導語：如何才能寫好一篇大(da)學畢業自(zi)傳(chuan)，這就需要搜(sou)集(ji)整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wu)員之家整理的十篇范(fan)文，供(gong)你借鑒。

篇1

我(wo)叫李(li)春庭，來自(zi)02E1班，也就是(shi)(shi)電子商務(wu)專(zhuan)業的學生。下面(mian)是(shi)(shi)我(wo)的簡單自(zi)我(wo)介(jie)紹(shao)：

本人就讀(du)于廣東省對外(wai)貿易學校，將于2005年6月畢業(ye)。我非常(chang)珍惜在校期間(jian)的(de)學習(xi)機會，認真(zhen)學習(xi)文化課程，較熟(shu)悉地掌(zhang)握專業(ye)知識(shi)，與此同時，我還學會了許多(duo)做人做事的(de)道理。三(san)年來的(de)學習(xi)生話磨練出(chu)一個自信和上進心強(qiang)的(de)我。

面(mian)(mian)對知(zhi)識(shi)(shi)(shi)經濟(ji)的(de)(de)(de)到(dao)來，計(ji)算(suan)機技(ji)(ji)術(shu)也得(de)到(dao)了(le)廣(guang)泛的(de)(de)(de)應用。作(zuo)為一(yi)(yi)個21世(shi)紀的(de)(de)(de)中專(zhuan)生，面(mian)(mian)對的(de)(de)(de)又是一(yi)(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)挑戰。不(bu)僅要有扎實的(de)(de)(de)專(zhuan)業技(ji)(ji)能(neng)，還(huan)需有更(geng)多方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。所(suo)以(yi)(yi)中專(zhuan)期間我不(bu)斷學(xue)習，不(bu)斷拼搏(bo)，努力學(xue)習各種(zhong)計(ji)算(suan)機網(wang)絡(luo)，網(wang)頁設(she)計(ji)，互聯網(wang)技(ji)(ji)術(shu)，2000 Server，微機原理，跟單信用證，英語(yu)函(han)電(dian)，國際貿(mao)易實務(wu)(wu)等專(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。除此之外(wai)還(huan)選修(xiu)了(le)案例分析，商務(wu)(wu)，photoshop圖像處理以(yi)(yi)及物流知(zhi)識(shi)(shi)(shi)等以(yi)(yi)提(ti)高自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)綜合素質。鑒于此，我希(xi)望(wang)能(neng)在畢業后謀一(yi)(yi)職位，熱切期望(wang)能(neng)用自己(ji)(ji)(ji)所(suo)學(xue)之技(ji)(ji)為社會做出(chu)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)微薄(bo)之力。對待學(xue)習，我認(ren)真努力，對待工作(zuo)我同(tong)樣也能(neng)做到(dao)愛崗敬業，謹慎負責，一(yi)(yi)絲(si)不(bu)茍(gou)。在生活方面(mian)(mian)我樂觀，熱情，誠懇，寬(kuan)容。我自信能(neng)勝任(ren)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)，本著“迎難而上”的(de)(de)(de)精神，我將憑自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力克服各種(zhong)困難，更(geng)好地勝任(ren)將來的(de)(de)(de)工作(zuo)。

篇2

    三(san)(san)年的(de)大學生活中，我(wo)各方面的(de)能(neng)力都得到了發展，可以說，經過大學三(san)(san)年的(de)學習，我(wo)已經具備(bei)了適應社會工作的(de)能(neng)力。

    我(wo)具(ju)備了(le)(le)扎(zha)實(shi)(shi)的(de)專業基礎知識(shi)，系統(tong)地掌握了(le)(le)與(yu)金融、會計等有關理論(lun)；熟悉(xi)涉(she)外工作常用禮儀(yi)；具(ju)備較(jiao)好的(de)英語聽(ting)、說、讀(du)、寫、譯等能力(li)；能熟練操作計算機辦公(gong)軟件。同時(shi)，我(wo)利用課余時(shi)間廣泛地涉(she)獵了(le)(le)大量書籍，不但充實(shi)(shi)了(le)(le)自(zi)己，也培養了(le)(le)自(zi)己多方面的(de)技能。更重要的(de)是，嚴(yan)謹的(de)學(xue)(xue)風和端正的(de)學(xue)(xue)習態度塑造了(le)(le)我(wo)樸(pu)實(shi)(shi)、穩重、創新的(de)性格特點。

在思想(xiang)上:我(wo)要求上進，一直(zhi)以樂于助人為已任(ren)，多次(ci)參加青年志愿者活(huo)動(dong)。尊敬(jing)師長(chang)，團結同學(xue)，為自己的學(xue)習和生活(huo)創造了良好的環境。

    此(ci)外(wai)，我(wo)(wo)(wo)還積(ji)極(ji)地參加各種社會(hui)活動(dong)，抓住每一個機會(hui)，鍛煉自(zi)己(ji)。即將(jiang)步(bu)入(ru)社會(hui)，我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地感受(shou)到，與優(you)秀學(xue)(xue)生共事(shi)，使我(wo)(wo)(wo)在競爭中(zhong)獲益；向實際(ji)困難挑戰，讓我(wo)(wo)(wo)在挫折中(zhong)成長。祖輩們(men)教我(wo)(wo)(wo)勤(qin)奮、盡責(ze)、善(shan)良、正直；****大學(xue)(xue)培養(yang)了我(wo)(wo)(wo)實事(shi)求是、開拓進取的作風。

將來的(de)(de)工(gong)作是對我知識的(de)(de)檢(jian)驗，也(ye)是對我人生的(de)(de)挑戰(zhan)。我會(hui)在工(gong)作中不(bu)斷地完善自(zi)己(ji)，提(ti)高自(zi)己(ji)，適(shi)應(ying)工(gong)作的(de)(de)需要。所以我希望找一份與自(zi)身知識結(jie)構相關(guan)的(de)(de)工(gong)作，如網絡出版(ban)、多媒體制作、印前處理，可(ke)以有更大的(de)(de)空間(jian)來證明自(zi)己(ji)，發展自(zi)己(ji)！

篇3

本(ben)人(ren)在20XX年初(chu)開始(shi)通過半年多的(de)(de)護(hu)理工(gong)作(zuo)實(shi)習,在帶教老師的(de)(de)悉心指(zhi)導(dao)與(yu)耐心帶教下,認(ren)真學(xue)習《處(chu)理條例(li)》及其法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規，并(bing)積極參加(jia)醫院(yuan)組織的(de)(de)護(hu)理條例(li)培訓，多次(ci)參加(jia)護(hu)理人(ren)員學(xue)習，通過學(xue)習使(shi)我意(yi)識(shi)到(dao)，法(fa)(fa)律制(zhi)度(du)日(ri)益完(wan)善(shan)，人(ren)民(min)群(qun)眾法(fa)(fa)制(zhi)觀(guan)念(nian)不斷增強，依法(fa)(fa)辦事(shi)、依法(fa)(fa)維護(hu)自身的(de)(de)合法(fa)(fa)權(quan)益已成為人(ren)們的(de)(de)共(gong)識(shi)，現(xian)代護(hu)理質量觀(guan)念(nian)是(shi)全(quan)方位、全(quan)過程的(de)(de)讓病人(ren)滿意(yi)，這是(shi)人(ren)們對醫療護(hu)理服(fu)務(wu)提出(chu)更高、更新的(de)(de)需求(qiu)，因而豐富法(fa)(fa)律知識(shi)，增強安全(quan)保護(hu)意(yi)識(shi)，并(bing)且可以使(shi)護(hu)理人(ren)員懂法(fa)(fa)、用法(fa)(fa)、依法(fa)(fa)減少的(de)(de)發生。理論水平與(yu)實(shi)踐水平有了一定(ding)提高。

在實(shi)(shi)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中,本(ben)人嚴格遵守(shou)醫院規章制度,認(ren)(ren)真履行實(shi)(shi)習(xi)護(hu)(hu)士職責,嚴格要(yao)求自己,尊敬師長,團結(jie)同(tong)學,關心(xin)(xin)病(bing)人,不遲到,不早退(tui),踏實(shi)(shi)工(gong)(gong)作,努力做(zuo)到護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作規范化(hua),技能(neng)服務(wu)優(you)質(zhi)化(hua),基礎護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)靈活化(hua),愛心(xin)(xin)活動經常(chang)化(hua),將理(li)(li)(li)(li)論(lun)與實(shi)(shi)踐(jian)相結(jie)合,并(bing)做(zuo)到理(li)(li)(li)(li)論(lun)學習(xi)有(you)計劃(hua),有(you)重點,護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作有(you)措(cuo)施,有(you)記(ji)錄(lu),實(shi)(shi)習(xi)期間,始終(zhong)以”愛心(xin)(xin),細心(xin)(xin),耐心(xin)(xin)”為(wei)基本(ben),努力做(zuo)到”眼(yan)勤,手勤,腳(jiao)勤,嘴勤”,想病(bing)人之(zhi)所(suo)想,急病(bing)人之(zhi)所(suo)急,全(quan)心(xin)(xin)全(quan)意(yi)為(wei)患都提供優(you)質(zhi)服務(wu),樹立了(le)良(liang)好的醫德醫風.在各(ge)(ge)科室的實(shi)(shi)習(xi)工(gong)(gong)作中，能(neng)規范書(shu)寫各(ge)(ge)類護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)文書(shu)，及時(shi)(shi)(shi)完(wan)(wan)成交接(jie)班記(ji)錄(lu)，并(bing)做(zuo)好病(bing)人出(chu)入院評(ping)估護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)和(he)健康宣教，能(neng)做(zuo)好各(ge)(ge)科常(chang)見病(bing)，多(duo)發病(bing)的護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作，認(ren)(ren)真執(zhi)行無菌操作規程(cheng)，能(neng)做(zuo)好術前準備指(zhi)導，并(bing)完(wan)(wan)成術中，術后護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)及觀察(cha)，在工(gong)(gong)作中，發現問題能(neng)認(ren)(ren)真分(fen)析，及時(shi)(shi)(shi)解決，能(neng)熟練進行內，外，婦兒(er)及重癥(zheng)監護(hu)(hu)等各(ge)(ge)項護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)操作，嚴格執(zhi)行三查七(qi)對，同(tong)時(shi)(shi)(shi)，本(ben)人積極參加各(ge)(ge)類病(bing)例討(tao)論(lun)和(he)學術講(jiang)座，不斷(duan)豐富(fu)自己的業務(wu)知識，通過(guo)(guo)學習(xi)，對整體護(hu)(hu)理(li)(li)(li)(li)技術與病(bing)房(fang)管理(li)(li)(li)(li)知識有(you)了(le)更(geng)全(quan)面的認(ren)(ren)識和(he)了(le)解。

通過半年多的實(shi)習(xi)，本(ben)(ben)人理論水(shui)平和實(shi)踐水(shui)平都有(you)所提高(gao)，在今后的工作中，本(ben)(ben)人將繼續(xu)努力，牢記護士職責，不斷加強(qiang)思想(xiang)學(xue)習(xi)與業務學(xue)習(xi)，全(quan)面提高(gao)自身(shen)綜(zong)合(he)水(shui)平，為患(huan)者提供優(you)質(zhi)服務。

篇4

三(san)年(nian)的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)就(jiu)要結束了(le)(le)，幾年(nian)的(de)(de)財會專(zhuan)業(ye)知識學(xue)習和豐(feng)富的(de)(de)課余社會實(shi)踐經(jing)歷(li)，培養了(le)(le)我(wo)對財會職(zhi)業(ye)的(de)(de)興趣，也使我(wo)在專(zhuan)業(ye)技(ji)能方面打下了(le)(le)堅實(shi)的(de)(de)基礎。同時(shi)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)學(xue)習和實(shi)踐，讓我(wo)從(cong)一個(ge)少(shao)不更事(shi)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，接(jie)觸了(le)(le)社會，脫離了(le)(le)幼(you)稚、浮躁和不切實(shi)際，心理上(shang)更加成熟、堅定，為走(zou)上(shang)工作(zuo)崗位做好(hao)了(le)(le)心理準備。

在專業(ye)知識上(shang)，由于在校(xiao)期間的(de)努力(li)，我以優異的(de)成績完成了(le)各學科的(de)功課，扎實地掌握了(le)財(cai)會專業(ye)理(li)論和(he)技術(shu)知識，同時使(shi)計算機應用水(shui)平(ping)、英語水(shui)平(ping)、社(she)交能力(li)有(you)了(le)很大程度的(de)提高(gao)；

在思(si)想素質上，我吃苦(ku)耐勞,工作積極主動，能夠獨(du)立工作、獨(du)立思(si)考，勤奮誠(cheng)實，具備團隊協作精神，身體健(jian)康、精力充沛，可適應高強度工作。

在校期間(jian)，我(wo)在房地(di)產公司營銷(xiao)崗位進行了近一年的(de)見(jian)習(xi)工(gong)作(zuo)磨練，培養了我(wo)良好的(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)和團隊(dui)意識，比如多角度了解(jie)和掌(zhang)握會(hui)計技術的(de)前沿應(ying)用，全方位協(xie)助團隊(dui)開發新產品，埋頭苦干的(de)求(qiu)實精(jing)神(shen)以及主要(yao)(yao)配(pei)合的(de)協(xie)作(zuo)觀念等。相(xiang)信在今后的(de)工(gong)作(zuo)中，我(wo)會(hui)緊密(mi)配(pei)合公司金融需要(yao)(yao)，任勞任怨的(de)工(gong)作(zuo)，成(cheng)為(wei)一名(ming)稱職(zhi)的(de)財會(hui)能(neng)手。

我(wo)(wo)的(de)生(sheng)活準(zhun)則是：認認真真做人，踏(ta)踏(ta)實實工作(zuo)。我(wo)(wo)的(de)最大(da)特(te)點是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不(bu)怕困難(nan)。在實際工作(zuo)中，更重要的(de)是牢(lao)固(gu)樹立了強烈的(de)事業心、高(gao)度的(de)責任(ren)感和團隊精神。朝夕(xi)耕耘，圖春華秋(qiu)實；十年(nian)寒窗(chuang)，求學(xue)有所用。相信在貴(gui)司的(de)培養和自我(wo)(wo)的(de)奮斗下，我(wo)(wo)定會勝任(ren)本(ben)職工作(zuo)。

篇5

在校學(xue)(xue)習成績雖然不(bu)是(shi)非常(chang)好，但我能(neng)夠端正學(xue)(xue)習的(de)態度，認真地對待學(xue)(xue)習。通過大學(xue)(xue)三年(nian)努力學(xue)(xue)習《會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)基(ji)礎知(zhi)識(shi)》、《會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)電算化》、《成本(ben)(ben)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)》、《稅法》等各門課程，我熟(shu)悉掌握了(le)本(ben)(ben)專業(ye)(ye)所必修(xiu)的(de)基(ji)本(ben)(ben)理論、基(ji)本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)、技(ji)能(neng)和方(fang)法。在此(ci)基(ji)礎上，結(jie)合專業(ye)(ye)特點和工(gong)作實際，加強了(le)會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)、計(ji)(ji)(ji)算機應用能(neng)力的(de)鍛煉，能(neng)運用會(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)電算化軟件(jian)、用友軟件(jian)，并能(neng)熟(shu)練(lian)office系(xi)列辦公軟件(jian)（如word、excel）。

在(zai)思(si)想(xiang)品德上(shang)，我能和(he)同學友好(hao)相處，尊敬師長，樂于(yu)助人。

在工作上，我時刻保持一(yi)顆熱情的心(xin)和高度的責任感，做(zuo)事盡心(xin)盡責，并能做(zuo)到最(zui)好，事后(hou)認真總(zong)結。大學期間，平常(chang)會參加(jia)一(yi)些課外活動，例如打(da)打(da)羽毛球，爬山(shan)等(deng)等(deng)。

假(jia)期(qi)期(qi)間(jian)，我還(huan)積(ji)極參加社會(hui)實踐。這些鍛(duan)煉使我的社會(hui)適應能(neng)(neng)力(li)、管理、組織和協調能(neng)(neng)力(li)得到很大的提高，團隊合(he)作(zuo)精神(shen)和競爭意識得到進一(yi)步(bu)加強，也讓我在(zai)處理事(shi)(shi)情問題(ti)的方(fang)式(shi)方(fang)法更加靈活。例如在(zai)好又多商場實習期(qi)間(jian)擔當(dang)前臺(tai)收(shou)銀(yin)課，與同事(shi)(shi)合(he)作(zuo)愉快，并且(qie)虛(xu)心向前輩學習，自己的工作(zuo)能(neng)(neng)力(li)得到了領導的認同，給與我了鼓勵更是肯定

篇6

在大學期間(jian)，我(wo)始終以提高自身的綜(zong)合素質為目標，以自我(wo)的全面(mian)發展(zhan)為努力(li)方(fang)向(xiang)，樹(shu)立正確的人生觀、價(jia)值觀和(he)世界觀。

為適(shi)應社會(hui)發展的(de)(de)需求，我認真學(xue)習(xi)各種專業知識，發揮自己的(de)(de)特長;挖掘(jue)自身的(de)(de)潛力(li)(li)，結合每年(nian)的(de)(de)暑期社會(hui)實踐機會(hui)，從而逐(zhu)步提高(gao)了自己的(de)(de)學(xue)習(xi)能力(li)(li)和分析處理問題的(de)(de)能力(li)(li)以及(ji)一定的(de)(de)協(xie)調組(zu)織和管理能力(li)(li)。

“學(xue)而知不足”是我大學(xue)期間學(xue)習和工作的動力，除了(le)必修課之外(wai)，我還(huan)堅(jian)持自學(xue)了(le)office、flash、frontpage、photoshop、dreamweaver mx等多種專業軟件。學(xue)習之余，我還(huan)不忘堅(jian)持參(can)加各種體育(yu)活(huo)動與社交活(huo)動。在思想(xiang)行為(wei)方(fang)面(mian)，我作風優良、待人誠懇(ken)，能(neng)較(jiao)好(hao)處理人際(ji)關際(ji)，處事(shi)冷靜穩健，能(neng)合理地統籌安排生活(huo)中的事(shi)務(wu)。

作為一名電子商(shang)務專業(ye)的大學應(ying)屆畢業(ye)生，我(wo)所擁(yong)有(you)的是年(nian)輕和(he)知識。年(nian)輕也(ye)許意(yi)味著(zhu)欠缺經驗，但是年(nian)輕也(ye)意(yi)味著(zhu)熱情和(he)活力(li)，我(wo)自(zi)信能憑自(zi)己的能力(li)和(he)學識在(zai)畢業(ye)以后的工作和(he)生活中克服各種困難(nan)，不(bu)斷實現自(zi)我(wo)的人生價(jia)值和(he)追求的目標。

篇7

回(hui)首三年的(de)(de)(de)(de)大(da)專(zhuan)生活(huo)(huo)(huo)，是(shi)對過去地審視和總(zong)結(jie)，亦是(shi)對未來的(de)(de)(de)(de)憧(chong)憬和希望。回(hui)首著校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)(huo)和社會實踐活(huo)(huo)(huo)動，有(you)歡(huan)笑，有(you)悲傷有(you)成功當然(ran)也有(you)失敗(bai)，始終以(yi)(yi)提高自身的(de)(de)(de)(de)綜合素質為(wei)目標，以(yi)(yi)自我的(de)(de)(de)(de)全面發展為(wei)努力(li)(li)方向，樹立了(le)正確(que)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生觀，價值觀和世界觀，但更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)在這期(qi)間我學(xue)到了(le)許(xu)多書本上(shang)學(xue)不(bu)到的(de)(de)(de)(de)知識，修養(yang)和能力(li)(li)。也使我的(de)(de)(de)(de)修養(yang)、為(wei)人(ren)(ren)處(chu)事(shi)能力(li)(li)以(yi)(yi)及交(jiao)際(ji)能力(li)(li)等都有(you)了(le)質的(de)(de)(de)(de)飛(fei)躍；讓我懂得了(le)除學(xue)習以(yi)(yi)外的(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)處(chu)事(shi)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)重要性和交(jiao)際(ji)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)必要性。大(da)專(zhuan)校(xiao)園生活(huo)(huo)(huo)與社會生活(huo)(huo)(huo)是(shi)相互映射(she)，所以(yi)(yi)大(da)專(zhuan)階段的(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)綜合素質與能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)、提高；才是(shi)我們作為(wei)當代大(da)專(zhuan)生的(de)(de)(de)(de)主題。

除此(ci)之外，課余時間(jian)我經常利用網(wang)絡帶來的便利，關注最新(xin)科學技術(shu)動態；尤其(qi)是有關本專業的知識(shi)。使自己始(shi)終緊跟世(shi)界最新(xin)發展(zhan)潮流和(he)時代的步伐。因此(ci)我學習熟練掌握網(wang)頁設(she)計；一(yi)直以“一(yi)專多能，全面發展(zhan)”來嚴格要求自己，勤奮(fen)拼搏、刻苦好學。踏實并(bing)系統地學習所開(kai)的課程知識(shi)，并(bing)取得了優(you)異(yi)成績。

在(zai)(zai)校期間，我虛心求學(xue)、刻苦認真、吃苦耐勞；在(zai)(zai)日常(chang)生活中以積極(ji)(ji)的態度和與同學(xue)們的相處極(ji)(ji)為融洽。在(zai)(zai)校通過系統化(hua)、理論化(hua)

篇8

我叫XXX,現在就讀(du)于XX學(xue)(xue)院(yuan)。這段時間在X院(yuan)的(de)學(xue)(xue)習和社會實踐(jian)是我不斷(duan)的(de)進取、充實自己的(de)一個過程，使得(de)本人(ren)在思想認識(shi)、業務知識(shi)和專業技能方面(mian)都有了(le)(le)很(hen)大的(de)提高。轉眼間，行政(zheng)管理(li)的(de)大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習就要結(jie)束了(le)(le)，畢業之即，對(dui)自已在X大X院(yuan)的(de)學(xue)(xue)習作一個總結(jie)和鑒定。

在思(si)想認識方面：我(wo)在學習期間(jian)，能認真學習學院開設的(de)《思(si)想道德修(xiu)養與法律基(ji)礎(chu)》、《中(zhong)國(guo)文化概(gai)論(lun)》、《中(zhong)國(guo)近現代(dai)史綱(gang)要(yao)》、《大學語文》、《經濟學基(ji)礎(chu) 》、《 國(guo)際貿易 概(gai)論(lun)》等課程，通過(guo)這些(xie)學習使我(wo)本身增(zeng)加了更豐富的(de)知識，也(ye)使我(wo)的(de)思(si)想進一步的(de)上(shang)升，眼界進一步的(de)開闊。看(kan)問題、做(zuo)事(shi)情更加理性化。作為一名(ming)大學生，在關心家事(shi)、國(guo)事(shi)、天下事(shi)的(de)時候也(ye)能用更客觀的(de)愛(ai)國(guo)精神(shen)來分析(xi)。

在專業(ye)知(zhi)識方面：我(wo)本(ben)人(ren)(ren)是從(cong)事(shi)呼叫中心(xin)運(yun)營管理(li)的(de)，在X院學(xue)習是業(ye)余的(de)，上課時(shi)間雖(sui)短(duan)，但本(ben)人(ren)(ren)覺得受益還是很大的(de)。特別是學(xue)習了(le)《公共政策(ce)導(dao)論 》、《行(xing)政管理(li)工藝與(yu)實務 》、《公共關系學(xue)》、《戰略管理(li)》、《管理(li)學(xue)原理(li) 》、《行(xing)政管理(li)原理(li)與(yu)方法 》之后，本(ben)人(ren)(ren)覺得自己(ji)的(de)理(li)論水平提(ti)升了(le)很多。在工作的(de)時(shi)候，我(wo)都會把所學(xue)的(de)理(li)論與(yu)工作、管理(li)實踐相(xiang)結合運(yun)用，都取得了(le)比較好(hao)的(de)效果。也(ye)使我(wo)工作起來更加得心(xin)應(ying)手(shou)、事(shi)半功倍。

在XX學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。雖然授(shou)課教師(shi)(shi)備課授(shou)課認真負責，但因為時(shi)間(jian)短，學(xue)(xue)(xue)(xue)員真正學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)知識還只是很少(shao)一部(bu)分(fen)。大部(bu)分(fen)只能靠學(xue)(xue)(xue)(xue)員本(ben)人在教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中領(ling)悟、提升。而且因為是業余的(de)所(suo)以(yi)和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們之間(jian)及老(lao)師(shi)(shi)之間(jian)的(de)交(jiao)流很少(shao)。但是只要有問(wen)題反(fan)饋(kui)到學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)論壇或Email給(gei)老(lao)師(shi)(shi)、同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，都會得(de)到他們的(de)熱心(xin)幫(bang)助(zhu)。這一點感覺(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)做的(de)很好(hao)，提供了這樣的(de)交(jiao)流平(ping)臺，也非常(chang)感謝那些無私幫(bang)助(zhu)我(wo)的(de)老(lao)師(shi)(shi)和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們。

篇9

【關鍵(jian)詞】教育目標；美國大學(xue)； 電子(zi)科技大學(xue)（成都）； 電氣工程

【中圖(tu)分類號】F407.63【文獻標識碼】A【文章編(bian)號】1672-5158（2013）07-0367-02

【Abstract】 At present， UESTC（University of Electronic Science and Technology of China） is now moving forward to tha goal of making the university ， which is well-known at home .This paper describes the development and overview of foreign electrical engineering ，and introduced the professional mission， educational goals and outcomes of some well-known American School of Electrical Engineering. Then using it as the basis for an analysis of the characteristics of the development of professional disciplines.

【Keywords】 Educational Objectives；American University；University of Electronic Science and Technology of China（chengdu）；Electrical Engineering

1 國外電氣工程類專業發展概述

電(dian)氣(qi)工(gong)(gong)程(cheng)（Electrical Engineering簡稱(cheng)EE）是現(xian)代科技(ji)領域中的(de)核心學科之一(yi)。就目前(qian)國際水平而言，電(dian)力的(de)需求(qiu)將(jiang)不斷(duan)增長，社(she)會對電(dian)氣(qi)工(gong)(gong)程(cheng)及其自動化科技(ji)工(gong)(gong)作者的(de)需求(qiu)量呈上升(sheng)態勢。因此(ci)， 電(dian)氣(qi)工(gong)(gong)程(cheng)的(de)教育和(he)科研在(zai)發達國家高(gao)校中一(yi)直占據著十分重(zhong)要(yao)的(de)地位。

國(guo)外該學(xue)科(ke)（系）在科(ke)研、教(jiao)學(xue)及學(xue)術組(zu)織形式上與(yu)國(guo)內電(dian)氣工程學(xue)科(ke)有(you)較大不同。了(le)解國(guo)外學(xue)科(ke)狀態(tai)及教(jiao)學(xue)、科(ke)研方向，對調(diao)整我們(men)的(de)學(xue)科(ke)方向、提(ti)高教(jiao)學(xue)、科(ke)研水(shui)平具有(you)十分(fen)重要(yao)的(de)作用。下面分(fen)析美國(guo)著名(ming)大學(xue)電(dian)氣專業(ye)教(jiao)育培養特點，并與(yu)電(dian)子(zi)科(ke)技(ji)大學(xue)（成都）的(de)電(dian)氣工程專業(ye)的(de)培養目標、課程設(she)(she)置(zhi)等多方面進行(xing)對比分(fen)析，對我校課程設(she)(she)置(zhi)提(ti)出(chu)一些建議(yi)。

2 電(dian)子信息(xi)與電(dian)氣(qi)工程專(zhuan)業的使命(ming)、教育目標及(ji)結(jie)果

2.1 電子(zi)科技大(da)學（成都）（University of Electronic Science and Technology of China）

使命

使學生(sheng)具備本學科和跨(kua)學科的基(ji)礎與綜合素(su)(su)質，專業能力強、綜合素(su)(su)質高，具有國際視野的寬厚型、復(fu)合型優秀人才。

本科生培養目標

1.具備扎實的自然科(ke)學基(ji)礎與(yu)較好的人文科(ke)學基(ji)礎。

2.掌握強電與(yu)弱電、電力電子、硬件與(yu)軟(ruan)件、多(duo)學科(ke)的基礎理(li)論(lun)。

3.掌握(wo)電(dian)力電(dian)子設(she)(she)(she)備與系統的基(ji)本(ben)分析與設(she)(she)(she)計方法；具有設(she)(she)(she)計、開發、調試、應用電(dian)氣(qi)系統的基(ji)本(ben)能(neng)能(neng)力。

4. 了(le)解電(dian)氣系統(tong)的基本方針、政策和法規；了(le)解該領(ling)域最新進展與(yu)發(fa)展動(dong)態；具有(you)良好的外語基礎(chu)與(yu)國際交流(liu)能力，具有(you)一定的科學研究(jiu)和實際工(gong)作能力。

主干課程：

電路分析基礎、信號與系(xi)統、模擬電路基礎、數(shu)字邏輯設(she)計及應(ying)用、微型計算機系(xi)統原理及接口技術、電力拖動(dong)自動(dong)控制系(xi)統、嵌入式控制系(xi)統等。

主要實踐教學環節

1.實驗(yan)(yan)：電(dian)機與電(dian)拖自動控制實驗(yan)(yan)、電(dian)機的微機控制技術實驗(yan)(yan)。

2.上機(ji)：軟件技(ji)術基礎上機(ji)、單片機(ji)原理及應用(yong)上機(ji)。

3.課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計(ji)：電(dian)路分析基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計(ji)、電(dian)力(li)拖動(dong)(dong)自動(dong)(dong)控制系(xi)(xi)統(tong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計(ji)、電(dian)力(li)電(dian)子技(ji)術課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計(ji)、電(dian)機拖動(dong)(dong)與PLC控制系(xi)(xi)統(tong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計(ji)、供配電(dian)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計(ji)、二維精密伺(si)服系(xi)(xi)統(tong)設(she)計(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計(ji)。

4.實(shi)習實(shi)訓：基礎工程(cheng)訓練、電工電氣(qi)技(ji)術實(shi)訓、電裝實(shi)習、生產實(shi)習、綜合課程(cheng)設計、畢業設計等(deng)。

2.2 麻省理工(gong)(gong)學院(yuan)工(gong)(gong)程學院(yuan)電氣工(gong)(gong)程與計算機科學系（ Department of Electrical Engineering and Computer Science，School of Engineering，MIT）

使(shi)命(ming)： 電(dian)氣(qi)工程與計算機科學系的首要(yao)使(shi)命(ming)在(zai)于培養學生。發展創新技術、思維及(ji)實踐(jian)并(bing)培養能夠處理世界(jie)復雜問題的創新型領導。

本科生教育目標

1.提高(gao)學(xue)生電氣(qi)工(gong)程(cheng)與計算機科學(xue)必要的(de)數(shu)學(xue)工(gong)具、基礎科學(xue)和基礎知(zhi)識的(de)應用(yong)能力。

2.發展學生(sheng)對電(dian)氣工程與計(ji)算機科學的專(zhuan)業(ye)理解(jie)以(yi)便為未來就(jiu)業(ye)做好準(zhun)備。

3.發展學生對社會、工商業、技術以(yi)及(ji)人類生存環境的(de)重要性的(de)理解，以(yi)便(bian)產品設計的(de)程序符合實際需(xu)要。

本科生學習結果

1.基礎：了解(jie)科(ke)學與工程的(de)基礎， 并能夠加以(yi)應用。

2.廣度：熟(shu)悉包括電氣(qi)工程（EE）和計算機(ji)科學（CS）基本(ben)要(yao)素在內的多種(zhong)重要(yao)的技(ji)術領域(yu)。

3.深度(du)：運用(yong)電氣工程(cheng)領(ling)域(yu)的(de)(de)V1- 1課程(cheng)計劃、計算機科(ke)學(xue)領(ling)域(yu)的(de)(de)V1- 3課程(cheng)計劃、以(yi)及這兩個(ge)領(ling)域(yu)的(de)(de)V1- 2課程(cheng)計劃的(de)(de)一(yi)種或多種專業方向全面(mian)的(de)(de)知識。

4領導能(neng)(neng)力：在EE 和(he)CS 設計和(he)發展所面臨(lin)的(de)更大的(de)挑戰背景下的(de)鑒別能(neng)(neng)力。

電氣工(gong)程(cheng)學士學位(wei)（ BSEE） 課(ke)程(cheng)計劃的教(jiao)育目標

必修課(ke)與(yu)選(xuan)修課(ke)的(de)結合確保學生在電路、數字系(xi)統、電子設備、電磁以及線性系(xi)統等專業領域獲得一個寬廣的(de)知識基礎。

BSEE課程計劃的目標

BSEE 課程計劃(hua)使學生(sheng)在畢業(ye)后(hou)為取得以下職業(ye)和專業(ye)成(cheng)就做好(hao)準備：

1.通過設(she)計、產品開發、研究、生產、咨詢測(ce)試、銷(xiao)售以(yi)及(ji)管理等技(ji)術性作業來(lai)練習電氣工程(cheng)。

2.熟練使用(yong)現代化(hua)的設計工具。

3.參與和提(ti)供由多(duo)種(zhong)專業和文化背(bei)景(jing)的個體組(zu)成的團隊(dui)的領(ling)導。

4.掌握有效的(de)書(shu)面和口頭溝(gou)通(tong)技能以傳遞(di)信息、表達觀(guan)點。

2.3 斯坦福大學(xue)工程(cheng)學(xue)院電氣工程(cheng)系（ Department of Electrical Engineering，School of Engineering，Stanford University）

使命

本科(ke)課(ke)程(cheng)計(ji)劃的(de)(de)畢業(ye)生被要求掌握電(dian)氣工程(cheng)的(de)(de)基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)和(he)至少一(yi)門專業(ye)領域的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)。畢業(ye)生被要求具有(you)基(ji)本的(de)(de)實驗、設(she)計(ji)和(he)溝(gou)通能(neng)力(li)以便為(wei)研究(jiu)生階段的(de)(de)繼續(xu)學習做好準備， 或者為(wei)要求掌握電(dian)氣工程(cheng)、科(ke)學與(yu)技術(shu)的(de)(de)一(yi)門基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)初級崗位做好準備。

教育目標

1.技(ji)術知(zhi)識： 提供(gong)電(dian)電(dian)氣工(gong)程原(yuan)理的基(ji)礎知(zhi)識、必(bi)要的計算支(zhi)撐知(zhi)識、工(gong)程基(ji)礎、數學和科學。培養計劃必(bi)須至(zhi)少(shao)包括(kuo)一個有深度的專門領域(yu)， 當前包括(kuo)計算機硬件、計算機軟(ruan)件、控制、電(dian)子、場與波(bo)、通信與信號(hao)處(chu)理。

2.實(shi)驗(yan)室與(yu)設計(ji)技(ji)(ji)能： 培(pei)養進行和設計(ji)實(shi)驗(yan)方(fang)(fang)案需(xu)要的(de)基本技(ji)(ji)能，培(pei)養簡述(shu)問題與(yu)描述(shu)方(fang)(fang)案的(de)能力， 培(pei)養采用先進技(ji)(ji)術知識和技(ji)(ji)巧， 規劃求解方(fang)(fang)案的(de)過程的(de)能力。

3.交(jiao)流技能： 培養組織(zhi)編撰(zhuan)報告(gao)的(de)能力(li)， 用英文進行寫作和演講的(de)能力(li)。

4.為深造打基礎： 為后續研究生(sheng)、或終身成(cheng)功(gong)學習準備足夠(gou)寬深的知識。

5.為就業(ye)作儲備： 培養適應很多(duo)不同職業(ye)崗位(wei)的技能和(he)品質， 包括(kuo)經濟頭腦、道德規范、領導能力、專業(ye)組織能力、安(an)全意識、服務(wu)態度、協作精神(shen)等。

電氣工程(cheng)(cheng)本科課(ke)程(cheng)(cheng)改革趨勢(shi)

本科(ke)新(xin)課(ke)(ke)程主要變(bian)化(hua)： 在2- 3 年級(ji)采用(yong)一(yi)組(zu)由6 門課(ke)(ke)程組(zu)成的核心課(ke)(ke)程， 為(wei)學(xue)生在7 個EE 分支學(xue)科(ke)從事高(gao)級(ji)學(xue)習提供一(yi)個基礎(chu)。通過將必要的鏈條扁(bian)平化(hua)， 作為(wei)高(gao)年級(ji)學(xue)生， 學(xue)生能夠從一(yi)個更廣(guang)泛的高(gao)級(ji)課(ke)(ke)程中進行(xing)選擇。

3 電子信息與電氣學(xue)科專業教(jiao)育基本(ben)特點比(bi)較及分析

從以上學校介紹及分析可以看出：

總體(ti)來說，國外的電(dian)氣課程具(ju)有如下特點：

（1）教(jiao)學(xue)體系呈現百花(hua)齊放的態勢，教(jiao)學(xue)內容涵蓋面廣。

（2）在所分析的幾所美國大(da)學里， 在同(tong)一學院(yuan)， 不同(tong)學科的低年級學生在同(tong)一基礎平臺(tai)上接(jie)受相同(tong)的教育， 淡化(hua)專業(ye)方向， 這有利于培養學生寬(kuan)廣的知識面并使(shi)其就業(ye)途徑更加多(duo)樣化(hua)。

（3）各(ge)校該學科(ke)(ke)專(zhuan)業的(de)(de)使(shi)命和(he)教育(yu)計劃都強調厚基(ji)礎， 重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)學生解決實際問題的(de)(de)能(neng)(neng)力、理(li)論(lun)與實踐相結(jie)合(he)(he)的(de)(de)能(neng)(neng)力、創(chuang)新能(neng)(neng)力、終身學習的(de)(de)能(neng)(neng)力、有效溝(gou)通和(he)交際的(de)(de)能(neng)(neng)力以及(ji)人(ren)文和(he)社會科(ke)(ke)學素養(yang)的(de)(de)培養(yang)和(he)提高， 重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)學生個性的(de)(de)和(he)諧發(fa)展(zhan)年， 重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)專(zhuan)業教育(yu)與道德教育(yu)的(de)(de)結(jie)合(he)(he)。

在教學(xue)內(nei)容(rong)和(he)教學(xue)方(fang)(fang)式上，國(guo)外大學(xue)有很多值(zhi)得我們借鑒的地(di)方(fang)(fang)。在教學(xue)內(nei)容(rong)上，必須強(qiang)調抽(chou)象方(fang)(fang)法(fa)的應(ying)用，這對于學(xue)生(sheng)理(li)解(jie)分析(xi)方(fang)(fang)法(fa)和(he)建立實(shi)際(ji)器件和(he)電路的概念都會有幫助。我國(guo)的教學(xue)內(nei)容(rong)遵(zun)循比(bi)較完整的經典理(li)論體系(xi)，近年來(lai)在更新(xin)知識體系(xi)與(yu)內(nei)容(rong)方(fang)(fang)面(mian)做了一些工(gong)作，但是在反映新(xin)技術新(xin)方(fang)(fang)法(fa)、緊密聯(lian)系(xi)快速(su)發展的電子技術方(fang)(fang)面(mian)仍顯(xian)得不(bu)足(zu)。

國外(wai)的(de)(de)(de)教學組織(zhi)和管理運行機(ji)制(zhi)(zhi)與國內最根本的(de)(de)(de)區別(bie)在于：國外(wai)的(de)(de)(de)教學是以學生(sheng)為主(zhu)導的(de)(de)(de)，在學習知識的(de)(de)(de)過程中，學生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)、自覺性(xing)和自律性(xing)更強，國外(wai)高校的(de)(de)(de)學分(fen)制(zhi)(zhi)體系和學生(sheng)的(de)(de)(de)高淘(tao)汰率，保證了(le)較高標準的(de)(de)(de)教學水平(ping)。

故我校可以參考以下建議進行(xing)改進

1.關于課(ke)程教學方法(fa)

實(shi)現(xian)從單一傳授知識向綜(zong)合能(neng)力培養(yang)轉變；實(shi)現(xian)從重(zhong)教輕學(xue)向以(yi)教師為主導以(yi)學(xue)生為主體轉變；充分利用(yong)計算機技術和(he)(he)網絡技術為教學(xue)服務；使課(ke)程網站(zhan)和(he)(he)課(ke)程教學(xue)緊密結合，加強好課(ke)件的使用(yong)交流(liu)。

2.關于課程實驗教(jiao)學內容

目前，各個學校都十分(fen)注(zhu)重對學生動手(shou)能力的培養(yang)，在課(ke)程中加(jia)(jia)強實踐性教學環節。應加(jia)(jia)強工程實踐內容，增加(jia)(jia)綜合(he)設計(ji)性和研(yan)究性實驗。

3.關于教材建設

在廣(guang)泛(fan)吸取國外教(jiao)材成(cheng)功經驗以及總結我國教(jiao)材建設經驗的(de)(de)基礎上，建議各高校根據人才培養目標的(de)(de)定位(wei)和實際需要(yao)，編寫(xie)一(yi)些更具特色的(de)(de)教(jiao)材。

由此，只要(yao)我們深入學(xue)(xue)習并結合本(ben)(ben)校(xiao)實(shi)(shi)際情況，認(ren)真分析并學(xue)(xue)習國(guo)內(nei)外(wai)名牌高(gao)(gao)校(xiao)的優勢所在，加強師資(zi)建(jian)設(she)、對(dui)課程設(she)置進一步優化、提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)踐(jian)學(xue)(xue)習時間，就一定能夠培養(yang)出知識面寬、基(ji)礎扎實(shi)(shi)、能力強、素質高(gao)(gao)的大(da)學(xue)(xue)本(ben)(ben)科畢(bi)業生(sheng)。

參考文獻

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篇10

該事件從11月(yue)22日傍晚開(kai)始，方(fang)舟子連發(fa)數十條微(wei)博，質疑(yi)李(li)(li)(li)開(kai)復在自傳《世界(jie)因你不(bu)(bu)同》里(li)，介紹自己(ji)當年(nian)26歲就成(cheng)為卡內基?梅隆大(da)學“最年(nian)輕的(de)副教授(shou)(shou)”，是(shi)夸大(da)其詞，當時他充其量(liang)只是(shi)個助理教授(shou)(shou)。與(yu)唐駿不(bu)(bu)同的(de)是(shi)，方(fang)舟子質疑(yi)的(de)不(bu)(bu)是(shi)李(li)(li)(li)開(kai)復的(de)博士學歷(li)，而是(shi)李(li)(li)(li)開(kai)復自傳中提及的(de)“副教授(shou)(shou)”職稱。究竟是(shi)副教授(shou)(shou)還是(shi)助理教授(shou)(shou)，雙方(fang)各執一詞。“學歷(li)不(bu)(bu)重要(yao)，能力(li)才重要(yao)”到底是(shi)偽命題還是(shi)誠信問題?類(lei)似的(de)信任危(wei)機接連爆(bao)發(fa)，李(li)(li)(li)開(kai)復會不(bu)(bu)會由(you)此(ci)成(cheng)為“唐駿第(di)二”?

周鴻認為本次事件(jian)不會(hui)對李開(kai)復造(zao)成(cheng)過大的(de)影(ying)響，而(er)且(qie)方舟(zhou)子(zi)的(de)行為也(ye)算是(shi)(shi)種嚴要求(qiu)。然而(er)，2010年(nian)，唐駿的(de)博(bo)士學歷(li)造(zao)假事件(jian)，令其形象(xiang)大損(sun)，如(ru)今李開(kai)復同樣面臨(lin)方舟(zhou)子(zi)的(de)質疑(yi)危機，粉飾并不能求(qiu)太平。高曉松拍公益廣告時說“酒沒錯，錯的(de)是(shi)(shi)人；車沒錯，人會(hui)犯錯”，書(shu)也(ye)沒錯，關(guan)鍵看出書(shu)人的(de)心態。

引(yin)火燒身，深陷公眾論戰

“(1)我(wo)畢業后(hou)(hou)跳(tiao)過博士后(hou)(hou)，破(po)格直升教職。(2)學校官網認可我(wo)的(de)(de)經歷。(3)博導發函驗證破(po)格給予tenure-track職稱(cheng)。(4)26歲的(de)(de)assistant professor是校長告知最年輕。(5)assistant professor翻譯加上(shang)注解(jie)是清晰(xi)的(de)(de)，并(bing)于2009年撰文解(jie)釋(shi)。”11月23日，李開(kai)復在微(wei)博中總結其職稱(cheng)過程，并(bing)表示(shi)上(shang)述事實已擊破(po)相關不(bu)實傳聞，以后(hou)(hou)將不(bu)再回應(ying)。

李(li)開復自傳《世界因(yin)你不(bu)同》中寫道：26歲(sui)的(de)我，在恩師的(de)盛情(qing)邀請之(zhi)下選擇留校任教，成(cheng)為卡內基?梅隆大學最年輕的(de)副教授。

11月22日，方(fang)舟子據此在微(wei)博中稱(cheng)：“但他(ta)在那段時期的論文的作(zuo)者簡歷則說他(ta)是a Research Computer Scientistat Carnegie Mellon。該職稱(cheng)一般指博士后，難(nan)道卡內基?梅隆和其他(ta)大(da)學不(bu)同(tong)(tong)，等(deng)同(tong)(tong)于(yu)副(fu)教授?請李開復解(jie)釋。”

 就是(shi)(shi)方舟子的(de)這篇(pian)微(wei)博拉開(kai)了各(ge)方對李開(kai)復(fu)的(de)極大關注。李開(kai)復(fu)當天解釋，其(qi)是(shi)(shi)先做了Research Computer Scientist。后轉換成(cheng)Assistant Professor(等同職位，RCS年資都算在tenure)。

“在(zai)李開復(fu)自(zi)傳(chuan)網(wang)上版本中，沒有看到在(zai)‘副(fu)教授’后面注(zhu)英(ying)文。如果注(zhu)英(ying)文就沒問題(ti)的話，唐駿(jun)這么寫(xie)就OK了：獲得加州理工大學(Western Pacific University)電腦學(Electrical Engineering)博(bo)士學位。”方舟(zhou)子在(zai)微博(bo)進(jin)一步提出反駁(bo)。

方(fang)舟(zhou)子表示，李開復自傳第(di)一版第(di)一次(ci)印刷(shua)相關頁面的照(zhao)片，在(zai)兩處副教授后(hou)面根本(ben)就(jiu)沒有(you)像李開復說的那樣(yang)注明(ming)英文(wen)。方(fang)舟(zhou)子據此質(zhi)問(wen)(wen)：“我手上這本(ben)2010年(nian)3月第(di)7次(ci)印刷(shua)的《世(shi)界因你不(bu)同》提(ti)及(ji)其為(wei)副教授時(shi)并沒有(you)一處注明(ming)英文(wen)職稱。所(suo)(suo)以(yi)我要再問(wen)(wen)一次(ci)：所(suo)(suo)謂的英文(wen)注解(jie)是(shi)(shi)什么時(shi)候加的?在(zai)唐駿事件(jian)之(zhi)后(hou)?還是(shi)(shi)在(zai)網上已有(you)人(ren)議論其職稱不(bu)實(shi)之(zhi)后(hou)?”

就在(zai)質疑與反(fan)駁(bo)的(de)論戰(zhan)(zhan)中(zhong)，事件漸(jian)漸(jian)演變成了一場公眾(zhong)論戰(zhan)(zhan)，李開復(fu)深陷(xian)輿論旋渦。

青年導師，還原IT李開復

在大多(duo)數人的(de)眼中，李開(kai)復的(de)發(fa)展歷(li)程，一直閃耀著成功(gong)者(zhe)的(de)光芒，雖(sui)然其(qi)與同樣出自微軟的(de)唐(tang)(tang)駿(jun)同稱為IT界兩位耀眼的(de)精英，但在人們看起來似乎其(qi)樹立的(de)形象比唐(tang)(tang)駿(jun)還略(lve)高(gao)一籌。其(qi)在IT領(ling)域知名(ming)度的(de)飆升與三個(ge)知名(ming)科技巨(ju)頭密切(qie)相關(guan)：蘋果、微軟、谷歌。

1990年(nian)，李開復加盟(meng)蘋果(guo)公(gong)(gong)司(si)(si)，供(gong)職(zhi)6年(nian)，先后出(chu)任(ren)(ren)蘋果(guo)公(gong)(gong)司(si)(si)語音組經理、多媒體實驗室主任(ren)(ren)、互(hu)動多媒體部(bu)全(quan)球(qiu)副(fu)總(zong)(zong)裁。1998年(nian)7月，李開復加盟(meng)微軟(ruan)公(gong)(gong)司(si)(si)，并于當年(nian)11月出(chu)任(ren)(ren)微軟(ruan)中國(guo)研究院(yuan)(現微軟(ruan)亞洲研究院(yuan))院(yuan)長。2000年(nian)，其被調回微軟(ruan)總(zong)(zong)部(bu)，出(chu)任(ren)(ren)微軟(ruan)公(gong)(gong)司(si)(si)全(quan)球(qiu)副(fu)總(zong)(zong)裁，成(cheng)為微軟(ruan)教主比爾?蓋茨的(de)(de)所謂“七人智囊團(tuan)”的(de)(de)一員(yuan)。

2005年(nian)(nian)7月，李開(kai)(kai)復離(li)開(kai)(kai)微軟，閃電加盟全球搜(sou)索巨頭谷(gu)(gu)歌(ge)公司，負(fu)責谷(gu)(gu)歌(ge)中(zhong)國研(yan)發(fa)中(zhong)心的運(yun)營，并擔任(ren)谷(gu)(gu)歌(ge)中(zhong)國區總裁。2009年(nian)(nian)9月4日，李開(kai)(kai)復從谷(gu)(gu)歌(ge)離(li)職，創辦創新工場，并出任(ren)董事長兼首(shou)席執行官。

據悉，李(li)(li)開復除了在IT界取得職業輝(hui)煌之外，在中國另有“青年導師”之稱。從2000年起，李(li)(li)開復陸續發表了七篇《給中國學生的信》，其中分別談到了做人要有誠信、如何從優(you)秀到卓越、選擇的智慧、新世紀(ji)的人才觀等，深(shen)受中國學生喜愛。

僅為個案，還是(shi)唐駿第二?

“一(yi)個(ge)(ge)人(ren)品不完(wan)善的人(ren)是不可能成為一(yi)個(ge)(ge)真正有所作為的人(ren)。”李開復(fu)曾(ceng)如是稱。

不過時下其卻面臨(lin)與(yu)唐駿(jun)類似(si)的尷尬，而(er)且(qie)兩人在(zai)IT界(jie)地位(wei)、形象(xiang)極為(wei)相似(si)，都(dou)曾出任過微軟的高管。

公開資料顯示，唐駿(jun)在(zai)微(wei)軟(ruan)，是(shi)唯一一位三次被授予微(wei)軟(ruan)公司(si)最(zui)(zui)高獎項：比爾?蓋(gai)茨總裁杰出獎和杰出管(guan)理獎的員工(gong)。曾經，唐駿(jun)領(ling)導下的微(wei)軟(ruan)中國，在(zai)銷(xiao)售方面，是(shi)微(wei)軟(ruan)全球唯一一個(ge)連續六個(ge)月(yue)(2002年(nian)(nian)7月(yue)到2003年(nian)(nian)1月(yue))創(chuang)造歷史最(zui)(zui)高銷(xiao)售紀錄的公司(si)。微(wei)軟(ruan)中國2003財年(nian)(nian)(2002年(nian)(nian)的7月(yue)到2003年(nian)(nian)6月(yue)30日)成為(wei)微(wei)軟(ruan)全球82家分公司(si)中銷(xiao)售業績增長(chang)最(zui)(zui)快(kuai)的分公司(si)。

方舟(zhou)子(zi)懷(huai)疑唐駿(jun)所(suo)讀的(de)美國(guo)西太平(ping)洋大學(xue)“是(shi)一(yi)(yi)家著名的(de)賣文憑(ping)的(de)野雞大學(xue)”，后(hou)唐駿(jun)對外(wai)承(cheng)認花(hua)了(le)3000美元取(qu)得(de)了(le)此博士學(xue)位。此事當(dang)時(shi)一(yi)(yi)度成為關注焦點，使得(de)唐駿(jun)形象大受影響(xiang)。如今李開復面臨(lin)與這(zhe)位“老同(tong)事”同(tong)樣的(de)危機。這(zhe)僅僅只是(shi)個案?微軟制造精英(ying)的(de)同(tong)時(shi)有(you)沒有(you)制造“被(bei)神化”的(de)副作(zuo)用?

11月(yue)24日(ri)，方舟子在(zai)微博中公布了其最(zui)新“戰果”，并貼(tie)圖為證：“不出所料，雖(sui)然李(li)開復(fu)(fu)想讓(rang)人相信他一開始就在(zai)‘副(fu)教授’后加注英文以免誤解，但第1次(2009年(nian)9月(yue))到第7次印(yin)(yin)刷(2010年(nian)3月(yue))都(dou)無此注明，到第8次印(yin)(yin)刷(2011年(nian)1月(yue))才加注，其問發生了唐(tang)駿(jun)事(shi)件。是(shi)不是(shi)李(li)開復(fu)(fu)心虛地(di)覺得(de)自(zi)己的做法與唐(tang)駿(jun)有些相似?”

11月(yue)28日上(shang)午，李開復回應(ying)表示，方舟子(zi)指出的自(zi)己在英譯版(ban)中(zhong)刪除(chu)的內(nei)容其實(shi)都在書中(zhong)，只是出現(xian)的次數和(he)中(zhong)文(wen)版(ban)不同(tong)，“中(zhong)文(wen)出現(xian)三次，英文(wen)出現(xian)兩次。僅僅用刪除(chu)的那一次來舉證，是否會誤導網(wang)友認為全(quan)部刪除(chu)了?這(zhe)樣說合情合理嗎?”

李開復(fu)同時英文版部(bu)分截圖來證(zheng)實(shi)自己的說法，稱與中文版對(dui)應(ying)的英譯(yi)版內容“都還(huan)在，沒有消失(shi)”。李開復(fu)同時表示：“我的英文自傳譯(yi)者斯坦福大學畢業(ye)，中英文都能寫作，也會(hui)翻譯(yi)中英文詩詞，相(xiang)信(xin)大家也會(hui)喜歡她(ta)(ta)的文筆(bi)。她(ta)(ta)很優秀，我信(xin)任她(ta)(ta)做出(chu)刪(shan)除和補充(chong)(當然我都有確認)，請不(bu)要揣測每個刪(shan)除和補充(chong)都有惡(e)意。”

在(zai)這之前，方舟子繼指責(ze)李(li)開復“最年(nian)輕副教授”職稱作(zuo)假(jia)之后(hou)，稱李(li)開復自傳(chuan)英譯版(ban)對(dui)原(yuan)中文版(ban)本引言(yan)做了較大的(de)改寫，“刪掉(diao)了原(yuan)文那些(xie)吹牛的(de)部分(fen)”。此外，方舟子還一并(bing)質(zhi)疑(yi)了李(li)開復在(zai)蘋(pin)果(guo)、微軟公(gong)司的(de)部分(fen)經(jing)歷(li)，對(dui)此李(li)開復也回應(ying)表示：“人(ren)(ren)非(fei)完人(ren)(ren)，可能(neng)有(you)些(xie)地方未達到(dao)大家期(qi)望，但是并(bing)不(bu)是有(you)些(xie)人(ren)(ren)所揣測的(de)。請耐心給我(wo)幾天時間。”