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篇1

明確實驗室人員的資格要求，避免不符合要求的人員進出實驗室或承擔相關工作造成生物安全事故。

2適用范圍

適用于(yu)所(suo)從(cong)事的(de)工(gong)作(zuo)內容(rong)或所(suo)在崗位職責涉及病原微生(sheng)物操作(zuo)和(he)管(guan)(guan)理(li)的(de)一切人員(yuan)，包括行政管(guan)(guan)理(li)人員(yuan)、專業技(ji)術人員(yuan)、質量監督人員(yuan)、安全監督員(yuan)、廢棄(qi)物管(guan)(guan)理(li)人員(yuan)、洗(xi)滌人員(yuan)、保潔人員(yuan)和(he)其它工(gong)勤(qin)人員(yuan)、外來單位參(can)觀、學習、工(gong)作(zuo)人員(yuan)以及中(zhong)心職工(gong)跨科室開展(zhan)實驗(yan)活動(dong)人員(yuan)等(deng)人員(yuan)的(de)準(zhun)入(ru)。

3職責

3.1生物安全管理(li)辦公室負責病原微生物操作和管理(li)人員準入制度(du)的制定和更新。

3.2生(sheng)物(wu)安全委員(yuan)會批(pi)準(zhun)病原微生(sheng)物(wu)操(cao)作人員(yuan)和管(guan)理人員(yuan)的準(zhun)入。

3.3生(sheng)物安全(quan)管理(li)辦公室(shi)負(fu)責本中心病原(yuan)微生(sheng)物操作(zuo)和管理(li)人員的準(zhun)入工(gong)作(zuo)的實施。

3.4科(ke)室(shi)/實(shi)驗(yan)室(shi)負責人負責本科(ke)室(shi)/實(shi)驗(yan)室(shi)病(bing)原(yuan)微生物操(cao)作(zuo)和管理(li)人員準入(ru)工作(zuo)的實(shi)施(shi)。

3.5生物安全管(guan)理辦公室負責病原微(wei)生物操作和管(guan)理人員準入(ru)工作的監督(du)檢查。

4準入原則

4.1生物安(an)全(quan)委員會和(he)生物安(an)全(quan)管理辦公室(shi)成員

接受有關生物安全知識的培訓，了解(jie)國家相(xiang)關政(zheng)策、法規及本中心生物(wu)安全基本情(qing)況，熟(shu)悉(xi)重大(da)生物(wu)安全事故的應(ying)急處置(zhi)和上報(bao)程(cheng)序，有(you)較強的組(zu)織能(neng)力，對工作高(gao)度的責任心。

4.2科室負責人

接(jie)受有(you)關(guan)生物安全知識培訓，熟悉國家相(xiang)應(ying)政策、法規(gui)(gui)、技術規(gui)(gui)范(fan)，熟悉本科(ke)室病原微生物相(xiang)關(guan)人員、環(huan)境、工(gong)作內容(rong)和相(xiang)應(ying)的生物安全要求，熟悉生物安全事故的應(ying)急處置(zhi)和上(shang)報程序，有(you)較強的組織能力(li)，對工(gong)作有(you)高度的責(ze)任(ren)心。

4.3實(shi)驗室負責人

具備相關(guan)專業教育經歷和相應(ying)的(de)實(shi)驗(yan)室工(gong)作經歷，接受有關(guan)生物安全知識的(de)培訓，掌握相關(guan)政(zheng)策(ce)、法規、技術規范，掌握本實(shi)驗(yan)室病原(yuan)微(wei)生物相關(guan)人員、環境、儀(yi)器設(she)備、病原(yuan)微(wei)生物菌毒(du)種(zhong)、樣(yang)本和工(gong)作內容等(deng)情況，掌握意(yi)外(wai)事件和生物安全事故的(de)應(ying)急(ji)處置原(yuan)則和上報(bao)程(cheng)序，有解決相關(guan)技術問題的(de)能力，對(dui)工(gong)作有高度的(de)責(ze)任心。

4.4實驗(yan)室技(ji)術(shu)人(ren)員

具備相(xiang)關(guan)專業教育經歷，熟練掌(zhang)握(wo)有(you)關(guan)標準操(cao)作規程、儀(yi)器設備操(cao)作規程，通過所(suo)需(xu)的(de)(de)(de)生物安全知識、技(ji)術考核，獲(huo)得相(xiang)應的(de)(de)(de)上崗證，按要求參加生物安全知識和(he)技(ji)術培訓，掌(zhang)握(wo)相(xiang)關(guan)技(ji)術規范，掌(zhang)握(wo)與所(suo)承擔(dan)工作有(you)關(guan)的(de)(de)(de)生物安全基本(ben)情況，了解所(suo)從事工作的(de)(de)(de)生物風險，掌(zhang)握(wo)常規消毒原則和(he)技(ji)術，掌(zhang)握(wo)意外事件和(he)生物安全事故的(de)(de)(de)應急處置原則和(he)上報程序。

4.5質量管理人員

具備(bei)相(xiang)關(guan)專業教(jiao)育經歷和相(xiang)應的實(shi)驗(yan)室(shi)工作經歷，接受有(you)關(guan)生(sheng)物安(an)全知識的培訓，掌握相(xiang)關(guan)政策、法(fa)規、技術(shu)規范(fan)，熟(shu)悉責(ze)任范(fan)圍內(nei)實(shi)驗(yan)室(shi)相(xiang)關(guan)追蹤、環境、設備(bei)、設施、病(bing)原微生(sheng)物菌毒種、樣本和工作內(nei)容(rong)等情況以實(shi)驗(yan)室(shi)的生(sheng)物安(an)全關(guan)鍵控(kong)制(zhi)點，能夠及時發現生(sheng)物安(an)全隱患，熟(shu)悉生(sheng)物安(an)全事故的緊急處理和報告程(cheng)序，有(you)解決問題的能力，有(you)較強(qiang)的責(ze)任心(xin)。

4.6實驗(yan)活(huo)動輔(fu)助人員

專職消毒人(ren)員、廢棄物(wu)管理人(ren)員、洗刷人(ren)員、清潔人(ren)員等(deng)與(yu)(yu)實驗活動相關的人(ren)員應(ying)掌握責任區(qu)域(yu)內(nei)生(sheng)物(wu)安(an)全基(ji)本情況，了(le)解所從(cong)事工作的生(sheng)物(wu)安(an)全風(feng)險，接(jie)受(shou)與(yu)(yu)所承擔(dan)職責有(you)關的生(sheng)物(wu)安(an)全知識和(he)技(ji)術、個人(ren)防護方法等(deng)內(nei)容(rong)的培訓，熟悉崗(gang)位(wei)所需消毒知識和(he)技(ji)術，了(le)解意外事件(jian)和(he)生(sheng)物(wu)安(an)全事故的應(ying)急(ji)處置原則和(he)上報程(cheng)序。

4.7安全保衛部(bu)門或(huo)人員(yuan)

具(ju)有(you)相應的(de)安(an)全(quan)(quan)保(bao)衛工作(zuo)經歷，接受有(you)關生物安(an)全(quan)(quan)知識(shi)的(de)培訓(xun)，了解(jie)本(ben)中(zhong)心或所(suo)在實驗室相關基本(ben)情況以(yi)及安(an)全(quan)(quan)保(bao)衛要求，能夠(gou)及時(shi)發現并快速消除一般安(an)全(quan)(quan)隱(yin)患(huan)，能對較嚴重的(de)安(an)全(quan)(quan)隱(yin)患(huan)提出整(zheng)改意見或方(fang)案，熟悉生物安(an)全(quan)(quan)事故的(de)緊急(ji)(ji)處理(li)原則和程序，具(ju)備火(huo)災等安(an)全(quan)(quan)事故應急(ji)(ji)處置工作(zuo)的(de)組織能力，有(you)較強的(de)責任心，有(you)解(jie)決問題的(de)能力。

4.8健康監護部門或人員

具有相應的(de)工作經(jing)歷，接受有關(guan)生物安全(quan)知識的(de)培訓，掌握責任范(fan)圍(wei)內實驗(yan)室人員健康監護(hu)工作的(de)原(yuan)則和程序(xu)(xu)，以及發生生物安全(quan)事(shi)故時的(de)人員救護(hu)知識和處(chu)置程序(xu)(xu)。

4.9外單位參觀、學習(xi)、工作人員

遵守實驗(yan)室的生(sheng)物安(an)全相(xiang)關規章制度，進入(ru)實驗(yan)室的申(shen)(shen)請必(bi)須(xu)獲得必(bi)要(yao)(yao)的批(pi)準，申(shen)(shen)請進入(ru)實驗(yan)室并參(can)與實驗(yan)活動的人員必(bi)須(xu)具備(bei)相(xiang)應的專業教育和工作經歷，并按要(yao)(yao)求參(can)加培訓。

4.10中(zhong)心其它科室(shi)職工

遵守實驗室的生物安全相(xiang)關規章制度，進(jin)入實驗室的申(shen)請(qing)必須獲(huo)得(de)必要的批準，并按要求參(can)加培(pei)訓。

5準入制度

5.1所有病原微(wei)生物(wu)實驗室人員在滿(man)足(zu)上述準入原則的前提下，了解(jie)潛在危險，必要時在生物(wu)安全知情書上簽字。

5.2按本手冊的有關規定執行批準手續。

5.3實驗室人員在下列情況進入實驗室特殊工(gong)作區需經實驗室負責(ze)人同意：

5.3.1身體出現開放(fang)性操作；

5.3.2患發熱(re)性疾病；

5.3.3呼吸道感染或其它導致抵抗力下降的情況；

5.3.4在(zai)使用免(mian)疫抑制(zhi)劑或免(mian)疫耐受；

5.3.5妊娠；

5.3.6已經在實驗室(shi)控制區(qu)域內(nei)連續工作6小(xiao)時以上；

5.3.7其(qi)它(ta)原(yuan)因造(zao)成(cheng)的疲勞狀態。

篇2

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.03.376

傳(chuan)染(ran)(ran)(ran)病(bing)(bing)醫(yi)院(yuan)(yuan)是針對(dui)特殊(shu)群體進行治療及開(kai)展預(yu)防(fang)(fang)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)專科醫(yi)院(yuan)(yuan)，具有(you)與其他綜(zong)合醫(yi)院(yuan)(yuan)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)特點，所(suo)面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)都(dou)是特殊(shu)對(dui)象，服務對(dui)象決定是感(gan)染(ran)(ran)(ran)性疾病(bing)(bing)高發的(de)(de)(de)人(ren)(ren)群。服務對(dui)象中有(you)很多呼吸道傳(chuan)染(ran)(ran)(ran)病(bing)(bing)的(de)(de)(de)患者，很容易(yi)造(zao)成檢驗科空氣的(de)(de)(de)污染(ran)(ran)(ran)，環境衛生(sheng)學也不(bu)容易(yi)達標(biao)。檢驗科作(zuo)為傳(chuan)染(ran)(ran)(ran)源高度集中的(de)(de)(de)場所(suo)，很容易(yi)成為醫(yi)院(yuan)(yuan)感(gan)染(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)發源地。現就檢驗科的(de)(de)(de)醫(yi)院(yuan)(yuan)感(gan)染(ran)(ran)(ran)控(kong)制(zhi)工(gong)作(zuo)做如(ru)下探討，便于制(zhi)定更(geng)好的(de)(de)(de)防(fang)(fang)范措(cuo)施，預(yu)防(fang)(fang)和控(kong)制(zhi)醫(yi)院(yuan)(yuan)感(gan)染(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)發生(sheng)。檢驗科存在(zai)醫(yi)院(yuan)(yuan)感(gan)染(ran)(ran)(ran)的(de)(de)(de)隱患，表現為人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)生(sheng)物安全意識、工(gong)作(zuo)環境、防(fang)(fang)護措(cuo)施及醫(yi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)重視、人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)防(fang)(fang)范措(cuo)施尚有(you)不(bu)足。應當(dang)加(jia)強醫(yi)院(yuan)(yuan)感(gan)染(ran)(ran)(ran)相關(guan)法律法規知識的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，重視和加(jia)強檢驗科的(de)(de)(de)醫(yi)院(yuan)(yuan)感(gan)染(ran)(ran)(ran)控(kong)制(zhi)工(gong)作(zuo)。

檢驗科存在的生物安(an)全隱患

檢驗科(ke)是患者(zhe)各(ge)種血液(ye)(ye)、體液(ye)(ye)、排泄物和組(zu)織(zhi)標本高(gao)度集中的(de)(de)區域。日常(chang)操作中，檢驗人員(yuan)密切接觸(chu)血液(ye)(ye)、體液(ye)(ye)及(ji)排泄物，時常(chang)會(hui)有職業暴(bao)露現象的(de)(de)發生(sheng)。操作過程中產生(sheng)大(da)量的(de)(de)生(sheng)物溶膠，隨空氣擴散及(ji)人員(yuan)流動而(er)(er)污染實驗室空氣，工作人員(yuan)防護不(bu)當，而(er)(er)容易(yi)造成感染。

檢驗人(ren)員缺少生物安全知(zhi)(zhi)識(shi)：由于醫院在平時的(de)理論及業務考(kao)試、培訓(xun)中只傾向于本專業知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)考(kao)試、培訓(xun)，忽視(shi)生物安全知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)教育和考(kao)核，所以(yi)造(zao)成(cheng)檢驗人(ren)員生物安全知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)匱乏。

檢(jian)驗人員職業暴露(lu)常有(you)發(fa)生：由(you)于工(gong)作的需要(yao)，檢(jian)驗科人員經(jing)常使用(yong)針、刀、剪等利器，往往因為疏于防范而(er)造成職業暴露(lu)現象(xiang)的發(fa)生。

檢驗人員自我(wo)保護意識不(bu)足：檢驗人員工作時(shi)間時(shi)間段的(de)(de)集中，造成因工作忙亂而忽視自我(wo)保護，醫用垃圾的(de)(de)處理意識往往不(bu)夠(gou)強(qiang)。

檢驗科的(de)醫(yi)院感(gan)染控制(zhi)措施

檢驗(yan)科(ke)的(de)醫院感染控(kong)制工(gong)作必須受到高度的(de)重視，制度上的(de)落實及自我防護意識的(de)改變是(shi)重中之重。

領(ling)導重視(shi)、制(zhi)度落實：醫院領(ling)導高(gao)度重視(shi)檢驗科的(de)(de)醫院感染控制(zhi)工(gong)作，并狠抓落實，嚴格(ge)的(de)(de)制(zhi)度約束是保障一切工(gong)作的(de)(de)前(qian)提(ti)。

開展醫院感(gan)染知(zhi)(zhi)識培(pei)訓(xun)，增(zeng)強(qiang)檢驗(yan)(yan)人員的(de)生物安(an)全意識：集(ji)中(zhong)開展醫院感(gan)染知(zhi)(zhi)識的(de)各項培(pei)訓(xun)，特別(bie)強(qiang)調(diao)生物安(an)全意識，要(yao)求檢驗(yan)(yan)人員應(ying)知(zhi)(zhi)應(ying)會，納入年底(di)的(de)業(ye)務(wu)知(zhi)(zhi)識考試，使檢驗(yan)(yan)人員在思想上充分(fen)認識生物安(an)全的(de)重要(yao)性。

加強細(xi)菌學的(de)監測(ce)：感染(ran)管理(li)科(ke)每(mei)個月對(dui)檢(jian)驗室的(de)空氣、物(wu)表、手(shou)及使用中的(de)消(xiao)毒(du)液進行常規監測(ce)，檢(jian)驗室也有專(zhuan)人負責(ze)本科(ke)室的(de)空氣監測(ce)，發(fa)現問(wen)題及時向感染(ran)管理(li)科(ke)匯報、查(cha)找原因，及時進行糾(jiu)正和改進。

加強(qiang)(qiang)職(zhi)業(ye)暴(bao)(bao)露(lu)工作(zuo)的(de)(de)管理(li)：感染管理(li)科不定期(qi)加強(qiang)(qiang)對檢驗(yan)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)著裝(zhuang)防護的(de)(de)檢查，并(bing)將此項工作(zuo)納入質(zhi)控考(kao)核(he)，加強(qiang)(qiang)對職(zhi)業(ye)暴(bao)(bao)露(lu)工作(zuo)的(de)(de)管理(li)，制定職(zhi)業(ye)暴(bao)(bao)露(lu)的(de)(de)處(chu)理(li)流程，使(shi)每(mei)個(ge)人(ren)(ren)即(ji)使(shi)發生職(zhi)業(ye)暴(bao)(bao)露(lu)，也能得到及(ji)時的(de)(de)處(chu)置，保證了檢驗(yan)人(ren)(ren)員(yuan)自身的(de)(de)安全。

加強醫療廢(fei)物(wu)的管(guan)理(li)(li)：制定醫療廢(fei)物(wu)處理(li)(li)流程(cheng)，嚴格區分垃(la)圾(ji)的種(zhong)類，保證(zheng)醫療廢(fei)物(wu)處理(li)(li)有章(zhang)可循。

綜上所述，嚴格規范檢(jian)驗(yan)科(ke)的醫院感染(ran)控制(zhi)工作，保(bao)護檢(jian)驗(yan)人(ren)員的職業安全(quan)，是全(quan)體醫院感染(ran)控制(zhi)人(ren)員共(gong)同的使命。

參考文獻

1 康立(li)忠,王立(li)志(zhi),常桂紅,等(deng).傳染(ran)病醫院(yuan)住院(yuan)部醫院(yuan)感染(ran)管理現狀及對策［J］.中(zhong)華醫院(yuan)感染(ran)學雜(za)志(zhi),2009,19(22):3083.

篇3

【關鍵詞】 實驗室生物安全 學生 防護策(ce)略(lve)

Biosafety and their protective strategies for students in medical laboratories

WANG Ke， PAN Jin，ZHAO Dong，et al.Laboratory of biological pathogens and immunology， Capital University of Medical Sciences， Beijing 100069，China

【Abstract】 Medical institutions' laboratory safety is different from other institutions in the laboratory. According to its professional characteristics should be based on security， the so-called laboratory biosafety (LBS) refers to pathogenic microorganisms that engaged in activities of the laboratory experiment in the pathogenic microbes to avoid staff and associated personnel hazards. With the national security of the importance of biological laboratories， it is necessary for medical students to learn laboratory biosafety knowledge and skills training against the existence of problems protection strategies.

【Key words】 Laboratory biosafety; student; protection strategy

實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)(an)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念起源于(yu)20世紀50～60年(nian)代，由于(yu)種(zhong)種(zhong)原因(yin)，我國(guo)對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)(an)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究和(he)(he)(he)認(ren)識明(ming)顯落后于(yu)西方國(guo)家，直到(dao)2002年(nian)，衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)部(bu)頒布(bu)了(le)(le)微生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)醫(yi)學(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)(an)全(quan)通(tong)用(yong)準(zhun)則(ze)，該準(zhun)則(ze)對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)醫(yi)學(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)(an)全(quan)作了(le)(le)詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規定(ding)，可惜當(dang)時并未引起足夠重(zhong)視(shi)；2003年(nian)傳(chuan)染性非典型肺炎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流行，使得(de)國(guo)家相關(guan)(guan)部(bu)門把對實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)(an)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注(zhu)提到(dao)一個(ge)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度，有關(guan)(guan)法(fa)律法(fa)規相繼面(mian)世［1，2］ 。隨著國(guo)家經濟和(he)(he)(he)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速發(fa)(fa)展，醫(yi)療衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與健康問題逐漸成為社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注(zhu)焦點(dian)。為此國(guo)家加大(da)(da)了(le)(le)對醫(yi)學(xue)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)和(he)(he)(he)投入，隨之(zhi)而來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是大(da)(da)量(liang)先(xian)進儀器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進入和(he)(he)(he)現(xian)代化(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)利用(yong)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加大(da)(da)，使大(da)(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進了(le)(le)醫(yi)學(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)，人員(yuan)流動性增大(da)(da)，給醫(yi)學(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)(an)全(quan)管理(li)帶來了(le)(le)很大(da)(da)難度。在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)過程中發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)錯(cuo)，輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)造成實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)材料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浪費，結(jie)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)導致感染，傳(chuan)播(bo)病原微生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)，甚(shen)至造成人員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)死亡。因(yin)此學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進入醫(yi)學(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)應把生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)(an)全(quan)放在(zai)第(di)一位。首先(xian)要進行生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)(an)全(quan)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)具有自(zi)我保護的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識下(xia)，克服不良習慣，養成良好習慣，結(jie)果受益(yi)終生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。結(jie)合醫(yi)學(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，將實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)及學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)好是非常必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，通(tong)過多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)工作和(he)(he)(he)不斷(duan)地思考總結(jie)歸納以下(xia)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)容易出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題和(he)(he)(he)針對問題解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)僅供參(can)考。

1 醫學(xue)實驗室生物安(an)全存在的(de)問題

主要(yao)存在(zai)于與病原生(sheng)物(wu)學相關的(de)(de)專業所使用的(de)(de)實驗(yan)室。

1.1 學生(sheng)上課做實驗(yan)直接接觸病(bing)原微(wei)生(sheng)物，存在(zai)著因防護不(bu)(bu)嚴而病(bing)原微(wei)生(sheng)物失控 不(bu)(bu)僅感(gan)染實驗(yan)室(shi)人員(yuan)，甚至還可(ke)能傳(chuan)播(bo)到社會，引(yin)起傳(chuan)染病(bing)的(de)流行。

1.2 與(yu)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)無關(guan)的東西隨(sui)意帶(dai)進(jin)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室 甚至(zhi)有時將食物、飲料(liao)、衣物等擺放(fang)在實(shi)(shi)驗(yan)(yan)臺上與(yu)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)材料(liao)同放(fang)。

1.3 進實驗(yan)(yan)室前的個(ge)人防護問題 許多學生很隨意的穿著(zhu)自己(ji)的衣服進入(ru)實驗(yan)(yan)室，還(huan)有的學生穿者涼(liang)鞋、拖鞋，更有甚者為肩佩長發一邊(bian)做實驗(yan)(yan)一邊(bian)用摸完(wan)實驗(yan)(yan)用品的手不斷的弄頭發。

1.4 上實(shi)驗(yan)課(ke)準備不(bu)足 有的(de)同學上實(shi)驗(yan)課(ke)慌慌張(zhang)張(zhang)的(de)現找實(shi)驗(yan)室，頭腦空空，上什么內(nei)容(rong)也不(bu)知道，上課(ke)鈴(ling)聲響(xiang)完還不(bu)斷地有人進入，內(nei)容(rong)聽不(bu)全，實(shi)驗(yan)中就來回走找實(shi)驗(yan)材料問實(shi)驗(yan)方法等，實(shi)驗(yan)室顯得(de)十分混亂。

1.5 使用(yong)酒(jiu)精(jing)(jing)燈(deng)(deng)不注意(yi)安全 在(zai)(zai)病原微生物接種(zhong)時酒(jiu)精(jing)(jing)燈(deng)(deng)是最(zui)常用(yong)的(de)(de)，它的(de)(de)安全問題往往被忽略，有的(de)(de)同學因(yin)某種(zhong)原因(yin)離開自己(ji)座位時依然(ran)點著酒(jiu)精(jing)(jing)燈(deng)(deng)，酒(jiu)精(jing)(jing)燈(deng)(deng)發(fa)生意(yi)外致人損傷(shang)的(de)(de)事件(jian)在(zai)(zai)學生實驗室曾經是有過先例的(de)(de)。

1.6 實(shi)(shi)驗(yan)后不(bu)洗手、隔離(li)衣亂(luan)放 做完實(shi)(shi)驗(yan)離(li)開實(shi)(shi)驗(yan)室前有(you)(you)的(de)同學忘記(ji)洗手，趕上(shang)午(wu)飯前直接去(qu)飯廳(ting)，是(shi)十分危險的(de)。再有(you)(you)下課后有(you)(you)的(de)同學不(bu)將白大(da)衣反折單放，而是(shi)直接塞入(ru)書包與(yu)其(qi)他物品(pin)同放。

1.7 實驗(yan)(yan)物品(pin)的(de)分(fen)(fen)類(lei)使(shi)用(yong)和(he)存(cun)放混亂 值日生同學不懂實驗(yan)(yan)后的(de)用(yong)品(pin)如何分(fen)(fen)類(lei)，經常將(jiang)污(wu)染(ran)的(de)與沒污(wu)染(ran)的(de)用(yong)品(pin)混放，造(zao)成(cheng)污(wu)染(ran)的(de)范圍擴大，更(geng)有(you)甚者為亂倒實驗(yan)(yan)垃圾，不知(zhi)道(dao)實驗(yan)(yan)垃圾應該如何分(fen)(fen)類(lei)等。

2 醫(yi)學實驗(yan)室生物安全管理的(de)重(zhong)點應放在硬(ying)件建設(she)、制度建設(she)和安全的(de)教育(yu)上

高(gao)等院(yuan)校實驗室(shi)的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)事故(gu)時有發(fa)(fa)生(sheng)，因(yin)此(ci)現在(zai)(zai)大家(jia)對實驗室(shi)的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)問題十(shi)分重視，基(ji)本(ben)(ben)實行“以人為(wei)本(ben)(ben)”、“預防為(wei)主”、誰主管(guan)，誰負責(ze)的(de)原則(ze)，將安(an)全(quan)(quan)(quan)責(ze)任(ren)落實到每(mei)個實驗室(shi)和個人，逐級(ji)簽定(ding)安(an)全(quan)(quan)(quan)責(ze)任(ren)書，開展各級(ji)培訓班(ban)。把各項(xiang)規章制度掛在(zai)(zai)墻上(shang)。這些都是最基(ji)本(ben)(ben)、最起碼的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)管(guan)理，但未必就(jiu)能防止安(an)全(quan)(quan)(quan)事故(gu)的(de)發(fa)(fa)生(sheng)，一旦發(fa)(fa)生(sheng)事故(gu)，一切原則(ze)、責(ze)任(ren)都于事無(wu)補，因(yin)此(ci)還(huan)需要(yao)在(zai)(zai)以下3個方面對安(an)全(quan)(quan)(quan)管(guan)理加以支撐和保證。

2．1 硬(ying)件(jian)建設，確保實驗(yan)室的(de)(de)安(an)全(quan)(quan) 所有實驗(yan)室門口都應(ying)貼有明顯的(de)(de)標識牌（例如某某實驗(yan)室，生物安(an)全(quan)(quan)幾級以(yi)及逃生門等(deng)必要(yao)的(de)(de)內容），實驗(yan)室內外要(yao)有足(zu)夠(gou)量和(he)有效(xiao)的(de)(de)消防(fang)器材(cai)(cai)，以(yi)備火災時(shi)使用(yong)。緊急噴淋(lin)和(he)洗眼器，以(yi)備有害液體不慎飛濺到眼睛或皮膚(fu)上時(shi)沖淋(lin)以(yi)減(jian)輕傷害。實驗(yan)室應(ying)設置(zhi)緊急救助(zhu)藥箱(xiang)，備好基本救助(zhu)材(cai)(cai)料(liao)，以(yi)供緊急需要(yao)時(shi)使用(yong)。

對于(yu)利用病(bing)原微生(sheng)物開展教學(xue)的醫學(xue)實驗室，必須根據所開展工作(zuo)的性質、接觸的病(bing)原微生(sheng)物的危害和(he)因(yin)之(zhi)所需要(yao)的生(sheng)物安全(quan)等(deng)級(ji)（目前(qian)分(fen)為4級(ji)），使實驗室的建筑結構和(he)設施(shi)、安全(quan)設備、安全(quan)操作(zuo)規程達到(dao)相應的要(yao)求，否則該(gai)實驗室不(bu)能使用。

2．2 嚴(yan)格安全(quan)制度，消除安全(quan)隱患(huan) 防(fang)患(huan)于(yu)未然才能從根(gen)本上保(bao)證(zheng)實驗室的安全(quan)，預防(fang)措施必須以制度的形(xing)式穩固下來。

2.2.1 定期(qi)檢查制度 對于實驗室(shi)的(de)(de)安全(quan)(quan)條件(jian)和(he)設施要做到胸中有數(shu)，定期(qi)檢查，及時發(fa)現(xian)和(he)杜絕安全(quan)(quan)隱患問題 。一旦發(fa)現(xian)重(zhong)大(da)安全(quan)(quan)隱患問題的(de)(de)實驗室(shi)，必須立即停(ting)止使用，疏(shu)散人(ren)(ren)員(yuan)，限期(qi)整改，確保人(ren)(ren)身安全(quan)(quan)。

2.2.2 加強教育(yu)(yu)嚴格準入制度 對進(jin)微生物實(shi)驗(yan)(yan)(yan)室做(zuo)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)的學(xue)生，首(shou)先要進(jin)行系(xi)統的生物安全(quan)教育(yu)(yu)以及防(fang)護方(fang)法教育(yu)(yu)，使他們通(tong)過教育(yu)(yu)具有安全(quan)意識，做(zuo)事有條理(li)，遇事不(bu)慌(huang)，處理(li)得當。與實(shi)驗(yan)(yan)(yan)無關的人員不(bu)得隨(sui)意進(jin)入實(shi)驗(yan)(yan)(yan)室。

轉貼于

2.2.3 定(ding)期演(yan)練制度(du) 通過組(zu)織相關(guan)人(ren)員(yuan)對突發事故(gu)的(de)模擬(ni)演(yan)練，來檢查人(ren)員(yuan)的(de)安(an)全意識，正確處置和快(kuai)速反應能(neng)力。可定(ding)期進(jin)行(xing)演(yan)練，在演(yan)練過程(cheng)中不斷發現問(wen)題，達到(dao)不斷提高的(de)目(mu)的(de)。

2.2.4 危(wei)險品保(bao)管(guan)制度 對易(yi)燃(ran)、易(yi)爆、劇毒(du)、致病性病原微生物(wu)等危(wei)險品，要設專室專柜(ju)儲存，雙人雙鎖妥善保(bao)管(guan)。實(shi)驗(yan)人員領(ling)用時必須經(jing)負責(ze)人簽(qian)署意(yi)見，并(bing)作好詳細領(ling)用記錄。

2.2.5 不(bu)斷進(jin)行安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)育(yu) 開展定期的(de)(de)、經(jing)常的(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)育(yu)，不(bu)斷創造重(zhong)視安(an)(an)(an)全(quan)的(de)(de)氛(fen)圍(wei)，是(shi)提高實(shi)(shi)驗(yan)人員(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)意識、養(yang)成(cheng)良好安(an)(an)(an)全(quan)習(xi)慣，從而防(fang)(fang)(fang)止安(an)(an)(an)全(quan)事故發生的(de)(de)有效途(tu)徑。安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)育(yu)內容包括：學習(xi)涉及實(shi)(shi)驗(yan)室生物安(an)(an)(an)全(quan)通用(yong)的(de)(de)要求、病原微生物安(an)(an)(an)全(quan)防(fang)(fang)(fang)護、醫療(liao)廢物及危險品管理等(deng)(deng)國家和(he)學校的(de)(de)有關法規、制(zhi)度，學習(xi)掌握各種(zhong)標準化(hua)、規范化(hua)的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)操作，熟悉實(shi)(shi)驗(yan)室環境和(he)安(an)(an)(an)全(quan)措(cuo)施，學習(xi)正確(que)使(shi)用(yong)消防(fang)(fang)(fang)器材，掌握基本的(de)(de)急救知識和(he)逃生技巧等(deng)(deng)。

3 學生重在樹立(li)安全意(yi)識，養成良好的安全習(xi)慣，加強自我保護和防護策(ce)略

對于(yu)初進(jin)醫(yi)學實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學生，為確保實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)和(he)自身安全，必須要(yao)高度重(zhong)視和(he)認真對待實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)安全問題(ti)，認真學習(xi)和(he)掌(zhang)握實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)安全教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容。樹立(li)安全意(yi)識，養(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)安全習(xi)慣(guan)，加強自我保護和(he)防護策略(lve)，對于(yu)新開(kai)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)一(yi)定要(yao)在(zai)課(ke)前找好實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)準確位置，了解(jie)其實(shi)(shi)(shi)驗(yan)特(te)點，要(yao)做(zuo)那些實(shi)(shi)(shi)驗(yan)內(nei)(nei)容，千(qian)萬(wan)不要(yao)腦子(zi)空空，現上課(ke)現找實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)，匆忙(mang)進(jin)入實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)，投入實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，完全依賴帶教(jiao)老師，這樣做(zuo)的(de)(de)(de)(de)結果不但浪費時間和(he)資源，重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)加大(da)了不可控(kong)制因(yin)素帶來的(de)(de)(de)(de)危(wei)害。

3.1 做(zuo)好個(ge)人(ren)防護，不(bu)存僥(jiao)幸(xing)心理(li) 進(jin)(jin)醫學實驗(yan)室前(qian)一定(ding)要(yao)(yao)穿好白大衣，實驗(yan)課前(qian)一定(ding)要(yao)(yao)認真預習實驗(yan)內容，接觸有毒有害(hai)物品前(qian)，必須做(zuo)好個(ge)人(ren)防護，不(bu)要(yao)(yao)抱(bao)僥(jiao)幸(xing)心理(li)，以為不(bu)會出事。課上嚴格按照(zhao)帶(dai)(dai)教(jiao)老師(shi)所提的要(yao)(yao)求去做(zuo)，對(dui)不(bu)懂(dong)的問題或操作，一定(ding)要(yao)(yao)問帶(dai)(dai)課教(jiao)師(shi)，不(bu)可(ke)自(zi)作主(zhu)張，莽撞惹禍。一旦出現(xian)問題不(bu)要(yao)(yao)私(si)自(zi)處(chu)理(li)，要(yao)(yao)立(li)刻報告給老師(shi)，在老師(shi)的指導(dao)下進(jin)(jin)行(xing)處(chu)理(li)。

3.2 做實驗要(yao)嚴肅認真(zhen)，集中注(zhu)意力 不(bu)要(yao)閑聊和(he)大(da)聲喧嘩，以免影響實驗進度(du)和(he)實驗室整體氛圍(wei)，使人麻痹大(da)意，引發事故，造成不(bu)必要(yao)的(de)傷害。

3.3 不(bu)要(yao)將與實(shi)驗無關(guan)的物(wu)品隨意帶入實(shi)驗室，更不(bu)要(yao)放在實(shi)驗臺上 實(shi)驗臺在實(shi)驗的整個過(guo)程中(zhong)都應保持(chi)清(qing)潔有(you)序，對于(yu)病原(yuan)微生物(wu)專業常用的酒精燈(deng)一(yi)定要(yao)更加注意它的安全性。

3.4 用(yong)(yong)電(dian)設備的使用(yong)(yong)，要謹慎儀器要在帶課(ke)教師的指導下正(zheng)確使用(yong)(yong) 不要用(yong)(yong)帶水的手進行操(cao)作，用(yong)(yong)后(hou)需切(qie)(qie)斷(duan)(duan)電(dian)源(yuan)的一(yi)定要切(qie)(qie)斷(duan)(duan)電(dian)源(yuan)，不需切(qie)(qie)斷(duan)(duan)電(dian)源(yuan)的千萬不要切(qie)(qie)斷(duan)(duan)電(dian)源(yuan)。例如(ru)微生(sheng)物實驗室所(suo)用(yong)(yong)的溫箱、冰箱課(ke)后(hou)不要隨意斷(duan)(duan)電(dian)。以免造成結果無法觀察的后(hou)果。

3.5 實驗完畢后不要隨意處理實驗所用物品 要在帶教老師的(de)指導下，分門(men)別類的(de)將其(qi)放好送到應該送的(de)地(di)方(fang)，洗手或用消毒液(ye)浸泡手后，將白(bai)大衣反(fan)折(zhe)單(dan)放后再(zai)離開實驗室等。

4 結束語

醫學實(shi)驗(yan)(yan)室的(de)特點，儀器設備多(duo)、空間(jian)狹窄、實(shi)驗(yan)(yan)復雜，涉及的(de)危險因(yin)素多(duo)。學生進入實(shi)驗(yan)(yan)室，如果對安全(quan)重(zhong)視不(bu)足，教育(yu)不(bu)夠，養(yang)成壞(huai)習慣，不(bu)僅會成為事故(gu)的(de)制造者，造成人身傷害，還可(ke)能惡(e)習難改(gai)，影響(xiang)自己(ji)長(chang)遠(yuan)的(de)職業生涯和將來工作的(de)實(shi)驗(yan)(yan)室的(de)安全(quan)［3～6］。

學(xue)生是醫(yi)(yi)學(xue)實(shi)驗室安(an)(an)全(quan)教育的(de)(de)重點(dian)，通過(guo)認真全(quan)面的(de)(de)安(an)(an)全(quan)教育，使(shi)(shi)他們樹立安(an)(an)全(quan)意識，養成良好的(de)(de)實(shi)驗室習慣，盡快(kuai)實(shi)習實(shi)驗室環(huan)境(jing)，盡快(kuai)掌握各種(zhong)規范化實(shi)驗操作(zuo)。作(zuo)好他們的(de)(de)生物(wu)(wu)安(an)(an)全(quan)知(zhi)(zhi)識培(pei)訓，不(bu)僅保證(zheng)其學(xue)習期間的(de)(de)安(an)(an)全(quan)，還有(you)以(yi)下深遠意義：受(shou)(shou)過(guo)正規生物(wu)(wu)安(an)(an)全(quan)知(zhi)(zhi)識培(pei)訓并(bing)(bing)且(qie)熟(shu)(shu)練(lian)掌握其知(zhi)(zhi)識。有(you)些學(xue)生畢業(ye)后將繼續從(cong)事科研工作(zuo)，或有(you)機會(hui)參與實(shi)驗室設計(ji)和建設，可(ke)使(shi)(shi)他們從(cong)容應對工作(zuo)中面對的(de)(de)問題。還有(you)些學(xue)生畢業(ye)后可(ke)能從(cong)事教學(xue)工作(zuo)，把所學(xue)到和掌握的(de)(de)生物(wu)(wu)安(an)(an)全(quan)知(zhi)(zhi)識傳授(shou)給學(xue)生，這樣我(wo)國(guo)的(de)(de)醫(yi)(yi)學(xue)實(shi)驗室生物(wu)(wu)安(an)(an)全(quan)工作(zuo)將會(hui)進入一個良性循環(huan)的(de)(de)時代：隨著改革開放(fang)國(guo)際(ji)交流(liu)的(de)(de)日(ri)益增(zeng)多，有(you)些畢業(ye)生走(zou)出國(guo)門學(xue)習深造、或參加各種(zhong)合作(zuo)的(de)(de)研究項目，受(shou)(shou)過(guo)正規生物(wu)(wu)安(an)(an)全(quan)知(zhi)(zhi)識培(pei)訓并(bing)(bing)且(qie)熟(shu)(shu)練(lian)掌握其知(zhi)(zhi)識，可(ke)以(yi)在國(guo)際(ji)交流(liu)中體現我(wo)國(guo)醫(yi)(yi)學(xue)生的(de)(de)基本素質；熟(shu)(shu)練(lian)掌握其知(zhi)(zhi)識，受(shou)(shou)益終生。

【參考文獻】

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篇4

關鍵(jian)詞：安全教育；知識競賽；實驗室

我(wo)國(guo)著(zhu)名物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)家馮端院士曾說“實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)是現代化(hua)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)臟”[1]。高(gao)(gao)(gao)校實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)是高(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校開展實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)研究和(he)(he)(he)社會(hui)服務的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要場所(suo)，同(tong)時(shi)也是高(gao)(gao)(gao)校培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐能力(li)、創新(xin)能力(li)、綜合素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)必備場所(suo)。隨(sui)著(zhu)高(gao)(gao)(gao)校辦學(xue)(xue)(xue)規模的(de)(de)(de)(de)(de)擴大(da)和(he)(he)(he)實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)數量的(de)(de)(de)(de)(de)增多(duo)，安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)問題日積月累(lei)，隱患逐漸演變為(wei)事故甚(shen)至災難，使(shi)高(gao)(gao)(gao)校實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)工作面(mian)臨了(le)巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)和(he)(he)(he)挑戰[2-5]。近年來，各(ge)級(ji)政府教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)管部門和(he)(he)(he)高(gao)(gao)(gao)校均重(zhong)視(shi)實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)工作，除(chu)加(jia)大(da)了(le)人、財(cai)、物(wu)等(deng)方(fang)(fang)面(mian)投入外[6]，還陸(lu)續(xu)出臺了(le)一(yi)些相應的(de)(de)(de)(de)(de)法律法規和(he)(he)(he)管理(li)辦法，采取(qu)了(le)一(yi)系列措施。開展安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是增強(qiang)(qiang)廣大(da)師生(sheng)員工安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)意識，提高(gao)(gao)(gao)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)責(ze)任(ren)心(xin)和(he)(he)(he)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)防(fang)范(fan)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要途徑，是加(jia)強(qiang)(qiang)高(gao)(gao)(gao)校實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵環節[7]。傳統實(shi)驗(yan)室(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)多(duo)停留在消防(fang)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)知識講授(shou)，以及(ji)有關規定的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習上，缺少系統的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)觀念、安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)意識、安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)文(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，且教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)法過于單一(yi)，很(hen)難讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)興趣(qu)，反而易使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)麻痹心(xin)理(li)，從(cong)而不(bu)能達(da)到(dao)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效果[8-10]。為(wei)了(le)營造良好的(de)(de)(de)(de)(de)校園安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)文(wen)化(hua)氛圍(wei)，增強(qiang)(qiang)我(wo)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)驗(yan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)意識，切實(shi)提高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質(zhi)，我(wo)校公共(gong)衛生(sheng)學(xue)(xue)(xue)院受學(xue)(xue)(xue)校委(wei)托連續(xu)3年承辦基于“以人為(wei)本、預(yu)防(fang)在先(xian)”的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)知識競(jing)賽。采用知識競(jing)賽方(fang)(fang)式對在校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，以輕松活潑的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目的(de)(de)(de)(de)(de)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)確立安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)第一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)認知。

1內容與方法

1.1競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)與(yu)(yu)實(shi)(shi)施。競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)由學(xue)校(xiao)資(zi)產設備與(yu)(yu)實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)(shi)管(guan)理(li)處、教務處、學(xue)生(sheng)處主辦(ban)，衛生(sheng)檢驗與(yu)(yu)衛生(sheng)化學(xue)系組(zu)(zu)(zu)織(zhi)、編寫復習資(zi)料和考試(shi)(shi)試(shi)(shi)卷(juan)及評(ping)分(fen)(fen)細則(ze)(ze)；挑選(xuan)(xuan)高(gao)年級學(xue)生(sheng)中的(de)(de)(de)黨員(yuan)、入(ru)黨積(ji)極(ji)分(fen)(fen)子作(zuo)(zuo)為評(ping)委，根據(ju)(ju)評(ping)分(fen)(fen)細則(ze)(ze)進行培(pei)訓(xun)。學(xue)生(sheng)會負責(ze)宣傳動員(yuan)、日程(cheng)安排等(deng)(deng)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)工作(zuo)(zuo)[11]。1.2競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)內容(rong)。競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)包(bao)括個人賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)和團隊(dui)(dui)(dui)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)，個人賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)成績(ji)優秀(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)晉級團隊(dui)(dui)(dui)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)。具體考查內容(rong)涉及各類實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)(shi)消防、安全、應急管(guan)理(li)等(deng)(deng)基本知(zhi)識(shi)，包(bao)括實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)(shi)水、電(dian)、火、氣、急救、防護、危險化學(xue)品(pin)使(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)常識(shi)和規則(ze)(ze)，常規實(shi)(shi)驗儀器(qi)的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)，基本的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗操(cao)作(zuo)(zuo)規范等(deng)(deng)。1.3競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)形式。個人賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)采(cai)用(yong)(yong)閉(bi)卷(juan)方式進行，包(bao)括判斷題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)40題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)（每(mei)(mei)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)1分(fen)(fen)）、單(dan)選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)40題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)（每(mei)(mei)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)1分(fen)(fen)）、多(duo)選(xuan)(xuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)10題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)（每(mei)(mei)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)2分(fen)(fen)），涵蓋了(le)實(shi)(shi)驗室(shi)(shi)(shi)日常管(guan)理(li)、電(dian)器(qi)規范操(cao)作(zuo)(zuo)、危險化學(xue)品(pin)存放及安全使(shi)用(yong)(yong)、生(sheng)物安全等(deng)(deng)方面的(de)(de)(de)相關知(zhi)識(shi)。個人賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)成績(ji)優秀(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)各自組(zu)(zu)(zu)隊(dui)(dui)(dui)（每(mei)(mei)隊(dui)(dui)(dui)3人），采(cai)用(yong)(yong)現場答(da)(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)形式。在(zai)規定(ding)(ding)的(de)(de)(de)時(shi)間內答(da)(da)完(wan)80題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)選(xuan)(xuan)擇(ze)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，每(mei)(mei)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)1分(fen)(fen)；若(ruo)出現同分(fen)(fen)，需要繼續(xu)分(fen)(fen)出高(gao)低的(de)(de)(de)則(ze)(ze)回(hui)答(da)(da)判斷題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，一題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)定(ding)(ding)勝負。成績(ji)最高(gao)的(de)(de)(de)前8組(zu)(zu)(zu)進入(ru)團隊(dui)(dui)(dui)決賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)，決賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)為視頻題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，根據(ju)(ju)視頻回(hui)答(da)(da)問題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)并(bing)把答(da)(da)案寫在(zai)答(da)(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)板上(shang)(shang)，時(shi)間到，各支參(can)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)隊(dui)(dui)(dui)展(zhan)示題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)板，并(bing)且不得再對(dui)答(da)(da)案進行修改。其中一題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)要求每(mei)(mei)隊(dui)(dui)(dui)輪流上(shang)(shang)臺(tai)根據(ju)(ju)答(da)(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)板所寫的(de)(de)(de)答(da)(da)案展(zhan)開論述。1.4獎勵(li)機(ji)制的(de)(de)(de)建立(li)。為了(le)提升知(zhi)識(shi)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)對(dui)廣大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)吸引力，根據(ju)(ju)比賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)結果，對(dui)表現突出的(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)給予獎勵(li)，頒(ban)發榮譽證書，獲得一等(deng)(deng)獎可以直接申請學(xue)校(xiao)三等(deng)(deng)獎學(xue)金，其他獲獎和參(can)賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)學(xue)生(sheng)在(zai)評(ping)優上(shang)(shang)給予適當加分(fen)(fen)。比賽(sai)(sai)(sai)(sai)(sai)還通過微(wei)信(xin)進行線上(shang)(shang)投票，評(ping)選(xuan)(xuan)出“最佳人氣獎”。

2結果

2.1參(can)賽(sai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)(kuang)。競賽(sai)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)覆蓋面，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、跨專(zhuan)業參(can)與活動。3年來，來自(zi)公共衛生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、藥(yao)(yao)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、臨床醫學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、中藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、生(sheng)(sheng)命(ming)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)物制藥(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、護理學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、健康學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、研究生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)3625名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加了(le)(le)競賽(sai)（見(jian)表1）。2.2競賽(sai)成績(ji)分布情(qing)況(kuang)(kuang)。參(can)賽(sai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績(ji)基本呈正態分布，見(jian)表2、圖1、圖2、圖3。2.3學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知識競賽(sai)認同(tong)情(qing)況(kuang)(kuang)。公共衛生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)有237名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加了(le)(le)第三屆實(shi)驗室安全知識競賽(sai)，對其(qi)發放調查(cha)問卷237份，收回(hui)237份，有效回(hui)收率(lv)(lv)為100.0%。問卷調查(cha)結(jie)果顯示(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知識競賽(sai)的(de)認同(tong)率(lv)(lv)達97.9%。

3效果

我校(xiao)從(cong)2016年(nian)開始每(mei)年(nian)舉辦一(yi)屆實驗室(shi)(shi)安全知(zhi)識(shi)(shi)競(jing)賽(sai)，到(dao)目前已經舉辦了(le)(le)(le)3次，參(can)(can)賽(sai)人(ren)(ren)數達3625人(ren)(ren)，從(cong)中選拔了(le)(le)(le)6名本(ben)科生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)加了(le)(le)(le)廣東省高校(xiao)第一(yi)、第二(er)(er)屆化學(xue)(xue)化工實驗室(shi)(shi)安全知(zhi)識(shi)(shi)競(jing)賽(sai)，獲得(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)二(er)(er)等(deng)獎1個(ge)、三(san)等(deng)獎5個(ge)及團(tuan)隊優秀獎2個(ge)。3.1充分調(diao)動(dong)(dong)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)性和(he)積(ji)極性。參(can)(can)賽(sai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)希望在(zai)競(jing)賽(sai)中取得(de)(de)較好的(de)(de)成績，因而會(hui)積(ji)極主(zhu)動(dong)(dong)地看書學(xue)(xue)習或向(xiang)老師提(ti)問(wen)(wen)。問(wen)(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)(cha)結果顯(xian)示(shi)，97.9%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)根據要求先看相關資料。3.2增強了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)安全意(yi)識(shi)(shi)和(he)自(zi)救能(neng)(neng)力(li)。問(wen)(wen)卷(juan)調(diao)查(cha)(cha)結果顯(xian)示(shi)，94.5%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)從(cong)中學(xue)(xue)到(dao)新(xin)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，97.8%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認為(wei)增強了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)安全意(yi)識(shi)(shi)和(he)自(zi)救能(neng)(neng)力(li)。3.3提(ti)高了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)綜(zong)合素(su)質競(jing)賽(sai)既有個(ge)人(ren)(ren)賽(sai)也(ye)有團(tuan)隊賽(sai)，在(zai)整個(ge)比賽(sai)過(guo)程中，很好地培(pei)養(yang)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)溝通(tong)、表達和(he)協(xie)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)以及團(tuan)隊協(xie)作(zuo)(zuo)精神等(deng)。此外，許(xu)多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)與了(le)(le)(le)比賽(sai)的(de)(de)組織工作(zuo)(zuo)，培(pei)養(yang)了(le)(le)(le)組織能(neng)(neng)力(li)、策劃能(neng)(neng)力(li)、協(xie)調(diao)能(neng)(neng)力(li)及奉獻精神。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合素(su)質得(de)(de)到(dao)進一(yi)步提(ti)高。

4結語

篇5

1 重視安全教育工作，建立健全各項(xiang)安全制度

我(wo)校把(ba)學(xue)(xue)(xue)校安(an)(an)全工(gong)作(zuo)作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)校管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)一(yi)項經(jing)常性工(gong)作(zuo),列入重要議(yi)事日程,學(xue)(xue)(xue)校建(jian)立了(le)以(yi)校長為核心(xin)的(de)安(an)(an)全管(guan)(guan)理(li)(li)(li)領(ling)導機構,制(zhi)定了(le)安(an)(an)全管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度、重大安(an)(an)全事故處理(li)(li)(li)應急預案等(deng)(deng),層(ceng)層(ceng)落實了(le)責任制(zhi),簽訂了(le)責任書(shu),。那么如何對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)安(an)(an)全教(jiao)(jiao)育？學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導除(chu)督促、檢查、落實以(yi)外(wai)(wai),還(huan)要對(dui)教(jiao)(jiao)師進行(xing)安(an)(an)全知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)培(pei)訓,特別是對(dui)班主(zhu)任培(pei)訓;還(huan)走(zou)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中間(jian),了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)安(an)(an)全知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)掌握(wo)情況(kuang),如:召開(kai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)座談會、安(an)(an)全知(zhi)(zhi)識(shi)演講(jiang)會、安(an)(an)全知(zhi)(zhi)識(shi)競賽等(deng)(deng)。活動結束后,學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)對(dui)活動的(de)理(li)(li)(li)解(jie)、掌握(wo)到的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)形成(cheng)材料加深理(li)(li)(li)解(jie)。此外(wai)(wai)，學(xue)(xue)(xue)校還(huan)要開(kai)設法制(zhi)、心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康、安(an)(an)全教(jiao)(jiao)育等(deng)(deng)課(ke)程,切實把(ba)安(an)(an)全管(guan)(guan)理(li)(li)(li)與安(an)(an)全教(jiao)(jiao)育有機地(di)結合起來(lai)。

2 課堂(tang)教(jiao)學中(zhong)滲透(tou)安(an)全教(jiao)育

對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)安(an)(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)每個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)責任。在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中,根據學(xue)(xue)科(ke)特點適(shi)當地進(jin)行(xing)安(an)(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)。比如:體(ti)育(yu)(yu)課(ke)的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)隱患較多,這就(jiu)要(yao)(yao)求體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每一節課(ke)都要(yao)(yao)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)安(an)(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。再比如:物(wu)理、化(hua)學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)實驗課(ke),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)把實驗過程中的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)注意事項交待(dai)清楚,確保(bao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實驗過程的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)。其(qi)它學(xue)(xue)科(ke)滲透(tou)安(an)(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)(yao)根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容而定。也就(jiu)是(shi)說(shuo),每個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都要(yao)(yao)重視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu),把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)安(an)(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)放在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)重要(yao)(yao)位置。

3 提高(gao)安(an)全(quan)意識，進行逃生自救演練

對于(yu)學(xue)(xue)(xue)生，老師不但要(yao)傳授科學(xue)(xue)(xue)文化知識，更要(yao)加強對學(xue)(xue)(xue)生的(de)安全自(zi)救(jiu)(jiu)教育，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)安全意識，增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)生自(zi)我保護能(neng)力(li)，和(he)遇(yu)到突發(fa)性事件時的(de)自(zi)救(jiu)(jiu)和(he)呼(hu)救(jiu)(jiu)能(neng)力(li)。 我校結(jie)合實際，開展了防地震逃生演練(lian)(lian)，消防演練(lian)(lian)，躲避洪水泥(ni)石流(liu)自(zi)然災害演練(lian)(lian)，做到每次演練(lian)(lian)有目的(de)，有步驟，有效果，提高了師生的(de)防范(fan)意識，增(zeng)強了自(zi)救(jiu)(jiu)能(neng)力(li)。

4 學校、社會、家庭(ting)相結合,共同(tong)對學生進行(xing)安全教育

學(xue)(xue)校是(shi)學(xue)(xue)生安(an)(an)全教育的(de)(de)主(zhu)體(ti),有(you)了社會(hui)、家庭的(de)(de)密切配合,學(xue)(xue)生的(de)(de)安(an)(an)全事故才能(neng)降到最低。我校根據實(shi)際情況,通(tong)過(guo)各(ge)種形式,請有(you)關專(zhuan)(zhuan)家到校傳授(shou)安(an)(an)全知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)能(neng),如:開展法制專(zhuan)(zhuan)題講座、消防(fang)知(zhi)識(shi)講座及(ji)技(ji)能(neng)培(pei)訓、交通(tong)安(an)(an)全知(zhi)識(shi)講座;防(fang)疫部門定期到學(xue)(xue)校宣傳和(he)檢查疫病(bing)防(fang)治。除此以外,交通(tong)大隊還主(zhu)動為學(xue)(xue)校增(zeng)設了綠色通(tong)道,派(pai)出(chu)所對學(xue)(xue)校的(de)(de)周邊環境進行了整治,這些做(zuo)法,不但使(shi)學(xue)(xue)生增(zeng)長(chang)了有(you)關安(an)(an)全知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)能(neng),而且(qie)使(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)安(an)(an)全教育社會(hui)化,為學(xue)(xue)校創造了和(he)諧穩定的(de)(de)學(xue)(xue)習環境。

另外,家(jia)長(chang)對(dui)自己孩子(zi)的(de)安全(quan)教育(yu)也是(shi)不容忽視的(de)。家(jia)長(chang)要(yao)(yao)根據孩子(zi)成(cheng)長(chang)中不同的(de)年齡特點,有意識地對(dui)孩子(zi)進行安全(quan)教育(yu),要(yao)(yao)做到時(shi)(shi)時(shi)(shi)關心、時(shi)(shi)時(shi)(shi)提(ti)醒。家(jia)庭的(de)安全(quan)教育(yu)是(shi)保證孩子(zi)健康(kang)成(cheng)長(chang)不可缺少的(de)一個(ge)重要(yao)(yao)環節。

5 班主任要把(ba)安(an)全教育擺在班主任工作(zuo)的首要位置

學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)教育主(zhu)(zhu)要(yao)是通過班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)來完(wan)成的(de)(de)(de),責(ze)任(ren)(ren)重大。班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)不但要(yao)了解有關的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)常識,而且要(yao)強(qiang)化(hua)(hua)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)意識,要(yao)天天講安(an)全(quan)(quan),時(shi)時(shi)提醒、監督(du)、檢查。每一次(ci)大型活(huo)動(dong)前都要(yao)講安(an)全(quan)(quan),活(huo)動(dong)結(jie)束后(hou)還要(yao)總結(jie)。大部分的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)律性較差,班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)就要(yao)根據每個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特點,耐心、細致地做好工作。如:學(xue)生(sheng)(sheng)之間鬧矛(mao)盾要(yao)及時(shi)解決,避免發(fa)生(sheng)(sheng)刑事案件(jian)。對經常不遵守交通規則的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)反復(fu)進行(xing)教育,用具體的(de)(de)(de)實例感化(hua)(hua)他(ta)們,必要(yao)時(shi)與家長取得聯系,共同對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)教育。

班會課是班主任對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)安全教(jiao)(jiao)育的重要(yao)陣地。利用班會課可以(yi)對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)生(sheng)(sheng)存教(jiao)(jiao)育、感恩教(jiao)(jiao)育與危機防范教(jiao)(jiao)育。要(yao)針對(dui)學生(sheng)(sheng)年(nian)齡、生(sheng)(sheng)理(li)及(ji)心理(li)特點,通(tong)過放(fang)錄像、安全健(jian)康知(zhi)識講座和競賽、師生(sheng)(sheng)自編自演小品等多種(zhong)形式(shi)對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育,提高學生(sheng)(sheng)的安全意識,培(pei)養他們自我保護的能(neng)力。因此(ci),班主任站在安全教(jiao)(jiao)育的第一(yi)線(xian),在學生(sheng)(sheng)安全教(jiao)(jiao)育中起著重要(yao)作用。

6 加大對(dui)學(xue)校安全工作檢查、監督、指(zhi)導和查處的力(li)度

篇6

關鍵(jian)詞 實驗室(shi)安(an)全(quan)；管理實踐(jian)；礦物加工

中圖分類號：G642.423 文獻(xian)標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）18-0135-03

Abstract Laboratory safety is an important content in laboratory management. Based on analyzing the main influencing factors of safety and hazard identification in our mineral processing laboratory， from three aspects of establishing the concept of people-oriented management， sounding laboratory safety management rules and regulations， strengthening the safety quality training， the approach to keeping the lab safety is explored.

Key words laboratory safety； management practice； mineral processing

高校實驗室是高校進行(xing)教(jiao)學(xue)活動和(he)(he)科學(xue)研究(jiu)的重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)場(chang)所，是培養學(xue)生動手能力(li)、創(chuang)新能力(li)，將理論與(yu)實踐相結合(he)，提高學(xue)生綜合(he)素質的重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)平臺[1]。安全工(gong)作是實驗室所有工(gong)作中極為重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的內容之(zhi)一，只(zhi)有高度(du)重(zhong)(zhong)視實驗室安全工(gong)作，創(chuang)造(zao)良(liang)好的工(gong)作和(he)(he)學(xue)習環境，才(cai)能保證教(jiao)學(xue)科研工(gong)作的正(zheng)常進行(xing)。

近年來頻發(fa)(fa)的(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)事(shi)故，引(yin)起(qi)全(quan)(quan)(quan)社(she)會的(de)廣泛關(guan)注，也引(yin)發(fa)(fa)了(le)高校(xiao)對實(shi)驗室(shi)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)管(guan)理的(de)高度重視(shi)。武漢科技大(da)學一(yi)貫重視(shi)實(shi)驗室(shi)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，全(quan)(quan)(quan)校(xiao)相關(guan)部(bu)門每年定期開(kai)展“校(xiao)園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)大(da)檢查”“深(shen)化(hua)打(da)非治違和專項整治”及不定期安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)隱患排(pai)查及整改，確(que)保(bao)了(le)校(xiao)園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)。

1 實驗室安全影響(xiang)因素分析

根據系統安全的(de)3M理論，影響礦物加工實驗室安全的(de)主要(yao)因(yin)素(su)(su)有人（Men）的(de)因(yin)素(su)(su)、物（Material）的(de)因(yin)素(su)(su)和(he)環境（Media）因(yin)素(su)(su)[2]。

 人(ren)的因素 人(ren)的因素在礦物加工實驗(yan)室安全體系中發(fa)揮著最重要的作(zuo)用。

1）實驗室使用人的因素。參(can)加實驗人員安(an)全(quan)(quan)意識或(huo)安(an)全(quan)(quan)知識不(bu)足，如：實驗流程(cheng)安(an)排有安(an)全(quan)(quan)隱患(huan)；實驗前不(bu)熟悉實驗儀器設備(bei)的性(xing)能及操(cao)作(zuo)(zuo)規(gui)程(cheng)；實驗過程(cheng)中有違(wei)反操(cao)作(zuo)(zuo)規(gui)程(cheng)行為；對(dui)實驗環境(jing)的安(an)全(quan)(quan)性(xing)能了解不(bu)全(quan)(quan)面(mian)；對(dui)所使用化學(xue)試(shi)劑或(huo)礦物試(shi)樣的性(xing)質尤其(qi)是(shi)其(qi)毒副作(zuo)(zuo)用了解欠(qian)

缺；實驗過程中疏忽大意(yi)，無人看守；責(ze)任心不強(qiang)；等等。

2）人的管(guan)理因素(su)，包括：實(shi)驗室(shi)安(an)全(quan)(quan)管(guan)理規章制度(du)是否(fou)健全(quan)(quan)、是否(fou)嚴格執行；安(an)全(quan)(quan)意識(shi)及安(an)全(quan)(quan)知識(shi)教(jiao)育是否(fou)足夠；實(shi)驗室(shi)安(an)全(quan)(quan)設施及經費投入是否(fou)充分(fen)；等(deng)等(deng)[3]。

物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)因(yin)素 實(shi)驗室中物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)種類(lei)、數量很多，包括存放(fang)(fang)于(yu)實(shi)驗室內的(de)(de)(de)所有(you)(you)儀器設(she)備(bei)(bei)、物(wu)(wu)(wu)品、化(hua)學試劑(ji)、礦物(wu)(wu)(wu)試樣等。影響(xiang)礦物(wu)(wu)(wu)加(jia)工實(shi)驗室安(an)全(quan)的(de)(de)(de)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)因(yin)素主要表現在：參加(jia)實(shi)驗人(ren)(ren)員使用(yong)和接(jie)觸的(de)(de)(de)儀器設(she)備(bei)(bei)、物(wu)(wu)(wu)品本身(shen)的(de)(de)(de)不(bu)安(an)全(quan)狀態或缺(que)乏有(you)(you)效防護；電器設(she)備(bei)(bei)安(an)裝不(bu)規范或線路(lu)老化(hua)造成的(de)(de)(de)漏電；氣體鋼瓶、化(hua)學試劑(ji)或礦物(wu)(wu)(wu)試樣本身(shen)具有(you)(you)的(de)(de)(de)爆炸(zha)性(xing)、腐蝕性(xing)、放(fang)(fang)射性(xing)等危險性(xing)，參加(jia)實(shi)驗人(ren)(ren)員在接(jie)觸、使用(yong)這(zhe)些(xie)物(wu)(wu)(wu)品時有(you)(you)安(an)全(quan)隱患。

環(huan)境(jing)(jing)(jing)因(yin)素(su) 環(huan)境(jing)(jing)(jing)因(yin)素(su)也是影(ying)響(xiang)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)安全(quan)(quan)的(de)主要(yao)因(yin)素(su)之一。常見(jian)影(ying)響(xiang)礦物加工實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)安全(quan)(quan)的(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)因(yin)素(su)有：封閉的(de)實(shi)(shi)驗(yan)場所；存在有毒(du)有害有放(fang)(fang)射性氣、液、固(gu)體；高溫、高壓(ya)、高磁場環(huan)境(jing)(jing)(jing)；實(shi)(shi)驗(yan)場所通風(feng)、照明不(bu)良，儀器設備擺放(fang)(fang)過于密集及物品無(wu)序(xu)堆放(fang)(fang)；實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)水、電、氣、通風(feng)的(de)安全(quan)(quan)狀態；實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)門窗(chuang)的(de)防盜(dao)性；安全(quan)(quan)員的(de)日夜巡(xun)查；等等。

2 實驗室危險(xian)源識(shi)別

危(wei)險(xian)源(yuan)是指可(ke)能導致傷害或疾病、財產損(sun)失、環(huan)境破壞或這(zhe)些(xie)情況(kuang)組合(he)的根源(yuan)或狀(zhuang)態。只(zhi)有辨識出(chu)危(wei)險(xian)源(yuan)，針對危(wei)險(xian)源(yuan)進行預(yu)防，才能有效控制和消除風險(xian)[3]。礦物加工工程實驗室有下(xia)面一些(xie)危(wei)險(xian)源(yuan)。

電(dian)(dian)危害 實驗(yan)室(shi)各種電(dian)(dian)器(qi)設(she)(she)備(bei)、電(dian)(dian)線(xian)、開關等(deng)漏電(dian)(dian)造成實驗(yan)人員(yuan)的電(dian)(dian)擊傷害；使用(yong)高(gao)溫爐等(deng)大功率電(dian)(dian)器(qi)設(she)(she)備(bei)；電(dian)(dian)器(qi)設(she)(she)備(bei)在(zai)使用(yong)過(guo)程中無人看守，線(xian)路故障或持續高(gao)溫、干燒等(deng)可能引(yin)發火災。

機(ji)械設備(bei)的(de)危害 實(shi)驗室有(you)破碎(sui)機(ji)、磨(mo)機(ji)、混合機(ji)、篩分機(ji)、大型(xing)選礦設備(bei)、高(gao)壓(ya)反應(ying)釜等大功率(lv)、高(gao)電(dian)壓(ya)、高(gao)速運轉、高(gao)壓(ya)力機(ji)械設備(bei)，如在使用這些設備(bei)時操作不當或(huo)違反操作規程，極易造成(cheng)對(dui)實(shi)驗人員的(de)傷害。

化學(xue)試(shi)劑或有毒(du)氣體的(de)危害(hai)(hai) 易燃易爆、劇毒(du)、強腐蝕性化學(xue)試(shi)劑或氣體鋼瓶，如在保管(guan)或使用(yong)過程中不(bu)嚴格按要求操作，極易發生火災、爆炸、毒(du)害(hai)(hai)、腐蝕等(deng)安全事故，對(dui)實驗人員及(ji)環境造成(cheng)嚴重傷害(hai)(hai)。

設備(bei)損(sun)壞(huai)丟失的危害 實驗(yan)(yan)室線(xian)路故障或(huo)突然停水停電，不正確的操作方法導致設備(bei)受損(sun)或(huo)不能恢復有效工作狀態(tai)；實驗(yan)(yan)室門窗(chuang)防盜(dao)系(xi)統(tong)故障或(huo)監控不嚴，導致設備(bei)被盜(dao)，造成財產(chan)損(sun)失，影響(xiang)實驗(yan)(yan)室正常(chang)運轉。

3 礦物(wu)加工實(shi)驗室安全(quan)管(guan)理實(shi)踐

結合上(shang)述實驗室(shi)安全(quan)的主要(yao)影響因(yin)素(su)及危險源，筆者(zhe)建議礦物加(jia)工實驗室(shi)從以下幾方面加(jia)強(qiang)實驗室(shi)安全(quan)管理(li)。

樹立以人為(wei)本的(de)(de)管理(li)理(li)念 近年來，隨著(zhu)武漢科技大學礦(kuang)物加工學科的(de)(de)迅(xun)猛發展，實(shi)驗室規模及使用強(qiang)度也在不斷增大。為(wei)確保實(shi)驗室安全運行，對(dui)安全管理(li)提出更高的(de)(de)要求。美(mei)國(guo)等國(guo)家和(he)地區(qu)高校采用EHS（Envionment， Health

and Safety）管理(li)，強調“風險防范”，同(tong)時(shi)也(ye)(ye)強調“環境保護，人(ren)員(yuan)健康”，真正體現以人(ren)為(wei)本，這也(ye)(ye)成為(wei)國內實驗室安全管理(li)的(de)趨勢和標準(zhun)[4-5]。

在(zai)(zai)(zai)實驗(yan)室安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)體系(xi)中，人的(de)因素發(fa)揮(hui)最重(zhong)要的(de)作用(yong)。人既是(shi)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)保(bao)障的(de)主導者，又是(shi)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)保(bao)障的(de)對象。以人為(wei)本(ben)的(de)管理(li)(li)理(li)(li)念，首先是(shi)在(zai)(zai)(zai)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)保(bao)障上將(jiang)人身(shen)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)作為(wei)實驗(yan)室安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)作的(de)重(zhong)中之重(zhong)。礦物(wu)加工(gong)實驗(yan)室建(jian)設與管理(li)(li)、安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)規(gui)則制定過程中，自始至終考慮和貫徹以人為(wei)本(ben)的(de)核(he)心理(li)(li)念，做到(dao)人身(shen)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)決定一(yi)切。其次是(shi)在(zai)(zai)(zai)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)保(bao)障中，人既是(shi)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)體系(xi)的(de)維護者，也可能是(shi)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)體系(xi)的(de)破壞者，充分(fen)開發(fa)和調動人的(de)主觀能動性，發(fa)揮(hui)每個人在(zai)(zai)(zai)實驗(yan)室安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)中的(de)正面作用(yong)，消除反面作用(yong)[2]。

建立(li)實驗(yan)室(shi)安全(quan)管(guan)理制度，明確安全(quan)職責 科學(xue)系統(tong)的(de)安全(quan)管(guan)理制度是實驗(yan)室(shi)正常、高效運(yun)轉的(de)有力保障。

1）建立實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)準(zhun)入(ru)制(zhi)度(du)，提高(gao)學生安(an)(an)(an)全(quan)(quan)素(su)質(zhi)(zhi)[6-7]。武漢科(ke)技大學高(gao)度(du)重(zhong)視實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)，制(zhi)定了(le)校級《實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)管(guan)理(li)(li)(li)辦法》《實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)檢查實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施細則》《危險化學品管(guan)理(li)(li)(li)辦法》《實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)事(shi)故應急(ji)預(yu)案》等規章制(zhi)度(du)；自主(zhu)開發網(wang)上實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)信息化管(guan)理(li)(li)(li)平臺和實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)培訓與(yu)考(kao)核系統，結合《實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)準(zhun)入(ru)制(zhi)度(du)》，對學生安(an)(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)精(jing)細管(guan)理(li)(li)(li)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)準(zhun)入(ru)制(zhi)度(du)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施，不僅提升學生在校期間的(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)意(yi)識(shi)和安(an)(an)(an)全(quan)(quan)知識(shi)，同時為學生進入(ru)工作(zuo)單位從事(shi)相(xiang)關工作(zuo)打下扎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)基礎(chu)，提高(gao)了(le)學生的(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)素(su)質(zhi)(zhi)。

2）實驗室(shi)規(gui)章制(zhi)度。根(gen)據學校及(ji)學院的(de)(de)實驗室(shi)安全(quan)管(guan)(guan)(guan)理(li)規(gui)定(ding)，礦物加工系制(zhi)定(ding)了(le)(le)逐(zhu)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)、全(quan)員參與、責(ze)權(quan)明確、問責(ze)嚴格的(de)(de)實驗室(shi)運(yun)行(xing)管(guan)(guan)(guan)理(li)制(zhi)度，明晰了(le)(le)實驗室(shi)管(guan)(guan)(guan)理(li)者的(de)(de)安全(quan)管(guan)(guan)(guan)理(li)責(ze)任及(ji)實驗室(shi)使用者使用要(yao)求，并(bing)簽訂書面(mian)安全(quan)承諾書。一旦(dan)發生安全(quan)事故(gu)，相關人員都(dou)要(yao)面(mian)臨相應處罰[8]。這就避(bi)免了(le)(le)規(gui)章制(zhi)度執行(xing)不(bu)嚴，引(yin)發安全(quan)事故(gu)。

3）完善(shan)科(ke)研(yan)項(xiang)目(mu)的(de)申(shen)報(bao)制度。實驗(yan)室日(ri)常本科(ke)生教學(xue)，使(shi)用(yong)儀器設備(bei)、材料、實驗(yan)條件(jian)均可(ke)按計(ji)劃(hua)配置，實驗(yan)過程(cheng)中全程(cheng)有(you)教師指導，安全風(feng)險(xian)相(xiang)對較低。教師及研(yan)究生科(ke)研(yan)項(xiang)目(mu)使(shi)用(yong)實驗(yan)室時間(jian)長，工(gong)作量大，實驗(yan)條件(jian)更(geng)為廣泛，對實驗(yan)室安全構成(cheng)更(geng)大風(feng)險(xian)。

礦物加工實(shi)驗室(shi)擬借鑒(jian)香港(gang)高(gao)校的(de)寶貴經驗，對將(jiang)進(jin)入實(shi)驗室(shi)開展研(yan)究(jiu)的(de)科(ke)學研(yan)究(jiu)計劃進(jin)行(xing)審批，完善科(ke)研(yan)項目(mu)的(de)申報制度(du)，尤其對于具有化學劇毒、易燃易爆、高(gao)溫、高(gao)壓(ya)、高(gao)運動速度(du)、放(fang)射(she)(she)性、高(gao)電磁輻射(she)(she)等(deng)危險(xian)系(xi)數較大(da)或礦樣處理量大(da)的(de)科(ke)研(yan)項目(mu)，要將(jiang)實(shi)驗室(shi)安全作(zuo)為項目(mu)申報的(de)必備(bei)條(tiao)件[6]。

強化安(an)全(quan)(quan)(quan)素質培養 安(an)全(quan)(quan)(quan)觀念不強，安(an)全(quan)(quan)(quan)意識薄弱，安(an)全(quan)(quan)(quan)技術水(shui)平(ping)低下，安(an)全(quan)(quan)(quan)知(zhi)識欠缺(que)，是高校實驗(yan)(yan)室安(an)全(quan)(quan)(quan)管理面臨(lin)的(de)普遍問題[9]。礦物加工實驗(yan)(yan)室大力加強安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育，從(cong)安(an)全(quan)(quan)(quan)意識、安(an)全(quan)(quan)(quan)責任和安(an)全(quan)(quan)(quan)知(zhi)識三方面對(dui)所有(you)使用實驗(yan)(yan)室人員進行長(chang)期、多(duo)層次、多(duo)形式(shi)的(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育[2]。

1）安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)識(shi)教育。學生的(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)意(yi)識(shi)不是與生俱來(lai)的(de)(de)，而是通(tong)過后天的(de)(de)教育獲取的(de)(de)。通(tong)過安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)政策的(de)(de)宣傳、安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)案例的(de)(de)警示、安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)措施的(de)(de)認識(shi)和理解，使(shi)師生從思想上予(yu)以重視，提(ti)高執行規章制度的(de)(de)自覺性(xing)，提(ti)高安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)防范的(de)(de)主動(dong)性(xing)。

2）安(an)全責(ze)任(ren)教(jiao)育。安(an)全涉及面眾(zhong)多，關(guan)系到全體(ti)師生。通(tong)過建立安(an)全責(ze)任(ren)制，把(ba)安(an)全工作(zuo)落(luo)實(shi)到實(shi)驗(yan)室的每(mei)一個人(ren)(ren)，做(zuo)到人(ren)(ren)人(ren)(ren)關(guan)心安(an)全工作(zuo)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)參與安(an)全工作(zuo)，增強(qiang)安(an)全保障(zhang)力。

3）安(an)(an)(an)全(quan)知(zhi)識(shi)教育(yu)。安(an)(an)(an)全(quan)知(zhi)識(shi)教育(yu)包括理(li)論知(zhi)識(shi)宣講和操(cao)(cao)作技(ji)能培(pei)訓。香港科技(ji)大(da)學(xue)將(jiang)安(an)(an)(an)全(quan)知(zhi)識(shi)教育(yu)分(fen)成兩部(bu)分(fen)：第(di)一部(bu)分(fen)是健康、安(an)(an)(an)全(quan)及環境處(chu)教授的各(ge)類普(pu)及安(an)(an)(an)全(quan)原理(li)課程(cheng)，如(ru)化學(xue)安(an)(an)(an)全(quan)、生(sheng)物安(an)(an)(an)全(quan)、機械安(an)(an)(an)全(quan)等課堂或網上課程(cheng)，學(xue)生(sheng)完(wan)成培(pei)訓及通過考試并合格后(hou)可獲(huo)取(qu)合格證書；第(di)二部(bu)分(fen)是有關實驗室的儀器設備操(cao)(cao)作技(ji)能培(pei)訓，講授操(cao)(cao)作安(an)(an)(an)全(quan)的細(xi)節。

上述相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)的(de)安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，可(ke)以確保學(xue)生熟知(zhi)所用物(wu)品的(de)危(wei)害性及其防護措施，并(bing)具備安全(quan)操(cao)作的(de)實(shi)踐經驗(yan)(yan)[8]。武漢科技大學(xue)礦(kuang)物(wu)加工實(shi)驗(yan)(yan)室借鑒(jian)香港科技大學(xue)安全(quan)知(zhi)識教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經驗(yan)(yan)，系統科學(xue)地開(kai)展安全(quan)知(zhi)識教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。安全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)采取(qu)的(de)形式有：1）發放學(xue)習(xi)資料；2）課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)；3）發現安全(quan)隱(yin)患即時教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；4）網絡教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)；5）使用安全(quan)標識[10]；6）召開(kai)現場(chang)會；7）墻(qiang)報宣(xuan)傳。

4 結束語

安全(quan)(quan)是一(yi)項長(chang)期堅持不懈的(de)任務，是全(quan)(quan)校實驗(yan)室工作人員包(bao)括教職(zhi)工和學(xue)生共同(tong)的(de)責(ze)任，每個人都(dou)不能有一(yi)絲一(yi)毫的(de)疏(shu)忽大意。安全(quan)(quan)工作必須警鐘(zhong)長(chang)鳴。

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篇7

安全(quan)是(shi)我們生活中第一重要的(de)事情，尤其是(shi)消防安全(quan)要特別注意，加強消防安全(quan)知識(shi)的(de)學(xue)(xue)習。下面是(shi)由小編為大家整理的(de)消防安全(quan)知識(shi)學(xue)(xue)習心得合集，僅(jin)供參考，歡(huan)迎大家閱讀。

消防安全知(zhi)識學習心得一

今天(tian)xx消(xiao)防知識(shi)(shi)宣傳中心河北宣教處(chu)的(de)宣傳員(yuan)，對我(wo)們進行消(xiao)防安(an)全知識(shi)(shi)培訓，通(tong)過這次(ci)(ci)學習，讓(rang)我(wo)深刻的(de)認識(shi)(shi)到了(le)消(xiao)防安(an)全的(de)必要性和重要性，同時(shi)增添不少的(de)見識(shi)(shi)和實際性理論知識(shi)(shi)，就參加本次(ci)(ci)培訓談(tan)(tan)談(tan)(tan)我(wo)個人的(de)一點心得體會。

一(yi)、疏忽大(da)意、僥幸的心理(li)不(bu)可有

火災的(de)發生是現實生活中(zhong)最(zui)常見(jian)的(de)，因(yin)疏忽所引發的(de)，危(wei)害最(zui)大的(de)一(yi)種災難(nan)之一(yi)，所以(yi)我們要(yao)時(shi)刻警惕(ti)安(an)(an)全(quan)消(xiao)(xiao)防(fang)隱患(huan)及存在的(de)問題和漏洞，徹(che)底貫徹(che)“安(an)(an)全(quan)就是效益”、“消(xiao)(xiao)防(fang)工(gong)作(zuo)(zuo)是其他工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)保障(zhang)”的(de)精神，在消(xiao)(xiao)防(fang)安(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)要(yao)警鐘長鳴，做(zuo)(zuo)到居(ju)安(an)(an)思危(wei)，防(fang)患(huan)于未然(ran)，確保做(zuo)(zuo)到安(an)(an)全(quan)為天的(de)理念。

二、引發火災的幾種原因

1、生活火災：

①生活中(zhong)燃氣軟管老化；

②亂拉電源(yuan)線(xian)路，接(jie)線(xian)板(ban)超(chao)負荷使用；

③使用大功率照明設(she)備；

④用紙張、可燃布(bu)料做燈罩(zhao)；

⑤亂扔煙頭(tou)，躺(tang)在床上吸煙；

⑥在(zai)室內燃放煙花爆竹(zhu)；玩(wan)火等。

2、電氣火災：

①電(dian)(dian)(dian)視機(ji)、電(dian)(dian)(dian)腦、充電(dian)(dian)(dian)器、電(dian)(dian)(dian)吹風亂接電(dian)(dian)(dian)源線路，造成電(dian)(dian)(dian)源短(duan)路、斷路、接點接觸電(dian)(dian)(dian)阻過大、負荷增大；

②購置的電器(qi)設備如果不合(he)格，尤其電熱器(qi)的使用不當都引發(fa)火災(zai)的危險性的因素。

3、自(zi)然現象火(huo)災(zai)：

①雷電，它產生的電弧可(ke)(ke)成為引起(qi)火(huo)(huo)災(zai)的直接火(huo)(huo)源，摧毀建筑物或竄(cuan)入(ru)其(qi)他設(she)備可(ke)(ke)引起(qi)多種多樣的火(huo)(huo)災(zai)；

②物質的自燃。

4、人為縱火：

縱火都帶有目的性，一(yi)般(ban)多(duo)發生在晚間夜深人靜之(zhi)時，有較大的危(wei)害性。

三、 保持(chi)鎮定冷(leng)靜(jing)的(de)心態

1、當(dang)面對火災時(shi)，要保持鎮靜，及時(shi)撥(bo)打報警電(dian)話(hua)119，要準確匯(hui)報時(shi)間、地點、火情(qing)范圍(wei)；

2、用被子(zi)或者(zhe)其他(ta)絕緣空氣物(wu)體來自救和幫助別人(ren)逃生(sheng)，了解逃生(sheng)的方向(xiang)是否可行；

3、在(zai)室(shi)內要采(cai)取趴在(zai)地上(shang)，用濕毛巾捂住口鼻保(bao)持呼吸，等待救援。

四、了解消防設備設施并會使用

1、滅(mie)(mie)火方法：①冷卻滅(mie)(mie)火法；②隔離法；③窒息(xi)法；④抑制(zhi)法。

2、家中(zhong)配(pei)備(bei)必要的消防器材，時刻防范火(huo)災。

在這一個多(duo)小時(shi)的學習培訓中，使我(wo)受(shou)到(dao)了(le)(le)很大的啟迪，開拓了(le)(le)思(si)維(wei)，同時(shi)也掌(zhang)握了(le)(le)許多(duo)消防(fang)(fang)知識，隱患(huan)險于明火，防(fang)(fang)范勝于救災，責任重(zhong)于泰山，我(wo)們要(yao)時(shi)刻做(zuo)到(dao)居安思(si)危，警鐘長鳴，防(fang)(fang)患(huan)于未然。

消防安全知識學習心(xin)得二

火(huo)災(zai)給人(ren)類(lei)帶來災(zai)難，給國家(jia)和人(ren)民造成(cheng)損失(shi)。引起火(huo)災(zai)的原因很多。人(ren)們在生產，生活(huo)用火(huo)時候(hou)管(guan)理不(bu)嚴(yan)，用電不(bu)當，小(xiao)孩玩火(huo)，雷(lei)擊(ji)起火(huo)等都(dou)會引起火(huo)災(zai)，帶來禍害。

2021年x月xx日我(wo)(wo)們班(ban)舉行了學(xue)(xue)習消(xiao)防(fang)(fang)知(zhi)識主題班(ban)會(hui)。通過這次(ci)對消(xiao)防(fang)(fang)法規和(he)消(xiao)防(fang)(fang)實用知(zhi)識的(de)學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)對消(xiao)防(fang)(fang)工作(zuo)(zuo)有了一(yi)定的(de)了解(jie)，也把握(wo)了一(yi)些(xie)消(xiao)防(fang)(fang)安(an)全(quan)(quan)工作(zuo)(zuo)的(de)基本理論知(zhi)識：消(xiao)防(fang)(fang)工作(zuo)(zuo)的(de)方針、目的(de)和(he)意(yi)義，燃燒與(yu)滅火的(de)常識，安(an)全(quan)(quan)疏散設(she)施(shi)的(de)設(she)置，消(xiao)防(fang)(fang)安(an)全(quan)(quan)培(pei)訓的(de)重要性等等。對此(ci)，我(wo)(wo)有一(yi)些(xie)體會(hui)。

火災帶來(lai)的危害，人人都懂，但在(zai)日常工(gong)(gong)作(zuo)中卻往(wang)(wang)往(wang)(wang)被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往(wang)(wang)往(wang)(wang)要等到確實(shi)發生了(le)事故，造成了(le)損失，才會回過頭來(lai)警醒。在(zai)校園中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作(zuo)口頭文章，以實(shi)際行動(dong)和措(cuo)施(shi)來(lai)切實(shi)做好消防安全工(gong)(gong)作(zuo)。

校園火(huo)災從發生(sheng)的原因上可分為生(sheng)活火(huo)災、電(dian)器火(huo)災、自然火(huo)災、人(ren)為縱火(huo)等類型。

一、生活火災

學生生活用(yong)(yong)火(huo)造成火(huo)災的(de)現象(xiang)屢見不鮮，原因也多(duo)種多(duo)樣，主要有：在宿舍(she)內(nei)(nei)違(wei)(wei)章亂設(she)燃(ran)(ran)氣、燃(ran)(ran)油(you)、電(dian)(dian)器(qi)火(huo)源(yuan)；火(huo)源(yuan)位(wei)置接近可燃(ran)(ran)物(wu)；亂拉(la)電(dian)(dian)源(yuan)線(xian)路，電(dian)(dian)線(xian)穿(chuan)梭于(yu)可燃(ran)(ran)物(wu)中間；違(wei)(wei)反規定存放易燃(ran)(ran)易爆(bao)物(wu)品；使用(yong)(yong)大功(gong)率照明設(she)備，用(yong)(yong)紙(zhi)張、可燃(ran)(ran)布(bu)料(liao)做燈罩；亂扔煙頭(tou)，躺在床上吸煙；在室內(nei)(nei)燃(ran)(ran)放煙花爆(bao)竹；玩(wan)火(huo)等。

二、電氣火災

目前(qian)大(da)學(xue)(xue)生擁(yong)有大(da)量(liang)的電(dian)(dian)(dian)器(qi)設(she)備(bei)，大(da)到電(dian)(dian)(dian)視機、電(dian)(dian)(dian)腦(nao)、錄音機，小到臺(tai)燈、充電(dian)(dian)(dian)器(qi)、電(dian)(dian)(dian)吹(chui)風，還有個別(bie)學(xue)(xue)生違(wei)章(zhang)購置(zhi)的電(dian)(dian)(dian)熱爐、熱得快(kuai)等電(dian)(dian)(dian)熱器(qi)具。由于學(xue)(xue)生宿(su)舍(she)所(suo)設(she)電(dian)(dian)(dian)源(yuan)插座較少，少數學(xue)(xue)生違(wei)章(zhang)亂拉電(dian)(dian)(dian)源(yuan)線路，不(bu)合規范程序的安裝(zhuang)操作(zuo)致(zhi)使電(dian)(dian)(dian)源(yuan)短路、斷路、接點(dian)接觸電(dian)(dian)(dian)阻(zu)過大(da)、負荷增大(da)等引(yin)(yin)起電(dian)(dian)(dian)氣火(huo)災的隱患因(yin)素(su)多。個別(bie)大(da)學(xue)(xue)生購置(zhi)的電(dian)(dian)(dian)器(qi)設(she)備(bei)如果是不(bu)合格產品，也是致(zhi)災因(yin)素(su)。尤(you)其(qi)是電(dian)(dian)(dian)熱器(qi)的使用(yong)，引(yin)(yin)發火(huo)災的危(wei)險性最大(da)。

三、自然現象火災

自(zi)然現象(xiang)火(huo)(huo)災(zai)不常(chang)見，這類火(huo)(huo)災(zai)基(ji)本有兩種：一(yi)是(shi)雷(lei)電(dian)(dian)；二是(shi)物(wu)質的(de)自(zi)燃(ran)。雷(lei)電(dian)(dian)是(shi)常(chang)見的(de)自(zi)然現象(xiang)，它是(shi)大氣層運動(dong)產生高壓(ya)靜電(dian)(dian)再放電(dian)(dian)，放電(dian)(dian)電(dian)(dian)壓(ya)有時(shi)達到(dao)幾萬伏，釋放能量巨大。當作(zuo)用于地球表面時(shi)，具有相當大的(de)破(po)壞性(xing)。它產生的(de)電(dian)(dian)弧可(ke)成(cheng)為引(yin)起(qi)火(huo)(huo)災(zai)的(de)直接火(huo)(huo)源，摧毀建(jian)筑物(wu)或(huo)(huo)竄(cuan)入其他設(she)(she)備可(ke)引(yin)起(qi)多(duo)種多(duo)樣的(de)火(huo)(huo)災(zai)。預防雷(lei)電(dian)(dian)火(huo)(huo)災(zai)就必須合理安排避雷(lei)設(she)(she)施(shi)。自(zi)燃(ran)是(shi)物(wu)質自(zi)行燃(ran)燒(shao)的(de)現象(xiang)。如黃磷、鋅粉、鋁粉等(deng)燃(ran)點(dian)底的(de)一(yi)類物(wu)質在(zai)自(zi)然環境下就可(ke)燃(ran)燒(shao)；鉀、鈉等(deng)堿金屬遇水即劇(ju)烈燃(ran)燒(shao)；不干(gan)燥的(de)柴草、煤泥、沾油的(de)化纖(xian)、棉紗等(deng)大量堆(dui)積(ji)，經生物(wu)作(zuo)用或(huo)(huo)氧化作(zuo)用積(ji)聚大量熱量，使物(wu)質達到(dao)自(zi)燃(ran)點(dian)而自(zi)行燃(ran)燒(shao)發(fa)生火(huo)(huo)災(zai)。所(suo)以(yi)(yi)對自(zi)燃(ran)物(wu)品一(yi)定要(yao)以(yi)(yi)科(ke)學的(de)態度和手(shou)段加強(qiang)日常(chang)管理。

四、人為縱火

縱(zong)(zong)火(huo)都帶有(you)目的(de)(de)，一(yi)般(ban)多(duo)發生在(zai)晚間夜(ye)深人(ren)靜(jing)之(zhi)時，有(you)較(jiao)大的(de)(de)危(wei)害(hai)(hai)性。有(you)旨在(zai)毀滅證據，逃(tao)避罪責(ze)(ze)或破(po)壞經濟建設(she)等多(duo)種形(xing)式的(de)(de)刑(xing)事犯罪分子縱(zong)(zong)火(huo)，還(huan)有(you)旨在(zai)燒毀他人(ren)財產(chan)(chan)或危(wei)害(hai)(hai)他人(ren)生命(ming)的(de)(de)私仇縱(zong)(zong)火(huo)等。這類(lei)縱(zong)(zong)火(huo)都是(shi)國家嚴厲打(da)擊的(de)(de)犯罪行為(wei)另外(wai)，還(huan)有(you)精神病人(ren)縱(zong)(zong)火(huo)，是(shi)由于(yu)病人(ren)對自(zi)己的(de)(de)行為(wei)無法控(kong)制(zhi)而產(chan)(chan)生的(de)(de)，所(suo)以，精神病人(ren)的(de)(de)監(jian)護(hu)人(ren)一(yi)定(ding)要履行好自(zi)己的(de)(de)監(jian)護(hu)職責(ze)(ze)。

我們遇到火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)突發(fa)時千(qian)萬不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)大(da)亂章法，要(yao)(yao)(yao)鎮定用正確的(de)(de)方法自(zi)救(jiu)。處在(zai)(zai)煙(yan)火(huo)(huo)(huo)(huo)中的(de)(de)，如(ru)果(guo)(guo)煙(yan)火(huo)(huo)(huo)(huo)不(bu)(bu)大(da)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)俯身(shen)行走(zou)，如(ru)果(guo)(guo)煙(yan)火(huo)(huo)(huo)(huo)太濃，必須臥(wo)地而行，同(tong)時用濕毛巾(jin)捂住口鼻（在(zai)(zai)火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)中喪失的(de)(de)人，多數不(bu)(bu)是被燒死的(de)(de)，而是吸入(ru)過(guo)(guo)多的(de)(de)有毒煙(yan)霧而死）如(ru)果(guo)(guo)衣服著(zhu)(zhu)火(huo)(huo)(huo)(huo)，要(yao)(yao)(yao)立即在(zai)(zai)地上(shang)打滾，把火(huo)(huo)(huo)(huo)壓滅。在(zai)(zai)煙(yan)火(huo)(huo)(huo)(huo)中的(de)(de)人不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)叫喊(han)，防止吸入(ru)毒氣可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)向(xiang)火(huo)(huo)(huo)(huo)場外面(mian)拋擲東西，讓(rang)外面(mian)的(de)(de)人發(fa)現(xian)你所在(zai)(zai)的(de)(de)位(wei)置(zhi)前來救(jiu)援。如(ru)遇山林(lin)火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)，要(yao)(yao)(yao)朝(chao)逆風的(de)(de)方向(xiang)奔跑，這樣才可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)擺脫(tuo)火(huo)(huo)(huo)(huo)焰的(de)(de)追逐。如(ru)果(guo)(guo)樓(lou)房(fang)(fang)(fang)發(fa)生(sheng)(sheng)火(huo)(huo)(huo)(huo)災(zai)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)把濕棉被，毯子等披(pi)在(zai)(zai)身(shen)上(shang)，順(shun)(shun)樓(lou)梯逃(tao)(tao)生(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)到迫(po)不(bu)(bu)得已(yi)千(qian)萬不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)跳(tiao)樓(lou)。如(ru)果(guo)(guo)樓(lou)梯口被封住，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)通過(guo)(guo)窗口，陽臺逃(tao)(tao)生(sheng)(sheng)，用繩子或把撕(si)開(kai)的(de)(de)布(bu)條(tiao)連接起來，栓在(zai)(zai)窗口，陽臺上(shang)，順(shun)(shun)著(zhu)(zhu)繩子或布(bu)條(tiao)望下滑，也可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)抓住屋外的(de)(de)排水管望下滑，在(zai)(zai)底層(ceng)的(de)(de)人可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)用竹竿逃(tao)(tao)生(sheng)(sheng)，如(ru)果(guo)(guo)不(bu)(bu)能(neng)逃(tao)(tao)離樓(lou)房(fang)(fang)(fang)，應想辦法進(jin)入(ru)衛(wei)生(sheng)(sheng)間(jian)或廚(chu)房(fang)(fang)(fang)。因為衛(wei)生(sheng)(sheng)間(jian)和(he)廚(chu)房(fang)(fang)(fang)面(mian)積小，容易封閉(bi)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)隔絕煙(yan)火(huo)(huo)(huo)(huo)，另外，衛(wei)生(sheng)(sheng)間(jian)和(he)廚(chu)房(fang)(fang)(fang)里(li)有水龍頭，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)隨(sui)時熄滅火(huo)(huo)(huo)(huo)焰，如(ru)果(guo)(guo)火(huo)(huo)(huo)(huo)勢太大(da)，衛(wei)生(sheng)(sheng)間(jian)和(he)廚(chu)房(fang)(fang)(fang)也能(neng)安身(shen)，確實需要(yao)(yao)(yao)跳(tiao)樓(lou)逃(tao)(tao)生(sheng)(sheng)，千(qian)萬不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)站在(zai)(zai)窗口往下跳(tiao)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)讓(rang)身(shen)體貼著(zhu)(zhu)墻壁(bi)往下滑，這樣既可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)雙腳(jiao)先落地，又能(neng)減(jian)小落地高度，也可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)防止頭部受(shou)傷。

發(fa)現火(huo)(huo)情，要迅速告訴管理(li)員，并盡快(kuai)(kuai)撥打119火(huo)(huo)警電話(hua)，通知消(xiao)防隊來救火(huo)(huo)，在電話(hua)中說明火(huo)(huo)災(zai)發(fa)生(sheng)的(de)地點、周圍的(de)道路(lu)情況。幫助消(xiao)防隊更多(duo)地掌握火(huo)(huo)場情況，盡快(kuai)(kuai)到達火(huo)(huo)場。

 只要我(wo)(wo)們了解消防安全(quan)知識，在遇到火災時不慌張，我(wo)(wo)們便能在火災中安全(quan)撤離，保(bao)住生命。

消(xiao)防安全知識(shi)學習心得三

在幾個小時的學習(xi)培訓中，使我受(shou)到了啟迪，開拓了思維，獲益匪淺。下面(mian)，我就參加本(ben)次演習(xi)訓練談(tan)談(tan)我個人的一點心(xin)得(de)體會。

一、認清(qing)消防安全工作(zuo)的重要性(xing)

火(huo)災的發生是(shi)現實生活中最(zui)常見、最(zui)突出、危害最(zui)大的一種災難，是(shi)直(zhi)接關系到(dao)人(ren)民生命安(an)全(quan)、財產(chan)安(an)全(quan)的大問(wen)題，所以(yi)我們要清醒地(di)認(ren)識到(dao)“安(an)全(quan)就是(shi)效益(yi)”、“消(xiao)防(fang)工作(zuo)是(shi)其他工作(zuo)的保(bao)障(zhang)”，牢牢樹立“安(an)全(quan)第一”的思(si)想，將安(an)全(quan)生產(chan)工作(zuo)放到(dao)尊(zun)重生存權、尊(zun)重人(ren)權的高度，本著(zhu)對社會，對公眾負責任(ren)的態度，明確責任(ren)，狠抓落(luo)實。時(shi)刻(ke)做到(dao)居(ju)安(an)思(si)危，警(jing)鐘(zhong)長鳴(ming)，防(fang)患于未然。

二、加強消防(fang)常識的學(xue)習

火魔(mo)無情，當我們被困在(zai)火場(chang)內(nei)生(sheng)(sheng)命受到威脅時(shi)，在(zai)等待(dai)消防救助的(de)時(shi)間里，如果我們能(neng)(neng)利用(yong)地形(xing)或身(shen)邊(bian)的(de)物體采(cai)取有效(xiao)的(de)自救措施，就可以讓自己(ji)的(de)`命運由“被動(dong)”轉(zhuan)化為“主動(dong)”，為生(sheng)(sheng)命贏得更多的(de)“生(sheng)(sheng)機”。火場(chang)逃生(sheng)(sheng)不能(neng)(neng)只能(neng)(neng)希(xi)望于“急中生(sheng)(sheng)智”，只有靠(kao)平時(shi)對消防知識的(de)學習、掌握(wo)和儲備。危機關頭，才能(neng)(neng)應付自如，從容逃離險境。所以我們一定要(yao)熟(shu)悉掌握(wo)滅火器材的(de)使(shi)用(yong)，火場(chang)逃生(sheng)(sheng)，人員疏散及自身(shen)自救的(de)方法。

三(san)、保持良(liang)好的心態

“只有(you)(you)絕(jue)望(wang)的(de)人，沒(mei)有(you)(you)絕(jue)望(wang)的(de)處境(jing)。”當面對滾(gun)(gun)滾(gun)(gun)的(de)濃煙和熊熊的(de)烈火(huo)，保持(chi)良好的(de)心(xin)態，鎮靜(jing)自若尤為(wei)重要。因為(wei)只有(you)(you)保持(chi)平靜(jing)的(de)心(xin)態，才能冷靜(jing)理(li)智(zhi)地去(qu)實施消防自救和逃生，就(jiu)極(ji)有(you)(you)可(ke)能拯救自己(ji)，甚而(er)助救他人。反之，就(jiu)會出現不辯方(fang)向，慌(huang)不擇路，致使失去(qu)有(you)(you)利的(de)逃生機會。

經過這次(ci)消(xiao)防(fang)培訓，使我對消(xiao)防(fang)有了(le)更進一(yi)步了(le)解(jie)認(ren)識，在(zai)以(yi)后的(de)工作生活中(zhong)對消(xiao)防(fang)設(she)備設(she)施(shi)存在(zai)的(de)問(wen)題可以(yi)及時(shi)糾(jiu)正；當(dang)真正火災到來時(shi)，我們一(yi)定要記住以(yi)下的(de)原則(ze)：

1、“報警(jing)早，損失少”這是人們在(zai)同(tong)火災做(zuo)斗爭中出來的一(yi)條寶貴的經驗；

2、“邊(bian)報警，邊(bian)撲救”在報警的(de)同時要及時撲滅初(chu)起之火；

3、“先控制，后滅(mie)火(huo)”在撲救可(ke)燃氣體、液體火(huo)災時，應首(shou)先切(qie)斷可(ke)燃物的來源(yuan)，然后爭取滅(mie)火(huo)一次成功；

4、“先救(jiu)人(ren)，后救(jiu)物(wu)”在發生火災時(shi)，如果(guo)人(ren)員受到火災的威脅，人(ren)和物(wu)相比，人(ren)是主要的，我(wo)們應貫徹執行(xing)救(jiu)人(ren)第一，救(jiu)人(ren)與滅火同步進行(xing)的原則，先救(jiu)人(ren)后疏散物(wu)資。

“聽指揮(hui)，莫驚慌(huang)”發(fa)生火災時(shi)不能(neng)隨便動用周圍(wei)的物(wu)質進行(xing)滅(mie)火，因為慌(huang)亂中可能(neng)會(hui)把可燃物(wu)質當作滅(mie)火的水(shui)來使用，反面會(hui)造成(cheng)火勢迅速擴大；發(fa)生火災時(shi)一定要(yao)保(bao)持鎮靜，采取(qu)迅速正(zheng)確的措(cuo)施(shi)撲滅(mie)初(chu)起火。這就要(yao)求大家平(ping)時(shi)加強防火滅(mie)火知識學習(xi)，積極參加消防訓練，制定周密的滅(mie)火，才能(neng)做到一旦發(fa)生火災時(shi)不會(hui)驚慌(huang)失措(cuo)。

消防安全知識學習心得四

通過(guo)這(zhe)次對(dui)消(xiao)防法規和(he)消(xiao)防實用知識的學習(xi)，對(dui)消(xiao)防工(gong)作有了(le)一(yi)定的了(le)解，也把握了(le)一(yi)些(xie)消(xiao)防安全工(gong)作的基本(ben)理論知識。對(dui)此(ci)，主要有以下(xia)幾點體會(hui)：

一、消(xiao)(xiao)防安(an)全(quan)治理(li)應做到“安(an)全(quan)第(di)一，預防為主(zhu)”，把消(xiao)(xiao)防安(an)全(quan)作為頭等大(da)事(shi)來抓

火(huo)(huo)災(zai)帶來(lai)的(de)危害(hai)，人(ren)人(ren)都懂(dong)，但在日常工作(zuo)(zuo)中卻(que)往(wang)往(wang)被(bei)忽(hu)視，被(bei)麻(ma)痹，僥幸心理代替，往(wang)往(wang)要(yao)等(deng)到確實(shi)(shi)發(fa)生(sheng)了事故，造(zao)成了損失(shi)，才會(hui)回過頭(tou)來(lai)警醒(xing)。這就是因為(wei)沒有把防(fang)(fang)范火(huo)(huo)災(zai)的(de)工作(zuo)(zuo)放在第一位所導致的(de)。“隱(yin)(yin)患險于明火(huo)(huo)，防(fang)(fang)范勝于救災(zai)，責任重于泰山”這十(shi)八(ba)個字(zi)是xx同(tong)志二十(shi)多年前(qian)提(ti)出的(de)，至今仍是消(xiao)防(fang)(fang)安全(quan)治理的(de)主旨所在。而做(zuo)(zuo)好預防(fang)(fang)工作(zuo)(zuo)的(de)要(yao)害(hai)就在于提(ti)高(gao)對這項工作(zuo)(zuo)的(de)重視程度，在校園中，應該以消(xiao)除火(huo)(huo)災(zai)隱(yin)(yin)患、提(ti)高(gao)防(fang)(fang)火(huo)(huo)意識為(wei)目的(de)，不(bu)作(zuo)(zuo)口頭(tou)文(wen)章，以實(shi)(shi)際行動和(he)措施來(lai)切(qie)實(shi)(shi)做(zuo)(zuo)好消(xiao)防(fang)(fang)安全(quan)工作(zuo)(zuo)。

二、加(jia)強消防安全(quan)知識培訓，提高防范意識

由于有(you)(you)(you)些工作(zuo)涉及到易燃(ran)易爆化學品等高(gao)危險(xian)(xian)物質(zhi)，校園內(nei)部對(dui)火(huo)(huo)(huo)災(zai)隱患已(yi)經(jing)有(you)(you)(you)了(le)(le)一定(ding)的防范意(yi)識，但通(tong)過這次培訓，發現(xian)現(xian)有(you)(you)(you)防范意(yi)識程(cheng)度還是不夠的。不論是一線工作(zuo)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)還是治(zhi)理人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)，都應(ying)對(dui)崗(gang)位和(he)部門(men)可能涉及到的火(huo)(huo)(huo)災(zai)風險(xian)(xian)和(he)消(xiao)防通(tong)道等消(xiao)防相關設施(shi)有(you)(you)(you)充分的了(le)(le)解。不論是火(huo)(huo)(huo)災(zai)高(gao)危險(xian)(xian)崗(gang)位人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)還是其他(ta)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)，都應(ying)該定(ding)期接受相關專家的消(xiao)防安全(quan)(quan)教育培訓，內(nei)容包括：有(you)(you)(you)關消(xiao)防法(fa)規、消(xiao)防安全(quan)(quan)制度、保障消(xiao)防安全(quan)(quan)的操作(zuo)規程(cheng)；各(ge)部門(men)各(ge)崗(gang)位的火(huo)(huo)(huo)災(zai)危險(xian)(xian)性和(he)防火(huo)(huo)(huo)措施(shi)；各(ge)種消(xiao)防設施(shi)的性能、滅火(huo)(huo)(huo)器材的使用(yong)方法(fa)；報火(huo)(huo)(huo)警、撲(pu)救初起火(huo)(huo)(huo)災(zai)和(he)自救逃生的知識和(he)技(ji)能等。

三(san)、消防安全工作要做到“三(san)個抓(zhua)”，不為隱患留空隙

第一(yi)是要(yao)“抓重點(dian)(dian)”。涉及(ji)到易(yi)燃易(yi)爆設備和(he)(he)物(wu)品(pin)的(de)部門(men)除了定期的(de)培(pei)訓之(zhi)外，還要(yao)經常組織進行(xing)防(fang)火檢查，發(fa)現火災(zai)隱患，要(yao)記錄在案并及(ji)時研究(jiu)整改。組織建(jian)立義(yi)(yi)務消(xiao)防(fang)隊(dui)，不僅可(ke)以(yi)及(ji)時撲滅前期火災(zai)，更重要(yao)的(de)是通過(guo)義(yi)(yi)務消(xiao)防(fang)隊(dui)的(de)組織，將(jiang)消(xiao)防(fang)意識和(he)(he)技能深入到重點(dian)(dian)部門(men)的(de)各(ge)方各(ge)面。

第二是要“抓(zhua)薄弱”。相對消防(fang)安(an)(an)(an)全隱(yin)患(huan)(huan)少的(de)(de)地(di)區往往是最輕(qing)易(yi)被忽略的(de)(de)地(di)區，但相對安(an)(an)(an)全隱(yin)患(huan)(huan)少并不代表沒有安(an)(an)(an)全隱(yin)患(huan)(huan)。消防(fang)安(an)(an)(an)全隱(yin)患(huan)(huan)和生產安(an)(an)(an)全隱(yin)患(huan)(huan)不同，后者只會發生在特定(ding)的(de)(de)時間和地(di)點(dian)，但前者卻(que)可(ke)能出現在校園的(de)(de)每一(yi)個角落。

篇8

關鍵詞(ci)：生物(wu)安全；醫學(xue)檢驗；實驗教學(xue)

醫學檢驗(yan)專業的(de)學生在實驗(yan)課中會不(bu)可避免(mian)地接(jie)觸(chu)到活的(de)病(bing)原微(wei)生物或者具有傳染(ran)性的(de)病(bing)人標(biao)本。因(yin)此，作(zuo)為一名實驗(yan)教(jiao)師，在教(jiao)授學生實驗(yan)理論、實驗(yan)方法(fa)的(de)基(ji)礎(chu)上，向(xiang)學生講解生物安全防護(hu)知識，提高學生自我保護(hu)能力，減(jian)少因(yin)操作(zuo)意外導致的(de)疾(ji)病(bing)傳播和環境污染(ran)是我們(men)義(yi)不(bu)容辭的(de)責(ze)任。

一、生物安全的概念

生物(wu)(wu)(wu)安全：指對病(bing)原微生物(wu)(wu)(wu)、基因修飾生物(wu)(wu)(wu)、外(wai)來有(you)害生物(wu)(wu)(wu)等(deng)生物(wu)(wu)(wu)體通過直接(jie)感染或間接(jie)破(po)壞環境(jing)而導致(zhi)對人類(lei)、動物(wu)(wu)(wu)或者植物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)潛(qian)在風險(xian)或現實危(wei)害的(de)(de)防范(fan)和控制。其目的(de)(de)是防止實驗室相關工(gong)作人員與(yu)病(bing)原微生物(wu)(wu)(wu)接(jie)觸感染或意外(wai)泄漏導致(zhi)疫(yi)病(bing)傳播和環境(jing)污(wu)染。

實驗(yan)室生(sheng)物安(an)全（Laboratory Bio-safety，LBS）：指在從(cong)事(shi)病(bing)原(yuan)微生(sheng)物實驗(yan)活動的(de)實驗(yan)室中用(yong)以防(fang)止發生(sheng)病(bing)原(yuan)體或毒素(su)無意中暴露及(ji)意外釋(shi)放(fang)，避免對工作人(ren)員(yuan)和(he)相關(guan)人(ren)員(yuan)的(de)危(wei)害(hai)(hai)的(de)防(fang)護原(yuan)則、技術以及(ji)實踐(jian)。其(qi)目(mu)的(de)是為了(le)避免危(wei)險(xian)生(sheng)物因子造成實驗(yan)室人(ren)員(yuan)暴露、向實驗(yan)室外擴(kuo)散并導(dao)致危(wei)害(hai)(hai)[1]。

二、醫學檢驗(yan)實(shi)驗(yan)教學中生物(wu)安全管理的國內外現狀

1974年，美(mei)國疾(ji)病預防控制中心和國家衛生(sheng)研究院（CDC/NIH）首次出(chu)版了(le)《基于(yu)危害程度的(de)病原微生(sheng)物(wu)分類》一書；1983年，世界衛生(sheng)組織（WHO）出(chu)版了(le)《實驗室(shi)生(sheng)物(wu)安(an)(an)全手(shou)冊》第一版；隨后，CDC/NIH又制定了(le)《微生(sheng)物(wu)和生(sheng)物(wu)醫學(xue)實驗室(shi)生(sheng)物(wu)安(an)(an)全手(shou)冊》，對實驗室(shi)的(de)生(sheng)物(wu)安(an)(an)全作了(le)系統全面的(de)規定。

在我國(guo)，由于對生(sheng)(sheng)物(wu)安(an)(an)(an)全(quan)防護知(zhi)識的(de)研究起(qi)步較晚，于2002年(nian)衛(wei)生(sheng)(sheng)部首次頒(ban)布(bu)了(le)《微生(sheng)(sheng)物(wu)和(he)生(sheng)(sheng)物(wu)醫(yi)學(xue)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)安(an)(an)(an)全(quan)通用準則》，但沒引起(qi)足夠重(zhong)視；直(zhi)到2003年(nian)SARS 爆發后，我國(guo)才意識到生(sheng)(sheng)物(wu)安(an)(an)(an)全(quan)防護的(de)重(zhong)要性(xing)，相關部門加強了(le)對實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)安(an)(an)(an)全(quan)的(de)監(jian)管(guan)力度，于2004年(nian)10月1日正式頒(ban)布(bu)實(shi)施《實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)安(an)(an)(an)全(quan)通用要求(qiu)》，該法(fa)規的(de)頒(ban)布(bu)使我國(guo)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)安(an)(an)(an)全(quan)管(guan)理(li)和(he)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)安(an)(an)(an)全(quan)工作逐漸走向科學(xue)、規范、系統(tong)、全(quan)面的(de)嶄新階段。

三、醫學檢驗實(shi)驗教學中生(sheng)物安全存在的問(wen)題

（1）北(bei)華大(da)學(xue)（以下簡稱(cheng)“我校”）醫(yi)(yi)學(xue)檢驗實驗課涉及醫(yi)(yi)學(xue)檢驗、口腔(qiang)、藥學(xue)、臨床醫(yi)(yi)學(xue)、醫(yi)(yi)學(xue)影像、預防醫(yi)(yi)學(xue)等多個不(bu)同專業、不(bu)同班級，因此實驗室使用頻率較高，對(dui)于不(bu)同群體(ti)的實驗教師管理難度也較大(da)。

（2）個(ge)(ge)人生(sheng)(sheng)物(wu)安(an)全(quan)防(fang)(fang)護(hu)意(yi)識(shi)淡薄。針對我校醫學(xue)生(sheng)(sheng)，大多(duo)數(shu)學(xue)生(sheng)(sheng)對個(ge)(ge)人防(fang)(fang)護(hu)措(cuo)施(shi)僅限于(yu)了解，少數(shu)學(xue)生(sheng)(sheng)進入實(shi)驗(yan)(yan)室不佩戴(dai)口罩、帽子、手套，一部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)缺少無(wu)菌(jun)操作意(yi)識(shi)，偶爾會有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)驗(yan)(yan)室吃東(dong)西(xi)，實(shi)驗(yan)(yan)結束后沒有(you)徹底消毒洗手，實(shi)驗(yan)(yan)廢棄(qi)物(wu)隨意(yi)丟棄(qi)等一系(xi)列不良的(de)個(ge)(ge)人習慣折(zhe)射出學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我防(fang)(fang)護(hu)意(yi)識(shi)的(de)匱乏。

（3）由于我校實(shi)驗(yan)條件(jian)以及實(shi)驗(yan)教(jiao)師人數的限制，不(bu)能對學(xue)生逐一輔導，以至于學(xue)生對實(shi)驗(yan)技(ji)術操(cao)作不(bu)熟練(lian)，現(xian)學(xue)現(xian)用，易導致實(shi)驗(yan)事故的發生。

四(si)、實驗室生物安全防護管理措施(shi)

1.強化(hua)生物安全防護教(jiao)育(yu)，使生物安全防護知識達到(dao)普(pu)及化(hua)

（1）實驗教師要(yao)對衛生部頒(ban)布的(de)《實驗室生物(wu)(wu)安(an)全(quan)(quan)通用要(yao)求》《病原(yuan)微生物(wu)(wu)實驗室生物(wu)(wu)安(an)全(quan)(quan)管理條例(li)》《醫(yi)療廢(fei)物(wu)(wu)管理條例(li)》等(deng)文件的(de)主要(yao)內(nei)容(rong)做詳細(xi)講解，使(shi)學生熟悉和掌(zhang)握(wo)生物(wu)(wu)安(an)全(quan)(quan)知識(shi)，提高(gao)生物(wu)(wu)安(an)全(quan)(quan)防(fang)護意識(shi)，加強無菌操作觀念，糾正(zheng)不良實驗習(xi)慣。

（2）實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教師要從根本(ben)上高(gao)度重視生(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)防(fang)(fang)護(hu)(hu)。在(zai)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室管(guan)理(li)中，由于生(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)管(guan)理(li)制度的(de)不完(wan)善，有些實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教師往(wang)往(wang)只注重實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教學理(li)論及實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教學技(ji)術環節(jie)，但忽(hu)略了實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室的(de)規范化(hua)管(guan)理(li)和生(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)防(fang)(fang)護(hu)(hu)，忽(hu)視了本(ben)應該承(cheng)擔的(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)防(fang)(fang)護(hu)(hu)責任。因此，在(zai)醫(yi)學檢(jian)驗(yan)專業學生(sheng)中強化(hua)生(sheng)物(wu)(wu)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)防(fang)(fang)護(hu)(hu)的(de)知識非常必要。

2.制定(ding)實驗室生物安全管理制度

針對(dui)各醫學院校自(zi)身的(de)特點，結合各醫學檢驗(yan)(yan)(yan)實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)實際情況，以國家(jia)實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)安(an)(an)全(quan)法律(lv)法規(gui)為(wei)基(ji)礎，制(zhi)定和(he)完善相應(ying)的(de)實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)生(sheng)物安(an)(an)全(quan)管理制(zhi)度，嚴格(ge)地落(luo)實和(he)執行，不(bu)能流于(yu)形式。每位進入實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)的(de)人(ren)(ren)員均(jun)采(cai)取人(ren)(ren)員登(deng)記制(zhi)度；實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)應(ying)制(zhi)定生(sheng)物安(an)(an)全(quan)手(shou)冊以及安(an)(an)全(quan)防護(hu)流程操(cao)作手(shou)冊；要實行危(wei)(wei)險(xian)標識制(zhi)度，在實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)醒目位置張貼生(sheng)物危(wei)(wei)害標志(zhi)，起到(dao)警示提醒的(de)作用(yong)；制(zhi)定實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)消毒(du)滅菌(jun)制(zhi)度，建(jian)立消毒(du)滅菌(jun)效果(guo)監測記錄(lu)本，嚴格(ge)進行消毒(du)記錄(lu)；實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)要建(jian)立各種使用(yong)記錄(lu)，使安(an)(an)全(quan)責任落(luo)實到(dao)每個人(ren)(ren)；建(jian)立個人(ren)(ren)防護(hu)制(zhi)度以及提供必(bi)需的(de)急救設施；為(wei)了(le)應(ying)對(dui)實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)里的(de)突發事(shi)件，要建(jian)立實驗(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)應(ying)急處理預案(an)。

3.加強培訓

（1）加強學(xue)生操(cao)作技術培(pei)(pei)訓。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)主(zhu)(zhu)要生物危害包括(kuo)(kuo)：微(wei)生物氣溶(rong)膠吸(xi)入、刺傷(shang)割傷(shang)、皮膚黏膜污染(ran)(ran)、食入、感(gan)染(ran)(ran)的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)動物咬傷(shang)等；感(gan)染(ran)(ran)的(de)途(tu)徑主(zhu)(zhu)要包括(kuo)(kuo)：皮膚接(jie)觸(chu)或黏膜接(jie)觸(chu)、吸(xi)入、食入、接(jie)觸(chu)動物等；產(chan)生氣溶(rong)膠的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)操(cao)作主(zhu)(zhu)要包括(kuo)(kuo)：傾倒(dao)毒(du)液(ye)、離心、抽取培(pei)(pei)養(yang)液(ye)、玻片凝集(ji)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)、打開培(pei)(pei)養(yang)容器的(de)螺旋瓶蓋、刷衣(yi)服拍打衣(yi)服等。要讓學(xue)生明白實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)室(shi)內發生感(gan)染(ran)(ran)的(de)途(tu)徑，強調個(ge)人(ren)物理防護[2]，反復強調規范(fan)學(xue)生的(de)操(cao)作技術，避(bi)免意外(wai)事(shi)件的(de)發生。

（2）加(jia)強急救知識的培訓(xun)。在(zai)實驗室中可能會出現有害飛濺物不慎進入(ru)眼睛或皮膚，這時我(wo)們就(jiu)要(yao)學會緊急噴淋和洗眼器等(deng)沖洗設(she)備的使用；對于實驗室的有毒(du)化學藥品(pin)如二(er)甲苯(ben)、甲醛(quan)、EB、苯(ben)酚等(deng)，以及放射(she)物的泄漏采取(qu)有效的防護(hu)知識培訓(xun)。

（3）引(yin)導學生(sheng)養成良好的(de)(de)個人(ren)習(xi)慣(guan)(guan)。在(zai)(zai)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)內會出現學生(sheng)在(zai)(zai)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)不(bu)穿白大衣，不(bu)戴(dai)手套(tao)、口罩；實(shi)驗(yan)(yan)完畢不(bu)用消毒液(ye)徹底洗(xi)手；不(bu)摘手套(tao)觸摸生(sheng)活用品；醫(yi)用垃(la)圾和生(sheng)活垃(la)圾混放，這些(xie)不(bu)良的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)習(xi)慣(guan)(guan)，說明師生(sheng)從根(gen)本上忽視了生(sheng)物(wu)(wu)安全(quan)(quan)防護(hu)(hu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，由此導致生(sheng)物(wu)(wu)安全(quan)(quan)事故的(de)(de)發生(sheng)。因此，對于進(jin)入(ru)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)的(de)(de)學生(sheng)，我們(men)要(yao)(yao)進(jin)行生(sheng)物(wu)(wu)安全(quan)(quan)培訓，強化(hua)安全(quan)(quan)意識，使其養成良好的(de)(de)個人(ren)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)習(xi)慣(guan)(guan)，加強自我保護(hu)(hu)和防護(hu)(hu)。為此，學生(sheng)們(men)不(bu)要(yao)(yao)在(zai)(zai)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)內進(jin)食、飲水、儲藏食物(wu)(wu)、涂抹化(hua)妝品、摘戴(dai)隱形眼鏡或(huo)吸煙。進(jin)入(ru)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)一定要(yao)(yao)穿好工作衣，實(shi)驗(yan)(yan)結束后正確(que)處理實(shi)驗(yan)(yan)廢(fei)棄物(wu)(wu)，自覺做(zuo)好手的(de)(de)清洗(xi)和消毒。

4.醫療垃(la)圾的處理(li)

作為醫(yi)療(liao)垃(la)圾(ji)(ji)的實驗室廢(fei)棄(qi)物(wu)(wu)應該嚴格地與生活垃(la)圾(ji)(ji)分(fen)(fen)類(lei)管(guan)(guan)理。顯(xian)微鏡、試管(guan)(guan)、滴(di)管(guan)(guan)等回(hui)(hui)收(shou)的實驗器(qi)(qi)材要由實驗教師統一收(shou)回(hui)(hui)，嚴格消毒清洗；應配備(bei)專用包裝物(wu)(wu)或容器(qi)(qi)以及相應的標(biao)識、標(biao)簽及封(feng)口，將實驗廢(fei)棄(qi)物(wu)(wu)按(an)類(lei)別分(fen)(fen)置于專用包裝物(wu)(wu)或者(zhe)容器(qi)(qi)，不可回(hui)(hui)收(shou)的廢(fei)棄(qi)物(wu)(wu)如紗(sha)布、棉簽、棉球、標(biao)本等直接丟(diu)入(ru)專用污物(wu)(wu)袋并且每個包裝物(wu)(wu)或者(zhe)容器(qi)(qi)上應系中(zhong)文標(biao)簽，損(sun)傷性廢(fei)物(wu)(wu)如采血針等應丟(diu)入(ru)利器(qi)(qi)盒中(zhong)。

加強實驗(yan)室的(de)(de)生物(wu)安(an)全(quan)防(fang)護是醫學檢(jian)驗(yan)專(zhuan)業師生所共(gong)同面臨(lin)的(de)(de)問題，同時也是實驗(yan)教師的(de)(de)職責。因此，要加大(da)對學生生物(wu)安(an)全(quan)知識(shi)的(de)(de)教育和培訓，提高學生的(de)(de)自我防(fang)護意識(shi)，給學生提供一(yi)個安(an)全(quan)有序的(de)(de)教學環境這是我們不懈追(zhui)求的(de)(de)目標。

參考文獻：

篇9

1 強化人本質安全化觀念，打牢安全根基(ji)

作為安(an)全(quan)(quan)工作的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)，人是最活(huo)躍(yue)、最根(gen)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)要素(su)，是設(she)備的(de)(de)(de)(de)(de)操作者，是制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)執行(xing)(xing)(xing)著。必須以培育健康穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)(de)工作心態和強烈的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)意識為基礎，以規范的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為和過硬的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)為保證，以嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)和細致的(de)(de)(de)(de)(de)規程為約束(shu)，以此從根(gen)本(ben)上保證人的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為正確(que)、規范、安(an)全(quan)(quan)，主動執行(xing)(xing)(xing)相應的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)制(zhi)度(du)(du)和機制(zhi)，掌握防范安(an)全(quan)(quan)事(shi)故的(de)(de)(de)(de)(de)主動權。

堅持從“心(xin)(xin)”開始(shi)，培(pei)育健康(kang)穩定的(de)心(xin)(xin)態。培(pei)育健康(kang)穩定的(de)心(xin)(xin)態，需要廣(guang)泛吸取社會學(xue)、心(xin)(xin)理學(xue)、政治學(xue)、生物學(xue)等科學(xue)知(zhi)識(shi)，以(yi)人的(de)思想觀念、道德(de)品質(zhi)、職業素質(zhi)、技術(shu)技能等人文因素進行(xing)深入持久(jiu)的(de)培(pei)育，以(yi)此改善(shan)心(xin)(xin)智模式(shi)，從根(gen)本上保證(zheng)人的(de)行(xing)為(wei)規范。

強(qiang)化安全宣傳教育，增強(qiang)人(ren)的(de)(de)安全自主意(yi)識。時刻(ke)樹立人(ren)本思想(xiang)，通過(guo)案例(li)教育來(lai)強(qiang)化安全意(yi)識。通過(guo)法制教育增強(qiang)職工的(de)(de)遵章意(yi)識。突出人(ren)性化管理，增強(qiang)隊(dui)伍凝聚力(li)和向心力(li)，使以人(ren)為本的(de)(de)管理理念深入人(ren)心。

持續開展技(ji)(ji)能(neng)培訓(xun)(xun)(xun)，筑牢規(gui)范作業的基礎。安(an)全(quan)技(ji)(ji)術(shu)培訓(xun)(xun)(xun)是煤礦特殊生產環境的需要(yao)，職(zhi)工技(ji)(ji)術(shu)素質的高低直接影(ying)響本(ben)人(ren)和其他人(ren)員的安(an)全(quan)，所以必須堅持先(xian)培訓(xun)(xun)(xun)后(hou)上(shang)(shang)崗，持續強化技(ji)(ji)能(neng)培訓(xun)(xun)(xun)。培訓(xun)(xun)(xun)要(yao)做到崗位與基本(ben)技(ji)(ji)能(neng)相適應原(yuan)則，必須結合實(shi)際(ji)、學以致用，真正達到下井準入率(lv)100%，持證上(shang)(shang)崗率(lv)100%。

2 做(zuo)(zuo)好職工(gong)思想政治工(gong)作，做(zuo)(zuo)到有的放矢

做好(hao)煤礦職工的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)思(si)想政治教育(yu)工作，要充分發揮典(dian)型(xing)(xing)示范(fan)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。在企業樹立安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)典(dian)型(xing)(xing)，表彰先進，對形(xing)成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)生產(chan)(chan)氛(fen)圍，將起到積極推動的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，企業的(de)(de)(de)(de)負責(ze)人及各級(ji)管(guan)理人員應該成(cheng)(cheng)為安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)典(dian)型(xing)(xing)和模范(fan)，以自己的(de)(de)(de)(de)感召力和行動帶動全(quan)(quan)(quan)體(ti)干部(bu)職工實施安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)生產(chan)(chan)，營(ying)造良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)氛(fen)圍，建(jian)立完(wan)善的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)生產(chan)(chan)機制(zhi)。

同(tong)時要積極(ji)實施正向引導。安(an)(an)全思想政治(zhi)教育(yu)工作的(de)(de)主(zhu)要任務是(shi)教育(yu)和引導職(zhi)工認清(qing)安(an)(an)全生產的(de)(de)重(zhong)要意義(yi)，動員(yuan)和組織職(zhi)工學習并掌握相(xiang)關(guan)安(an)(an)全知識和安(an)(an)全規程，使職(zhi)工明白(bai)什么是(shi)安(an)(an)全操(cao)作、什么是(shi)“三違”行為(wei)，這是(shi)安(an)(an)全思想教育(yu)的(de)(de)主(zhu)要方法。開展多種形式的(de)(de)安(an)(an)全知識競賽(sai)、演講比賽(sai)等(deng)。通過(guo)以(yi)上途徑(jing)，既增強干部(bu)職(zhi)工按章操(cao)作、遵章守紀、按章指揮(hui)的(de)(de)自覺性(xing)和責任感，又能從根本上夯實安(an)(an)全生產的(de)(de)基礎。

篇10

一、加強領導，落(luo)實責任

我局領導(dao)(dao)高度重視(shi)，成(cheng)立工作(zuo)領導(dao)(dao)小組，主要(yao)領導(dao)(dao)親自抓，分(fen)管領導(dao)(dao)具體(ti)抓，開展“黨員(yuan)(yuan)干部進基層(ceng)，排憂解(jie)難促(cu)發展”活動，動員(yuan)(yuan)全(quan)(quan)局干部職工支持(chi)配合公眾安全(quan)(quan)感測評(ping)，班子成(cheng)員(yuan)(yuan)共(gong)同抓，一(yi)級(ji)抓一(yi)級(ji)，一(yi)級(ji)對一(yi)級(ji)負責，切(qie)實落實工作(zuo)責任，分(fen)解(jie)目標任務(wu)，形成(cheng)縱向到底、橫向到邊(bian)，人人肩上有職責的責任體(ti)系。

二(er)、突出重點(dian)，強化監管(guan)

1.開展(zhan)專(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)整(zheng)治活動(dong)。針對(dui)餐飲(yin)環(huan)(huan)節(jie)(jie)食(shi)品(pin)(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)領域的(de)突出問題和重(zhong)要(yao)隱患，大(da)力開展(zhan)餐飲(yin)環(huan)(huan)節(jie)(jie)食(shi)品(pin)(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)專(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)整(zheng)治，以強(qiang)化食(shi)品(pin)(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)責任為重(zhong)點，開展(zhan)餐飲(yin)安(an)(an)全(quan)“護校行動(dong)”專(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)整(zheng)治，嚴(yan)格(ge)學(xue)校及托幼機構食(shi)堂和周邊餐飲(yin)許可準入，全(quan)面排查(cha)學(xue)校和周邊餐飲(yin)食(shi)品(pin)(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)隱患，清理無證餐飲(yin)服(fu)務單位，嚴(yan)厲查(cha)處(chu)違法違規加工食(shi)品(pin)(pin)(pin)行為，加強(qiang)重(zhong)點食(shi)品(pin)(pin)(pin)監督抽檢。大(da)力開展(zhan)藥品(pin)(pin)(pin)安(an)(an)全(quan)專(zhuan)(zhuan)項(xiang)(xiang)整(zheng)治行動(dong)，對(dui)非藥品(pin)(pin)(pin)冒充藥品(pin)(pin)(pin)、違法廣告藥品(pin)(pin)(pin)、生物制品(pin)(pin)(pin)等(deng)進(jin)行重(zhong)點查(cha)處(chu)，尤(you)其是(shi)對(dui)藥學(xue)技術人(ren)員(yuan)是(shi)否(fou)在(zai)職在(zai)崗(gang)、藥品(pin)(pin)(pin)購銷渠道是(shi)否(fou)合法、是(shi)否(fou)建立購進(jin)驗收記錄(lu)等(deng)易(yi)出現(xian)問題的(de)環(huan)(huan)節(jie)(jie)進(jin)行重(zhong)點查(cha)處(chu)，進(jin)一步增(zeng)強(qiang)人(ren)民群(qun)眾對(dui)飲(yin)食(shi)用藥消費的(de)安(an)(an)全(quan)感。

2．開(kai)展(zhan)示范(fan)創(chuang)建(jian)活動。積極開(kai)展(zhan)食品(pin)藥品(pin)安全示范(fan)區創(chuang)建(jian)工作，引導公(gong)眾科學消費，發揮消費者在餐飲安全監管(guan)中的(de)(de)知情權(quan)、參(can)與(yu)權(quan)、監督權(quan)。讓經營單位積極參(can)與(yu)進(jin)來，爭取(qu)以創(chuang)建(jian)活動為(wei)(wei)契機(ji)，進(jin)一步(bu)改善食品(pin)藥品(pin)管(guan)理的(de)(de)“軟(ruan)環境”和(he)“硬(ying)條件”，提高管(guan)理水平(ping)，創(chuang)新服務手段，規范(fan)經營行為(wei)(wei)，滿(man)足群眾安全飲食用藥的(de)(de)需求，真正達到經營企業擴大市(shi)場和(he)群眾得到實惠的(de)(de)雙贏局面(mian)。