎理論(lun)和(he)(he)應用技術與(yu)藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)及其發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)關(guan)聯，進(jin)一步整合課(ke)程內(nei)容(rong)，提(ti)(ti)高(gao)課(ke)程整體水(shui)平(ping)(ping)，使(shi)本(ben)(ben)課(ke)程的(de)(de)(de)特色更加(jia)明顯(xian)。隨著現(xian)代分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)儀器的(de)(de)(de)迅速發(fa)展(zhan)，藥物的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)離分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)水(shui)平(ping)(ping)得到(dao)了(le)顯(xian)著提(ti)(ti)高(gao)[2]。國外的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)材內(nei)容(rong)更新(xin)(xin)(xin)較(jiao)(jiao)快，縮減了(le)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)部分(fen)(fen)(fen)(fen)，更新(xin)(xin)(xin)較(jiao)(jiao)多的(de)(de)(de)儀器分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)部分(fen)(fen)(fen)(fen)，教(jiao)材內(nei)容(rong)貼(tie)近專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)實(shi)(shi)際(ji)狀況，和(he)(he)社會、生產(chan)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)技術水(shui)平(ping)(ping)聯系(xi)緊密，目(mu)前(qian)(qian)(qian)常用的(de)(de)(de)是(shi)各(ge)種色譜和(he)(he)光譜技術，這一技術能對復(fu)雜(za)體系(xi)進(jin)行(xing)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。最新(xin)(xin)(xin)版的(de)(de)(de)《中國藥典(dian)》大(da)量(liang)(liang)增加(jia)了(le)高(gao)效液相色譜法測定(ding)藥品的(de)(de)(de)含量(liang)(liang)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，可(ke)以壓縮重(zhong)量(liang)(liang)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)法和(he)(he)四大(da)滴定(ding)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，這部分(fen)(fen)(fen)(fen)內(nei)容(rong)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通(tong)過自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可(ke)以看懂，老師只(zhi)要講重(zhong)點和(he)(he)難(nan)點部分(fen)(fen)(fen)(fen)，把(ba)知識(shi)點串連起來，并且通(tong)過做(zuo)相關(guan)實(shi)(shi)驗(yan)加(jia)深理解(jie)和(he)(he)記憶，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基(ji)(ji)本(ben)(ben)上都能較(jiao)(jiao)好(hao)地掌握化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。重(zhong)點放在(zai)(zai)儀器分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)部分(fen)(fen)(fen)(fen)，這部分(fen)(fen)(fen)(fen)內(nei)容(rong)與(yu)前(qian)(qian)(qian)面的(de)(de)(de)知識(shi)聯系(xi)較(jiao)(jiao)少，枯燥、抽象(xiang)、難(nan)懂。應合理安(an)排(pai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)，做(zuo)到(dao)詳(xiang)略得當，重(zhong)點突出(chu)(chu)，并充分(fen)(fen)(fen)(fen)發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性，開發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)思維，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)能力。凡與(yu)后續(xu)課(ke)程有(you)(you)關(guan)或與(yu)以后工作(zuo)(zuo)關(guan)系(xi)密切(qie)的(de)(de)(de)要多安(an)排(pai)課(ke)時。如誤差(cha)和(he)(he)分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)數據(ju)(ju)(ju)處理，要詳(xiang)細(xi)講解(jie)誤差(cha)的(de)(de)(de)來源、減少誤差(cha)的(de)(de)(de)方法、有(you)(you)效數字及運(yun)算(suan)，實(shi)(shi)驗(yan)數據(ju)(ju)(ju)如何處理，如何判斷實(shi)(shi)驗(yan)數據(ju)(ju)(ju)、實(shi)(shi)驗(yan)方法是(shi)否可(ke)靠(kao)？為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工作(zuo)(zuo)以后寫論(lun)文、搞(gao)科研打下良(liang)好(hao)基(ji)(ji)礎。在(zai)(zai)基(ji)(ji)礎課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)選擇上必須(xu)突出(chu)(chu)重(zhong)點，少而精，結合科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)前(qian)(qian)(qian)沿，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中注意(yi)抓(zhua)重(zhong)點和(he)(he)難(nan)點，刪除較(jiao)(jiao)陳舊的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。在(zai)(zai)講授基(ji)(ji)本(ben)(ben)理論(lun)的(de)(de)(de)同時，盡量(liang)(liang)穿插一些現(xian)代分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)如何運(yun)用基(ji)(ji)礎理論(lun)解(jie)決實(shi)(shi)際(ji)問題(ti)的(de)(de)(de)例子，包(bao)括藥物、環境、食品等(deng)各(ge)個領域中分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)進(jin)展(zhan)、新(xin)(xin)(xin)成果。

第一篇

1教學方面

目前課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)要以PPT演示課(ke)(ke)(ke)件結合講述的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式進(jin)(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。伴隨著教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行也發(fa)現了(le)(le)(le)若干問(wen)題(ti)。如各省市高(gao)(gao)中化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育程(cheng)(cheng)(cheng)度不同，部(bu)(bu)分省市高(gao)(gao)中化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)選修課(ke)(ke)(ke)，部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺少化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基本常(chang)(chang)識(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)難(nan)度較大(da)。為(wei)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)決這樣的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，未來應把(ba)重(zhong)點(dian)放(fang)在(zai)(zai)整(zheng)理課(ke)(ke)(ke)件，在(zai)(zai)PPT上加大(da)重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)篇幅。在(zai)(zai)正(zheng)常(chang)(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容間穿插部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)(gao)中甚至(zhi)初中就(jiu)應當(dang)掌握的(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)(chang)識(shi)，以便讓部(bu)(bu)分基礎(chu)(chu)較差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上充(chong)分理解(jie)(jie)知(zhi)識(shi)點(dian)。還有部(bu)(bu)分工(gong)作(zuo)(zuo)就(jiu)是(shi)在(zai)(zai)PPT中以圖片和動(dong)(dong)態(tai)FLASH替(ti)代文字敘述，吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注意力，引(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣。還應對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法進(jin)(jin)行改進(jin)(jin)。在(zai)(zai)每章授(shou)課(ke)(ke)(ke)結束(shu)后，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己對(dui)(dui)該章內容進(jin)(jin)行總結作(zuo)(zuo)為(wei)固(gu)定(ding)作(zuo)(zuo)業(ye)。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)總結批改后，課(ke)(ke)(ke)堂上加以補充(chong)。由于每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)不同，對(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)重(zhong)視程(cheng)(cheng)(cheng)度不同，通過總結就(jiu)能(neng)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)態(tai)，方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)便教(jiao)師對(dui)(dui)各別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行及(ji)時輔(fu)導。通過這個方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)法也較好(hao)的(de)(de)(de)(de)調動(dong)(dong)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極性，也能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以自己的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)式對(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)(jin)行總結并系統化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)掌握重(zhong)點(dian)及(ji)難(nan)點(dian)問(wen)題(ti)。通過對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)總結的(de)(de)(de)(de)批改，發(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)歸納知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力有了(le)(le)(le)明顯的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)。大(da)部(bu)(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠正(zheng)確總結出(chu)重(zhong)要知(zhi)識(shi)點(dian)。

2考核方面

對(dui)本門課程的(de)(de)考(kao)核(he)方式進(jin)(jin)行(xing)改變。增加了課題論(lun)(lun)文的(de)(de)考(kao)核(he)形式。題目(mu)在學(xue)(xue)習(xi)完相關章節后(hou)（學(xue)(xue)期中段(duan)）發放給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，給(gei)予(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)的(de)(de)時間(jian)進(jin)(jin)行(xing)準(zhun)備。由于是按照(zhao)寢室為(wei)單位進(jin)(jin)行(xing)課題，也方便(bian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課余(yu)時間(jian)對(dui)課題進(jin)(jin)行(xing)討論(lun)(lun)。對(dui)于課題涉及(ji)(ji)(ji)大量教(jiao)(jiao)材(cai)以及(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)材(cai)外(wai)的(de)(de)內容(rong)，在教(jiao)(jiao)師的(de)(de)指導(dao)下(xia)，讓一(yi)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在大一(yi)期間(jian)就能掌握通(tong)過網絡媒體查詢文獻資料以及(ji)(ji)(ji)整(zheng)合有用信息的(de)(de)能力。通(tong)過課題短片論(lun)(lun)文的(de)(de)撰寫(xie)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握論(lun)(lun)文的(de)(de)基本格式為(wei)畢業論(lun)(lun)文做先期準(zhun)備。通(tong)過制作PPT并對(dui)課題內容(rong)的(de)(de)闡述(shu)，鍛煉了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)語言組織及(ji)(ji)(ji)表達能力。通(tong)過分(fen)組的(de)(de)形式，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強團(tuan)隊精神以及(ji)(ji)(ji)集體榮譽感(gan)。在期末考(kao)核(he)時，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)論(lun)(lun)述(shu)部分(fen)進(jin)(jin)行(xing)錄像討論(lun)(lun)各組之間(jian)的(de)(de)優劣。

3實踐教學方面

【摘(zhai)要(yao)】分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)是(shi)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)分(fen)支，是(shi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)中(zhong)最具實(shi)用性(xing)的(de)(de)(de)一門(men)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。它包括基(ji)礎(chu)(chu)(chu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)以及(ji)儀(yi)器分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)內容。化(hua)學(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)側(ce)(ce)重(zhong)于基(ji)礎(chu)(chu)(chu)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)理論的(de)(de)(de)講(jiang)解，儀(yi)器分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)側(ce)(ce)重(zhong)于現代各種儀(yi)器的(de)(de)(de)使用方(fang)法(fa)及(ji)原(yuan)理。兩門(men)課程(cheng)交叉融合，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面掌握分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主要(yao)課程(cheng)基(ji)礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)識(shi)。但(dan)隨著科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)的(de)(de)(de)不(bu)斷進步(bu)，新型分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)不(bu)斷發展，傳統的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)及(ji)技術(shu)面臨著逐漸被新技術(shu)取(qu)代的(de)(de)(de)挑戰，所以分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)這門(men)專業基(ji)礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)識(shi)，無論在內容及(ji)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式上都有待調整。本文針對分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)改革的(de)(de)(de)方(fang)向作(zuo)初(chu)步(bu)探討(tao)。

【關鍵詞】分(fen)析化學;儀器分(fen)析;熒光光譜;滴(di)定分(fen)析

分(fen)(fen)(fen)(fen)析化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)是關于研究(jiu)物質的(de)(de)(de)組成(cheng)、含(han)量、結(jie)(jie)構(gou)和(he)(he)(he)形態等(deng)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)信息的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)析方(fang)(fang)法(fa)及理(li)(li)論的(de)(de)(de)一門(men)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一個重要(yao)分(fen)(fen)(fen)(fen)支。分(fen)(fen)(fen)(fen)析化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)使(shi)用(yong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)、物理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)、生物學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)或其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)原理(li)(li)與(yu)方(fang)(fang)法(fa)，其研究(jiu)對象始終(zhong)是物質的(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)與(yu)結(jie)(jie)構(gou)，都是為(wei)了完成(cheng)相關的(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)性、定(ding)量及結(jie)(jie)構(gou)分(fen)(fen)(fen)(fen)析。它作(zuo)為(wei)一門(men)不斷涌(yong)現新方(fang)(fang)法(fa)、新技術(shu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)是化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)類學(xue)(xue)(xue)(xue)生及相關專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)重要(yao)基礎課(ke)(ke)程(cheng)。包括化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)析和(he)(he)(he)儀器(qi)分(fen)(fen)(fen)(fen)析兩部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)。我(wo)校(xiao)應用(yong)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)講授(shou)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)析和(he)(he)(he)儀器(qi)分(fen)(fen)(fen)(fen)析，96學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)；而環境等(deng)專業(ye)只講授(shou)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)析這一部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)。隨(sui)著(zhu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)體制改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)不斷實(shi)施，基礎課(ke)(ke)授(shou)課(ke)(ke)時(shi)數被壓縮，《分(fen)(fen)(fen)(fen)析化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)》這門(men)課(ke)(ke)程(cheng)面臨(lin)著(zhu)新形勢下的(de)(de)(de)各種(zhong)挑戰(zhan)。因此，分(fen)(fen)(fen)(fen)析化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)體系和(he)(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容應該進(jin)行全方(fang)(fang)位的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)與(yu)更新。本文針(zhen)對我(wo)校(xiao)分(fen)(fen)(fen)(fen)析化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)特點從教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容和(he)(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)兩方(fang)(fang)面進(jin)行了一些改(gai)革(ge)探索(suo)。

一、關于教學(xue)內容的探索

1.精(jing)講(jiang)(jiang)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)，增(zeng)加(jia)儀(yi)(yi)器(qi)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)。我們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)武漢大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出版社(she)《分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》教材(cai)中四大滴(di)(di)定(ding)(ding)(ding)法：酸堿(jian)滴(di)(di)定(ding)(ding)(ding)、絡合滴(di)(di)定(ding)(ding)(ding)、氧(yang)化(hua)(hua)(hua)還(huan)原(yuan)滴(di)(di)定(ding)(ding)(ding)、以(yi)及沉淀(dian)滴(di)(di)定(ding)(ding)(ding)、普遍(bian)占(zhan)了(le)相當大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例，但這(zhe)些(xie)(xie)內容(rong)(rong)(rong)在(zai)原(yuan)理和內容(rong)(rong)(rong)上都和無機及中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)(rong)存在(zai)共性，并且(qie)隨(sui)著現代分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷發(fa)展(zhan)，滴(di)(di)定(ding)(ding)(ding)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要性逐(zhu)漸降(jiang)低。因此，我們需(xu)要增(zeng)加(jia)更(geng)多(duo)新興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、熱門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)(yi)器(qi)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)方法、技(ji)術和前沿性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)狀(zhuang)況(kuang)。比(bi)如(ru)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)演示(shi)大型儀(yi)(yi)器(qi)室如(ru)熒光(guang)(guang)分(fen)(fen)光(guang)(guang)譜(pu)(pu)(pu)儀(yi)(yi)、紫外光(guang)(guang)譜(pu)(pu)(pu)儀(yi)(yi)、原(yuan)子發(fa)射光(guang)(guang)譜(pu)(pu)(pu)、吸收光(guang)(guang)譜(pu)(pu)(pu)等(deng)(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)(deng)，告訴他們這(zhe)種儀(yi)(yi)器(qi)能(neng)測定(ding)(ding)(ding)到(dao)人(ren)體細胞里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微量金屬元素(su)，測定(ding)(ding)(ding)考(kao)古化(hua)(hua)(hua)石的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年代等(deng)(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)(deng)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)親身感(gan)受(shou)到(dao)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)儀(yi)(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高靈(ling)敏度和高精(jing)密度，增(zeng)加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，為(wei)后續(xu)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)打下堅實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)[1-2]。2.不(bu)同(tong)專(zhuan)業(ye)，側(ce)(ce)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)不(bu)同(tong)。根(gen)據不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)特點(dian)及時調整教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)(rong)。對(dui)于(yu)環(huan)境(jing)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)(rong)上要多(duo)加(jia)環(huan)境(jing)樣(yang)(yang)品(pin)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)，如(ru)滴(di)(di)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一般流程(cheng)，包(bao)括采(cai)樣(yang)(yang)，實(shi)(shi)(shi)際樣(yang)(yang)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)解應(ying)怎樣(yang)(yang)選(xuan)擇合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溶劑，測定(ding)(ding)(ding)結果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤差如(ru)何評(ping)價等(deng)(deng)(deng)(deng)要重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)講(jiang)(jiang)解；對(dui)于(yu)應(ying)用(yong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)抓重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)放在(zai)培養他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論基(ji)礎(chu)，以(yi)及如(ru)何進(jin)行(xing)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)操作。如(ru)能(neng)聯系物質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結構準(zhun)確解釋甲基(ji)橙指(zhi)示(shi)劑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變色原(yuan)理，各(ge)種沉淀(dian)指(zhi)示(shi)劑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變色原(yuan)理，氧(yang)化(hua)(hua)(hua)還(huan)原(yuan)反(fan)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響因素(su)等(deng)(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)(deng)。以(yi)及強化(hua)(hua)(hua)一些(xie)(xie)基(ji)本(ben)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)儀(yi)(yi)器(qi)如(ru)容(rong)(rong)(rong)量瓶、滴(di)(di)定(ding)(ding)(ding)管(guan)、分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)天平(ping)、移(yi)液管(guan)等(deng)(deng)(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確使用(yong)方法。要求在(zai)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)報告中把每(mei)(mei)一個實(shi)(shi)(shi)驗(yan)現象解釋得(de)清楚透徹(che)。3.根(gen)據就業(ye)方向和用(yong)人(ren)單位(wei)要求調整教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)(rong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院每(mei)(mei)年都組織專(zhuan)業(ye)課教師對(dui)已畢(bi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)方向進(jin)行(xing)調查統計，各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求不(bu)一樣(yang)(yang)，對(dui)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握內容(rong)(rong)(rong)要求也不(bu)一樣(yang)(yang)。所以(yi)可(ke)以(yi)根(gen)據實(shi)(shi)(shi)際工作中應(ying)用(yong)來調整分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)側(ce)(ce)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)。如(ru)環(huan)境(jing)工程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)該對(dui)環(huan)境(jing)樣(yang)(yang)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)采(cai)集、預處理、分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)試樣(yang)(yang)、數據處理給(gei)(gei)予重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)講(jiang)(jiang)解，應(ying)用(yong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)該對(dui)各(ge)種樣(yang)(yang)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)(yi)器(qi)分(fen)(fen)析(xi)(xi)(xi)給(gei)(gei)予重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)討論、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

二、教學方法(fa)的探索

1修訂教(jiao)學大綱、制定教(jiao)學計劃

教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)是指根據專(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)(pei)養(yang)(yang)計劃(hua)制定學(xue)(xue)(xue)科的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)綱(gang)要。綱(gang)要包括教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法、課(ke)(ke)(ke)時(shi)數(shu)(shu)分配(pei)(pei)等(deng)。為了(le)配(pei)(pei)合我院“地(di)方(fang)技能(neng)型高水平大(da)學(xue)(xue)(xue)”的建設，修訂了(le)藥品(pin)質(zhi)量檢(jian)測專(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)(pei)養(yang)(yang)計劃(hua)。我院原分析(xi)(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程96課(ke)(ke)(ke)時(shi)，其中化(hua)學(xue)(xue)(xue)分析(xi)(xi)54課(ke)(ke)(ke)時(shi)、儀器分析(xi)(xi)42課(ke)(ke)(ke)時(shi)。結合專(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)(pei)養(yang)(yang)計劃(hua)，我們將無機化(hua)學(xue)(xue)(xue)和(he)化(hua)學(xue)(xue)(xue)分析(xi)(xi)進行合并，合并后課(ke)(ke)(ke)時(shi)數(shu)(shu)為96課(ke)(ke)(ke)時(shi)，儀器分析(xi)(xi)獨立(li)成一門(men)課(ke)(ke)(ke)程，學(xue)(xue)(xue)時(shi)數(shu)(shu)為54課(ke)(ke)(ke)時(shi)，同時(shi)理論課(ke)(ke)(ke)和(he)實訓課(ke)(ke)(ke)的課(ke)(ke)(ke)時(shi)比也作了(le)相應調整。

2調整教學內容

按照分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)原理(li)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)可以分(fen)為化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)又(you)以滴(di)定分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)作為主(zhu)要內容(rong)(rong)，滴(di)定分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)以四大平衡作為理(li)論依據，因此將無機化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)合并(bing)成無機及(ji)(ji)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)。目(mu)前(qian)，高職學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力目(mu)標(biao)是(shi)會(hui)動手操作、能(neng)夠解決實(shi)際問題，而對于理(li)論知識的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習要求是(shi)夠用就(jiu)行，因此無機及(ji)(ji)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)主(zhu)要內容(rong)(rong)包括(kuo)物質(zhi)(zhi)結構基(ji)(ji)(ji)礎(chu)理(li)論、有(you)效數字及(ji)(ji)數據處理(li)、溶液化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)平衡、滴(di)定分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、元(yuan)素(su)及(ji)(ji)其(qi)化(hua)合物相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)知識。對于藥品質(zhi)(zhi)量檢測(ce)專業，藥品的(de)生(sheng)產(chan)質(zhi)(zhi)量檢測(ce)、藥物代謝(xie)動力學(xue)(xue)(xue)(xue)、人體內藥物分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)都需要儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)知識，按照以前(qian)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)只有(you)42課(ke)時，很(hen)多儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)的(de)理(li)論知識都講不透，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解的(de)很(hen)吃力。由于課(ke)時較(jiao)少(shao)，實(shi)訓課(ke)也安排(pai)的(de)少(shao)，實(shi)訓課(ke)上(shang)(shang)，基(ji)(ji)(ji)本(ben)上(shang)(shang)是(shi)老(lao)師對照儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)介紹其(qi)結構、使用方(fang)法和(he)注意事項，再演示操作，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)(ji)(ji)本(ben)上(shang)(shang)沒(mei)有(you)自己動手操作的(de)時間。因此，新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)將儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)獨立成一(yi)門課(ke)，課(ke)時調整為72，增加(jia)儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)程中的(de)實(shi)訓課(ke)課(ke)時，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對常見(jian)的(de)儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)比如：紫(zi)外(wai)-可見(jian)分(fen)光光度(du)計(ji)、紅外(wai)分(fen)光光度(du)計(ji)、原子吸收分(fen)光光度(du)計(ji)、高效液相(xiang)(xiang)色譜儀(yi)(yi)(yi)(yi)、氣相(xiang)(xiang)色譜儀(yi)(yi)(yi)(yi)等(deng)的(de)操作方(fang)法能(neng)夠基(ji)(ji)(ji)本(ben)掌(zhang)握，能(neng)夠做(zuo)到(dao)會(hui)使用常見(jian)儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)對藥品進行理(li)化(hua)分(fen)析(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。

3創新教學方法

傳統(tong)的(de)(de)分析化學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)仍(reng)然沿用(yong)“以教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)中心”的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，以教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)講(jiang)授、單(dan)向表述為(wei)(wei)主，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)聽講(jiang)而(er)被動(dong)的(de)(de)接(jie)受[3]，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主動(dong)性(xing)沒有發揮出來(lai)，分析化學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)一門(men)實(shi)訓課(ke)(ke)(ke)時較多(duo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，我(wo)院的(de)(de)實(shi)訓課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)大(da)班(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，老(lao)師(shi)很難看完(wan)每(mei)個(ge)(ge)(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)驗過(guo)程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)若沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)主動(dong)性(xing)，就不(bu)會自己動(dong)手做實(shi)驗，只是(shi)(shi)看著同(tong)組實(shi)驗人(ren)員做，自己湊數據，完(wan)成(cheng)實(shi)驗任務。這樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式嚴重(zhong)影(ying)響了(le)(le)(le)應(ying)用(yong)型人(ren)才培(pei)養目標的(de)(de)實(shi)現。為(wei)(wei)了(le)(le)(le)改變這一狀況，我(wo)們引入了(le)(le)(le)PBL(Problem-BasedLearning)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法、項目化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法、微課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、翻(fan)轉課(ke)(ke)(ke)堂(tang)等新型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。針對不(bu)同(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，采用(yong)與之相符合的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。譬如(ru)，在(zai)高(gao)效液相色(se)譜(pu)儀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)沒有見過(guo)和實(shi)際(ji)操作過(guo)儀器的(de)(de)情況下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，感(gan)覺比(bi)較抽(chou)象，枯(ku)燥，很難理解(jie)(jie)其原理。為(wei)(wei)此，我(wo)們將(jiang)高(gao)效液相色(se)譜(pu)儀的(de)(de)各個(ge)(ge)(ge)部件(jian)(jian)(jian)(真空泵、色(se)譜(pu)柱、檢(jian)測器、色(se)譜(pu)圖)作為(wei)(wei)一個(ge)(ge)(ge)項目，再將(jiang)每(mei)個(ge)(ge)(ge)項目的(de)(de)構造、作用(yong)、使用(yong)方(fang)法制成(cheng)微課(ke)(ke)(ke)形式，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)前可通過(guo)微課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)形式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)每(mei)個(ge)(ge)(ge)零件(jian)(jian)(jian)的(de)(de)結構和原理，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上，教(jiao)(jiao)師(shi)再將(jiang)每(mei)個(ge)(ge)(ge)部件(jian)(jian)(jian)連接(jie)起來(lai)講(jiang)解(jie)(jie)，通過(guo)儀器的(de)(de)仿真軟件(jian)(jian)(jian)模擬(ni)操作后使用(yong)真實(shi)儀器。這樣通過(guo)“微課(ke)(ke)(ke)-課(ke)(ke)(ke)堂(tang)講(jiang)授-仿真模擬(ni)-實(shi)際(ji)操作”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法，充分調動(dong)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主動(dong)性(xing)，也更(geng)好的(de)(de)掌握了(le)(le)(le)知(zhi)識。

摘要:化學需氧量(liang)是水質監測的一(yi)個重要參數(shu)。本文結合作者的工(gong)作對化學需氧量(liang)的測定現狀和進展作了較為系(xi)統的評(ping)述(shu)。

關鍵詞:化(hua)學需氧量;環境監(jian)測;綜述

化(hua)(hua)學需氧量(COD)是評價(jia)水(shui)(shui)體污染的(de)(de)重要指(zhi)標之一。COD測(ce)定(ding)的(de)(de)主(zhu)要方法(fa)有高錳酸(suan)(suan)鹽指(zhi)數(shu)法(fa)(GB11892-89)和重鉻酸(suan)(suan)鉀氧化(hua)(hua)法(fa)(GTB11914-89)。高錳酸(suan)(suan)鹽指(zhi)數(shu)法(fa)適(shi)用(yong)于(yu)飲用(yong)水(shui)(shui)、水(shui)(shui)源水(shui)(shui)和地面水(shui)(shui)的(de)(de)測(ce)定(ding)。重鉻酸(suan)(suan)鉀氧化(hua)(hua)法(fa)(CODCr)適(shi)用(yong)于(yu)工業廢水(shui)(shui)、生活污水(shui)(shui)的(de)(de)測(ce)定(ding),但此法(fa)要消耗(hao)昂貴(gui)的(de)(de)硫酸(suan)(suan)銀和毒性大(da)的(de)(de)硫酸(suan)(suan)汞,造成嚴重的(de)(de)二次(ci)污染,且加熱消解時(shi)間長、耗(hao)能大(da),缺點十分明顯,已不(bu)適(shi)應我國環境保護發展的(de)(de)需求。為此,人們(men)從不(bu)同方面進行了改進。

1標準法的改進

1.1消解(jie)方法的改進(jin)

為縮短(duan)傳統的回流消(xiao)(xiao)解(jie)時間,早(zao)期進行的工作(zuo)包括密封消(xiao)(xiao)解(jie)法(fa)(fa)、快速(su)開管消(xiao)(xiao)解(jie)法(fa)(fa)、替代催(cui)化(hua)(hua)(hua)劑(ji)的選擇等;近期的工作(zuo)主要包括采用微波消(xiao)(xiao)解(jie)法(fa)(fa)、聲(sheng)化(hua)(hua)(hua)學消(xiao)(xiao)解(jie)法(fa)(fa)、光催(cui)化(hua)(hua)(hua)氧化(hua)(hua)(hua)法(fa)(fa)等新技術(shu)。