導語(yu)：如何(he)才能寫好一篇陽光體育運(yun)動，這就需要(yao)搜集整理更多的資(zi)料和文獻，歡迎閱讀由公務員之(zhi)家整理的十篇范文，供你(ni)借鑒。

篇1

運(yun)(yun)動(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)織形式采用一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般運(yun)(yun)動(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式，項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)設(she)(she)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)分為(wei)甲組(zu)(zu)(zu)(公共(gong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu))、乙組(zu)(zu)(zu)(體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi))和教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)組(zu)(zu)(zu)三組(zu)(zu)(zu)。甲組(zu)(zu)(zu)以院(系(xi)(xi)、部)為(wei)單(dan)位，每(mei)(mei)項(xiang)(xiang)(xiang)限(xian)(xian)報(bao)(bao)(bao)(bao)3人(ren)(ren)(ren)，每(mei)(mei)人(ren)(ren)(ren)限(xian)(xian)報(bao)(bao)(bao)(bao)2項(xiang)(xiang)(xiang)，可兼報(bao)(bao)(bao)(bao)接力(li)(li)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)。男、女接力(li)(li)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)，各院(系(xi)(xi)、部)限(xian)(xian)報(bao)(bao)(bao)(bao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)隊參賽(sai)(sai)。乙組(zu)(zu)(zu)以班級為(wei)單(dan)位，每(mei)(mei)班每(mei)(mei)項(xiang)(xiang)(xiang)限(xian)(xian)報(bao)(bao)(bao)(bao)2人(ren)(ren)(ren)，每(mei)(mei)人(ren)(ren)(ren)限(xian)(xian)報(bao)(bao)(bao)(bao)2項(xiang)(xiang)(xiang)，可兼報(bao)(bao)(bao)(bao)接力(li)(li)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)。教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)以個人(ren)(ren)(ren)名(ming)(ming)(ming)義報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)參賽(sai)(sai)，每(mei)(mei)人(ren)(ren)(ren)限(xian)(xian)報(bao)(bao)(bao)(bao)兩(liang)項(xiang)(xiang)(xiang)。甲組(zu)(zu)(zu)(公共(gong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu))又分為(wei):1、田徑比(bi)(bi)賽(sai)(sai)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(如表(biao)1)，2健(jian)(jian)身(shen)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(如表(biao)2)。表(biao)1顯(xian)示，此次運(yun)(yun)動(dong)會(hui)甲組(zu)(zu)(zu)(公共(gong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu))男子、女子參賽(sai)(sai)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)設(she)(she)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)100米、800米、4*100米接力(li)(li)、跳高(gao)和跳遠，是根據平時(shi)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿(yuan)設(she)(she)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，都(dou)是每(mei)(mei)年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)體(ti)(ti)(ti)素質測試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)部分項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)，在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課上(shang)也(ye)經(jing)常進行(xing)練(lian)習(xi)，從(cong)(cong)而為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)增加(jia)了自(zi)信心(xin)，也(ye)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個展(zhan)示自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺，從(cong)(cong)報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)上(shang)就體(ti)(ti)(ti)現(xian)了這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點。表(biao)2顯(xian)示，運(yun)(yun)動(dong)會(hui)設(she)(she)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)健(jian)(jian)身(shen)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)是根據“健(jian)(jian)康體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，快樂體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導思想來(lai)設(she)(she)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并制定了詳細且合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)規則(ze)。這些項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)既給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個展(zhan)示自(zi)身(shen)興(xing)趣(qu)與愛(ai)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺，又不會(hui)挫傷學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)意(yi)識與參與活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)，讓(rang)他們(men)(men)把煩惱和喜悅都(dou)拋灑在(zai)運(yun)(yun)動(dong)場上(shang)，從(cong)(cong)而使(shi)他們(men)(men)既鍛煉了身(shen)體(ti)(ti)(ti)又愉悅了心(xin)情。從(cong)(cong)報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)來(lai)看(kan)(kan)，這些健(jian)(jian)身(shen)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)都(dou)是大(da)家(jia)非(fei)常喜愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)健(jian)(jian)身(shen)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是集體(ti)(ti)(ti)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)，比(bi)(bi)賽(sai)(sai)過程中體(ti)(ti)(ti)現(xian)了大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團結協作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen);有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是個人(ren)(ren)(ren)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)，體(ti)(ti)(ti)現(xian)了勇于拼搏，爭創第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)。因此，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)最高(gao)達到1097人(ren)(ren)(ren)。表(biao)3是體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)，這些項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，是對(dui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次大(da)考(kao)核。從(cong)(cong)報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)上(shang)來(lai)看(kan)(kan)，由(you)于體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)目(mu)(mu)(mu)(mu)前學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)不多，各個比(bi)(bi)賽(sai)(sai)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)有所限(xian)(xian)制。在(zai)校運(yun)(yun)會(hui)中，對(dui)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采取單(dan)獨計分、排(pai)名(ming)(ming)(ming)次等。既給體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個展(zhan)示自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺，提高(gao)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)觀(guan)賞性(xing)(xing)，同(tong)時(shi)也(ye)保證了普(pu)通(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益，激發了他們(men)(men)參與運(yun)(yun)動(dong)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)。從(cong)(cong)表(biao)4可以看(kan)(kan)出，對(dui)教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)設(she)(she)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)都(dou)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些體(ti)(ti)(ti)現(xian)團隊凝聚力(li)(li)、趣(qu)味性(xing)(xing)、增強溝通(tong)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)，從(cong)(cong)報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)人(ren)(ren)(ren)數(shu)(shu)(shu)來(lai)看(kan)(kan)，這些項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)也(ye)都(dou)是教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)比(bi)(bi)較喜愛(ai)、樂意(yi)接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)健(jian)(jian)身(shen)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)。通(tong)過參加(jia)運(yun)(yun)動(dong)會(hui)趣(qu)味性(xing)(xing)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)有助于教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)形成終身(shen)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識。

2競(jing)賽規則與(yu)獎項設置分析

田徑比賽采用國家田徑協會最新審定的《田徑競賽規則》。徑賽項目根據報名人數決定賽次，田賽項目根據報名人數決定是否舉行資格賽，視報名情況決定，以比賽秩序冊為準。健身項目比賽，按《健身項目比賽規則》執行。運動會在獎項設置方面設置單項和集體前6予以獎勵。為了充分體現獎勵競爭和鼓勵參與，對長距離和集體項目增設了參與獎、組織獎等獎項。團體操表演也給予了獎勵，團體操的獎勵有助于激勵更多的學生積極參與，培養優良品質，傳承民族體育文化，促進陽光體育運動的可持續發展。

3師生參與動機(ji)調查分析

表5顯示(shi):師生對本次運動(dong)會(hui)的強身健體(ti)(ti)、團隊(dui)(dui)合作(zuo)、豐富校(xiao)園文(wen)化生活(huo)、和(he)情感(gan)交流等認(ren)識差(cha)異顯著(zhu)，這種認(ren)知差(cha)異與師生的價值觀、文(wen)化層次、認(ren)識水平、生活(huo)理念、傳(chuan)統教育、閱(yue)歷、年(nian)齡差(cha)異及(ji)運動(dong)會(hui)所處的角色都有一(yi)定的關(guan)系(xi)，與體(ti)(ti)育教育的目(mu)(mu)標與教學內容也有一(yi)定的關(guan)系(xi)。傳(chuan)統的田徑運動(dong)會(hui)項目(mu)(mu)設置基(ji)本都是以(yi)競(jing)技為主的個人項目(mu)(mu)，集(ji)體(ti)(ti)項目(mu)(mu)與娛樂較少(shao)，本次運動(dong)會(hui)由于增(zeng)設了不少(shao)集(ji)體(ti)(ti)項目(mu)(mu)和(he)趣(qu)味(wei)性(xing)(xing)項目(mu)(mu)，學生對團結(jie)協作(zuo)、趣(qu)味(wei)性(xing)(xing)的認(ren)同比率中等，以(yi)后需要多增(zeng)加具(ju)有團隊(dui)(dui)協作(zuo)和(he)集(ji)體(ti)(ti)性(xing)(xing)的趣(qu)味(wei)性(xing)(xing)比賽。

4對比賽項目(mu)設(she)置的滿(man)意度調查分析

從表(biao)6可(ke)以看出(chu):在運動會項(xiang)(xiang)目(mu)設置(zhi)上(shang)個(ge)人競技項(xiang)(xiang)目(mu)、個(ge)人健身項(xiang)(xiang)目(mu)、集體(ti)項(xiang)(xiang)目(mu)和趣(qu)味娛樂項(xiang)(xiang)目(mu)，學(xue)(xue)生(sheng)和教(jiao)師的(de)滿(man)意程度相差(cha)不大，說明(ming)此(ci)次運動開設的(de)比賽項(xiang)(xiang)目(mu)基本符合學(xue)(xue)生(sheng)和教(jiao)師所期望(wang)的(de)，得到了大家的(de)認可(ke)，從而看出(chu)運動會趣(qu)味時尚性、娛樂性、大眾(zhong)健康性體(ti)育項(xiang)(xiang)目(mu)是學(xue)(xue)生(sheng)及(ji)教(jiao)師樂于參加的(de)運動項(xiang)(xiang)目(mu)。

5結束語

篇2

響(xiang)應“全國億萬學(xue)(xue)生(sheng)陽光體育運動(dong)(dong)”的(de)號召，把口號“每天鍛煉(lian)一(yi)小(xiao)時，健康學(xue)(xue)習工作五十年，幸福生(sheng)活享受一(yi)輩子!”深(shen)入到學(xue)(xue)生(sheng)中去，大力加強學(xue)(xue)校體育工作，把學(xue)(xue)校體育工作作為全民健身運動(dong)(dong)的(de)重點，切(qie)實提(ti)高青少(shao)年健康素(su)質，特(te)制定(ding)本實施方案。

二、 組織機構：

1、成立(li)學校體育工(gong)作領導小組

組 長：

組 員：各班主任及全校教師(shi)

2、實施小組

組 長：

組 員：各班主任

三、實施目標：

1、樹立科學的(de)人(ren)才(cai)觀，充分認識(shi)體育對強身健(jian)體、陶冶(ye)情操、啟迪智慧、壯美人(ren)生，以及培養團結(jie)、合作、堅強、獻身和友愛精(jing)神(shen)，弘揚(yang)民族精(jing)神(shen)的(de)積(ji)極(ji)作用。

2、開(kai)展陽(yang)光體(ti)(ti)育(yu)運動(dong)，要與體(ti)(ti)育(yu)課(ke)教學相結合，通過體(ti)(ti)育(yu)教學，教育(yu)、引(yin)導學生積極參加(jia)陽(yang)光體(ti)(ti)育(yu)運動(dong)，增強學校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)工(gong)作的活力(li)和吸引(yin)力(li)。

 3、與課(ke)外體(ti)育活動相結(jie)合。保證(zheng)學(xue)生在每天(tian)能到(dao)室外去，保證(zheng)能有一(yi)小時(shi)的體(ti)育鍛煉時(shi)間，將學(xue)生課(ke)外體(ti)育活動納入學(xue)校年度教育計劃(hua)。

4、營造良(liang)好的輿論氛圍。通(tong)過多種形(xing)式，大力宣傳(chuan)陽(yang)光(guang)體(ti)(ti)育運動，廣泛傳(chuan)播健康理念，使(shi)“健康第(di)一”、“達(da)標爭優、強健體(ti)(ti)魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號家喻戶曉，深入人心。建立(li)評比表彰制度，對(dui)在陽(yang)光(guang)體(ti)(ti)育運動中取得優異成績班級給予(yu)加分，以喚起全(quan)體(ti)(ti)老師(shi)對(dui)學(xue)生體(ti)(ti)質健康的廣泛關注(zhu)，支持陽(yang)光(guang)體(ti)(ti)育運動的開展。

5、建立學(xue)(xue)(xue)校體育(yu)(yu)活動(dong)的長效機制，營造人人參與(yu)、個個爭先的氛圍(wei)，形成促進青少(shao)年健康成長的良好育(yu)(yu)人環境。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)校體育(yu)(yu)活動(dong)，保(bao)證每名學(xue)(xue)(xue)生至少(shao)掌握兩項日(ri)常鍛(duan)煉(lian)運動(dong)技能(neng)，養成終身體育(yu)(yu)鍛(duan)煉(lian)的習慣。

四、實(shi)施(shi)的(de)主(zhu)要內容

1、各(ge)年(nian)級保證開(kai)足(zu)體(ti)(ti)育課(ke)。1—2年(nian)級4節(jie)(jie)(jie)體(ti)(ti)育課(ke)，3—4年(nian)級3節(jie)(jie)(jie)體(ti)(ti)育課(ke)，5—6年(nian)級3節(jie)(jie)(jie)體(ti)(ti)育課(ke)，按(an)照國家課(ke)改新(xin)標(biao)準要(yao)求執行。

2、上好(hao)眼(yan)操和課間(jian)操。體育教(jiao)師和班主任指導學(xue)生規范(fan)做好(hao)每一(yi)個動作，低(di)年(nian)級學(xue)生要(yao)在本(ben)學(xue)期內盡快學(xue)會(hui)標準動作，提(ti)高兩操質量(liang)。

3、實行“大課間”文體(ti)活(huo)動制度，按班級(ji)劃分活(huo)動區(qu)域，進(jin)行豐富多彩的(de)文體(ti)活(huo)動，包括跳繩(sheng)、踢毽(jian)子、打球、拔(ba)河等。學(xue)校要為(wei)各班級(ji)提供一部(bu)分體(ti)育運動的(de)器材，鼓勵學(xue)生主動配備(bei)體(ti)育運動用(yong)品。

4、以(yi)校為單位(wei)，組建校級田徑隊(dui)，象棋隊(dui)，乒乓球(qiu)隊(dui)，籃球(qiu)隊(dui)等,在選材上要集(ji)傳統與現(xian)代特(te)色(se)，符合兒童年齡特(te)點。具體負責人：

5、以(yi)年(nian)級組(zu)(zu)為單位(wei)，每組(zu)(zu)組(zu)(zu)建(jian)體(ti)育特長活動小組(zu)(zu)：游戲小組(zu)(zu)：（一(yi)、二、三年(nian)級），跳繩小組(zu)(zu)：（四、五(wu)、六(liu)年(nian)級），長跑小組(zu)(zu)。

第(di)一階段(duan)：舉行陽(yang)光體(ti)(ti)育(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)再(zai)宣傳儀式，號召全體(ti)(ti)師生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)到(dao)陽(yang)光體(ti)(ti)育(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)中(zhong)來，把口號“每天鍛煉(lian)一小時，健康學習工作五十年，幸福生(sheng)(sheng)活(huo)享受一輩子!”深入到(dao)學生(sheng)(sheng)中(zhong)去，開展各類(lei)學生(sheng)(sheng)喜愛(ai)的(de)體(ti)(ti)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)，組織，幫助，鼓勵全體(ti)(ti)學生(sheng)(sheng)都參(can)與(yu)到(dao)體(ti)(ti)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)來。加(jia)強學校的(de)體(ti)(ti)育(yu)業余(yu)訓(xun)練(lian)，搞好學校田徑隊、籃球(qiu)隊、運(yun)(yun)動(dong)(dong)隊等的(de)日常訓(xun)練(lian)，做到(dao)持之以恒，講(jiang)究方(fang)式方(fang)法，靈活(huo)多變，參(can)加(jia)各類(lei)體(ti)(ti)育(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)競賽，以出色的(de)成績交出滿(man)意的(de)答卷。

第(di)二(er)階(jie)段：開展豐(feng)富多彩(cai)的(de)體育(yu)體驗(yan)活(huo)動，結(jie)合愛國主義(yi)教育(yu)讓學(xue)(xue)生(sheng)走進大自(zi)然，親(qin)近自(zi)然，學(xue)(xue)習(xi)在野(ye)外生(sheng)活(huo)和生(sheng)存的(de)能力，使學(xue)(xue)生(sheng)在活(huo)動中(zhong)獲得一種對(dui)自(zi)然的(de)體驗(yan)，提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)視野(ye)。

第三階段(duan)：，開(kai)展(zhan)學校健身跑、中國象(xiang)棋(qi)、體(ti)(ti)(ti)育游(you)戲等豐富多彩的體(ti)(ti)(ti)育活動(dong)(dong)，使全體(ti)(ti)(ti)師生參與到體(ti)(ti)(ti)育活動(dong)(dong)，提(ti)高運動(dong)(dong)技術(shu)水平，通(tong)過體(ti)(ti)(ti)育節，展(zhan)示學校陽(yang)光體(ti)(ti)(ti)育運動(dong)(dong)的活動(dong)(dong)效(xiao)果。同時，積極抓緊(jin)學校業(ye)余體(ti)(ti)(ti)育訓練，組織參加各類(lei)體(ti)(ti)(ti)育比賽，爭取以(yi)優異的成績(ji)回報自己付(fu)出的汗水。

第四階段：總結學校(xiao)陽光體(ti)(ti)(ti)育(yu)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)成(cheng)果，組(zu)織(zhi)新穎(ying)活(huo)潑的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，積極鍛煉，學會生活(huo)。開展(zhan)(zhan)學校(xiao)陽光體(ti)(ti)(ti)育(yu)評選活(huo)動(dong)，進一步提升“青春、奧(ao)運、健康(kang)”氛圍，使全體(ti)(ti)(ti)師生確(que)立終身體(ti)(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)(de)思想(xiang)，使每位師生活(huo)動(dong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)運動(dong)的(de)(de)(de)樂(le)趣，提高體(ti)(ti)(ti)育(yu)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)學習能力，促進全體(ti)(ti)(ti)師生的(de)(de)(de)健康(kang)發(fa)展(zhan)(zhan)。

五、保障措施

1、加(jia)強培訓，樹立正(zheng)確(que)的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)觀(guan)。本著 “以生為本，全(quan)面(mian)育人(ren)”的辦(ban)學(xue)宗旨，全(quan)體(ti)教職工都要轉(zhuan)變(bian)觀(guan)念(nian)，正(zheng)確(que)看待文體(ti)科技等綜合(he)性活動在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建構(gou)中的重要性，從新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)觀(guan)出發，珍視和有效利用(yong)這一類課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

2、增加(jia)學校(xiao)(xiao)體育(yu)工作(zuo)的經(jing)費投入，學校(xiao)(xiao)公用經(jing)費要(yao)按(an)一定的比例專項用于(yu)學校(xiao)(xiao)體育(yu)工作(zuo)。

3、 改(gai)進評價，增加量(liang)化權(quan)重，鼓勵師生開展素質教(jiao)育的積極性。

在教(jiao)師量化(hua)考(kao)評(ping)中加大活(huo)動類課(ke)程使用效果的(de)(de)評(ping)估(gu)，可以在常規管理和教(jiao)學統考(kao)的(de)(de)基礎上，專項考(kao)評(ping)教(jiao)師活(huo)動類課(ke)程的(de)(de)使用成(cheng)效。今年重點對體育課(ke)的(de)(de)教(jiao)學進行新的(de)(de)標(biao)準嘗(chang)試.

篇3

一、常規體育教學中(zhong)存在的不足

（一(yi)）師(shi)生之間缺少必要的互(hu)動(dong)

常規的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法已(yi)經難(nan)以(yi)跟(gen)上時(shi)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)新要(yao)求，并成為了(le)當前(qian)阻礙中學(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)絆腳石。在中學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中常規的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法主要(yao)是(shi)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)口語傳授(shou)，學(xue)(xue)生(sheng)呆滯木訥的(de)(de)(de)(de)聽講為主，學(xue)(xue)生(sheng)與教(jiao)(jiao)(jiao)師之間(jian)缺少(shao)必然(ran)的(de)(de)(de)(de)互(hu)動，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中對抽象的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)知識感(gan)到(dao)(dao)十分的(de)(de)(de)(de)茫然(ran)，甚至不明白教(jiao)(jiao)(jiao)師想要(yao)表達(da)什么樣的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，這對于(yu)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)來說，依(yi)舊沒有起到(dao)(dao)“讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在體(ti)(ti)(ti)育(yu)與健(jian)康(kang)課程中收獲真正的(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)三(san)維觀(guan)”，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)(ti)(ti)素(su)質、心理素(su)質以(yi)及(ji)社會適應依(yi)舊沒有得到(dao)(dao)提(ti)高(gao)。因為教(jiao)(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)缺少(shao)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)互(hu)動，也會讓(rang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)變(bian)得難(nan)上加難(nan)，甚至達(da)不到(dao)(dao)預期(qi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)與要(yao)求[1]。

（二(er)）重視(shi)學生(sheng)的(de)(de)運(yun)動成績，忽(hu)視(shi)對學生(sheng)的(de)(de)素質教育(yu)

當前的(de)(de)體(ti)(ti)育課程(cheng)已(yi)經不僅僅是將(jiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)身體(ti)(ti)素質(zhi)作為最(zui)主(zhu)要(yao)的(de)(de)發展前提，還(huan)要(yao)重視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)健康發展與社會(hui)適(shi)應(ying)。而當前的(de)(de)體(ti)(ti)育課程(cheng)，大(da)都(dou)以提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運(yun)(yun)動(dong)(dong)成績為主(zhu)要(yao)目標，并將(jiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)成績作為評價學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康的(de)(de)唯一標準。在(zai)這樣的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)條件(jian)寫(xie)培養(yang)出來的(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，大(da)都(dou)存在(zai)亞(ya)健康的(de)(de)現象(xiang)，即(ji)身體(ti)(ti)雖然在(zai)體(ti)(ti)育教學(xue)(xue)(xue)中得到了(le)提高(gao)，但是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)卻出現了(le)嚴重的(de)(de)問題，注意(yi)力也不在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上。

（三(san)）師資力(li)量(liang)不(bu)足，難以開展特色體育教學

在(zai)(zai)各大學校(xiao)中(zhong)，都存在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)普遍的(de)(de)現象，即一(yi)名(ming)體(ti)育(yu)教(jiao)師分(fen)管(guan)若干個班級，班級之間甚至出(chu)(chu)現跨年級的(de)(de)現象。這(zhe)對于體(ti)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)發(fa)展來說，也在(zai)(zai)很大程(cheng)度上(shang)制(zhi)約著體(ti)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)改革(ge)與發(fa)展。師資力量的(de)(de)不足，也就意味著每一(yi)位體(ti)育(yu)教(jiao)師的(de)(de)任(ren)務與其他學科的(de)(de)教(jiao)師相比(bi)就要重(zhong)得多(duo)，或(huo)是因為教(jiao)師的(de)(de)資歷稍(shao)淺，在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)難(nan)以出(chu)(chu)現創新點或(huo)是尋(xun)找到關鍵的(de)(de)突破點，讓(rang)學校(xiao)的(de)(de)體(ti)育(yu)教(jiao)學依舊的(de)(de)停滯不前，最終導致(zhi)學生的(de)(de)健康在(zai)(zai)經過教(jiao)學后(hou)出(chu)(chu)現更多(duo)的(de)(de)問題(ti)。

二、陽(yang)光體(ti)育運動讓體(ti)育教學更加“陽(yang)光”

在國務委員陳至立宣布“陽光體(ti)育(yu)(yu)(yu)運動”正是(shi)啟動時，體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)便(bian)迎來了翻天覆地的(de)變化，而陽光體(ti)育(yu)(yu)(yu)在體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)中的(de)運用，也讓體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)變得更(geng)加“陽光”。

（一）陽光體育讓(rang)體育教學(xue)形(xing)式更豐富

隨著社(she)會的(de)(de)(de)不斷的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，人(ren)們對(dui)(dui)于健康(kang)(kang)的(de)(de)(de)需求也是越(yue)來越(yue)高(gao)，而(er)(er)(er)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健康(kang)(kang)發(fa)展(zhan)也是越(yue)來越(yue)重要。以前單一的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式已經不復(fu)存在(zai)(zai)，取而(er)(er)(er)代之的(de)(de)(de)是形(xing)式各(ge)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)式，比(bi)如體(ti)(ti)育(yu)(yu)游戲，體(ti)(ti)育(yu)(yu)競賽等(deng)等(deng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)歡(huan)樂與競技中(zhong)享受歡(huan)樂帶(dai)來的(de)(de)(de)樂趣(qu)。比(bi)如現(xian)(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)課間(jian)操已經不再是以前乏(fa)味的(de)(de)(de)廣播體(ti)(ti)操，而(er)(er)(er)是逐漸演變成陽(yang)光慢跑(pao)與跳(tiao)舞等(deng)形(xing)式，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)身體(ti)(ti)更(geng)加健康(kang)(kang)，心理(li)更(geng)加開朗(lang)，與同學(xue)(xue)(xue)之間(jian)的(de)(de)(de)相處也是越(yue)來越(yue)融洽。又比(bi)如，現(xian)(xian)在(zai)(zai)各(ge)大學(xue)(xue)(xue)校搞(gao)得(de)有聲有色的(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)興(xing)趣(qu)小(xiao)組，也是在(zai)(zai)陽(yang)光體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)念(nian)下(xia)誕生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)校在(zai)(zai)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇自己喜愛(ai)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)項目，組成興(xing)趣(qu)小(xiao)組，這(zhe)樣(yang)(yang)一來，既(ji)方(fang)便教(jiao)師的(de)(de)(de)管理(li)，也方(fang)便教(jiao)師的(de)(de)(de)專業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自己喜愛(ai)的(de)(de)(de)運動項目了解的(de)(de)(de)更(geng)多。在(zai)(zai)實(shi)際的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)發(fa)現(xian)(xian)，將陽(yang)光體(ti)(ti)育(yu)(yu)融入到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)體(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛(duan)煉的(de)(de)(de)積(ji)極性得(de)到(dao)了顯(xian)著的(de)(de)(de)提高(gao)。

（二）為終身體育(yu)打下了(le)堅實的(de)基礎(chu)

陽光(guang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)入(ru)學(xue)(xue)校開(kai)始就已經為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們將(jiang)(jiang)來的(de)(de)終身(shen)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)打(da)下了堅實(shi)的(de)(de)基礎，比如上(shang)面提到的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)興趣(qu)小組(zu)(zu)。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)入(ru)學(xue)(xue)校后(hou)，根據(ju)自己(ji)的(de)(de)愛(ai)好與興趣(qu)選擇興趣(qu)小組(zu)(zu)，然后(hou)教(jiao)(jiao)師經過認真的(de)(de)編排與分(fen)析，將(jiang)(jiang)不同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行劃(hua)分(fen)，并針對(dui)不同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行課程與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)置，讓每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能接受最專業的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)并獲得更多的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專業的(de)(de)知識，并在(zai)每一學(xue)(xue)期的(de)(de)開(kai)始，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變換自己(ji)的(de)(de)興趣(qu)小組(zu)(zu)，從(cong)而掌握(wo)更多的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)技能，達到培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習的(de)(de)興趣(qu)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)中樹立自覺鍛煉的(de)(de)重要性，為(wei)將(jiang)(jiang)來的(de)(de)終身(shen)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)打(da)下堅實(shi)的(de)(de)基礎,樹立正確的(de)(de)符(fu)合人(ren)才培養的(de)(de)健身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀念[2]。

篇4

>> 中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)對策(ce)(ce)(ce)(ce) 高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)研(yan)究述評 高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)影(ying)響因素(su)研(yan)究 中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 普通高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)“陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)”有效(xiao)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 皖南(nan)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)“陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)”開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)現(xian)狀(zhuang)(zhuang)與(yu)(yu)(yu)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 特(te)殊教育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)“陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)”的(de)(de)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 影(ying)響中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)“陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)”的(de)(de)因素(su)與(yu)(yu)(yu)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)價值(zhi)與(yu)(yu)(yu)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)問(wen)題(ti)分析與(yu)(yu)(yu)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 當前高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)主(zhu)要(yao)問(wen)題(ti)及(ji)(ji)其(qi)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 我國陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)現(xian)狀(zhuang)(zhuang)及(ji)(ji)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 遼寧(ning)省高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)“陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)”開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)現(xian)狀(zhuang)(zhuang)與(yu)(yu)(yu)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 農(nong)村(cun)小學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)大(da)課間陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)現(xian)狀(zhuang)(zhuang)及(ji)(ji)對策(ce)(ce)(ce)(ce)研(yan)究 開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)與(yu)(yu)(yu)加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)研(yan)究 開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)與(yu)(yu)(yu)加(jia)強(qiang)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)研(yan)究 對在(zai)(zai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)“陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)”的(de)(de)研(yan)究 多(duo)維視角下(xia)的(de)(de)陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)及(ji)(ji)其(qi)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)對策(ce)(ce)(ce)(ce) 廣東省農(nong)村(cun)“陽(yang)(yang)(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)”開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)難點分析和對策(ce)(ce)(ce)(ce)思考(kao) 常見問(wen)題(ti)解答 當前所在(zai)(zai)位置：.

[2]李小偉.北京奧運會：給學校體(ti)育帶來了什么[J].中國學校體(ti)育，2008，10：32.

[3]于慶洋，賀(he)偉.淺(qian)談高校學(xue)生參加體(ti)育(yu)(yu)俱樂部對其(qi)終身體(ti)育(yu)(yu)意識(shi)形成[J].體(ti)育(yu)(yu)世界·學(xue)術，2007，10：89-90.

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[7]王淑英，劉(liu)春燕(yan).影響青少年體育俱樂(le)部發(fa)展的(de)若(ruo)干問題(ti)探(tan)討[J].少年體育訓練，2005，4：7-8.

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篇5

［關鍵詞］陽光(guang)體(ti)育;特色課(ke)程;策略

自2006年國(guo)(guo)家教(jiao)育(yu)(yu)部和體(ti)育(yu)(yu)總局提(ti)出(chu)陽光體(ti)育(yu)(yu)運動(dong)的建議(yi)后(hou)，陽光體(ti)育(yu)(yu)運動(dong)就在(zai)各級各類學(xue)校(xiao)全(quan)面(mian)(mian)(mian)展開，但要真正(zheng)落實(shi)卻不容易。一方(fang)面(mian)(mian)(mian)，部分(fen)學(xue)校(xiao)校(xiao)園面(mian)(mian)(mian)積偏(pian)小，要想在(zai)校(xiao)園內開展集體(ti)活動(dong)十分(fen)困難。另一方(fang)面(mian)(mian)(mian)，國(guo)(guo)家課程計劃(hua)對學(xue)生的在(zai)校(xiao)時間有(you)明確規定，學(xue)校(xiao)必須在(zai)保(bao)證(zheng)文化課程的基礎上開展體(ti)育(yu)(yu)方(fang)法，因此(ci)留(liu)給學(xue)生參與體(ti)育(yu)(yu)活動(dong)的時間相對有(you)限。

一、陽光體(ti)育(yu)運(yun)動的概述

(一)陽(yang)光(guang)體(ti)育(yu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)。陽(yang)光(guang)體(ti)育(yu)運動中的(de)(de)(de)(de)“陽(yang)光(guang)”有(you)三層含義:離開(kai)室(shi)內(nei)環境，享受(shou)“自(zi)然陽(yang)光(guang)”;關(guan)愛(ai)青少年(nian)健康成長的(de)(de)(de)(de)“政策(ce)陽(yang)光(guang)”;改(gai)變不(bu)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)(xin)健康發展的(de)(de)(de)(de)人文社會環境，讓(rang)青少年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)(xin)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)“身(shen)心(xin)(xin)陽(yang)光(guang)”。“體(ti)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)就是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)育(yu)，即學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)(yi)體(ti)育(yu)為(wei)載體(ti)，在(zai)指導思想(xiang)上體(ti)現(xian)“陽(yang)光(guang)”，在(zai)組織策(ce)略上強(qiang)調群眾性，讓(rang)全(quan)社會所有(you)關(guan)心(xin)(xin)青少年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)主體(ti)充分(fen)動員(yuan)起來，最終(zhong)形成全(quan)員(yuan)參與(yu)的(de)(de)(de)(de)群眾性體(ti)育(yu)鍛煉的(de)(de)(de)(de)良好風氣。(二(er)(er))對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)原(yuan)有(you)體(ti)育(yu)活動的(de)(de)(de)(de)重(zhong)新(xin)(xin)審視。基(ji)于上述內(nei)涵(han)，筆者所在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)運動安(an)排進行(xing)了重(zhong)新(xin)(xin)審視。大課間期間，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將分(fen)為(wei)兩批(pi)，輪(lun)流到操(cao)(cao)(cao)(cao)場做(zuo)廣播操(cao)(cao)(cao)(cao)，在(zai)第(di)一批(pi)班級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)廣播操(cao)(cao)(cao)(cao)時，第(di)二(er)(er)批(pi)班級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教室(shi)走廊(lang)做(zuo)自(zi)編(bian)(bian)操(cao)(cao)(cao)(cao);在(zai)第(di)二(er)(er)批(pi)班級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)廣播操(cao)(cao)(cao)(cao)時，第(di)一批(pi)班級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教室(shi)走廊(lang)做(zuo)自(zi)編(bian)(bian)操(cao)(cao)(cao)(cao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每天都能分(fen)批(pi)次下到操(cao)(cao)(cao)(cao)場，利用15分(fen)鐘完成列(lie)隊和廣播操(cao)(cao)(cao)(cao)，以(yi)(yi)及(ji)另外的(de)(de)(de)(de)15分(fen)鐘在(zai)室(shi)內(nei)練習自(zi)編(bian)(bian)操(cao)(cao)(cao)(cao)。

二、對陽光體(ti)育運(yun)動的新探(tan)索

筆者結(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源優勢、傳(chuan)統項目(mu)(mu)，考量了(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)空間等(deng)問題，同時基(ji)(ji)(ji)于陽光(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵(han)，將陽光(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運動(dong)(dong)分(fen)為(wei)以(yi)下(xia)三個(ge)(ge)模塊(kuai)(kuai)。(一(yi)(yi))主(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)模塊(kuai)(kuai)。該模塊(kuai)(kuai)包(bao)含了(le)(le)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)間兩項內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)。在(zai)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中，我們體(ti)(ti)(ti)(ti)現了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)堅(jian)(jian)(jian)持和一(yi)(yi)項特(te)(te)(te)(te)色。“一(yi)(yi)個(ge)(ge)堅(jian)(jian)(jian)持”指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)堅(jian)(jian)(jian)持在(zai)每節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前進(jin)(jin)行(xing)隊列(lie)隊形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)。因(yin)為(wei)這既是(shi)(shi)(shi)對身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)姿(zi)態和空間感覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)訓(xun)練(lian)(lian)，也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)項集體(ti)(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，是(shi)(shi)(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)織(zhi)紀律性和整(zheng)齊一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)手段。“一(yi)(yi)項特(te)(te)(te)(te)色”指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)(te)色課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)———快樂足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)。該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)全校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都必(bi)須學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)通識課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，每周一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)大(da)綱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)定(ding)(ding)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)以(yi)及教(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計。這門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開設除(chu)了(le)(le)因(yin)為(wei)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統項目(mu)(mu)外(wai)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛上(shang)(shang)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，享受(shou)踢球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)，在(zai)運動(dong)(dong)項目(mu)(mu)中擁(yong)有一(yi)(yi)技之(zhi)長，而并非想(xiang)要(yao)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養成專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)運動(dong)(dong)員。這也是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢。主(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)個(ge)(ge)部分(fen)是(shi)(shi)(shi)大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)間活(huo)(huo)動(dong)(dong)，雖然(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場地(di)和空間有限，但學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)、形(xing)式和時間安排(pai)上(shang)(shang)進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)更為(wei)合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整(zheng)，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂于參與且有效(xiao)參與，以(yi)此達到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)間休(xiu)息放松身(shen)(shen)(shen)心、舒展(zhan)(zhan)身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)、產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好鍛煉效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。(二)補充及整(zheng)合(he)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)模塊(kuai)(kuai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)基(ji)(ji)(ji)于“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質結(jie)構(gou)取決于課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結(jie)構(gou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量決定(ding)(ding)于課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)水平”這一(yi)(yi)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)，將體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)明(ming)確定(ding)(ding)位，從(cong)而更有效(xiao)地(di)實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，推動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)特(te)(te)(te)(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成。近幾年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)基(ji)(ji)(ji)于自(zi)身(shen)(shen)(shen)文化(hua)，并遵(zun)循小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)(shen)心發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規律，初步構(gou)建了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)，并積極地(di)開展(zhan)(zhan)實施(shi)。我們認為(wei)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)念下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應該是(shi)(shi)(shi)綠(lv)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它蘊(yun)含著(zhu)四個(ge)(ge)關鍵詞，即生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)確立了(le)(le)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao):“讓生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命更具智慧，讓生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命更添活(huo)(huo)力(li)，讓生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命更加多彩(促(cu)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命完(wan)整(zheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan))。”并由該目(mu)(mu)標(biao)構(gou)想(xiang)出(chu)特(te)(te)(te)(te)色課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)構(gou)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)，形(xing)成了(le)(le)扎(zha)根(gen)型(xing)(向(xiang)(xiang)下(xia)打(da)根(gen)基(ji)(ji)(ji))、拔節(jie)(jie)型(xing)(向(xiang)(xiang)上(shang)(shang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長)、伸(shen)展(zhan)(zhan)型(xing)(向(xiang)(xiang)外(wai)拓展(zhan)(zhan)延伸(shen))三個(ge)(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)系(xi)列(lie)，將常規課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與各種(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)整(zheng)合(he)，使(shi)之(zhi)相互促(cu)進(jin)(jin)、融為(wei)一(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)，從(cong)而建構(gou)一(yi)(yi)個(ge)(ge)全校(xiao)(xiao)(xiao)聯動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)。在(zai)扎(zha)根(gen)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開足(zu)開齊規定(ding)(ding)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，制(zhi)度(du)化(hua)、深層次地(di)進(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業、品德發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)評價。拔節(jie)(jie)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)屬(shu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特(te)(te)(te)(te)色課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，除(chu)了(le)(le)國(guo)家課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“榕文化(hua)”校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)外(wai)，還包(bao)括上(shang)(shang)述每周一(yi)(yi)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。而選(xuan)修類課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)以(yi)社(she)團為(wei)主(zhu)要(yao)方式，包(bao)含人文、藝(yi)術、健體(ti)(ti)(ti)(ti)、科技課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)等(deng)“補充與整(zheng)合(he)模塊(kuai)(kuai)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。在(zai)“綠(lv)榕健體(ti)(ti)(ti)(ti)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，包(bao)含地(di)壺球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)、高爾夫球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)、籃(lan)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)這三種(zhong)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇。上(shang)(shang)述幾項課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)納入陽光(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)中，促(cu)進(jin)(jin)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)(te)色內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)與自(zi)選(xuan)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)針對不同年級所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)(te)色項目(mu)(mu)，為(wei)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供訓(xun)練(lian)(lian)所需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)器材和資(zi)源。此外(wai)，在(zai)健體(ti)(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還走入社(she)區、公園(yuan)(yuan)開展(zhan)(zhan)羽毛球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)社(she)團課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、輪(lun)滑、跆(tai)拳道、拉丁舞等(deng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，很好地(di)充實了(le)(le)陽光(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)。最(zui)后一(yi)(yi)部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伸(shen)展(zhan)(zhan)型(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)則(ze)著(zhu)眼于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)(shen)(shen)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，著(zhu)眼于豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐體(ti)(ti)(ti)(ti)驗，該部分(fen)與陽光(guang)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)也息息相關。

主題活(huo)動(dong)課程“園南四節”的(de)(de)(de)(de)其(qi)中一(yi)(yi)(yi)節內容就與(yu)體育文(wen)(wen)化節有(you)關(guan)，對于學(xue)生(sheng)(sheng)而言，運動(dong)會、體育節不僅(jin)僅(jin)是一(yi)(yi)(yi)場體育競技活(huo)動(dong)，還(huan)是一(yi)(yi)(yi)次集體狂歡，更(geng)是與(yu)其(qi)他(ta)學(xue)生(sheng)(sheng)平等(deng)參與(yu)校園生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)形式。因此(ci)(ci)，學(xue)校在活(huo)動(dong)中踐(jian)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)學(xue)校生(sheng)(sheng)命化教(jiao)育“關(guan)注(zhu)每一(yi)(yi)(yi)個”的(de)(de)(de)(de)理念，讓每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)都參與(yu)其(qi)中。在2015年(nian)羊年(nian)學(xue)校舉辦的(de)(de)(de)(de)“羊洋運動(dong)會”和2016年(nian)“我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)小世界杯(bei)”運動(dong)會上，一(yi)(yi)(yi)個班級模(mo)擬代表一(yi)(yi)(yi)個他(ta)們(men)喜(xi)(xi)歡的(de)(de)(de)(de)球(qiu)隊，活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)開展不僅(jin)在于體育活(huo)動(dong)本身，更(geng)有(you)利于開闊學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)國(guo)際視野及(ji)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)多元(yuan)文(wen)(wen)化理解(jie)力(li)。在實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)課程部分，學(xue)校連續兩(liang)年(nian)將開學(xue)前(qian)三天的(de)(de)(de)(de)全員軍(jun)訓納(na)入了(le)(le)(le)(le)“社會實(shi)踐(jian)”的(de)(de)(de)(de)范疇，學(xue)生(sheng)(sheng)在軍(jun)營里進(jin)行(xing)(xing)隊列、隊形的(de)(de)(de)(de)強(qiang)化訓練(lian)，鍛煉了(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)意(yi)志，使學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會了(le)(le)(le)(le)堅持與(yu)團結。此(ci)(ci)外，學(xue)校對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)秋游活(huo)動(dong)也(ye)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)改革，增(zeng)加(jia)了(le)(le)(le)(le)“拓展訓練(lian)”的(de)(de)(de)(de)體育類活(huo)動(dong)，也(ye)因此(ci)(ci)獲得了(le)(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)喜(xi)(xi)愛。

作(zuo)者:莊莉 單位:廈門(men)市(shi)園南小學(xue)

參考文獻:

篇6

【關(guan)鍵詞】青少(shao)年；陽光體育(yu)運動；素質(zhi)教育(yu)

1、明確陽光體育運動的內容、原因(yin)、意義：

什么是陽(yang)光體育(yu)(yu)運(yun)動：陽(yang)光體育(yu)(yu)運(yun)動就是吸引廣大(da)青少年學生走(zou)向操場，走(zou)進大(da)自然，走(zou)到陽(yang)光下，積極參(can)加體育(yu)(yu)鍛煉，掀起群眾性體育(yu)(yu)鍛煉熱潮。

發起(qi)運動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)原(yuan)因：近幾年(nian)來(lai)青少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)身體素(su)質(zhi)下降太快(kuai)，肥胖(pang)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)，營(ying)養(yang)不(bu)(bu)良等現(xian)(xian)象的(de)(de)(de)大(da)量出(chu)現(xian)(xian)，以糖尿(niao)(niao)病(bing)(bing)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)為例(li)，過去(qu)糖尿(niao)(niao)病(bing)(bing)患者都是(shi)成(cheng)(cheng)年(nian)人，現(xian)(xian)在據醫學(xue)專家(jia)統計，我國(guo)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)與(yu)青少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)糖尿(niao)(niao)病(bing)(bing)患者約10萬人，糖尿(niao)(niao)病(bing)(bing)正在成(cheng)(cheng)為危害我國(guo)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)和(he)青少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)健(jian)康的(de)(de)(de)主要疾病(bing)(bing)，而且近年(nian)來(lai)在少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)中發生率出(chu)現(xian)(xian)快(kuai)速上升趨(qu)勢(shi)，原(yuan)因主要與(yu)物質(zhi)供給豐富、飲食結構改變，如(ru)高熱量及高脂(zhi)前期的(de)(de)(de)患病(bing)(bing)率達3.03%。活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)意(yi)義：基于以上兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)、少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)的(de)(de)(de)健(jian)康原(yuan)因，國(guo)家(jia)才制訂了(le)這樣的(de)(de)(de)一套旨在提高青少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)身體素(su)質(zhi)全(quan)面(mian)發展的(de)(de)(de)行動(dong)(dong)(dong)。要把(ba)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)(tong)、少(shao)(shao)(shao)(shao)年(nian)中出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)這些(xie)情況(kuang)及早發現(xian)(xian)、及時處理(li)，不(bu)(bu)要把(ba)它看(kan)成(cheng)(cheng)僅僅是(shi)家(jia)長的(de)(de)(de)責任，而應該是(shi)全(quan)社會共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)責任，改變這一現(xian)(xian)狀，遏(e)制事態發展，須有各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)努力，學(xue)校(xiao)、家(jia)庭、社會，都要齊抓共(gong)管，認真檢討(tao)各(ge)自的(de)(de)(de)責任，采取(qu)必(bi)要的(de)(de)(de)改進措施，將來(lai)才不(bu)(bu)會帶(dai)來(lai)社會大(da)問題(ti)。

2、制定活動方案(an)，創(chuang)新活動形式

2.1學(xue)校的概況：我們(men)學(xue)校是(shi)一所城郊的農轉城六年制義教小(xiao)學(xue)，班級少(shao)，班額小(xiao)，在校學(xue)生(sheng)數只有(you)七百人得小(xiao)學(xue)校，近二年隨著(zhu)黨的好政策，農村(cun)經濟的好轉，很多在校農村(cun)生(sheng)手頭也(ye)寬裕(yu)了(le)，零食不斷，弄(nong)得滿校園的垃圾袋，撿(jian)(jian)也(ye)撿(jian)(jian)不完，學(xue)生(sheng)的行為(wei)習慣考(kao)驗(yan)著(zhu)學(xue)校德育(yu)處的管理水(shui)平(ping)。

2.2不斷的(de)(de)(de)(de)探(tan)索：鑒(jian)于以(yi)上情況，學校(xiao)領導(dao)以(yi)及全體(ti)體(ti)衛(wei)教(jiao)師共(gong)同(tong)研究、探(tan)討，借助“陽光體(ti)育(yu)(yu)運動”這個(ge)契(qi)機，開展(zhan)了(le)一系列的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動安排(pai)，首先就是(shi)以(yi)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動為先導(dao)，制定一個(ge)全校(xiao)性的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)在校(xiao)一日(ri)活(huo)(huo)(huo)動計(ji)劃，根據學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)實際情況，安排(pai)適合學校(xiao)場地、設(she)施。并且有學校(xiao)特色的(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)項目。時(shi)(shi)間、內容(rong)都要(yao)做實做細，學生(sheng)們(men)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動時(shi)(shi)間是(shi)每(mei)一天的(de)(de)(de)(de)大課(ke)間，這個(ge)時(shi)(shi)間是(shi)全校(xiao)師生(sheng)最集中的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，每(mei)天把課(ke)間操(cao)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間延長40分鐘，這樣就可(ke)以(yi)有廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)空間和充裕的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間進行(xing)(xing)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動，競賽。而且可(ke)以(yi)每(mei)天持續(xu)進行(xing)(xing)。

2.3活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)意義：讓學(xue)生(sheng)們在(zai)每(mei)一次(ci)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中體(ti)驗到(dao)(dao)活(huo)(huo)動(dong)(dong)帶(dai)來(lai)的(de)(de)快(kuai)樂(le)，身心的(de)(de)愉悅，一個(ge)個(ge)小競賽很快(kuai)就帶(dai)來(lai)成功的(de)(de)喜悅，一步(bu)步(bu)的(de)(de)成功可以帶(dai)給他(ta)們更大的(de)(de)成就感，同時也會在(zai)短期內對(dui)他(ta)們的(de)(de)學(xue)習，生(sheng)活(huo)(huo)產(chan)生(sheng)積(ji)極的(de)(de)影響(xiang)，從(cong)而盤(pan)活(huo)(huo)學(xue)校(xiao)全局的(de)(de)每(mei)一步(bu)棋(qi)，做到(dao)(dao)寓教于樂(le)、游刃有余(yu)。極大的(de)(de)豐富了我們的(de)(de)校(xiao)園生(sheng)活(huo)(huo)，滲入(ru)到(dao)(dao)學(xue)校(xiao)教育教學(xue)、校(xiao)園建設、文體(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)、社區(qu)教育的(de)(de)方方面面。

2.4具(ju)體活動措施(shi)、方(fang)法：

2.4.1活(huo)動前(qian)期準備：我(wo)們為進(jin)行(xing)一(yi)個對比試(shi)驗，進(jin)行(xing)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)體質健康情況測試(shi)，具(ju)體內容、步驟如(ru)下：各年(nian)(nian)(nian)級必測項(xiang)目三項(xiang)：身高、體重、肺活(huo)量(liang)。1----4年(nian)(nian)(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)加測立定(ding)跳(tiao)遠(yuan)；5----6年(nian)(nian)(nian)級加測50M跑，通(tong)過(guo)這幾(ji)項(xiang)測試(shi)，我(wo)們得到(dao)從一(yi)至(zhi)六(liu)年(nian)(nian)(nian)級的學(xue)(xue)生(sheng)體質第一(yi)手資料，我(wo)們把這些(xie)原(yuan)始資料放到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的成長(chang)檔案里，每(mei)隔半年(nian)(nian)(nian)測試(shi)一(yi)次，與前(qian)一(yi)次進(jin)行(xing)對比。另外，我(wo)們在(zai)平整(zheng)場地、加固(gu)體育設施、增(zeng)添體育器材(cai)上也投(tou)入(ru)了(le)大(da)量(liang)的資金，平整(zheng)出大(da)小場地六(liu)、七塊，器材(cai)按(an)小學(xue)(xue)生(sheng)年(nian)(nian)(nian)齡特(te)點添購了(le)小啞鈴、小跳(tiao)繩(sheng)、大(da)跳(tiao)繩(sheng)等等數十(shi)件之(zhi)多(duo)。

2.4.2活(huo)動過(guo)程中(zhong)的方法、措施：

2.4.2.1開齊(qi)開足(zu)體(ti)育(yu)(yu)課(ke)：1----2年級(ji)每周4課(ke)時(shi)，3-----6年級(ji)每周3課(ke)時(shi)。當天沒有體(ti)育(yu)(yu)課(ke)的(de)班(ban)級(ji)必須在下午(wu)安排(pai)一節體(ti)育(yu)(yu)課(ke)，確保學(xue)(xue)生(sheng)一小時(shi)集體(ti)體(ti)育(yu)(yu)鍛煉(lian)時(shi)間(jian)，同(tong)時(shi)積極推進(jin)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)效率，不斷(duan)提(ti)高體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量。以(yi)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)重點，在教(jiao)學(xue)(xue)中加強體(ti)育(yu)(yu)學(xue)(xue)科的(de)基礎性教(jiao)學(xue)(xue)，以(yi)身體(ti)練習(xi)為(wei)(wei)主要手段，以(yi)體(ti)育(yu)(yu)知識、技能和方法為(wei)(wei)主要學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容，以(yi)增進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)健康為(wei)(wei)主要目的(de)，淡(dan)化技術教(jiao)學(xue)(xue)，注重學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程，注重學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)培養，使學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握最基本的(de)技能，具備跑、跳、投能力。

2.4.2.2普及“兩(liang)操(cao)、一(yi)活(huo)動(dong)”：即：眼保健操(cao)，學(xue)(xue)生廣播(bo)(bo)體操(cao)和(he)(he)大課間(jian)體育活(huo)動(dong)，積極開展了校園廣播(bo)(bo)操(cao)比賽(sai)(sai)(sai)，并(bing)鼓勵各(ge)班創編本班特色的(de)徒手操(cao)。大課間(jian)活(huo)動(dong)那更是有(you)廣闊的(de)舞臺和(he)(he)充分的(de)時(shi)間(jian)，為學(xue)(xue)生全面身體鍛煉(lian)提(ti)供了一(yi)個偌(ruo)大的(de)平(ping)臺，學(xue)(xue)生們可以選(xuan)擇自己喜愛(ai)的(de)項目(mu)活(huo)動(dong)，跑步(bu)、跳繩(sheng)、踢(ti)毽子等(deng)等(deng)應(ying)有(you)盡有(you)，場(chang)地(di)設施綽綽有(you)余，充分發揮了學(xue)(xue)校人數少、場(chang)地(di)多、設施全的(de)優勢，學(xue)(xue)生們可以在(zai)大場(chang)地(di)進(jin)(jin)行集體活(huo)動(dong)，可以在(zai)小(xiao)場(chang)進(jin)(jin)進(jin)(jin)行小(xiao)型多樣的(de)競賽(sai)(sai)(sai)，如：小(xiao)足球、小(xiao)排(pai)球、拔(ba)河、跳繩(sheng)的(de)比賽(sai)(sai)(sai)。我校還定期(qi)舉行春、秋兩(liang)季的(de)校園藝(yi)術(shu)節暨田徑(jing)運(yun)(yun)動(dong)會，把(ba)學(xue)(xue)生們的(de)各(ge)項能力，以競賽(sai)(sai)(sai)的(de)水平(ping)展現(xian)出來(lai)，最大限(xian)度地(di)發揮他們的(de)運(yun)(yun)動(dong)潛能。

2.4.2.3借助(zhu)“陽光體(ti)育(yu)運(yun)動”的東風，催生(sheng)體(ti)育(yu)項目的建設(she)，抓好教體(ti)結合。

在這一年多(duo)的(de)活動中(zhong)，也(ye)催生出(chu)了(le)諸多(duo)體育項(xiang)目的(de)建設，我們學(xue)校(xiao)過(guo)去因為(wei)資(zi)金(jin)匱乏，場地(di)簡陋，只有一個幾名隊員組成的(de)田徑隊，現在由于學(xue)校(xiao)加(jia)大(da)體育場地(di)，器材的(de)資(zi)金(jin)投入(ru)，不(bu)僅田徑隊日益壯(zhuang)大(da)，而且還分別組建了(le)校(xiao)足球隊等傳統項(xiang)目的(de)運(yun)(yun)動隊，并開始訓練，定期(qi)舉辦(ban)各種(zhong)體育項(xiang)目競賽，參加(jia)全市中(zhong)小學(xue)田徑運(yun)(yun)動會，就平整和硬(ying)化(hua)的(de)場地(di)就達(da)六(liu)塊左右，累計(ji)投資(zi)20多(duo)萬(wan)元。

體育教練(lian)員的福(fu)利(li)待(dai)遇(yu)也都有所側重(zhong)，大大地提高了(le)(le)教練(lian)員工作積極性和(he)樂于奉獻精神，平時上(shang)網打(da)游戲，現(xian)在也變成了(le)(le)上(shang)網查資(zi)料，以前(qian)聚在一(yi)起說笑聊天，現(xian)在開始探討活動的新思路(lu)，提出好點子。

3、正確(que)的評價機制

3.1從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)成績(ji)看(kan)(kan)：通過(guo)我(wo)們在(zai)活動(dong)(dong)之前搜集(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)體育(yu)健康的(de)第一手資料與現在(zai)新(xin)測試的(de)成績(ji)相(xiang)對比、分析都有所提(ti)高，運(yun)(yun)動(dong)(dong)技術(shu)的(de)掌握(wo)提(ti)高明顯，從這點(dian)上看(kan)(kan)我(wo)們的(de)近期目標(biao)已(yi)經達到，一些不良的(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)習慣已(yi)經消除，學(xue)(xue)生(sheng)們已(yi)經學(xue)(xue)會了如何安全(quan)地進行體育(yu)運(yun)(yun)動(dong)(dong)。

3.2從學(xue)生(sheng)的(de)(de)行為習(xi)慣看(kan)：過(guo)去一(yi)手(shou)拿(na)油(you)炸食品，一(yi)手(shou)拿(na)碳酸飲料的(de)(de)學(xue)生(sheng)越來越少了(le)(le)，運動的(de)(de)前、中(zhong)、后合理用水，勤洗手(shou)的(de)(de)多(duo)了(le)(le)，互相幫(bang)助，正確的(de)(de)方法鍛煉的(de)(de)多(duo)了(le)(le)，在(zai)活動中(zhong)打架、罵人的(de)(de)少了(le)(le)，比學(xue)、趕(gan)、幫(bang)、超的(de)(de)多(duo)了(le)(le)。可見良好(hao)的(de)(de)行為習(xi)慣的(de)(de)確可以塑造人，影響人，鼓舞人。

篇7

一、武術運動對青少年(nian)學生具有巨大的吸引力

1.武術運動深(shen)受青少年學生的青睞。

當代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影視功夫巨(ju)星成(cheng)(cheng)龍.李連杰是(shi)無數(shu)青少年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生心目中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶(ou)像，俗話說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好：“興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師。”有了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生就了(le)強有力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)力(li)，通過(guo)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)感受到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)武術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保持(chi)是(shi)最持(chi)久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會一個(ge)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)或(huo)(huo)是(shi)一段拳(quan)術(shu)(shu)(shu)總(zong)是(shi)纏著老師教下一個(ge)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)或(huo)(huo)是(shi)拳(quan)術(shu)(shu)(shu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完(wan)拳(quan)術(shu)(shu)(shu)又想(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)器(qi)械，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完(wan)器(qi)械又想(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對練(lian)，在不知(zhi)不覺(jue)中武術(shu)(shu)(shu)運(yun)動(dong)(dong)(dong)成(cheng)(cheng)為了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生想(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)愿練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身(shen)體(ti)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)忠實伴(ban)侶。運(yun)動(dong)(dong)(dong)興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)和鍛煉習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)往(wang)往(wang)是(shi)許多(duo)人堅持(chi)終身(shen)體(ti)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一動(dong)(dong)(dong)因。這就促使我們深(shen)刻地領悟到體(ti)育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中把運(yun)動(dong)(dong)(dong)興(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)和運(yun)動(dong)(dong)(dong)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)，作(zuo)為體(ti)育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要任務要求，具有深(shen)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略意(yi)義。

2.武術運動中豐富的練習內容和多樣的教學(xue)形式讓學(xue)生更好(hao)的與武術運動結緣。

武術練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)形式多樣，一般有(you)集體練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)、分(fen)組(zu)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)、單人練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)和雙人練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)等，在練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)內容中有(you)基本(ben)功(gong)(gong)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)，套(tao)路(lu)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)，基本(ben)功(gong)(gong)包(bao)括上(shang)肢練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)、下肢練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)、腰部(bu)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)、跳躍(yue)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)、平衡與跌撲(pu)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)、組(zu)合練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)（五步拳）、功(gong)(gong)力練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)等；套(tao)路(lu)就可分(fen)為(wei)拳術、器(qi)械(xie)、對(dui)練(lian)(lian)三(san)大類(lei)。在現在的(de)(de)學(xue)(xue)校教材(cai)中多以(yi)拳術、器(qi)械(xie)、武術操為(wei)主(zhu)，這些練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)提高了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)速度、力量、耐力、靈敏、柔韌(ren)等素(su)質，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展身體素(su)質提供了有(you)力的(de)(de)保(bao)障(zhang)并(bing)受益在其(qi)他運動(dong)項(xiang)目(mu)上(shang)。

3.武(wu)術運動有(you)較強的防身自衛功能。

武(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)以(yi)技(ji)擊動(dong)作為(wei)主(zhu)要(yao)內容(rong)，通過練拳(quan)(quan)習(xi)武(wu)(wu)(wu)(wu)，不僅可(ke)以(yi)增(zeng)強體質(zhi)，還可(ke)以(yi)學(xue)習(xi)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)攻(gong)(gong)(gong)防(fang)(fang)(fang)(fang)格斗技(ji)術(shu)(shu)。掌握防(fang)(fang)(fang)(fang)身(shen)自衛(wei)(wei)的(de)(de)(de)知識和方法，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)靈活和對(dui)意外情況的(de)(de)(de)應(ying)變(bian)自衛(wei)(wei)能(neng)(neng)力(li)。武(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)以(yi)攻(gong)(gong)(gong)防(fang)(fang)(fang)(fang)動(dong)作為(wei)主(zhu)要(yao)內容(rong)而存在(zai)，攻(gong)(gong)(gong)防(fang)(fang)(fang)(fang)動(dong)作就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)它(ta)生(sheng)(sheng)存發展的(de)(de)(de)土壤。武(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)教(jiao)學(xue)大(da)部分是(shi)(shi)(shi)以(yi)套路為(wei)主(zhu)，武(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)教(jiao)學(xue)中，學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于動(dong)作難易程度不在(zai)乎，更加關(guan)心的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)武(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)攻(gong)(gong)(gong)防(fang)(fang)(fang)(fang)作用，它(ta)是(shi)(shi)(shi)否能(neng)(neng)夠應(ying)用于實(shi)際生(sheng)(sheng)活中去，防(fang)(fang)(fang)(fang)身(shen)自衛(wei)(wei).就(jiu)(jiu)(jiu)象為(wei)什么朝鮮的(de)(de)(de)跆拳(quan)(quan)道，日本(ben)的(de)(de)(de)空(kong)手道能(neng)(neng)在(zai)我(wo)國廣泛開展，甚至風(feng)靡(mi)全球，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)它(ta)具(ju)有很(hen)強的(de)(de)(de)攻(gong)(gong)(gong)防(fang)(fang)(fang)(fang)技(ji)擊性。人(ren)們對(dui)武(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)感(gan)興(xing)趣是(shi)(shi)(shi)因為(wei)武(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)攻(gong)(gong)(gong)防(fang)(fang)(fang)(fang)技(ji)擊性，所以(yi)武(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)攻(gong)(gong)(gong)防(fang)(fang)(fang)(fang)技(ji)擊性是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個不能(neng)(neng)忽視的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)問題，我(wo)們在(zai)武(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)教(jiao)學(xue)中就(jiu)(jiu)(jiu)應(ying)該(gai)將(jiang)武(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)動(dong)作的(de)(de)(de)攻(gong)(gong)(gong)防(fang)(fang)(fang)(fang)技(ji)擊性講出來(lai)(lai)，以(yi)此來(lai)(lai)激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性和主(zhu)動(dong)性，更好的(de)(de)(de)普及推廣武(wu)(wu)(wu)(wu)術(shu)(shu)。

二(er)、武(wu)術運動有利于在學(xue)校(xiao)普及開展

在學校開展(zhan)武術運(yun)(yun)動與開展(zhan)其他體育(yu)運(yun)(yun)動項(xiang)目相比受時(shi)間和(he)氣候(hou)的(de)(de)(de)影響較小，古(gu)人(ren)有“聞(wen)雞起舞(wu)”的(de)(de)(de)優良傳統，學校一(yi)般可安排在清(qing)晨(chen).這(zhe)不(bu)但可使青少年學生養成早(zao)起早(zao)睡的(de)(de)(de)良好習(xi)慣(guan)，而且“一(yi)日之際(ji)在于晨(chen)”早(zao)晨(chen)空氣清(qing)新，學習(xi)工作還尚未開始，晨(chen)起而練(lian)(lian)正好奠定一(yi)天學習(xi)的(de)(de)(de)精(jing)神基礎.然(ran)而，既(ji)是(shi)業余訓練(lian)(lian)，晨(chen)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)運(yun)(yun)動量就不(bu)易過(guo)大，以通(tong)身暢快，略感疲勞即(ji)應結束，并且還應距上學的(de)(de)(de)時(shi)間略早(zao)些，以便有所(suo)調(diao)整(zheng)和(he)平(ping)復。

其次，也可以利用下午(wu)的課外活動時間進行。

最后，也可(ke)晚上鍛煉(lian)。晚上練(lian)要在飯后半(ban)(ban)小時才(cai)可(ke)開始。結束后要修整半(ban)(ban)小時到一小時才(cai)可(ke)睡眠。學(xue)校也可(ke)以根據學(xue)校的作息時間和課(ke)程安排制定適合(he)學(xue)生的鍛煉(lian)時間和練(lian)習強度(du)。如果遇到惡劣天氣還(huan)可(ke)在室內進行。

武術(shu)運(yun)動(dong)對(dui)場地(di)器材(cai)的(de)(de)要求(qiu)不高，不論學校還是家里(li)只(zhi)要有一塊空地(di)就可做(zuo)為(wei)武術(shu)運(yun)動(dong)的(de)(de)活動(dong)場所，這(zhe)對(dui)于很多(duo)缺乏(fa)運(yun)動(dong)場地(di)的(de)(de)邊遠山區學校來(lai)說無疑是首選(xuan)的(de)(de)運(yun)動(dong)項目(mu)。

練習(xi)器械也(ye)可以(yi)發(fa)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)自己動(dong)手(shou)制作(zuo)，如高中體育與健康(kang)教材(cai)中的(de)刀術、劍(jian)術練習(xi)中就(jiu)可以(yi)根據器械尺寸用木板教學(xue)生(sheng)(sheng)自己制作(zuo)或用木條代替，這樣一(yi)來降低了器械練習(xi)的(de)風險(xian)，也(ye)增強(qiang)了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)動(dong)手(shou)能力。學(xue)校(xiao)也(ye)不用為沒(mei)有器材(cai)上課發(fa)愁(chou)。

武術(shu)運動(dong)在學(xue)(xue)校(xiao)體(ti)育中(zhong)能(neng)很好(hao)的(de)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)員參與。武術(shu)教學(xue)(xue)歷(li)來講究(jiu)“身傳口(kou)授”，即教師(shi)要注重直觀的(de)演示，身體(ti)力行(xing)，多以領做為主，配(pei)合語言提(ti)示，恰(qia)好(hao)是這樣的(de)教學(xue)(xue)方式最易被學(xue)(xue)生(sheng)接受，教師(shi)正確(que)而(er)優(you)美的(de)示范還能(neng)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，激發學(xue)(xue)生(sheng)習(xi)武的(de)自(zi)覺性和積極性。

三(san)、武術運動注重內外(wai)兼修， 具有較(jiao)強的德育功(gong)能

“與西(xi)洋體(ti)(ti)育(yu)相比，武(wu)(wu)(wu)(wu)術注(zhu)重形體(ti)(ti)鍛(duan)煉之處(chu)，還講究精(jing)、氣、神(shen)(shen)的(de)內在(zai)運動，她屬于體(ti)(ti)育(yu)又高于體(ti)(ti)育(yu)”（伍紹祖語）。練(lian)武(wu)(wu)(wu)(wu)講究武(wu)(wu)(wu)(wu)德(de)，尊師重道(dao)(dao)，尚武(wu)(wu)(wu)(wu)崇(chong)德(de)，強(qiang)身(shen)養(yang)性，不(bu)(bu)持強(qiang)凌弱。尚武(wu)(wu)(wu)(wu)指倡導與參與武(wu)(wu)(wu)(wu)術鍛(duan)煉，以求強(qiang)身(shen)健體(ti)(ti)，自強(qiang)不(bu)(bu)息，培養(yang)勇于面對現(xian)實的(de)競爭意識.崇(chong)德(de)指推崇(chong)道(dao)(dao)德(de)修(xiu)養(yang)，誠(cheng)信正直，謙和(he)忍讓，見義勇為，遵守(shou)社會公德(de)。武(wu)(wu)(wu)(wu)術在(zai)長(chang)期的(de)發(fa)展(zhan)中，繼承和(he)發(fa)揚了中華民族重禮儀(yi)，講道(dao)(dao)德(de)的(de)優良傳統。“習(xi)武(wu)(wu)(wu)(wu)以德(de)為先(xian)”說明武(wu)(wu)(wu)(wu)術練(lian)習(xi)歷來十分(fen)重視(shi)武(wu)(wu)(wu)(wu)德(de)教育(yu)。尚武(wu)(wu)(wu)(wu)崇(chong)德(de)的(de)精(jing)神(shen)(shen)可以培養(yang)青少年尊師重道(dao)(dao)，講禮守(shou)信，寬(kuan)以待(dai)人，嚴于律己等良好的(de)心理素(su)質和(he)高尚的(de)道(dao)(dao)德(de)情(qing)操。

篇8

現(xian)在(zai)(zai)的(de)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)并沒有(you)從應試教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中走出(chu)來(lai)，依(yi)舊是起早貪黑(hei)地上課(ke)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅課(ke)業(ye)負擔重，教(jiao)(jiao)師們更是不敢放松，有(you)機會就搶占(zhan)體育(yu)(yu)課(ke)時(shi)間，雖然(ran)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成績有(you)所提高，可(ke)是，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)體質卻越來(lai)越弱。我國(guo)幾乎每(mei)年(nian)都有(you)因為(wei)在(zai)(zai)體育(yu)(yu)鍛煉中突(tu)發疾病(bing)而死亡的(de)現(xian)象。這引起了(le)國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)的(de)高度重視。為(wei)此，國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)提出(chu)了(le)在(zai)(zai)陽光體育(yu)(yu)鍛煉活(huo)動中要以增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體質為(wei)目標(biao)。學(xue)(xue)(xue)校在(zai)(zai)體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要合理安排學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)鍛煉時(shi)間，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身體素質。讓每(mei)一名青(qing)少(shao)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)德、智(zhi)、體、美(mei)、勞等(deng)方面(mian)能夠全面(mian)發展(zhan)。

二、陽光(guang)體育(yu)運動對改善學生體質健康的影響

體(ti)育鍛(duan)(duan)煉(lian)并不(bu)是人們所理(li)解(jie)的簡單的身體(ti)活動。它不(bu)僅(jin)(jin)可以改善骨的血液(ye)循(xun)環，加(jia)(jia)(jia)強骨的新陳代謝，使肌肉的彈性增加(jia)(jia)(jia)，兒童青少年經(jing)常(chang)參加(jia)(jia)(jia)體(ti)育鍛(duan)(duan)煉(lian)還能(neng)促(cu)進呼吸系統的發育。其(qi)實體(ti)育運動不(bu)僅(jin)(jin)使四肢得到鍛(duan)(duan)煉(lian)，同(tong)時(shi)對(dui)激(ji)發頭腦神經(jing)的的作用(yong)也(ye)是有很大幫助的。在體(ti)育鍛(duan)(duan)煉(lian)和競賽中，還能(neng)夠提高自信，完善自我。

三、合理安排體育活動，以提高學(xue)生的體質健康(kang)

（一）體育活動的多樣性(xing)

現(xian)在，學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)設(she)施比以前好(hao)了(le)百(bai)倍，操(cao)場是(shi)塑膠(jiao)的(de)，籃球(qiu)架(jia)是(shi)塑鋼的(de)，室內也(ye)有(you)(you)乒乓(pang)球(qiu)臺(tai)了(le)。學(xue)生們不僅僅局限于跑步、跳繩等活動(dong)。學(xue)校(xiao)(xiao)可(ke)以充分發揮場地(di)優勢，組織(zhi)一(yi)些(xie)安全、有(you)(you)效的(de)體(ti)育(yu)(yu)活動(dong)。如廣播操(cao)、跳繩、籃球(qiu)、乒乓(pang)球(qiu)、呼啦圈(quan)、羽毛球(qiu)、仰臥起做、立定(ding)跳遠等。還(huan)有(you)(you)棋類、智力游戲(xi)等活動(dong)。學(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)可(ke)以調動(dong)一(yi)些(xie)音樂老師(shi)(shi)、體(ti)育(yu)(yu)老師(shi)(shi)、有(you)(you)一(yi)些(xie)有(you)(you)特(te)長的(de)任課教(jiao)師(shi)(shi)，讓他們把自身才干充分展(zhan)示出來，多設(she)定(ding)一(yi)些(xie)有(you)(you)創新的(de)體(ti)育(yu)(yu)、舞(wu)蹈、游戲(xi)等多種(zhong)項目(mu)。使陽光體(ti)育(yu)(yu)活動(dong)真正成為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)形式，實(shi)現(xian)以體(ti)育(yu)(yu)為(wei)手段，磨(mo)煉學(xue)生意志品質，培養集體(ti)主義情感，提升學(xue)生耐力素(su)質，促進少年(nian)兒童(tong)全面發展(zhan)的(de)活動(dong)目(mu)標。

（二）開展體育競賽活動，培(pei)養(yang)學生(sheng)的榮譽感

學(xue)(xue)(xue)校可以針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)(zhan)乒乓(pang)球比(bi)賽(sai)(sai)、籃球比(bi)賽(sai)(sai)、拔河(he)比(bi)賽(sai)(sai)、踢毽子(zi)及跳(tiao)繩比(bi)賽(sai)(sai)等，讓(rang)每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能從中(zhong)找到(dao)(dao)自己所感(gan)(gan)興(xing)趣的(de)項目，讓(rang)他們主動(dong)(dong)(dong)地走出教室(shi)，走向大自然，走到(dao)(dao)陽光下，和同(tong)學(xue)(xue)(xue)們溝通協(xie)作(zuo)，充分展(zhan)(zhan)現自己的(de)青春活(huo)力(li)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分認(ren)識到(dao)(dao)除了(le)學(xue)(xue)(xue)習，他們還可以在(zai)體(ti)(ti)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)加強鍛煉以及和同(tong)學(xue)(xue)(xue)們打成一片，不再是孤(gu)獨的(de)自我生(sheng)活(huo)空間了(le)。在(zai)比(bi)賽(sai)(sai)的(de)同(tong)時(shi)(shi)還可以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)團體(ti)(ti)精神和集體(ti)(ti)主義(yi)榮譽感(gan)(gan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明白(bai)團體(ti)(ti)力(li)量和健(jian)(jian)康都(dou)不容忽視。讓(rang)“健(jian)(jian)康第一”“每(mei)天鍛煉一小時(shi)(shi)，健(jian)(jian)康工作(zuo)五十年，幸福生(sheng)活(huo)一輩子(zi)”深入(ru)到(dao)(dao)我們每(mei)個(ge)人心中(zhong)，用實際行動(dong)(dong)(dong)踴躍參(can)加豐富多彩的(de)體(ti)(ti)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)，在(zai)運(yun)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)領略體(ti)(ti)育的(de)魅力(li)，感(gan)(gan)受(shou)體(ti)(ti)育的(de)美，體(ti)(ti)會運(yun)動(dong)(dong)(dong)的(de)快樂(le)。

（三）讓全體老師參與(yu)其中(zhong)，成為學生的好伙伴

篇9

關鍵詞(ci)　廣(guang)西　青少年　陽光體(ti)育運動　現狀

為了引導青少(shao)(shao)年(nian)積極參(can)加(jia)體(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛煉，推進廣西(xi)青少(shao)(shao)年(nian)陽(yang)光體(ti)育(yu)(yu)(yu)運動的(de)開展，增(zeng)強青少(shao)(shao)年(nian)體(ti)質，提高(gao)青少(shao)(shao)年(nian)的(de)健康水平，2007年(nian)4月29日，廣西(xi)“青少(shao)(shao)年(nian)陽(yang)光體(ti)育(yu)(yu)(yu)運動”在南(nan)寧全面啟動。

開展(zhan)陽(yang)光體(ti)育運(yun)動(dong)，學校(xiao)是主要(yao)陣地，也是青(qing)少(shao)(shao)年開展(zhan)陽(yang)光體(ti)育運(yun)動(dong)的(de)主要(yao)場所。①通過對(dui)廣(guang)西部分中小學學校(xiao)的(de)學生(sheng)進(jin)行問卷(juan)調查和實地走(zou)訪調查，進(jin)一步掌握目前廣(guang)西青(qing)少(shao)(shao)年陽(yang)光體(ti)育運(yun)動(dong)開展(zhan)的(de)現(xian)狀，發(fa)現(xian)存在的(de)一些(xie)問題，以便為(wei)有關職(zhi)能部門提供科學依(yi)據，更(geng)好更(geng)快地推進(jin)陽(yang)光體(ti)育運(yun)動(dong)的(de)開展(zhan)。

1 研究對象(xiang)與方法

1.1 研究對象

以南寧、柳州、桂林(lin)、來賓、北(bei)海等市28所中(zhong)小(xiao)學(xue)學(xue)校的(de)1300名年(nian)齡在12-18歲(sui)青少年(nian)學(xue)生(sheng)（其中(zhong)男生(sheng)710名，女生(sheng)590名）為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

采取(qu)隨機抽樣調查法。在(zai)廣西28所中(zhong)(zhong)小學校的學生發(fa)放(fang)問卷1350份(fen)，實際收回1350份(fen)，有(you)效(xiao)問卷1300份(fen)，有(you)效(xiao)率96.3%，其中(zhong)(zhong)農村620份(fen)，城(cheng)市(shi)680份(fen)。

1.2.2 訪談法

實(shi)地走訪了廣西28所中小學(xue)學(xue)校(xiao)，了解陽光體育運動的開展情況和存在的問題。

1.2.3 數理統(tong)計法

對調查所(suo)獲各項數(shu)據采(cai)用(yong)SPSS II.0軟件進行(xing)處理分(fen)析。

2 結果與分析

2.1 中小學(xue)學(xue)校對陽光(guang)體育(yu)運(yun)動(dong)開展的重(zhong)視程(cheng)度

從(cong)表1可(ke)以(yi)看出，知道學(xue)校(xiao)(xiao)舉行過陽(yang)光體(ti)育運動(dong)(dong)的城(cheng)市學(xue)生(sheng)達92.9%，而農(nong)村(cun)(cun)學(xue)生(sheng)僅(jin)有58%；知道學(xue)校(xiao)(xiao)開展過與陽(yang)光體(ti)育運動(dong)(dong)有關的主題活動(dong)(dong)的城(cheng)市學(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)有86%，農(nong)村(cun)(cun)學(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)僅(jin)為34.7%。該數據可(ke)以(yi)看出城(cheng)市學(xue)校(xiao)(xiao)比農(nong)村(cun)(cun)學(xue)校(xiao)(xiao)對陽(yang)光體(ti)育運動(dong)(dong)重視(shi)程度(du)要高(gao)，但(dan)總(zong)的來說我區中小學(xue)學(xue)校(xiao)(xiao)對陽(yang)光體(ti)育運動(dong)(dong)的開展還是比較(jiao)重視(shi)。

2.2 青少年對陽光體育運動相關知(zhi)識的認知(zhi)度

通(tong)過對(dui)(dui)1300名(ming)青少年的(de)(de)調(diao)查發現（表(biao)2），65%以(yi)上的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)開(kai)展陽光(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)運動(dong)的(de)(de)有關(guan)內容有所了解，說明我區(qu)政府職能(neng)部門和(he)各級各類學(xue)(xue)校(xiao)對(dui)(dui)陽光(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)運動(dong)的(de)(de)宣傳力度較(jiao)(jiao)大。并(bing)取得了一定的(de)(de)效果，得到了廣(guang)大青少年學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認(ren)可。但(dan)調(diao)查也發現經濟發達(da)地區(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)比(bi)經濟欠放(fang)大地區(qu)及鄉鎮、農(nong)村學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)陽光(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)運動(dong)的(de)(de)認(ren)知(zhi)度要(yao)高(gao)，高(gao)年齡段的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)比(bi)低年齡段的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)陽光(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)運動(dong)的(de)(de)認(ren)知(zhi)度要(yao)高(gao)。究其原因：年齡大的(de)(de)青少年學(xue)(xue)生(sheng)比(bi)較(jiao)(jiao)注(zhu)重身體(ti)(ti)形態、身體(ti)(ti)素質和(he)身體(ti)(ti)健康狀況(kuang)等(deng)，經濟發達(da)地區(qu)比(bi)較(jiao)(jiao)關(guan)注(zhu)陽光(guang)(guang)(guang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)運動(dong)，體(ti)(ti)育(yu)(yu)氛圍好，青少年獲取的(de)(de)信息(xi)渠道也比(bi)較(jiao)(jiao)多。

2.3 青少(shao)年參加陽光體育運動的時間(jian)、次數和(he)體育技能掌握情況

根(gen)據陽光體育(yu)運(yun)動要(yao)求：“青少(shao)年每(mei)天(tian)至(zhi)(zhi)少(shao)鍛(duan)(duan)煉一(yi)小時，至(zhi)(zhi)少(shao)掌握兩項日常(chang)鍛(duan)(duan)煉的(de)(de)體育(yu)技能”。 ②表3顯(xian)示青少(shao)年每(mei)天(tian)參加體育(yu)鍛(duan)(duan)煉的(de)(de)時間50%左右(you)(you)在30到60分鐘，每(mei)周的(de)(de)鍛(duan)(duan)煉次數(shu)45%左右(you)(you)在3到5次，掌握兩項體育(yu)技能的(de)(de)人數(shu)平均不到30%。這足(zu)以說(shuo)明離陽光體育(yu)運(yun)動的(de)(de)要(yao)求還有(you)很大差距，特別要(yao)提高中(zhong)學(xue)階(jie)段(duan)學(xue)生和女生的(de)(de)體育(yu)鍛(duan)(duan)煉時間和次數(shu)。其(qi)主要(yao)原(yuan)因是(shi)中(zhong)學(xue)階(jie)段(duan)學(xue)習壓力(li)大，很難保(bao)證有(you)足(zu)夠的(de)(de)時間來鍛(duan)(duan)煉身體。

2.4 青少年參加體育活動的主(zhu)要形式

表(biao)4顯示，有大(da)部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)處于放羊式(shi)狀態，尤其是小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)課(ke)最為(wei)突出(chu)。其主要原因(yin)(yin)(yin)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)場(chang)地(di)器材少、教師責(ze)任(ren)心不(bu)強和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不(bu)夠重視。因(yin)(yin)(yin)此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)應(ying)加(jia)(jia)大(da)對(dui)體(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)(de)投入(ru)和(he)監(jian)管力度，保(bao)證陽光體(ti)(ti)育(yu)運動(dong)(dong)的(de)(de)(de)有效(xiao)開展。調查發現，大(da)多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能參(can)加(jia)(jia)課(ke)外體(ti)(ti)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)，但仍有一(yi)部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)未參(can)加(jia)(jia)任(ren)何組織(zhi)鍛(duan)煉(lian)形(xing)式(shi)。分(fen)(fen)析(xi)其原因(yin)(yin)(yin)主要是中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力過大(da)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不(bu)夠重視有關。因(yin)(yin)(yin)此，為(wei)保(bao)證青少年每天(tian)一(yi)小(xiao)時的(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)鍛(duan)煉(lian)時間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)應(ying)加(jia)(jia)強課(ke)外體(ti)(ti)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)組織(zhi)和(he)引導(dao)以(yi)及減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習負擔。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）我(wo)區(qu)中小學學校(xiao)對陽光(guang)體育運動的開展都(dou)比(bi)較重視，但農村學校(xiao)重視程(cheng)度比(bi)城市學校(xiao)相對較低。

（2）我區接近50%的(de)(de)青少(shao)年參加體育鍛煉的(de)(de)頻度在每(mei)周3到(dao)5次，但體育鍛煉的(de)(de)時(shi)間(jian)50%左右在30到(dao)60分鐘之(zhi)間(jian)，且中學學生每(mei)周鍛煉6次以(yi)上的(de)(de)不超過10%。

（3）我(wo)區在(zai)開展(zhan)陽(yang)光體(ti)育運動(dong)以來，青少年學生對(dui)陽(yang)光體(ti)育運動(dong)的認知度(du)較高(gao)，且(qie)認知度(du)的高(gao)低與年齡成正(zheng)比關(guan)系。但城市高(gao)于農村。

 （4）我(wo)區部(bu)分中小學(xue)學(xue)校對(dui)體育課(ke)的(de)監管不(bu)夠，有一部(bu)分學(xue)校處于放(fang)任狀態，并且不(bu)重視(shi)課(ke)外體育活(huo)動的(de)組(zu)織(zhi)和引導(dao)。

3.2 建議

（1）各(ge)級(ji)政府和學(xue)校(xiao)加(jia)大(da)對體(ti)育的投入和開展“陽(yang)光(guang)體(ti)育運(yun)動(dong)(dong)”的宣(xuan)傳力度(du)，進一步提高青少年學(xue)生對陽(yang)光(guang)體(ti)育運(yun)動(dong)(dong)的認知度(du)和參加(jia)陽(yang)光(guang)體(ti)育運(yun)動(dong)(dong)的積極性(xing)。

（2）我區(qu)的(de)(de)青少年學(xue)生(sheng)參(can)加體育鍛(duan)煉的(de)(de)形式(shi)多(duo)種多(duo)樣(yang)，但仍有一部(bu)分學(xue)生(sheng)未參(can)加任何組(zu)織(zhi)的(de)(de)體育鍛(duan)煉，為了保(bao)證每天1小時的(de)(de)鍛(duan)煉時間，中小學(xue)學(xue)校應重視陽光體育運動的(de)(de)開展，并加以有效地組(zu)織(zhi)和引導。

（3）各級政(zheng)府(fu)和學校應加(jia)大力度(du)探索出適合本地區、學校的開(kai)展(zhan)陽光體育運(yun)動(dong)(dong)的長效機制，以保證(zheng)陽光體育運(yun)動(dong)(dong)的可(ke)持(chi)續性開(kai)展(zhan)。

篇10

關鍵詞：陽光體育運動(dong)；中小學體育教育；激勵機制

隨著課程(cheng)改革(ge)(ge)在全國(guo)范圍內的大力推廣，《體育(yu)(yu)與健(jian)康》課程(cheng)的改革(ge)(ge)也在如(ru)火如(ru)荼的進行當(dang)中(zhong)，為(wei)了加強我國(guo)青(qing)少年的身體素質的提(ti)升，各個學(xue)校都(dou)根(gen)據自(zi)身實(shi)際情況積極開展了“陽光(guang)體育(yu)(yu)運動”，東(dong)莞(guan)中(zhong)小(xiao)學(xue)體育(yu)(yu)教育(yu)(yu)一直以來都(dou)本著提(ti)升學(xue)生全面素質的教育(yu)(yu)理念，致力于為(wei)學(xue)生營造更良好的運動環(huan)境。

一、陽光(guang)體育運動意義簡(jian)述

陽(yang)光(guang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)運(yun)動的(de)重點(dian)就(jiu)在于提升學(xue)(xue)生(sheng)積極參與體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛煉的(de)熱情、培(pei)養(yang)良好的(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛煉習慣、養(yang)成健(jian)康的(de)生(sheng)活(huo)方式和生(sheng)活(huo)理念。通過(guo)陽(yang)光(guang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)運(yun)動不(bu)僅能(neng)(neng)夠增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)體(ti)(ti)(ti)方面的(de)素質(zhi)，更(geng)加可以活(huo)躍學(xue)(xue)生(sheng)思維、打破沉(chen)悶的(de)學(xue)(xue)習氛圍、挖掘學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)運(yun)動方面的(de)潛力(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握更(geng)多體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)運(yun)動技能(neng)(neng)，為實(shi)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)終(zhong)身(shen)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)奠定(ding)堅實(shi)基礎。

二、東莞(guan)中小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生體育運動現狀

1.體育運動參與(yu)動機(ji)較強

東莞(guan)市各中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)日常體(ti)(ti)育(yu)運動開(kai)展情況較(jiao)好，學(xue)生大多(duo)愿意(yi)積極主動地(di)參與到體(ti)(ti)育(yu)運動當中(zhong)來，學(xue)生參與熱情高，對體(ti)(ti)育(yu)技能的(de)學(xue)習(xi)熱情也較(jiao)為(wei)高漲，對于體(ti)(ti)育(yu)技能的(de)學(xue)習(xi)也能很(hen)好地(di)集中(zhong)注(zhu)意(yi)力，學(xue)習(xi)動機較(jiao)強，能夠很(hen)好地(di)幫(bang)助學(xue)校(xiao)進(jin)行(xing)陽光體(ti)(ti)育(yu)項目推(tui)廣并使體(ti)(ti)育(yu)課程改革工作順利(li)進(jin)行(xing)。

2.體育項目選擇多元化

中小(xiao)學生(sheng)興趣愛好(hao)比較廣泛，對(dui)體(ti)育運動形式(shi)的選擇也表現出(chu)多元化特點，但對(dui)于球類(lei)運動的選擇較為集中于羽毛(mao)球與(yu)籃(lan)球這兩個項目上面。羽毛(mao)球由于不太受(shou)制(zhi)于場(chang)地條件(jian)，沒(mei)有很強的身體(ti)對(dui)抗(kang)和對(dui)峙，受(shou)到許(xu)多低(di)年級(ji)學生(sheng)和廣大女生(sheng)的歡迎。

3.教(jiao)學形(xing)式選(xuan)擇多元化

在(zai)東莞中(zhong)小學體(ti)育教(jiao)學活動中(zhong)，由(you)于(yu)(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)年齡的關(guan)系，對(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)教(jiao)學形式的選擇也不(bu)同。低年級(ji)學生(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于(yu)(yu)(yu)自(zi)身體(ti)育運(yun)動知識和技能不(bu)足(zu)，所以傾向于(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)指導(dao)模式，希望通過(guo)教(jiao)師(shi)的指導(dao)得到更加正確(que)的示范。高年級(ji)學生(sheng)(sheng)(sheng)則比較喜歡自(zi)由(you)練習，他們認為自(zi)由(you)練習時間(jian)相對(dui)(dui)充足(zu)，自(zi)主(zhu)性(xing)強，能夠最(zui)大限(xian)度(du)地發揮自(zi)我優(you)勢，從鍛(duan)煉中(zhong)找到樂趣。

三、建(jian)立健全陽(yang)光體育(yu)運動激勵機制的(de)措施(shi)

根據東莞中小(xiao)學(xue)體(ti)育運動開(kai)展情(qing)況的(de)闡述(shu)，為(wei)了結合課改和陽光體(ti)育運動的(de)精神，進一步鞏固和加強東莞中小(xiao)學(xue)體(ti)育教育的(de)優勢、鼓勵學(xue)生對體(ti)育鍛煉(lian)傾注更多的(de)熱情(qing)，筆者認為(wei)應該建立健全長(chang)效(xiao)的(de)激(ji)勵機制：

1.完(wan)善管理機(ji)制，讓體育運(yun)動更規范(fan)

完(wan)善活動(dong)(dong)開(kai)(kai)展(zhan)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)管理，成立專門的(de)(de)(de)(de)運動(dong)(dong)研(yan)究小組，對運動(dong)(dong)項目開(kai)(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)專業性、科學(xue)性進行有效評估(gu)，能夠讓學(xue)生(sheng)感受(shou)到陽光體育運動(dong)(dong)項目的(de)(de)(de)(de)嚴肅認真(zhen)，能夠讓他(ta)們接(jie)受(shou)更加專業、規范的(de)(de)(de)(de)組織訓(xun)練(lian)，從(cong)而(er)增強訓(xun)練(lian)效果，提升參與熱情。

2.建立團隊制度，讓(rang)學生體會榮譽感(gan)

競(jing)技與對抗(kang)從(cong)來都能(neng)夠讓人產生(sheng)刺激(ji)興(xing)奮的(de)(de)作用。雖(sui)然(ran)陽光體(ti)育運動倡(chang)導的(de)(de)是(shi)健(jian)康的(de)(de)生(sheng)活態度和(he)積極的(de)(de)鍛煉精(jing)神，但(dan)是(shi)在開展(zhan)活動的(de)(de)過程中(zhong)也可以(yi)增強競(jing)技性和(he)趣味性。

3.情感(gan)激勵，營造和諧運(yun)動氛(fen)圍

在(zai)(zai)體育教學(xue)和(he)訓(xun)練中(zhong)雖然希望同(tong)學(xue)們(men)(men)都能盡可能地(di)達到優異的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練效果，但是(shi)(shi)陽光(guang)體育運動(dong)(dong)和(he)體育課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)是(shi)(shi)著(zhu)重培養學(xue)生(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)運動(dong)(dong)觀念(nian)和(he)積極的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活態度，所(suo)以(yi)在(zai)(zai)活動(dong)(dong)開展過程(cheng)中(zhong)也不(bu)能追(zhui)求過于嚴(yan)苛(ke)的(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)，要多重視學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)健(jian)康成長。要讓(rang)學(xue)生(sheng)們(men)(men)在(zai)(zai)活動(dong)(dong)開展過程(cheng)中(zhong)提(ti)升團隊意識(shi)、培養互(hu)助互(hu)惠精(jing)神(shen)，教師們(men)(men)要關(guan)心學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)身體與心理(li)成長，多交流溝通(tong)，為學(xue)生(sheng)們(men)(men)營造(zao)一個(ge)和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)運動(dong)(dong)氛圍，讓(rang)同(tong)學(xue)們(men)(men)更加愉快地(di)進行(xing)訓(xun)練與技能學(xue)習。

4.建立(li)綜合(he)評估(gu)機(ji)制，提升學生參(can)與(yu)的(de)積極性

現在(zai)許多(duo)(duo)學(xue)生在(zai)體育(yu)(yu)鍛煉(lian)與(yu)學(xue)習(xi)功(gong)課(ke)之間(jian)(jian)往往難以抉(jue)擇，他們(men)(men)由于(yu)要(yao)面臨各種考試，學(xue)習(xi)壓力還是(shi)(shi)比較大的，所以他們(men)(men)經常(chang)會將更多(duo)(duo)的時間(jian)(jian)花在(zai)學(xue)習(xi)上(shang)(shang)而(er)非體育(yu)(yu)鍛煉(lian)上(shang)(shang)。為了(le)改善這一現狀(zhuang)，提升學(xue)生們(men)(men)參與(yu)體育(yu)(yu)鍛煉(lian)的積極性，學(xue)校可以結合(he)自(zi)身(shen)發展情(qing)況(kuang)和學(xue)生學(xue)習(xi)狀(zhuang)況(kuang)，建立學(xue)生的綜合(he)評價(jia)機制，將學(xue)生的評價(jia)標準一分(fen)為二，一部分(fen)是(shi)(shi)學(xue)習(xi)成(cheng)績及課(ke)堂表現，另一部分(fen)則是(shi)(shi)體育(yu)(yu)鍛煉(lian)情(qing)況(kuang)及鍛煉(lian)成(cheng)績。

陽光(guang)體育(yu)運(yun)動(dong)旨在讓學(xue)生養(yang)成良好(hao)的健身習慣、樹(shu)立正確的鍛煉意識(shi)，掌握多種運(yun)動(dong)技能，為(wei)實現終(zhong)身健身奠定(ding)良好(hao)基礎。所以我們應該(gai)進一步研究如何能夠讓學(xue)生保持這種健身積極性，建立長效激(ji)勵(li)機制，讓陽光(guang)體育(yu)運(yun)動(dong)一直開展(zhan)下(xia)去(qu)，為(wei)國(guo)家體育(yu)事業發展(zhan)作出貢(gong)獻。

參考文獻：

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