導語：如(ru)何才能寫(xie)好一(yi)篇大學生村官的仕途，這就(jiu)需(xu)要(yao)搜集整理更多的資料和(he)文獻，歡(huan)迎(ying)閱讀(du)由公務員之家整理的十篇范文，供你(ni)借(jie)鑒(jian)。

篇1

我叫××，××省××市××縣人(ren)，于(yu)xx年10月被(bei)××市組織部選聘(pin)為××縣××鎮××村的黨(dang)總支(zhi)副書記。在任職的半年里我虛(xu)心向領(ling)導和(he)農民(min)(min)朋友學(xue)習，定期下(xia)鄉進戶了解民(min)(min)情(qing)和(he)百姓的所思所想，并把情(qing)況反饋給鄉政府，同時自己也(ye)盡力去幫助他們。

在(zai)村官的崗位上(shang)，我工作之余經常反思自己(ji)(ji)應當如何做(zuo)才能更(geng)好，沉思自己(ji)(ji)以后給怎么做(zuo)。年輕(qing)人嗎，一定要敢想(xiang)、多想(xiang)，只有想(xiang)到了，思想(xiang)才會支配自己(ji)(ji)去(qu)做(zuo)，去(qu)實現。

在村官崗位上工作了幾個月，我(wo)的(de)感觸很多，并(bing)形成了自己的(de)一些觀(guan)點(dian)和看(kan)法：

一、“大學生村官”政策的連續性。

大學生村官(guan)”是新時代，社會(hui)的(de)(de)(de)(de)特(te)殊產物(wu)，通過(guo)在個別(bie)地區的(de)(de)(de)(de)推廣，大都取(qu)的(de)(de)(de)(de)了(le)可喜效(xiao)果(guo)。農(nong)村的(de)(de)(de)(de)小(xiao)康建(jian)(jian)設需要這(zhe)個群體的(de)(de)(de)(de)加入，但(dan)必須是源源不斷的(de)(de)(de)(de)加入，才可以(yi)取(qu)的(de)(de)(de)(de)長(chang)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)和(he)巨大的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績。如果(guo)“大學生村官(guan)”政策(ce)只是為了(le)解決目前嚴峻的(de)(de)(de)(de)就業壓力的(de)(de)(de)(de)臨時措施(shi)的(de)(de)(de)(de)話，我斷定“大學生村官(guan)”會(hui)曇(tan)花一現成(cheng)(cheng)為政治的(de)(de)(de)(de)犧牲品，所(suo)以(yi)希望社會(hui)各界建(jian)(jian)議黨和(he)政府(fu)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)推行(xing)“大學生村官(guan)”政策(ce)。

二、“大學生(sheng)村官(guan)”就是農村的官(guan)。

大學生村官既然選擇了到農村，就應當尊重自己的選擇。不要老想著找個機會、找個關系，調到某個機關。農村工作苦、難是事實，但只有在這種環境下長期磨礪，你才可以快速的向上發展，進入仕途平步青云(yun)。在農村流傳著這樣一句話“一個優(you)秀(xiu)的(de)村官，xx縣長的(de)位置上也游刃(ren)有余”，再從國家最近提用干(gan)部的(de)標準(zhun)看明確(que)加了一條“是否有基(ji)層工(gong)作經(jing)驗”或者硬性(xing)要(yao)求“在基(ji)層工(gong)作多少多少年”，因此大學生村官在農村工(gong)作一定會大有作為的(de)，我(wo)們一定要(yao)擺正心(xin)態專(zhuan)心(xin)做好村官。

三(san)、大學生村官要善于表現自己。

不要(yao)(yao)總想(xiang)著“是金(jin)子就會發光”的(de)長理(li)思維(wei)，俗(su)話的(de)好“千里馬常有，伯樂(le)可(ke)不長出現(xian)”，特(te)別是在(zai)農村我們一(yi)定要(yao)(yao)善于表現(xian)自(zi)(zi)己(ji)，推銷自(zi)(zi)己(ji)，讓自(zi)(zi)己(ji)鋒芒畢露，用能(neng)力征服一(yi)切，以盡(jin)快的(de)融(rong)入班子、融(rong)入農村。

四、大學(xue)生(sheng)村官的前途。

篇2

對此(ci)，錄用公務員考(kao)試(shi)專用教材副主編巫強博士(shi)接受了雜志記者的獨家采訪，為我們答疑解惑(huo)。

考綱透(tou)析(xi)：考點(dian)不變，難度(du)穩步提升

巫博(bo)士(shi)指出，申論考(kao)(kao)核(he)的重(zhong)(zhong)點(dian)依據公(gong)務員考(kao)(kao)試的級(ji)別(bie)發生了傾(qing)向性區別(bie)。從形式上講，省部級(ji)側重(zhong)(zhong)考(kao)(kao)核(he)報考(kao)(kao)者的領導(dao)能力(li)(li)和(he)全(quan)局(ju)管(guan)理能力(li)(li)，而地市級(ji)更側重(zhong)(zhong)考(kao)(kao)察貫徹執行能力(li)(li)，但體現在最后的考(kao)(kao)試上變化不是(shi)太大。因為不管(guan)是(shi)全(quan)局(ju)能力(li)(li)還是(shi)貫徹能力(li)(li)，落實到考(kao)(kao)點(dian)上來說都是(shi)發現問題、分(fen)析問題、解決問題的能力(li)(li)。

申(shen)論中綜合分析類(lei)題(ti)(ti)目所占的(de)比重(zhong)有(you)一定增長，前幾年(nian)主(zhu)要(yao)是(shi)簡單的(de)歸納(na)、概括，提出(chu)(chu)具體(ti)對策，而這幾年(nian)主(zhu)要(yao)是(shi)從時事中反映出(chu)(chu)問題(ti)(ti),強(qiang)調(diao)綜合能力(li)，難(nan)度有(you)一定的(de)提升。從應試角度來說，需(xu)要(yao)考察概括能力(li)，考點還是(shi)一樣，但更強(qiang)調(diao)靈活(huo)應用。

行測部分，題量(liang)比較穩定(ding)，保持在135―140道，難度逐(zhu)年提升。應試關鍵在解(jie)題技巧的應用，例如數量(liang)分析中，難度較大的題目比例在增大，需(xu)要更加靈活地掌握解(jie)題思路和方法。

教材看(kan)點：緊扣真題，把握動態

“一(yi)書在手，國考(kao)(kao)(kao)不愁(chou)”，公(gong)務(wu)(wu)員教(jiao)材幾(ji)乎是所有考(kao)(kao)(kao)生(sheng)的(de)必備(bei)之物(wu)，少則(ze)數月，多則(ze)幾(ji)年(nian)，在長(chang)期與(yu)教(jiao)材的(de)親密接觸中，好的(de)復習教(jiao)材幾(ji)乎被考(kao)(kao)(kao)生(sheng)奉為(wei)公(gong)考(kao)(kao)(kao)“圣經”。提到去年(nian)自(zi)己參(can)與(yu)編寫的(de)這套公(gong)務(wu)(wu)員教(jiao)材，巫強介紹說，在內容和形式上都有所突(tu)破。

從(cong)內容上(shang)來講，用四(si)個字來概括(kuo)，全、新、真、準。全，即全面把握(wo)大綱，所有(you)考試中出現過的(de)題(ti)目都(dou)在選(xuan)入范圍內。包(bao)括(kuo)高分難題(ti)、容易出錯(cuo)的(de)題(ti)目，并且(qie)囊括(kuo)了所有(you)題(ti)型。新，指教材(cai)主要(yao)集中最近一兩年(nian)的(de)核心題(ti)目，不管作為(wei)例題(ti)還是練習題(ti)，都(dou)是比較新的(de)題(ti)型。真，是指這一套(tao)教材(cai)采用是真題(ti)為(wei)主，經過了很多篩(shai)選(xuan)，精選(xuan)了包(bao)括(kuo)中央(yang)和地方的(de)考試真題(ti)。準，是說答案和分析都(dou)很準確，每道題(ti)都(dou)有(you)詳細(xi)的(de)解答過程。

形式上(shang)突出兩(liang)個特點：一(yi)個是(shi)(shi)結構化(hua)，結構化(hua)是(shi)(shi)指的這(zhe)一(yi)套書整(zheng)(zheng)體的結構和框架，非常完(wan)整(zheng)(zheng)。從(cong)基礎(chu)知識到有(you)針對(dui)性(xing)(xing)的練習(xi)(xi)題，到對(dui)知識點的鞏固，都有(you)一(yi)個系統的、整(zheng)(zheng)體的安排。第二(er)個特點是(shi)(shi)人性(xing)(xing)化(hua)，書在設計時從(cong)復習(xi)(xi)者(zhe)、考(kao)生的需求角度出發全面(mian)考(kao)慮，尤其是(shi)(shi)在結構中，注(zhu)重(zhong)人的認知規(gui)律，先(xian)從(cong)比(bi)較基礎(chu)的地方開始，從(cong)簡(jian)入深，做(zuo)到符合(he)考(kao)生從(cong)學(xue)習(xi)(xi)到應試的復習(xi)(xi)規(gui)律。

內容和(he)形式這(zhe)兩(liang)大(da)方面的改變(bian)，來源于(yu)編(bian)(bian)寫團(tuan)隊的共同努力。編(bian)(bian)者進行了大(da)量調(diao)研(yan)，得到了很多考生對這(zhe)套書的反饋，在準確性、編(bian)(bian)排(pai)結構上更(geng)符(fu)合考生的需求。

巫(wu)強還特別(bie)指(zhi)出(chu)，公務(wu)員(yuan)(yuan)的(de)考(kao)(kao)試(shi)形式就(jiu)是海量的(de)題型，作為考(kao)(kao)生(sheng)要(yao)適應這一點。公務(wu)員(yuan)(yuan)考(kao)(kao)試(shi)是選(xuan)拔(ba)性考(kao)(kao)試(shi)，需要(yao)通(tong)過考(kao)(kao)試(shi)來(lai)區(qu)分出(chu)考(kao)(kao)生(sheng)的(de)差別(bie)。所以題目(mu)(mu)設(she)置的(de)出(chu)發點，就(jiu)是有些(xie)人(ren)能(neng)(neng)(neng)夠完成(cheng)(cheng)，有些(xie)人(ren)不能(neng)(neng)(neng)夠完成(cheng)(cheng)，同時有高分和低(di)分的(de)區(qu)別(bie)。因(yin)此在筆試(shi)選(xuan)拔(ba)這一環節上，公務(wu)員(yuan)(yuan)考(kao)(kao)試(shi)采用的(de)是大多(duo)數人(ren)都不能(neng)(neng)(neng)完成(cheng)(cheng)的(de)標準，當然也不乏能(neng)(neng)(neng)夠全部做完題目(mu)(mu)的(de)考(kao)(kao)生(sheng)。

能(neng)力(li)考(kao)核：素質模型，引入(ru)“新標準”

行測和申論雖(sui)然(ran)有(you)些(xie)難度，但(dan)至(zhi)少(shao)有(you)據可(ke)(ke)依，與此相比面試(shi)環節就顯得無章可(ke)(ke)循。巫強(qiang)依據公(gong)務員素質模型，提出了面試(shi)環節的幾(ji)大重點。

公務員素質模型的(de)內(nei)容，包括動機(ji)、品質等，更多是通過面試環節(jie)來(lai)測定的(de)。目前這個模型在(zai)國外研(yan)究較(jiao)多，國內(nei)尚(shang)且沒(mei)有(you)明確提出。但這個在(zai)國內(nei)看(kan)似全(quan)新(xin)的(de)模型，實際(ji)已(yi)經在(zai)面試中(zhong)大顯(xian)身手。

這個模(mo)型里通常(chang)包括(kuo)了這樣幾(ji)個方(fang)面，動機(ji)、自(zi)我認知、品(pin)質和價值觀、角色定位、知識技能(neng)。

動(dong)機：指在(zai)(zai)一個特定領域(yu)的(de)(de)自(zi)然而持續的(de)(de)想法和(he)(he)偏好(如成(cheng)就、親和(he)(he)、影響力)，它們將驅(qu)動(dong)、引導和(he)(he)決定一個人的(de)(de)外在(zai)(zai)行動(dong)。公務(wu)員要求的(de)(de)動(dong)機是(shi)一種自(zi)我激勵(li)的(de)(de)成(cheng)就動(dong)機，需要具有去追求成(cheng)功的(de)(de)一種內在(zai)(zai)的(de)(de)動(dong)力。

自我認知(zhi)：是(shi)對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價，表(biao)現出來(lai)的往往是(shi)自信心、樂觀精神等等。

品質和價值(zhi)觀(guan)：價值(zhi)觀(guan)通(tong)過人(ren)們的(de)行(xing)為取向(xiang)、對事(shi)物(wu)的(de)態度能(neng)夠反映出(chu)來(lai)。通(tong)過考察能(neng)知其(qi)做人(ren)的(de)準則，公務員的(de)考察至少會(hui)涉及是否具(ju)(ju)有(you)誠實正直的(de)品性、是否具(ju)(ju)有(you)服務意識等。

角色定位(wei)：指一(yi)個人對(dui)職(zhi)業的預期，即一(yi)個人想要做些什么(me)事情。考生(sheng)需要對(dui)自己(ji)所將要承擔的角色有全面、準確的認識，通過有意(yi)識地培養、改變思維習慣，從而養成決(jue)策定位(wei)的模式(shi)。

知識技能：這方面要求簡單來(lai)說就(jiu)是(shi)(shi)四(si)個宇，“能寫(xie)會算”。能寫(xie)，就(jiu)是(shi)(shi)申論，主要指語(yu)言表達能力(li)；會算，包括計算能力(li)、邏輯推理能力(li)，這些體現在行測中。以上是(shi)(shi)基本技能的要求。

巫強(qiang)說，現(xian)在(zai)(zai)我們在(zai)(zai)公務員的(de)(de)考(kao)核中(zhong)，潛在(zai)(zai)假(jia)定各(ge)個(ge)職位的(de)(de)要(yao)求是(shi)一(yi)樣的(de)(de)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)假(jia)設前(qian)提(ti)之(zhi)下(xia)采用了目前(qian)的(de)(de)行(xing)政能(neng)力(li)(li)、申論(lun)的(de)(de)考(kao)試模(mo)式(shi)。但是(shi)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)模(mo)式(shi)中(zhong)存在(zai)(zai)一(yi)個(ge)問題，即針對性(xing)不(bu)強(qiang)。雖(sui)然(ran)不(bu)否認技(ji)能(neng)是(shi)越多越好(hao)(hao)，能(neng)力(li)(li)越高越好(hao)(hao)，但是(shi)這(zhe)(zhe)些(xie)能(neng)力(li)(li)技(ji)能(neng)在(zai)(zai)工作崗位上到底是(shi)否需要(yao)，特(te)殊的(de)(de)工作崗位是(shi)否需要(yao)特(te)殊的(de)(de)工作技(ji)能(neng)就(jiu)不(bu)得(de)而知了。

所以(yi)，目前(qian)考核(he)(he)方式只(zhi)能說是(shi)大(da)而化(hua)之的(de)(de)測試(shi)，缺乏精(jing)準地對(dui)某(mou)一(yi)崗(gang)位測試(shi)。在制度(du)比較完善的(de)(de)國(guo)家，從(cong)入(ru)職(zhi)(zhi)到之后的(de)(de)每(mei)(mei)個環節(jie)，每(mei)(mei)個職(zhi)(zhi)位都會有(you)一(yi)個比較精(jing)準的(de)(de)素質模型(xing)(xing)來進行考核(he)(he)。在未來幾年國(guo)內有(you)望開發出(chu)適合中國(guo)的(de)(de)模型(xing)(xing)，這對(dui)公務員的(de)(de)任用選拔具有(you)重大(da)意義(yi)。

未來四大趨勢猜想

情況(kuang)1：大學(xue)生比例減少，競爭延伸到基層

從今年起國(guo)考(kao)將不面向應屆大學生(sheng)，省部(bu)級以(yi)下(xia)的(de)執(zhi)行性(xing)的(de)職(zhi)位雖(sui)然還可以(yi)接受(shou)他(ta)們，但是決(jue)策性(xing)的(de)崗(gang)位漸漸只面向有經驗人士招聘。因(yin)此有意從事公務員職(zhi)業的(de)大學生(sheng)會選擇在進入職(zhi)場2～3年后，投身(shen)國(guo)考(kao)大軍中。而基層崗(gang)位類的(de)崗(gang)位，像村官、社區(qu)職(zhi)業者的(de)工作將更受(shou)青(qing)睞。

而有經驗的(de)社會(hui)人群(qun)逐漸成為(wei)公務員報(bao)考的(de)主力軍，相對于學生，這(zhe)部分(fen)人群(qun)在(zai)社會(hui)閱歷、工作(zuo)能力上都較高(gao)，國考整(zheng)體(ti)競(jing)爭難(nan)度將進一步提升。

巫(wu)強(qiang)點評：公務員(yuan)的(de)招(zhao)聘在未(wei)來(lai)將發生結構性調整，讓更(geng)多有經驗的(de)人從事(shi)公務員(yuan)的(de)行業，避免了(le)學(xue)生一(yi)出校門就想(xiang)“當(dang)官”的(de)念頭，將公務員(yuan)招(zhao)聘更(geng)為合理化。

情況2：公務(wu)員全面透明化，“金飯碗(wan)”光環將逐漸褪去(qu)

從2003年(nian)到2009年(nian)，公務員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)報考(kao)人(ren)數呈現逐年(nian)遞增，2009年(nian)突破100萬。穩定(ding)、有(you)保障(zhang)的(de)(de)優勢(shi)使公務員(yuan)(yuan)(yuan)受到很多人(ren)青睞(lai)，成為(wei)(wei)眾人(ren)羨慕的(de)(de)“金飯碗”。但(dan)是(shi)(shi)有(you)些(xie)公務員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)生活也是(shi)(shi)很艱難(nan)的(de)(de)，公務員(yuan)(yuan)(yuan)也會(hui)面臨著(zhu)仕途不順、晉升艱難(nan)的(de)(de)壓力(li)。并且隨著(zhu)制度(du)的(de)(de)公開(kai)透(tou)明，公務員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)工作內容將(jiang)(jiang)逐步為(wei)(wei)公眾所知，服務性將(jiang)(jiang)更為(wei)(wei)突出。“金飯碗”光環將(jiang)(jiang)漸漸淡去。

巫(wu)強點評：公務員(yuan)這個(ge)職位(wei)不會出現長期火爆的現象。公務員(yuan)本(ben)身就是一個(ge)政府(fu)服(fu)務性的職位(wei)，不完全(quan)像外界想(xiang)象的，它也存在職位(wei)本(ben)身的局限性。

情況3：未來公務員考核標準――精準考試，二次考核

目前公務員的(de)選拔(ba)制度(du)是統一考試標準的(de)形(xing)式。而隨著公務員考核(he)制度(du)的(de)完善，“量體(ti)裁衣”的(de)呼聲越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高(gao)。未來有望在公務員的(de)考核(he)中(zhong)引入二(er)次考核(he)，即在經過一輪基本(ben)能(neng)力素質考核(he)后，對所報崗位進行(xing)二(er)次職業考核(he)，比如技術類(lei)職位的(de)專業考核(he)，以篩選出最適合的(de)人才。

巫強(qiang)點(dian)評：目前我們公務員(yuan)考試采用的是統一(yi)模考，而(er)在實際中發現(xian)，并不是所有的能(neng)力(li)在崗位(wei)中都能(neng)體現(xian)出來。全(quan)面(mian)的能(neng)力(li)，不如針(zhen)對(dui)性的能(neng)力(li)更為(wei)有效。

情(qing)況4：推出公務員素質模(mo)型的考核

公務員素(su)質模(mo)型實際(ji)上是一(yi)項(xiang)全面考(kao)核(he)一(yi)個(ge)人與公務員行業匹配程度(du)的標準(zhun)，與國內目前的統一(yi)標準(zhun)考(kao)核(he)方式(shi)相(xiang)比(bi)，公務員素(su)質模(mo)型更多從“人”的角度(du)出發考(kao)核(he)報考(kao)者的素(su)質和能力。

我(wo)們(men)一直認為知(zhi)識(shi)技能(neng)是可以通過后天(tian)努力來提高的(de)，而一個人(ren)的(de)動機、定位則相對固定，這些更能(neng)反映出對職位的(de)認知(zhi)和匹配程度。未(wei)來的(de)公(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)考(kao)核有望(wang)于使用(yong)對從業能(neng)力、職位技能(neng)精準(zhun)測試(shi)的(de)公(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)素質模(mo)型，針(zhen)對不同的(de)職位使用(yong)不同的(de)標準(zhun)，這一改革將對公(gong)務(wu)員(yuan)(yuan)人(ren)才(cai)的(de)任用(yong)選(xuan)拔(ba)標準(zhun)產生重大影響(xiang)。