導語：如何才能寫(xie)好一(yi)篇圖(tu)書館建議意見，這就需要搜集(ji)整(zheng)理更多的(de)資料和文(wen)獻，歡迎閱(yue)讀由公務員之家(jia)整(zheng)理的(de)十篇范(fan)文(wen)，供(gong)你借鑒。

篇1

關鍵詞：圖書館； 素(su)質建(jian)設； 醫療(liao)改(gai)革

1 醫院圖書館(guan)建設必須著眼于醫改(gai)的大背景

醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)圖書館屬于醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)信息集散地(di)和(he)(he)(he)通道，它所(suo)收(shou)藏的(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)學科技專業書刊和(he)(he)(he)文獻(xian)資(zi)料(liao)是(shi)醫(yi)(yi)(yi)學知(zhi)識和(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)療實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)結晶，是(shi)醫(yi)(yi)(yi)務人(ren)員(yuan)(yuan)和(he)(he)(he)管(guan)理人(ren)員(yuan)(yuan)汲(ji)取醫(yi)(yi)(yi)學知(zhi)識信息的(de)(de)(de)(de)源(yuan)泉。醫(yi)(yi)(yi)學圖書資(zi)料(liao)的(de)(de)(de)(de)最佳利(li)用，對(dui)于提高醫(yi)(yi)(yi)務人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)業務技術素質和(he)(he)(he)醫(yi)(yi)(yi)療、科研、教學管(guan)理工作水平有(you)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)促進(jin)作用。新醫(yi)(yi)(yi)改(gai)(gai)徹(che)底扭轉市(shi)場化導向，保(bao)障醫(yi)(yi)(yi)療公平堅持公共(gong)醫(yi)(yi)(yi)療衛生的(de)(de)(de)(de)公益(yi)性質。在醫(yi)(yi)(yi)改(gai)(gai)背景條件下，遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)不僅是(shi)來自(zi)于自(zi)身建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)挑戰，更(geng)多(duo)地(di)來自(zi)于醫(yi)(yi)(yi)療制(zhi)度改(gai)(gai)革(ge)背景下自(zi)身發(fa)展方向的(de)(de)(de)(de)困惑。醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)圖書館要跟上醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)步伐，必須(xu)逐步改(gai)(gai)變服(fu)務質量(liang)和(he)(he)(he)重(zhong)視現代化建設(she)(she)(she)。必須(xu)堅持以科學發(fa)展觀為指導，抓住(zhu)建設(she)(she)(she)社會主(zhu)義新農村這(zhe)個時代主(zhu)題，建設(she)(she)(she)好(hao)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)圖書館，更(geng)好(hao)地(di)為廣(guang)大醫(yi)(yi)(yi)務人(ren)員(yuan)(yuan)和(he)(he)(he)患者服(fu)務，迅速提供(gong)信息資(zi)源(yuan)，促進(jin)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，在醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理和(he)(he)(he)建設(she)(she)(she)方面(mian)顯得(de)尤(you)其重(zhong)要。

2 醫院圖書館的(de)資源整合必須從醫改方(fang)向入(ru)手

醫院圖書館(guan)往(wang)往(wang)是(shi)根據醫院工作(zuo)任務(wu)和(he)特點，圍繞如何適應醫院的管(guan)理(li)體制(zhi)，更好地(di)使(shi)醫學(xue)(xue)圖書情報工作(zuo)為臨床和(he)科研服務(wu)，為領導決(jue)策提(ti)供服務(wu)等方面下功夫，容(rong)易忽視自身的資源(yuan)整合。因此(ci)，應加強復合型(xing)醫學(xue)(xue)圖書館(guan)建設(she)，全面提(ti)升(sheng)醫院圖書館(guan)信息(xi)化建設(she)水(shui)平。

2.1加強新學科、新枝術的(de)(de)學習以(yi)適(shi)應信(xin)息(xi)時(shi)代(dai)的(de)(de)到來 信(xin)息(xi)時(shi)代(dai)的(de)(de)到來，圖(tu)(tu)書(shu)館概念(nian)和(he)服務(wu)(wu)內涵(han)也發生質的(de)(de)變化，學習和(he)掌握圖(tu)(tu)書(shu)館自(zi)動化管(guan)理(li)理(li)論和(he)技術，成(cheng)為圖(tu)(tu)書(shu)館員當(dang)務(wu)(wu)之急(ji)的(de)(de)任務(wu)(wu)。首(shou)先要學習計算機(ji)操作技術，熟練(lian)使(shi)用現代(dai)圖(tu)(tu)書(shu)館的(de)(de)"服務(wu)(wu)工具"，其次(ci)要培養信(xin)息(xi)組織、分(fen)析和(he)綜(zong)合的(de)(de)能力，提(ti)高深層次(ci)服務(wu)(wu)技能。如今可運用計算機(ji)進行采編，特殊信(xin)息(xi)資(zi)源的(de)(de)數字化管(guan)理(li)，進行"網上(shang)訂購"、"網上(shang)借(jie)閱(yue)"等(deng)，同時(shi)開展館際(ji)協作和(he)聯網工作。

2.2挖掘網上資源，開展特(te)色化服(fu)務 充(chong)分利(li)用有限的(de)工作(zuo)人(ren)員開展多項網上咨詢服(fu)務，引進中(zhong)國(guo)醫(yi)院知(zhi)識倉庫(ku)。用戶只(zhi)需(xu)根據需(xu)要輸入關鍵詞、著者、篇(pian)名(ming)、刊(kan)名(ming)等其(qi)中(zhong)的(de)一項都能(neng)(neng)檢索(suo)到所(suo)需(xu)的(de)醫(yi)學(xue)(xue)文獻資料。通(tong)過(guo)互聯網及時了解(jie)國(guo)內外醫(yi)學(xue)(xue)研究的(de)最新動態(tai)，有利(li)于課(ke)題(ti)申(shen)報、科學(xue)(xue)研究、論文寫作(zuo)和醫(yi)療技能(neng)(neng)的(de)提高，使(shi)每一個(ge)(ge)醫(yi)院圖(tu)書館不(bu)再(zai)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)只(zhi)是為本館服(fu)務的(de)一個(ge)(ge)孤島式(shi)的(de)集成化管理系(xi)統，而(er)(er)將(jiang)成為網際圖(tu)書館中(zhong)的(de)一個(ge)(ge)站(zhan)點，其(qi)功能(neng)(neng)也不(bu)再(zai)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)只(zhi)是試圖(tu)擁(yong)有全(quan)部已知(zhi)文獻信(xin)息，而(er)(er)將(jiang)是以(yi)各種可能(neng)(neng)采取(qu)的(de)最快方式(shi)，并以(yi)最快的(de)速度搜集，傳輸，開發利(li)用各種相(xiang)關的(de)文獻信(xin)息。

2.3加強信息(xi)(xi)共享(xiang)，加強學(xue)(xue)科(ke)滲透 醫(yi)學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)系(xi)應用(yong)學(xue)(xue)科(ke)，隨著社(she)會化(hua)(hua)(hua)、信息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)的進(jin)程(cheng)加快，醫(yi)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)已由傳(chuan)統(tong)的單純生物(wu)醫(yi)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)轉變(bian)(bian)為生物(wu)-心理-社(she)會綜合化(hua)(hua)(hua)醫(yi)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，醫(yi)學(xue)(xue)社(she)會化(hua)(hua)(hua)已成為醫(yi)學(xue)(xue)現代化(hua)(hua)(hua)的重(zhong)要(yao)標志(zhi)。作(zuo)為專業圖書館(guan)(guan)的醫(yi)院圖書館(guan)(guan)必須順應時(shi)展(zhan)趨勢，滿(man)足醫(yi)學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)發展(zhan)和醫(yi)學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)轉變(bian)(bian)的客觀需(xu)求，充分利用(yong)現代信息(xi)(xi)技術，爭取在較短時(shi)間內逐步將傳(chuan)統(tong)方式(shi)(shi)的文獻信息(xi)(xi)服務，如(ru)閱覽，復制，外借等通過網絡來實現共享(xiang)。

3 醫院圖書館(guan)人員專業發(fa)展必須適應醫改要(yao)求(qiu)

3.1改變管理意識，建立現代化管理理念 科學的管理機制是圖書館發展的唯一途徑。充分利用自身優勢，提供多途徑的服務方式和服務內容，去贏得讀者。另外，要改變重書輕人的思想觀念，強化服務意識，重視讀者咨詢，以讀者為中心，始終把握住"以人為本"這一核心，傾聽讀者的意見及建議，使讀者工作變被動服(fu)務(wu)為(wei)(wei)主動服(fu)務(wu)，變輔助為(wei)(wei)綜合研(yan)究，更(geng)深入(ru)地為(wei)(wei)教學和科研(yan)提供選題(ti)，收(shou)集信息(xi)，定(ding)題(ti)服(fu)務(wu)，為(wei)(wei)學科建(jian)設提供文獻(xian)保障。

3.2圖(tu)書(shu)館業務工(gong)作(zuo)的(de)標(biao)準化(hua)(hua)(hua)、規(gui)(gui)范(fan)化(hua)(hua)(hua) 圖(tu)書(shu)館業務工(gong)作(zuo)的(de)標(biao)準化(hua)(hua)(hua)、規(gui)(gui)范(fan)化(hua)(hua)(hua)是相輔相成(cheng)的(de)，沒有文獻的(de)標(biao)準化(hua)(hua)(hua)，則很難實現圖(tu)書(shu)館的(de)自動化(hua)(hua)(hua)。衛生行政部門應參照(zhao)有關文件，盡快制定出有關醫(yi)院圖(tu)書(shu)館業務工(gong)作(zuo)條(tiao)例，統一醫(yi)院圖(tu)書(shu)館業務工(gong)作(zuo)內容，使醫(yi)院圖(tu)書(shu)館的(de)業務工(gong)作(zuo)能夠做到有法可(ke)依，有章可(ke)循，逐步走向(xiang)標(biao)準化(hua)(hua)(hua)和規(gui)(gui)范(fan)化(hua)(hua)(hua)。

3.3加(jia)大投入，爭取政策，盤活資源(yuan)(yuan)，理順機制 把圖(tu)書(shu)(shu)館建設(she)納于(yu)醫(yi)技(ji)人員專業發展中的軌道(dao)，納入醫(yi)院職(zhi)工"軟福(fu)利"建設(she)盤子(zi)。堅決克服(fu)有些醫(yi)院圖(tu)書(shu)(shu)館的購書(shu)(shu)經(jing)費無(wu)計劃的現象(xiang)，克服(fu)"醫(yi)院效益好時(shi)就多買些書(shu)(shu)，院經(jing)費緊張(zhang)時(shi)就少買或(huo)不買"，從(cong)而造成圖(tu)書(shu)(shu)館的藏書(shu)(shu)無(wu)計劃性和(he)連(lian)貫性，影響了藏書(shu)(shu)質量和(he)利用率的問題。同時(shi)我(wo)們還要大力加(jia)強館際間文(wen)獻(xian)協作協調，克服(fu)文(wen)獻(xian)資源(yuan)(yuan)浪(lang)費現象(xiang)。

3.4提(ti)(ti)高(gao)現有書刊(kan)使用(yong)率(lv) 要針(zhen)對(dui)臨床(chuang)(chuang)醫務(wu)人員工(gong)作(zuo)繁(fan)忙，很少有時間到圖(tu)書館(guan)(guan)的(de)狀況，我們適(shi)當延長開館(guan)(guan)時間，在晚上及節(jie)假日安(an)排值班(ban)，還(huan)主動(dong)與重點(dian)科研單位聯系，了(le)解各臨床(chuang)(chuang)科室的(de)科研項(xiang)目，根據(ju)(ju)用(yong)戶的(de)需(xu)(xu)求(qiu)，多方(fang)面搜集信息資源，根據(ju)(ju)需(xu)(xu)求(qiu)以(yi)自(zi)主創新的(de)方(fang)法提(ti)(ti)供互動(dong)服務(wu)，有針(zhen)對(dui)性地提(ti)(ti)供不(bu)同的(de)服務(wu)內容，改變服務(wu)方(fang)式，充分體現以(yi)讀者需(xu)(xu)求(qiu)為中心(xin)，以(yi)滿足讀者個性化需(xu)(xu)求(qiu)為服務(wu)出發點(dian)的(de)宗旨，不(bu)斷(duan)地提(ti)(ti)高(gao)服務(wu)質量，贏得(de)讀者的(de)認可。

人類(lei)已進入21世紀，知識經濟和醫(yi)學科技的迅猛發展(zhan)，給(gei)醫(yi)院圖(tu)書(shu)(shu)館帶來了(le)新的機(ji)遇和挑(tiao)戰，圖(tu)書(shu)(shu)館人員自身的知識結(jie)構也將面臨(lin)嚴峻的考(kao)驗，注重培養(yang)和任用有專業技能的圖(tu)書(shu)(shu)館管理人才，是新時期圖(tu)書(shu)(shu)館建設和發展(zhan)的根本保證。

參考文獻：

篇2

一個(ge)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)究竟(jing)是(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)，借鑒相關(guan)研究成果，有6大(da)要素(su)可資評判：（1）是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)擁有不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)理念和(he)(he)機(ji)制；（2）是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)建(jian)(jian)(jian)起了(le)(le)多元(yuan)回饋和(he)(he)開放的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)系統；（3）是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)形成了(le)(le)共享與互動(dong)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍；（4）是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)具有實現共同愿(yuan)望且不斷增強(qiang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)力(li)；（5）工作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)使(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)員活(huo)出了(le)(le)生命的(de)(de)(de)意義；（6）學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)工作化是(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)使(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)組(zu)(zu)織(zhi)得到了(le)(le)創新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)。因此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設，應(ying)包括基(ji)礎(chu)和(he)(he)高級(ji)兩(liang)個(ge)層(ceng)(ceng)面(mian)、個(ge)體與整(zheng)體兩(liang)個(ge)方面(mian)。基(ji)礎(chu)層(ceng)(ceng)面(mian)是(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)傳統意義上(shang)(shang)的(de)(de)(de)館(guan)員隊伍(wu)建(jian)(jian)(jian)設，包括館(guan)員的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)結(jie)構、文化素(su)質、業(ye)務水平、職業(ye)道德；高級(ji)層(ceng)(ceng)面(mian)則(ze)是(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)一種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)與工作實踐的(de)(de)(de)有機(ji)結(jie)合(he)，個(ge)人發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)組(zu)(zu)織(zhi)目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)有機(ji)結(jie)合(he)；圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)個(ge)體，要求(qiu)館(guan)員都必須有學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)愿(yuan)望、目(mu)標(biao)(biao)、計(ji)劃(hua)(hua)和(he)(he)能(neng)力(li)，并付(fu)諸行動(dong)；圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)整(zheng)體，則(ze)要求(qiu)全館(guan)必須有良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍和(he)(he)健(jian)全的(de)(de)(de)組(zu)(zu)織(zhi)和(he)(he)制度，有整(zheng)體的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)規劃(hua)(hua)和(he)(he)明確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)(de)[2]。可見(jian)，在某(mou)種意義上(shang)(shang)，建(jian)(jian)(jian)設“學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型”圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一種系統的(de)(de)(de)理論(lun)、學(xue)(xue)(xue)(xue)說；對于一個(ge)人或一個(ge)組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，本來就應(ying)該這樣(yang)做，只是(shi)(shi)(shi)(shi)很多時(shi)候、很多的(de)(de)(de)個(ge)人和(he)(he)組(zu)(zu)織(zhi)并非這樣(yang)做。因此(ci)，新(xin)建(jian)(jian)(jian)本科院校(xiao)建(jian)(jian)(jian)設學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)堅持圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)工作的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)可持續發(fa)展(zhan)(zhan)，意義重大(da)。

1新(xin)建本科(ke)院校建設學習型(xing)圖書館具(ju)有重要意義(yi)

1.1建(jian)(jian)(jian)設學(xue)習型(xing)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)是新建(jian)(jian)(jian)本(ben)(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)客(ke)觀需要(yao)(yao)截止(zhi)2010年3月，全國(guo)已陸續新建(jian)(jian)(jian)了261所(suo)地方本(ben)(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)，占全國(guo)同期792所(suo)普通(tong)本(ben)(ben)科(ke)(ke)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)32.95%[3]。這批新建(jian)(jian)(jian)的(de)(de)本(ben)(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)，主(zhu)要(yao)(yao)分(fen)(fen)布在(zai)(zai)省會城(cheng)市以(yi)外(wai)的(de)(de)地區中心(xin)城(cheng)市，升本(ben)(ben)后(hou)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)規模擴(kuo)張迅速(su)，全日制(zhi)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生基(ji)本(ben)(ben)上都超過(guo)了10000人，15000萬人的(de)(de)辦學(xue)規模已十(shi)分(fen)(fen)尋常(chang)，發(fa)(fa)展勢頭十(shi)分(fen)(fen)強(qiang)勁(jing)。作(zuo)為(wei)一類新升格的(de)(de)本(ben)(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)，新建(jian)(jian)(jian)本(ben)(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)是在(zai)(zai)中國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)迅速(su)發(fa)(fa)展并(bing)由(you)“精英”教(jiao)育(yu)階段向(xiang)“大(da)(da)眾(zhong)化(hua)(hua)(hua)(hua)”教(jiao)育(yu)階段過(guo)渡的(de)(de)背(bei)景下應運而(er)(er)生的(de)(de)，現已成(cheng)為(wei)中國(guo)本(ben)(ben)科(ke)(ke)大(da)(da)學(xue)生教(jiao)育(yu)培養的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)基(ji)地，在(zai)(zai)推進(jin)中國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)大(da)(da)眾(zhong)化(hua)(hua)(hua)(hua)、多樣(yang)化(hua)(hua)(hua)(hua)、地方化(hua)(hua)(hua)(hua)進(jin)程(cheng)方面的(de)(de)作(zuo)用正日益(yi)顯現，以(yi)后(hou)還(huan)將發(fa)(fa)揮更(geng)大(da)(da)作(zuo)用。但目前，這些(xie)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)總體上仍處在(zai)(zai)“先做(zuo)大(da)(da)再做(zuo)強(qiang)”、“先外(wai)延再內涵”發(fa)(fa)展模式的(de)(de)初期階段，圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)在(zai)(zai)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)里普遍是個較為(wei)“弱勢”、“滯后(hou)”的(de)(de)機構，但如前所(suo)述，高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)的(de)(de)功能和作(zuo)用又(you)是如此(ci)強(qiang)大(da)(da)、重(zhong)要(yao)(yao)。事實上，圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)內部的(de)(de)“軟(ruan)件(jian)”狀況而(er)(er)非“硬件(jian)”設施(shi)，正在(zai)(zai)成(cheng)為(wei)衡量、評價一所(suo)新建(jian)(jian)(jian)本(ben)(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展狀況的(de)(de)“窗口”、指針和標(biao)志。建(jian)(jian)(jian)設學(xue)習型(xing)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)，是新建(jian)(jian)(jian)本(ben)(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)(tu)書館(guan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)客(ke)觀需要(yao)(yao)。

1.2建設學(xue)(xue)習(xi)型圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)有(you)助于新建本(ben)(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)長(chang)(chang)遠發展和核心競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)(li)培養進入21世紀，圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)過(guo)去所承(cheng)擔的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)傳(chuan)遞和服(fu)務(wu)(wu)中介(jie)作用明顯(xian)弱(ruo)化(hua)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)正受(shou)到其它信(xin)(xin)息(xi)(xi)服(fu)務(wu)(wu)提供者的(de)(de)挑戰，不(bu)再(zai)(zai)是(shi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)資源的(de)(de)惟(wei)一提供者。網絡(luo)已成為(wei)(wei)信(xin)(xin)息(xi)(xi)存貯和傳(chuan)遞的(de)(de)重要(yao)(yao)媒(mei)介(jie)，人(ren)們(men)(men)可(ke)(ke)以(yi)利用網絡(luo)直接(jie)存取信(xin)(xin)息(xi)(xi)或進行信(xin)(xin)息(xi)(xi)交流(liu)，人(ren)們(men)(men)對圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)依賴降(jiang)低。保持圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)在高度信(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)時(shi)代的(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)優勢，惟(wei)有(you)革新傳(chuan)統圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)組織(zhi)結構，方可(ke)(ke)保持圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)核心競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)(li)。圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)，確(que)實有(you)必要(yao)(yao)思考其組織(zhi)是(shi)否經(jing)得起(qi)時(shi)代競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)的(de)(de)考驗(yan)，是(shi)否能(neng)跟上科(ke)(ke)技進步的(de)(de)腳步。就圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)組織(zhi)的(de)(de)發展而言(yan)，惟(wei)有(you)成為(wei)(wei)強有(you)力(li)(li)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)型組織(zhi)，才有(you)可(ke)(ke)能(neng)經(jing)受(shou)環境變(bian)遷與(yu)科(ke)(ke)技進步的(de)(de)考驗(yan)。圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)必要(yao)(yao)條(tiao)件(jian)，但同教學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)（部）相(xiang)比，新建本(ben)(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)主要(yao)(yao)工(gong)作是(shi)常規服(fu)務(wu)(wu)，開展信(xin)(xin)息(xi)(xi)再(zai)(zai)加工(gong)、知(zhi)識再(zai)(zai)生產等較(jiao)高層次(ci)專業(ye)服(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)普遍(bian)有(you)待(dai)提高。因此，創建學(xue)(xue)習(xi)型圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)尤(you)(you)為(wei)(wei)重要(yao)(yao)。很(hen)多圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)管理(li)者認為(wei)(wei)，如此，可(ke)(ke)使圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)更(geng)具競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)(li)，更(geng)好地參與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)核心競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)(li)的(de)(de)構建，并求(qiu)得圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)可(ke)(ke)持續及長(chang)(chang)遠發展[4]。目前(qian)，相(xiang)當多的(de)(de)新建本(ben)(ben)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)負(fu)責人(ren)，普遍(bian)年齡大(da)(da)、知(zhi)識老化(hua)、缺少研(yan)究能(neng)力(li)(li)、創新力(li)(li)很(hen)低、上進心很(hen)弱(ruo)，而館(guan)(guan)(guan)(guan)員隊伍的(de)(de)整體(ti)質量則是(shi)根(gen)本(ben)(ben)無法(fa)與(yu)教師隊伍相(xiang)比。因此，創建學(xue)(xue)習(xi)型圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)尤(you)(you)為(wei)(wei)現實和重要(yao)(yao)，直接(jie)關系到圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)否能(neng)夠保持必要(yao)(yao)的(de)(de)活力(li)(li)和競(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)力(li)(li)。

1.3建(jian)設學習(xi)型(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)有(you)(you)助于實(shi)現(xian)新(xin)建(jian)本科院校圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)由“管(guan)(guan)理(li)(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)”向“知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)升級(ji)轉型(xing)21世紀是知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)經(jing)濟(ji)時代，知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)經(jing)濟(ji)既是一(yi)種以(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)信息為(wei)(wei)基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)模式，又是一(yi)種強調(diao)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)模式，所有(you)(you)經(jing)濟(ji)部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展都依賴于知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增長，學習(xi)、創新(xin)和(he)(he)靈活性越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)重要。圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)“知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)”，是圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)以(yi)讀(du)者(zhe)和(he)(he)工(gong)作人員為(wei)(wei)主體，以(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)信息為(wei)(wei)對(dui)象，以(yi)實(shi)現(xian)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值和(he)(he)創新(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)目(mu)標，以(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)增值和(he)(he)讀(du)者(zhe)需要為(wei)(wei)中心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)。圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)，是國際上近(jin)年來(lai)興起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)又一(yi)種先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)念，是先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)管(guan)(guan)理(li)(li)方法，是圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)科技發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)然趨勢，也是當代圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)學研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前沿課題。在本質上，“知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)”包含尋求信息技術數據和(he)(he)信息處理(li)(li)能力(li)與人類發明創造力(li)有(you)(you)機(ji)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織過程，要求有(you)(you)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織形式與之(zhi)相適應。學習(xi)型(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)作為(wei)(wei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)型(xing)組(zu)織模式，為(wei)(wei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)實(shi)行“知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)”提供(gong)了體制與機(ji)制上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保障。因此，建(jian)立學習(xi)型(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)有(you)(you)助于圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)，是保障圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)今后在信息市場(chang)上獲得顯(xian)著競爭優(you)勢和(he)(he)經(jing)受(shou)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)經(jing)濟(ji)挑戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要策略。

2新建本科院(yuan)校建設學習(xi)型圖書館的策略

2.1把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)和(he)(he)人才培養目標內化為圖(tu)書館(guan)(guan)和(he)(he)全體(ti)館(guan)(guan)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)行動(dong)(dong)的(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)則(ze)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)是(shi)高校可持續發展(zhan)的(de)(de)(de)前提，清晰、恰當的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)是(shi)高校沿(yan)著正確方(fang)(fang)向發展(zhan)的(de)(de)(de)保證(zheng)。大(da)量(liang)事實(shi)表明，高校定位(wei)是(shi)辦(ban)(ban)好一所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)“心路”明燈和(he)(he)行為指南，是(shi)一個很(hen)關鍵(jian)的(de)(de)(de)環節(jie)。在(zai)過(guo)去的(de)(de)(de)10年間，新建本科高校基本上都在(zai)這方(fang)(fang)面下了(le)很(hen)大(da)氣力積極探(tan)索(suo)、實(shi)踐(jian)，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)單位(wei)取得(de)了(le)初步進展(zhan)。但(dan)目前，對于這些院(yuan)校的(de)(de)(de)圖(tu)書館(guan)(guan)而言，如何把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)與培養目標同圖(tu)書館(guan)(guan)工作有(you)機的(de)(de)(de)、富于創造性地結合起(qi)來，普遍沒(mei)有(you)受到重視，應加強(qiang)研究、實(shi)踐(jian)，努力使之內化為圖(tu)書館(guan)(guan)和(he)(he)館(guan)(guan)員(yuan)隊伍(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與行動(dong)(dong)的(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)則(ze)。

2.2與時(shi)俱進(jin)，革新(xin)(xin)、提(ti)升圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)念(nian)和(he)(he)水(shui)平建設(she)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型(xing)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)一個團(tuan)隊目標，更是(shi)一種管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)念(nian)和(he)(he)實(shi)踐。當(dang)今圖(tu)(tu)文信(xin)息新(xin)(xin)技術與管(guan)(guan)理(li)(li)新(xin)(xin)理(li)(li)念(nian)層出不(bu)窮，令人(ren)目不(bu)暇接。大量事實(shi)表(biao)明，理(li)(li)念(nian)的(de)革新(xin)(xin)，就是(shi)提(ti)高(gao)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)生產力(li)(li)，且(qie)往往產生意想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)驚人(ren)進(jin)步。服務性與學(xue)(xue)(xue)術味同等(deng)濃(nong)厚的(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)，只(zhi)有在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、探索(suo)中升華，而(er)絕(jue)不(bu)會在常規運轉和(he)(he)維(wei)持度日中飛躍。新(xin)(xin)建本(ben)科院校(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)必(bi)須(xu)正視學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)重(zhong)(zhong)要性，營造濃(nong)郁的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，提(ti)高(gao)館(guan)(guan)(guan)(guan)員的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性，通過不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，增強館(guan)(guan)(guan)(guan)員素質(zhi)、創新(xin)(xin)服務手段(duan)、滿足讀者的(de)多元需要。誠然，在此進(jin)程中，民主管(guan)(guan)理(li)(li)對圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)非常重(zhong)(zhong)要。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)應(ying)全力(li)(li)讓(rang)館(guan)(guan)(guan)(guan)員隊伍(wu)參與決策和(he)(he)管(guan)(guan)理(li)(li)，賦予館(guan)(guan)(guan)(guan)員更多地表(biao)達意見和(he)(he)建議(yi)的(de)機會，全體(ti)隊伍(wu)真正感到(dao)信(xin)賴和(he)(he)尊重(zhong)(zhong)才有可能(neng)發揮其(qi)能(neng)力(li)(li)極限，并為實(shi)現組織目標而(er)共同奮斗。值得指出的(de)是(shi)，館(guan)(guan)(guan)(guan)員提(ti)供給領(ling)導者更多具有建設(she)性的(de)優(you)質(zhi)建議(yi)，必(bi)定(ding)會不(bu)斷地努力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并充實(shi)自我，而(er)這必(bi)定(ding)有助于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型(xing)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)建設(she)和(he)(he)發展。

2.3有(you)(you)一個(ge)(ge)明(ming)(ming)確(que)而(er)切實(shi)(shi)可(ke)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設目(mu)標(biao)(biao)與發(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)(gui)劃，努力(li)(li)培育(yu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業和特(te)色明(ming)(ming)確(que)地制定圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同愿(yuan)景(jing)與發(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)標(biao)(biao)是建(jian)立學(xue)(xue)型(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)務(wu)之一。新(xin)建(jian)本科(ke)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)，不(bu)必(bi)要(yao)也(ye)不(bu)可(ke)能與名牌大學(xue)(xue)、重點大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)攀比(bi)、模仿，但(dan)所(suo)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)正處在快速發(fa)展(zhan)(zhan)之中，一定得有(you)(you)一個(ge)(ge)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)標(biao)(biao)與規(gui)(gui)劃，以(yi)及一套與之相(xiang)適(shi)應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵建(jian)設措施，以(yi)期和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)進度與層次(ci)提(ti)高相(xiang)適(shi)應(ying)，并努力(li)(li)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)核心(xin)競爭力(li)(li)構建(jian)中發(fa)揮自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，而(er)這(zhe)也(ye)是增強館(guan)(guan)(guan)(guan)員隊伍榮譽感(gan)、凝聚力(li)(li)和創(chuang)造力(li)(li)所(suo)必(bi)需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。根(gen)據文(wen)獻報道，這(zhe)是一些辦(ban)得好、很有(you)(you)社(she)會(hui)影響力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同類圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一條寶(bao)貴經(jing)驗[5]。一所(suo)本科(ke)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)，升本10年后，還沒有(you)(you)自己主要(yao)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)或學(xue)(xue)科(ke)方(fang)向，所(suo)暴露出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)其實(shi)(shi)相(xiang)當(dang)(dang)嚴峻。據調查，這(zhe)種情況在新(xin)建(jian)本科(ke)高校(xiao)(xiao)相(xiang)當(dang)(dang)普遍。有(you)(you)一個(ge)(ge)明(ming)(ming)確(que)而(er)切實(shi)(shi)可(ke)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)建(jian)設目(mu)標(biao)(biao)與發(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)(gui)劃，努力(li)(li)培育(yu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業和學(xue)(xue)科(ke)特(te)色，在新(xin)建(jian)本科(ke)院校(xiao)(xiao)已是一個(ge)(ge)比(bi)較急迫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。誠然，圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一位館(guan)(guan)(guan)(guan)員也(ye)都應(ying)該擁有(you)(you)屬于(yu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)方(fang)位職業生涯發(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)(gui)劃。由于(yu)歷史和現實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，新(xin)建(jian)本科(ke)院校(xiao)(xiao)相(xiang)當(dang)(dang)數量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)館(guan)(guan)(guan)(guan)員必(bi)須由“雜家(jia)(jia)”轉(zhuan)型(xing)為專家(jia)(jia)、由“管家(jia)(jia)”轉(zhuan)型(xing)為學(xue)(xue)者。為此，圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)應(ying)盡可(ke)能多地為館(guan)(guan)(guan)(guan)員提(ti)供學(xue)(xue)習(xi)資源(yuan)，以(yi)利穩步漸進，具體實(shi)(shi)踐其職業生涯規(gui)(gui)劃。圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)組織有(you)(you)計劃地開展(zhan)(zhan)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競賽和激勵活動，對學(xue)(xue)習(xi)型(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設無疑(yi)是有(you)(you)助益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

2.4培(pei)(pei)育不同層(ceng)(ceng)次和(he)(he)類型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)(xing)(xing)團隊(dui)(dui)，建(jian)(jian)立起結構合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)咨詢(xun)(xun)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)、參(can)(can)考(kao)(kao)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)與(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)隊(dui)(dui)伍建(jian)(jian)設(she)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有成員(yuan)(yuan)均需(xu)努(nu)力，需(xu)要(yao)共同培(pei)(pei)養一(yi)(yi)(yi)種(zhong)主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、努(nu)力創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)與(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，努(nu)力使(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)在(zai)整(zheng)體上成為(wei)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)(xing)(xing)團隊(dui)(dui)。只(zhi)有注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)團隊(dui)(dui)，才能(neng)提(ti)升圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務品質與(yu)內(nei)容，進(jin)(jin)而影響讀(du)(du)者(zhe)(zhe)，使(shi)(shi)讀(du)(du)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣(qu)提(ti)高(gao)(gao)，也只(zhi)有如此(ci)，讀(du)(du)者(zhe)(zhe)才會(hui)(hui)支持、重視圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項活動與(yu)服務。目前，對于為(wei)數(shu)不少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新建(jian)(jian)本科(ke)高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，應(ying)(ying)從(cong)建(jian)(jian)立起結構合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)咨詢(xun)(xun)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)、參(can)(can)考(kao)(kao)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)與(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)隊(dui)(dui)伍這(zhe)一(yi)(yi)(yi)目標(biao)出發(fa)(fa)，設(she)立不同層(ceng)(ceng)次和(he)(he)類型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)團隊(dui)(dui)。館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)根(gen)據(ju)自身(shen)情況和(he)(he)工作(zuo)需(xu)要(yao)選擇適合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)，參(can)(can)與(yu)團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)研討(tao)。初級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)咨詢(xun)(xun)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)，所(suo)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務是(shi)(shi)(shi)(shi)普通讀(du)(du)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)；中(zhong)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)(can)考(kao)(kao)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)，所(suo)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次讀(du)(du)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)；高(gao)(gao)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)，所(suo)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服務則是(shi)(shi)(shi)(shi)對口專業(ye)用(yong)戶(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。在(zai)e-net、e-book、e-learning環境下(xia)，館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)角色轉變是(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)考(kao)(kao)咨詢(xun)(xun)工作(zuo)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然(ran)，必須及(ji)(ji)時學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)適應(ying)(ying)。需(xu)要(yao)強調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，在(zai)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)支學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)團隊(dui)(dui)中(zhong)，負責人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度、精(jing)神(shen)與(yu)效(xiao)果具(ju)有突出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范帶頭作(zuo)用(yong)。圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各級(ji)(ji)領導者(zhe)(zhe)，應(ying)(ying)成為(wei)領導學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各級(ji)(ji)靈魂(hun)人物，是(shi)(shi)(shi)(shi)倡導者(zhe)(zhe)、組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)和(he)(he)實踐者(zhe)(zhe)[5]。事實上，和(he)(he)任何一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)(xing)(xing)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成一(yi)(yi)(yi)樣，建(jian)(jian)設(she)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)育圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)在(zai)長(chang)期(qi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)過(guo)程中(zhong)，受(shou)政治(zhi)、經濟和(he)(he)社會(hui)(hui)文(wen)(wen)化(hua)(hua)等環境因(yin)素綜合作(zuo)用(yong)而逐(zhu)漸形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)夠長(chang)期(qi)維系(xi)或推動圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)生存和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體意識、行為(wei)、規范及(ji)(ji)其(qi)他管理(li)特征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集合。怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)，一(yi)(yi)(yi)定有與(yu)其(qi)相(xiang)適應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)；有怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，也一(yi)(yi)(yi)定會(hui)(hui)形(xing)成與(yu)其(qi)相(xiang)和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)。優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)(shi)優秀(xiu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)效(xiao)“催(cui)化(hua)(hua)劑(ji)”。因(yin)此(ci)，構建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)以“真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)”為(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，應(ying)(ying)以建(jian)(jian)立講(jiang)真理(li)、講(jiang)真誠、講(jiang)合作(zuo)，以貢(gong)獻和(he)(he)業(ye)績為(wei)主導，以愿景與(yu)開(kai)放相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，從(cong)而促進(jin)(jin)和(he)(he)保障圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)達成。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)型(xing)(xing)(xing)(xing)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)與(yu)優秀(xiu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合，必將使(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)成為(wei)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)有共同理(li)想(xiang)和(he)(he)價值觀，不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、開(kai)拓創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)。

篇3

關鍵(jian)詞：職(zhi)業道德 法制建(jian)設 人本管理(li) 圖書(shu)館文化(hua)

圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)是指從事(shi)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)人(ren)(ren)們在(zai)(zai)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)工(gong)作中的(de)行為(wei)規范(fan)的(de)總和。它體現(xian)(xian)(xian)了個(ge)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員的(de)責任和義務。圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員良好(hao)(hao)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)提高服務質(zhi)量、樹(shu)立良好(hao)(hao)社(she)會(hui)形象(xiang)具有決定性作用。因此圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)教育顯得日益緊迫及非常重要(yao)。作為(wei)現(xian)(xian)(xian)代圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員應自覺遵守以下(xia)(xia)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)規范(fan)；1、愛(ai)(ai)(ai)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)國(guo)，關(guan)心集體的(de)愛(ai)(ai)(ai)國(guo)精(jing)(jing)神：2、愛(ai)(ai)(ai)崗敬業(ye)(ye)(ye)，艱苦奮(fen)斗(dou)的(de)主人(ren)(ren)翁精(jing)(jing)神：3、團結互助(zhu)，助(zhu)人(ren)(ren)為(wei)樂的(de)奉獻精(jing)(jing)神；4、精(jing)(jing)益求(qiu)精(jing)(jing)，服務第一的(de)實干精(jing)(jing)神；5、勤奮(fen)好(hao)(hao)學(xue)，勇于創新(xin)的(de)進(jin)取精(jing)(jing)神；6、遵紀守法，文(wen)明禮貌的(de)何上精(jing)(jing)神。館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員良好(hao)(hao)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)既(ji)是時代對(dui)(dui)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)要(yao)求(qiu)，同時又反過來促進(jin)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)業(ye)(ye)(ye)的(de)生(sheng)存和發(fa)展。當(dang)前中國(guo)的(de)改革(ge)開放(fang)進(jin)入(ru)新(xin)的(de)歷(li)史時期，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員的(de)思想品德(de)(de)(de)(de)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)(xian)出新(xin)的(de)特點，部(bu)分(fen)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)出現(xian)(xian)(xian)滑(hua)坡現(xian)(xian)(xian)象(xiang)。其原因一是社(she)會(hui)大(da)環境影響(xiang)，隨(sui)著改革(ge)開放(fang)和市(shi)場經濟建設，社(she)會(hui)的(de)政治、經濟、文(wen)化和人(ren)(ren)們的(de)思想觀念發(fa)生(sheng)了深刻(ke)的(de)變化，各種(zhong)思潮、各種(zhong)意(yi)識形態多元化、復雜化，對(dui)(dui)人(ren)(ren)們的(de)思想和心理(li)活動產(chan)生(sheng)巨大(da)的(de)影響(xiang)，再加上市(shi)場經濟價值導(dao)向作用對(dui)(dui)部(bu)分(fen)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員人(ren)(ren)生(sheng)觀、價值觀產(chan)生(sheng)動搖。另方面圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)工(gong)作環境差、待(dai)遇低也對(dui)(dui)部(bu)分(fen)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員心理(li)造成負面影響(xiang)，這些因素導(dao)致部(bu)分(fen)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)出現(xian)(xian)(xian)滑(hua)坡現(xian)(xian)(xian)象(xiang)。這些館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員在(zai)(zai)工(gong)作中的(de)表(biao)現(xian)(xian)(xian)往往與(yu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)(de)(de)格格不入(ru)。。其表(biao)現(xian)(xian)(xian)如下(xia)(xia)；

一(yi)、圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)工(gong)作(zuo)不安(an)(an)心(xin)，少數(shu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)館(guan)員不安(an)(an)心(xin)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)工(gong)作(zuo)，到圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)上(shang)班(ban)僅(jin)是混一(yi)份工(gong)資(zi)，沒有長期工(gong)作(zuo)的(de)打算，到圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)來實際上(shang)是借(jie)廟躲雨，尤(you)其(qi)部分高學歷、高技能人才認為圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)沒有發展前途，不安(an)(an)心(xin)在本崗位工(gong)作(zuo)，一(yi)有機會就(jiu)跳槽(cao)。

二、服(fu)務(wu)意(yi)識(shi)不(bu)(bu)強(qiang)烈，少數館(guan)員服(fu)務(wu)意(yi)識(shi)淡薄(bo)，在工(gong)作中不(bu)(bu)積極、不(bu)(bu)主動，把圖書館(guan)的工(gong)作當(dang)包袱，分配給自己的工(gong)作能拖(tuo)就拖(tuo)，完成任務(wu)也是(shi)敷(fu)衍(yan)了事(shi)，對讀者的服(fu)務(wu)不(bu)(bu)耐心、不(bu)(bu)細致、不(bu)(bu)周(zhou)到、不(bu)(bu)熱(re)情，工(gong)作中怕吃苦，遇事(shi)斤斤計(ji)較(jiao)，只(zhi)求索取，不(bu)(bu)講奉獻(xian)。

三、外表(biao)形(xing)象(xiang)不(bu)佳，極(ji)(ji)個(ge)別館員不(bu)是(shi)積極(ji)(ji)持處(chu)世態度，樂觀進取而是(shi)怨天尤人，牢(lao)騷滿腹。平(ping)時不(bu)注重個(ge)人修養，生(sheng)活散漫，行(xing)為(wei)放蕩，同事間挑撥是(shi)非(fei)，為(wei)人處(chu)世不(bu)友善，工作中極(ji)(ji)難相(xiang)處(chu)。沒有組織觀念(nian)，法律(lv)意識淡薄。

四、安于(yu)(yu)現狀(zhuang)不(bu)求進取(qu)，現代圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)由(you)(you)于(yu)(yu)計機、網(wang)絡(luo)信息技(ji)術采用，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)也由(you)(you)傳統(tong)的(de)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)向數字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)轉(zhuan)變，圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)館(guan)員(yuan)要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)學習(xi)新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)、新(xin)技(ji)能，知(zhi)識(shi)(shi)不(bu)斷(duan)更新(xin)，才能適(shi)應新(xin)形勢下圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)工作(zuo)需要(yao)(yao)。然而有(you)部分館(guan)員(yuan)安于(yu)(yu)現狀(zhuang)，對(dui)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)工作(zuo)僅僅處于(yu)(yu)應付(fu)狀(zhuang)態(tai)，不(bu)求進取(qu)，不(bu)愿學習(xi)新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)，提高自己的(de)專業素質，把(ba)主要(yao)(yao)精力用于(yu)(yu)自己的(de)特殊愛好上，這些(xie)不(bu)良現象雖在(zai)少數館(guan)員(yuan)身上存在(zai)，但長期下去對(dui)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)工作(zuo)危害(hai)極大，必須徹底根除(chu)

針對上述種(zhong)種(zhong)不良(liang)的職業道德(de)現象，如(ru)何加強職業道德(de)教育(yu)提出(chu)如(ru)下幾點：

一、思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政冶工(gong)(gong)作(zuo)要(yao)(yao)以(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本，理論(lun)聯系實(shi)際(ji)(ji)(ji)對(dui)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進行理想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)信念(nian)教育(yu)。1.要(yao)(yao)轉變工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風，深入實(shi)際(ji)(ji)(ji)，開展職業(ye)道德(de)教育(yu)活動(dong)，當(dang)前人(ren)(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)意識多元化、復雜化，各種群(qun)體的(de)(de)(de)(de)心理呈(cheng)現(xian)豐富(fu)多彩活躍(yue)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，做思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治工(gong)(gong)作(zuo)必須深入基層接觸每(mei)(mei)位(wei)(wei)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，與館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)談心，了(le)解每(mei)(mei)位(wei)(wei)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所思(si)所想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)和(he)心理狀態，傾(qing)聽(ting)每(mei)(mei)位(wei)(wei)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)訴求(qiu)，只有(you)了(le)解實(shi)際(ji)(ji)(ji)情況，掌握了(le)每(mei)(mei)位(wei)(wei)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)動(dong)態和(he)心理訴求(qiu)才能(neng)有(you)針對(dui)性(xing)(xing)(xing)實(shi)效性(xing)(xing)(xing)開展思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治工(gong)(gong)作(zuo)，才能(neng)解決館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)上存在的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，化解心理障礙，要(yao)(yao)避免那種脫(tuo)離工(gong)(gong)作(zuo)實(shi)際(ji)(ji)(ji)、脫(tuo)離館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)心理感受(shou)而只是進行單純的(de)(de)(de)(de)理論(lun)說教。2.思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治工(gong)(gong)作(zuo)要(yao)(yao)以(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本，體現(xian)人(ren)(ren)(ren)文關(guan)懷(huai)，開展思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治工(gong)(gong)作(zuo)不能(neng)單純空(kong)洞的(de)(de)(de)(de)理論(lun)說教，而要(yao)(yao)傾(qing)聽(ting)群(qun)眾的(de)(de)(de)(de)訴求(qiu)，真實(shi)反(fan)應(ying)群(qun)眾意愿，真情關(guan)心群(qun)眾的(de)(de)(de)(de)疾苦，體現(xian)人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)(xing)化關(guan)系，實(shi)現(xian)人(ren)(ren)(ren)性(xing)(xing)(xing)化管理，以(yi)(yi)德(de)服人(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)情感人(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)事業(ye)激(ji)(ji)勵人(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)環境培(pei)養(yang)人(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)榜(bang)樣教育(yu)人(ren)(ren)(ren)，使(shi)廣大館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在情的(de)(de)(de)(de)激(ji)(ji)勵下愛崗敬(jing)業(ye)。當(dang)前圖(tu)書館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)應(ying)從(cong)以(yi)(yi)下幾(ji)方面著(zhu)手：1.要(yao)(yao)廣泛聽(ting)取館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)意見和(he)建(jian)議(yi)，傾(qing)聽(ting)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)訴求(qiu)。2.加強對(dui)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)理解，應(ying)做到(dao)(dao)換位(wei)(wei)思(si)考，切(qie)實(shi)為(wei)(wei)對(dui)方著(zhu)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，解決館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)生活中的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)(ji)問題(ti)。3.要(yao)(yao)適(shi)當(dang)運用激(ji)(ji)勵機(ji)制(zhi)，激(ji)(ji)發館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)(xing)、積極性(xing)(xing)(xing)、創(chuang)造性(xing)(xing)(xing)。4.真正加強對(dui)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)關(guan)懷(huai)，給予館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)更多的(de)(de)(de)(de)關(guan)心和(he)鼓勵。通(tong)過(guo)以(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本，理論(lun)聯系實(shi)際(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治工(gong)(gong)作(zuo)激(ji)(ji)發廣大館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)愛崗敬(jing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)熱情，激(ji)(ji)發廣大館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)主人(ren)(ren)(ren)翁(weng)的(de)(de)(de)(de)責任感，堅定社會主義信念(nian)，通(tong)過(guo)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政治教育(yu)每(mei)(mei)位(wei)(wei)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)樹(shu)立科學的(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)觀、人(ren)(ren)(ren)生觀、職業(ye)觀，把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)統一到(dao)(dao)十精神上來，自(zi)覺地把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)同培(pei)養(yang)社會主義接班(ban)人(ren)(ren)(ren)、同民族的(de)(de)(de)(de)興(xing)衰、國家的(de)(de)(de)(de)前途、和(he)長治久安結(jie)合起來，甘(gan)做人(ren)(ren)(ren)梯(ti)，樂于奉獻。

二、制(zhi)(zhi)定科學嚴格的(de)(de)(de)規章(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)與圖(tu)書館人(ren)(ren)本(ben)管理(li)和諧統一。職業道德教育要(yao)(yao)(yao)與時俱進，要(yao)(yao)(yao)有創新意識，完善制(zhi)(zhi)約管理(li)機制(zhi)(zhi)，首先要(yao)(yao)(yao)制(zhi)(zhi)定切實(shi)可行(xing)的(de)(de)(de)圖(tu)書館館員的(de)(de)(de)職業道德規范，完善的(de)(de)(de)可操(cao)作性(xing)的(de)(de)(de)考評制(zhi)(zhi)度(du)；其(qi)次要(yao)(yao)(yao)加(jia)大管理(li)力(li)度(du)，將(jiang)圖(tu)書館館員的(de)(de)(de)一切職業操(cao)守用制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)形式加(jia)以規范，做到管理(li)有章(zhang)可行(xing)有法(fa)可依，獎懲分明，不徇私情(qing)，只有這(zhe)樣才(cai)能(neng)激(ji)發館員們自(zi)我修養。圖(tu)書館的(de)(de)(de)人(ren)(ren)本(ben)管理(li)必須以提高(gao)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)素質，調動(dong)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)積極性(xing)、主動(dong)性(xing)、創造性(xing)為(wei)根本(ben)，把關心人(ren)(ren)、遵重人(ren)(ren)、愛護(hu)人(ren)(ren)、發展人(ren)(ren)、培養人(ren)(ren)、教育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)管理(li)方法(fa)與管理(li)藝術慣(guan)通(tong)于圖(tu)書館的(de)(de)(de)管理(li)實(shi)踐(jian)，通(tong)過對人(ren)(ren)的(de)(de)(de)智力(li)與潛力(li)的(de)(de)(de)挖掘(jue)，發揮其(qi)自(zi)身的(de)(de)(de)資源優(you)勢(shi)。

三、加強(qiang)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)文(wen)(wen)化(hua)健設，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)文(wen)(wen)化(hua)是圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)在(zai)長期服務實踐(jian)中所形成的(de)服務宗旨、價值觀念和道(dao)(dao)德(de)行為準則的(de)綜合反映。圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)文(wen)(wen)化(hua)對(dui)館(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)建設有巨(ju)大作用。1、圖(tu)書(shu)(shu)文(wen)(wen)化(hua)是科學精神(shen)(shen)與(yu)人文(wen)(wen)精神(shen)(shen)的(de)完(wan)美統一，圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)文(wen)(wen)化(hua)建設，培(pei)養(yang)(yang)館(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)科學精神(shen)(shen)與(yu)人文(wen)(wen)精神(shen)(shen)，增(zeng)(zeng)強(qiang)了館(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)的(de)凝聚(ju)力。2、提升館(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)的(de)工(gong)作熱情(qing)，增(zeng)(zeng)強(qiang)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)責(ze)任(ren)心。3、提高館(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)服務能力，增(zeng)(zeng)強(qiang)館(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)的(de)素質和修養(yang)(yang)。通(tong)過(guo)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)動建設，使廣(guang)大館(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)在(zai)實踐(jian)中汲取豐富的(de)知(zhi)識、道(dao)(dao)德(de)營養(yang)(yang)、陶冶情(qing)操、培(pei)養(yang)(yang)自(zi)己(ji)的(de)優良品質、提高自(zi)己(ji)的(de)修養(yang)(yang)水平(ping)，形成良好(hao)的(de)職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德(de)風范。

四(si)、加(jia)強(qiang)法(fa)(fa)(fa)制、法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)教育(yu)，現代(dai)(dai)圖書館館員要具有法(fa)(fa)(fa)制觀(guan)念(nian)、法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)意識(shi)。現代(dai)(dai)圖書館在提供(gong)信息資源服務過程中涉及諸多法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)問題。圖書館員要遵(zun)(zun)(zun)守(shou)國家法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)，在知識(shi)產權(quan)保護、個人隱私及網上信息等要嚴格遵(zun)(zun)(zun)守(shou)國家法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)(lv)法(fa)(fa)(fa)規。做遵(zun)(zun)(zun)紀守(shou)法(fa)(fa)(fa)的模范。

五、領導(dao)的模(mo)范(fan)表率作用(yong)。領導(dao)干(gan)部要(yao)帶頭加強(qiang)自我(wo)道(dao)德修(xiu)養，做道(dao)德的楷(kai)模(mo)，領導(dao)干(gan)部的勤政(zheng)為民、廉(lian)潔(jie)奉公、以身作則能對(dui)館(guan)員(yuan)起到標桿作用(yong)，取(qu)得廣大(da)館(guan)員(yuan)的信任，贏(ying)得民心(xin)。領導(dao)干(gan)部還應轉(zhuan)變工作作風，實行人(ren)性化管理，關心(xin)群眾疾苦(ku)，傾聽群眾呼聲，真(zhen)正做到權為民所用(yong)、情為民所系、利為民所謀，真(zhen)正拉近(jin)干(gan)群之間的距離，構建和諧社會，才能激發館(guan)員(yuan)的愛崗(gang)敬(jing)業無私奉獻精(jing)神(shen)。

篇4

我(wo)校(xiao)的(de)數(shu)(shu)字圖(tu)(tu)書館建(jian)設剛起步(bu)，擁有的(de)圖(tu)(tu)書種(zhong)類雖然齊全(quan)，但(dan)是(shi)數(shu)(shu)量并不多(duo)。因(yin)(yin)此，學生可以(yi)(yi)利用(yong)的(de)資(zi)源(yuan)相對有限。此外，電子圖(tu)(tu)書格(ge)式不統(tong)一(yi)、視(shi)頻(pin)光盤播(bo)放軟件不統(tong)一(yi)等現象，都制約了學生高效(xiao)地檢索和使用(yong)信息。因(yin)(yin)此，我(wo)校(xiao)在構建(jian)數(shu)(shu)據(ju)庫伊始(shi)，就考慮到(dao)這些問題(ti)，對數(shu)(shu)據(ju)資(zi)源(yuan)進行了人工整(zheng)合，分(fen)為(wei)以(yi)(yi)下幾類（見表1），并且將這些資(zi)料按照(zhao)中(zhong)國(guo)圖(tu)(tu)書分(fen)類法(fa)進行分(fen)類，建(jian)立數(shu)(shu)據(ju)庫檢索系統(tong)。

書(shu)館(guan)(guan)資(zi)源分類 在建(jian)設(she)數(shu)據(ju)(ju)庫的(de)同時，我們還根據(ju)(ju)師(shi)生的(de)知(zhi)識結構特點和年齡(ling)特點，將圖書(shu)館(guan)(guan)的(de)檢索系(xi)統做(zuo)得更(geng)為(wei)人性化、個性化，以適合學校(xiao)的(de)實(shi)際辦(ban)學情況(kuang)。

第(di)一，購(gou)買(mai)了正版的(de)全功能(neng)Adobe Reader軟(ruan)件，便(bian)于閱讀(du)掃(sao)描版PDF圖書的(de)同(tong)時(shi)，也利于自己制作(zuo)PDF格式(shi)的(de)文件。同(tong)時(shi)，教(jiao)師將(jiang)學(xue)生(sheng)使用頻率較高的(de)圖書通過“備課(ke)王(wang)”掃(sao)描成PDF格式(shi)。這樣(yang)也為微機室(shi)對閱讀(du)器進行(xing)安裝與管理提供了便(bian)利。在購(gou)買(mai)電子數(shu)據庫的(de)同(tong)時(shi)，我們也十分(fen)注重對自身電子資(zi)源的(de)開(kai)發和(he)利用，將(jiang)一些(xie)優(you)秀(xiu)的(de)師生(sheng)作(zuo)品制成數(shu)字格式(shi)，在校園網上(shang)開(kai)辟(pi)了“沙粒中的(de)小世界”欄目，進行(xing)分(fen)類展出，并統計訪(fang)問量，為將(jiang)來更好(hao)地利用數(shu)字圖書館提供第(di)一手資(zi)料(liao)。

第二，通過(guo)編(bian)程(cheng)、推廣(guang)布爾邏輯語言和中國圖(tu)書(shu)分類法，建(jian)立一(yi)套完整的(de)數據目錄(lu)和切實可(ke)行的(de)檢(jian)索(suo)信(xin)息(xi)，也就是學校里的(de)全(quan)部開放性圖(tu)書(shu)和師生的(de)個人(ren)訪問信(xin)息(xi)都在數據庫中一(yi)一(yi)對應(ying)。一(yi)方面，學校數字(zi)圖(tu)書(shu)館(guan)中的(de)每條(tiao)信(xin)息(xi)都在檢(jian)索(suo)系統中有對應(ying)，另一(yi)方面，師生的(de)使用(yong)權限(xian)得到(dao)了合理的(de)保障(zhang)，為開展(zhan)信(xin)息(xi)檢(jian)索(suo)提(ti)供了客觀條(tiao)件。

第三(san)，做好信(xin)息檢(jian)索(suo)(suo)培訓。為(wei)避免學(xue)生不假思索(suo)(suo)地(di)濫用(yong)搜索(suo)(suo)引(yin)擎(qing)，學(xue)校(xiao)針對二(er)年(nian)級以上的(de)學(xue)生，每學(xue)年(nian)期中都會分(fen)班舉辦(ban)(ban)講座(zuo)，教學(xue)生使用(yong)具有ISBN和(he)ISSN號(hao)的(de)“有依據信(xin)息”，并初步在校(xiao)本課上教學(xue)生將所學(xue)的(de)檢(jian)索(suo)(suo)知識(shi)進(jin)(jin)行(xing)運(yun)用(yong)。同(tong)時(shi)(shi)，學(xue)校(xiao)還將上午和(he)下午的(de)大課間加以利用(yong)，針對高(gao)年(nian)級學(xue)生進(jin)(jin)行(xing)“逐班閱讀”，由教師(shi)介紹中國圖(tu)書分(fen)類法的(de)原則和(he)簡(jian)單的(de)高(gao)級檢(jian)索(suo)(suo)篩(shai)選辦(ban)(ban)法。如(ru)此一來，學(xue)生便(bian)可以進(jin)(jin)行(xing)自由閱覽了(le)。此時(shi)(shi)，我們通(tong)過檢(jian)索(suo)(suo)記錄(lu)觀(guan)察學(xue)生所閱讀電(dian)子書的(de)種(zhong)類和(he)次數，以便(bian)今(jin)后對數據庫和(he)檢(jian)索(suo)(suo)系(xi)統(tong)及(ji)圖(tu)書采購進(jin)(jin)行(xing)完善，做到有的(de)放矢。

第四，注重(zhong)教學授遞環境的開(kai)發和(he)利用。學校利用綜合實踐活動課(ke)、音(yin)樂、美術(shu)以及科學等實踐性較強的課(ke)程，讓(rang)學生(sheng)親手(shou)操作(zuo)一些Flash實驗和(he)欣賞一些視(shi)頻音(yin)頻作(zuo)品(pin)，使他們在形成直觀認識(shi)的同(tong)時，也體會到數字圖書(shu)館的優越性。尤其在中高年級的研究性學習課(ke)程中，教師在引導學生(sheng)查閱電子書(shu)的同(tong)時，還為(wei)學生(sheng)講述(shu)甄別信(xin)息的方法，為(wei)信(xin)息檢索的查全率和(he)查準率提(ti)供(gong)了(le)保障。

第五，在(zai)校園網主頁上(shang)開(kai)辟了(le)區圖(tu)書館(guan)和學校圖(tu)書館(guan)的(de)固定鏈接(jie)，并在(zai)學校數字(zi)圖(tu)書館(guan)的(de)主頁上(shang)開(kai)辟了(le)“小(xiao)巧手”專欄，專門介紹一些(xie)信息檢索(suo)小(xiao)技巧。與(yu)(yu)此同時，教師和學生(sheng)的(de)筆(bi)記和書畫作(zuo)品(pin)也都收(shou)錄到數字(zi)圖(tu)書館(guan)中，在(zai)一定程度上(shang)提升了(le)學生(sheng)動(dong)手參與(yu)(yu)信息檢索(suo)的(de)熱情。

第六，邀請具(ju)有相(xiang)關知識的專家和學生家長對數字圖書館進行(xing)試用與體驗，懇請他們(men)留下(xia)寶貴意見和建議。

通過(guo)數據(ju)庫的(de)完善(shan)和(he)信息檢索方法的(de)普及，我校的(de)數字圖書(shu)館建設逐步(bu)走向正規(gui)，師生(sheng)們對于這種(zhong)快捷的(de)信息獲取方式(shi)都(dou)有(you)所了解，利用(yong)率也在(zai)提高，為學(xue)生(sheng)更好地步(bu)入數字時代，學(xue)會(hui)在(zai)茫茫書(shu)海中找到自(zi)己需要(yao)的(de)信息，打造了一個(ge)溫馨的(de)港灣。

收(shou)稿日期：2012-06-18

作者簡介：李棟(dong)，碩士，小(xiao)教高級。

篇5

[關鍵詞]古籍保護　古籍管理　古籍普(pu)查

[分類號]G256

古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)作為(wei)民(min)族(zu)文化的重(zhong)要(yao)載(zai)體，是中(zhong)華民(min)族(zu)燦爛文化遺產中(zhong)的寶貴財富。由于(yu)(yu)諸多原因，古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)保護(hu)(hu)存(cun)在不少(shao)突出(chu)問題，如現存(cun)古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)底(di)數不清，古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)老化、破損(sun)嚴重(zhong)，古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)修復手段落后，保護(hu)(hu)和修復人才(cai)匱乏等…，全國(guo)幾千萬冊古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)，生存(cun)狀(zhuang)況實在堪憂。調查顯示(shi)，國(guo)家圖(tu)書館(guan)古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)的PH值已降(jiang)至6―6.5，一旦降(jiang)到5以(yi)下(xia)，就(jiu)無法使用，古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)保護(hu)(hu)刻不容(rong)緩(huan)。為(wei)此，《國(guo)家“十一五”時期文化發展(zhan)規(gui)劃綱(gang)要(yao)》特別提出(chu)要(yao)實施“中(zhong)華古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)保護(hu)(hu)計劃”，以(yi)加(jia)強古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)保護(hu)(hu)和搶救工(gong)作。2007年3月，國(guo)務院辦公廳(ting)下(xia)發《關于(yu)(yu)進(jin)一步加(jia)強古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)保護(hu)(hu)工(gong)作的意見》，提出(chu)古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)保護(hu)(hu)的主要(yao)任務和基本目標(biao)。同年5月，“中(zhong)國(guo)國(guo)家古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)保護(hu)(hu)中(zhong)心(xin)”在國(guo)家圖(tu)書館(guan)正式(shi)掛牌(pai)成立。

自“中華古籍(ji)(ji)(ji)保(bao)護(hu)(hu)(hu)計劃”啟動以來，對(dui)全(quan)國(guo)古籍(ji)(ji)(ji)收藏和(he)保(bao)護(hu)(hu)(hu)狀況進行(xing)全(quan)面普查(cha)，準備建立中華古籍(ji)(ji)(ji)聯合目錄和(he)古籍(ji)(ji)(ji)數字資源庫；對(dui)古籍(ji)(ji)(ji)分級保(bao)護(hu)(hu)(hu)，并公布了(le)一、二批《國(guo)家珍貴(gui)古籍(ji)(ji)(ji)名(ming)(ming)錄》6868部(bu)；改善古籍(ji)(ji)(ji)保(bao)管條件(jian)，制定《古籍(ji)(ji)(ji)特藏書(shu)庫基本要(yao)求》，命名(ming)(ming)了(le)112家“全(quan)國(guo)古籍(ji)(ji)(ji)重點保(bao)護(hu)(hu)(hu)單(dan)位”；加強古籍(ji)(ji)(ji)修復工作，培養(yang)出(chu)一批具(ju)有較(jiao)高水平的(de)古籍(ji)(ji)(ji)保(bao)護(hu)(hu)(hu)專業人員；啟動“中華再造善本工程”，推進古籍(ji)(ji)(ji)的(de)整理、出(chu)版工作。一系列舉措，為古籍(ji)(ji)(ji)保(bao)護(hu)(hu)(hu)工作迎來前所未有的(de)機遇。

但是，中(zhong)華(hua)(hua)古(gu)籍(ji)(ji)浩如煙海，數量(liang)至(zhi)少在3500―4000萬冊以上。除了(le)圖書(shu)館和(he)博(bo)物(wu)館的(de)(de)收(shou)(shou)藏，還有很(hen)多(duo)散落在民(min)間和(he)個人手中(zhong)。且(qie)不說民(min)間和(he)個人的(de)(de)收(shou)(shou)藏條件，單是縣(xian)以下基層(ceng)圖書(shu)館，古(gu)籍(ji)(ji)保護(hu)(hu)(hu)基本(ben)處于(yu)無(wu)專人、無(wu)專門(men)書(shu)庫、無(wu)專門(men)經費(fei)的(de)(de)“三無(wu)”狀態。由于(yu)“中(zhong)華(hua)(hua)古(gu)籍(ji)(ji)保護(hu)(hu)(hu)計(ji)劃(hua)”實(shi)施的(de)(de)循序漸進，覆(fu)蓋到基層(ceng)圖書(shu)館還需要一(yi)段時間，而且(qie)保護(hu)(hu)(hu)重點首選(xuan)善本(ben)特藏。如“中(zhong)華(hua)(hua)再造善本(ben)工程”編纂的(de)(de)宗旨是確保珍稀古(gu)籍(ji)(ji)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)承安(an)全，所(suo)以第一(yi)是“傳(chuan)(chuan)本(ben)”再造。古(gu)籍(ji)(ji)保護(hu)(hu)(hu)是和(he)時間賽跑的(de)(de)事業(ye)，筆者認(ren)為，市級以下基層(ceng)圖書(shu)館，古(gu)籍(ji)(ji)保護(hu)(hu)(hu)不能“等”和(he)“靠(kao)”，應根據(ju)實(shi)際情況，制定古(gu)籍(ji)(ji)保護(hu)(hu)(hu)辦法，多(duo)渠道(dao)改善條件，改變現狀。

1　引入“寄(ji)存制(zhi)度”

“寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)制度(du)”人(ren)們日常社會活動中常見(jian)，如賓館(guan)(guan)個人(ren)物品寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)、銀行貴(gui)重珠寶(bao)寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)等。“圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)”在(zai)我國早期公共圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)業務中已經出(chu)現，即(ji)外界(機構(gou)或個人(ren))將收藏的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)免費寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)在(zai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)，通過圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)為(wei)社會公眾提供閱讀(du)服(fu)務。圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)負責(ze)保(bao)管，“如有損壞，罰賠。”1910年清(qing)學部在(zai)其擬定的(de)(de)《京(jing)師(shi)及各省圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)通行章程》中，以法規(gui)(gui)的(de)(de)形式要求各圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)開展圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)，并鼓勵民間(jian)藏書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)家將自家藏書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)到圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)來“擴人(ren)問見(jian)”。一些(xie)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)還為(wei)此制定了(le)較為(wei)詳(xiang)細(xi)的(de)(de)寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)規(gui)(gui)則，如國立北平圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)《收受寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)暫行規(gui)(gui)則》和湖南(nan)省圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)《寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)規(gui)(gui)則》等。早期公共圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)開展“圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)”的(de)(de)出(chu)發點，是(shi)將這些(xie)寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)用來為(wei)讀(du)者服(fu)務，以彌補館(guan)(guan)藏圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)不(bu)足。后來隨(sui)著出(chu)版(ban)物的(de)(de)爆炸性增(zeng)長，圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)購書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)經費也相對穩定，各級(ji)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)藏書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)有了(le)大幅度(du)提高，不(bu)必依賴寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)補充館(guan)(guan)藏，圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)“寄存(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)制度(du)”也漸(jian)漸(jian)淡化，悄然(ran)退出(chu)。

1.1基層圖書館(guan)亟待改(gai)善古(gu)籍保護(hu)條(tiao)件

由于現存絕大多數(shu)古(gu)籍(ji)都以(yi)(yi)(yi)紙和絲織品為載體，容易(yi)受水火(huo)、蟲霉等(deng)各種污染的損害。因此，古(gu)籍(ji)保(bao)護(hu)要求(qiu)較(jiao)高，需要良好的保(bao)存條(tiao)件和嚴格的保(bao)護(hu)措施(shi)。根據文化(hua)部(bu)2006年(nian)頒布(bu)實(shi)施(shi)的《圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)古(gu)籍(ji)特藏書(shu)庫(ku)(ku)基(ji)(ji)本要求(qiu)》，古(gu)籍(ji)書(shu)庫(ku)(ku)應(ying)單獨(du)設置(zhi)，并自成一區；有獨(du)立(li)的恒溫恒濕中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)空調系統，以(yi)(yi)(yi)保(bao)證書(shu)庫(ku)(ku)溫度控制(zhi)(zhi)在(zai)16至22度，濕度控制(zhi)(zhi)在(zai)45％至60％范圍內；設置(zhi)防火(huo)、防水、防盜自動報警(jing)和氣體滅火(huo)裝置(zhi)、電視監控裝置(zhi)等(deng)。顯然，這些條(tiao)件和標(biao)準在(zai)一些市以(yi)(yi)(yi)下基(ji)(ji)層圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)很難達到。以(yi)(yi)(yi)南通(tong)市為例(li)，六(liu)個縣(市)館(guan)(guan)中(zhong)(zhong)(zhong)沒有一家古(gu)籍(ji)書(shu)庫(ku)(ku)達到上述要求(qiu)的，大部(bu)分館(guan)(guan)從普通(tong)書(shu)庫(ku)(ku)中(zhong)(zhong)(zhong)隔出一間(jian)房作(zuo)為古(gu)籍(ji)書(shu)庫(ku)(ku)。如(ru)皋市圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)有古(gu)籍(ji)3萬多冊，古(gu)籍(ji)書(shu)庫(ku)(ku)與普通(tong)書(shu)庫(ku)(ku)唯一不同的是(shi)放置(zhi)了(le)多只(zhi)臉盆，所謂“恒溫恒濕”設備。

南通屬沿(yan)海經(jing)濟發達地(di)區(qu)，公共(gong)圖(tu)書(shu)館(guan)經(jing)費相對充裕，縣(xian)(xian)(市(shi))館(guan)尚且如此，其(qi)他地(di)區(qu)縣(xian)(xian)(市(shi))館(guan)狀況(kuang)就更不容樂觀。據(ju)了解，粵東(dong)山(shan)區(qu)十多(duo)個縣(xian)(xian)級圖(tu)書(shu)館(guan)，館(guan)藏古(gu)籍少則幾百本，多(duo)則數千冊，至今沉睡在倉庫，有(you)些(xie)已(yi)開始發霉變質。劉家真教授最(zui)近對全(quan)國126家古(gu)籍收(shou)藏單(dan)位提交的(de)(de)《全(quan)國古(gu)籍重(zhong)點(dian)保(bao)護(hu)(hu)單(dan)位申(shen)報書(shu)》進行統計(ji)，發現只(zhi)(zhi)有(you)5.56％的(de)(de)單(dan)位采取了防紫(zi)外線措(cuo)施，只(zhi)(zhi)有(you)16.67％的(de)(de)單(dan)位配置了空氣凈化(hua)裝置，只(zhi)(zhi)有(you)61.11％的(de)(de)古(gu)籍書(shu)庫具(ju)有(you)濕度、溫度記錄。至于因保(bao)管條件(jian)差而導(dao)致古(gu)籍損毀的(de)(de)更是不乏其(qi)例。由此可(ke)見，基層(ceng)圖(tu)書(shu)館(guan)亟待改善古(gu)籍保(bao)護(hu)(hu)條件(jian)。

1.2基層圖書館可(ke)通過(guo)“寄存”改善(shan)珍貴古籍的(de)保護條件(jian)

隨著全(quan)國(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)普查工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)開展(zhan)，《國(guo)(guo)家珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)名(ming)錄(lu)》及各省(sheng)(sheng)珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)名(ming)錄(lu)的(de)(de)(de)公布，一(yi)些基層圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)(de)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)榜上有名(ming)，數量(liang)為(wei)(wei)數部或數十部不等。如何保管(guan)好(hao)這(zhe)些珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)?筆者認為(wei)(wei)采用(yong)“寄(ji)存(cun)(cun)”的(de)(de)(de)辦法比較(jiao)好(hao)，將這(zhe)些珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)寄(ji)存(cun)(cun)于(yu)收藏條件(jian)好(hao)的(de)(de)(de)省(sheng)(sheng)轄市館(guan)；如果(guo)經濟(ji)不發達地區，省(sheng)(sheng)轄市館(guan)條件(jian)也(ye)比較(jiao)差，可以直接寄(ji)存(cun)(cun)于(yu)省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)。由(you)于(yu)省(sheng)(sheng)、市級(ji)(ji)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)也(ye)面臨著古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)保護(hu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)較(jiao)大(da)壓力，只能(neng)接受(shou)基層圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)列入《全(quan)國(guo)(guo)善(shan)(shan)本總書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)目(mu)》、《全(quan)國(guo)(guo)珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)名(ming)錄(lu)》及各省(sheng)(sheng)珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)名(ming)錄(lu)中的(de)(de)(de)館(guan)藏古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，這(zhe)也(ye)符(fu)合(he)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)“分(fen)級(ji)(ji)保護(hu)”的(de)(de)(de)原則。江蘇(su)省(sheng)(sheng)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)藏書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)量(liang)占全(quan)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)13％，為(wei)(wei)省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)之最，其南通(tong)地區六(liu)個縣(市)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)(de)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，列入《全(quan)國(guo)(guo)善(shan)(shan)本總書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)目(mu)》22部，入選第一(yi)批(pi)(pi)(pi)和(he)第二(er)批(pi)(pi)(pi)《國(guo)(guo)家珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)名(ming)錄(lu)》5部，人選第一(yi)批(pi)(pi)(pi)《江蘇(su)省(sheng)(sheng)珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)名(ming)錄(lu)》20部，數量(liang)并不多，“寄(ji)存(cun)(cun)”不會給(gei)南通(tong)市圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)帶來(lai)太大(da)負擔。南通(tong)市圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)作(zuo)為(wei)(wei)第二(er)批(pi)(pi)(pi)“全(quan)國(guo)(guo)重(zhong)點古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)保護(hu)單位(wei)”，有專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)(de)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)庫、專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)(de)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)管(guan)理和(he)修復(fu)人員，古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)保護(hu)條件(jian)基本符(fu)合(he)專(zhuan)(zhuan)業標準。如果(guo)說(shuo)早期公共圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)開展(zhan)“圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)寄(ji)存(cun)(cun)”是為(wei)(wei)了彌補館(guan)藏不足，那么，現今(jin)開展(zhan)“古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)寄(ji)存(cun)(cun)”則是為(wei)(wei)了能(neng)使這(zhe)些珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古(gu)(gu)(gu)(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)盡快(kuai)得到妥(tuo)善(shan)(shan)保護(hu)。

1.3“古籍寄(ji)存”以雙方志愿為(wei)前提，規范操(cao)作

館藏古(gu)籍(ji)，尤(you)其(qi)館藏珍貴古(gu)籍(ji)，往(wang)往(wang)反映一個(ge)圖(tu)書(shu)館藏書(shu)的(de)厚重。因此(ci)，“寄(ji)(ji)存(cun)(cun)(cun)(cun)”必須充分尊重產權(quan)所(suo)有的(de)圖(tu)書(shu)館，要在志(zhi)(zhi)愿(yuan)的(de)基礎(chu)上“寄(ji)(ji)存(cun)(cun)(cun)(cun)”。同時(shi)，接(jie)受“寄(ji)(ji)存(cun)(cun)(cun)(cun)”的(de)單(dan)位也必須是志(zhi)(zhi)愿(yuan)的(de)，因為接(jie)受“寄(ji)(ji)存(cun)(cun)(cun)(cun)”就(jiu)意味(wei)著承擔責(ze)任。建議(yi)“全國古(gu)籍(ji)保(bao)護(hu)(hu)中心(xin)”或各(ge)“省(sheng)古(gu)籍(ji)保(bao)護(hu)(hu)中心(xin)”制(zhi)定“寄(ji)(ji)存(cun)(cun)(cun)(cun)細則”，明確寄(ji)(ji)存(cun)(cun)(cun)(cun)范圍，不能對所(suo)有想來寄(ji)(ji)存(cun)(cun)(cun)(cun)的(de)古(gu)籍(ji)都“照單(dan)接(jie)受”，應有選擇；規定寄(ji)(ji)存(cun)(cun)(cun)(cun)手續，“將卷(juan)冊數日、鈔刻款式(shi)、收藏印記(ji)，一一備載，領回(hui)之(zhi)日，憑照發(fa)書(shu)”；尤(you)其(qi)要申明，寄(ji)(ji)存(cun)(cun)(cun)(cun)古(gu)籍(ji)的(de)產權(quan)仍歸寄(ji)(ji)存(cun)(cun)(cun)(cun)單(dan)位所(suo)有，有隨時(shi)取用(yong)或索還的(de)權(quan)利。同時(shi)，為便(bian)于古(gu)籍(ji)保(bao)護(hu)(hu)和利用(yong)，接(jie)受寄(ji)(ji)存(cun)(cun)(cun)(cun)的(de)省(sheng)轄(xia)市館或省(sheng)館，

可以對(dui)寄(ji)存(cun)古(gu)籍有(you)破損(sun)且利用(yong)率高的，進行修復并(bing)提供復制本(ben)(用(yong)數(shu)碼(ma)相(xiang)機拍攝(she)后(hou)打(da)印裝訂成冊(ce))給寄(ji)存(cun)單(dan)位(wei)，這樣兩方(fang)面(mian)都有(you)積極性。寄(ji)存(cun)單(dan)位(wei)產權(quan)不變，存(cun)取自由，有(you)復制本(ben)不影(ying)響使用(yong)，還少(shao)了經費、人力(li)和物力(li)的投(tou)入；接受寄(ji)存(cun)的省(sheng)轄市館(guan)或省(sheng)館(guan)既補充了館(guan)藏，又加強了整(zheng)個地區的古(gu)籍保護工作。雙方(fang)通(tong)過(guo)協商，簽訂“寄(ji)存(cun)”協議。總之，以志愿為前提，具體操(cao)作要(yao)審慎(shen)、規范。

2　突出地方珍貴史料(liao)的(de)保護

我(wo)國圖書(shu)館(guan)(guan)事業(ye)肇始于清(qing)末民初，地方(fang)(fang)圖書(shu)館(guan)(guan)早期收藏的(de)(de)文獻中，地方(fang)(fang)賢達的(de)(de)著(zhu)述是其(qi)中主要的(de)(de)部分。這(zhe)些文獻記載了(le)一個地方(fang)(fang)政治(zhi)、經濟、文化、教育、地理(li)及重(zhong)要人物事件、風土人情、民問習俗等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)內容，經過幾十年、甚至近百年的(de)(de)沉淀、積累，往(wang)往(wang)構成基層圖書(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)“地方(fang)(fang)性”特(te)色館(guan)(guan)藏，被視(shi)為鎮(zhen)館(guan)(guan)之寶。

2.1地方珍(zhen)貴史料破損嚴重(zhong)

相當部分(fen)的地(di)方珍(zhen)貴史(shi)(shi)(shi)料用普通(tong)(tong)紙(zhi)(zhi)鉛印，經(jing)歷(li)(li)了(le)近百年(nian)，大多已發黃、變脆(cui)，甚(shen)至斷裂(lie)，有的稍(shao)一(yi)翻動(dong)就會有紙(zhi)(zhi)屑掉落。而(er)用宣紙(zhi)(zhi)印刷的古(gu)籍，雖(sui)歷(li)(li)經(jing)數百年(nian)，只(zhi)要保管得宜，仍紙(zhi)(zhi)質(zhi)溫(wen)潤、墨色如新。許多地(di)方珍(zhen)貴史(shi)(shi)(shi)料與古(gu)籍相比損害更為(wei)嚴(yan)重(zhong)(zhong)，如不及(ji)時搶(qiang)救，會造成難以彌補(bu)的損失。如南(nan)(nan)通(tong)(tong)市圖(tu)書館收藏(zang)的“金澤榮資料”，金為(wei)朝(chao)鮮李氏(shi)王朝(chao)正三品通(tong)(tong)政大夫(fu)、歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)學(xue)家(jia)，1905年(nian)流(liu)亡(wang)中國，在近代著(zhu)(zhu)名實業(ye)家(jia)、教育家(jia)張謇(jian)先生的幫助下定居(ju)南(nan)(nan)通(tong)(tong)，任翰墨林印書局編(bian)校。他(ta)編(bian)輯出版了(le)30多種詩(shi)文(wen)及(ji)歷(li)(li)史(shi)(shi)(shi)著(zhu)(zhu)作，這批書籍運到朝(chao)鮮出售遭到查(cha)禁，散(san)佚較多，卻在南(nan)(nan)通(tong)(tong)圖(tu)書館較為(wei)完整(zheng)地(di)保留下來，是研究(jiu)金澤榮和(he)中外(wai)文(wen)化(hua)交流(liu)史(shi)(shi)(shi)的重(zhong)(zhong)要文(wen)獻，但現已嚴(yan)重(zhong)(zhong)脆(cui)化(hua)、斷裂(lie)。南(nan)(nan)通(tong)(tong)市圖(tu)書館收藏(zang)的《通(tong)(tong)海新報(bao)》，是1913―1927年(nian)出版的南(nan)(nan)通(tong)(tong)地(di)方報(bao)紙(zhi)(zhi)，保存完整(zheng)，十分(fen)難得，是研究(jiu)張謇(jian)和(he)南(nan)(nan)通(tong)(tong)及(ji)這一(yi)時期長(chang)江中下游(you)地(di)區政治(zhi)、經(jing)濟、文(wen)化(hua)的重(zhong)(zhong)要資料，也已脆(cui)弱(ruo)得不能再翻閱。

2.2歸入古籍四(si)級以便管理與保護

地(di)(di)方珍(zhen)貴史(shi)(shi)料(liao)一般為(wei)民國(guo)早期(qi)文(wen)獻(xian)。中(zhong)(zhong)國(guo)國(guo)家古(gu)(gu)(gu)(gu)籍保護中(zhong)(zhong)心編的《古(gu)(gu)(gu)(gu)籍普(pu)查培訓(xun)講(jiang)義(yi)》指出：“刻印(yin)(yin)于1912年(nian)以后的書，照理不應再以古(gu)(gu)(gu)(gu)籍看待，但(dan)從實際出發，亦不妨(fang)將它(ta)們視(shi)若古(gu)(gu)(gu)(gu)籍，歸(gui)人(ren)(ren)四(si)(si)級(ji)(ji)。這(zhe)樣(yang)各(ge)藏書單位處理起來可能更方便一些。《古(gu)(gu)(gu)(gu)籍定(ding)(ding)(ding)級(ji)(ji)標準(zhun)》也(ye)將”民國(guo)初年(nian)著名學者以傳(chuan)統(tong)著述方式(shi)研究(jiu)中(zhong)(zhong)國(guo)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)而形(xing)成的稿本、初刻本”定(ding)(ding)(ding)為(wei)古(gu)(gu)(gu)(gu)籍四(si)(si)級(ji)(ji)。看來民國(guo)初年(nian)按(an)(an)傳(chuan)統(tong)方式(shi)著作(zuo)、刻印(yin)(yin)、裝(zhuang)幀的文(wen)獻(xian)定(ding)(ding)(ding)為(wei)古(gu)(gu)(gu)(gu)籍四(si)(si)級(ji)(ji)沒有(you)(you)疑(yi)義(yi)。那么(me)，沒有(you)(you)按(an)(an)“傳(chuan)統(tong)著作(zuo)方式(shi)”、“傳(chuan)統(tong)形(xing)式(shi)刻印(yin)(yin)”、“古(gu)(gu)(gu)(gu)典裝(zhuang)幀形(xing)式(shi)”的民國(guo)早期(qi)文(wen)獻(xian)是(shi)不是(shi)也(ye)考慮歸(gui)入(ru)古(gu)(gu)(gu)(gu)籍四(si)(si)級(ji)(ji)，便于管理與保護呢?民國(guo)早期(qi)文(wen)獻(xian)如(ru)能納入(ru)古(gu)(gu)(gu)(gu)籍普(pu)查范圍，歸(gui)人(ren)(ren)四(si)(si)級(ji)(ji)古(gu)(gu)(gu)(gu)籍，有(you)(you)利于開展(zhan)搶(qiang)救和(he)保護工作(zuo)，包括地(di)(di)方珍(zhen)貴史(shi)(shi)料(liao)。因此(ci)，建議在《古(gu)(gu)(gu)(gu)籍定(ding)(ding)(ding)級(ji)(ji)標準(zhun)》“四(si)(si)級(ji)(ji)古(gu)(gu)(gu)(gu)籍定(ding)(ding)(ding)級(ji)(ji)標準(zhun)”中(zhong)(zhong)加入(ru)“民國(guo)早期(qi)文(wen)獻(xian)”，時間下(xia)延(yan)至民國(guo)十九年(nian)(1930年(nian))。

2.3有(you)(you)計劃、有(you)(you)選擇地影(ying)印或整(zheng)理(li)出版地方珍貴史料

古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)保(bao)(bao)護(hu)主要包括兩個方面：一是(shi)(shi)原生性保(bao)(bao)護(hu)；二(er)是(shi)(shi)再(zai)生性保(bao)(bao)護(hu)。原生性保(bao)(bao)護(hu)是(shi)(shi)指對原本(ben)(ben)古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)進(jin)行(xing)保(bao)(bao)護(hu)，包括修(xiu)復殘破(po)古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)、改善保(bao)(bao)護(hu)環境，對現存原本(ben)(ben)古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)進(jin)行(xing)定級(ji)、分級(ji)保(bao)(bao)護(hu)等。再(zai)生性保(bao)(bao)護(hu)是(shi)(shi)指對古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)進(jin)行(xing)影印或(huo)整(zheng)理出版(ban)，對古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)的(de)形式(shi)和內容(rong)進(jin)行(xing)轉移(yi)保(bao)(bao)存和再(zai)揭(jie)示，如啟動的(de)“中華再(zai)造善本(ben)(ben)工程”。據了解，國家每年(nian)(nian)撥付古(gu)(gu)籍(ji)(ji)(ji)整(zheng)理出版(ban)的(de)專項經費，從2000年(nian)(nian)的(de)不到(dao)200萬元，劇增至2008年(nian)(nian)的(de)1200余萬元。

作為一(yi)個(ge)基層(ceng)圖(tu)書(shu)館，館藏古籍(ji)的(de)再生(sheng)性保護，應首選地方(fang)珍(zhen)(zhen)貴史(shi)(shi)料。第一(yi)，拾遺(yi)補缺。一(yi)個(ge)地方(fang)的(de)珍(zhen)(zhen)貴史(shi)(shi)料主要(yao)收藏于當地圖(tu)書(shu)館，一(yi)般不被其(qi)他地區圖(tu)書(shu)館收藏。如南通(tong)市圖(tu)書(shu)館收藏的(de)范(fan)當世(shi)《三百止遺(yi)》手(shou)稿(gao)本(ben)。范(fan)當世(shi)是清末(mo)杰出(chu)的(de)文(wen)(wen)學家(jia)，同光體詩(shi)人，詩(shi)文(wen)(wen)及書(shu)法都很有特色，在(zai)南通(tong)范(fan)氏十三代詩(shi)文(wen)(wen)中影響較(jiao)大。“范(fan)氏詩(shi)文(wen)(wen)世(shi)家(jia)”已列(lie)入(ru)江蘇(su)省非(fei)物質遺(yi)產。又如丁(ding)有煜《個(ge)道人詩(shi)稿(gao)》手(shou)稿(gao)本(ben)。丁(ding)有煜為清朝著名詩(shi)畫家(jia)，晚(wan)年在(zai)南通(tong)避世(shi)隱居(ju)，因其(qi)詩(shi)稿(gao)列(lie)為禁(jin)毀書(shu)，傳世(shi)甚(shen)少，其(qi)手(shou)稿(gao)尤其(qi)珍(zhen)(zhen)貴。第二，這些珍(zhen)(zhen)貴史(shi)(shi)料因其(qi)“地方(fang)”特色，查(cha)閱利用率(lv)高，易破(po)損。

另外，地(di)方(fang)珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)史(shi)(shi)料(liao)(liao)的(de)(de)再(zai)生(sheng)(sheng)性保護主(zhu)要依靠地(di)方(fang)政(zheng)府(fu)(fu)。《中(zhong)華再(zai)造善本(ben)(ben)(ben)(ben)》選目(mu)(mu)以“宋元從寬，明清從嚴”為(wei)遴選原則。一(yi)期(qi)選目(mu)(mu)750種(zhong)，其中(zhong)唐(tang)、宋版(ban)(ban)本(ben)(ben)(ben)(ben)424種(zhong)，金(jin)、元版(ban)(ban)本(ben)(ben)(ben)(ben)326種(zhong)，這些珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古籍主(zhu)要集中(zhong)在省(sheng)(sheng)以上圖書(shu)(shu)(shu)館。南(nan)(nan)通(tong)市圖書(shu)(shu)(shu)館入(ru)選第一(yi)、二批(pi)(pi)《全國(guo)珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古籍名錄(lu)》27部，其中(zhong)24部為(wei)明刻版(ban)(ban)本(ben)(ben)(ben)(ben)。顯(xian)然，地(di)方(fang)史(shi)(shi)料(liao)(liao)文獻雖(sui)然在地(di)方(fang)上彌足珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)，但就(jiu)全國(guo)古籍而言其級別還(huan)不(bu)夠高(gao)，難以入(ru)選國(guo)家及省(sheng)(sheng)的(de)(de)古籍再(zai)生(sheng)(sheng)性保護項(xiang)目(mu)(mu)。如《三百(bai)止(zhi)遺》手稿本(ben)(ben)(ben)(ben)及《個道人(ren)詩稿》手稿本(ben)(ben)(ben)(ben)僅列入(ru)《江(jiang)蘇省(sheng)(sheng)珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)古籍名錄(lu)》。因此，基層圖書(shu)(shu)(shu)館應積極向當地(di)政(zheng)府(fu)(fu)申(shen)請(qing)專項(xiang)經(jing)(jing)費，組(zu)織人(ren)員有計(ji)劃、有選擇(ze)地(di)影印(yin)或(huo)整理出版(ban)(ban)地(di)方(fang)珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)史(shi)(shi)料(liao)(liao)。如濟南(nan)(nan)市圖書(shu)(shu)(shu)館現(xian)有古籍16萬(wan)冊(ce)，計(ji)劃將歷代史(shi)(shi)書(shu)(shu)(shu)、志書(shu)(shu)(shu)，尤(you)其是地(di)方(fang)志中(zhong)的(de)(de)有關濟南(nan)(nan)的(de)(de)山、水資料(liao)(liao)進行匯總整合，分批(pi)(pi)整理、編輯出版(ban)(ban)《濟南(nan)(nan)山志輯略》。南(nan)(nan)通(tong)市圖書(shu)(shu)(shu)館于2007年擬(ni)定了地(di)方(fang)珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)史(shi)(shi)料(liao)(liao)影印(yin)、出版(ban)(ban)計(ji)劃，向市政(zheng)府(fu)(fu)申(shen)請(qing)專項(xiang)經(jing)(jing)費并得以批(pi)(pi)準，市財政(zheng)已連(lian)續三年列入(ru)單位預算撥款。相(xiang)信若(ruo)干年以后，南(nan)(nan)通(tong)市地(di)方(fang)珍(zhen)(zhen)貴(gui)(gui)史(shi)(shi)料(liao)(liao)就(jiu)能“化(hua)身千(qian)百(bai)”，實(shi)現(xian)“繼絕存真，傳本(ben)(ben)(ben)(ben)揚學”的(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)。

3　采用“縮微技術”復制、搶(qiang)救(jiu)古(gu)籍

基層圖(tu)書館除了通(tong)過(guo)“寄存(cun)”改善部(bu)分(fen)珍貴古籍(ji)的(de)保護環(huan)境以及通(tong)過(guo)整(zheng)理出版解決(jue)部(bu)分(fen)珍貴地(di)方史料的(de)再生性(xing)保護外，還可以通(tong)過(guo)“縮微技(ji)術”復制、搶救瀕危(wei)古籍(ji)。

縮微技(ji)術(shu)是使用照(zhao)相技(ji)術(shu)，將(jiang)紙質文獻轉換到縮微膠片上，通(tong)過一定的技(ji)術(shu)手(shou)段和方法，進行自(zi)動化(hua)處理、保存、檢索、再(zai)現和復(fu)制還原(yuan)。其優點如下：

?成本(ben)(ben)費用低。我(wo)國(guo)于(yu)1985年成立了全國(guo)圖(tu)書館文(wen)(wen)獻縮微(wei)復制中心，按地區劃(hua)塊設置(zhi)了20多(duo)個拍攝點。南京圖(tu)書館作為(wei)江蘇省(sheng)文(wen)(wen)獻縮微(wei)復制點，配有專門設施和人員(yuan)，為(wei)本(ben)(ben)省(sheng)基層(ceng)(ceng)圖(tu)書館開展文(wen)(wen)獻縮微(wei)復制服務，基本(ben)(ben)不(bu)收(shou)費，基層(ceng)(ceng)圖(tu)書館只要在縮微(wei)保(bao)管(guan)、縮微(wei)閱讀等方面投入一(yi)定經費即可。

?存儲(chu)密(mi)度(du)大(da)。縮(suo)微品的存儲(chu)密(mi)度(du)同目前光盤的信息(xi)存儲(chu)密(mi)度(du)相(xiang)近似。一個書庫的幾萬冊紙質文獻，縮(suo)微后只要一至兩節檔案柜(ju)就可以存放。

?保存時(shi)間(jian)長。根據IS018911標準，在(zai)適宜條件下，TAC基(ji)底縮(suo)微膠片(pian)的保存時(shi)間(jian)為100年，PET基(ji)底縮(suo)微膠片(pian)可達500年。

?精密度高。縮(suo)微(wei)(wei)攝(she)影可以對文字、照片(pian)(pian)、圖紙(zhi)等各種形式進行記錄。由于(yu)采用直接拍攝(she)的記錄方式，所以不(bu)會漏掉原件(jian)(jian)內容(rong)。最近報道美國斯坦福大學(xue)胡佛(fo)研究所保存的、宋(song)子文縮(suo)微(wei)(wei)膠(jiao)片(pian)(pian)檔(dang)案(an)，以A4大小的紙(zhi)張復(fu)制(zhi)并影印出來，與原件(jian)(jian)別無二致。正因此，縮(suo)微(wei)(wei)膠(jiao)片(pian)(pian)可以代替(ti)原件(jian)(jian)使用，也可以作為法律憑證(zheng)。美國政(zheng)府允許政(zheng)府文件(jian)(jian)轉換到(dao)縮(suo)微(wei)(wei)膠(jiao)片(pian)(pian)后，原本(ben)可以廢(fei)棄。

?技(ji)術(shu)(shu)成熟。近年來，縮(suo)(suo)微技(ji)術(shu)(shu)與新技(ji)術(shu)(shu)結合，先后推出了計(ji)算機輸出縮(suo)(suo)微膠(jiao)片系(xi)統(tong)(tong)(tong)、縮(suo)(suo)微品計(ji)算機輔助(zhu)檢(jian)索系(xi)統(tong)(tong)(tong)、縮(suo)(suo)微品自(zi)動檢(jian)索傳真(zhen)系(xi)統(tong)(tong)(tong)等，極(ji)大地豐富了縮(suo)(suo)微技(ji)術(shu)(shu)的(de)內(nei)涵，與計(ji)算機技(ji)術(shu)(shu)，影像傳輸技(ji)術(shu)(shu)和(he)光(guang)盤(pan)技(ji)術(shu)(shu)相(xiang)融合，形(xing)成一個具(ju)有多(duo)種功能，能適應不同(tong)需求的(de)系(xi)統(tong)(tong)(tong)工程。

由此，各國(guo)圖書館在研究對策中，都(dou)十(shi)分重(zhong)視縮微(wei)技(ji)(ji)術的使(shi)用。美國(guo)政府(fu)1943通過縮微(wei)膠片使(shi)用法，國(guo)務院辦(ban)公廳在《關于進一(yi)步加強古籍保(bao)護工作的意見(jian)》中也強調提出：“積極采(cai)用縮微(wei)技(ji)(ji)術復(fu)制(zhi)、搶救珍貴古籍”。

篇6

關鍵詞： 藝術院校(xiao) 圖(tu)書館 現代化建(jian)設

高(gao)(gao)等(deng)(deng)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)院校(xiao)圖(tu)書(shu)館(guan)與(yu)綜合性高(gao)(gao)等(deng)(deng)院校(xiao)圖(tu)書(shu)館(guan)都是學校(xiao)的(de)(de)文(wen)獻信(xin)(xin)息中(zhong)心(xin)，是為教學和(he)科(ke)研服務的(de)(de)學術(shu)(shu)性機構，是學校(xiao)信(xin)(xin)息化(hua)和(he)社會(hui)信(xin)(xin)息化(hua)的(de)(de)重(zhong)要(yao)基地。它的(de)(de)建設(she)和(he)發展應與(yu)學校(xiao)的(de)(de)建設(she)和(he)發展同步，其水(shui)平是學校(xiao)總體水(shui)平的(de)(de)重(zhong)要(yao)標志。高(gao)(gao)等(deng)(deng)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)院校(xiao)圖(tu)書(shu)館(guan)積極采用現代(dai)技術(shu)(shu)，實行科(ke)學管理，不斷提高(gao)(gao)業(ye)務工作質量和(he)服務，加快高(gao)(gao)等(deng)(deng)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)院校(xiao)圖(tu)書(shu)館(guan)現代(dai)化(hua)建設(she)是圖(tu)書(shu)館(guan)事業(ye)發展的(de)(de)重(zhong)心(xin)。

1.高等藝術院校(xiao)圖書(shu)館現代化建設的現狀與思考

新世紀，全面推進高(gao)(gao)等(deng)藝術院(yuan)校的素(su)質教(jiao)育恐怕是最大(da)的課題，而實施(shi)素(su)質教(jiao)育的重點就是培養創新人才(cai)和(he)為經濟、社會(hui)的發(fa)展(zhan)服務。面對這(zhe)一(yi)課題,高(gao)(gao)教(jiao)戰線(xian)的方(fang)方(fang)面面都在進行(xing)著(zhu)重大(da)調整。近期召開的全國高(gao)(gao)等(deng)藝術院(yuan)校圖(tu)書館(guan)協作會(hui)上指出，藝術院(yuan)校圖(tu)書館(guan)的發(fa)展(zhan)某(mou)些方(fang)面還(huan)趕不上綜合性大(da)學和(he)理工科大(da)學圖(tu)書館(guan)，特別是在圖(tu)書館(guan)現代化建設上。

1.1各(ge)館要自覺(jue)定(ding)位。近幾(ji)年藝(yi)(yi)術(shu)院校不斷(duan)擴大(da)招生，但從遵循藝(yi)(yi)術(shu)教育規(gui)律和(he)市場需求(qiu)(qiu)的規(gui)律講，各(ge)類(lei)高等藝(yi)(yi)術(shu)院校的在校生規(gui)模(mo)同其他各(ge)類(lei)高校圖書(shu)館相比仍很小(xiao)(xiao)，這就(jiu)決定(ding)了藝(yi)(yi)術(shu)館首先是小(xiao)(xiao)型館，不應追求(qiu)(qiu)大(da)而(er)全(quan)。其次(ci)，藝(yi)(yi)術(shu)館是專(zhuan)業(ye)館,不應追求(qiu)(qiu)綜(zong)合(he)(he)性(xing)。藝(yi)(yi)術(shu)院校在加快現代化發展(zhan)(zhan)的同時(shi)要保(bao)護(hu)特色(se)館藏。有了自覺(jue)的定(ding)位,在制定(ding)發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)時(shi)，既(ji)可防止(zhi)短期行(xing)為,又可避(bi)免盲目地追求(qiu)(qiu)規(gui)模(mo)，一(yi)味向綜(zong)合(he)(he)館看齊。

1.2各(ge)館(guan)建設(she)獨(du)立(li)的(de)計算機系統(tong)時,要把它看做一個系統(tong)工程(cheng)。建立(li)計算機系統(tong)要全面(mian)(mian)考慮哪(na)些(xie)方面(mian)(mian)的(de)業(ye)務需要迅速投(tou)入(ru)網絡(luo)，一般(ban)是(shi)協作(zuo)面(mian)(mian)越(yue)廣,效率就越(yue)高的(de)方面(mian)(mian),如聯合(he)編目等(deng)。而(er)那些(xie)方面(mian)(mian)必須保持各(ge)館(guan)的(de)獨(du)立(li)性(xing)，即使進入(ru)網絡(luo)，收效也不大，如聯采或(huo)支付等(deng)。在將(jiang)大量(liang)投(tou)資(zi)投(tou)入(ru)設(she)備(硬件)采購時，不能忽略會同相關(guan)企業(ye)或(huo)研(yan)究(jiu)部門共(gong)同研(yan)究(jiu)開(kai)發(fa)適宜(yi)小型(xing)專業(ye)館(guan)的(de)軟件配(pei)置，各(ge)藝術館(guan)盡可能趨于意見(jian)接近，避免走一條重復和曲折的(de)路。

1.3建設(she)(she)高等藝(yi)術(shu)院(yuan)校圖(tu)(tu)書館局域網(wang)(wang)(wang)和(he)廣域網(wang)(wang)(wang)。若干個館的(de)館際合(he)作仍不能稱作網(wang)(wang)(wang)絡和(he)真(zhen)正的(de)資源(yuan)共(gong)享，網(wang)(wang)(wang)絡的(de)本質(zhi)就是盡可能共(gong)享分散存在的(de)信息情報資料,它的(de)實用性十分明顯。各館應建設(she)(she)局域網(wang)(wang)(wang)，毫不猶豫地由校園網(wang)(wang)(wang)并入CERNET網(wang)(wang)(wang)以至(zhi)INTERNET網(wang)(wang)(wang)，才能真(zhen)正成為(wei)廣域網(wang)(wang)(wang)。條(tiao)條(tiao)和(he)塊塊的(de)聯系都很重(zhong)要(yao)，為(wei)此，應加強相關(guan)館的(de)交流，包括(kuo)國(guo)際間(jian)圖(tu)(tu)書館界(jie)同行的(de)交流，使各館的(de)網(wang)(wang)(wang)絡服務更(geng)便捷,更(geng)有實用性。

1.4加緊研(yan)討資源共享(xiang)的(de)(de)(de)缺席化(hua)建(jian)設和(he)法制建(jian)設。這(zhe)方面(mian)，我(wo)們應(ying)參照(zhao)國(guo)際間(jian)的(de)(de)(de)普遍做法,并結(jie)合我(wo)國(guo)國(guo)情推出。權威部門和(he)資深的(de)(de)(de)高校(xiao)館(guan)應(ying)負起責任。在全國(guo)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)院(yuan)校(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)協作會(hui)上(shang),專(zhuan)門研(yan)討藝(yi)術(shu)(shu)(shu)院(yuan)校(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)的(de)(de)(de)現代(dai)化(hua)建(jian)設,包括聯(lian)采聯(lian)編、資源共享(xiang)和(he)新世(shi)紀(ji)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)的(de)(de)(de)服(fu)務功能問題，館(guan)長們認識一致，加快高等藝(yi)術(shu)(shu)(shu)院(yuan)校(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)現代(dai)化(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)信心十足。相信高等藝(yi)術(shu)(shu)(shu)院(yuan)校(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)會(hui)奮起直追，跟上(shang)全國(guo)高校(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)現代(dai)化(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)步伐，為藝(yi)術(shu)(shu)(shu)教育事業的(de)(de)(de)發展作出自己(ji)的(de)(de)(de)貢獻(xian)。

2.藝術(shu)院校(xiao)圖書館館藏文(wen)獻資源數字化(hua)建設

實(shi)(shi)現高校圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)間(jian)的(de)資源“共(gong)建(jian)、共(gong)知(zhi)、共(gong)享(xiang)”的(de)目標，是各館(guan)努力的(de)方向。許多館(guan)都進(jin)行了(le)數(shu)字化圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)建(jian)設(she)，但(dan)重(zhong)點(dian)都在(zai)于(yu)購買數(shu)字化產品，如電(dian)子(zi)圖(tu)書(shu)(shu)、電(dian)子(zi)期刊、網(wang)絡數(shu)據庫(ku)，等等。有的(de)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)進(jin)行了(le)實(shi)(shi)質性的(de)大規模(mo)館(guan)藏文獻資源數(shu)據庫(ku)的(de)建(jian)設(she)，尤其(qi)是混合型的(de)全文數(shu)據庫(ku)建(jian)設(she)。

藝(yi)術院校(xiao)圖(tu)書館(guan)作(zuo)為涵蓋藝(yi)術幾大門類的(de)(de)專業性(xing)較強的(de)(de)圖(tu)書館(guan)，其館(guan)藏文獻(xian)資源在高(gao)(gao)校(xiao)圖(tu)書館(guan)藏書體系中獨樹一幟，具有專業獨特性(xing)和(he)社會(hui)(hui)影(ying)響(xiang)(xiang)廣泛(fan)性(xing)的(de)(de)雙重意義，有著難以(yi)替代的(de)(de)作(zuo)用(yong)和(he)地位。其精華部分的(de)(de)社會(hui)(hui)影(ying)響(xiang)(xiang)力和(he)市場價值已超出(chu)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)范(fan)圍，達到(dao)國家(jia)文物的(de)(de)保(bao)護標準。將這些珍貴的(de)(de)資源數字化、網(wang)絡化，讓(rang)它們不(bu)但服務(wu)于(yu)高(gao)(gao)校(xiao)，而(er)且服務(wu)于(yu)社會(hui)(hui)，這是時(shi)代賦予我們的(de)(de)使命。

2.1藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)院(yuan)校(xiao)圖書(shu)館(guan)(guan)館(guan)(guan)藏(zang)(zang)資(zi)源現(xian)(xian)狀及數(shu)字化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要(yao)性(xing)(xing)。藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)院(yuan)校(xiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)都開設有(you)美術(shu)(shu)(shu)、設計、音樂、表演等幾大(da)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)門類(lei)，往下又細分為(wei)繪(hui)畫(hua)、雕塑(su)、陶藝(yi)(yi)、聲樂、作曲、器樂、舞蹈等多個(ge)專(zhuan)業(ye)。由于專(zhuan)業(ye)繁多，以(yi)及藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)文(wen)獻(xian)(xian)資(zi)料(liao)(liao)類(lei)型(xing)多樣(yang)化、藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模仿性(xing)(xing)、特殊性(xing)(xing)等緣故，圖書(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收藏(zang)(zang)不但有(you)印刷型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙(zhi)質(zhi)文(wen)獻(xian)(xian)，還有(you)非印刷品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)物資(zi)料(liao)(liao)，如(ru)軸畫(hua)、扇畫(hua)、剪紙(zhi)、照片(pian)、書(shu)法條(tiao)幅、雕塑(su)品(pin)、陶藝(yi)(yi)品(pin)，以(yi)及非紙(zhi)質(zhi)非實(shi)(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磁(ci)、光、電介質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)(liao)，如(ru)磁(ci)帶、唱片(pian)、CD、VCD、DVD和(he)磁(ci)盤、光盤等。這(zhe)(zhe)些豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)獻(xian)(xian)資(zi)料(liao)(liao)，構成(cheng)了藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)院(yuan)校(xiao)全面系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)文(wen)獻(xian)(xian)館(guan)(guan)藏(zang)(zang)。這(zhe)(zhe)些館(guan)(guan)藏(zang)(zang)資(zi)源是(shi)經過幾代藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)人和(he)圖書(shu)館(guan)(guan)工(gong)作者長年辛(xin)勞、日積月(yue)累共同(tong)努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)座豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)寶庫(ku)。在(zai)過去藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)教育(yu)相(xiang)(xiang)對狹窄、相(xiang)(xiang)對封閉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年代里(li)，這(zhe)(zhe)些文(wen)獻(xian)(xian)和(he)實(shi)(shi)物資(zi)料(liao)(liao)，除了本校(xiao)師生外(wai)(wai)，外(wai)(wai)人難(nan)以(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)睹(du)，無(wu)形(xing)中(zhong)又給(gei)它們(men)蒙上了一(yi)(yi)(yi)(yi)層神秘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面紗。改革開放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)春風(feng)雖(sui)然吹(chui)開了藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)院(yuan)校(xiao)圖書(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)門，部分珍(zhen)貴(gui)館(guan)(guan)藏(zang)(zang)得以(yi)向公眾開放(fang)，但由于許多規章制度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制，主要(yao)是(shi)技術(shu)(shu)(shu)手段落后這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制，要(yao)使全部館(guan)(guan)藏(zang)(zang)實(shi)(shi)現(xian)(xian)資(zi)源服(fu)務社(she)會化、公眾化還有(you)著許多難(nan)以(yi)逾越的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)障礙。僅以(yi)古畫(hua)和(he)外(wai)(wai)國(guo)樂譜(pu)來(lai)說，古畫(hua)由于其珍(zhen)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身價，一(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)不輕易向公眾開放(fang)，普通人難(nan)得一(yi)(yi)(yi)(yi)睹(du)風(feng)采；外(wai)(wai)國(guo)樂譜(pu)屬于珍(zhen)貴(gui)教學資(zi)料(liao)(liao)，許多音樂人一(yi)(yi)(yi)(yi)旦擁有(you)，就不輕易外(wai)(wai)傳，圖書(shu)館(guan)(guan)藏(zang)(zang)中(zhong)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)類(lei)樂譜(pu)，由于多是(shi)年代久遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨本，一(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)也不外(wai)(wai)借(jie)。

這些(xie)情況說明，藝(yi)術(shu)(shu)院(yuan)校(xiao)(xiao)圖(tu)書館(guan)的(de)(de)(de)館(guan)藏(zang)(zang)資(zi)源是十分(fen)豐(feng)富(fu)(fu)多(duo)彩的(de)(de)(de)，它不但(dan)可以供(gong)(gong)本校(xiao)(xiao)教學(xue)創作用(yong)(yong)作教品和(he)教材，還可以作為(wei)文物收藏(zang)(zang)或(huo)作為(wei)藝(yi)術(shu)(shu)品欣賞。利(li)(li)用(yong)(yong)現代計算機技術(shu)(shu)和(he)網絡通訊(xun)技術(shu)(shu)將這些(xie)豐(feng)富(fu)(fu)的(de)(de)(de)館(guan)藏(zang)(zang)資(zi)源進(jin)行綜合性數(shu)字化處(chu)理，不但(dan)能使(shi)本校(xiao)(xiao)師生更有(you)(you)效(xiao)地利(li)(li)用(yong)(yong)這些(xie)文獻，還能面向社會(hui)、面向廣大(da)(da)的(de)(de)(de)讀(du)者提供(gong)(gong)服務(wu)，取(qu)得(de)更大(da)(da)的(de)(de)(de)社會(hui)效(xiao)益(yi)和(he)經濟效(xiao)益(yi)。更富(fu)(fu)有(you)(you)挑戰性的(de)(de)(de)課(ke)題是，文獻的(de)(de)(de)數(shu)字化處(chu)理將徹底解決特殊文獻的(de)(de)(de)保(bao)存(cun)與利(li)(li)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)矛(mao)盾，實現按需(xu)瀏覽和(he)隨(sui)機存(cun)取(qu)，同時(shi)提供(gong)(gong)多(duo)用(yong)(yong)戶使(shi)用(yong)(yong)，不再受館(guan)藏(zang)(zang)數(shu)量、時(shi)間、地點等諸(zhu)多(duo)因素的(de)(de)(de)影響。藝(yi)術(shu)(shu)院(yuan)校(xiao)(xiao)圖(tu)書館(guan)館(guan)藏(zang)(zang)資(zi)料數(shu)字化，進(jin)一(yi)步(bu)拓(tuo)展了藝(yi)術(shu)(shu)教育(yu)的(de)(de)(de)發展空間，展現了圖(tu)書館(guan)新的(de)(de)(de)活力(li)。

2.2藝術院校圖書(shu)館(guan)(guan)(guan)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)方案(an)設計(ji)。藝術院校圖書(shu)館(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)館(guan)(guan)(guan)藏(zang)文(wen)獻(xian)資(zi)(zi)料(liao)在高校圖書(shu)館(guan)(guan)(guan)文(wen)獻(xian)資(zi)(zi)源體系(xi)中是(shi)一(yi)(yi)個(ge)特色，這是(shi)一(yi)(yi)個(ge)籠統的(de)(de)(de)(de)概念(nian)，要確定(ding)哪一(yi)(yi)種文(wen)獻(xian)為“特色文(wen)獻(xian)”，而(er)且是(shi)具(ju)備(bei)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)開發條件的(de)(de)(de)(de)，還(huan)需對館(guan)(guan)(guan)藏(zang)進行具(ju)體分析。我認為，起碼滿足以下四個(ge)條件才(cai)能稱得上是(shi)具(ju)備(bei)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)開發前景的(de)(de)(de)(de)特色文(wen)獻(xian)：（1）在一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)區(qu)域內僅為本館(guan)(guan)(guan)收藏(zang)，如廣(guang)西(xi)區(qu)域或(huo)廣(guang)東區(qu)域獨具(ju)，區(qu)域覆(fu)(fu)蓋的(de)(de)(de)(de)面積越廣(guang)，越具(ju)特色權威性；（2）具(ju)備(bei)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)館(guan)(guan)(guan)藏(zang)規模，基(ji)本覆(fu)(fu)蓋本學(xue)科或(huo)本專業，或(huo)全面反映(ying)某一(yi)(yi)專題；（3）具(ju)備(bei)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)學(xue)科價(jia)值(zhi)和經濟開發價(jia)值(zhi)，有普遍的(de)(de)(de)(de)參考意義；（4）本系(xi)統有無相同的(de)(de)(de)(de)數據庫資(zi)(zi)源，市場上無現成的(de)(de)(de)(de)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)產品。

那么，具(ju)體到某(mou)一(yi)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)院校(xiao)圖書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)，如何操作呢？以南京藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)院圖書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)為(wei)例(li)，該學(xue)(xue)院為(wei)江蘇(su)地區唯(wei)一(yi)的(de)(de)綜合性高等(deng)藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)府，是(shi)(shi)面向全國招生(sheng)的(de)(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)、音(yin)樂、舞蹈、影(ying)視表(biao)演等(deng)專(zhuan)業人(ren)才和(he)(he)教(jiao)育人(ren)才的(de)(de)培養(yang)基地,其館(guan)(guan)(guan)(guan)藏專(zhuan)業文(wen)(wen)獻(xian)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)也為(wei)江蘇(su)地區各(ge)高校(xiao)館(guan)(guan)(guan)(guan)獨具(ju)。館(guan)(guan)(guan)(guan)藏資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)經過(guo)多年(nian)的(de)(de)建設(she)，在數量(liang)和(he)(he)質(zhi)量(liang)的(de)(de)基礎上形成了(le)各(ge)自的(de)(de)門類(lei)(lei)體系，目前館(guan)(guan)(guan)(guan)藏文(wen)(wen)獻(xian)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)80萬冊（件），電(dian)子光盤約23000余張。藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)文(wen)(wen)獻(xian)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)尤為(wei)本館(guan)(guan)(guan)(guan)特色，古今中外的(de)(de)音(yin)樂、美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)、設(she)計、影(ying)視等(deng)專(zhuan)業文(wen)(wen)獻(xian)已經具(ju)有(you)相(xiang)當規模，成為(wei)館(guan)(guan)(guan)(guan)藏文(wen)(wen)獻(xian)中的(de)(de)精華，是(shi)(shi)江蘇(su)地區館(guan)(guan)(guan)(guan)藏藝(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)(zi)(zi)料最豐富的(de)(de)圖書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)。這些文(wen)(wen)獻(xian)資(zi)(zi)(zi)料并(bing)非都(dou)適合圖書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)進(jin)行(xing)數字(zi)(zi)化(hua)制作，如美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)文(wen)(wen)獻(xian)，由于受色彩、印(yin)刷、紙張、實體的(de)(de)影(ying)響(xiang)，僅(jin)憑圖書(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)在自身條件下進(jin)行(xing)數字(zi)(zi)化(hua)加工，難以達到很好的(de)(de)效果，仍(reng)然不能滿足教(jiao)學(xue)(xue)參考(kao)的(de)(de)需(xu)求，而且美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)的(de)(de)數字(zi)(zi)化(hua)資(zi)(zi)(zi)源(yuan)(yuan)市(shi)場上有(you)相(xiang)當多的(de)(de)現成品，不必自己再費大力氣進(jin)行(xing)數字(zi)(zi)化(hua)制作。但是(shi)(shi)，館(guan)(guan)(guan)(guan)藏美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)文(wen)(wen)獻(xian)可以進(jin)行(xing)二、三次文(wen)(wen)獻(xian)查檢(jian)數據庫的(de)(de)開(kai)發，發揮計算機(ji)檢(jian)索的(de)(de)優勢(shi)，提高文(wen)(wen)獻(xian)的(de)(de)利用率(lv)。

音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)文(wen)獻(xian)有(you)三種(zhong)形態(tai)，一(yi)為印刷型普通圖(tu)(tu)書(shu)、期(qi)刊，二為錄(lu)音(yin)(yin)帶，三為唱片。音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)圖(tu)(tu)書(shu)中(zhong)大部(bu)分是音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)作(zuo)品，即(ji)通稱的(de)樂(le)(le)(le)(le)譜、曲譜。樂(le)(le)(le)(le)譜是音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)的(de)一(yi)種(zhong)書(shu)面表現形式(shi)，是一(yi)種(zhong)媒介，它通過記錄(lu)在(zai)紙上(shang)的(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)符號傳遞著某種(zhong)音(yin)(yin)律和(he)(he)曲調，有(you)中(zhong)國樂(le)(le)(le)(le)譜和(he)(he)外(wai)國樂(le)(le)(le)(le)譜之分，現僅以外(wai)國樂(le)(le)(le)(le)譜文(wen)獻(xian)來分析。這(zhe)部(bu)分館(guan)藏(zang)文(wen)獻(xian)有(you)以下(xia)特點：（1）復(fu)本少、種(zhong)本多，多為進口原版圖(tu)(tu)書(shu)；（2）大部(bu)分樂(le)(le)(le)(le)譜因年代久遠(yuan)而變(bian)得紙張發黃變(bian)脆，裝(zhuang)訂散開(kai)，已到了(le)(le)不修補(bu)不能使用(yong)的(de)地步；（3）文(wen)種(zhong)繁多，翻譯不易，使用(yong)查詢(xun)都有(you)相當的(de)困難。這(zhe)三個因素很大程度上(shang)限制了(le)(le)這(zhe)部(bu)分文(wen)獻(xian)的(de)充分使用(yong)，藏(zang)與(yu)用(yong)的(de)矛盾比(bi)較尖銳(rui)。

建(jian)成的(de)樂(le)譜(pu)數據庫，與普(pu)通文(wen)獻的(de)樂(le)譜(pu)在教學(xue)參考(kao)作用方面不(bu)但(dan)毫不(bu)遜色，而且(qie)提供了(le)更(geng)(geng)多途徑、更(geng)(geng)為便(bian)捷的(de)查檢方式，適應教學(xue)需求方面沒有問題(ti)。經過數字化轉換加工(gong)的(de)樂(le)譜(pu)文(wen)獻，不(bu)但(dan)原(yuan)(yuan)貌保存于(yu)硬盤內(nei)，存取(qu)便(bian)利(li)，不(bu)受時(shi)間、地點館藏(zang)數量等原(yuan)(yuan)因制約，為今后對(dui)社(she)會公眾開放創(chuang)造了(le)良好的(de)條(tiao)件，而且(qie)隨著各種文(wen)件數據的(de)增(zeng)加，如音響數據、圖像數據和(he)期刊、論(lun)文(wen)等專(zhuan)題(ti)數據庫的(de)整合(he)互通，其(qi)學(xue)科(ke)價值、學(xue)術價值的(de)重(zhong)要(yao)性將不(bu)斷加深，變成本區域內(nei)的(de)唯一(yi)專(zhuan)業信息量最豐富的(de)“資料庫”。

國外，美國紐(niu)約州茱莉亞音(yin)(yin)樂(le)學(xue)院制作(zuo)有一個鋼琴樂(le)譜數據庫(ku)（有四萬多頁譜子(zi)）。國內(nei)，中央音(yin)(yin)樂(le)學(xue)院已經制作(zuo)了(le)幾個專題數據庫(ku)。

憑借(jie)本館(guan)的(de)外國(guo)樂(le)(le)譜(pu)文獻資(zi)源制作(zuo)成一(yi)個專題(ti)或全文數(shu)據庫(ku)，成為江蘇地區(qu)音樂(le)(le)專業信(xin)息資(zi)源的(de)資(zi)料庫(ku)，同時(shi)有(you)效(xiao)緩解(jie)這部分文獻的(de)藏用(yong)矛盾、存取矛盾，解(jie)決本地區(qu)音樂(le)(le)專業人員的(de)教學(xue)、創作(zuo)、演出等活動查閱(yue)外國(guo)樂(le)(le)譜(pu)方面的(de)困難(nan)，具(ju)有(you)一(yi)定的(de)社會效(xiao)益和(he)經濟效(xiao)益。南京藝術(shu)學(xue)院圖書(shu)館(guan)通過建(jian)設外國(guo)樂(le)(le)譜(pu)全文數(shu)據庫(ku)和(he)相關的(de)專題(ti)數(shu)據庫(ku)這一(yi)項目，構筑數(shu)字圖書(shu)館(guan)必不可(ke)少的(de)硬件平(ping)臺，逐步實現圖書(shu)館(guan)的(de)數(shu)字化、網(wang)絡化。

參考文獻：

［1］何江濤.館(guan)藏資源數字化決(jue)策過程中(zhong)應(ying)注意的幾個問(wen)題(ti).中(zhong)國圖書館(guan)學報(bao)，2002，（5）.

［2］盛小平(ping)，盧井平(ping).我國(guo)高校數字化(hua)圖(tu)書館(guan)建設初探(tan).圖(tu)書館(guan)理論與(yu)實踐，2002，（2）.

［3］程琳，謝士光.圖書館小(xiao)型(xing)局域(yu)網(wang)絡的實現.圖書館理論與(yu)實踐，2002，（2）.

篇7

[論文(wen)摘(zhai)要(yao)]重點闡述了堅持“以(yi)人為本(ben)”的科學發(fa)展觀，在改進提(ti)高圖(tu)書館(guan)管理與(yu)服務水平工作中(zhong)的地位和(he)作用以(yi)及應(ying)采取(qu)的對策(ce)。

高校(xiao)圖書(shu)(shu)館(guan)的服務(wu)對(dui)象主要是文化(hua)水平普(pu)遍較高且具(ju)有專長(chang)的群體。同時(shi)，與高校(xiao)專業課設(she)置相適應其工作具(ju)有明顯的階段性(xing)和(he)周期性(xing)。針對(dui)這些特(te)點高校(xiao)圖書(shu)(shu)館(guan)必須(xu)堅持(chi)“以人為(wei)本”的科學發展(zhan)觀(guan)，從(cong)加(jia)強自身建設(she)，改進管理(li)與服務(wu)入(ru)手，在服務(wu)理(li)念(nian)、服務(wu)方式、人力資(zi)源(yuan)管理(li)等方面下功夫，建立適應形勢發展(zhan)需要的和(he)諧圖書(shu)(shu)館(guan)，使高校(xiao)圖書(shu)(shu)館(guan)事業健康持(chi)續(xu)發展(zhan)。

一、樹立(li)“以(yi)人為本”的(de)服(fu)務理念

“以人(ren)(ren)(ren)為(wei)本”是(shi)科學(xue)發(fa)展觀(guan)的(de)核心(xin)(xin)內容(rong)，“以人(ren)(ren)(ren)為(wei)本”的(de)核心(xin)(xin)是(shi)尊重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)、理解人(ren)(ren)(ren)、關心(xin)(xin)人(ren)(ren)(ren)， 激發(fa)人(ren)(ren)(ren)的(de)熱情(qing)、尊重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)的(de)個性、滿足人(ren)(ren)(ren)的(de)合理要求。高校圖書館(guan)作為(wei)教學(xue)、科研的(de)支柱之(zhi)一(yi)(yi)，要把工作重(zhong)(zhong)點轉移(yi)到(dao)為(wei)讀者(zhe)服務上來，開(kai)展深層次、全(quan)方位的(de)讀者(zhe)服務，把圖書館(guan)建(jian)設成一(yi)(yi)個開(kai)放型(xing)、多(duo)樣型(xing)、數字型(xing)的(de)圖書館(guan)服務體系。

（一）提高服務水平，以(yi)方便讀者為出發(fa)點

高校(xiao)圖書館的(de)(de)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)工作應以(yi)(yi)滿(man)足(zu)讀(du)者(zhe)需求為己任，把“以(yi)(yi)人為本、讀(du)者(zhe)至上、服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)第(di)一、變(bian)(bian)藏(zang)為用(yong)”作為一種(zhong)工作準(zhun)則，最大(da)限度地滿(man)足(zu)讀(du)者(zhe)利用(yong)圖書館文(wen)獻資(zi)(zi)源的(de)(de)要(yao)求和(he)需要(yao)。基(ji)于此高校(xiao)圖書館要(yao)深入細致調查研究，調整服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)方式和(he)內(nei)容，提(ti)供針對性強的(de)(de)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。對有特(te)殊(shu)需求的(de)(de)讀(du)者(zhe)，可提(ti)供特(te)色服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)、專(zhuan)題服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)；由過去的(de)(de)“為人找書”轉(zhuan)變(bian)(bian)為“為書找人”，由一次向跟蹤式動(dong)態服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)轉(zhuan)變(bian)(bian)；變(bian)(bian)被動(dong)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)為主動(dong)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)。為讀(du)者(zhe)了解館藏(zang)資(zi)(zi)源，利用(yong)館藏(zang)資(zi)(zi)源提(ti)供便利[1]。

（二(er)）改善環境設施，營(ying)造舒適學習環境

高(gao)校圖(tu)書館(guan)的(de)(de)(de)(de)讀者以(yi)學(xue)生為(wei)主， 從“以(yi)人為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)出發， 給(gei)讀者營(ying)造一個輕松舒心的(de)(de)(de)(de)閱讀環境是重要(yao)工(gong)(gong)作之一。這就對圖(tu)書館(guan)館(guan)舍(she)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)和(he)布局以(yi)及信(xin)息(xi)網絡的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)提出了更高(gao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。要(yao)加(jia)強圖(tu)書館(guan)的(de)(de)(de)(de)現代化建(jian)設(she)，從傳(chuan)統(tong)手(shou)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作模(mo)式向電子網絡化管理(li)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)轉化，提供(gong)閱覽(lan)、檢索、網上(shang)查詢(xun)、資料復印等(deng)全方位服務，實現“讀者滿(man)意”的(de)(de)(de)(de)服務目標(biao)。利用現有資源，營(ying)造人性化環境。圖(tu)書館(guan)應充滿(man)濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)術氛圍，體現文化理(li)念(nian)。

（三）細分讀者群體，開展專(zhuan)題跟蹤服務

根據(ju)高(gao)校圖書(shu)館要盡(jin)自(zi)己最大能力來滿足教師、學生(sheng)對信(xin)息(xi)的需求(qiu)。以提(ti)高(gao)文(wen)獻資源的利用率為(wei)前(qian)提(ti)，加(jia)快新書(shu)刊分編時效，使(shi)之(zhi)盡(jin)快與讀者見面， 加(jia)強(qiang)參考咨詢(xun)工(gong)作(zuo)， 提(ti)供二、三次文(wen)獻服務(wu)；定期舉(ju)辦情報(bao)知識(shi)講座和(he)編制活頁(ye)情報(bao)、專(zhuan)題(ti)文(wen)獻題(ti)錄、新書(shu)通報(bao)等，根據(ju)讀者需要，開展專(zhuan)題(ti)跟(gen)蹤服務(wu)，對重大科研課(ke)題(ti)進行定題(ti)跟(gen)蹤，通過富有成效的工(gong)作(zuo)參與到課(ke)題(ti)研究過程之(zhi)中，使(shi)圖書(shu)館服務(wu)工(gong)作(zuo)的針對性得以充分體現(xian)。

（四(si)）在規(gui)章(zhang)制度(du)管理中應注重(zhong)人文關懷，推(tui)行“換位思考”管理法

高校圖書(shu)館應改變傳統的(de)硬性(xing)管(guan)理(li)手段，追求一種柔性(xing)化(hua)管(guan)理(li)風格，使讀(du)者(zhe)在服(fu)務中感受到人(ren)格的(de)被(bei)尊重與(yu)人(ren)文關懷。圖書(shu)館員(yuan)應做到 “換(huan)位思(si)考”，從“假如我是讀(du)者(zhe)”的(de)角度出發，樹立無條件(jian)服(fu)務理(li)念。“換(huan)位思(si)考”是“讀(du)者(zhe)第(di)一”原則的(de)重要體現，是建(jian)(jian)設和(he)諧圖書(shu)館的(de)必備條件(jian)，是高校圖書(shu)館建(jian)(jian)設的(de)一個(ge)新的(de)發展方向[2]。

二(er)、樹立“以人為本”的人才觀念

高(gao)校(xiao)圖(tu)書館(guan)(guan)自身管(guan)(guan)理(li)，應充分(fen)體現(xian)“以人為本(ben)”的(de)(de)理(li)念(nian)，樹(shu)立“滿足人的(de)(de)需求，實現(xian)人的(de)(de)價值(zhi)，謀(mou)求人的(de)(de)發展，體現(xian)人文關懷(huai)”的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)思想。未(wei)來高(gao)校(xiao)圖(tu)書館(guan)(guan)的(de)(de)競爭(zheng)是(shi)管(guan)(guan)理(li)與服(fu)(fu)務的(de)(de)競爭(zheng)，而(er)(er)這些競爭(zheng)歸根到底(di)是(shi)圖(tu)書館(guan)(guan)館(guan)(guan)員(yuan)總體素(su)質的(de)(de)競爭(zheng)，圖(tu)書館(guan)(guan)員(yuan)再也(ye)不是(shi)傳統意義上的(de)(de)圖(tu)書館(guan)(guan)員(yuan)， 不能(neng)僅僅從(cong)事(shi)借(jie)借(jie)還(huan)還(huan)、看(kan)攤(tan)守業(ye)、形(xing)式單(dan)一、被動的(de)(de)服(fu)(fu)務工作，而(er)(er)要(yao)具有(you)較強的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)意識和(he)廣博的(de)(de)專業(ye)知識，有(you)較強的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)管(guan)(guan)理(li)技(ji)能(neng)和(he)豐富的(de)(de)網絡(luo)知識，要(yao)有(you)對事(shi)業(ye)的(de)(de)執著精(jing)神，要(yao)擔(dan)當信(xin)(xin)(xin)息(xi)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)、信(xin)(xin)(xin)息(xi)專家、信(xin)(xin)(xin)息(xi)導(dao)航員(yuan)等角色(se)。

高校圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)領導不僅要善于選拔(ba)和使用(yong)人(ren)(ren)才(cai)， 更要堅持用(yong)養并(bing)重， 重視培養和造就人(ren)(ren)才(cai)， 開(kai)發館(guan)(guan)員(yuan)適應本職(zhi)崗位的(de)能(neng)力， 使每一(yi)個館(guan)(guan)員(yuan)能(neng)自覺地掌握業務知識和技能(neng)。高校圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)要根據業務工作(zuo)的(de)需要和個人(ren)(ren)素質(zhi)、興趣(qu)， 培養一(yi)專多能(neng)的(de)人(ren)(ren)才(cai)， 提高圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)工作(zuo)效率。為(wei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)事業的(de)可持續發展(zhan)做好準備。

（一）要加強館(guan)員繼續教(jiao)育(yu)

進入21世紀，我國圖書館(guan)(guan)將(jiang)向數(shu)字化(hua)、網絡化(hua)、虛擬化(hua)邁進，圖書館(guan)(guan)的(de)(de)服務(wu)方式、內容(rong)、手段(duan)將(jiang)發(fa)生根本性(xing)的(de)(de)變化(hua)。對(dui)掌握(wo)現(xian)代化(hua)信(xin)息技術、懂管理、有較高外語水平和(he)專(zhuan)業(ye)特(te)長的(de)(de)高素質(zhi)復合型人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)需(xu)求將(jiang)呈上(shang)升趨勢(shi)。針對(dui)現(xian)狀要大力(li)開展(zhan)繼續教育(yu)和(he)培(pei)訓(xun)工作。一(yi)是(shi)培(pei)養館(guan)(guan)員自(zi)學能(neng)力(li)。為(wei)在(zai)職館(guan)(guan)員安排(pai)結合工作需(xu)要的(de)(de)業(ye)務(wu)培(pei)訓(xun)和(he)學習(xi)。二是(shi)重視在(zai)職學歷教育(yu)。選擇適當的(de)(de)專(zhuan)業(ye)和(he)恰當的(de)(de)時機進行系統(tong)正(zheng)規的(de)(de)攻(gong)讀學位，以培(pei)養較高層次人(ren)才(cai)(cai)。三是(shi)以老帶新。讓有經(jing)驗的(de)(de)館(guan)(guan)員對(dui)新錄用人(ren)員進行上(shang)崗前(qian)培(pei)訓(xun)。四(si)是(shi)學習(xi)或(huo)撰(zhuan)寫專(zhuan)業(ye)論文(wen)，提(ti)高科研(yan)能(neng)力(li)。

（二）創建完善(shan)的(de)激勵機制，調動館員的(de)積極性

調動人(ren)的(de)(de)積極性是人(ren)力資源開(kai)發與管理(li)的(de)(de)永(yong)恒(heng)主題，也(ye)是提高(gao)效率與效益的(de)(de)關鍵環節。所(suo)以通過完善的(de)(de)績效考評，建立個人(ren)收益與貢獻掛鉤(gou)的(de)(de)激勵機(ji)制。

（三）統(tong)一人的思想，健全管理新體制

健全人(ren)事(shi)管(guan)理(li)(li)新體制， 提出“柔性管(guan)理(li)(li)”的(de)(de)(de)理(li)(li)念， 就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)在研究人(ren)們心(xin)理(li)(li)和(he)行為規律的(de)(de)(de)基(ji)礎上， 采用非強制方(fang)式， 在人(ren)們心(xin)目中產生(sheng)一種潛在的(de)(de)(de)說服力， 從(cong)而把組織意(yi)(yi)志， 變為人(ren)們的(de)(de)(de)自覺(jue)行動[3]。筆者認為， 統一成員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)思想，調整包括正職(zhi)與(yu)(yu)(yu)副職(zhi)領(ling)(ling)導(dao)者之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)， 領(ling)(ling)導(dao)者與(yu)(yu)(yu)下(xia)屬(shu)(shu)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)， 員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)與(yu)(yu)(yu)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)， 三個方(fang)面的(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)關系(xi)與(yu)(yu)(yu)共(gong)識， 大家(jia)必(bi)須(xu)共(gong)同遵守各(ge)自工(gong)(gong)(gong)作(zuo)崗位中的(de)(de)(de)職(zhi)責， 只有這樣才(cai)能統一思想， 實現以人(ren)為本的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)策略。(1) 正職(zhi)與(yu)(yu)(yu)副職(zhi)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)必(bi)須(xu)有明確的(de)(de)(de)分工(gong)(gong)(gong)， 各(ge)負其責，重大的(de)(de)(de)事(shi)項要集體討論決定，不能一個人(ren)說了算。 (2) 領(ling)(ling)導(dao)者與(yu)(yu)(yu)下(xia)屬(shu)(shu)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)。領(ling)(ling)導(dao)和(he)下(xia)屬(shu)(shu)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)是(shi)(shi)(shi)(shi)一種相(xiang)互(hu)依賴、相(xiang)互(hu)制約的(de)(de)(de)關系(xi)。領(ling)(ling)教者要經常與(yu)(yu)(yu)下(xia)屬(shu)(shu)溝通， 認真聽取意(yi)(yi)見和(he)建議， 讓(rang)下(xia)屬(shu)(shu)有主(zhu)人(ren)翁(weng)感。 (3) 員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)與(yu)(yu)(yu)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中要多(duo)些理(li)(li)解(jie)少些埋怨， 努力做好自己的(de)(de)(de)本職(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。實踐(jian)證明， 一個單位領(ling)(ling)導(dao)班子成員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)團結是(shi)(shi)(shi)(shi)關鍵， 領(ling)(ling)導(dao)者與(yu)(yu)(yu)下(xia)屬(shu)(shu)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)， 誠摯相(xiang)處是(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)礎; 員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)與(yu)(yu)(yu)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)， 相(xiang)互(hu)體諒是(shi)(shi)(shi)(shi)保(bao)證。這三者之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)協(xie)調好的(de)(de)(de)集體就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個團結向上，和(he)睦相(xiang)處的(de)(de)(de)集體， 必(bi)然能留住人(ren)才(cai)和(he)吸引優秀人(ren)才(cai)。

三(san)、構建(jian)“以人為本”的科(ke)學(xue)發(fa)展觀(guan)念

作為圖書館(guan)領導(dao)， 不僅要善于選拔和(he)使用人(ren)才， 更要堅持用養并重， 重視培養和(he)造就人(ren)才， 開發(fa)館(guan)員(yuan)適應本職崗位的(de)能(neng)(neng)力(li)， 使每一個館(guan)員(yuan)能(neng)(neng)自(zi)覺地掌握(wo)業(ye)務知識和(he)技能(neng)(neng)，為圖書館(guan)事業(ye)的(de)可持續發(fa)展做好準備。

（一）要加(jia)強館員繼續教育。為在(zai)職館員安(an)排(pai)相關(guan)的業務培訓， 要求館員結合實際專(zhuan)業工作的需要， 學習相關(guan)的技術， 更新知識， 轉變觀(guan)念， 使之適應時(shi)展的要求。

（二(er)）為(wei)館員(yuan)提供深造(zao)學(xue)習的(de)機會(hui)。選拔和(he)(he)輸送骨干去學(xue)習深造(zao)， 以(yi)(yi)培養較高層次人。要(yao)以(yi)(yi)實際需(xu)要(yao)設置部門崗(gang)位(wei)， 競爭上崗(gang)，全面科學(xue)地(di)衡量(liang)業績和(he)(he)成果， 對創(chuang)新、獲獎、保質保量(liang)超額完(wan)成任務者予以(yi)(yi)適當(dang)獎勵(li)。唯有(you)如(ru)此，我們才(cai)能成功地(di)營造(zao)聚(ju)集人才(cai)的(de)良好環(huan)境(jing)。

（三）學(xue)(xue)習或撰(zhuan)寫專(zhuan)業論文， 提(ti)高(gao)科(ke)研(yan)(yan)能力。鼓勵館員多(duo)讀多(duo)看專(zhuan)業刊物， 了解前沿學(xue)(xue)術(shu)信息，充實提(ti)高(gao)自(zi)己。要積極開展學(xue)(xue)術(shu)科(ke)研(yan)(yan)活(huo)動，提(ti)高(gao)館員科(ke)研(yan)(yan)能力和(he)學(xue)(xue)術(shu)水平(ping)。要定期(qi)開展科(ke)研(yan)(yan)課題研(yan)(yan)究，并要求(qiu)提(ti)交(jiao)科(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果(guo)。

綜上所述，知識(shi)經濟的(de)時代高(gao)校(xiao)圖(tu)書(shu)館(guan)正面臨著前所未有(you)的(de)挑戰，高(gao)校(xiao)圖(tu)書(shu)館(guan)工作不(bu)(bu)僅(jin)體現在能夠提供(gong)多少(shao)文(wen)獻，而且體現在能夠解決多少(shao)問題。不(bu)(bu)僅(jin)要做到設施一流，而且要水(shui)平管理服(fu)務上乘。因此在高(gao)校(xiao)圖(tu)書(shu)館(guan)的(de)發展(zhan)(zhan)建設中，堅持“以認(ren)為(wei)本”的(de)管理理念，注重落實人性化管理措施， 構(gou)建高(gao)校(xiao)圖(tu)書(shu)館(guan)“以人為(wei)本”的(de)科學發展(zhan)(zhan)觀，抓住(zhu)發展(zhan)(zhan)的(de)機會(hui)，贏得競爭(zheng)的(de)優(you)勢。

參考文獻

[1]鄒(zou)蔭生，對圖(tu)書(shu)館界若干問(wen)題的思考[J]．圖(tu)書(shu)館論壇， 2001 ， (6) .

篇8

關鍵詞(ci)：館藏(zang)評估 學科服(fu)務 多樣化交(jiao)流模式 共享知識庫

中圖分類號(hao)(hao)：G718 文獻標識碼：C 文章編(bian)號(hao)(hao)：1672-1578（2017）05-0296-02

圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)工(gong)(gong)作(zuo)的核心內容(rong)是解決(jue)日益增(zeng)長、內容(rong)爆炸的社會信息與讀(du)(du)者無法及時有效獲取所需信息之間(jian)的矛盾。這項原(yuan)則滲透(tou)于圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)工(gong)(gong)作(zuo)的各(ge)個(ge)環節(jie)，決(jue)定了圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)的產生、發展(zhan)和(he)變化(hua)。圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)具有巨大的資源價(jia)值和(he)教育功能(neng)，這已經(jing)是被廣大讀(du)(du)者所贊(zan)同(tong)的常識。圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)是屬于每一位讀(du)(du)者的文化(hua)空間(jian)，讀(du)(du)者可以(yi)在這里接觸(chu)到最前沿的思想，最新的科技，尋(xun)找創意靈感，實現交流(liu)與合作(zuo)。圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)應(ying)該成為讀(du)(du)者除(chu)了家和(he)工(gong)(gong)作(zuo)學習單位之外，流(liu)連忘返的“第(di)三空間(jian)”。但令人遺(yi)憾的是，因(yin)為某些觀念(nian)及條件的局限性，圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)的價(jia)值和(he)功能(neng)并沒有得(de)到充(chong)分的發揮。

圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)的(de)(de)建(jian)設(she)是(shi)由物(wu)（館(guan)(guan)(guan)舍(she)）、人（圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)管理(li)員(yuan)(yuan)和讀者(zhe)(zhe)）、神（館(guan)(guan)(guan)藏文獻所傳播的(de)(de)智(zhi)慧與精(jing)神）三者(zhe)(zhe)融合、輝映，相輔(fu)相成。[1]未(wei)來(lai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)發展的(de)(de)關鍵，既不(bu)是(shi)館(guan)(guan)(guan)舍(she)，也不(bu)是(shi)所藏圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)數量(liang)之多少和質量(liang)的(de)(de)好壞，更不(bu)是(shi)服(fu)務對象，讀者(zhe)(zhe)只是(shi)閱讀的(de)(de)參與者(zhe)(zhe)。筆(bi)者(zhe)(zhe)覺得(de)關鍵應該是(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)的(de)(de)“館(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)”。事(shi)在人為，圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)是(shi)整個圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)活動的(de)(de)主導者(zhe)(zhe)。每一位(wei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)的(de)(de)素養深(shen)淺與眼界高低可以決定未(wei)來(lai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)發展的(de)(de)走向，與圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)的(de)(de)自(zi)身(shen)定位(wei)。下面，就著重從“人”的(de)(de)方面來(lai)淺談未(wei)來(lai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)的(de)(de)能力定位(wei)。

1 圖(tu)書館(guan)館(guan)員(yuan)自身能(neng)力素養建設

首先，圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)館(guan)(guan)員應(ying)當是熱愛圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)事(shi)業的(de)人(ren)，應(ying)當是能(neng)夠設身處(chu)地為(wei)(wei)讀(du)(du)者著想的(de)人(ren)，其次，更應(ying)當是知識淵博、對(dui)當今最新(xin)科技有(you)敏銳嗅覺的(de)人(ren)，圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)作為(wei)(wei)高校教(jiao)育(yu)事(shi)業建(jian)設的(de)知識輸(shu)送中轉樞紐，應(ying)當與學校教(jiao)學科研工作并肩(jian)走在發展(zhan)前(qian)沿，但是很多學校的(de)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)資源(yuan)建(jian)設乏(fa)善可陳，無法滿足師生讀(du)(du)者的(de)基(ji)本閱讀(du)(du)需求(qiu)，館(guan)(guan)員配置依(yi)然處(chu)于教(jiao)育(yu)水(shui)平(ping)匱乏(fa)，難以達到(dao)建(jian)設高質量(liang)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)需求(qiu)，無法為(wei)(wei)圖書(shu)(shu)館(guan)(guan)發展(zhan)提供援助力。

以(yi)上(shang)海(hai)健康醫(yi)學院為(wei)例，為(wei)了更好地服(fu)務國家醫(yi)藥(yao)衛生體制改革戰略(lve)，推動(dong)探索構建(jian)現(xian)代(dai)職業(ye)教育體系(xi)，于(yu)2015年(nian)由原(yuan)上(shang)海(hai)醫(yi)藥(yao)高等專科(ke)(ke)學校(xiao)、上(shang)海(hai)醫(yi)療器(qi)械高等專科(ke)(ke)學校(xiao)和上(shang)海(hai)健康職業(ye)技(ji)術(shu)學院等三所(suo)專科(ke)(ke)學校(xiao)合并(bing)(bing)組(zu)建(jian)而(er)成。新校(xiao)是(shi)一所(suo)新建(jian)的市屬本科(ke)(ke)醫(yi)學院校(xiao)，而(er)圖(tu)書(shu)館水(shui)(shui)平(ping)依(yi)然停(ting)留在(zai)專科(ke)(ke)學校(xiao)辦學水(shui)(shui)平(ping)的要求(qiu)上(shang)，全館27名員工，擁有(you)(you)本科(ke)(ke)以(yi)上(shang)學歷（含函授）共21人，其中擁有(you)(you)研究(jiu)生以(yi)上(shang)水(shui)(shui)平(ping)員工只有(you)(you)8人。并(bing)(bing)且館員老(lao)齡化現(xian)象嚴重，使得圖(tu)書(shu)館更加給(gei)人一種“養老(lao)院”的印象，缺(que)乏生機(ji)活力。館內(nei)缺(que)乏專業(ye)技(ji)術(shu)人員，許多人是(shi)半路出家，很少有(you)(you)機(ji)會參加有(you)(you)關圖(tu)書(shu)館業(ye)務正式(shi)專業(ye)的培(pei)訓(xun)，甚至對中圖(tu)法分類尚(shang)不(bu)明確(que)，不(bu)能很好的滿足廣大讀者的基本需(xu)求(qiu)。

面對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從專科(ke)(ke)高職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)升級為(wei)本科(ke)(ke)院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)轉型時期，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)館(guan)(guan)員(yuan)應(ying)(ying)當重(zhong)新定(ding)位，提高自身素(su)(su)(su)質(zhi)要求，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷水平、工作(zuo)能(neng)(neng)力上(shang)適應(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)的(de)(de)(de)要求。當代社會，各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)之(zhi)間的(de)(de)(de)交叉(cha)、滲(shen)透日益頻繁，未來(lai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)館(guan)(guan)員(yuan)首先需具備圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，其次(ci)更(geng)要在(zai)(zai)整(zheng)體(ti)素(su)(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)提高中(zhong)注重(zhong)個性素(su)(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。未來(lai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)館(guan)(guan)員(yuan)應(ying)(ying)該是一本百(bai)科(ke)(ke)全書(shu)(shu)(shu)，或(huo)是在(zai)(zai)某一領域(yu)有一定(ding)的(de)(de)(de)造(zao)詣，可以(yi)與讀者(zhe)進行思想(xiang)碰撞與探(tan)討，可以(yi)幫助讀者(zhe)答疑解惑，滿足讀者(zhe)不同層次(ci)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)需求。D書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)未來(lai)發展(zhan)，一定(ding)是現實和虛擬相結合的(de)(de)(de)。圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)不僅在(zai)(zai)實體(ti)設計上(shang)，提供了全方(fang)位的(de)(de)(de)視覺感受，而且還將(jiang)通(tong)過(guo)各種技術(shu)，營(ying)造(zao)身臨其境的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境。未來(lai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)閱(yue)讀、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和交流，多是通(tong)過(guo)高科(ke)(ke)技實現的(de)(de)(de)，針對(dui)的(de)(de)(de)人群(qun)也比現在(zai)(zai)更(geng)廣泛(fan)，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)館(guan)(guan)員(yuan)需要具備較強的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力、接受新事物的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，來(lai)面對(dui)未來(lai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)變革(ge)。

2 新時期圖書館館員工作業務(wu)的拓展

由于原(yuan)先學(xue)校(xiao)的(de)定位，師生對于數字資源(yuan)(yuan)的(de)需求率(lv)、利用率(lv)不(bu)(bu)高，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)都還只(zhi)是(shi)保(bao)持著(zhu)(zhu)傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)“書(shu)(shu)(shu)架+閱(yue)覽室”的(de)模式(shi)，文(wen)獻(xian)數據資源(yuan)(yuan)的(de)配(pei)套(tao)建設(she)不(bu)(bu)完善。館(guan)(guan)(guan)內(nei)所藏圖(tu)書(shu)(shu)(shu)因為(wei)出版(ban)、采購時間(jian)差(cha)距，采購人員對學(xue)校(xiao)所設(she)置專(zhuan)業領域用書(shu)(shu)(shu)不(bu)(bu)能及(ji)時更新等原(yuan)因，脫(tuo)離讀(du)者(zhe)獲取最新、有效信息(xi)資源(yuan)(yuan)的(de)需求，不(bu)(bu)能給讀(du)者(zhe)提供方便及(ji)時有效的(de)環(huan)境與服務。館(guan)(guan)(guan)員都十(shi)分擅長于對館(guan)(guan)(guan)內(nei)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)獻(xian)資料的(de)處(chu)理與加工等工作，面對日(ri)新月異的(de)信息(xi)技術，顯得知識陳舊老化，思想認(ren)識落后，應變能力不(bu)(bu)強，充其量擔當著(zhu)(zhu)讀(du)者(zhe)與出版(ban)廠(chang)商(shang)(shang)、書(shu)(shu)(shu)商(shang)(shang)之間(jian)“中介(jie)”的(de)角(jiao)色。[2]從匯文(wen)系統(tong)(tong)所統(tong)(tong)計上海健康醫學(xue)院(yuan)2016年借(jie)閱(yue)率(lv)（表1）我們可以(yi)看出，來館(guan)(guan)(guan)借(jie)閱(yue)人數不(bu)(bu)足(zu)一成(cheng)，館(guan)(guan)(guan)內(nei)上座(zuo)率(lv)及(ji)使(shi)用借(jie)閱(yue)率(lv)很低，最終花了大(da)部分的(de)經費，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)的(de)資源(yuan)(yuan)只(zhi)能滿足(zu)小部分讀(du)者(zhe)的(de)需求，造(zao)成(cheng)大(da)量的(de)資源(yuan)(yuan)浪費。

面(mian)對學校(xiao)的轉(zhuan)型，圖(tu)書館館員也(ye)要與(yu)時俱進(jin)，從(cong)機械化、被動的工作模(mo)式中(zhong)解(jie)放出來，走到(dao)師生讀(du)(du)者中(zhong)，通過分析統計數據了(le)解(jie)師生讀(du)(du)者的關(guan)注熱點、需求焦點，追蹤當下最(zui)新(xin)(xin)文化資(zi)訊，不斷推陳出新(xin)(xin)，保證紙質(zhi)資(zi)源的新(xin)(xin)穎性(xing)、精華性(xing)。圖(tu)書館內(nei)各(ge)部門相互(hu)配(pei)合，信(xin)息共享(xiang)，加強館藏評(ping)估的能力(li)(li)，對圖(tu)書以及數字資(zi)源利(li)用(yong)率全面(mian)分析，合理配(pei)比，使財力(li)(li)、物力(li)(li)、人力(li)(li)得(de)到(dao)合理最(zui)大(da)化利(li)用(yong)。

2.1 提升專業(ye)水平(ping)，走出圖書館，開(kai)展“學科(ke)服(fu)務”

自從(cong)有(you)了互聯網(wang)，很(hen)多人(ren)遇到(dao)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)反應就(jiu)是“Google it”，而在(zai)(zai)紐約(yue)公(gong)共(gong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)里有(you)一(yi)(yi)群(qun)“人(ren)力Google”，想(xiang)要知道(dao)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)答(da)案(an)(an)(an)，你只(zhi)需(xu)要電(dian)(dian)話(hua)撥打(da)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)(de)“答(da)疑熱線”，你的(de)(de)(de)任何(he)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)就(jiu)都可以找電(dian)(dian)話(hua)那頭(tou)的(de)(de)(de)人(ren)幫你解答(da)。紐約(yue)公(gong)共(gong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)這種打(da)電(dian)(dian)話(hua)問(wen)(wen)(wen)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)方式(shi)已經(jing)有(you)好幾(ji)十年的(de)(de)(de)歷史了，甚至在(zai)(zai)谷歌都還沒出現時(shi)(shi)就(jiu)有(you)。他(ta)們(men)專(zhuan)門成立(li)一(yi)(yi)個名叫“ASK NYPL”部門來(lai)負(fu)責接聽，有(you)10余位圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)管(guan)理員，每天都在(zai)(zai)等候著提問(wen)(wen)(wen)者們(men)的(de)(de)(de)來(lai)電(dian)(dian)。每被(bei)問(wen)(wen)(wen)到(dao)一(yi)(yi)個問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)他(ta)們(men)就(jiu)會立(li)馬在(zai)(zai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)一(yi)(yi)百多年歷史的(de)(de)(de)資料庫(ku)中搜尋可能能給出答(da)案(an)(an)(an)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)籍或檔案(an)(an)(an)。一(yi)(yi)本本的(de)(de)(de)翻閱，直到(dao)找出答(da)案(an)(an)(an)。平均每一(yi)(yi)年他(ta)們(men)會接到(dao)超過3萬通電(dian)(dian)話(hua)。他(ta)們(men)從(cong)不限定問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)范(fan)圍，任何(he)疑問(wen)(wen)(wen)他(ta)們(men)都很(hen)樂(le)意幫忙解答(da)。能夠做(zuo)到(dao)對(dui)于讀者的(de)(de)(de)需(xu)求與疑問(wen)(wen)(wen)時(shi)(shi)刻在(zai)(zai)線，及(ji)時(shi)(shi)解決，及(ji)時(shi)(shi)反饋(kui)，這是圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)館(guan)員的(de)(de)(de)基本職業準則。

圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員最大(da)的(de)價值是基(ji)于各(ge)類(lei)文(wen)獻(xian)(xian)、數字資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)上提(ti)供(gong)(gong)的(de)收集(ji)(ji)以(yi)及整理的(de)服務(wu)(wu)。只是坐(zuo)在圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)里等(deng)待讀(du)者(zhe)前來咨(zi)詢與建議，是遠遠不能達到(dao)滿足讀(du)者(zhe)服務(wu)(wu)需求這個(ge)目標的(de)。未來圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員應當(dang)充分發(fa)揮主觀能動性，走出圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，走向(xiang)教(jiao)育前線，融入老(lao)師與學生的(de)課堂，積極(ji)(ji)互動，為(wei)學校各(ge)系部教(jiao)育提(ti)供(gong)(gong)“一對(dui)一”或“一對(dui)多(duo)”式(shi)文(wen)獻(xian)(xian)檢索、信息采集(ji)(ji)的(de)專業(ye)化(hua)(hua)“學科服務(wu)(wu)”。“學科服務(wu)(wu)”是以(yi)讀(du)者(zhe)用(yong)戶為(wei)核心，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)學科館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員為(wei)載體，依托圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)提(ti)供(gong)(gong)的(de)公(gong)共(gong)信息資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)，面向(xiang)特定機(ji)構和(he)用(yong)戶提(ti)供(gong)(gong)個(ge)性化(hua)(hua)、專業(ye)化(hua)(hua)、知識化(hua)(hua)的(de)一種新的(de)服務(wu)(wu)模(mo)式(shi)和(he)服務(wu)(wu)機(ji)制，是教(jiao)學科研的(de)信息保(bao)障與支持。[3]圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員應積極(ji)(ji)主動深入各(ge)學科內部，根據用(yong)戶所反(fan)映(ying)的(de)問題、關注的(de)焦點等(deng)搜(sou)集(ji)(ji)、預定、檢索所需相關學科資(zi)(zi)(zi)(zi)料，并(bing)對(dui)手頭現有(you)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)及時進行評估、整合、取舍、反(fan)饋，提(ti)供(gong)(gong)個(ge)性化(hua)(hua)、多(duo)層次的(de)服務(wu)(wu)，達到(dao)資(zi)(zi)(zi)(zi)源(yuan)最大(da)化(hua)(hua)利用(yong)率。

2.2 未來的圖書館，不為藏書為交流。

美國皮尤研(yan)究中(zhong)心曾在2015年(nian)4月(yue)對(dui)(dui)兩千(qian)多位讀(du)(du)(du)者(zhe)發起調(diao)查，在被問及(ji)“圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館撤(che)出部(bu)分(fen)紙質(zhi)書(shu)(shu)(shu)及(ji)書(shu)(shu)(shu)架，改(gai)建技(ji)術(shu)中(zhong)心、會議室(shi)及(ji)文化(hua)(hua)(hua)(hua)活動室(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)時，30%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受訪(fang)者(zhe)表示贊同(tong)(tong)，反(fan)對(dui)(dui)者(zhe)占25%，而2012年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)題(ti)調(diao)查中(zhong)，反(fan)對(dui)(dui)者(zhe)多達36%，遠超20%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊同(tong)(tong)者(zhe)。此外，有(you)64%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受訪(fang)者(zhe)反(fan)對(dui)(dui)縮小圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)積(ji)，認(ren)為應(ying)該(gai)把(ba)過(guo)去用(yong)于藏書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)積(ji)，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)于討論交流、體驗學習。[4]未來圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館應(ying)加強(qiang)對(dui)(dui)各種形(xing)式(shi)館藏資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數字化(hua)(hua)(hua)(hua)，提供更(geng)加便(bian)于讀(du)(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新界面(mian)，通過(guo)訂(ding)購(gou)、開(kai)放(fang)獲取等(deng)方(fang)式(shi)提高電子資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可用(yong)量，最大(da)限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高訂(ding)購(gou)價值。[5]在搜(sou)索引(yin)擎時代，面(mian)對(dui)(dui)越(yue)來越(yue)龐大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)移動設(she)備用(yong)戶群體，可以(yi)推(tui)行“電子書(shu)(shu)(shu)包”計劃，引(yin)進(jin)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)方(fang)式(shi)，使用(yong)新技(ji)術(shu)，追求個(ge)性化(hua)(hua)(hua)(hua)定制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息獲取方(fang)式(shi)。隨著(zhu)數字化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)網(wang)絡化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷深入(ru)，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館將(jiang)更(geng)加開(kai)放(fang)，其管(guan)理與服務也(ye)將(jiang)更(geng)加多樣化(hua)(hua)(hua)(hua)。當(dang)然，無論圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)態和(he)(he)內容發生何種變(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)，其人(ren)類文化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)存和(he)(he)傳(chuan)播的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本職(zhi)能即不(bu)會改(gai)變(bian)，紙質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)占有(you)比重應(ying)該(gai)逐年(nian)降低，但要做到“少而精”，可以(yi)為實體圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)建立遠程(cheng)密(mi)集書(shu)(shu)(shu)庫，方(fang)便(bian)有(you)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)者(zhe)借(jie)閱(yue)，將(jiang)空間留給開(kai)放(fang)式(shi)交流。

未來圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)就是(shi)充滿創(chuang)(chuang)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)(gong)(gong)享(xiang)知識庫。圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)要成(cheng)為(wei)社(she)會信息共(gong)(gong)(gong)(gong)享(xiang)和(he)知識交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)共(gong)(gong)(gong)(gong)平臺，必須轉變觀念，打(da)破圍墻。林肯大(da)學(xue)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)長Penny Carnaby 女(nv)士提(ti)出LTL（ Library，Teaching and Learning）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新轉型計劃 ，它將圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)儲備與(yu)學(xue)校提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育培訓以及先進(jin)學(xue)習技巧等(deng)功(gong)能組合在(zai)一(yi)(yi)起，形成(cheng)一(yi)(yi)個全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、更(geng)加開放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、功(gong)能更(geng)強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識共(gong)(gong)(gong)(gong)享(xiang)空間(jian)。[6]開放是(shi)未來圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主基調。城市圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)將成(cheng)為(wei)知識、學(xue)習和(he)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)中心，它不(bu)(bu)局限于(yu)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)籍，也不(bu)(bu)僅僅是(shi)閱讀，它培養著市民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)元化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養，形成(cheng)各(ge)類社(she)群互動(dong)和(he)對話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)。已經(jing)有(you)不(bu)(bu)少新形式(shi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)出現，如英(ying)國倫敦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“概念店”、美國田納西州的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)“創(chuang)(chuang)客空間(jian)”、芬蘭赫爾辛基市圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“城市辦公(gong)室”等(deng)，如今人們流(liu)(liu)(liu)行“聯(lian)合辦公(gong)”，讓分散(san)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識資(zi)源(yuan)，集(ji)中在(zai)一(yi)(yi)起進(jin)行交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)和(he)切磋，而當圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)加合辦公(gong)之后，這種(zhong)思(si)想(xiang)分享(xiang)將上升到新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度。傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)“信息――讀者”交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)模式(shi)，隨(sui)著圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷發展與(yu)提(ti)高，要出現多(duo)樣化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)模式(shi)，比(bi)如“x者――讀者”模式(shi)、“館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)――讀者”模式(shi)。在(zai)這種(zhong)新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)模式(shi)下，館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)不(bu)(bu)能以管(guan)控的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)來管(guan)理圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，而是(shi)要創(chuang)(chuang)造一(yi)(yi)種(zhong)人際(ji)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)和(he)信息交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好環(huan)境，讓人與(yu)人、人與(yu)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)始終處于(yu)活躍和(he)暢通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態。圖(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)館(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)員(yuan)(yuan)將發揮更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，成(cheng)為(wei)思(si)想(xiang)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者、傳業授道解(jie)惑者。

3 結語

曾任上海圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)館(guan)(guan)長的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)學會(hui)副理(li)事長吳建中(zhong)說：“今(jin)天的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)正在發(fa)生一場革命。”第(di)(di)一代(dai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)以(yi)(yi)藏(zang)書(shu)(shu)(shu)(shu)為(wei)主，第(di)(di)二代(dai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)以(yi)(yi)外借為(wei)主，今(jin)天的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)正在向第(di)(di)三代(dai)邁進(jin)，將(jiang)(jiang)以(yi)(yi)人與人的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)為(wei)主。[7]圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)館(guan)(guan)藏(zang)、優越的(de)(de)(de)(de)(de)知識和人文(wen)環(huan)境(jing)、以(yi)(yi)及可(ke)接納所有(you)有(you)需(xu)求(qiu)讀(du)者的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位，為(wei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)成為(wei)文(wen)化交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)心提供了可(ke)行(xing)性。圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)是(shi)最理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)執行(xing)機構。隨著網絡媒體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)進(jin)步，作為(wei)未(wei)(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)心，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)交(jiao)流(liu)(liu)形式(shi)將(jiang)(jiang)日益衍生出很多與時俱(ju)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)、符合廣大讀(du)者需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)。未(wei)(wei)來(lai)(lai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)具(ju)有(you)社(she)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)“新身份”，未(wei)(wei)來(lai)(lai)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，是(shi)文(wen)化傳承、學習共享和創新發(fa)展。也許未(wei)(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)，已經不(bu)再局限(xian)于某(mou)處場所的(de)(de)(de)(de)(de)實體(ti)概(gai)念，更(geng)是(shi)應用(yong)于虛(xu)擬空間中(zhong)學習、交(jiao)流(liu)(liu)、體(ti)驗的(de)(de)(de)(de)(de)技能與活動。

未來(lai)圖書(shu)館(guan)的(de)(de)館(guan)員所(suo)扮演的(de)(de)角色將更加(jia)的(de)(de)重要，分工更加(jia)細(xi)致(zhi)，對自身能力的(de)(de)要求也非常(chang)的(de)(de)專業性，需加(jia)強用戶導向服務，拓展(zhan)了各種新功能。 “以人為(wei)本”的(de)(de)人本管(guan)理(li)不應(ying)成為(wei)紙上談兵，應(ying)當是(shi)未來(lai)圖書(shu)館(guan)館(guan)員自我(wo)發展(zhan)定(ding)位的(de)(de)指導方針。

參考文獻：

[1] 渠春陽(yang).也談綠色圖(tu)書館――兼與武春福先生商榷(que)[J].圖(tu)書館理(li)論與實(shi)踐，2003，（3）：49-50，63.

[2] 王著(zhu).生態圖書館定(ding)位(wei)的思考[J].現代情(qing)報，2014（4）：29-32.

[3] 吳建中.開放交(jiao)流合作――國際圖書(shu)館發展大趨勢[J].中國圖書(shu)館學報(bao)，2013（5）：4-8.

[4] 周九常，付永華(hua).現代(dai)公共圖書館社會(hui)整體形象定位(wei)[J].國家圖書館學刊， 2013（ 4）：3-8.

[5] 李明華.論(lun)作為交流場(chang)的圖書館――兼談基礎理論(lun)研究問題[J].新世紀圖書館，2012（12）：7-11.

[6] 梁燦(can)興.新知識交流論_下(xia)_圖書館是私域(yu)交流與公共(gong)交流連接的樞紐[J].圖書館，2014（2）：1-3.

篇9

關鍵(jian)詞：醫學類高校； 高校圖書(shu)館； 校園文化建設

中圖分類號(hao)(hao)： R192 文獻標(biao)識碼(ma)：A 文章編號(hao)(hao)：1006-3315（2016）03-150-002

近(jin)年(nian)來，隨著(zhu)(zhu)人(ren)民物質生(sheng)活水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，社(she)會對醫(yi)(yi)(yi)(yi)療水(shui)準(zhun)和(he)服(fu)務(wu)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求大幅度(du)提升。但與之不(bu)對應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是醫(yi)(yi)(yi)(yi)療行業(ye)從(cong)業(ye)人(ren)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)德(de)和(he)精(jing)神文(wen)(wen)(wen)明程(cheng)度(du)相對低下，從(cong)而(er)一度(du)導致了醫(yi)(yi)(yi)(yi)患關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊張(zhang)。這一情(qing)勢給培養醫(yi)(yi)(yi)(yi)用人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)敲響了一記警鐘，讓醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)意(yi)識到加(jia)強(qiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)醫(yi)(yi)(yi)(yi)師醫(yi)(yi)(yi)(yi)德(de)和(he)精(jing)神文(wen)(wen)(wen)明程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性和(he)緊迫性。作(zuo)為(wei)(wei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)三大支柱之一和(he)擔負校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設主陣地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)書館也面(mian)臨(lin)著(zhu)(zhu)更為(wei)(wei)重大和(he)嚴峻(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)。然而(er)遺憾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是雖然關于高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，早在2004年(nian)教育(yu)部和(he)下發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《關于加(jia)強(qiang)和(he)改(gai)進高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見》中曾就高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)如何在世(shi)界(jie)觀、人(ren)生(sheng)觀、價值觀、愛國主義等方面(mian)對大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行教育(yu)以(yi)提升高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設進行過(guo)詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡述和(he)指導[1]，但針對醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)如何更為(wei)(wei)有(you)效(xiao)快(kuai)捷地(di)促(cu)(cu)進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容至今很少(shao)涉(she)及。使得眾多(duo)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)沒有(you)行之有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式可遵循(xun)，仍(reng)沿襲著(zhu)(zhu)普(pu)通高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，無形(xing)中削弱了自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設。本文(wen)(wen)(wen)基于這一缺失，在總結現有(you)關于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，結合(he)(he)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實際，加(jia)以(yi)綜合(he)(he)和(he)延伸，著(zhu)(zhu)重探討醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在促(cu)(cu)進自身(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設殊(shu)而(er)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑和(he)方法(fa)，在起(qi)到拋磚(zhuan)引玉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，期望可以(yi)有(you)效(xiao)地(di)促(cu)(cu)進醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設，達到服(fu)務(wu)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

高校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)可以通俗地(di)理解為(wei)在(zai)社會(hui)主義先進(jin)文(wen)(wen)化(hua)指導下的(de)(de)，由高校(xiao)(xiao)(xiao)師生(sheng)(sheng)共(gong)同創(chuang)造的(de)(de)物質文(wen)(wen)明(ming)和精(jing)神(shen)文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)總和，可以分為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物質文(wen)(wen)化(hua)、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)神(shen)文(wen)(wen)化(hua)、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)行為(wei)文(wen)(wen)化(hua)和校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)制度文(wen)(wen)化(hua)四個(ge)部分[2]。其中與高校(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)書館校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設(she)內容緊密相關的(de)(de)是前三個(ge)部分。醫學類(lei)高校(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)書館在(zai)促進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設(she)方面，要突出(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設(she)的(de)(de)四個(ge)部分中具(ju)有自身特色(se)的(de)(de)方面，既注重提升學生(sheng)(sheng)的(de)(de)專業水平和綜(zong)合能(neng)力，更應該把(ba)如何(he)建立(li)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)醫德和提高精(jing)神(shen)文(wen)(wen)明(ming)水平通過適合的(de)(de)活(huo)動和實踐(jian)寓(yu)教于樂(le)地(di)灌輸(shu)給(gei)學生(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)一(yi)項重要的(de)(de)工作(zuo)來進(jin)行[3]。

物質(zhi)基礎決定(ding)(ding)上層建筑，在(zai)(zai)物質(zhi)文化方面，圖(tu)書(shu)館應盡力(li)為(wei)師生(sheng)提(ti)供一(yi)個技術先進(jin)、使用方便和層次(ci)性高的(de)(de)(de)借(jie)閱環(huan)境(jing)。在(zai)(zai)這方面，除了(le)(le)更新館內硬件設(she)施，美化室(shi)內環(huan)境(jing)，增大(da)醫(yi)學(xue)(xue)類圖(tu)書(shu)購進(jin)數量和范圍等(deng)基礎工作(zuo)(zuo)外，分館還要(yao)(yao)注重細節管(guan)理(li)(li)，如定(ding)(ding)期購進(jin)有(you)關(guan)提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)素養、減輕心(xin)理(li)(li)壓力(li)、提(ti)高人(ren)際交(jiao)(jiao)往能力(li)，或是(shi)(shi)針(zhen)對(dui)醫(yi)護人(ren)員素養和建立與患(huan)者(zhe)信(xin)任關(guan)系(xi)等(deng)方面的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)，放置(zhi)于顯眼的(de)(de)(de)位(wei)(wei)置(zhi)，并(bing)通(tong)過展(zhan)板、微信(xin)平(ping)臺等(deng)媒介進(jin)行(xing)大(da)力(li)宣(xuan)傳，提(ti)升這類圖(tu)書(shu)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)中的(de)(de)(de)借(jie)閱率[4]，也可(ke)以在(zai)(zai)分館獨立出一(yi)片空(kong)間，放置(zhi)舒服(fu)美觀的(de)(de)(de)座(zuo)椅和綠色植物，并(bing)為(wei)之取名(ming)研(yan)討休息空(kong)間，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)之余可(ke)以以書(shu)會友，方便師生(sheng)進(jin)行(xing)交(jiao)(jiao)流，進(jin)行(xing)互相(xiang)了(le)(le)解或就某個議題(ti)進(jin)行(xing)探討，達到互相(xiang)促(cu)進(jin)、共(gong)同成長[5]。同時(shi)(shi)，可(ke)以制作(zuo)(zuo)精美的(de)(de)(de)借(jie)閱提(ti)示(shi)語(yu)展(zhan)牌，在(zai)(zai)常規的(de)(de)(de)說明(ming)前面加入一(yi)些激(ji)勵警醒的(de)(de)(de)名(ming)言，如“視自(zi)己為(wei)患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)家人(ren)，愛(ai)戴、尊重每(mei)一(yi)位(wei)(wei)患(huan)者(zhe)”、“為(wei)了(le)(le)讓患(huan)者(zhe)早日康復而努力(li)學(xue)(xue)習(xi)”、“今(jin)天你在(zai)(zai)這里揮汗如雨(yu)，明(ming)天你將(jiang)收獲患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)信(xin)任”等(deng)。這些提(ti)示(shi)語(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)(zai)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)不要(yao)(yao)荒(huang)廢時(shi)(shi)光、要(yao)(yao)勤(qin)奮(fen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，提(ti)醒他們作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)未來(lai)的(de)(de)(de)醫(yi)務人(ren)員應早早樹立以患(huan)者(zhe)為(wei)親人(ren)的(de)(de)(de)責任意識[6]。

對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行精(jing)神文(wen)化(hua)(hua)教育是分(fen)館進(jin)行校園文(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)教育的(de)重頭(tou)戲(xi)。但是精(jing)神文(wen)化(hua)(hua)教育的(de)開展說起來(lai)簡單，真(zhen)正(zheng)執行起來(lai)卻有(you)難度(du)。如(ru)果僅僅進(jin)行宣傳，難免會變成形式主(zhu)義，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)會感覺枯(ku)燥，達不到應有(you)的(de)目的(de)。為(wei)此分(fen)館將精(jing)神文(wen)化(hua)(hua)與(yu)行為(wei)文(wen)化(hua)(hua)相結合，主(zhu)打(da)通(tong)過宣傳與(yu)活(huo)(huo)動相結合的(de)方(fang)式，生(sheng)(sheng)動深刻地(di)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行教育[7]。分(fen)館首先舉辦了吉(ji)祥物(wu)海選，組織全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)分(fen)館設(she)(she)計一個吉(ji)祥物(wu)作為(wei)“形象代言人”，這(zhe)個吉(ji)祥物(wu)需要具備的(de)特質(zhi)是可愛、博(bo)學(xue)(xue)和親和力，易(yi)于為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)接受，通(tong)過評選最終確定吉(ji)祥物(wu)的(de)樣子，這(zhe)樣做既(ji)方(fang)便分(fen)館開展活(huo)(huo)動，也(ye)更(geng)容(rong)易(yi)吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣。

同時，為了(le)更進(jin)一步加深圖書館與各院系(xi)及學生間(jian)的溝通(tong)合作(zuo)，分館還進(jin)行了(le)兩(liang)項(xiang)前期準備工作(zuo)：

一(yi)方面(mian)加強與各院系(xi)間的(de)聯系(xi)，即除了(le)進(jin)行正(zheng)常的(de)工作(zuo)溝通外，分館還每年邀請各院系(xi)有關領導(dao)進(jin)行聯誼活動，如(ru)文藝表(biao)演、圖書館知識PK、與學生面(mian)對(dui)面(mian)交流等，目(mu)的(de)是(shi)讓(rang)各院系(xi)更加了(le)解(jie)圖書館工作(zuo)，給予更大力(li)度的(de)支持。

另一(yi)方(fang)面(mian)加強與各院(yuan)系(xi)學生(sheng)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，建立讀者協會(hui)(hui)，由學生(sheng)和分館(guan)(guan)(guan)共(gong)同主(zhu)持活(huo)(huo)(huo)動(dong)，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)讓活(huo)(huo)(huo)動(dong)更(geng)親民、更(geng)具(ju)時代特點，讓更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)有興趣參與其中[8]。在(zai)分館(guan)(guan)(guan)舉(ju)辦的(de)(de)(de)(de)(de)各項活(huo)(huo)(huo)動(dong)中，分館(guan)(guan)(guan)采取邊(bian)(bian)進行(xing)、邊(bian)(bian)探(tan)索(suo)和邊(bian)(bian)改進的(de)(de)(de)(de)(de)策略(lve)，即(ji)如果活(huo)(huo)(huo)動(dong)比(bi)較成(cheng)(cheng)功，就(jiu)(jiu)作(zuo)為經典活(huo)(huo)(huo)動(dong)保留(liu)下來(lai)；如果有缺陷，就(jiu)(jiu)根(gen)據實(shi)際情況(kuang)進行(xing)改進；同時，根(gen)據學校每年教學目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同添加或刪(shan)除相應的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。下面(mian)就(jiu)(jiu)推薦(jian)幾(ji)個分館(guan)(guan)(guan)近(jin)幾(ji)年舉(ju)辦并成(cheng)(cheng)效不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。第一(yi)個推薦(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)是(shi)以宣(xuan)傳為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)“今日報(bao)告(gao)廳”活(huo)(huo)(huo)動(dong)，即(ji)聘請專家或資深人(ren)士來(lai)館(guan)(guan)(guan)作(zuo)報(bao)告(gao)。 報(bao)告(gao)會(hui)(hui)可分為兩類：

一類是(shi)為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受前輩(bei)醫務(wu)工作者在專(zhuan)業和(he)醫德方面的(de)(de)(de)(de)(de)言傳身(shen)教，邀請(qing)醫學(xue)(xue)(xue)界技術精湛并且醫德高尚的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家作報(bao)告；另一類是(shi)為(wei)了(le)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何(he)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)和(he)盡快適應社會的(de)(de)(de)(de)(de)能力，邀請(qing)有(you)關(guan)社交、人力資(zi)源等方面的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業人士作報(bao)告。2014年(nian)分館曾請(qing)到了(le)河北大學(xue)(xue)(xue)附屬醫院(yuan)消化內科首席醫師(shi)、82歲高齡的(de)(de)(de)(de)(de)陳(chen)教授來(lai)館報(bao)告。這位“德藝雙馨”的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)教授技術精湛、責任心強并富有(you)同(tong)情心，經常替困難的(de)(de)(de)(de)(de)患(huan)者墊付藥(yao)費；退休后仍堅持學(xue)(xue)(xue)習，在圖書(shu)(shu)館經常可以(yi)見(jian)到他頭(tou)發花(hua)白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)影。很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)反應在聽完報(bao)告會后對(dui)這位老(lao)前輩(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)敬意油然(ran)而(er)生(sheng)，相(xiang)信這會對(dui)他們(men)勵(li)志成為(wei)合格和(he)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)醫藥(yao)工作者產生(sheng)深遠和(he)積極的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)[9]。第二個推薦活動(dong)(dong)是(shi)以(yi)分館與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)為(wei)主的(de)(de)(de)(de)(de)“齊歡樂(le)”活動(dong)(dong)。如評選分館“年(nian)度十(shi)佳(jia)讀(du)者”，在肯定愛讀(du)書(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，鼓(gu)勵(li)更多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多讀(du)書(shu)(shu)、讀(du)好書(shu)(shu)；還有(you)我們(men)舉(ju)(ju)辦的(de)(de)(de)(de)(de)“讀(du)者見(jian)面會”，定期(qi)邀請(qing)各院(yuan)系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流讀(du)書(shu)(shu)心得，聽取(qu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)分館建設和(he)圖書(shu)(shu)購進方面的(de)(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)建議；在每年(nian)年(nian)底我們(men)都會舉(ju)(ju)辦“師(shi)生(sheng)文藝匯演(yan)”，邀請(qing)優秀教師(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)館員共同(tong)表演(yan)節(jie)目，通力完成游戲項目[10]。

這(zhe)項活動(dong)雖然傳統，但卻有效地消除了圖(tu)書館(guan)(guan)與(yu)師生(sheng)間的(de)(de)隔膜，鼓勵了更多(duo)學(xue)生(sheng)走進圖(tu)書館(guan)(guan)，暢(chang)游書海。推薦的(de)(de)最后(hou)一(yi)個(ge)也是分館(guan)(guan)的(de)(de)主推活動(dong)是以學(xue)生(sheng)參與(yu)為(wei)主的(de)(de)“讀(du)書節”系列(lie)活動(dong)。活動(dong)宗(zong)旨是促進學(xue)生(sheng)對讀(du)書的(de)(de)熱(re)愛(ai)，并通過歷屆學(xue)長與(yu)學(xue)弟學(xue)妹間的(de)(de)傳承(cheng)，激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)愛(ai)崗(gang)敬業精神[11]。

首先(xian)，分(fen)館每(mei)年會在(zai)年底(di)舉辦“搜書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)比賽”，即分(fen)別在(zai)不(bu)同的(de)(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)庫內指定三本書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，由學(xue)(xue)生在(zai)規定時(shi)間內將這三本書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)找出，用時(shi)最短和準(zhun)確率(lv)最高的(de)(de)學(xue)(xue)生獲勝[12]。這項活動(dong)的(de)(de)初衷是加深(shen)學(xue)(xue)生對圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)及書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)庫的(de)(de)了(le)解(jie)。而事(shi)實證明，學(xue)(xue)生在(zai)熟悉書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)庫各類圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)位(wei)置的(de)(de)過程中(zhong)認(ren)識了(le)更多的(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，從而間接地擴充了(le)知識面。

其(qi)次，圖書館會(hui)定(ding)期(qi)舉(ju)(ju)辦“我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)(huo)征文比賽”，征文主題既有(you)與(yu)時(shi)(shi)下熱點話(hua)題有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，也有(you)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)生活(huo)(huo)和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)工(gong)作有(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)。如(ru)莫言獲得諾貝爾文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)獎(jiang)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)莫言作品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀興趣大(da)增，為(wei)(wei)此(ci)(ci)，分(fen)館在4月(yue)23日(ri)世界讀書日(ri)前(qian)(qian)后舉(ju)(ju)辦了(le)(le)(le)“走(zou)進(jin)大(da)師，誦讀經(jing)典”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)征文活(huo)(huo)動(dong)。此(ci)(ci)次活(huo)(huo)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)熱情(qing)空(kong)前(qian)(qian)高漲，圖書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)借(jie)出率(lv)由(you)于(yu)(yu)過高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不得不提前(qian)(qian)預定(ding)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們通過比賽，在了(le)(le)(le)解大(da)師作品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，也對(dui)(dui)大(da)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)作歷程和(he)(he)(he)堅(jian)持不懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)精神有(you)了(le)(le)(le)更深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)，激勵了(le)(le)(le)他們為(wei)(wei)了(le)(le)(le)理想而(er)努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)斗志[13]。在每年畢(bi)業季前(qian)(qian)后，分(fen)館還(huan)會(hui)舉(ju)(ju)辦針對(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生活(huo)(huo)”征文活(huo)(huo)動(dong)。鑒于(yu)(yu)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業畢(bi)業生必(bi)須進(jin)入(ru)各類醫院(yuan)進(jin)行實(shi)(shi)(shi)(shi)地實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，該活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是為(wei)(wei)了(le)(le)(le)讓即(ji)(ji)將走(zou)進(jin)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生靜下心來總結大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗、了(le)(le)(le)解工(gong)作性質、做好應對(dui)(dui)心理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，與(yu)仍(reng)在校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)弟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)妹(mei)們分(fen)享一些(xie)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)工(gong)作經(jing)驗，讓這(zhe)些(xie)還(huan)處于(yu)(yu)懵懂期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)弟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)妹(mei)們得到專(zhuan)業和(he)(he)(he)思(si)想上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承[14]。同(tong)時(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)更進(jin)一步教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，分(fen)館還(huan)會(hui)聯絡各院(yuan)系團委組織“醫者(zhe)仁心”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，即(ji)(ji)組織各院(yuan)系老(lao)(lao)師和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生走(zou)進(jin)周邊養老(lao)(lao)院(yuan)和(he)(he)(he)福利院(yuan)，為(wei)(wei)老(lao)(lao)年人及(ji)孤兒舉(ju)(ju)行義診和(he)(he)(he)義工(gong)活(huo)(huo)動(dong)，在幫助他人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臨床實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力，并培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫德(de)和(he)(he)(he)責任心。這(zhe)項活(huo)(huo)動(dong)最為(wei)(wei)深入(ru)人心，其(qi)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)感召力最大(da)，深受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛。

通(tong)過(guo)醫學(xue)(xue)(xue)部分館(guan)這幾年在(zai)(zai)促進校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建設方面(mian)的(de)邊(bian)(bian)探索(suo)邊(bian)(bian)實(shi)踐(jian)，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)精神文(wen)明風氣正在(zai)(zai)悄然發(fa)(fa)生(sheng)著變化(hua)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)勤奮地(di)入館(guan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)借閱，閱覽(lan)室常(chang)(chang)常(chang)(chang)座無虛(xu)席(xi)，圖書(shu)借閱量每年以每生(sheng)4%的(de)比例逐(zhu)年上(shang)升。讀者(zhe)協會(hui)的(de)入會(hui)率以每年20%以上(shang)速(su)度遞(di)增，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)親身實(shi)踐(jian)，增加了(le)和(he)患(huan)者(zhe)面(mian)對面(mian)交流的(de)機會(hui)，對患(huan)者(zhe)的(de)切實(shi)需(xu)求有了(le)更(geng)(geng)深入的(de)理解，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)做義(yi)工的(de)過(guo)程中(zhong)樹立了(le)醫德意識，提升了(le)自己作(zuo)為(wei)一(yi)名醫務工作(zuo)者(zhe)的(de)自信心和(he)責任感。實(shi)踐(jian)證(zheng)明，只要符合社會(hui)發(fa)(fa)展需(xu)要，秉承(cheng)以人為(wei)本的(de)服(fu)務理念(nian)，醫學(xue)(xue)(xue)類高(gao)校(xiao)(xiao)圖書(shu)館(guan)必然可以在(zai)(zai)邊(bian)(bian)探索(suo)邊(bian)(bian)改進中(zhong)充(chong)分發(fa)(fa)揮校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建設主陣地(di)的(de)作(zuo)用，更(geng)(geng)高(gao)效更(geng)(geng)有力地(di)推進醫學(xue)(xue)(xue)類高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)建設，為(wei)社會(hui)輸(shu)送更(geng)(geng)多技術水(shui)平和(he)文(wen)化(hua)素(su)養(yang)雙過(guo)硬的(de)復合型高(gao)尖端(duan)醫用人才(cai)。

本文(wen)為2015年度(du)保定市(shi)哲學社會科學規劃課題，課題編(bian)號(hao)：201504012

參考文獻：

[1]余秋冉.新(xin)形(xing)勢下高職(zhi)圖書(shu)館(guan)參與(yu)校園文化建設初探――以云南司法警(jing)官職(zhi)業學院(yuan)圖書(shu)館(guan)為例展開（J）科技資(zi)訊，2013（6）：249-251

 [2]李旭(xu)東(dong).高(gao)校圖書館(guan)有(you)效(xiao)推進校園文化建設的途徑（J）河南科技學院學報(bao)，2012（7）：122-125

[3]劉建平，毛蘭香.哲學視角下高校(xiao)圖書(shu)館與(yu)校(xiao)園文化(hua)建設探析(xi)（J）湘南(nan)學院學報，2012.33（4）：82-84

[4]唐艷(yan)霞.淺析高校圖書館(guan)與校園文化建(jian)設――以(yi)欽(qin)州學院(yuan)為例（J）.欽(qin)州學院(yuan)學報，2012.27（8）：85-87

[5]孟繁(fan)中，唐淑娟，郭(guo)江山.也談高校(xiao)圖書館與校(xiao)園文化建設(she)（J）科技文獻信息管(guan)理，2006（2）：55-56

[6]趙夏(xia)麗.試論當代(dai)高校圖書館與(yu)校園文化建設（J）科技情(qing)報開發與(yu)經濟，2012.22（5）：45-46

[7]孫秀娟，柳延東.圖書(shu)館主動參與良好校園(yuan)文化構建(jian)的途徑（J）賀州學院(yuan)學報，2009（3）：112-114

[8]劉金，何飛，張(zhang)燕，李凌，張(zhang)峰.對高校(xiao)圖書館參與校(xiao)園文(wen)化建(jian)設(she)的(de)探討（J）科技(ji)情(qing)報(bao)開(kai)發與經濟，2007（32）：34-35

[9]何飛，張燕，李凌(ling)，劉金，高(gao)(gao)峰(feng).高(gao)(gao)校(xiao)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)在校(xiao)園文化(hua)建設(she)中(zhong)的導向(xiang)作用――以湖北經濟學院圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)為例（J）圖(tu)(tu)(tu)書(shu)館(guan)(guan)界(jie)，2008（3）：65-70

[10]蘭雁.做好圖書館自身建設(she)，扎實推進校園文(wen)化建設(she)（J）經濟(ji)師，2010（11）：142-143

[11]王晶(jing)晶(jing).圖書館介入醫學高校校園文化建設(she)的方法(fa)與途徑(jing)（J）山西中醫學院學報(bao)，2012.13（4）：72-74

[12]袁明倫.高校圖書館與校園文化建設――以成都職業技術學(xue)院為例(li)（J）中國校外(wai)教(jiao)育，2010（8）：140

篇10

和它的(de)(de)名字一(yi)(yi)樣，這家健(jian)身房里的(de)(de)一(yi)(yi)切都(dou)會(hui)讓你(ni)感(gan)到驚訝，它看(kan)起來更像一(yi)(yi)個精品酒店的(de)(de)房間：門牌上(shang)的(de)(de)字是那種老(lao)式的(de)(de)手寫體，走進之后(hou)第一(yi)(yi)眼(yan)就會(hui)看(kan)到發(fa)黃的(de)(de)木制鞍馬上(shang)放著成堆(dui)的(de)(de)書(shu)，墻上(shang)隨意掛著一(yi)(yi)副舊(jiu)皮(pi)革拳擊手套，還有增加氣氛(fen)的(de)(de)貼畫。你(ni)可(ke)以(yi)坐在(zai)休息(xi)區的(de)(de)粉紅色沙發(fa)上(shang)聽著音樂(le)閱讀或者和朋友聊天。沒(mei)(mei)有一(yi)(yi)排排跑步機，沒(mei)(mei)有潮濕(shi)黏膩的(de)(de)空氣，唯一(yi)(yi)和人們印象中的(de)(de)健(jian)身房相關聯的(de)(de)就是那套力量訓練器材—但它也(ye)變得有點(dian)不一(yi)(yi)樣，比如那些(xie)棕色的(de)(de)皮(pi)質座(zuo)墊以(yi)及懸(xuan)掛于上(shang)方的(de)(de)古董般的(de)(de)拳擊沙袋。

Library的(de)創(chuang)始(shi)(shi)人、健(jian)(jian)身及營養專家Zana Morris想(xiang)要的(de)就是這種顛覆效果。“我在歐洲和美國的(de)健(jian)(jian)身房工作(zuo)了20年(nian)，始(shi)(shi)終沒辦法理解為什么健(jian)(jian)身房都看起來(lai)像一座(zuo)座(zuo)毫(hao)無(wu)生氣的(de)器(qi)械倉庫(ku)。當人們(men)在其中揮汗如雨的(de)時候，簡直(zhi)像個潮濕(shi)的(de)大(da)悶罐，毫(hao)無(wu)愉(yu)悅感可言(yan)。”Zana Morris對(dui)《第(di)一財(cai)經周刊》說。她(ta)一直(zhi)想(xiang)要一間(jian)精心設計的(de)健(jian)(jian)身房，既富(fu)有成效，同(tong)時又不會產生距離感，令人愉(yu)悅、放松。

總部(bu)位于倫(lun)敦的英(ying)國設計(ji)公司Pearlfisher用4個月的時間為她實(shi)現了一切，其中包括(kuo)從 Library這個品牌名稱到宣傳冊等衍生品。“Pearlfisher引領了整個設計(ji)過程，它們甚至是靈感(gan)的來源。”Morris說。

Pearlfisher是一(yi)家以設計食品和日用品的外包裝為(wei)主業(ye)的公(gong)司，現在的業(ye)務(wu)已經延(yan)伸到建(jian)筑(zhu)、品牌(pai)標識(shi)、體驗等其他領(ling)域。一(yi)般而言(yan)，甲方(fang)通常(chang)(chang)都被認為(wei)是更了解自己公(gong)司業(ye)務(wu)的人，這樣的合(he)作并不常(chang)(chang)見。

“我們沒有針(zhen)對這(zhe)個項(xiang)目做(zuo)調研(yan)，所有洞察都來(lai)自我們的(de)(de)‘未(wei)來(lai)計(ji)劃’（Futures Programme） 中有關‘身體’（Body）的(de)(de)研(yan)究。Library的(de)(de)全部設計(ji)依(yi)據也(ye)來(lai)自于(yu)那里。”Pearlfisher的(de)(de)首(shou)席創意官Karen Welman告(gao)訴《第一財經周刊(kan)》。

“未(wei)來(lai)計(ji)劃”是(shi)Pearlfisher的(de)核心研發計(ji)劃，它服務于(yu)公司現有的(de)業務并希望(wang)帶來(lai)新客戶(hu)。該計(ji)劃負責(ze)人(ren)Sophie Maxwell表示，未(wei)來(lai)計(ji)劃的(de)目的(de)是(shi)“理解變化，激發創造力，從而(er)面向未(wei)來(lai)進行設計(ji)”。

除(chu)了身體(ti)，未來(lai)計劃的研(yan)究領域還(huan)包(bao)括(kuo)連接（Connection）、味(wei)道（Taste）和(he)奢侈（Luxury），都和(he)Pearlfisher的主要業務版塊(kuai)相(xiang)關，比如味(wei)道就是基(ji)于Pearlfisher多年來(lai)在食(shi)品(pin)行(xing)業的設(she)計經驗。而在身體(ti)領域，Pearlfisher也曾經設(she)計過(guo)不少護膚(fu)品(pin)，客戶包(bao)括(kuo)LVMH旗下(xia)的高端(duan)有機護膚(fu)品(pin)牌Nude和(he)水(shui)芝澳。

每(mei)年Pearlfisher都會挑選其中的兩(liang)個(ge)進(jin)行研(yan)究并分別舉(ju)辦會。2013年是(shi)身體和連接(jie)，那么(me)2014年將會是(shi)味道和奢侈。這(zhe)樣的輪流交(jiao)替自未來計劃設立起已經(jing)進(jin)行了15年。

Morris也出席了剛剛在Pearlfisher倫敦總部(bu)工作室舉行的(de)身體項(xiang)目(mu)的(de)會，她是這一計劃的(de)專(zhuan)家(jia)顧問之一。包(bao)括(kuo)Morris在內，2013年(nian)的(de)專(zhuan)家(jia)名(ming)單(dan)共有(you)10人，其中包(bao)括(kuo)基因(yin)學家(jia)、色彩專(zhuan)家(jia)、環境保護運動者、整形醫生，甚至還有(you)一個名(ming)叫(jiao)Poppy Madrall的(de)現代(dai)喪葬(zang)師(shi)（Modern Funeral Director）—這聽上(shang)去也挺(ting)合理(li)，“Body”這個單(dan)詞本身就包(bao)含了各種情況。

Sophie Maxwell帶領整個未(wei)(wei)來計劃小組對(dui)這10位(wei)專家展開(kai)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)訪問(wen)，再(zai)結(jie)合Pearlfisher自身的(de)調研以(yi)及(ji)實踐，總結(jie)出了有關(guan)身體領域的(de)主要變化。會當天的(de)顯示屏上(shang)投影著(zhu)幾行醒(xing)目的(de)大(da)字：人(ren)人(ren)生而擁有獨一(yi)無二的(de)身軀(qu)。過去，我們習慣于(yu)將(jiang)自己變得和別人(ren)一(yi)樣；未(wei)(wei)來，我們將(jiang)努力讓自己變得不一(yi)樣。

4個關鍵點被總結出(chu)來(lai)。首先(xian)人(ren)們(men)(men)不(bu)再迷信標準，這(zhe)將引領他們(men)(men)不(bu)斷探索自我，不(bu)被現(xian)有(you)的(de)框架(jia)所局限(xian)；其次人(ren)們(men)(men)對于(yu)年齡不(bu)再感(gan)到(dao)(dao)抵(di)觸，開(kai)始享(xiang)受時間沉淀帶來(lai)的(de)超(chao)越物(wu)理(li)身(shen)軀之外的(de)智慧(hui)的(de)增加；第三，盡管(guan)每個人(ren)的(de)身(shen)體(ti)基礎不(bu)同，但(dan)隨著(zhu)生物(wu)科技的(de)進步，人(ren)們(men)(men)逐漸意識到(dao)(dao)未來(lai)沒(mei)有(you)什么是做不(bu)到(dao)(dao)的(de)，人(ren)人(ren)都可(ke)以從各個方面優(you)化自己的(de)身(shen)體(ti)機能，即使(shi)達不(bu)到(dao)(dao)完美；最(zui)后，未來(lai)我們(men)(men)將尋求頭腦(nao)和身(shen)體(ti)更(geng)(geng)高層次的(de)互動，只有(you)真正全方位了解我們(men)(men)自己才能更(geng)(geng)好實現(xian)自身(shen)的(de)完整性。

Pearlfisher針(zhen)對(dui)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)關鍵轉變都(dou)給(gei)出了對(dui)應(ying)的(de)(de)(de)(de)概念產品設(she)計(ji)方(fang)案(an)。比(bi)如一(yi)個(ge)(ge)名叫Frame的(de)(de)(de)(de)產品，能掃(sao)描個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)部特征同互(hu)聯網(wang)上豐富的(de)(de)(de)(de)造型數(shu)據(ju)進行比(bi)對(dui)，像私人(ren)造型師那樣為(wei)(wei)用戶(hu)設(she)計(ji)專屬妝容，而(er)不是像過去那樣把所有(you)人(ren)都(dou)化妝成一(yi)個(ge)(ge)樣子(zi)；一(yi)臺可以掃(sao)描你每(mei)天的(de)(de)(de)(de)身體狀(zhuang)況進行營(ying)養(yang)計(ji)劃定(ding)制的(de)(de)(de)(de)儀(yi)器Primate，幫助全面(mian)(mian)優化營(ying)養(yang)平衡；還(huan)有(you)為(wei)(wei)了在一(yi)個(ge)(ge)年齡界限逐漸模糊的(de)(de)(de)(de)年代創(chuang)造一(yi)種全新的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活狀(zhuang)態，Pearlfisher還(huan)為(wei)(wei)宜家設(she)計(ji)了Kith協會，只對(dui)那些資深的(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)師開放。它有(you)點類似一(yi)個(ge)(ge)創(chuang)新工作(zuo)室，每(mei)一(yi)季設(she)計(ji)師都(dou)可以根據(ju)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)喜好(hao)隨(sui)意(yi)進行創(chuang)作(zuo)，尤(you)其針(zhen)對(dui)那些有(you)時間(jian)和空間(jian)去隨(sui)意(yi)布置(zhi)的(de)(de)(de)(de)家庭。

以上這(zhe)些解決(jue)方(fang)案幾(ji)乎(hu)都是小范圍的(de)(de)(de)概念性(xing)試驗(yan)。就像許多(duo)汽車品(pin)牌推(tui)概念車那(nei)樣(yang)，很多(duo)設(she)計可能在一段時間之內都無法投入(ru)市場，但這(zhe)并不(bu)意(yi)味著它們(men)最終只是個充滿(man)未來(lai)主義的(de)(de)(de)漂亮擺設(she)而已。所有(you)這(zhe)些洞察(cha)都會分(fen)享給Pearlfisher內部(bu)的(de)(de)(de)策(ce)略部(bu)門（Strategy），成為他們(men)為客戶做(zuo)具體設(she)計項目時的(de)(de)(de)靈感，再交由(you)實(shi)踐(jian)部(bu)門（Realisation）將它變為現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)產品(pin)。這(zhe)樣(yang)一套流程(cheng)據說可以讓Pearlfisher“面向未來(lai)做(zuo)出(chu)富有(you)顛覆性(xing)和標(biao)志性(xing)的(de)(de)(de)設(she)計，而不(bu)是盲目跟隨當下的(de)(de)(de)潮流”。

未(wei)來項目能讓(rang)Pearlfisher樹立某個領(ling)域的(de)(de)(de)(de)風(feng)向標，并(bing)因此吸引(yin)新業務。Morris正(zheng)是在(zai)擔任未(wei)來計劃的(de)(de)(de)(de)顧問(wen)過程(cheng)(cheng)中萌發了(le)同Pearlfisher合作的(de)(de)(de)(de)想法。她(ta)本人經過多年的(de)(de)(de)(de)經驗和運動神經學方面的(de)(de)(de)(de)研究，發現傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)健身(shen)房項目大都(dou)是一些長達數小時的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)，這往往會(hui)帶來對(dui)身(shen)體的(de)(de)(de)(de)損害，包(bao)括器官和肌(ji)肉組織。她(ta)根據最新的(de)(de)(de)(de)科研成果策劃了(le)一套15分鐘(zhong)高強度(du)訓(xun)練課程(cheng)(cheng)，每天只需通過15分鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)體能訓(xun)練，再(zai)加(jia)上瑜伽、普拉提和搏擊的(de)(de)(de)(de)輔助，就能有(you)效減脂并(bing)鍛煉(lian)肌(ji)肉，同時避(bi)免損傷。但她(ta)始終沒(mei)找(zhao)到(dao)合適的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)去推廣自(zi)己的(de)(de)(de)(de)這套理(li)念(nian)。

Pearlfisher在(zai)調(diao)研過程(cheng)中發(fa)現(xian)Morris的(de)(de)15分鐘訓(xun)練(lian)法很有吸引力，并且(qie)(qie)正好同(tong)未來(lai)計(ji)劃(hua)的(de)(de)發(fa)現(xian)呼應：健身(shen)房(fang)也不(bu)再是(shi)頭(tou)腦簡單四肢(zhi)發(fa)達的(de)(de)機械式訓(xun)練(lian)場所—它也可(ke)以變(bian)得很內斂，讓人(ren)可(ke)以靜下心來(lai)思考，尋求身(shen)體和心靈的(de)(de)平衡。“對于現(xian)代都市人(ren)來(lai)說(shuo)，時(shi)間就(jiu)是(shi)一切。”Welman說(shuo)。而且(qie)(qie)Morris的(de)(de)課程(cheng)也不(bu)需要借(jie)助太多傳統(tong)的(de)(de)健身(shen)房(fang)器材。

一個(ge)(ge)類似“圖書(shu)館”那(nei)樣的(de)創意被提了出來。“Library這(zhe)個(ge)(ge)名(ming)字本身就讓人覺得這(zhe)里是個(ge)(ge)受過良(liang)好教育的(de)人聚(ju)在(zai)一起的(de)公共(gong)空間，能刺激并(bing)釋放身體和(he)頭腦的(de)潛能。”Morris說。在(zai)Pearlfisher為Library設(she)計的(de)品(pin)牌標(biao)識下方，有(you)一個(ge)(ge)類似字典詞(ci)條(tiao)解釋的(de)部分，有(you)關 Library的(de)定義有(you)如下幾個(ge)(ge)關鍵詞(ci)：“15分鐘、思考(kao)的(de)公共(gong)空間、智慧地運動、身心健(jian)康”。

Welman表(biao)示(shi)，從未來項目到策略再到實踐部門的(de)(de)(de)一體(ti)化的(de)(de)(de)設計(ji)策略可以(yi)保證客戶業務里的(de)(de)(de)每一個消費者接(jie)觸點都在傳遞統(tong)一的(de)(de)(de)信息。

由于了解到未來(lai)消費者健身的(de)驅動力不再是(shi)某個完美的(de)偶像(xiang)，而是(shi)尋求自(zi)身能力的(de)最大(da)化，因此(ci)Library的(de)整體空間被設計成非常友好(hao)的(de)氣氛，同(tong)時帶點專(zhuan)屬和私密的(de)感(gan)覺(jue)。

Welman說他們幾乎用(yong)了(le)設計(ji)精品酒(jiu)店的(de)(de)(de)(de)思路來設計(ji)這個(ge)“精品健身房”，尤其(qi)是(shi)被他稱為“皮質衍生(sheng)品”的(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)，這些(xie)裝飾(shi)過去(qu)的(de)(de)(de)(de)確只能在一些(xie)精品酒(jiu)店里看到。皮質的(de)(de)(de)(de)鞍馬、拳(quan)擊手套和沙袋(dai)都是(shi)Pearlfisher的(de)(de)(de)(de)設計(ji)師(shi)從跳(tiao)蚤市場淘(tao)來的(de)(de)(de)(de)，不過考(kao)慮到Library的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理位置，這也不算(suan)太難—它所在的(de)(de)(de)(de)倫敦Portobello Road跳(tiao)蚤市場是(shi)英國最(zui)時(shi)髦的(de)(de)(de)(de)古董集中地(di)(di)，擁有超過1000個(ge)商(shang)鋪(pu)。

此(ci)外，他(ta)們還給(gei)所有器材都包上了Vintage風(feng)格的(de)皮(pi)(pi)座墊(dian)。連健身房的(de)會(hui)員卡套(tao)、名冊和宣傳(chuan)冊封皮(pi)(pi)等(deng)也都是皮(pi)(pi)質(zhi)的(de)。“皮(pi)(pi)質(zhi)可以呼應圖書館的(de)感覺，同(tong)時(shi)也象征著高品質(zhi)和持(chi)久的(de)關系。”Welman說。

另外在Library，除了硬件風格上的(de)顛覆，整(zheng)(zheng)個健(jian)身(shen)的(de)服務(wu)架構(gou)也(ye)被重(zhong)新調整(zheng)(zheng)。如今有(you)很(hen)多(duo)健(jian)身(shen)房(fang)都模仿Morris推(tui)出了短時間訓練法，但Welman強調，和大多(duo)數(shu)健(jian)身(shen)房(fang)只要會(hui)員付了會(hui)費就很(hen)少過問他們(men)的(de)鍛煉頻率不同，Library的(de)教練會(hui)和會(hui)員建立一對(dui)一的(de)聯系，幫助并且(qie)更(geng)重(zhong)要的(de)是鼓勵客(ke)戶取得最好(hao)的(de)效果。

自2013年5月(yue)9日(ri)至今(jin)，Library有了60名會員，最高限(xian)額(e)是300人(ren)。使用全(quan)部設施的價格是每月(yue)345歐元—非常昂貴。