導語(yu)：體育游(you)戲(xi)在農村小學體育教學的應(ying)用一文來源于(yu)網友上傳，不代表本站觀(guan)點，若需要(yao)原創(chuang)文章可咨詢客服老師(shi)，歡迎參考。

傳統民間體育游戲指在農村世代相傳于人們日常生活中具有地方特色、民俗特色、一定趣味性的民間體育游戲，俗語稱“玩耍”、“耍子”。此類體育游戲具有一定的競技特征，同時又具備游戲的娛樂性、健身益智性，具有濃厚的地方文化特色，是人們日常生活中最常見的、最普及的游戲活動，是在一定的歷史特定時期出現在民間的體育娛樂方式。具有一定的民俗文化特色，是中華優秀體育文化之“源”。隨著社會經濟的發展，這種傳統體育游戲逐漸淡出了人們的日常生活。如何將其有效的傳承下來，服務于我們小學體(ti)育(yu)(yu)課堂教學(xue)，是作為農村(cun)(cun)學(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)者必須思(si)考的問題。如何(he)將本(ben)地農村(cun)(cun)廣泛出現(xian)的各種民間體(ti)育(yu)(yu)游戲引(yin)入(ru)小學(xue)體(ti)育(yu)(yu)課堂，豐富農村(cun)(cun)小學(xue)體(ti)育(yu)(yu)課堂內容，傳承民族傳統(tong)體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)為本(ben)文(wen)主要(yao)目(mu)的。

1傳統體育游戲進課堂現狀

就我縣來說，將傳統體育游戲引入學校體育課堂教學并不多見，部分農村小學的興趣小組社團活動主要以傳統的踢毽子、跳皮筋等為主要內容，取得良好的效果。這些傳統體育游戲雖然被教育者運用于學校社團活動中，但并沒有將其真正和學校體育教育教學結合起來，和國家體育教育教材結合起來，為農村學校體育教學服(fu)務，形(xing)成農村(cun)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)系。從省外(wai)情況來看(kan)，一些沿海(hai)地區對(dui)農村(cun)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中引進民(min)間體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)游(you)戲(xi)(xi)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)較為全(quan)面，多為重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生活動、體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)訓練(lian)、競技(ji)特征，而缺(que)少(shao)了(le)將它與體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)整合(he)，缺(que)少(shao)了(le)傳(chuan)(chuan)(chuan)統體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)承研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)。重(zhong)視傳(chuan)(chuan)(chuan)統體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)承并將其運用于(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)并不多見(jian)。本(ben)(ben)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是將當地傳(chuan)(chuan)(chuan)統體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)游(you)戲(xi)(xi)引入學(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，將傳(chuan)(chuan)(chuan)統游(you)戲(xi)(xi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)機(ji)地結合(he)起來，加強其與小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)整合(he)，繼(ji)承發揚中華傳(chuan)(chuan)(chuan)統體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，推進體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)改革，提高課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，提供經(jing)驗借鑒。目前，國(guo)外(wai)發達國(guo)家的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)非(fei)常重(zhong)視傳(chuan)(chuan)(chuan)承和(he)(he)(he)發揚民(min)間傳(chuan)(chuan)(chuan)統體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)游(you)戲(xi)(xi)，在保(bao)持了(le)本(ben)(ben)民(min)族(zu)傳(chuan)(chuan)(chuan)統體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)特色的(de)(de)(de)同時又注重(zhong)與現(xian)代體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)機(ji)結合(he)，實現(xian)了(le)傳(chuan)(chuan)(chuan)統民(min)族(zu)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)運動的(de)(de)(de)全(quan)球化(hua)(hua)(hua)發展。由于(yu)我(wo)(wo)國(guo)對(dui)于(yu)地方傳(chuan)(chuan)(chuan)統游(you)戲(xi)(xi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)、繼(ji)承的(de)(de)(de)缺(que)失及(ji)其他原因，中國(guo)的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)游(you)戲(xi)(xi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)逐漸被遺忘。雖然我(wo)(wo)國(guo)是一個體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)大(da)國(guo)，但隨著全(quan)球一體(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)發展，西方體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲透，我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)游(you)戲(xi)(xi)由于(yu)缺(que)乏(fa)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)承與挖掘，無(wu)法取得和(he)(he)(he)西方體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)項目同等的(de)(de)(de)地位。

2傳統體育游戲進課堂的意義及價值

2.1繼承和發揚農村傳(chuan)統體育文化(hua)

傳(chuan)(chuan)統(tong)體(ti)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)我(wo)國優秀傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)之一，隨著社(she)會發展，很多蘊含中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)民(min)(min)族精神(shen)的(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)游(you)戲(xi)(xi)已(yi)經慢(man)(man)慢(man)(man)被人們(men)所遺忘。這些(xie)存在于民(min)(min)間(jian)的(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)體(ti)育(yu)游(you)戲(xi)(xi)在當地(di)大多沒有任何文(wen)(wen)字記載，僅僅存在于民(min)(min)間(jian)日常生活(huo)娛樂之中(zhong)(zhong)，存在于一代又(you)一代人的(de)口(kou)口(kou)相(xiang)傳(chuan)(chuan)，缺乏研究(jiu)與傳(chuan)(chuan)承，慢(man)(man)慢(man)(man)面臨(lin)失傳(chuan)(chuan)。而這些(xie)游(you)戲(xi)(xi)活(huo)動承載著幾千年中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)民(min)(min)族悠(you)久的(de)歷史(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，承載著生活(huo)在這片土(tu)地(di)上(shang)的(de)中(zhong)(zhong)國基層農民(min)(min)的(de)集體(ti)智慧，是(shi)中(zhong)(zhong)國最基礎的(de)體(ti)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)之源。挖掘這些(xie)民(min)(min)間(jian)傳(chuan)(chuan)統(tong)游(you)戲(xi)(xi)，并(bing)將其融入到學(xue)校(xiao)體(ti)育(yu)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)(zhong)，讓學(xue)生從“玩耍”中(zhong)(zhong)傳(chuan)(chuan)承當地(di)體(ti)育(yu)傳(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，將其融入學(xue)校(xiao)體(ti)育(yu)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，和現代體(ti)育(yu)教育(yu)相(xiang)結合，從娃娃抓起，進(jin)行不(bu)斷挖掘、改進(jin)、創(chuang)新、發揚是(shi)本研究(jiu)的(de)主要方(fang)向之一。

2.2補充農村小學體(ti)育(yu)教育(yu)教學工作短板

農村小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)由于(yu)種(zhong)種(zhong)主客觀因素，歷史原因，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校音(yin)體(ti)(ti)美(mei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作開展困難。尤其農村小規模學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，無論從(cong)師資配(pei)備(bei)、設(she)施設(she)備(bei)、社會(hui)環(huan)境等方面學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對于(yu)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作開展存在一(yi)定程(cheng)度的(de)(de)困難。單從(cong)設(she)施設(she)備(bei)上(shang)(shang)來說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校極其缺(que)少(shao)體(ti)(ti)育(yu)器(qi)材(cai)(cai)(cai)，這給體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)帶(dai)來硬件(jian)上(shang)(shang)的(de)(de)缺(que)失。而(er)(er)傳統體(ti)(ti)育(yu)游戲(xi)因為(wei)其自(zi)制(zhi)(zhi)器(qi)材(cai)(cai)(cai)簡單、場地要(yao)求不高、人(ren)員靈活(huo)機動，老少(shao)皆宜、技術要(yao)求簡單的(de)(de)特(te)(te)點(dian)，恰恰能補(bu)充(chong)農村小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)硬件(jian)短缺(que)的(de)(de)硬傷(shang)。傳統體(ti)(ti)育(yu)運動游戲(xi)自(zi)制(zhi)(zhi)器(qi)材(cai)(cai)(cai)原材(cai)(cai)(cai)料簡單（有些(xie)甚至不用(yong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)），制(zhi)(zhi)作容易(yi)同時又能達(da)到體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)，既能培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生手(shou)工制(zhi)(zhi)作的(de)(de)能力(li)、動手(shou)、動腦(nao)能力(li)，又能為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務。再者，目(mu)(mu)前體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)中所涉及(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標都依據一(yi)定的(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)(cai)及(ji)活(huo)動來實現(xian)，缺(que)少(shao)娛樂性，體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不同程(cheng)度的(de)(de)受(shou)限，而(er)(er)傳統游戲(xi)具有游戲(xi)的(de)(de)各種(zhong)特(te)(te)征，符合小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生心理需(xu)求特(te)(te)點(dian)。重“玩”輕“練”，能有效地激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣，提高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率，更容易(yi)實現(xian)體(ti)(ti)育(yu)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標，同時更有助于(yu)老師實現(xian)教(jiao)(jiao)“教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)”為(wei)用(yong)“教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)”教(jiao)(jiao)的(de)(de)角色轉變(bian)。

2.3填補農村(cun)學校體育校本(ben)課程空白

《國家(jia)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)改革(ge)綱要試行》指出“改變課(ke)程(cheng)管理過(guo)于集(ji)中(zhong)的(de)(de)狀況，實(shi)行國家(jia)、地方、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)三級(ji)課(ke)程(cheng)管理，增強課(ke)程(cheng)對地方、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)及學(xue)(xue)生的(de)(de)適應性。”通過(guo)此(ci)項(xiang)活動實(shi)施，有望建(jian)立適合于地方、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、學(xue)(xue)生的(de)(de)農村小學(xue)(xue)體育校(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)材，補充(chong)完善學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)體育課(ke)程(cheng)建(jian)設，突出地方特色，有效的(de)(de)為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)體育教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)服務。

2.4有利于學生全(quan)面發展

當地農村傳統體(ti)(ti)育(yu)(yu)游(you)戲(xi)種類(lei)繁(fan)多，對(dui)(dui)這(zhe)些體(ti)(ti)育(yu)(yu)游(you)戲(xi)進行科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挖掘、分類(lei)、篩選，引進體(ti)(ti)育(yu)(yu)課堂教學(xue)(xue)(xue)，加(jia)(jia)強與(yu)現代體(ti)(ti)育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合、整(zheng)合。更(geng)能(neng)(neng)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)展。針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跑、跳、投擲、身體(ti)(ti)協調、靈(ling)敏(min)、平衡(heng)等都(dou)有(you)各自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)符(fu)合小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年齡特(te)征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)方式。例(li)如：抓(zhua)五(wu)子(zi)（抓(zhua)石子(zi)）、挑棍(gun)棍(gun)，不但能(neng)(neng)夠發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協調能(neng)(neng)力，還可以促進小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)敏(min)性、指頭(tou)小(xiao)(xiao)(xiao)肌肉群的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)逐步提高。斗牛、打(da)彈(dan)珠、跳方、趕木牛……這(zhe)些當地農村傳統體(ti)(ti)育(yu)(yu)游(you)戲(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)目標(biao)都(dou)符(fu)合目前小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)大(da)綱要(yao)求，更(geng)加(jia)(jia)符(fu)合國家對(dui)(dui)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)。這(zhe)些傳統體(ti)(ti)育(yu)(yu)游(you)戲(xi)項目在(zai)具備體(ti)(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)技(ji)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上更(geng)重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)協作、智育(yu)(yu)、游(you)戲(xi)、健體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。這(zhe)些游(you)戲(xi)活(huo)動(dong)(dong)大(da)多來自人們在(zai)日常勞作，蘊(yun)含有(you)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)特(te)色，更(geng)加(jia)(jia)有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)教育(yu)(yu)。

2.5有利(li)于學生傳統農耕文化教育

因為傳(chuan)統體(ti)(ti)育(yu)游(you)(you)(you)戲(xi)具有(you)(you)當地傳(chuan)統農(nong)耕(geng)(geng)文(wen)(wen)化(hua)特(te)(te)征，蘊含(han)本地地域(yu)特(te)(te)色(se)，學生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)容(rong)易接受其(qi)活(huo)動(dong)方(fang)式，并且(qie)更(geng)加(jia)容(rong)易加(jia)深對(dui)于農(nong)耕(geng)(geng)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)理(li)解，更(geng)有(you)(you)利于農(nong)耕(geng)(geng)文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)育(yu)傳(chuan)承。例如:“趕木牛”游(you)(you)(you)戲(xi)，此游(you)(you)(you)戲(xi)取名來自人們(men)(men)日(ri)常農(nong)耕(geng)(geng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，具有(you)(you)很明顯的(de)(de)(de)農(nong)耕(geng)(geng)特(te)(te)色(se)。學生(sheng)(sheng)(sheng)從感官上(shang)就能夠(gou)理(li)解活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)項目，且(qie)還能夠(gou)從活(huo)動(dong)中體(ti)(ti)會(hui)父輩(bei)們(men)(men)“日(ri)出(chu)而(er)作，日(ri)落而(er)息”的(de)(de)(de)耕(geng)(geng)作文(wen)(wen)化(hua)。既達到(dao)了(le)大綱對(dui)于學生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)育(yu)訓練(lian)的(de)(de)(de)要(yao)求，又(you)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)會(hui)到(dao)祖輩(bei)們(men)(men)勤勞(lao)淳樸的(de)(de)(de)勞(lao)作生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。做為新一代(dai)的(de)(de)(de)農(nong)村孩子，隨著社會(hui)經濟(ji)的(de)(de)(de)發(fa)展，農(nong)耕(geng)(geng)方(fang)式的(de)(de)(de)轉變(bian)，對(dui)于相傳(chuan)于中華(hua)幾(ji)千(qian)年的(de)(de)(de)中華(hua)優秀的(de)(de)(de)農(nong)耕(geng)(geng)精(jing)神、農(nong)耕(geng)(geng)文(wen)(wen)明、農(nong)耕(geng)(geng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)缺少真正意(yi)義的(de)(de)(de)理(li)解，通過此項活(huo)動(dong)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)在體(ti)(ti)育(yu)活(huo)動(dong)中回(hui)歸田園(yuan)游(you)(you)(you)戲(xi)場景，體(ti)(ti)會(hui)那種傳(chuan)統的(de)(de)(de)農(nong)耕(geng)(geng)文(wen)(wen)化(hua)內涵，記住自己的(de)(de)(de)“根”，這項研(yan)究就顯得更(geng)有(you)(you)意(yi)義了(le)。

2.6輔助學(xue)校(xiao)其他教育(yu)教學(xue)工作

該研究的(de)(de)(de)(de)實(shi)施，豐富(fu)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校陽(yang)(yang)(yang)光(guang)課(ke)間(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)內(nei)容(rong)，促進校園德育(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設。將傳(chuan)(chuan)統(tong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)運動(dong)(dong)(dong)游(you)(you)戲(xi)項目引進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)課(ke)堂，有(you)助(zhu)于(yu)輔助(zhu)其他教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。目前，農(nong)村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)陽(yang)(yang)(yang)光(guang)課(ke)間(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)內(nei)容(rong)由于(yu)主客觀條件限制(zhi)及(ji)現代化(hua)思想的(de)(de)(de)(de)侵(qin)入(ru)，各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校陽(yang)(yang)(yang)光(guang)課(ke)間(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)內(nei)容(rong)有(you)些和農(nong)村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際(ji)有(you)較大的(de)(de)(de)(de)出入(ru)，以致于(yu)流于(yu)形式。如(ru)：舞蹈、葫蘆絲、美術、手(shou)工制(zhi)作(zuo)、腰(yao)鼓(gu)、剪紙等，看似合理(li)但在(zai)實(shi)際(ji)操作(zuo)中存在(zai)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)軟(ruan)硬件問題。有(you)關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)運動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)較少，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)運動(dong)(dong)(dong)與(yu)陽(yang)(yang)(yang)光(guang)課(ke)間(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)有(you)機(ji)結合起來的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)就更(geng)(geng)少了(le)。將傳(chuan)(chuan)統(tong)游(you)(you)戲(xi)引入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)陽(yang)(yang)(yang)光(guang)課(ke)間(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)機(ji)結合起來更(geng)(geng)加增添學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)運動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)興趣，達(da)到體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)鍛煉與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)有(you)機(ji)統(tong)一。如(ru)：“紙寶”、“跳房子(zi)”、“陀(tuo)螺”、“挑棍(gun)子(zi)”游(you)(you)戲(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)在(zai)制(zhi)作(zuo)游(you)(you)戲(xi)器(qi)材的(de)(de)(de)(de)過程中，能(neng)(neng)夠(gou)將動(dong)(dong)(dong)手(shou)、動(dong)(dong)(dong)腦(nao)、動(dong)(dong)(dong)心(xin)有(you)機(ji)的(de)(de)(de)(de)結合起來，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)體(ti)(ti)(ti)驗，同時加深對器(qi)材中蘊(yun)含(han)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)道理(li)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)與(yu)用運。其二(er)，豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)游(you)(you)戲(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，能(neng)(neng)充(chong)實(shi)農(nong)村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)內(nei)容(rong)，使得農(nong)村小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)豐富(fu)多(duo)彩(cai)。豐富(fu)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)充(chong)滿濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)游(you)(you)戲(xi)性質(zhi)的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)能(neng)(neng)極大的(de)(de)(de)(de)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。傳(chuan)(chuan)統(tong)游(you)(you)戲(xi)展覽(lan)室、校園文(wen)化(hua)墻(qiang)的(de)(de)(de)(de)設置同時促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校德育(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)建(jian)(jian)設。

2.7有利于推進(jin)學生體質(zhi)健康管理

2021年，教育(yu)部辦公廳發(fa)布(bu)了《進(jin)一步加強(qiang)中小學(xue)生(sheng)體(ti)質健康(kang)管理(li)(li)工作的(de)(de)(de)通知》、《關于全面加強(qiang)和改進(jin)新(xin)時代學(xue)校體(ti)育(yu)工作的(de)(de)(de)意見》等文(wen)件，將(jiang)學(xue)生(sheng)體(ti)質健康(kang)列入“五(wu)項管理(li)(li)”重(zhong)點工作之一。這項研(yan)究是針對農村學(xue)校體(ti)育(yu)教育(yu)基礎上展開(kai)的(de)(de)(de)，豐富多樣的(de)(de)(de)傳統游戲有(you)力的(de)(de)(de)促進(jin)學(xue)生(sheng)體(ti)質健康(kang)向上發(fa)展，對加強(qiang)學(xue)校學(xue)生(sheng)體(ti)質健康(kang)管理(li)(li)工作起(qi)到積極的(de)(de)(de)推(tui)進(jin)作用(yong)。

3方法與措施

3.1開展農(nong)(nong)村(cun)(cun)傳統(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)戲活(huo)動小(xiao)調查。挖掘查找當地農(nong)(nong)村(cun)(cun)現(xian)存的(de)、失傳的(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)戲，通過還原游(you)戲規則，明確游(you)戲活(huo)動的(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)健(jian)(jian)身(shen)目的(de)，建立農(nong)(nong)村(cun)(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)高(gao)、中、低(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段為(wei)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)系的(de)傳統(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)戲校本(ben)課程(cheng)。包括傳統(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)戲中的(de)健(jian)(jian)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、益智(zhi)、協(xie)作(zuo)、塑性等系列教(jiao)(jiao)(jiao)材，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)機(ji)結(jie)合，服務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。3.2將挖掘的(de)傳統(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)戲與(yu)農(nong)(nong)村(cun)(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效整合，制(zhi)定適合農(nong)(nong)村(cun)(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)框(kuang)架。健(jian)(jian)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)、益智(zhi)、協(xie)作(zuo)、塑性四大系列游(you)戲在(zai)各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)機(ji)整合研(yan)究；傳統(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)戲在(zai)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐活(huo)動中的(de)實施研(yan)究；形成農(nong)(nong)村(cun)(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色。3.3編制(zhi)具有(you)適合農(nong)(nong)村(cun)(cun)特色的(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校本(ben)課程(cheng)，并將其運用(yong)于農(nong)(nong)村(cun)(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動之中。將傳統(tong)(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)戲融入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)，在(zai)補充體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)校本(ben)課程(cheng)研(yan)究的(de)同時(shi)，豐富體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，提高(gao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，推動農(nong)(nong)村(cun)(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)積極向上(shang)發展，為(wei)打造有(you)“根(gen)”的(de)農(nong)(nong)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)提供(gong)支持。

4實施步驟

第一階段：成立研究團隊，撰寫研究方案。規劃實施安排，制定實施目標；制定研究教師培訓計劃。聘請科研顧問對項目研究老師進行培訓，對項目研究進行技術指導。統計本地現存的所有傳統民間體育游戲；調查本地已失傳的民間體育游戲，還原游戲活動內容及方法；根據調查制做各個游戲項目所需設施設備及器材，還原游戲活動規則；按照四大系列分類選擇篩選適合各階段小學體育教育游戲內容。第二階段：根據第一階段研究成果，以方案制定的體育教育四大系列為體系框架，按照高、中、低年級制定教學實施方案，初步完成教材框架體系；編寫將傳統體育游戲引入農村小學體育課堂教學設計并付諸課堂教學實施研究；根據實踐活動，選擇驗證結果，編寫以健體篇、益智篇、協作篇、塑形篇為體系的高、中、低年級體育教學校本課程；對實施過程進行反思與總結，形成理論性成果。第三階段：總結、匯總實踐研究過程及成果材料。對實施過程中取得的經驗、方法、成果等進行梳理總結，收集整理成果材料，形成理論與實踐成果。將成果進行再次完善整理修訂，梳理實施過程中存在的主要困難與解決困難的經驗方法，形成經驗材料。逐步完善成果應用形式(shi)，形成(cheng)學(xue)校體育教學(xue)特色。第四階段：將研(yan)究成(cheng)果在(zai)全鎮(zhen)、全縣逐漸推(tui)廣(guang)，加強(qiang)實踐檢(jian)驗(yan)，實現研(yan)究成(cheng)果的再(zai)完善與(yu)(yu)運用(yong)。將成(cheng)果應用(yong)與(yu)(yu)檢(jian)驗(yan)推(tui)廣(guang)結合起來，邊實踐邊探(tan)索(suo)，在(zai)推(tui)廣(guang)檢(jian)驗(yan)過程中不斷修訂研(yan)究方法，提高研(yan)究效益(yi)。

5項目開展的資源優勢

具備良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農村(cun)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)優勢(shi)。白(bai)草塬鎮地(di)(di)處會(hui)寧縣北部農村(cun)，是一(yi)個(ge)具有(you)(you)濃厚體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)鎮，各(ge)項(xiang)(xiang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)能大(da)量開展(zhan)(zhan)，有(you)(you)著豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)，隨著社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，現代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)動(dong)(dong)方式(shi)與(yu)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)運(yun)動(dong)(dong)相(xiang)互(hu)交融相(xiang)互(hu)共存。既有(you)(you)現代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農村(cun)文(wen)化(hua)(hua)廣場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設，各(ge)種(zhong)現代(dai)(dai)(dai)化(hua)(hua)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)訓練器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)慢(man)慢(man)引進(jin)(jin)(jin)(jin)，又(you)有(you)(you)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)競技項(xiang)(xiang)目活(huo)動(dong)(dong)舉行(xing)。豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)曾在(zai)這里(li)存在(zai)、演化(hua)(hua)、發(fa)展(zhan)(zhan)，在(zai)這種(zhong)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響下更(geng)(geng)有(you)(you)利于(yu)開展(zhan)(zhan)此(ci)項(xiang)(xiang)項(xiang)(xiang)目研(yan)究(jiu)。隨著社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷發(fa)展(zhan)(zhan)，人們(men)對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)認(ren)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷提高，國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)、社(she)會(hui)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)(jia)長對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)逐(zhu)漸(jian)重(zhong)視。2021年，中(zhong)共中(zhong)央辦公廳(ting)(ting)、國(guo)(guo)務院(yuan)辦公廳(ting)(ting)發(fa)布了(le)(le)《關于(yu)全面(mian)加(jia)強和(he)改進(jin)(jin)(jin)(jin)新(xin)時(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作被(bei)(bei)提升到(dao)一(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)，農村(cun)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)逐(zhu)漸(jian)被(bei)(bei)重(zhong)視起(qi)(qi)(qi)來(lai)。農村(cun)社(she)會(hui)由重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)智育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識逐(zhu)漸(jian)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)轉變(bian)，這對(dui)(dui)于(yu)目前農村(cun)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)迎來(lai)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)契機。群眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)(can)與(yu)與(yu)支(zhi)持(chi)(chi)(chi)。2019年開始，我鎮各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)初步嘗試把(ba)當地(di)(di)農村(cun)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)引進(jin)(jin)(jin)(jin)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)以(yi)來(lai)，在(zai)嘗試階段(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能夠(gou)積極(ji)與(yu)其中(zhong)。家(jia)(jia)(jia)長能夠(gou)積極(ji)配(pei)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，能夠(gou)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自制一(yi)些傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)器(qi)材(cai)(cai)。家(jia)(jia)(jia)長對(dui)(dui)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)進(jin)(jin)(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)非常支(zhi)持(chi)(chi)(chi)，給自己孩子傳(chuan)(chuan)(chuan)授自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)所玩(wan)耍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)后能和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)享(xiang)自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)。這一(yi)切(qie)均來(lai)自家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)(chi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)參(can)(can)與(yu)。把(ba)部分(fen)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)引進(jin)(jin)(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)嘗試以(yi)來(lai)，孩子們(men)對(dui)(dui)上體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)變(bian)得(de)更(geng)(geng)有(you)(you)興趣了(le)(le)，同時(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)對(dui)(dui)一(yi)些傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)改編延申，自創另外一(yi)種(zhong)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)成了(le)(le)孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂園，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)玩(wan)，玩(wan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)模(mo)式(shi)逐(zhu)漸(jian)形成。既減(jian)輕家(jia)(jia)(jia)長購買玩(wan)具的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)又(you)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)手能力(li)、又(you)增加(jia)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)(shi)間，活(huo)動(dong)(dong)取得(de)了(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)參(can)(can)與(yu)。從教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)角度(du)來(lai)看，將傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)引入農村(cun)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)，激(ji)發(fa)了(le)(le)農村(cun)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情，刻板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)由于(yu)有(you)(you)了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)血(xue)液的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)攝入變(bian)得(de)更(geng)(geng)加(jia)富有(you)(you)活(huo)力(li)，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)此(ci)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引進(jin)(jin)(jin)(jin)表現出前所未有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情，激(ji)發(fa)了(le)(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)激(ji)情，促進(jin)(jin)(jin)(jin)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。農村(cun)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)由于(yu)種(zhong)種(zhong)主客觀條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)不(bu)能得(de)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)(chi)，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)處于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)邊緣化(hua)(hua)境(jing)地(di)(di)，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)處于(yu)尷(gan)尬(ga)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)位。此(ci)項(xiang)(xiang)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)變(bian)得(de)活(huo)潑(po)、和(he)諧、富有(you)(you)情趣，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)活(huo)起(qi)(qi)(qi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)起(qi)(qi)(qi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)于(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)有(you)(you)了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)同時(shi)(shi)(shi)也看到(dao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)民(min)間體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)在(zai)農村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實施需(xu)要(yao)眾多教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)研(yan)究(jiu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)起(qi)(qi)(qi)努力(li)，開展(zhan)(zhan)、發(fa)現問(wen)題、總(zong)結問(wen)題、解決問(wen)題是必不(bu)可少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步驟(zou)。同時(shi)(shi)(shi)，傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)民(min)間體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)游(you)(you)(you)戲(xi)(xi)在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)也離不(bu)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)(chi)。相(xiang)信，在(zai)各(ge)方面(mian)人員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)下會(hui)越來(lai)越順利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

作者：張建祥