導語：如何才(cai)能寫好一篇文科醫學檢驗技術，這就(jiu)需要搜集整(zheng)理更多的資料(liao)和(he)文獻(xian)，歡迎閱讀(du)由公(gong)務(wu)員之(zhi)家(jia)整(zheng)理的十篇范文，供(gong)你(ni)借鑒。

篇1

[關鍵詞]中職教育；文化(hua)課程；教學改革

[中圖分類(lei)號]G712[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）26-0018-01

當前，隨著社會對職業教育專業化的要求越來越高和國家對職業教育的重視程度提高以及對職業教育的大力推廣，中職教育作為我國職業教育的重要組成部分，成為為國家培養具有一定專業技術專長、有文化又有技術的優秀人才的重要基地。作為為衛生系統培養、輸送優秀醫學人才的衛生學校也在大力提高在校學生的專業技能水平，同時，也十分重視文化課程的教學工作，力爭為祖國的醫學界培養出有技術專長、有文化素養，德才兼備型人才。本文就中職醫學檢驗技術專業(ye)文化課程(cheng)如何開(kai)展(zhan)有效課堂教學實踐活動進行探索性研究(jiu)，提出幾點看法(fa)，希求引(yin)起從事中職醫學檢驗技術(shu)專業(ye)文化課教學工(gong)作者(zhe)的共(gong)鳴。

一、提高中職醫學(xue)檢驗(yan)技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)文(wen)化課課堂教(jiao)學(xue)的(de)有效性(xing)(xing)，必須處理(li)好文(wen)化課程與中職醫學(xue)檢驗(yan)技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)相關(guan)(guan)性(xing)(xing)延伸之(zhi)間的(de)關(guan)(guan)系，使文(wen)化課程與學(xue)生(sheng)所學(xue)專(zhuan)業(ye)產生(sheng)一定(ding)的(de)關(guan)(guan)聯性(xing)(xing)，并(bing)能(neng)夠很好地為學(xue)生(sheng)對本專(zhuan)業(ye)的(de)學(xue)習和將來的(de)技(ji)術(shu)應用服務

目前，我國中(zhong)職(zhi)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)(sheng)現狀是(shi)大多數初(chu)中(zhong)時期各科學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績好、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，選(xuan)擇了升(sheng)(sheng)高(gao)中(zhong)，繼續(xu)(xu)深造，向大學(xue)(xue)(xue)(xue)進軍。而(er)一部分不喜歡(huan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)不好，繼續(xu)(xu)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)無望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，選(xuan)擇了讀取中(zhong)職(zhi)專業(ye)(ye)類學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，爭取在這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)得一技之長，準備將來就業(ye)(ye)。可見，這類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)水平(ping)(ping)是(shi)相對(dui)(dui)較低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。要(yao)知(zhi)道，文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)基(ji)(ji)礎(chu)直接關系著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動機意志力(li)等(deng)方面(mian)，單純(chun)地(di)掌(zhang)握一門專業(ye)(ye)技術同樣是(shi)需(xu)要(yao)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)基(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)低到影(ying)響對(dui)(dui)專業(ye)(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和鉆(zhan)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)(cheng)度(du)，那么一定會(hui)影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動。作為一名中(zhong)職(zhi)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，其文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)水平(ping)(ping)與其對(dui)(dui)本(ben)專業(ye)(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握能(neng)力(li)、領悟(wu)能(neng)力(li)、繼續(xu)(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、自(zi)(zi)我學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等(deng)都是(shi)相輔相成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。沒有(you)(you)一定水平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)基(ji)(ji)礎(chu)，是(shi)很難學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)像中(zhong)職(zhi)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)這一類學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以，要(yao)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擺(bai)正學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)職(zhi)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)專業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。科學(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)安排文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與專業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)時比例(li)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容，提高(gao)授課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間內(nei)最大限度(du)、最大效(xiao)能(neng)地(di)完(wan)成(cheng)(cheng)對(dui)(dui)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，提升(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素(su)質，打好文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)，為將來所要(yao)從事中(zhong)職(zhi)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)工作打下堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)基(ji)(ji)礎(chu)，做到和諧發(fa)展(zhan)，全面(mian)發(fa)展(zhan)，努力(li)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)為適合(he)未(wei)來醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)既懂技術又有(you)(you)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復合(he)型(xing)人(ren)才。

二、在(zai)完成正常文化課(ke)(ke)程的同時，適當安排與中職醫(yi)學(xue)檢驗這一專業相關性(xing)較大(da)的特色性(xing)文化課(ke)(ke)程，增(zeng)強學(xue)生的學(xue)習興趣，增(zeng)進(jin)其對相關醫(yi)學(xue)文化知識的了解，實現文化課(ke)(ke)與醫(yi)學(xue)檢驗專業的完美融合，使文化課(ke)(ke)的開始更(geng)有效用

中(zhong)職醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)開(kai)設文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)一方面(mian)是(shi)要幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高自身的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)素養，擴(kuo)大(da)(da)知識面(mian)，陶(tao)冶情(qing)操，為(wei)其個人的(de)(de)(de)(de)終身發(fa)展(zhan)服務(wu)(wu)；另一方面(mian)也(ye)是(shi)為(wei)中(zhong)職醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習打下堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)基礎。中(zhong)職醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)最終目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)。因此，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)開(kai)設必須具有一定(ding)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標定(ding)位性。對(dui)(dui)不適(shi)應中(zhong)職醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內容可以適(shi)當(dang)地(di)對(dui)(dui)內容進(jin)行相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)調整。在完成正(zheng)常文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，適(shi)當(dang)安排與(yu)(yu)中(zhong)職醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)這一專(zhuan)(zhuan)業(ye)相(xiang)關(guan)(guan)性較大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)特色性文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，例如，為(wei)了更(geng)好地(di)增進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)中(zhong)外相(xiang)關(guan)(guan)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)知識的(de)(de)(de)(de)了解，可以適(shi)當(dang)地(di)穿插一些中(zhong)外醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)史類的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)解關(guan)(guan)于我國(guo)古代(dai)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)家為(wei)患者治(zhi)病的(de)(de)(de)(de)逸聞趣(qu)事，也(ye)可以談談國(guo)外醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家嚴謹(jin)認真的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐故(gu)事，還可以通過把相(xiang)關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)實(shi)現(xian)文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)與(yu)(yu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢(jian)(jian)驗(yan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)完美融(rong)合，處(chu)理好文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之間的(de)(de)(de)(de)平衡關(guan)(guan)系，使文化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)開(kai)始更(geng)有效(xiao)用。

三、建(jian)立科學(xue)的(de)中(zhong)職醫(yi)學(xue)檢驗技術專業(ye)的(de)文化課(ke)教學(xue)工作規(gui)劃(hua)和建(jian)立合理的(de)評估(gu)(gu)機制，注重(zhong)對教學(xue)效(xiao)果的(de)科學(xue)合理性進行評估(gu)(gu)

在(zai)(zai)中(zhong)職醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)檢驗(yan)技術專業的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化課(ke)(ke)(ke)內容(rong)方(fang)面(mian)，一般(ban)表現為(wei)內容(rong)量(liang)較大，但給予文(wen)(wen)(wen)化課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)時分(fen)配量(liang)又(you)是(shi)較少(shao)的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)，文(wen)(wen)(wen)化課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)負擔還是(shi)較重的(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)這樣(yang)時間緊任務重的(de)(de)(de)(de)背景下，要想完(wan)(wan)成所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，又(you)耗時量(liang)最少(shao)，非常考驗(yan)文(wen)(wen)(wen)化課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)水平。因(yin)此，文(wen)(wen)(wen)化課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)做好(hao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，力求最大限度(du)地發揮課(ke)(ke)(ke)堂價值，抓住重點，綱舉目張(zhang)地完(wan)(wan)成每(mei)一個課(ke)(ke)(ke)時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)，隨時反饋(kui)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受知識內容(rong)的(de)(de)(de)(de)實時信息(xi)情況(kuang)，做到(dao)過(guo)(guo)程管(guan)理(li)(li)與目標(biao)管(guan)理(li)(li)相結合(he)，動態完(wan)(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校方(fang)面(mian)也要對文(wen)(wen)(wen)化課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價機制不斷進(jin)(jin)行完(wan)(wan)善(shan)。對文(wen)(wen)(wen)化課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)等(deng)進(jin)(jin)行跟蹤評價，適當(dang)抽(chou)查，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)反饋(kui)中(zhong)評估教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)，對文(wen)(wen)(wen)化課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)給予足夠的(de)(de)(de)(de)重視，以(yi)促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)熱(re)情和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)。

總之(zhi)，中職(zhi)醫學(xue)檢驗技術專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)課的(de)(de)有效性教(jiao)學(xue)實踐活動(dong)必須從中職(zhi)教(jiao)育的(de)(de)培養目(mu)標出發(fa)，合理安排(pai)，科學(xue)布(bu)局，要給予足(zu)夠的(de)(de)重視，使文(wen)化(hua)(hua)課更好地為專(zhuan)(zhuan)業課的(de)(de)學(xue)習服務，促進學(xue)生的(de)(de)終身(shen)發(fa)展。

作者：郝巖等

參考文獻： 

篇2

醫(yi)學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“以保護(hu)和(he)增(zeng)進人類(lei)健(jian)康、預防(fang)和(he)治療疾病為研(yan)究內容的(de)(de)(de)科學(xue)”，其載體是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人的(de)(de)(de)生命，其目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無限地接近(jin)人類(lei)生命過(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)真理(li)。醫(yi)學(xue)的(de)(de)(de)研(yan)究對象(xiang)本質(zhi)上是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人類(lei)的(de)(de)(de)生命過(guo)(guo)程(cheng)，并且醫(yi)生依靠自己掌握(wo)的(de)(de)(de)知識與經驗來保護(hu)人們(men)的(de)(de)(de)健(jian)康，消(xiao)除他們(men)的(de)(de)(de)疾苦(ku)。醫(yi)生賴(lai)以進行工(gong)作的(de)(de)(de)基礎(chu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)醫(yi)學(xue)科學(xue)技(ji)術，但(dan)由于他的(de)(de)(de)工(gong)作對象(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人，而人是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自然(ran)(ran)屬(shu)(shu)性(xing)、心(xin)理(li)屬(shu)(shu)性(xing)和(he)社會屬(shu)(shu)性(xing)的(de)(de)(de)統一體，因此(ci)醫(yi)學(xue)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種單純的(de)(de)(de)科學(xue)技(ji)術，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自然(ran)(ran)科學(xue)與人文(wen)科學(xue)的(de)(de)(de)高度結(jie)合(he)體。

1醫學的屬性

醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)(xing)質十分顯(xian)著，首先(xian)作為(wei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，具有(you)(you)自然(ran)屬性(xing)(xing)(xing)(xing)。其次(ci)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)療活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)具有(you)(you)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)內涵(han)，都必(bi)須堅持“客觀性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則，堅持可(ke)檢驗性(xing)(xing)(xing)(xing)、可(ke)證實性(xing)(xing)(xing)(xing)、可(ke)重(zhong)(zhong)復(fu)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)則”。在(zai)臨床(chuang)實踐中，醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)(shen)以求(qiu)真(zhen)、求(qiu)實和(he)(he)(he)推崇理性(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)特點，強(qiang)調(diao)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)臨床(chuang)客觀事實、尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律(lv)、遵循實證方(fang)法(fa)和(he)(he)(he)規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序；強(qiang)調(diao)臨床(chuang)發現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)客觀性(xing)(xing)(xing)(xing)、精(jing)確(que)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)效用(yong)(yong)性(xing)(xing)(xing)(xing)；強(qiang)調(diao)排(pai)除(chu)主觀因素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干擾作用(yong)(yong)。同時，醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)還(huan)具有(you)(you)顯(xian)著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)(xing)質。首先(xian)，作為(wei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，不僅具有(you)(you)自然(ran)屬性(xing)(xing)(xing)(xing)，而且具有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)文屬性(xing)(xing)(xing)(xing)。人(ren)(ren)(ren)(ren)不僅是自然(ran)存(cun)在(zai)物(wu)，而且是社(she)會(hui)(hui)(hui)存(cun)在(zai)物(wu)，人(ren)(ren)(ren)(ren)之為(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)，就(jiu)(jiu)在(zai)于其有(you)(you)精(jing)神(shen)(shen)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、能(neng)(neng)夠能(neng)(neng)動(dong)(dong)(dong)地改造(zao)環境；人(ren)(ren)(ren)(ren)以社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式存(cun)在(zai)，人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生存(cun)不僅要(yao)與外界交換物(wu)質，而且要(yao)與他人(ren)(ren)(ren)(ren)、與社(she)會(hui)(hui)(hui)發生這樣那樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)(xi)(xi)；人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康狀況與疾(ji)病(bing)同人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)、與人(ren)(ren)(ren)(ren)賴以生存(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)環境有(you)(you)著直接或間接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)(xi)(xi)；醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)健康和(he)(he)(he)疾(ji)病(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)也(ye)必(bi)須建立在(zai)對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)、對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)與社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎之上。其次(ci)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)(xing)質還(huan)突(tu)出地表現為(wei)，醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)療活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是以對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)、對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛為(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒有(you)(you)對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)和(he)(he)(he)關(guan)愛就(jiu)(jiu)沒有(you)(you)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)，治病(bing)救人(ren)(ren)(ren)(ren)，提高人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康水平永遠是醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)永恒目(mu)標(biao)，是醫(yi)(yi)(yi)(yi)務(wu)工作者不懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)。

醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自然科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)質(zhi)(zhi)和(he)(he)人(ren)(ren)文(wen)(wen)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)質(zhi)(zhi)相輔相成，互(hu)為(wei)補充。世界衛(wei)生組(zu)織(WHO)在(zai)(zai)阿拉木圖宣(xuan)言中對(dui)健康(kang)下(xia)了這樣一個(ge)(ge)定義：健康(kang)不僅是人(ren)(ren)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生理(li)(li)健康(kang)，而且還(huan)包含個(ge)(ge)體(ti)(ti)(ti)在(zai)(zai)身(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)上、心(xin)理(li)(li)上和(he)(he)社(she)會(hui)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)滿(man)狀(zhuang)態。健康(kang)等(deng)于(yu)身(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)、智慧與(yu)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)諧統一。醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自然科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)質(zhi)(zhi)為(wei)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疾(ji)病(bing)(bing)痊愈提供(gong)物(wu)質(zhi)(zhi)保證(zheng)，軀體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)是一個(ge)(ge)人(ren)(ren)整體(ti)(ti)(ti)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)(zhi)基(ji)礎，沒有軀體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)，心(xin)理(li)(li)和(he)(he)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)滿(man)狀(zhuang)態無從談起(qi)。醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)僅僅解決患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)軀體(ti)(ti)(ti)病(bing)(bing)痛是遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文(wen)(wen)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)質(zhi)(zhi)為(wei)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)心(xin)康(kang)復(fu)提供(gong)精神支持。人(ren)(ren)是軀體(ti)(ti)(ti)和(he)(he)心(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一體(ti)(ti)(ti)，疾(ji)病(bing)(bing)過程同(tong)時(shi)體(ti)(ti)(ti)現在(zai)(zai)軀體(ti)(ti)(ti)和(he)(he)心(xin)理(li)(li)兩個(ge)(ge)方面。在(zai)(zai)軀體(ti)(ti)(ti)受到侵(qin)害的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，心(xin)理(li)(li)也遭受到惡性(xing)(xing)(xing)刺激，而心(xin)理(li)(li)狀(zhuang)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞又(you)會(hui)直接(jie)影響(xiang)疾(ji)病(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉歸和(he)(he)預后(hou)。在(zai)(zai)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疾(ji)病(bing)(bing)過程中，心(xin)理(li)(li)疾(ji)患(huan)(huan)和(he)(he)軀體(ti)(ti)(ti)疾(ji)患(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)可能(neng)有主次地(di)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)換，但不可能(neng)是有無狀(zhuang)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)取(qu)舍。患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)心(xin)理(li)(li)問題處理(li)(li)是否成功，直接(jie)關(guan)系(xi)著(zhu)對(dui)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)軀體(ti)(ti)(ti)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)結(jie)果。醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)手段解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生理(li)(li)痛苦，醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)文(wen)(wen)方法安撫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)沖突，醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)將(jiang)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)從病(bing)(bing)魔(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陰影下(xia)挽(wan)救(jiu)出來，將(jiang)活著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望帶給患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，使(shi)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)獲(huo)得有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿(man)足(zu)；醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)文(wen)(wen)精神將(jiang)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)從心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)煎熬(ao)中解放出來，將(jiang)生命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值賦予患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，使(shi)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)獲(huo)得無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)永恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活激情。

自(zi)歐洲文藝復興時期后，自(zi)然(ran)科學(xue)各領域(yu)的(de)(de)(de)(de)成就在醫(yi)(yi)(yi)學(xue)領域(yu)高度(du)滲透(tou)，使(shi)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)獲(huo)得了(le)長足進步，從而(er)形成了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)模(mo)式。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)模(mo)式持續了(le)大約400年，從生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)角度(du)真正(zheng)科學(xue)地(di)(di)認(ren)識、診(zhen)斷和(he)治(zhi)療(liao)疾(ji)(ji)(ji)(ji)病。應該(gai)承認(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)模(mo)式在人(ren)類(lei)發展史上(shang)功不(bu)可(ke)沒，在人(ren)類(lei)對抗疾(ji)(ji)(ji)(ji)病的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)起到了(le)十分積極(ji)的(de)(de)(de)(de)作用。不(bu)過，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)模(mo)式主要是(shi)從人(ren)的(de)(de)(de)(de)自(zi)然(ran)屬(shu)性(xing)(xing)看問(wen)題，往(wang)(wang)往(wang)(wang)忽略(lve)人(ren)的(de)(de)(de)(de)社會屬(shu)性(xing)(xing)，追求的(de)(de)(de)(de)是(shi)疾(ji)(ji)(ji)(ji)病與治(zhi)療(liao)的(de)(de)(de)(de)線(xian)性(xing)(xing)因(yin)(yin)果關系。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)模(mo)式是(shi)將疾(ji)(ji)(ji)(ji)病從人(ren)體(ti)(ti)中(zhong)(zhong)分離出來(lai)(lai)，作為(wei)自(zi)然(ran)界的(de)(de)(de)(de)一種實體(ti)(ti)來(lai)(lai)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)。對于(yu)疾(ji)(ji)(ji)(ji)病機械性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識導致(zhi)了(le)醫(yi)(yi)(yi)療(liao)服務(wu)的(de)(de)(de)(de)“機械化”，對疾(ji)(ji)(ji)(ji)病的(de)(de)(de)(de)診(zhen)療(liao)亦進入了(le)流水(shui)線(xian)式的(de)(de)(de)(de)作業(ye)程(cheng)式。因(yin)(yin)此在臨(lin)床實踐中(zhong)(zhong)，醫(yi)(yi)(yi)務(wu)人(ren)員形成了(le)“以疾(ji)(ji)(ji)(ji)病為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)”的(de)(de)(de)(de)診(zhen)療(liao)模(mo)式，往(wang)(wang)往(wang)(wang)把患者的(de)(de)(de)(de)軀體(ti)(ti)從生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)中(zhong)(zhong)剝離出來(lai)(lai)，醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)眼睛里只有病原(yuan)體(ti)(ti)、癥狀、病灶(zao)……活(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)、整體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)患者漸漸地(di)(di)從醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)視(shi)野中(zhong)(zhong)淡出；醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更多地(di)(di)是(shi)關心(xin)這個病是(shi)否可(ke)治(zhi)、能治(zhi)，關注(zhu)檢驗(yan)報告上(shang)的(de)(de)(de)(de)客觀數據，而(er)不(bu)是(shi)這個人(ren)的(de)(de)(de)(de)主觀感受和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值體(ti)(ti)現。

2新醫(yi)學模式(shi)的內(nei)涵

隨著時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)遷、人們(men)觀念和(he)行為(wei)(wei)方式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)以及疾(ji)病譜(pu)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)，生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)和(he)“以疾(ji)病為(wei)(wei)中心(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)療服務(wu)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)逐漸(jian)暴露出它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)局限性(xing)和(he)不(bu)適(shi)應性(xing)，1977年美國羅徹斯特大學(xue)(xue)(xue)內科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)授恩格爾首(shou)先(xian)提(ti)出“生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)—心(xin)(xin)理(li)(li)(li)—社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)”。生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)—心(xin)(xin)理(li)(li)(li)—社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)對疾(ji)病的(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)變(bian)(bian)化(hua)，由生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)層次(ci)探究到(dao)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)層次(ci)。生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)—心(xin)(xin)理(li)(li)(li)—社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)不(bu)僅重視生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)因(yin)(yin)素(su)，也同樣高(gao)度重視社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)、心(xin)(xin)理(li)(li)(li)因(yin)(yin)素(su)對疾(ji)病與(yu)(yu)健康的(de)(de)(de)(de)(de)影響。它(ta)認為(wei)(wei)人類健康的(de)(de)(de)(de)(de)維護取決于醫(yi)(yi)(yi)療技術、生(sheng)(sheng)(sheng)態環境(jing)、文化(hua)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)、生(sheng)(sheng)(sheng)活方式(shi)(shi)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)保健政(zheng)策、經濟發展等因(yin)(yin)素(su)，也起著某種程度的(de)(de)(de)(de)(de)決定性(xing)作(zuo)用(yong)。生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)—心(xin)(xin)理(li)(li)(li)—社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)對人的(de)(de)(de)(de)(de)屬性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，包括了人的(de)(de)(de)(de)(de)自然屬性(xing)與(yu)(yu)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)屬性(xing)。生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)—心(xin)(xin)理(li)(li)(li)—社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)出充分(fen)體現了醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)是自然科學(xue)(xue)(xue)和(he)人文科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)有機(ji)統一體。生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)—心(xin)(xin)理(li)(li)(li)—社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)要求臨(lin)床(chuang)診療模(mo)(mo)(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)從“以疾(ji)病為(wei)(wei)中心(xin)(xin)”轉變(bian)(bian)為(wei)(wei)“以患者為(wei)(wei)中心(xin)(xin)”，要求醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)在臨(lin)床(chuang)實踐(jian)中全(quan)面接觸患者，要在情(qing)感上和(he)實踐(jian)上體現出對患者整體人的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解。不(bu)僅要對患者的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)機(ji)能完全(quan)掌(zhang)握，而且必須深入(ru)了解患者的(de)(de)(de)(de)(de)非醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)問題(ti)，如(ru)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)問題(ti)和(he)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)處(chu)境(jing)等，并作(zuo)出充分(fen)反(fan)應，綜合(he)分(fen)析，從而提(ti)高(gao)醫(yi)(yi)(yi)療效率，達到(dao)最佳治療效果。

3新醫學(xue)模式下青年醫生的培養對(dui)策

在(zai)5年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，《醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)倫理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》、《醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》等(deng)(deng)(deng)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人文課(ke)程(cheng)(cheng)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留(liu)下最(zui)深刻印象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句(ju)話(hua)就是(shi)(shi)(shi)“現代醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式已(yi)由(you)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式轉(zhuan)變(bian)為(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)—心(xin)理(li)(li)(li)(li)—社(she)會(hui)(hui)(hui)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式”。印象深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)主要是(shi)(shi)(shi)覺得這(zhe)句(ju)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思很難理(li)(li)(li)(li)解，醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)門很客觀實(shi)(shi)(shi)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，而(er)這(zhe)句(ju)話(hua)讓(rang)人感覺“看(kan)不(bu)見(jian)，摸(mo)不(bu)著”，不(bu)象解剖學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)(deng)課(ke)程(cheng)(cheng)，每一(yi)(yi)個理(li)(li)(li)(li)論都有(you)實(shi)(shi)(shi)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)或者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)結果證實(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)(shi)“看(kan)得見(jian)，摸(mo)得著”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。工(gong)作(zuo)以(yi)(yi)后，才逐(zhu)漸體會(hui)(hui)(hui)到這(zhe)句(ju)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含(han)義，而(er)工(gong)作(zuo)時間越長，對(dui)(dui)(dui)這(zhe)句(ju)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)解就越深。例如，一(yi)(yi)個患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)從(cong)住院治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)開(kai)始(shi)，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)主管醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)就得要開(kai)始(shi)詢(xun)問患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)病史、做(zuo)(zuo)體格(ge)檢查(cha)(cha)、開(kai)各種實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)及(ji)(ji)器械檢查(cha)(cha)，然后綜合這(zhe)些(xie)(xie)結果做(zuo)(zuo)出臨床(chuang)診(zhen)斷，擬定治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)方(fang)案，進(jin)(jin)行對(dui)(dui)(dui)因(yin)(yin)及(ji)(ji)對(dui)(dui)(dui)癥(zheng)治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)。這(zhe)些(xie)(xie)醫(yi)(yi)療(liao)(liao)(liao)(liao)行為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要是(shi)(shi)(shi)運用目前已(yi)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢查(cha)(cha)治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)手段來(lai)盡(jin)可(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病因(yin)(yin)、恢復患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軀(qu)體健康，是(shi)(shi)(shi)“生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)—心(xin)理(li)(li)(li)(li)—社(she)會(hui)(hui)(hui)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)部(bu)分(fen)”。在(zai)治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，無論你是(shi)(shi)(shi)主動(dong)還是(shi)(shi)(shi)被動(dong)，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)都會(hui)(hui)(hui)或多或少(shao)地接(jie)觸到患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)(dui)(dui)疾病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦(jiao)慮、恐懼(ju)，對(dui)(dui)(dui)治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意愿、信(xin)(xin)心(xin)、態度，患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化修養，患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)等(deng)(deng)(deng)個人人格(ge)特點(dian)，同時患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭狀況、經濟(ji)狀況、社(she)會(hui)(hui)(hui)關(guan)系等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)都會(hui)(hui)(hui)介入到治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)。這(zhe)些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)可(ke)以(yi)(yi)被稱(cheng)之為(wei)(wei)(wei)“生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)—心(xin)理(li)(li)(li)(li)—社(she)會(hui)(hui)(hui)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“心(xin)理(li)(li)(li)(li)—社(she)會(hui)(hui)(hui)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)分(fen)”，尤(you)其在(zai)腫瘤臨床(chuang)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，這(zhe)些(xie)(xie)因(yin)(yin)素尤(you)其突出。晚(wan)期惡性腫瘤患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)入院時都已(yi)不(bu)能(neng)(neng)治(zhi)(zhi)愈，而(er)只能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)藥物(wu)(wu)(wu)治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)盡(jin)量(liang)延長生(sheng)(sheng)(sheng)存期，提高生(sheng)(sheng)(sheng)活質量(liang)。因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)癌癥(zheng)在(zai)公眾心(xin)目中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體印象仍是(shi)(shi)(shi)“不(bu)治(zhi)(zhi)之癥(zheng)”，因(yin)(yin)此許(xu)多患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)及(ji)(ji)其家屬對(dui)(dui)(dui)病情(qing)都有(you)一(yi)(yi)個從(cong)難以(yi)(yi)接(jie)受(shou)(shou)到逐(zhu)漸接(jie)受(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)假如治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)效(xiao)(xiao)果不(bu)好，怎樣幫助患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)及(ji)(ji)其家屬正確接(jie)受(shou)(shou)病情(qing)、積(ji)極樂(le)觀地接(jie)受(shou)(shou)治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)是(shi)(shi)(shi)內(nei)科(ke)治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要部(bu)分(fen)。這(zhe)時候單純依靠(kao)癥(zheng)狀、體征、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)及(ji)(ji)器械檢查(cha)(cha)結果都已(yi)無能(neng)(neng)為(wei)(wei)(wei)力，只能(neng)(neng)在(zai)診(zhen)治(zhi)(zhi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)與患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)及(ji)(ji)其家屬間建立互信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，依靠(kao)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)心(xin)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握、性格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解，采取患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)可(ke)以(yi)(yi)接(jie)受(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式進(jin)(jin)行談話(hua)，才能(neng)(neng)讓(rang)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)從(cong)容地接(jie)受(shou)(shou)病情(qing)及(ji)(ji)治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)效(xiao)(xiao)果，抱著積(ji)極樂(le)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度進(jin)(jin)行治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)，才能(neng)(neng)盡(jin)量(liang)避免患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)產生(sheng)(sheng)(sheng)消極悲觀甚(shen)至(zhi)輕生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)念頭，從(cong)而(er)有(you)利于下一(yi)(yi)步治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施。無視患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)特征及(ji)(ji)心(xin)理(li)(li)(li)(li)特點(dian)，粗暴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)談話(hua)方(fang)式只能(neng)(neng)適得其反(fan)，對(dui)(dui)(dui)治(zhi)(zhi)療(liao)(liao)(liao)(liao)產生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)良后果。#p#分(fen)頁標(biao)題(ti)#e#

記(ji)(ji)錄患(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)史(shi)(shi)(shi)(shi)及書(shu)寫(xie)反映(ying)診治(zhi)(zhi)(zhi)過(guo)程(cheng)情(qing)(qing)況的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)程(cheng)記(ji)(ji)錄是(shi)(shi)臨床(chuang)醫生(sheng)日(ri)常工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)文(wen)(wen)書(shu)工作(zuo)(zuo)，醫療文(wen)(wen)書(shu)既是(shi)(shi)患(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)治(zhi)(zhi)(zhi)療日(ri)讠志，同時(shi)也(ye)是(shi)(shi)發(fa)生(sheng)醫療糾紛時(shi)具(ju)有法(fa)律效(xiao)力(li)的(de)(de)(de)(de)書(shu)面證(zheng)據。病(bing)(bing)史(shi)(shi)(shi)(shi)記(ji)(ji)錄包括現(xian)(xian)病(bing)(bing)史(shi)(shi)(shi)(shi)、過(guo)去(qu)(qu)史(shi)(shi)(shi)(shi)、個人(ren)史(shi)(shi)(shi)(shi)及婚育(yu)史(shi)(shi)(shi)(shi)、家族(zu)(zu)史(shi)(shi)(shi)(shi)等，現(xian)(xian)病(bing)(bing)史(shi)(shi)(shi)(shi)、過(guo)去(qu)(qu)史(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)著(zhu)重(zhong)于患(huan)者(zhe)(zhe)自(zi)身(shen)生(sheng)理(li)(li)特點尋找疾病(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)線索；個人(ren)史(shi)(shi)(shi)(shi)及婚育(yu)史(shi)(shi)(shi)(shi)、家族(zu)(zu)史(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)求(qiu)記(ji)(ji)錄患(huan)者(zhe)(zhe)文(wen)(wen)化(hua)水平、性格特點、所(suo)從事的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業、社(she)會活動范圍、家庭(ting)狀況、家庭(ting)成員患(huan)病(bing)(bing)情(qing)(qing)況等，這些無非(fei)都是(shi)(shi)希(xi)望從心(xin)(xin)理(li)(li)、社(she)會方面能夠提供患(huan)者(zhe)(zhe)發(fa)病(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)原因，診治(zhi)(zhi)(zhi)疾病(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)線索。病(bing)(bing)程(cheng)記(ji)(ji)錄不僅(jin)要(yao)記(ji)(ji)錄患(huan)者(zhe)(zhe)病(bing)(bing)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)、診治(zhi)(zhi)(zhi)過(guo)程(cheng)，而且也(ye)要(yao)記(ji)(ji)錄治(zhi)(zhi)(zhi)療過(guo)程(cheng)中患(huan)者(zhe)(zhe)出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)大心(xin)(xin)理(li)(li)變(bian)化(hua)，與家屬及其工作(zuo)(zuo)單位的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)談(tan)話內(nei)容等。這些工作(zuo)(zuo)無一不是(shi)(shi)生(sheng)物(wu)—心(xin)(xin)理(li)(li)—社(she)會醫學模式(shi)在醫療實踐(jian)工作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)體(ti)現(xian)(xian)，所(suo)以無論是(shi)(shi)主(zhu)動還是(shi)(shi)被(bei)動，生(sheng)物(wu)—心(xin)(xin)理(li)(li)—社(she)會醫學模式(shi)已經滲入(ru)到醫生(sheng)的(de)(de)(de)(de)日(ri)常工作(zuo)(zuo)中。深刻體(ti)會生(sheng)物(wu)—心(xin)(xin)理(li)(li)—社(she)會醫學模式(shi)，不僅(jin)是(shi)(shi)人(ren)性化(hua)醫療的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，同時(shi)也(ye)對防范醫療糾紛、規避醫療風險起著(zhu)重(zhong)要(yao)作(zuo)(zuo)用。

醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)是(shi)自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)人(ren)(ren)文科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)高(gao)度結合體(ti)，可(ke)(ke)以把自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)看作身體(ti)，而醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)人(ren)(ren)文科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)特點給(gei)這個身體(ti)賦予了會思維的(de)頭腦。自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)性質是(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)自然屬性，人(ren)(ren)文科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)性質是(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)社會屬性，兩者的(de)結合賦予了醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)鮮活的(de)生(sheng)命(ming)。動物和(he)人(ren)(ren)都(dou)會生(sheng)病(bing)(bing)，但只有(you)人(ren)(ren)才會對疾(ji)病(bing)(bing)賦予某種意義。野(ye)生(sheng)動物患病(bing)(bing)只有(you)依靠身體(ti)的(de)自然恢(hui)復力，而人(ren)(ren)患病(bing)(bing)，不管(guan)能(neng)否治療(liao)，都(dou)需要情感關懷。醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)人(ren)(ren)文科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)特點在醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)臨床實踐工作中的(de)具體(ti)體(ti)現就是(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)護人(ren)(ren)員(yuan)應(ying)該具備醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)文精神(shen)。熱愛生(sheng)命(ming)是(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)文精神(shen)的(de)核心，救死扶傷，是(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)道主義的(de)目的(de)，關愛生(sheng)命(ming)和(he)維護生(sheng)命(ming)的(de)健康(kang)則(ze)是(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)文精神(shen)和(he)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)道主義的(de)切實體(ti)現。醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)使命(ming)是(shi)消除人(ren)(ren)類的(de)疾(ji)病(bing)(bing)及其痛苦(ku)。醫(yi)(yi)(yi)(yi)務人(ren)(ren)員(yuan)面(mian)對的(de)不是(shi)疾(ji)病(bing)(bing)，而是(shi)活生(sheng)生(sheng)的(de)人(ren)(ren)。這就決定了醫(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)技術和(he)人(ren)(ren)文關懷是(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)療(liao)服務的(de)兩個方面(mian)，如車之(zhi)兩輪，鳥(niao)之(zhi)雙翼，缺一不可(ke)(ke)[1]。

自古(gu)以(yi)來，東西方醫(yi)學(xue)均賦(fu)予(yu)了(le)醫(yi)學(xue)豐(feng)富(fu)的(de)(de)人(ren)(ren)文精神內涵。古(gu)今中(zhong)(zhong)外的(de)(de)歷史(shi)表明，大凡思想(xiang)圣潔、德高望重(zhong)之(zhi)醫(yi)家，無不具有(you)豐(feng)富(fu)的(de)(de)醫(yi)學(xue)人(ren)(ren)文修(xiu)養[2]。“醫(yi)乃(nai)仁(ren)術(shu)(shu)”是中(zhong)(zhong)國傳統(tong)醫(yi)學(xue)給(gei)醫(yi)學(xue)下的(de)(de)定義，醫(yi)學(xue)不但是“救人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)命、活(huo)人(ren)(ren)性命”的(de)(de)技術(shu)(shu)，還強調醫(yi)者要(yao)有(you)一(yi)顆同情患(huan)(huan)者、真(zhen)誠地為患(huan)(huan)者解(jie)除痛苦的(de)(de)“仁(ren)愛(ai)”之(zhi)心(xin)，尊重(zhong)生(sheng)(sheng)命，關愛(ai)患(huan)(huan)者，充(chong)滿人(ren)(ren)道主義，做到“仁(ren)心(xin)仁(ren)術(shu)(shu)”兼(jian)備(bei)。

可見(jian)，“醫(yi)(yi)(yi)乃(nai)仁術(shu)”是醫(yi)(yi)(yi)術(shu)與(yu)醫(yi)(yi)(yi)德的(de)統一，是醫(yi)(yi)(yi)學(xue)職業精(jing)神(shen)(shen)的(de)寫照(zhao)，要(yao)求醫(yi)(yi)(yi)者(zhe)必(bi)須(xu)具備(bei)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)人(ren)文(wen)精(jing)神(shen)(shen)。西方醫(yi)(yi)(yi)學(xue)之父希波克拉(la)底(di)的(de)誓詞中具體(ti)明了地闡述了“仁愛”信念(nian):“吾(wu)(wu)將(jiang)竭盡吾(wu)(wu)之能力與(yu)智慧，以己之才(cai)幫助病患；戒用(yong)醫(yi)(yi)(yi)術(shu)對(dui)任何人(ren)等以毒害與(yu)妄為(wei)……吾(wu)(wu)將(jiang)以純潔(jie)與(yu)神(shen)(shen)圣為(wei)懷，終生不渝……無(wu)論何時登堂入室(shi)，吾(wu)(wu)都將(jiang)以患者(zhe)安危為(wei)念(nian)，遠避不善(shan)之舉……”。熱愛生命、關愛生命應當是一名(ming)醫(yi)(yi)(yi)生應當具備(bei)的(de)人(ren)文(wen)精(jing)神(shen)(shen)，也是醫(yi)(yi)(yi)生職業道(dao)德的(de)核心。

篇3

關(guan)鍵詞：大學生；智(zhi)能手機；調(diao)查；視力；影(ying)響

中圖分類(lei)號(hao)：G640 文獻標(biao)志碼：A 文章(zhang)編號(hao)：1674-9324（2016）46-0001-03

目前，智(zhi)(zhi)能手(shou)(shou)(shou)機(ji)已在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群體(ti)(ti)中(zhong)廣泛(fan)普及(ji)。調查結果顯示，大(da)(da)部分(fen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)使用(yong)(yong)智(zhi)(zhi)能手(shou)(shou)(shou)機(ji)[1]，并具(ju)有(you)手(shou)(shou)(shou)機(ji)使用(yong)(yong)時間長、依(yi)賴程(cheng)度高的(de)(de)特點[2]。因(yin)(yin)而(er)，智(zhi)(zhi)能手(shou)(shou)(shou)機(ji)在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群體(ti)(ti)中(zhong)的(de)(de)使用(yong)(yong)情況成為(wei)當(dang)今社會關(guan)注的(de)(de)熱點。研究顯示在(zai)人腦獲得的(de)(de)全(quan)部信息中(zhong)，約有(you)95%以上來自視覺系統(tong)，因(yin)(yin)而(er)眼睛無疑是人體(ti)(ti)最重要的(de)(de)器官[3]。有(you)調查發(fa)現大(da)(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)進入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)后，視力都會發(fa)生(sheng)(sheng)變化，且該變化與電腦、手(shou)(shou)(shou)機(ji)的(de)(de)使用(yong)(yong)密切相關(guan)[4]。本(ben)研究調查了(le)南京(jing)市兩所高校在(zai)校大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)智(zhi)(zhi)能手(shou)(shou)(shou)機(ji)的(de)(de)使用(yong)(yong)及(ji)用(yong)(yong)眼衛生(sheng)(sheng)情況，旨在(zai)為(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康使用(yong)(yong)智(zhi)(zhi)能手(shou)(shou)(shou)機(ji)和(he)保護視力提供依(yi)據。

一、對象與方法

1.對(dui)象。選取江(jiang)蘇省南(nan)京(jing)市南(nan)京(jing)醫科大(da)學和南(nan)京(jing)工程學院2所高校，在各年級的文、理科專業隨(sui)機抽(chou)取一個班，共400名(ming)大(da)學生參與調查。

2.方法。本(ben)調(diao)查(cha)采用自行設(she)計(ji)的調(diao)查(cha)表(biao)，內容包(bao)括一般情況(kuang)、智能手機使用情況(kuang)、用眼(yan)衛生、視力(li)變(bian)化(hua)及(ji)眼(yan)部(bu)不(bu)適(shi)癥狀等。問卷由被調(diao)查(cha)者(zhe)獨立、匿名填寫，并當場(chang)收回(hui)，立即進行核(he)對、補項、整理。發放問卷400份(fen)，回(hui)收400份(fen)，有效回(hui)收率為100%。

3.統(tong)計分析。采(cai)用EpiData3.0軟(ruan)件錄入，采(cai)用SPSS21.0軟(ruan)件進行描述性統(tong)計分析、χ2檢(jian)驗(yan)分析、Wilcoxon兩(liang)樣本比較秩和檢(jian)驗(yan)，P

二、結果

1.一(yi)般情(qing)況(kuang)。共調(diao)查了400名(ming)大學(xue)生(sheng)(sheng)，男生(sheng)(sheng)182人(ren)，占(zhan)45.5%；女(nv)生(sheng)(sheng)218人(ren)，占(zhan)54.5%。文科生(sheng)(sheng)174人(ren)，占(zhan)43.5%；理科生(sheng)(sheng)226人(ren)，占(zhan)56.5%。醫學(xue)生(sheng)(sheng)116人(ren)，占(zhan)29.0%，非醫學(xue)生(sheng)(sheng)284人(ren)，占(zhan)71.0%。一(yi)年(nian)級(ji)104人(ren)，占(zhan)26%，二年(nian)級(ji)104人(ren)，占(zhan)26%，三(san)年(nian)級(ji)91人(ren)，占(zhan)22.7%，四年(nian)級(ji)及以上(shang)101人(ren)，占(zhan)25.3%。平均年(nian)齡（20.8±1.6）歲(sui)。

2.智能手機(ji)(ji)(ji)使用(yong)情況。400名大(da)學(xue)生中，55.8%的大(da)學(xue)生所用(yong)手機(ji)(ji)(ji)價格在(zai)(zai)1000元―3000元。52.13%的大(da)學(xue)生每(mei)天看(kan)手機(ji)(ji)(ji)時(shi)間在(zai)(zai)2―5小(xiao)時(shi)之間，更有(you)5.76%的學(xue)生每(mei)天看(kan)手機(ji)(ji)(ji)時(shi)間在(zai)(zai)10小(xiao)時(shi)以(yi)上。超(chao)過(guo)(guo)60%者(zhe)經(jing)常(chang)躺或趴著(zhu)看(kan)手機(ji)(ji)(ji)屏(ping)(ping)幕(mu)(mu)及(ji)連續使用(yong)1h不休息，超(chao)過(guo)(guo)30%者(zhe)經(jing)常(chang)在(zai)(zai)晃動處看(kan)手機(ji)(ji)(ji)及(ji)距手機(ji)(ji)(ji)屏(ping)(ping)幕(mu)(mu)過(guo)(guo)近。在(zai)(zai)用(yong)途方面以(yi)社交、通訊和看(kan)視(shi)頻為主。

（1）不(bu)同性別智能手機使(shi)用情況比較。如表1所示，女(nv)生中使(shi)用1000―3000元及3000元以(yi)上智能手機者高于(yu)男(nan)生；女(nv)生中存在距手機屏幕過近及常(chang)躺或趴著看手機者多于(yu)男(nan)生；女(nv)生中以(yi)通(tong)訊、看視(shi)頻、網購、拍照攝像為主(zhu)要用途者多于(yu)男(nan)生，差異有統計學(xue)意義（P

（2）不同年(nian)級間(jian)智能手機使用情況比較。調(diao)查(cha)結果顯示(shi)，四年(nian)級及(ji)以上年(nian)級以看視頻(pin)為主要用途者顯著低于其他(ta)年(nian)級，其他(ta)方(fang)面在各年(nian)級之(zhi)間(jian)無顯著性差(cha)異。

（3）文科生(sheng)(sheng)與理科生(sheng)(sheng)、醫(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)與非醫(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)間(jian)智(zhi)能手機使用情況比較。如表(biao)2顯示(shi)，理科生(sheng)(sheng)在(zai)距(ju)手機屏幕(mu)過(guo)近(jin)這一不良習慣(guan)上(shang)多于(yu)文科生(sheng)(sheng)；文科生(sheng)(sheng)將(jiang)手機用于(yu)社交、網(wang)購以及拍照攝像(xiang)者多于(yu)理科生(sheng)(sheng)；其他方面在(zai)文、理科生(sheng)(sheng)之間(jian)無顯著(zhu)差異。

3.大學(xue)生(sheng)智(zhi)能手(shou)機(ji)使用(yong)(yong)對視力的影響。400名大學(xue)生(sheng)中(zhong)，在長時(shi)間使用(yong)(yong)手(shou)機(ji)后，68.3%的人(ren)常出(chu)(chu)(chu)現眼疲勞(lao)，54.8%的人(ren)常出(chu)(chu)(chu)現干澀(se)(se)，19.0%經(jing)常出(chu)(chu)(chu)現畏光的不適(shi)癥狀。如表3顯(xian)示，距(ju)手(shou)機(ji)屏幕(mu)過近的學(xue)生(sheng)中(zhong)一(yi)年(nian)內視力下降(jiang)明(ming)(ming)顯(xian)，眼睛常有干澀(se)(se)、畏光不適(shi)癥狀者較(jiao)(jiao)多；常在晃動處(chu)看手(shou)機(ji)的學(xue)生(sheng)中(zhong)一(yi)年(nian)內視力下降(jiang)明(ming)(ming)顯(xian)者較(jiao)(jiao)多；常趴(pa)或躺(tang)著(zhu)看手(shou)機(ji)的學(xue)生(sheng)中(zhong)眼疲勞(lao)者較(jiao)(jiao)多。

三、討論

本(ben)次調(diao)(diao)(diao)查(cha)顯(xian)示，大學生在(zai)(zai)手機(ji)(ji)使用(yong)中(zhong)存在(zai)(zai)著(zhu)手機(ji)(ji)使用(yong)時(shi)間長、娛樂功能(neng)使用(yong)過(guo)(guo)度的問(wen)題(ti)，與段磊等(deng)調(diao)(diao)(diao)查(cha)結(jie)果相似[5]。調(diao)(diao)(diao)查(cha)還(huan)顯(xian)示，女(nv)生更(geng)以通訊、看(kan)視頻、網購以及(ji)拍(pai)(pai)照(zhao)攝(she)像為主要用(yong)途；文科(ke)生中(zhong)以社交、網購及(ji)拍(pai)(pai)照(zhao)攝(she)像為主要用(yong)途者多于(yu)理科(ke)生。調(diao)(diao)(diao)查(cha)還(huan)發現，女(nv)生在(zai)(zai)不良習(xi)慣如距手機(ji)(ji)屏幕(mu)過(guo)(guo)近、常躺著(zhu)或趴(pa)著(zhu)看(kan)手機(ji)(ji)屏幕(mu)方面高于(yu)男生。

在用眼(yan)衛(wei)生方面，研究顯示用眼(yan)過度、姿勢不(bu)當(dang)正(zheng)是(shi)造成大學生近(jin)視(shi)率增加的(de)主要原因[6]。我們的(de)調查也顯示，在距手機(ji)屏(ping)幕過近(jin)者(zhe)、常在晃(huang)動(dong)處看(kan)手機(ji)及躺(tang)或趴(pa)著看(kan)手機(ji)的(de)大學生中，視(shi)力下降(jiang)明(ming)顯者(zhe)較多，并且更(geng)易出現干澀、畏光及眼(yan)疲勞等癥狀，與相關研究結果相似[7]。

視(shi)力(li)減退(tui)對于大(da)學生(sheng)有(you)(you)很大(da)的(de)(de)影響，不(bu)(bu)僅會(hui)降(jiang)低學習效率，還會(hui)影響其身心發育(yu)，包括視(shi)力(li)[8，9]。因(yin)此(ci)，高校(xiao)、家(jia)庭和社(she)會(hui)應(ying)采(cai)取綜(zong)合性干預措施(shi)，如(ru)開(kai)展媒(mei)(mei)介素養(yang)教(jiao)育(yu)，開(kai)設媒(mei)(mei)介素養(yang)課程(cheng)，加強正確使(shi)用智(zhi)能手(shou)(shou)(shou)機、保護視(shi)力(li)的(de)(de)健(jian)康宣教(jiao)，提高大(da)學生(sheng)手(shou)(shou)(shou)機媒(mei)(mei)介使(shi)用素養(yang)，并(bing)做好(hao)視(shi)力(li)保護工作。不(bu)(bu)同(tong)性別、年級(ji)、專業的(de)(de)學生(sheng)使(shi)用智(zhi)能手(shou)(shou)(shou)機的(de)(de)不(bu)(bu)良習慣有(you)(you)所差異，因(yin)而需要從不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)側重點采(cai)取不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)措施(shi)加以干預。

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篇4

關(guan)鍵(jian)詞：應用心理學；科研統計能力

中圖分類號(hao)：G642.0 文(wen)獻標志碼：A 文(wen)章編(bian)號(hao)：1674-9324（2016）33-0110-02

針(zhen)對(dui)科研(yan)工作的(de)(de)特(te)點及其(qi)規律，應用(yong)心(xin)理(li)學(xue)(xue)專業基本科研(yan)能(neng)力(li)結構包括資料搜集(ji)與(yu)處(chu)(chu)理(li)能(neng)力(li)、問(wen)題發現與(yu)解決能(neng)力(li)[1]。可見(jian)在課(ke)程(cheng)設置上需要(yao)特(te)別(bie)重視(shi)這兩(liang)種能(neng)力(li)。統(tong)計是(shi)收(shou)集(ji)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)、對(dui)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)進行(xing)分(fen)析和(he)(he)解讀的(de)(de)科學(xue)(xue)。數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)無處(chu)(chu)不在，作為(wei)一(yi)門和(he)(he)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)打交(jiao)道的(de)(de)科學(xue)(xue)，統(tong)計學(xue)(xue)已被應用(yong)到各(ge)個科研(yan)領域。科研(yan)統(tong)計課(ke)程(cheng)是(shi)應用(yong)心(xin)理(li)學(xue)(xue)專業學(xue)(xue)生必修的(de)(de)專業基礎課(ke)，開設目的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)習后(hou)續專業課(ke)程(cheng)做準備，并(bing)為(wei)以后(hou)解決實際科研(yan)問(wen)題提供方(fang)法和(he)(he)手段。統(tong)計課(ke)程(cheng)的(de)(de)基本內容包括收(shou)集(ji)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)、整理(li)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)、用(yong)恰當的(de)(de)方(fang)式描述數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)[2]。但不同(tong)專業教材傾(qing)向使用(yong)不同(tong)的(de)(de)例子，如心(xin)理(li)統(tong)計多使用(yong)問(wen)卷、量表的(de)(de)例子，同(tong)時(shi)側重于(yu)統(tong)計思想的(de)(de)培(pei)養(yang)。如何激發學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習熱(re)情，引導他們增強科研(yan)能(neng)力(li)，參與(yu)科研(yan)項目，撰寫論文，筆者是(shi)日常教學(xue)(xue)做了一(yi)些探索(suo)。

一(yi)、結合(he)實際(ji)，因(yin)材施教

應用(yong)心理(li)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)同時招收(shou)文(wen)科和理(li)科生(sheng)(sheng)(sheng)，尤其(qi)文(wen)科生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)數(shu)學(xue)基(ji)礎相對(dui)(dui)薄弱。本科生(sheng)(sheng)(sheng)經過前兩年的(de)(de)基(ji)礎課(ke)(ke)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基(ji)礎課(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)習(xi)，基(ji)本上形成了(le)聚合(he)(he)與(yu)發散、正逆(ni)則(ze)反、聯想類比的(de)(de)固(gu)化思維模(mo)式(shi)[3]。但(dan)應用(yong)心理(li)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)在(zai)(zai)課(ke)(ke)程(cheng)設(she)置上沒(mei)(mei)有安排高等數(shu)學(xue)的(de)(de)內容。同時文(wen)科生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏推理(li)論證(zheng)與(yu)批判(pan)性思維的(de)(de)訓練。而(er)統(tong)計學(xue)是心理(li)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)重(zhong)要專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)。對(dui)(dui)于沒(mei)(mei)有數(shu)學(xue)基(ji)礎的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，接觸統(tong)計學(xue)，難度較大。因此(ci)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師應該以(yi)實例為主，結合(he)(he)上機(ji)練習(xi)，適(shi)當補充課(ke)(ke)后作業(ye)(ye)。而(er)對(dui)(dui)于原理(li)的(de)(de)講解不是教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)重(zhong)點，也就是在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)應該重(zhong)實踐(jian)而(er)輕理(li)論。以(yi)問題為導(dao)向(xiang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法類似真(zhen)實的(de)(de)研究過程(cheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需(xu)要在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)指(zhi)導(dao)下(xia)自己去(qu)探(tan)究問題答案，在(zai)(zai)此(ci)過程(cheng)中(zhong)鍛煉統(tong)計應用(yong)能力。這一教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)需(xu)要教(jiao)(jiao)師、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共同參(can)與(yu)，教(jiao)(jiao)師給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)腳手架，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)活(huo)動的(de)(de)參(can)與(yu)過程(cheng)中(zhong)提升能力。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師指(zhi)導(dao)下(xia)分析數(shu)據、理(li)解研究設(she)計，以(yi)利于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將統(tong)計思想融入生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實踐(jian)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識中(zhong)。

二、夯實基礎，突出重(zhong)點

基于醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)校的(de)(de)傳(chuan)統(tong)，應用心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課程(cheng)負擔比較(jiao)繁重。如我(wo)校開設(she)《基礎醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)》、《臨床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)》、《預防醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概(gai)論(lun)(lun)》，三(san)門課程(cheng)總課時(shi)(shi)為304學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)。但(dan)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生較(jiao)難(nan)掌握(wo)的(de)(de)《社會(hui)統(tong)計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》、《社會(hui)調(diao)查(cha)方法(fa)與(yu)分(fen)析(xi)》為113學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)。心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一門自然(ran)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)人文社會(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交叉的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)對于突出醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)校的(de)(de)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業特色，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)有機(ji)結合十分(fen)重要(yao)且必須(xu)。但(dan)統(tong)計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)內容多(duo)(duo)，較(jiao)難(nan)理(li)解，課時(shi)(shi)相對不(bu)足，這是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)遇到的(de)(de)實際問題。教(jiao)師在(zai)統(tong)計課程(cheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，不(bu)需要(yao)把過多(duo)(duo)時(shi)(shi)間花在(zai)計算和公式(shi)推理(li)上，而(er)應該(gai)重點(dian)講解研究設(she)計的(de)(de)思路和軟件的(de)(de)操作(zuo)，同(tong)時(shi)(shi)結合課后(hou)的(de)(de)作(zuo)業讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生真(zhen)正掌握(wo)各種統(tong)計方法(fa)間的(de)(de)差異和關系(xi)。努(nu)力做到概(gai)念(nian)清晰，推理(li)嚴密，抓(zhua)住重點(dian)，突破難(nan)點(dian)，教(jiao)會(hui)方法(fa)。

三、選對教(jiao)材，事半(ban)功(gong)倍

高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材有兩個基本要求：知(zhi)識脈絡清晰完整，反映當(dang)前心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究的(de)(de)(de)(de)(de)發展趨勢(shi)。好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材使得教(jiao)(jiao)師易教(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)易學(xue)(xue)(xue)(xue)。目前在大部分醫學(xue)(xue)(xue)(xue)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業，使用的(de)(de)(de)(de)(de)是《醫學(xue)(xue)(xue)(xue)統計學(xue)(xue)(xue)(xue)》或《衛生(sheng)統計學(xue)(xue)(xue)(xue)》教(jiao)(jiao)材。這些教(jiao)(jiao)材并沒有起到好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)，存(cun)在符號(hao)(hao)公式多，很多概念難以直觀理(li)解(jie)，或者案例、術語、符號(hao)(hao)和(he)概念與心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)表述不相符的(de)(de)(de)(de)(de)情況。這類問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)存(cun)在，不僅為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加(jia)全國性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業考(kao)研制造了障礙，也不便于(yu)追(zhui)蹤國外期刊(kan)，獲取最新研究信(xin)息(xi)。特(te)別是教(jiao)(jiao)材中的(de)(de)(de)(de)(de)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)案例與心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業聯系不緊密(mi)，打擊了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中可以注意與《實驗心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)，增加(jia)調查(cha)問卷設(she)計和(he)抽樣設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)內容，也可以從心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)核心(xin)(xin)期刊(kan)中選擇一(yi)些經(jing)典文章，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)討(tao)論，可提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解(jie)決(jue)實際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。

四、方法靈(ling)活(huo)，提高質量

利用(yong)(yong)(yong)科研實(shi)踐(jian)(jian)、畢業論文撰(zhuan)寫輔助(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。針對(dui)科研課程的(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)性和應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)性強的(de)(de)特點。我校在2年級開始實(shi)行導師制，請學(xue)(xue)(xue)(xue)術造詣深(shen)厚的(de)(de)老(lao)師擔任本科生的(de)(de)指導老(lao)師。從參與導師的(de)(de)科研項目開始，導師對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)科研統(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)力進行全方(fang)(fang)位個性化的(de)(de)培(pei)養。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式從以“教(jiao)”為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)向以“學(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)轉(zhuan)變，使(shi)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)揮了主(zhu)觀能(neng)(neng)動性，深(shen)受廣(guang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)歡(huan)迎。值得(de)注意的(de)(de)是，現(xian)在實(shi)際科研中(zhong)(zhong)(zhong)普遍(bian)運(yun)用(yong)(yong)(yong)統(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)軟件。計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)雖然(ran)可以使(shi)復雜的(de)(de)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)變得(de)快(kuai)速、簡單，但(dan)也不(bu)能(neng)(neng)因突出上機(ji)操作而忽視(shi)原理的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。不(bu)能(neng)(neng)知其然(ran)不(bu)知其所以然(ran)，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生認識(shi)到思(si)(si)維比計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)更重要(yao)。在實(shi)際的(de)(de)科研工作中(zhong)(zhong)(zhong)，軟件完成的(de)(de)只(zhi)是數(shu)值計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)，但(dan)如(ru)何(he)設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)驗，選擇那些樣本，應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)何(he)種統(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)方(fang)(fang)法，如(ru)何(he)解釋數(shu)據(ju)都需要(yao)人去(qu)決定。如(ru)果對(dui)統(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)思(si)(si)想(xiang)一無所知，就會出現(xian)“垃(la)圾(ji)進垃(la)圾(ji)出”現(xian)象。另外，一些新出現(xian)的(de)(de)統(tong)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)方(fang)(fang)法未必有現(xian)成的(de)(de)軟件可以使(shi)用(yong)(yong)(yong)。

五、強調思想，掌(zhang)握內(nei)涵

統(tong)計(ji)(ji)(ji)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)主要包括：估計(ji)(ji)(ji)、相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)、擬(ni)合(he)(he)、檢驗(yan)、均值(zhi)、變異[4，5]。在(zai)教學(xue)中(zhong)(zhong)應該強(qiang)調(diao)用(yong)統(tong)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念及思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)，去(qu)探索(suo)(suo)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)背后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)律(lv)性(xing)(xing)。應該先(xian)談(tan)(tan)談(tan)(tan)估計(ji)(ji)(ji)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)：我們(men)做實驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)常(chang)常(chang)以(yi)樣(yang)(yang)本(ben)推測總(zong)(zong)體(ti)(ti)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)同(tong)(tong)(tong)類(lei)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)探索(suo)(suo)其(qi)規(gui)(gui)律(lv)采用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)由此(ci)及彼(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識方(fang)(fang)法(fa)。一(yi)般(ban)樣(yang)(yang)本(ben)必(bi)須與總(zong)(zong)體(ti)(ti)具(ju)有(you)(you)很多相(xiang)(xiang)(xiang)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)質，樣(yang)(yang)本(ben)才(cai)能(neng)(neng)代表(biao)總(zong)(zong)體(ti)(ti)。但樣(yang)(yang)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代表(biao)性(xing)(xing)又受很多不(bu)(bu)確定(ding)因素(su)影響，這(zhe)里(li)強(qiang)調(diao)置信區間是(shi)(shi)(shi)保持邏輯(ji)嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要步驟(zou)。再談(tan)(tan)談(tan)(tan)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)：世界上任(ren)何(he)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)都(dou)(dou)有(you)(you)千(qian)差萬別，在(zai)這(zhe)千(qian)差萬別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)中(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)找到(dao)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普遍聯(lian)系(xi)，從普遍聯(lian)系(xi)中(zhong)(zhong)總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)可以(yi)找到(dao)一(yi)些事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)共變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況。總(zong)(zong)體(ti)(ti)和(he)(he)個(ge)體(ti)(ti)之(zhi)(zhi)間、個(ge)體(ti)(ti)與個(ge)體(ti)(ti)之(zhi)(zhi)間是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)找到(dao)一(yi)些相(xiang)(xiang)(xiang)互關(guan)聯(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。再談(tan)(tan)一(yi)下擬(ni)合(he)(he)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)：擬(ni)合(he)(he)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)類(lei)型(xing)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)之(zhi)(zhi)間關(guan)系(xi)之(zhi)(zhi)表(biao)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽象(xiang)，就是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)規(gui)(gui)律(lv)或(huo)趨(qu)(qu)勢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擬(ni)合(he)(he)。任(ren)何(he)一(yi)個(ge)單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)必(bi)須依賴其(qi)他關(guan)系(xi)而(er)存(cun)在(zai)，所(suo)(suo)有(you)(you)實際(ji)(ji)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)互相(xiang)(xiang)(xiang)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)都(dou)(dou)表(biao)現(xian)(xian)(xian)得非(fei)常(chang)復雜(za)，擬(ni)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)個(ge)模(mo)型(xing)，這(zhe)種擬(ni)合(he)(he)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)法(fa)反映(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)般(ban)趨(qu)(qu)勢(shi)，而(er)趨(qu)(qu)勢(shi)表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)和(he)(he)關(guan)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化過(guo)程(cheng)在(zai)數(shu)量(liang)(liang)(liang)上所(suo)(suo)體(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式(shi)，反映(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)基(ji)(ji)于此(ci)而(er)預示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)性(xing)(xing)而(er)以(yi)。然后(hou)談(tan)(tan)到(dao)檢驗(yan)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)：統(tong)計(ji)(ji)(ji)方(fang)(fang)法(fa)是(shi)(shi)(shi)歸納性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)方(fang)(fang)法(fa)，其(qi)結論永遠帶有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)或(huo)然性(xing)(xing)，所(suo)(suo)以(yi)基(ji)(ji)于局部特征(zheng)(zheng)(zheng)和(he)(he)規(gui)(gui)律(lv)所(suo)(suo)推廣出(chu)(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，統(tong)計(ji)(ji)(ji)出(chu)(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷(duan)不(bu)(bu)一(yi)定(ding)完(wan)全可信，檢驗(yan)過(guo)程(cheng)就是(shi)(shi)(shi)利用(yong)樣(yang)(yang)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)(ji)資料來(lai)檢驗(yan)事(shi)(shi)先(xian)對(dui)(dui)(dui)(dui)總(zong)(zong)體(ti)(ti)某些數(shu)量(liang)(liang)(liang)特征(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)假(jia)設是(shi)(shi)(shi)否(fou)可信。然后(hou)談(tan)(tan)談(tan)(tan)均值(zhi)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)：均值(zhi)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)指人們(men)從總(zong)(zong)體(ti)(ti)上看(kan)問(wen)題(ti)，往(wang)往(wang)觀(guan)察其(qi)一(yi)般(ban)發(fa)展(zhan)趨(qu)(qu)勢(shi)，盡量(liang)(liang)(liang)避免個(ge)別偶然現(xian)(xian)(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干擾，求出(chu)(chu)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)均值(zhi)范圍，也體(ti)(ti)現(xian)(xian)(xian)了思(si)(si)(si)(si)維(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)(zong)體(ti)(ti)觀(guan)。另外(wai)，最后(hou)談(tan)(tan)談(tan)(tan)變異思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)：統(tong)計(ji)(ji)(ji)學(xue)研究同(tong)(tong)(tong)類(lei)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)、同(tong)(tong)(tong)種現(xian)(xian)(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)(zong)體(ti)(ti)特征(zheng)(zheng)(zheng)，但是(shi)(shi)(shi)任(ren)何(he)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)和(he)(he)現(xian)(xian)(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征(zheng)(zheng)(zheng)總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)存(cun)在(zai)著差異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，統(tong)計(ji)(ji)(ji)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)就是(shi)(shi)(shi)要認識事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)數(shu)量(liang)(liang)(liang)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異。統(tong)計(ji)(ji)(ji)學(xue)反映(ying)變異情(qing)況最基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)(gai)念是(shi)(shi)(shi)方(fang)(fang)差，是(shi)(shi)(shi)表(biao)示變異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)般(ban)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)(gai)念。平均與變異都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)同(tong)(tong)(tong)類(lei)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)特征(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽象(xiang)和(he)(he)宏觀(guan)度量(liang)(liang)(liang)。我們(men)強(qiang)調(diao)以(yi)上幾個(ge)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)方(fang)(fang)法(fa)，真正掌握其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵才(cai)能(neng)(neng)進一(yi)步提升本(ben)專業科學(xue)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。

六、特色發展，發揮優勢

為(wei)了培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)統(tong)計(ji)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)復合(he)競爭力(li)(li)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育水平，增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社會適應性和(he)(he)(he)就(jiu)業(ye)(ye)競爭力(li)(li)，在(zai)課(ke)程(cheng)設置實(shi)施(shi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)復合(he)競爭力(li)(li)提(ti)(ti)升(sheng)暨(ji)“五(wu)個一工程(cheng)”計(ji)劃項目。主要措施(shi)是：通過課(ke)程(cheng)體(ti)系改革，以《社會統(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》、《科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方法(fa)(fa)與論(lun)(lun)文寫作》、《專(zhuan)業(ye)(ye)外語》等核心課(ke)程(cheng)為(wei)抓(zhua)手，強(qiang)(qiang)調(diao)理(li)論(lun)(lun)結合(he)實(shi)際，提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)與實(shi)踐(jian)(jian)動(dong)手能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。組(zu)合(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)能(neng)(neng)(neng)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)統(tong)計(ji)的(de)(de)(de)認識(shi)，特別是加強(qiang)(qiang)基(ji)(ji)礎知識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)掌握。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)能(neng)(neng)(neng)體(ti)會到提(ti)(ti)倡組(zu)合(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)是十分有利并有效的(de)(de)(de)。按照我們(men)現行的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱，尚不能(neng)(neng)(neng)滿足組(zu)合(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)需要，很多(duo)東西還需要我們(men)去(qu)探(tan)討。能(neng)(neng)(neng)否在(zai)本科(ke)(ke)高年(nian)級(ji)階段推行組(zu)合(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)已(yi)有“文獻選讀(du)報告和(he)(he)(he)課(ke)題研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究”。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)我們(men)指導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以課(ke)題小組(zu)的(de)(de)(de)形式在(zai)一起研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究探(tan)討，互相啟迪，同時結合(he)導(dao)(dao)(dao)師指導(dao)(dao)(dao)本科(ke)(ke)畢業(ye)(ye)論(lun)(lun)文的(de)(de)(de)進行，這樣可能(neng)(neng)(neng)比較有收獲。今后在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究中(zhong)更(geng)要注重指導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)統(tong)計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本知識(shi)、方法(fa)(fa)和(he)(he)(he)技能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)訓練。對繼續(xu)要讀(du)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，指導(dao)(dao)(dao)他們(men)本科(ke)(ke)高年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)階段就(jiu)奠定(ding)一定(ding)基(ji)(ji)礎，重視(shi)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)統(tong)計(ji)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)(he)(he)提(ti)(ti)升(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特長(chang)，指導(dao)(dao)(dao)他們(men)注重特色發展，盡可能(neng)(neng)(neng)發揮優勢，提(ti)(ti)升(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)方面(mian)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)與實(shi)踐(jian)(jian)動(dong)手的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。

應用心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)科研(yan)(yan)統計(ji)(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力要(yao)(yao)得到提(ti)升，對心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)教(jiao)師(shi)們(men)提(ti)出了進一步(bu)要(yao)(yao)求，心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)教(jiao)師(shi)不僅要(yao)(yao)有相當嫻熟的心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識，有較強(qiang)的科研(yan)(yan)能(neng)力和一定的統計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識，還要(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)與時俱進能(neng)熟悉目前流行的各(ge)項(xiang)統計(ji)(ji)(ji)軟件，有一定的軟件編程能(neng)力，才(cai)能(neng)更好地培(pei)養提(ti)升應用心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)的科研(yan)(yan)統計(ji)(ji)(ji)能(neng)力。

參考文獻：

[1]夏世龍(long).陜(shan)西(xi)師(shi)范大學文科碩士研究生科研能力培(pei)養問題研究[D].陜(shan)西(xi)師(shi)范大學碩士論文，2011.

[2]孟萬金.研(yan)究生科研(yan)能力結構要素的調查研(yan)究及啟示[J].高等教育研(yan)究，2001，（6）：58-62.

[3]張成武.高三(san)文科學(xue)生常見的三(san)種(zhong)思維模式(shi)[J].中學(xue)教學(xue)參考，2015，（35）.

篇5

【關鍵詞】 大(da)學生；高校心理咨詢；認知(zhi)

【作者簡(jian)介】葉(xie)慧文(wen)（1971—），女，江西理工(gong)大學南昌(chang)校區助教(jiao)，研究方向為(wei)思想政(zheng)治教(jiao)育和研究。（江西南昌(chang) 330013）

高校(xiao)心(xin)理(li)(li)咨詢(xun)工作的(de)成效，除了受咨詢(xun)機構(gou)和(he)咨詢(xun)師的(de)因(yin)素影(ying)響(xiang)之(zhi)外，還受學(xue)(xue)生(sheng)本身(shen)對(dui)心(xin)理(li)(li)咨詢(xun)認知(zhi)水(shui)平的(de)影(ying)響(xiang)，原因(yin)就在于心(xin)理(li)(li)咨詢(xun)需要來訪者的(de)主動參與和(he)積極配合。作為(wei)社會(hui)中(zhong)比較特殊(shu)的(de)群體，大學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于心(xin)理(li)(li)咨詢(xun)的(de)理(li)(li)解應當(dang)有獨到之(zhi)處。因(yin)此(ci)，充(chong)分把(ba)握咨詢(xun)對(dui)象(xiang)（直(zhi)接的(de)和(he)潛在的(de)）的(de)心(xin)理(li)(li)行(xing)為(wei)特點，尤其(qi)是把(ba)握咨詢(xun)對(dui)象(xiang)對(dui)心(xin)理(li)(li)咨詢(xun)的(de)態(tai)度和(he)行(xing)為(wei)趨向就顯得非常(chang)重(zhong)要——這也是構(gou)建我國高校(xiao)心(xin)理(li)(li)咨詢(xun)新(xin)模式的(de)重(zhong)要基(ji)礎。

一、調查的(de)對象和調查方(fang)法(fa)

（一）調查對象

從(cong)南昌(chang)市的大學(xue)中(zhong)隨機抽(chou)取了(le)4所大學(xue)的大學(xue)生(sheng)共(gong)491人(ren)(ren)進(jin)行調查。在選擇時盡可能注意(yi)到(dao)不(bu)同院校和文理科學(xue)生(sheng)的比例(li)。調查采(cai)用不(bu)記名方(fang)式，共(gong)收回有效問卷(juan)453份，占(zhan)全體被試(shi)的92.3% 。被試(shi)年齡在17～25歲之間，其中(zhong)男生(sheng)271人(ren)(ren)， 占(zhan)59.8%；女生(sheng)182人(ren)(ren)， 占(zhan)40.2%。文科學(xue)生(sheng)196人(ren)(ren)，占(zhan)43.3%；理工類學(xue)生(sheng)257人(ren)(ren)，占(zhan)56.7%。

（二）調查方法

自編《心理咨詢認知調查表》，用SPSS for windows 10.0進(jin)行數(shu)據統計分析和(he)卡方檢驗(yan)。

二、調查結果

（一(yi)）大(da)學生對心(xin)理咨詢內容(rong)的看(kan)法（調(diao)查結果見表1）

卡方檢(jian)驗(yan)顯(xian)(xian)示，在“人際(ji)矛(mao)盾(dun)”（X2=14.760，P=.000）和(he)“重大的生活變故”（X2=8.979，P=.003）兩個選項上文、理科表現出(chu)的專業差別(bie)顯(xian)(xian)著。

（二）大學(xue)生對尋求(qiu)心理(li)幫助的態度（調查結果(guo)見(jian)表2）

對(dui)于“別人會怎樣(yang)看待你(ni)去看心理(li)門診？”的回答，文科(ke)(ke)生(sheng)比(bi)理(li)科(ke)(ke)生(sheng)更傾向于“認(ren)為可能心理(li)不正常(chang)”（X2=4.266，P=.030）；理(li)科(ke)(ke)生(sheng)則(ze)比(bi)文科(ke)(ke)生(sheng)更多地(di)選擇了(le)“和(he)從前一樣(yang)對(dui)待”（X2=6.141，P=.013）。

當發現(xian)他(ta)人去看心(xin)理門診時，文科(ke)(ke)生選擇“認為可能心(xin)理不正常(chang)”的比(bi)率要高于理科(ke)(ke)生（X2=5.550，P=.018）。

對(dui)于親友去看心理門診的(de)態度，女生(sheng)(sheng)比男(nan)生(sheng)(sheng)（X2=7.008，P=.008）、文科生(sheng)(sheng)比理科生(sheng)(sheng)（X2=8.143，P=.004）選擇“認(ren)為可能心理不正常(chang)”的(de)比率更高。

對于“如果你(ni)發現(xian)(xian)周圍有人可能出現(xian)(xian)了心理問(wen)題，你(ni)會怎么(me)辦？芽” 回答(da)較多(duo)的是：“自己給他提出改(gai)變現(xian)(xian)狀的建(jian)議(yi)(yi)”（68.0%）、“開導他”（67、8%）、“建(jian)議(yi)(yi)他去看心理門診(zhen)”（56.5%）。文科生更傾向于這三個選項的選擇。這三個選項X2檢驗的結果依次是：X2=6.107，P=.013；X2=5.137，P=.023；X2=7.416，P=.006。表(biao)現(xian)(xian)出顯(xian)著的專(zhuan)業差異。

當有心(xin)理方面的問題出現時，大學生尋找(zhao)解決的方法首先是(shi)自我調節（84.5%），其(qi)次(ci)找(zhao)朋(peng)友(you)傾(qing)訴（72.2%），再次(ci)是(shi)去(qu)看心(xin)理門診（40.8%）。女生比男生更愿意(yi)在“找(zhao)朋(peng)友(you)傾(qing)訴”，二者差異顯著（X2=11.164，P=.001）。

（三）大學生對心理咨詢的理解（調查結果見表3、4）

調查表明，女生比男生更愿意嘗試自己去(qu)處(chu)理心(xin)理問題（X2=6.238，P=.013），也較男生更多(duo)地(di)選(xuan)擇“書(shu)籍(ji)”作(zuo)為了解心(xin)理咨詢的渠(qu)道，存在(zai)性別差異（X2=5.409，P=.020）。

（四）大學生對(dui)心理咨詢專(zhuan)業人員的要求

調查結果見表5。

調查顯示，女生(sheng)比男生(sheng)更(geng)(geng)看重(zhong)“積極樂觀”這(zhe)一品質（X2=10.05，P=.002），文科(ke)生(sheng)比理科(ke)生(sheng)選擇(ze)該(gai)項的比率(lv)也更(geng)(geng)高（X2=6.962，P=.008）。

對(dui)于心理(li)咨(zi)詢人(ren)員應具備的能力(li)(li)，女生(sheng)(sheng)比男生(sheng)(sheng)更為強調“洞察力(li)(li)”這一能力(li)(li)（X2=11.339，P=.001），文科生(sheng)(sheng)更加(jia)期望心理(li)咨(zi)詢人(ren)員擁(yong)有較(jiao)高的人(ren)際交往能力(li)(li)，在這一點是(shi)專(zhuan)業差異顯著(zhu)（X2=5.111，P=.024）。

大學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)認為，心理咨(zi)詢(xun)員應有(you)廣博的(de)知識面，甚至有(you)15.9%的(de)同學(xue)選(xuan)擇了該題的(de)全部(bu)選(xuan)項。女生(sheng)(sheng)比(bi)男生(sheng)(sheng)更注重咨(zi)詢(xun)人員對(dui)“社會學(xue)”知識的(de)了解（X2=6.773，P=.009），文科生(sheng)(sheng)較理科生(sheng)(sheng)要求咨(zi)詢(xun)人員有(you)更多的(de)“醫學(xue)”知識背(bei)景(jing)（X2=7.135，P=.008）。

調查結果還顯示(shi)，文科生(sheng)比理科生(sheng)更喜歡醫(yi)生(sheng)類型的(de)心理咨詢師（X2=7.263，P=.007）。

三、結果討論

調(diao)(diao)查(cha)表明， 絕大部分大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育和心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)對(dui)(dui)他們(men)(men)(men)成(cheng)長成(cheng)才的(de)(de)(de)(de)重要作(zuo)用是(shi)認同(tong)的(de)(de)(de)(de)，評(ping)價(jia)也較為(wei)(wei)積極(ji)，但誤區(qu)也不(bu)少(shao)。表現(xian)在：首先(xian)，不(bu)少(shao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)依然把心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)服(fu)務對(dui)(dui)象(xiang)片(pian)面理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解為(wei)(wei)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)異常的(de)(de)(de)(de)個(ge)體，因(yin)而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)對(dui)(dui)求咨(zi)(zi)(zi)(zi)行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)畏(wei)懼心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，進而導(dao)致(zhi)對(dui)(dui)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)認知和行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)不(bu)一(yi)(yi)(yi)致(zhi)性(xing)。當心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)出(chu)現(xian)時，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更愿意(yi)依靠自己或朋友去(qu)解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)，選擇咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)比率(lv)不(bu)高。其(qi)次，對(dui)(dui)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)宗旨和工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)基本原則(ze)，理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解得(de)不(bu)夠深刻。很多(duo)(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)認為(wei)(wei)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)就是(shi)給人指點迷(mi)津，期望(wang)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)人員(yuan)(yuan)能像(xiang)醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)樣，確(que)診(zhen)開藥(yao)，藥(yao)到病(bing)除，由此(ci)導(dao)致(zhi)對(dui)(dui)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)欠(qian)公正。第(di)(di)三，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于(yu)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容的(de)(de)(de)(de)了解不(bu)夠全面，適應性(xing)和障礙(ai)性(xing)問(wen)(wen)題(ti)(ti)多(duo)(duo)，發展(zhan)性(xing)問(wen)(wen)題(ti)(ti)少(shao)。第(di)(di)四(si)(si)，對(dui)(dui)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)專業人員(yuan)(yuan)要求過高，求咨(zi)(zi)(zi)(zi)也不(bu)夠及(ji)時，許多(duo)(duo)人總是(shi)要等(deng)到問(wen)(wen)題(ti)(ti)相當嚴重時才去(qu)進行(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，而且急于(yu)求成(cheng)。這些錯誤觀(guan)點的(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，原因(yin)可能有(you)兩(liang)個(ge)方面：一(yi)(yi)(yi)是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)對(dui)(dui)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)尤其(qi)是(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)知識的(de)(de)(de)(de)宣傳(chuan)、普及(ji)的(de)(de)(de)(de)力度不(bu)夠。二是(shi)歷史文化背景。針對(dui)(dui)上(shang)述原因(yin)，筆者提出(chu)如下解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)策：第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)，加強(qiang)對(dui)(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)本土化研究，盡快建(jian)(jian)立起(qi)符合我(wo)(wo)們(men)(men)(men)自身哲學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)和價(jia)值觀(guan)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論模(mo)式(shi)和技術方法。第(di)(di)二，構建(jian)(jian)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育課程(cheng)，舉(ju)辦心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識講座等(deng)一(yi)(yi)(yi)系列行(xing)之有(you)效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育措(cuo)施(shi)，加速心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)及(ji)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)知識的(de)(de)(de)(de)宣傳(chuan)。第(di)(di)三，教(jiao)給大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)些心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)調(diao)(diao)控方法，為(wei)(wei)其(qi)進行(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)自我(wo)(wo)調(diao)(diao)適提供方便。第(di)(di)四(si)(si)，加快心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)專門機構的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設，不(bu)斷提高專業人員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)業務水(shui)平。致(zhi)力于(yu)發展(zhan)多(duo)(duo)種(zhong)(zhong)形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)活動，尤其(qi)是(shi)要更多(duo)(duo)關注網絡咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)。第(di)(di)五，開辟(pi)多(duo)(duo)種(zhong)(zhong)教(jiao)育形(xing)式(shi)，如刊物、網絡、廣播、熱線(xian)等(deng)，為(wei)(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)提供大量的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)知識和心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨(zi)(zi)(zi)(zi)詢(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)服(fu)務，滿足他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)需求。

【參考文獻】

【1】錢(qian)銘怡，馬悅(yue).北京市大(da)學生對(dui)心理咨詢與(yu)治療(liao)專業(ye)工作的認知【J】.中國心理衛生雜志(zhi)，2002，（10）.

【2】楊(yang)宏飛，劉佳.875名大學生(sheng)對心理咨詢的認知調查【J】.中國心理衛生(sheng)雜志，2005，（9）.

篇6

【報(bao)考(kao)(kao)成人高(gao)(gao)考(kao)(kao)時，我該報(bao)文(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)還(huan)是理科(ke)(ke)(ke)(ke)？怎么報(bao)？】在成人高(gao)(gao)考(kao)(kao)高(gao)(gao)升專(zhuan)、高(gao)(gao)升本分(fen)文(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)和理科(ke)(ke)(ke)(ke)，很多考(kao)(kao)生分(fen)不(bu)清楚，不(bu)知道自己要選文(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)還(huan)是理科(ke)(ke)(ke)(ke)。今天(tian)中(zhong)國教育在線成考(kao)(kao)小編把這個問題跟大家具體(ti)說明一下。

1.有的考(kao)生問：老師，我(wo)高(gao)中(zhong)學的文科(ke)，現在參加成人(ren)高(gao)考(kao)可以報(bao)理科(ke)嗎(ma)？

答：當(dang)然可(ke)以的，成人高(gao)考(kao)在高(gao)升專和高(gao)升本方(fang)面對于(yu)報(bao)考(kao)文科(ke)(ke)(ke)(ke)還是理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)是沒什么特別限(xian)制(zhi)的，與高(gao)中(zhong)學的文科(ke)(ke)(ke)(ke)或(huo)理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)沒有關系，高(gao)中(zhong)學文科(ke)(ke)(ke)(ke)現在可(ke)以報(bao)成人高(gao)考(kao)理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)，高(gao)中(zhong)學理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)現在一樣可(ke)以報(bao)成人高(gao)考(kao)文科(ke)(ke)(ke)(ke)。

2.有的考(kao)(kao)生(sheng)問：老師，我成(cheng)人高考(kao)(kao)報考(kao)(kao)工商(shang)管(guan)理(li)專(zhuan)業是選文科還(huan)是理(li)科？

答：這個(ge)問題(ti)是(shi)比較常見(jian)的，很多成人高考考生都會問，其實選文科和理科就是(shi)根(gen)據專(zhuan)業(ye)來(lai)區分的。一般情(qing)況下經管類、

文史類(lei)等(deng)專業都是選文科(ke)的(de)，建筑類(lei)、計算機類(lei)、醫學類(lei)等(deng)專業選理科(ke)（一些政策特別規定的(de)除外）。

換(huan)句話而言，報(bao)名(ming)(ming)成人高考的(de)時候，你只(zhi)需要(yao)填寫你所需要(yao)報(bao)讀(du)的(de)專業就可以了，屬于文(wen)科還是理科，老師會進行區分(fen)的(de)。【報(bao)名(ming)(ming)成人高考有年(nian)齡限(xian)制(zhi)嗎?】報(bao)名(ming)(ming)成人高考有年(nian)齡限(xian)制(zhi)嗎?

1、成(cheng)人高考(kao)沒有年(nian)齡限(xian)制(zhi)。

2、教育部表(biao)示，全國成人高(gao)考(kao)(kao)對同等學歷考(kao)(kao)生報考(kao)(kao)高(gao)中(zhong)起點本、專科沒有年齡限(xian)制。

3、根據(ju)要求，高(gao)中畢業(ye)文化程(cheng)度的(de)考(kao)(kao)生都可以報(bao)考(kao)(kao)成人(ren)高(gao)考(kao)(kao)的(de)本(ben)、專(zhuan)科(ke)。但報(bao)考(kao)(kao)專(zhuan)升(sheng)本(ben)的(de)考(kao)(kao)生，必須要具有(you)教育部(bu)審定核準(zhun)的(de)高(gao)校、高(gao)自考(kao)(kao)機構頒發的(de)大專(zhuan)以上畢業(ye)證書。

4、有(you)(you)高中(zhong)畢(bi)(bi)業證書、中(zhong)專(zhuan)(zhuan)證書和技校證書的報(bao)名(ming)沒有(you)(you)年齡(ling)限(xian)制，全國成(cheng)人(ren)(ren)高考(kao)(kao)對同等(deng)學歷考(kao)(kao)生報(bao)考(kao)(kao)高中(zhong)起點本(ben)(ben)、專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)沒有(you)(you)年齡(ling)限(xian)制。根據要求，高中(zhong)畢(bi)(bi)業文化程(cheng)度的考(kao)(kao)生都(dou)可(ke)(ke)(ke)以報(bao)考(kao)(kao)成(cheng)人(ren)(ren)高考(kao)(kao)的本(ben)(ben)、專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)。在讀的高中(zhong)(三校生)，大專(zhuan)(zhuan)院校學生不(bu)(bu)可(ke)(ke)(ke)以報(bao)名(ming)，一定要等(deng)你拿到了畢(bi)(bi)業證書才(cai)可(ke)(ke)(ke)以去(qu)報(bao)名(ming)。報(bao)考(kao)(kao)專(zhuan)(zhuan)升本(ben)(ben)的考(kao)(kao)生，必須要具有(you)(you)教(jiao)育部審定核準的高校、自考(kao)(kao)機構(gou)頒發(fa)的大專(zhuan)(zhuan)以上畢(bi)(bi)業證書。【成(cheng)人(ren)(ren)高考(kao)(kao)報(bao)名(ming)填(tian)錯(cuo)名(ming)字怎么辦?】部分參加成(cheng)人(ren)(ren)高考(kao)(kao)考(kao)(kao)生報(bao)名(ming)時，成(cheng)考(kao)(kao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)錄取(qu)還學費交(jiao)后，發(fa)現(xian)自己名(ming)字與身份證上面不(bu)(bu)相同，不(bu)(bu)小心把自己名(ming)字填(tian)錯(cuo)了，可(ke)(ke)(ke)以改嗎?成(cheng)人(ren)(ren)高考(kao)(kao)報(bao)名(ming)考(kao)(kao)試(shi)(shi)錄取(qu)后名(ming)字搞(gao)錯(cuo)了怎么辦?

名(ming)字填寫錯(cuo)誤當(dang)然(ran)可(ke)以改(gai)。但是要盡快辦理好相關手(shou)續才可(ke)以改(gai)，本人須提交(jiao)真實有效戶(hu)口本原件(jian)(或復(fu)(fu)印件(jian))戶(hu)主原件(jian)(復(fu)(fu)印件(jian))當(dang)地公安局(ju)(派出(chu)所)認證(zheng)后，把(ba)這些資料帶(dai)到報考(kao)院校(xiao)進行更(geng)改(gai)，如是在(zai)各大學校(xiao)函授站點報名(ming)，可(ke)交(jiao)給函授站辦理。【大專生(sheng)報考(kao)成考(kao)專升(sheng)本必須要有職業(ye)資格證(zheng)書嗎(ma)？】問：大專生(sheng)報考(kao)成考(kao)專升(sheng)本必須要有職業(ye)資格證(zheng)書嗎(ma)?

答：不(bu)一定都(dou)(dou)需(xu)要(yao)。大多數專(zhuan)業只要(yao)有相關(guan)學(xue)歷(li)證(zheng)(zheng)明及身份(fen)證(zheng)(zheng)就(jiu)可(ke)以報名(ming)了。特殊專(zhuan)業例如醫藥(yao)類(lei)的(de)護理、臨床等(deng)，絕大多數學(xue)校都(dou)(dou)需(xu)要(yao)提供(gong)相關(guan)醫學(xue)類(lei)資格證(zheng)(zheng)書，具體參(can)(can)考(kao)學(xue)校成考(kao)招(zhao)生簡章。【2018年怎樣報名(ming)參(can)(can)加成人高考(kao)？】成人高考(kao)報名(ming)方式：全(quan)部實行網上報名(ming)、網上交費(fei)、區縣確認的(de)方式。

(1)網(wang)上報(bao)名時(shi)間(jian)：在規定(ding)的時(shi)間(jian)內(nei)進行(xing)網(wang)上報(bao)名，逾(yu)期不(bu)予(yu)辦理。

(2)全部網上交費：考生在(zai)網上填寫完報(bao)名(ming)信息后，報(bao)名(ming)并未結束(shu)，系統提示進行網上交費。交費成功(gong)后，生成網報(bao)號(hao)，此時報(bao)名(ming)成功(gong)。

(3)報(bao)名(ming)確(que)認時間：考生(sheng)按本人選(xuan)(xuan)擇的(de)確(que)認日期，到(dao)選(xuan)(xuan)擇的(de)區(qu)縣成招辦進行報(bao)名(ming)確(que)認，逾(yu)期不予辦理。

確認地點(dian)：各(ge)區(qu)縣設(she)立的報名確認點(dian)具體(ti)地址及工作時間見《成招特刊》。

注意：未進行網上(shang)交費及(ji)未辦(ban)(ban)理報(bao)名確認手續的考生報(bao)名無(wu)效，報(bao)名確認手續必須(xu)由考生本(ben)人(ren)辦(ban)(ban)理。【成人(ren)高考招生學習形(xing)式(shi)分(fen)幾種？】問：成人(ren)高考招生學習形(xing)式(shi)分(fen)幾種?

答：學習形(xing)式分3種

參加成(cheng)考的(de)考生普遍習慣(guan)了中(zhong)學(xue)周一(yi)到(dao)周五的(de)上課(ke)時間，而成(cheng)教(jiao)生上課(ke)并不像中(zhong)學(xue)那(nei)樣有(you)統一(yi)時間。有(you)些專(zhuan)業的(de)課(ke)程(cheng)安排比較密集，和普通高校類似(si)，在(zai)工作日安排課(ke)程(cheng)。更多專(zhuan)業則在(zai)周末安排課(ke)程(cheng)。課(ke)程(cheng)安排往(wang)往(wang)由學(xue)習形式決定(ding)。目前，成(cheng)人高考的(de)學(xue)習方式分業余、脫產、函授(shou)3種(zhong)，考生可自由選擇。

業余學習是(shi)目(mu)前(qian)成(cheng)教(jiao)的主流，也是(shi)符合(he)多數成(cheng)考生(sheng)需求的學習形式(shi)。近(jin)年來，選(xuan)(xuan)擇(ze)業余形式(shi)的成(cheng)考生(sheng)占九成(cheng)以(yi)上。業余學習以(yi)周六、周日或(huo)晚上上課為主，正常工(gong)作(zuo)時間不上課。這種學習形式(shi)與工(gong)作(zuo)的矛盾較少(shao)，適合(he)在職考生(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)。

脫(tuo)(tuo)(tuo)產學(xue)習(xi)(xi)一般以全(quan)天面授(shou)為主，類(lei)似普(pu)通(tong)高等教(jiao)育的(de)學(xue)習(xi)(xi)形(xing)式，上課(ke)時間一般安排在周一至周五。選擇(ze)脫(tuo)(tuo)(tuo)產學(xue)習(xi)(xi)的(de)考(kao)生(sheng)要注意，根據教(jiao)育部相(xiang)關規定，北京大(da)學(xue)、首(shou)都(dou)師范大(da)學(xue)等普(pu)通(tong)高校的(de)成人教(jiao)育已(yi)不招脫(tuo)(tuo)(tuo)產生(sheng)，目(mu)前只有職(zhi)工大(da)學(xue)這類(lei)獨立設置的(de)成人高校還招脫(tuo)(tuo)(tuo)產生(sheng)。報考(kao)脫(tuo)(tuo)(tuo)產的(de)考(kao)生(sheng)多(duo)為20歲以下尚未就業的(de)年(nian)輕人。由于(yu)多(duo)數在職(zhi)考(kao)生(sheng)從(cong)事(shi)的(de)工作會與脫(tuo)(tuo)(tuo)產學(xue)習(xi)(xi)產生(sheng)時間沖(chong)突，因(yin)而朝九(jiu)晚(wan)五的(de)在職(zhi)考(kao)生(sheng)不宜報考(kao)脫(tuo)(tuo)(tuo)產專業。

函授一般以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主(zhu)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)定期組織(zhi)面授為(wei)(wei)輔。有(you)這類(lei)學(xue)(xue)(xue)習形式的(de)一般是部(bu)委高(gao)校(xiao)。函授學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)源以外地為(wei)(wei)主(zhu)，北京只有(you)少量計劃投放(fang)。【成(cheng)人高(gao)考(kao)專升(sheng)本報名學(xue)(xue)(xue)歷(li)怎么(me)填?】問：成(cheng)人高(gao)考(kao)專升(sheng)本報名學(xue)(xue)(xue)歷(li)怎么(me)填?

 答：成(cheng)人(ren)高考(kao)在網上報名的時候，填寫學歷證(zheng)書不填結業證(zheng)書。

高(gao)校頒發的(de)證(zheng)書(shu)有兩類：一類為國家承認的(de)學歷證(zheng)書(shu)，另(ling)一類是結業證(zheng)等寫實性學業證(zheng)明。

成人高考(kao)在網上報(bao)名的(de)時候(hou)，應該填(tian)寫國(guo)家承認的(de)學(xue)歷證(zheng)明(ming)等(deng)證(zheng)書(shu)，不填(tian)結(jie)(jie)業證(zheng)。因為(wei)結(jie)(jie)業證(zheng)不具有(you)學(xue)歷性質。考(kao)生只有(you)持有(you)國(guo)民教育(yu)系列(lie)的(de)專(zhuan)(zhuan)科或以上畢業證(zheng)才能報(bao)考(kao)專(zhuan)(zhuan)升本層(ceng)次，持有(you)民辦(ban)非學(xue)歷培(pei)訓(xun)機構(gou)頒發的(de)寫實性學(xue)業證(zheng)明(ming)等(deng)8類證(zheng)書(shu)的(de)考(kao)生不具備報(bao)考(kao)資格。

附：除(chu)民辦(ban)非學(xue)歷培訓機構頒(ban)發(fa)的(de)(de)(de)寫(xie)實性(xing)學(xue)業(ye)證(zheng)(zheng)明(ming)外(wai)，以下(xia)幾類證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)也不能(neng)報(bao)考專(zhuan)升本：各(ge)級(ji)黨校(xiao)頒(ban)發(fa)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu);社會人員(yuan)取得(de)的(de)(de)(de)軍隊院校(xiao)畢(bi)業(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(無(wu)軍人證(zheng)(zheng)、士(shi)兵證(zheng)(zheng)、復員(yuan)證(zheng)(zheng)者);高等院校(xiao)所屬的(de)(de)(de)二(er)級(ji)學(xue)院所發(fa)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu);研(yan)究生課程班(ban)畢(bi)(結(jie))業(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu);1993—2001年非教(jiao)育(yu)部(國(guo)(guo)家教(jiao)委(wei))統一印制的(de)(de)(de)成人高等教(jiao)育(yu)畢(bi)業(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)或(huo)沒有驗印章的(de)(de)(de)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu);1994—2000年非教(jiao)育(yu)部(國(guo)(guo)家教(jiao)委(wei))統一印制的(de)(de)(de)普通高等教(jiao)育(yu)畢(bi)業(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，其中2000年北京、天(tian)津、遼寧、湖(hu)北、重慶等5省(sheng)市試點(dian)由普通高等學(xue)校(xiao)自行頒(ban)發(fa)畢(bi)業(ye)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)除(chu)外(wai);省(sheng)內承認但沒有經(jing)過教(jiao)育(yu)部電子注冊(ce)的(de)(de)(de)證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

如果考生不確定(ding)自己的(de)專(zhuan)(zhuan)科(ke)畢業(ye)證(zheng)是否屬于國民(min)教(jiao)育(yu)系列，可向有(you)關(guan)學(xue)歷管理(li)部(bu)門查(cha)詢(xun)。目(mu)前，成人高(gao)(gao)校招生網上(shang)報(bao)考系統已與中國高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)學(xue)生信息網高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)學(xue)歷查(cha)詢(xun)系統聯(lian)網。考生報(bao)名參加專(zhuan)(zhuan)升本時(shi)，學(xue)歷證(zheng)書(shu)將在網上(shang)驗證(zheng)。為了嚴把專(zhuan)(zhuan)升本考生的(de)資(zi)格關(guan)，考生被錄取后，招生學(xue)校也會復查(cha)相關(guan)材料。考生只(zhi)有(you)通過復查(cha)才可辦(ban)理(li)報(bao)到手續。

解釋：成(cheng)招專升(sheng)本考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)的資(zi)格(ge)審(shen)核就是通(tong)過(guo)教育部學(xue)信(xin)平臺(tai)“中國高(gao)等教育學(xue)歷(li)證(zheng)書(shu)(shu)查詢系統(tong)”(以(yi)下簡(jian)稱“學(xue)信(xin)網”)進(jin)行(xing)網上驗證(zheng)。未通(tong)過(guo)驗證(zheng)的考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)要在現場確(que)認時簽(qian)訂相關(guan)保證(zheng)書(shu)(shu)。未通(tong)過(guo)驗證(zheng)的考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)雖(sui)然也可參加隨(sui)后的考(kao)試和(he)錄(lu)取，但(dan)要簽(qian)相關(guan)保證(zheng)書(shu)(shu)，證(zheng)明(ming)其(qi)后如果仍未能(neng)通(tong)過(guo)驗證(zheng)，導致入學(xue)時不能(neng)注冊(ce)學(xue)籍，后果由考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)自負。【2018成(cheng)人高(gao)考(kao)報名(ming)所需材料(liao)有哪些(xie)？】問：成(cheng)人高(gao)考(kao)報名(ming)所需材料(liao)有哪些(xie)?

答：1、身(shen)(shen)份證(zheng)(zheng)明(ming)：身(shen)(shen)份證(zheng)(zheng)及相應復印件，如果身(shen)(shen)份證(zheng)(zheng)遺(yi)失(shi)，應及時到派出所辦理帶有本人照片的戶(hu)籍證(zheng)(zheng)明(ming)，同時標明(ming)身(shen)(shen)份證(zheng)(zheng)號碼，并應迅速(su)補辦身(shen)(shen)份證(zheng)(zheng)，以不(bu)耽誤考試(shi)。

2、學歷證明：本(ben)人學歷的畢(bi)業證書原件(jian)及相(xiang)應復印件(jian)，按照教(jiao)育部規定，報(bao)考專(zhuan)科起(qi)點升(sheng)本(ben)科的考生，須持國民教(jiao)育系列專(zhuan)科及以上(shang)文憑(ping)。

3、工作單(dan)位(wei)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)明(ming)：成人高(gao)校的(de)(de)(de)某些(xie)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)對(dui)(dui)招生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)象(xiang)會有(you)特殊的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)，如(ru)不少省對(dui)(dui)報(bao)考(kao)脫產專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)考(kao)生(sheng)(sheng)，要求(qiu)(qiu)(qiu)考(kao)生(sheng)(sheng)出具單(dan)位(wei)同意報(bao)考(kao)的(de)(de)(de)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)明(ming)，報(bao)考(kao)醫學專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)要求(qiu)(qiu)(qiu)出具對(dui)(dui)口(kou)單(dan)位(wei)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)明(ming)等等，因此(ci)考(kao)生(sheng)(sheng)如(ru)果選(xuan)報(bao)這些(xie)有(you)特殊要求(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，一定要預先(xian)備好(hao)相關工作證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)明(ming)書。不在戶口(kou)所在地(di)報(bao)考(kao)，也需(xu)要出示當(dang)地(di)的(de)(de)(de)工作單(dan)位(wei)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)明(ming)，或者(zhe)當(dang)地(di)暫住證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、居住證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)。【沒(mei)有(you)高(gao)中(zhong)畢(bi)業(ye)(ye)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)可以參加成人高(gao)考(kao)嗎?】問：沒(mei)有(you)高(gao)中(zhong)畢(bi)業(ye)(ye)證(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)可以參加成人高(gao)考(kao)嗎?

答：可以

基本上(shang)，參(can)加(jia)成考(kao)時，只要(yao)考(kao)生覺得自己學習水(shui)平(ping)(ping)達到(dao)了高(gao)中(zhong)(zhong)文化水(shui)平(ping)(ping)，即(ji)使自己沒有高(gao)中(zhong)(zhong)畢業證也可報考(kao)成考(kao)考(kao)試的(de)。

其實每一年沒(mei)有高(gao)(gao)(gao)(gao)中畢業證的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)在(zai)每年成考(kao)(kao)(kao)報考(kao)(kao)(kao)中并(bing)不罕(han)見。這些考(kao)(kao)(kao)生(sheng)在(zai)平時(shi)通過自(zi)學或其他方法，如勞動過程中的(de)(de)學習，在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)內容、知(zhi)(zhi)識(shi)結構上已基本具(ju)備了(le)(le)高(gao)(gao)(gao)(gao)中階段的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)文化(hua)水(shui)平。高(gao)(gao)(gao)(gao)中文化(hua)，也并(bing)不單指普通高(gao)(gao)(gao)(gao)中，而(er)是包括了(le)(le)中等職(zhi)業技(ji)術教育(中專、職(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)、技(ji)校)的(de)(de)要(yao)求，這一點，在(zai)考(kao)(kao)(kao)試大綱中是有綜合(he)考(kao)(kao)(kao)慮的(de)(de)。因(yin)此，只要(yao)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)實際文化(hua)水(shui)平已達到(dao)高(gao)(gao)(gao)(gao)中畢業的(de)(de)文化(hua)程度，就可報考(kao)(kao)(kao)。

據(ju)了解，成考(kao)報名根(gen)據(ju)起(qi)點不(bu)同，分別(bie)設立了專升(sheng)本(ben)或高(gao)起(qi)專、高(gao)起(qi)本(ben)等層次(ci)。其中，報考(kao)專升(sheng)本(ben)層次(ci)的(de)(de)人員(yuan)，要(yao)取(qu)得(de)經教育部(bu)審定(ding)核準的(de)(de)國民教育系列高(gao)校、高(gao)教自考(kao)機構頒發的(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)證(zheng)，報考(kao)高(gao)起(qi)專或高(gao)起(qi)本(ben)層次(ci)的(de)(de)人員(yuan)，只(zhi)要(yao)具備高(gao)中畢(bi)(bi)(bi)業(ye)文化程度即可，并(bing)未要(yao)求報考(kao)時(shi)出示高(gao)中畢(bi)(bi)(bi)業(ye)證(zheng)。因此(ci)，部(bu)分未取(qu)得(de)高(gao)中學歷(li)但通過自學達到(dao)此(ci)標準的(de)(de)人員(yuan)可以報考(kao)高(gao)中起(qi)點的(de)(de)兩個層次(ci)。

雖然報(bao)(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)高(gao)起(qi)(qi)專(zhuan)、高(gao)起(qi)(qi)本(ben)并未要求考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)出(chu)示高(gao)中畢(bi)業證(zheng)，但(dan)是(shi)成(cheng)人高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)內容(rong)有一定(ding)要求和標準(zhun)。如果考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)達不(bu)到高(gao)中畢(bi)業文化程(cheng)度，很難考(kao)(kao)(kao)(kao)出(chu)好成(cheng)績，因此考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)在報(bao)(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)時(shi)要根(gen)據(ju)自身實(shi)際(ji)決定(ding)報(bao)(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)層(ceng)次和類(lei)別(bie)。考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)可(ke)根(gen)據(ju)今年出(chu)版的(de)高(gao)中起(qi)(qi)點層(ceng)次的(de)《全國各(ge)類(lei)成(cheng)人高(gao)等學校招(zhao)生(sheng)復習考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)大綱(gang)》，了解(jie)高(gao)中起(qi)(qi)點的(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)內容(rong)、試(shi)題(ti)難度等，也可(ke)通過模(mo)擬試(shi)題(ti)，檢驗自己的(de)實(shi)際(ji)水平(ping)并據(ju)此報(bao)(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)。【哪些證(zheng)書不(bu)能(neng)報(bao)(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)成(cheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)專(zhuan)升本(ben)？】問：哪些證(zheng)書不(bu)能(neng)報(bao)(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)專(zhuan)升本(ben)?

答：以下(xia)證書不能報考專升本：

(1)民辦非學歷培訓機構頒發的寫實性學業(ye)證明;

(2)各級(ji)黨校頒發(fa)的畢業證書;

(3)社會(hui)人(ren)員(yuan)取(qu)得的軍隊院校(xiao)畢(bi)業(ye)證(zheng)書(無軍人(ren)證(zheng)、士(shi)兵證(zheng)、復員(yuan)證(zheng)者);

(4)高等院(yuan)校所(suo)屬的二級學院(yuan)所(suo)發證書;

(5)研究生課程班畢(結)業證書;

(6)1993年—2001年間(jian)，非教(jiao)育部(國家教(jiao)委)統一印(yin)制的成人(ren)高(gao)等教(jiao)育畢業證(zheng)書或沒(mei)有驗(yan)印(yin)章的證(zheng)書;

(7)1994年(nian)(nian)(nian)—2000年(nian)(nian)(nian)非(fei)教(jiao)育(yu)部(國家教(jiao)委)統一印(yin)制(zhi)的普通(tong)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)畢(bi)業(ye)證書(shu)，其(qi)中2000年(nian)(nian)(nian)北(bei)(bei)京、天(tian)津、遼寧、湖北(bei)(bei)、重慶五省(sheng)市試點由普通(tong)高(gao)等(deng)學校自行頒(ban)發畢(bi)業(ye)證書(shu)的除(chu)外;

(8)省內承認沒(mei)有經過教(jiao)育部電子注(zhu)冊的(de)證書(shu)。【成人(ren)高(gao)考為什么要實行網(wang)上(shang)報(bao)名和網(wang)上(shang)繳(jiao)費？】成人(ren)高(gao)考實行網(wang)上(shang)報(bao)名和網(wang)上(shang)繳(jiao)費，是招(zhao)生(sheng)考試科學(xue)化、規范(fan)化，服務(wu)考生(sheng)、方(fang)便考生(sheng)的(de)重(zhong)要舉措，其意義有：

（一）能有效防范傳統報(bao)名期間可能出現(xian)的各類公共安全事故(gu)。

（二(er)）報名的地點(dian)、時間增加(jia)了彈性，考生(sheng)報考更(geng)加(jia)便利。

（三）考生可在報名(ming)確認前修改(gai)志愿，能充分體現考生意(yi)愿。

 （四(si)）考(kao)生報考(kao)信息(xi)、報名費用通過(guo)網絡(luo)采集(ji)，便捷、高(gao)效(xiao)，是招生考(kao)試信息(xi)化管理(li)的發展方向。

（五(wu)）報(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)(ming)宣傳(chuan)工作可(ke)(ke)在網上進行，查(cha)詢(xun)方(fang)式靈活，方(fang)便考(kao)生(sheng)查(cha)閱(yue)招(zhao)生(sheng)信息(xi)。【成(cheng)人高(gao)(gao)考(kao)報(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)(ming)時(shi)名(ming)(ming)(ming)(ming)字搞(gao)(gao)錯(cuo)了怎么(me)辦？】部分參加(jia)成(cheng)人高(gao)(gao)考(kao)考(kao)生(sheng)報(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)(ming)時(shi)，成(cheng)考(kao)考(kao)試錄取(qu)還學費交后(hou)(hou)，發現(xian)自己(ji)名(ming)(ming)(ming)(ming)字與身份證(zheng)上面不(bu)相同，不(bu)小心把(ba)自己(ji)名(ming)(ming)(ming)(ming)字搞(gao)(gao)錯(cuo)，可(ke)(ke)以改嗎?成(cheng)人高(gao)(gao)考(kao)報(bao)(bao)名(ming)(ming)(ming)(ming)考(kao)試錄取(qu)后(hou)(hou)名(ming)(ming)(ming)(ming)字搞(gao)(gao)錯(cuo)了怎么(me)辦，怎么(me)解決呢?

名(ming)字(zi)搞錯，當(dang)然(ran)可以(yi)(yi)改。但是(shi)(shi)要盡快辦理(li)好相關手續才可以(yi)(yi)改，本(ben)人(ren)(ren)須(xu)提交(jiao)真實有效戶口本(ben)原(yuan)件(jian)(jian)(或(huo)復(fu)印(yin)件(jian)(jian))戶主原(yuan)件(jian)(jian)(復(fu)印(yin)件(jian)(jian))當(dang)地公(gong)安局(派出所)認證后(hou)，把這(zhe)些資料(liao)帶到報(bao)(bao)(bao)(bao)考(kao)院校進(jin)行更改，如是(shi)(shi)在(zai)(zai)各大學校函授站點報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)，可交(jiao)給函授站辦理(li)。【2018年(nian)(nian)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)高(gao)考(kao)報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)費用(yong)是(shi)(shi)多少？】各省2018年(nian)(nian)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)高(gao)考(kao)考(kao)試報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)費用(yong)將于2018年(nian)(nian)8月(yue)陸(lu)續開始(shi)公(gong)布，各地區(qu)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)高(gao)考(kao)考(kao)試報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)費用(yong)不(bu)一樣(yang)，具體報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)費用(yong)信息(xi)請以(yi)(yi)官(guan)方通(tong)知為(wei)依據。屆時(shi)(shi)，中國教育(yu)在(zai)(zai)校成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)高(gao)考(kao)頻道也會及時(shi)(shi)進(jin)行更新。【2018年(nian)(nian)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)高(gao)考(kao)報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)條件(jian)(jian)是(shi)(shi)什么？】2018年(nian)(nian)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)高(gao)考(kao)報(bao)(bao)(bao)(bao)考(kao)對象：符合(he)下列條件(jian)(jian)的中國公(gong)民可以(yi)(yi)報(bao)(bao)(bao)(bao)名(ming)：

1、遵守中華人民共和(he)國憲法和(he)法律。

2、國家承認學歷的各(ge)類高、中等(deng)學校(xiao)在校(xiao)生(sheng)以外的在職、從業人員和社會其(qi)他(ta)人員。

3、身(shen)體健康，生活能自理(li)，不影響所報專業學習(xi)。

4、報(bao)考高中(zhong)(zhong)起點升本(ben)科或(huo)(huo)高中(zhong)(zhong)起點升專(zhuan)(zhuan)科的(de)考生應具有高中(zhong)(zhong)文化程度。報(bao)考專(zhuan)(zhuan)科起點升本(ben)科的(de)考生必(bi)須是已取得經(jing)教育部(bu)審定(ding)核準的(de)國民教育系列高等學校、高等教育自學考試機構頒(ban)發(fa)的(de)專(zhuan)(zhuan)科畢業證書、本(ben)科肄業證書或(huo)(huo)以(yi)上證書的(de)人員(yuan)。

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考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)目山西(xi)大(da)同(tong)成(cheng)人(ren)高考(kao)(kao)專升本(ben)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)目為(wei)：兩門公(gong)共(gong)課(ke)為(wei)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；一(yi)門專業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)課(ke)。根據招生專業(ye)(ye)(ye)所(suo)隸屬的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)門類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)共(gong)分(fen)為(wei)八個科(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，公(gong)共(gong)課(ke)和專業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)課(ke)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)目分(fen)別(bie)如(ru)下：（一(yi))高起本(ben)：1.文(wen)(wen)(wen)史(shi)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)〔含外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen))、藝(yi)術(文(wen)(wen)(wen))、體(ti)育(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(文(wen)(wen)(wen))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、歷(li)史(shi)地理(li)(li)(li)(li)綜合(簡稱史(shi)地)。2.理(li)(li)(li)(li)工(gong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)〔含外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li)(li)(li))、藝(yi)術(理(li)(li)(li)(li))、體(ti)育(yu)(yu)(理(li)(li)(li)(li))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(理(li)(li)(li)(li))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、物(wu)理(li)(li)(li)(li)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜合(簡稱理(li)(li)(li)(li)化)。(二(er)(er))高起專：1.文(wen)(wen)(wen)史(shi)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)〔含外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen))、藝(yi)術(文(wen)(wen)(wen))、體(ti)育(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(文(wen)(wen)(wen))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。2.理(li)(li)(li)(li)工(gong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)〔含外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li)(li)(li))、藝(yi)術(理(li)(li)(li)(li))、體(ti)育(yu)(yu)(理(li)(li)(li)(li))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(理(li)(li)(li)(li))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。(三)專升本(ben)：各科(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)統考(kao)(kao)科(ke)目為(wei)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和一(yi)門專業(ye)(ye)(ye)基(ji)礎(chu)課(ke)。1.文(wen)(wen)(wen)史(shi)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)。2.藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、藝(yi)術概論(lun)。3.理(li)(li)(li)(li)工(gong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高等(deng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(一(yi))。4.經(jing)濟管理(li)(li)(li)(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高等(deng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(二(er)(er))。5.法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、民(min)法。6.教育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、教育(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)論(lun)。7.農學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、生態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)。8.醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜合。9.體(ti)育(yu)(yu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、教育(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)論(lun)。10.中醫藥(yao)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)。考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)形式(shi)統招專升本(ben)：各省(sheng)份的考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)形式(shi)不一(yi)，分(fen)為(wei)統考(kao)(kao)和校考(kao)(kao)兩種(zhong)。統考(kao)(kao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)目：考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)目分(fen)文(wen)(wen)(wen)、理(li)(li)(li)(li)科(ke)，具(ju)體(ti)為(wei)：錄(lu)取類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)別(bie)由專科(ke)階段(duan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)決定。藝(yi)術、體(ti)育(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)經(jing)省(sheng)教育(yu)(yu)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)院同(tong)意，可由招生院校組(zu)織專業(ye)(ye)(ye)加(jia)試(shi)(shi)(shi)，并(bing)在報(bao)名工(gong)作開始前(qian)完成(cheng)。專業(ye)(ye)(ye)加(jia)試(shi)(shi)(shi)合格考(kao)(kao)生才(cai)能填報(bao)相應院校、專業(ye)(ye)(ye)志愿。 考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei) 考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)目 錄(lu)取類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)別(bie) 文(wen)(wen)(wen)科(ke)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)

大學英語

計(ji)算機文化基(ji)礎文史類法學類教育類藝(yi)術類理科高等數學

篇8

考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目云南昆明(ming)成(cheng)人高考(kao)(kao)(kao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)升本(ben)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目為：兩(liang)門(men)公(gong)共課(ke)為政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；一(yi)門(men)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎課(ke)。根據招生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)所隸(li)屬的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)門(men)類(lei)(lei)(lei)(lei)共分(fen)為八(ba)個科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei)，公(gong)共課(ke)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎課(ke)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目分(fen)別如下：（一(yi))高起(qi)本(ben)：1.文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)類(lei)(lei)(lei)(lei)〔含(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、藝術(shu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、歷史(shi)地理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)綜合(he)(簡稱(cheng)(cheng)史(shi)地)。2.理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)類(lei)(lei)(lei)(lei)〔含(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li))、藝術(shu)(理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li))、體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、物理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜合(he)(簡稱(cheng)(cheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)化)。(二)高起(qi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)：1.文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)類(lei)(lei)(lei)(lei)〔含(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、藝術(shu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。2.理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)類(lei)(lei)(lei)(lei)〔含(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li))、藝術(shu)(理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li))、體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。(三)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)升本(ben)：各科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei)統考(kao)(kao)(kao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目為政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)一(yi)門(men)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎課(ke)。1.文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)類(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)。2.藝術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、藝術(shu)概(gai)論(lun)。3.理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)類(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高等(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(一(yi))。4.經濟(ji)管理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高等(deng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(二)。5.法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、民法(fa)。6.教育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)。7.農學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、生態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎。8.醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜合(he)。9.體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)類(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)。10.中醫(yi)(yi)藥類(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)。考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)形式統招專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)升本(ben)：各省(sheng)份(fen)的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)形式不一(yi)，分(fen)為統考(kao)(kao)(kao)和(he)校考(kao)(kao)(kao)兩(liang)種。統考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目：考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目分(fen)文(wen)(wen)(wen)(wen)、理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，具體(ti)為：錄取類(lei)(lei)(lei)(lei)別由專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)階段(duan)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)決定。藝術(shu)、體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)經省(sheng)教育(yu)(yu)(yu)(yu)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)院同意，可由招生院校組織專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)加試(shi)(shi)(shi)，并(bing)在(zai)報(bao)名工(gong)(gong)作開始前完成(cheng)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)加試(shi)(shi)(shi)合(he)格考(kao)(kao)(kao)生才能填報(bao)相應院校、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)志愿。 考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei) 考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目 錄取類(lei)(lei)(lei)(lei)別 文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)

大學英語

計算機文化基礎文史類(lei)法學(xue)類(lei)教育類(lei)藝術類(lei)理科高等數學(xue)

篇9

考(kao)(kao)(kao)試(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)目貴州成(cheng)人高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)升本考(kao)(kao)(kao)試(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)目為(wei)(wei)：兩門公(gong)(gong)共(gong)(gong)課(ke)為(wei)(wei)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎(chu)課(ke)。根據招生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)所(suo)隸屬(shu)的學(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)門類(lei)(lei)(lei)共(gong)(gong)分為(wei)(wei)八個科(ke)(ke)(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei)，公(gong)(gong)共(gong)(gong)課(ke)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎(chu)課(ke)考(kao)(kao)(kao)試(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)目分別如下：（一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi))高(gao)(gao)(gao)起(qi)本：1.文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)類(lei)(lei)(lei)〔含(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、藝(yi)(yi)術(shu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)學(xue)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、歷史(shi)地(di)理(li)(li)綜合(he)(簡(jian)稱(cheng)史(shi)地(di))。2.理(li)(li)工(gong)類(lei)(lei)(lei)〔含(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li))、藝(yi)(yi)術(shu)(理(li)(li))、體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)學(xue)(理(li)(li))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、物理(li)(li)化(hua)學(xue)綜合(he)(簡(jian)稱(cheng)理(li)(li)化(hua))。(二)高(gao)(gao)(gao)起(qi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)：1.文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)類(lei)(lei)(lei)〔含(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、藝(yi)(yi)術(shu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)學(xue)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。2.理(li)(li)工(gong)類(lei)(lei)(lei)〔含(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li))、藝(yi)(yi)術(shu)(理(li)(li))、體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)學(xue)(理(li)(li))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。(三)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)升本：各科(ke)(ke)(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei)統考(kao)(kao)(kao)科(ke)(ke)(ke)(ke)目為(wei)(wei)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎(chu)課(ke)。1.文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)類(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、大學(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)。2.藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、藝(yi)(yi)術(shu)概論(lun)。3.理(li)(li)工(gong)類(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)(gao)(gao)等數(shu)學(xue)(一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi))。4.經濟管理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)(gao)(gao)等數(shu)學(xue)(二)。5.法學(xue)類(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、民(min)法。6.教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)類(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)。7.農學(xue)類(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、生(sheng)態學(xue)基礎(chu)。8.醫(yi)(yi)學(xue)類(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、醫(yi)(yi)學(xue)綜合(he)。9.體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)類(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)。10.中醫(yi)(yi)藥(yao)類(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、大學(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)。考(kao)(kao)(kao)試(shi)形式(shi)統招專(zhuan)(zhuan)(zhuan)升本：各省份的考(kao)(kao)(kao)試(shi)形式(shi)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，分為(wei)(wei)統考(kao)(kao)(kao)和校(xiao)考(kao)(kao)(kao)兩種(zhong)。統考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)試(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)目：考(kao)(kao)(kao)試(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)目分文(wen)(wen)(wen)(wen)、理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)，具體(ti)(ti)(ti)為(wei)(wei)：錄取類(lei)(lei)(lei)別由專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)(ke)階段所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)決定(ding)。藝(yi)(yi)術(shu)、體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)經省教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)考(kao)(kao)(kao)試(shi)院同意，可由招生(sheng)院校(xiao)組織專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)加試(shi)，并在報(bao)名工(gong)作開(kai)始(shi)前完成(cheng)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)加試(shi)合(he)格考(kao)(kao)(kao)生(sheng)才(cai)能(neng)填報(bao)相(xiang)應院校(xiao)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)志愿。 考(kao)(kao)(kao)試(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei) 考(kao)(kao)(kao)試(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)目 錄取類(lei)(lei)(lei)別 文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)(ke)(ke)大學(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)

大學英語

計(ji)算機文化基礎文史類(lei)(lei)法學類(lei)(lei)教(jiao)育(yu)類(lei)(lei)藝術類(lei)(lei)理科高等數學

篇10

考(kao)試科(ke)(ke)目湖南(nan)長沙成人(ren)高(gao)考(kao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)升本(ben)考(kao)試科(ke)(ke)目為：兩門公(gong)共課(ke)為政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)；一門專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎(chu)課(ke)。根據招(zhao)(zhao)生專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)所隸屬的學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)門類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)共分為八個科(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)，公(gong)共課(ke)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎(chu)課(ke)考(kao)試科(ke)(ke)目分別(bie)如下：（一)高(gao)起本(ben)：1.文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)(shi)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)〔含(han)(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、藝(yi)術(shu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、歷史(shi)(shi)地(di)理(li)(li)綜(zong)(zong)合(he)(簡(jian)稱(cheng)史(shi)(shi)地(di))。2.理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)〔含(han)(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li))、藝(yi)術(shu)(理(li)(li))、體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(理(li)(li))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、物(wu)理(li)(li)化學(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)(zong)合(he)(簡(jian)稱(cheng)理(li)(li)化)。(二(er))高(gao)起專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)：1.文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)(shi)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)〔含(han)(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、藝(yi)術(shu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(文(wen)(wen)(wen)(wen))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(文(wen)(wen)(wen)(wen))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。2.理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)〔含(han)(han)外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li))、藝(yi)術(shu)(理(li)(li))、體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(理(li)(li))〕：語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(理(li)(li))、外(wai)(wai)(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。(三)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)升本(ben)：各(ge)科(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)統(tong)(tong)考(kao)科(ke)(ke)目為政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)一門專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎(chu)課(ke)。1.文(wen)(wen)(wen)(wen)史(shi)(shi)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)。2.藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、藝(yi)術(shu)概論。3.理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)等(deng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(一)。4.經(jing)濟(ji)管理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)等(deng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(二(er))。5.法學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、民(min)法。6.教育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論。7.農學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、生態學(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)。8.醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)綜(zong)(zong)合(he)。9.體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、教育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論。10.中醫(yi)藥類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)：政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)、英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、大學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)。考(kao)試形(xing)式(shi)統(tong)(tong)招(zhao)(zhao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)升本(ben)：各(ge)省份的考(kao)試形(xing)式(shi)不一，分為統(tong)(tong)考(kao)和(he)校考(kao)兩種。統(tong)(tong)考(kao)考(kao)試科(ke)(ke)目：考(kao)試科(ke)(ke)目分文(wen)(wen)(wen)(wen)、理(li)(li)科(ke)(ke)，具體(ti)(ti)為：錄取類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)別(bie)由專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)階(jie)段所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)決定(ding)。藝(yi)術(shu)、體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)經(jing)省教育(yu)(yu)(yu)(yu)考(kao)試院(yuan)同意，可由招(zhao)(zhao)生院(yuan)校組織專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)加試，并(bing)在報名工(gong)(gong)(gong)作開始(shi)前完成。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)加試合(he)格(ge)考(kao)生才能填(tian)報相應院(yuan)校、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)志愿(yuan)。 考(kao)試科(ke)(ke)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei) 考(kao)試科(ke)(ke)目 錄取類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)別(bie) 文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)大學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)

大學英語

計算機文(wen)化(hua)基礎文(wen)史類(lei)法學類(lei)教(jiao)育類(lei)藝(yi)術類(lei)理科高等數學