導語：陽光體育視角高校游泳教學模(mo)式分析(xi)一文(wen)來源于網友上傳，不代表本站觀點(dian)，若需要原創文(wen)章可咨(zi)詢客服老(lao)師，歡迎參(can)考(kao)。

摘要：為了提高高校學生的綜合素質，國家對所有的高校提出了新的要求，不能因學習知識而剝奪了學生運動的機會，鼓勵學校開展以陽光體育運動為主線的各項體育活動，尊重學生自身的實際情況，建造適合學生的運動環境，讓學生走向操場接近大自然，使學生養成每天運動的好習慣，學生在鍛煉了身體的同時還鍛煉了意志力，學生在學校不僅要學到知識，也要鍛煉身體。陽光教育的提出促進了對我國的教育事業的發展。本文主要針對陽光體育視角下高校游泳教學模式創新(xin)展開論(lun)述。

關鍵詞：陽光(guang)體(ti)育；高校；游泳教學

游(you)泳在(zai)提高(gao)(gao)(gao)人(ren)們身體(ti)素質(zhi)的(de)(de)(de)同時還能使(shi)人(ren)形體(ti)健美(mei)，隨著人(ren)們對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)質(zhi)量要求(qiu)越來(lai)(lai)(lai)越高(gao)(gao)(gao)，也越來(lai)(lai)(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)人(ren)嘗試(shi)游(you)泳這項(xiang)運(yun)(yun)(yun)動。對(dui)(dui)于(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)(lai)說，在(zai)高(gao)(gao)(gao)中時期由于(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)考的(de)(de)(de)壓力，大多(duo)數的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)在(zai)教室里學(xue)(xue)習，長期缺(que)乏運(yun)(yun)(yun)動，身體(ti)綜合素質(zhi)較(jiao)差。而游(you)泳是(shi)(shi)一種循序漸進的(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)動，對(dui)(dui)于(yu)(yu)身體(ti)素質(zhi)較(jiao)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)(lai)說是(shi)(shi)也一項(xiang)非常好的(de)(de)(de)運(yun)(yun)(yun)動項(xiang)目(mu)。隨之越來(lai)(lai)(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校開設了游(you)泳體(ti)育課。將陽光體(ti)育理念有效地(di)融入到(dao)游(you)泳教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)課程(cheng)中，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)合適(shi)的(de)(de)(de)良(liang)好環境中學(xue)(xue)習，有利于(yu)(yu)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠高(gao)(gao)(gao)效地(di)掌握游(you)泳技巧，為以后的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活或者終身體(ti)育打下扎實的(de)(de)(de)基礎。

1開展陽光體育運動的背景

開展陽(yang)光體(ti)(ti)育(yu)運動(dong)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)出教室，通過體(ti)(ti)育(yu)課走(zou)進(jin)大自然(ran)，將(jiang)體(ti)(ti)育(yu)運動(dong)和大自然(ran)密切地聯系在(zai)一起(qi)。改(gai)變原來的(de)(de)(de)(de)傳統教學(xue)模式，發揮體(ti)(ti)育(yu)課真正的(de)(de)(de)(de)作用，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)自然(ran)的(de)(de)(de)(de)狀態下身心得(de)到(dao)健康的(de)(de)(de)(de)成長。陽(yang)光體(ti)(ti)育(yu)運動(dong)的(de)(de)(de)(de)開展打(da)破(po)原來“重腦(nao)輕體(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)傳統教育(yu)理(li)念(nian)，順應我國(guo)提倡(chang)的(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)教育(yu)政(zheng)策(ce)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)享受體(ti)(ti)育(yu)課的(de)(de)(de)(de)基本權(quan)利得(de)到(dao)全面保障[1]。自由的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)氛圍，擅長體(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)機會展現自我，對體(ti)(ti)育(yu)課的(de)(de)(de)(de)熱情逐漸高漲，都愿意參與到(dao)體(ti)(ti)育(yu)項(xiang)目中，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)(ti)素(su)(su)質(zhi)普遍得(de)到(dao)提高。

2當前陽光體育運動在學校開展中存在的問題

2.1教學理念落后，陽光體育難(nan)以真正(zheng)實施

近些年我國針對體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問(wen)題進行改(gai)革(ge)，但是(shi)改(gai)革(ge)后的效果不是(shi)很(hen)明顯，傳統的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念在一些高(gao)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想中根(gen)深蒂固，難以對體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)重視，不能將陽(yang)光(guang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)的“運動為趣、終身運動”的理(li)念融(rong)入到體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中。運動成(cheng)了口號，體(ti)(ti)(ti)育(yu)成(cheng)了形式(shi)，學(xue)(xue)生難以養成(cheng)每天堅持鍛煉的，達不到陽(yang)光(guang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)的真正教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目的。高(gao)校的教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念落(luo)后導致陽(yang)光(guang)體(ti)(ti)(ti)育(yu)難以在學(xue)(xue)校中得(de)到有效實施。

2.2教(jiao)學內(nei)容過(guo)于(yu)單(dan)一(yi)，教(jiao)學課程內(nei)容不科(ke)學

有的(de)(de)(de)(de)高校受到(dao)(dao)師(shi)資團隊、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)器材(cai)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場地等多方面的(de)(de)(de)(de)限制(zhi)，體(ti)育(yu)課(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)過于單(dan)一，單(dan)純地將體(ti)育(yu)內容(rong)(rong)在課(ke)堂上傳(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，老師(shi)只是(shi)講解知識到(dao)(dao)就是(shi)完成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也只是(shi)拿(na)到(dao)(dao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)就是(shi)完成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任務，根本不(bu)在乎體(ti)育(yu)課(ke)中能(neng)不(bu)能(neng)有效地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習到(dao)(dao)技(ji)能(neng)、身體(ti)能(neng)不(bu)能(neng)得到(dao)(dao)鍛煉。而且制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)內容(rong)(rong)也不(bu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)能(neng)真正地滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于體(ti)育(yu)課(ke)運(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也逐漸(jian)對(dui)體(ti)育(yu)運(yun)動(dong)(dong)失去興趣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)簡單(dan)化不(bu)能(neng)吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于運(yun)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)興趣點(dian)，造(zao)成(cheng)陽光體(ti)育(yu)不(bu)能(neng)實現最終(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)。

2.3教(jiao)師難以做到創新(xin)教(jiao)學

高校的(de)(de)(de)體育(yu)老(lao)師不只是單單的(de)(de)(de)給學(xue)(xue)生進行體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)，還(huan)要(yao)定(ding)期檢測學(xue)(xue)生身(shen)體素(su)質情(qing)況(kuang)，組織(zhi)參加各個高校之間的(de)(de)(de)體育(yu)比賽活動，做好(hao)運動員的(de)(de)(de)日常項目訓練，有的(de)(de)(de)老(lao)師甚至還(huan)要(yao)做科(ke)研項目和職稱測評，這些工作量(liang)致使(shi)體育(yu)老(lao)師身(shen)心(xin)(xin)疲(pi)憊，難(nan)以全身(shen)心(xin)(xin)地(di)投入到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)當中，只能按傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)開展教(jiao)學(xue)(xue)任務，沒(mei)有精力去創新教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，不能依照學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)來開展陽光體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)。

3游泳教學在高校的現狀分析

3.1對游泳課不(bu)重視

在高校的(de)體育教學(xue)中足(zu)球、排球、籃球等這些(xie)傳統項目(mu)(mu)更(geng)受到學(xue)校的(de)重視。而游泳教學(xue)對于高校來說是(shi)比較新穎的(de)體育活動(dong)，相較于那些(xie)傳統的(de)體育運(yun)動(dong)，高校對游泳課(ke)教學(xue)的(de)不夠重視，而且沒(mei)有(you)有(you)效(xiao)的(de)教學(xue)模式[2-3]。對于有(you)的(de)學(xue)生而言，并不是(shi)真正地喜歡游泳，不是(shi)以強身健體為目(mu)(mu)的(de)，更(geng)多(duo)的(de)學(xue)生是(shi)為了消遣或者是(shi)修學(xue)分。

3.2在游泳(yong)教學中重安全、輕教育

由于在(zai)(zai)(zai)游(you)(you)(you)泳(yong)需要(yao)在(zai)(zai)(zai)較(jiao)深的(de)水(shui)池中(zhong)(zhong)(zhong)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，對于一些(xie)沒有游(you)(you)(you)泳(yong)基礎的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)說存在(zai)(zai)(zai)一定(ding)的(de)危險(xian)性，所以某(mou)些(xie)高校會錯誤將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點放在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)安全(quan)(quan)(quan)(quan)上，認為只要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)出現安全(quan)(quan)(quan)(quan)事(shi)故就(jiu)是成功的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。這種(zhong)觀念導致(zhi)老師在(zai)(zai)(zai)教(jiao)授游(you)(you)(you)泳(yong)課的(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，只考慮(lv)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)安全(quan)(quan)(quan)(quan)問題，不(bu)(bu)愿意(yi)讓沒有基礎的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生下水(shui)嘗(chang)試游(you)(you)(you)泳(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生也(ye)不(bu)(bu)敢(gan)大膽(dan)嘗(chang)試。由于游(you)(you)(you)泳(yong)本身的(de)存在(zai)(zai)(zai)一定(ding)危險(xian)性，所以高校應(ying)該重視教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)安全(quan)(quan)(quan)(quan)風險(xian)。如(ru)果(guo)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)重視安全(quan)(quan)(quan)(quan)而不(bu)(bu)能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生下水(shui)嘗(chang)試游(you)(you)(you)泳(yong)，那么(me)高校就(jiu)失去(qu)了開展游(you)(you)(you)泳(yong)課的(de)意(yi)義。

3.3高校游泳技能(neng)教學簡單化

在高校游(you)(you)泳(yong)課(ke)開展的(de)(de)過程中，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內容是(shi)否新(xin)穎、豐富(fu)，會(hui)影響著學(xue)(xue)(xue)生對于(yu)游(you)(you)泳(yong)的(de)(de)興趣。然而老師只(zhi)是(shi)按照學(xue)(xue)(xue)校給(gei)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱(gang)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，嚴格遵守學(xue)(xue)(xue)校對于(yu)游(you)(you)泳(yong)課(ke)的(de)(de)相(xiang)關教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規定，造成上課(ke)內容單一，游(you)(you)泳(yong)技巧簡單，難(nan)以實現課(ke)程的(de)(de)創新(xin)。

3.4高校(xiao)游泳教學課時數不足

考慮到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的身體健康(kang)情況，游泳(yong)課程安排在天(tian)氣暖和的時(shi)期，而且會趕上學(xue)(xue)生(sheng)放暑假回(hui)家(jia)，造(zao)成游泳(yong)教(jiao)學(xue)(xue)的時(shi)間(jian)有(you)限，教(jiao)學(xue)(xue)的課程量(liang)不能滿足學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)需(xu)求，學(xue)(xue)生(sheng)會覺得在一學(xue)(xue)期的學(xue)(xue)習(xi)過程中沒(mei)有(you)學(xue)(xue)到(dao)實(shi)(shi)質(zhi)性的內容，對(dui)于(yu)基礎差(cha)的同學(xue)(xue)來說，到(dao)畢業都沒(mei)有(you)掌握游泳(yong)技(ji)巧，這樣既浪費(fei)了時(shi)間(jian)，還(huan)沒(mei)有(you)學(xue)(xue)到(dao)實(shi)(shi)質(zhi)性的技(ji)巧。

3.5學生(sheng)游泳基礎參差(cha)不齊

由于(yu)(yu)高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成長環境(jing)都不(bu)盡相(xiang)同(tong)(tong)，有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可能(neng)在(zai)(zai)進入高(gao)校(xiao)(xiao)前(qian)就(jiu)已(yi)經(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)，上游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是想強化(hua)自(zi)身的(de)(de)(de)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)技術，而有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)以(yi)前(qian)沒(mei)(mei)有(you)(you)接(jie)觸(chu)過(guo)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)，但是對(dui)(dui)(dui)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了興趣(qu)，希望參加(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)使自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)即可。所以(yi)參加(jia)(jia)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)礎不(bu)同(tong)(tong)對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)要求也相(xiang)同(tong)(tong)。沒(mei)(mei)有(you)(you)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)基(ji)礎的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)已(yi)經(jing)有(you)(you)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)起步不(bu)同(tong)(tong)導致出現(xian)兩(liang)極分化(hua)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)難(nan)以(yi)繼(ji)續實施(shi)。游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是在(zai)(zai)水(shui)(shui)里，存(cun)在(zai)(zai)著(zhu)一定(ding)的(de)(de)(de)安(an)全風(feng)險問題，對(dui)(dui)(dui)沒(mei)(mei)有(you)(you)基(ji)礎的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)在(zai)(zai)一定(ding)的(de)(de)(de)心(xin)理壓力。在(zai)(zai)剛(gang)開始的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中需要循序(xu)漸(jian)進，以(yi)此(ci)來消除心(xin)理對(dui)(dui)(dui)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)的(de)(de)(de)恐懼。在(zai)(zai)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟(shu)悉水(shui)(shui)性(xing)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)時里，對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)有(you)(you)基(ji)礎的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說，自(zi)己沒(mei)(mei)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)必要性(xing)，沒(mei)(mei)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到有(you)(you)利于(yu)(yu)提(ti)高(gao)自(zi)己游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)技巧的(de)(de)(de)實質(zhi)性(xing)內容，會覺得浪費(fei)時間。而且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間身體素(su)質(zhi)本身就(jiu)存(cun)在(zai)(zai)著(zhu)較大的(de)(de)(de)差異，也會產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開展過(guo)程(cheng)(cheng)中對(dui)(dui)(dui)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容有(you)(you)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)要求。由于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)差異性(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)無法(fa)有(you)(you)效實施(shi)。

4陽光體育視角下高校游泳教學模式創新措施實施

4.1創建優良的游(you)泳環境

我校領導充分認(ren)識到游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)課對于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)重要(yao)性，于(yu)(yu)是投(tou)入大(da)量的(de)(de)(de)資金(jin)對游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)課的(de)(de)(de)條件進(jin)行(xing)改(gai)善(shan)。對原來(lai)的(de)(de)(de)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)場地進(jin)行(xing)擴大(da)，并且(qie)對各種(zhong)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)相關的(de)(de)(de)設備進(jin)行(xing)更換(huan)，改(gai)善(shan)了(le)室內保溫系統，不(bu)用擔(dan)心(xin)天氣的(de)(de)(de)變化(hua)而(er)影響到游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)課程的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)，在冬(dong)季也能(neng)進(jin)行(xing)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)，不(bu)用擔(dan)心(xin)水太(tai)冷，或者從水里出(chu)來(lai)后太(tai)冷而(er)生(sheng)(sheng)病。由于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)(jia)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)課的(de)(de)(de)基礎不(bu)同(tong)，為適(shi)應不(bu)同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求，在原來(lai)2m的(de)(de)(de)水池的(de)(de)(de)基礎上又添加(jia)(jia)了(le)一個(ge)1.5m的(de)(de)(de)水池，更多不(bu)會(hui)(hui)(hui)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也敢于(yu)(yu)嘗試學(xue)(xue)習(xi)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)，不(bu)用擔(dan)心(xin)自(zi)己不(bu)會(hui)(hui)(hui)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)下水會(hui)(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)(hui)被淹，也不(bu)必(bi)帶著(zhu)救(jiu)生(sheng)(sheng)圈練習(xi)游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)影響到學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率，自(zi)己能(neng)夠(gou)站(zhan)在水池里慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)嘗試游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)。在游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)池的(de)(de)(de)墻上安裝投(tou)影儀(yi)，教師可(ke)以(yi)結合多媒體進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)，通過動(dong)畫(hua)來(lai)展示游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)時的(de)(de)(de)動(dong)作要(yao)領，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過直觀的(de)(de)(de)感受(shou)更能(neng)夠(gou)掌握游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)技巧，而(er)且(qie)可(ke)以(yi)通過熒(ying)幕讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀看游(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)(yong)比賽。

4.2讓學(xue)生走出校園

讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正地融(rong)入游(you)泳(yong)(yong)課(ke)中(zhong)，并(bing)不是(shi)單(dan)純地為了(le)(le)拿(na)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分而參(can)加(jia)游(you)泳(yong)(yong)課(ke)程(cheng)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)新技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時提高(gao)自我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)，這才是(shi)陽光(guang)體育運(yun)動(dong)下游(you)泳(yong)(yong)課(ke)開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)泳(yong)(yong)課(ke)不能僅僅局限于課(ke)堂，讓(rang)游(you)泳(yong)(yong)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)走出(chu)來，游(you)泳(yong)(yong)并(bing)不只是(shi)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)，游(you)泳(yong)(yong)更是(shi)一(yi)項運(yun)動(dong)。我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)游(you)泳(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，成(cheng)立了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)泳(yong)(yong)隊，可以(yi)(yi)經常(chang)開展隊內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)(sai)，這樣(yang)能激(ji)(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)力(li)，以(yi)(yi)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式可以(yi)(yi)經常(chang)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之間(jian)進行游(you)泳(yong)(yong)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，可以(yi)(yi)去別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)進行參(can)觀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，各個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之間(jian)定(ding)期組織(zhi)游(you)泳(yong)(yong)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)(sai)，通(tong)過不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)(sai)能夠了(le)(le)解(jie)自己(ji)身(shen)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優缺(que)點，練(lian)習(xi)游(you)泳(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候更加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)針對性(xing)。每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)泳(yong)(yong)場所或教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)都有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點，老師(shi)通(tong)過不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流可以(yi)(yi)不斷優化自己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)泳(yong)(yong)課(ke)程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)也(ye)會(hui)(hui)有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗[4-5]。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)會(hui)(hui)定(ding)期組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起去現場參(can)觀游(you)泳(yong)(yong)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)(sai)，近距離的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接觸游(you)泳(yong)(yong)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)(sai)，現場體驗激(ji)(ji)烈(lie)刺激(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒會(hui)(hui)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶來不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)，通(tong)過比(bi)(bi)(bi)賽(sai)(sai)了(le)(le)解(jie)運(yun)動(dong)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)，從內(nei)在激(ji)(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)游(you)泳(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)給校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)隊伍報名參(can)加(jia)市里(li)或省(sheng)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)泳(yong)(yong)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)(sai)，通(tong)過專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)(sai)，不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)破自己(ji)能力(li)。

4.3采用分班教學

陽(yang)光(guang)(guang)體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)是吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加運動。而(er)(er)在游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基礎不同(tong)，對(dui)(dui)(dui)游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)課的(de)(de)(de)(de)要求也(ye)不同(tong)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)基礎好(hao)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)內容簡單，會覺得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不到(dao)技(ji)(ji)(ji)術逐漸(jian)對(dui)(dui)(dui)游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)失去了(le)興趣(qu)，而(er)(er)對(dui)(dui)(dui)于(yu)基礎差(cha)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)稍(shao)微(wei)難點，就很難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會，掌握不了(le)游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)技(ji)(ji)(ji)術也(ye)會逐漸(jian)的(de)(de)(de)(de)失去興趣(qu)。陽(yang)光(guang)(guang)體(ti)育在游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)順利開(kai)展(zhan)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立舒適(shi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，讓大家建立運動的(de)(de)(de)(de)習慣。所(suo)以(yi)針對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)性(xing)(xing)可(ke)以(yi)開(kai)展(zhan)分班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)模式進行課程講(jiang)解。我校在充分了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)體(ti)質(zhi)、心理素(su)質(zhi)、接受速(su)度(du)等各種信息(xi)后(hou)，采取最(zui)合(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法劃分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)上課班級，這樣就可(ke)以(yi)使每一(yi)個班級都足夠充分利用上課時(shi)間來進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，充分發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)功能與(yu)(yu)作用，達到(dao)課堂效果最(zui)佳化，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分工(gong)合(he)作。一(yi)個老師(shi)在2m的(de)(de)(de)(de)水池(chi)里(li)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)有游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)基礎的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，有針對(dui)(dui)(dui)性(xing)(xing)地練(lian)習游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)技(ji)(ji)(ji)巧(qiao)，一(yi)個老師(shi)在1.5m的(de)(de)(de)(de)水池(chi)里(li)教(jiao)(jiao)(jiao)不會游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，從(cong)熟悉水性(xing)(xing)開(kai)始，先開(kai)始學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)，再慢慢地練(lian)習游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)技(ji)(ji)(ji)巧(qiao)。我校不僅(jin)僅(jin)只在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)針對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)性(xing)(xing)進行分班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在組建游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)隊時(shi)也(ye)針對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)性(xing)(xing)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)專長(chang)，有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)能爆發性(xing)(xing)較(jiao)強，適(shi)合(he)短距離的(de)(de)(de)(de)比(bi)賽，而(er)(er)有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)耐力(li)較(jiao)強，適(shi)合(he)長(chang)距離游(you)(you)(you)(you)(you)泳(yong)(yong)(yong)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)能力(li)找到(dao)最(zui)適(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)位置。

4.4采取合作(zuo)學習

為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)高校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)游(you)泳(yong)(yong)(yong)期(qi)(qi)間能夠真正(zheng)地掌握游(you)泳(yong)(yong)(yong)技術，并在(zai)以后的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)也能堅持(chi)定期(qi)(qi)游(you)泳(yong)(yong)(yong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)終身(shen)(shen)體(ti)育、陽光(guang)體(ti)育健身(shen)(shen)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，應(ying)該改(gai)革高校游(you)泳(yong)(yong)(yong)課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)感受(shou)到(dao)體(ti)育的(de)(de)(de)樂趣，調(diao)動(dong)大家運動(dong)的(de)(de)(de)熱情，逐漸養成(cheng)健康的(de)(de)(de)體(ti)育運動(dong)習(xi)(xi)慣(guan)[6-7]。我校在(zai)分(fen)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)基礎上，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)嘗(chang)試著(zhu)進行合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)游(you)泳(yong)(yong)(yong)，結合高校游(you)泳(yong)(yong)(yong)課相(xiang)關教(jiao)材，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自由組(zu)合成(cheng)立小(xiao)組(zu)。小(xiao)組(zu)成(cheng)員之間相(xiang)互鼓勵(li)共同進步(bu)，幫(bang)助部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)克服害怕或懶惰(duo)心理(li)(li)，提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)境界與道德(de)情操。在(zai)小(xiao)組(zu)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需要將自己慢(man)慢(man)地融入到(dao)小(xiao)組(zu)當中(zhong)(zhong)，這(zhe)樣在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會游(you)泳(yong)(yong)(yong)技巧的(de)(de)(de)同時(shi)，還增加了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)意(yi)識(shi)和(he)責任(ren)感。通過(guo)小(xiao)組(zu)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)提高，不斷(duan)挖掘自身(shen)(shen)潛(qian)力(li)，相(xiang)較于(yu)自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，團(tuan)隊(dui)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更容易克服生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)和(he)心理(li)(li)上的(de)(de)(de)不適，完成(cheng)各種挑戰(zhan)，這(zhe)樣增強了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自信心，也鍛煉了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)志力(li)。

5結束語

總而言(yan)之，將陽光體(ti)育思想有效(xiao)地融入到(dao)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)體(ti)育教(jiao)學當中，有利于學生的(de)(de)綜合素質得到(dao)提高(gao)。高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)改革和(he)創新已經成為推動(dong)陽光運(yun)(yun)動(dong)在全國推廣的(de)(de)重(zhong)要途(tu)徑。對于高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)游泳教(jiao)學而言(yan)，陽光體(ti)育運(yun)(yun)動(dong)的(de)(de)理念豐富了游泳教(jiao)學的(de)(de)內容，讓(rang)學生認(ren)識到(dao)游泳的(de)(de)樂趣，感受到(dao)運(yun)(yun)動(dong)的(de)(de)魅力。

作者：唐運昆