導語：如何(he)才能寫好(hao)一(yi)篇(pian)漁夫和金魚的(de)故事(shi)，這就需要搜(sou)集整理(li)更多的(de)資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理(li)的(de)十篇(pian)范文，供你借鑒。

篇1

或(huo)許老太婆(po)在(zai)一(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)得到滿足的(de)(de)(de)(de)同時，她(ta)的(de)(de)(de)(de)欲望就像膨脹了(le)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)球一(yi)樣，越(yue)來越(yue)大，終于在(zai)承受不(bu)(bu)住的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，砰(peng)然(ran)爆炸。我想當老太婆(po)回到土屋的(de)(de)(de)(de)日子(zi)時，她(ta)一(yi)定會扼(e)腕(wan)嘆息自己曾經的(de)(de)(de)(de)生活是多么幸福，而(er)她(ta)卻錯過了(le)所有獲得幸福的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會。真是“機(ji)(ji)會一(yi)去不(bu)(bu)復返，徒留(liu)遺憾(han)空悠悠”。

是啊，幸福(fu)(fu)是什么(me)呢？也許幸福(fu)(fu)只(zhi)是別人投來的(de)一束善意的(de)目光，也許幸福(fu)(fu)就是爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)的(de)一聲溫暖的(de)關心，也許幸福(fu)(fu)還是平(ping)凡(fan)生活中的(de)一絲感(gan)動……

我(wo)把目(mu)光再一次投在(zai)父母忙碌的(de)(de)(de)身(shen)影上，我(wo)的(de)(de)(de)爸爸媽(ma)媽(ma)，普通工人，日出(chu)而作，日落而息，可(ke)是我(wo)家依然是幸福的(de)(de)(de)一家子(zi)，而我(wo)更珍惜這樣的(de)(de)(de)生(sheng)活：別人的(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)美麗如花，我(wo)媽(ma)媽(ma)臉(lian)上的(de)(de)(de)每(mei)一條皺紋都(dou)是為(wei)我(wo)而生(sheng)；別人家很有錢，我(wo)家每(mei)一分錢都(dou)是父母的(de)(de)(de)辛勤(qin)汗水澆灌出(chu)來的(de)(de)(de)；有的(de)(de)(de)同學比我(wo)優秀，可(ke)我(wo)的(de)(de)(de)成績也自己很努力的(de)(de)(de)結果了……

豐(feng)特奈爾有這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名言(yan)“幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大障礙(ai)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)期(qi)待過多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)。”最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)應(ying)該就(jiu)是(shi)(shi)(shi)能(neng)把握住眼前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要知(zhi)足常樂。蘇(su)格拉底的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弟子(zi)們在麥地里(li)尋找(zhao)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)麥穗，他們總(zong)以為機會(hui)還很(hen)(hen)多，完全沒有必要過早地定奪，最(zui)終只能(neng)“兩手(shou)空(kong)空(kong)”。確實，“把眼前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)穗拿在手(shou)中，這(zhe)才是(shi)(shi)(shi)實實在在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”世界很(hen)(hen)大，追求無止境，我們只能(neng)將其看成動(dong)力(li)(li)而非過大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)(li)，否則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話很(hen)(hen)容易產生(sheng)不良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，永(yong)遠也(ye)不會(hui)感到幸福(fu)。

篇2

關鍵詞：筋箍碎石樁；彈塑(su)性(xing)；樁土應力比

中圖分類號(hao)：U416.1；TU 473.1 文獻(xian)標志碼：A

近(jin)(jin)十年來，復(fu)(fu)(fu)合地基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)技(ji)術因其能發(fa)揮樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)同承(cheng)擔荷(he)載(zai)的(de)優點而(er)(er)廣泛應(ying)(ying)用于(yu)公路工程實踐.碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)復(fu)(fu)(fu)合地基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)是最早出現的(de)復(fu)(fu)(fu)合地基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)形式之(zhi)一(yi)(yi)，因其取材(cai)方(fang)便、施工簡單、造價低廉(lian)，且具有(you)良好(hao)的(de)振密擠密、置換、排(pai)水固(gu)(gu)(gu)結等加固(gu)(gu)(gu)作(zuo)用而(er)(er)在(zai)(zai)軟(ruan)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)加固(gu)(gu)(gu)處理中廣泛應(ying)(ying)用.但由于(yu)碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)自身(shen)沒有(you)膠結強(qiang)度(du)，需要樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)周(zhou)土(tu)提(ti)供(gong)側(ce)向(xiang)(xiang)約束(shu)力才能形成樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)體.豎向(xiang)(xiang)荷(he)載(zai)作(zuo)用下，當樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)周(zhou)土(tu)體強(qiang)度(du)較低而(er)(er)不(bu)能提(ti)供(gong)足夠的(de)側(ce)向(xiang)(xiang)約束(shu)力時，碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)極易發(fa)生側(ce)向(xiang)(xiang)鼓脹而(er)(er)導致整個復(fu)(fu)(fu)合地基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)失效.為(wei)限制(zhi)碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)在(zai)(zai)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)頂附近(jin)(jin)的(de)側(ce)向(xiang)(xiang)變(bian)形，提(ti)高碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)的(de)承(cheng)載(zai)力，有(you)效控制(zhi)復(fu)(fu)(fu)合地基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)沉降，近(jin)(jin)年來工程實踐中不(bu)斷出現在(zai)(zai)傳(chuan)統(tong)碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)頂一(yi)(yi)定深度(du)范圍內或沿樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)長設置一(yi)(yi)土(tu)工格(ge)柵套(tao)筒形成新型的(de)加筋(jin)碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)復(fu)(fu)(fu)合地基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)加固(gu)(gu)(gu)技(ji)術，本文(wen)稱之(zhi)為(wei)“筋(jin)箍碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)復(fu)(fu)(fu)合地基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)技(ji)術”.

在這一(yi)處(chu)治技(ji)術(shu)中，由于(yu)土(tu)(tu)(tu)(tu)工(gong)格(ge)柵等(deng)(deng)土(tu)(tu)(tu)(tu)工(gong)加(jia)(jia)(jia)筋材(cai)料具有一(yi)定的(de)(de)抗拉強度(du)，在碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)外(wai)包裹一(yi)層土(tu)(tu)(tu)(tu)工(gong)格(ge)柵套筒(tong)，其作(zuo)(zuo)用類似于(yu)鋼筋混凝土(tu)(tu)(tu)(tu)中的(de)(de)箍(gu)(gu)筋約束作(zuo)(zuo)用，通(tong)(tong)(tong)過(guo)土(tu)(tu)(tu)(tu)工(gong)加(jia)(jia)(jia)筋材(cai)料的(de)(de)環(huan)箍(gu)(gu)約束作(zuo)(zuo)用，可(ke)增加(jia)(jia)(jia)碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)的(de)(de)樁(zhuang)身剛度(du)，有效控(kong)制(zhi)樁(zhuang)體鼓脹變(bian)形(xing)(xing)(xing)(xing)，提(ti)高地(di)(di)(di)基承載(zai)(zai)(zai)力和減少沉降.因此，筋箍(gu)(gu)碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)復合(he)地(di)(di)(di)基處(chu)治技(ji)術(shu)自(zi)1985年被Van Impe[1]提(ti)出以來(lai)就(jiu)不斷受到工(gong)程界的(de)(de)重視，而且國內外(wai)已有學者針對筋箍(gu)(gu)碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)復合(he)地(di)(di)(di)基的(de)(de)承載(zai)(zai)(zai)加(jia)(jia)(jia)固機理(li)(li)開展(zhan)了(le)一(yi)些試驗研(yan)究(jiu)與理(li)(li)論分析(xi).高明(ming)軍等(deng)(deng)[2]結合(he)工(gong)程現場靜載(zai)(zai)(zai)試驗，探討(tao)分析(xi)了(le)筋箍(gu)(gu)碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)復合(he)地(di)(di)(di)基的(de)(de)優(you)越(yue)性(xing)(xing)，并介(jie)紹了(le)土(tu)(tu)(tu)(tu)工(gong)格(ge)柵筋箍(gu)(gu)碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)的(de)(de)施工(gong)工(gong)藝、作(zuo)(zuo)用機理(li)(li)以及檢測方法.Murugesan等(deng)(deng)[3]，Lo等(deng)(deng)[4]，Chunsik[5]，Khabbazian等(deng)(deng)[6-7]，Malarvizhi等(deng)(deng)[8]通(tong)(tong)(tong)過(guo)數(shu)值(zhi)分析(xi)，探討(tao)分析(xi)了(le)土(tu)(tu)(tu)(tu)工(gong)加(jia)(jia)(jia)筋體的(de)(de)環(huan)箍(gu)(gu)效應對碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)側向(xiang)變(bian)形(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)限(xian)制(zhi)作(zuo)(zuo)用及碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)承載(zai)(zai)(zai)力的(de)(de)提(ti)高作(zuo)(zuo)用.趙(zhao)明(ming)華等(deng)(deng)[9]通(tong)(tong)(tong)過(guo)室內模型(xing)試驗，對比分析(xi)了(le)筋箍(gu)(gu)碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)和傳統碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)的(de)(de)承載(zai)(zai)(zai)變(bian)形(xing)(xing)(xing)(xing)特(te)性(xing)(xing)，進(jin)而探討(tao)了(le)筋箍(gu)(gu)碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)的(de)(de)加(jia)(jia)(jia)筋機理(li)(li)和鼓脹變(bian)形(xing)(xing)(xing)(xing)模式；Raithel[10]和Pulko[11]等(deng)(deng)通(tong)(tong)(tong)過(guo)建(jian)立筋箍(gu)(gu)碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)荷載(zai)(zai)(zai)傳遞模型(xing)，得到筋箍(gu)(gu)碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)的(de)(de)變(bian)形(xing)(xing)(xing)(xing)及沉降；趙(zhao)明(ming)華等(deng)(deng)[12]，陳昌富等(deng)(deng)[13]在各自(zi)假定的(de)(de)基礎(chu)上，提(ti)出了(le)筋箍(gu)(gu)碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)單(dan)樁(zhuang)極限(xian)承載(zai)(zai)(zai)力計(ji)算(suan)公(gong)式.但總的(de)(de)來(lai)說(shuo)，筋箍(gu)(gu)碎(sui)(sui)(sui)(sui)(sui)石(shi)樁(zhuang)復合(he)地(di)(di)(di)基相(xiang)關的(de)(de)理(li)(li)論研(yan)究(jiu)尚處(chu)于(yu)初級階段(duan).

樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)應(ying)力(li)(li)(li)比(bi)(bi)是復(fu)合(he)地(di)基(ji)設計(ji)中的(de)重(zhong)要(yao)參(can)數(shu)之(zhi)一，是反映(ying)復(fu)合(he)地(di)基(ji)工作(zuo)性狀和承(cheng)載(zai)變(bian)形計(ji)算的(de)重(zhong)要(yao)參(can)數(shu)指標.影響筋(jin)箍碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)復(fu)合(he)地(di)基(ji)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)應(ying)力(li)(li)(li)比(bi)(bi)的(de)因素很多（包括荷載(zai)水平、樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)模量比(bi)(bi)、樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)面積置(zhi)換(huan)率、原(yuan)地(di)基(ji)土(tu)(tu)強度、碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)強度、土(tu)(tu)工材(cai)料(liao)加筋(jin)體強度、時間(jian)等(deng)(deng)等(deng)(deng)），但迄今為止，相關研(yan)究(jiu)還鮮(xian)有文(wen)獻(xian)報道.目前，關于碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)復(fu)合(he)地(di)基(ji)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)應(ying)力(li)(li)(li)比(bi)(bi)，已有不少學者作(zuo)了一些研(yan)究(jiu).如張(zhang)定[14]從(cong)研(yan)究(jiu)散體材(cai)料(liao)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)復(fu)合(he)地(di)基(ji)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)相互(hu)作(zuo)用機(ji)理(li)出發(fa)(fa)，提出了樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)應(ying)力(li)(li)(li)比(bi)(bi)解析(xi)算法；劉(liu)杰等(deng)(deng)[15]在考(kao)慮(lv)(lv)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)體變(bian)形協調的(de)基(ji)礎上，通(tong)過引入雙剪(jian)統一強度理(li)論(lun)(lun)推導(dao)出樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)應(ying)力(li)(li)(li)比(bi)(bi)計(ji)算式(shi)(shi)；趙明等(deng)(deng)[16]通(tong)過引入魏西(xi)克圓孔擴張(zhang)理(li)論(lun)(lun)與py曲線法導(dao)得碎(sui)石(shi)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)復(fu)合(he)地(di)基(ji)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)應(ying)力(li)(li)(li)比(bi)(bi)計(ji)算式(shi)(shi)；郭(guo)蔚東等(deng)(deng)[17]利(li)用Rowe剪(jian)脹理(li)論(lun)(lun)得到(dao)了考(kao)慮(lv)(lv)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)應(ying)力(li)(li)(li)比(bi)(bi)計(ji)算公(gong)式(shi)(shi)；陳振建和盛崇文(wen)[18]撓(nao)行Уピ概念出發(fa)(fa)，得到(dao)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)應(ying)力(li)(li)(li)比(bi)(bi)的(de)公(gong)式(shi)(shi).

在碎石(shi)樁(zhuang)外包裹一(yi)層土(tu)(tu)(tu)工材料加(jia)筋體后(hou)，由于加(jia)筋體的側向環箍效應，碎石(shi)樁(zhuang)的承載(zai)變(bian)形(xing)及其破壞模(mo)式均可(ke)能發生變(bian)形(xing).這種特性使(shi)筋箍碎石(shi)樁(zhuang)復(fu)(fu)合(he)(he)(he)地(di)基(ji)(ji)(ji)具(ju)有不同于傳統散體材料樁(zhuang)復(fu)(fu)合(he)(he)(he)地(di)基(ji)(ji)(ji)或其它復(fu)(fu)合(he)(he)(he)地(di)基(ji)(ji)(ji)的特點(dian).因此，筋箍碎石(shi)樁(zhuang)復(fu)(fu)合(he)(he)(he)地(di)基(ji)(ji)(ji)的樁(zhuang)土(tu)(tu)(tu)應力比計算不能簡單直接套用(yong)(yong)上述(shu)已有公式，而需根據筋箍碎石(shi)樁(zhuang)復(fu)(fu)合(he)(he)(he)地(di)基(ji)(ji)(ji)承載(zai)變(bian)形(xing)特性，考(kao)慮樁(zhuang)加(jia)筋體土(tu)(tu)(tu)三(san)者相互(hu)作用(yong)(yong)，建(jian)立樁(zhuang)土(tu)(tu)(tu)應力比計算模(mo)型.

為此，本文擬(ni)在(zai)前人研究的基礎(chu)上，基于彈塑性理論，考慮筋材的環箍效應，推導筋箍碎石樁復合地基樁土應力比計(ji)算新公式.

4 結 語

本文在傳統(tong)碎(sui)(sui)石樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)理論(lun)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)考(kao)慮土(tu)(tu)工強加筋(jin)材料對(dui)(dui)碎(sui)(sui)石樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)的(de)(de)環箍(gu)效應(ying)(ying)，假定(ding)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)為(wei)(wei)具有恒定(ding)剪脹角的(de)(de)彈塑性(xing)體(ti)，且滿(man)足(zu)摩(mo)爾庫倫屈服準則與(yu)非關(guan)聯流動法(fa)則，土(tu)(tu)體(ti)和(he)加筋(jin)體(ti)為(wei)(wei)線彈性(xing)材料，考(kao)慮樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)筋(jin)材土(tu)(tu)的(de)(de)應(ying)(ying)力(li)(li)與(yu)變形(xing)(xing)(xing)協調(diao)，導得筋(jin)箍(gu)碎(sui)(sui)石樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)復(fu)合地(di)基(ji)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)應(ying)(ying)力(li)(li)比(bi)(bi)計(ji)算解(jie)析解(jie).通過與(yu)彈塑性(xing)極(ji)限分(fen)析方法(fa)計(ji)算結果(guo)的(de)(de)對(dui)(dui)比(bi)(bi)分(fen)析，驗(yan)證了本文方法(fa)的(de)(de)解(jie)析解(jie)的(de)(de)正確性(xing).在此基(ji)礎(chu)上(shang)，分(fen)析探討了筋(jin)材剛(gang)度(du)、面積(ji)置換率、樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)周土(tu)(tu)變形(xing)(xing)(xing)模量等(deng)因素對(dui)(dui)筋(jin)箍(gu)碎(sui)(sui)石樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)復(fu)合地(di)基(ji)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)應(ying)(ying)力(li)(li)比(bi)(bi)的(de)(de)影響.通過分(fen)析表明(ming)：樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)土(tu)(tu)應(ying)(ying)力(li)(li)比(bi)(bi)隨(sui)筋(jin)材剛(gang)度(du)、樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)體(ti)面積(ji)置換率和(he)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)體(ti)內(nei)摩(mo)擦(ca)角的(de)(de)增大而增大；隨(sui)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)周土(tu)(tu)變形(xing)(xing)(xing)模量和(he)樁(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)體(ti)剪脹角的(de)(de)增大而減小.

此外，筋箍碎石樁復合地基承載變(bian)形極為(wei)復雜.本文方法(fa)對土體(ti)和加筋體(ti)均(jun)作簡化處理，假定其(qi)為(wei)線彈性材料.如何在(zai)樁土應力比分析(xi)中考慮(lv)樁周(zhou)土、加筋體(ti)的(de)非線性變(bian)形特性等仍(reng)有待進一步研究.

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篇3

星(xing)星(xing)還是那個(ge)星(xing)星(xing)，它一(yi)直都(dou)在那里，從不曾消失，從未曾遠(yuan)離。

迷失(shi)的(de)只(zhi)是我們自己(ji)。

B:忽然(ran)想(xiang)起普希金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)《漁(yu)(yu)(yu)夫(fu)(fu)和金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)的(de)(de)故事(shi)》。故事(shi)說一(yi)(yi)(yi)個漁(yu)(yu)(yu)夫(fu)(fu)在海(hai)邊放生一(yi)(yi)(yi)條會說話的(de)(de)金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)。金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)很感激，想(xiang)要報答他，漁(yu)(yu)(yu)夫(fu)(fu)拒絕了。漁(yu)(yu)(yu)夫(fu)(fu)的(de)(de)老(lao)婆(po)知(zhi)道后很生氣，讓漁(yu)(yu)(yu)夫(fu)(fu)去找(zhao)金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)索要一(yi)(yi)(yi)個新木盆。金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)滿足(zu)了她的(de)(de)要求(qiu)。漁(yu)(yu)(yu)夫(fu)(fu)的(de)(de)老(lao)婆(po)并(bing)不滿足(zu)，不斷指使漁(yu)(yu)(yu)夫(fu)(fu)去找(zhao)金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)提(ti)要求(qiu)，金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)都一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)滿足(zu)了她，最后她甚至(zhi)當上(shang)了女皇。但漁(yu)(yu)(yu)夫(fu)(fu)的(de)(de)老(lao)婆(po)并(bing)沒有就此(ci)打住，居然(ran)提(ti)出要當海(hai)上(shang)的(de)(de)霸王，還(huan)要金(jin)(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)親自侍(shi)奉左右。當然(ran)，故事(shi)的(de)(de)結(jie)尾(wei)是，那個貪(tan)婪(lan)的(de)(de)老(lao)太(tai)婆(po)什么都沒有得(de)到，她又回到了最初貧困的(de)(de)生活。

這(zhe)個(ge)故事告訴我們，人(ren)要學(xue)會感恩(en)和適可而(er)止。

只是現實很反諷。

很多時候，人們記住了(le)故事，忘掉了(le)真理。

C:前陣(zhen)子(zi)在重慶見(jian)到了我以前網絡公(gong)司(si)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位部下Q。Q如今已經(jing)做(zuo)到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)家(jia)準(zhun)上市公(gong)司(si)的(de)事業部總經(jing)理，是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個很優(you)秀(xiu)的(de)技術人才(cai)。老(lao)王(wang)(wang)和他(ta)談起移動互聯網，兩人都很興奮，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)談就是幾個小(xiao)時，感(gan)覺又回到了當年(nian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起工作(zuo)時的(de)狀態(tai)。老(lao)王(wang)(wang)給(gei)他(ta)演(yan)示了我們的(de)新媒體(ti)，Q非常激動，說可以降薪(xin)加盟和老(lao)王(wang)(wang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起在北(bei)京“重燃戰火”。老(lao)王(wang)(wang)說我可給(gei)不(bu)了你現在的(de)天價(jia)年(nian)薪(xin)，Q說這幾年(nian)我掙的(de)錢也(ye)夠自己生活了，我愿意和你一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起做(zuo)自己感(gan)興趣的(de)事。感(gan)動之余，老(lao)王(wang)(wang)主動舉(ju)杯，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)舉(ju)干掉兩瓶大啤。

的確，人活(huo)著，除了錢(qian)，或許還可以為些別的。

D:北京開始漸漸沉入冬天。

連續多日，天空萬里無云，淺淺的一大片藍，很干凈。陽光依(yi)然硬朗，但風(feng)一吹，一股子(zi)(zi)寒意(yi)仍(reng)止不(bu)住地往骨子(zi)(zi)里鉆(zhan)。

對于一(yi)個在南方呆慣(guan)了的(de)人(ren)來說(shuo)，在北方過冬(dong)是一(yi)件比較(jiao)刺激的(de)事情。

篇4

老(lao)太婆讓人(ren)(ren)把漁(yu)夫從馬棚里(li)叫來，她想當(dang)女(nv)皇了(le)。漁(yu)夫嚇壞了(le)，懇求說(shuo)：“婆娘，你(ni)(ni)瘋了(le)嗎？你(ni)(ni)連(lian)走路(lu)、說(shuo)話的規(gui)矩都(dou)不知(zhi)道，當(dang)了(le)女(nv)皇會被人(ren)(ren)們恥笑的！”老(lao)太婆怒火沖(chong)天，打了(le)漁(yu)夫一個(ge)耳光，說(shuo)：“你(ni)(ni)敢和我頂嘴？滾，快滾到(dao)海邊去找金(jin)魚！”……

 三(san)(san)三(san)(san)突然(ran)說：“漁(yu)夫為什么不反抗呢？如果是我，我就拿(na)那個充氣(qi)的棒子，把(ba)老太(tai)婆一直(zhi)打到(dao)海里去。”

爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)瞪大了(le)眼睛。是哦，他為(wei)什么(me)不反抗呢？爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)小時(shi)候聽這個(ge)故事的時(shi)候，為(wei)什么(me)從來沒有想過這個(ge)問題？

過了幾(ji)天，爸爸還在想(xiang)這(zhe)件事兒。

第一，三(san)三(san)是對的。老太婆那么(me)兇，并且兇得(de)沒(mei)有道理，還逼著漁夫去做不好的事情，漁夫應該(gai)反抗(kang)。

第二，這是(shi)(shi)童(tong)(tong)話故(gu)事里的(de)家庭(ting)暴(bao)(bao)力(li)。龍應臺(tai)(tai)說，她給兒(er)子(zi)講《白雪公主(zhu)》，講得心(xin)驚肉跳(tiao)。因(yin)為(wei)這個(ge)故(gu)事好像專門在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)授各種(zhong)殺(sha)人(ren)的(de)方法：用刀砍頭(tou)，用剪刀剖開(kai)胸膛(tang)取出心(xin)臟，用絲帶(dai)(dai)套住脖(bo)子(zi)把人(ren)勒死，用毒藥給人(ren)吞下(xia)……的(de)確(que)，西方的(de)經(jing)典(dian)(dian)童(tong)(tong)話里，暴(bao)(bao)力(li)隨處可(ke)(ke)見。龍應臺(tai)(tai)沒(mei)有(you)說到這樣(yang)的(de)家庭(ting)暴(bao)(bao)力(li)，這種(zhong)暴(bao)(bao)力(li)看起來(lai)更隱蔽，不(bu)(bu)易察覺。比如(ru)故(gu)事里那些可(ke)(ke)怕的(de)后(hou)媽，就喜歡打人(ren)，逼人(ren)干很多活，還(huan)不(bu)(bu)給飯吃。童(tong)(tong)話中的(de)后(hou)媽形象，讓天下(xia)無數的(de)后(hou)媽，以及(ji)有(you)個(ge)后(hou)媽的(de)孩(hai)子(zi)，一輩子(zi)都帶(dai)(dai)著揮之不(bu)(bu)去的(de)心(xin)理(li)陰影。這樣(yang)的(de)故(gu)事實在(zai)(zai)不(bu)(bu)是(shi)(shi)好故(gu)事，也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)好教(jiao)(jiao)材。所(suo)以，講故(gu)事這件事兒(er)，還(huan)真是(shi)(shi)很講究(jiu)，不(bu)(bu)能因(yin)為(wei)是(shi)(shi)所(suo)謂的(de)經(jing)典(dian)(dian)，就不(bu)(bu)動腦(nao)子(zi)地念起來(lai)。聽故(gu)事的(de)人(ren)，想(xiang)得可(ke)(ke)多了。

第三，漁夫(fu)為(wei)什么(me)不(bu)(bu)(bu)反(fan)抗？這個問(wen)題比(bi)較微妙(miao)。正常來(lai)講，因為(wei)身(shen)體(ti)的先天差異，丈夫(fu)打(da)不(bu)(bu)(bu)過妻子(zi)的畢(bi)竟少(shao)。為(wei)什么(me)在家(jia)庭暴(bao)力中，還有不(bu)(bu)(bu)少(shao)是老(lao)公被老(lao)婆打(da)得(de)要死的呢(ni)？估計不(bu)(bu)(bu)會是因為(wei)老(lao)公打(da)不(bu)(bu)(bu)過老(lao)婆，主要的原因應(ying)該就是不(bu)(bu)(bu)反(fan)抗。

篇5

論文摘(zhai)要(yao): 普希金的(de)童(tong)(tong)(tong)話詩在其創作中占有(you)重要(yao)地位。其童(tong)(tong)(tong)話詩具(ju)有(you)鮮明的(de)童(tong)(tong)(tong)話特色(se)，可以概括為:愛憎情(qing)感飽(bao)滿而(er)強烈，幻想世界豐富(fu)而(er)優美(mei)，故(gu)事情(qing)節離奇而(er)曲折。同(tong)時，在鮮明的(de)童(tong)(tong)(tong)話色(se)彩之中又蘊含著深刻(ke)的(de)思想性，具(ju)有(you)積極(ji)的(de)教育意義。本文正(zheng)是(shi)從(cong)以上方(fang)面對(dui)普希金的(de)童(tong)(tong)(tong)話詩進行了分(fen)析。

一、引言

亞歷山大(da)·謝爾蓋耶(ye)維奇·普(pu)希(xi)金，俄(e)國著名的文(wen)(wen)學(xue)(xue)家，偉大(da)的詩人、小(xiao)說(shuo)家，“19世紀(ji)俄(e)國偉大(da)的浪漫主義詩人和(he)現實主義文(wen)(wen)學(xue)(xue)的奠基者”[1](P321)。他(ta)的生命雖然只有短短的38年，然而他(ta)在(zai)詩歌(ge)、小(xiao)說(shuo)、戲劇等文(wen)(wen)學(xue)(xue)創作領域(yu)卻給(gei)俄(e)羅斯文(wen)(wen)學(xue)(xue)提供了典范(fan)，“他(ta)的作品對(dui)俄(e)國文(wen)(wen)學(xue)(xue)和(he)語言的發(fa)展影響(xiang)很大(da)，有‘俄(e)羅斯文(wen)(wen)學(xue)(xue)之父’之稱”[1](P321)。

在普希(xi)金的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)學創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)中(zhong)，詩(shi)(shi)歌數量最(zui)大(da)，影響也最(zui)大(da)。其詩(shi)(shi)歌作(zuo)(zuo)品中(zhong)，固然(ran)以抒情詩(shi)(shi)居(ju)多，然(ran)而他(ta)將民間(jian)傳說、童(tong)話(hua)(hua)、童(tong)謠和(he)抒情詩(shi)(shi)有機結合起來而創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)話(hua)(hua)詩(shi)(shi)，同樣占有不(bu)可忽視的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要地位。除(chu)1820年(nian)(nian)完成的(de)(de)(de)(de)(de)轟動俄羅斯(si)詩(shi)(shi)壇的(de)(de)(de)(de)(de)《魯斯(si)蘭與柳德米(mi)拉》外，此(ci)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)10年(nian)(nian)間(jian)，普希(xi)金又(you)給人(ren)類留下了(le)5部(bu)完整而珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)話(hua)(hua)詩(shi)(shi)，即《神父和(he)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)長工巴爾達的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)》(1830年(nian)(nian))、《勇士和(he)天(tian)鵝公主的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)》(1831年(nian)(nian))、《漁夫和(he)金魚的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)》(1833年(nian)(nian))、《死公主和(he)七勇士的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)》(1833年(nian)(nian))、《金雞的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)》(1834年(nian)(nian))(本文(wen)所引用的(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)題(ti)和(he)詩(shi)(shi)句均以“上(shang)海人(ren)民美術出版(ban)社”2008年(nian)(nian)6月第四版(ban)《普希(xi)金童(tong)話(hua)(hua)》為藍本，改寫者，雨心(xin))。

下面本(ben)文對普希金童(tong)話詩鮮明的童(tong)話色(se)彩予以淺(qian)析。

二、鮮(xian)明的童話(hua)特(te)色

童(tong)(tong)話(hua)詩，就(jiu)其(qi)內容(rong)而言，首先應該是童(tong)(tong)話(hua)。因(yin)而它(ta)要求作者在創(chuang)作過(guo)程中(zhong)必須緊(jin)緊(jin)抓(zhua)住童(tong)(tong)話(hua)的(de)特點，即通過(guo)既完整而又跌宕起伏的(de)故事情節和生(sheng)動鮮明的(de)形象來(lai)反映生(sheng)活(huo)，透露出生(sheng)活(huo)的(de)哲理，以(yi)達(da)到(dao)對兒童(tong)(tong)施行教育(yu)的(de)目的(de)。在表現(xian)手法上，則富于幻(huan)想、夸張(zhang)色(se)彩，對自(zi)然物(wu)往(wang)往(wang)作擬人(ren)化描寫，生(sheng)動淺(qian)顯，通俗(su)易(yi)懂(dong)，趣味性強(qiang)[2](P242)。

從童話(hua)角(jiao)度講，普(pu)希金的童話(hua)詩(shi)具有(you)以下三(san)方面鮮明(ming)的特色。

1.愛憎情(qing)感(gan)飽(bao)滿而強烈

童(tong)(tong)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)對(dui)象(xiang)主要(yao)是(shi)(shi)(shi)兒童(tong)(tong)，而(er)(er)兒童(tong)(tong)對(dui)人(ren)(ren)和(he)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識、理解往(wang)往(wang)只(zhi)憑(ping)自己最直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，是(shi)(shi)(shi)表(biao)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、膚淺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、感(gan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不可能是(shi)(shi)(shi)理性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)(ta)們(men)閱讀(du)(du)童(tong)(tong)話后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一反(fan)應首先是(shi)(shi)(shi)某(mou)某(mou)是(shi)(shi)(shi)“好人(ren)(ren)”，某(mou)某(mou)是(shi)(shi)(shi)“壞蛋”。這是(shi)(shi)(shi)由他(ta)(ta)們(men)那(nei)個年齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜好、知(zhi)識、閱歷等因素決(jue)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，具有(you)(you)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段性(xing)特點(dian)。因此(ci)兒童(tong)(tong)文學作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容必須(xu)從兒童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理特點(dian)出(chu)發(fa)，充滿盎然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒童(tong)(tong)情(qing)(qing)趣，傳達兒童(tong)(tong)或美(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)，或有(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)致(zhi)，或善良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)，或強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)憎惡(e)(e)，從而(er)(er)激起(qi)他(ta)(ta)們(men)心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴。惟(wei)其這樣，才(cai)能使兒童(tong)(tong)在受到(dao)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，對(dui)其進行(xing)思想和(he)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育。“對(dui)惡(e)(e)憎，對(dui)善愛，是(shi)(shi)(shi)《普希金(jin)童(tong)(tong)話詩》貫穿始終(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一條主線(xian)”[3]。通過閱讀(du)(du)，我們(men)知(zhi)道，詩人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一首童(tong)(tong)話詩中，都塑造有(you)(you)兒童(tong)(tong)心目中所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“好人(ren)(ren)”和(he)“壞人(ren)(ren)”。對(dui)前(qian)者(zhe)，詩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字里行(xing)間(jian)總(zong)是(shi)(shi)(shi)透出(chu)熱情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溢美(mei)之(zhi)辭;而(er)(er)對(dui)后(hou)者(zhe)，則充滿了(le)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)憎惡(e)(e)之(zhi)情(qing)(qing)。正是(shi)(shi)(shi)由于(yu)普希金(jin)強烈(lie)分(fen)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛憎，其童(tong)(tong)話詩作(zuo)總(zong)是(shi)(shi)(shi)“好人(ren)(ren)”贏(ying)得了(le)勝利，而(er)(er)“壞人(ren)(ren)”則以失敗或死亡而(er)(er)告終(zhong)(zhong)。如《神(shen)父(fu)和(he)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長工巴(ba)爾達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事》中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巴(ba)爾達與神(shen)父(fu)，《漁夫和(he)金(jin)魚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事》中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)魚與老(lao)太婆等。不難(nan)想象(xiang)，當小(xiao)讀(du)(du)者(zhe)讀(du)(du)到(dao)巴(ba)爾達在貪(tan)(tan)婪吝嗇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)父(fu)腦門上彈了(le)三(san)下而(er)(er)使“老(lao)家伙變成了(le)大傻瓜”時(shi);讀(du)(du)到(dao)貪(tan)(tan)得無(wu)厭、兇狠狂妄(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)太婆“眼前(qian)還(huan)是(shi)(shi)(shi)原來(lai)那(nei)座(zuo)小(xiao)茅(mao)屋(wu)”，“面(mian)前(qian)還(huan)是(shi)(shi)(shi)那(nei)只(zhi)破(po)木(mu)盆”時(shi);讀(du)(du)到(dao)“突然(ran)她(ta)認出(chu)，這是(shi)(shi)(shi)魯斯蘭!于(yu)是(shi)(shi)(shi)美(mei)人(ren)(ren)投入了(le)公爵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懷(huai)抱……”時(shi)，他(ta)(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興高采烈(lie)，拍手叫好。小(xiao)讀(du)(du)者(zhe)們(men)便(bian)在潛移默(mo)化之(zhi)中被灌輸了(le)何為善何為惡(e)(e)，以及“善有(you)(you)善報，惡(e)(e)有(you)(you)惡(e)(e)報”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)非觀(guan)。

2.幻想世界豐富而優(you)美

兒童最富于(yu)(yu)幻(huan)想，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)由他(ta)(ta)們(men)(men)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個年齡段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理特征決(jue)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)而童話(hua)必(bi)須富于(yu)(yu)幻(huan)想色彩。古今中外(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童話(hua)作(zuo)品，往往都是(shi)借動物、植物或仙(xian)幻(huan)世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)構思來(lai)(lai)反映人(ren)(ren)(ren)(ren)類(lei)社會，讓(rang)(rang)小(xiao)(xiao)(xiao)讀(du)(du)(du)者(zhe)從(cong)(cong)那些奇異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童話(hua)世(shi)界里(li)看到(dao)(dao)人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活，受到(dao)(dao)啟發(fa)，受到(dao)(dao)教育。[2](P242)普希金的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童話(hua)詩(shi)中所描寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幻(huan)想世(shi)界尤其豐富而優美。在(zai)(zai)(zai)《神父(fu)和(he)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)工(gong)巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事》中，當神父(fu)聽從(cong)(cong)了(le)他(ta)(ta)老婆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詭(gui)計，讓(rang)(rang)勤勞(lao)、善良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)去找(zhao)小(xiao)(xiao)(xiao)鬼(gui)(gui)討債時(shi)，連巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)本人(ren)(ren)(ren)(ren)也“心(xin)里(li)不(bu)由得(de)(de)(de)犯了(le)難(nan)”。此時(shi)，小(xiao)(xiao)(xiao)讀(du)(du)(du)者(zhe)們(men)(men)肯(ken)定也會替他(ta)(ta)捏(nie)一(yi)(yi)(yi)把(ba)(ba)(ba)(ba)汗。然而巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)并(bing)沒有(you)退縮，他(ta)(ta)“坐到(dao)(dao)大海(hai)邊，一(yi)(yi)(yi)面(mian)(mian)(mian)搓(cuo)著草(cao)繩一(yi)(yi)(yi)面(mian)(mian)(mian)思量”，只見“他(ta)(ta)把(ba)(ba)(ba)(ba)繩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)頭拋進大海(hai)，然后握住(zhu)它使(shi)勁(jing)地(di)攪動，于(yu)(yu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個老魔(mo)鬼(gui)(gui)從(cong)(cong)海(hai)里(li)鉆(zhan)出(chu)來(lai)(lai)”。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)幻(huan)想，完(wan)全符合(he)小(xiao)(xiao)(xiao)讀(du)(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里(li)所想:他(ta)(ta)們(men)(men)多么希望此時(shi)有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)幫“好人(ren)(ren)(ren)(ren)”巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)一(yi)(yi)(yi)把(ba)(ba)(ba)(ba)呀。之后，又連續幾個回(hui)合(he)，敘(xu)寫(xie)(xie)了(le)巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)和(he)魔(mo)鬼(gui)(gui)們(men)(men)斗(dou)智斗(dou)勇(yong):先是(shi)“老魔(mo)鬼(gui)(gui)哭喪著臉苦苦求(qiu)(qiu)情”，繼而“差來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鬼(gui)(gui)怪鉆(zhan)出(chu)水(shui)面(mian)(mian)(mian)”，要(yao)和(he)巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)“繞著大海(hai)跑一(yi)(yi)(yi)圈(quan)，看誰(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)腿長(chang)跑得(de)(de)(de)快”。失敗后，“老魔(mo)鬼(gui)(gui)又一(yi)(yi)(yi)次傷(shang)透(tou)了(le)腦(nao)筋，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)卻又在(zai)(zai)(zai)大聲鼓噪(zao)，使(shi)得(de)(de)(de)整個大海(hai)東(dong)搖(yao)西(xi)晃，掀起了(le)滾(gun)滾(gun)巨浪洪濤”。此時(shi)，“小(xiao)(xiao)(xiao)鬼(gui)(gui)忽又鉆(zhan)出(chu)水(shui)面(mian)(mian)(mian)”，提出(chu)“任你(ni)隨便選一(yi)(yi)(yi)個目標，誰(shui)把(ba)(ba)(ba)(ba)棍子(zi)(zi)(zi)仍(reng)得(de)(de)(de)最遠(yuan)，誰(shui)就(jiu)把(ba)(ba)(ba)(ba)全部年金拿(na)走”。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)回(hui)，還(huan)未正式比(bi)(bi)賽(sai)，小(xiao)(xiao)(xiao)鬼(gui)(gui)們(men)(men)就(jiu)被(bei)巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)要(yao)把(ba)(ba)(ba)(ba)棍子(zi)(zi)(zi)扔到(dao)(dao)烏云上面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)給(gei)嚇回(hui)去了(le)。而巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)仍(reng)是(shi)窮追不(bu)舍(she)，又“用(yong)繩子(zi)(zi)(zi)攪得(de)(de)(de)魔(mo)鬼(gui)(gui)不(bu)得(de)(de)(de)安(an)寧”。他(ta)(ta)們(men)(men)終(zhong)(zhong)于(yu)(yu)求(qiu)(qiu)饒了(le)，巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)卻不(bu)答應了(le)，提出(chu)比(bi)(bi)一(yi)(yi)(yi)比(bi)(bi)看誰(shui)能把(ba)(ba)(ba)(ba)那匹馬高高舉(ju)起。當然，還(huan)是(shi)巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)憑(ping)智慧贏得(de)(de)(de)了(le)勝(sheng)利(li)。就(jiu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，來(lai)(lai)來(lai)(lai)往往數個回(hui)合(he)，最終(zhong)(zhong)“魔(mo)鬼(gui)(gui)們(men)(men)圍成一(yi)(yi)(yi)圈(quan)，只得(de)(de)(de)湊(cou)足了(le)滿滿一(yi)(yi)(yi)袋(dai)錢(qian)，還(huan)替巴(ba)爾(er)(er)(er)(er)達(da)(da)(da)(da)(da)把(ba)(ba)(ba)(ba)袋(dai)子(zi)(zi)(zi)扛上肩(jian)”。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幻(huan)想描寫(xie)(xie)，不(bu)僅使(shi)故(gu)事情節曲折離奇，引人(ren)(ren)(ren)(ren)入勝(sheng)，而且讓(rang)(rang)小(xiao)(xiao)(xiao)讀(du)(du)(du)者(zhe)們(men)(men)看到(dao)(dao)了(le)“好人(ren)(ren)(ren)(ren)”遇到(dao)(dao)困(kun)難(nan)時(shi)總是(shi)有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)幫，最終(zhong)(zhong)必(bi)定勝(sheng)利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事實。再如，在(zai)(zai)(zai)《勇(yong)士和(he)天鵝公主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事》中，詩(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)寫(xie)(xie)道(dao):“海(hai)上有(you)一(yi)(yi)(yi)個小(xiao)(xiao)(xiao)島(dao)，島(dao)上有(you)一(yi)(yi)(yi)座(zuo)(zuo)城(cheng)堡，城(cheng)中有(you)宮殿(dian)和(he)教堂，還(huan)有(you)花園(yuan)和(he)樓(lou)房，有(you)棵云杉長(chang)在(zai)(zai)(zai)花園(yuan)中央。樹下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)晶房間，一(yi)(yi)(yi)只溫(wen)馴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)松(song)鼠住(zhu)在(zai)(zai)(zai)里(li)邊，那小(xiao)(xiao)(xiao)東(dong)西(xi)實在(zai)(zai)(zai)討人(ren)(ren)(ren)(ren)喜歡。……這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)座(zuo)(zuo)島(dao)上人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)富裕，沒有(you)貧困(kun)沒有(you)哀傷(shang)。人(ren)(ren)(ren)(ren)民安(an)居樂業，禮貌相讓(rang)(rang)。”顯然，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)詩(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)對美好理想和(he)愿(yuan)望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)(qiu)而產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富想象(xiang)，而讓(rang)(rang)一(yi)(yi)(yi)個無比(bi)(bi)美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)外(wai)(wai)桃源(yuan)展現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)讀(du)(du)(du)者(zhe)眼前。在(zai)(zai)(zai)表(biao)現(xian)(xian)形(xing)式上，詩(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)則采取(qu)了(le)重疊(die)反復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手法(fa)，把(ba)(ba)(ba)(ba)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)島(dao)國(guo)多次展現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)讀(du)(du)(du)者(zhe)面(mian)(mian)(mian)前，就(jiu)更加強烈(lie)地(di)激(ji)勵了(le)小(xiao)(xiao)(xiao)讀(du)(du)(du)者(zhe)對這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種理想王國(guo)和(he)美好生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴求(qiu)(qiu)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，詩(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)就(jiu)在(zai)(zai)(zai)小(xiao)(xiao)(xiao)讀(du)(du)(du)者(zhe)幼小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈里(li)建造了(le)一(yi)(yi)(yi)個美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想國(guo)度，并(bing)使(shi)之不(bu)懈地(di)去追求(qiu)(qiu)。

3.故事(shi)情節離(li)奇而曲折

眾所周知，兒(er)童不僅富于(yu)幻(huan)想，而(er)且(qie)好(hao)奇心(xin)也很強。因(yin)此，童話(hua)既(ji)要(yao)有(you)(you)幻(huan)想，又(you)(you)(you)(you)(you)要(yao)有(you)(you)極強的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)(shi)性，尤其是(shi)那(nei)些(xie)離奇而(er)又(you)(you)(you)(you)(you)曲折(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)(shi)情(qing)(qing)節(jie)(jie)，以緊緊抓住(zhu)小讀者的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀心(xin)理(li)(li)，引起他(ta)(ta)們濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。普(pu)希金(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)童話(hua)詩(shi)(shi)作(zuo)(zuo)，既(ji)有(you)(you)短篇(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)，如《漁(yu)夫和(he)(he)(he)金(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)(shi)》，又(you)(you)(you)(you)(you)有(you)(you)長篇(pian)巨作(zuo)(zuo)，如《魯斯蘭(lan)和(he)(he)(he)柳德米拉(la)》。無論(lun)是(shi)短篇(pian)抑或長篇(pian)巨作(zuo)(zuo)，其故(gu)(gu)事(shi)(shi)情(qing)(qing)節(jie)(jie)均離奇而(er)曲折(zhe)。上述提(ti)(ti)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)巴(ba)爾達(da)和(he)(he)(he)海里的(de)(de)(de)(de)(de)魔鬼斗(dou)智斗(dou)勇的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)節(jie)(jie)，既(ji)是(shi)幻(huan)想，情(qing)(qing)節(jie)(jie)又(you)(you)(you)(you)(you)很離奇曲折(zhe)，這(zhe)是(shi)短篇(pian)。至于(yu)場面宏大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)《魯斯蘭(lan)和(he)(he)(he)柳德米拉(la)》，故(gu)(gu)事(shi)(shi)情(qing)(qing)節(jie)(jie)更是(shi)跌宕(dang)起伏(fu)，大(da)(da)(da)(da)起大(da)(da)(da)(da)落，極富變(bian)化，離奇而(er)曲折(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度令人(ren)叫絕。這(zhe)里，我們不妨以其耳熟能詳的(de)(de)(de)(de)(de)短篇(pian)《漁(yu)夫和(he)(he)(he)金(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)(shi)》為(wei)例，來(lai)(lai)闡釋這(zhe)一(yi)(yi)觀點。“從(cong)前有(you)(you)個(ge)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)兒(er)帶著他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)婆，住(zhu)在那(nei)藍(lan)色的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)海邊(bian)”。這(zhe)是(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)童話(hua)故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)，平實而(er)又(you)(you)(you)(you)(you)自然。但是(shi)，當老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)有(you)(you)一(yi)(yi)次(ci)(ci)下海撒網，網到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)條金(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)又(you)(you)(you)(you)(you)放(fang)歸(gui)大(da)(da)(da)(da)海后(hou)，離奇曲折(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)(shi)便開(kai)始了(le)。那(nei)情(qing)(qing)節(jie)(jie)軌(gui)跡是(shi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de):老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)回家(jia)告知老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)婆金(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，她(ta)一(yi)(yi)聽就罵(ma)，讓老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)向(xiang)(xiang)金(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)要(yao)一(yi)(yi)只洗衣盆——老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)再(zai)次(ci)(ci)來(lai)(lai)到(dao)(dao)(dao)大(da)(da)(da)(da)海邊(bian)，向(xiang)(xiang)金(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)提(ti)(ti)出(chu)請(qing)(qing)求(qiu)——得到(dao)(dao)(dao)新洗衣盆后(hou)，老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)婆罵(ma)得更兇，提(ti)(ti)出(chu)要(yao)一(yi)(yi)座木屋(wu)——老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)第三(san)次(ci)(ci)來(lai)(lai)到(dao)(dao)(dao)大(da)(da)(da)(da)海邊(bian)，再(zai)次(ci)(ci)向(xiang)(xiang)金(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)提(ti)(ti)出(chu)請(qing)(qing)求(qiu)——有(you)(you)了(le)新木屋(wu)后(hou)，老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)婆還是(shi)破口大(da)(da)(da)(da)罵(ma)，提(ti)(ti)出(chu)她(ta)要(yao)成為(wei)世襲(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)貴婦人(ren)，住(zhu)進豪華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)高樓大(da)(da)(da)(da)廈——老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)第四(si)次(ci)(ci)來(lai)(lai)到(dao)(dao)(dao)大(da)(da)(da)(da)海邊(bian)，又(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)次(ci)(ci)向(xiang)(xiang)金(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)提(ti)(ti)出(chu)請(qing)(qing)求(qiu)——住(zhu)進金(jin)(jin)(jin)(jin)碧輝煌的(de)(de)(de)(de)(de)高樓，成為(wei)貴婦人(ren)兩(liang)個(ge)星期(qi)后(hou)，老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)婆又(you)(you)(you)(you)(you)提(ti)(ti)出(chu)要(yao)做至高無上的(de)(de)(de)(de)(de)女王(wang)——老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)迫于(yu)無奈，第五次(ci)(ci)來(lai)(lai)到(dao)(dao)(dao)大(da)(da)(da)(da)海邊(bian)，再(zai)一(yi)(yi)次(ci)(ci)向(xiang)(xiang)金(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)提(ti)(ti)出(chu)請(qing)(qing)求(qiu)——成為(wei)女王(wang)兩(liang)個(ge)星期(qi)后(hou)，老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)太(tai)(tai)(tai)婆又(you)(you)(you)(you)(you)提(ti)(ti)出(chu)要(yao)金(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)親自為(wei)她(ta)服務——老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)第六次(ci)(ci)來(lai)(lai)到(dao)(dao)(dao)大(da)(da)(da)(da)海邊(bian)，又(you)(you)(you)(you)(you)再(zai)次(ci)(ci)向(xiang)(xiang)小金(jin)(jin)(jin)(jin)魚(yu)提(ti)(ti)出(chu)請(qing)(qing)求(qiu)——老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)頭(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)(tou)回到(dao)(dao)(dao)家(jia)后(hou)，一(yi)(yi)切又(you)(you)(you)(you)(you)恢復(fu)到(dao)(dao)(dao)原樣。詩(shi)(shi)人(ren)通過這(zhe)些(xie)曲曲折(zhe)折(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)又(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)離奇的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)節(jie)(jie)，加之擬人(ren)化的(de)(de)(de)(de)(de)描寫和(he)(he)(he)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)比喻，筆鋒直指當時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)沙(sha)皇統(tong)治——當人(ren)民(min)要(yao)求(qiu)改(gai)善生活時(shi)，他(ta)(ta)都可以滿足(zu)，但當人(ren)民(min)要(yao)求(qiu)擁有(you)(you)權力(li)時(shi)，他(ta)(ta)非(fei)便不給，還將已經給予(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)統(tong)收(shou)回，將人(ren)民(min)重新打(da)入地獄。因(yin)此，俄國人(ren)民(min)不能指望沙(sha)皇讓他(ta)(ta)們做國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)。小讀者結(jie)合普(pu)希金(jin)(jin)(jin)(jin)生活的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代背景，就會理(li)(li)解(jie)作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)良苦用心(xin)。

三、結語

普希(xi)金是(shi)(shi)偉大(da)的，普希(xi)金的童話(hua)詩作(zuo)品是(shi)(shi)偉大(da)的。從(cong)寫作(zuo)方法講，它不(bu)(bu)僅(jin)具(ju)有鮮明的童話(hua)色彩(cai)，而且其中(zhong)所蘊含的深刻的思想內容發人(ren)深思，讀后(hou)令人(ren)回味無窮。所以(yi)引(yin)導(dao)青少年閱讀普希(xi)金的童話(hua)詩，不(bu)(bu)僅(jin)可以(yi)使他們(men)從(cong)中(zhong)獲得美的享受，而且可以(yi)對(dui)他們(men)進行深刻的思想教育和崇高的道(dao)德教育。

參考文獻

[1]朱錫(xi)強(qiang)，陳傳金，張(zhang)粉梅，袁昌堯(yao)，張(zhang)忠民編寫.外(wai)國歷(li)史大事(shi)紀年(nian)[M].陜(shan)西人民出版社，1987.3，第一(yi)版.

篇6

【關鍵詞】導入技(ji)巧 學習主體性 發散(san)性思維(wei) 多媒體教學

【中(zhong)圖(tu)分(fen)類號】G622 【文(wen)獻標識碼】A 【文(wen)章編號】1674-4810（2014）11-0112-01

一 精心設計(ji)導入，激發學生的學習興趣

語文課(ke)(ke)堂要精心(xin)設計導(dao)(dao)入(ru)，要達到先聲奪人(ren)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在最短的(de)(de)(de)(de)時間內(nei)將(jiang)情(qing)(qing)緒安定(ding)下來，將(jiang)注意力轉(zhuan)(zhuan)移到課(ke)(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)新(xin)知(zhi)識上(shang)。良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)開端就(jiu)是(shi)(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)一(yi)半，優美動人(ren)的(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)入(ru)能(neng)扣住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，引起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)欲(yu)望，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)躍(yue)躍(yue)欲(yu)試(shi)，期待(dai)進(jin)入(ru)新(xin)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，達到師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)緒的(de)(de)(de)(de)“共振”境界。教(jiao)育(yu)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)研(yan)究表(biao)明：心(xin)理(li)(li)定(ding)式(shi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)預(yu)備(bei)性的(de)(de)(de)(de)順應(ying)或準備(bei)，它(ta)使人(ren)傾向于以特(te)殊(shu)方式(shi)進(jin)行認知(zhi)反應(ying)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣一(yi)旦被導(dao)(dao)入(ru)與教(jiao)學(xue)(xue)相關的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)定(ding)式(shi)之(zhi)中(zhong)，隨之(zhi)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維活(huo)動便(bian)是(shi)(shi)(shi)主動的(de)(de)(de)(de)、高效的(de)(de)(de)(de)。如(ru)我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)《螳螂捕蟬》時這樣導(dao)(dao)入(ru)：春秋時期，諸(zhu)侯之(zhi)間戰爭(zheng)連連，為(wei)了爭(zheng)做中(zhong)原(yuan)霸(ba)主，吳(wu)王準備(bei)出(chu)兵攻打楚(chu)國，但(dan)遭到大臣們的(de)(de)(de)(de)反對，可(ke)吳(wu)王聽不(bu)進(jin)勸告，說：“敢有(you)諫者，死！”怎么辦(ban)(ban)？這關系(xi)到國家(jia)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)死存亡，眾大臣焦急萬分，卻無計可(ke)施(shi)。王宮里有(you)一(yi)位(wei)青(qing)年(nian)侍衛官想出(chu)一(yi)個好(hao)辦(ban)(ban)法，使吳(wu)王打消了攻打楚(chu)國的(de)(de)(de)(de)念頭(tou)。這是(shi)(shi)(shi)什(shen)么辦(ban)(ban)法呢(ni)？到底發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了什(shen)么事？沒(mei)等(deng)我(wo)說完，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)便(bian)迫不(bu)及待(dai)地進(jin)入(ru)了本文的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)。通(tong)過這樣具(ju)有(you)啟發(fa)性、故(gu)事性的(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)入(ru)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)為(wei)之(zhi)一(yi)振，從(cong)而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲(yu)，由(you)“要我(wo)學(xue)(xue)”轉(zhuan)(zhuan)變為(wei)“我(wo)要學(xue)(xue)”。精心(xin)設計導(dao)(dao)入(ru)，還可(ke)以利用(yong)多(duo)媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)、游(you)戲、小(xiao)品等(deng)方式(shi)展(zhan)現給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維在這些情(qing)(qing)境的(de)(de)(de)(de)刺激下發(fa)現問(wen)題，引發(fa)對問(wen)題的(de)(de)(de)(de)思考，從(cong)而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，并且(qie)將(jiang)興(xing)趣轉(zhuan)(zhuan)為(wei)動力。

二 充分發揮學生的學習主體性

在(zai)(zai)(zai)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌控(kong)能(neng)(neng)力，在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)有(you)(you)標準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)坐姿(zi)、整(zheng)齊劃一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)(zuo)。這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)評價教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個方面(mian)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)是(shi)(shi)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)中(zhong)(zhong)心，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)被動(dong)地接受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識輸送(song)，追求(qiu)(qiu)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)而全。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)只(zhi)能(neng)(neng)緊跟在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后面(mian)，毫無(wu)自主(zhu)性(xing)，更(geng)(geng)談不(bu)(bu)上創(chuang)(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。長此以(yi)往，培養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)能(neng)(neng)是(shi)(shi)應(ying)付考試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“機(ji)器”。為(wei)了(le)(le)改變這(zhe)種低效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)，筆者成立(li)了(le)(le)課(ke)改小組，作(zuo)(zuo)為(wei)小組成員，我(wo)從(cong)課(ke)改中(zhong)(zhong)受(shou)到(dao)了(le)(le)啟(qi)發，充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主(zhu)體性(xing)，改變原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“填鴨式(shi)(shi)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，注重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力和(he)探(tan)究能(neng)(neng)力，創(chuang)(chuang)(chuang)造更(geng)(geng)多機(ji)會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)去(qu)發現(xian)(xian)問題(ti)、解決問題(ti)。這(zhe)樣(yang)有(you)(you)利于(yu)(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)精神(shen)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新精神(shen)，有(you)(you)利于(yu)(yu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)敢于(yu)(yu)質疑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)，從(cong)而達到(dao)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)不(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《漁夫和(he)金(jin)魚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事》中(zhong)(zhong)，我(wo)事先要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)了(le)(le)解課(ke)文，用表演(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)去(qu)再現(xian)(xian)“漁夫和(he)金(jin)魚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事”。至于(yu)(yu)表演(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節方面(mian)任由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)發揮。于(yu)(yu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經過(guo)討論(lun)、交流(liu)后，確(que)定了(le)(le)幾位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分別去(qu)扮演(yan)(yan)漁夫、老(lao)太婆(po)(po)、金(jin)魚。經過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾次排(pai)練、修改，得到(dao)了(le)(le)大(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定后，在(zai)(zai)(zai)正式(shi)(shi)表演(yan)(yan)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)但將課(ke)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容以(yi)表演(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)(shi)展現(xian)(xian)出來，還加入了(le)(le)許多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)意元素(su)。老(lao)太婆(po)(po)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貪婪、漁夫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟弱無(wu)能(neng)(neng)、金(jin)魚由(you)報恩逐步到(dao)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)滿，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)淋漓盡致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表演(yan)(yan)與發揮，課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛達到(dao)了(le)(le)沸點(dian)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)(shi)比教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)講(jiang)臺上滔滔不(bu)(bu)絕地講(jiang)更(geng)(geng)有(you)(you)效(xiao)果，更(geng)(geng)有(you)(you)利于(yu)(yu)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。語(yu)文課(ke)堂(tang)(tang)(tang)煥(huan)發了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)力，有(you)(you)效(xiao)地改變了(le)(le)以(yi)應(ying)試為(wei)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)枯燥無(wu)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)(xian)狀，開(kai)啟(qi)了(le)(le)充滿生(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新局(ju)面(mian)。

三 注重培(pei)養發散性思維

學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習過程中(zhong)(zhong)掌(zhang)握一(yi)(yi)(yi)些學(xue)習經驗，教師要(yao)善于引(yin)(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)把這(zhe)些經驗、實(shi)踐，經過再(zai)加工(gong)、應用(yong)，從(cong)(cong)而形(xing)成自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)習方(fang)法(fa)。幫助他們(men)從(cong)(cong)成功(gong)的(de)(de)(de)學(xue)習中(zhong)(zhong)總結出(chu)規(gui)(gui)律(lv)，有利于今后自(zi)覺地運用(yong)這(zhe)些規(gui)(gui)律(lv)去探索。如在(zai)《書的(de)(de)(de)故事》中(zhong)(zhong)，描(miao)寫青(qing)年(nian)工(gong)人到(dao)書店(dian)買書，學(xue)生(sheng)(sheng)通過自(zi)學(xue)，了解到(dao)青(qing)年(nian)從(cong)(cong)“漫不經心”地翻書到(dao)“認(ren)真(zhen)看(kan)(kan)起來”，在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)變化中(zhong)(zhong)體(ti)會(hui)到(dao)青(qing)年(nian)十分喜歡魯(lu)迅先生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)書。這(zhe)時(shi)，我指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)聯系(xi)本文，談談對青(qing)年(nian)有何看(kan)(kan)法(fa)。有些學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)能(neng)聯系(xi)到(dao)當(dang)時(shi)敵人查(cha)封進步書籍的(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)歷(li)史背景，體(ti)會(hui)到(dao)青(qing)年(nian)渴望(wang)進步的(de)(de)(de)思想(xiang)感情。于是，我再(zai)引(yin)(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)回顧學(xue)習過程，找出(chu)規(gui)(gui)律(lv)。舉一(yi)(yi)(yi)反三(san)，以(yi)達到(dao)培養發(fa)散性思維的(de)(de)(de)效果。這(zhe)樣在(zai)教學(xue)中(zhong)(zhong)滲透學(xue)法(fa)指導(dao)，在(zai)實(shi)踐中(zhong)(zhong)領悟學(xue)習方(fang)法(fa)。

四 利(li)用多媒體教學激發(fa)學生的探究熱(re)情

篇7

一(yi)片星輝(hui)斑斕中，我(wo)(wo)(wo)發現了童年：在首屆“讀書(shu)節(jie)”活(huo)動中，李嘉旭講的(de)(de)(de)童話將我(wo)(wo)(wo)帶(dai)入一(yi)個全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)純潔(jie)世界，李晶睿的(de)(de)(de)詩歌朗誦(song)《家(jia)》讓我(wo)(wo)(wo)重(zhong)新(xin)(xin)體味家(jia)的(de)(de)(de)溫暖，《奧運中華》讓我(wo)(wo)(wo)為中國喝彩，為祖國驕(jiao)傲，幽默故事(shi)讓我(wo)(wo)(wo)捧腹大笑……哦(e)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)童年有書(shu)香縈繞。

一(yi)片(pian)五彩繽紛中，我(wo)發現(xian)了(le)童年(nian)：語文活動課(ke)上，第2小組(zu)在表演課(ke)本劇(ju)《漁夫(fu)和金魚的(de)(de)故事》，當貪婪的(de)(de)“女(nv)王”伸出她令人(ren)厭惡(e)的(de)(de)雙手打(da)向“漁夫(fu)”時，全班(ban)驚呆了(le)。“啪(pa)”的(de)(de)一(yi)聲，同學們議論紛紛：“她真(zhen)打(da)啊，怎么(me)這么(me)狠啊？”……事后(hou)我(wo)們才知道，“女(nv)王”并(bing)沒有真(zhen)的(de)(de)打(da)“漁夫(fu)”，而是在距離(li)他還有幾(ji)厘(li)米(mi)的(de)(de)地方滑過，此時“漁夫(fu)”雙手一(yi)合，便有了(le)上面那(nei)一(yi)幕(mu)的(de)(de)出現(xian)……哦，我(wo)的(de)(de)童年(nian)有快樂環繞。

一片(pian)藍(lan)天下(xia)，我(wo)發現了(le)(le)童(tong)年(nian)：5年(nian)極升(sheng)6年(nian)級，分班前的(de)(de)一節課，老師(shi)讓我(wo)們(men)說一說自己的(de)(de)感受，此(ci)時(shi)此(ci)刻，全班同學(xue)的(de)(de)眼睛濕潤了(le)(le)。是(shi)(shi)啊，四(si)年(nian)的(de)(de)共(gong)同生活(huo)，造就(jiu)(jiu)了(le)(le)78份(fen)純真的(de)(de)友情，讓我(wo)們(men)分離，怎能不(bu)叫人難過。全班第一次出現如此(ci)的(de)(de)寂靜，“無(wu)聲(sheng)勝有(you)聲(sheng)”，每位(wei)同學(xue)都知道要說的(de)(de)是(shi)(shi)什么。我(wo)站起來打破(po)了(le)(le)沉默：“4年(nian)的(de)(de)相(xiang)處，有(you)花有(you)果(guo)，是(shi)(shi)大家(jia)共(gong)同造就(jiu)(jiu)了(le)(le)我(wo)們(men)班的(de)(de)榮譽，既然我(wo)們(men)有(you)緣相(xiang)識，就(jiu)(jiu)一定又遠(yuan)在(zai)相(xiang)聚，希望大家(jia)不(bu)要忘(wang)記(ji)這個曾經(jing)共(gong)同生活(huo)過的(de)(de)大家(jia)庭(ting)……”我(wo)再也說不(bu)下(xia)去，教室里響起一片(pian)微弱的(de)(de)哭聲(sheng)……哦，我(wo)的(de)(de)童(tong)年(nian)有(you)友誼陪伴。

篇8

從剛剛記(ji)事(shi)起，我(wo)就與“小人(ren)(ren)書(shu)”交上朋友(you)，遨(ao)游(you)在知識(shi)的(de)迷宮里。《動物音樂(le)(le)會》帶著(zhu)我(wo)進入(ru)神秘的(de)大(da)森林，《海的(de)女兒》使我(wo)游(you)進了大(da)海的(de)懷抱。對(dui)了，最有趣的(de)還是(shi)到天上去玩。孫大(da)圣用那雙毛(mao)茸茸的(de)手拉著(zhu)我(wo)踏(ta)著(zhu)踏(ta)著(zhu)樣云飛上藍天，玉兔彈琴、嫦(chang)娥伴舞(wu)，多(duo)么(me)有趣、多(duo)么(me)新鮮。“小人(ren)(ren)書(shu)”各哦我(wo)到來了歡欣，帶來了樂(le)(le)趣。

書，使我充實，令我發奮。《狼(lang)來(lai)了》的(de)故事讓我吸取了撒謊的(de)教訓；《漁(yu)夫(fu)和金(jin)魚的(de)故事》使我感到了人間的(de)美丑善惡，使我懂得了做人應具有什么樣的(de)品質(zhi)。書，引導(dao)我尋求人生的(de)道路。

漸漸地(di)，我長大(da)了(le)，跨(kua)進(jin)了(le)學校的大(da)門，知識的海(hai)洋浩(hao)瀚無邊。數學書上變幻無常的符號，在(zai)我面(mian)前編織著(zhu)一(yi)幅幅奇妙的圖案。多少次，為一(yi)道(dao)解不開的題目，物品徘徊在(zai)迷(mi)宮里。當我打開思路，獲得答案時(shi)，心里比(bi)吃了(le)蜜(mi)還有甜，當時(shi)的高興勁兒比(bi)凱旋(xuan)的將軍(jun)還要多幾(ji)分(fen)自豪和(he)驕傲呢！

除了(le)課內，我還愛(ai)課外閱讀(du)。多種多樣的(de)(de)第二課堂充(chong)滿(man)了(le)無窮的(de)(de)魅力(li)。通(tong)過書本(ben)，我與(yu)(yu)恐龍共度地球上的(de)(de)原始早期；我駕駛著想象中(zhong)發明的(de)(de)飛(fei)(fei)船(chuan)飛(fei)(fei)到(dao)太空，去與(yu)(yu)外星人相聚，去揭開飛(fei)(fei)碟的(de)(de)奧秘。書本(ben)，豐富了(le)我的(de)(de)知識，開闊了(le)我的(de)(de)眼界，使我領悟到(dao)“書山”的(de)(de)奇偉(wei)。書本(ben)中(zhong)有我的(de)(de)歡樂、我的(de)(de)寄托。如果書是海洋，那我就是一(yi)葉(xie)帆(fan)舟。

篇9

人，快樂(le)嗎？也(ye)許(xu)你會不(bu)在(zai)意這個幼(you)稚的(de)(de)(de)(de)問題，雖然人有(you)(you)(you)聰(cong)明的(de)(de)(de)(de)大腦(nao)，強壯的(de)(de)(de)(de)身(shen)體，一顆(ke)多愁善感的(de)(de)(de)(de)心(xin)。其實(shi)，人是(shi)(shi)(shi)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)悲哀的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)那么多事要(yao)去做，去學習，去賺錢，去生活(huo)……人有(you)(you)(you)什么啊？拼了十幾年就(jiu)為(wei)了將來過上好(hao)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)，這拼搏的(de)(de)(de)(de)過程是(shi)(shi)(shi)何等(deng)的(de)(de)(de)(de)苦(ku)啊！！所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)好(hao)生活(huo)實(shi)現(xian)(xian)了，快樂(le)轉(zhuan)瞬(shun)即失，又不(bu)滿足(zu)于現(xian)(xian)狀，又為(wei)新(xin)的(de)(de)(de)(de)欲(yu)(yu)望再拼搏，而(er)人的(de)(de)(de)(de)欲(yu)(yu)望是(shi)(shi)(shi)不(bu)斷膨脹(zhang)地(di)，是(shi)(shi)(shi)很(hen)難滿足(zu)地(di)，《漁夫(fu)和金魚(yu)的(de)(de)(de)(de)故事》不(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)說明嗎？有(you)(you)(you)多少人是(shi)(shi)(shi)這樣生活(huo)的(de)(de)(de)(de)，這樣生活(huo)是(shi)(shi)(shi)快樂(le)還(huan)是(shi)(shi)(shi)不(bu)快樂(le)呢(ni)？

我有時真(zhen)的愿意變成除了人之外的其他東西，比如(ru)：云(yun)。鳥。魚，之類(lei)的。

雖然云會(hui)面對大(da)風，隨(sui)時會(hui)散掉。

雖然鳥會面(mian)對獵(lie)人，隨時會死掉。

雖然魚會(hui)面對漁人，隨時會(hui)被捕掉。

但是，云(yun)它(ta)潔白過(guo)，鳥它(ta)歌唱過(guo)，魚它(ta)快樂過(guo)。

然而，我(wo)呢！從小(xiao)到(dao)大錦衣玉食，可是在我(wo)的內心里卻(que)是苦惱的，天(tian)(tian)天(tian)(tian)為(wei)(wei)了分(fen)而學習(xi)，為(wei)(wei)達(da)不到(dao)理想的分(fen)數而苦惱，不知我(wo)的快樂(le)何(he)在？。

篇10

常常聽大(da)人說：“書中自(zi)有黃金屋(wu)，書有自(zi)有顏如玉。”雖然這個(ge)道(dao)理(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)完全懂，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)卻喜歡讀書。因為書能通古今，縱(zong)橫萬里。書中所表達的萬千氣象，會(hui)使我(wo)(wo)(wo)(wo)心馳神往，受益匪淺(qian)。同學們(men)喜歡讀書嗎？讀書不(bu)僅使我(wo)(wo)(wo)(wo)長知(zhi)識(shi)、長見識(shi)，還對社會(hui)的發展起到了很(hen)大(da)的幫助作(zuo)用，同時給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)帶來(lai)很(hen)大(da)的樂(le)趣！

書，引導(dao)我尋求人生的(de)道路。因(yin)此(ci)，我也很喜歡(huan)去書店和圖書館(guan)，一(yi)呆(dai)就是大半天。每當(dang)來到(dao)書店時(shi)(shi)，我就像一(yi)條魚一(yi)樣(yang)在書的(de)海洋(yang)里(li)遨游，天南地北，四(si)方八(ba)極都令我的(de)心(xin)自由來往。一(yi)會兒(er)把這本(ben)(ben)書翻翻，一(yi)會兒(er)又把那本(ben)(ben)書看(kan)看(kan)，如(ru)果碰到(dao)我喜愛的(de)書那就更不(bu)得(de)(de)(de)了(le)(le)啦，有(you)(you)(you)時(shi)(shi)甚(shen)至忘了(le)(le)吃飯的(de)時(shi)(shi)間，一(yi)看(kan)就是幾個鐘頭，有(you)(you)(you)時(shi)(shi)還(huan)覺(jue)得(de)(de)(de)自己就像是童(tong)話(hua)里(li)的(de)女孩(hai)，懷著(zhu)激(ji)動(dong)不(bu)安的(de)心(xin)情啟(qi)開了(le)(le)閃閃發光(guang)的(de)仙宮(gong)大門。為此(ci)我還(huan)挨了(le)(le)不(bu)少批評。有(you)(you)(you)一(yi)次，我看(kan)到(dao)美(mei)人魚這本(ben)(ben)書，高興得(de)(de)(de)不(bu)得(de)(de)(de)了(le)(le)，迫不(bu)及待地拿上這本(ben)(ben)書，坐在凳子上看(kan)了(le)(le)起來，當(dang)我讀完美(mei)人魚的(de)結局時(shi)(shi)，深表同情，眼淚(lei)竟(jing)然奪眶而(er)出，不(bu)知不(bu)覺(jue)中竟(jing)然哭(ku)起來，害得(de)(de)(de)被其他人投來怪異的(de)目光(guang)。

人(ren)(ren)可一日(ri)不食肉(rou)，不可一日(ri)不讀(du)(du)書。書，使(shi)(shi)我(wo)充實(shi)，令我(wo)發奮。在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)房間里(li)也有(you)(you)許許多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書，放學(xue)(xue)(xue)回(hui)家寫完作(zuo)業，我(wo)就會(hui)情不自禁(jin)地(di)從(cong)書架上抽出一兩本，如饑似渴地(di)讀(du)(du)起來，《新語(yu)(yu)文(wen)(wen)讀(du)(du)本》、《感(gan)動(dong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)100個故事》、《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)四(si)庫(ku)全(quan)書》能(neng)使(shi)(shi)我(wo)不看電視或出去玩，就能(neng)在(zai)家中(zhong)(zhong)認(ren)真地(di)讀(du)(du)書；《小(xiao)故事大》和(he)《小(xiao)幽默大幽默》使(shi)(shi)我(wo)從(cong)中(zhong)(zhong)懂(dong)得了(le)(le)(le)(le)(le)許多(duo)(duo)做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理；《狼來了(le)(le)(le)(le)(le)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事讓我(wo)吸取了(le)(le)(le)(le)(le)撒謊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)訓；《漁夫和(he)金(jin)魚(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事》使(shi)(shi)我(wo)看到了(le)(le)(le)(le)(le)人(ren)(ren)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美丑善(shan)惡，使(shi)(shi)我(wo)懂(dong)得了(le)(le)(le)(le)(le)做(zuo)人(ren)(ren)應具有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)；《中(zhong)(zhong)國少年百(bai)科(ke)全(quan)書》使(shi)(shi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)(le)(le)(le)許多(duo)(duo)課本以(yi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識；《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)文(wen)(wen)多(duo)(duo)用寶典》和(he)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生多(duo)(duo)功能(neng)作(zuo)文(wen)(wen)金(jin)庫(ku)》是(shi)我(wo)寫作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好幫手，它(ta)使(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腦子里(li)有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)(le)許多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好詞(ci)佳句，使(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)逐漸(jian)提高……還(huan)有(you)(you)很(hen)多(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書，它(ta)們(men)就像一處隨時想去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故地(di)，使(shi)(shi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)(le)(le)(le)許許多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，為我(wo)向以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習目標指(zhi)明(ming)了(le)(le)(le)(le)(le)道(dao)路。

“書(shu)是(shi)生(sheng)命的(de)(de)源泉(quan)”，對我(wo)(wo)來(lai)說(shuo)(shuo)，真(zhen)是(shi)說(shuo)(shuo)到心坎里去(qu)了(le)(le)。一(yi)本好書(shu)在手，我(wo)(wo)就不(bu)(bu)管天(tian)時地利了(le)(le)，下課看(kan)(kan)(kan)，吃飯看(kan)(kan)(kan)，睡(shui)覺(jue)看(kan)(kan)(kan)，甚(shen)至躲(duo)到廁所(suo)(suo)(suo)里看(kan)(kan)(kan)。 一(yi)次，我(wo)(wo)上廁所(suo)(suo)(suo)時拿了(le)(le)一(yi)本書(shu)進去(qu)看(kan)(kan)(kan)，一(yi)蹲(dun)就是(shi)大半天(tian)，媽媽急忙說(shuo)(shuo)：“文(wen)(wen)文(wen)(wen)，干快出來(lai)，聽見沒有！”沒辦發，我(wo)(wo)只好急忙沖完(wan)廁所(suo)(suo)(suo)，慢吞吞地極不(bu)(bu)情愿的(de)(de)才從廁所(suo)(suo)(suo)出來(lai)，要(yao)不(bu)(bu)然(ran)媽媽一(yi)吼那(nei)可不(bu)(bu)得了(le)(le)，唉，誰(shui)叫我(wo)(wo)被書(shu)中的(de)(de)內容(rong)所(suo)(suo)(suo)吸引住了(le)(le)呢？

我愛讀(du)(du)(du)書(shu)，書(shu)是我的良師益(yi)友，更(geng)是我的親密(mi)伙伴(ban)。不(bu)為黃金屋，不(bu)為顏如(ru)玉，不(bu)為千鐘粟(su)，只是為了滿足自己讀(du)(du)(du)書(shu)的渴望。讀(du)(du)(du)書(shu)可以(yi)明智，可以(yi)修德，可以(yi)養性，可以(yi)育人……好(hao)(hao)讀(du)(du)(du)書(shu)，是我們青少年應該具備的品(pin)質。讀(du)(du)(du)書(shu)是快樂的，我要好(hao)(hao)好(hao)(hao)讀(du)(du)(du)書(shu)，永(yong)遠與愛讀(du)(du)(du)書(shu)的好(hao)(hao)習慣做忠實的伙伴(ban)。