導語：如何才能(neng)寫好一篇(pian)中秋節語錄，這就需(xu)要(yao)搜集整(zheng)理(li)更多的資料和文(wen)獻，歡迎閱讀由公務員(yuan)之家整(zheng)理(li)的十篇(pian)范(fan)文(wen)，供你借鑒。

篇1

 

1、胖子吃吧吃吧不是罪，月餅的甜蜜有誰能無所謂，一年才一次的月餅滋味，豈能隨隨便便浪費，吃完它才有力氣繼續減肥，中秋節，就算撐死是(shi)一(yi)種美(mei)!

 

2、浪漫中秋，月亮含羞，想你切(qie)切(qie)無以解(jie)憂，發給你，短(duan)信一首：月朗星(xing)稀終守候，落花流水我心頭(tou)。誰，夢(meng)里揍?

 

3、十五月(yue)(yue)圓白(bai)如(ru)晝，千(qian)年輪回人(ren)依舊，月(yue)(yue)增年華人(ren)增壽，歲(sui)月(yue)(yue)過后(hou)看春秋，滿(man)腹真(zhen)情話別后(hou)，月(yue)(yue)圓之夜話語稠(chou)，此時蓮燈觀不夠，來世對月(yue)(yue)消新愁。中秋節快樂!

 

4、月(yue)圓人圓家團(tuan)圓，喜慶豐收(shou)歡(huan)(huan)樂年。家家歡(huan)(huan)聚月(yue)下談，開(kai)開(kai)心心賞明月(yue)。月(yue)中(zhong)仙子(zi)羨人間，只愿(yuan)和和美美人平安(an)。中(zhong)秋到了，祝你合家團(tuan)圓，幸福美滿!

 

5、漂洗心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)思念，沉淀美好(hao)的(de)(de)(de)祝(zhu)愿，遙對九天(tian)的(de)(de)(de)月圓，祈愿生活的(de)(de)(de)美滿，分(fen)享月餅的(de)(de)(de)香甜，昭示工作的(de)(de)(de)順心(xin)，奉送祝(zhu)福的(de)(de)(de)心(xin)愿，祝(zhu)愿開心(xin)到(dao)永遠，中(zhong)秋快樂。

 

6、月(yue)餅吃著甜心(xin)，月(yue)亮看著賞心(xin)，好酒喝的燙心(xin)，好菜(cai)吃的暖(nuan)心(xin)，人人都開心(xin)，事(shi)事(shi)皆順心(xin)。中秋快樂(le)，合家幸福。

 

7、在這中秋(qiu)月園之夜，有個最想的人(ren)在想你，在這舉國歡騰之日(ri)，有個最愛(ai)的人(ren)在你身旁。祝你萬事如意。

 

8、中秋佳(jia)節月兒(er)圓，懸掛高空寄思(si)念，家家團聚展笑(xiao)顏，我(wo)把祝福(fu)送(song)一遍。問聲朋友(you)(you)節日(ri)好，希望友(you)(you)情永不變，愿你快樂幸(xing)福(fu)到永遠!

 

9、中(zhong)秋到了(le)，我要送(song)你一(yi)個月餅第(di)一(yi)層(ceng)，體貼第(di)二層(ceng)，關懷(huai)第(di)三層(ceng)，浪漫第(di)四層(ceng)，溫馨中(zhong)間夾層(ceng)，甜蜜祝你天天都有(you)一(yi)個好心情!永遠開(kai)心!

 

10、中秋(qiu)節一家人，心相連(lian)，用愛圍(wei)一個大(da)圈圈，夢就算，再遙遠，心里有(you)家就會大(da)團圓。

 

11、八月(yue)到十五分外明，節日(ri)喜氣(qi)伴(ban)你行。人逢喜事精(jing)神(shen)爽，人團家圓事業成(cheng)。節日(ri)愉快身體硬，心想事成(cheng)您準贏。

 

12、衛生部(bu)發出通知，凡(fan)是(shi)家(jia)里還有(you)月餅的一律上繳(jiao)國庫(ku)，不(bu)上繳(jiao)國庫(ku)上繳(jiao)到我家(jia)也(ye)行，違令(ling)者今后不(bu)準曬月亮。

 

13、中(zhong)(zhong)(zhong)秋(qiu)到，月(yue)很圓(yuan)，花(hua)更香(xiang)，保重身體(ti)要健康;魚在游，鳥在叫(jiao)，愿(yuan)你天天哈哈笑;手中(zhong)(zhong)(zhong)書，杯中(zhong)(zhong)(zhong)酒，祝(zhu)你好運(yun)天天有!歡樂多，憂愁少，預(yu)祝(zhu)中(zhong)(zhong)(zhong)秋(qiu)節快樂!

 

14、自古中(zhong)秋月最明(ming)，涼風屆候夜彌清(qing)。一天氣象沉銀漢，四海魚(yu)龍(long)躍水(shui)精(jing)。月到中(zhong)秋分外明(ming)，又是一年(nian)團(tuan)圓日(ri)，祝您(nin)節(jie)日(ri)愉快，身體安康!

 

15、一(yi)(yi)(yi)(yi)輪明月，灑滿九(jiu)江。一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)秋事，豐收在望。一(yi)(yi)(yi)(yi)杯醇(chun)酒，情(qing)誼(yi)久長。一(yi)(yi)(yi)(yi)種豪情(qing)，幾分坦蕩。一(yi)(yi)(yi)(yi)塊月餅(bing)，甜蜜馨(xin)香。一(yi)(yi)(yi)(yi)句珍重，真情(qing)難忘(wang)。預(yu)祝中秋節快(kuai)樂久長!

 

16、中秋(qiu)將(jiang)至(zhi)，送上(shang)一(yi)個月餅，配料：五(wu)克快樂棗，一(yi)把關心米，三錢友情(qing)水，用幽(you)默扎捆，用手機(ji)傳達(da);保(bao)質期：農歷(li)八月十(shi)五(wu)前;保(bao)存方法：請按保(bao)存鍵。

 

17、不羨天(tian)上(shang)宮闕，人間自有(you)真(zhen)情相守(shou)。中(zhong)秋佳節(jie)，祝你幸福永久!

 

18、今年(nian)中秋(qiu)節將出現千年(nian)一遇的奇觀：七(qi)心(xin)(xin)(xin)伴月。這(zhe)條短(duan)信就(jiu)是參(can)觀券，祝你朋(peng)友知(zhi)心(xin)(xin)(xin)、愛人(ren)知(zhi)心(xin)(xin)(xin)、生活(huo)隨心(xin)(xin)(xin)、事(shi)業順心(xin)(xin)(xin)、健康放心(xin)(xin)(xin)，事(shi)事(shi)稱心(xin)(xin)(xin)，天(tian)天(tian)開心(xin)(xin)(xin)!

 

19、非常榮幸邀(yao)請你(ni)及家(jia)人出席中秋夜宴，菜單(dan)如下(xia)：紅燒(shao)快樂，火爆(bao)開心，油炸浪(lang)漫，清(qing)蒸健(jian)康(kang)，水煮(zhu)團圓(yuan)，干煸四季歡(huan)樂豆，本店利薄(bo)，謝絕自帶月餅!

 

20、明(ming)月本(ben)無價(jia)，朋友(you)皆有情。路遙千里，難(nan)(nan)繼相思。人雖難(nan)(nan)至，心相融(rong)之。衷心祝愿您(nin)和家人團(tuan)圓美滿，幸福安康!

 

21、花好月(yue)(yue)圓(yuan)共有(you)時(shi)，讓我們以后的生(sheng)活都(dou)像這輪月(yue)(yue)亮一樣，美好圓(yuan)滿(man)!

 

22、中秋節到，送上(shang)祝愿(yuan)，一送月(yue)圓不用花(hua)錢，二送人圓沒有時(shi)限，三送夢圓努力(li)實現，四送佳(jia)緣幸(xing)福美滿，五送我心愿(yuan)，祝你天天開(kai)心無極限。

 

23、煩惱(nao)隨(sui)風，刮向天(tian)空(kong);快樂成(cheng)風，迎面(mian)吹送。道(dao)順，人順，事事順，你好，我好，大(da)家(jia)好。中(zhong)秋節快樂。

 

24、桂花(hua)香，黃，月(yue)兒掛在頭正央，我來(lai)為(wei)你祝福忙，愿您身體(ti)強(qiang)壯似(si)吳剛(gang)，事業好比明月(yue)光，生活更(geng)像月(yue)餅圓(yuan)，一年更(geng)比一年強(qiang)。祝您中秋節(jie)愉(yu)快(kuai)。

 

25、您(nin)的(de)眼睛像(xiang)明(ming)亮的(de)星星，閃爍著迷人的(de)光華;你(ni)的(de)歌聲像(xiang)春天(tian)的(de)小溪(xi)，把歡樂帶給了大(da)家。無(wu)論(lun)我(wo)們(men)走到哪兒(er)，永(yong)遠記住(zhu)你(ni)的(de)情;無(wu)論(lun)我(wo)們(men)走到哪兒(er)。永(yong)遠記住(zhu)您(nin)的(de)話。老師(shi)，祝你(ni)中(zhong)秋(qiu)節快樂!

 

26、在此中秋佳節來(lai)臨之際(ji)，愿(yuan)老(lao)師(shi)的(de)心情如(ru)秋高(gao)氣爽!笑臉如(ru)鮮花常開!愿(yuan)望個個如(ru)愿(yuan)!中秋快樂!

 

27、以(yi)緣份為圓(yuan)(yuan)心(xin)，浪漫為半徑，畫出愛情的(de)(de)圓(yuan)(yuan);以(yi)誠心(xin)為圓(yuan)(yuan)心(xin)，心(xin)意(yi)為半徑，畫出友情的(de)(de)圓(yuan)(yuan);以(yi)關懷為圓(yuan)(yuan)心(xin)，惦掛為半徑，畫出團(tuan)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)圓(yuan)(yuan)。中秋節至，愿你快(kuai)樂!

 

28、中秋(qiu)之(zhi)夜(ye)月(yue)亮之(zhi)上(shang)，思(si)念(nian)親(qin)情淚水流淌(tang)：生活艱難背(bei)井(jing)離鄉，親(qin)情親(qin)人留在(zai)家鄉。親(qin)愛的爸爸媽媽，每逢佳(jia)節(jie)倍思(si)親(qin)，兒在(zai)異鄉祝福(fu)：中秋(qiu)佳(jia)節(jie)平(ping)安(an)幸福(fu)!

 

29、月滿(man)中秋(qiu)樂(le)登樓，丹桂飄香秋(qiu)水流。快(kuai)樂(le)嫦娥(e)舒廣袖，好運玉兔(tu)陪你走。天涯海角(jiao)思(si)不休，花(hua)好月圓人長久(jiu)。花(hua)似錦，月凝眸(mou)，又(you)逢佳(jia)節，喜上(shang)眉頭，真(zhen)心祝福遙(yao)相送，愿你心無憂，快(kuai)樂(le)團圓，幸(xing)福長有(you)。

 

30、人都說(shuo)每逢佳(jia)節倍(bei)思親(qin)，我(wo)道(dao)思親(qin)之時(shi)更想你(ni)(ni)。想你(ni)(ni)就在月圓時(shi)。中(zhong)秋快樂(le)，我(wo)想你(ni)(ni)了!

 

31、用我的真(zhen)心做陷，用我的祝福做面，裹(guo)住美(mei)滿與(yu)甜蜜(mi)，在這美(mei)麗(li)的中秋佳節，送上我為您特(te)制的月餅，愿您品(pin)出我的真(zhen)情意。

 

32、一(yi)(yi)(yi)縷(lv)陽光，開(kai)啟美好的一(yi)(yi)(yi)天(tian);一(yi)(yi)(yi)點思念(nian)，讓真(zhen)情(qing)在心中展(zhan)現;一(yi)(yi)(yi)個(ge)微(wei)笑，為(wei)你把快樂(le)(le)增添(tian);一(yi)(yi)(yi)個(ge)信息，傳遞(di)美好的祝愿。祝中秋快樂(le)(le)，幸福平(ping)安!

 

 33、擁有(you)的(de)細(xi)細(xi)品，祈求的(de)再努力。祝生意順利!宏圖大展!今日(ri)有(you)喜(xi)。

 

34、月缺月圓是自然的(de)(de)現象，聚散離別是人世的(de)(de)演變，故鄉親(qin)人是心(xin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)牽(qian)絆，吉祥如(ru)意是真摯的(de)(de)祝愿。在(zai)中(zhong)(zhong)秋(qiu)節這團圓的(de)(de)日子里，愿您親(qin)情銘記心(xin)頭(tou)，友(you)情脈脈相守，愛情不離左右。中(zhong)(zhong)秋(qiu)快樂(le)!

 

35、俗話說，人這一(yi)生(sheng)一(yi)共有三大(da)幸運(yun)：上學時(shi)(shi)遇(yu)到(dao)(dao)好老師，工作時(shi)(shi)遇(yu)到(dao)(dao)一(yi)位好師傅，成家時(shi)(shi)遇(yu)到(dao)(dao)一(yi)個(ge)(ge)好伴侶。如若遇(yu)到(dao)(dao)一(yi)個(ge)(ge)，幸福便(bian)足(zu)矣!

 

36、快樂中秋，月亮增(zeng)輝。在(zai)這(zhe)花好(hao)月圓之際，我謹代表紅太狼、灰(hui)太狼、懶羊(yang)羊(yang)、慢羊(yang)羊(yang)、沸羊(yang)羊(yang)等一(yi)群(qun)羊(yang)兒祝你變成美羊(yang)羊(yang)、喜洋洋!中秋快樂!

 

37、嫦娥說：月(yue)宮(gong)寂(ji)寞空(kong)相守;吳剛說：這砍樹(shu)何(he)時(shi)是(shi)個頭(tou);玉(yu)兔說：啥時(shi)帶我去旅游;短信說：誠(cheng)摯祝福祝中(zhong)秋。祝：中(zhong)秋快樂!

 

38、月(yue)到中(zhong)秋(qiu)(qiu)分外明(ming)，又是(shi)一(yi)年(nian)團圓(yuan)(yuan)日。在這(zhe)中(zhong)秋(qiu)(qiu)月(yue)圓(yuan)(yuan)之(zhi)際(ji)，在這(zhe)親朋團圓(yuan)(yuan)之(zhi)日，我公司為您送上誠摯的祝(zhu)福，祝(zhu)您中(zhong)秋(qiu)(qiu)愉快，事業(ye)圓(yuan)(yuan)滿!

 

39、一輪(lun)月亮在夜空，一塊月餅在嘴(zui)中。千千次夢回故(gu)里，千千淚情牽家人(ren)。我(wo)的(de)(de)中秋佳節啊(a)，我(wo)的(de)(de)故(gu)鄉(xiang)情結啊(a)，都(dou)在遙遠的(de)(de)異鄉(xiang)，都(dou)在我(wo)夢里心(xin)里。祝中秋佳節全家快樂!

 

40、在中秋節的(de)日(ri)子里，讓涼爽的(de)秋風為你帶去溫暖的(de)心(xin)意，讓皎潔(jie)的(de)月光為你送去真(zhen)誠的(de)祝(zhu)愿(yuan)，愿(yuan)你好運多(duo)多(duo)，愿(yuan)你幸福快(kuai)樂，愿(yuan)你吉(ji)祥(xiang)如意，愿(yuan)你中秋快(kuai)樂!

 

41、自古中秋(qiu)月(yue)(yue)最明，涼風習習夜清清;十(shi)(shi)五月(yue)(yue)亮十(shi)(shi)六圓，團圓日子濃濃情(qing);天上星星亮晶晶，祝福心愿一聲(sheng)聲(sheng);愿老師中秋(qiu)盡(jin)歡樂，好運(yun)連(lian)連(lian)伴(ban)你行!

 

42、中(zhong)秋到，煙花俏，團團圓(yuan)圓(yuan)真熱鬧;玉兔跳(tiao)，嫦娥笑，吳剛(gang)捧酒把你(ni)叫;酒喝著(zhu)，人樂著(zhu)，福星為(wei)你(ni)高高照;月兒白，桂花俏，快樂好運把你(ni)抱;朋友意(yi)，愿(yuan)你(ni)曉，衷心祝福少(shao)不了。愿(yuan)你(ni)合(he)家幸(xing)福樂逍遙。

 

43、月(yue)餅(bing)代表(biao)我(wo)的(de)情，月(yue)亮代表(biao)我(wo)的(de)心，送(song)你(ni)(ni)(ni)(ni)月(yue)餅(bing)，讓你(ni)(ni)(ni)(ni)明白我(wo)的(de)真情，陪你(ni)(ni)(ni)(ni)賞月(yue)，讓你(ni)(ni)(ni)(ni)明白我(wo)的(de)心意，中(zhong)秋佳(jia)節，祝你(ni)(ni)(ni)(ni)闔家團圓，快快樂(le)樂(le)!

 

44、明月(yue)照天邊(bian)，思念(nian)藏心(xin)頭!這個中秋月(yue)圓夜，遠(yuan)方的(de)你可好，愿圓圓的(de)月(yue)兒捎(shao)去(qu)我的(de)濃濃牽掛和深深思念(nian)!祝愿中秋快(kuai)樂(le)，朋友，愿你永遠(yuan)都快(kuai)樂(le)!

 

45、床前明月光，思念心頭(tou)(tou)裝。抬頭(tou)(tou)望明月，低頭(tou)(tou)發信(xin)忙。奮斗在他鄉(xiang)，故(gu)鄉(xiang)在夢鄉(xiang)。朋友(you)可無(wu)恙?親人(ren)可安(an)康?友(you)情豈能(neng)忘，短信(xin)訴衷腸。平安(an)又吉祥。

篇2

關鍵(jian)詞：利益(yi)訴求(qiu) 建設(she)渠道 保證暢通 解決問(wen)題

根(gen)據(ju)中山大學蔡禾教授的(de)觀點，社(she)會存在矛盾和不同的(de)利(li)益(yi)訴求是件很正(zheng)常的(de)事(shi)情，重(zhong)要(yao)的(de)是利(li)益(yi)訴求能否通過(guo)合(he)理(li)(li)通暢的(de)渠(qu)道得(de)以表(biao)達。在社(she)會學科領(ling)域(yu)中，有一(yi)(yi)個(ge)著名的(de)“減(jian)壓(ya)閥(fa)”的(de)理(li)(li)論，即鍋爐的(de)耐壓(ya)程度有限(xian)，蒸(zheng)氣壓(ya)力(li)過(guo)大會最終導致鍋爐爆(bao)炸。只(zhi)有設(she)置一(yi)(yi)個(ge)在壓(ya)力(li)過(guo)大時能起到(dao)排(pai)壓(ya)作用的(de)閥(fa)門，才能確保(bao)鍋爐的(de)安全。而在社(she)會管理(li)(li)工作中要(yao)緩解矛盾壓(ya)力(li)，維護社(she)會穩定(ding)，正(zheng)需要(yao)適用“減(jian)壓(ya)閥(fa)”理(li)(li)論，建設(she)合(he)適的(de)渠(qu)道，讓群眾的(de)利(li)益(yi)訴求能夠在體制(zhi)內得(de)到(dao)表(biao)達。

一、群眾(zhong)利益訴(su)求(qiu)表達現狀(zhuang)

應(ying)該(gai)看到，近年來，群眾利益(yi)(yi)訴(su)(su)求(qiu)渠道建設不(bu)(bu)斷得到加強。以筆者(zhe)所(suo)(suo)(suo)在(zai)區(qu)(qu)為例，“區(qu)(qu)－街－社區(qu)(qu)”三級(ji)維(wei)穩中心（站點）工(gong)作(zuo)體系(xi)已經全面(mian)建設完成而且運(yun)轉良好，各(ge)級(ji)人大代表在(zai)工(gong)作(zuo)室定(ding)(ding)期接訪(fang)制度(du)也(ye)已經形(xing)成并投入動(dong)(dong)作(zuo)；黃埔(pu)信(xin)息網(wang)的電子渠道便捷可靠，12319電話熱線時(shi)刻暢(chang)(chang)通(tong)(tong)；區(qu)(qu)領導、區(qu)(qu)各(ge)職(zhi)能部門(men)(men)定(ding)(ding)期或不(bu)(bu)定(ding)(ding)期地開展集中接訪(fang)活動(dong)(dong)，各(ge)基層(ceng)單位的大門(men)(men)更(geng)是隨時(shi)向(xiang)來訪(fang)群眾敞開，綜上所(suo)(suo)(suo)述群眾利益(yi)(yi)訴(su)(su)求(qiu)的渠道可謂十分暢(chang)(chang)通(tong)(tong)。而就(jiu)檢(jian)(jian)察(cha)機關而言，通(tong)(tong)過民(min)事(shi)行(xing)(xing)政(zheng)檢(jian)(jian)察(cha)部門(men)(men)，積極為有(you)關當事(shi)人答(da)疑(yi)解(jie)(jie)惑(huo)，維(wei)護(hu)當事(shi)人的合法權(quan)益(yi)(yi)，也(ye)取得了(le)很多(duo)績(ji)效。特(te)別是筆者(zhe)所(suo)(suo)(suo)在(zai)院民(min)行(xing)(xing)科在(zai)網(wang)上開通(tong)(tong)微(wei)博帳號，與網(wang)民(min)進行(xing)(xing)直接的網(wang)絡互動(dong)(dong)，引起了(le)非常大的反(fan)響。實(shi)際上，筆者(zhe)所(suo)(suo)(suo)在(zai)區(qu)(qu)各(ge)級(ji)政(zheng)府部門(men)(men)和(he)(he)司法部門(men)(men)都將(jiang)了(le)解(jie)(jie)和(he)(he)解(jie)(jie)決群眾利益(yi)(yi)訴(su)(su)求(qiu)問題作(zuo)為頭等大事(shi)來抓，投入了(le)大量(liang)的人力(li)物力(li)，也(ye)取得了(le)一定(ding)(ding)的成果(guo)。但從群眾的反(fan)映來看，仍有(you)部分群眾堅(jian)持認(ren)為其利益(yi)(yi)訴(su)(su)求(qiu)沒有(you)得到充分的重視，問題沒能得到圓滿解(jie)(jie)決，從而對有(you)關部門(men)(men)產生不(bu)(bu)滿意、不(bu)(bu)信(xin)任、不(bu)(bu)認(ren)可的情緒。這(zhe)些不(bu)(bu)良情緒對維(wei)護(hu)社會(hui)穩定(ding)(ding)、促進社會(hui)和(he)(he)諧造成了(le)一定(ding)(ding)的負面(mian)影響。

二、導致(zhi)群眾利益(yi)訴求不能及時得到(dao)解決的原因

（一(yi)）在理念上存在偏(pian)差，認為和諧社會就(jiu)是沒有矛盾，一(yi)切的沖突(tu)都(dou)必須加以消滅

實際上，和諧社會也(ye)是有(you)(you)(you)(you)(you)差(cha)異(yi)、有(you)(you)(you)(you)(you)矛盾(dun)(dun)、有(you)(you)(you)(you)(you)沖(chong)突的(de)。我(wo)們(men)所(suo)(suo)要(yao)建(jian)設(she)(she)的(de)和諧社會，并不(bu)是要(yao)把所(suo)(suo)有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)矛盾(dun)(dun)和差(cha)異(yi)都(dou)(dou)給消滅或者掩(yan)蓋(gai)下(xia)去，而是要(yao)建(jian)設(she)(she)合理(li)(li)有(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)途徑(jing)，讓矛盾(dun)(dun)和差(cha)異(yi)都(dou)(dou)能夠(gou)(gou)在(zai)體制之內得(de)到表達(da)，讓群眾的(de)利益(yi)訴求都(dou)(dou)能夠(gou)(gou)得(de)到抒發。只要(yao)讓不(bu)同階層的(de)人、不(bu)同群體的(de)人都(dou)(dou)能夠(gou)(gou)看(kan)到并通過這(zhe)樣的(de)渠道和平臺表達(da)利益(yi)訴求，跟有(you)(you)(you)(you)(you)關部門協商對話(hua)、共尋對策、齊(qi)心解決，就是和諧。片(pian)面(mian)地理(li)(li)解“和諧”，就會片(pian)面(mian)地理(li)(li)解“穩定”，對照現實生活(huo)就容(rong)易得(de)出錯誤的(de)結論。

（二）在權責上存(cun)在誤(wu)解(jie)，認(ren)為政府機關應該承(cheng)擔起全部責任，不能解(jie)決利(li)益(yi)訴求就是沒有恪盡職責

這種觀念影響甚廣(guang)：一(yi)(yi)方面是在(zai)機(ji)關內部(bu)，各(ge)種考(kao)核制度走(zou)向(xiang)僵硬(ying)化(hua)，一(yi)(yi)級督(du)促一(yi)(yi)級，將所有的利(li)益訴求都當(dang)成不(bu)穩定的因(yin)素和每一(yi)(yi)級組織考(kao)核的重(zhong)要(yao)指(zhi)標，強調解決(jue)(jue)在(zai)萌芽狀態，解決(jue)(jue)在(zai)基層(ceng)。一(yi)(yi)方面是在(zai)群眾中，對政府機(ji)關產生(sheng)依賴情緒，不(bu)分事物(wu)性質，有困難找政府，解決(jue)(jue)不(bu)了(le)怨政府，結(jie)果不(bu)如己意(yi)罵政府，既加大了(le)政府機(ji)關的工作壓力，又對其形象造成了(le)不(bu)良影響。

（三）在(zai)方法上相(xiang)對單調，過分依賴(lai)行政化手段

在經(jing)濟(ji)領域，從(cong)計劃(hua)經(jing)濟(ji)到市場經(jing)濟(ji)，使我們認識(shi)到，政府不是(shi)萬能的，它管(guan)不了所(suo)有的事，至少(shao)它是(shi)會失靈的。但社會管(guan)理領域，這種觀念還未普及，過多的行(xing)政干預就是(shi)其(qi)體現。行(xing)政化手(shou)段確實有其(qi)“快而準”的優點，但凡事皆無絕對(dui)，行(xing)政化手(shou)段本身也(ye)是(shi)一(yi)把雙刃劍。使用(yong)(yong)得好，可以及時息紛止爭，皆大歡喜。使用(yong)(yong)得不好，則將原本地位超脫的行(xing)政機關直接拉入矛盾沖(chong)突之中，留下更多的事態后遺癥。

雖然當前群(qun)眾利(li)益訴求(qiu)的(de)(de)渠道貌似豐富(fu)，但(dan)由于以上(shang)種種因素的(de)(de)存(cun)在使得其在“入口”上(shang)大包大攬(lan)，在“出口”上(shang)舉步維艱。政府機(ji)關工作(zuo)人員疲(pi)于接(jie)待，但(dan)受職權限制(zhi)又常顯(xian)力量有限。司法(fa)機(ji)關因為其本身的(de)(de)工作(zuo)定(ding)(ding)位，又不(bu)宜主(zhu)動地、直接(jie)地參與到問題(ti)解決過程(cheng)中去。群(qun)眾對(dui)反(fan)映問題(ti)機(ji)制(zhi)給予了太(tai)多的(de)(de)期望，對(dui)于所(suo)反(fan)饋的(de)(de)結(jie)果又存(cun)在著比較大的(de)(de)心理(li)落差。這種渠道設計上(shang)的(de)(de)不(bu)合理(li)，使得社會(hui)管理(li)凸(tu)現越來(lai)越多的(de)(de)沖(chong)突和不(bu)穩定(ding)(ding)因素。

三、檢(jian)察機關參與解(jie)決(jue)群(qun)眾利益(yi)訴(su)求的方法和路徑

要全面解決當(dang)前群(qun)眾利(li)益訴求(qiu)渠道中(zhong)的(de)問(wen)題(ti)，加強社(she)會管理體制建(jian)設，筆者認(ren)為應該(gai)從以下(xia)幾個方面著手：

（一）要改變觀念，把不同利益訴求視為(wei)社會穩定(ding)的有機(ji)組成部分(fen)

蔡禾教授(shou)認為：“一(yi)個允許沖(chong)突表(biao)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)，一(yi)個能(neng)把沖(chong)突納入到制度(du)化(hua)解決機(ji)制的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)，從一(yi)個宏(hong)觀的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)講(jiang)，反而是(shi)(shi)一(yi)個有(you)彈性的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)，可能(neng)是(shi)(shi)一(yi)個穩定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)。”對(dui)于群眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)不同利益訴(su)求，以(yi)(yi)平常心去理性對(dui)待，以(yi)(yi)制度(du)化(hua)體(ti)系去規范處理。政府機(ji)關(guan)(guan)內部應將(jiang)對(dui)公務(wu)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)政務(wu)考核(he)與處理程序掛(gua)鉤，而與處理結果脫(tuo)鉤，既要(yao)在(zai)加強績效管理上(shang)下功夫，嚴加督促，也要(yao)適當(dang)松綁，減少基層(ceng)工(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)員(yuan)“維穩”工(gong)作(zuo)(zuo)壓力。同樣(yang)地(di)，對(dui)于司(si)法(fa)機(ji)關(guan)(guan)人(ren)員(yuan)特別是(shi)(shi)檢察機(ji)關(guan)(guan)人(ren)員(yuan)在(zai)維護社(she)(she)會(hui)(hui)穩定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，也要(yao)有(you)更清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)定(ding)(ding)位，必須堅持(chi)在(zai)合理合法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)之下進行，保持(chi)司(si)法(fa)機(ji)關(guan)(guan)相對(dui)超脫(tuo)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位，解決有(you)關(guan)(guan)人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)顧之憂？。

（二）要分(fen)清(qing)類別，有(you)的放矢(shi)地(di)處理群(qun)眾利益訴(su)求

一般來說，群眾利(li)益訴(su)求可以(yi)(yi)(yi)分為以(yi)(yi)(yi)下幾類：對(dui)于行政機關(guan)職權范(fan)圍內的(de)(de)，可以(yi)(yi)(yi)協調解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)；對(dui)于司(si)法(fa)機關(guan)職權范(fan)圍內的(de)(de)“涉(she)法(fa)涉(she)訴(su)”問題，依規定仍由司(si)法(fa)機關(guan)處理；對(dui)于群眾之間的(de)(de)利(li)益糾紛，政府(fu)機關(guan)可以(yi)(yi)(yi)予以(yi)(yi)(yi)調解(jie)(jie)(jie)，調解(jie)(jie)(jie)不成(cheng)的(de)(de)可以(yi)(yi)(yi)建議雙(shuang)方通過(guo)司(si)法(fa)途(tu)徑(jing)解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)，有實際困難的(de)(de)可由法(fa)律援助(zhu)機關(guan)介入協助(zhu)；檢察機關(guan)可以(yi)(yi)(yi)通過(guo)多種形式，為政府(fu)機關(guan)提供法(fa)律咨(zi)詢以(yi)(yi)(yi)更好地解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)問題。

（三）要(yao)培育平臺，使群眾在依法化解(jie)基層矛盾中發揮(hui)主(zhu)體作(zuo)用

書記在(zai)論及社(she)會(hui)(hui)管理(li)體制創新時指出(chu)，要(yao)讓群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)會(hui)(hui)運用(yong)法律調處利(li)益關系，理(li)順情緒(xu)，化解矛盾(dun)(dun)，力(li)求“群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)問(wen)題首先(xian)由群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)協商、群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)矛盾(dun)(dun)首先(xian)由群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)(zhong)化解”。在(zai)這個(ge)利(li)益訴求“原子化”的(de)(de)(de)時代，即使有公(gong)(gong)平的(de)(de)(de)制度(du)也未必就能(neng)獲得充分(fen)的(de)(de)(de)執行。政(zheng)(zheng)府機關要(yao)將培(pei)育平臺(tai)、發展社(she)會(hui)(hui)自(zi)治力(li)量擺在(zai)社(she)會(hui)(hui)管理(li)體制創新的(de)(de)(de)重要(yao)位置，通過創造一(yi)個(ge)公(gong)(gong)共(gong)平臺(tai)，使得不(bu)同利(li)益的(de)(de)(de)人組成不(bu)同的(de)(de)(de)利(li)益群(qun)(qun)體，在(zai)政(zheng)(zheng)府的(de)(de)(de)主持協調下進(jin)行公(gong)(gong)平公(gong)(gong)正(zheng)的(de)(de)(de)溝通對話，自(zi)主解決(jue)存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題。而不(bu)是(shi)想著政(zheng)(zheng)府萬能(neng)，由政(zheng)(zheng)府裁決(jue)一(yi)切，最后(hou)也是(shi)由政(zheng)(zheng)府承擔(dan)一(yi)切。

（四）要依法管理，加強(qiang)對群眾思想意識(shi)的(de)引(yin)導(dao)

篇3

中秋節(jie)主(zhu)持(chi)詞(ci)開場白一

男主持：各位(wei)來賓、女(nv)士們、先生(sheng)們，晚(wan)上好!歡(huan)迎大家來到又合(he)作專(zhuan)區—個聊歌王一歌王一高山流水I區歲月(yue)如歌房間，參(can)加教師(shi)節中秋晚(wan)會(hui)。

女主持：又是丹桂飄香的(de)季(ji)節，又是天(tian)高云淡的(de)秋(qiu)季(ji)，教師(shi)(shi)們(men)開始了(le)辛勤的(de)耕耘，學(xue)子(zi)們(men)開始了(le)新(xin)的(de)學(xue)年。帶著秋(qiu)的(de)神韻向我(wo)們(men)走來。難(nan)忘(wang)的(de)學(xue)生時代，難(nan)忘(wang)的(de)恩師(shi)(shi)!此時，無論你身(shen)(shen)在何方,身(shen)(shen)居(ju)何位(wei)，一定不會(hui)忘(wang)了(le)老師(shi)(shi)栽(zai)培我(wo)們(men)成長(chang)所付出(chu)的(de)心(xin)血(xue)吧?在這(zhe)歡樂的(de)時刻,請讓我(wo)們(men)一起祝(zhu)(zhu)福天(tian)下的(de)老師(shi)(shi)，祝(zhu)(zhu)福他們(men)節日快樂，心(xin)想事成。

男主持：九月(yue)金(jin)秋，老(lao)師(shi)是(shi)這個季(ji)節的(de)(de)主題，空氣中彌漫著(zhu)感念師(shi)恩的(de)(de)情緒。尊師(shi)重(zhong)教是(shi)永遠(yuan)的(de)(de)美(mei)德過去的(de)(de)，現在的(de)(de)，將來的(de)(de)，所有的(de)(de)受崇敬與祝福都是(shi)他們的(de)(de)。。。

女(nv)主持：生命如歌，音律(lv)回(hui)旋(xuan)跌(die)蕩(dang)，高時激(ji)昂奮發，感(gan)人(ren)...今天就(jiu)讓(rang)我們用(yong)音樂(le)來感(gan)動這一切吧....歲月(yue)如歌房間慶祝教師(shi)節中秋(qiu)晚會現在開(kai)始.

結束語

女主持.朋友們，在這個美麗的夜晚，我們歲(sui)月如歌房(fang)間慶(qing)祝(zhu)教師(shi)節中秋晚會里(li)每(mei)首歌都(dou)讓我們無(wu)數次感(gan)動(dong)，晚會就要(yao)落下帷幕了(le)。相(xiang)逢(feng)是(shi)今天的歌，相(xiang)知是(shi)明天的緣，今夜是(shi)一個精彩(cai)的開始!今夜星光燦爛，今夜無(wu)人(ren)入眠，感(gan)謝嘉賓演(yan)(yan)員(yuan)們的出色表(biao)演(yan)(yan)，感(gan)謝大家的到來。。。謝謝......

男主(zhu)持：朋友們(men)，時光是短暫的(de)(de)(de)，但對音樂(le)帶給我(wo)們(men)的(de)(de)(de)感(gan)動卻是永遠的(de)(de)(de)，讓(rang)(rang)我(wo)們(men)記(ji)住今天，讓(rang)(rang)我(wo)們(men)期待明(ming)天。合作(zuo)專區(qu)—個聊歌(ge)(ge)王一(yi)歌(ge)(ge)王一(yi)高山流水(shui)I區(qu)-歲月(yue)如歌(ge)(ge)房間為所(suo)有熱愛藝術的(de)(de)(de)朋友敞開大門(men)!這(zhe)里(li)是音樂(le)的(de)(de)(de)殿堂(tang)，這(zhe)里(li)是歌(ge)(ge)聲(sheng)的(de)(de)(de)海洋，讓(rang)(rang)我(wo)們(men)展開夢(meng)想的(de)(de)(de)翅膀在歌(ge)(ge)聲(sheng)里(li)盡(jin)情的(de)(de)(de)翱翔!

 女主(zhu)持：我(wo)們(men)(men)熱愛生活，我(wo)們(men)(men)感謝(xie)生活，我(wo)們(men)(men)用灼熱的(de)心(xin)跳去感受生活，我(wo)們(men)(men)用熾熱的(de)旋律去歌唱生活。

男(nan)主持：我(wo)們熱愛生(sheng)活，我(wo)們感謝生(sheng)活，我(wo)們用歌(ge)聲彼此(ci)溫暖生(sheng)命(ming)中每一個(ge)角落，我(wo)們用音樂擁抱(bao)燦爛(lan)美好的生(sheng)活。

女主持：今(jin)夜(ye)我(wo)(wo)(wo)們歡歌笑語，今(jin)夜(ye)我(wo)(wo)(wo)們暢想未來(lai)。讓我(wo)(wo)(wo)們在這自由的網絡(luo)的空間(jian)里，擂響生(sheng)命的寄予，迎(ying)著七彩的太(tai)陽(yang)縱情高歌。

男主持：朋友(you)們，讓(rang)我們一起(qi)舉杯起(qi)手(shou)中(zhong)(zhong)的(de)(de)美酒!祝所有(you)的(de)(de)朋友(you)快樂(le)永遠!吉祥永遠!讓(rang)我們送出手(shou)中(zhong)(zhong)的(de)(de)鮮(xian)花，讓(rang)我們互道珍重!明天陽光(guang)會更加(jia)燦爛。歲(sui)月如歌房(fang)間慶(qing)祝教師節中(zhong)(zhong)秋晚(wan)會到此結束，狂歡依舊，歡迎朋友(you)們踴躍(yue)排麥，盡展您的(de)(de)風采。

中(zhong)秋(qiu)節主持詞開場白二

吳：各位領導

思：各位來賓

吳：XX公司的全體同(tong)仁(ren)們

合：大家晚上好。

吳： 我是吳燕妮

思： 我是賴曉思

吳：月是期盼(pan)，月是掛牽;今夜，月圓(yuan)如盤(pan)，看不見(jian)殘缺的遺憾;

思：月(yue)是幻想，月(yue)是浪漫;今夜，月(yue)光如水，清澈(che)著我們彼此的友誼(yi);

 吳：月是(shi)(shi)思念(nian)，月是(shi)(shi)圓(yuan)滿;今夜，月華如(ru)歌，唱響我(wo)們心中的激昂;

思：月是執著，月是XX;今夜(ye)，月美如玉，舞動(dong)我們青春(chun)的步伐。

吳：人(ren)逢喜事(shi)精(jing)神爽，月到中(zhong)秋分(fen)外明(ming)，在這(zhe)滿載豐收喜悅的金秋時節(jie),我們又(you)迎(ying)來了(le)中(zhong)華民族(zu)的傳統佳節(jie)——中(zhong)秋

思："但愿(yuan)人長久，千里(li)共嬋娟"借李白這(zhe)句詩，在(zai)這(zhe)里(li)我們(men)祝(zhu)福(fu)所有為了XX這(zhe)個大家庭(ting)而(er)遠(yuan)離故土(tu)的朋友們(men)家庭(ting)幸(xing)福(fu)、平安、快樂(le)!

吳：每逢佳節倍思親(qin)，中(zhong)秋節的(de)這一份思念(nian)當(dang)然(ran)會更深切,在一輪皎皎明月高掛的(de)時刻。我們(men)(men)熱忱的(de)歡迎XX的(de)朋友們(men)(men)相聚(ju)在此，激揚心中(zhong)的(de)夢想!

思：無論在天(tian)涯無論在海角，今(jin)夜(ye)有明月(yue)做證(zheng)!我們(men)將揚(yang)起理(li)想的風帆，滿載XX的熱忱，虔誠的祝愿(yuan)“XX的明天(tian)會更好(hao)!”

合(he)：XX公司文藝晚會現在(zai)開(kai)始。(開(kai)幕詞結束(shu)，主持人下臺)

吳(wu)：中(zhong)秋(qiu)合家團圓，是中(zhong)華民(min)族(zu)的(de)傳統習俗。在這撩(liao)撥人心的(de)中(zhong)秋(qiu)之夜，使天下所有(you)人都(dou)沉浸在“千里(li)共嬋娟”的(de)幸(xing)福之中(zhong)…

思(si)：然而(er)，卻有多少(shao)XX的員工朋友們仍然遠離(li)親人，不能與家人團聚，默(mo)(mo)默(mo)(mo)奮(fen)斗(dou)在生產經營(ying)的第(di)一(yi)(yi)線，創造(zao)著一(yi)(yi)個又一(yi)(yi)個的輝煌。

吳(wu)：是(shi)啊(a)，我們應(ying)該(gai)將最誠(cheng)摯的祝福送給他們。

思：這最美好的祝福還是由(you)我(wo)們的總經(jing)理來(lai)送吧，掌聲有請總經(jing)理。。。

(公司總經理講話)

(晚會流程介紹)

吳：感謝總經理(li)，同時也謝謝這么多(duo)現場(chang)熱(re)情(qing)的朋友(you)們。下面正式進(jin)入到今晚(wan)的表演環節，在表演開始之前(qian)我先(xian)介(jie)紹一下今晚(wan)晚(wan)會的組(zu)成(cheng)部分：共有“文(wen)藝(yi)節目表演、游(you)戲活動、公司(si)抽獎(jiang)(jiang)、和(he)表演頒獎(jiang)(jiang)”四個(ge)部分組(zu)成(cheng)。我們首先(xian)進(jin)行(xing)的是(shi)文(wen)藝(yi)節目表演，游(you)戲活動將貫穿于(yu)整個(ge)晚(wan)會的過程之中，公司(si)抽獎(jiang)(jiang)表演頒獎(jiang)(jiang)將在晚(wan)會的尾聲部分進(jin)行(xing)。

思：公司舉辦的這(zhe)臺晚會，由(you)公司內部員工自創、自編、自演。我們將進行評(ping)比并現場頒獎(jiang)(jiang)。共設(she)(she)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)一(yi)名，設(she)(she)置獎(jiang)(jiang)金100元，設(she)(she)二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)兩名，各設(she)(she)置獎(jiang)(jiang)金80元，設(she)(she)三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)三(san)名，各設(she)(she)置獎(jiang)(jiang)金50元

吳：我們(men)的(de)評(ping)分(fen)標準呢，為十分(fen)制。最(zui)(zui)高(gao)(gao)不(bu)得(de)超過10分(fen)，最(zui)(zui)低(di)不(bu)得(de)低(di)于7分(fen)，得(de)分(fen)保留兩位小數(shu)(shu)。我們(men)采取現場(chang)評(ping)分(fen)、現場(chang)報(bao)分(fen)，現場(chang)計分(fen)的(de)辦法。各節目計算(suan)為去(qu)掉一(yi)個最(zui)(zui)高(gao)(gao)分(fen)，去(qu)掉一(yi)個最(zui)(zui)低(di)分(fen)，將其(qi)它分(fen)數(shu)(shu)之(zhi)和計算(suan)平均分(fen)。最(zui)(zui)終以分(fen)數(shu)(shu)的(de)高(gao)(gao)低(di)由高(gao)(gao)至低(di)排(pai)列名次(ci)。

思：每表演完一(yi)個(ge)節目(mu)，評(ping)委隨即亮分。在(zai)演出下下個(ge)節目(mu)之前報上(shang)上(shang)個(ge)節目(mu)的得分。

吳(wu)：下面，由我向大家介紹游戲(xi)規則。本(ben)次游戲(xi)環節共設有二(er)個等(deng)次的(de)獎(jiang)，分別(bie)游戲(xi)獲勝者獎(jiang)、和參與者獎(jiang)。獲獎(jiang)者以(yi)隊為單位，該隊成員(yuan)每人都可(ke)以(yi)獎(jiang)金30元，參與者皆可(ke)獲得精(jing)美小禮品一份。

(第一個節目)

思：各(ge)位來(lai)賓、各(ge)位領(ling)導、朋友們(men)，我們(men)的游(you)戲(xi)規則就介紹完(wan)了(le)，也讓大家久(jiu)等(deng)了(le)。接下來(lai)，演出(chu)正式開始，首(shou)先，有請大家欣賞(shang)由我們(men)商務中心的OPEN SHOW-----《把愛傳出(chu)去》。表(biao)演者：楊惠婷、蘇春(chun)蘭(lan)、李春(chun)婷、李瑩瑩、梁(liang)悅雅、溫(wen)冬妮等(deng)六人。

合(he)：大家掌聲有請!

(第二個節目)

吳：剛才的節目(mu)漂(piao)(piao)亮不漂(piao)(piao)亮啊?(觀(guan)眾：漂(piao)(piao)亮!)，是舞蹈跳的漂(piao)(piao)亮還是人漂(piao)(piao)亮?

(觀眾：都漂(piao)亮!)哈(ha)哈(ha)，不(bu)開玩笑了。一曲歡(huan)快的(de)歌(ge)曲和青春的(de)舞蹈(dao)，讓(rang)我們再次感(gan)受到中秋節(jie)歡(huan)快的(de)氣(qi)氛(fen)。讓(rang)我們把(ba)掌聲再一次送(song)給她們。 思：請評委亮分：。。。。。

吳：接下來，請欣賞由線槽車間曾慶椿帶(dai)來的一首《明(ming)天你是否(fou)依(yi)然愛我》，有(you)請。

(第三個節目)

思：第一個節目《把愛(ai)傳出去》的得分是：。。。請評委亮分：。。。

吳：剛剛的《明(ming)天你是否(fou)依然(ran)愛我》夠(gou)動聽(ting)吧，但接(jie)下來(lai)的女聲也同樣動聽(ting)，有請線管車間(jian)尹(yin)非(fei)珍(zhen)表(biao)演獨(du)唱(chang)《今年夏天》。

(第一個游戲環節)

思：非常(chang)感謝線管車(che)間尹(yin)非珍帶(dai)給我(wo)們的歌曲《今年夏天》。剛才(cai)第二個節目獨(du)唱《明(ming)天你(ni)是否(fou)依然(ran)愛我(wo)》的得分(fen)是。。。有請評委亮分(fen)。。。。

吳(wu)：下面呢，我們開(kai)始游戲(xi)環(huan)節，請用你(ni)(ni)們的掌聲拉開(kai)游戲(xi)環(huan)節的序幕(mu)好嗎?感謝大(da)家的掌聲，感謝你(ni)(ni)們的激情，愿大(da)家都參與，個(ge)個(ge)都獲獎。

思：第(di)一個(ge)游戲(xi)《氣球樂樂碰》：

玩法：

- 各(ge)組(zu)選送6觀(guan)眾參與，共分4隊每隊3人， 12人;

- 每隊各領到氣球10個;

- 每(mei)隊其(qi)中有一人負責(ze)吹氣球(qiu)，并(bing)扎(zha)好(hao);兩(liang)外(wai)則背(bei)(bei)對(dui)背(bei)(bei)，吹好(hao)氣球(qiu)的(de)人，將氣球(qiu)放入那(nei)兩(liang)人的(de)背(bei)(bei)中間的(de)臀部位置，兩(liang)人用(yong)力將氣球(qiu)夾(jia)破(po)，哪組最先夾(jia)破(po)所有氣球(qiu)為勝;

(第四個節目)

吳(wu)：讓我(wo)們(men)再(zai)次(ci)用掌聲向第(di)(di)一輪游戲獲獎(jiang)的(de)朋友們(men)表示祝賀!同時，我(wo)要提醒大家，我(wo)們(men)的(de)大獎(jiang)還在(zai)后(hou)面(mian)(mian)，精彩還在(zai)后(hou)面(mian)(mian)哦(e)，誰能獲取呢，我(wo)們(men)拭目(mu)以待。第(di)(di)二個節目(mu)獨唱(chang)《明天(tian)你(ni)是否依然(ran)愛我(wo)》的(de)得分(fen)是。。。。第(di)(di)三個節目(mu)獨唱(chang)《今(jin)年夏(xia)天(tian)》的(de)得分(fen)是。。。。

思：哎，小吳啊，你平(ping)常看電(dian)視嗎?

吳：看啊。

思(si)：那你都看什么節目呢?

吳：那可多了，達(da)人秀，快樂女聲，還(huan)有功夫片等好多。

思(si)：原來你(ni)也(ye)喜歡看功夫(fu)片(pian)啊。

吳(wu)：當然(ran)啊，現(xian)在(zai)的功夫武(wu)術那可是(shi)相當的火啊，像(xiang)那部(bu)《功夫》都是(shi)過億票房。

思：嗯，那是(shi)，你看今晚商務中心也來(lai)了武術功夫(fu)。

吳：哦，是嗎?

思(si)：當然是啊，讓我們用掌聲請出商(shang)務中心李春錦帶來的武術《男兒(er)當自(zi)強》

(第五個節目)

吳：再一次用(yong)掌(zhang)聲(sheng)感謝(xie)商務中心(xin)為我們帶來的(de)精(jing)彩(cai)武(wu)術(shu)。請評委(wei)亮分(fen)。。。

劉：容顏易老天難老，歲月變更卻難以改變曾經(jing)的誓言

吳：接(jie)下來請欣賞由線管車間王清會為我(wo)們帶的一首(shou)獨唱(chang)《愛你(ni)一萬(wan)年》

(第二個游戲環節(jie))

思(si)：好一(yi)個(ge)《愛(ai)你一(yi)萬年》，熟悉(xi)而優(you)美(mei)的(de)旋(xuan)律再一(yi)次把我們(men)帶回到曾經的(de)年代(dai)。第四(si)個(ge)節目武術《男兒當自強》的(de)得分(fen)是(shi)。。。請(qing)評委亮分(fen)。。

吳(wu)：接下來又到了我們(men)游(you)戲(xi)環節了，今晚(wan)為大家(jia)準備的第二(er)個游(you)戲(xi)《搶凳(deng)子(zi)》：

玩法：

臺上置9張椅子(zi)(zi)，每小(xiao)組(zu)派5人(共10個人)上來，放DISCO音(yin)樂或敲鼓，10個人伴著音(yin)樂圍著椅子(zi)(zi)轉，當(dang)音(yin)樂驟停(ting)時(shi)搶(qiang)坐(zuo)(zuo)椅子(zi)(zi)，未(wei)(wei)坐(zuo)(zuo)到者(zhe)淘汰(tai);減一(yi)椅子(zi)(zi)，9個人續(xu)前動(dong)作，當(dang)音(yin)樂驟停(ting)時(shi)搶(qiang)坐(zuo)(zuo)椅子(zi)(zi)，未(wei)(wei)坐(zuo)(zuo)到者(zhe)淘汰(tai);最后兩(liang)人搶(qiang)坐(zuo)(zuo)一(yi)張椅子(zi)(zi)，坐(zuo)(zuo)到者(zhe)為勝;

(第六個節目)

吳：讓我們(men)再(zai)次(ci)用掌聲向第二輪游戲獲獎的朋友們(men)表示祝賀(he)!第五個(ge)節目獨(du)唱《愛你一萬年》的得分是。。。。

思：每個孤(gu)獨的(de)晚上(shang)，就像電影的(de)散場，身邊的(de)人都(dou)離開，一(yi)首略帶悲(bei)情的(de)歌曲由線槽車間的(de)唐勇為(wei)我(wo)(wo)們帶來(lai)。《怎么會狠心傷害我(wo)(wo)》掌聲(sheng)歡迎(ying)。

(第七個節目)

吳：讓我(wo)們(men)一起在心里默(mo)默(mo)祝(zhu)福心中的(de)那(nei)個他別再受(shou)到任何傷害。非(fei)常感謝唐勇為我(wo)們(men)真情(qing)演繹，謝謝你。

思(si)：第六個節(jie)目《怎么(me)會狠心(xin)傷(shang)害我》的得(de)分(fen)是。。。請評委亮分(fen)。。。

吳：在生活(huo)中(zhong)我(wo)們(men)總(zong)是(shi)會遇到(dao)各(ge)種各(ge)樣的挫折，品(pin)嘗起(qi)來(lai)會是(shi)舍味道呢?會不(bu)會像(xiang)不(bu)加糖(tang)的咖(ka)啡(fei)還是(shi)比不(bu)加糖(tang)的咖(ka)啡(fei)還要苦，下面我(wo)們(men)一起(qi)來(lai)欣賞(shang)由(you)線槽車(che)管車(che)間張效成帶來(lai)的獨唱《那為誰》，讓我(wo)們(men)一起(qi)在這首歌曲(qu)當中(zhong)去(qu)品(pin)嘗

(第三個游(you)戲(xi)環節)

思：大(da)家(jia)從剛剛張(zhang)主管那首《那為誰(shui)》領略(lve)到的是什(shen)么滋(zi)味，生活中無論酸(suan)甜苦辣我們都要積(ji)極面(mian)對

吳：是啊(a)，無論酸甜(tian)苦(ku)辣我(wo)(wo)們(men)(men)都要(yao)積極面對，下面又到了我(wo)(wo)們(men)(men)游戲環節：這次我(wo)(wo)們(men)(men)的游戲是：相(xiang)擁級級跳(tiao)玩法(fa)：

- 各組選派(pai)6人參與，分(fen)成3隊，共12人

- 背對(dui)背手挽手一字排在起(qi)點(dian)線(xian)上;

- 主持人說開始(shi)，則(ze)相擁著向(xiang)前(qian)跳，那組最先到達終點的則(ze)為勝(sheng);

(第八個節目)

思：讓我們再次用掌(zhang)聲(sheng)向第(di)三輪游戲獲獎的(de)朋友(you)們表示祝賀(he)!第(di)七個節(jie)目獨(du)唱《那為誰(shui)》的(de)得(de)分是(shi)。。。。

吳：(小唱)“問句天幾高心中志比天更(geng)高,自(zi)信打不死的心態活到(dao)老”。相信在(zai)座(zuo)的各位都曾(ceng)聽著這個旋律成長的

思：下面有請我們(men)線槽車間的(de)陸(lu)靜為我們(men)帶來一(yi)首別安的(de)《不再猶(you)豫》，掌聲有請!

(小吳姐先下舞(wu)臺，準備自己節(jie)目“花好月圓”)

(第九個節目)

思：謝(xie)謝(xie)陸靜(jing)為(wei)我(wo)(wo)們(men)帶來(lai)的(de)《不再猶豫(yu)》，各位男同胞們(men)以后看到(dao)漂亮的(de)女(nv)孩(hai)子(zi)時(shi)千(qian)萬別(bie)再猶豫(yu)哦。。。。。。咦!小(xiao)吳怎么不見了呢?(作(zuo)出一個(ge)(ge)東瞧(qiao)瞧(qiao)西望望的(de)動作(zuo)，然后裝出一個(ge)(ge)很驚訝的(de)發現小(xiao)吳的(de)表情)，哦!原來(lai)我(wo)(wo)們(men)小(xiao)吳同志看到(dao)各位那(nei)么踴躍表現，她也來(lai)個(ge)(ge)一較高下，下面掌聲(sheng)有請我(wo)(wo)們(men)吳燕妮為(wei)我(wo)(wo)們(men)帶來(lai)的(de)《花(hua)好月圓》

(第(di)四(si)個游戲環節)

思：大家(jia)小吳同(tong)志為(wei)我們帶(dai)來的(de)(de)《花好月圓》好不好聽(ting)呀(ya)!再次(ci)以熱烈的(de)(de)掌(zhang)聲(sheng)感謝(xie)!第八個節目獨唱《不再猶豫》的(de)(de)得分(fen)是。。。。有(you)請評委亮分(fen)。。。

吳(wu)：下面又到(dao)了我們(men)的(de)游(you)戲(xi)(xi)環(huan)節了，接下來我們(men)給大家準備(bei)了什(shen)么游(you)戲(xi)(xi)呢? 思：可(ke)憐的(de)小貓

玩法

- 各組選派(pai)3人(ren)圍(wei)坐(zuo)成圈，一人(ren)當小(xiao)貓坐(zuo)在中間(jian)。

- 小(xiao)貓走到任(ren)何一(yi)人面(mian)前，蹲下學(xue)貓叫。面(mian)對(dui)者要用手撫摸小(xiao)貓的頭，并說「哦!可憐(lian)的小(xiao)貓。但(dan)是絕不能(neng)笑，一(yi)笑就算輸，要換當小(xiao)貓。

- 撫摸者不(bu)笑(xiao)(xiao)，則(ze)小貓叫(jiao)第二次(ci)，不(bu)笑(xiao)(xiao)，再叫(jiao)第三次(ci)，再不(bu)笑(xiao)(xiao)，就得離開(kai)找別(bie)人。

- 當小(xiao)貓者(zhe)可(ke)以裝模做(zuo)樣，以逗對方笑。

(第十個節目)

思：剛(gang)剛(gang)游戲好不好玩(wan)呀?想(xiang)不到(dao)我們員工(gong)平時勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇(ken)懇(ken)的(de)工(gong)作在第一(yi)線上(shang)，也有幽默的(de)一(yi)面(mian)

吳：當然啦，你以(yi)為只會你有(you)呀。

思：大(da)家猜猜小吳同志《花(hua)好(hao)月圓》的得(de)分(fen)。猜猜。。。。。有請評委(wei)亮分(fen)。。。

吳：(小唱：“一樣(yang)的(de)血(xue)一樣(yang)的(de)種,未來還有(you)(you)夢我(wo)們一起開拓,手(shou)牽著手(shou)不分你我(wo)昂首向前走” )掌聲有(you)(you)請我(wo)們線槽車間張平為我(wo)們帶來《中國人》，掌聲有(you)(you)請。。

(第五個(ge)游戲環節)

思：非(fei)常感(gan)謝曾慶椿為我們帶來的動聽的歌曲(qu)。接下來又到了(le)我們游戲環節了(le)， 由小吳同志給(gei)我們講講游戲規則

吳(wu)：這次(ci)我們給(gei)大(da)家(jia)準備的是《猜猜他是誰》

玩法：

各組(zu)選(xuan)(xuan)(xuan)派2組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)兩組(zu)選(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)，每組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)6人.從兩組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)中派出(chu)參賽選(xuan)(xuan)(xuan)手(shou),分別用(yong)布(bu)把兩人的(de)眼(yan)(yan)睛(jing)(jing)蒙住(zhu)(zhu).AB兩組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)分別排成(cheng)(cheng)(cheng)2排(或坐或站),由(you)A組(zu)選(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)(蒙住(zhu)(zhu)眼(yan)(yan)睛(jing)(jing)的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)手(shou))來猜(cai)(cai)出(chu)B組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)名(ming)字,由(you)B組(zu)選(xuan)(xuan)(xuan)手(shou)來猜(cai)(cai)出(chu)A組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)名(ming)字,猜(cai)(cai)出(chu)組(zu)員(yuan)(yuan)姓名(ming)最多的(de)為勝.

規則:

1、 前提(ti)先蒙住(zhu)參賽選手(shou)的眼睛再(zai)挑(tiao)每組成員.

2、 選(xuan)手可(ke)觸摸對方成員(yuan)的脛部以(yi)上(shang)部位(頭發,脛,鼻,眼睛,耳朵),每組(zu)選(xuan)手可(ke)有兩次機會要求組(zu)員(yuan)出(chu)聲(sheng)(sheng),講話,語(yu)錄(lu)不得超(chao)過(guo)3句,組(zu)員(yuan)演說的語(yu)氣(qi)可(ke)自(zi)己控制,可(ke):假裝女(nv)聲(sheng)(sheng)或(huo)嘶啞聲(sheng)(sheng).

(第十一個節目)

思：看來我們的(de)員工(gong)彼此間(jian)都是比較熟悉，一下子就猜了出來。。。。。看來以后(hou)得(de)增加點難度才行。。。

吳：嗯，嗯，完全(quan)同意(yi)，加大難度(du)。第十一個節目獨唱(chang)《明(ming)天你是否依然愛我》的(de)得分(fen)是。。。。有請(qing)評(ping)委亮(liang)分(fen)。。。

思：朋(peng)友們(men)，伴著心(xin)靈舞韻的(de)(de)(de)節拍，讓我(wo)(wo)們(men)為我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)今(jin)天喝彩，為我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)相(xiang)聚而喝彩!接(jie)下來(lai)要請出的(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)商務中(zhong)心(xin)李瑩瑩、梁悅雅為我(wo)(wo)們(men)帶來(lai)的(de)(de)(de)《萬水(shui)千山總是(shi)(shi)情(qing)》，掌聲有請

吳：感謝我(wo)我(wo)們(men)商務中心(xin)李(li)瑩瑩、梁悅雅，星星索(suo)，多么美(mei)好的祝福。歌聲多情，月色如水，

思：好了，第十一個節目《萬水千山(shan)總是(shi)情》的最(zui)后得分是(shi)。。。請評委(wei)亮分：。。。

[如果時間充足] 就插入一個“腦筋急轉彎”游戲環節(jie)

 玩法： - 全(quan)體員工對主持(chi)人提出的腦(nao)筋(jin)急(ji)轉(zhuan)彎題目(mu)進行搶答

吳：到(dao)了我(wo)們(men)今(jin)(jin)晚晚會(hui)的最，由(you)我(wo)們(men)總經理抽出今(jin)(jin)晚的幸運(yun)觀眾，注意咯~這可(ke)是一個不勞而獲(huo)的好機(ji)會(hui)哦(e)，只有一個前提(ti)，就是看你們(men)的運(yun)氣夠不夠好。嘩! 獎金可(ke)是有200元

思：有請我(wo)們X總~~

閉幕詞：

吳：讓風吹走您的憂(you)郁，讓雨洗(xi)掉(diao)您的煩惱(nao)

思：讓陽光帶(dai)給您溫暖(nuan)，讓明月(yue)帶(dai)給您溫馨

吳：讓愛(ai)心帶給您幸福，讓情誼(yi)帶給您歡樂

思：讓我(wo)給您(nin)無限問候(hou)，讓您(nin)快樂每一天

吳(wu)：今(jin)夜(ye)，歌(ge)甜舞美(mei)，我們(men)感受著同一個主題(ti) 思：今(jin)夜(ye)，月(yue)朗星稀，我們(men)憧(chong)憬著美(mei)好(hao)的明天

篇4

1、都說越長(chang)大越孤單，于(yu)是(shi)我(wo)們開始(shi)在城市里尋找(zhao)一個(ge)依(yi)靠，人(ren)來人(ren)往(wang)中(zhong)我(wo)們彼此取暖，度過(guo)的每一個(ge)日夜都是(shi)閃亮的。

2、總有些情(qing)深(shen)意(yi)重(zhong)的(de)人，讓(rang)你覺(jue)得每一段陪伴(ban)都是恩(en)賜。

3、我覺(jue)得生命是最重要(yao)的，所(suo)以在我心里(li)，沒有(you)事情(qing)是解決不了的。 不是每一個人都(dou)可以幸運的過自(zi)己理想中的生活，有(you)樓有(you)車當然好了，沒有(you)難道哭嗎(ma)？所(suo)以呢，我們(men)一定要(yao)享受我們(men)所(suo)過的生活。

4、反(fan)正音(yin)樂不會騙我， 她(ta)就是愛我。 她(ta)讓(rang)我們(men)保持童(tong)真 …心(xin)懷感動…

5、不論做什么行業(ye)，都是要遵循專(zhuan)業(ye)性(xing)的(de)，只有(you)把你該(gai)做的(de)都做完美了才可以有(you)資本享(xiang)受偶爾的(de)自由，而自由也(ye)只能是調(diao)劑，古人云：學海(hai)無涯苦作舟，好句(ju)。

6、如果你討(tao)厭我(wo)，我(wo)一(yi)點也不介意，我(wo)活(huo)著(zhu)不是為了取悅你 人(ren)生在(zai)世(shi) 活(huo)的不是一(yi)個臉面(mian)

7、我想給我的(de)靈(ling)魂找一條出路(lu) 也許路(lu)太遠 沒有歸宿 但我只能往前 生命在旅途 奮進 努(nu)力(li) 不(bu)停歇

8、這個陽(yang)光明媚(mei)的(de)日子 心都是亮堂堂的(de) 心境平和豁達 才能(neng)獲得真正的(de)快樂

9、每一(yi)天(tian) 當(dang)別(bie)人在(zai)奔(ben)跑(pao)的(de)(de)時候(hou)你(ni)(ni)要奔(ben)跑(pao) 當(dang)別(bie)人在(zai)休息的(de)(de)時候(hou)你(ni)(ni)要奔(ben)跑(pao) 當(dang)別(bie)人在(zai)睡覺的(de)(de)時候(hou) 給我爬起(qi)來(lai) 奔(ben)！跑(pao)！ 加(jia)油summer！跑(pao)起(qi)來(lai)！為了你(ni)(ni)的(de)(de)夢想！

10、如果(guo)這(zhe)又將是(shi)我人生的一個(ge)轉折(zhe)點(dian) 我想我有(you)些迷茫 這(zhe)一次 選擇對(dui)于我來說 太難(nan)

11、沒有做(zuo)不好的事，只有做(zuo)不好事的人 。

12、世界很(hen)大 風(feng)景很(hen)美 人生很(hen)短 不要蜷縮在自己的一小(xiao)塊(kuai)陰影里

13、我不唱聲嘶(si)力竭(jie)的情歌(ge) 不代表沒(mei)有心碎的時刻

14、有時候 為(wei)了享受生命(ming)中最美好的部分 須要歷盡艱(jian)辛 誰(shui)說這是輕而易舉的事(shi)

15、不(bu)管全世界所有人怎(zen)么說 我都認為自(zi)己的感受才是正確的 無論別人怎(zen)么看 我絕(jue)不(bu)打亂自(zi)己的節奏 喜歡的事自(zi)然(ran)可以堅(jian)持 不(bu)喜歡的怎(zen)么也長久不(bu)了

16、沒(mei)有人生錯落起伏過的(de)人，不(bu)敢靈魂以歌(ge)！

17、心有猛虎，細(xi)嗅薔(qiang)薇。偶然頓足，你就會(hui)發現生活總是充滿著細(xi)微的(de)美好。

18、我(wo)懷念那個夏天(tian)，我(wo)們(men)沒有固定工作沒有錢，但是我(wo)們(men)喝著啤酒唱(chang)著歌。

19、走四方(fang) 路(lu)迢(tiao)迢(tiao)水(shui)長長，迷(mi)迷(mi)茫茫一(yi)村又(you)一(yi)莊，看斜陽(yang) 落下去又(you)回來(lai)，地不(bu)老天不(bu)荒 歲月長又(you)長。

20、每當結束一段工(gong)作.呼一口氣.告訴自(zi)己(ji).你又再(zai)度過了充實有意(yi)義的一天.明天.繼續加油吧.

21、就算跑(pao)不過(guo)地(di)鐵 也要(yao)跑(pao)出自己的(de)人生！

22、夜色那么黑(hei) 看不見悲喜界限 任誰都好(hao)累(lei) 青春(chun)只(zhi)剩一滴眼淚

23、人生艱難，但是如果你有笑對人生的能力，你就(jiu)有享受人生的能力。

24、愿那(nei)一(yi)年(nian) 這一(yi)年(nian)的人們 撫平那(nei)時的傷痛 最艱難的時刻你們挺過來(lai)了 如今 一(yi)切(qie)都會好起來(lai)

25、不用(yong)腳(jiao)去丈量，你永遠不知道外面的(de)世界有(you)多大(da)，每一(yi)次的(de)旅(lv)行都是對生命的(de)一(yi)種(zhong)洗禮。

26、有多少人和(he)我一樣會有偶爾失落的(de)夜晚？疲憊的(de)身體(ti)不(bu)要緊 若是心疲憊了是否要給自(zi)己找個(ge)出口(kou)？我還(huan)是相信這個(ge)世界(jie)是美好的(de) 希望身邊的(de)人身體(ti)健康

27、工作(zuo)態度是最(zui)為重要的 心有余而力不(bu)足又是另一回事了 有一份努力做好的心 比結(jie)果(guo)更珍貴

28、我(wo)一(yi)定要在(zai)你平庸(yong)無奇的人生里(li)，做一(yi)個閃閃發光的神經病。

29、時光歷練(lian)人(ren)心.當你(ni)被世事(shi)左右(you).被旁人(ren)影響.別太較真.別忘了(le)(le)當初(chu)你(ni)一個人(ren)其實已經走了(le)(le)很長的路了(le)(le).好好照顧自己.繼(ji)續(xu)前行.驕傲的.旁若無(wu)人(ren)的.

30、我(wo)是吉(ji)克雋逸 ，我(wo)們(men)(men)(men)(men)念(nian)中學時(shi)(shi)就(jiu)時(shi)(shi)常響應學校的(de)號(hao)召捐(juan)贈衣物鞋(xie)子(zi)等給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)(men)那(nei)里很(hen)多貧(pin)困縣的(de)小孩(hai)，那(nei)時(shi)(shi)我(wo)就(jiu)想如果人人都能有一(yi)雙(shuang)神奇的(de)鞋(xie) ，永遠不會穿壞，那(nei)他們(men)(men)(men)(men)就(jiu)會和我(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)樣無(wu)憂無(wu)慮，盡情(qing)奔跑了。如今我(wo)更希望小孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)能多走(zou)出戶外 ，去(qu)跑去(qu)跳，去(qu)擁抱(bao)陽光，去(qu)感受我(wo)們(men)(men)(men)(men)兒時(shi)(shi)那(nei)種自(zi)由和快(kuai)樂！

31、每個人(ren)心里(li)都有一(yi)道不滅的光(guang)，點燃(ran)未來的希(xi)望。而(er)我(wo)更需要這道光(guang)！

32、青(qing)春是(shi)可以用來揮霍的！別(bie)到了以后的年紀只能羨慕了！

33、寧愿逐愛而居無(wu)定(ding)所，日出而愛一路到日落。

34、如果我(wo)們總(zong)是(shi)去追尋(xun)別人認可的(de)東(dong)西，就會(hui)離快樂和(he)幸福(fu)越(yue)來越(yue)遠。俗(su)氣的(de)評論會(hui)湮滅自己的(de)個性，世(shi)俗(su)的(de)教導會(hui)讓自己不知所(suo)措。

35、在所(suo)有(you)(you)(you)(you)人(ren)身邊，一定(ding)有(you)(you)(you)(you)那么一兩個朋友。你(ni)們(men)(men)嘴(zui)硬心軟(ruan)、直言無忌。當別人(ren)都贊揚我的時候，只有(you)(you)(you)(you)你(ni)們(men)(men)能一句話噎死我。當我不諳世事不如意的時候 你(ni)們(men)(men)幫助我給我力量 這一生里我會路過許多人(ren)，可是沒有(you)(you)(you)(you)血緣親情卻又好似親人(ren)的

36、我已經(jing)想不起來當時是一(yi)個(ge)什(shen)么樣的狀態(tai) 只知(zhi)道 那時輕松又快樂(le)

37、你問(wen)我要去向何方(fang) 我指著大海的方(fang)向

38、每逢(feng)佳節倍思(si)親(qin)，中秋節這(zhe)一份思(si)念當然會更強烈！在外闖(chuang)蕩的我們雖不容易，但在家里默(mo)默(mo)支持(chi)的親(qin)人們更值得我們關(guan)懷！

39、我(wo)只(zhi)是想在年輕的(de)時候充滿力量(liang)，我(wo)不(bu)想老了再做(zuo)這(zhe)些事，連我(wo)都可以(yi)做(zuo)到，你有什么不(bu)可以(yi)。

40、總(zong)是有(you)這樣的(de)(de)一(yi)些女(nv)孩(hai)，她們自己賺錢(qian)給自己花，她們相(xiang)信(xin)愛(ai)情(qing)，她們可能(neng)活在異(yi)鄉，她們滿身傷(shang)痕(hen)卻(que)不(bu)哭給別人(ren)(ren)看。在別人(ren)(ren)眼里，她們總(zong)光彩照(zhao)人(ren)(ren)，而其實不(bu)過(guo)是堅強的(de)(de)活著。。。每個女(nv)孩(hai)，都有(you)自己的(de)(de)了不(bu)起。你的(de)(de)優秀，不(bu)需要任(ren)何人(ren)(ren)來(lai)證明。因為女(nv)人(ren)(ren)最大的(de)(de)精(jing)彩，就(jiu)是獨立。

41、一(yi)(yi)生匆(cong)匆(cong)，轉眼一(yi)(yi)世，一(yi)(yi)份輪回的(de)愛，還是(shi)我的(de)歌迷最懂我！

42、生活的有趣還在(zai)于(yu)，你昨日(ri)的最大痛楚，極(ji)可能會造就你明日(ri)的最大力量。

篇5

眾所周知(zhi)，校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)在對(dui)(dui)培(pei)養學(xue)生高尚的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)品(pin)德(de)，發展智力和(he)能力，養成(cheng)文(wen)明的(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣，塑造(zao)健(jian)全的(de)(de)(de)(de)人格等方面，都具有不(bu)可替代的(de)(de)(de)(de)作用。就(jiu)小學(xue)來(lai)講，校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)終(zhong)究是兒童(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)。因此(ci)，其建(jian)設(she)參與(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主體應當(dang)是作為(wei)少年兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)全體學(xue)生。必(bi)須(xu)相信，兒童(tong)以其潛在的(de)(de)(de)(de)創造(zao)天性，對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)亦有著自(zi)身的(de)(de)(de)(de)理解(jie)。尊重兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)理解(jie)，并創造(zao)、提(ti)供適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)機會與(yu)(yu)載(zai)體，讓兒童(tong)真正參與(yu)(yu)到校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)中去，是落(luo)實學(xue)生以“小先生”的(de)(de)(de)(de)姿態成(cheng)為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)中主體地(di)位的(de)(de)(de)(de)重要舉(ju)措(cuo)。

一是在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)環(huan)境的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)與布置(zhi)中給(gei)孩子們創造更多機會和(he)平臺。引導(dao)學生(sheng)通過參(can)與開(kai)展校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)環(huan)境的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)、布置(zhi)、宣(xuan)傳等(deng)活(huo)動，去(qu)向他(ta)人宣(xuan)傳、講(jiang)述他(ta)們對文化(hua)(hua)的(de)(de)理(li)解(jie)，這是可以(yi)起到在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)中以(yi)兒童(tong)(tong)(tong)(tong)激勵(li)(li)兒童(tong)(tong)(tong)(tong)、兒童(tong)(tong)(tong)(tong)喚醒兒童(tong)(tong)(tong)(tong)、兒童(tong)(tong)(tong)(tong)教(jiao)(jiao)化(hua)(hua)兒童(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)可貴作用的(de)(de)。比如，我(wo)(wo)們開(kai)放(fang)(fang)學校(xiao)(xiao)一部分櫥窗(chuang)，包干(gan)給(gei)有(you)關班(ban)(ban)級(ji)，只從總體上(shang)提出“要(yao)突(tu)出學校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)特(te)色、彰(zhang)顯亮點，以(yi)及緊緊結合學期專題教(jiao)(jiao)育(yu)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)等(deng)”總要(yao)求，放(fang)(fang)手(shou)(shou)讓學生(sheng)自(zi)(zi)定主題、自(zi)(zi)選內容(rong)、自(zi)(zi)行設(she)計(ji)(ji)(ji)、自(zi)(zi)動布置(zhi)。有(you)的(de)(de)“小先生(sheng)”以(yi)消防(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)為主題，手(shou)(shou)繪家(jia)(jia)庭(ting)逃生(sheng)演示圖，在(zai)展示中生(sheng)動地“教(jiao)(jiao)”給(gei)大(da)家(jia)(jia)如何繪制自(zi)(zi)家(jia)(jia)的(de)(de)逃生(sheng)演示圖。再比如，我(wo)(wo)們組織開(kai)展“班(ban)(ban)級(ji)名片(pian)我(wo)(wo)設(she)計(ji)(ji)(ji)”活(huo)動，鼓勵(li)(li)孩子們積極動腦動手(shou)(shou)，參(can)與設(she)計(ji)(ji)(ji)班(ban)(ban)級(ji)文化(hua)(hua)名片(pian)，用充滿個性的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)來傳遞自(zi)(zi)己對班(ban)(ban)級(ji)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)理(li)解(jie)，在(zai)彼(bi)此的(de)(de)交流中，增進班(ban)(ban)級(ji)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)認同感。我(wo)(wo)們也會讓“小先生(sheng)”參(can)與設(she)計(ji)(ji)(ji)校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)宣(xuan)傳標(biao)識、語錄等(deng)，讓他(ta)們結合特(te)定的(de)(de)空間區(qu)域去(qu)思考設(she)計(ji)(ji)(ji)。在(zai)草(cao)叢的(de)(de)標(biao)牌上(shang)寫(xie)著(zhu)(zhu)：小心哦(e)，踩著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)會疼哦(e)！在(zai)飲水處的(de)(de)墻上(shang)：請珍惜每一滴水，那是我(wo)(wo)們生(sheng)命的(de)(de)源泉！

二(er)是在(zai)參與校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)活動中獲得更多(duo)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)體(ti)(ti)驗(yan)和理解(jie)。學(xue)校(xiao)大隊(dui)(dui)部引導建立“節(jie)(jie)慶(qing)文(wen)化(hua)(hua)(hua)少年(nian)研(yan)(yan)究(jiu)院”，以“民族傳統節(jie)(jie)慶(qing)文(wen)化(hua)(hua)(hua)”為研(yan)(yan)究(jiu)內容，廣泛(fan)開展清明節(jie)(jie)、中秋節(jie)(jie)、重(zhong)陽節(jie)(jie)、春(chun)節(jie)(jie)等(deng)傳統節(jie)(jie)慶(qing)文(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)活動。利用節(jie)(jie)慶(qing)文(wen)化(hua)(hua)(hua)主題隊(dui)(dui)活動課(ke)、學(xue)校(xiao)“新綠(lv)”電視臺、班(ban)級白板等(deng)載(zai)體(ti)(ti)，由“小院士”研(yan)(yan)究(jiu)成果，講解(jie)節(jie)(jie)日來源(yuan)、習俗，組織參與體(ti)(ti)驗(yan)性活動，在(zai)學(xue)校(xiao)大力弘揚傳統文(wen)化(hua)(hua)(hua)。比如，今年(nian)端午節(jie)(jie)，五年(nian)級中隊(dui)(dui)的(de)“小院士”通過活動課(ke)，向(xiang)全體(ti)(ti)隊(dui)(dui)員呈現了我(wo)國四個城市(shi)聯合(he)開展端午申(shen)遺的(de)歷程，展現了多(duo)地端午的(de)獨特的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)內涵，讓孩(hai)子們(men)領略到了端午文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)精彩(cai)意蘊。

二、在校園文明規范管理的志愿輪值(zhi)中爭當“小(xiao)先生(sheng)”

美國(guo)科曼爾報告認為(wei)(wei)，同伴(ban)的(de)(de)影(ying)響對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長具有(you)重要作(zuo)用。陶(tao)行(xing)知先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)其生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)教育(yu)的(de)(de)理論中也強調要解(jie)放(fang)孩(hai)(hai)子(zi)。解(jie)放(fang)孩(hai)(hai)子(zi)就是(shi)要充分(fen)發(fa)揮(hui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)主動性(xing)(xing)、能動性(xing)(xing)。小(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)制的(de)(de)實(shi)踐告訴(su)我(wo)們，小(xiao)孩(hai)(hai)子(zi)完全(quan)可以(yi)在(zai)某些方(fang)面(mian)勝(sheng)任(ren)(ren)“教”的(de)(de)責任(ren)(ren)，生(sheng)(sheng)(sheng)教生(sheng)(sheng)(sheng)，甚至生(sheng)(sheng)(sheng)教師，都是(shi)可能的(de)(de)。“教”不(bu)僅限(xian)于(yu)(yu)知識層(ceng)面(mian)，更可以(yi)在(zai)思想道(dao)德、行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范(fan)(fan)方(fang)面(mian)。我(wo)們不(bu)難(nan)發(fa)現，確(que)實(shi)有(you)相當數量的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，由(you)于(yu)(yu)其良(liang)好的(de)(de)家教、強烈的(de)(de)自我(wo)教育(yu)意識等(deng)，不(bu)僅在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)走在(zai)同伴(ban)前列，更在(zai)文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)規(gui)范(fan)(fan)上(shang)、行(xing)為(wei)(wei)習慣上(shang)高出同伴(ban)一截。所(suo)以(yi)，在(zai)校園文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)規(gui)范(fan)(fan)管(guan)(guan)理中，發(fa)揮(hui)這些同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)榜(bang)樣示范(fan)(fan)作(zuo)用，讓他們參與到(dao)志(zhi)(zhi)愿輪值的(de)(de)管(guan)(guan)理服(fu)務(wu)活(huo)動中，對(dui)于(yu)(yu)改善校園自我(wo)治理結(jie)構(gou)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)重要的(de)(de)校園治理力量，具有(you)教師等(deng)成(cheng)(cheng)(cheng)人不(bu)可替代(dai)的(de)(de)作(zuo)用。為(wei)(wei)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)校德育(yu)處、大隊部，通過志(zhi)(zhi)愿參與招募令，倡導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)爭當文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)管(guan)(guan)理服(fu)務(wu)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)，一方(fang)面(mian)自己做出“表率(lv)”，努(nu)力提(ti)升自身文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)素(su)養，像(xiang)文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)規(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)“小(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)樣”；另(ling)一方(fang)面(mian)，在(zai)志(zhi)(zhi)愿管(guan)(guan)理服(fu)務(wu)中，針對(dui)同學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)不(bu)良(liang)行(xing)為(wei)(wei)，擔當“小(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)”，適時提(ti)醒(xing)，善意說(shuo)服(fu)引導，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校推(tui)行(xing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我(wo)管(guan)(guan)理、自我(wo)教育(yu)的(de)(de)重要推(tui)手。比如，在(zai)課間午后，一批“小(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)”巡守在(zai)樓道(dao)、操(cao)場(chang)上(shang)，擔當維持同學(xue)(xue)(xue)們文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)休閑(xian)、文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)活(huo)動秩序的(de)(de)志(zhi)(zhi)愿服(fu)務(wu)者(zhe)。在(zai)餐(can)廳(ting)，“小(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)”又(you)勸誡(jie)一些同學(xue)(xue)(xue)保持安靜，文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)用餐(can)；勸說(shuo)有(you)些同學(xue)(xue)(xue)要“光盤”，不(bu)浪費等(deng)。而在(zai)少(shao)先(xian)(xian)(xian)隊隊室、節日大觀園、版畫工作(zuo)坊等(deng)功能站室，則有(you)“小(xiao)先(xian)(xian)(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)”擔當解(jie)說(shuo)員，作(zuo)介紹、做宣(xuan)講，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)教化、傳播的(de)(de)小(xiao)使者(zhe)。

三、在(zai)班隊(dui)事務的崗位履職中爭當“小(xiao)先生”

在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)園管(guan)(guan)理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，既有對(dui)(dui)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)，也(ye)有對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、班(ban)(ban)(ban)級(ji)事(shi)(shi)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)。以往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)隊事(shi)(shi)務(wu)管(guan)(guan)理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)(yi)般都會(hui)采用(yong)“人(ren)(ren)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)個(ge)崗位(wei)(wei)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)件事(shi)(shi)務(wu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法。這是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)很(hen)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)實施中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)也(ye)發現有些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏(fa)責(ze)任(ren)(ren)心，不(bu)(bu)夠(gou)主動(dong)，形成實際上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“空崗”、無所作(zuo)為。陶(tao)行知說：小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)最(zui)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)，也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)你(ni)，是(shi)(shi)(shi)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)隊伍里最(zui)進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)！這就告訴我(wo)們(men)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)隊事(shi)(shi)務(wu)管(guan)(guan)理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)要發現“最(zui)進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)”，只有他(ta)才(cai)有可(ke)能成為“最(zui)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先生(sheng)(sheng)(sheng)”。因(yin)此(ci)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)操(cao)作(zuo)上(shang)，我(wo)們(men)不(bu)(bu)只是(shi)(shi)(shi)機械(xie)呆板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分配任(ren)(ren)務(wu)，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)因(yin)人(ren)(ren)而(er)(er)異、適(shi)才(cai)而(er)(er)用(yong)，這樣(yang)才(cai)能讓(rang)有興趣(qu)且有能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)做(zuo)他(ta)愿意(yi)做(zuo)、可(ke)以做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，這樣(yang)才(cai)能真正(zheng)做(zuo)到(dao)(dao)人(ren)(ren)盡其(qi)才(cai)，發揮每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。首先我(wo)們(men)要建立(li)(li)好(hao)(hao)(hao)“小(xiao)(xiao)先生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)才(cai)庫”，即要對(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)內孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)長(chang)愛好(hao)(hao)(hao)要做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)全(quan)面排查，要深入了(le)解(jie)，做(zuo)到(dao)(dao)心中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有數(shu)。事(shi)(shi)實上(shang)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，有些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自理(li)能力在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)某(mou)些方面總是(shi)(shi)(shi)會(hui)顯得比較突出。對(dui)(dui)這些孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)統計(ji)，列(lie)表(biao)備注，分類(lei)管(guan)(guan)理(li)。其(qi)次是(shi)(shi)(shi)建立(li)(li)“小(xiao)(xiao)先生(sheng)(sheng)(sheng)崗位(wei)(wei)責(ze)任(ren)(ren)制”。對(dui)(dui)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設置要求(qiu)、管(guan)(guan)理(li)內容做(zuo)了(le)明確。具體就是(shi)(shi)(shi)說在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)隊事(shi)(shi)務(wu)管(guan)(guan)理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)選擇同(tong)學(xue)(xue)(xue)有相應專長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)僅賦予崗位(wei)(wei)，更賦予責(ze)任(ren)(ren)，要求(qiu)承擔這一(yi)(yi)(yi)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)僅自己(ji)要做(zuo)，還要教會(hui)其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)起做(zuo)，也(ye)就是(shi)(shi)(shi)擔當某(mou)一(yi)(yi)(yi)崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“小(xiao)(xiao)先生(sheng)(sheng)(sheng)”，相當于(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“實習小(xiao)(xiao)師傅”。比如(ru)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)角(jiao)(jiao)，我(wo)們(men)請(qing)一(yi)(yi)(yi)些有種植(zhi)(zhi)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)或者對(dui)(dui)種植(zhi)(zhi)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)擔任(ren)(ren)“生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)角(jiao)(jiao)小(xiao)(xiao)先生(sheng)(sheng)(sheng)”，讓(rang)他(ta)帶著生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)興趣(qu)小(xiao)(xiao)組一(yi)(yi)(yi)起照料(liao)，并且教會(hui)同(tong)伴記(ji)種植(zhi)(zhi)日記(ji)、學(xue)(xue)(xue)習種植(zhi)(zhi)知識、宣傳(chuan)環保(bao)理(li)念(nian)等。再比如(ru)，由閱讀(du)愛好(hao)(hao)(hao)者擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)級(ji)圖書角(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“小(xiao)(xiao)先生(sheng)(sheng)(sheng)”，讓(rang)他(ta)組織“讀(du)書會(hui)”從同(tong)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)募集圖書，分類(lei)管(guan)(guan)理(li)，開(kai)展班(ban)(ban)(ban)級(ji)讀(du)書交流活動(dong)等。引入“小(xiao)(xiao)先生(sheng)(sheng)(sheng)制”，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)更加積極主動(dong)地參(can)與到(dao)(dao)了(le)班(ban)(ban)(ban)隊事(shi)(shi)務(wu)管(guan)(guan)理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，做(zuo)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)主人(ren)(ren)。

篇6

掙十工分得八分錢

那是上個世紀60年代(dai)初到70年代(dai)，我為公務(wu)所(suo)累，常年奔波在外，家中五口老小(xiao)衣食(shi)住行(xing)之類(lei)的瑣碎事，全靠下(xia)放務(wu)農的妻子(zi)照料，她還(huan)要堅持與鄉鄰們一天不停地學大(da)寨掙工(gong)分，渡難關。

在這10多年的(de)(de)日月中，每(mei)天(tian)(tian)天(tian)(tian)蒙蒙亮(liang)，掛在家(jia)家(jia)戶(hu)戶(hu)屋內的(de)(de)方盒(he)子小(xiao)喇叭(ba)，便響起(qi)東方紅樂曲聲，社員們(men)不由分(fen)(fen)說，肩扛(kang)手提自備的(de)(de)農(nong)具，三三兩兩地(di)奔(ben)向(xiang)高舉紅旗的(de)(de)生產隊隊長(chang)面前排隊、點名、聽令(ling)，一起(qi)做完上(shang)面規定的(de)(de)唱紅歌、背(bei)語錄和敬祝萬壽無疆等“四個首先”后，繼(ji)而按照所分(fen)(fen)配(pei)的(de)(de)農(nong)活(huo)，走到(dao)指定的(de)(de)莊稼地(di)里，不緊(jin)不慢(man)地(di)干(gan)起(qi)來。不管大(da)(da)伙干(gan)多干(gan)少(shao)，干(gan)好干(gan)孬(nao)，累(lei)與不累(lei)，中間都要體息下，或(huo)開(kai)一次鼓(gu)勁、學(xue)(xue)習會；當天(tian)(tian)的(de)(de)活(huo)干(gan)不完，可順延到(dao)下一天(tian)(tian)，“今日復明日”嘛！人們(men)稱之(zhi)為：“學(xue)(xue)大(da)(da)寨精神，干(gan)大(da)(da)呼隆活(huo)，拿大(da)(da)概工分(fen)(fen)，吃大(da)(da)飯，掙(zheng)平(ping)均錢。”

其(qi)實(shi)也(ye)(ye)不(bu)平均，一(yi)(yi)個男(nan)勞動力出勤一(yi)(yi)天(tian)(tian)，均可記上(shang)10多工(gong)(gong)分(fen)(fen)(fen)，婦女跟放假回(hui)來打(da)工(gong)(gong)的(de)(de)學生(sheng)一(yi)(yi)個樣(yang)，僅(jin)得六七工(gong)(gong)分(fen)(fen)(fen)，到(dao)年(nian)底分(fen)(fen)(fen)紅時(shi)她們也(ye)(ye)就(jiu)是男(nan)工(gong)(gong)報酬的(de)(de)70%左(zuo)右，一(yi)(yi)個工(gong)(gong)日不(bu)足一(yi)(yi)毛錢。我(wo)家僅(jin)有一(yi)(yi)個女勞力做工(gong)(gong)，一(yi)(yi)年(nian)365天(tian)(tian)除了雨(yu)雪天(tian)(tian)氣外，天(tian)(tian)天(tian)(tian)出滿勤，辛苦干一(yi)(yi)年(nian)，收(shou)入不(bu)過40元，年(nian)底仍有虧欠(qian)，分(fen)(fen)(fen)紅結賬時(shi)，扣除全家口糧、柴(chai)草款，反而倒欠(qian)了生(sheng)產隊不(bu)少(shao)錢，這都要(yao)從我(wo)那時(shi)國家每月(yue)發給的(de)(de)五六十元薪金中清還。

掛著的豬肉好鮮

1976年春夏之交，不(bu)知誰在我家的土墻翻蓋(gai)成紅磚瓦(wa)房的墻壁上，刷寫了“抓綱治國 改造山河”八個灰白大字，使人感覺(jue)到(dao)那個“階級斗(dou)(dou)爭(zheng)(zheng)一抓就靈”的政治氛圍，也(ye)波(bo)及到(dao)了廣(guang)闊的農村大地：什么學大寨要學精神實質呀，要割資本(ben)主義尾巴呀，一天也(ye)不(bu)能放松階級斗(dou)(dou)爭(zheng)(zheng)、兩條路線斗(dou)(dou)爭(zheng)(zheng)呀，等等，可見(jian)真經(jing)傳到(dao)基層(ceng)，歪(wai)嘴(zui)和尚念歪(wai)經(jing)。

那(nei)時，舉旗帶隊的(de)(de)(de)(de)各(ge)個村組(zu)領頭(tou)人(ren)，要遵循他們的(de)(de)(de)(de)上級要求，不偏不倚(yi)學大(da)(da)(da)寨，大(da)(da)(da)體(ti)意(yi)思(si)就是(shi)堅持(chi)以糧為綱，豬(zhu)羊兔限量養，吃喝用(yong)靠(kao)供銷，瓜果樹要砍(kan)光。這舉刀砍(kan)掉的(de)(de)(de)(de)，不僅挫傷了農民自主(zhu)(zhu)種養的(de)(de)(de)(de)積極性，給群眾生(sheng)產(chan)生(sheng)活帶來極大(da)(da)(da)不便，而且(qie)對那(nei)些(xie)多養一頭(tou)豬(zhu)、幾只雞鴨(ya)或(huo)利用(yong)工余陰雨天編織蘆席、菜籃子之類日用(yong)品(pin)上市掙些(xie)零花錢的(de)(de)(de)(de)勤勞致富戶，都當成資本主(zhu)(zhu)義尾巴來割掉了。那(nei)割的(de)(de)(de)(de)實在(zai)是(shi)百姓大(da)(da)(da)眾的(de)(de)(de)(de)心(xin)頭(tou)肉啊(a)！至今憶起仍令人(ren)心(xin)痛難忘。

有一(yi)年(nian)初夏，我(wo)的(de)一(yi)個五六歲的(de)犟(jiang)小(xiao)(xiao)子(zi)，跑到(dao)生(sheng)產(chan)隊(dui)集體種(zhong)植的(de)黃瓜(gua)(gua)地(di)里(li)(li)玩耍，見到(dao)一(yi)個二三寸長的(de)小(xiao)(xiao)瓜(gua)(gua)紐，硬要家(jia)里(li)(li)人去摘(zhai)給(gei)他(ta)嘗(chang)一(yi)嘗(chang)。這(zhe)怎么(me)能行(xing)？隊(dui)里(li)(li)剛開(kai)過(guo)(guo)全體社員大會，聲言大人小(xiao)(xiao)孩(hai)都不得動一(yi)下生(sheng)產(chan)隊(dui)集體種(zhong)的(de)瓜(gua)(gua)果(guo)。可這(zhe)孩(hai)子(zi)就是不聽勸說(shuo)，被他(ta)媽媽打得喘不過(guo)(guo)氣來，年(nian)過(guo)(guo)七(qi)旬的(de)外老(lao)太爺陸學文出面求(qiu)情(qing)，悄悄地(di)摘(zhai)了(le)一(yi)條(tiao)小(xiao)(xiao)黃瓜(gua)(gua)才平息了(le)這(zhe)起風波(bo)。

也(ye)是在這(zhe)年夏末的(de)(de)(de)一天(tian)，集體統(tong)一種的(de)(de)(de)一大(da)片茄(qie)(qie)子(zi)長得(de)很茂盛，看(kan)護田頭(tou)的(de)(de)(de)老爺爺見到茄(qie)(qie)子(zi)地里(li)沒有(you)刮(gua)大(da)風(feng)，卻擺動(dong)得(de)很厲(li)害，覺得(de)很奇怪，村里(li)和各家各戶養的(de)(de)(de)雞鴨(ya)都是圈養的(de)(de)(de)，哪有(you)豬狗(gou)或牲畜闖進菜園糟蹋莊稼？但他近(jin)前一看(kan)，卻笑不出聲來了：原(yuan)來是我家這(zhe)小子(zi)赤身躺(tang)臥在地，正大(da)口(kou)啃噬粘住枝葉(xie)上的(de)(de)(de)半截茄(qie)(qie)子(zi)呢！

還有個故事，是他的(de)奶(nai)奶(nai)健在時常講給我們聽的(de)。一(yi)(yi)(yi)次，她(ta)見(jian)到這(zhe)饞(chan)嘴孫(sun)子拾起一(yi)(yi)(yi)個下(xia)放知青(qing)咀(ju)嚼過的(de)甜大稍渣滓（類似甘蔗的(de)高(gao)粱(liang)桿），心中疼得(de)慌，當時下(xia)了狠(hen)心：“我不怕割什(shen)么資本主義尾巴，來年一(yi)(yi)(yi)定(ding)要在自家(jia)菜地上種植幾(ji)株，給孫(sun)兒(er)們解(jie)解(jie)饞(chan)，也不去販賣，這(zhe)能犯什(shen)么法！”

那期間，子女們也(ye)許是被(bei)“艱苦”逼(bi)饞了。那年(nian)中(zhong)秋(qiu)節，鄰(lin)居家被(bei)批準宰殺一(yi)頭(tou)(tou)豬，我們家提(ti)前(qian)賒欠了二(er)斤肉掛在屋(wu)梁下，等(deng)到(dao)第(di)二(er)天過節吃，或許是長期沒有(you)吃到(dao)肉饞得慌，也(ye)可(ke)能出(chu)于(yu)好(hao)奇，姊(zi)弟仨見了肥(fei)嘟(du)嘟(du)的紅肉懸掛著，伸(shen)長舌(she)頭(tou)(tou)爭著嘗嘗鮮！

天地真給倒轉過來

送別70年(nian)(nian)代，迎來80年(nian)(nian)代第一(yi)(yi)個春(chun)(chun)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)清晨，我(wo)懷揣(chuai)公安機關開出的(de)(de)(de)(de)(de)戶(hu)口(kou)(kou)準遷證，返回家鄉辦理(li)家屬及子女(nv)進城(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)入戶(hu)手續。當我(wo)來到大(da)隊(dui)黨支部書記(ji)(ji)涂春(chun)(chun)家時，見他(ta)手捧一(yi)(yi)大(da)碗黑(hei)呼(hu)呼(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)麥粥，小飯桌上沒(mei)餅沒(mei)饃也沒(mei)就餐咸菜(cai)，正站著(zhu)大(da)口(kou)(kou)吃早(zao)飯！當得知我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)來意后，他(ta)連說(shuo)是(shi)“好事(shi)好事(shi)”，就讓(rang)我(wo)去(qu)找保(bao)管印章的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)隊(dui)會(hui)計。會(hui)計家的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)位下放職(zhi)工見我(wo)轉(zhuan)戶(hu)口(kou)(kou)，笑稱“城(cheng)里人(ren)(ren)滿(man)為患，還往鄉下趕呢(ni)！你家老小一(yi)(yi)次遷進城(cheng)五(wu)口(kou)(kou)人(ren)(ren)，哪(na)有(you)可能(neng)，這(zhe)(zhe)不是(shi)天(tian)地(di)給倒(dao)轉(zhuan)過(guo)來么？”我(wo)解釋(shi)說(shuo)，這(zhe)(zhe)是(shi)落實知識分子夫妻(qi)長(chang)期分居的(de)(de)(de)(de)(de)政策，他(ta)聽了半信半疑(yi)。可我(wo)今天(tian)已從老書記(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)滿(man)面(mian)春(chun)(chun)風體(ti)悟(wu)到：天(tian)地(di)真要倒(dao)轉(zhuan)過(guo)來！

此時(shi)的(de)安(an)樂大隊，學大寨的(de)成(cheng)敗(bai)得失日漸明(ming)晰。眾口在相傳，學寨艱苦奮(fen)斗、自力(li)更生(sheng)，大搞農田基本建(jian)設(she)是一件好事。聽說生(sheng)產隊沒有手扶拖(tuo)拉機耕地(di)、脫粒(li)，我(wo)利用(yong)工(gong)休假，步行10多(duo)華里，找到曾(ceng)采訪過的(de)縣委書(shu)記(ji)李子健、公(gong)社黨委書(shu)記(ji)王樹香，特批了計劃，購買(mai)一臺(tai)。

當時穿越安(an)樂大隊(dui)東(dong)半部好(hao)幾華里長的(de)(de)五中溝，便(bian)是在姚桂錦、涂會文兩(liang)任(ren)生(sheng)產隊(dui)長的(de)(de)帶領下開挖(wa)疏浚的(de)(de)。這不(bu)僅對周圍(wei)農(nong)田(tian)實現旱(han)澇保(bao)(bao)收具有重要保(bao)(bao)障作用，而(er)且引導勞力強而(er)多的(de)(de)大戶(hu)，陸續從大田(tian)中央，搬遷(qian)到規劃(hua)好(hao)的(de)(de)河兩(liang)岸(an)居民點蓋上了新房。

村民們眾口稱道的(de)是(shi)，學大寨的(de)呼聲開(kai)始淡(dan)化。農戶(hu)家(jia)的(de)小喇(la)叭(ba)已(yi)從原來高(gao)調部署大呼隆干活，逐(zhu)漸被(bei)農技、勞(lao)力相當的(de)村民實行自由組合所替(ti)代。他們收聽中央和省市的(de)新聞廣播(bo)，已(yi)多于背誦老三篇了，尤其(qi)是(shi)關注(zhu)安徽(hui)小崗村分田包干到戶(hu)的(de)做(zuo)法(fa)與經驗。

篇7

一、班級工作思路

以(yi)德育工(gong)作為(wei)首(shou)，以(yi)服務(wu)教學(xue)(xue)工(gong)作為(wei)中(zhong)心，立(li)足班(ban)級常規工(gong)作，狠抓學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)養(yang)成(cheng)教育，培養(yang)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和生(sheng)活習(xi)慣(guan)，形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)風和班(ban)風；以(yi)班(ban)級文化建設為(wei)載(zai)體，打造班(ban)級精神文化特(te)色，形成(cheng)班(ban)級凝(ning)聚力，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)正確的(de)(de)人(ren)生(sheng)觀和價值觀，促進學(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)健康的(de)(de)個性和健全的(de)(de)人(ren)格。

二、以德育工作為首，注重班級文(wen)化建(jian)設(she)

1、確定班級目(mu)標，編成響亮(liang)的(de)口號：“高考(kao)20XX，大學在(zai)招(zhao)手！”將這一條標語，做(zuo)成大紅色的(de)字(zi)體貼在(zai)黑板的(de)正上(shang)方，以明確班級的(de)共同奮斗(dou)目(mu)標。撰寫20XX高考(kao)單科發(fa)展參考(kao)目(mu)標等。

2、制定班(ban)級(ji)公約(yue)。班(ban)級(ji)公約(yue)主要分學習(xi)方(fang)面、班(ban)務方(fang)面、衛生方(fang)面和日常(chang)規(gui)范等(deng)五個方(fang)面。從而使班(ban)級(ji)管理制度化。然后(hou)將班(ban)級(ji)公約(yue)張(zhang)貼在“宣傳欄”以方(fang)便同學們參照執行(xing)。

 3、制定(ding)(ding)“班(ban)訓”。通過(guo)征集意(yi)見(jian)反復(fu)討論(lun)，共(gong)同確定(ding)(ding)了班(ban)訓：態度決(jue)定(ding)(ding)一切，細節決(jue)定(ding)(ding)成敗！

4、打造“班級精神(shen)”：自強不息(xi)的進取(qu)精神(shen)，厚(hou)德載物(wu)的包容(rong)精神(shen)。

5、撰(zhuan)寫“班(ban)主任(ren)寄語”：“除了優(you)(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)，你別無(wu)選擇(ze)！優(you)(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)是一(yi)(yi)(yi)種心態(tai)，優(you)(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)是一(yi)(yi)(yi)種習(xi)慣，優(you)(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)需付諸行動(dong)：優(you)(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)到每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)細節，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)細節都優(you)(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)！愿我們班(ban)優(you)(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)到每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人，愿我們班(ban)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人都優(you)(you)(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)！”這是對“班(ban)訓”和“班(ban)級精神”的拓展和延伸。

6、打印“同學語錄”，張貼(tie)在(zai)“宣(xuan)傳欄”，便于同學們，自我(wo)對照，自我(wo)激勵(li)，相互監(jian)督。

7、選定班歌(ge)(ge)：《陽光總在(zai)(zai)風雨后》。在(zai)(zai)唱同(tong)一(yi)首(shou)歌(ge)(ge)的(de)過程(cheng)中，同(tong)學們既受到了“梅花(hua)之苦(ku)寒來”的(de)勵志教(jiao)育，也容易(yi)形成一(yi)種集體歸屬感。

8、設計(ji)班(ban)旗(qi)。班(ban)旗(qi)主(zhu)體標識班(ban)主(zhu)任(ren)名字“飛”的繁體藝術(shu)變形，瀟灑飄(piao)逸(yi)，勻稱和諧(xie)。意為全體同學在班(ban)主(zhu)任(ren)老師的帶領下，團結向上，盡顯(xian)風(feng)流；底色為蔚藍代表天(tian)空(kong)或海洋，意為沉(chen)穩而(er)博大(da)，標識主(zhu)體為紅(hong)色代表熱情、積極樂觀，藍紅(hong)組合暗寓“厚(hou)德載(zai)物，自強(qiang)不(bu)息”的班(ban)級精神。

9、創辦班級圖書站。采(cai)取募集(ji)的方式，讓同學(xue)們將(jiang)自己手(shou)頭較(jiao)好(hao)的書籍和雜(za)志、報刊(kan)提供給班級，以實現圖書資源的共享。

10、設立《班(ban)級日志》，由值日班(ban)委填寫。他們記錄班(ban)級的大事和各(ge)種情況，發表自己的觀念，表揚(yang)好人好事，批評(ping)不良行為。總之，對班(ban)級進(jin)行總結、評(ping)價、展望或提出(chu)要求。并在班(ban)會(hui)課(ke)上由班(ban)長或團支書(shu)宣讀。

總(zong)之，通過各種渠道塑(su)造(zao)一(yi)個(ge)團結、向(xiang)上、和諧的班(ban)級文化氛圍。

三、立(li)足常(chang)規，做好班級(ji)管理(li)

1、每周一次(ci)班(ban)會，至少一個月讓學生自己開一次(ci)班(ban)會，并有(you)相應的班(ban)會記錄。

2、座位輪流制，每(mei)周調動(dong)一次，前后左右(you)滾動(dong)。

3、建立激(ji)勵(li)機制(zhi)，每(mei)次單元(yuan)測試，單科(ke)前(qian)幾(ji)名(ming)張榜公布表(biao)彰。期(qi)中后期(qi)末(mo)前(qian)評(ping)一次“最佳作業獎”，對課(ke)堂發言積極(ji)或作業認(ren)真(zhen)的同(tong)學張榜表(biao)揚。安(an)排學習委員至(zhi)少一個月對本(ben)階段同(tong)學們(men)的學習進行(xing)評(ping)價，表(biao)揚作業認(ren)真(zhen)和課(ke)堂發言積極(ji)的同(tong)學。

4、班(ban)委輪(lun)流值日填寫《班(ban)級日志(zhi)》，班(ban)主任每天查(cha)閱，掌握(wo)班(ban)級各方面的第一手資料(liao)。

5、經常找學(xue)生(sheng)談心，關(guan)注學(xue)生(sheng)的思想動(dong)態，指導學(xue)生(sheng)適應高二(er)階段的生(sheng)活和學(xue)習。

6、制定學生成績記錄(lu)本，及(ji)時掌握各科(ke)的單元測試情況，監控(kong)學生的整個學習過程。

7、深入學(xue)生宿舍(she)，指導(dao)學(xue)生的學(xue)習與生活，常(chang)于(yu)管理(li)員溝通，了解宿舍(she)管理(li)狀況。

8、衛生工作(zuo)常(chang)抓不懈，打印分工表，責任到人，實行(xing)班干(gan)負責制，班主的 任隨(sui)時檢查監督，確保(bao)同學(xue)們有一個整潔的學(xue)習環境。

四、加強(qiang)班(ban)委會建設，發(fa)揮學(xue)生班(ban)干的(de)作(zuo)用

學校運動會會后，以(yi)無記(ji)名投票的方式(shi)海選(xuan)班(ban)干，組(zu)(zu)成完全民選(xuan)的班(ban)委(wei)會和團(tuan)支部。按實質內容(rong)把班(ban)務工作劃分為三(san)個系(xi)(xi)(xi)列：思想文化(hua)建設由(you)團(tuan)支部書(shu)記(ji)負責(ze)，宣傳、組(zu)(zu)織委(wei)員協(xie)助；常規工作由(you)班(ban)長(chang)負責(ze)，紀(ji)律、勞動、生活(huo)、體育委(wei)員和組(zu)(zu)長(chang)、宿舍長(chang)協(xie)助；學習(xi)(xi)方面由(you)學習(xi)(xi)委(wei)員負責(ze)，科代表和組(zu)(zu)長(chang)協(xie)助。三(san)個系(xi)(xi)(xi)統由(you)班(ban)長(chang)和團(tuan)支書(shu)統一(yi)領導，分工協(xie)作，形成一(yi)個具有系(xi)(xi)(xi)統合力的緊密團(tuan)結的有機整體。

并打印(yin)出《高二（14）班(ban)班(ban)干職(zhi)責分工(gong)》，粘(zhan)貼在(zai)宣傳欄，明確各班(ban)干職(zhi)責，并有利于(yu)(yu)全(quan)班(ban)同學的(de)(de)(de)監督。施行班(ban)干輪(lun)流值日，以(yi)平衡(heng)各班(ban)干的(de)(de)(de)工(gong)作量，從而不影響(xiang)學習。值日班(ban)干填寫(xie)《班(ban)級日志》（交(jiao)班(ban)主(zhu)任）和《班(ban)務日志》（交(jiao)年級組），以(yi)便于(yu)(yu)班(ban)主(zhu)任及時了解諸(zhu)如作業送交(jiao)、衛生值日、課堂紀律(lv)、兩操和出勤等方面的(de)(de)(de)情況。

五(wu)、與各任課教師加強(qiang)交流(liu)，協調(diao)教學工作

首先，協(xie)助授(shou)課老(lao)(lao)師(shi)搜集教學(xue)信息：本學(xue)期，我班趁教師(shi)節和元旦，以(yi)老(lao)(lao)師(shi)送節日賀(he)卡的(de)(de)形(xing)式，向老(lao)(lao)師(shi)傳遞進(jin)行教學(xue)反饋，以(yi)促進(jin)教學(xue)相長。先向全體同(tong)學(xue)搜集對各科教師(shi)的(de)(de)教學(xue)意見(jian)(jian)，然后(hou)由(you)課代表主筆撰寫，要求突出老(lao)(lao)師(shi)在教學(xue)中的(de)(de)優點，同(tong)時也委婉地提(ti)出商榷意見(jian)(jian)，以(yi)供老(lao)(lao)師(shi)參(can)考。同(tong)時也以(yi)這樣(yang)的(de)(de)方式促進(jin)師(shi)生之間(jian)的(de)(de)情感溝通(tong)。

其次，協(xie)(xie)助班(ban)級教師(shi)開展教學(xue)工作。協(xie)(xie)助政(zheng)治(zhi)教學(xue)，我班(ban)成立了時政(zheng)學(xue)習（新聞(wen)搜集）小組(zu)(zu)，時政(zheng)小組(zu)(zu)將搜集到的近期國內外(wai)要聞(wen)，謄抄出來(lai)，夾(jia)進懸掛在宣傳(chuan)欄內的文(wen)件夾(jia)。針對部分(fen)同(tong)學(xue)外(wai)語短腿情況，配合英(ying)語老師(shi)成立了英(ying)語“一幫一，一對紅”的幫扶(fu)對子：11位(wei)幫扶(fu)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)，幫扶(fu)13位(wei)英(ying)語短腿的同(tong)學(xue)。另有(you)語文(wen)學(xue)習小組(zu)(zu)。早讀(du)安(an)排語文(wen)或外(wai)語課代表（也可由課代表指(zhi)定一同(tong)學(xue)）帶讀(du)15分(fen)鐘。

再次(ci)，經常和任(ren)課老師進(jin)行交流，及(ji)時掌握班級學生的(de)學習動(dong)態。另(ling)外，我和政治老師還準備各輔導一個(ge)小組，進(jin)行一次(ci)辯論賽。

六(liu)、與家(jia)長溝通，加強(qiang)家(jia)校(xiao)聯系

為了更(geng)好(hao)地(di)了解、教育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我常主動(dong)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)聯(lian)系溝通，隨時注意(yi)孩子的動(dong)向，及(ji)早發(fa)(fa)現問題、解決(jue)問題。尤(you)其是家長(chang)(chang)會，班(ban)主任(ren)的發(fa)(fa)言(yan)受到了好(hao)評(ping)另外，邀(yao)請家長(chang)(chang)走進(jin)班(ban)級與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)流，溝通。20XX年11月29日第三、四節晚自習，邀(yao)請嚴(yan)俊家長(chang)(chang)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作《行(xing)為與習慣(guan)、飲食與健(jian)康》的主題演(yan)講(jiang)。演(yan)講(jiang)就理想與目標、行(xing)動(dong)與習慣(guan)、飲食與健(jian)康等(deng)內容(rong)展(zhan)開，演(yan)講(jiang)持續了兩個(ge)小時，演(yan)講(jiang)生(sheng)動(dong)活(huo)潑，內容(rong)精彩，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真聆聽，兩個(ge)小時掌聲不斷，引起強(qiang)烈反響(xiang)。12月1日周六放(fang)學(xue)(xue)(xue)后(hou)，班(ban)干自行(xing)召(zhao)開了班(ban)委會，討論結(jie)合嚴(yan)俊父(fu)親(qin)的演(yan)講(jiang)內容(rong)，建議班(ban)主任(ren)結(jie)合整治活(huo)動(dong)，開展(zhan)理想教育(yu)，激(ji)發(fa)(fa)同學(xue)(xue)(xue)們的斗(dou)志(zhi)，提高班(ban)級凝(ning)聚力。

七、班級活動

1、中秋(qiu)節組織班干(gan)給(gei)全班學生發月餅、桔子(zi)，舉行聯歡(huan)會，展示同學們的才藝。

2、成功地組織了學生參加(jia)學校運動(dong)會(hui)，運動(dong)會(hui)期(qi)間，各(ge)項工作(zuo)平穩有序。

3、成功地組(zu)織了家長會，班主任的發言受到(dao)家長的普(pu)遍認(ren)可(ke)。

4、響應校長號召，組織(zhi)(zhi)學生學習、觀(guan)看于《丹(dan)論語心得》，并組織(zhi)(zhi)討論，每(mei)位同學都撰寫了(le)(le)學習心得，還評定了(le)(le)班級(ji)優秀論文10篇，予以表揚和德育(yu)管理加分。

5、根據學校部署，狠(hen)抓學生(sheng)日常規范(fan)，制定“學生(sheng)不規范(fan)行(xing)為整頓(dun)方案”。并(bing)對整治活動(dong)進行(xing)了反思，明確了今后(hou)班級工作的重點。最后(hou)匯(hui)總材(cai)料(liao)上報(bao)德育處。

6、選派(pai)同學(xue)參加學(xue)校配(pei)合馬鞍山詩歌節(jie)選送的李白組詩的朗誦節(jie)目，我班嚴俊(jun)、陶扶(fu)搖(yao)、張梅(mei)梅(mei)、趙邢、吳(wu)蘭(lan)婷入(ru)選。節(jie)目在翠(cui)竹廣(guang)場(chang)舉行(xing)，收到當涂市民好(hao)評，尤其是李白扮演(yan)者嚴俊(jun)同學(xue)的表(biao)演(yan)惟(wei)妙惟(wei)肖，成為當場(chang)節(jie)目一致稱贊(zan)的明星，許(xu)多觀眾同他合影留念(nian)。

7．20XX年12月(yue)30日我(wo)班成功地(di)組(zu)織了班級(ji)元旦聯歡會(hui)，我(wo)們(men)(men)準(zhun)備了桔子、瓜子、糖果等(deng)(deng)食品和(he)電腦(nao)、攝(she)(she)像機(ji)等(deng)(deng)器材，整場(chang)聯歡會(hui)氣氛(fen)熱鬧(nao)，和(he)諧而有序，同(tong)學們(men)(men)熱情(qing)高漲，紛(fen)紛(fen)上(shang)臺展現自己的才藝。我(wo)們(men)(men)還用攝(she)(she)像機(ji)，拍(pai)攝(she)(she)了整個場(chang)面，上(shang)傳到(dao)網站(zhan)上(shang)以供同(tong)學們(men)(men)日后(hou)觀看(kan)或下載(zai)。

篇8

北京時間2012年(nian)(nian)12月8日凌(ling)晨，2012年(nian)(nian)諾貝爾(er)文(wen)學(xue)獎得主莫言，身(shen)著(zhu)一身(shen)黑色中(zhong)山(shan)裝，僅(jin)胸前有一枚(mei)朱紅中(zhong)國(guo)印(yin)作配飾，以一襲低調的中(zhong)國(guo)風(feng)現身(shen)瑞典(dian)學(xue)院(yuan)，進行(xing)了(le)一場(chang)45分鐘的文(wen)學(xue)演講，此次演講的主題(ti)為“講故事(shi)的人”。

故(gu)事一：母親(qin)的故(gu)事

素材運用關鍵詞：愛(ai)；善良(liang)；悲憫；人(ren)性；寬容；感(gan)恩

我(wo)記憶(yi)中最早的(de)一(yi)件事(shi)，是提著(zhu)家里唯一(yi)的(de)一(yi)把熱(re)水壺去公共食堂(tang)打(da)開水。因為(wei)饑餓無力，失(shi)手(shou)將熱(re)水瓶打(da)碎，我(wo)嚇得要(yao)命，鉆進草(cao)垛，一(yi)天沒(mei)(mei)敢出(chu)來(lai)(lai)。傍晚(wan)的(de)時候我(wo)聽(ting)到(dao)母親呼喚我(wo)的(de)乳名，我(wo)從草(cao)垛里鉆出(chu)來(lai)(lai)，以為(wei)會受到(dao)打(da)罵，但(dan)母親沒(mei)(mei)有打(da)我(wo)也沒(mei)(mei)有罵我(wo)，只是撫摸著(zhu)我(wo)的(de)頭，口中發出(chu)長長的(de)嘆息。

我(wo)(wo)(wo)記憶中最痛苦的一(yi)件事，就是(shi)跟著母親(qin)去(qu)集體(ti)的地里(li)揀麥穗(sui)，看守(shou)麥田(tian)的人(ren)(ren)(ren)來了，揀麥穗(sui)的人(ren)(ren)(ren)紛紛逃跑，我(wo)(wo)(wo)母親(qin)是(shi)小腳，跑不快，被捉住(zhu)，那個(ge)身材高大的看守(shou)人(ren)(ren)(ren)煽(shan)了她一(yi)個(ge)耳光，她搖(yao)晃著身體(ti)跌倒在地，看守(shou)人(ren)(ren)(ren)沒收了我(wo)(wo)(wo)們(men)揀到(dao)的麥穗(sui)，吹著口哨(shao)揚長而去(qu)。我(wo)(wo)(wo)母親(qin)嘴角流血，坐在地上(shang)，臉上(shang)那種絕望的神情使(shi)我(wo)(wo)(wo)終(zhong)生難忘。多年之后，當那個(ge)看守(shou)麥田(tian)的人(ren)(ren)(ren)成為一(yi)個(ge)白(bai)發(fa)蒼(cang)蒼(cang)的老人(ren)(ren)(ren)，在集市上(shang)與(yu)我(wo)(wo)(wo)相逢(feng)，我(wo)(wo)(wo)沖上(shang)去(qu)想找他報仇，母親(qin)拉住(zhu)了我(wo)(wo)(wo)，平靜地對我(wo)(wo)(wo)說：“兒子，那個(ge)打我(wo)(wo)(wo)的人(ren)(ren)(ren)，與(yu)這個(ge)老人(ren)(ren)(ren)，并不是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)。”

我(wo)記得最(zui)深刻的(de)(de)(de)一(yi)件事，是(shi)一(yi)個中(zhong)秋節的(de)(de)(de)中(zhong)午，我(wo)們家難得的(de)(de)(de)包(bao)了(le)一(yi)頓餃(jiao)(jiao)子，每人(ren)只有一(yi)碗(wan)。正當我(wo)們吃(chi)(chi)餃(jiao)(jiao)子時，一(yi)個乞(qi)討(tao)的(de)(de)(de)老人(ren)來到了(le)我(wo)們家門口，我(wo)端起(qi)半碗(wan)紅(hong)薯(shu)干打發他，他卻憤憤不(bu)(bu)(bu)平地說：“我(wo)是(shi)一(yi)個老人(ren)，你(ni)(ni)們吃(chi)(chi)餃(jiao)(jiao)子，卻讓我(wo)吃(chi)(chi)紅(hong)薯(shu)干。你(ni)(ni)們的(de)(de)(de)心是(shi)怎么(me)長的(de)(de)(de)？”我(wo)氣急敗壞地說：“我(wo)們一(yi)年也(ye)吃(chi)(chi)不(bu)(bu)(bu)了(le)幾次餃(jiao)(jiao)子，一(yi)人(ren)一(yi)小碗(wan)，連(lian)半飽都吃(chi)(chi)不(bu)(bu)(bu)了(le)！給(gei)你(ni)(ni)紅(hong)薯(shu)干就不(bu)(bu)(bu)錯了(le)，你(ni)(ni)要就要，不(bu)(bu)(bu)要就滾(gun)！”母(mu)親訓斥了(le)我(wo)，然后端起(qi)她那半碗(wan)餃(jiao)(jiao)子，倒進了(le)老人(ren)碗(wan)里。

我(wo)(wo)最后悔(hui)的一件事，就是(shi)跟著母(mu)親去(qu)賣白菜，有(you)(you)意(yi)無意(yi)地多算了一位買白菜的老人一毛(mao)錢。算完錢我(wo)(wo)就去(qu)了學校。當我(wo)(wo)放學回家時，看到很少(shao)流淚(lei)的母(mu)親淚(lei)流滿(man)面。母(mu)親并(bing)沒有(you)(you)罵我(wo)(wo)，只是(shi)輕輕地說(shuo)：“兒子，你(ni)讓娘丟了臉。”

我(wo)生(sheng)來相貌(mao)丑陋(lou)，村(cun)子(zi)里很多(duo)人(ren)當(dang)面(mian)嘲(chao)笑我(wo)，學校(xiao)里有(you)(you)幾個(ge)性格霸蠻的(de)同學甚至為此(ci)打我(wo)。我(wo)回(hui)家痛苦，母親對我(wo)說：“兒子(zi)，你(ni)不(bu)丑，你(ni)不(bu)缺鼻(bi)子(zi)不(bu)缺眼(yan)，四肢健(jian)全，丑在哪里？而(er)且只要你(ni)心存善良，多(duo)做好(hao)事(shi)，即便是丑也能變(bian)美。”后(hou)來我(wo)進入城(cheng)市，有(you)(you)一(yi)些很有(you)(you)文化(hua)的(de)人(ren)依然在背后(hou)甚至當(dang)面(mian)嘲(chao)弄我(wo)的(de)相貌(mao)，我(wo)想起了母親的(de)話(hua)，便心平氣和地向他們道歉(qian)。

1976 年2 月(yue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)應征入伍，背著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)母親賣(mai)掉(diao)結婚時的(de)首飾幫我(wo)(wo)(wo)(wo)購買的(de)四(si)本《中國通史簡編》，走(zou)出了高(gao)密東(dong)北鄉這個既讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)愛又讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)恨(hen)的(de)地(di)方(fang)，開始了我(wo)(wo)(wo)(wo)人生(sheng)的(de)重要時期。

母親(qin)(qin)去世(shi)后，我悲痛(tong)萬分，決(jue)定寫(xie)一部書獻給她。這就是那本《豐乳肥臀》。我的(de)母親(qin)(qin)是大地(di)的(de)一部分，我站在大地(di)上的(de)訴(su)說，就是對母親(qin)(qin)的(de)訴(su)說。

【素材點撥】莫(mo)言的(de)(de)演講(jiang)從他自己的(de)(de)母親(qin)(qin)開(kai)始，情感(gan)(gan)(gan)真實(shi)，滿(man)含悲(bei)憫(min)之情。關于(yu)母親(qin)(qin)的(de)(de)敘述，并不鮮見(jian)。然而(er)，這(zhe)樣的(de)(de)敘述每(mei)每(mei)都能夠打動聽眾，甚(shen)至(zhi)每(mei)每(mei)讓人(ren)(ren)淚濕青衫。這(zhe)中(zhong)間，莫(mo)言講(jiang)故(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)才能也許發揮(hui)了(le)作用，但最根本的(de)(de)還在(zai)(zai)于(yu)，對(dui)母親(qin)(qin)的(de)(de)愛(ai)乃是(shi)一種普遍人(ren)(ren)性。更因為(wei)這(zhe)樣的(de)(de)母親(qin)(qin)，在(zai)(zai)歷史中(zhong)，在(zai)(zai)文(wen)學(xue)(xue)中(zhong)，是(shi)無數人(ren)(ren)最珍貴的(de)(de)學(xue)(xue)堂(tang)，是(shi)無數人(ren)(ren)良(liang)知的(de)(de)一面(mian)鏡子，是(shi)無數人(ren)(ren)勇氣、善良(liang)、知恥的(de)(de)源頭。莫(mo)言的(de)(de)母親(qin)(qin)，教給子女的(de)(de)是(shi)愛(ai)和(he)人(ren)(ren)的(de)(de)尊嚴。所以，這(zhe)些故(gu)事(shi)(shi)固然屬于(yu)莫(mo)言，其中(zhong)滲透的(de)(de)情感(gan)(gan)(gan)、意志、情緒，卻是(shi)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都有感(gan)(gan)(gan)觸、也不會感(gan)(gan)(gan)到(dao)(dao)陌生(sheng)的(de)(de)。文(wen)學(xue)(xue)的(de)(de)復雜在(zai)(zai)于(yu)此(ci)，文(wen)學(xue)(xue)的(de)(de)純凈也在(zai)(zai)于(yu)此(ci)。莫(mo)言的(de)(de)演講(jiang)告訴(su)我們：好(hao)的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)說到(dao)(dao)底就藏在(zai)(zai)母親(qin)(qin)心里(li)，飄蕩在(zai)(zai)故(gu)鄉田(tian)野上(shang)，等待著(zhu)具有天賦(fu)的(de)(de)人(ren)(ren)去(qu)挖掘。而(er)我們中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)要寫出好(hao)作文(wen)，從中(zhong)應該學(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)是(shi)：本色、樸實(shi)、坦誠……喜歡講(jiang)故(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)人(ren)(ren)，都有一顆熱(re)愛(ai)生(sheng)活(huo)的(de)(de)心。

故事二(er)：意味深(shen)長(chang)的“三(san)個故事”

素材運用關(guan)鍵詞：自由；多(duo)元；尊(zun)重；人性的美和惡(e)

哭(ku)的(de)(de)(de)(de)故(gu)事。上(shang)(shang)世(shi)紀六十(shi)年代(dai)，我上(shang)(shang)小學(xue)(xue)三年級的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，學(xue)(xue)校(xiao)里(li)組織我們去參觀一(yi)個苦(ku)難展覽(lan)，我們在老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)引領下(xia)放聲大(da)哭(ku)。為了(le)能讓老(lao)(lao)師(shi)(shi)看(kan)(kan)到(dao)我的(de)(de)(de)(de)表現，我舍不(bu)得擦(ca)去臉(lian)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)淚水。我看(kan)(kan)到(dao)有(you)(you)幾(ji)位(wei)同(tong)學(xue)(xue)悄悄地(di)將唾沫抹(mo)到(dao)臉(lian)上(shang)(shang)冒(mao)充淚水。我還看(kan)(kan)到(dao)在一(yi)片真哭(ku)假(jia)哭(ku)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)之間，有(you)(you)一(yi)位(wei)同(tong)學(xue)(xue)，臉(lian)上(shang)(shang)沒有(you)(you)一(yi)滴淚，嘴巴(ba)里(li)沒有(you)(you)一(yi)點(dian)聲音，也沒有(you)(you)用手掩面。他睜著(zhu)大(da)眼(yan)看(kan)(kan)著(zhu)我們，眼(yan)睛里(li)流露出驚訝或者(zhe)是(shi)困惑的(de)(de)(de)(de)神情。事后，我向(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)報告了(le)這位(wei)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)行為。為此，學(xue)(xue)校(xiao)給了(le)這位(wei)同(tong)學(xue)(xue)一(yi)個警(jing)告處分。多年之后，當(dang)我因(yin)自己的(de)(de)(de)(de)告密向(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)懺悔(hui)時(shi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)說(shuo)，那(nei)天來找他說(shuo)這件事的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)十(shi)幾(ji)個同(tong)學(xue)(xue)。這位(wei)同(tong)學(xue)(xue)十(shi)幾(ji)年前(qian)就(jiu)(jiu)已去世(shi)，每(mei)當(dang)想(xiang)起他，我就(jiu)(jiu)深(shen)感歉疚。這件事讓我悟到(dao)一(yi)個道理，那(nei)就(jiu)(jiu)是(shi)：當(dang)眾人(ren)都哭(ku)時(shi)，應該(gai)允許有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)人(ren)不(bu)哭(ku)。當(dang)哭(ku)成(cheng)為一(yi)種表演(yan)時(shi)，更應該(gai)允許有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)人(ren)不(bu)哭(ku)。

英(ying)勇(yong)(yong)斗士的故事(shi)。我(wo)(wo)再講(jiang)一個(ge)(ge)故事(shi)：三十多(duo)年前，我(wo)(wo)還在(zai)部隊工作(zuo)。有一天晚上(shang)，我(wo)(wo)在(zai)辦(ban)公室看書，有一位(wei)(wei)老長官(guan)(guan)推門進來(lai)(lai)，看了一眼(yan)我(wo)(wo)對面的位(wei)(wei)置，自言自語道(dao)：“噢(o)，沒有人？”我(wo)(wo)隨(sui)即站起(qi)來(lai)(lai)，高(gao)聲(sheng)說：“難道(dao)我(wo)(wo)不是人嗎？”那(nei)位(wei)(wei)老長官(guan)(guan)被我(wo)(wo)頂得(de)面紅(hong)耳赤，尷(gan)尬而(er)退。為(wei)此(ci)事(shi)，我(wo)(wo)洋洋得(de)意了許久，以為(wei)自己(ji)是個(ge)(ge)英(ying)勇(yong)(yong)的斗士，但事(shi)過(guo)多(duo)年后，我(wo)(wo)卻為(wei)此(ci)深(shen)感(gan)內疚。

扔(reng)草(cao)(cao)(cao)(cao)帽的故(gu)事。請允許我(wo)(wo)講(jiang)最后(hou)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)故(gu)事，這(zhe)是許多年前我(wo)(wo)爺爺講(jiang)給我(wo)(wo)聽(ting)過的：有(you)八個(ge)(ge)外(wai)出(chu)打工(gong)的泥瓦匠，為避一(yi)(yi)(yi)場暴風雨，躲進了一(yi)(yi)(yi)座(zuo)(zuo)破廟(miao)。外(wai)邊的雷聲一(yi)(yi)(yi)陣(zhen)緊(jin)似一(yi)(yi)(yi)陣(zhen)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)的火球(qiu)，在廟(miao)門(men)(men)外(wai)滾來滾去(qu)，空中(zhong)(zhong)似乎還有(you)吱(zhi)吱(zhi)的龍叫聲。眾(zhong)(zhong)人(ren)都膽戰心驚，面如土(tu)色。有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)說(shuo)：“我(wo)(wo)們(men)(men)八個(ge)(ge)人(ren)中(zhong)(zhong)，必定一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)干(gan)過傷(shang)天害理(li)的壞事，誰干(gan)過壞事，就(jiu)自(zi)己走(zou)出(chu)廟(miao)接受(shou)(shou)(shou)懲(cheng)(cheng)罰吧，免得(de)讓(rang)好人(ren)受(shou)(shou)(shou)到(dao)牽(qian)連。”自(zi)然(ran)沒有(you)人(ren)愿(yuan)(yuan)意出(chu)去(qu)。又有(you)人(ren)提議道：“既然(ran)大(da)家都不想(xiang)出(chu)去(qu)，那我(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)將(jiang)自(zi)己的草(cao)(cao)(cao)(cao)帽往外(wai)拋吧，誰的草(cao)(cao)(cao)(cao)帽被(bei)(bei)刮出(chu)廟(miao)門(men)(men)，就(jiu)說(shuo)明誰干(gan)了壞事，那就(jiu)請他出(chu)去(qu)接受(shou)(shou)(shou)懲(cheng)(cheng)罰。”于是大(da)家就(jiu)將(jiang)自(zi)己的草(cao)(cao)(cao)(cao)帽往廟(miao)門(men)(men)外(wai)拋，七(qi)個(ge)(ge)人(ren)的草(cao)(cao)(cao)(cao)帽被(bei)(bei)刮回了廟(miao)內，只有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)的草(cao)(cao)(cao)(cao)帽被(bei)(bei)卷(juan)了出(chu)去(qu)。大(da)家就(jiu)催(cui)這(zhe)個(ge)(ge)人(ren)出(chu)去(qu)受(shou)(shou)(shou)罰，他自(zi)然(ran)不愿(yuan)(yuan)出(chu)去(qu)，眾(zhong)(zhong)人(ren)便將(jiang)他抬(tai)起來扔(reng)出(chu)了廟(miao)門(men)(men)。故(gu)事的結局我(wo)(wo)估計大(da)家都猜到(dao)了――那個(ge)(ge)人(ren)剛被(bei)(bei)扔(reng)出(chu)廟(miao)門(men)(men)，那座(zuo)(zuo)破廟(miao)轟然(ran)坍塌。

【素材點撥】莫(mo)(mo)言(yan)，用三個(ge)或(huo)直(zhi)白或(huo)玄(xuan)奧的(de)故事，從容地結(jie)束了自己的(de)演講。而故事落(luo)音，也引(yin)來人們(men)的(de)多元(yuan)的(de)闡釋和(he)見解(jie)：例如(ru)，對特立獨行、不(bu)逐流隨波的(de)個(ge)性(xing)化(hua)的(de)堅守；沒必(bi)要過分彰顯自我(wo)，人的(de)尊嚴；禍(huo)福無常，被拋棄的(de)未必(bi)不(bu)是(shi)好(hao)的(de)，人性(xing)的(de)美和(he)惡。這些故事隨時都(dou)可以(yi)重復發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)很(hen)淺顯，很(hen)容易被記(ji)住，但每一(yi)個(ge)小故事講的(de)都(dou)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)大道理(li)，每個(ge)故事都(dou)是(shi)社會和(he)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)縮影(ying)。這種(zhong)漣漪效(xiao)應，正表明了寫(xie)作者“講好(hao)故事”對公共生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活潛在(zai)的(de)滋養和(he)改(gai)變。或(huo)許，剖白靈魂，可以(yi)有很(hen)多方式，尖銳針砭抑或(huo)平和(he)地講故事，而莫(mo)(mo)言(yan)選(xuan)擇了后面一(yi)種(zhong)：與其將“道理(li)”置于的(de)地表，不(bu)如(ru)講著不(bu)乏深意的(de)故事，引(yin)導(dao)讀(du)者學(xue)會思辨(bian)，并習慣自我(wo)啟蒙(meng)。所以(yi)，莫(mo)(mo)言(yan)的(de)這三個(ge)故事，給我(wo)們(men)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)作最深刻的(de)啟迪(di)是(shi)：引(yin)導(dao)讀(du)者學(xue)會思辨(bian)，學(xue)會用多元(yuan)的(de)眼(yan)光(guang)、多元(yuan)的(de)視角、多元(yuan)的(de)觀點看待社會與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。

【編輯提點】天下文章，無(wu)非三類。一(yi)種是(shi)(shi)寫(xie)人的(de)，一(yi)種是(shi)(shi)寫(xie)事的(de)，一(yi)種是(shi)(shi)寫(xie)觀點的(de)。風(feng)景之類的(de)文章從根本上還是(shi)(shi)寫(xie)人的(de)。

寫(xie)人的(de)文章，必(bi)須(xu)通過(guo)這個人做的(de)事、說(shuo)的(de)話來體(ti)現性格；寫(xie)事件的(de)，更不用說(shuo)了(le)，必(bi)須(xu)講好故事；寫(xie)觀(guan)點，必(bi)須(xu)得有(you)論據(ju)支撐才有(you)說(shuo)服力，而這論據(ju)的(de)展示(shi)必(bi)須(xu)依靠(kao)講故事的(de)能力。

這么一看(kan)，文(wen)章(zhang)好(hao)壞，關鍵在于講的故事好(hao)不好(hao)、能否抓人。

所以，莫(mo)言給我們(men)的(de)啟示是，無論何時(shi)，千萬別忘了(le)(le)講故(gu)事的(de)傳統。拋開故(gu)事，一味玩(wan)弄概念(nian)，耍弄辭藻(zao)，除了(le)(le)能嘩眾一時(shi)，實在沒(mei)有值(zhi)得保存(cun)的(de)意(yi)義。

反(fan)觀(guan)當下(xia)(xia)，浮躁(zao)和喧嘩本已甚囂塵上，越來越多的(de)人(ren)已經逐漸喪失了講(jiang)故事的(de)能(neng)力和學習講(jiang)故事的(de)動(dong)力。如(ru)果只熱衷于(yu)在140個字范圍(wei)內(nei)舞文(wen)弄(nong)墨，甚至動(dong)輒約架、罵(ma)人(ren)，逞一(yi)時口舌之快，過后什么都(dou)留(liu)不下(xia)(xia)，有勁嗎？

所以，我們中學生要寫好作文，就是要學習(xi)莫(mo)言，珍惜和(he)重(zhong)拾我們講(jiang)故事的(de)能力。社會(hui)轉型的(de)時代，焦慮和(he)不(bu)安全感易迷失(shi)人心，慢下腳步，認(ren)真地聽故事和(he)講(jiang)故事，似乎沒有(you)什(shen)么實(shi)際的(de)用處，卻能讓(rang)思(si)想沉淀，讓(rang)靈(ling)魂安寧。（熊建，《人民(min)日報》總編室編輯；來源：人民(min)網?觀點，本刊有(you)刪(shan)改）

語錄素材

【關鍵(jian)詞：多元、豐富】“從(cong)陽(yang)光明(ming)媚的(de)(de)北京(jing)到冰天雪地的(de)(de)瑞典，世界的(de)(de)美在于她的(de)(de)多樣(yang)性(xing)。”

――莫言初到瑞(rui)典、走下飛機(ji)的(de)感慨

【關(guan)鍵詞：文學、人(ren)性】“可能(neng)是(shi)(shi)因為(wei)我經(jing)歷過長期(qi)的(de)艱(jian)難生活(huo)，使我對人(ren)性有(you)較為(wei)深(shen)刻的(de)了解。我知道真正的(de)勇敢是(shi)(shi)什(shen)么(me)，也明白真正的(de)悲(bei)憫(min)是(shi)(shi)什(shen)么(me)。我知道，每個人(ren)心中都有(you)一片難用(yong)是(shi)(shi)非善惡準確(que)定性的(de)朦朧地(di)(di)帶，而這(zhe)片地(di)(di)帶，正是(shi)(shi)文學家施展才華的(de)廣闊(kuo)天地(di)(di)。”“小說(shuo)家是(shi)(shi)社會中人(ren)，他自(zi)然有(you)自(zi)己的(de)立(li)場(chang)和觀(guan)點，但小說(shuo)家在(zai)寫(xie)作時，必須站在(zai)人(ren)的(de)立(li)場(chang)上(shang)，把所(suo)有(you)的(de)人(ren)都當做人(ren)來寫(xie)。”

――莫言的(de)演講“講故(gu)事(shi)的(de)人”

【關鍵詞：淡定(ding)、謙遜】“我父親有句話說得(de)特別好。他(ta)說，莫言是(shi)(shi)農(nong)(nong)民的兒(er)子(zi)。當然，得(de)獎前是(shi)(shi)農(nong)(nong)民的兒(er)子(zi)，得(de)獎后(hou)依然是(shi)(shi)農(nong)(nong)民的兒(er)子(zi)。”“我是(shi)(shi)一個非(fei)常謙虛(xu)的人，我知道我的水平到(dao)底有多高。我今后(hou)還想繼續(xu)保(bao)持這(zhe)種謙虛(xu)的本色。”

――莫言在瑞(rui)典首(shou)都斯(si)德哥(ge)爾摩出席新聞(wen)會，有記者提問“諾(nuo)獎榮譽、名(ming)人效應帶來的(de)(de)心(xin)態變(bian)化”，莫言的(de)(de)回(hui)答斬(zhan)釘截(jie)鐵：“心(xin)如巨石(shi)，風吹不動(dong)”

篇9

轉瞬間，這(zhe)一學期的幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)研(yan)工作就(jiu)這(zhe)樣結(jie)(jie)束(shu)了，那么(me)關于幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)研(yan)活動總(zong)結(jie)(jie)以及計(ji)劃該怎么(me)寫(xie)呢？下(xia)面(mian)是(shi)小編(bian)給大家(jia)整理的幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)研(yan)活動總(zong)結(jie)(jie)以及計(ji)劃范文_幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)研(yan)工作總(zong)結(jie)(jie)以及計(ji)劃5篇(pian)，歡(huan)迎大家(jia)借鑒(jian)與參(can)考(kao)，希(xi)望對大家(jia)有(you)所幫助。

幼兒園(yuan)教研活動總(zong)結(jie)(jie)以(yi)及(ji)計劃范文(一(yi))依照學期初制定的教研活動計劃，我(wo)園(yuan)圓滿完成(cheng)了(le)學期任務，實現了(le)預期目標。與以(yi)往相比搞出(chu)了(le)特色，獲(huo)得了(le)實效，現總(zong)結(jie)(jie)如(ru)下(xia)：

一(yi)、教研活動日(ri)趨規范

1、規范體現在(zai)計劃的制定上。

在計(ji)劃(hua)(hua)的制(zhi)定上(shang)我們(men)采(cai)取(qu)了“逆向性”原(yuan)則，即：計(ji)劃(hua)(hua)的制(zhi)定由下而(er)上(shang)，從基層中搜集(ji)、挖掘問(wen)題。學期初保教(jiao)(jiao)室便組織各年級組教(jiao)(jiao)研組長廣(guang)泛爭取(qu)教(jiao)(jiao)師意(yi)見，然(ran)后通(tong)(tong)過(guo)討論(lun)、研究(jiu)制(zhi)定出(chu)學期計(ji)劃(hua)(hua)，該(gai)計(ji)劃(hua)(hua)具有從群眾(zhong)中來、立足于實際、可操(cao)作性強、粗線條定目(mu)標(biao)的特點，而(er)且(qie)能(neng)通(tong)(tong)過(guo)讓教(jiao)(jiao)師參與計(ji)劃(hua)(hua)的制(zhi)定，達到人人支持教(jiao)(jiao)研、人人明確(que)方向的目(mu)的。而(er)在每次教(jiao)(jiao)研內容的確(que)定上(shang)，保教(jiao)(jiao)室更(geng)是(shi)精益求精，結合學期目(mu)標(biao)通(tong)(tong)過(guo)各種渠道深入(ru)了解教(jiao)(jiao)學實際和教(jiao)(jiao)師、幼兒所(suo)需等靈(ling)活性地安排教(jiao)(jiao)研內容，所(suo)以每次教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)師們(men)都是(shi)高興(xing)而(er)來、滿意(yi)而(er)歸。

2、規范體(ti)現(xian)在教研活動的組織(zhi)體(ti)系(xi)上。

本學期，在(zai)教研組織體系中更(geng)加明(ming)確(que)了(le)(le)各層的(de)職責，并充分(fen)(fen)發揮了(le)(le)各自的(de)職能，做(zuo)到了(le)(le)“分(fen)(fen)工不分(fen)(fen)家”。

3、規范體現(xian)在教研活動的準備與(yu)整理上(shang)。

學期(qi)初，保教(jiao)(jiao)(jiao)室在原先“教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)記錄(lu)(lu)”的(de)基礎上又增(zeng)加了“教(jiao)(jiao)(jiao)研備(bei)課記錄(lu)(lu)”和“教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)語錄(lu)(lu)”，當確定出(chu)每次教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)內容后(hou)，提前將通知發放給(gei)各班，以便每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)做(zuo)好思想及行動(dong)(dong)(dong)(dong)上的(de)準備(bei);而教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)主持人就(jiu)要(yao)認真(zhen)做(zuo)好本次活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)備(bei)課，對活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)目標、重點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)以及活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)過程的(de)組(zu)織都要(yao)做(zuo)好估計與(yu)準備(bei);教(jiao)(jiao)(jiao)研過程中，由記錄(lu)(lu)員詳細(xi)記錄(lu)(lu)下(xia)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)過程及參與(yu)者的(de)發言，以便過后(hou)分析同時(shi)也(ye)能積(ji)累下(xia)極有價值的(de)第一手資料。

二、教(jiao)研活動時間得到更充分的保證

自從本學期(qi)幼兒(er)園將周六上午做(zuo)為半日工作(zuo)日以(yi)來，教(jiao)研活動(dong)較以(yi)往(wang)在時間上得(de)到了(le)更為充(chong)足的保證，故而增(zeng)強了(le)教(jiao)研活動(dong)的連續性(xing)和持久性(xing)，教(jiao)研活動(dong)已深入(ru)人心，成(cheng)了(le)教(jiao)師(shi)們(men)不可缺少的精神食量。

三(san)、教研活(huo)動形式多樣(yang)，內容豐富多彩

首先，本學期(qi)我們在原先基礎上，又(you)進行了(le)兩(liang)種(zhong)教(jiao)研(yan)形式的大膽嘗試。“一(yi)節課兩(liang)次(ci)觀(guan)摩三面評”，在提(ti)高(gao)教(jiao)師教(jiao)育(yu)技能(neng)，培養教(jiao)師觀(guan)察、評價(jia)、反思(si)能(neng)力等方(fang)面，具有不(bu)可低估的價(jia)值。“案(an)例式教(jiao)研(yan)”由于(yu)都是來源(yuan)于(yu)身(shen)邊的人和事，所以(yi)教(jiao)師們極容易找到共鳴點，又(you)因為彼此間的切磋比較、交(jiao)流反思(si)，往(wang)往(wang)能(neng)得出較為科學的答案(an)，而這一(yi)答案(an)便是我們下一(yi)步實踐(jian)的依據(ju)。

其次，在教(jiao)研(yan)內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)設計上，既有(you)(you)提高(gao)教(jiao)師教(jiao)育(yu)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，又有(you)(you)解決(jue)教(jiao)育(yu)困惑的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，還有(you)(you)培養教(jiao)師專業技(ji)能(neng)、交流彼此經驗(yan)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容等等，但(dan)我們的(de)(de)(de)目標都是一致(zhi)的(de)(de)(de)，就是能(neng)更(geng)好地解決(jue)教(jiao)育(yu)實踐中(zhong)的(de)(de)(de)具體問題，提高(gao)教(jiao)師的(de)(de)(de)聽、說、思、寫(xie)的(de)(de)(de)能(neng)力。

再次，教(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)組(zu)織上有集(ji)體教(jiao)研(yan)(yan)、分組(zu)教(jiao)研(yan)(yan)還有隨(sui)時隨(sui)地的(de)(de)個別教(jiao)研(yan)(yan)，教(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)成員是流動性的(de)(de)，教(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)主持(chi)者也是輪流擔任(ren)的(de)(de)，如今我們(men)的(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)已無處不在(zai)、無時不有了。

四、教研有突破，效果有新高(gao)

1、教師(shi)的(de)教研熱情空前高漲。

教(jiao)(jiao)研(yan)活動的開展增進了(le)(le)領導與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)彼此間的感情，整個幼(you)兒園(yuan)的氣氛更(geng)加的和(he)諧，教(jiao)(jiao)研(yan)積極(ji)性的激發同時也激起了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們工作的熱情。

2、教師的(de)專業化成長步伐跨越式(shi)前進，如：現代(dai)化信(xin)息技術的(de)應用能(neng)力(li)、觀察(cha)的(de)敏(min)捷度(du)與(yu)深度(du)、分析評價的(de)能(neng)力(li)、提升撰寫的(de)能(neng)力(li)等(deng)。

更(geng)為可(ke)貴的(de)(de)是，通過(guo)圍繞“主題(ti)活動(dong)”所組織的(de)(de)教研(yan)活動(dong)，使我們得出了許多極具價(jia)值的(de)(de)經驗，如(ru)(ru)：如(ru)(ru)何(he)做好主題(ti)活動(dong)前(qian)的(de)(de)準備(bei);如(ru)(ru)何(he)選擇與設計(ji)主題(ti)中的(de)(de)活動(dong);各種(zhong)教育資源的(de)(de)挖掘與利用等(deng)等(deng)。

五、教研活動的反思與不足

有總結(jie)和(he)反思便能實(shi)現(xian)再提高，在(zai)本學期教研活動的(de)開(kai)展中(zhong)尚存眾多的(de)不足：

 1、由于周(zhou)六興趣班開辦的緣故使得部(bu)分(fen)教師未能全(quan)程參(can)與，對這部(bu)分(fen)教師來說實為(wei)一種損失。

2、活(huo)動中雖總(zong)結出(chu)了不少(shao)有價值的經(jing)驗，但缺少(shao)在實踐(jian)中的反復論證。

3、教師(shi)雖然具備(bei)了一定的寫作技能、儲備(bei)了相當的實踐經驗(yan)，但仍缺乏對此的整理與對外交流。

六、下學期教研活動的初步打算(suan)

1、在目標的設定與上學期基本一(yi)致。

2、內(nei)容的重(zhong)點側重(zhong)于課程(cheng)的園本化、幼兒發(fa)展評價和教(jiao)育行為的反思與評價上。

3、初步嘗試教師輪流(liu)擔當教研主持(chi)。

4、進(jin)一步(bu)調動教研(yan)熱情，使教研(yan)形式更加靈(ling)活多樣(yang)。

幼(you)兒園教研活動(dong)總(zong)結以及計(ji)劃范文(二)依照學期初制定的(de)教研活動(dong)計(ji)劃，我園圓滿完成了學期任務，實(shi)現(xian)了預期目標(biao)。與以往(wang)相(xiang)比(bi)搞(gao)出了特色，獲得了實(shi)效，現(xian)總(zong)結如下：

一、教研活動日(ri)趨規范(fan)

1、規范體現在計劃的(de)制定上。

在計(ji)劃(hua)的(de)制定上(shang)我(wo)們采(cai)取(qu)(qu)了(le)“逆向性”原則，即：計(ji)劃(hua)的(de)制定由下(xia)而(er)(er)上(shang)，從基層(ceng)中搜集、挖掘問題。學(xue)期初保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)便組織各(ge)年(nian)級組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組長廣泛爭取(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師意(yi)見，然后通(tong)過討(tao)論、研究制定出學(xue)期計(ji)劃(hua)，該計(ji)劃(hua)具有從群眾(zhong)中來(lai)、立(li)足于實際(ji)、可操作性強、粗線(xian)條定目標的(de)特點，而(er)(er)且能通(tong)過讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參與(yu)計(ji)劃(hua)的(de)制定，達到人人支持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研、人人明確方向的(de)目的(de)。而(er)(er)在每(mei)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研內(nei)容的(de)確定上(shang)，保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)更是精(jing)益求精(jing)，結合(he)學(xue)期目標通(tong)過各(ge)種渠道深入(ru)了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際(ji)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、幼(you)兒所需等靈活性地安排(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研內(nei)容，所以每(mei)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們都(dou)是高興而(er)(er)來(lai)、滿意(yi)而(er)(er)歸。

2、規范體現在教研活動的組織(zhi)體系上。

本學期，在(zai)教研組織體系中(zhong)更加明(ming)確了(le)各層的職責，并充分(fen)發揮了(le)各自的職能(neng)，做到了(le)“分(fen)工不分(fen)家”。

3、規范(fan)體(ti)現在教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)的準備與整理上。

學期初，保教(jiao)室在原先“教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)記錄(lu)”的(de)(de)(de)基(ji)礎上又(you)增加(jia)了“教(jiao)研(yan)(yan)備課(ke)(ke)記錄(lu)”和(he)“教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)語錄(lu)”，當確定出每(mei)次教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)內容后(hou)，提前將(jiang)通知發放給各班，以(yi)便每(mei)位教(jiao)師做好思(si)想(xiang)及行動(dong)(dong)(dong)上的(de)(de)(de)準備;而(er)教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)主持人就(jiu)要(yao)認真(zhen)做好本次活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)備課(ke)(ke)，對活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)目標、重(zhong)點難點以(yi)及活(huo)動(dong)(dong)(dong)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)組織都要(yao)做好估計與準備;教(jiao)研(yan)(yan)過(guo)程(cheng)中，由記錄(lu)員詳(xiang)細記錄(lu)下活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)及參與者的(de)(de)(de)發言，以(yi)便過(guo)后(hou)分析同時也(ye)能積累下極(ji)有價值的(de)(de)(de)第一手資(zi)料。

二、教研活動時間得到更充分的(de)保證(zheng)

自從本(ben)學期(qi)幼兒園將周六上(shang)午做(zuo)為半日(ri)工作日(ri)以來，教(jiao)研(yan)活動(dong)較以往(wang)在時間上(shang)得(de)到了更為充足的保證，故而增強(qiang)了教(jiao)研(yan)活動(dong)的連續性(xing)和(he)持久(jiu)性(xing)，教(jiao)研(yan)活動(dong)已深(shen)入人心，成了教(jiao)師們(men)不可缺少的精神食量(liang)。

三、教研活(huo)動形式多樣(yang)，內容豐(feng)富(fu)多彩

首先，本學(xue)期我們(men)(men)在原先基礎上，又(you)進(jin)行了兩種教研形式(shi)的(de)(de)大膽嘗試。“一(yi)節課(ke)兩次觀(guan)摩三(san)面評”，在提高教師(shi)教育技能(neng)，培養教師(shi)觀(guan)察、評價、反(fan)思(si)能(neng)力等方面，具有不可(ke)低(di)估(gu)的(de)(de)價值。“案例(li)式(shi)教研”由于都是來源(yuan)于身邊的(de)(de)人和事(shi)，所以教師(shi)們(men)(men)極容(rong)易找到共(gong)鳴點，又(you)因為(wei)彼此間的(de)(de)切(qie)磋比較、交流反(fan)思(si)，往往能(neng)得出(chu)較為(wei)科學(xue)的(de)(de)答案，而這(zhe)一(yi)答案便是我們(men)(men)下(xia)一(yi)步實踐(jian)的(de)(de)依據(ju)。

其次，在教(jiao)研內(nei)(nei)容的(de)(de)設計上，既有(you)提高教(jiao)師教(jiao)育(yu)技能(neng)的(de)(de)內(nei)(nei)容，又有(you)解(jie)決(jue)教(jiao)育(yu)困惑的(de)(de)內(nei)(nei)容，還有(you)培養教(jiao)師專業技能(neng)、交(jiao)流彼此經驗的(de)(de)內(nei)(nei)容等等，但我們(men)的(de)(de)目標都是一致的(de)(de)，就(jiu)是能(neng)更好地(di)解(jie)決(jue)教(jiao)育(yu)實踐中(zhong)的(de)(de)具(ju)體問題，提高教(jiao)師的(de)(de)聽、說、思(si)、寫的(de)(de)能(neng)力。

再(zai)次，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)組織上有集(ji)體教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)、分組教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)還有隨時隨地的(de)個別教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)成員是流動性的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)主(zhu)持者也是輪流擔任的(de)，如(ru)今我們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)已無(wu)處不(bu)在、無(wu)時不(bu)有了(le)。

四、教(jiao)研有突(tu)破，效果(guo)有新高

1、教師的教研熱(re)情空(kong)前高(gao)漲。

教(jiao)研活(huo)動的(de)(de)開展增進了領(ling)導與教(jiao)師(shi)、教(jiao)師(shi)與教(jiao)師(shi)彼此間的(de)(de)感情，整個幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)氣(qi)氛更(geng)加的(de)(de)和(he)諧，教(jiao)研積極(ji)性的(de)(de)激(ji)(ji)發同(tong)時也激(ji)(ji)起(qi)了教(jiao)師(shi)們工作的(de)(de)熱情。

2、教師(shi)的(de)專(zhuan)業化(hua)(hua)成長步伐跨(kua)越(yue)式前進，如：現代化(hua)(hua)信息技術的(de)應用(yong)能力(li)、觀察的(de)敏捷(jie)度與深(shen)度、分析評價(jia)的(de)能力(li)、提升撰(zhuan)寫的(de)能力(li)等。

更(geng)為(wei)可貴的(de)(de)是(shi)，通(tong)過圍繞“主題活(huo)動”所組織的(de)(de)教研活(huo)動，使我們(men)得出了(le)許(xu)多極具價值的(de)(de)經驗，如(ru)：如(ru)何做好主題活(huo)動前的(de)(de)準備;如(ru)何選(xuan)擇(ze)與設計主題中的(de)(de)活(huo)動;各(ge)種(zhong)教育資源的(de)(de)挖掘(jue)與利用等等。

五、教研活動的(de)反思與不足

有總結和反思便能(neng)實(shi)現再提高，在本學(xue)期教研(yan)活動的開展中尚存眾多的不足(zu)：

1、由于周六興(xing)趣班開辦(ban)的緣故使得部(bu)分(fen)教師未能全程參與，對這部(bu)分(fen)教師來說實為(wei)一種損失。

2、活動中雖總(zong)結(jie)出了不少(shao)有價值的(de)經驗，但缺少(shao)在(zai)實踐中的(de)反復論證(zheng)。

3、教師雖然具備(bei)了一定的寫(xie)作技(ji)能、儲(chu)備(bei)了相當的實踐(jian)經驗，但(dan)仍(reng)缺乏對(dui)此的整理(li)與對(dui)外交(jiao)流(liu)。

六、下學期教研(yan)活(huo)動的(de)初步打算

1、在目標(biao)的(de)設定與上(shang)學期基本一致(zhi)。

2、內容的重(zhong)點側重(zhong)于(yu)課程的園本化、幼兒發展(zhan)評價(jia)和教育(yu)行為的反思與(yu)評價(jia)上。

3、初步嘗(chang)試教師輪(lun)流(liu)擔當(dang)教研主持。

幼兒園教(jiao)研活動(dong)總(zong)結以(yi)及計劃范文(三(san))時光飛逝，大班下學(xue)期(qi)的音(yin)樂教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)轉眼結束了。在(zai)園長精(jing)心指導和帶領下，在(zai)本班兩位(wei)教(jiao)師(shi)的共(gong)同努下，本學(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)畫上了一(yi)個圓滿的句(ju)號。現(xian)將(jiang)本學(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)總(zong)結如(ru)下：

一、努力學習新方(fang)法，帶領本組教師共(gong)同提高(gao)教學水平。

本組教(jiao)(jiao)師都(dou)是年(nian)輕(qing)人，富有朝氣的(de)袁老師，對工作(zuo)充滿熱忱和激情，教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平也(ye)明顯提高。我(wo)能認真對待(dai)每一次教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)，認真做好每一次教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)的(de)準(zhun)備工作(zuo)包括備課、教(jiao)(jiao)具準(zhun)備等。并經(jing)常(chang)瀏(liu)覽(lan)學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)網站，查看學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究等專(zhuan)業書刊，努力學(xue)習新(xin)方法(fa)、新(xin)理念(nian)，共同提高音樂(le)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)質量。并在楊主任的(de)帶(dai)領下多次組織音樂(le)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)，共同探(tan)討好的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，取長補短，共同進步。

二(er)、結合主題(ti)區域活動的開展(zhan)，大膽嘗(chang)試(shi)新的音樂教育形式。

本(ben)學(xue)期區(qu)域(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)開展，彌補了(le)集體(ti)教(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)不組(zu)，將幼(you)兒分組(zu)進行區(qu)域(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓我們(men)(men)沒有一(yi)直沒有機(ji)會深入(ru)開展的(de)(de)集體(ti)舞(wu)教(jiao)學(xue)得(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)發(fa)揮，區(qu)域(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，例如我們(men)(men)在集體(ti)教(jiao)育“紅(hong)綢(chou)舞(wu)”活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，幼(you)兒初(chu)步感受學(xue)習了(le)紅(hong)綢(chou)舞(wu)的(de)(de)風(feng)格特點、基本(ben)步伐“十字秧(yang)歌步”后，我們(men)(men)充(chong)分利用區(qu)域(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)時間，分組(zu)帶領幼(you)兒到(dao)(dao)(dao)(dao)走(zou)廊、大廳、戶外(wai)等地方的(de)(de)瓷磚反復練(lian)習十字步，因為(wei)區(qu)域(yu)(yu)分組(zu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)個別指導(dao)到(dao)(dao)(dao)(dao)位，我們(men)(men)班級孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)基本(ben)呢步伐掌握達到(dao)(dao)(dao)(dao)百分之95以上，同(tong)時，孩(hai)子(zi)(zi)在舞(wu)蹈過程中(zhong)做到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)看舞(wu)譜自主地變換隊形。教(jiao)師在區(qu)域(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)開展中(zhong)，清晰地關注到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)發(fa)展水平，并創(chuang)設(she)性的(de)(de)環境材料促(cu)進幼(you)兒進一(yi)步發(fa)展，我們(men)(men)又利用孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)掌握的(de)(de)紅(hong)綢(chou)舞(wu)蹈動(dong)(dong)(dong)作(zuo)讓幼(you)兒嘗試用新的(de)(de)曲目“大中(zhong)國”進行整首歌曲的(de)(de)系統動(dong)(dong)(dong)作(zuo)創(chuang)編并完整表(biao)演。做為(wei)音樂教(jiao)師的(de)(de)我們(men)(men)是(shi)真正感受到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)區(qu)域(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)優點。

同時(shi)，本學期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)研重(zhong)點是(shi)集(ji)體(ti)(ti)舞(wu)(wu)教(jiao)(jiao)學，我在10月(yue)份嘗(chang)試(shi)(shi)開展了(le)一次集(ji)體(ti)(ti)舞(wu)(wu)觀摩課(ke)《瓷碟舞(wu)(wu)》，給了(le)大家一些啟示。活(huo)動(dong)中，教(jiao)(jiao)師利用(yong)生活(huo)中常見的(de)筷子敲打瓷碟的(de)動(dong)作(zuo)表現出樂(le)曲鳳陽(yang)花鼓(gu)熱烈(lie)歡(huan)快的(de)情緒，并結合(he)(he)節奏圖譜(pu)(pu)、隊(dui)(dui)形圖譜(pu)(pu)的(de)使用(yong)，組織活(huo)動(dong)過程(cheng)中教(jiao)(jiao)師真正做到了(le)引(yin)(yin)導者(zhe)，引(yin)(yin)導幼兒自主地(di)看舞(wu)(wu)譜(pu)(pu)、嘗(chang)試(shi)(shi)變(bian)隊(dui)(dui)形、調整隊(dui)(dui)形。孩子們(men)通過舞(wu)(wu)譜(pu)(pu)的(de)對比(bi)，掌握了(le)橫排、面向(xiang)圓心、面向(xiang)圓上(shang)等隊(dui)(dui)形，并嘗(chang)試(shi)(shi)單圈變(bian)雙(shuang)圈。提高了(le)幼兒音樂(le)表現力，孩子們(men)在與伙伴合(he)(he)作(zuo)舞(wu)(wu)蹈(dao)過程(cheng)中，充分(fen)體(ti)(ti)驗感受與伙伴共(gong)同舞(wu)(wu)蹈(dao)的(de)快樂(le)。

三、存在的不足

1、幼兒方面

雖然這些孩(hai)子都(dou)(dou)是(shi)大班的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)，但由于沒有進(jin)(jin)行過系統的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)訓練(lian)，能力相(xiang)對來說都(dou)(dou)比較弱，因此在進(jin)(jin)行音(yin)樂活動的(de)(de)(de)時候還是(shi)比較困難，幼(you)兒(er)對音(yin)樂的(de)(de)(de)表現力還有待提高。經(jing)過一學期的(de)(de)(de)努力，幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)接受能力和(he)理(li)解(jie)能力都(dou)(dou)有了一定的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步，在音(yin)樂素質(zhi)方(fang)面也有了很(hen)大的(de)(de)(de)提高。以后，我(wo)們應該(gai)更加關注幼(you)兒(er)音(yin)樂素質(zhi)方(fang)面系統地培養(yang)，從小班就(jiu)開(kai)始，為中(zhong)大班做(zuo)好鋪墊。

2、教師方面

很多教師(shi)在(zai)進行音(yin)樂(le)(le)教學(xue)時(shi)，方(fang)法(fa)過于保(bao)守，缺(que)乏創新(xin)能(neng)力，或者對于新(xin)穎(ying)的教學(xue)方(fang)法(fa)信心(xin)不足、理(li)解(jie)不透(tou)。無法(fa)將奧爾夫音(yin)樂(le)(le)教學(xue)的先進理(li)念滲透(tou)到自(zi)己的音(yin)樂(le)(le)教學(xue)中，在(zai)以后的工作中，我們要更(geng)加注(zhu)重對年輕教師(shi)專業(ye)素質的培(pei)養。

新學(xue)年，新希(xi)望(wang)，希(xi)望(wang)我們的(de)每一位孩子健康快樂的(de)成長。希(xi)望(wang)我們的(de)幼兒園明天更美好!

幼兒(er)園教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)總結(jie)以(yi)及計(ji)劃范文(wen)(四)一、充分(fen)認識教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)的意義，調動(dong)教(jiao)師參與(yu)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)的積極性(xing)

說起教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，有(you)相當一部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)只是專家學(xue)者的(de)事，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只要(yao)(yao)做好本職工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)就可(ke)以了(le)。針對這種現(xian)象，我們(men)把讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)充分認(ren)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)意(yi)義(yi)，調(diao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)積(ji)極性作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)有(you)效開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)首(shou)要(yao)(yao)問題。具體做法是：首(shou)先，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是幼兒(er)園保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)業(ye)務(wu)管理中不可(ke)缺少的(de)一部分，而且針對性很強(qiang)，主要(yao)(yao)解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實踐中的(de)問題或疑難。通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)可(ke)以改進(jin)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方法，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)質(zhi)量(liang)的(de)提(ti)高。其次，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是提(ti)高自身業(ye)務(wu)水(shui)平(ping)的(de)重要(yao)(yao)途(tu)徑，而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)業(ye)務(wu)水(shui)平(ping)有(you)直(zhi)接影響幼兒(er)園的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量(liang)。第三，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)內容(rong)來(lai)(lai)源(yuan)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)實踐經(jing)驗，而這種實踐經(jing)驗又(you)來(lai)(lai)源(yuan)于(yu)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在進(jin)行(xing)(xing)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時，不能忘記(ji)自己是研(yan)(yan)(yan)究者，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出的(de)問題也(ye)許正(zheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)開展的(de)主要(yao)(yao)內容(rong)，這樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)意(yi)見和想法被納入(ru)研(yan)(yan)(yan)究的(de)行(xing)(xing)列中來(lai)(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)意(yi)識(shi)上得到重視，從而有(you)效提(ti)高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)積(ji)極性。

二、加強理論培訓(xun)，轉變教(jiao)師觀(guan)念，育(yu)思(si)想

教師的(de)(de)(de)(de)整體素質(zhi)和理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)更新直接(jie)關系到保教質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)水(shui)平。一(yi)年來，我(wo)們(men)堅(jian)持外學(xue)習(xi)、內研究的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，結合我(wo)鎮的(de)(de)(de)(de)實際情況，加強研究，從(cong)轉變觀念入手，提高教師的(de)(de)(de)(de)整體水(shui)平。在理(li)(li)論(lun)培(pei)訓方面，我(wo)們(men)借(jie)助外出學(xue)習(xi)、網絡、書(shu)刊的(de)(de)(de)(de)先(xian)進(jin)經驗對教師進(jin)行各方面的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)培(pei)訓。一(yi)年來，我(wo)們(men)先(xian)后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博(bo)參觀學(xue)習(xi)，將(jiang)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)知識帶回來，與大家共同學(xue)習(xi)分享。

根據(ju)教(jiao)(jiao)研組的(de)工作安排，三(san)四(si)月份我們在(zai)全鎮開展(zhan)(zhan)“主(zhu)(zhu)(zhu)題環境(jing)創設(she)活(huo)動”，首先進行(xing)了教(jiao)(jiao)學環境(jing)的(de)創設(she)如(ru)(ru)何能真(zhen)正促進幼(you)兒(er)的(de)發展(zhan)(zhan)、教(jiao)(jiao)師在(zai)開展(zhan)(zhan)主(zhu)(zhu)(zhu)題教(jiao)(jiao)學中如(ru)(ru)何優化(hua)主(zhu)(zhu)(zhu)題環境(jing)、如(ru)(ru)何讓環境(jing)與幼(you)兒(er)對話，讓幼(you)兒(er)做環境(jing)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人等理論知識培訓。中心幼(you)兒(er)園(yuan)以突出(chu)(chu)鄉土特色(se)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)，在(zai)各班級(ji)進行(xing)了石材、草編、花布、紙藝、瓶(ping)藝、果實(shi)不同特色(se)的(de)環境(jing)創設(she)，在(zai)4月10日，我園(yuan)成功為(wei)萊州市(shi)農村幼(you)兒(er)園(yuan)現場(chang)會(hui)提(ti)供現場(chang)，得到專(zhuan)家領導(dao)的(de)高(gao)度評價(jia)。各村園(yuan)的(de)環境(jing)創設(she)也有了較大的(de)變化(hua)，既貼近(jin)主(zhu)(zhu)(zhu)題，處處以幼(you)兒(er)為(wei)中心，又(you)體現出(chu)(chu)靈(ling)活(huo)性(xing)和趣味性(xing)。

在檔(dang)(dang)案(an)管(guan)理工(gong)作方(fang)面，我們首(shou)先讓教師明確檔(dang)(dang)案(an)管(guan)理工(gong)作的(de)(de)(de)重(zhong)要意(yi)義及內容，先后進(jin)行了如(ru)何科學的(de)(de)(de)做好分(fen)類(lei)歸(gui)檔(dang)(dang)工(gong)作、歸(gui)檔(dang)(dang)的(de)(de)(de)常用方(fang)法等理論培(pei)訓，并組(zu)織觀摩(mo)中(zhong)心幼兒園的(de)(de)(de)檔(dang)(dang)案(an)管(guan)理。現在全鎮(zhen)每處幼兒園的(de)(de)(de)檔(dang)(dang)案(an)管(guan)理都有(you)了較大(da)的(de)(de)(de)進(jin)步，都能做到分(fen)類(lei)明確、目錄(lu)齊(qi)備、內容充(chong)實，并建起了賦有(you)個性化的(de)(de)(de)教師成長檔(dang)(dang)案(an)。

另外，我們還通過(guo)不(bu)同(tong)的(de)(de)案例進行解剖分析，以問(wen)(wen)題的(de)(de)形式展開活動。這樣經(jing)過(guo)大(da)家的(de)(de)共同(tong)討論，使整個案例分析的(de)(de)更直觀、更形象。通過(guo)培訓，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有了(le)新的(de)(de)認識(shi)，能夠(gou)大(da)膽表達自己的(de)(de)看法(fa)和見解，積極(ji)提出(chu)各(ge)種問(wen)(wen)題，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在學(xue)習中以問(wen)(wen)題為(wei)線(xian)索，以解決問(wen)(wen)題為(wei)目標，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)逐漸形成了(le)一(yi)種邊(bian)學(xue)習、邊(bian)研究、邊(bian)反思、邊(bian)提升的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研方式，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研更加有效的(de)(de)服務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

三、注(zhu)重教師實踐操(cao)作，加強反(fan)思(si)學(xue)習

幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)內容(rong)具有很大的(de)(de)(de)(de)靈(ling)活(huo)性(xing)、選(xuan)擇性(xing)，單靠理論上的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，很難使教(jiao)(jiao)師真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)理解和領會。因此，我們積極為教(jiao)(jiao)師提供實踐操(cao)(cao)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)，讓她們進行實踐操(cao)(cao)作(zuo)，在(zai)操(cao)(cao)作(zuo)中發(fa)(fa)現問(wen)題。比如(ru)在(zai)教(jiao)(jiao)師集體(ti)(ti)備課的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，充分(fen)發(fa)(fa)揮教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)，自(zi)己預設(she)(she)在(zai)活(huo)動(dong)中幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)會提出(chu)什(shen)么問(wen)題、幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)會有什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)反(fan)應(ying)、什(shen)么樣(yang)游戲更(geng)適(shi)合(he)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)、什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計更(geng)利(li)于幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)接受、如(ru)何評(ping)價幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)。這樣(yang)大家在(zai)一起各抒己見、集思廣益，思維得到了(le)碰撞，體(ti)(ti)驗(yan)到不(bu)同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)個性(xing)，所有教(jiao)(jiao)師都能資(zi)源共享，在(zai)教(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍中體(ti)(ti)驗(yan)到快樂(le)。通(tong)過(guo)實踐操(cao)(cao)作(zuo)，教(jiao)(jiao)師們對幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)課程有了(le)新的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，活(huo)動(dong)中主(zhu)動(dong)參與性(xing)較(jiao)好，教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)充分(fen)體(ti)(ti)現新理念，以游戲為主(zhu)，動(dong)靜交替，教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程能首先(xian)考慮幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)需要，滿足幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)需求。

我們(men)還積極組(zu)織多項活(huo)(huo)動，讓(rang)教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)活(huo)(huo)動中(zhong)不斷成(cheng)長(chang)(chang)，如：慶三(san)八“愛媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”主(zhu)題活(huo)(huo)動，我們(men)邀請(qing)全園(yuan)(yuan)的媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)來(lai)園(yuan)(yuan)參加活(huo)(huo)動，讓(rang)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)們(men)在(zai)(zai)慶祝(zhu)自己(ji)的節日(ri)的同時，感受到孩(hai)(hai)(hai)子的點滴進(jin)步(bu);在(zai)(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)開放日(ri)中(zhong)，組(zu)織家(jia)(jia)長(chang)(chang)觀摩(mo)區(qu)角活(huo)(huo)動、操舞表演、戶(hu)外游戲(xi)、集體(ti)教(jiao)學，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)進(jin)一(yi)步(bu)了(le)(le)(le)解幼兒的在(zai)(zai)園(yuan)(yuan)表現，并對幼兒園(yuan)(yuan)的工作(zuo)有(you)了(le)(le)(le)新的認識;在(zai)(zai)中(zhong)秋節系列活(huo)(huo)動中(zhong)，我們(men)邀請(qing)制(zhi)做月餅的專業師(shi)傅來(lai)園(yuan)(yuan)為孩(hai)(hai)(hai)子們(men)演示做月餅的過(guo)程。在(zai)(zai)師(shi)傅的精(jing)心指導下(xia)，孩(hai)(hai)(hai)子經過(guo)團(tuan)、揉、捏(nie)、壓等(deng)各種(zhong)工序制(zhi)作(zuo)出來(lai)了(le)(le)(le)各式各樣(yang)的月餅，吃著自己(ji)制(zhi)作(zuo)的月餅別有(you)一(yi)番樂(le)趣;幼兒故(gu)事(shi)大王比賽(sai)、六(liu)一(yi)聯(lian)歡、舞蹈比賽(sai)、教(jiao)師(shi)課堂教(jiao)學大比武、技能技巧(qiao)比賽(sai)等(deng)活(huo)(huo)動中(zhong)，教(jiao)師(shi)與孩(hai)(hai)(hai)子們(men)共同成(cheng)長(chang)(chang)、共同進(jin)步(bu)。

另外，在實(shi)踐操作中，我(wo)們(men)還(huan)注重加(jia)(jia)強教(jiao)師反思(si)(si)性學習。從(cong)反思(si)(si)中尋找問題的(de)(de)切入(ru)口，使(shi)教(jiao)師從(cong)點點滴滴中樹立正確(que)的(de)(de)觀念，從(cong)研討(tao)中列出問題、總結(jie)經(jing)(jing)驗。我(wo)們(men)經(jing)(jing)常組織(zhi)教(jiao)師進行(xing)教(jiao)學反思(si)(si)交流，讓教(jiao)師取長(chang)補短，互相學習經(jing)(jing)驗，從(cong)而更加(jia)(jia)有效地指導(dao)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學。

四、教(jiao)研(yan)形式(shi)多樣化，教(jiao)研(yan)效果有新(xin)高

本年度(du)，我們(men)開(kai)展以培訓為主體，組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)研討和比(bi)賽(sai)為輔(fu)助的(de)多(duo)渠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)，有(you)(you)集(ji)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研也(ye)有(you)(you)分(fen)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，有(you)(you)現場(chang)(chang)觀摩也(ye)有(you)(you)現場(chang)(chang)點評及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研互動(dong)(dong)。活動(dong)(dong)中，既有(you)(you)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技能的(de)內容(rong)，又有(you)(you)解決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)困惑的(de)內容(rong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研形(xing)式多(duo)樣化，能夠(gou)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師從多(duo)角度(du)、多(duo)方面獲取知(zhi)識。一年來(lai)，我們(men)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)了環境創設比(bi)賽(sai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師彈唱賽(sai)、技能技巧比(bi)賽(sai)等(deng)(deng)比(bi)賽(sai)活動(dong)(dong)、現場(chang)(chang)觀摩活動(dong)(dong)、多(duo)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研現場(chang)(chang)互動(dong)(dong)和多(duo)次理論(lun)培訓。通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業成長步伐(fa)有(you)(you)了跨越式的(de)前(qian)進，如(ru)：觀察的(de)敏(min)銳度(du)、分(fen)析問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能力、組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)活動(dong)(dong)的(de)能力、寫作能力、現代化信息技術的(de)應用能力等(deng)(deng)等(deng)(deng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發表在(zai)山東學前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)網(wang)上的(de)論(lun)文、活動(dong)(dong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)隨筆、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案二(er)十余篇。

教師(shi)(shi)教研的(de)熱(re)情也(ye)空前(qian)高漲(zhang)，增(zeng)進(jin)了領導教師(shi)(shi)彼此間的(de)交流(liu)與溝通，使整(zheng)個幼兒(er)園得氣氛更加和諧(xie)，進(jin)一步激發了教師(shi)(shi)對(dui)工(gong)作的(de)熱(re)情。

五、教研活動中(zhong)的不(bu)足

目(mu)前(qian)的(de)(de)教研活動隨取得了一點(dian)點(dian)成績，但(dan)(dan)存(cun)在很(hen)多的(de)(de)不(bu)(bu)足，如：活動中雖(sui)總結了不(bu)(bu)少(shao)有價值的(de)(de)經驗，但(dan)(dan)缺(que)少(shao)實(shi)踐過(guo)程中的(de)(de)反復論證，缺(que)乏對經驗的(de)(de)整理與交流(liu);對現代化的(de)(de)信息技術的(de)(de)應用(yong)掌握的(de)(de)不(bu)(bu)夠充分;個別教師不(bu)(bu)善(shan)于表(biao)達自(zi)己的(de)(de)意見;忽視了家(jia)長(chang)在教研中的(de)(de)作(zuo)用(yong)等。

本學(xue)年的教研活動已(yi)經結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進(jin)(jin)方法、不斷創新，用實際行(xing)動促進(jin)(jin)教研活動的順利進(jin)(jin)行(xing)，進(jin)(jin)一步(bu)提(ti)升教研質量，提(ti)高(gao)教師專(zhuan)業水平，力爭教研中有新的突破。

幼(you)兒園(yuan)教(jiao)研(yan)活動總結以及計(ji)劃范文（五）園(yuan)本(ben)教(jiao)研(yan)是幼(you)兒園(yuan)教(jiao)師學習、成長(chang)的重要(yao)陣地。近年來，我(wo)們南麻五小幼(you)兒園(yuan)立足本(ben)園(yuan)發展，加強(qiang)園(yuan)本(ben)培訓。現將(jiang)工作總結如下:

一(yi)、以科學的發展觀(guan)為指導，高度重視園(yuan)本教研工(gong)作

如果說，教(jiao)(jiao)師的素質是決(jue)定一切教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作成(cheng)敗的關鍵(jian)，那么，我(wo)們認(ren)為，面對今天我(wo)園(yuan)(yuan)幼兒教(jiao)(jiao)師隊伍的現狀(zhuang)，園(yuan)(yuan)本培訓及(ji)開展園(yuan)(yuan)本教(jiao)(jiao)研應是我(wo)園(yuan)(yuan)保教(jiao)(jiao)工(gong)作發展的關鍵(jian)所在(zai)。所以(yi)，我(wo)們的辦園(yuan)(yuan)理念就是：“自主、協作、探究、創新”。通過園(yuan)(yuan)本教(jiao)(jiao)研，讓教(jiao)(jiao)師成(cheng)長(chang)于學習之中，發展于工(gong)作之中。在(zai)施教(jiao)(jiao)的同時，為自己不斷(duan)積累知識和才能(neng)，不斷(duan)地(di)提升自身的價值和品味。從(cong)合格教(jiao)(jiao)師逐步(bu)成(cheng)長(chang)為優秀教(jiao)(jiao)師、專家型教(jiao)(jiao)師，從(cong)而(er)更好(hao)的實現自身的價值。

二、加強(qiang)園本培訓(xun)的組織領導，明確分工，責任到人(ren)

首(shou)先，園長(chang)親(qin)自抓幼(you)兒(er)園工(gong)(gong)(gong)作，由她牽頭成(cheng)立了以園長(chang)為首(shou)的(de)園本(ben)(ben)培訓(xun)領導小(xiao)組(zu)和指導小(xiao)組(zu)。輔導員具體負責(ze)培訓(xun)工(gong)(gong)(gong)作，其(qi)他(ta)的(de)成(cheng)員分工(gong)(gong)(gong)明確(que)，責(ze)任到人。其(qi)次，我們(men)把園本(ben)(ben)工(gong)(gong)(gong)作列(lie)入幼(you)兒(er)園每周活動(dong)設計中;每學期，我們(men)還定時召開園本(ben)(ben)培訓(xun)園本(ben)(ben)培訓(xun)活動(dong)，及(ji)時解決培訓(xun)工(gong)(gong)(gong)作中遇(yu)到的(de)問(wen)題，對園本(ben)(ben)培訓(xun)工(gong)(gong)(gong)作進(jin)行及(ji)時的(de)調度，加(jia)強了培訓(xun)的(de)針對性、時效性。

三、建立(li)健(jian)全各項制度和計劃(hua)，確保培訓落實到位