一、社區教育(yu)的起源及其對人(ren)的“生涯性(xing)”的關注(zhu)

盡(jin)管社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)(nian)是(shi)(shi)近幾十年(nian)(nian)才出(chu)(chu)現在西(xi)方(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)界中(zhong)(zhong)，但(dan)是(shi)(shi)，歐(ou)洲(zhou)古代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)和(he)(he)實(shi)踐早已蘊含著社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)(nian)，例如，近代英國舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、“星期(qi)日學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”；瑞士裴斯(si)泰洛齊(qi)創辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“新(xin)莊”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校；美(mei)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)沃特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“二部(bu)制(zhi)”，即“工(gong)讀游戲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”；丹麥“成(cheng)(cheng)人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校之父”格朗德維(wei)奇建立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“屬于人(ren)民(min)(min)(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，為(wei)(wei)(wei)(wei)人(ren)民(min)(min)(min)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”。這(zhe)些和(he)(he)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)有(you)著相當程(cheng)度聯(lian)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)雖(sui)然還(huan)沒有(you)成(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系，甚至以(yi)(yi)當今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光看還(huan)很(hen)不成(cheng)(cheng)熟，但(dan)是(shi)(shi)在崇尚貴族教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)西(xi)方(fang)(fang)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)已經(jing)難能可(ke)(ke)貴，它們是(shi)(shi)西(xi)方(fang)(fang)現代平民(min)(min)(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源(yuan)泉(quan)。美(mei)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)最(zui)為(wei)(wei)(wei)(wei)發(fa)(fa)達，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起源(yuan)可(ke)(ke)以(yi)(yi)追溯至20世(shi)紀初(chu)(chu)美(mei)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)克爾所提倡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)為(wei)(wei)(wei)(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)本(ben)(ben)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理念(nian)(nian)。真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)興起于20世(shi)紀初(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運(yun)動，這(zhe)也是(shi)(shi)美(mei)國高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展中(zhong)(zhong)具有(you)里程(cheng)碑(bei)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)期(qi)，這(zhe)種全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)形式形成(cheng)(cheng)了后(hou)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)國社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)(chu)現成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)美(mei)國高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)眾化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)推動力量(liang)。起初(chu)(chu)，芝加哥大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校長哈珀提出(chu)(chu)把(ba)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四年(nian)(nian)分為(wei)(wei)(wei)(wei)兩個(ge)(ge)階段(duan)(duan)，第(di)一(yi)階段(duan)(duan)為(wei)(wei)(wei)(wei)兩年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“初(chu)(chu)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)”，第(di)二階段(duan)(duan)為(wei)(wei)(wei)(wei)兩年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“高(gao)(gao)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)”，規定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生取得第(di)一(yi)階段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)級(ji)證書才能進入(ru)高(gao)(gao)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。初(chu)(chu)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過渡，大(da)部(bu)分初(chu)(chu)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)由地(di)方(fang)(fang)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)、私人(ren)團體(ti)(ti)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)開辦，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生就近入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)接受職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)普通高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，畢業(ye)(ye)后(hou)可(ke)(ke)以(yi)(yi)直接就業(ye)(ye)，也可(ke)(ke)以(yi)(yi)升(sheng)入(ru)高(gao)(gao)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。“二戰(zhan)”后(hou)，為(wei)(wei)(wei)(wei)了服務地(di)方(fang)(fang)政治和(he)(he)經(jing)濟(ji)發(fa)(fa)展，公立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)統一(yi)被改為(wei)(wei)(wei)(wei)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。無論(lun)是(shi)(shi)歐(ou)洲(zhou)還(huan)是(shi)(shi)美(mei)國，社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都(dou)把(ba)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展作為(wei)(wei)(wei)(wei)主要(yao)職(zhi)(zhi)責，都(dou)十分關注(zhu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養以(yi)(yi)及(ji)自身價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現。為(wei)(wei)(wei)(wei)了使(shi)(shi)個(ge)(ge)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)生涯得到有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)補償，社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)目標就是(shi)(shi)培(pei)養良好公民(min)(min)(min)、賦予個(ge)(ge)人(ren)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識、提高(gao)(gao)全民(min)(min)(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文素(su)質(zhi)。“在公立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)(he)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同努(nu)力下，幫助所有(you)人(ren)熟悉以(yi)(yi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)為(wei)(wei)(wei)(wei)導向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)價值，把(ba)這(zhe)些價值納入(ru)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值體(ti)(ti)系中(zhong)(zhong)，并(bing)應用到生活中(zhong)(zhong)去，使(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)對每一(yi)個(ge)(ge)人(ren)都(dou)變得有(you)意(yi)義，并(bing)且(qie)讓每個(ge)(ge)人(ren)感到滿意(yi)”，［4］這(zhe)充分體(ti)(ti)現了社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)以(yi)(yi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生涯發(fa)(fa)展為(wei)(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀念(nian)(nian)。

二(er)、社區教育的時(shi)代背景及(ji)其生涯意(yi)義

從(cong)(cong)改(gai)(gai)善(shan)人(ren)(ren)口素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)(lai)看(kan)，現(xian)代(dai)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)帶(dai)來(lai)(lai)了政治和(he)(he)經濟(ji)(ji)結構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)全球化(hua)(hua)(hua)，加(jia)(jia)之人(ren)(ren)口和(he)(he)科學(xue)(xue)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迅猛發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)主要(yao)(yao)承擔著專(zhuan)業技(ji)(ji)能(neng)和(he)(he)管理人(ren)(ren)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓，以促進地方(fang)(fang)(fang)(fang)經濟(ji)(ji)和(he)(he)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，因而，改(gai)(gai)善(shan)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)條件和(he)(he)居民素(su)質(zhi)已成(cheng)為(wei)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個重要(yao)(yao)目標(biao)。人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最終(zhong)(zhong)目標(biao)，社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、經濟(ji)(ji)和(he)(he)政治的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)都需(xu)(xu)要(yao)(yao)人(ren)(ren)口素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)極大改(gai)(gai)善(shan)。關注(zhu)“人(ren)(ren)”，了解“人(ren)(ren)”，重視人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)性(xing)”，強調建立學(xue)(xue)習(xi)(xi)型社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)，實現(xian)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)(xi)，促進人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由全面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)現(xian)代(dai)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內容，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內容。從(cong)(cong)職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術和(he)(he)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)(lai)看(kan)，經濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)速發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)使得西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)結構(gou)發(fa)(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了翻天覆地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)，人(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方(fang)(fang)(fang)(fang)式也(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了方(fang)(fang)(fang)(fang)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)(hua)，包(bao)括(kuo)家庭觀念、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、醫療(liao)、科技(ji)(ji)、法律等。人(ren)(ren)們對(dui)于(yu)舊有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)制、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)價值、功能(neng)結構(gou)和(he)(he)效率等都有(you)著新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。如(ru)果(guo)說教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種培養人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，那么(me)，從(cong)(cong)職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術和(he)(he)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)來(lai)(lai)看(kan)，它應(ying)(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種培養人(ren)(ren)、關注(zhu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，這種生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正提高(gao)(gao)。職(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術和(he)(he)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)必須具(ju)備一(yi)(yi)(yi)套(tao)完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業性(xing)和(he)(he)非(fei)(fei)職(zhi)(zhi)(zhi)業性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)培訓，以滿足人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)需(xu)(xu)要(yao)(yao)，從(cong)(cong)而滿足社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同需(xu)(xu)求(qiu)。無(wu)論是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業性(xing)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)(fei)職(zhi)(zhi)(zhi)業性(xing)，都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)部分(fen)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)經濟(ji)(ji)相互補(bu)充(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)競爭力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)部分(fen)。從(cong)(cong)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大眾(zhong)化(hua)(hua)(hua)和(he)(he)終(zhong)(zhong)身教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度看(kan)，西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)特別是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)美國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大眾(zhong)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產物，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)適應(ying)(ying)西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)政治、經濟(ji)(ji)和(he)(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實需(xu)(xu)要(yao)(yao)。西(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)升(sheng)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)已不(bu)能(neng)完全與(yu)地方(fang)(fang)(fang)(fang)經濟(ji)(ji)和(he)(he)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)相適應(ying)(ying)，大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭力(li)加(jia)(jia)大，加(jia)(jia)上四年制大學(xue)(xue)高(gao)(gao)昂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)費(fei)和(he)(he)較長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)愿(yuan)意選擇(ze)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)提升(sheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)，通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)培訓，為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創造更大價值，還(huan)(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)部分(fen)人(ren)(ren)選擇(ze)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)充(chong)實自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閑暇時間(jian)。

三、西方社區教育(yu)“生涯性”的內(nei)涵和特點

不同(tong)的(de)(de)研究者對西方社區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)“生涯(ya)(ya)性(xing)”認(ren)識(shi)不同(tong)，但主要有(you)以下幾種解釋。一是(shi)社區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育“生涯(ya)(ya)性(xing)”的(de)(de)外延(yan)從職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯(ya)(ya)拓展(zhan)到(dao)人終(zhong)生的(de)(de)歷程；二(er)是(shi)社區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育“生涯(ya)(ya)性(xing)”的(de)(de)內容既包(bao)括(kuo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)的(de)(de)活動，又包(bao)括(kuo)非職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)的(de)(de)活動；三是(shi)社區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育“生涯(ya)(ya)性(xing)”是(shi)人對職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界和非職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界生活的(de)(de)價值追求；四是(shi)社區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育“生涯(ya)(ya)性(xing)”構成要素是(shi)全(quan)面的(de)(de)，包(bao)括(kuo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生活、家庭、生活角色(se)以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育經歷與(yu)各種經驗。有(you)研究者描述美(mei)國社區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)特(te)色(se)時指出，社區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育具有(you)多重目標(biao)，它集學(xue)術(shu)、文娛和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)一體，既有(you)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)學(xue)科(ke)(ke)，也有(you)非職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)學(xue)科(ke)(ke)，主要是(shi)為(wei)豐富地方居民生活，如(ru)插花和烹飪等學(xue)科(ke)(ke)。由此可見，西方社區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)“生涯(ya)(ya)性(xing)”內容豐富，具有(you)終(zhong)身性(xing)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)、非職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)和發展(zhan)性(xing)等特(te)征。

一(yi)、職業(ye)教育在產業(ye)升級中作用

1.職(zhi)業(ye)教育(yu)結(jie)構(gou)要適應(ying)產業(ye)發展的需(xu)要

職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)以服務(wu)為(wei)宗旨、就業(ye)為(wei)導向，滿足(zu)社會經濟發展的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。一個(ge)地區的(de)(de)(de)(de)(de)產業(ye)結(jie)(jie)構(gou)(gou)決定了(le)一個(ge)地區的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才需(xu)求結(jie)(jie)構(gou)(gou)，進而影(ying)響一個(ge)地區的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)結(jie)(jie)構(gou)(gou)。雖然從整體上看，我國(guo)勞動(dong)力的(de)(de)(de)(de)(de)供應是(shi)充(chong)足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)，甚至供過于(yu)求，就業(ye)壓力很大。但是(shi)從經濟發展對(dui)勞動(dong)力的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求來看，勞動(dong)力的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)構(gou)(gou)性短缺已經十(shi)分嚴重(zhong)。職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)培養(yang)各級技(ji)術工人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)陣地，根據市場和產業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求合理(li)發展職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)解決勞動(dong)力結(jie)(jie)構(gou)(gou)性短缺的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)措施(shi)。

2.職業(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)能(neng)促進產業(ye)升級

根據我(wo)國(guo)(guo)“十二五”規劃，戰(zhan)略性新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)將(jiang)成為(wei)未來我(wo)國(guo)(guo)經濟發(fa)展(zhan)和(he)產(chan)業(ye)轉型的(de)重點。發(fa)展(zhan)新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)需(xu)要(yao)政策(ce)、資金、技術、人(ren)才(cai)等很多方面的(de)配套措施，其中，人(ren)才(cai)培養(yang)是(shi)不可或(huo)缺的(de)關鍵環節。發(fa)展(zhan)職業(ye)教育，培養(yang)新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)需(xu)要(yao)的(de)技術工(gong)人(ren)、科研(yan)人(ren)員和(he)管(guan)理(li)人(ren)才(cai)，是(shi)我(wo)國(guo)(guo)新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)健(jian)康發(fa)展(zhan)的(de)必要(yao)條(tiao)件(jian)。

二、內蒙古產(chan)業升級(ji)與職業教育(yu)發展的契合(he)點

連續(xu)4年(nian)參加(jia)(jia)了“兩會”報道和采訪，記者第一次被“職(zhi)業(ye)技(ji)術”給吸(xi)引住(zhu)了。以往(wang)歷次會議上，盡管也有(you)不少代表和委員、特別是從事職(zhi)業(ye)技(ji)術教育(yu)工作的代表和委員呼(hu)吁要加(jia)(jia)強職(zhi)業(ye)技(ji)術教育(yu)，但是職(zhi)業(ye)技(ji)術教育(yu)給記者的沖擊從沒有(you)像(xiang)今年(nian)這樣強烈。

上(shang)篇：來(lai)自知識界代表和委員的呼喚

今年(nian)呼吁加強(qiang)職(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)育的政協(xie)委員們(men)大多數并不(bu)是(shi)從(cong)(cong)事職(zhi)業教(jiao)育的人(ren)(ren)，其中(zhong)不(bu)少是(shi)著名的學者和(he)(he)教(jiao)授(shou)，在一(yi)般(ban)人(ren)(ren)看(kan)來(lai)，他們(men)從(cong)(cong)事的領域和(he)(he)職(zhi)業教(jiao)育幾乎毫無干系，堪(kan)稱一(yi)個(ge)是(shi)“陽春白雪”，一(yi)個(ge)是(shi)“下里巴人(ren)(ren)”。

院(yuan)士(shi)、教授不約而同“自(zi)揭(jie)家丑”，呼吁加強職業技術教育

北(bei)京(jing)師(shi)范大(da)學原(yuan)校(xiao)(xiao)長方福康(kang)委員(yuan)(yuan)，中科(ke)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)士(shi)、新任(ren)諾丁漢大(da)學校(xiao)(xiao)長楊福家(jia)委員(yuan)(yuan)，中科(ke)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)士(shi)齊康(kang)委員(yuan)(yuan)，中科(ke)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)士(shi)霍裕平委員(yuan)(yuan)，武漢理(li)工大(da)學博士(shi)生導師(shi)吳代(dai)華(hua)委員(yuan)(yuan)等，此次都(dou)在不同場合(he)極力呼吁要(yao)加(jia)強職業技術教育。

委員們先毫(hao)不(bu)留(liu)情揭自家的“丑”??用調查(cha)的事(shi)實提(ti)出：

摘要(yao):隨(sui)著(zhu)我國扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)工作(zuo)的(de)(de)不(bu)斷深入，扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)的(de)(de)重點(dian)也從(cong)傳統的(de)(de)“輸血式”扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)向“造血式”扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)轉變。提升(sheng)貧(pin)(pin)困地(di)區內部(bu)發展的(de)(de)動(dong)能是扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)的(de)(de)主(zhu)要(yao)任務，因此，職業(ye)(ye)教育(yu)在精準扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)目標的(de)(de)實現(xian)中(zhong)(zhong)有(you)著(zhu)突出的(de)(de)價值。以四螺(luo)旋理(li)(li)論(lun)為(wei)基礎，闡(chan)述四螺(luo)旋理(li)(li)論(lun)的(de)(de)內涵及其(qi)在職業(ye)(ye)教育(yu)扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)意義(yi)，分析當(dang)前職業(ye)(ye)教育(yu)扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)機制中(zhong)(zhong)存在的(de)(de)問(wen)題(ti)，嘗試構建(jian)以產(chan)業(ye)(ye)為(wei)紐帶，學(xue)生、企業(ye)(ye)、高校、政府四主(zhu)體相(xiang)互作(zuo)用的(de)(de)四螺(luo)旋模型，探索各(ge)主(zhu)體充(chong)分發揮優勢、協同創新的(de)(de)作(zuo)用機理(li)(li)，提出基于四螺(luo)旋理(li)(li)論(lun)的(de)(de)職業(ye)(ye)教育(yu)扶(fu)(fu)貧(pin)(pin)機制的(de)(de)構建(jian)策(ce)略，包括(kuo)營造政策(ce)環境，立足產(chan)業(ye)(ye)建(jian)設，創新學(xue)生教育(yu)，健(jian)全聯動(dong)機制等。

關(guan)鍵詞:四螺旋(xuan)理論;職業教育;扶貧機制

改(gai)革開放四(si)十年來，我(wo)(wo)國在社會經(jing)(jing)濟方(fang)面(mian)獲(huo)得(de)了(le)跨越式(shi)的(de)發展(zhan)，不(bu)僅成(cheng)為(wei)世(shi)界第(di)二大經(jing)(jing)濟體，更成(cheng)為(wei)了(le)推動世(shi)界經(jing)(jing)濟發展(zhan)的(de)主要(yao)引(yin)擎(qing)。但(dan)受各種因素的(de)影(ying)響(xiang)，我(wo)(wo)國經(jing)(jing)濟發展(zhan)中也暴露出(chu)了(le)許多問題(ti)，最為(wei)典型的(de)便是發展(zhan)不(bu)均衡，改(gai)革成(cheng)果沒有惠及到每一個地區(qu)，西部(bu)地區(qu)、農(nong)村地區(qu)存在嚴重的(de)貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)現象。黨(dang)的(de)十八大以來，隨著精準扶(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)穩(wen)步推進，我(wo)(wo)國絕對貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)人(ren)口(kou)數量(liang)逐年下降(jiang)，扶(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)工(gong)作成(cheng)效(xiao)初(chu)步顯現。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育扶(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)是扶(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)重要(yao)方(fang)式(shi)，通(tong)過職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育提(ti)升貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)人(ren)口(kou)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)，對貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)地區(qu)內(nei)部(bu)造血能(neng)力的(de)提(ti)升有著重要(yao)意義。

1四螺旋理論及其(qi)在職業教育扶貧中的意義

1．1四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)。四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)是(shi)(shi)基(ji)(ji)于(yu)三(san)(san)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)而(er)(er)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)概念。三(san)(san)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)最初為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念。20世紀90年代，美國(guo)紐(niu)約州(zhou)立大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)HenryEtzkowitz以(yi)(yi)(yi)(yi)及阿姆斯特(te)丹科技(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)LoetLeydesdorff將三(san)(san)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)應用(yong)到(dao)區(qu)域經濟發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，提(ti)出了以(yi)(yi)(yi)(yi)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)三(san)(san)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)。三(san)(san)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)以(yi)(yi)(yi)(yi)知識經濟時代為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)基(ji)(ji)礎，將知識經濟下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)內部創(chuang)新(xin)(xin)(xin)制(zhi)(zhi)度環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)素總(zong)結(jie)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，三(san)(san)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)三(san)(san)者(zhe)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)型(xing)活動(dong)(dong)關(guan)系(xi)。三(san)(san)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)屬(shu)于(yu)典(dian)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)，并不(bu)(bu)單(dan)一強(qiang)調(diao)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)或者(zhe)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)地(di)(di)(di)位(wei)(wei)，而(er)(er)是(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)服務(wu)區(qu)域經濟發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，把握三(san)(san)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)態關(guan)系(xi)，從而(er)(er)實現(xian)(xian)互(hu)惠(hui)互(hu)利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)以(yi)(yi)(yi)(yi)培(pei)養(yang)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)應用(yong)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)重(zhong)點服務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)精(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)，構建(jian)現(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)(二元制(zhi)(zhi))、訂單(dan)培(pei)養(yang)、定向(xiang)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)模(mo)式，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)鄉鎮(zhen)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)“留得住，技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)強(qiang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本土化人(ren)(ren)(ren)才。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對象，也是(shi)(shi)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)參與(yu)(yu)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)機制(zhi)(zhi)構建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)力(li)軍，其融(rong)入教(jiao)育(yu)(yu)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)工作，既能(neng)(neng)(neng)實踐教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，也能(neng)(neng)(neng)充分體(ti)(ti)現(xian)(xian)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)與(yu)(yu)價值(zhi)，彌(mi)補傳統三(san)(san)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)力(li)量薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。因此，四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)在(zai)三(san)(san)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上加入了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這個新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)元素，以(yi)(yi)(yi)(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)內容，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)納入到(dao)四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，形成(cheng)以(yi)(yi)(yi)(yi)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)、高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)。通(tong)(tong)(tong)過發(fa)(fa)揮(hui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優勢，借鑒三(san)(san)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)模(mo)式思路，提(ti)出集“政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)(fu)(fu)—職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)—企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)—學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)(tong)聯動(dong)(dong)模(mo)型(xing)(見圖(tu)1)。在(zai)四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)模(mo)型(xing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，堅持(chi)(chi)(chi)協同(tong)(tong)作用(yong)機理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，四(si)(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)聯動(dong)(dong)，實現(xian)(xian)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)與(yu)(yu)崗位(wei)(wei)需求(qiu)銜接，服務(wu)于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)供給側(ce)結(jie)構性改革。圖(tu)1基(ji)(ji)于(yu)四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協同(tong)(tong)聯動(dong)(dong)模(mo)型(xing)在(zai)四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)協同(tong)(tong)聯動(dong)(dong)模(mo)型(xing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，堅持(chi)(chi)(chi)以(yi)(yi)(yi)(yi)下三(san)(san)個作用(yong)機理(li)(li)(li)(li)(li)(li):(1)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)－產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)－企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)載體(ti)(ti)，是(shi)(shi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)承載者(zhe)，產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)帶動(dong)(dong)了企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)持(chi)(chi)(chi)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)提(ti)供資(zi)(zi)金技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)人(ren)(ren)(ren)才等(deng)資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)撐(cheng)，扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)持(chi)(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)表現(xian)(xian)形式是(shi)(shi)通(tong)(tong)(tong)過與(yu)(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作來實現(xian)(xian)，使職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)智力(li)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)和(he)(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“直通(tong)(tong)(tong)車”，形成(cheng)產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合、校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)聯動(dong)(dong)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)模(mo)式。(2)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)－產(chan)(chan)(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye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(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)位(wei)(wei)。當(dang)(dang)前我(wo)國(guo)已經進(jin)入知識經濟時代，知識在(zai)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)(fa)揮(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)也越來越突出。從四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)出發(fa)(fa)，加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)，有(you)著(zhu)非(fei)常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。首(shou)先，它能(neng)(neng)(neng)發(fa)(fa)揮(hui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)價值(zhi)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)作為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)我(wo)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)力(li)量，不(bu)(bu)僅(jin)肩負著(zhu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，更承擔著(zhu)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)責(ze)任，從時展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度出發(fa)(fa)，履(lv)行(xing)好自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然要(yao)求(qiu)。從四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)出發(fa)(fa)，構建(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)機制(zhi)(zhi)，有(you)助于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)社(she)(she)會(hui)(hui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)履(lv)行(xing)。其次，它能(neng)(neng)(neng)提(ti)升(sheng)(sheng)精(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。精(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)是(shi)(shi)當(dang)(dang)前扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，而(er)(er)“造(zao)血式”扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)則是(shi)(shi)精(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)內容。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)不(bu)(bu)同(tong)(tong)于(yu)一般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)金扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)，其以(yi)(yi)(yi)(yi)項目(mu)(mu)(mu)建(jian)設為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，既能(neng)(neng)(neng)夠從人(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)(zi)源層面改善(shan)貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)地(di)(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態，也能(neng)(neng)(neng)提(ti)升(sheng)(sheng)貧(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)地(di)(di)(di)區(qu)經濟發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)益(yi)，可以(yi)(yi)(yi)(yi)顯著(zhu)地(di)(di)(di)提(ti)升(sheng)(sheng)精(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)效(xiao)果。最后，它能(neng)(neng)(neng)豐富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)以(yi)(yi)(yi)(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)培(pei)養(yang)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，而(er)(er)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐機會(hui)(hui)則是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)型(xing)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)保障(zhang)(zhang)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)在(zai)四(si)(si)(si)(si)螺(luo)(luo)(luo)旋(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下廣泛參與(yu)(yu)精(jing)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)扶(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，能(neng)(neng)(neng)夠為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)內學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供充足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐崗位(wei)(wei)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長與(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)掃(sao)清障(zhang)(zhang)礙。

2職業教育(yu)扶(fu)貧機制存(cun)在的問題(ti)分(fen)析

1明確(que)為“三農”服務的辦(ban)學宗旨

今(jin)(jin)后(hou)順應(ying)時(shi)(shi)展趨勢，農(nong)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育有(you)關(guan)部門，必須要樹(shu)立科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)發(fa)展觀(guan)和正(zheng)確(que)的(de)(de)政績觀(guan)，將提升(sheng)農(nong)民(min)(min)文化(hua)(hua)素質水平(ping)，增強農(nong)業(ye)(ye)(ye)軟實(shi)力，作(zuo)為事關(guan)己任(ren)的(de)(de)大事來抓，放在更加突出(chu)的(de)(de)位置。今(jin)(jin)后(hou)的(de)(de)工作(zuo)實(shi)踐中，農(nong)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)辦學(xue)(xue)宗旨必須始終圍繞著(zhu)培養新時(shi)(shi)期新型農(nong)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術人(ren)才(cai)為己任(ren)。實(shi)際(ji)上，新時(shi)(shi)期農(nong)業(ye)(ye)(ye)機械化(hua)(hua)、科(ke)(ke)技(ji)化(hua)(hua)、現(xian)代化(hua)(hua)的(de)(de)現(xian)實(shi)需求(qiu)，也(ye)迫切需要數以萬計(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)農(nong)民(min)(min)做(zuo)支撐(cheng)。而這一偉大的(de)(de)歷(li)史使命(ming)，責無旁貸地將落在農(nong)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)肩上。今(jin)(jin)后(hou)，各農(nong)業(ye)(ye)(ye)高職(zhi)院(yuan)校必須要增強責任(ren)感(gan)和緊(jin)迫感(gan)，順應(ying)時(shi)(shi)展要求(qiu)，明確(que)為農(nong)民(min)(min)服務(wu)、為農(nong)村建設、為農(nong)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)辦學(xue)(xue)方向，根植于農(nong)民(min)(min)、發(fa)展于農(nong)民(min)(min)，服務(wu)于農(nong)民(min)(min)。

2組(zu)織各種(zhong)形式的短期培訓

知(zhi)識(shi)大爆炸(zha)時代的(de)(de)(de)(de)(de)來臨(lin)，意(yi)味(wei)著建設(she)“全民(min)學(xue)(xue)習(xi)”、“終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)型社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)緊迫性。今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作實踐中，必(bi)須要重視(shi)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)，探索繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形式，全社(she)會范(fan)圍內形成終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，這是(shi)全面建設(she)小康社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)客觀需(xu)要，也是(shi)當今(jin)社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)必(bi)然趨勢。針對(dui)此，農(nong)業職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門要腳踏實地(di)地(di)辦(ban)學(xue)(xue)，摒棄過去只重視(shi)學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)舊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念。在開展(zhan)(zhan)全日(ri)制(zhi)學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，積極(ji)探索多(duo)(duo)種(zhong)形式辦(ban)學(xue)(xue)思路(lu)，將學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)結合，全日(ri)制(zhi)與(yu)(yu)部(bu)分時間制(zhi)結合，大力開展(zhan)(zhan)非(fei)學(xue)(xue)歷崗位(wei)資格培(pei)(pei)訓(xun)和(he)各種(zhong)形式的(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)項(xiang)技術(shu)和(he)技能的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，推(tui)(tui)行多(duo)(duo)種(zhong)形式辦(ban)學(xue)(xue)，擴展(zhan)(zhan)農(nong)業職業院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)功能，適應(ying)農(nong)村經濟發展(zhan)(zhan)對(dui)不同(tong)(tong)(tong)層次、不同(tong)(tong)(tong)類型、不同(tong)(tong)(tong)專業、不同(tong)(tong)(tong)崗位(wei)農(nong)業高職人才的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，推(tui)(tui)動學(xue)(xue)習(xi)型組織、學(xue)(xue)習(xi)型社(she)區和(he)學(xue)(xue)習(xi)型城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)，滿足人民(min)群眾對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)樣化需(xu)求(qiu)。

3走產、學、研相結合的職(zhi)業教育路(lu)子

長久以來，農業(ye)(ye)科研、教學、實(shi)踐(jian)都存(cun)在相互脫節的(de)(de)問題。探索實(shi)踐(jian)產、學、研相結(jie)合(he)的(de)(de)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)路子，對(dui)于落實(shi)好(hao)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)意義重大。當前(qian)，黑龍(long)江省市級、省級龍(long)頭(tou)企業(ye)(ye)有近百家，農業(ye)(ye)職業(ye)(ye)教育(yu)(yu)應(ying)加強與(yu)這些企業(ye)(ye)的(de)(de)合(he)作，了解農業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)各行(xing)業(ye)(ye)人才(cai)(cai)的(de)(de)需(xu)求趨(qu)勢(shi)，加強訂單、定向培(pei)養(yang)力度(du)，確(que)保人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)時(shi)效性。同時(shi)，近些年(nian)來，黑龍(long)江在科技示(shi)(shi)范場(chang)(chang)、示(shi)(shi)范園區投入很大力度(du)，這些示(shi)(shi)范園區、示(shi)(shi)范場(chang)(chang)多屬廳(ting)、局、所管轄(xia)，農業(ye)(ye)職業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)部(bu)分可將其作為實(shi)訓(xun)基地，時(shi)刻關注農業(ye)(ye)高新(xin)技術發展態勢(shi)，掌(zhang)握(wo)領航農業(ye)(ye)的(de)(de)高新(xin)技術。

1、計算機(ji)職業(ye)教育的發展(zhan)趨勢

1.1計算機職業教(jiao)育的教(jiao)學內容需要(yao)不斷地進行更新

計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)是(shi)(shi)隨著(zhu)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)以(yi)(yi)(yi)及社(she)會計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機發展(zhan)(zhan)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)(duan)發展(zhan)(zhan)而發展(zhan)(zhan)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在舊有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育當中，計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)僅僅包括了打字、辦(ban)(ban)公軟(ruan)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)以(yi)(yi)(yi)及數據庫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)等內(nei)容(rong)(rong)，因(yin)為在當時(shi)來講，這(zhe)些內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習就(jiu)足以(yi)(yi)(yi)幫助學(xue)生(sheng)熟練地應(ying)(ying)用(yong)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機來處(chu)理辦(ban)(ban)公室(shi)日(ri)常事物，而這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)當時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機應(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)此(ci)(ci)，學(xue)生(sheng)只(zhi)學(xue)習這(zhe)些內(nei)容(rong)(rong)就(jiu)足夠了。但是(shi)(shi)，在現代(dai)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)(duan)發展(zhan)(zhan)下，各種現代(dai)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)軟(ruan)件層出不(bu)窮，輔助人們處(chu)理各種日(ri)常公務(wu)。因(yin)此(ci)(ci)，計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育也(ye)需要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)地更新其內(nei)容(rong)(rong)，不(bu)斷(duan)(duan)地將這(zhe)些應(ying)(ying)用(yong)拓(tuo)展(zhan)(zhan)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)(rong)當中，只(zhi)有如此(ci)(ci)，培養出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)才能(neng)夠真正(zheng)地掌握(wo)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機專業(ye)技(ji)能(neng)，才能(neng)夠真正(zheng)地應(ying)(ying)付(fu)日(ri)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)機辦(ban)(ban)公事務(wu)。

1.2計算機職業教(jiao)育(yu)對于學(xue)生(sheng)的(de)專業知(zhi)識儲(chu)備要求提高(gao)

隨著(zhu)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)軟硬件的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)普及，越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)非專(zhuan)業(ye)人士開始接觸計(ji)算(suan)(suan)機(ji)，他們(men)憑借(jie)著(zhu)自學(xue)(xue)掌握了(le)一定的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)技術(shu)，而(er)這(zhe)(zhe)些計(ji)算(suan)(suan)機(ji)技術(shu)則是我(wo)們(men)進行計(ji)算(suan)(suan)機(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)主要任務之(zhi)一。因此，導致了(le)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)(di)喪失，這(zhe)(zhe)就要求我(wo)們(men)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)(di)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識儲備能(neng)(neng)力(li)，在(zai)(zai)實際(ji)的(de)(de)(de)應用過(guo)(guo)程中(zhong)能(neng)(neng)夠(gou)舉(ju)一反(fan)三(san)，而(er)不(bu)(bu)僅僅是只(zhi)會(hui)進行相應軟件的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)。只(zhi)有如此，計(ji)算(suan)(suan)機(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)下培養出來(lai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)能(neng)(neng)夠(gou)凸(tu)顯出在(zai)(zai)即的(de)(de)(de)優(you)勢。所以(yi)，在(zai)(zai)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)，要不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)(di)提(ti)(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識儲備，使學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)知其然并且知其所以(yi)然，這(zhe)(zhe)樣，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)激烈的(de)(de)(de)社會(hui)競爭中(zhong)才(cai)能(neng)(neng)夠(gou)不(bu)(bu)被淘汰。計(ji)算(suan)(suan)機(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展趨勢文(wen)／劉振名張福峰

1.3計(ji)(ji)算機職業教育需要不斷地提(ti)升學生的(de)計(ji)(ji)算機應用能力

一、我國職業教(jiao)育存在的問題

1.職業(ye)教育發展緩慢，跟不(bu)上(shang)我國經濟(ji)社會現代化發展的步伐，存在(zai)相當大的差距；

2.缺(que)少應用型(xing)專業人才，逐步(bu)從(cong)數(shu)量緊缺(que)轉向結構性緊缺(que)；

3.對職業教育不夠重視，造成(cheng)教育資源浪費和流失；

4.職(zhi)業(ye)教育(yu)的畢業(ye)證書與(yu)勞(lao)動就(jiu)業(ye)不(bu)能有效地銜接(jie)等等。導致職(zhi)業(ye)技術(shu)教育(yu)資(zi)源分散(san)，辦學效益不(bu)理(li)想，職(zhi)業(ye)教育(yu)的發展面臨著(zhu)越(yue)來越(yue)多的矛盾(dun)。長期以(yi)來，我(wo)國職(zhi)業(ye)院校受傳統教育(yu)的影響(xiang)，造(zao)成部分職(zhi)業(ye)院校出(chu)現(xian)(xian)招生難的現(xian)(xian)象。所以(yi)，職(zhi)業(ye)教育(yu)要徹底改變教學理(li)念(nian)，以(yi)終身(shen)教育(yu)為(wei)主，以(yi)要求全面建設小(xiao)康社會要求的職(zhi)業(ye)教育(yu)為(wei)標準，其中也包(bao)括(kuo)數(shu)量和質量指標，重(zhong)新調整職(zhi)業(ye)教育(yu)結構，逐步貫徹知識、能力考(kao)核并重(zhong)原則，完(wan)善職(zhi)業(ye)資(zi)格標準，強化就(jiu)業(ye)準入制度。

二(er)、促進職業(ye)教育發展的建議

職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)比較明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)特色主(zhu)要體(ti)(ti)現(xian)(xian)在(zai)(zai)地方(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)與行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)(xing)(xing)(xing)、技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能性(xing)(xing)(xing)(xing)、市(shi)場(chang)導向性(xing)(xing)(xing)(xing)等(deng)(deng)三個方(fang)(fang)面。地方(fang)(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)與行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)(xing)(xing)(xing)體(ti)(ti)現(xian)(xian)在(zai)(zai)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)出(chu)發(fa)(fa)(fa)點和(he)落(luo)腳點上，實質是(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)上，體(ti)(ti)現(xian)(xian)在(zai)(zai)辦學的(de)(de)(de)(de)責任主(zhu)體(ti)(ti)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)地方(fang)(fang)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)差異性(xing)(xing)(xing)(xing)上。技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)(ji)(ji)能性(xing)(xing)(xing)(xing)特色，就(jiu)是(shi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)要突出(chu)對人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)和(he)技(ji)(ji)(ji)能的(de)(de)(de)(de)培養，這(zhe)是(shi)由職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)培養目(mu)標所決(jue)定(ding)的(de)(de)(de)(de)。職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)導向性(xing)(xing)(xing)(xing)，主(zhu)要體(ti)(ti)現(xian)(xian)在(zai)(zai)勞(lao)動力市(shi)場(chang)對畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生充分就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)決(jue)定(ding)性(xing)(xing)(xing)(xing)，勞(lao)動力市(shi)場(chang)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)不確(que)定(ding)性(xing)(xing)(xing)(xing)上。目(mu)前(qian)我國(guo)勞(lao)動力市(shi)場(chang)對于有一定(ding)水平的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質技(ji)(ji)(ji)能型人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)在(zai)(zai)不斷擴(kuo)大，這(zhe)也(ye)是(shi)目(mu)前(qian)高(gao)(gao)等(deng)(deng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)契機。然(ran)而如何培養出(chu)能滿足市(shi)場(chang)需要的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)技(ji)(ji)(ji)能人才(cai)(cai)，是(shi)目(mu)前(qian)擺在(zai)(zai)我國(guo)高(gao)(gao)等(deng)(deng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領域的(de)(de)(de)(de)一個現(xian)(xian)實問題。國(guo)家對于高(gao)(gao)等(deng)(deng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)(zhong)(zhong)視程度越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)(gao)，《中華人民共和(he)國(guo)職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)法》明確(que)提(ti)(ti)出(chu)：“職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)國(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要組成(cheng)部分，是(shi)促(cu)進(jin)經濟社會(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)勞(lao)動就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要途徑。”《中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)改革和(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)綱(gang)要》也(ye)提(ti)(ti)出(chu)：“職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要組成(cheng)部分，是(shi)工業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)、社會(hui)化(hua)和(he)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要支柱。”它

的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“培(pei)養目(mu)標(biao)應以(yi)培(pei)養社會大量(liang)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)有(you)一(yi)定(ding)(ding)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟練(lian)勞(lao)動(dong)者和(he)(he)(he)各種實(shi)(shi)用(yong)人才(cai)為(wei)(wei)主”。教(jiao)高(gao)(gao)(gao)〔2006〕16號提(ti)出(chu)(chu)(chu)在(zai)(zai)(zai)貫(guan)徹黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)六屆六中(zhong)全會精(jing)(jing)神、努力(li)構建(jian)社會主義和(he)(he)(he)諧社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)形勢下，為(wei)(wei)進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)落(luo)(luo)實(shi)(shi)《國(guo)務院關于大力(li)發展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決定(ding)(ding)》精(jing)(jing)神，以(yi)科(ke)學(xue)(xue)發展(zhan)(zhan)觀(guan)為(wei)(wei)指導，促進(jin)(jin)(jin)高(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)健康發展(zhan)(zhan)，就全面(mian)提(ti)高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)提(ti)出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)一(yi)些(xie)寶(bao)貴意(yi)(yi)見。為(wei)(wei)了(le)(le)貫(guan)徹落(luo)(luo)實(shi)(shi)總(zong)書(shu)記的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)講話精(jing)(jing)神，推(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)規劃(hua)綱要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貫(guan)徹落(luo)(luo)實(shi)(shi)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部決定(ding)(ding)研(yan)究制定(ding)(ding)《關于全面(mian)提(ti)高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)若干(gan)意(yi)(yi)見》，這個(ge)(ge)《意(yi)(yi)見》就是要(yao)(yao)把總(zong)書(shu)記的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講話精(jing)(jing)神和(he)(he)(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)規劃(hua)綱要(yao)(yao)進(jin)(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)轉化為(wei)(wei)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政策和(he)(he)(he)舉措(cuo)，圍繞著高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)承擔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史責任和(he)(he)(he)使命(ming)，提(ti)出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)全面(mian)提(ti)高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)30條具(ju)體措(cuo)施。從以(yi)上內容(rong)分析我國(guo)現在(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)具(ju)有(you)市場需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)急迫性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，同(tong)時國(guo)家(jia)也非常重(zhong)視(shi)，關于如何(he)(he)做好職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，國(guo)家(jia)也提(ti)出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)寶(bao)貴意(yi)(yi)見。我國(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)模(mo)式(shi)一(yi)般(ban)為(wei)(wei)三(san)年(nian)，如何(he)(he)利用(yong)這三(san)年(nian)時間(jian)培(pei)養合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)，各個(ge)(ge)高(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)院校采用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)基本(ben)相同(tong)，都(dou)是采用(yong)“2+1”或者“2.5+0.5”，即(ji)兩年(nian)在(zai)(zai)(zai)讀(du)一(yi)年(nian)頂(ding)崗(gang)(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)或兩年(nian)半在(zai)(zai)(zai)讀(du)半年(nian)頂(ding)崗(gang)(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)。這種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是在(zai)(zai)(zai)校期間(jian)加強理論學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)(he)課(ke)間(jian)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，頂(ding)崗(gang)(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)期間(jian)進(jin)(jin)(jin)行綜合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，從而達(da)到培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)技能(neng)(neng)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)式(shi)是好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，關鍵問題(ti)是如何(he)(he)做好頂(ding)崗(gang)(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)工作，頂(ding)崗(gang)(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)需要(yao)(yao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直接參(can)與到生(sheng)(sheng)產實(shi)(shi)踐，根(gen)(gen)據學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)進(jin)(jin)(jin)行工作崗(gang)(gang)(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排。這就需要(yao)(yao)根(gen)(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)需要(yao)(yao)選擇(ze)頂(ding)崗(gang)(gang)(gang)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)，然而現實(shi)(shi)當(dang)中(zhong)，往往不能(neng)(neng)按學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)選擇(ze)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)。這樣在(zai)(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)當(dang)中(zhong)最關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)環(huan)節，其實(shi)(shi)是我們教(jiao)育(yu)(yu)(yu)當(dang)中(zhong)最薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)環(huan)節。如何(he)(he)彌補，各個(ge)(ge)高(gao)(gao)(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校都(dou)在(zai)(zai)(zai)想不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法。這里提(ti)出(chu)(chu)(chu)一(yi)些(xie)確實(shi)(shi)可行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，希望對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)有(you)所幫助。

職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)理論(lun)學(xue)(xue)習(xi)和技(ji)(ji)(ji)能(neng)訓練(lian)(lian)相結合(he)(he)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)訓練(lian)(lian)分(fen)(fen)三種(zhong)形(xing)式：①在(zai)校(xiao)(xiao)期間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)間實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)。這(zhe)(zhe)部分(fen)(fen)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)堂實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，上完課(ke)了(le)就(jiu)上課(ke)內(nei)容(rong)進(jin)(jin)行(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，一般時間短，但針(zhen)對性很強(qiang)，對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解新學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識很有(you)(you)幫(bang)助。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中技(ji)(ji)(ji)術(shu)方(fang)法(fa)(fa)比較成熟。②在(zai)校(xiao)(xiao)期間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)。在(zai)校(xiao)(xiao)綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)針(zhen)對于(yu)某一門課(ke)程(cheng)或某個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)技(ji)(ji)(ji)能(neng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)(lian)，模擬實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)內(nei)容(rong)，一般實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)時間為(wei)(wei)幾(ji)周時間，對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解行(xing)(xing)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)很有(you)(you)幫(bang)助，能(neng)使(shi)得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)技(ji)(ji)(ji)能(neng)有(you)(you)很大提(ti)高。③頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)整個(ge)(ge)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)中最關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)(fen)，通過(guo)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，使(shi)得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)技(ji)(ji)(ji)能(neng)。通過(guo)這(zhe)(zhe)三方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)技(ji)(ji)(ji)能(neng)訓練(lian)(lian)，理論(lun)上能(neng)使(shi)得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)技(ji)(ji)(ji)能(neng)，然而(er)剛(gang)才提(ti)到(dao)過(guo)在(zai)最貼近生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頂(ding)崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)過(guo)程(cheng)中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)內(nei)容(rong)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由需(xu)(xu)要(yao)而(er)定，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由單(dan)(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)而(er)定，這(zhe)(zhe)樣就(jiu)不能(neng)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿(man)足實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如何(he)彌補(bu)這(zhe)(zhe)些缺陷，這(zhe)(zhe)里提(ti)出(chu)第(di)四種(zhong)技(ji)(ji)(ji)能(neng)訓練(lian)(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)：單(dan)(dan)位(wei)和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)聯合(he)(he)建設以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)和教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)一體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)或者(zhe)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓場地。這(zhe)(zhe)種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)有(you)(you)不少學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有(you)(you)所實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，但很多都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)拘于(yu)形(xing)式，真正(zheng)把這(zhe)(zhe)種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點發(fa)揮(hui)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寥寥無(wu)幾(ji)，關鍵在(zai)于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和單(dan)(dan)位(wei)都沒有(you)(you)把這(zhe)(zhe)種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢發(fa)揮(hui)出(chu)來，使(shi)得用(yong)(yong)人單(dan)(dan)位(wei)和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都滿(man)足自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)。這(zhe)(zhe)里就(jiu)這(zhe)(zhe)種(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)模式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點做以(yi)闡述。首先，以(yi)用(yong)(yong)人單(dan)(dan)位(wei)為(wei)(wei)核(he)心，建立實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)訓實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)，把用(yong)(yong)人單(dan)(dan)位(wei)正(zheng)在(zai)使(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟硬(ying)件設施引進(jin)(jin)到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗室(shi)，用(yong)(yong)人單(dan)(dan)位(wei)派遣技(ji)(ji)(ji)術(shu)員對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)定期進(jin)(jin)行(xing)(xing)培(pei)訓，比如假期或者(zhe)周末，培(pei)訓內(nei)容(rong)可以(yi)視單(dan)(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求而(er)定，因(yin)為(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)假期或者(zhe)周末進(jin)(jin)行(xing)(xing)培(pei)訓，不影(ying)響學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)日常教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對象主(zhu)要(yao)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可以(yi)以(yi)自愿、單(dan)(dan)位(wei)選拔為(wei)(wei)條件。

這(zhe)樣，對(dui)(dui)于(yu)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有(you)(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助：首先(xian)，對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)而(er)言(yan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)負責(ze)提供實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)場(chang)地(di)，用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)完(wan)成一(yi)部(bu)分(fen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，這(zhe)些(xie)(xie)(xie)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容更接(jie)近(jin)于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產，接(jie)近(jin)于(yu)社會(hui)，是一(yi)些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)后馬上能接(jie)觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，而(er)且實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐內容是跟(gen)隨社會(hui)需求不(bu)斷變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，真正做到(dao)了(le)市場(chang)導向性(xing)，這(zhe)些(xie)(xie)(xie)是我(wo)們(men)現在(zai)很(hen)多職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)所不(bu)具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育條(tiao)(tiao)件。同時可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)節約一(yi)部(bu)分(fen)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成本(ben)。對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)言(yan)，可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)更多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產技(ji)能，從而(er)明確自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動(dong)力，也(ye)使得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中了(le)解(jie)(jie)(jie)到(dao)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。這(zhe)個過程(cheng)也(ye)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個就業(ye)渠(qu)道，通(tong)過培(pei)訓(xun)(xun)使得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)但了(le)解(jie)(jie)(jie)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，加強了(le)技(ji)能水平，而(er)且可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)(jie)(jie)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，為以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)后就業(ye)提供一(yi)個參考依據。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)模式(shi)要求用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)提供指導培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)(xie)設備，看上去條(tiao)(tiao)件比較(jiao)高(gao)(gao)，然后在(zai)這(zhe)后面也(ye)有(you)(you)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)(yi)空間。第一(yi)，用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)使用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)地(di)進(jin)(jin)(jin)行(xing)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員培(pei)訓(xun)(xun)；第二，用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從入校(xiao)(xiao)就開(kai)始培(pei)訓(xun)(xun)，培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中進(jin)(jin)(jin)行(xing)考核，最終可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)有(you)(you)條(tiao)(tiao)件性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)行(xing)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)，選拔適合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)人(ren)(ren)才；第三(san)，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)這(zhe)個免費的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)地(di)和(he)免費的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)力，可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)承擔(dan)部(bu)分(fen)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，這(zhe)部(bu)分(fen)工作可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)由培(pei)訓(xun)(xun)過程(cheng)中比較(jiao)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)完(wan)成，即方(fang)(fang)便了(le)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)提高(gao)(gao)了(le)效(xiao)益(yi)(yi)，同時達到(dao)了(le)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標；第四，可(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)提高(gao)(gao)用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知名(ming)度，使得(de)大多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)(jie)(jie)到(dao)自己(ji)單(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)使用(yong)(yong)(yong)(yong)(yong)設備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況等。我(wo)們(men)國家(jia)對(dui)(dui)于(yu)企業(ye)接(jie)受(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，沒有(you)(you)從法律角度做出一(yi)些(xie)(xie)(xie)規定(ding)和(he)約束，所以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)(dui)于(yu)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)來(lai)說(shuo)，都(dou)(dou)不(bu)愿(yuan)意接(jie)受(shou)(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)。因為這(zhe)一(yi)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)成本(ben)太高(gao)(gao)，所以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)沒有(you)(you)條(tiao)(tiao)件去很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成這(zhe)項實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)工作。剛才介紹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)企合作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)，從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成本(ben)和(he)教(jiao)育效(xiao)果來(lai)說(shuo)都(dou)(dou)比較(jiao)適合我(wo)國現在(zai)職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀(zhuang)。

甘(gan)肅工業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術學(xue)(xue)院和(he)(he)西安鑫雅圖測繪有(you)限公(gong)司(si)目(mu)前正在(zai)嘗試(shi)這(zhe)一(yi)種(zhong)合作模(mo)式。公(gong)司(si)負責(ze)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)投(tou)資實(shi)(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)設備和(he)(he)培(pei)訓(xun)人員，實(shi)(shi)(shi)驗室的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)環(huan)境完全模(mo)擬實(shi)(shi)(shi)際單(dan)(dan)位(wei)情(qing)況，學(xue)(xue)校(xiao)負責(ze)提供實(shi)(shi)(shi)驗室和(he)(he)其他培(pei)訓(xun)場所(suo)，利用假(jia)(jia)期和(he)(he)周末，對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)培(pei)訓(xun)。培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)包括所(suo)有(you)在(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，首先學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采(cai)取自愿報名的(de)(de)(de)(de)(de)方式，對于愿意培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無償(chang)進行(xing)培(pei)訓(xun)，通過(guo)(guo)考(kao)核選取里面(mian)比(bi)較優秀的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再進行(xing)深(shen)入培(pei)訓(xun)，直至(zhi)這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到達(da)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)水平，到這(zhe)個(ge)階段，單(dan)(dan)位(wei)就(jiu)可(ke)以通過(guo)(guo)假(jia)(jia)期或者(zhe)課余(yu)時間委托(tuo)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)承擔一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)項目(mu)，從而鍛煉(lian)了(le)教師，也提高(gao)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)水平，同時學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還可(ke)以獲得一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)報酬(chou)。最主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)是通過(guo)(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)技(ji)(ji)能(neng)訓(xun)練的(de)(de)(de)(de)(de)積極性和(he)(he)水平，使得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)完成學(xue)(xue)習目(mu)標。要(yao)(yao)成功實(shi)(shi)(shi)現(xian)這(zhe)樣(yang)一(yi)種(zhong)校(xiao)企合作的(de)(de)(de)(de)(de)效果，也需(xu)要(yao)(yao)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)用人單(dan)(dan)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)積極努力，才能(neng)實(shi)(shi)(shi)現(xian)最好的(de)(de)(de)(de)(de)效果。我(wo)們國家(jia)高(gao)等職業(ye)(ye)教育發(fa)展速度(du)快，但是和(he)(he)很多發(fa)達(da)國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)教育相(xiang)(xiang)比(bi)較，教育模(mo)式還不完善。這(zhe)就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)各個(ge)職業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)院校(xiao)，充(chong)分(fen)發(fa)揮主(zhu)觀(guan)能(neng)動性，積極的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)行(xing)業(ye)(ye)單(dan)(dan)位(wei)相(xiang)(xiang)聯系，最大限度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)好職業(ye)(ye)教育中的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)內容，達(da)到最好的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效果。

作者：張軍工作單位：甘肅(su)工業職(zhi)業技術學院

一、應(ying)用型本科(ke)院校師資(zi)隊(dui)伍(wu)現狀及(ji)存在的問(wen)題(ti)

（一）現(xian)有的教師管理機制相對落后

伴隨著(zhu)現代職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)提出(chu)，應(ying)(ying)用(yong)型(xing)本科院校(xiao)(xiao)現有的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)管(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)度顯得(de)相對(dui)(dui)滯后。筆者通過調(diao)查(cha)幾(ji)所(suo)應(ying)(ying)用(yong)型(xing)本科院校(xiao)(xiao)后發現，大多數高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)管(guan)理(li)(li)(li)體制(zhi)(zhi)改革創新力度不(bu)夠，與(yu)現代職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)人(ren)才培養目(mu)標(biao)顯得(de)不(bu)相適應(ying)(ying)，缺乏相應(ying)(ying)的(de)針對(dui)(dui)性(xing)，主要體現在：課程(cheng)設置上依然是重理(li)(li)(li)論輕(qing)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)課程(cheng)與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)課時(shi)所(suo)占比例均較小，從源頭上直接影響(xiang)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學的(de)重視程(cheng)度；一(yi)部分高(gao)校(xiao)(xiao)在授(shou)(shou)課報酬上，存在突出(chu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)環節的(de)實(shi)(shi)(shi)驗課及實(shi)(shi)(shi)訓(xun)課課時(shi)費(fei)減(jian)半或明顯低于(yu)理(li)(li)(li)論課課時(shi)費(fei)的(de)現象，不(bu)利于(yu)充(chong)分調(diao)動教(jiao)(jiao)師(shi)講授(shou)(shou)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)技(ji)能(neng)課的(de)主動性(xing)和(he)積極(ji)性(xing)，從而(er)制(zhi)(zhi)約了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)授(shou)(shou)課能(neng)力的(de)提高(gao)；此外(wai)，在職(zhi)稱評審(shen)、聘(pin)(pin)用(yong)過程(cheng)中，評聘(pin)(pin)與(yu)考核標(biao)準依然沿用(yong)原有的(de)評價標(biao)準，而(er)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學與(yu)技(ji)能(neng)的(de)考核評價重視程(cheng)度不(bu)夠。這些都(dou)從一(yi)定程(cheng)度上制(zhi)(zhi)約了(le)(le)應(ying)(ying)用(yong)型(xing)本科院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)技(ji)能(neng)和(he)授(shou)(shou)課水(shui)平的(de)提高(gao)。

（二）教師傳統的教學(xue)觀念依然(ran)存(cun)在

現代職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)系要(yao)求(qiu)要(yao)堅(jian)持以提(ti)高質(zhi)量、促進就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、服務(wu)發展為(wei)導(dao)向，充分調(diao)動社會(hui)力(li)量，吸(xi)引(yin)更多資源向職業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育匯聚，培(pei)養一批綜合素質(zhi)高的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)型(xing)(xing)職業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)(cai)，這就(jiu)要(yao)求(qiu)應(ying)用型(xing)(xing)本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)不僅要(yao)有(you)(you)扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)理論基礎，更要(yao)具有(you)(you)豐富的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐經(jing)驗和較強的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)。而目前(qian)，在應(ying)用型(xing)(xing)本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)中，有(you)(you)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念根(gen)深蒂固，在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中依然注重(zhong)理論知識的(de)(de)(de)傳(chuan)授，實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容與環節得不到應(ying)有(you)(you)的(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)，還有(you)(you)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)與所(suo)在專業(ye)(ye)(ye)(ye)領域內行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)一線工(gong)作人(ren)員(yuan)溝通交流的(de)(de)(de)意識淡薄，造成(cheng)其(qi)實(shi)(shi)踐經(jing)驗與專業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)指導(dao)能(neng)(neng)(neng)力(li)較弱(ruo)，這些(xie)會(hui)直接影響(xiang)到應(ying)用型(xing)(xing)本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養質(zhi)量。

（三）教師的實踐(jian)經(jing)驗和(he)能力相對(dui)較弱

第(di)一(yi)篇(pian)：我(wo)國中等職業(ye)教育券(quan)建(jian)議

一、當前在我(wo)國實行(xing)中等職業教育券的可(ke)行(xing)性

教育(yu)(yu)券(quan)已(yi)經在(zai)世界上許(xu)多國(guo)家(jia)和(he)地區(qu)得以實踐(jian)(jian)，有涉及(ji)到幼(you)兒(er)及(ji)學(xue)前教育(yu)(yu)領(ling)域(yu)(yu)(yu)的、初等(deng)教育(yu)(yu)領(ling)域(yu)(yu)(yu)的、高等(deng)教育(yu)(yu)領(ling)域(yu)(yu)(yu)的，其實踐(jian)(jian)必(bi)將推廣到職(zhi)業教育(yu)(yu)領(ling)域(yu)(yu)(yu)，而(er)我國(guo)即將實施(shi)的免費中(zhong)等(deng)職(zhi)業教育(yu)(yu)將是(shi)教育(yu)(yu)券(quan)施(shi)展拳腳(jiao)的理想領(ling)域(yu)(yu)(yu)。

(一)農村勞(lao)動力眾多，對其(qi)進(jin)行轉業就業的(de)(de)基本職業技(ji)能培訓可以通過培訓券(quan)(quan)(亦即(ji)教(jiao)育(yu)券(quan)(quan))方式進(jin)行，其(qi)擴展及(ji)發展必將(jiang)納(na)入中等職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)國民教(jiao)育(yu)體系

中央和(he)地(di)方(fang)(fang)各級(ji)財政(zheng)(zheng)在財政(zheng)(zheng)支出中安排專項(xiang)經費扶持農(nong)民(min)(min)工(gong)(gong)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)，政(zheng)(zheng)府補助資金通過(guo)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)券(quan)(quan)方(fang)(fang)式或(huo)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機構降低(di)收費標準方(fang)(fang)式直接讓農(nong)民(min)(min)受益。［1］這(zhe)里的(de)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)券(quan)(quan)實際上就是一種(zhong)教(jiao)育券(quan)(quan)。由于(yu)(yu)農(nong)民(min)(min)工(gong)(gong)的(de)流動性(xing)極強，所以(yi)，對其(qi)進行職業(ye)技能培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)經費如(ru)果能以(yi)教(jiao)育券(quan)(quan)的(de)形式發放與使用，將極大(da)地(di)方(fang)(fang)便農(nong)民(min)(min)工(gong)(gong)的(de)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)選擇，既可以(yi)在家(jia)鄉進行基本的(de)就業(ye)技能培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，也(ye)可以(yi)選擇在其(qi)打工(gong)(gong)的(de)地(di)方(fang)(fang)進行邊(bian)工(gong)(gong)作(zuo)邊(bian)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，十分有(you)利于(yu)(yu)增強他們的(de)就業(ye)競爭力與提升工(gong)(gong)作(zuo)能力。

(二(er))中等(deng)職(zhi)業(ye)教育規模龐(pang)大，學(xue)(xue)校數量眾多，學(xue)(xue)生基數大，充(chong)分競爭的中職(zhi)教育市場具(ju)備實行中職(zhi)教育券的基本(ben)前提